«Ուսուցիչը մոմ է, որը շողում է ուրիշների համար, մինչդեռ ինքն իրեն այրում է: «Ուսուցիչը մոմ է, որը շողում է ուրիշների համար, իսկ ինքն իրեն այրելով՝ Ուսուցիչը լուսավորում է ճանապարհը.

«Ուսուցիչը մոմ է, որը փայլում է ուրիշների համար, մինչդեռ ինքն իրեն այրում է» (Ջովանի Ռուֆինի)

Ուսուցիչ? Ուսուցիչ? Որքան հաճախ եք մտածում այս խոսքերի մասին, այնքան ավելի հաճախ եք հիշում չորս մոմերի առակը: «Չորս մոմ վառվեցին ու հալվեցին։ Այնքան լուռ էր, որ լսում էիր նրանց խոսակցությունը։ -Ես հանգիստ եմ։ Ցավոք, մարդիկ չգիտեն, թե ինչպես փրկել ինձ։ Կարծում եմ, որ ես այլ ելք չունեմ, քան դուրս գալ: - ասաց առաջինը, և այս մոմի լույսը մարեց։ -Ես հավատք եմ։ Ցավոք սրտի, ես ոչ մեկին պետք չեմ։ Մարդիկ չեն ուզում իմ մասին ոչինչ լսել, այնպես որ իմ վառվելն այլևս իմաստ չունի: - Թեթև քամի փչեց և հանգցրեց երկրորդ մոմը: Երրորդ մոմը տխուր ասաց. «Ես սեր եմ»։ Ես այլեւս ուժ չունեմ այրվելու։ Մարդիկ ինձ չեն գնահատում և չեն հասկանում: Նրանք ատում են նրանց, ովքեր իրենց ամենաշատն են սիրում՝ իրենց սիրելիներին: -Եվ մոմը մարեց: Հանկարծ մի երեխա մտավ սենյակ և տեսավ երեք հանգած մոմ։ Նա վախեցած բղավեց. «Ի՞նչ ես անում»։ Դուք պետք է այրվեք: Ես վախենում եմ խավարից։ - Այս ասելուց հետո նա սկսեց լաց լինել: -Մի՛ վախեցիր և մի՛ լացիր։ Մինչ ես այրվում եմ, ես միշտ կարող եմ վառել մյուս երեք մոմերը: Ես հույս եմ! - ասաց չորրորդ մոմը: Տղան վառեց երեք հանգած մոմ։ Սենյակը դարձավ թեթև ու հարմարավետ»։ Երբ կարդում ես այս տողերը, միանգամից չորրորդ մոմի տեղում ուսուցիչ ես պատկերացնում։ Ինձ թվում է, որ նա հույսն է, հենարանը, դաստիարակն այն ուսանողի համար, ով կանգնած է անլուծելի թվացող խնդիրների ու խնդիրների առաջ։ Դպրոցական տարիքից ուզում էի ուսուցիչ լինել։ Աչքերիս առաջ ամեն օր կային ուսուցիչներ, որոնց ես ուզում էի նմանվել, ովքեր դժվար պահին օգնության ձեռք էին մեկնում, ովքեր գիտեին անլուծելի թվացող հարցերի պատասխանները, ովքեր դաստիարակներ և ընկերներ էին (Լաշուկ Օլգա Մաքսիմովնա, Բուտրիկ Զոյա Պավլովնա, Մասլովա Զոյա Իլյինիչնա։ , Լաշուկ Վալերի Իվանովիչ, Օխրեմչուկ Տատյանա Պավլովնա): Ավագ դպրոցում սովորելու տարիներին մենթոր ուսուցիչների ղեկավարությամբ դասեր էի տալիս ինքնակառավարման օրերին՝ ավելի ու ավելի համոզվելով, որ ապագայում չեմ կարողանա ապրել առանց դպրոցական զանգերի։ Դպրոցը զարմանալի երկիր է, որտեղ ամեն օր տարբերվում է նախորդից, որտեղ ամեն օր նոր, հետաքրքիր բանի որոնում է, որտեղ ժամանակ չկա ձանձրանալու և դատարկ բաների վրա ժամանակ վատնելու, որտեղ միշտ պետք է շտապել։ հասցնեք, որտեղ պետք է շտապեք նվիրել մարդկանց, ձեր շրջապատին, ձեր էներգիան, գիտելիքները, հմտությունները, շտապեք նոր բաներ սովորել և չուշանալ։ Հետևաբար, դպրոցում ապրում և աշխատում են միայն ամենահամառ, ամենահամբերատար, ամենաանկեղծ, ամենապատասխանատու, բարի, ամենահետաքրքիր և զարմանալի մարդիկ՝ ուսուցիչները, որոնք հաճախ պատրաստ են զոհաբերել իրենց: Այսպես որոշվեց ապագա մասնագիտության ընտրությունը. Եվ հետո ամեն ինչ սկսեց պտտվել ու թռչել՝ սովորել, աշխատել, նորից սովորել, դասընթացներ... Սեպտեմբերի 1։ 24 տարի. Ամեն տարի սպասում ու անհանգստանում ես, ինչպես առաջին անգամն ես անցել դպրոցի շեմը։ Ամեն անգամ, երբ մտածում ես՝ ինչպե՞ս կզարգանան հարաբերությունները երեխաների և նրանց ծնողների հետ այս տարի, ինչպե՞ս համոզվես, որ երեխաները հետաքրքրված են քո առարկայի ուսումնասիրությամբ, ինչ մեթոդներ և մեթոդներ կիրառել... Հարցերն ավելի շատ են, քան պատասխանները։ Ամեն տարի դուք նորից ու նորից պատասխաններ եք փնտրում դրանց համար: Երեխանե՛ր։ Նրանք են, ովքեր ստիպում են մեզ լինել այնպիսին, ինչպիսին կանք։ Եվ ես շնորհակալ եմ նրանց սրա համար։ Չէ՞ որ նրանք ինձ «կոփեցին» ու շատ բան սովորեցրին։ Նրանք մեզ սովորեցրել են ընդունել նրանց այնպիսին, ինչպիսին կան, լինել ավելի հանդուրժող ուրիշների սխալների նկատմամբ, բայց ավելի պահանջկոտ ինքներս մեզ համար: Մեծացնելով նրանց՝ ես փոխվում եմ ինքս ինձ։ Ինչպե՞ս դառնալ իսկական ուսուցիչ: Ինչպե՞ս կարող եմ համոզվել, որ իմ դասերի երեխաները հետաքրքրված են, որպեսզի նրանց մի կտոր գիտելիք տալու իմ ցանկությունը արձագանքի նրանց հոգիներում այդ գիտելիքը ստանալու և կյանքում կիրառելու ցանկությամբ: Եվ նաև, ի՞նչն է կարևոր, ինչպե՞ս անել, որ երեխաները մեծանան բարի, համակրելի, պարկեշտ մարդիկ։ Ինչպե՞ս դաստիարակել նրանց իրական մարդկանց: Ի վերջո, կրթությունն առանց կրթության անհնար է պատկերացնել: «Կրթությունը կարծես թե բարդ խնդիր է միայն այնքան ժամանակ, քանի դեռ մենք ուզում ենք կրթել մեր երեխաներին՝ առանց ինքներս մեզ դաստիարակելու... Եթե հասկանում եք, որ մենք կարող ենք ուրիշներին կրթել միայն մեր միջոցով, ապա կրթության հարցը վերացվում է, և մնում է մի հարց՝ ինչպես պետք է. մենք ինքնե՞նք ենք ապրում» - ասաց Լ.Ն.Տոլստոյը: Այս խոսքերը կարդալուց հետո ես հասկացա, որ սովորեցնելով և կրթելով ուրիշներին՝ ես պետք է ինքս սովորեմ, կատարելագործվեմ և անընդհատ առաջ գնամ։ Երեխաների հետ աշխատելու 24 տարի. Սրանք փնտրտուքի, մտորումների, հիասթափության, երկմտանքի և բացահայտումների տարիներ են: Այսօր ես հասկանում եմ, որ պետք է տիրապետել նոր ծրագրերին, սովորել նոր տեխնիկա։ Տեսակետների, դիրքորոշումների, մոտեցումների բազմազանության մեջ կարևոր է ընտրել այն, ինչը ճիշտ է ձեզ համար, ընտրել ձեր դիրքորոշումը։ Եվ ես սովորում եմ: Ես անընդհատ սովորում եմ: Իսկ ես սիրում եմ սովորել, նոր բաներ սովորել և դրանք կիրառել: Ի վերջո, ուսուցիչն այն մարդն է, ով անընդհատ որոնման մեջ է, բացահայտում է խնդիրները, դնում նպատակներ և հասնում արդյունքների: Ի՞նչ կարևոր հատկություններ պետք է ունենա ուսուցիչը: Ինչու՞ են երեխաները վատ ընկալում տեղեկատվությունը, երբ ամեն ինչ այդքան տարրական պարզ է և պարզ: Սա պարզ է մեզ՝ մեծահասակներիս համար, բայց ոչ նրանց համար: Հետևաբար, դուք պետք է կարողանաք կանգնել ուսանողի մակարդակի վրա և նրա հետ բարձրանալ վերև: Երբ գալիս եմ դասի և շփվում երեխաների հետ, նրանց համար բացահայտում եմ իմ աշխարհայացքը, իմ արժեհամակարգը, վերաբերմունքս այն ամենի նկատմամբ, ինչ կատարվում է շուրջս, բերում եմ այն, ինչ ինձ հետաքրքիր է։ Եվ դա պետք է անկեղծ լինի։ Ցանկացած կեղծիք կնկատվի, տղաները դա հատկապես սուր են զգում։ Ուսուցիչը պետք է լինի ազնիվ, անկեղծ և բաց: Ուսուցիչը պետք է նպաստի երեխայի՝ իրեն որպես անհատականություն ճանաչելու, նրա գործողությունները հասկանալու, արդյունքները կանխատեսելու և գնահատելու, անկախություն, նախաձեռնողականություն և ստեղծագործականություն զարգացնելու կարողության զարգացմանը: Պայմանների ստեղծումը, որպեսզի յուրաքանչյուր երեխա կարողանա բացահայտել իր ներուժը, ուսուցչի մեկ այլ անհրաժեշտ պահանջ է: Եթե ​​ուսանողները եռանդով են աշխատում, եթե դասերից հետո գալիս են ինձ մոտ հարցերով, եթե աշխատում են նախագծերի վրա և հետաքրքիր թեմաներ են գտնում հետազոտության համար, ապա ես կարողացա նրանց հետաքրքրել, դա ինձ հաջողվեց։ Ուսանողներին իրենց առարկայով գրավելու և հետաքրքրելու ունակությունը, ինձ թվում է, մանկավարժական հմտություն է։ Համագործակցություն. Ուսանողին մի պարտադրեք այս կամ այն ​​իրավիճակի միակ ճիշտ լուծումը, այլ հնարավորություն տվեք երեխային փորձել ինքն իրեն՝ լինելով ոչ թե «իրենից վեր», այլ «իր կողքին»։ Արդյո՞ք պետք է հեռավորություն լինի ուսուցչի և աշակերտի միջև: Դա պետք է լինի, բայց ոչ պատ, ոչ թե պատնեշ, որի վրայով հնարավոր չէ ցատկել, այլ ավելի բարձր քայլ, որին ուսանողներն իրենք են բարձրացրել քեզ՝ հարգանք: Դասը ավարտված է, բայց հարցերը չեն ավարտվում։ Սա նշանակում է, որ այն հուզել է ինձ և հարվածել: Ժամանակն է ցրվելու, բայց վեճը շարունակվում է։ Սա նշանակում է, որ կա համագործակցություն։ Այս ամենը նոր ուժ է տալիս ամեն օր ստեղծագործելու՝ առօրյա խնդիրները շեմից հետո թողնելով, նորից ու նորից դասարան մտնելով։ Երբ ուսուցիչն ինքը կրակի մեջ է, միայն այդ դեպքում կարող է վառել իր աշակերտներին։ Սրա համար միայն գիտելիքը բավարար չէ։ Այն պարզապես պետք է այրվի: Ժամանակն անխուսափելիորեն արագ է թռչում: Եվ հիմա հնչում է դպրոցի վերջին զանգը, և ժամանակն է հրաժեշտ տալու: Ես հեռանում եմ, շրջանավարտների հետ ամեն տարի դժվար է, հոգու մի կտոր ներդրվում է բոլորի մեջ։ Եվ հետո ես միշտ հաճույքով եմ հանդիպում շրջանավարտների հետ և նրանց զանգերը։ Այսպիսով, նրանք հիշում են! Այնպես որ, իմ աշխատանքն իզուր չէր։ Ինձ դուր է գալիս իմ աշխատանքը, իմ մասնագիտությունը, և կարծում եմ, որ չեմ սխալվել իմ ընտրության մեջ։ Ես պետք է պահեմ ժամանակին համընթաց՝ նորարարություն օգտագործեմ իմ աշխատանքում, պետք է կատարելագործվեմ և չմնամ տեղում։ Եվ այդ ժամանակ խաղաղություն, հավատ և սեր կհաստատվի ձեր սրտում, և հույսի մոմը չի այրվի մինչև վերջ:

Շարադրություն
« Ուսուցիչը մոմ է, որը շողում է ուրիշների համար՝ միաժամանակ այրելով իրեն»։
Ամեն ինչ սկսվում է մանկությունից։ Եվ մանկություն ընտանիքի և դպրոցի հետ: Ընտանիքն առաջին հերթին մայր է, իսկ դպրոցը՝ նախևառաջ ուսուցիչ։

Ուսուցիչը սուրբ խոսք է.

Ես ուսուցիչ եմ: Ուսուցիչը նույնիսկ միայն մասնագիտություն չէ. Դա ապրելակերպ է: Սա պետության, հասարակության և, առաջին հերթին, ուսանողի հանդեպ հսկայական պատասխանատվության գիտակցում է։ Ամեն օր ուսանողներիս աչքերն ինձ են նայում։ Ռուսաստանի ապագան նստած է իմ դասերի սեղանների մոտ։ Եվ սա այն ապագան է, որում ես և իմ ընտանիքը պետք է ապրենք։ Եվ ոչ միայն երկրի, այլեւ իմ կյանքը կախված է նրանից, թե ինչ կդառնան այս երեխաները։
Ես առաջին ուսուցիչն եմ։ Ես առաջին ուսուցիչն եմ, ով մտնում է երեխայի և նրա ընտանիքի կյանք։ Ծնողներն ինձ վստահում են իրենց ունեցած ամենաթանկը՝ իրենց երեխաներին:

Երեխան անբաժանելի անհատականություն է, և առաջին հերթին անհրաժեշտ է, որ մանկավարժական գործընթացը նրան ամբողջությամբ գերի իր կյանքի բոլոր ձգտումներով և կարիքներով։ Այս գործընթացում երեխան պետք է ապրի կյանքի անընդհատ հարստացման զգացում, իր աճող և ավելի բազմազան ճանաչողական և հոգևոր կարիքների բավարարվածություն: Ուսուցումը երեխայի կյանքի իմաստը կդառնա, եթե այն վերահսկվի նրա դիրքից՝ գիտակցելով զարգացման, անկախության, ինքնահաստատման և բարոյական ձևավորման ներքին պատրաստակամությունը։

Իմ բոլոր ուսանողներն այնքան տարբեր են, յուրաքանչյուրին պետք է տեսնել, յուրաքանչյուրին հասնել պետք է: Բացակա, երազկոտ և վստահող, նրանք ուսուցչի օգնության և վերահսկողության կարիք ունեն։ Մենք՝ ուսուցիչներս, պետք է ոչ միայն գիտելիք փոխանցենք, այլև կարողանանք փոքրիկ մարդու մեջ արթնացնել գիտելիքի ծարավ, հետաքրքրել նրան, հետո սովորեցնել՝ սա է մանկավարժական հմտության էությունը։

Իմ խնդիրն է օգնել աշակերտին գտնել ինքն իրեն, կատարել առաջին և ամենակարևոր բացահայտումը` բացահայտել իր կարողությունները, և գուցե տաղանդը: Ես հասկանում եմ, որ դա ինձանից պահանջում է գիտելիքներ, հմտություններ, մանկավարժական հմտություն։ Դասերը հետաքրքիր և գեղեցիկ դարձնելու բազմաթիվ եղանակներ կան, բայց այս ճանապարհին ամենակարևորը, իմ կարծիքով, հավատն է ինքդ քեզ, հավատը քո հնարավորությունների, հավատը քո մեծ ճակատագրի հանդեպ։

Ի՞նչ կցանկանայի տեսնել իմ ուսանողների մեջ: Ազատ մտածողություն, հանդուրժողականություն, խնդիրները կառուցողականորեն լուծելու կարողություն, ինքնարտահայտվելու կարողություն և շատ այլ շատ կարևոր որակներ։ Գլխավորն այն է, որ նրանցից յուրաքանչյուրը դառնա վառ անհատականություն, դառնա անհատականություն։ Եթե ​​իմ երեխաները կարողանան դա անել, ես երջանիկ եմ:

Պարզվում է, որ ինձ համար ուսուցիչ լինելը կարևոր է, թանկ, և ես առանց դրա չեմ կարող։ Ինձ համար ուսուցիչ լինել նշանակում է երջանիկ լինել։ Ես ինքս երջանիկ եմ և փորձում եմ երջանկություն պատճառել ինձ համար թանկ մարդկանց՝ իմ ուսանողներին:

Հավանաբար, ես այլևս չեմ կարող գծել այն գիծը, որտեղ ավարտվում է իմ աշխատանքը և սկսվում է իմ անձնական կյանքը: Անկասկած, իմ ճանապարհը՝ կանչող ու դեպի երջանկություն տանող, մանկավարժական աշխատանքն է։ Ես չեմ աշխատում ուսուցիչ, ես ուսուցիչ եմ: Ես սիրում եմ լինել ուսուցիչ. Շատ տարիներ առաջ ես կատարեցի իմ ընտրությունը և դեռ կարծում եմ, որ դա ճիշտ է:

Ամեն ինչ իր ակունքներն ունի։ Ինձ էլ մի անգամ սովորեցրել են։ Հենց իմ սիրելի ուսուցիչներն են ինձ պարզաբանել, որ ընկերական մասնակցությունը, երեխաների հետ աշխույժ, գաղտնի շփումը, թերեւս, հաջողության և աշխատանքից բավարարվածության հիմնական պայմաններից մեկն է։ Ուսուցիչը չպետք է «աշխատի երեխաների հետ», այլ պետք է ապրի նրանց հետ, կիսի ուրախություններն ու տխրությունները, վերելքներն ու վայրէջքները՝ թույլ չտալով կեղծիքը հարաբերություններում:

Եվ ես ուզում եմ մտքերս ավարտել մի իմաստուն մտքով. «Մոմը ոչինչ չի կորցնի, եթե իր բոցից ևս մեկ մոմ վառես»:

Կրասնոյե Սորմովո գործարանի ԲԸ մշակույթի պալատում տեղի ունեցավ մարզի ուսումնական հաստատությունների պրոֆեսորադասախոսական կազմի հանդիսավոր հավաք՝ նվիրված Ուսուցչի միջազգային օրվան։

Տոնի հյուրերի թվում էին ինչպես աշխատանքային մեծ փորձ ունեցող ուսուցիչներ, այնպես էլ երիտասարդ մասնագետներ, որոնց մասնագիտական ​​ճանապարհը նոր է սկսվել։

Զոյա Շչելմանովան դպրոցում պիոներ առաջնորդ դարձավ 16 տարեկանում՝ Հայրենական մեծ պատերազմի ավարտից անմիջապես հետո։ Ձեռք բերելով փորձ և ստանալով անհրաժեշտ կրթություն՝ տեղափոխվել է տարրական դասարանների ուսուցչուհի, այնուհետև՝ թիվ 21 նոր դպրոցում՝ գլխավոր ուսուցչուհի, այնուհետև աշխատել է թիվ 4 գիշերօթիկ և 27 դպրոցում՝ որպես պատմաբան։ և հասարակագիտության ուսուցիչ։ Այժմ, ուսուցչությանը նվիրված 57 տարի անց թոշակի անցնելով, ստանալով բազմաթիվ մրցանակներ, այդ թվում՝ «Հանրակրթության գերազանցություն» կոչումը, Զոյա Պետրովնան հաճույքով հիշում է իր աշխատանքը և իր նախկին ուսանողներին.

Ես միշտ երեխաներին շատ եմ սիրել։ Ես սիրում էի շփվել նրանց հետ, դիտել, թե ինչպես են նրանք մեծանում և դառնում չափահաս:

Ժամանակին հետևելով իր մոր՝ տարրական դպրոցի ուսուցչուհու հետքերով, Նինա Սերովան մասնագիտությամբ աշխատել է ավելի քան 25 տարի։ Այժմ նա մաթեմատիկա է դասավանդում թիվ 117 դպրոցում.

Ինձ համար ամենահետաքրքիր է աշխատել ավելի մեծ երեխաների հետ, քանի որ նրանք արդեն մեծահասակների նման տրամաբանում են, ունեն իրենց տեսակետը, և հետաքրքիր է նրանց հետ շփվել դասարանում, իսկ երբեմն նույնիսկ վիճել: Լավ ուսուցիչը նա է, ով սիրում է երեխաներին, հասկանում է նրանց և անհրաժեշտության դեպքում խիստ է նրանց հետ: Եվ, իհարկե, շատ կարևոր է դասերն այնպես անցկացնել, որ երեխաները հասկանան թեմային և պատշաճ լրջությամբ վերաբերվեն դրան, ասում է Նինա Ալեքսանդրովնան։

Անհատական ​​առարկաների խորացված ուսումնասիրությամբ թիվ 85 դպրոցի անգլերենի ուսուցիչներ Ելենա Մոշակը և Տատյանա Վոստրյակովան մոտ մեկ ամիս առաջ սկսեցին աշխատել մանկավարժության ոլորտում։ Ըստ նրանց՝ ուսանողների հետ առաջին անգամ հանդիպելիս ամենակարեւորը նրանց հետ կապ հաստատելն է, յուրաքանչյուրի նկատմամբ մոտեցում գտնելը.

Կարևոր է անհապաղ ստեղծել աշխատանքային միջավայր, որպեսզի տղաները ձեզ պատշաճ լրջությամբ ընդունեն, կարծում են երիտասարդ մասնագետները։

Ինչպես ասացին Ելենա Սերգեևնան և Տատյանա Ալեքսանդրովնան, օտար լեզվի իմացությունը թույլ է տվել ավարտելուց հետո այլ աշխատանք ընտրել։ Սակայն նրանք չեն ափսոսում ուսուցիչ դառնալու համար։

Դպրոցում մենք հնարավորություն ունենք երեխաների հետ շփվելու արժեքավոր փորձ ձեռք բերելու, ինչը մեզ ապագայում օգտակար կլինի, բացատրեցին սկսնակ ուսուցիչները։

Սորմովսկի շրջանի վարչակազմի ղեկավար Վալերի Մոիսեևը շնորհավորել է հավաքվածներին մասնագիտական ​​տոնի առթիվ.

Որքան մեծանում է մարդը, այնքան ավելի պարզ է գիտակցում, թե ուսուցիչներն ինչ կարևոր դեր են խաղացել իր կյանքում։ Մաղթում եմ, որ միշտ ուրախ լինեք մտնել այն դասարան, որտեղ երեխաները անհամբեր սպասում են ձեզ, և, իհարկե, ոչ միայն լավ դասավանդեք ակադեմիական առարկաները, այլև ձեր ջերմությունը հաղորդեք երեխաներին։

Սորմովոյի շրջանի վարչակազմի կրթության և մանկության սոցիալական և իրավական պաշտպանության բաժնի ղեկավար Ելենա Պոլյաշովան ուսուցիչներին դիմեց ջերմ խոսքերով.

Ուսուցիչը մոմ է, որը փայլում և վառվում է ուրիշների համար: Ուզում եմ մաղթել, որ փայլես որքան հնարավոր է շատ, որքան հնարավոր է երկար, որպեսզի քո բոլոր աշակերտները ուրախությամբ ընդունեն քո սրտի, հմտության, գիտելիքի լույսի կտորները, որպեսզի նույնիսկ դպրոցի պատերից դուրս գալուց հետո նրանք միշտ հիշիր քեզ. Հաջողություն ձեզ, երջանկություն, սեր, առողջություն, մասնագիտական ​​հաղթանակներ և որքան հնարավոր է շատ լավ ուսանողներ։

Հանդիսավոր հանդիպմանը պարգեւատրվել են Սորմովսկի շրջանի ուսումնական հաստատությունների լավագույն դասախոսական կազմը։ Նրանց հանձնվել են «Ռուսաստանի Դաշնության հանրակրթության պատվավոր աշխատող» կրծքանշաններ, Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության, Նիժնի Նովգորոդի մարզի կրթության նախարարության, քաղաքային դումայի պատվոգրեր, ղեկավարի երախտագիտություն: Սորմովոյի շրջանի վարչակազմի Վալերի Մոիսեև. Այս օրը մենք չմոռացանք դասախոսական աշխատանքի վետերանների մասին։ Վ.

Գործընկերների հետ հանդիպման ուրախությունը, ուսուցչի ազնիվ մասնագիտության մասին բանախոսների կողմից ասված բարի խոսքերը, անկասկած, դարձրեցին հուզիչ և լուսավոր հաջորդ Ուսուցչի օրը։ Եվ, իհարկե, տոնի հյուրերի ավանդական նվերը Սորմովոյի ստեղծագործական երգի-պարի խմբերի ելույթն էր։

« Ուսուցիչը մոմ է, որը շողում է ուրիշների համար՝ միաժամանակ այրելով իրեն»։

Չորս մոմ վառվում էին հանգիստ և դանդաղ հալվում: Այնքան լուռ էր, որ լսում էիր նրանց խոսակցությունը:

Առաջինն ասաց.

ԵՍ ԽԱՂԱՂՈՒԹՅՈՒՆ ԵՄ. Ցավոք, մարդիկ չգիտեն, թե ինչպես փրկել ինձ։ Կարծում եմ, որ ես այլ ելք չունեմ, քան դուրս գալ: Եվ այս մոմի լույսը մարեց։

Երկրորդն ասաց.

Ես ՎԵՐԱ-ն եմ, ցավոք, ես ոչ մեկին պետք չեմ։ Մարդիկ չեն ուզում իմ մասին ոչինչ լսել, այնպես որ իմ վառվելն այլևս իմաստ չունի: Թեթև քամի փչեց և հանգցրեց մոմը։

Երրորդ մոմը տխուր ասաց.

Ես ՍԵՐ եմ, ես այլեւս ուժ չունեմ այրվելու։ Մարդիկ ինձ չեն գնահատում և չեն հասկանում: Նրանք ատում են նրանց, ովքեր իրենց ամենաշատն են սիրում՝ իրենց սիրելիներին: Եվ այս մոմը մարեց:

Հանկարծ մի երեխա մտավ սենյակ և տեսավ երեք հանգած մոմ: Նա վախեցած բղավեց.

ԻՆՉ ԵՍ ԱՆՈՒՄ? ԴՈՒ ՊԵՏՔ Է ԱՅՐՎԵՍ - ԵՍ ՎԱԽԵՆՈՒՄ ԵՄ ՄՈՒԹԻՑ։

Այս ասելով՝ նա սկսեց լաց լինել։ Այնուհետև չորրորդ մոմն ասաց.

ՄԻ ՎԱԽԵՆԱՔ ԵՎ ՄԻ ԼԱՑԵՔ։ Մինչ ես այրվում եմ, ԴՈՒ ՄԻՇՏ ԿԱՐՈՂ ԵՍ ՎԱՌԵԼ ՄՅՈՒՍ ԵՐԵՔ ՄՈՄԵՐԸ. ԵՍ ԵՄ ՀՈՒՅՍԸ:

Ես ուսուցիչ եմ, ով ամեն օր խորասուզվում է մանկության հիասքանչ աշխարհում, բացահայտում մարդկային սրտերի գաղտնիքները, ապրում է ներդաշնակ իր և աշխարհի հետ, որը երեխաներին տալիս է սեր, խաղաղություն, հավատ և հույս։ Դպրոցում, որտեղ կա ուրախություն ու դառնություն, վերելքներ և վայրէջքներ, ուսուցչի աչքերի ջերմություն և երեխաների ժպիտների լույս, հաճախ անքուն գիշերներ և մանկական բացահայտումների դասեր: Նրանց համար, ովքեր չեն հասկացել մեր աշխատանքի գաղտնիքները, դա ամենօրյա է թվում՝ տետրեր, ամսագրեր, դասեր։ Եվ, ըստ էության, ուրախալի է, քանի որ մեզ հետ են ամենամաքուր, ամենաանկեղծ ու պարկեշտ մարդիկ՝ մեր երեխաները։ Եվ շատ պատասխանատու, քանի որ մեզ վստահվել է ամենաթանկը՝ երեխան։ Ես սիրում եմ երեխաներին պարզապես այն պատճառով, որ նրանք երեխաներ են՝ վառ, զգացմունքային, բարի։ Երեխան ի սկզբանե անպաշտպան արարած է՝ լի հույսով, կյանքի լուսավոր կողմերի հանդեպ հավատով և բացահայտման բերկրանքով. հոգի բաց աշխարհին: Դա, Պլուտարքոսի խոսքերով, «ոչ թե դատարկ անոթ է, որը պետք է լցնել, այլ ջահ, որը պետք է վառել»։

Եվ ահա զանգը

Դպրոցի տունն արագ դատարկվում է.

Զանգի լռության մեջ

Վերջին քայլերը.

Բայց հանգիստ դասարանում դու դեռ նստած ես սեղանի շուրջ,

Եվ կրկին ձեր ուսանողներն են ձեր առջև։

Եվ լուռ մտածում ես նրանց մասին,

Երեկ անծանոթներ, այժմ ընտանիք,

Իրենց հարցի, ձեր պատասխանի մասին,

Մի բանի մասին, որի համար պատասխան չկա...

Եվ վաղը նորից օրը կգա,

Իսկ դպրոցի ուրախ մարդիկ

Լրացրեք հատակները աղմուկով

Եվ նա կպտտվի կյանքի հորձանուտում։

Մի ժամանակ ես պատի դիմաց երրորդ գրասեղանի վրա էի

Ես երազում էի ապագայի մասին և շտապում էի չափահաս դառնալ

Նույնիսկ այն ժամանակ դուք որոշեցիք ուսուցիչ լինել,

Նրա ընտրած ճանապարհը հեշտ չէր, բայց նա գիտեր, որ բավական ուժեղ է։

Ու նորից դպրոցում լռություն է,

Եվ հին գլոբուսը պատուհանի մոտ,

Ամսագրում կա վերջածանց և պատյան,

Եվ այնքան ճակատագրեր ու հույսեր...

Երկրի ճակատագիրը, երկրի ճակատագիրը ձեր ձեռքերում է,

Ձեր ուսանողների երազանքները կիրականանան։

Նրանք պետք է ցորեն ցանեն, նավերը ուղղորդեն ճանապարհին,

Նվիրիր քո կյանքը երեխաներին, ինչպես դու...

Ու նորից դպրոցում լռություն է,

Եվ հին գլոբուսը պատուհանի մոտ,

Ամսագրում կա վերջածանց և պատյան,

Եվ այնքան ճակատագրեր ու հույսեր...

Սերգեյ Վլադիմիրսկի

Ուսուցչի ոսկե կանոնները

1. Դպրոց գալով՝ խելացի ու վեհ դեմք դրեք։
2. Ամեն անգամ, երբ ցանկանում եք ղեկավարել երեխաներին, հիշեք ձեր մանկությունը և ամեն դեպքում պաղպաղակ կերեք:
3. Փողն ու մանկավարժությունը անհամատեղելի են.
4. Թող աշխարհի բոլոր մոդելները հրաժարական տան, երբ տեսնեն քո ժպիտը:
5. Մի մտեք երեխաների հոգիները, քանի դեռ ձեզ չեն խնդրել դա անել:
6. Ուրախությամբ գնա դասի, հաճելի հոգնածությամբ հեռացիր դասից։
7. Կատակեք, քանի դեռ չեք սովորել։
8. Հիշեք՝ վատ բժիշկը կարող է կյանք խլել, վատ ուսուցիչը կարող է այրել ՀՈԳԻՆ:
9. Դուք պետք է դասի գաք այնքան պատրաստված, որ հստակ իմանաք՝ ինչու եք եկել, որտեղ եք եկել, ինչ եք անելու և արդյոք լավ կլինի։
10. Ամեն անգամ, երբ ուզում ես որևէ մեկի հետ կոպիտ լինել, հաշվեր մինչև միլիոնը:
11. Փորձեք ուտել ամեն օր։
12. Սիրեք ձեր վարչակազմին այնքան, որքան նրանք սիրում են ձեզ, և դուք կապրեք երկար ու երջանիկ ուսուցչական կյանքով:
13. Երբեք մի սպասեք գովասանքի, այլ փորձեք անմիջապես պարզել, թե ինչպես են ընթանում գործերը:
14. Սիրեք ինչ-որ մեկին դպրոցից դուրս, և դուք լավ կլինեք:
15. Եթե ​​քեզ մոտ դասի են գալիս, հիշիր, որ դու նկարիչ ես, դու երկրի լավագույն ուսուցիչն ես, դու ամենաերջանիկ մարդն ես։
16. Միշտ ասեք ձեր ծնողներին ձեր իմացած լավագույն ճշմարտությունը:
17. Հպարտացեք ձեր սխալներով, և այդ դեպքում ամեն տարի դրանք ավելի ու ավելի քիչ կլինեն:
18. Մանկավարժական հաջողության բարձրագույն դրսեւորումը երեխաների դեմքերին ժպիտն է։
19. Եթե ​​դուք կարող եք ամենասովորական փաստը ներկայացնել որպես բացահայտում և ուսանողների շրջանում զարմանք ու հրճվանք ստանալ, ապա կարող եք համարել, որ աշխատանքի կեսն արդեն արել եք։
20. Հիշեք՝ լավ ուսուցիչները երկար են ապրում և գրեթե երբեք չեն հիվանդանում:
21. Տվեք ամեն ինչ դպրոցին, և երբ հեռանաք դպրոցից, սկսեք նոր կյանք:
22. Փորձեք միշտ առողջ լինել, նույնիսկ եթե ինչ-որ մեկը չի հավատում դրան:
23. Հագնվեք այնպես, որ ձեր հետևից ոչ ոք չասի.
24. Մի քնեք դասարանում; վատ օրինակը վարակիչ է:
25. Հարցազրույցի ընթացքում ցուցաբերեք մեծ հետաքրքրություն ձեր դեմքին:
26. Հիշեք. եթե ձեր ձայնը դառնում է վտանգավոր խռպոտ, դա նշանակում է, որ ինչ-որ բան սխալ եք անում:
27. Լավ է, երբ ուշ երեկոյան հիշում ես ուսանողներիդ, դեմքդ ժպիտով կլուսավորվի։

1. Երկարաժամկետ հեռանկարում, գդալով կերակրելը կարող է միայն սովորեցնել մեզ, թե ինչպիսին է ինքնին գդալի ձևը: E. M. Foster

2. Իրական ուսուցման գաղտնիքը կայանում է նրանում, որ մտածեք այն մասին, ինչ սովորեցիք այսօր առավոտյան այնպես, ասես դա գիտեիք ամբողջ կյանքում: հեղինակը անհայտ է

3. Մենք կարող ենք ուսուցանել՝ հիմնվելով մեր փորձի վրա, բայց չենք կարող փոխանցել ինքնին փորձը: Սաշա Ազեվեդո

4. Ուսուցիչը նա է, ով ժամանակի ընթացքում իրեն ավելորդ է դարձնում: Թոմաս Կարուտերս

5. Ինձ դուր են գալիս ուսուցիչները, ովքեր տնային առաջադրանքներից բացի, մեզ տանելու ուրիշ բան են տալիս՝ մտածելու համար: Լիլի Թոմլին

6. Դասավանդելը ինչ-որ բան կրկնակի սովորելու հնարավորություն է: Ջոզեֆ Հյուբերտ

7. Բարձրագույն արվեստը, որին տիրապետում է ուսուցիչը, ստեղծագործական արտահայտման մեջ ուրախություն արթնացնելու և գիտելիքների ձեռքբերման կարողությունն է: Albert Einstein

8. Ուսուցիչը ազդում է հավերժության վրա. երբեք չես կարող վստահ լինել, թե որտեղ է ավարտվում նրա ազդեցությունը: Հենրի Ադամս

9. Իսկապես իմաստուն ուսուցիչը ձեզ չի հրավիրում այցելելու իր սեփական իմաստության տունը, այլ ձեզ տանում է դեպի ձեր սեփական մտքի շեմը: Քահլիլ Ջիբրան

10. Ուսուցանելու արվեստը բացահայտումը հեշտացնելու արվեստն է: Մարկ Վան Դորեն

11. Ես ուսուցիչ չեմ: Ես եմ քեզ արթնացնողը։ Ռոբերտ Ֆրոստ

12. Մի փորձեք բուժել ձեր ուսանողներին, նախ բուժեք ինքներդ ձեզ: Լավ ուսուցիչը վատ աշակերտին լավ կդարձնի, իսկ լավ աշակերտին՝ հիանալի: Մարվա Քոլինզ

13. Երբ մեր աշակերտները ձախողվում են, մենք՝ որպես նրանց ուսուցիչներ, նույնպես ձախողվում ենք: Մարվա Քոլինզ

14. Երբ դուք դասավանդում եք, դուք պետք է իմանաք երեք բան՝ ձեր առարկան, ում եք սովորեցնում այն ​​և ինչպես նրբագեղ դասավանդել ձեր նյութը: Լոլա Մեյ

15. Միջին ուսուցիչը պատմում է. Լավ ուսուցիչը բացատրում է. Շատ լավ ուսուցիչը ցույց է տալիս. Մեծ ուսուցիչը ոգեշնչում է: Ուիլյամ Արտութ Ուորդ

16. Միջին ուսուցիչը բացատրում է բարդ բաներ, շնորհալի ուսուցիչը՝ պարզ իրերի գեղեցկությունը: Ռոբերտ Բրաուլտ

17. Լավ ուսուցիչը մոմի նման է. Նա ինքնալուծարվում է ուրիշներին լույս տալու համար։ հեղինակը անհայտ է

18. Մի բարկացիր ուրիշների վրա, քանի որ չես կարող ստիպել նրանց լինել այնպես, ինչպես դու ես ուզում: Զայրացեք ինքներդ ձեզ վրա, որ չկարողացաք դառնալ այն մարդը, ում ցանկանում եք լինել: Thomas A. Kempis

19. Յուրաքանչյուր ուսուցչի իրական նպատակը ոչ թե ուրիշների մեջ իր կարծիքը սերմանելն է, այլ ուրիշների մտքերը բոցավառելը: F. W. Robertson

20. Միտքը անոթ չէ, որը պետք է լցնել, այլ ջահ է, որը պետք է վառել: Պլուտարքոս

21. Ենթադրություններ անել իմանալը ուսուցչի մեծ արվեստն է: Հենրի Ֆրեդերիկ Ամիել

22. Դուք կարող եք վճարել մարդկանց՝ սովորեցնելու համար: Բայց դուք չեք կարող վճարել նրանց, որպեսզի անհանգստանաք արդյունքի համար: Մարվա Քոլինզ

23. Նա, ով սովորեցնում է, պետք է միշտ շարունակի սովորել ինքն իրեն: Ռիչարդ Հենրի Դանն

24. Ոչ ոք չի կարող խեցգետին սովորեցնել ուղիղ գծով քայլել։ Արիստոֆանես

25. Ես երբեք չեմ սովորեցնում իմ ուսանողներին: Ես ապահովում եմ միայն այն պայմանները, որոնցում նրանք կարող են սովորել։ Albert Einstein

26. Իդեալական ուսուցիչները կամուրջ մարդիկ են, ովքեր իրենց աշակերտներին հրավիրում են անցնել մյուս կողմ: Այն պահին, երբ դրանք լուծվում են, կամուրջները քանդվում են, իսկ ուսուցիչները ոգեշնչում են ուսանողներին կառուցել իրենց կամուրջները: Նիկոս Կազանձակիս

27. Երբեմն մեկ մարդ կարող է ոգեշնչել շատ ուրիշների: Էնդրյու Ջեքսոն

28. Մտքերի հոսքը պատմություններ են, պատմություններ տարբեր իրադարձությունների մասին, պատմություններ մարդկանց մասին և պատմություններ ձեռքբերումների մասին: Լավագույն ուսուցիչները լավագույն պատմողներն են: Մենք սովորում ենք պատմություններ լսելով: Ֆրենկ Սմիթ

29. Լավ ուսուցիչը ավելի շատ հարցեր է տալիս, քան պատասխաններ: Ջոզեֆ Ալբերս

30. Ժամանակը մեծ ուսուցիչ է: Ինչ ափսոս, որ նա սպանում է իր բոլոր ուսանողներին։ Լուի Հեկտոր Բեռլիոզ

31. Ոգեշնչող ուսուցիչները գիտեն, որ ուսուցումը նման է այգի խնամելուն: Իսկ նրանք, ովքեր չգիտեն, թե ինչ անել փշերի հետ, երբեք չպետք է զբաղվեն ծաղիկներով: Հեղինակ անհայտ է։

32. Ողջույն, մեծ ուսուցիչներ, լսեք, թե ինչ եք ասում: Գյոթե

33. Ուսուցիչը այն մարդն է, ով պետք է նոր սերնդին փոխանցի դարերի բոլոր արժեքավոր կուտակումները և չփոխանցի նախապաշարմունքներ, արատներ ու հիվանդություններ։ Անատոլի Վասիլևիչ Լունաչարսկի

34. Ուսուցումը պետք է լցված լինի գաղափարներով, ոչ թե լցոնված փաստերով: հեղինակը անհայտ է

35. Նախքան ուրիշներին սովորեցնելը, մարդը պետք է հասկանա իր կյանքի ուղղությունը: Բուդդա

36. Մարդկանց հետ վարվեք այնպես, կարծես նրանք արդեն կատարյալ են, և այդ ժամանակ դուք կօգնեք նրանց դառնալ այնպիսին, ինչպիսին կարող են դառնալ: Գյոթե

37. Լավագույն ուսուցիչները սովորեցնում են իրենց սրտով, ոչ թե գրքով: հեղինակը անհայտ է

38. Ուսուցիչը, ով սովորեցնում է՝ առանց ուսանողներին սովորելու ոգեշնչելու, փորձում է սառը երկաթ ստեղծել: Հորաս Ման

39. Տվեք ինձ ձուկ, և ես կբավականացնեմ օրվա համար: Սովորեցրու ինձ ձուկ որսալ, և ես կուտեմ ամբողջ կյանքում: Չինական ասացվածք

40. Ուսուցիչները, ովքեր այրվում են, նրանք չեն, ովքեր անընդհատ դասավանդում են, ինչը կարող է նաև հոգնեցնել: Նրանք, ովքեր այրվում են, ուսուցիչներ են, ովքեր փորձում են իրենց աշակերտներին և դասարանը պահել իրենց մշտական ​​հսկողության տակ: Ֆրենկ Սմիթ

41. Եղիր նա, ով դռներ է բացում նրանց համար, ովքեր քեզ հետևում են: Ռալֆ Վալդո Էմերսոն

42. Իսկական ուսուցիչը կսովորեցնի իր աշակերտներին չտրվել ուրիշների, այդ թվում՝ իրենց ազդեցությանը: Ամոս Բրոնսոն Ալքոթ

43. Ե՛վ դաստիարակությունը, և՛ կրթությունն անբաժանելի են։ Դուք չեք կարող կրթել առանց գիտելիքներ փոխանցելու, ամբողջ գիտելիքն ունի դաստիարակչական ազդեցություն: Լ.Ն. Տոլստոյը

44. Ուսուցիչները պետք է առաջնորդեն առանց պարտադրելու, և մասնակցեն՝ առանց ճնշելու։ S. B. Նեբլետ

45. Յուրաքանչյուր մարդու համար, ով ցանկանում է ուսուցանել, կա մոտ 30 մարդ, ովքեր չեն ցանկանում որևէ այլ բան սովորել: V. S. աստղային

46. ​​Յուրաքանչյուր ուսուցչի համար իր աշխատանքը լավ կատարելու համար ամենակարևոր գիտելիքն այն է, թե ինչպես դա անել ուսանողները զգում են ուսուցման գործընթացը և ինչպես են նրանք ընկալում իրենց ուսուցչի գործողությունները: Սթիվեն Բրուքֆիլդ

47. Դուք չեք կարող կառավարել քամին, բայց կարող եք կտրել առագաստները: հեղինակը անհայտ է

48. Ուրիշին դաստիարակելու համար նախ պետք է ինքներս մեզ դաստիարակենք: Նիկոլայ Վասիլևիչ Գոգոլ

49. Ամեն ինչ պետք է լինի հնարավորինս պարզ: Բայց դա ավելի հեշտ չէ: Albert Einstein

50. Ուսուցիչը աշխատում է ամենակարևոր առաջադրանքի վրա՝ նա ձևավորում է մարդուն: Ուսուցիչը մարդկային հոգիների ինժեներ է: Մ.Ի. Կալինին