Ի՞նչը կարող է լինել ավելի հրաշալի, քան դպրոցական ժամանակը: Բայց չնայած դրան, մենք ստիպված ենք դիմակայել բազմաթիվ դժվարությունների։ Ամենամեծ խոչընդոտը, որով պետք է անցնի յուրաքանչյուրը, ով կորոշի ավարտել 11-րդ դասարանը, պետական ​​միասնական քննությունն է։

Գրեթե բոլոր համալսարաններում և բոլոր ոլորտներում պետք է անցնել սոցիալական գիտություն կոչվող առարկան: Քննության ամենադժվար մասը շարադրությունն է։ Հետևաբար, նախքան գրելը, դուք պետք է պլան կազմեք սոցիալական ուսումնասիրությունների վերաբերյալ շարադրության համար և խստորեն հետևեք դրան կետ առ կետ: Սա գեղեցիկ շարադրություն գրելու միակ միջոցն է։ Հասարակագիտության, ինչպես նաև այլ առարկաների շարադրությունների պլանը պետք է պարունակի երեք հիմնական մաս՝ ներածություն, հիմնական մաս և եզրակացություն: Մենք մանրամասնորեն կանդրադառնանք յուրաքանչյուր կետին:

Ինչու՞ պետք է իմանաք, թե ինչպես գրել էսսեներ:

Բոլորը ստիպում են մեզ արտահայտել մեր մտքերը հետևողական, ճիշտ և հիմնավոր։ Սա անպայման կյանքում օգտակար կլինի: Նույնիսկ եթե դուք պարզապես ընկերական զրույց ունենաք, ապա դա տեղին կլիներ այստեղ, չհագեցված ժարգոնով և ռուսաց լեզվի այլ «աղբով»:

Նաև շարադրություններ գրելը մեզ սովորեցնում է բացահայտել այն հիմնական գաղափարը, որը նրանք ցանկանում են փոխանցել մեզ, վերլուծել և արտահայտել մեր անձնական կարծիքը խնդրի վերաբերյալ:

Եթե ​​մենք խոսում ենք քննությունների մասին, ապա գրելուց առաջ պետք է մշակել սոցիալական հետազոտությունների վերաբերյալ շարադրություն գրելու մանրամասն պլան: Սա կօգնի չմոլորվել սեփական մտքերի մեջ ու չհեռանալ հիմնական խնդրից։ Ոմանք իսկապես սիրում են էսսեներ գրել, ընդամենը պետք է իրենց գլխում սոցիալական ուսումնասիրություններ գրել: Մնացածի համար ավելի լավ է օգտագործել սևագիր, որպեսզի պլանը միշտ ձեր առջև լինի:

Ներածությունը և եզրակացությունը կարճ բաժիններ են, որոնք յուրաքանչյուրը մոտ երեքից չորս նախադասություն է: Բոլոր մասերը բաժանված են պարբերությամբ: Չի կարելի գրել շարունակական կտավի մեջ, դա շատ դժվար է ընթերցողների համար ընկալելը։ Նման «թերթի» համար շատ միավորներ չեք վաստակի։

Միասնական պետական ​​քննություն սոցիալական գիտությունների ոլորտում

Հասարակագիտության քննության թեստային մասը բավականին պարզ է. Դուք պետք է պատասխանեք թեստի հարցերին, դրանք բոլորն ունեն 4 պատասխանի տարբերակ: Երկրորդ մասը մի փոքր ավելի բարդ է։ Այստեղ ձեզ խնդրում են լրացնել բաց թողնված բառերը, լրացնել աղյուսակը կամ միացնել համապատասխան կետերը։

Ամենադժվարը C-ն է: Այստեղ պետք է առաջարկված մի քանի տարբերակներից ընտրել հայտնի մարդու արտահայտությունը (մեջբերումը): Հաջորդը, գրեք շարադրություն-փաստարկ հայտարարության թեմայի վերաբերյալ: Աշխատանքը հաղթահարելու և լավ գնահատական ​​ստանալու համար հարկավոր է ուրվագիծ կազմել ձեր սոցիալական ուսումնասիրությունների էսսեի համար: Միասնական պետական ​​քննությունը բավականին հեշտ է հանձնել, եթե մի փոքր պատրաստվես դրան։

Արժե օրական առնվազն մեկ ժամ հատկացնել ինքնապատրաստվելու կամ կրկնուսույց վարձելու կամ մասնագիտացված վերապատրաստման դասընթացների հաճախելու համար։ Հատուկ ուշադրություն դարձրեք ստեղծագործական հատվածին։ Հնարավոր է ստեղծել շարադրությունների պլան սոցիալական ուսումնասիրությունների համար (USE), որպեսզի այն օգտագործվի բացարձակապես բոլոր թեմաների համար: Սա այն է, ինչ մենք առաջարկում ենք ձեզ անել հենց հիմա: Մենք ընդգծում ենք այն հիմնական մասերը, որոնք պետք է պարունակվեն ձեր շարադրության մեջ և կտանք հիմնական կլիշերը: Այս ամենը մեծապես կհեշտացնի ձեր աշխատանքը միասնական պետական ​​քննության ժամանակ։

Պլանավորել

Հասարակագիտության մասին էսսեի պլանը գործնականում չի տարբերվում մյուս ստեղծագործական աշխատանքների պլանից։ Այժմ մենք կտրամադրենք շարադրության մանրամասն պլան, բավական մանրամասն կնկարագրենք, թե ինչ պետք է ներառվի յուրաքանչյուր մասում: Այսպիսով, սոցիալական հետազոտությունների էսսեի պլանը հետևյալն է.

1. Ներածություն. Անմիջապես արժե ասել, որ այս աշխատանքի համար խիստ պահանջներ չկան: Գլխավորն այն է, որ թեման բացահայտվի։ Դուք պետք է ցուցադրեք ձեր գիտելիքները տեսության վերաբերյալ և հաստատեք դրանք պատմության, գրականության կամ կյանքի փաստերով: Մուտքը պարտադիր չէ, բայց խորհուրդ է տրվում։ Շատ դպրոցականներ չեն կարող շարադրություն պատկերացնել առանց ներածության։ Եթե ​​դժվարանում եք ձեր շարադրությունն անմիջապես սկսել մտքերով, ապա կարճ ներածություն տվեք (2-3 նախադասություն): Այստեղ մենք կարող ենք հստակ ձևակերպել խնդիրը. Եթե ​​ներածություն չկա, դրա համար միավորները չեն կրճատվում:
2. Մեջբերման իմաստը.Այս կարճ բաժինը բաղկացած է ոչ ավելի, քան հինգ նախադասությունից: Բացարձակապես պետք չէ մեջբերել ամբողջ հայտարարությունը. Հեղինակին հղումը բավական կլինի, որին կհաջորդի ձեր իսկ խոսքերով մեկնաբանությունը: Այստեղ շատերն օգտագործում են կլիշեներ, օրինակ՝ «Փիլիսոփա Ֆոյերբախի հայտարարության մեջ մի երևույթ (գործընթաց կամ խնդիր) համարվում է (կամ նկարագրվում) ...» կամ «Պատճառի իմաստը ... այն է, որ ... »: Օրինակներում դուք կտեսնեք, թե ինչպես ճիշտ օգտագործել այս ձևերը:
3. Տեսություն. Այս մասում պետք է գրեք՝ համաձայն եք հեղինակի կարծիքի հետ, թե ոչ։ Շատ դեպքերում ուսանողները հաստատում են կարծիքը և պարզապես վերաշարադրում մեջբերումը՝ օգտագործելով հատուկ տերմինաբանություն: Նաև այս մասում կարող եք օրինակներ բերել ձեր տեսակետը պաշտպանելու համար։
4. Տվյալներ. Ավելի լավ է խուսափել որևէ ընդհանուր արտահայտությունից, պետք է կոնկրետ օրինակներ բերել («ինչպես գիտենք քիմիայի դասընթացից...», «ինչպես ասաց հայտնի փիլիսոփան...» և նման ձևեր):
5. IN եզրակացությունմենք պետք է ամփոփենք այն ամենը, ինչ նախկինում ասացինք: Դպրոցականները հաճախ օգտագործում են այս ձևը. «Այսպիսով, բերված օրինակները մեզ թույլ են տալիս պնդել, որ…» Էլիպսի փոխարեն պետք է մտցնել հայտարարության վերաձեւակերպված հիմնական գաղափարը:

Ներածություն

Սոցիալական շարադրությունը (ուրվագծեր, կլիշեներ, որոնք մենք արդեն ներկայացրել ենք) պետք է լինի կարճ, բայց արտացոլի հիմնական գաղափարը: Այս մասում մենք ձեզ կտանք հնարավոր ներածությունների օրինակներ:

1. «Ֆոյերբախը հայտնի գերմանացի փիլիսոփա է, ով պնդում էր, որ տեսությունն ու պրակտիկան փոխկապակցված են և լրացնում են միմյանց»:
2. «Ինձ համար ամենահետաքրքիր մեջբերումը ամերիկացի գրող Լ. Փիթերի հայտարարությունն էր, ով խոսում էր տնտեսական մշակույթի բարձր նպատակի մասին»։

Հայտարարության իմաստը

1. «Հայտարարության իմաստը շատ պարզ է՝ դուք պետք է կարողանաք խնայել և ճիշտ բաշխել ռեսուրսները, ինչը կօգնի դադարեցնել սովն ամբողջ աշխարհում»:
2. «Բարձրաձայնելով այս խնդրի մասին՝ հեղինակն ասում է, որ երիտասարդ սերունդը քիչ բան է հասկանում մեծահասակների կյանքից, նրանք նման են օտարերկրացիների, ովքեր չգիտեն այս երկրի բնակիչների սովորույթներն ու ապրելակերպը։

Տեսություն

Դիտարկենք հասարակագիտական ​​շարադրություն գրելու պլանը: Հաջորդը, մենք պետք է ցույց տանք մեր տեսական գիտելիքները, որոնք ձեռք ենք բերել դպրոցում հասարակագիտության դասերին: Ահա մի քանի օրինակներ.

1. «Յուրաքանչյուր անհատի վարքագիծը մեծ նշանակություն ունի ողջ հասարակության համար: Սա առանձին, բայց աշխարհի հետ կապված խումբ է: Հենց սոցիալական կարգավիճակն է որոշում յուրաքանչյուր անհատի վարքագծի մոդելը: Եթե ինչ-որ մեկն առանձնանում է իր վարքով, և դա անընդունելի է հասարակության մեջ, ուրեմն ներգրավված են սոցիալական վերահսկողության ծառայությունները…»:
2. «Իմ կարծիքը հետևյալն է. ես լիովին համաձայն եմ հեղինակի դիրքորոշման հետ: Իրոք, օրենքները մեծ դեր են խաղում մարդու կյանքում, օգնում և պաշտպանում են վատ, անբարոյական արարքներից...»:

Տվյալներ

Մենք գրեթե հասկացել ենք, թե ինչպես գրել շարադրություն սոցիալական ուսումնասիրությունների վերաբերյալ, մնում է միայն հասկանալ, թե ինչ օրինակներ կարելի է բերել հաջորդ պարբերությունում: Փաստերը կարող են լինել այսպիսին.

1. գրական. Օրինակ՝ «Ես ուզում եմ օրինակ բերել «Հարուստ և աղքատ հայրիկը» գրքից, որտեղ հեղինակ Ռ. Կիյոսակին ասում է, որ տնտեսական ազատությունը շատ կարևոր է...»:
2. Կրթությունից, գիտությունից, լրատվամիջոցներից և այլն։«Որպես փաստարկ կարող ենք բերել քիմիայի գիտության զարգացման պատմությունը։ Ինչպե՞ս են մարդիկ գիտելիքներ ձեռք բերել հնարավոր ռեակցիաների մասին: Իհարկե, փորձից...»:

Եզրակացություն

Վերջին մասը բաղկացած է 1-2 նախադասությունից, օրինակ.

1. «Ես լիովին համաձայն եմ հայտարարության հետ, քանի որ միայն... կարող է հանգեցնել...»:
2. «Այսպիսով, փիլիսոփան ... արտահայտեց բավականին խելացի միտք ... որը պահանջում է վերլուծություն և արտացոլում»:

Դուք դեռ մտածում եք, թե ինչպես գրել սոցիալական հետազոտությունների շարադրություն: Պատասխանս կանոնավոր է. Եվ եթե դեռ չեք որոշել մինի-շարադրություն գրել, սկսեք առաջարկությունները կարդալուց անմիջապես հետո:

Ի՞նչ է շարադրությունը:Սա գրական ժանր է, արձակի կարճ էսսե, որն արտահայտում է հեղինակի անձնական դիրքորոշումը կոնկրետ խնդրի վերաբերյալ: Էսսեում հեղինակը փորձում է ըմբռնել գաղափարը կամ խնդիրը և անկաշկանդ արտահայտում է իր վերաբերմունքը դրա նկատմամբ։ Հեղինակի յուրահատուկ հայացքը հասարակական գործընթացների և երևույթների, մտածելակերպի և խոսքի մշակույթի նկատմամբ շարադրությունը դարձնում են հատկապես արժեքավոր։ Հեղինակն ազատ է իր հիմնավորումը ներկայացնելու տրամաբանության ընտրության հարցում, բայց լավ շարադրությունն առանձնանում է իր բազմակողմանիությամբ ու պարադոքսալությամբ, ներքին միասնությամբ ու հետևողականությամբ, և դրանում չկան կաղապարային ձևակերպումներ կամ կլիշեներ։ Եվ վերջապես, շարադրությունը հնարավոր կարծիքներից մեկն է, ուստի այն չի հավակնում լինել խնդրի վերջնական լուծում:
Հասարակագիտության միասնական պետական ​​քննության 29-րդ առաջադրանքի կատարումը սկսվում է ընտրությունից մեկխնդրահարույց հայտարարություն (երբեմն աֆորիզմ) հինգից. Ո՞ր հայտարարությունն ընտրեմ: Շրջանավարտին առաջարկվող թեմաների համատեքստը վերցված է ինտեգրված սոցիալական ուսումնասիրությունների դասընթացի տարբեր հիմնական գիտություններից: Հայտարարության գաղափարը բացահայտելիս պետք է կիրառել հասարակագիտական ​​գիտելիքներ, օգտագործել հասկացություններ և տեսական սկզբունքներ: Իհարկե, դա լավ անելն անհնար է անծանոթ համատեքստում: Հետևաբար, առաջին գործոնը, որը դուք պետք է հաշվի առնեք շարադրության թեմա ընտրելիս, գիտական ​​համատեքստն է (փիլիսոփայական, տնտեսական, սոցիոլոգիական, սոցիալ-հոգեբանական, քաղաքագիտական, իրավական): Երկրորդ գործոնը հայտարարության էությունը հասկանալն է։ Զգուշորեն վերլուծեք յուրաքանչյուր հայտարարություն: Մտածեք, թե ինչ է ուզում ասել հայտարարության հեղինակը, ինչ հիմնական միտք (գաղափար) է ուզում փոխանցել մեզ։ Հայտարարության գաղափարի արտահայտումը շարադրություն գրելու մեկնարկային կետն է, ուստի դրա թյուրիմացությունը կամ ոչ համարժեք ըմբռնումը ձեզ թույլ չի տա իրականացնել սոցիալական գիտությունների միասնական պետական ​​քննության 29-րդ առաջադրանքի հիմնական պահանջները: Երրորդ գործոնը տրամաբանորեն համահունչ պատճառաբանություն ստեղծելու ունակությունն է: Եթե ​​թվում է, թե դա անհնար է անել, ապա պետք է փոխել թեման: Այսպիսով, թեմա ընտրելիս պետք է հաշվի առնել երեք հանգամանք՝ գիտական ​​համատեքստը, արտահայտության էությունը հասկանալը և տրամաբանորեն համահունչ էսսե ստեղծելու հնարավորությունը:
2019 թվականի սոցիալական ուսումնասիրությունների շարադրությունները գնահատվում են 6 հիմնական միավոր , եւ այս մինչև 12 միջն . Հասարակագիտության միասնական պետական ​​քննության 29-րդ առաջադրանքը լուծելու հաջողությունը առավելագույն միավորի համար է. չափանիշներին համապատասխանելը , որոնք փոխվել են 2018թ. Դրանք ընդամենը չորսն են։

Չափանիշ 1. Հայտարարության իմաստի բացահայտում. Դուք պետք է սկսեք ձեր մինի-շարադրությունը՝ ձևակերպելով հայտարարության հիմնական գաղափարը կամ թեզը: Պարզության համար եկեք դիտենք Մարիայի շարադրությունը, որը փորձագետների կողմից գնահատվել է 6 միավոր: Շարադրության թեման է՝ «Պլանային տնտեսությունն իր պլաններում հաշվի է առնում ամեն ինչ, բացի տնտեսությունից» (Կ. ՄակՈւիլիամս):

Մինի-շարադրություն գրել Ես ընտրեցի K. McWilliams-ի ասացվածքը «Պլանավորված տնտեսությունն իր ծրագրերում հաշվի է առնում ամեն ինչ, բացի տնտեսությունից»: Հիմնական գաղափարըԱյս հայտարարությունը պլանային տնտեսությունը որպես տնտեսական համակարգ կազմակերպելու միջոց է։ Հեղինակը կարծում է, որՊլանային տնտեսությունը չի ապահովում երկրի տնտեսության պատշաճ զարգացումը, քանի որ այն հեռու է ամենաարդյունավետ տնտեսական համակարգից։ ես ամբողջովին համաձայն եմայս հայտարարությամբ. Իսկապես, պետական ​​կարգավորումներով գրեթե անհնար է ապահովել բարենպաստ տնտեսական զարգացում։

Ահա մի օրինակ, թե ինչպես ճիշտ բացահայտել հայտարարության իմաստը: Մարիան բացահայտեց հայտարարության հիմնական գաղափարը, հստակեցրեց այն և արտահայտեց իր վերաբերմունքը այս գաղափարին: Դուք կարող եք չհամաձայնվել հայտարարության գաղափարի հետ, գլխավորը ձեր անհամաձայնության համար համոզիչ փաստարկներ տալն է:
Հայտարարության մեջ կարող են լինել մի քանի հիմնական գաղափարներ կամ թեզեր: Ձևակերպեք առնվազն մեկը, բայց դա արեք ճիշտ, քանի որ հայտարարության իմաստի սխալ մեկնաբանությունը ձեր ամբողջ շարադրությունը կնշի որպես զրո: Հետևաբար, այս չափանիշին համապատասխանելը շատ կարևոր է, և քննությանը նախապատրաստվելիս անհրաժեշտ է բավականաչափ ժամանակ հատկացնել սովորելու, թե ինչպես բացահայտել հայտարարության իմաստը: Այս չափանիշի ճիշտ կատարումը ձեզ կվաստակի 1 միավոր, իսկ այս չափանիշի ոչ ճիշտ կատարումը՝ 0 միավոր ամբողջ մինի-շարադրության համար:

Չափանիշ 2. Մինի-շարադրության տեսական բովանդակությունը. Հաջորդ փուլում դուք պետք է մտածեք, թե սոցիալական ուսումնասիրությունների դասընթացի ինչ տերմիններ և դրույթներ կարելի է վերագրել այս հայտարարությանը և գրել դրանք: Այս չափանիշի ճիշտ և ամբողջական կատարումը գնահատվում է 2 միավոր։ Տեսնենք, թե ինչպես է դա արել Մարիան։

Հեղինակը որպես առանցքային կարևորում է պլանային տնտեսության հայեցակարգը։ Պլանային տնտեսություն- տնտեսական համակարգ, որտեղ պետությունը լիակատար վերահսկողություն է իրականացնում երկրի տնտեսական գործունեության վրա և իրականացնում է կենտրոնացված պլանավորում։ Տնտեսական այս համակարգի մեկ այլ անվանումն է վարչական-հրամանատարական։ Իհարկե, այն ունի մի քանի առավելություններ, օրինակ՝ լավ է գործում պատերազմի ժամանակ՝ արտադրելով անհրաժեշտ միջոցները ճիշտ քանակությամբ։ Բայց խաղաղ պայմաններում երկրի բարենպաստ զարգացման համար դա անհրաժեշտ է շուկայական տնտեսական համակարգ, որում արտադրողը, կենտրոնանալով պահանջարկ(գնորդի ցանկությունը՝ գնել որոշակի ապրանք որոշակի գնով), ինքն է որոշում, թե ինչ արտադրել։ Հրամանատար-վարչական տնտեսական համակարգում պետությունը զբաղվում է այս հարցով՝ առանց ռեսուրսների արդյունավետ բաշխման։
Հրահանգային գնագոյացում- Տնտեսական այս համակարգի թերություններից ևս մեկը։ Բոլոր ապրանքների և ծառայությունների գները սահմանելով՝ պետությունը կանխում է մրցակցությունը և ապրանք արտադրողների անկախությունը, ինչը ազդում է ապրանքների և ծառայությունների որակի վրա, քանի որ արտադրողները շահագրգռված չեն իրենց աշխատանքի բարելավմամբ։

Բացահայտելով երկրորդ չափանիշը՝ Մարիան ներկայացնում է շարադրության թեմային առնչվող մի քանի տերմիններ՝ պլանային տնտեսություն, շուկայական տնտեսություն, պահանջարկ, քաղաքականության գնագոյացում։ Նա տալիս է պլանավորված տնտեսության դրական և բացասական կողմերը:

Չափանիշ 3.Հասկացությունների, տեսական դիրքերի, պատճառաբանությունների և եզրակացությունների ճիշտ օգտագործում: Նորարարություն շարադրության չափանիշներում 2018 թ. Գիտականորեն սխալ չլինելու համար այժմ կարող եք ստանալ 1 միավոր: Ուստի անհրաժեշտ է մեծ ուշադրություն դարձնել մինի-շարադրության տեսական բովանդակությանը։

Չափանիշ 4.Ներկայացված փաստերի և օրինակների որակը: Դուք պետք է պատկերացնեք ձեր տեսական փաստարկներն ու եզրակացությունները սոցիալական կյանքի, այլ ակադեմիական առարկաների կամ անձնական սոցիալական փորձի օրինակներով և փաստերով: Գլխավորն այն է, որ ձեր օրինակները պետք է լինեն ոչ թե վերացական, այլ կոնկրետ և անպայման մանրամասն։ Պետք է լինի երկու օրինակ, օգտագործեք տարբեր աղբյուրներ (օրինակ՝ մեկը գիտությունից, մեկը՝ հասարակական կյանքից)։ Դե, եթե դժվարության եք հանդիպում համապատասխան օրինակ ընտրելիս, մի ​​կորեք, մոդելավորեք (հորինել) այն։ Այս չափանիշի ճիշտ և ամբողջական կատարումը գնահատվում է 2 միավոր։

Պատմության մեջ հրամանատարական տնտեսության ամենավառ օրինակը ԽՍՀՄ-ն էր: Պետությունն ինքնուրույն սահմանեց ապրանքների և ծառայությունների բոլոր գները, ինչը հանգեցրեց խանութների դարակներում հավերժական պակասի: ԽՍՀՄ տնտեսությունը գտնվում էր անմխիթար վիճակում, ինչը ազդեց իր քաղաքացիների մտածելակերպի վրա, ովքեր դեռ վախենում էին սննդի պակասից և գնում էին դրանք ապագա օգտագործման համար։
Ժամանակակից աշխարհում մենք կարող ենք նաև դիտարկել մի քանի պետություններ, որտեղ այս տնտեսական համակարգը մնում է։ Օրինակ՝ Հյուսիսային Կորեան։ Այնտեղ բնակչության կենսամակարդակը շատ բան է թողնում, տեխնոլոգիական առաջընթացը դանդաղ տեմպերով է ընթանում։ Երկիրն ունի նաև արտադրության միջոցների գերակշռող պետական ​​սեփականություն՝ այս տնտեսական համակարգի ևս մեկ առանձնահատկություն։ Կենտրոնացված պլանավորման պատճառով այնտեղ բիզնես գործունեություն չկա։ Քաղաքացիներն ունեն ապրանքների ընտրության էապես սահմանափակ, քանի որ վաճառողը շահագրգռված չէ որակյալ ապրանք արտադրել։

Շարադրությունը պետք է ավարտվի տրամաբանական եզրակացությամբ.


Այսպիսով, Ք.Մաքուիլյամսը ցանկանում է մեզ փոխանցել այն միտքը, որ պլանային տնտեսությունը չի կարող պետությանը բերել տնտեսական աճի ցանկալի տեմպեր։ Այն ունի բազմաթիվ էական թերություններ, որոնք խոչընդոտում են դրա լիարժեք գործունեությանը։
Ի՞նչ չի կարելի անել շարադրությունում:

• Կարիք չկա գրել, թե ով է հեղինակը:
• Կարիք չկա աջակցել ձեր մտքերին կամ համեմատել մեջբերումը այլ հայտնի մարդկանց աֆորիզմների հետ:

Ցանկանու՞մ եք գրել 6 միավորանոց շարադրություն: Պարբերաբար գրեք (շաբաթը մեկ կամ երկու անգամ): Ինչի համար? Նախ՝ ըստ չափանիշների շարադրություններ գրելու հմտությունը կզարգացնես, ինչպես ասում են՝ ձեռքդ «կլցվի»։ Երկրորդ, դուք կհավաքեք ձեր սեփական շարադրությունների բանկը, և միանգամայն հնարավոր է, որ կարողանաք օգտագործել պատրաստի մինի-շարադրությունը քննության ժամանակ։
Իհարկե, դժվար է ինքնուրույն սովորել մինի-շարադրություն գրել բոլոր չափանիշներով: Ձեզ անհրաժեշտ է դրսից ձեր յուրաքանչյուր շարադրանքի համապատասխան վերլուծություն: 12 սեպտ 26.09.2017թ

Ինչպե՞ս գրել շարադրություն: Սոցիալական միասնական պետական ​​քննություն թիվ 29 առաջադրանք

Սոցիալական գիտությունների KIM միասնական պետական ​​քննության վերջին առաջադրանքը համարվում է ամենադժվարը։ FIPI-ի քննիչները տրամադրում են 45 րոպե մինի-շարադրություն գրելու համար: Առաջադրանքի ճիշտ կատարումը տալիս է առաջնային միավորների առավելագույն հնարավոր քանակը:

Այս կարճ ուղեցույցում ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես կարելի է հնարավորինս արագ և հեշտությամբ գրել շարադրություն:

Շարադրությունների գնահատման չափանիշներ

Նախ դիտարկենք թիվ 29 առաջադրանքի ձևակերպումը հասարակագիտության միասնական պետական ​​քննության ցուցադրական տարբերակից.

Ընտրել մեկստորև ներկայացված հայտարարություններից բացահայտեք դրա իմաստը մինի-շարադրության տեսքով՝ անհրաժեշտության դեպքում նշելով հեղինակի կողմից առաջադրված խնդրի տարբեր կողմերը (բարձրացված թեման):

Բարձրացված խնդրի (նշանակված թեմայի) մասին ձեր մտքերն արտահայտելիս, ձեր տեսակետը վիճարկելիս օգտագործել. գիտելիքստացել է հասարակագիտության կուրս սովորելիս, համապատասխան հասկացությունները, և տվյալներըհասարակական կյանքն ու սեփական կյանքը փորձը. (Փաստացի փաստարկների համար բերեք առնվազն երկու օրինակ տարբեր աղբյուրներից):

Փիլիսոփայություն
«Մեր բոլոր տեսությունները ոչ այլ ինչ են, քան փորձի ընդհանրացում, դիտարկված փաստեր» (Վ.Ա. Համբարձումյան):
Տնտեսություն
«Առաջարկը և պահանջարկը փոխադարձ հարմարվողականության և համակարգման գործընթաց են» (P.T. Heine):
Սոցիոլոգիա, սոցիալական հոգեբանություն
«Անհատականության սկիզբը շատ ավելի ուշ է գալիս, քան անհատի սկիզբը» (Բ.Գ. Անանև):
Քաղաքագիտություն
«Բաժանիր և տիրիր» իմաստուն կանոն է, բայց «միավորիր և ուղղիր» ավելի լավ է» (Ի.Վ. Գյոթե):
Իրավագիտություն
«Օրենքը չգիտի դասակարգային հանցագործություններ, չգիտի տարբերություններ այն անձանց շրջանակում, որոնց մեջ կատարվել է իր խախտումը։ Նա նույնքան խիստ է և նույնքան ողորմած բոլորի հանդեպ» (Ա.Ֆ. Կոնի):

Առաջադրանքը հաղթահարելու համար մենք անպայման պետք է ծանոթանանք: Չափորոշիչները կարող եք գտնել FIPI-ի կայքում, դրանք տեղադրվում են մեկ փաստաթղթում՝ քննության ցուցադրական տարբերակի հետ միասին:

Առաջին չափանիշ (K1) -սահմանելով. Դուք պետք է բացահայտեք հայտարարության իմաստը: Եթե ​​դա չանեք կամ չբացահայտեք հայտարարության իմաստը, ապա ձեզ կտրվի զրո միավոր K1-ի համար, և բոլոր շարադրությունները չեն ստուգվի: Եթե ​​K1-ը բավարարվում է, ձեզ տրվում է 1 միավոր, և փորձագետը ստուգում է աշխատանքը:

Երկրորդ չափանիշ (K2).Դուք պետք է փաստարկներ ներկայացնեք ձեր սոցիալական ուսումնասիրությունների դասընթացից: Պետք է մեջբերել և բացատրել հասկացություններ, սոցիալական գործընթացներ, օրենքներ, որոնք կօգնեն բացահայտել հայտարարության իմաստը։

Այս չափանիշի համար առաջնային միավորների առավելագույն քանակը 2 է: Եթե «պատասխանը պարունակում է թեմային առնչվող առանձին հասկացություններ կամ դրույթներ, բայց միմյանց և փաստարկի մյուս բաղադրիչներին չառնչվող», փորձագետը նվազեցնում է միավորը և տալիս է մեկ միավոր: .

Եթե ​​առնվազն մեկ տերմինի իմաստը սխալ է փոխանցվել, ապա K2 միավորը կրճատվում է 1 միավորով՝ 2 միավորից 1 միավոր, 1 միավորից՝ 0 միավոր։

Երրորդ չափանիշ (K3).Ըստ այս չափանիշի՝ պետք է ներկայացնել 2 փաստացի փաստարկ՝ հօգուտ սեփական տեսակետի։ Եթե ​​դուք փաստացի սխալ եք թույլ տալիս (օրինակ, ասեք, որ Պուտինն է կառավարության նախագահ), փաստարկը հաշվի չի առնվի։ Եթե ​​փաստարկը չաշխատի ձեր տեսակետի համար և չբացահայտի հայտարարության իմաստը, այն նույնպես հաշվի չի առնվի։

Փաստարկները պետք է լինեն տարբեր աղբյուրներից՝ «մեդիա հաղորդումներ, ուսումնական առարկաներից նյութեր (պատմություն, գրականություն, աշխարհագրություն և այլն), անձնական սոցիալական փորձառության փաստեր և սեփական դիտարկումներ»։ Գրականությունից երկու փաստարկ կամ լրատվամիջոցներից երկու փաստարկ կարելի է համարել «միևնույն տիպի աղբյուրի փաստարկներ», ինչը կհանգեցնի միավորի նվազմանը 1 միավորով:

Ինչպե՞ս ընտրել մեջբերում:

Նախքան ձեր շարադրությունը գրելը, դուք պետք է ընտրեք մեջբերում: Եվ դուք պետք է ընտրեք ոչ թե «հավանել-չհավանել» սկզբունքով, «ձանձրալի-հետաքրքիր»: Դուք պետք է ուշադիր ուսումնասիրեք հայտարարությունները և գնահատեք դրանցից յուրաքանչյուրի վերաբերյալ լավ շարադրություն գրելու հեռանկարները: Սա պետք է տևի ոչ ավելի, քան 2-3 րոպե:

1. Ուշադիր կարդացեք հայտարարությունները: Բացահայտեք մի քանի մեջբերումներ, որոնց իմաստն առավել պարզ է ձեզ համար:
2. Յուրաքանչյուր հայտարարության համար, որի իմաստը պարզ է, որոշեք հասարակագիտության դասընթացի տերմինների, գործընթացների, երևույթների և օրենքների շրջանակը: Հրաժարվեք մեջբերումներից, որոնցում վստահ չեք:
3. Մնացած մեջբերումներից ընտրեք դրանք, որոնց կարող եք որակյալ փաստարկներ ներկայացնել։

Եթե ​​բոլոր չակերտները այս երեք ֆիլտրերի միջով անցնելուց հետո ձեզ մնում են բոլոր հինգ չակերտները, կարող եք ընտրել այն մեկը, որն առավել հոգեհարազատ է: (Այդ դեպքում դու շատ լավ գիտես քո հասարակագիտության դասընթացը, շնորհավորում եմ):

Էսսե գրելու ալգորիթմ

Դուք ընտրել եք մեջբերում, որի իմաստը ձեզ համար պարզ է, և հեշտությամբ կարող եք տեսական և փաստացի փաստարկներ բերել։ Վատագույն դեպքում, այս մեջբերումը ձեզ նվազագույն անհանգստություն կպատճառի, ինչը նույնպես լավ բան է:

Մենք շարադրություն ենք գրում՝ հիմնվելով այն բանի վրա, որ այն կունենա ընդամենը երկու ընթերցող՝ միասնական պետական ​​քննության փորձագետներ։ Սա նշանակում է, որ մենք պետք է հնարավորինս հեշտացնենք նրանց ստուգել իրենց շարադրությունները: Փորձագետի համար հարմար կլինի ստուգել՝ արդյոք աշխատանքը կառուցված է բլոկների՝ ըստ չափանիշների:

Շարադրության կառուցվածքը կարող է այսպիսի տեսք ունենալ.

1) Փոխանցեք մեջբերումի իմաստը.Կարևոր է, որ սա պարզապես հայտարարության վերապատմում չէ: Դուք պետք է ցույց տաք, որ հասկանում եք հեղինակի խոսքերը:

Ոչինչ, եթե պրիմիտիվ ես գրում: Շարադրության չափանիշներում տեքստի ոճի պահանջներ չկան:

Ընտրեցինք մեջբերում տնտեսագիտությունից. «Առաջարկը և պահանջարկը փոխադարձ հարմարվողականության և համակարգման գործընթաց են» (P.T. Heine):

Օրինակ: Հայտարարության հեղինակ, ամերիկացի տնտեսագետ Փոլ Հեյնը պնդում է, որ առաջարկի և պահանջարկի մեխանիզմը կարգավորում է շուկայի մասնակիցների հարաբերությունները։

2) Ձևակերպել մեր սեփական տեսակետըՀամաձայն եմ / Համաձայն չեմ հեղինակի հետ:

Որպես կանոն, դժվար է վիճել պետական ​​միասնական քննության ժամանակ շրջանավարտներին առաջարկվող հայտարարությունների հետ։ Բայց եթե կարծում եք, որ համաձայն չեք, մի վախեցեք վիճել:

Օրինակ՝ ես համաձայն եմ Պ. Հայնեի հետ, քանի որ...

3) Ամրապնդեք կետըտերմիններ, հասկացություններ և օրենքներ հասարակագիտության դասընթացից: Ավելին, կարևոր է սոցիալական հարաբերությունների ոլորտից նյութի օգտագործումը, որը նշված է առաջադրանքում։ Ընդլայնել մեջբերումը տնտեսագիտության մեջ՝ տնտեսական առումով, քաղաքագիտության մեջ՝ քաղաքագիտության և այլն։

Օրինակ. Շուկայական պայմաններում սպառողի և արտադրողի (վաճառողի) փոխազդեցության հիմքը առաջարկի և պահանջարկի մեխանիզմն է: Պահանջարկը սպառողի ցանկությունն ու կարողությունն է՝ գնելու կոնկրետ ապրանք կամ ծառայություն այստեղ և հիմա: Մատակարարումը արտադրողի ցանկությունն ու կարողությունն է՝ որոշակի ժամկետում սպառողին առաջարկել ապրանք կամ ծառայություն որոշակի գնով: Առաջարկն ու պահանջարկը փոխկապակցված են: Պահանջարկի աճը կարող է ազդել առաջարկի քանակի վրա և հակառակը։

Իդեալական իրավիճակն այն է, երբ շուկայում կա հավասարակշռված գին։ Եթե ​​պահանջարկը գերազանցում է առաջարկը, ապա զարգանում է որոշակի ապրանքի սակավ շուկա: Եթե ​​առաջարկը գերազանցում է պահանջարկը, դա կարող է հանգեցնել գերարտադրության:

Բարձր մրցակցության պայմաններում, երբ շուկայում մեծ պահանջարկ կա և շատ արտադրողներ, ապրանքների որակը բարձրանում է, իսկ գինը ընկնում է, քանի որ վաճառողները ստիպված են պայքարել գնորդի համար։ Սա առաջարկի և պահանջարկի ազդեցության տակ շուկայական իրավիճակի փոփոխության օրինակներից մեկն է։

4) Բերե՛ք երկու փաստացի փաստարկտարբեր աղբյուրներից: Եթե ​​որպես փաստարկ օգտագործում եք անձնական փորձից եկած փաստը, աշխատեք չհորինել այն: Քննիչը, ամենայն հավանականությամբ, ձեզ չի հավատա, եթե ասեք, որ առաջադրվել եք Չիլիի նախագահի պաշտոնում կամ Նոբելյան կոմիտեում եք:

Օրինակ. Մի օրինակ, որն ապացուցում է մատակարարման կարգավորիչ գործառույթը, ժամանակակից աշխարհում նավթի շուկայում տիրող իրավիճակն է: 2014 թվականին ածխաջրածինների գինը նվազել է պահանջարկի նվազման պատճառով։ Նավթի շուկան դուրս է մղվել խոստումնալից տեխնոլոգիաներով՝ արևային էներգիա, քամու էներգիա և այլ վերականգնվող ռեսուրսներ: Նավթային ընկերությունները ստիպված էին հարմարվել նոր պայմաններին՝ նվազեցնել նավթի արդյունահանման ծախսերը, նվազեցնել հավելյալ արժեքը և իջեցնել արտադրանքի գները:

Առաջարկի և պահանջարկի օրենքը գործում է ոչ միայն համաշխարհային ապրանքային շուկաներում։ Մենք տեսնում ենք, թե ինչպես է առաջարկի և պահանջարկի ազդեցության տակ իրավիճակը փոխվում բառացիորեն մեր տան պատուհանից դուրս։ Այն բնակելի տարածքում, որտեղ ես ապրում եմ ավելի քան 15 տարի, մի բարձրահարկ շենքի նկուղում մթերային խանութ կար։ Մոտակա տների բնակիչներն այնտեղից պարբերաբար գնում էին առաջին անհրաժեշտության ապրանքներ։ Սակայն միկրոշրջանում բացվել է խոշոր մանրածախ ցանցերից մեկի սուպերմարկետ։ Այնտեղ գներն ավելի ցածր էին, աշխատանքային ժամերը՝ ավելի հարմար, իսկ տեսականին՝ շատ ավելի հարուստ։ Մարդիկ քվեարկեցին ոտքերով, և որոշ ժամանակ անց փոքր խանութը փակվեց, քանի որ չէր կարող հարմարվել տեղական շուկայում տիրող նոր իրավիճակին։

5) Եզրակացություն.Այստեղ դուք կարող եք ամփոփել ձեր մտքերը: Գրեք ձեր եզրակացությունը միայն այն դեպքում, եթե ձեզ ժամանակ է մնացել և վստահ եք, որ մնացած բոլոր առաջադրանքները կրկնակի ստուգում չեն պահանջում: Հակառակ դեպքում, մոռացեք արդյունքի մասին՝ առաջադրանքի չափանիշներում եզրակացության առկայությունը կամ բացակայությունը չի գնահատվում.

Օրինակ: IN շուկայական և խառը տնտեսություններում, առաջարկի և պահանջարկի կարգավորող ազդեցությունը տնտեսական հարաբերությունների հիմքն է։ Ցանկացած ձեռնարկության և ամբողջ երկրի գործունեությունը պլանավորելիս հաշվի են առնվում առաջարկի և պահանջարկի ցուցանիշները: Կարեւոր է, որ առաջարկն ու պահանջարկը հավասարակշռված լինեն, հակառակ դեպքում տնտեսության մեջ կարող են ճգնաժամային երեւույթներ առաջանալ։

Արժե հիշել, որ քննության լավ արդյունքների թշնամին ժամանակի վատնումն է։ Լրացուցիչ աշխատանք մի արեք. Շատ ուսուցիչներ պահանջում են եզրակացնել հեղինակի բարձրացրած խնդիրը։ Դա անելու կարիք չկա, դա չի ազդի գնահատման վրա, և սխալվելու վտանգը կավելանա։

Այս ալգորիթմը վերջնական ճշմարտությունը չէ: Դուք կարող եք հավատարիմ մնալ դրան, կարող եք կենտրոնանալ դրա վրա, բայց չպետք է անմտորեն օգտագործեք այս առաջարկությունները: Թերևս վերապատրաստումից հետո դուք կունենաք ձեր սեփական գաղափարը, թե ինչպես գրել շարադրություն: Հրաշալի՜ Ամենակարևորը, մի մոռացեք, որ այս աշխատանքը գնահատվում է ըստ խիստ չափանիշների, որոնք դուք պետք է փորձեք համապատասխանել:

Այս հոդվածում դուք կսովորեք, թե ինչպես գրել շարադրություն սոցիալական ուսումնասիրությունների վերաբերյալ: Օրինակները կցվում են:

Նախևառաջ պետք է հասկանալ, որ հասարակագիտության մեջ շարադրություն գրել սովորելու համար բավական երկար ժամանակ է պահանջվում։ Առանց նախնական նախապատրաստման անհնար է գրել շարադրություն, որը բարձր գնահատական ​​կստանար փորձագետների կողմից: Կայուն հմտություններ և լավ արդյունքներ ի հայտ են գալիս 2-3 ամիս աշխատելուց հետո (գրված մոտ 15-20 շարադրություն): Հենց համակարգված մարզումն ու վճռականությունն են բերում բարձր արդյունքների։ Դուք պետք է հղկեք ձեր հմտությունները գործնականում ուսուցչի անմիջական օգնությամբ և ուշադիր հսկողությամբ:

Տեսանյութ - ինչպես գրել շարադրություն սոցիալական ուսումնասիրությունների վերաբերյալ

Եթե ​​դեռ չեք փորձել էսսե գրել, դիտեք տեսանյութը։

Ի տարբերություն գրականության կամ ռուսաց լեզվի էսսեի, որտեղ հստակորեն նշված է աշխատանքի նվազագույն ծավալը և թույլատրվում է ընդհանուր արտացոլումը («փիլիսոփայություն» առանց հստակեցման), հասարակագիտության վերաբերյալ շարադրությունում ծավալը սահմանափակ չէ, բայց դրա կառուցվածքն ու բովանդակությունը՝ սկզբունքորեն տարբեր. Սոցիալական ուսումնասիրությունների շարադրությունը իրականում պատասխան է այն հարցին. «Համաձա՞յն եմ այս պնդման հետ և ինչու»: Այդ իսկ պատճառով հասարակագիտության վերաբերյալ շարադրությունը պետք է պարունակի խիստ փաստարկներ, գիտականություն և կոնկրետություն։ Միևնույն ժամանակ, հարկ է նշել, որ որպես շարադրության թեմա հաճախ օգտագործվում են շատ պարադոքսալ, անսովոր հայտարարություններ, որոնք պահանջում են երևակայական մտածողություն և խնդրի բացահայտման ոչ ստանդարտ մոտեցում։ Սա անխուսափելիորեն իր հետքն է թողնում էսսե գրելու ոճի վրա և պահանջում է ուժի և ուշադրության առավելագույն կենտրոնացում:

Ավելացնեմ նաեւ, որ քննական շարադրությունը գնահատում են կոնկրետ մարդիկ։ Որպեսզի փորձագետը, ով ստուգում է օրական 50-ից 80 թերթ, շարադրությունը որպես ուշադրության արժանի նշի, այս շարադրությունը ոչ միայն պետք է համապատասխանի ստորև ներկայացված բոլոր պահանջներին, այլև առանձնանա որոշակի ինքնատիպությամբ, ինքնատիպությամբ և ինքնատիպությամբ: - սա ենթադրում է հենց շարադրության ժանրը։ Ուստի անհրաժեշտ է ոչ միայն թեմայի վերաբերյալ գիտական ​​և փաստացի նյութ ներկայացնել, այլև հաճելիորեն զարմացնել ձեզ ձեր մտածողության ինքնատիպությամբ և ճկունությամբ։

Միասնական պետական ​​քննության ժամանակ շարադրություններ գրելու ալգորիթմ

1. Առաջին հերթին, քննության ժամանակ անհրաժեշտ է ճիշտ կառավարել ձեր ժամանակը։ Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ շարադրություն գրելը պահանջում է առնվազն 1-1,5 ժամ ծախսել սոցիալական գիտությունների միասնական պետական ​​քննության համար հատկացված 3,5 ժամից: Առավել նպատակահարմար է սկսել շարադրություն գրել KIM-ի մյուս բոլոր առաջադրանքների ավարտից հետո, քանի որ Այս տեսակի աշխատանքը պահանջում է շրջանավարտի ջանքերի առավելագույն կենտրոնացում:
2. Ուշադիր կարդացեք ընտրության առաջարկվող բոլոր թեմաները:
3. Ընտրեք թեմաներ, որոնք հասկանալի են, այսինքն. – ուսանողը պետք է հստակ հասկանա, թե ինչի մասին է այս հայտարարությունը, ինչ է ուզում ասել հեղինակը այս արտահայտությամբ: Թեման ճիշտ ընկալելու վերաբերյալ կասկածները վերացնելու համար շրջանավարտը պետք է վերարտադրի արտահայտությունը իր բառերով՝ սահմանելով հիմնական միտքը։ Ուսանողը կարող է դա անել բանավոր կամ սևագրով:
4. Ընտրված հասկանալի պնդումներից անհրաժեշտ է ընտրել մեկ թեմա՝ այն, որը լավագույնս գիտի ուսանողը։ Հարկ է նշել այն փաստը, որ քննվողները հաճախ ընտրում են թեմաներ, որոնք իրենց կարծիքով հեշտ են, բայց թեման լուսաբանելիս դժվար են դառնում այս հարցի վերաբերյալ սահմանափակ գիտական ​​և փաստացի նյութերի պատճառով (այլ կերպ ասած՝ հենց արտահայտությունը. ամեն ինչ ասում է, ոչինչ չի կարելի ավելացնել): Նման դեպքերում շարադրությունը վերածվում է տարբեր տարբերակների հայտարարության իմաստի պարզ արտահայտման և փորձագետների կողմից գնահատվում է ցածր՝ ապացույցների վատ բազայի պատճառով: Հետևաբար, դուք պետք է ընտրեք շարադրության թեման, որպեսզի ուսանողը այն գրելիս կարողանա ամբողջությամբ ցույց տալ իր գիտելիքների ամբողջականությունը և իր մտքերի խորությունը (այսինքն, թեման պետք է հաղթական լինի):
5. Շարադրության համար թեմա ընտրելիս պետք է նաև ուշադրություն դարձնել, թե որ հասարակագիտությանն է պատկանում հայտարարությունը։ Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ մի շարք արտահայտություններ կարող են վերաբերել միանգամից մի քանի գիտությունների: Օրինակ, Ի. Գյոթեի «Մարդը որոշվում է ոչ միայն բնական որակներով, այլև ձեռքբերովի» արտահայտությունը կարող է պատկանել փիլիսոփայությանը, սոցիալական հոգեբանությանը և սոցիոլոգիայի: Ըստ այդմ, շարադրության բովանդակությունը պետք է տարբերվի՝ կախված դրանից, այսինքն. պետք է համապատասխանի նշված հիմնական գիտությանը:
6. Կարիք չկա ամբողջ շարադրությունը որպես նախագիծ գրել։ Նախ, սահմանափակ ժամանակի պատճառով, և երկրորդ, այն պատճառով, որ շարադրություն գրելու պահին գալիս են որոշ մտքեր, իսկ վերաշարադրման պահին՝ ուրիշները, և պատրաստի տեքստը նորից անելը շատ ավելի դժվար է, քան նորը ստեղծելը: Նախագծում շրջանավարտը կատարում է միայն իր շարադրության ուրվագիծը, արտահայտության իմաստի, իր փաստարկների, գիտնականների տեսակետների, հասկացությունների և տեսական դիրքորոշումների մոտավոր կարճ էսքիզներ, որոնք պատրաստվում է ներկայացնել իր աշխատանքում, ինչպես նաև. որպես դրանց դասավորության մոտավոր հերթականությունը մեկը մյուսի հետևից՝ հաշվի առնելով շարադրության իմաստային տրամաբանությունը։
7. Անպայման ուսանողը պետք է արտահայտի իր անձնական վերաբերմունքը ընտրված թեմայի վերաբերյալ հստակ ձևակերպմամբ («համաձայն եմ», «համաձայն չեմ», «ամբողջությամբ համաձայն չեմ», «համաձայն եմ, բայց մասամբ» կամ արտահայտություններ, որոնք համանման իմաստով և իմաստով): Անձնական վերաբերմունքի առկայությունը այն չափանիշներից մեկն է, որի հիման վրա փորձագետները գնահատում են շարադրությունը։
8. Անպայման շրջանավարտը պետք է ասի, թե ինչպես է հասկանում հայտարարության իմաստը: Նրանք. Ավագ դպրոցի աշակերտն իր խոսքերով է բացատրում, թե ինչ է ցանկացել ասել հեղինակն այս արտահայտությամբ. Ավելի նպատակահարմար է դա անել շարադրության հենց սկզբում։ Եվ եթե դուք համատեղում եք այս պարբերության պահանջները նախորդի դրույթների հետ, ապա սա այն է, ինչ, օրինակ, փիլիսոփայության մասին էսսեի սկիզբը. օգուտ» կունենա հետևյալ տեսքը. «Ես լիովին համաձայն եմ երկրորդ կեսի ռուս մեծ գրողի հայտարարության հետXIX- սկիզբXXդարեր Լ.Ն. Տոլստոյը, որտեղ նա խոսում է իրական և երևակայական կարիքների մասին»:
9. Դուք պետք է շատ զգույշ լինեք ձեր տեսակետը հաստատող փաստարկներ ընտրելիս: Փաստարկները պետք է լինեն համոզիչ և հիմնավորված։ Որպես փաստարկներ օգտագործվում են համապատասխան գիտությունների տվյալները, պատմական փաստերը և փաստերը հասարակական կյանքից։ Անձնական բնույթի փաստարկները (օրինակներ անձնական կյանքից) գնահատվում են ամենացածրը, ուստի դրանց օգտագործումը որպես ապացույց անցանկալի է: Պետք է հիշել, որ ցանկացած անձնական օրինակ կարող է հեշտությամբ «վերափոխվել» օրինակի հասարակական կյանքից, սոցիալական պրակտիկայից, եթե դրա մասին գրես երրորդ դեմքով (օրինակ՝ ոչ. «Խանութի վաճառողուհին կոպիտ է վարվել ինձ հետ՝ դրանով իսկ խախտելով իմ սպառողական իրավունքները», Ա «Ասենք, որ վաճառողուհին կոպտել է քաղաքացի Ս. Այսպիսով, նա խախտել է նրա՝ որպես սպառողի իրավունքները»։Շարադրության մեջ փաստարկների քանակը սահմանափակ չէ, սակայն թեմայի բացահայտման համար ամենաօպտիմալն են 3-5 փաստարկները: Պետք է նաև հիշել, որ պատմության օրինակներն առավել արդիական են քաղաքագիտության մեջ, մասամբ իրավական և սոցիոլոգիական թեմաներով, ինչպես նաև սոցիալական առաջընթացի տեսությանը վերաբերող փիլիսոփայական թեմաներով: Օրինակներ սոցիալական պրակտիկայից (հասարակական կյանքից) - սոցիոլոգիական, տնտեսական, իրավական թեմաներով: Թեմաներից որևէ մեկի ընտրության ժամանակ պետք է օգտագործվեն համապատասխան գիտությունների տվյալները։
10. Էսսեում տերմինների, հասկացությունների և սահմանումների օգտագործումը պետք է իրավասու և տեղին լինի ընտրված թեմայի և գիտության հետ կապված: Շարադրությունը չպետք է ծանրաբեռնված լինի տերմինաբանությամբ, հատկապես, եթե այդ հասկացությունները կապված չեն ընտրված խնդրի հետ։ Ցավոք, որոշ շրջանավարտներ փորձում են հնարավորինս շատ տերմիններ մտցնել իրենց աշխատանքում՝ խախտելով նպատակահարմարության և ողջամիտ բավարարության սկզբունքը։ Այսպիսով, նրանք ցույց են տալիս, որ չեն սովորել ճիշտ օգտագործել գիտական ​​տերմինաբանությունը։ Տերմինը պետք է պատշաճ կերպով նշվի, նման նշումը պետք է ցույց տա դրա ճիշտ ըմբռնումը:
11. Շատ ողջունելի է, եթե շրջանավարտն իր էսսեում մատնանշում է այլ հետազոտողների տեսակետները քննարկվող հարցերի վերաբերյալ, հղում է տալիս խնդրի տարբեր մեկնաբանություններին և դրա լուծման տարբեր ուղիներին (եթե հնարավոր է): Այլ տեսակետների նշումը կարող է ուղղակի լինել (օրինակ. «Լենինը մտածում էր այսպես՝..., իսկ Տրոցկին՝ այլ կերպ՝..., իսկ Ստալինը երկուսի հետ էլ համաձայն չէր․․․»։), բայց կարող է լինել անուղղակի, ոչ հատուկ, ոչ անձնավորված. «Մի շարք հետազոտողներ մտածում են այսպես՝..., մյուսները՝ այլ կերպ՝..., իսկ ոմանք բոլորովին այլ բան են առաջարկում՝...»:
12. Շատ ողջունելի է, եթե շարադրությունում նշվի, թե ով է եղել այս հայտարարության հեղինակը։ Նշումը պետք է լինի հակիրճ, բայց ճշգրիտ (տե՛ս 8-րդ պարբերության օրինակը): Եթե ​​այս հարցում ձեր դիրքորոշումը վիճարկելիս տեղին է նշել արտահայտության հեղինակի տեսակետները, ապա դա պետք է արվի։
13. Փաստարկները պետք է ներկայացվեն խիստ հաջորդականությամբ, էսսեում պետք է հստակ տեսանելի լինի ներկայացման ներքին տրամաբանությունը։ Աշակերտը չպետք է մեկից մյուսը ցատկի ու առանց բացատրության ու ներքին կապի նորից վերադառնա առաջինին՝ կապելով իր աշխատանքի առանձին դրույթները։
14. Շարադրությունը պետք է ավարտվի եզրակացությամբ, որը համառոտ ամփոփում է մտքերն ու պատճառաբանությունները. «Այսպիսով, ելնելով վերը նշված բոլորից, կարելի է պնդել, որ հեղինակը ճիշտ է եղել իր հայտարարության մեջ»:

Էսսեների օրինակներթեմայի շուրջ.

Փիլիսոփայություն «Հեղափոխությունը առաջընթացի բարբարոս ճանապարհ է» (J. Jaures)

Ամենաբարձր միավորի համար

Ես լիովին համաձայն եմ քսաներորդ դարի առաջին կեսի ֆրանսիացի հայտնի սոցիալիստ, պատմաբան և քաղաքական գործիչ Ժան Ժորեսի այն պնդմանը, որում նա խոսում է սոցիալական առաջընթացի հեղափոխական ուղու առանձնահատկությունների, հեղափոխության յուրահատկությունների մասին։ . Իսկապես, հեղափոխությունը առաջընթացի, առաջ շարժվելու ուղիներից մեկն է դեպի հասարակական կարգի կազմակերպման ավելի լավ և բարդ ձևեր։ Բայց քանի որ հեղափոխությունը ողջ գոյություն ունեցող համակարգի արմատական ​​խախտում է, սոցիալական կյանքի բոլոր կամ շատ ասպեկտների վերափոխում, որը տեղի է ունենում կարճ ժամանակահատվածում, առաջընթացի այս ձևը միշտ ուղեկցվում է մեծ թվով զոհերով և բռնությամբ:

Եթե ​​հիշենք Ռուսաստանում 1917 թվականի հեղափոխական տարին, ապա կտեսնենք, որ երկու հեղափոխություններն էլ հանգեցրին հասարակության և երկրում ամենադաժան առճակատմանը, որը հանգեցրեց սարսափելի քաղաքացիական պատերազմի, որն ուղեկցվում էր աննախադեպ դառնությամբ, միլիոնավոր զոհերով և վիրավորներով, աննախադեպ ավերածություններով։ ազգային տնտեսությունը։

Եթե ​​հիշենք Ֆրանսիական Մեծ հեղափոխությունը, ապա կտեսնենք նաև կատաղած յակոբինյան սարսափը, գիլյոտինը, որը «աշխատում է» շաբաթը յոթ օր և մի շարք անդադար հեղափոխական պատերազմներ:

Եթե ​​հիշենք անգլիական բուրժուական հեղափոխությունը, ապա կտեսնենք նաև քաղաքացիական պատերազմ և բռնաճնշումներ այլախոհների դեմ։

Եվ երբ նայենք Միացյալ Նահանգների պատմությանը, կտեսնենք, որ այս երկրում տեղի ունեցած երկու բուրժուական հեղափոխություններն էլ պատերազմի տեսք են ստացել՝ նախ՝ անկախության պատերազմը, իսկ հետո՝ քաղաքացիական պատերազմը։

Պատմության օրինակների ցանկը կարող է անվերջ շարունակվել, բայց որտեղ էլ որ հեղափոխություն լինի՝ Չինաստանում, Իրանում, Նիդեռլանդներում և այլն։ – ամենուր դա ուղեկցվում էր բռնությամբ, այսինքն. բարբարոսություն քաղաքակիրթ մարդու տեսանկյունից.

Եվ չնայած այլ մտածողներ բարձրացնում էին հեղափոխությունը (ինչպես, օրինակ, Կարլ Մարքսը, ով պնդում էր, որ հեղափոխությունները պատմության լոկոմոտիվներն են), թեև ռեակցիոններն ու պահպանողականները ժխտում էին հեղափոխությունների դերը հասարակական առաջընթացում, Ժ. Ժորեսի տեսակետը հետևյալն է. ինձ ավելի մոտ. այո, հեղափոխությունը առաջընթացի ճանապարհ է, շարժում դեպի լավը, բայց իրականացվում է բարբարոսական մեթոդներով, այսինքն՝ դաժանությամբ, արյունով և բռնությամբ։ Երջանկությունը չի կարող ստեղծվել բռնության միջոցով:

Մի փոքր կետի համար

Իր մեջբերումում հեղինակը խոսում է հեղափոխության և առաջընթացի մասին. Հեղափոխությունը կարճ ժամանակում իրականությունը փոխակերպելու միջոց է, իսկ առաջընթացն առաջ է գնում։ Հեղափոխությունը առաջընթաց չէ. Ի վերջո, առաջընթացը բարեփոխումներ են: Չի կարելի ասել, որ հեղափոխությունը դրական արդյունքներ չի տալիս. օրինակ, ռուսական հեղափոխությունը թույլ տվեց բանվորներին և գյուղացիներին ազատվել բարդ իրավիճակից։ Բայց, ըստ սահմանման, հեղափոխությունը առաջընթաց չէ, քանի որ առաջընթացն այն ամենն է, ինչ լավն է, իսկ հեղափոխությունը այն ամենն է, ինչ վատն է: Ես համաձայն չեմ հեղափոխությունը առաջընթաց որակող հեղինակի հետ։

Շարադրության ուրվագիծ

Ներածություն
1) Հայտարարության խնդրի հստակ նշում.
«Իմ ընտրած հայտարարությունը վերաբերում է խնդրին...»
«Այս հայտարարության խնդիրն այն է, որ…»
2) թեմայի ընտրության բացատրություն (որն է այս թեմայի նշանակությունը կամ արդիականությունը)
«Բոլորին մտահոգում է հարցը…»
«Այս թեմայի ակտուալությունը կայանում է...»
3) Բացահայտել պնդման իմաստը հասարակագիտության տեսանկյունից, 1-2 նախադասություն
4) հեղինակի և նրա տեսակետի ներկայացում
«Հեղինակը վիճել է (ասել է, մտածել) այսպիսի տեսակետից...»:
5) Այս արտահայտության քո սեփական մեկնաբանությունը, ՔՈ ՍԵՓԱԿԱՆ ՏԵՍԱՆՅՈՒԹԸ (ՀԱՄԱՁԱՅՆ ԵՍ, ԹԵ ՈՉ)
«Կարծում եմ...» «Ես համաձայն եմ հայտարարության հեղինակի հետ...»:
6) Ձեր դիրքորոշման արտահայտումը՝ անցնելով շարադրության հիմնական մասին

P.S. Գումար կլինի, եթե ներածությունում տեղեկություններ տրամադրեք հայտարարության հեղինակի մասին և տեղադրեք էսսեի ընտրած ոլորտի սահմանումը (փիլիսոփայություն, քաղաքականություն, տնտեսագիտություն, իրավունք և այլն):

Փաստարկ:
1) Խնդրի տեսական փաստարկում. Պետք է ներկայացվի թեմայի տեսական քննարկման առնվազն 3 ասպեկտ.
Օրինակ՝ բացահայտել ինքնին հասկացությունը, բերել օրինակներ, վերլուծել հատկանիշները, գործառույթները, դասակարգումները, հատկությունները:
2) Գործնական փաստարկ կամ օրինակ հասարակական կյանքից

Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն

Հասարակական գիտություն. Line UMK ed. Գ.Ա. Բորդովսկի (VENTANA-GRAF)

Գիծ UMK G. A. Bordovsky. Սոցիալական հետազոտություններ (6-9)

Հասարակական գիտություն

Նախապատրաստում միասնական պետական ​​քննությանը. հասարակագիտական ​​շարադրություն

Այս տարի հասարակագիտության պետական ​​միասնական քննության գնահատման չափանիշները փոփոխության են ենթարկվել. Մեր հեղինակներից մեկը՝ Սանկտ Պետերբուրգի Սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական ​​քննական առարկայական հանձնաժողովի փոխնախագահ Օլգա Սոբոլևան, խոսում է այն մասին, թե ինչպես են այժմ գնահատվելու շարադրությունները, ինչպես նաև ուսանողների կողմից թույլ տրված սովորական սխալների մասին։

Փոփոխված գնահատման չափանիշները

Ռուսական դասագրքերի կորպորացիան առաջին անգամը չէ, որ հրավիրում է մասնագետների՝ խոսելու հասարակագիտության միասնական պետական ​​քննությունից թիվ 29 առաջադրանքի մասին։ Ընթացիկ տեղեկատվությունը մշտապես փոխակերպվում և լրացվում է: Օրինակ, այս տարի առաջադրանքի ձեւակերպումը փոխվել է. «Խնդիր» բառը փոխարինվել է «գաղափար» հասկացությամբ, և ուսանողը կարող է մշակել հայտարարության ոչ թե բոլոր գաղափարները, այլ դրանցից մեկը: Գնահատման չափանիշները զգալիորեն փոխվել են.

• 29.1 Նախկինում երեխան կարող էր ցույց տալ թեմայի իր ըմբռնումը շարադրության ընդհանուր համատեքստում: 2018 թվականին դրա համար անհրաժեշտ կլինի ընդգծել և ձևակերպել հայտարարության գաղափարները։ Եթե ​​պահանջը չկատարվի, ամբողջ շարադրությունը կստանա 0 միավոր:
• 29.2 Ամենաբարձր միավորը չի ստացվի, եթե տեսական հիմնավորումը փոխկապակցված չէ: Քանի որ բոլոր հայտարարությունները տարբեր են, անհնար է հստակ ասել, թե քանի հասկացություն պետք է բացահայտվի։ Բայց լավ գնահատականի համար, իհարկե, պետք է առանձնացնել բոլոր թեզերը։
• 29.3 Նախկինում սխալների առկայության համար միավոր էր հանվում, այժմ դրանց բացակայության համար տրվում է բոնուս։
• 29.4 Դուք դեռ պետք է երկու փաստացի փաստարկ բերեք տարբեր աղբյուրներից, բայց այժմ դուք պետք է մանրամասն ներկայացնեք այս օրինակները և նշեք, թե ինչպես են դրանք վերաբերում հայտարարությանը:

Այսպիսով, կան ավելի շատ չափանիշներ: 2018-ին շարադրության առավելագույն միավորները՝ 6:

Հաշվի առնենք ևս մեկ կարևոր փոփոխություն. Նախկինում լուրջ պահանջ էր, որ բովանդակությունը համապատասխանի մեկ գիտությանը։ Բայց քանի որ գիտությունների սահմանները հարաբերական են, ուսանողներն այժմ կարող են առանց սխալվելու թեմաներ դիտարկել տարբեր համատեքստերում: Վերցրեք, օրինակ, օրենքի մի դրույթ. «Բարության օրենքին լիակատար ենթարկվելը կվերացնի կառավարության և պետության կարիքը (Օ. Ֆրոնթինգհեմ)», - այն կարելի է վերագրել նաև քաղաքականությանը, սոցիոլոգիային և փիլիսոփայությանը:

Ընդհանուր սխալներ

Առանձնացնենք այն հիմնական դժվարությունները, որոնց հանդիպում են աշակերտները թիվ 29 առաջադրանքում։

• Ընտրելով թեմա

Ուսանողին առաջարկվում է շարադրության 5 թեմա։ Ինչպես կատարել ճիշտ ընտրություն.

• Հասկացեք, որ հիմնական չափանիշը բոլոր պահանջները կատարելու ունակությունն է:
• Նախապես որոշեք ձեր հիմնական գիտությունը: Պատրաստ եղեք փոխել ձեր ընտրությունը. այս գիտության թեման կարող է ընդունելի չլինել քննության ժամանակ: Նախապատրաստվելիս օգտագործեք ինտերնետում ներկայացված թեմաների ցանկերը:
• Մնացած բոլոր բաները հավասար լինեն, փոխաբերական թեմաներ մի ընտրեք։ Ամեն տարի լինում են այնպիսի ձևակերպումներ, որոնց հետ չեն կարողանում գլուխ հանել անգամ գերազանցիկ սովորողները։ Օրինակ՝ «Ընտանիքը հասարակության բյուրեղն է (Վ. Հյուգո)»։
• Կենտրոնացեք ձեր հնարավորությունների և առանձնահատկությունների վրա, այլ ոչ թե ուսուցչի առաջարկությունների վրա: Ուսուցիչը կարող է կողմնակալ վերաբերմունք ունենալ որոշ թեմաների նկատմամբ: Փորձագետները տարբեր կարծիքներ ունեն «հարմարության» և «անհարմարության» մասին։

• Այլ իրերի ուղեցույց

Հաճախ ուսանողները փորձում են համապատասխանել այլ առարկաների շարադրությունների պահանջներին սոցիալական գիտությունների շարադրությունում: Սա ոչ միայն չի օգնում, այլեւ մեծացնում է սխալվելու հավանականությունը։ Իրականում հաշվի չի առնվել.

• ծավալը (մտքերը հակիրճ արտահայտելու ունակությունը առավելություն է),
• քերականական սխալներ (բայց ոչ այն դեպքերում, երբ դրանք ազդում են իմաստի վրա),
• կառուցվածքը,
• ոճ (այլևս շարադրություն չէ),
• խնդրի ճիշտ ձևակերպում,
• Հայտարարության հեղինակի մասին գիտելիքներ (կարող եք մուտքագրել այն, բայց դա չի գնահատվում),
• բարոյական/գաղափարական դիրքորոշում (սակայն, դուք չեք կարող խախտել Ռուսաստանի Դաշնության օրենքները և խորհուրդ չի տրվում սուր դիրքորոշումներ արտահայտել որևէ թեմայով):

• Թեմայի վերաշարադրում

Ցավոք, անգամ գերազանցիկ սովորողները հուզմունքից երբեմն սխալ են վերաշարադրում թեման։ Սխալը կարող է լինել բառ բաց թողնելը, «ոչ» մասնիկ բաց թողնելը կամ ավելացնելը, տառը բաց թողնելը կամ փոխարինելը, ռեֆլեքսիվ մասնիկ բաց թողնելը կամ ավելացնելը կամ կետադրական նշանները փոխելը: Այս ամենը փոխում է թեմայի իմաստը և բերում 0-ի շարադրության համար։

• Կաղապարային արտահայտություններ

Որոշ ձևակերպումներ հաճախ հիմար տեսք ունեն և նյարդայնացնում են մասնագետներին: Օրինակ՝ «խնդիր, որը միշտ ակտուալ է», «թեման մտածելու հսկայական հնարավորություններ է բացում» և այլն։ Սա չի նշանակում, որ դրանցից պետք է անպայման խուսափել։ Գլխավորն այն է, որ տեքստում ամեն ինչ տեղին է և տրամաբանական։

• Սխալ օրինակներ

Ինչը չի հաշվվում.

• Շահարկում («ինչ կլիներ»):
• Գեղարվեստական ​​օրինակներ.
• Փաստեր, որոնք փաստեր չեն.
• Օրինակներ առանց կոնկրետության.
• Օրինակներ, որոնք ավելի շատ նման են տեսությունների:
• Փաստական ​​սխալներով օրինակ.
• Օրինակները ներկայացված տեսության շրջանակում չեն։
• Օրինակներ, որոնք հերքում են ուսանողի սեփական տեսական դիրքորոշումները:
• Մոդելային օրինակներ (բայց կարող են լինել բացառություններ):
• Օրինակներ մեկ տեսակի աղբյուրից.

• Տնական պատրաստուկներ

Շատ աշխատանքներում ավելորդ դրույթներ կան. Օրինակ, հասարակության սահմանումը, գիտության սահմանման ոչ տեղին կիրառումը, դա շատ դեպքերում փչացնում է աշխատանքը և տհաճեցնում փորձագետներին:

ՀՏՀ

Դիտարկենք նաև տեքստի բովանդակության վերաբերյալ ընդհանուր հարցեր:

Արդյո՞ք ես պետք է համաձայնվեմ հեղինակի հետ:Ոչ անհրաժեշտ. Իհարկե, կան երևույթների հարաբերականության մասին հայտարարություններ, որոնց հետ հնարավոր չէ չհամաձայնել, օրինակ. «Հասարակությունը պարտադիր չէ, որ համապատասխանի քաղաքական սահմաններին (Ս. Թյորներ): Բայց կան նաև սադրիչ արտահայտություններ, որոնց հետ շատ դժվար է համաձայնել։ Ամեն դեպքում, փաստարկը պետք է ցույց տա քննվողի վերաբերմունքը թեմային:

Ինչպե՞ս ձևակերպել հայտարարության իմաստը և քանի՞ գաղափար է լավագույնս բացահայտելու համար:Ամեն ինչ կախված է կոնկրետ հայտարարությունից: Ավելի լավ է ասպեկտի ուսումնասիրությունը նեղացնել մեկ գիտության վրա։

Հնարավո՞ր է առանձնացնել հայտարարության միայն մի մասը։Փորձագետները կարծում են, որ դա անհնար է, քանի որ հայտարարությունը որոշակի նշանակություն ունի։ Աշակերտը պետք է ցույց տա, որ հասկանում է ամբողջ հայտարարությունը, նույնիսկ եթե նա ցանկանում է կենտրոնանալ դրա մի մասի վրա:

Ինչպե՞ս սովորել տեսական սկզբունքները:Երբ չես կարողանում հասկանալ և յուրացնել, կարող ես օգտագործել պարզ տեխնիկա՝ «ճիշտ գրիր»։ Ուսանողը պետք է արագ գտնի և պատճենի դասագրքից որոշակի թեմայի վերաբերյալ տեսական հիմնավորումները, դա կօգնի հիշել դրույթները:

Պատրաստման մեթոդներ

Ռուսական դասագրքերի կորպորացիայի հրապարակումներում ամբողջությամբ ներդրված է հասարակագիտության մեջ էսսեներ գրելու նախապատրաստման համակարգը։ Հեղինակները ներկայացնում են հիշեցումներ, օրինակներ, թեմաների ցանկեր, ինչպես նաև անհրաժեշտ հմտությունների քայլ առ քայլ ձևավորման ալգորիթմներ։

Մասնագետներին հաճախ հարցնում են, թե նախապատրաստելիս քանի շարադրություն պետք է գրեն: Պատասխան՝ որքան հնարավոր է շատ «ձեռքդ լցնելու» համար և մինչև 5 կտոր ամենաբարձր գնահատականի համար: Բացի վերապատրաստումից, աշակերտի համար օգտակար է պահպանել ընտրված թեմաների վերաբերյալ տեղեկատվության հավաքածու, թեմատիկ կայքերում դիտել շարադրությունների նմուշներ և ստուգել ուսուցչի հետ աշխատանքը՝ օգտագործելով փորձարկման չափանիշները:

Ձեռնարկը նախատեսված է դպրոցականների և դիմորդների ինքնուրույն կամ ուսուցչի ղեկավարությամբ միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստելու համար: Այն ամբողջությամբ ներառում է հասարակագիտության դասընթացի նյութը, որը ստուգվում է քննության ժամանակ։ Ձեռնարկի տեսական մասը ներկայացված է հակիրճ և մատչելի ձևով։ Մեծ թվով գծապատկերներ և աղյուսակներ հեշտ և արագ են դարձնում թեմայում նավարկելը և ձեզ անհրաժեշտ տեղեկատվությունը գտնելը: Վերապատրաստման առաջադրանքները համապատասխանում են միասնական պետական ​​քննության ժամանակակից ձևաչափին, հաշվի են առնված քննական աշխատանքների բովանդակության բոլոր փոփոխությունները, որոնք կատարվել են վերջին տարիներին։