Óra témája: A kazah népviselet vázlata.
Tárgy: repüléstechnikai technológia. G. Semey. KSU "18. számú középiskola"
E-mail: Dátum: Osztály: 11 A tanár teljes neve: Akasheva L.Yu.
Jelenlévők száma:
hiányzó:
A leckében megvalósított tanulási célok: Minden tanulónak azonosítania kell a férfi és női ruházat típusait, tanulmányoznia kell a kazah népviselet történetét, bemutatnia és vázlat formájában bemutatnia elképzeléseit és terveit.
A legtöbb diák: összehasonlítja a hagyományos viseleteket a modern stílusokkal.
Néhány diák leírja a jelmez dizájnját és kiegészítőit, díszítő kompozícióját, vagy vázlatosan írja le ötletét a jövőbeli munkához.
Nyelvtanulási cél: A tanulók használhatják a leckéből származó szavakat és kifejezéseket: díszítő kompozíció, feldolgozás, stílusok, bőrkikészítés. Az anyag tulajdonságai, színkombináció, arányok a ruházatban, stílus, kontraszt.
Előzetes ismeretek Kazahsztán díszei
Elvárt eredmények Minden diák képes lesz vázlatot készíteni, és nagyobb belátást, belátást és függetlenséget mutatni a projekteken való munka során, kreatívan átalakítva a népviselet tervezésének alapos ismereteit.
Tanterv
Tervezett idő Tervezett tanári tevékenységek források
0 - 3
12
Az óra szervezési pillanata.
Az órák alatt:
1. Előkészületi szakasz. A munkahely megszervezése, a további gyakorlati munkához szükséges eszközök, eszközök megfelelő elosztása.
2. Ismertesse az óra témáját, céljait és célkitűzéseit.
3. Rögzítse az óra témáját!
4. Bevezetés az óra témájába. A kazah népviselet az etnikai és társadalmi viszonyokhoz kapcsolódó ősi hagyományokat tükrözi. A különleges alkalmakra szánt ruhák drága anyagokból készültek, és gyöngyökkel, hímzéssel és mintás fonattal díszítették. A női ruházatot három csoportra osztották: lányok, nők és nagymamák ruháira. A ruházat hosszú mellényből, fodros ruhából, fejdíszből és cipőből állt.
A férfi jelmez még egy chapan fejdíszből, kamisole-ból, köntösből és nadrágból áll. A cipőknek különleges megjelenése volt. A kazahok különösen tisztelték a fejdíszt. A fejdíszek közül kiemelt figyelmet érdemel a saukele. Ez egy hagyományos, nagyon régi menyasszonyi fejdísz. Kazahsztán híres művészei Jevgenyij Sidorkin, Gulfairus Ismailova, Agimsaly Duzelkhanov gyakran ábrázoltak népviseletben élő embereket festményeiken, ahol nemcsak a kazah ruházat szépségét mutatták be, hanem az ember belső világának szépségét is. a karakterét. Itt, Agimsala Duzelkhanov művész festményén egy lányt látunk, akinek szépségét fejdísze - saukele - hangsúlyozza. A. Duzelkhanov festménye élénk színekben készült. Magas, kúp alakú, drága szőrmével díszítve, gyöngyökkel, korallokkal, arannyal, ezüsttel, fényes drágakövekkel és féldrágakövekkel díszítve. Hímzett minták, sokszínű cérnák, zsinórszegélyek és áttört fémdíszek teszik gazdaggá a saukelét. A finom homlokot dombornyomott zsinórral díszített szőrmeszegély fedi. A legkisebb mozdulatnál a halántékot borító bojtok imbolyogni kezdenek. Hátul a saukele tetején gyöngyös lánc lóg a fiatal szépség lépéseivel.
A lány nyitott tekintete bátor és erős jelleméről árulkodik. Magabiztosan tekint a jövőbe. Nem kétséges, hogy boldog lesz. Nagyon drága anyagokból készült. Mindig ráerősítettek egy fátylat, amely eltakarta a lány alakját, különös kecsességet adva megjelenésének. A kazah nemzeti ruházat a mai napig fennmaradt. Ünnepkor és modern korunkban hordják, nem változott, csak modern jegyek kerültek rá. A nemzeti ruházat iránti tiszteletteljes és tiszteletteljes hozzáállás az emberek bölcsességének és a kazahok jövőbeli kulturális öröksége iránti aggodalmának a jele.
A kazahok nemzeti ruházatát egyedülálló eredetiség jellemzi, talán azért is, mert a kazahok nagyon közel álltak a természethez és nomád életmódot folytattak. Valójában a korai nomádok ruházatára hasonlít. A mindennapi ruházat bizonyos fajtái a szakák idején jelentek meg. A kazahok bal oldali pakolásos ruhái a szakák, a törökök középkori ruháira emlékeztetnek. A kazahok úgy vélték, hogy a ruhák szegélyén és ujjain minták és díszek viselése, az uki (bagolytollak) viselése véd a gonosz szellemektől, a gonosz szellemektől, a betegségektől; azt hitték, hogy ezeknek a dolgoknak mágikus ereje van.
Csoportokban dolgoznak.
Feladat az 1. csoporthoz. „Írja le a kazah női nemzeti ruházat kialakítását és díszítésének fő elemeit! A női nemzeti ruházat fajtái. Azonosítsa a jellemzőket, és bizonyítsa, hogy a ruha kényelmes, praktikus és esztétikus volt. Mondjon példákat és történelmi tényeket."
Feladat a 2. csoporthoz. „Írja le a kazah férfi nemzeti ruházat kialakítását és díszítésének fő elemeit! A férfi nemzeti ruházat fajtái. Azonosítsa a jellemzőket, és bizonyítsa, hogy a ruha kényelmes, praktikus és esztétikus volt. Mondjon példákat és történelmi tényeket."
A csoportok bemutatják kutatásaikat az osztály többi tagjának úgy, hogy képeket tesznek közzé és írnak Whatman papírra.
Visszacsatolás. Értékelés. Csoportok kortárs értékelése.
25
5 perc Kreatív munka. Egyéni munka.
Gyakorlat. A 4. vagy A3 formátumon. készítsen vázlatot egy modern kazah ruha vagy férfi öltönyről kazah díszelemek felhasználásával.
A feladat kritériumainak megbeszélése
Értékelési szempontok.
A tanuló akkor ért el sikert, ha:
- a vázlat bemutatja az öltöny megfelelő arányait.
-a vázlat bemutatja a színsémát;
-a vázlat modern díszítőelemeket mutat be;
- a tanuló pontosságot és érdeklődést mutat a munka iránt.
- a kép minden összetevője kompozíciós megoldásban van kifejezve.
Munkamódszerek bemutatása. Egyéni munkavégzés történik, az egyes tanulók kompozíciós koncepcióját a rajzban tisztázzuk, a jelmezkompozíció főbb részeinek részletes kidolgozásában, és színesben dolgozunk.
Visszaverődés
Visszacsatolás. Értékelés. Szakértői értékelési. Művek elemzése. Házi feladat (Teljes munka a vázlaton) Munkahelyek takarítása.
Csatolt fájlok
Óra témája: kazah nemzeti ruhák
6. osztály
Oktatási célok:
- Nevelési: bevezeti a hallgatókat a jurta felépítésébe és díszítésébe, mint a kazahok egyik legrégebbi mobil lakástípusába, valamint megismerteti a nomád életmódhoz igazodó kazah nemzeti ruházat típusait; gyakorlati képi ismeretek gyakorlása.
- Nevelési: erkölcsi, hazafias és esztétikai nevelés a kazah nemzeti lakhatás és ruházat szerkezetének és díszítésének tanulmányozása példáján keresztül; más népek kultúrája iránti tisztelet előmozdítása.
- Fejlődési: kognitív érdeklődés fejlesztése; kompozíciós készségek fejlesztése; felkelteni az érdeklődést a kazah nép szokásai és hagyományai iránt; fejleszti a tanulók megfigyelőképességét, vizuális memóriáját és kreatív képességeit.
Az óra típusa: lecke az új ismeretek megszerzésében.
Mód: magyarázó-szemléltető, szaporító.
Vizuális segédeszközök: illusztrációk, diák. Az órák alatt.
1. Szervezeti mozzanat.
2. A tanár bemutatkozó beszélgetése. Magasan a kék hegyekben, egy széles, zöld, hegyi sztyeppén fekszik egy nyári falu. Ezek nomád jurták. Hallható a lovak patáinak csattogása és a legelésző birkák. Érzi a tűz füstjét és szagát. Minden oldalról özönlenek az emberek a faluba, gyerekek játszanak. Az emberek gyönyörű ruhákba vannak öltözve. És itt vannak a jurták. Ma három jurtába hívlak, ahol sok érdekességet fogunk látni, és megtanuljuk, hogyan kell rajzolni egy fejdíszt: egy koponyakupakot. Az első jurtában mindent megtudunk a díszről, még egyszer megismételve az átdolgozott anyagot, a második jurtába látogatva megismerkedünk a kazah nemzeti ruházattal (óránk témája ez), a harmadik jurta meglátogatása után pedig kreatív munkát végzünk. munka.
Nézzük meg az első jurtát: A hagyományos kazah jurtába belépő embert lenyűgöz a díszítése. Bármilyen bőrből, fémből, csontból, szövetből és gyapjúból készült holmit díszekkel díszítenek. A nomád egész életét szó szerint áthatja a dísz.
- Mit nevezünk dísznek?
- Mi a dísz célja?
- Hány fajta van a kazah díszekben?
- Milyen csoportokra osztják a díszeket?
- Nevezzen meg díszekkel díszített tárgyakat?
- Mire szolgált a dísz az ókorban a díszítésen kívül?
- És a mi korunkban, a számítástechnika korában hol használják a díszt?
Igen, ruhákban és nem csak. Jól tetted, egyértelmű, hogy jól elsajátítottad az anyagot. És most a második jurtában megtudjuk, milyen típusú kazah nemzeti ruhák vannak. A kazah népviselet az etnikai és társadalmi viszonyokhoz kapcsolódó ősi hagyományokat tükrözi. A különleges alkalmakra szánt ruhák drága anyagokból készültek, és gyöngyökkel, hímzéssel és mintás fonattal díszítették. A női ruházatot három csoportra osztották: lányok, nők és nagymamák ruháira. A ruházat hosszú mellényből, fodros ruhából, fejdíszből és cipőből állt.
A férfi jelmez még egy chapan fejdíszből, kamisole-ból, köntösből és nadrágból áll. A cipőknek különleges megjelenése volt. A kazahok különösen tisztelték a fejdíszt. A fejdíszek közül kiemelt figyelmet érdemel a saukele. Ez egy hagyományos, nagyon régi menyasszonyi fejdísz. Kazahsztán híres művészei Jevgenyij Sidorkin, Gulfairus Ismailova, Agimsaly Duzelkhanov gyakran ábrázoltak népviseletben élő embereket festményeiken, ahol nemcsak a kazah ruházat szépségét mutatták be, hanem az ember belső világának szépségét is. a karakterét. Itt, Agimsala Duzelkhanov művész festményén egy lányt látunk, akinek szépségét fejdísze - saukele - hangsúlyozza. A. Duzelkhanov festménye élénk színekben készült. Magas, kúp alakú, drága szőrmével díszítve, gyöngyökkel, korallokkal, arannyal, ezüsttel, fényes drágakövekkel és féldrágakövekkel díszítve. Hímzett minták, sokszínű cérnák, zsinórszegélyek és áttört fémdíszek teszik gazdaggá a saukelét. A finom homlokot dombornyomott zsinórral díszített szőrmeszegély fedi. A legkisebb mozdulatnál a halántékot borító bojtok imbolyogni kezdenek. Hátul a saukele tetején gyöngyös lánc lóg a fiatal szépség lépéseivel.
A lány nyitott tekintete bátor és erős jelleméről árulkodik. Magabiztosan tekint a jövőbe. Nem kétséges, hogy boldog lesz.
Nagyon drága anyagokból varrtak fejdíszt, és mindig fátylat csatoltak hozzá, ami eltakarta a lány alakját, különleges kecsességet kölcsönözve a megjelenésének. A kazah nemzeti ruházat a mai napig fennmaradt. Ünnepeken hordják, és modern korunkban nem sokat változott. A nemzeti ruházat iránti tiszteletteljes és tiszteletteljes hozzáállás az emberek bölcsességének és a kazahok jövőbeli kulturális öröksége iránti aggodalmának a jele.
Most nézzük meg a harmadik jurtát - ez a jurta egy műhely, ahol koponyakupakot rajzolunk. A kazah embereknek sokféle kalapjuk van. Ezek a fejdíszek: saukele, kimeshek, borik. De van koponya sapka. És mesélni fog róla......... A koponyakupakok közül a legszebb ez a kislányoknak való takiya. A Takia kerek formájú, nagyon könnyű, magassága 10-15 centiméter. A takija felületére sasbagolytollakat varrtak, a széleit drága kövekkel díszítették. A lányok ezt viselték házasság előtt. Amikor egy lány férjhez ment, elénekelte a „sonshu” búcsúdalt, amelyet a gyermekkor szimbólumának szenteltek. Most térjünk át leckénk gyakorlati részére.
Kreativ munka.
Munkánk egy koponyakupak rajzolásából áll majd. Díszítsd díszekkel. Válasszon színeket.
A koponyasapka-dísz nemcsak jellegzetes művészi formatervezés, hanem talizmán is. A koponyasapkát férfiak és nők egyaránt viselik. A dísz kivitelezésének szabályai. A szimmetria nagyon fontos az ornamentikában. Szín a díszben.
A díszben a színek kombinációja fontos - bizonyos sorrendben kell váltakozniuk.
A díszben minden színnek megvan a maga szimbolikája. A kék az ég, a fehér az öröm, a boldogság, a sárga a tudás, a bölcsesség, a piros a fiatalság, a szépség és a tavasz szimbóluma, a fekete a föld szimbóluma.
1. A dísznek meg kell felelnie a termék térfogatának és formájának.
2. A díszítő kompozíciónak meg kell egyeznie az alapháttér színével.
3. A kompozíciókban a mintákat szimmetrikusan kell elhelyezni.
4. A díszítő kompozíció dekoratív középpontja és szegélyei különböző színekkel tűnjenek ki. A díszítő kompozíciókban 1, 2, 3, 4 színt használnak.
A háttér színének és mintájának megválasztása határozza meg a kompozíciót.
Művek elemzése.
6. Óra összefoglalója:
Milyen újdonságokat tanultál a leckében?
Mi a dísz célja?
Nevezd meg a nemzeti fejdíszeket rusz nyelven, nevezd meg az üzbégek, tatárok, burjákok és az északi népek fejdíszeit! Milyen anyagból készültek?
Tegyük félre a munkánkat és nézzük meg az új anyagot szóbeli tesztek formájában::
A Saukele egy fejdísz:
A) nők.
B) lányok.
B) menyasszonyok.
2. A ruhákat díszítették:
A) csak fonattal.
B) csak díszekkel.
C) díszek, gyöngyök, fonat.
Művek kiállítása. Osztályozás.
Házi feladat.
Munkahelyek takarítása.
Kiiminskaya iskola - K. Uskenbaevről elnevezett kert
Nyilvános óra
Tantárgy: "Kazah nemzeti ruhák»
6. osztály "b"
Előkészítve és végrehajtva
Rajz- és rajztanár:
2014-2015 tanév
6. osztály
Cél: Kazahsztáni hazafiság nevelése
Feladatok
Nevelési
- a) Folytassa a tanulók elképzeléseinek kialakítását a kazah nép kultúrájáról, hagyományairól és szokásairól, megszilárdítsa ismereteit a kazah ruházatról.
b) Folytassa a különböző anyagokkal való munkavégzés készségeinek fejlesztését rátéttechnikával.
c) Mutassa be a kazah ruházatot jelző szavakat, e szavak kiejtését és helyesírását!
Fejlődési
- a) Fejleszti a kreativitást, a megfigyelőképességet, a figyelmet, a kitartást, a memóriát.
b) Általános készségek fejlesztése - referencia irodalommal, eszközökkel, különféle anyagokkal való munka.
c) A kognitív érdeklődés fejlesztése.
Nevelési
- a) A hazaszeretet előmozdítása.
b) Fokozza az érdeklődést és a kazah nép kultúrája, hagyományai és szokásai iránti tiszteletet.
Irodalom:
- Z. Aidarova „Képzőművészet” 6. osztály, 87. o
- K. Bolatbaev „Művészet” 10. évfolyam, 26. o
- K. Matyzhan „Kazah nemzeti ruhák”, „Kazah ékszerek”
Felszerelés:
- Táblázatok kazah ruhás emberek képeivel, ékszerek, kazah szavakkal ellátott táblák, szótárak.
- Magnó, hangkazetta Kurmangazy, D. Nurpeisova és más szerzők jelzéseinek felvételeivel.
- Babák kazah jelmezben, kazah ételek.
Az órák alatt
1. Org. pillanat:
O.A. - Helló srácok.
M.B. - Salemetsіnderme, balalar.
O.A. - Ma egy rendhagyó leckénk lesz. Részletesebben megismerkedünk a kazah nemzeti ruházattal, megtanuljuk, hogyan kell kiejteni és írni a ruházatot jelző szavakat, és kollázst készítünk a „Kazah nemzeti ruházat” témában.
2. A lefedett anyag ismétlése:
O.A. – Az első negyedévben megismerkedtünk a kazah nép kultúrájával. Mit tanultunk a művészeti órákon?
Diák - Megismerkedtünk a kazah díszel.
Diák - Tanulmányoztuk a „Syrmak” kazah szőnyeget és rátétet készítettünk.
Diák - Megismerkedtünk kazah ételekkel: torsyk, tál, ozhau, kancsók, üst, dohány - húsétel, és kollázst készítettünk a „Kazah ételek” témában.
Diák - Tanulmányoztuk a kazah épületek típusait: mecset, mauzóleum, minaret, és megrajzoltuk őket.
O.A. - Szép munka!
3. Új anyag:
O.A. Minden nemzetnek megvan a saját hazája, saját hagyományai, rituáléi, játékai, nemzeti konyhája és nemzeti öltözete.
M.B. - Kazir biz kazakhtyn ulttyk kimderin bildiretin zhana sozdermen tanysamyz. Sozdik dapterlerimizdi ashamyz és zhazamyz:
- Kokirekshe - könnyű ujjatlan mellény
- Kaptyrma - csat, csat
- Alka - mellfüggők
- Sholpas - dekorációk zsinórban
- Bilezik - karkötő
- Zhuzik - gyűrű
- Syrga - sergi
- Kamshat borik - fejdísz egy csomó bagolytollal
- Beldik - öv, öv
- Ishik - felsőruházat, belül szőrmével varrva, felül szövettel borítva
- Tumak - prémes sapka
- Kimeshek - női fejdísz, amely a nyakat és a vállat borítja
- Kundyk – kimeshek felett hordott fejdísz
- Masi - puha csizma
- Kebis - Masin hordva, hasonló a vastag talpú cipőhöz
- Dalbai - fejdísz bashlyk formájában
- Zhargak shalbar - fényes nadrág vékony bőrből
Endi osy sozdermen soz tirkesin kuramyz.
Mysaly: kokirekshe kiemin, bilezik kiedi, dalbai kiedi.
Kérjük, olvassa el az alábbi információkat:
- 1. Zhas balalar kiimi
2. Zhastyk shak balalar kiіmі
3. Orta zhasty adamdar kiimi
4. Kariyalar kiimi
O.A. - Az osztályodból négy tanuló kapott feladatot. Készítsen riportokat a lányok és fiúk öltözékéről, valamint a középkorúak ruházatáról.
Lány ruhák
A lányok ruhái többnyire testre szabottak voltak, hímzett gallérral és ujjal. A lányok 2-3 fodros, hosszú ujjú, állógallérral ellátott koilek ruhákat viseltek. A ruha fölé kokirekshet - könnyű ujjatlan mellényt - vettek fel, melynek mellrészét és szegélyét mintákkal hímezték. A ruha fölé kamzolt hordhattak, a figurához igazodva ezüst kapsyrma csattal. A lányok ruhái fényes szövetekből készültek, díszekkel, gyöngyökkel, érmékkel és féldrágakövekkel gazdagon hímezve. A lányok haját befonták és sholpákkal díszítették - szalagokkal és láncokkal díszítve. Takiya került a fejre - egy kis sapka vagy kamshat borik, szőrrel díszítve egy csomó bagolytollal, amely dekoráció és amulett szerepét töltötte be.
Alka - medálok a mellkason, bilezik - karkötők kerültek a csuklóra, zhuzik - gyűrűk az ujjakra, a sirga - fülbevalók a fülbe. Sarkú csizmát visel, díszekkel hímzett
Fiatal férfi ruhák
A fiúk és a fiatal férfiak velúr, bársony és házi szőttes shalbar nadrágot viseltek, díszekkel hímezve, alján hasítékkal. Az ingre egy köntöst vettek fel, amelyet övvel vagy beshpenttel öveztek, és egy ezüst övvel övözték.
A fejükön takiát viseltek, a tetején pedig egy borikot. Amikor beléptek a szobába, a borikot eltávolították, és a takijában maradt. Saptama etik - csizmát viseltek magas felsővel, belül filcharisnyával. Téli hidegben melegek és kényelmesek lovagolni.
Télen tonnás vagy iszik bundát viseltek – állati szőrméből. A bundát belül helyezték el, felülről szövettel borították. Télen tumakot adnak a fejükre - egy prémes sapkát, hosszú és széles fülvédővel és egy hosszúkás véggel, amely a fej hátsó részét takarja.
Középkorú nő ruhái
A középkorú nők szigorúan öltözködtek, a ruhák szöveteit nem választották élénk színben. A nő ruházata elsősorban a fejdíszben tért el a lányétól. A fejre kimesheket helyeztek - szorosan illeszkedve a fejhez, és lefedte a nyakat, a mellkast, a vállat és a hát egy részét. Turbán vagy turbán formájú kundykot viseltek a kimesek fölött. Fokozatosan a kundykot felváltották a kendők és sálak.
A koilek ruhát ünnepekre varrták drága anyagokból, lágy színekben. A ruha tetején kamzolt, a kamzolon pedig hosszú köntöst hordtak. A nő masi - cserzett bőrből készült világos cipőt - viselt a lábán. A masi tetejét díszek díszítik. Nincs talpuk, mivel otthon viselik. Masira kebist vettek fel, vastag talpú magassarkút.
Idős férfi ruhák
A középkorú és idős férfiak inget - blúzt, kamisolát - viseltek, a bütyök fölött nyáron könnyű selyemköpenyt, télen pedig tónusú bundát vagy báránybőr kabátot. A fejükre egy takiyát tettek, a tetejére pedig egy prémes kalapot. Ha szükséges, felvesznek egy dalbait - egy bashlyk formájú fejdíszt. A férfiak házi szőttes shalbar nadrágot és etik csizmát viseltek.
A kánok, szultánok és gazdagok a következőket viselték:
Aiyr kalpak - ívelt karimájú magas kalpak, arany szálas dísszel hímzett, kamzol, a tetejére pedig drága szövetekből fonott shapant, díszvel hímzett, jargak shalbart - piros nadrág készült jól öltözött vékony bőrből, sokszínű mintával hímzett.
4. Gyakorlati munka:
1) O.A. - Így. A srácok üzeneteiből ismerkedhettünk meg jobban a kazah ruházattal és a ruházatot jelző kazah szavakkal. Most készítünk egy kollázst a „Kazah ruhák” témában. Megcsináljuk saját ruháinkat? Külön kabát, ruha vagy kamisole?
Diákok - Nem. Meg kell mutatni az embereket nemzeti ruhában, és úgy, hogy az emberek valamilyen környezetben, valamilyen háttér előtt legyenek.
O.A. Jobb. Az utolsó órán párban elkészítetted a hátteret. Egyesek számára az emberek egy jurtában, mások a természet vagy az építészeti struktúrák hátterében lesznek.
O.A. Ma befejezi a festményeit. És az applikáció technikával fog dolgozni. Ki mondja meg nekünk a kérelem kitöltésének menetét?
- 1) Egy adott témában vázlatot készítenek
2) Az alkatrészeket kivágják a kartonból
3) Sablonok segítségével az alkatrészeket szövetből vagy színes papírból vágják ki
4) A kép összeállítása
5) Ellenőrizze, hogy minden megfelelően van-e vágva és összeállítva
6) Ragassza a háttérhez
O.A. - Minden helyes. Srácok, különféle eszközökkel fogtok dolgozni, de mit kell ehhez tudnotok?
Diákok – Biztonsági óvintézkedések!
- A) ha ollóval dolgozik,
B) ha ragasztóval dolgozik
O.A. - Szép munka. Mindent tökéletesen tud, most már mehet dolgozni.
Önálló munkavégzés. A mű során kazah zeneszerzők hangjai csendülnek fel.
5. Összegzés. Diákmunkák kiállítása.
Vers a szülőföldről.
M.B. - Osymen bugіngі sabak ayaktaldy sau bolynyzdar!
„Modern Lecke” folyóirat 3-7
MUNKAVÉGZÉS
osztály: 3-B
Téma: A kazah nép nemzeti ruházata.
Cél: folytassa a papírmunkával kapcsolatos készségek fejlesztését, érdeklődést kelt a kazah anyagi művészi kultúra és a nemzeti ruházat iránt.
Tervezett eredmények:
Tantárgy: ismeri a papírból kúpos forma létrehozásának technikáit, a „kúp”, a nemzeti öltözet, a „kimeshek”, „camisole”, „shalma (turbán”) fogalmait; ismerje az iránytűvel, ollóval és ragasztóval végzett munkavégzés biztonsági szabályait, és ismerje azok gyakorlati alkalmazását.
Személyes: demonstrálja a megszerzett ismeretek és készségek értékét a papír feldolgozásában, hogy különféle karaktereket alkosson belőle; érdeklődést mutat a kazah állampolgár iránt
A ruházat a nemzeti kulturális örökség része, tisztában vannak azzal, hogy gondosan kell kezelni a kazah nép értékeként.
Rendszeraktivitás: alkalmazza azt a képességet, hogy a kúpos formákat egy nagymama képévé alakítsa a kazah nemzeti ruhákban; megtervezzék saját tevékenységeiket, mutassák be egymás támogatásának és kölcsönös ellenőrzésének képességét.
Anyagok és eszközök: számítógép, projektor, vetítővászon, színes és fehér papír, olló, ragasztó, iránytű, filctoll. Színes ceruzák, szatén szalag; Emlékeztetők a szúró- és vágószerszámokkal végzett biztonságos munkához.
Interdiszciplináris kapcsolatok: Világismeret, képzőművészet.
Alapfogalmak és kifejezések: nemzeti ruhák, kúp, rajz, kúpszkennelés, kimeshek, shalma (turbán), camisole.
A leckék előrehaladása
Idő szervezése.
Felkészülés az új anyag észlelésére.
Szerinted vannak olyan ruhák, amelyek mindenkinek tetszenek? (A gyerekek reflektálnak és kifejtik véleményüket.)
Igen, ez egy népviselet.
Vessünk egy pillantást a Kazahsztánban élő különböző népek jelmezeire.
A képernyőn a régióban élő népek - üzbég, orosz, ukrán, kirgiz, azerbajdzsáni stb. - viseletének bemutatója látható.
Kik ezek a zseniális alkotói ennek a sok szépségnek? (A gyerekek érvelnek és kifejtik véleményüket.)
Tanári megjegyzések:
Több százezer hétköznapi emberről van szó, akik évszázadok óta vágnak, varrnak, díszítenek és viselnek ruhákat hétköznapokon és ünnepnapokon. Ismeretlen iparosok gondoskodó kezei őrizték meg és fejlesztették a legjobbat a népviseletben, kíméletlenül elvetettek mindent, ami kényelmetlenné tette vagy megzavarta az öltönyös ember képének harmóniáját.
Munka a tankönyvvel.
Megnézik a kazah nemzeti ruhák rajzait.
Tanári megjegyzések:
A kazah népviseletet sok évezred során hozták létre a hatalmas sztyeppéken élő emberek nehéz nomád életére. Ezért a ruházat egyszerű és kényelmes volt, és könnyen kezelhető.
Ma az órán egy babát készítünk egy nagymama képére kazah népviseletben. Nézzük meg a tankönyvben (78. o.).
Milyen feladatokkal kell szembenéznünk az órán? (diáknyilatkozatok).
3. Új ismeretek felfedezése.
A babánk különböző méretű papírkúpokból készül.
Ismeri a "kúp" szót?
Mi a helyzet a rajz szóval?
Kúp egy geometriai test, amely egy derékszögű háromszögnek az egyik lábán átmenő tengelye körüli elforgatásával keletkezik.
Rajz- ez egy tárgy képe egy síkon vonalak segítségével.
Kúpfejlődés- ez oldalfelületének és alapjának adott sugarú kör részévé és körré fejlesztése.
Ahhoz, hogy papírból kúpot készítsünk, meg kell rajzolni annak oldalfelületét, majd az oldalait kúppal kell ragasztani.
Munka a tankönyvvel.
A babánk legnagyobb kúpja a törzs. A kúp tövében fekvő kör sugara 20 cm, ennek a kúpnak a képét és rajzát keressük a tankönyvben (78. o.). Emeljük fel a kezünket a tankönyvekkel és mutassuk meg ezt a kúpot és annak fejlődését. (Egy tanulót felhívnak egy tankönyvvel, és megmutatják az egész osztálynak a szükséges kúpot.) A test fehér papírból készült. A nagymama ruhája is lesz.
A test mindkét oldalán ujjakat kell ragasztani fehér kúpok formájában. Nézzünk bele a könyvbe, és olvassuk el, hogyan készülnek, és milyen kör sugarára van szükségünk (munka a tankönyvvel, 77. o., 1. bekezdés).
A baba testére büfét teszünk. Mi az a kamisole?
Papírrészek jelölése hajtogatási módszerrel. Origami.
Termék: pillangó és béka figurái. Egyedi kompozíciók.
Az óra céljai:
1. A négyzet hajlítási módszerének és origami technikával történő figurakészítés technikáinak megismétlése, megerősítése.
2. Az origami technikával való munkavégzés új technikáinak megismerése.
3. Ismerkedés a kompozíció fogalmával és a kompozíció létrehozásának technikáival papírapplikációs technikával.
4. A figyelem, a képzelet, a kreativitás fejlesztése és a szellemi tevékenység aktiválása.
5. Finommotoros cselekvések fejlesztése.
6. A pontosság és a munkához való lelkiismeretes hozzáállás elősegítése.
Anyagok, eszközök:
A tanár birtokában van: egy „Csodálatos műhely” tankönyv, egy nagy téglalap alakú papírlap és egy kinagyított négyzetmodell a munkatechnikák bemutatására, vonalzó, ceruza, olló, ragasztó; nagyított modellek – termékminták.
A tanulóknak van: tankönyvük, téglalap alakú színes papírlapok origamihoz vagy rátéthez; üresek az 1. számú munkafüzetből: kompozíció alapja (1. melléklet) és origami négyzetei (2. és 5. melléklet)1, vonalzó, ceruza, olló, ragasztó, simítótábla; doboz apró alkatrészeknek.
A téma fel van írva a táblára: „Origami. Fogalmazás".
Az órák alatt:
1. Jelentsd be az óra témáját! Nevelési célok kitűzése.
– Emlékezzen arra, hogy mit tanultunk az utolsó technológiai órán. (Megtanultuk, hogyan lehet egy téglalap alakú papírlapból hajtogatással megfelelő méretű négyzetet készíteni. Megtanultuk azt is, hogyan készítsünk origami figurákhoz egy összetett nyersdarabot - többrétegű háromszöget.) - Ma emlékezni fogunk ezekre az új módszerekre működő, más termékek gyártásánál fogjuk használni őket. Az utolsó leckében egy általános képet készítettünk, ma pedig mindannyian külön képet készítenek a kiállításhoz origami figurákkal. Ahhoz, hogy ezt jobban meg tudja tenni, megismerkedünk néhány szabállyal, amelyeket a kép készítésekor figyelembe kell venni. Készítsünk anyagokat a munkához. A munkafüzetből kivágjuk az alapot, amelyre a képet elkészíti. Ugyanabból a füzetből színes négyzeteket vágunk ki, amelyekből figurákat készíthetsz a festményedhez. Ha egyéb részletekre van szükség, használjon színes papírt, amely szintén az asztalon fekszik.
2. Pillangó készítés.
– Először készítünk egy pillangót, amit aztán beleraksz a festményedbe. Ehhez a termékhez vegye a két négyzet bármelyikét. Vegye figyelembe őket. Mindegyik négyzet mindkét oldalon eltérő színű. Ezen oldalak bármelyike lehet az elülső oldal, és különböző pillangókat fog kapni. Pontosan mik a lehetőségek? (A pillangó lehet rózsaszín, vagy arany, vagy pöttyös, vagy kék mintával.)
– Ne feledje, hogyan készítettünk az utolsó leckében egy üreset - az ábra alapját (többrétegű háromszög), és végezze el ezt a munkát. Ha elfelejtette, nyissa ki a tankönyvet a 2. o. 19.
A tanulók önállóan végzik el a munkát, de szükség esetén a tanár egyéni akciókat is mutathat az elrendezésén.
– Most nyisd ki a tankönyvet a 2. o. 24, és nézze meg, hogyan készíthet pillangót ebből az alapformából. Próbálja meg saját maga elvégezni a munkát. Emelje fel a kezét, ha nem érti.
Ha szükséges, a tanár minden műveletet bemutat a modelljén. A tanulók az elkészült figurákat dobozokba rakják.
3. A kompozíció előzetes elemzése és mentális tervének elkészítése.
– Mindannyian már elkészítettek egy figurát a képhez. De mielőtt a többi részletet elvégezné, részletesebben át kell gondolnia a képet. Nyissa meg a tankönyvet a 2. oldalon. 26. Olvasd el a címet és az első négy mondatot:
"Fogalmazás.
Készíthet kompozíciót egy vagy több figurából.
A kompozíció egy „kompozíció”, az egyes részletek kombinációja kifejező képpé. A kompozíció olyan, mint egy történet, amelyben minden rész összefügg.” - Ne rohanjon bele a részletekbe. Először hozzon létre egy képet, és érdekes kiegészítéseket készítsen a fő részletekhez. Tehát találkoztunk egy új szóval - „kompozíció”. Mondja el saját szavaival, hogyan érti a jelentését. (A kompozíció az egyes részek egyetlen képpé, képpé való egyesítése. Ez a részletek elrendezése a képen.) – Igen, ezt a szót néha magát a mű leírására is használják. Mondhatja azt, hogy „a „Nyár” festmény, vagy „a nyár” kompozíció. Nézzük meg a munkafüzetből kivágott kompozíciód alapját. Egyelőre csak részben van kitöltve: alul fű és számos virág, a sarokban sárga kör látható; talán a nap sugarai nélkül. Mondhatjuk, hogy ez már festmény vagy kompozíció? (Nem, ez üres és értelmetlen; nem érdekes egy ilyen képet nézni.)
– Így van, értelmet kell adni neki: például azért, hogy a kompozíció „meséljen” a természet szépségéről, a napsütéses nyári nap öröméről vagy valami hasonlóról. Ehhez elég lesz több részlettel kiegészíteni a képet, de hogy mennyi és milyen részletet fog tartalmazni, azt mindenki maga döntse el. De van egy feltétel: a kompozíciónak tartalmaznia kell origami figurákat; csak pillangók (vagy egy pillangó) és virágok lehetnek. Igény szerint egy vagy két békát is beilleszthet a kompozícióba, amelyek a pillangóval megegyező alapformából készülnek. Végtére is, nyáron a réten a fűben békákat lehet találni. Tekintsük a kompozíciót a p. 31: az összes ismert origami formát használja. De ez egy nagy kompozíció, és ez az egy pillangó, amit már elkészített, elég lehet neked. Csak meg kell találni a megfelelő helyet a képen. Hogy megmutassa, megérti ezt, próbáljon meg egy ilyen kompozíciót létrehozni: egyszerűen helyezzen egy pillangót a kompozíció alapjára.
A gyerekek a feladatot tanári felügyelet mellett hajtják végre.
– Mit gondol, milyen lesz a kompozíció? Próbáld meg szavakkal elmagyarázni. (Igen, már ez az egy pillangó is lehetővé teszi a kompozíció készítését, ha például fűre és virágokra helyezi: mintha fölöttük libbenne a napsugarakban. A pillangó nagy és fényes, azonnal magára vonja a figyelmet, és úgy tűnik, repülésével a vidám napsütéses napról beszél.) – Így van, egy kifejező kompozícióhoz nem kell sok elemet készíteni, ez a kép „túlterheléséhez” vezethet. Próbálj meg beérni néhány részlettel. Nézze meg, milyen hibákra figyelmeztet a tankönyv, amikor kompozíciót készít a p. harminc:
Hibák a kompozíció összeállítása során
1. A kép túl kicsi vagy eltolódott (oldalra, lefelé). Sok a felesleges papír, le akarja vágni.
2. Kép helyett különálló elemek vannak, amelyek egyenletesen kitöltik a hátteret, de rosszul kapcsolódnak egymáshoz. Olyan, mint egy eladásra kirakott áru. Nem is nevezhető kompozíciónak.
3. A kép túl nagy a háttérhez, és a tér nagy részét egyenetlenül tölti ki.
– Mit lehetne még hozzátenni ehhez a kompozícióhoz? (A napsugarakat is ki kell vágni és ragasztani. A megrajzolt virágokból pedig 1-2 tulipánt (origami) és több penge papírt is beletehetsz - akkor minden egy képbe kerül.) - Miért szerinted a nap van az alaplapra rajzolva? Nem lehetne ebből a sárga körből egy nagy virágot varázsolni, amire a pillangód is repül? Gondold át. És talán a pillangót tovább lehet díszíteni, hogy kifejezőbb legyen. Tekintse meg a termékmintákat és a valódi pillangókról készült képeket a tankönyvben (24. oldal): saját, érdekes megoldásokat javasolhatnak.
4. Gyakorlati munka a kompozícióról.
– Gondolatban vizualizálja kompozícióját, és végezze el a munkát. Próbálj kreatív lenni. Először készítsen elő minden szükséges elemet, és ragasztás nélkül helyezze az alapra. Megyek és megnézem. Akinek minden készen van, az engedélyemmel felragaszthatja az alkatrészeket.
A tanár ellenőrzi az elkészült kompozíciókat, szükség esetén tanácsot ad, és ha kész, lehetővé teszi az elemek alapra ragasztását. A kész kompozíciókat megtekintésre közzétesszük.
5. Kompozíciók elemzése és tárgyalása. Összegezve a tanulságot.
– A kompozíciók különbözőek lettek, annak ellenére, hogy azonos formákat és hasonló elemeket használtak. Sokan valódi kreatív képzelőerőről tudtak tanúbizonyságot tenni ezekben a munkákban. Előbb azonban ne feledjük, hogy az óra elején az egyik feladatunk az volt, hogy megtanuljuk, hogyan lehet papír hajtogatásával még jobbá és pontosabbá tenni a formákat. Mely művekben tudták a szerzők leginkább egyértelműséget és pontosságot demonstrálni?
- Mely szerzeményeket tartod a legsikeresebbnek, legérdekesebbnek és miért?
- Vannak olyan kompozíciók, amelyekben észrevehetőek a hibák vagy hiányosságok? Hogyan javasolnád a javításukat?
- Milyen újdonságokat tanultál ezen a leckén? Mit tanultál?
Az utolsó beszélgetés során a tanulók válaszolnak a tanár által feltett kérdésekre. A leckét A. Fet egy versének elolvasásával fejezheti be (a tankönyv 24. oldala):
... Ne kérdezd: honnan jött?
hova sietek?
Itt könnyedén belesüppedtem egy virágba,
És itt lélegzem.
Meddig, cél nélkül, erőfeszítés nélkül,
Akarok lélegezni?
Most sziporkázóan bontogatom a szárnyaimat
És elrepülök.
