Téma: K. Ushinsky

Állami állami tulajdonú speciális (javító) oktatási intézmény fogyatékossággal élő diákok és tanulók számára „Shadrinskaya speciális (javító) középiskola – VIII. típusú 16. számú internátus”
Nyílt olvasás lecke
3. osztályban
"A tél vénasszonyának huncutsága"
K. Ushinsky
Felkészítő és vezénylet: Vasyukova A.L.
Általános iskolai tanár
Shadrinsk, 2015
Olvasólecke „A tél vénasszonyának huncutsága”, K. Ushinsky
Célok:
bevezetni a tanulókat egy új, a télről szóló alkotásba;
azonosítani és összefoglalni a gyermekek tudását a télről és annak jeleiről;
tudatos, helyes olvasási készségek gyakorlása;
a szóbeli beszéd, a figyelem, a gondolkodás fejlesztése;
gondoskodó hozzáállást alakít ki a természet iránt.
Felszerelés: multimédiás bemutató a lecke témájában, „Karácsonyfák” poszter, papír újévi játékok, papír hópelyhek.
Az órák alatt
1. Szervezeti mozzanat.
Megszólalt a csengő, elkezdődött az óra.Mindenki leült az asztalához, mindenki engem nézett.
- Srácok! Ma egy szokatlan leckénk van.
- Milyen ünnep volt mostanában? (Újév).
- Mit csinálnak újév előtt? (Ők díszítik a karácsonyfát.)
- Egy nagyon gonosz varázslónő megbabonázta a játékokat az újévi fán. És fehérek lettek. Ahhoz, hogy kiábrándíthassuk ezeket a játékokat, el kell végeznünk a lecke összes feladatát. Ezután a játékok színesek lesznek. (Poszter) Ahhoz, hogy megtudd ennek a gonosz varázslónőnek a nevét, meg kell találnod a rejtvényt:
Körülöttem mindent felsöpörtem, A hóviharok birodalmából érkezve.Ősz, legjobb barátom, délre küldtem. Fagyos és fehér vagyok, és sokáig jöttem hozzád. (Tél) (1. dia)
- Honnan sejtette, hogy tél van? (A tél mindent elsöpört, a fagy, elűzte az őszt)
- Milyen egyéb jeleket ismerünk a télnek?
2. „Bemelegítés a nyelvért” (2. dia)
Ahhoz, hogy jól dolgozhassunk az órán, fejlesztenünk kell vidám nyelvünket
1) Volt egyszer egy vidám nyelv a világon. Saját otthona volt – a szája. A falak arcok (a gyerekek kifújják az arcukat), az ablakok az ajkak (a gyerekek mosolyognak és megmutatják a fogukat). A nyelv nagyon ügyes volt. Minden nap rendet rakott a házában: kitakarította a falakat (a gyerekek az orcájuk belsejében húzzák a nyelvüket), a mennyezetet (... a szájpadlás mentén), felmosta a padlót (... a belső oldalon). az alsó állkapocs), megtörölte az ablakokat (a gyerekek szélesre nyitják a szájukat, és végighúzzák a nyelvüket a felső és alsó fogakon).
Egy napon megunta a vidám nyelv. Kinyitotta az ablakot (szélesre nyílik a száj), kinézett az utcára (kilóg a nyelv), körülnézett (a nyelv különböző irányba mozog), fel, le. Láttam egy varjút, megijedtem, bebújtam a házamba (a gyerekek odadugták a nyelvüket), és becsuktam az ablakokat (becsukták a szájukat).
2) Légzőgyakorlat „Fújj hópelyhekre”.
Télen gyakran esik a hó. És vannak hópelyhek is az osztályunkban. Most légzőgyakorlatot végzünk. Fújd rá a hópelyheket, hogy kavarogjanak a levegőben.
- Lélegezzen be az orron keresztül, 1, 2, 3-on – tartsa vissza a lélegzetét, nyomja össze az ajkát egy csőbe, lélegezzen ki erőteljesen a szájon keresztül. (Tisztító lélegzet).
- Lélegezzen be az orron keresztül, 1, 2, 3-on – tartsa vissza a lélegzetét, nyomja össze az ajkát egy csőbe,
végezzen három rövid, ritka kilégzést („Fu – fu – fu”). (Energialégzés)
- Ezt a feladatot teljesítettük. Az első játék kiábrándult.
3. Házi feladat ellenőrzése (3. dia)
- Milyen témában olvasunk meséket, verseket? (Aztán jöttek a fagyok – és jött a tél...)
- Melyik versről tanultál az utolsó órán? ("Téli reggel")
(Kattintson az 1-re)
- Miről szól ez a vers? (a télről) (Kattintson a 2-re)
- Ki írta ezt? (A. Puskin) (Kattintson a 3-ra)
A.S. versének olvasása Puskin "Téli reggele" fejből.
- Szerinted a vers szerzője szereti a telet, az orosz természetet télen?
- Ezért írt Puskin ilyen gyönyörű verset a télről.
Jól tetted, jól szavaltad a verseket, megvarázsoltál egy másik játékot.
4. Jelentsd be az óra témáját!
Továbbra is ismerkedünk a télről szóló alkotásokkal.
- Ma „A tél vénasszonyának huncutsága” című mesét olvassuk (4. dia)
- Ezt a mesét Konstantin Dmitrievich Ushinsky, egy híres orosz tanár komponálta.
De nemcsak az iskolában tanította a gyerekeket. Csodálatos történetei, tündérmeséi kedvességre, igazságosságra és egyéb jó tulajdonságokra nevelték.
Szókincsmunka (5. dia)
- Mielőtt elkezdenénk olvasni, nézzünk meg néhány szót és azok jelentését.
DUBRAVA - TÖLGYES, ERDŐ
A MEZŐK POTTANAK – HÓ hullott A MEZŐKRE
HEVE – Dühös, dühös
ABLAKOK – ÜVEG ABLAKBAN
SZÁNKA - SZÁNKA
Tréfa - SZÓRAKOZÁS, JÁTÉKOK
ISTÁL – HASZNÁLATOK HASZNÁLATA (TEHÉNEK, LÓK, JUHOK)
VÍZ – IVATÓ ÁLLATOKHOZ
- Minden szót elmagyaráztunk, és a karácsonyfán lévő játékra varázsoltunk.
5. Testmozgás zenére (6. dia)
És most, srácok, álljatok fel!
Gyorsan felemelték a kezüket,
Oldalra, előre, hátra,
Jobbra, balra fordult,
Csendben újra leültünk dolgozni.
6. Folytatjuk a munkát a szövegen (5. dia)
Szemantikai kérdés: Most felolvasom neked, és te válaszolsz:
- Miért érezte magát sértettnek a tél?
A szöveg felolvasása a tanár által. (141-143. o.)
Értelmes kérdés:
- Miért érezte magát sértettnek a tél? (Senki sem fél a téltől)
Dolgozzon a mese műfaji jellemzőinek megértésén.
1) Miért nevezhető ez a mű mesének? (A télről úgy beszélnek, mintha élne)
2) Mit tanít a mese? (Tisztelje a természetet, ne sértse meg az embereket és az állatokat)
Munka a karakterizáláson.
1) Ki a mese főszereplője? (Téli)
2) Milyen tél van a mesében? (A tél dühös, könyörtelen, kegyetlen)
Beszélgetés az olvasásról.
- Mit gondol, miért nevezi a szerző ebben a mesében vénasszonynak telet?
- Hogyan döntött úgy a tél, hogy foglalkozik a madarakkal?
- Mit csináltak a madarak?
- Hogyan menekülnek meg az állatok télen a fagy elől?
- Mit tett a tél a folyókkal és tavakkal?
- Hogy bújt el a hal?
- Hogyan készültek az emberek a télre?
- Miért nem félnek a gyerekek a téltől?
- Miért érezte magát sértettnek a tél?
- Milyen rajzokat lehet készíteni ehhez a meséhez?
Jól sikerült fiúk. Minden kérdésre válaszolt. A játék kiábrándult.
7. Gyakorlat a szemnek. És most, és most mindenkinek, torna a szemnek. (7. dia)
Szöveg olvasása gyerekek által (5. dia)
- Zümmögő olvasás. Egyéni munka gyerekekkel.
- A lánc mentén (ha van időnk)
8. Konszolidáció (ha van időnk)
Dolgozik a szövegen.
- Hogyan szöktek meg a madarak a tél elől?
- Mit tettek az állatok, hogy megvédjék magukat a hidegtől?
- Hogy bújt el a hal?
- Hogyan készültek az emberek a télre?
- A gyerekek téli szórakozásáról.
Jól elolvastuk a szöveget, válaszoltunk a kérdésekre, varázsoltuk a játékot.
9. Óra összefoglalója
- Milyen mesét olvastunk ma? Miről, kiről van szó?
- Mi tetszett a legjobban? Emlékszel?
- Szedjük fel a tél jeleit. Milyen, tél?
A gyerekek a télhez kapcsolódó szavakat választanak. (SZAVAK: HIDEG, KEDVES, HAVAS, GYÖNYÖRŰ, HEVES, FAGYOS, SZELES, SOKÁT VÁRÓ, HOSSZÚ, FEHÉR, FORRÓ, ESŐS.) Az utolsó játékot elcsábítottuk, gyönyörű, fényes karácsonyfát kaptunk. Te és én sem félünk a téltől, mint az olvasott mesében az emberek és az állatok.
10. Házi feladat (8. dia)
Olvassa el a mesét 141-143
11. Gyermekek értékelése.

Irodalmi olvasás óra a 2. „B” osztályban (UMK „XXI. századi általános iskola”)

Tantárgy: K. Ushinsky „Az öregasszony csínytevései - tél. Tündérmese".

Az óra célja: pozitív motiváció kialakítása az alany számára.

Tárgy UUD: olvassa K. Ushinsky „Az öregasszony huncutsága-tél” című meséjét. Feladatok készítése a tankönyvben és a füzetben. Munka mesével, kifejező olvasmány, jelentésének meghatározása.

Kognitív UUD:a kifejező olvasás készségének fejlesztése, a téma, műfaj meghatározásának képessége, a kérdések összefüggésbe hozása a mű tartalmával, a tankönyvben, jegyzetfüzetben található feladatok megoldása.

Szabályozási UUD:a szöveg tudatos olvasása.

Kommunikációs UUD:a mentális tevékenység módszereinek kialakítása.

Személyes UUD: K. Ushinsky „Az öregasszony huncutsága - tél” című tündérmeséjének jelentőségének tudatosítása, tanulságos jelentése, a nézőpont kifejezése és a beszélgetőpartner véleményének tiszteletben tartása.

Módszeres technikák:dinamikus pózok módszere, vizuális koordinációs gyakorlatok módszerei; érzékszervi-koordinációs gyakorlatok módszertana „Négy sarok”, érzékszervi kereszttel végzett munka, környezeti panel.

Az óra tárgyi és technikai eszközei:

Általános osztálymunka:tábla, multimédiás projektor,

Mindenkinek: tankönyv: Efrosinina, L.A. Irodalmi olvasmány: 2. osztály. – M.: Ventana-Graf, 2012. Munkafüzetek: Efrosinia, L.A.: Irodalmi olvasmány: 2. évfolyam: munkafüzet általános oktatási intézmények tanulóinak / L.A. Efrosinina. – M.: Ventana-Graf, 2012, tollak, egyszerű és színes ceruzák, radírok, reflexióhoz hópelyhek.

Páros munka: kártyák.

Az órák alatt

1. Idő szervezése.

Hangosan megszólalt a csengő és elkezdődött az óra.

Figyelem! Ellenőrizd, haver, készen állsz a leckére?

Sok sikert kívánok egymásnak.

1. Bevezetés az óra témájába. Óracél kitűzése.

Srácok, mondjátok meg, mit fogunk csinálni ma az órán?

A megbeszélés eredményeként óratervet fogalmazunk meg (munka környezetvédelmi panelekkel):

1. Beszéd bemelegítés.
2. Házi feladat ellenőrzése.
3. Párokban dolgozni.
4. Ismerje meg a szerzőt.
5. Szókincsmunka.
6. Tündérmese olvasása.
7. Testmozgás.
8. Borítómodell készítése.
9. Dolgozzon jegyzetfüzetben.
10. Házi feladat.

1. Beszéd bemelegítés.(2. dia)

- Srácok, most nyújtsuk meg egy kicsit a nyelvünket és a hangunkat. Nézze meg a képernyőt. Mit látsz? (Nyelvtörő).

Harangok vannak a karó közelében,

És harangok vannak a karón.

1. Olvass a szemeddel.

2. Olvasson suttogva.

3. Olvasd fel hangosan.

4. Olvass lassú ütemben.

5. Olvass gyors ütemben.

6. Olvass felkiáltó hanglejtéssel.

7. Kérdő intonációval olvasni.

Szép munka!

1. Párokban dolgozni.

Srácok, szerintetek mit csináljunk most? (Párokban dolgozni).

Párba áll. Van kártyád a munkahelyeden. Olvassa el a feladatot. Beszélje meg a megvalósítást a partnerével, és kezdje el a feladatot.

Most nézzük meg, hogyan sikerült. ( 3. dia)

Szép munka!

1. Ismerje meg a szerzőt.(4. dia)

Konstantin Dmitrievich Ushinsky Tula városában született1824. február 19-én atDmitrij Grigorjevics Usinszkij nyugalmazott tiszt és az 1812-es honvédő háború résztvevője családjának. Konsztantyin Dmitrijevics anyja, Lyubov Stepanovna 12 éves korában meghalt. Konstantin Dmitrievich a Novgorod - Severskaya gimnáziumban tanult. Aztán belépett a Moszkvai Egyetemre. Érettségi után tanár lett. Ushinsky arra törekedett, hogy minél több iskola legyen Oroszországban, és az egyszerű orosz emberek gyermekei ebben tanuljanak. Olyan könyveket írt gyerekeknek, mint: „Gyermekvilág”, „Őshonos szó”, „Reggeli sugarak”, „Négy kívánság”, „Bishka” stb. ( 5.,6. dia)

Konstantin Dmitrievich Ushinsky műveinek sokfélesége nagyszerű! Egy nagyon kis részt mutattam be Önnek.

Dinamikus pózok megváltoztatása a tanár jelzésére: „Patak folyik – magával viszi a tankönyvet.” Néhány diák a Bazarny asztaloknál dolgozik.

1. Szókincsmunka.(7. dia)

Minden szóhoz egy tanuló: felolvassa a szót és annak magyarázatát.

1. DUBRAVA - TÖLGYES, ERDŐ
2. BIZTOSÍTOTT MEZŐK - HÓ hullott a táblákra
3. HEVE – Dühös, dühös
4. ABLAKOK – ÜVEG ABLAKBAN
5. SZÁNKA - SZÁNKA
6. Tréfa - SZÓRAKOZÁS, JÁTÉKOK
7. FÉLELEM – FÜGGŐ TETŐSZÉL

1. Tündérmese olvasása. (8. sz. dia) 1. olvasói rész 16-19

A szöveg felolvasása a tanár által.

A tanulók némán olvassák fel a szöveget a tanár után.

Beszélgetés az olvasott szöveg alapján.

Mit gondolsz, miért nevezi a szerző télt vénasszonynak ebben a mesében?

Hogyan döntött úgy a tél, hogy foglalkozik a madarakkal?

Mit csináltak a madarak?

Hogyan menekülhetnek meg az állatok télen a fagy elől?

Mit tett a tél a folyókkal és tavakkal?

Hogyan bújt el a hal?

Hogyan készültek az emberek a télre?

Miért nem félnek a gyerekek a téltől?

Miért lett szégyen a tél?

1. Testmozgás. (9. dia)

Reggel a pillangó felébredt.

nyújtózkodtam

Mosolygott.

Egyszer - harmattal megmosta magát.

Kettő – kecsesen megpördült.

Három – lehajolt és leült.

Négykor elrepült.

1. Dolgozik a szövegen. (Érzékszervi-koordinációs gyakorlatok módszertana „Négy sarok”).

Srácok, most a szövegen fogunk dolgozni. Nézze meg alaposan a vizuális pontokat. Mit látsz? (Illusztrációk).(10.,11.,12.,13. dia)

Keresse meg a szövegben az egyes illusztrációknak megfelelő részeket, és olvassa el:

Hogyan kerülték el a madarak a telet? (1 pont)

Mit tettek az állatok, hogy megvédjék magukat a hidegtől? (2 pont)

Hogyan bújt el a hal? (3 pont)

A téli szórakozásról gyerekeknek? (4 pont)

Dinamikus pózok megváltoztatása a tanár jelzésére: „Patak folyik – magával viszi a tankönyvet.” Néhány diák a Bazarny asztaloknál dolgozik.

1. Borítómodell készítése.

Srácok, levelek vannak az asztalotokon. Miért gondolod, hogy szükségünk van rájuk?

Szép munka! Most készítünk egy borítómodellt.

Munkánk műfaja? (Tündérmese).(Munka az érzékszervi kereszttel: a mű műfajának meghatározása).

A mese témája? (A természetről).

Cím? (Az öregasszony csínytevései – tél).

Most készítse el saját borítómodelljét.

Ellenőrizzük, hogy helyesen történt-e. Nézze meg a képernyőt.(14. dia)

1. Dolgozzon jegyzetfüzetben.(57.o.)

- Nyissuk ki munkafüzetünket az 57. oldalra.

Olvasd el a címet.

Hány feladatot kell elvégeznünk? (2).

Dolgozzunk 1 feladaton.

A jól olvasott tanuló elolvassa a feladatot, közös megbeszélés, feladatvégzés történik.

És a 2. feladatról egy kicsit később mesélek.

1. Óra összefoglalója. (15., 16. dia)

Milyen mesét olvastunk ma? Miről, kiről van szó?

mi tetszett a legjobban? Emlékszel?

Nézze meg a képernyőt. Látod a szavakat. Vegyük fel a tél jeleit. Milyen, tél?

SZAVAK: hideg, kemény, havas, gyönyörű, heves. FAGYOS, SZELES, SOKÁT VÁRÓ, HOSSZÚ, FEHÉR, FORRÓ, ESŐS.

1. Házi feladat.(17. dia)

X. 1 rész pp. 16-19 kifejezések. Cs. T1 s. 57 2. feladat.

1. Visszaverődés. (18. dia)

Irina Shaltus
Vázlat a SOD illusztrációival a szépirodalom megismertetésére a középső csoportban „Az öregasszony csínytevései-tél”

Életünkben egyre gyakrabban alkalmazzák az IKT-kat, de sajnos a képek gyakran nem hasonlítanak a szereplőkre, és ugyanez igaz a fikcióra is. Nagyon örültem, hogy megláttam az oldalt az interneten Tündérmesék képekkel gyerekeknek. Nagyon sok illusztrált könyv található ott, amelyeket gyerekkorom óta ismertem, és ezeket használom munkám során. Azt ajánlom.

Közös tevékenységek vázlata a szépirodalommal való megismerkedéshez a középső csoportban. K. D. Ushinsky „Az öregasszony huncutsága-tél” című története.

Cél: a gyerekek megismertetése a munkával, a téllel kapcsolatos ismeretek tisztázása, rendszerezése.

A gyermekek szépirodalom iránti érdeklődésének fejlesztése

Az összes élőlény hibernálásával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy fejezzék ki az évszakhoz való hozzáállásukat.

Fejleszti a figyelmet és a megfigyelő készségeket. Alakítsd ki a válaszkészség érzését. Egészségmegőrző feladatok: érzelmi jó közérzet biztosítása a tanórán, a gyermekek statikus helyzetének időszerű megváltoztatása.

Módszerek és technikák:

Vizuális: multimédiás kijelző megtekintése

Verbális: válaszok a kérdésekre. Játék: játékszituáció „Tedd magad hősnek”, „nem alszik”, fizikai pislogás „Favágók” x\ és „Ó, te tél-tél”

Motiváció létrehozása:

Beszélgetés, diavetítés.

A gyermekek önálló tevékenységei:

Lépj be a mese hősének szerepébe, feladatokat teljesítve

Visszaverődés:

A jegyzetek használhatók interaktív táblán vagy multimédiás kivetítőn történő munkához.

Az öregasszony-tél dühös lett, úgy döntött, hogy minden lélegzetvételt kiszorít a fényből. Először is a madarakhoz kezdett hozzájutni: elege lett belőlük a sikoltozásukkal és nyikorgásukkal.

- Srácok, mutasd meg, milyen mérges a tél.

A tél hideget fújt, letépte a leveleket az erdőkről és a tölgyesekről, és szétszórta őket az utak mentén.

- Hogy kellett neki fújnia, hogy a levelek elrepüljenek a fákról? Próbáljuk meg.

Nincs hová menniük a madaraknak; Nyájokba kezdtek összegyűlni, és apró gondolatokon gondolkodni. Összegyűltek, kiabáltak és repültek a magas hegyeken, a kék tengereken, meleg országokba.

A veréb marad, ( felismerted őt? Ki áll a jobb oldalon?)és bebújt a kerítés alá.

(streha "tetőpárkány", szlovén streha "tető")

Tél látja, hogy nem tudja utolérni a madarakat: megtámadta az állatokat. A mezőket hóval borította, az erdőket hótorlakkal, a fákat jeges kéreggel borította, és fagyot küldött a fagy után. A fagyok egyre hevesebbek, mint a másik, fáról fára ugrálnak, recsegnek-csattognak, ijesztgetve az állatokat.

Az állatok nem féltek: volt, akinek meleg bundája volt, mások mély lyukakba bújtak; a mélyedésben a mókus diót rág, a medve az odúban mancsot szív; A kis nyuszi ugrál és melegszik, a lovak, tehenek, birkák pedig régóta kész szénát rágnak a meleg istállókban, és meleg moslékot isznak.

Emlékezzünk arra, hogy mely állatok alszanak és melyek nem. Játsszunk (d\u003e „Alszik, nem alszik”, ha az állat alszik, leülünk, ha nem, akkor ugrálunk.

A tél még dühösebb – eljut a halakhoz: fagyot küld fagy után, egyik súlyosabb, mint a másik. A fagyok élénken futnak, hangosan kopogtatnak kalapáccsal: ék nélkül, ék nélkül építenek hidakat tavakon, folyókon.

A folyók, tavak befagytak, de csak felülről, de a halak mind mélyebbre szálltak a mélybe: a jeges tető alatt még melegebb van.

Hát várj - gondolja tél -, elkapom az embereket, és fagyot küld fagy után, egyik dühösebb, mint a másik.

A fagyok mintákkal borították be az ablakokat; Úgy kopogtatnak a falakon és az ajtókon, hogy a rönkök szétrepednek.

És az emberek meggyújtották a kályhákat, forró palacsintát sütöttek és nevettek a télen. Ha valaki elmegy az erdőbe tűzifáért, akkor báránybőr kabátot, nemezcsizmát, meleg ujjatlant vesz fel, és amikor fejszét kezd lóbálni, még az izzadság is kitör belőle.

-Hogyan vágj fát fűrésszel? Válassz egy párat, akivel szívesen megőrülnél. Aki pedig nem akar párat választani, azt baltával aprítják. „Favágók” fizikai gyakorlat

Az utak mentén, mintha a télen nevetnének, kivonultak a konvojok: gőzölögtek a lovak, a taxisok lábukat taposták, ujjatlan ujjukat veregették, vállukat rángatták, dicsérték a fagyos időt.

A télben az tűnt a legsértőbbnek, hogy még a kisgyerekek sem félnek tőle! Korcsolyázni és szánkózni járnak, hóban játszanak, nőket csinálnak, hegyeket építenek, öntöznek, és még a fagyot is kiáltják: „Gyere segíteni!” A tél haragtól az egyik fiúnak a fülénél, a másiknak az orránál fogva csípi, még ki is fehérednek, a fiú pedig megragadja a havat, dörzsöljük meg - és fellángol az arca, mint a tűz.

Winter látja, hogy nem bír semmit, és sírni kezd a dühtől.

-Mi történik, ha sírnak? Szerinted mik a tél könnyei?

Téli könnyek kezdtek hullani az ereszről... úgy látszik, nincs messze a tavasz!

Beszélgetés a tartalomról

Kit ért el az öregasszony - először a tél, a legelején?

Miért nem tudta lefagyasztani a madarakat?

Félnek az állatok a téltől?

Miért nem sikerült a tél lefagyasztani az embereket?

Körtáncjáték „Ó, te téli tél...”

Publikációk a témában:

Célok: játékon keresztül a népművészet szeretetének, az önállóságnak és a szülők és gyermekek közötti tiszteletteljes kapcsolatok ápolása.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények középső csoportjában a gyermekek szépirodalommal való megismertetését szolgáló oktatási tevékenységek összefoglalása Az óvodai nevelési-oktatási intézmények középső csoportjában a gyermekek szépirodalommal való megismertetését szolgáló oktatási tevékenységek összefoglalása. A program tartalma: A gyerekek ismereteinek megszilárdítása a.

Önkormányzati óvodai nevelési-oktatási intézmény "Összevont típusú 85. számú Óvoda." A középső csoport gyermekeivel végzett oktatási tevékenységek összefoglalása.

A GCD összefoglalása a szépirodalom megismertetéséhez az előkészítő csoportban Téma: Daniil Kharms „Nagyon-nagyon finom pite” című versének fejből tanulása A program céljai: Oktatási jellegű: - a tanítás folytatása.

A GCD összefoglalása a középső csoportban a szépirodalom megismeréséhez „A „Tar Hordó Goby” mese újramondása A program tartalma: Segítsen a gyerekeknek modell segítségével megtanulni a mesefigurák cselekvéssorát. Tanuld meg felismerni a jellemzőket.

A gyerekek szépirodalmi és beszédfejlesztési leckéjének összefoglalója a „Blizzard” középső csoport számára Egy lecke összefoglalója a gyerekek művészet megismertetéséről. irodalom és beszédfejlesztés a "Blizzard" középső csoport számára Cél: megtanítani a gyerekeket érzelmi érzékelésre.

A GCD kivonata
az előkészítő iskolai csoportban
speciális igényű gyermekek számára
MBDOU "Kindergarten No. 222"
kombinált típus
Barnaul tanár Merkel N.A.

Téma: A vénasszony tél huncutsága című mese újramondása
A program céljai: Tanulj meg egy mese szövegközeli, koherens, szekvenciális, kifejező, az áttekinthetőségre támaszkodó újramesélését.
Ismerje meg a szavak (szavak) meghatározását.
Gyakorold a gyakori mondatok használatát.
A lecke menete:
A gyerekek félkörben ülnek.
- Gyerekek, a hét melyik napja van ma?
- Milyen volt tegnap, milyen lesz holnap?
- Srácok, melyik évszak van?
- Milyen jelek alapján állapítottad meg, hogy beköszöntött a tél?
- Srácok, szeretsz mesét hallgatni?
- Nevezze meg kedvenc meséit.
- És ma egy másik mesét fogunk olvasni, egy újat, amelynek a neve „A tél öregasszonyának huncutsága” - Ushinsky írta ezt a mesét (emlékezz).
- Olvasunk egy mesét.
Kérdések a mesével kapcsolatban:
- Mi a címe a mesének?
- Miről szól a mese?
-Kit ért el először a tél?
(a madarak előtt)
- Akkor kire esett a tél?
- Az állatokon.
- Halakhoz.
- Mit csinált a hal?
- Bementünk a jég alá, és ott még melegebb volt.
- És a tél arra gondolt, hogy ki mást pecsételjek?
- És zaklatni kezdte az embereket.
- Hogyan menekültek meg az emberek a fagy elől?
(Elárasztották a kályhákat, de a télen nevetnek).
- És ha valaki bemegy az erdőbe tűzifát venni, mit vesz fel?
(birkakabát, filccsizma, ujjatlan)
- Mi volt a legsértőbb a télben?
(A kisfiúk sem félnek tőle)
- Mit csinálnak a srácok?
- Szánkózik, hógolyóznak, hószobrokat készítenek, vannak hegyek.
- Srácok, mondta a mese, az öregasszony megharagudott - tél van, tehát ez azt jelenti, hogy milyen volt, milyen szavakkal tudjátok még mondani, milyen? (mérges, hideg, durva)
Srácok, tegyenek úgy, mintha, és mutassák meg a vendégeknek, milyen gonosz volt, hogy a vendégek érezzék és lássák a gonosz öregasszonyt - tél. Most úgy ábrázolja, hogy a vendégek érezzék, a gyerekek nem félnek tőle.
- Képzeld el, hogy sétálsz, kint fagy van, képzeld el, mennyire fázol, és hogyan tudod felmelegíteni a kezeidet?
- Dörzsölje.
- Mi van, ha a fagy szúrja az arcát?
- Az orrnál, a fülnél - mit fogsz csinálni?
(Dörzsölje be hóval)
- Srácok, mutasd meg, hogyan játszottak a srácok hógolyókat a mesében?
(Lehajoltak, felszedték a havat, hógolyót csináltak és eldobták)
- Fújj rá a vendégekre, ahogy a tél, fagyot hozva mindenkire.

És most srácok, meséljük el együtt a mesét, és én segítek nektek (----------anyag, ezek a képek megkönnyítik a mese újramondását).
- 1-2 történet.
- Oké srácok, mindenképpen meséljetek el otthon egy új mesét anyukáitoknak és apukáitoknak.
- Most játsszunk veled szójátékokat. Én megneveztem a szavakat, te pedig helyesen határozod meg a végződéseket.
Tél (milyen?)
Fagy, szél, hó (mi?)
Ég, nap (melyik?)
Következő gyakorlat: Én elkezdem a mondatokat, te pedig befejezed őket.
Kolja nem járt óvodába, mert ... (teljes válaszok)
A portás fogott egy seprűt, majd…
Anya azt mondta a lányának...
Holnap elmegyünk az erdőbe, ha...
Megérkezett hozzánk az ősz és meghozta...
Megérkezett hozzánk a tavasz és meghozta...
Megjött a tél és meghozott minket...
- Srácok, képzeljétek el, mi történne, ha soha nem jön el hozzánk a tél?
- Srácok, szerintetek mit csinálhattok hosszú téli estéken (tévét nézni, mesét olvasni, színezni).
- Jó neked, van játékod, tévéd, van villanyod, magnód, és amikor a nagyszüleid olyan kisfiúk és lányok voltak, mint te, téli estéken ők is otthon ültek, és nekik is kellett valamit csinálni. mit lehet csinálni a hosszú téli estéken, ezért égett egy gyertya.
- Nos, rendben, segítek.
Lekapcsolják a készüléket és gyertyát gyújtanak.
- Rávezetem a gyerekeket arra, hogy tudnak mesét mesélni. Készíts játékokat, igyál teát.

Vissza előre

Figyelem! A dia-előnézetek csak tájékoztató jellegűek, és nem feltétlenül képviselik a prezentáció összes jellemzőjét. Ha érdekli ez a munka, töltse le a teljes verziót.

Vissza előre

Korrekciós nevelési célok:

• Teremtsen feltételeket a gyermekek téli és téli szórakozásról szerzett ismereteinek általánosítására és tisztázására, a szókincs aktivizálására és bővítésére szavakon - tetteken, szavakon - jeleken keresztül, a nyelvérzék fejlesztéséhez kapcsolódó szavak képzésével. Összefüggő beszéd fejlesztése (mondatok alkotása „Tél”, „Téli mulatság” témában).
• Fejlessze a szavak és kifejezések jelentésének megértésének képességét.
• Megszilárdítsa és javítsa a szavak hang-szótag elemzésének, valamint a szavak és mondatok olvasásának készségeit.

Korrekciós és fejlesztő célok:

• Fejlesszen ki optikai-térbeli koncepciókat az „Amit a művész nem rajzolt” játék alapján.
• Dialógikus beszéd kialakítása.
• Személyes tulajdonságok fejlesztése: aktivitás, kíváncsiság, önállóság, a megszerzett ismeretek önálló tevékenységben való alkalmazásának képessége, az önértékelés és az önvizsgálat képességeinek fejlesztése.
• Univerzális készségek fejlesztése: a tanár meghallgatásának és utasításainak követésének képessége

Oktatási célok:

Folyamatos érdeklődést a tanórák iránt, kezdeményezőkészséget, az aktív munka iránti vágyat és a döntéshozatalban való függetlenséget.

Az orosz nyelv iránti szeretet és tisztelet ápolása, valamint a saját beszédre való odafigyelés.

Felszerelés:

• Mágneses tábla, számítógép, TRACEBOARD R tábla, téli természet képek, „Mit nem festett a művész?” festmény, a gonosz öregasszony képe, Tél, jelek.

Az órák alatt

I. osztályú szervezet

Vendégeink vannak. Köszönj. (Helló.)

Foglaljon helyet.

II Pszichológiai és pedagógiai attitűd „Az összekötő szál”

Itt egy labda. Átadjuk egymásnak, és kívánságokat mondunk.

(Ranit, figyelj figyelmesen.

Nailya, gondolkozz.

Igor, beszélj jól.)

III Az óra témájának és célkitűzéseinek kommunikálása.

Szeretnéd tudni, miről fogunk ma beszélni az órán? Ehhez meg kell oldanod egy keresztrejtvényt.

1. Télen fehér,
   Nyáron pedig szürke.
   Nem sért meg senkit
   És mindenkitől fél.
2. Ügyes nővérek vagyunk
   A kézművesek gyorsan futnak,
   Esőben lefekszünk,
   Befutunk a hóba,
   Ez a mi rendszerünk.
3. Láthatatlanul, óvatosan
   Hozzám jön
   És úgy rajzol, mint egy művész
   Az ablakon mintázik.
4. Te és én felismerjük az állatot
   Két ilyen jel szerint:
   Szőrmekabátot visel a szürke télben,
   És piros bundában - nyáron.

Az iskolások rejtvényeket fejtenek meg, és filctollal írják fel a válaszokat a TRACEBOARD R táblára.

Miről fogunk beszélni? (A télről beszélünk.)

Ma az órán megtanuljuk újramesélni K.D. Ushinsky „Az öregasszony tél baja” című meséjét.

IV Előkészítő munka.

1. Auditív percepció fejlesztése. (munka a képernyő mögött)

Ne feledje, mit tud a télről.

Nevezze meg a tél jeleit (láncban), illessze a szavait egy képpel!

(- Havazik.

Hideg szél fúj.

Körös-körül nagy hótorlaszok vannak.

Jég a folyón.

Az idő hideg és fagyos.

Az ablakokon fagyos minták láthatók.

A fákon hósapkák vannak.

Jégcsapok vannak a tetőkön.

Hóvihar.)

A tél sok jelét ismered, jól csinálod.

2. Azonos gyökerű szavak kiválasztása (interaktív táblával való munka - mozgó objektumok)

Mondd, milyen idő lehet télen?

Ha az utcán megy hó aztán az időjárás havas.

Keresse meg ugyanazokat a szavakat:

• Fagyasztó
• Szél
• Hideg
• Hideg

Az idő hideg, szeles,...

(a gyerekek a megfelelő rokon szavakat hozzák egymáshoz):

• Frost - fagyos
• Szél - szeles
• Hideg hideg
• Hideg hideg.

Jól dolgoztál, és gyorsan megtaláltad a megfelelő szavakat.

3. A nyelvi érzék fejlesztése a szavak szemantikai jelentésének más szavakkal történő jelölésével.

Felolvasom neked a mondatokat, te pedig elgondolkozol azon, hogyan mondhatnád másképp:

Megjött a tél, repültek a fehér legyek.

A madarak télen fáznak és éhesek, riadót fújtak, hogy mi legyen a következő lépés, mit csináljanak.

A gyerekek nem félnek a fagytól. Egy almának nincs helye a dombra esni.

A télnek soha nem lesz értelme, miért nem fél tőle senki?

Az öregasszony lehajtotta a fejét - tél és szomorú lett.

V Új dolgok tanulása.

1. Kezdeti észlelés. (filmszalag) 1. bemutató.

Miről szól ez a mese? (Mese a télről, hogyan akart mindenkit elpusztítani, mindenkit lefagyasztani.)

Ki a mese főszereplője? (A főszereplő egy idős nő – tél.)

Játék „Mit csinált a tél?” - ábrázolja a cselekvéseket: (A gyerekek emlékeznek a cselekvésekre és ábrázolják őket.)

Mérges lett

Fújt hideg

Az állatok után mentem

Szétszórta a leveleket

elkezdtem sírni.

2. Önálló ismerkedés a mesével.

Olvasd el magad az első részt. (Olvasd el önállóan a mese 1. részét.)

Szókincs diákoknak a táblára.

Mit csinált az öregasszony, tél? (Mérges lettem....)

Mire készülsz? (Úgy döntöttem, hogy mindenkit elűzök a világtól.)

Kihez jutottál először? (Elkezdtem... eljutni oda.)

Miért nem tudta lefagyasztani a madarakat? (...... lett......és repült......Maradt......)

2. bemutató.

Olvassa el a második részt láncban, mondatonként. (Láncban olvas.)

Akkor kire támadt az öregasszony? (Megtámadta az állatokat.)

Mit csinált? (Hóval borította be a mezőket.)

Mit küld a földre? (Fagy után fagyot küld.)

Gimnasztika a szemnek. Szelek és hóviharok fújtak. (Szemükkel követik a tél mozgását a mutatón.)

Ki nem ijedt meg a fagytól? (Az állatok nem féltek.)

Mit csinál egy mókus? (A mókus diót rág.)

Mit csinál a medve?

Nyuszi?

Alkoss mondatot ezekből a szavakból! (interaktív táblával dolgozik)

Egy mókus üregben rágja a diót

den Bear beszívja a mancsát

ugráló Zainka melegíti magát

Mit csinálnak a háziállatok? (A bódékban szénát rágnak.)

Ki tudja elmondani a szövegnek ezt a részét bemutató képekkel és alátámasztó szavakkal?

A gyerekek a szöveg egy részét hivatkozási szavakkal mondják el, ekkor a szöveg tartalmát bemutató képekkel ellátott prezentáció látható a táblán. ( Szókincs a táblán: Lecsapott..... Zavartan......

Sikertelen.....Küldés.....Ne félj.....)

Olvasd el szóról szóra a következő részt, légy óvatos. (egyszerre egy szó olvasása, láncban).

Mi történt a folyókkal és tavakkal? (Befagytak a folyók és tavak.)

Mit csináltak a halak? (A hal mélyre ment.)

Mondja el a szövegnek ezt a részét a prezentáció képeivel és támogató szavakkal? (Szótár: Mérges....

Megközelítés Frozen...... .......mélyre ment)

A gyerekek a szöveg egy részét hivatkozási szavakkal mondják el, ekkor a szöveg tartalmát bemutató képekkel ellátott prezentáció látható a táblán.

Hallgassa meg a mese utolsó részét, és mondja el, mi volt a legsértőbb a tél számára.

Hangfelvétel és diavetítés.

Mire gondolt a tél? (Meg akartam fagyasztani az embereket.)

Mit üzen az embereknek? (Erős fagyokat küld.)

Mit csinálnak az emberek? (Az emberek begyújtották a tűzhelyet, palacsintát sütnek, nevetnek a télen.)

Mit csinálnak a gyerekek télen? (Egy gyerek mond egy mondatot, majd mindenki együtt télen játszó gyerekeket ábrázol.) (A srácok hógolyóznak. A gyerekek szánkóznak és síelnek. A gyerekek hóembert csinálnak. A srácok korcsolyáznak.)

van egy képem. Nézd meg alaposan, és mondd el, mit felejtett el lerajzolni a művész? (Megnézik a képet, megmutatják, hol nincs tárgy, nevezd meg melyiket. (pl.: gyerekek korcsolyáznak, hiányzik egy korcsolya stb.).

Mondja el az utolsó részt a prezentáció képeivel! (Képeken és támogató szavakon alapuló történetek.)

Mit jelent a téli sír? (Csöpög a tetőről. (Kép)

3. Játék „Hógolyó” (emlékezzen - ismételje meg).

Van egy téli labdám, szeretnél vele játszani? Nézd, milyen hosszú a farka. Mondok egy mondatot, te pedig emlékszel rá, és megismételed.

Tél dühös.

Az öregasszony – tél – mérges lett.

Az öregasszony - tél - megharagudott a madarakra.

Az öregasszony rettenetesen mérges volt – tél volt a madarakra.

Az öregasszony rettenetesen mérges lett - tél a madarakkal és állatokkal.

Az öregasszony rettenetesen mérges lett - tél a madarakkal, állatokkal, emberekkel.

Az öregasszony rettenetesen mérges lett - télen - a madarakra, halakra, állatokra, emberekre.

Az öregasszony rettenetesen mérges lett - télen - a madarakra, halakra, állatokra, emberekre és gyerekekre.

(Először hallgatnak, majd kórusban megismétlik a mondatot a tanár után.)

VI Konszolidáció

1. Újramondás vezető kérdések alapján, prezentáció segítségével.

Az öregasszony, tél, mérges lett, és úgy döntött, hogy mindenkit elűz a világtól. Kihez ért először? (- A madarakig.)

Miért nem tudta lefagyasztani a madarakat? (A madarak rajokba gyűlnek, és meleg országokba repültek.)

A tél hóval borította be a mezőket, és megtöltötte hóval az erdőket. Fagyokat küld. Miért nem féltek az állatok a téltől? (Az állatok nem féltek a téltől: a mélyedésben a mókus diót rágcsál, a medve az odúban a mancsot szívja, a háziállatok a meleg istállóban szénát rágnak.)

Miért nem fagyaszthatta meg a tél az embereket? (Az emberek begyújtották a kályhákat, palacsintát sütnek, nevetnek.)

Mi volt a legsértőbb a télben? (Az volt a sértő, hogy még a gyerekek sem féltek tőle. A gyerekek szánkóztak, korcsolyáztak, hónőt csináltak, hógolyóztak.)

Miért sírt a tél? (Haragból.)

Hogyan értsük, hogy közeleg a tavasz? (Csorogtak a téli könnyek.)

2. Játék „Mit csinált a tél?” Tökéletes múlt igék képzése a „for” előtaggal.

Menj az ablakhoz, nézz ki az ablakon. (Az ablakhoz mennek.)

Reggel korán keltem, kinéztem az ablakon, és meglepődtem: „Zimushka - Winter, mit csináltál?”

(A tanár mondja a mondat elejét, a gyerekek ezekből a szavakból alkotnak igéket)

Megjött a tél a fagyokkal és ennyi... (Kórusban válaszolnak: FAGYATT)

A hóvihar kréta és minden ösvény..... (Fújva)

A folyót jég borította és minden...... (FAGYADT)

A telet hóviharnak hívják, és ennyi... )

Hópor az ösvényeken minden..... (PORROVED )

3. Önálló kreatív újramesélés.

Most pedig mondjuk el a mesénket. Mondd el a madarak nevében. (Az iskolások 1. személyben beszélnek.)

Ki akar mesélni a halak nevében?

Az emberektől?

A gyerekektől?

VII Összefoglaló. Visszaverődés

Milyen mesét meséltünk ma újra? (A vénasszony csínytevései – tél című mese.)

Szerinted sikerült? Miért? (Igen. Magunknak mondtuk, segítettél nekünk egy kicsit.

Nem felejtettünk el semmit, sorban elmondtuk.)

Pszichológiai hangulat „Tavaszi nap. A hóember elolvadt."