Ինչպես կազմել սոցիալական հետազոտությունների պլան միասնական պետական ​​քննության համար: Սոցիալական ուսումնասիրությունների մանրամասն պլաններ (պետական ​​միասնական քննությանը նախապատրաստվելու համար)

Պլան կազմելու հիմնական հմտությունները դրվում են ուսուցման վաղ փուլերում՝ ռուսաց լեզվի, գրականության և պատմության դասերին: Այնուամենայնիվ, սոցիալական գիտությունների քննության շրջանավարտներից շատերը վատ տիրապետում են այս հմտությանը: Պարզ ասած՝ այլ առարկա ուսումնասիրելիս զարգացած հմտությունների փոխանցում տեղի չի ունենում։ Հետեւաբար, նախ պետք է իմանաք, թե ինչ տեսակի ծրագրեր կան: Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել համալիր հատակագծի առանձնահատկություններին, դրա կետերի և ենթակետերի ենթակայության բովանդակային-տրամաբանական կապերին։

Թեմայի պլան կազմելու համար անհրաժեշտ պայմաններն են.

1) դրա սահմանների ճիշտ նշումը (առավել ընդհանուր հարցում ներառելը և դրանում մեկուսացումը).

2) դրա տարբեր կողմերի և ասպեկտների բավականին ամբողջական պատկերացում:

Դիտարկենք այս պայմանները կոնկրետ թեմայով «Աշխատանքային հարաբերություններ».

Մի շարք հարցեր կօգնեն պարզաբանել դրանք, օրինակ.

1) ի՞նչ ավելի ընդհանուր թեմա կարող է ներառել այս թեման (օրինակ՝ «Աշխատանքային հարաբերությունների իրավական կարգավորում»);

2) ի՞նչ տեղ է զբաղեցնում այս թեման ավելի լայն հարցում (որո՞նք են գործատուի և աշխատողի միջև աշխատանքային հարաբերությունների իրավական կարգավորման առանձնահատկությունները).

3) հարցերի ինչ շրջանակ է ընդգրկում թեման (աշխատանքային հարաբերությունների հայեցակարգ, աշխատողի և գործատուի իրավական կարգավիճակ, սոցիալական գործընկերություն աշխատանքի, զբաղվածության և զբաղվածության ոլորտում).

Հաջորդ քայլը մեկ հիմքի համապատասխանող դիրքերի ընտրությունն է և դրանց տրամաբանական ենթակայության մեջ ձևակերպումները դասավորելը։ Արդյունքում, այս թեմայի համալիր պլանը կարող է ունենալ հետևյալ ձևը.

1. Իրավական հարաբերությունների հայեցակարգը.

2. Աշխատանքային հարաբերությունների կողմերի իրավունքներն ու պարտականությունները.
ա) աշխատողների իրավունքներն ու պարտականությունները.
բ) գործատուների իրավունքներն ու պարտականությունները.

3. Աշխատանքային պայմանագիր.
ա) աշխատանքային պայմանագրի բովանդակությունը.
բ) եզրակացության կարգը.
գ) աշխատանքային պայմանագիրը լուծելու կարգը.

4. Աշխատանքային ժամանակը և հանգստի ժամանակը:

5. Աշխատավարձ.

6. Աշխատանքային կարգապահություն.

Դիտարկենք գնահատման սխեման.

Այս հրահանգներից բխում է, որ պլանի կետերը պետք է ճիշտ ձևակերպվեն տվյալ թեմային դրանց համապատասխանության առումով։ Պլանը պետք է առավելագույնս արտացոլի թեմայի բովանդակությունը: Անհրաժեշտ է պահպանել համալիր հատակագծի կառուցվածքը, հակառակ դեպքում պատասխանը կստանա միայն 0 միավոր:

Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ C8 առաջադրանքը կատարելիս ստուգվում է ոչ միայն բովանդակության իմացությունը, այլև բովանդակության տրամաբանությունը կառուցելու ունակությունը: Շրջանավարտը պետք է կարողանա ձևակերպել պլանի կետերը. Եվ դրա համար անհրաժեշտ է ճիշտ նյութ ընտրել։
Եկեք ստեղծենք ալգորիթմ թեմայի վերաբերյալ բարդ պլանի համար «Պետությունը քաղաքական ինստիտուտ է».

Առաջին հերթին պետք է սահմանել սոցիալական ինստիտուտ։ Հիշեք, թե ինչ է պետությունը. Հաջորդ քայլը լինելու է պետության բնութագրերի և գործառույթների սահմանումը։ Պլանում անհրաժեշտ է ներառել նյութեր տեսակների, տեսակների և դասակարգումների մասին: Բայց ամփոփելով՝ պլանում կարող ենք ներառել նաև ժամանակակից պետության բնութագրերի հարցը։

Եվ ինչպես տարբերակներից մեկը կարող է լինել այս պլանը.

1. Սոցիալական ինստիտուտ հասկացությունը.

2. Պետության էությունը.
ա) պետական ​​– պետական ​​մարմին.
բ) պետական ​​և ոչ պետական ​​քաղաքական կազմակերպությունների տարբերությունը.

3. Պետության ձևերը.
ա) պետության ձևի հայեցակարգը.
բ) կառավարման ձևերը.
գ) կառավարման ձևերը.
դ) քաղաքական ռեժիմի ձևերը.

4. Պետության գործառույթները.
ա) պետական ​​գործառույթների հասկացությունները.
բ) պետական ​​գործառույթների դասակարգումը.
գ) պետության ներքին և արտաքին գործառույթները.

5. Պետության առանձնահատկությունները ժամանակակից աշխարհում.

Ակնհայտ է, որ նման սխեման կարող է կիրառվել գրեթե ցանկացած թեմայի համար: Մեր դեպքում պլան կազմելու նպատակը առաջարկվող կոնկրետ թեման իր ամբողջականությամբ և տարբեր ասպեկտների հարաբերակցությամբ ներկայացնելն է:

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք բարդ պլան, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Մարդու կենսասոցիալական բնույթը» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

1. Մարդը կենսաբանական և սոցիալ-մշակութային էվոլյուցիայի արդյունքում. ,

2. Ո՞րն է մարդու կենսաբանական էության դրսեւորումը:

ա) ներքին օրգանների և համակարգերի աշխատանքը.

բ) առաջնային (ֆիզիոլոգիական) կարիքները.

գ) մարդու գենոտիպը և ժառանգականության մեխանիզմները.

3. Սոցիալական անձի մեջ.

ա) սոցիալական կարիքները.

բ) շահերը.

գ) ուժեղ կամքի հատկություններ.

դ) ինքնագիտակցություն;

ե) աշխարհայացք և այլն:

4. Մարդու մեջ կենսաբանական և սոցիալական միասնությունը.

ա) ժառանգականության դերը մարդու զարգացման մեջ.

բ) ժամանակակից հասարակության կարողությունները ժառանգական հիվանդությունների դեմ պայքարում.

գ) կենսաբանական կարիքների իրականացումը և բավարարումը սոցիալական ձևերով:

5. Մարդու մեջ կենսաբանականի և սոցիալականի փոխհարաբերության խնդիրը (տարբեր մոտեցումներ).

Պլանի 2-4 կետերից որևէ երկուսի բացակայությունը (կետերի կամ ենթակետերի տեսքով) այս կամ համանման ձևակերպման մեջ թույլ չի տա բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության։

Պատասխան՝ ոչ

Օգտագործելով հասարակագիտական ​​գիտելիքները, կազմեք համալիր պլան, որը թույլ կտա էապես բացահայտել «Աշխարհայացքը, նրա տեսակներն ու ձևերը» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

1. «Աշխարհայացք» հասկացությունը.

2. Աշխարհայացքի կառուցվածք.

ա) գիտելիքներ;

բ) սկզբունքներ;

գ) համոզմունքներ;

դ) հոգևոր արժեքներ և այլն:

ա) ինքնաբուխ;

բ) գիտակից.

ա) դիցաբանական;

բ) կրոնական;

գ) փիլիսոփայական;

դ) գիտական.

Օգտագործելով հասարակագիտական ​​գիտելիքները, կազմեք համալիր ծրագիր, որը թույլ կտա էապես բացահայտել «Մեր ժամանակի սոցիալ-ժողովրդագրական խնդիրները» թեման։ Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

- առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տիպի հատակագծին.

- պլանային կետերի առկայությունը, որոնք ցույց են տալիս քննվողի կողմից այս թեմայի հիմնական ասպեկտների ըմբռնումը, առանց որի այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

- պլանի կետերի ձևակերպման ճիշտությունը.

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1) Մեր ժամանակի գլոբալ խնդիրների հայեցակարգը և դրանց տեսակները.

ա) ժողովրդագրական;

բ) բնապահպանական;

գ) Հյուսիսի և Հարավի խնդիրը և այլն։

2) Համաշխարհային ժողովրդագրական խնդրի էությունը.

ա) ծնելիության անվերահսկելի աճ.

բ) անհավասար կարգավորում և այլն:

3) Համաշխարհային ժողովրդագրական խնդրի բացասական ազդեցությունը հասարակության կյանքի վրա.

ա) համատարած սով, հիվանդություն, անգրագիտություն, պատշաճ բնակարանների բացակայություն.

բ) գործազրկություն.

գ) զանգվածային միգրացիաներ.

դ) նորեկների ուծացման խնդիրներ.

5) Սոցիալ-ժողովրդագրական խնդիրների հաղթահարման ուղիները.

ա) բնակչության կարգավորման խնդրի լուծում.

բ) լավ մտածված ժողովրդագրական քաղաքականության իրականացում.

գ) միջազգային համագործակցությունը սոցիալ-ժողովրդագրական խնդիրների լուծման գործում:

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 2-4 կետերից որևէ երկուսի առկայությունը այս կամ իմաստով նման ձևակերպման մեջ թույլ կտա բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության:

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր ծրագիր, որը թույլ կտա էապես բացահայտել «Ժամանակակից աշխարհի ամբողջականությունն ու անհամապատասխանությունը» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1. Աշխարհի բազմազանությունը և մարդկության միասնությունը.

ա) ժամանակակից աշխարհը և ինտեգրումը.

բ) տնտեսության գլոբալացում և համաշխարհային առևտրի զարգացում.

գ) ժամանակակից հաղորդակցություններ (ինտերնետ և այլն):

2. Գլոբալիզացիայի հակասական հետևանքները.

ա) գլոբալացման չափանիշները տնտեսագիտության և մշակույթի մեջ.

բ) բնապահպանական, ժողովրդագրական ճգնաժամեր, ՁԻԱՀ, թմրամոլություն, միջազգային ահաբեկչություն, տնտեսապես հետամնաց երկրների խնդիրներ և այլն։

3. Ժամանակակից աշխարհի հակասությունների հաղթահարման հիմնական ուղիները.

ա) գլոբալ կարգավորող հաստատությունների ստեղծում.

բ) մոլորակային գիտակցության ձևավորում և այլն։

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 1, 2, 3 կետերից ցանկացած երկուսի առկայությունը այս կամ իմաստով նման ձևակերպմամբ թույլ կտա մեզ բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության:

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր պլան, որը թույլ կտա էապես բացահայտել «Բարոյականությունը սոցիալական նորմերի համակարգում» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որոնք թույլ են տալիս բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1. Սոցիալական նորմերի տեսակները.

ա) բարոյական;

բ) օրինական;

գ) կրոնական;

դ) վարվելակարգ և այլն:

2. Բարոյական չափանիշների առանձնահատկությունները.

ա) կողմնորոշված ​​դեպի արժեքներ և վարքագծի ձևեր.

բ) ոչ ֆորմալ բնույթ ունեն.

գ) կարգավորվում են հասարակական կարծիքով և մարդկային խղճով.

դ) ունեն պատմական բնույթ.

3. Բարոյական կառուցվածք.

բ) սկզբունքներ;

4. Բարոյականության գործառույթները.

ա) կարգավորող;

բ) գնահատողական և այլն:

5. Բարոյականություն և էթիկա.

6. Էթիկան բարոյականության գիտություն է:

7. Բարոյականության և այլ կարգավորիչների հարաբերությունները:

Պլանի 1, 2, 3 կետերի բացակայությունը այս կամ իմաստով նման ձևակերպմամբ մեզ թույլ չի տա բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության.

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր պլան, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Հասարակությունը որպես համակարգ» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որոնք թույլ են տալիս բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

ա) ենթահամակարգերի առկայությունը.

բ) տարրերի փոխհարաբերությունները.

գ) տարրերի փոխադարձ ազդեցություն.

բ) սոցիալական հաստատություններ.

ա) դինամիզմ;

բ) համալիր կազմակերպություն.

գ) բացություն և այլն:

ա) առաջընթաց;

բ) ռեգրեսիա.

ա) գիտության և տեխնիկայի զարգացում.

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական, հարցական կամ խառը ձևերով։

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր ծրագիր, որը թույլ կտա էապես բացահայտել «Հյուսիսի և հարավի խնդիրը և դրա լուծման ուղիները» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի են առնվում հետևյալը.

Պլանի կետերի ձևակերպումների ճիշտությունը՝ տվյալ թեմային դրանց համապատասխանության առումով.

Պլանում հիմնական բովանդակության արտացոլման ամբողջականությունը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տիպի հատակագծին:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1) Հյուսիսի և հարավի խնդիրը մեր ժամանակի գլոբալ խնդիրներից է։

2) գլոբալ խնդիրների այլ տեսակներ.

ա) բնապահպանական;

բ) ժողովրդագրական;

3) Հյուսիսի և հարավի խնդրի էությունը.

ա) «ժողովրդագրական պայթյուն».

բ) սով, աղքատություն, անգրագիտություն, հիվանդություն.

գ) գործազրկություն և արտագաղթ դեպի աշխարհի տնտեսապես բարգավաճ երկրներ։

4) «Երրորդ աշխարհի» երկրների տնտեսական հետամնացության, աղքատության և թշվառության հաղթահարման ուղիները.

ա) լավ մտածված ժողովրդագրական քաղաքականության իրականացում.

բ) համաշխարհային տնտեսական նոր կարգի հաստատում.

գ) միջազգային համագործակցություն հյուսիսի և հարավի խնդիրների լուծման գործում:

Հնարավոր է հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական, հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 2, 3, 4 կետերից որևէ երկուսի առկայությունը այս կամ իմաստով նման ձևակերպմամբ թույլ կտա մեզ բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության.

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր ծրագիր, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Մեր ժամանակի գլոբալ խնդիրները» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման տարբերակներից մեկը

ա) բնապահպանական;

բ) հյուսիսի և հարավի խնդիրը.

ա) սանդղակ;

դ) որոշակի հիմնարար արժեքային կողմնորոշումների վրա հենվելը (օրինակ՝ հումանիզմը):

5. Համաշխարհային խնդիրների լուծումը՝ որպես քաղաքակրթության պահպանման պայման, ընդհանուր գործ է ողջ մարդկության համար։

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր ծրագիր, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Ազատություն և պատասխանատվություն» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման տարբերակներից մեկը

1. Ազատության հասկացությունը.

2. Ազատությունը հասկանալու մոտեցումներ.

ա) բացարձակ ազատություն.

բ) ազատությունը որպես ընկալվող անհրաժեշտություն.

3. Բացարձակ ազատության անհնարինության պատճառները.

ա) անձը իր գործողություններում սահմանափակված է գործող սոցիալական նորմերով.

բ) անձը իր գործողություններում սահմանափակված է ֆիզիկական օրենքներով.

գ) մարդը կախված է գիտատեխնիկական առաջընթացի մակարդակից և այլն։

4. Ազատ հասարակության հայեցակարգը, դրա հիմնական մոդելները.

ա) հասարակություն, որտեղ գերակայում է անհատների իրավունքների և ազատությունների առաջնահերթությունը.

բ) հասարակությունը հիմնված է կոլեկտիվիզմի և փոխօգնության վրա.

5. Պատասխանատվության և ազատության փոխհարաբերությունները.

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

2-4-ից ցանկացած երկուսի առկայությունը: պլանի կետերը այս կամ իմաստով նման ձևակերպումը թույլ կտա մեզ բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության:

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, ստեղծեք համալիր պլան, որը թույլ է տալիս զարգացնել «Գիտությունը և գիտնականների պատասխանատվությունը» թեմայի էությունը: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման տարբերակներից մեկը

1. Գիտական ​​գիտելիքների հայեցակարգը.

ա) օբյեկտիվություն.

բ) ռացիոնալիզմ;

դ) հատուկ լեզու:

ա) մարդասիրական;

բ) բնական;

գ) սոցիալական և այլն:

4. Գիտական ​​գիտելիքների գործառույթները.

բ) գաղափարական;

դ) կանխատեսող:

5. Գիտական ​​գիտելիքների մակարդակները.

ա) էմպիրիկ;

բ) տեսական.

6. Գիտական ​​գիտելիքների մեթոդներ.

ա) գիտական ​​դիտարկում.

բ. նկարագրություն;

գ) դասակարգում;

դ) գիտափորձ.

ե) գիտական ​​մոդելավորում և այլն:

7. Ժամանակակից գիտության առանձնահատկությունները.

ա) բնության և հասարակության վրա ազդելու հնարավորությունների ավելացում.

բ) բարդ տեխնիկական և տեխնոլոգիական ներուժը.

գ) անմիջական ազդեցություն ապրելակերպի և աշխատանքի բնույթի վրա

դ) միկրո և մակրոաշխարհներն ուսումնասիրելու հնարավորություն:

8. Գիտնականների՝ իրենց հետազոտությունների համար պատասխանատվության բարձրացման գործոնները.

ա) մի շարք գյուտերի երկակի նպատակ (զանգվածային ոչնչացման զենքի նոր տեսակների ստեղծում).

բ) մի շարք ուսումնասիրությունների բարոյական երկիմաստություն (կենդանի օրգանիզմների կլոնավորում).

գ) մի շարք գիտական ​​հետազոտությունների բացասական, վնասակար ազդեցությունը բնության վրա.

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 2, 7, 8 կետերից ցանկացած երկուսի առկայությունը այս կամ նմանատիպ ձևակերպման մեջ թույլ կտա մեզ բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության։

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր պլան, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Ճանաչումը որպես գործունեության տեսակ» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1. Ճանաչում հասկացությունը.

2. Գիտելիքի առարկա և առարկա.

ա) լավատեսություն;

բ) թերահավատություն;

գ) ագնոստիցիզմ.

4. Գիտելիքների մակարդակները.

ա) զգայական;

բ) ռացիոնալ.

5. Գիտելիքների տեսակները.

ա) գիտական;

բ) ոչ գիտական.

բ) օբյեկտիվություն;

բ) դիցաբանություն;

գ) կրոն;

դ) արվեստ և այլն:

9. Ճանաչողության արդյունքներ.

ա) ճշմարտություն;

բ) մոլորություն և այլն:

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր պլան, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Հասարակությունը որպես բաց համակարգ» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1. Բաց համակարգի հայեցակարգը.

2. Հասարակության բնութագրերը որպես համակարգի.

ա) դինամիկ սոցիալական կառուցվածք.

բ) համալիր կազմակերպություն.

գ) բացություն և այլն:

3. Հասարակության բացություն, բնության ազդեցությունը հասարակության վրա.

ա) բնական պայմանները էական ազդեցություն ունեն աշխատանքի սոցիալական բաժանման վրա.

բ) բնական գործոնները կարևոր դեր են խաղում մարդկանց կյանքում (աշխարհագրական դետերմինիզմ).

գ) բնությունը կազմում է մարդկանց բնական միջավայրը:

4. Մեր ժամանակի բնական միջավայրի և բնապահպանական խնդիրների հետ շարունակական փոխանակման վիճակը.

ա) ջերմոցային էֆեկտ;

բ) թթվային անձրեւ;

գ) ծովերի և օվկիանոսների աղտոտումը.

դ) օդի աղտոտվածությունը.

ե) հողի աղտոտվածություն.

զ) խմելու համար պիտանի ջրի քանակի կրճատում.

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական, հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 2-4 կետերից որևէ երկուսի առկայությունը այս կամ իմաստով նման ձևակերպման մեջ թույլ կտա բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության:

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր պլան, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Բնության ազդեցությունը մարդու և հասարակության վրա» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1) Բնությունը և հասարակությունը որպես մեկ նյութական աշխարհի մաս.

2) Բնության կարևորությունը մարդկային հասարակության համար.

ա) բնությունը ռեսուրսների պահեստ է.

բ) բնությունը՝ մարդկանց և մարդկային համայնքների բնական միջավայրը.

գ) բնությունը գեղագիտական ​​զգացմունքների աղբյուր է, գեղեցկության աղբյուր.

դ) բնությունը որպես հանգստի միջավայր.

3) մարդկային հասարակության վրա բնական գործոնների ազդեցության հիմնական ուղղությունները.

ա) ազդեցություն սոցիալական զարգացման արագության և տեմպի վրա.

բ) ազդեցություն արտադրողական ուժերի բաշխման բնույթի վրա.

գ) ազդեցությունը սոցիալ-մշակութային և սոցիալ-հոգեկան միջավայրի վրա.

դ) ազդեցությունը քաղաքական համակարգի վրա.

4) Մարդկային հասարակության և բնության փոխգործակցության ներկա փուլը.

ա) բնապահպանական ճգնաժամը և դրա պատճառները.

բ) էկոլոգիական համէվոլյուցիա.

5) Մարդկային հասարակության և բնության կառուցողական փոխգործակցության ուղիներն ու մեթոդները.

ա) բնական պարկերի և արգելոցների ստեղծում.

բ) ռեսուրսներ խնայող, էկոլոգիապես մաքուր արդյունաբերության ստեղծում.

գ) «կանաչ էներգիայի» զարգացում.

դ) կենդանական առանձին տեսակների պոպուլյացիաների վերականգնում.

7) մարդկային հասարակության և բնության համատեղ էվոլյուցիայի անցման խնդիրները

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական, հարցական կամ խառը ձևերով։ Պլանի 2, 3 և 5 կետերից որևէ երկուսի առկայությունը այս կամ իմաստով նման ձևակերպմամբ թույլ կտա մեզ բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության:

Օգտագործելով հասարակագիտական ​​գիտելիքները, կազմեք համալիր պլան, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Մարդկային գործունեություն» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման տարբերակներից մեկը.

1. Մարդկային գործունեության հայեցակարգը.

2. Գործունեության կառուցվածքը.

ա) գործունեության առարկա

բ) գործունեության օբյեկտ

դ) մեթոդներն ու միջոցները

դ) գործընթաց

ե) արդյունք

3. Գործունեության կարիքները.

ա) կենսաբանական

բ) սոցիալական

գ) իդեալական

4. Գործունեության տեսակները

բ) հաղորդակցություն

գ) ուսուցում

5. Գործունեության դասակարգում.

ա) ըստ առարկաների և արդյունքների (նյութական և հոգևոր).

բ) ըստ գործունեության առարկայի (անհատական ​​և կոլեկտիվ).

գ) գործունեության բնույթով (վերարտադրողական և ստեղծագործական).

դ) կախված հասարակության ոլորտներից (տնտեսական, սոցիալական, քաղաքական, հոգևոր).

զ) բարոյական չափանիշներին համապատասխան (բարոյական և անբարոյական).

6. Գործունեության բնորոշ հատկանիշները.

ա) բարեխիղճ բնավորություն.

բ) փոխակերպիչ բնույթ.

գ) արտադրողական բնույթ.

դ) հասարակական բնույթ.

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական, հարցական կամ խառը ձևերով։

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր պլան, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Մշակույթը, նրա ձևերը» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

1. Մշակույթ հասկացությունը.

2. Նյութական և հոգևոր մշակույթ.

3. Մշակույթի գործառույթները.

ա) հարմարվողական;

բ) նորմատիվ;

գ) սոցիալականացում և այլն:

4. Մշակույթի ձևերը.

ա) ժողովրդական;

բ) էլիտար;

գ) զանգվածային:

5. Զանգվածային մշակույթի առանձնահատկությունները.

բ) կրկնօրինակելիություն;

գ) ժամանցային ձև;

6. Զանգվածային մշակույթի դրական ազդեցությունը հասարակության հոգևոր կյանքի վրա.

7. Զանգվածային մշակույթի բացասական ազդեցությունը հասարակության կյանքի վրա.

8. Էլիտար մշակույթի առանձնահատկությունները.

բ) բովանդակությամբ բարդ.

9. Ժողովրդական մշակույթի առանձնահատկությունները.

ա) անանուն;

բ) բովանդակությամբ պարզ.

10. Մշակույթների բազմազանություն.

ա) ենթամշակույթներ;

բ) հակամշակույթ.

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 3, 4, 8-10 կետերից ցանկացած երկուսի առկայությունը այս կամ նմանատիպ ձևակերպման մեջ թույլ կտա այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության բացահայտելու։

Օգտագործելով հասարակագիտական ​​գիտելիքները, կազմեք համալիր պլան, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Գիտական ​​գիտելիքներ» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման տարբերակներից մեկը

1. Գիտական ​​գիտելիքների հայեցակարգը.

2. Գիտական ​​գիտելիքների տարբերակիչ հատկանիշներ.

ա) օբյեկտիվություն.

բ) ռացիոնալիզմ;

գ) հետևողականություն և կարգուկանոն.

դ) ստուգելիություն (ստուգելիություն).

դ) հատուկ լեզու:

3. Գիտությունների ժամանակակից դասակարգում.

ա) մարդասիրական;

բ) բնական;

գ) սոցիալական և այլն:

4. Գիտական ​​գիտելիքների գործառույթները.

ա) ճանաչողական-բացատրական.

բ) գաղափարական;

գ) արտադրություն և վերափոխում.

դ) կանխատեսող:

5. Գիտական ​​գիտելիքների մակարդակները.

ա) էմպիրիկ;

բ) տեսական.

6. Գիտական ​​գիտելիքների մեթոդներ.

ա) գիտական ​​դիտարկում.

բ) նկարագրությունը;

գ) դասակարգում;

դ) գիտափորձ.

ե) գիտական ​​մոդելավորում և այլն:

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 2-6 կետերից ցանկացած երկուսի առկայությունը այս կամ համանման ձևակերպման մեջ թույլ կտա բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության։

Օգտագործելով հասարակագիտական ​​գիտելիքները, կազմեք համալիր ծրագիր, որը թույլ կտա էապես բացահայտել «Բնապահպանական ճգնաժամը որպես մեր ժամանակի գլոբալ խնդիր» թեման։ Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

ա) բնապահպանական;

բ) հյուսիսի և հարավի խնդիրը.

գ) միջազգային ահաբեկչություն.

2. Համաշխարհային բնապահպանական ճգնաժամի էությունը.

ա) կենսաբանական տեսակների անհետացում.

բ) մթնոլորտի, հողի և օվկիանոսների աղտոտումը.

դ) գլոբալ տաքացում և այլն:

3. Համաշխարհային բնապահպանական խնդրի պատճառները.

ա) Մարդկային տնտեսական գործունեության մասշտաբների բարձրացում.

բ) Սպառողների վերաբերմունքը բնության նկատմամբ.

4. Համաշխարհային բնապահպանական խնդրի նշաններ.

ա) ազդում է բոլոր երկրների և ժողովուրդների շահերի վրա.

բ) պահանջում է անհապաղ որոշում և համայն մարդկության միասնական ջանքեր և այլն։

5. Բնապահպանական ճգնաժամի հաղթահարման ուղիները.

ա) փոխելով մարդկանց վերաբերմունքը բնության նկատմամբ.

բ) գիտությունը էկոլոգիայի ծառայության մեջ.

գ) միջազգային համագործակցությունը բնապահպանական խնդիրների լուծման գործում:

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր պլան, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Ճանաչողական գործունեություն» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1. Ճանաչում հասկացությունը.

2. Գիտելիքի առարկա և առարկա.

3. Աշխարհի ճանաչելիության խնդիրը.

ա) լավատեսություն;

բ) թերահավատություն;

գ) ագնոստիցիզմ.

4. Գիտելիքների մակարդակները.

ա) զգայական;

բ) ռացիոնալ.

5. Գիտելիքների տեսակները.

ա) գիտական;

բ) ոչ գիտական.

5. Գիտական ​​գիտելիքների առանձնահատկությունները.

ա) հետևողականություն և վավերականություն.

բ) օբյեկտիվություն;

գ) ճանաչման հատուկ մեթոդների առկայությունը.

դ) գիտության հատուկ լեզվի օգտագործում և այլն:

6. Գիտական ​​գիտելիքների էմպիրիկ և տեսական մակարդակները:

7. Ոչ գիտական ​​գիտելիքների ձևերի բազմազանությունը.

ա) կյանքի փորձ և ողջախոհություն.

բ) դիցաբանություն;

գ) կրոն;

դ) արվեստ և այլն:

8. Սոցիալական ճանաչողության առանձնահատկությունները.

9. Ճանաչողության արդյունքներ.

ա) ճշմարտություն;

բ) մոլորություն և այլն:

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 3-5, 7 կետերից ցանկացած երկուսի առկայությունը այս կամ նմանատիպ ձևակերպման մեջ թույլ կտա այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության բացահայտելու։

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր պլան, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Հասարակություն և բնություն» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի են առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող թեմայի լուսաբանման համար պահանջվող պլանի կետերի առկայություն;

Պլանի կետերի ձևակերպումների ճիշտությունը՝ տվյալ թեմային դրանց համապատասխանության առումով.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տիպի հատակագծին: Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

1. Հասարակության հայեցակարգը և բնության հասկացությունը:

2. Բնության (միջավայրի) ազդեցությունը սոցիալական գործընթացների վրա.

ա) սոցիալական դինամիկայի տեմպը և որակը.

բ) արտադրողական ուժերի բաշխումը և տնտեսական մասնագիտացումը.

գ) մարդկանց մտածելակերպի, վերաբերմունքի և բնավորության առանձնահատկությունները.

դ) բնական աղետները և դրանց սոցիալական հետևանքները.

3. Հասարակության ազդեցությունը բնական միջավայրի վրա.

ա) լանդշաֆտների փոփոխությունները մարդու գործունեության ազդեցության տակ.

բ) չվերականգնվող և վերականգնվող բնական ռեսուրսների օգտագործումը.

գ) բուսական և կենդանական աշխարհի օգտագործումը.

դ) մարդու կողմից վերափոխված բնական միջավայրի ստեղծում.

4. Բնության կարևորությունը մարդկանց և հասարակության համար.

ա) ռեսուրսների պահեստ.

բ) բնական միջավայր.

գ) ոգեշնչման և գեղեցկության աղբյուր:

5. Բնության և հասարակության փոխազդեցության առանձնահատկությունները սոցիալական զարգացման ներկա փուլում:

Հնարավոր է հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական, հարցական կամ խառը տեսքով:

Պլանի 2-4 կետերից որևէ երկուսի առկայությունը այս կամ իմաստով նման ձևակերպման մեջ թույլ կտա բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության:

Օգտագործելով հասարակագիտական ​​գիտելիքները, կազմեք համալիր ծրագիր, որը թույլ կտա էապես բացահայտել «Միջազգային ահաբեկչության հիմնախնդիրը որպես մեր ժամանակի գլոբալ խնդիր» թեման։ Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման տարբերակներից մեկը.

1. Գլոբալ խնդիրների հասկացությունը, դրանց տեսակները.

ա) բնապահպանական;

բ) հյուսիսի և հարավի խնդիրը.

գ) միջազգային ահաբեկչություն.

2. Միջազգային ահաբեկչության պատճառները.

ա) աշխարհի երկրների և տարածաշրջանների միջև տնտեսական և սոցիալական զարգացման մակարդակների բացը.

բ) արևմտյան հասարակության արժեքների և նորմերի ագրեսիվ ներմուծում ոչ արևմտյան աշխարհ, ոչ արևմտյան մշակույթների և արժեքների ճնշում.

գ) Արևմտյան երկրների քաղաքական գերակայությունը համաշխարհային աշխարհում.

3. Միջազգային ահաբեկչության առանձնահատկությունները ներկա փուլում.

ա) վերազգային բնույթ.

բ) ժամանակակից ցանցային տեխնոլոգիաների և ռեսուրսների օգտագործումը.

գ) զգալի ֆինանսական, մտավոր և մարդկային ռեսուրսների առկայություն.

դ) կրոնական և սոցիալ-մշակութային ծրագրերի կարգավորումների օգտագործումը:

5. Միջազգային ահաբեկիչների գործունեության հիմնական ոլորտները.

ա) հոգեբանական հարձակումների կազմակերպում մեդիա տեխնոլոգիաների կիրառմամբ.

բ) ահաբեկչական գործողությունների նախապատրաստումը և իրականացումը.

գ) խոշոր ֆինանսական կենտրոնների և բանկերի դեմ հարձակումների կազմակերպում ինտերնետում։

6. Ահաբեկիչների դեմ համաշխարհային հանրության պայքարի ուղիներն ու մեթոդները.

7. Ռուսաստանի Դաշնության դերը ահաբեկչական սպառնալիքի դեմ պայքարում.

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 2-5 կետերից ցանկացած երկուսի առկայությունը այս կամ նմանատիպ ձևակերպման մեջ թույլ կտա այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության բացահայտելու։

Օգտագործելով հասարակագիտական ​​գիտելիքները, կազմեք համալիր ծրագիր, որը թույլ կտա էապես բացահայտել «Հոգևոր գործունեության բովանդակությունը և ձևերը (տեսակները) թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1. Հոգեւոր գործունեության հայեցակարգը.

2. Հոգևոր գործունեության տեսակները.

ա) կանխատեսող;

բ) արժեքային ուղղվածություն;

գ) ճանաչողական.

3. Հոգևոր գործունեության առանձնահատկությունները.

ա) ուղղված մարդկանց գիտակցությունը փոխելուն.

բ) ենթադրում է հոգեւոր արժեքների ստեղծում.

4. Հոգևոր արժեքների հայեցակարգը և դրանց առանձնահատկությունը.

ա) իդեալականություն;

բ) բովանդակության մեջ օբյեկտիվություն, ընկալման մեջ սուբյեկտիվություն.

գ) մեծ դեր են խաղում նշաններն ու նշանները և այլն։

ա) զգացմունքներ;

բ) հույզեր;

գ) գիտելիքներ;

դ) համոզմունքներ և այլն:

բ) դիցաբանություն;

գ) կրոն;

դ) արվեստ և այլն:

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 2-4 կետերից որևէ երկուսի առկայությունը այս կամ իմաստով նման ձևակերպման մեջ թույլ կտա բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության:

Աղբյուր՝ Սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական ​​քննություն 06/10/2013. Հիմնական ալիք. Կենտրոն. Տարբերակ 6.

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր ծրագիր, որը թույլ կտա էապես բացահայտել «Աշխարհի ճանաչելիության խնդիրը» թեման։ Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1. Ճանաչում հասկացությունը.

2. Գիտելիքի առարկա և առարկա.

3. Աշխարհի ճանաչելիության խնդիրը.

ա) լավատեսություն;

բ) թերահավատություն;

գ) ագնոստիցիզմ.

4. Գիտելիքների մակարդակները.

ա) զգայական;

բ) ռացիոնալ.

5. Գիտելիքների տեսակները.

ա) գիտական;

բ) ոչ գիտական.

5. Գիտական ​​գիտելիքների առանձնահատկությունները.

ա) հետևողականություն և վավերականություն.

բ) օբյեկտիվություն;

դ) գիտության հատուկ լեզվի օգտագործում և այլն:

7. Ոչ գիտական ​​գիտելիքների ձևերի բազմազանությունը.

ա) կյանքի փորձ և ողջախոհություն.

բ) դիցաբանություն;

գ) կրոն;

դ) արվեստ և այլն:

8. Սոցիալական ճանաչողության առանձնահատկությունները.

9. Ճանաչողության արդյունքներ.

ա) ճշմարտություն;

բ) մոլորություն և այլն:

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 3-5, 7 կետերից ցանկացած երկուսի առկայությունը այս կամ նմանատիպ ձևակերպման մեջ թույլ կտա այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության բացահայտելու։

Աղբյուր՝ Սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական ​​քննություն 06/10/2013. Հիմնական ալիք. Հեռավոր Արեւելք. Տարբերակ 2.

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր պլան, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Հասարակությունը որպես համակարգ» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որոնք թույլ են տալիս բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1) հասարակության հասկացությունը լայն իմաստով.

2) Հասարակության՝ որպես համակարգի բնորոշ գծերը.

ա) ենթահամակարգերի առկայությունը.

բ) տարրերի փոխհարաբերությունները.

գ) տարրերի փոխադարձ ազդեցություն.

3) հասարակության՝ որպես համակարգի հիմնական տարրերը.

ա) հասարակական կյանքի ոլորտները (քաղաքական, տնտեսական, հոգևոր և այլն).

բ) սոցիալական հաստատություններ.

4) Հասարակության նշանները որպես համակարգ.

ա) դինամիզմ;

բ) համալիր կազմակերպություն.

գ) բացություն և այլն:

ա) առաջընթաց;

բ) ռեգրեսիա.

6) սոցիալական առաջընթացի չափանիշներ.

ա) գիտության և տեխնիկայի զարգացում.

բ) արտադրողական ուժերի զարգացում.

գ) հումանիստական ​​չափանիշներ և այլն:

7) հասարակության՝ որպես համակարգի գործառույթները.

ա) տնտեսական ապրանքների արտադրություն և բաշխում.

բ) մարդկանց վերարտադրումը և սոցիալականացումը.

գ) մարդկանց հսկողություն և կառավարում և այլն:

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական, հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 2, 3, 4, 5, 7 կետերից որևէ երկուսի առկայությունը այս կամ իմաստով նման ձևակերպմամբ թույլ կտա մեզ բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության.

Աղբյուր՝ Սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական ​​քննություն 06/10/2013. Հիմնական ալիք. Սիբիր. Տարբերակ 2.

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր պլան, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Մշակույթի ձևերն ու տարատեսակները» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

1. Մշակույթ հասկացությունը.

2. Մշակույթի ձևերը.

ա) ժողովրդական;

բ) էլիտար;

գ) զանգվածային:

3. Զանգվածային մշակույթի առանձնահատկությունները.

ա) կենտրոնանալ զանգվածային վաճառքի և շահույթի վրա.

բ) կրկնօրինակելիություն;

գ) ժամանցային ձև;

դ) նախատեսված է լայն լսարանի համար:

4. Զանգվածային մշակույթի դրական ազդեցությունը հասարակության հոգևոր կյանքի վրա.

ա) հաստատում է պարզ և հասկանալի գաղափարներ մեզ շրջապատող աշխարհի մասին.

բ) ուղղակիորեն կենտրոնացած հասարակության շահերի վրա.

գ) ժողովրդավարական է.

դ) բավարարում է հանգստի, հոգեբանական հանգստի և այլնի կարիքները.

5. Զանգվածային մշակույթի բացասական ազդեցությունը հասարակության կյանքի վրա.

ա) ուղղված զանգվածային ճաշակներին.

բ) հանգեցնում է մշակույթի ստանդարտացման և միավորման.

գ) նախատեսված է պասիվ սպառման համար.

դ) առասպելներ է տնկում մարդկանց մտքերում.

ե) ստեղծում է արհեստական ​​կարիքներ և այլն։

6. Էլիտար մշակույթի առանձնահատկությունները.

ա) ուղղված է սիրողականների և փորձագետների նեղ շրջանակին.

բ) բովանդակությամբ բարդ.

գ) իր բնույթով ոչ առևտրային է:

7. Ժողովրդական մշակույթի առանձնահատկությունները.

ա) անանուն;

բ) բովանդակությամբ պարզ.

գ) սովորաբար սահմանափակվում է ազգային սահմաններով:

8. Մշակույթների բազմազանություն.

ա) ենթամշակույթներ;

բ) հակամշակույթ.

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 2, 3, 6-8 կետերից ցանկացած երկուսի առկայությունը այս կամ նմանատիպ ձևակերպման մեջ թույլ կտա այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության բացահայտելու։

Աղբյուր՝ Սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական ​​քննություն 06/10/2013. Հիմնական ալիք. Ուրալ. Տարբերակ 6.

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր պլան, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Սոցիալական առաջընթացի խնդիրը» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

1. Սոցիալական առաջընթացի հայեցակարգը.

2. Սոցիալական առաջընթացի առանձնահատկությունները.

ա) անհամապատասխանություն.

բ) հարաբերականություն;

գ) նպաստում է հասարակության անցմանը սոցիալական կազմակերպման ավելի առաջադեմ ձևերի:

3. Առաջընթացի անհամապատասխանություն.

ա) անհավասար առաջընթաց տարբեր ոլորտներում.

բ) որոշ ոլորտներում առաջընթացը ուղեկցվում է որոշ ոլորտներում հետընթացով:

4. Չափանիշներ սոցիալական առաջընթացի համար.

ա) գիտության և տեխնիկայի զարգացում.

բ) անձի անձնական ազատության աճը.

գ) մարդու մտքի զարգացումը.

5. Սոցիալական առաջընթացի ձևերը.

ա) հեղափոխություն;

բ) էվոլյուցիա;

գ) բարեփոխումներ:

6. Սոցիալական ռեգրեսիայի հայեցակարգը.

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 2-5 կետերից ցանկացած երկուսի առկայությունը այս կամ նմանատիպ ձևակերպման մեջ թույլ կտա այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության բացահայտելու։

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր ծրագիր, որը թույլ կտա էապես բացահայտել «Զանգվածային մշակույթի ազդեցությունը հասարակության հոգևոր կյանքի վրա» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

- առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տիպի հատակագծին.

- պլանային կետերի առկայությունը, որոնք ցույց են տալիս քննվողի կողմից այս թեմայի հիմնական ասպեկտների ըմբռնումը, առանց որի այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

- պլանի կետերի ձևակերպման ճիշտությունը.

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1. «Մշակույթ» և «հոգևոր կյանք» հասկացությունները։

2. Մշակույթի ձևերը.

ա) էլիտար;

բ) ժողովրդական;

գ) զանգվածային:

3. Զանգվածային մշակույթի առաջացման պատճառները.

4. Զանգվածային մշակույթի տարբերակիչ առանձնահատկությունները.

ա) կենտրոնանալ զանգվածային վաճառքի և շահույթի վրա.

բ) կրկնօրինակելիություն;

գ) ժամանցային ձև;

դ) նախատեսված է լայն լսարանի համար:

5. Դրական ազդեցություն հասարակության հոգևոր կյանքի վրա.

ա) հաստատում է պարզ և հասկանալի գաղափարներ մեզ շրջապատող աշխարհի մասին.

բ) ուղղակիորեն կենտրոնացած հասարակության շահերի վրա.

գ) ժողովրդավարական է.

դ) բավարարում է հանգստի, հոգեբանական հանգստի և այլնի կարիքները.

6. Բացասական ազդեցություն հասարակության վրա.

ա) ուղղված զանգվածային ճաշակներին.

բ) հանգեցնում է մշակույթի ստանդարտացման և միավորման.

գ) նախատեսված է պասիվ սպառման համար.

դ) առասպելներ է տնկում մարդկանց մտքերում.

ե) ստեղծում է արհեստական ​​կարիքներ և այլն։

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 4-6 կետերից ցանկացած երկուսի առկայությունը այս կամ համանման ձևակերպման մեջ թույլ կտա բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության։

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր ծրագիր, որը թույլ կտա էապես բացահայտել «Կարիքների դերը մարդու գործունեության մեջ» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

- առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տիպի հատակագծին.

- պլանային կետերի առկայությունը, որոնք ցույց են տալիս քննվողի կողմից այս թեմայի հիմնական ասպեկտների ըմբռնումը, առանց որի այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

- պլանի կետերի ձևակերպման ճիշտությունը.

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1. Գործունեության հայեցակարգը.

2. Գործունեության կառուցվածքը.

ա) առարկա;

բ) օբյեկտ;

դ) դրդապատճառները.

ե) գործողություններ.

ե) արդյունք.

3. Գործունեության տեսակները.

4. Գործունեության դրդապատճառները.

ա) կարիքներ;

բ) շահերը.

գ) համոզմունքներ և այլն:

Գործունեության նշաններ.

ա) բարեխիղճ բնավորություն.

գ) գործիքային բնույթ և այլն:

6. Կարիքների հասկացությունը և դրանց տեսակները.

ա) կենսաբանական;

բ) սոցիալական;

գ) հոգևոր.

7. Կարիքների դասակարգումն ըստ Ա. Մասլոուի.

ա) ֆիզիոլոգիական;

բ) էքզիստենցիալ;

գ) սոցիալական;

դ) հեղինակավոր;

դ) իդեալական:

8. Կարիքների և գործունեության միջև կապը.

ա) կարիքները գործում են որպես գործունեության շարժառիթ.

բ) կարիքների բավարարումը գործունեության նպատակն է և այլն:

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 2-8 կետերից ցանկացած երկուսի առկայությունը այս կամ նմանատիպ ձևակերպման մեջ թույլ կտա այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության բացահայտելու։

Աղբյուր՝ Սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական ​​քննություն 05.05.2014թ. Վաղ ալիք. Տարբերակ 2.

Օգտագործելով հասարակագիտական ​​գիտելիքները, կազմեք համալիր ծրագիր, որը թույլ կտա էապես բացահայտել «Աշխարհայացքը և նրա դերը մարդու կյանքում» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

- առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տիպի հատակագծին.

- պլանային կետերի առկայությունը, որոնք ցույց են տալիս քննվողի կողմից այս թեմայի հիմնական ասպեկտների ըմբռնումը, առանց որի այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

- պլանի կետերի ձևակերպման ճիշտությունը.

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1. «Աշխարհայացք» հասկացությունը.

2. Աշխարհայացքի կառուցվածք.

ա) գիտելիքներ;

բ) սկզբունքներ;

գ) համոզմունքներ;

դ) հոգևոր արժեքներ և այլն:

3. Աշխարհայացք ձևավորելու ուղիներ.

ա) ինքնաբուխ;

բ) գիտակից.

4. Աշխարհայացքի հիմնական տեսակները.

ա) դիցաբանական;

բ) կրոնական;

գ) փիլիսոփայական;

դ) գիտական.

5. Աշխարհայացքի դերը մարդու կյանքում.

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 2-4 կետերից որևէ երկուսի առկայությունը այս կամ իմաստով նման ձևակերպման մեջ թույլ կտա բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության:

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք բարդ ծրագիր, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Գործունեություն և մտածողություն» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

- առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տիպի հատակագծին.

- պլանային կետերի առկայությունը, որոնք ցույց են տալիս քննվողի կողմից այս թեմայի հիմնական ասպեկտների ըմբռնումը, առանց որի այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

- պլանի կետերի ձևակերպման ճիշտությունը.

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1. Գործունեության հայեցակարգը.

2. Գործունեության կառուցվածքը.

ա) առարկա;

բ) օբյեկտ;

դ) դրդապատճառները.

ե) գործողություններ.

ե) արդյունք.

3. Գործունեության տեսակները.

ա) խաղալ, սովորել, աշխատանք, հաղորդակցություն.

բ) հոգեւոր, գործնական (նյութական) և այլն:

4. Գործունեության դրդապատճառները.

ա) կարիքներ;

բ) շահերը.

գ) համոզմունքներ և այլն:

Գործունեության նշաններ.

ա) բարեխիղճ բնավորություն.

բ) փոխակերպիչ բնույթ.

գ) գործիքային բնույթ և այլն:

6. Մտածողության հայեցակարգը և տեսակները.

ա) բանավոր-տրամաբանական;

բ) տեսողական պատկերավոր;

գ) տեսողականորեն արդյունավետ:

7. Մտածողության և գործունեության փոխհարաբերությունները.

ա) մտածողությունը որպես ռացիոնալ գիտելիքների հիմք.

բ) մտածողություն և խոսք և այլն:

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 2-6 կետերից ցանկացած երկուսի առկայությունը այս կամ համանման ձևակերպման մեջ թույլ կտա բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության։

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր պլան, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Մարդու կարիքները և շահերը գործունեության կառուցվածքում» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1. Մարդու կարիքների հայեցակարգը.

2. Մարդկային կարիքների դասակարգում.

ա) մարդու կենսաբանական կարիքները.

բ) սոցիալական կարիքները.

գ) իդեալական կարիքներ.

3. Մարդկային գործունեության կառուցվածքը.

ա) կարիքները և դրդապատճառները.

գ) միջոցներ;

դ) արդյունք:

4. Գործունեության տեսակները.

բ) դասավանդում;

դ) հաղորդակցություն:

5. Մարդու շահերը որպես նրա գործունեության շարժառիթ:

Հնարավոր է պլանի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և/կամ այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական, հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 2, 3, 4 կետերից ցանկացած երկուսի առկայությունը այս կամ նմանատիպ ձևակերպման մեջ թույլ կտա մեզ բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության։

Օգտագործելով հասարակագիտական ​​գիտելիքները, կազմեք համալիր պլան, որը թույլ է տալիս էապես բացահայտել «Գիտական ​​գիտելիքներ» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման տարբերակներից մեկը

1. Գիտական ​​գիտելիքների հայեցակարգը.

2. Գիտական ​​գիտելիքների տարբերակիչ հատկանիշներ.

ա) օբյեկտիվություն.

բ) ռացիոնալիզմ;

գ) հետևողականություն և կարգուկանոն.

դ) ստուգելիություն (ստուգելիություն).

դ) հատուկ լեզու:

3. Գիտությունների ժամանակակից դասակարգում.

ա) մարդասիրական;

բ) բնական;

գ) սոցիալական և այլն:

4. Գիտական ​​գիտելիքների գործառույթները.

ա) ճանաչողական-բացատրական.

բ) գաղափարական;

գ) արտադրություն և վերափոխում.

դ) կանխատեսող:

5. Գիտական ​​գիտելիքների մակարդակները.

ա) էմպիրիկ;

բ) տեսական.

6. Գիտական ​​գիտելիքների մեթոդներ.

ա) գիտական ​​դիտարկում.

բ) նկարագրությունը;

գ) դասակարգում;

դ) գիտափորձ.

ե) գիտական ​​մոդելավորում և այլն:

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 2-6 կետերից ցանկացած երկուսի առկայությունը այս կամ համանման ձևակերպման մեջ թույլ կտա բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության։

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1. Գլոբալիզացիայի հայեցակարգը.

2. Տնտեսական գլոբալացում.

ա) աշխատանքի գլոբալ բաժանում.

6) ԱԱԿ-ների գործունեությունը.

գ) միջազգային ֆինանսական համակարգ.

դ) համաշխարհային առևտուր և այլն:

3. Բնակչության միգրացիան ժամանակակից աշխարհում.

4. Ազգամիջյան երկխոսություն.

5. Կապի, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների զարգացում.

6. Գլոբալիզացիա մշակույթի ոլորտում.

ա) զանգվածային մշակույթի տարածում.

6) արևմտականացում.

գ) ազգային կրթական համակարգերի ինտեգրում.

դ) գիտական ​​հետազոտությունների ինտեգրում և համակարգում և այլն:

8. Ժամանակակից հասարակության գլոբալ խնդիրները.

ա) բնապահպանական;

բ) հյուսիսի և հարավի խնդիրը.

գ) միջազգային ահաբեկչություն և այլն։

9. Համաշխարհային քաղաքական ինստիտուտներ.

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման տարբերակներից մեկը

ա) որպես սոցիալական հաստատություն.

գ) որպես գիտելիքների համակարգ.

2. Գիտական ​​գիտելիքների տարբերակիչ հատկանիշներ.

ա) օբյեկտիվություն.

բ) ռացիոնալիզմ;

գ) հետևողականություն և կարգուկանոն.

դ) ստուգելիություն (ստուգելիություն).

դ) հատուկ լեզու:

3. Գիտությունների ժամանակակից դասակարգում.

ա) մարդասիրական;

բ) բնական;

գ) սոցիալական և այլն:

4. Գիտության գործառույթները.

ա) ճանաչողական-բացատրական.

բ) գաղափարական;

գ) արտադրություն և վերափոխում.

դ) կանխատեսող:

5. Գիտական ​​կազմակերպությունների համակարգ.

ա) ակադեմիա;

բ) գիտահետազոտական ​​կենտրոններ, ինստիտուտներ.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1. Ճանաչում հասկացությունը.

2. Գիտելիքի առարկա և առարկա.

3. Աշխարհի ճանաչելիության խնդիրը.

ա) լավատեսություն;

բ) թերահավատություն;

գ) ագնոստիցիզմ.

4. Գիտելիքների մակարդակները.

ա) զգայական;

բ) ռացիոնալ.

5. Գիտելիքների տեսակները.

ա) գիտական;

բ) ոչ գիտական.

5. Գիտական ​​գիտելիքների առանձնահատկությունները.

ա) հետևողականություն և վավերականություն.

բ) օբյեկտիվություն;

Բ) ճանաչման հատուկ մեթոդների առկայությունը.

դ) գիտության հատուկ լեզվի օգտագործում և այլն:

6. Գիտելիքների էմպիրիկ և տեսական մակարդակները.

7. Ոչ գիտական ​​գիտելիքների ձևերի բազմազանությունը.

ա) կյանքի փորձ և ողջախոհություն.

բ) դիցաբանություն;

գ) կրոն;

դ) արվեստ և այլն:

8. Սոցիալական ճանաչողության առանձնահատկությունները.

9. Ճանաչողության արդյունքներ.

ա) ճշմարտություն;

բ) մոլորություն և այլն:

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 3-5, 7 կետերից ցանկացած երկուսի առկայությունը այս կամ նմանատիպ ձևակերպման մեջ թույլ կտա այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության բացահայտելու։

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր ծրագիր, որը թույլ կտա էապես բացահայտել «Կրոնը որպես սոցիալական հաստատություն» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1. Կրոն հասկացությունը.

2. Կրոնական կազմակերպություններ.

ա) եկեղեցի;

3. Կրոնի գործառույթները.

ա) գաղափարական;

բ) կրթական;

գ) կարգավորող;

դ) փոխհատուցում.

ե) հաղորդակցական և այլն:

4. Կրոնների տեսակները.

ա) աշխարհ (քրիստոնեություն, բուդդիզմ, իսլամ);

բ) ազգային կամ տարածաշրջանային և այլն:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

1. Կրթության հայեցակարգը.

2. Կրթության գործառույթները.

ա) հասարակության գիտելիքների և մշակութային փորձի փոխանցում.

բ) նոր սերունդների սոցիալականացում.

գ) հասարակության և պետության զարգացման կարիքների բավարարումը և այլն:

3. Կրթական համակարգ.

ա) հանրակրթություն.

բ) մասնագիտական ​​կրթություն.

գ) լրացուցիչ կրթություն.

4. Ժամանակակից կրթության զարգացման միտումները.

ա) մարդասիրություն;

բ) տեղեկատվականացում;

գ) միջազգայնացում;

դ) մարդասիրություն և այլն:

5. Ուսումնական հաստատության ներսում հարաբերությունները կարգավորող նորմեր.

ա) պաշտոնական;

բ) ոչ պաշտոնական.

6. Ուսումնական հաստատության ներսում գործող կարգավիճակ-դերային համակարգ.

ա) ուսուցիչներ (ուսուցիչներ).

բ) աշակերտներ (ուսանողներ) և այլն:

7. Քաղաքացիների կրթություն ստանալու իրավունքի սահմանադրական երաշխիքները.

8. Կրթության արժեքը ողջ կյանքի ընթացքում:

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

Պլանի 2-5 կետերից ցանկացած երկուսի առկայությունը այս կամ նմանատիպ ձևակերպման մեջ թույլ կտա այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության բացահայտելու։

Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները, կազմեք համալիր պլան, որը թույլ կտա էապես բացահայտել «Գիտությունը և նրա գործառույթները սոցիալական զարգացման ներկա փուլում» թեման: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որը ցույց է տալիս քննվողի ըմբռնումը այս թեմայի հիմնական ասպեկտների վերաբերյալ, առանց որոնց այն ըստ էության չի կարող բացահայտվել.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման տարբերակներից մեկը

1. «Գիտություն» հասկացության բազմակողմանիությունը.

ա) որպես սոցիալական հաստատություն.

բ) որպես գործունեության հատուկ ձև.

գ) որպես գիտելիքների համակարգ.

2. Գիտական ​​գիտելիքների տարբերակիչ հատկանիշներ.

ա) օբյեկտիվություն.

բ) ռացիոնալիզմ;

գ) հետևողականություն և կարգուկանոն.

դ) ստուգելիություն (ստուգելիություն).

դ) հատուկ լեզու:

3. Գիտությունների ժամանակակից դասակարգում.

ա) մարդասիրական;

բ) բնական;

գ) սոցիալական և այլն:

4. Գիտության գործառույթները.

ա) ճանաչողական-բացատրական.

բ) գաղափարական;

գ) արտադրություն և վերափոխում.

դ) կանխատեսող:

5. Գիտությունը որպես հետինդուստրիալ հասարակության զարգացման գործոն.

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական հարցական կամ խառը ձևերով։

1,2,4-ից ցանկացած երկուսի առկայությունը: պլանի կետերը այս կամ իմաստով նման ձևակերպումը թույլ կտա մեզ բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության:

Այս թեմայի լուսաբանման տարբերակներից մեկը

1. Գլոբալ խնդիրների հայեցակարգը.

2. Մեր ժամանակի գլոբալ խնդիրների տեսակները.

ա) բնապահպանական;

բ) հյուսիսի և հարավի խնդիրը.

գ) Երրորդ համաշխարհային պատերազմի սպառնալիքը և այլն:

3. Համաշխարհային խնդիրների առանձնահատկությունները, որոնք որոշում են դրանց լուծման ուղիներ գտնելու առանձնահատկությունները.

ա) սանդղակ;

բ) ազդում է բոլոր երկրների և ժողովուրդների շահերի վրա.

գ) հասարակության զարգացման վրա ազդեցությունը որոշող.

դ) ենթարկվել ազդեցության միայն ողջ մարդկության միասնական ջանքերով:

4. Մեր ժամանակի գլոբալ խնդիրների լուծման ուղիները.

ա) միջազգային կազմակերպությունների ստեղծում, որոնց գործունեությունն ուղղված է գլոբալ խնդիրների լուծմանը.

բ) դիմելը համամարդկային արժեքների որոնմանը.

գ) համագործակցության արդյունավետ ձևերի մշակում, որը թույլ կտա բոլոր երկրներին գործել միասին՝ չնայած սոցիալ-քաղաքական, կրոնական, էթնիկական և այլ գաղափարական կողմնորոշումների տարբերություններին.

Բացատրություն.

Պատասխանը վերլուծելիս հաշվի է առնվում հետևյալը.

Առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը բարդ տեսակի պլանին.

Պլանային կետերի առկայությունը, որոնք թույլ են տալիս բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության.

Պլանի կետերի ճիշտ ձևակերպում:

Գնահատման մեջ չեն հաշվվում պլանի այն կետերի ձևակերպումները, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը.

1. Ճանաչում հասկացությունը.

2. Անձի ճանաչողական գործունեության տեսակները՝ որպես ճանաչողության սուբյեկտ.

ա) գիտական ​​գիտելիքներ.

բ) ոչ գիտական ​​գիտելիքներ (առօրյա, գեղագիտական ​​և այլն).

3. Մարդու ճանաչողական գործունեության մակարդակները՝ որպես ճանաչողության սուբյեկտ.

ա) զգայական;

բ) ռացիոնալ.

4. Կառուցվածքը ճանաչողական գործունեության:

ա) գիտելիքների առարկաներ (անձ, անձանց խումբ և այլն).

բ) գիտելիքի օբյեկտներ (մարդ, բնություն, հասարակություն և այլն).

գ) ճանաչման մեթոդներն ու միջոցները.

դ) գիտելիքի արդյունքներ (ճշմարտություն, սխալ և այլն):

5. Մարդը որպես գիտելիքի օբյեկտ.

ա) մարդու ուսումնասիրության մոտեցումների բազմազանություն.

բ) բնական և հասարակական գիտություններ մարդու կենսաբանական էության և սոցիալական էության մասին.

գ) գիտությունը և կրոնը մարդու հոգևոր աշխարհի մասին:

6. Գիտելիքի նշանակությունը մարդու կյանքում և հասարակության զարգացման մեջ:

Հնարավոր են հատակագծի կետերի և ենթակետերի այլ քանակ և (կամ) այլ ճիշտ ձևակերպում: Դրանք կարող են ներկայացվել անվանական, հարցական կամ խառը ձևերով

Պլանի 2-5 կետերի բացակայությունը այս կամ իմաստով նման ձևակերպմամբ թույլ չի տա, որ այս թեմայի բովանդակությունն ըստ էության բացահայտվի.

Ինչպես սովորել մշակե՞լ սոցիալական ուսումնասիրությունների մանրամասն պլան:
Ուսանողին առաջարկվում է պլան կազմել ոչ թե տեքստի, այլ առաջարկվող թեմայի հիման վրա,ճիշտ այնպես, ինչպես դպրոցականն ընտրած թեմայի շուրջ իր ապագա վերացական կամ նախագծային աշխատանքի պլան է կազմում:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

C8. ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ ԸՆԴԼԱՅՆՎԱԾ ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՊԼԱՆԻ ԿԱԶՄՈՒՄ. Ինչպե՞ս սովորել սոցիալական ուսումնասիրությունների մանրամասն պլան կազմել: Ուսանողին առաջարկվում է պլան կազմել ոչ թե տեքստի, այլ առաջարկվող թեմայի համար, ինչպես որ դպրոցականը պատրաստում է իր ապագա վերացական կամ նախագծային աշխատանքի պլանը ընտրված թեմայի շուրջ:

Գ 8. Հանձնարարվում է պատրաստել մանրամասն պատասխան «Հարկերը և դրանց ազդեցությունը երկրի տնտեսության վրա» թեմայով։ Կազմեք ծրագիր, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Այս թեմայի լուսաբանման պլանի տարբերակներից մեկը 1. Հարկերի հասկացությունը և դրանց տեսակները. ա) ուղղակի; բ) անուղղակի. 2. Հարկային համակարգեր՝ ա) համամասնական. բ) առաջադեմ; գ) ռեգրեսիվ. 3. Հարկերի ազդեցությունը երկրի տնտեսության վրա, որն արտահայտվում է հետևյալ գործառույթների իրականացմամբ՝ ա) հարկաբյուջետային. բ) եկամտի մասնակի վերաբաշխում. գ) տնտեսական հարաբերությունների կարգավորում. դ) խթանող; ե) վերահսկողություն և այլն։ 4. Հարկերի ազդեցությունը առաջարկի և պահանջարկի վրա՝ որպես երկրի տնտեսության վրա ազդեցության ասպեկտներից մեկը։ 5. Պետության հարկային քաղաքականության ազդեցությունը երկրում ներդրումային գործունեության վրա Պատասխանը պետք է անպայմանորեն արտացոլի ծրագրի 2-րդ, 3-րդ և 4-րդ կետերի դրույթները այս կամ համանման ձևակերպմամբ։ Այս պլանի կետերի առկայությունը թույլ կտա ձեզ բացահայտել այս թեմայի բովանդակությունը ըստ էության

Գնահատման համակարգ Պլանի կետերի ձևակերպումը ճիշտ է և թույլ է տալիս ըստ էության բացահայտել թեմայի բովանդակությունը (արտացոլված են վերը նշված պլանի կետերից առնվազն երկուսի դրույթները): Պատասխանի կառուցվածքը համապատասխանում է բարդ տեսակի պլանին (պարունակում է առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը մանրամասն են) 3 Պլանի կետերի ձևակերպումը ճիշտ է և թույլ է տալիս ըստ էության բացահայտել թեմայի բովանդակությունը (դրույթները՝ վերը նշված պլանի կետերից առնվազն երկուսը արտացոլված են): Ծրագրի կետերից մեկը մանրամասն ներկայացված է ենթակետերում: ԿԱՄ Պլանի կետերի ձևակերպումը ճիշտ է և թույլ է տալիս բացահայտել թեմայի բովանդակությունը (արտացոլված են վերը նշված պլանի երկու կետերի դրույթները): Պլանը ներառում է երկու կետ, որոնցից յուրաքանչյուրը մանրամասն ներկայացված է ենթակետերում: 2 Պլանի կետերի ձևակերպումը ճիշտ է և թույլ է տալիս բացահայտել նշված թեմայի բովանդակությունը (արտացոլված են վերը նշված պլանի կետերից առնվազն երկուսի դրույթները): Պլանն իր կառուցվածքով պարզ է և պարունակում է առնվազն երեք կետ: 1 Պլանը կառուցվածքով և (կամ) բովանդակությամբ չի ընդգրկում նշված թեման (ներառյալ վերացական ձևակերպումների մի շարք, որոնք չեն արտացոլում այս թեմայի բովանդակության առանձնահատկությունները): ԿԱՄ Պլանը կառուցվածքով պարզ է և պարունակում է մեկ կամ երկու միավոր 0 Առավելագույն միավոր 3

C8 առաջադրանքը կատարելիս ստուգվում է ոչ միայն բովանդակության իմացությունը, այլև բովանդակության տրամաբանությունը կառուցելու կարողությունը: Շրջանավարտը պետք է կարողանա ձևակերպել պլանի կետերը. Եվ դրա համար անհրաժեշտ է ճիշտ նյութ ընտրել։

Այս առաջադրանքը կատարելու պայմաններ. Մեդիայից ստացված օպերատիվ գիտելիքների ներգրավում 8. Բովանդակության տրամաբանության ձևավորում 9. Պլանի կետերի ձևակերպում 10. Ձևակերպված թեզի համար ընտրել թեմայի մի կողմ, որի հետևում կա բացահայտում պահանջող բովանդակություն:

Թեմաների դասակարգում

Առաջին խումբ. ա) լայն «մեկ առարկա», բ) լայն «մեկ առարկա», գ) լայն «մեկ բաղադրիչ» 1. Գ8. Դպրոցական կոնֆերանսի ժամանակ դուք պետք է խոսեք «Մարդկային գործունեություն» խնդրի շուրջ. իր բազմազանությամբ»։ Կազմեք ծրագիր, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: 2. C8. Ձեզ հանձնարարվել է պատրաստել զեկույց խնդրի վերաբերյալ. «Մարդու իմացությունը աշխարհի և իր մասին»: Կազմեք ծրագիր, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: 3….. «Հարկերը և դրանց դերը ժամանակակից ռուսական տնտեսության մեջ». 4…..«Քաղաքացիական հասարակություն». 5……«Գործունեությունը որպես մարդկանց գոյության միջոց».

Քաղաքացիական հասարակության ծրագրի տարբերակ. 1. Քաղաքացիական հասարակության հայեցակարգը; 2. Քաղաքացիական հասարակության զարգացման պատմություն; 3. Իշխանության և հասարակության միջև կապերի տեսակները. ա) հորիզոնական; բ) ուղղահայաց; 4. Քաղաքացիական հասարակության կառուցվածքը. ա) շուկայական տնտեսություն. բ) սոցիալ-մշակութային հարաբերություններ. գ) շահերի միավորումներ. 5 . Քաղաքացիական հասարակության մեջ իշխանությունը տեղական իշխանությունն է. 6. Քաղաքացիական հասարակության դերը պետության մեջ. Պլանի տարբերակ. Գործունեությունը որպես մարդկանց գոյության միջոց: 1. Գործունեության հասկացություն 2. Մարդու գործունեության տարբերակիչ գծերը կենդանիների վարքագծից 3. Գործունեության կառուցվածքը ա) նպատակը բ) նշանակում է գ) գործողություններ դ) արդյունք 4. Գործունեության հիմնական տեսակները ա) գործնական բ) հոգևոր 5. Գործունեության դերը հասարակության և մարդկանց կյանքում

Ալգորիթմ թիվ 1. առաջարկվող «լայն մեկ օբյեկտ» թեմայի մանրամասն պլանի կազմում 1. օբյեկտի հայեցակարգը (սահմանումը); 2. օբյեկտի հիմնական հատկանիշները (առանձնահատկությունները, հատկությունները, գծերը)՝ ա) օբյեկտի առաջին հատկանիշը. բ) օբյեկտի երկրորդ նշանը. գ) օբյեկտի երրորդ հատկանիշը 3. Օբյեկտի տիպաբանությունը (տեսակները, դասակարգումը, ձևերը, ոճերը, տարատեսակները)՝ ա) օբյեկտի տեսակը (տեսակ, դաս, ձև, ոճ, բազմազանություն). բ) օբյեկտի տեսակը (տեսակը, դասը, ձևը, ոճը, բազմազանությունը). գ) օբյեկտի տեսակը (տեսակը, դասը, ձևը, ոճը, բազմազանությունը). 4. Օբյեկտի հիմնական (հիմնական) գործառույթները՝ ա) օբյեկտի առաջին ֆունկցիան. բ) օբյեկտի երկրորդ գործառույթը. գ) օբյեկտի երրորդ ֆունկցիան 5. օբյեկտի զարգացման խնդիրներ (զարգացման միտումներ..., զարգացման հիմնական ուղղություններ..., զարգացման առանձնահատկություններ...): 6. քաղաքականություն օբյեկտի նկատմամբ ժամանակակից Ռուսաստանում (աշխարհ..., Եվրոպա...): Ակնհայտ է, որ նման սխեման կարող է կիրառվել առաջին տեսակի գրեթե ցանկացած թեմայի համար:

Երկրորդ խումբ. ա) նեղ «մեկ օբյեկտ» բ) նեղ «մեկ առարկա», գ) նեղ «մեկ բաղադրիչ» 1.Գ8. Դուք պատրաստվում եք սոցիալական հետազոտությունների թեստի՝ «Անհատի սոցիալականացում» թեմայով. »: Կազմեք ծրագիր, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: 2.C8. Ձեզ հանձնարարված է հոդված գրել դպրոցական թերթի համար՝ «Գիտությունը ժամանակակից հասարակության կյանքում» թեմայով: Կազմեք ծրագիր, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: 3. Գ8. Ձեզ հանձնարարված է մանրամասն պատասխան պատրաստել խնդրին. «Կրոնը որպես հոգևոր մշակույթի ձև»: Կազմեք ծրագիր, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: 4.С8. ներկայացումներ սեմինարի դասի ժամանակ, դուք պետք է մանրամասն պատասխան պատրաստեք խնդրի վերաբերյալ. «Միջանձնային հակամարտությունները և դրանց լուծման ուղիները»: Կազմեք ծրագիր, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: 5. Գ8. Խնդրի վերաբերյալ պետք է ստեղծագործական աշխատանք գրել՝ «Կրթությունը որպես սոցիալական արժեք»: Կազմեք ծրագիր, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: 6. Գ8. Ձեզ հանձնարարված է մանրամասն պատասխան պատրաստել «Բնապահպանական ճգնաժամը որպես մեր ժամանակի գլոբալ խնդիր» թեմայով: Կազմեք ծրագիր, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային:

Պլանի տարբերակ. Պետությունը սոցիալական ինստիտուտ է: 1 . Սոցիալական ինստիտուտի հայեցակարգը. 2. Սոցիալական ինստիտուտների էությունն ու տեսակները՝ ա) պետական ​​բ) դպրոց գ) քաղաքական կուսակցություն 3. Պետությունը սոցիալական կարևորագույն ինստիտուտն է։ 4 . Պետությունը սոցիալական ինստիտուտների ամբողջություն է։ 5 . Պետության ինստիտուտի գործառույթները. ա) պետության ինստիտուտի գործառույթների հասկացությունները. բ) ինստիտուտի գործառույթների դասակարգումը. գ) պետության ինստիտուտի ներքին և արտաքին գործառույթները. 6. Սոցիալական հաստատությունների փոխհարաբերությունները. 7. Պետությունը և քաղաքացիական հասարակությունը. 8. Պետության՝ որպես սոցիալական ինստիտուտի զարգացման միտումները ժամանակակից Ռուսաստանում: Պլանի տարբերակ. Էկոլոգիական ճգնաժամը որպես մեր ժամանակի համաշխարհային խնդիր. 1. Մարդկության գլոբալ խնդիրների հայեցակարգը. 2. Մարդկության գլոբալ խնդիրների որոշ տեսակներ. ա) բույսերի և կենդանիների հազարավոր տեսակներ ոչնչացվել են և շարունակում են ոչնչացվել. բ) անտառածածկը մեծապես ոչնչացվել է, գ) օգտակար հանածոների առկա պաշարները արագորեն նվազում են. դ) համաշխարհային օվկիանոսը ոչ միայն սպառվում է կենդանի օրգանիզմների ոչնչացման հետևանքով, այլև դադարում է լինել բնական գործընթացների կարգավորիչ. 3. Բնապահպանական ճգնաժամի էությունը և դրա կապը գլոբալ այլ խնդիրների հետ 4. Բնապահպանական ճգնաժամի պատճառները. ա) Երկրի բնակչության անզուսպ և շատ արագ աճ, բ) գյուղատնտեսական և արդյունաբերական անկատար տեխնոլոգիաներ, գ) մարդկության անլուրջություն և կենսոլորտի զարգացման օրենքների անտեսում. Բնապահպանական ճգնաժամի դրսեւորումներն ու հետեւանքները 6. Բնապահպանական ճգնաժամի հաղթահարման ուղիները. ա) փոխելով մարդկանց վերաբերմունքը բնության նկատմամբ. բ) գիտությունը էկոլոգիայի ծառայության մեջ. գ) «կանաչ» շարժումը.

Ալգորիթմ թիվ 2. առաջարկվող «նեղ մեկ օբյեկտ» թեմայի մանրամասն պլանի կազմում. օբյեկտի տիպաբանություն (տեսակներ, դասակարգում, ձևեր, ոճեր, տարատեսակներ) ա) օբյեկտի տեսակը (տեսակը, դասակարգումը, ձևերը, ոճերը) բ) օբյեկտի տեսակը (տեսակը, դասակարգումը, ձևերը, ոճերը) գ) տեսակը ( օբյեկտի տեսակը, դասակարգումը, ձևերը, ոճերը 5. օբյեկտի կառուցվածքը 6. օբյեկտի զարգացման խնդիրները (միտումների զարգացում..., զարգացման հիմնական ուղղությունները..., զարգացման առանձնահատկությունները..., զարգացման առանձնահատկությունները. ..., հաղթահարման ուղիներ..)

Երրորդ խումբ. ա) «բազմաթեմա» բ) «երկմաս» գ) «բազմաբնույթ» դ) «բազմաբաղադրիչ» 1.C8. Դուք մասնակցում եք գիտահետազոտական ​​աշխատանքների մրցույթի ավագ դպրոցի աշակերտների համար «Բազմակողմանիությունը և սոցիալական զարգացման շարժիչ ուժերը» թեմայով զեկույց: Կազմեք ծրագիր, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: 2.C8. Ձեզ հանձնարարված է մանրամասն պատասխան պատրաստել «Կենսաբանական և սոցիալական մարդու մեջ» խնդրին: Կազմեք ծրագիր, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: 3.C8. Դուք մասնակցում եք ավագ դպրոցի աշակերտների համար նախատեսված հետազոտական ​​աշխատանքների մրցույթին` «Տնտեսական ազատություն և սոցիալական պատասխանատվություն» թեմայով զեկույցով: Կազմեք ծրագիր, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային:

Պլանի տարբերակ՝ ամառային և ձմեռային ժամանակ՝ կողմ և դեմ: 1. Ամառային և ձմեռային ժամանակի հայեցակարգը; 2. Աշխարհում ամառային և ձմեռային ժամանակի ներդրման խնդիրը. 3. Ձմեռային և ամառային ժամանակի ներդրման պատճառները. ա) վարչական պատճառներ. բ) սոցիալական պատճառները. գ) տնտեսական պատճառները. 4. Ռուսաստանում ձմեռային և ամառային ժամանակի ներդրման որոշ հետևանքներ՝ դրական և բացասական. ա) երկրի տնտեսության համար. բ) մարդու առողջության համար. գ) կառավարել երկիրը. 5. Ժամանակակից Ռուսաստանում ձմեռային և ամառային ժամանակի գոյության հեռանկարները: Ծրագրի տարբերակ. Տնտեսական ազատություն և սոցիալական պատասխանատվություն: 1. Հայեցակարգ՝ ա) տնտեսական ազատություն. բ) սոցիալական պատասխանատվություն. 2. Տնտեսական ազատության ձևերը. ա) ձեռներեցություն. բ) բիզնես; 3. Տնտեսական ազատության և սոցիալական պատասխանատվության իրականացման մեխանիզմը հասարակության տարբեր տեսակներում. ա) ավանդական հասարակություն, բ) արդյունաբերական հասարակություն. գ) հետինդուստրիալ հասարակություն. 4. Տնտեսական ազատության և սոցիալական պատասխանատվության փոխհարաբերության հիմնախնդիրները. 5. Տնտեսական ազատության և սոցիալական պատասխանատվության զարգացման հիմնախնդիրները ժամանակակից Ռուսաստանում:

Ալգորիթմ թիվ 3. «Բազմ օբյեկտ» թեմայի մանրամասն պլանի կազմում: . 1. թիվ 1 օբյեկտի հայեցակարգը (սահմանումը); 2. թիվ 2 օբյեկտի հասկացությունը (սահմանումը)...Թիվ 3... Թիվ 4; 3. օբյեկտների հատկությունները (կառուցվածքը)՝ ա) թիվ 1 գույքը. բ) 4. օբյեկտների փոխազդեցության (փոխկախվածություն, փոխադարձ բացառում) պատճառները. ա) պատճառ թիվ 1 բ) պատճառ թիվ 2 5. օբյեկտների փոխազդեցություն. 6. Օբյեկտների զարգացման խնդիրներ (զարգացման միտումներ..., զարգացման հիմնական ուղղություններ..., զարգացման առանձնահատկություններ..., զարգացման առանձնահատկություններ..., հաղթահարման ուղիներ...) ժամանակակից Ռուսաստանում։

Մանկավարժական մեթոդներ և տեխնիկա. 1. Պլանների տեսակների վերաբերյալ գիտելիքների թարմացում. 2.Ուսուցման դասախոսություն. 3. Տրամաբանական դիագրամ. 4.Աշխատանք դասագրքի բովանդակության աղյուսակի հետ. 5.Աշխատանք պատրաստի պլաններով. 6.Հեքիաթների համար բարդ պլան կազմեք: 7. Խաչբառերի կազմում. 8. Բանավեճի մեթոդ. 9.Դասեր-փորձություններ, դասեր-ասուլիսներ. 10. Հավաքածուներ 10.1. թեմաներ 10.2. պատրաստի պլաններ 10.3.ալգորիթմներ

Եզրակացություն. Փորձը ցույց է տալիս, որ ուսանողները շատ ավելի լավ են հավաքում տեղեկատվությունը, քան այն ընդարձակելու հակառակ գործողությունը: Ուսանողը կարող է բավականին լավ սովորել, թե ինչպես կազմակերպել, համակարգել տեղեկատվությունը, ներկայացնել տեղեկատվությունը գծապատկերների, աղյուսակների (թեև դա ավելի դժվար է), գծագրերի, կլաստերների տեսքով, բայց ավելի դժվար է սովորել, թե ինչպես այն առբերել: Այս տեսակի գործունեության մեջ կա անհամաչափություն: Առաջարկվող թեմայի մանրամասն պլանների կազմումը վերաբերում է այս խնդրին: Հենց այս հոդվածը դրդում է ուսանողին կառավարել տեղեկատվությունը, բացահայտել այն, սովորեցնելու փորձը:

Աղբյուրների ցանկ FIPI-ի վերլուծական հաշվետվություն միասնական պետական ​​քննության արդյունքների վերաբերյալ - 2010 թ. Ռուտկովսկայա Է.Ա., Կոտովա Օ.Ա., Լիսկովա Տ.Ե. Միասնական պետական ​​քննության գերազանց ուսանող. Հասարակական գիտություն. Բարդ խնդիրների լուծում: ՖԻՊԻ. – Մ.: Ինտելեկտ – Կենտրոն, 2010: 3. Սիմոնովիչ Ս., Եվսեև Գ., Ալեքսեև Ա., Ընդհանուր ինֆորմատիկա: 5-9 դասարաններ. Մոսկվա, ASTpress, 1999թ. դպրոցը, Մ., Մանկավարժական որոնում, 2000. 6. Սլաբունովա Է.Է., Տեղեկատվական մշակույթը լիցեյային կրթության հայեցակարգում, VIO ամսագիր, թիվ 29, 09.10.05 Գ. 7. Կոնդակով Ն.Ի., Տրամաբանական բառարան - տեղեկատու, Մ., Նաուկա, 1976 թ. 8.Բաբայցևա Վ.Վ. Ռուսաց լեզու. Տեսություն 5-11 դասարաններ 9. Նիկիտինա Է.Ի. Ռուսերեն ելույթ. Դիդակտիկ նյութ. 10. Նյութեր FIPI կայքից (http://www.fipi.ru) 11. Khalin S.M. Հանրային խոսքի մեթոդներ. Դասագիրք. 2-րդ հրատ., վերանայված։ Տյումեն: Տյումենի նահանգ. Համալսարան, 2006թ. 12. Ֆորում «Դիմորդ...ՊՐՈ»

Ուսումնական տեքստի հետ աշխատելիս տրամաբանական մտածողության զարգացման ամենաարդյունավետ միջոցներից մեկը դրա համար պլան կազմելն է: Պլանները կարող են լինել. Պարզ - շատ կարճ ձևով փոխանցում է միայն հիմնական տեղեկատվություն; նրա խնդիրն է օգնել տեքստում գլխավորն ընդգծելու, պատմական փաստը տրամաբանորեն ամբողջական հասկանալու համար: Ընդլայնված - պարունակում է ավելի ամբողջական, կոնկրետ տեղեկատվություն: Նկարներ - թույլ է տալիս վերարտադրել հիմնական պատմական փաստի մանրամասները չափազանց զգացմունքային և գունեղ: Իմաստային - ներառում է պատմական փաստը բնութագրող հիմնական, էական հատկանիշների, դրույթների թվարկում՝ պատճառներ, հետևանքներ, պատմական նշանակություն: Կարծրատիպային - դրանք օգնում են դիտարկել ալգորիթմում սահմանված միատարր պատմական փաստերը, բացահայտել դրանց ընդհանուր հատկանիշներն ու բնութագրերը: Թեզ - ներառում է պատմության մեջ նմանը չունեցող առանձին փաստերի էական ասպեկտների, առանձնահատկությունների, հետևանքների թվարկում: ՀԱՎԵԼՎԱԾ թիվ 1. «...Մեթոդը ուսուցչի արվեստն է՝ ուղղորդել աշակերտների մտքերը ճիշտ ուղղությամբ և կազմակերպել աշխատանքը ըստ նախատեսված պլանի...» Նախահեղափոխական մեթոդական ձեռնարկ.

Պարզ համալիր (ընդլայնված) Պարբերության յուրաքանչյուր բաժնի (մաս) անվանումը գրվում է համապատասխան հերթական համարի տակ։ Պարբերության յուրաքանչյուր բաժնի (մաս) համար կազմվում է իր սեփական պլանը՝ հստակեցնելով դրա բովանդակությունը։ Պլանի կազմման նպատակները՝ 1) տեղեկատվության համակարգում 2) ձևակերպումների հստակության զարգացում 3) տեսողական հիշողության զարգացում։ 1. Պլանի վրա աշխատանքը միշտ սկսվում է վերնագիրը գրելով և նոթատետրում պարբերության համարը նշելով (այս դեպքում թեման ընդգծված կամ ընդգծված է): 2. Պլանը կարող է լինել՝ ՀԱՎԵԼՎԱԾ N 2. ՀԻՇԵՑՈՒՄ պլան կազմելու համար Ծրագրի ձևակերպումը պետք է լինի հակիրճ և պարզ, բայց միևնույն ժամանակ պետք է պարունակի տեղեկատվություն, որը պարտադիր է հիշել: 2. Ծրագրի կառուցվածքը պետք է լինի չափազանց հստակ։ Այդ նպատակով օգտագործվում է բաժինների, պարբերությունների և ենթակետերի համարակալումը: Տրամաբանական շղթան դա պատճառաբանության կառուցումն է՝ այս պատճառաբանության տարրերը տրամաբանական հաջորդականությամբ դասավորելու միջոցով։ Ուսուցիչն առաջին անգամ կարող է ուսանողներին առաջարկել պատասխանների պատրաստի տարբերակներ, և աշակերտին մնում է դրանք դնել տրամաբանական հաջորդականությամբ: Հաջորդ քայլը կարող է լինել տրամաբանական շղթա, որում լրացվում են միայն առաջին և վերջին օղակները, և ուսանողները (օրինակ՝ փոքր դասագրքի տեքստով աշխատելը) պետք է ինքնուրույն լրացնեն 3-4 հղում։

ՀԱՎԵԼՎԱԾ Թիվ 3 Համալիր հատակագիծ կազմելիս կարող եք օգտվել հետևյալ առաջարկություններից՝ 1. Մտավոր պատկերացրեք այն ամբողջ ուսումնասիրված նյութը, որը բացահայտում է առաջարկվող թեմայի բովանդակությունը։ 2. Բաժանիր այն մասերի ըստ նշանակության և բացահայտիր դրանցից յուրաքանչյուրի հիմնական գաղափարը: 3. Վերնագրիր այս մասերը՝ ընտրելով վերնագրեր, բայերը փոխարինելով գոյականներով։ 4. Վերլուծի՛ր ստացված պլանը. Ա) Արդյո՞ք խնդրի բոլոր կողմերն արտացոլված են դրանում: Բ) Արդյո՞ք պլանի կետերի ձևակերպումը ճիշտ է տվյալ թեմային դրանց համապատասխանության և մտքերի արտահայտման հստակության առումով։ 5. Մտովի հիմնավորեք ինքներդ այս խնդրի վերաբերյալ նյութի ներկայացման տրամաբանական հաջորդականությունը: Ուսումնական գործընթացում միասնական պետական ​​քննության առաջադրանքների տարբեր տեսակների արդյունավետ օգտագործման որոշիչ գործոնը ուսուցչի պրոֆեսիոնալիզմն է, մասնավորապես՝ ուսուցման տարբեր մեթոդներ և մասնավոր տեխնիկա գրագետ կիրառելու նրա կարողությունը: Քննությանը տարբերակված նախապատրաստություն ապահովելու համար ասպիրանտական ​​դասարաններում (թեմաների և հիմնական բաժինների ուսումնասիրության ավարտից հետո) նպատակահարմար է անցկացնել ախտորոշիչ թեմատիկ և միջանկյալ թեստավորում, մինչդեռ յուրաքանչյուր ուսանողի աշխատանքի արդյունքները համեմատվում են և յուրացման դինամիկան: գրանցվում են և՛ գիտելիքները, և՛ հմտությունները (գործունեության մեթոդները):

Այս առաջադրանքը կատարելը պահանջում է.

1) պլանի կետերի ձևակերպումների ճիշտությունը՝ տվյալ թեմային դրանց համապատասխանության առումով.
2) պլանում հիմնական բովանդակության արտացոլման ամբողջականությունը.
3) առաջարկվող պատասխանի կառուցվածքի համապատասխանությունը համալիր տիպի պլանին.

Այս առաջադրանքը կատարելու հիմնական պայմանը թեմայի համակարգված, խորը, բավականաչափ ծավալուն և բազմակողմանի իմացությունն է, որը պահանջում է հասարակագիտական ​​նյութերի ներգրավում, ինչպես նաև գիտելիք հարակից ակադեմիական առարկաներից և, հնարավորության դեպքում, օպերատիվ գիտելիքներ՝ ձեռք բերված լրատվամիջոցներից: .

Առաջադրանքներն ավարտելիս շրջանավարտները.

Ա)մի կողմից, թեմայի տվյալ ձևակերպման մեջ հայտնաբերել իրենց հայտնի բովանդակային նյութ.
բ)մյուս կողմից՝ կառուցել թեմայի վերաբերյալ գիտելիքները բարդ պլանի կետերի տեսքով ներկայացնելու տրամաբանությունը.

Բարդ պլան կազմելիս կարող եք օգտագործել հետևյալ առաջարկությունները.

1) ներկայացնել հասարակագիտության դասընթացի բովանդակությունը, որը բացահայտում է այս խնդիրը.
2) այս բովանդակությունը բաժանել իմաստային մասերի, դրանցից յուրաքանչյուրում ընդգծելով հիմնական գաղափարը.
3) յուրաքանչյուր մասի վերնագիր;
4) յուրաքանչյուր մասում առանձնացրեք մի քանի դրույթներ, որոնք զարգացնում են հիմնական գաղափարը.
5) ստուգեք, արդյոք պլանի կետերն ու ենթակետերը համակցված են, արդյոք պլանի հաջորդ կետը կապված է նախորդի հետ, արդյոք դրանցում ամբողջությամբ արտացոլված է թեմայի հիմնական բովանդակությունը.
6) անհրաժեշտության դեպքում կատարել ճշգրտումներ;
7) հիշեք, որ պլանը պետք է ընդգրկի թեմայի հիմնական բովանդակությունը.
8) Նմանատիպ ձևակերպումները վերնագրերում (պլանի կետեր կամ ենթակետեր) կրկնելը նպատակահարմար չէ:

Կա՞ պլան կազմելու մոդել:

Հիմնական բանը մտովի պատկերացնել ուսումնասիրված նյութը և հետևողականորեն ներկայացնել առաջարկվող թեմայի բովանդակությունը:

Հիշեք, որ ամեն ինչ կախված է ձեզ առաջարկվող թեմայից։ Ստորև թվարկված որոշ կետեր կարող են հարմար չլինել որոշ թեմաների համար: Ես փորձեցի գրել միայն ընդհանուր դիագրամ, որը կարող է օգնել ձեզ պլան կազմելիս:

1. Նախ անհրաժեշտ է բացահայտել առաջարկվող թեմայի թեման: Դրա համար կան մի քանի տարբերակներ: Օրինակ:

1) Ինչ է...
2) Հայեցակարգ…
3) Սահմանում...

2. Այնուհետև, եթե հնարավոր է, ընդգծեք հետևյալ կետերը.

1) առաջացման պատճառները (տեսքը, զարգացումը)…
Դուք կարող եք մանրամասնել այս կետը առանձին ենթակետերում՝ թվարկելով հենց այս պատճառները:

2) հասկացության սահմանման մոտեցումներ... (սուբյեկտ...). Օրինակ:
- Ծագման տեսություններ...
- Մտածողների տեսակետները...
Այս կետը կարելի է մանրամասնել առանձին ենթակետերում՝ թվարկելով այս նույն մոտեցումները:

3. Այնուհետև առանձնացրեք բնորոշ հատկանիշները (նշաններ, հատկանիշներ, հիմնական տարրեր և այլն)...
Դուք կարող եք մանրամասնել այս կետը առանձին ենթակետերում՝ թվարկելով այս ամենաբնորոշ հատկանիշները (նշաններ, հատկանիշներ, հիմնական տարրեր և այլն):

4. Գործառույթներ…
Դուք կարող եք մանրամասնել այս կետը առանձին ենթակետերում՝ թվարկելով այս նույն գործառույթները:

5. Տեսակներ (տեսակներ, ձևեր, կառուցվածք, դասակարգումներ, չափանիշներ, գործոններ)...
Այս կետը կարելի է մանրամասնորեն ներկայացնել առանձին ենթակետերում:

6. Իմաստը (դերը, հետևանքները, միտումները, նպատակը)…

7. Առանձնահատկություններ (խնդիրներ, ավանդույթներ և այլն)… ժամանակակից հասարակության մեջ (աշխարհում):

8. Լուծումներ

Առանձին ենթակետերում ավելի լավ է մանրամասնել 2-4 կետերի մասին։

Պլանի կետերի ձևակերպումը ճիշտ է: Միասին պլանի կետերը ընդգրկում են թեմայի հիմնական կողմերը և բացահայտում այն ​​որոշակի հաջորդականությամբ:
3 միավոր

Ծրագրի ձևակերպումը ճիշտ է. Այս թեմայի համար էական որոշ ասպեկտներ չեն արտացոլվել ծրագրում: Թեման հաջորդաբար չի մշակվում։
ԿԱՄ
Պլանի կետերի ձևակերպումը ճիշտ է: Միասին պլանի կետերն ընդգրկում են թեմայի հիմնական ասպեկտները, սակայն ներկայացված չեն թեմային համարժեք որոշակի հաջորդականությամբ:
2 միավոր

Պլանի կետերի որոշ ձևակերպումներ ճիշտ են: Պլանը չի ապահովում թեմայի ամբողջական և հետևողական ներկայացում:
1 միավոր

Պլանի կետերի ձեւակերպումները չեն համապատասխանում թեմային։
ԿԱՄ
Սխալ պատասխանը.
0 միավոր

C8 առաջադրանքի օրինակներ

1) Ձեզ հանձնարարվել է մանրամասն պլան պատրաստել «Կենսաբանական և սոցիալական մարդու մեջ» թեմայով: Կազմեք ծրագիր, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային:

1) Գործունեությունը որպես մարդու գոյության միջոց
2) մարդու գործունեության առանձնահատուկ առանձնահատկությունները
3) գործունեության կառուցվածքը.
ա) առարկա
բ) օբյեկտ
գ) նպատակ
դ) միջոցներ
դ) արդյունք
4) գործունեության շարժառիթները
5) Գործունեության երկու հիմնական տեսակ
ա) գործնական գործունեություն
բ) հոգևոր գործունեություն
6) Մարդու կյանքում առաջատար գործունեություն.
ա) խաղ
բ) ուսուցում
գ) աշխատուժ

2) Սեմինարի դասին խոսելու համար անհրաժեշտ է մանրամասն պատասխան պատրաստել «Միջանձնային կոնֆլիկտները և դրանց լուծման ուղիները» թեմայով: Կազմեք ծրագիր, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային:

1) միջանձնային կոնֆլիկտի հայեցակարգը և առանձնահատկությունները
2) կոնֆլիկտի մասնակիցները
3) միջանձնային կոնֆլիկտի պատճառները
4) Կոնֆլիկտի պատճառ
5) հիմնական հասկացությունները, որոնք բացահայտում են հակամարտության էությունը
6) Կոնֆլիկտային գործառույթներ
ա) դրական
բ) բացասական
7) միջանձնային կոնֆլիկտների դասակարգում.
ա) ըստ ուղղության
բ) հիման վրա
գ) ըստ հետևանքների
դ) կոնֆլիկտի մեջ գտնվողների վրա ազդեցության հուզական ուժով
ե) ազդեցության մասշտաբով
զ) ըստ հոսքի տևողության
է) ըստ դրսևորման ձևի
ը) ըստ առաջացման աղբյուրի
8) միջանձնային կոնֆլիկտների և սոցիալական հակամարտությունների այլ տեսակների փոխհարաբերությունները

3) Դուք մասնակցում եք ավագ դպրոցի աշակերտների համար նախատեսված գիտահետազոտական ​​աշխատանքների մրցույթին՝ «Բազմակողմանիությունը և սոցիալական զարգացման շարժիչ ուժերը» թեմայով զեկույցով։ Կազմեք ծրագիր, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային:

1) սոցիալական զարգացման աղբյուրները և շարժիչ ուժերը.
ա) մարդկանց փոխակերպող գործունեությունը
բ) բնական և կլիմայական պայմանները
գ) նշանավոր անձնավորություններ
2) «առաջընթաց» և «հետընթաց» հասկացությունները.
3) Հասարակության զարգացման ժամանակակից մոտեցումներ.
ա) ձևական մոտեցում
բ) բեմական և քաղաքակիրթ մոտեցում
գ) տեղական քաղաքակիրթ մոտեցում
4) սոցիալական փոփոխության ձևը.
ա) էվոլյուցիա
բ) հեղափոխություն

Դեռ չե՞ք լուծել FIPI-ի կողմից տեղադրված 2014 թվականի սոցիալական հետազոտությունների վաղ միասնական պետական ​​քննության տեքստերը: Դա արեք որքան հնարավոր է շուտ, քանի որ շատ մեծ հավանականություն կա, որ հենց այս տարբերակները կամ դրանցից որոշ առաջադրանքներ կլինեն իրական միասնական պետական ​​քննության KIM-ներում: Սրանք առաջադրանքներ են FIPI-ի փակ հատվածից:

Միասնական պետական ​​քննության փորձագետը պատրաստ է ստուգել ձեր պատասխանները վաղ միասնական պետական ​​քննության տարբերակներին:

Մեր խմբում
Մենք արդեն սկսել ենք վերլուծել այս առաջադրանքները։ 2013 թվականի միասնական պետական ​​քննության իրական տարբերակների մեր վերլուծությունների օրինակները: Հիշեցնենք, որ մեր աշխատանքում մենք հիմնականում օգտագործում ենք «ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱՐԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԻ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ՄԱՆՐԱՄԱՍՆ ՊԱՏԱՍԽԱՆՈՎ ԳՆԱՀԱՏԵԼՈՒ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐԸ», որը հրապարակվել է FIPI-ի կողմից՝ USE-ի փորձագետների համար:

Միասնական պետական ​​քննության փորձագետը ձեզ համար կստուգի.

• Տարբերակ 1-ը լրացված է ձեր սխալների վերլուծությամբ և մեկնաբանությամբ: Արժեքը 1000 ռուբլի:
• 1 Ձեր սոցիալական հետազոտությունների շարադրությունը (C9)՝ սխալները շտկելու առաջարկություններով: Արժեքը 300 ռուբլի:

Դուք կարող եք գնահատել մեր վերլուծությունների օրինակները և որակը մեր խմբի պատին
, և նաև և

Մենք պատրաստ ենք նաև օգնել ձեզ պատմության մեջ միասնական պետական ​​քննության տարբերակները վերլուծելու հարցում: Մենք պատրաստ ենք ձեզ առաջարկել վերլուծություն.

• 1 տարբերակ ամբողջությամբ՝ ձեր սխալների վերլուծությամբ և մեկնաբանությամբ։ Արժեքը 1000 ռուբլի:
• Ձեր ավարտված պատմական դիմանկարից (C6) 1-ը՝ սխալները շտկելու առաջարկություններով: Արժեքը 300 ռուբլի:
• 1 տարբերակ, որը ցույց է տալիս յուրաքանչյուր առաջադրանքի միավորները և թեստի ընդհանուր միավորը ըստ 500 ռուբլի արժեքի:

Դուք կարող եք գնահատել պատմության մեր վերլուծությունների օրինակները և որակը

Մենք կարող ենք ձեզ համար վերլուծել և՛ այն տարբերակը, որի համար ուղարկում եք պատասխանները, և՛ մենք կարող ենք ձեզ ուղարկել կամայական տարբերակ լուծման համար: Խորհուրդ ենք տալիս հնարավորինս անկախ լուծել այն թեստերը, որոնք ուղարկում եք վերլուծության: Առաջին հերթին՝ առարկայի վերաբերյալ ձեր գիտելիքների օբյեկտիվ գնահատման համար։

Հասարակագիտության ոլորտում միասնական պետական ​​քննության համալիր պլանի կառուցման կանոններ

Անդրադառնանք C մասի ամենադժվար խնդիրներից մեկին, ըստ շրջանավարտների և էլ. համալիր պլան 28. Օգտատերերի խմբում
Սավդատ Մամաևա http://vk.com/sudatka մենք ձեզ խնդրեցինք փորձել բարդ պլան կառուցել թեմայի շուրջ «Բովանդակություն և ձևեր հոգևոր գործունեության (տեսակները)».. Առաջարկում եմ դիտել շրջանավարտի պատասխանը և գնահատել այն՝ օգտագործելով FIPI-ի առաջարկությունները: Մենք կփորձենք նաև կառուցել այս պլանի ամենաօպտիմալ սխեման՝ հիշելով այս առաջադրանքը կատարելու հիմնական կանոնները:

Հիշենք, թե ինչպես է առաջադրանքն ամբողջությամբ հնչում.

28. Ձեզ հանձնարարված է թեմայի վերաբերյալ մանրամասն պատասխան պատրաստել «Հոգևոր գործունեության բովանդակությունը և ձևերը (տեսակները). Կազմեք ծրագիր, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Եթե ​​ինչ-որ առաջադրանքի մասին մտածելիս անհապաղ դժվարությունների եք հանդիպում, դիմեք մեր տեսադասին

Ահա շրջանավարտի պատասխանը.

1) «հոգևոր գործունեություն» հասկացության սահմանումը.
2) հոգևոր գործունեության դասակարգումն ըստ բովանդակության.
ա) կրոն
բ) գիտություն
գ) մշակույթ
3) հոգևոր գործունեության տեսակները.
ա) ժողովրդական
բ) զանգվածային
գ) էլիտար

Անմիջապես նկատենք փաստական ​​սխալները. 1. «հոգևոր գործունեություն» և գ) մշակույթ հասկացությունները համարժեք են։ 2. Ժողովրդական մշակույթ, զանգվածային մշակույթ և ոչ թե հոգևոր գործունեության տեսակներ, իհարկե։ Դա նա է

Սկզբունքորեն, այս սխալները անմիջապես չեղյալ են հայտարարում աշխատանքը, փորձագետը սահմանում է 0. Շրջանավարտը չի հասկանում առաջարկվող թեմայի հիմնական տեսական կողմերը:

Այսինքն՝ միակ բանը, որ կարելի է ընդգծել այս առումով, շրջանավարտի հավատարմությունն է պահանջվող կառուցվածքին։ 3 միավոր, 2-ը բացահայտված է, բայց, ավաղ, բովանդակությամբ են լցված ճիշտ չէ!

Դիտարկենք այս թեմայի վերաբերյալ մեր խմբի բաժանորդի մեկ այլ պլան.

Այստեղ բողոքներ չեն լինի։ 3-րդ պարբերության աննշան բիծը (ևս մեկ անգամ հասկացությունը) էական չէ: Սա տառասխալ է և չի խեղաթյուրում պարբերության իմաստը։ Այս պատասխանում մենք տեսնում ենք ոչ միայն անհրաժեշտ տարրերը, որոնք կազմում են առաջին երեք կետերը.

• Փորձարկվող երևույթի սահմանումը (որը, հիշեցնենք, պետք չէ տալ)
• բովանդակային կողմը
• ֆունկցիոնալ կողմը

Բացի այդ, 4-րդ կետն ամրապնդում է, ինչը շատ կարևոր է, նրանց հարաբերությունները։ Չէ՞ որ հոգևոր մշակույթը մեզ համար դրսևորվում է հենց իր հաստատություններում (տարածաշրջաններում, ինչպես ասել է ծրագրի հեղինակը):

Այսպիսով, այս պլանը, անշուշտ, համապատասխանում է FIPI-ի գնահատման բոլոր չափանիշներին և առաջարկություններին, ինչը թույլ է տալիս մեզ գնահատել այն առավելագույն միավոր՝ 3։

Ի՞նչ է համալիր պլանը:

Եկեք ներկայացնենք FIPI-ի տեսակետը այս առաջադրանքի վերաբերյալ: Ինչպե՞ս են դա տեսնում տեսուչները, ինչպես ասում են.

Պլանը ուսումնասիրված հարցի (կամ տեքստի) բովանդակության մասերի հստակ, հաջորդական ներկայացում է հակիրճ ձևակերպումներով, որոնք արտացոլում են համապատասխան հատվածի թեման և (կամ) հիմնական գաղափարը, դրա իմաստային կապերի բազմազանությունը:

Այս առաջադրանքի օգնությամբ ստուգվում է շրջանավարտների գիտելիքների և հմտությունների (կարողությունների) մի ամբողջ շարք. այս բաղադրիչները կառուցվածքային և տրամաբանական ձևով ներկայացնելու ունակություն, առանձին հարցերի դիտարկումը ամբողջական սյուժեում հաջորդականացնելու համար. իրականացնել նյութի հիերարխիկ կառուցվածքը՝ ընդգծելով ոչ միայն պլանի կետերը, այլև ենթակետերը։

Փորձագետների աշխատանքի մի քանի օրինակներ C8 առաջադրանքների վրա, որոնք ավարտվել են 2013 թվականի միասնական պետական ​​քննության ժամանակ: Պլանավորեք թեման «Գիտական ​​գիտելիքներ».

Մեր առջև ամենատարածված սխեման է ՎԱՏպլան. Սա խոզուկ է, շրջանավարտը այս թեմայի շուրջ իր ողջ քաոսային գիտելիքները գցում է միասնական պետական ​​քննության խարույկ։ Մենք տեսնում ենք գիտելիքների ձևերի և տեսակների խառնուրդ: Բոլոր տեսական սխալները համակցված են «վերացական կետերով», որոնք չեն պարունակում որևէ կոնկրետ տեղեկատվություն պլանի օբյեկտի մասին. 4. Գիտական ​​գիտելիքների բնութագրերը. Գնահատում, ինչպես տեսնում ենք 0.

Ո՞ր պլանը կստանա բարձր (առավելագույն) միավոր: Արդյո՞ք այն պետք է մեծ լինի ծավալով, թե ոչ: Պարզվում է, որ գլխավորը չափանիշներին համապատասխանելն է։ Այնուամենայնիվ, ինչպես ցանկացած միասնական պետական ​​քննության առաջադրանք լուծելու դեպքում: Դիտարկենք նույն թեմայի պլանները, որոնք ստացել են առավելագույն միավոր։

Ահա առավել մանրամասն պլանի օրինակ: Եվ ահա պահանջվող նվազագույնը.

Եվ երկուսն էլ արժանացան փորձագետների ամենաբարձր գնահատականին։

1. Հնարավորինս հետևեք առաջադրանքի պահանջվող կառուցվածքին. «առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում»:

2. Մենք թույլ չենք տալիս կետերի (բնութագրերի) «վերացական ձևակերպումներ» առանց հստակեցման:

3. Մենք տեսական կոպիտ սխալներ չենք անում, քանի որ սա առաջին հերթին տեսական խնդիր է։

4. Կոմպոզիտային պլաններ լուծելիս (տրված են մի քանի փոխկապակցված երևույթներ), ձեր պլանը պետք է ավարտվի հենց դրանց կապով, միմյանց վրա ազդեցությամբ։

5. Օգտագործեք ձեր առաջադրանքների ստուգումը միասնական պետական ​​քննության փորձագետից: