Մարդու համար իր կառուցվածքի մասին գիտելիքների կարևորությունը: Մարդու մարմնի ընդհանուր ակնարկ. համակարգեր, կառուցվածք և գործառույթներ

Բացատրական նշում

Հիմնական դպրոցի 8-րդ դասարանի կենսաբանության ծրագիրը (այսուհետ՝ Ծրագիր) կազմվում է կենսաբանության հիմնական հանրակրթության պետական ​​կրթական չափորոշչի դաշնային բաղադրիչի հիման վրա (Ռուսաստանի Դաշնության պաշտպանության նախարարության հրաման): 03/09/2004 թիվ 1312), Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կողմից առաջարկված կենսաբանության հիմնական ընդհանուր կրթության օրինակելի ծրագիր, հեղինակային կենսաբանության ծրագիր 8-րդ դասարանի V.S. Ռոխլովը և Ս.Բ. Տրոֆիմովը ներկայիս գործող հիմնական ուսումնական ծրագրին համապատասխան: Ծրագիրը մշակվում է՝ հաշվի առնելով սովորողների տարիքային առանձնահատկությունները և կենսաբանական հասկացությունների զարգացման տրամաբանությունը։

Նպատակները:

1. Մարդու մարմնի կառուցվածքի և նրա զարգացման բնորոշ օրինաչափությունների, կենսագործունեության և կենսաբանական գիտության դերի մասին գիտելիքների տիրապետում մարդկանց գործնական գործունեության մեջ. հոգեբանություն, հիգիենա, բժշկություն և այլ ոլորտներ; Կենդանի բնության ուսումնասիրության մեթոդները ընդհանրապես և հատկապես մարդկանց.

2. Օրգանիզմում տեղի ունեցող գործընթացները բացատրելու համար կենսաբանական գիտելիքներ կիրառելու կարողության յուրացում, կենսաբանության և էկոլոգիայի բնագավառում ժամանակակից ձեռքբերումների մասին տեղեկությունների օգտագործում; աշխատել կենսաբանական սարքերի, գործիքների, տեղեկատու գրքերի հետ; անցկացնել կենսաբանական օբյեկտների դիտարկումներ, կենսաբանական փորձեր.

3. Իմացական հետաքրքրությունների, ինտելեկտուալ և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում մարմնի դիտարկումների, կենսաբանական փորձերի, սոցիոմետրիկ տեխնիկայի, տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ աշխատելու գործընթացում.

4. Կենդանի բնության նկատմամբ դրական արժեքային վերաբերմունքի ձևավորում. բնության մեջ վարքագծի մշակույթ; առողջ ապրելակերպի նպատակահարմարությունը;

5. Ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների կիրառում առօրյա կյանքում՝ առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հնարավորության համար. հիգիենայի չափանիշներին և կանոններին համապատասխանելը, բնական միջավայրի, սեփական մարմնի և այլ մարդկանց առողջության հետ կապված իր գործունեության հետևանքների գնահատումը. պահպանել շրջակա միջավայրում վարքագծի կանոնները, առողջ ապրելակերպի չափանիշները, հիվանդությունների, վնասվածքների և սթրեսի կանխարգելումը.

Առաջադրանքներ.
1. Որոշել մարդու համակարգված դիրքը կենդանի էակների շարքում.

2. Հասկանալ օրգանների և համակարգերի կառուցվածքի և գործառույթների փոխհարաբերությունները.

3. Սովորեք բացահայտել հնարավոր առողջական խնդիրները և ժամանակին խորհրդակցեք բժշկի հետ;

4. Սովորեք անհրաժեշտության դեպքում ցուցաբերել առաջին օգնություն:

Առարկայի տեղը ուսումնական ծրագրում

Կենսաբանություն առարկայից 8-րդ դասարանում հատկացվում է 70 ժամ՝ շաբաթական 2 ժամի չափով։

Բովանդակության տարրեր

1

Ներածություն.

1

Մարդու մարմնի կառուցվածքային առանձնահատկությունների և կենսական գործառույթների մասին գիտելիքների կարևորությունը ինքնաճանաչման և առողջության պահպանման համար: Գիտությունների համալիր, որն ուսումնասիրում է մարդու մարմինը:

2

Մարդու տեղը օրգանական աշխարհի համակարգում.

2

Մարդու տեղը կենդանական աշխարհի համակարգում. Մարդկանց և կենդանիների նմանությունները. Տարբերությունները մարդկանց և կենդանիների միջև. Մարդու՝ որպես սոցիալական էակի առանձնահատկությունները. Ժամանակակից մարդկանց ծագումը. Ցեղեր.

3

Մարդու մարմնի կառուցվածքը.

6

Բջիջը օրգանիզմի կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ միավոր է։ Մարդու մարմնի հյուսվածքները, դրանց կառուցվածքը և գործառույթները: Մարդու մարմինը որպես միասնական համակարգ. Մարդու մարմնի ներքին միջավայրը. Հոմեոստազ.

4

Նյարդային համակարգ.

6

Մարդու նյարդային համակարգի բնութագրերը՝ կենտրոնական և ծայրամասային, սոմատիկ և ինքնավար: Նյարդեր, նյարդաթելեր և նյարդային գանգլիաներ: Մարդու մարմնի ռեֆլեքսային գործունեություն. Ռեֆլեքսային աղեղ, ռեֆլեքսային օղակ, ռեֆլեքսային սխեմաներ: Ողնուղեղի կառուցվածքը և գործառույթները. Ուղեղ. Ուղեղի կեղեւի կառուցվածքը և գործառույթները: Մարդու ուղեղի զարգացման առանձնահատկությունները և նրա ֆունկցիոնալ անհամաչափությունը.

5

Ներքին սեկրեցիայի օրգաններ. Մարմնի ֆունկցիաների նեյրոհումորալ կարգավորումը.

6

Մարմնի գործառույթների հումորային կարգավորումը. Գեղձերը և դրանց դասակարգումը. Էնդոկրին խցուկներ, դրանց կառուցվածքի և գործառույթների առանձնահատկությունները. Հորմոններ, նրանց դերը մարմնի ֆիզիոլոգիական գործառույթները կարգավորելու գործում: Խառը սեկրեցիայի գեղձեր. Մարմնի գործառույթների կարգավորման հիպոթալամիկ-հիպոֆիզային համակարգը և հետադարձ կապի դերն այս գործընթացում: Նյարդային և հումորալ կարգավորման համակարգերի փոխազդեցությունը:

6

Զգայական օրգաններ. Անալիզատորներ. Զգայական համակարգեր.

6

Զգայական օրգանների նշանակությունը մարդու կյանքում. Սենսացիաների տեսակները. ընկալիչներ. Զգայական օրգաններ. Անալիզատորներ և սենսորային համակարգեր: Աչքեր և տեսողություն. Տեսողական ընկալում. Օպտիկական համակարգ. Ցանցաթաղանթը աչքի ընկալիչի մասն է: Տեսողական ընկալիչները `կոններ և ձողեր: Տեսողության խանգարումներ՝ կարճատեսություն, հեռատեսություն, դալտոնիկություն։ Տեսողական հիգիենա. Ականջ և լսողություն. Ձայնային ընկալում. Օրգանի կառուցվածքը և գործառույթները՝ արտաքին, միջին և ներքին ականջ: Լսողության հիգիենա. Հավասարակշռության, հոտի, համի, մկանների և մաշկի օրգաններ: Անալիզատորների փոխազդեցություն: Զգայական օրգանների հիվանդությունների կանխարգելում. Շրջակա միջավայրի գործոնների ազդեցությունը զգայարանների վրա.

7

Վարքագիծ.

10

Վարքագծի կարիքները և շարժառիթները: Վարքագծի ռեֆլեքսային տեսություն. ՆՐԱՆՔ. Սեչենովը և Ի.Պ. Պավլովը նյարդային համակարգի բարձրագույն (հոգեկան) գործառույթների վարդապետության հիմնադիրներն են: Ա.Ա.Ուխտոմսկու գերակայության տեսությունը և Պ.Կ.Անոխինի վարքագծի ֆունկցիոնալ համակարգի տեսությունը: Ժառանգական վարքագծային ծրագրեր՝ բնազդներ և անվերապահ ռեֆլեքսներ: Տպագրություն (տպագրություն). Ոչ ժառանգական վարքագծային ծրագրեր՝ պայմանավորված ռեֆլեքսներ, դինամիկ կարծրատիպ, ռացիոնալ գործունեություն, խորաթափանցություն: Ուսուցում 6
I. P. Pavlova երկու ազդանշանային համակարգերի մասին. Խոսքը նրա գործառույթն է: Մտածողություն. Վարքագիծ. Հոգեբանություն. Քունը որպես սովորած վարքի ձև: Քնի տեսակները. Երազներ. Քնի հիգիենա. Հիշողությունը, դրա նշանակությունը և տեսակները. Արտաքին տեսքի և խառնվածքի տեսակները. Զգացմունքների բազմազանություն՝ հույզեր, սթրես:

8

Մարմնի ծածկոցներ.

2

Մաշկը մարմնի արտաքին ծածկն է։ Կառուցվածք և գործառույթներ. Մաշկի ածանցյալներ՝ մազեր, եղունգներ, քրտինք և կաթնագեղձեր: Շրջակա միջավայրի գործոնների ազդեցությունը մաշկի վրա. Մաշկի հիգիենա. Եղունգների և մազերի խնամք. Մարմնի կարծրացում.

9

Աջակցություն և շարժում:

5

Մարդու կմախքը, նրա կառուցվածքը, նշանակությունը և գործառույթները: Ոսկորների կազմի, կառուցվածքի և կապի հատկությունները. Մարդու կմախքի առանձնահատկությունները՝ կապված ուղիղ կեցվածքի և աշխատանքային գործունեության հետ: Շրջակա միջավայրի գործոնների և ապրելակերպի ազդեցությունը դրա զարգացման վրա: Մկանների կառուցվածքը և գործառույթները. Մարդու մարմնի հիմնական մկանային խմբերը. Մկանային աշխատանք և հոգնածություն. Ֆիզիկական վարժությունների կարևորությունը կմախքի ձևավորման և մկանների զարգացման համար: Մկանային-կմախքային համակարգի բնականոն զարգացման խախտում.

10

Մարմնի ներքին միջավայրը.

5

Մարմնի ներքին միջավայրի կազմը՝ միջբջջային հեղուկ՝ լիմֆ, արյուն։ Արյան կազմը և գործառույթները. Արյան ձևավորված տարրեր՝ կարմիր արյան բջիջներ, լեյկոցիտներ, թրոմբոցիտներ: Արյան խմբեր. Rh գործոն. Արյան փոխներարկում. Նվիրատվություն. Արյան մակարդում. Արյան պաշտպանիչ գործառույթները. Ֆագոցիտների դերը, Ի. Ի. Մեչնիկովի աշխատանքը ֆագոցիտոզի ուսումնասիրության վերաբերյալ: Իմունիտետը և դրա տեսակները. Իմունային համակարգի թերությունները. Կանխարգելիչ պատվաստումների դերը վարակիչ հիվանդությունների դեմ պայքարում. Հոմեոստազի հայեցակարգը.

11

Արյան շրջանառություն և լիմֆատիկ դրենաժ:

4

Արյան շրջանառությունը, դրա նշանակությունը. Արյան շրջանառության օրգաններ՝ սիրտ, արյան անոթներ (զարկերակներ, երակներ, մազանոթներ): Շրջանառության շրջանակներ. Լիմֆի հոսքը մարմնում. Սրտի կառուցվածքն ու աշխատանքը. Սրտի ցիկլը. Սրտի ձայներ. Սրտի ֆունկցիայի կարգավորում. Սինուսային հանգույց. Սրտի սիստոլիկ ծավալը. Էլեկտրասրտագրություն. Զարկերակ. Անոթների միջոցով արյան շարժման առանձնահատկությունները և պատճառները, արյան վերաբաշխումը մարմնում: Անոթներում արյան հոսքի արագությունը. արյան ճնշում. Սրտանոթային համակարգի հիգիենա. Սրտանոթային հիվանդությունների կանխարգելում. Առաջին օգնություն արյունահոսության համար. Շրջակա միջավայրի գործոնների ազդեցությունը սրտանոթային համակարգի գործունեության վրա.

12

Շունչ.

4

Մարդու շնչառության գործընթացի ընդհանուր բնութագրերը. Շնչառական օրգանները, դրանց կառուցվածքը և գործառույթները. Շնչառական շարժումներ. Թոքերի ծավալները. Գազի փոխանակում թոքերում և հյուսվածքներում: Շնչառության կարգավորում. Շնչառական հիգիենա. Շնչառական մկանների մարզում. Վոկալ ապարատի վնասման կանխարգելում. Փոշու և օդի աղտոտիչների դեմ պայքար. Ծխելու վնասը. Օդակաթիլային վարակների կանխարգելում. Առաջին օգնություն շնչառական խնդիրների դեպքում. Արհեստական ​​շնչառություն.

13

Մարսողություն.

5

Սնուցումը և դրա դերը մարմնի զարգացման գործում. Մարսողություն. Սննդանյութեր և սննդամթերք. Մարսողական օրգանների կառուցվածքը և գործառույթները. Ֆերմենտներ. Պավլովի ներդրումը մարսողական համակարգի ուսումնասիրության մեջ. Մարսողություն բերանի խոռոչում. Ատամներ և նրանց խնամք: Ատամների և լեզվի նշանակությունը սննդի մեխանիկական մշակման գործում. Թք և թքագեղձեր. Սալիվացիայի ռեֆլեքս. Կուլ տալը. Մարսողություն ստամոքսում. Ստամոքսային հյութ. Ստամոքսի սեկրեցիայի նյարդային և հումորային կարգավորումը. Ախորժակ. Մարսողություն բարակ աղիքում. Լյարդի և ենթաստամոքսային գեղձի դերը մարսողության մեջ. Սնուցիչների կլանումը. Մարսողության առանձնահատկությունները բարակ և հաստ աղիքներում. Սննդի հիգիենա, ստամոքս-աղիքային հիվանդությունների կանխարգելում. Սննդային թունավորումների կանխարգելում.

14

Նյութափոխանակություն և էներգիայի փոխակերպում:

5

Նյութափոխանակության ընդհանուր բնութագրերը. Նյութափոխանակության տեսակները՝ պլաստիկ, էներգետիկ, ընդհանուր, հիմնական։ Օրգանական նյութերի նյութափոխանակությունը, դրա կարգավորումը. Սննդի սպիտակուցների կենսաբանական արժեքը. Ջուր-հանքային նյութափոխանակությունը և դրա կարգավորումը. Վիտամիններ, նրանց դերը մարդու օրգանիզմի կյանքում. Ավիտամինոզ և հիպովիտամինոզ. Սնուցում. Սննդային ստանդարտներ. Սննդի չափաբաժիններ. Սննդի մարսողականություն. Մարդու մարմնի ջերմակարգավորում. Առաջին օգնություն ջերմության և արևահարության, այրվածքների, ցրտահարության դեպքում.

15

Ընտրություն.

2

Արտազատման օրգանների դերը նյութափոխանակության մեջ. Արտազատման օրգաններ. Երիկամներ, դրանց կառուցվածքը և գործառույթները. Երկրորդային մեզի ձևավորում և դրա հեռացում մարմնից: Միզուղիների համակարգի հիվանդությունների կանխարգելում.

16

Մարդու վերարտադրություն և զարգացում.

3

Արական և իգական սեռի վերարտադրողական համակարգերի կառուցվածքը. Սեռական բջիջներ՝ ձու և սերմնաբջիջ: Սեռական բջիջների հասունացում. Բեղմնավորում. Բեղմնավորված ձվի, սաղմի զարգացում: Պլասենտա. Հղիություն և ծննդաբերություն. Մարդու զարգացումը ծնվելուց հետո. Նորածնի շրջան, վաղ մանկություն, նախադպրոցական շրջան, դպրոցական շրջան, պատանեկություն։ Երիտասարդություն. Ֆիզիոլոգիական, մտավոր և սոցիալական հասունություն: Ժառանգականության և սոցիալական գործոնների դերը մարդու ինտելեկտուալ զարգացման մեջ:

Թեմատիկ պլանավորում

Ոչ	Գլուխ	Ժամերի քանակը
1	Ներածություն	1
2	Մարդու մարմնի ընդհանուր ակնարկ	5
3	Մկանային-կմախքային համակարգ	8
4	Արյուն. Շրջանառություն	9
5	Շնչառական համակարգ	6
6	Մարսողական համակարգը	6
7	Նյութափոխանակություն և էներգիա. Վիտամիններ	3
8	միզուղիների համակարգ	2
9	Կաշի	3
10	Էնդոկրին համակարգ	2
11	Նյարդային համակարգ	6
12	Զգայական օրգաններ. Անալիզատորներ	6
13	Վարքագիծ և հոգեբանություն	6
14	Անհատական ​​մարդկային զարգացում	7
	Ընդամենը	70

Օրացույց և թեմատիկ պլանավորում

8-րդ դասարան

քառորդ	Ամիս	Շաբաթ	№	Դասի թեմայի վերնագիրը
				1. Ներածություն
Առաջին	սեպտեմբեր հոկտեմբեր	1	1	Մարդու մարմնի կառուցվածքային առանձնահատկությունների և կենսական գործառույթների մասին գիտելիքների կարևորությունը ինքնաճանաչման և առողջության պահպանման համար: Մարդու մարմնի ուսումնասիրության մեթոդները, դրանց նշանակությունը և օգտագործումը սեփական կյանքում: Գիտություններ մարդու մարմնի մասին.
				Թեմա 1. Մարդու մարմնի ընդհանուր ակնարկ
			2	Ընդհանուր տեղեկություններ մարդու մարմնի մասին. Մարդու տեղն ու դերը օրգանական աշխարհի համակարգում, կենդանիների հետ նրա նմանությունները և նրանցից տարբերությունները:
		2	3	Մարդու մարմնի կառուցվածքը և կենսական գործընթացները: Բջիջ՝ կառուցվածքը, քիմիական կազմը և կենսական գործառույթները:
			4	Գործվածքներ. Լաբորատոր աշխատանք No.. 1 «Էպիթելային, շարակցական և մկանային հյուսվածքների դիտում մանրադիտակի տակ»
		3	5	Օրգաններ. Օրգան համակարգերը մարմնում. Մարմնի կազմակերպման մակարդակները. Նյարդային և հումորային կարգավորում.
			6	Գիտելիքների ընդհանրացում «Մարդու մարմին. Ընդհանուր ակնարկ».
				Թեմա 2. Մկանային-կմախքային համակարգ
		4	7	Աջակցություն և շարժում: Մկանային-կմախքային համակարգ. Կմախք. Ոսկորների կառուցվածքը և կազմը.
			8	Ոսկորների միացում.
		5	9	Գլխի և իրանի կմախք
			10	Վերջույթների կմախք.
		6	11	Մկանային-կմախքային համակարգի վնասվածքների դեպքում ինքներդ ձեզ և ուրիշներին առաջին օգնություն ցուցաբերելու տեխնիկա՝ ցրվածություն, հոդերի տեղաշարժեր, ոսկորների կոտրվածքներ, վնասվածքների կանխարգելում.
			12	Մկանները. Մկանների տեսակները, դրանց կառուցվածքը և նշանակությունը.
		7	13	Մկանային աշխատանք. Մկանային-կմախքային համակարգի զարգացում. Ֆիզիկական վարժությունների և աշխատանքային մշակույթի կարևորությունը կմախքի և մկանների ձևավորման համար:
			14	Վատ կեցվածք և հարթ ոտքեր: Լաբորատոր աշխատանք No.. 2 «Պոստուրալ խանգարումների և հարթաթաթության որոշում»
				Թեմա 3. Արյուն. Շրջանառություն
		8	15	Նյութերի փոխադրում. Մարմնի ներքին միջավայրը. Արյան շրջանառության և ավշային համակարգեր: Մարմնի ներքին միջավայրի կայունության կարևորությունը: Արյուն Արյան նշանակությունը և դրա բաղադրությունը. Լաբորատոր աշխատանք No.. 3 «Մարդու արյան համեմատությունը գորտի արյան հետ»։
			16	Իմունիտետ. Իմունային համակարգի օրգաններ. Իմունիտետի վրա ազդող գործոններ. Լ.Պաստերի և Ի.Ի.Մեչնիկովի աշխատանքների նշանակությունը իմունիտետի բնագավառում. Է.Ջենների ստեղծագործությունները։ Հակամարմիններ. Կանխարգելիչ պատվաստումներ. Պատվաստանյութի և բուժական շիճուկի հայեցակարգը. Ալերգիկ ռեակցիաներ. Իմունիտետի տեսակները.
		9	17	Արյան խմբեր. Հիստոհամատեղելիություն և արյան փոխներարկում:
			18	Սրտի կառուցվածքն ու աշխատանքը.
Երկրորդ	նոյեմբեր	10	19	Լիմֆ. Լիմֆի շարժում. Լիմֆատիկ համակարգ.
			20	Արյան շարժում անոթների միջոցով. Արյան ճնշում և զարկերակ. Գործնական աշխատանք: 1. Արյան ճնշման չափում.
		11	21	Սրտի և արյան անոթների կարգավորումը. Սրտի և անոթային հիվանդությունների կանխարգելում.
			22	Զարկերակային և երակային արյունահոսություն. Արյունահոսության համար առաջին օգնության տեխնիկա. Գործնական աշխատանքԹիվ 3. «Մազանոթ, զարկերակային և երակային արյունահոսության դադարեցման տեխնիկայի ուսումնասիրություն»:
		12	23	Նյութի կրկնություն և ընդհանրացում «Արյուն. շրջանառություն»
				Թեմա 4 Շնչառական համակարգ
			24	Շունչ. Շնչառության իմաստը. Շնչառական համակարգ.
	դեկտեմբեր	13	25	Շնչառական օրգանների կառուցվածքը. Թոքերի կառուցվածքը. Գազի փոխանակում թոքերում և հյուսվածքներում: Լաբորատոր աշխատանք No. 4 Շնչառության հաճախության որոշում.
			26	Շնչառական շարժումներ. Շնչառության կարգավորում. Գործնական աշխատանք No. 4 . «Կրծքավանդակի շրջագծի չափում».
		14	27	Շնչառական հիգիենա. Մթնոլորտային օդի մաքրությունը որպես առողջության գործոն. Շնչառական հիվանդություններ և դրանց կանխարգելում. Վարակիչ հիվանդությունների տարածման կանխարգելում և սեփական օրգանիզմը պաշտպանելու կանխարգելիչ միջոցառումների պահպանում։ Ծխելու վնասը.
			28	Առաջին օգնություն շնչառական վնասվածքների համար. Առաջին օգնության տեխնիկան ածխածնի երկօքսիդի թունավորման, խեղդվող մարդուն փրկելու համար.
		15	29	«Շնչառական համակարգ» թեմայով նյութի կրկնություն և ընդհանրացում.
				Թեմա 5. Մարսողական համակարգ
			30	Սնուցում. Մարսողություն. Սննդի նշանակությունը և դրա բաղադրությունը. Սնունդը որպես կյանքի կենսաբանական հիմք.
		16	31	Մարսողական համակարգը. Ատամների կառուցվածքն ու նշանակությունը.
			32	Մարսողություն բերանում և ստամոքսում. Ֆերմենտների դերը մարսողության մեջ. Լաբորատոր աշխատանք No. 5 «Ներածություն թքի ֆերմենտների ազդեցությանը օսլայի վրա»
Երրորդ	հունվար	17	33	Մարսողություն աղիքներում. Սնուցիչների կլանումը.
			34	Մարսողության կարգավորում. Հետազոտություն I.P. Պավլովան մարսողության ոլորտում. Սննդի հիգիենա. Սնուցում և առողջություն. Մարսողական համակարգի խանգարումներ և դրանց կանխարգելում. Մարսողական համակարգի հիվանդությունների կանխարգելում. Հեպատիտի և աղիքային վարակների կանխարգելում.
		18	35	Գիտելիքների ընդհանրացում «Մարսողական համակարգ» թեմայով
				Թեմա 6. Նյութափոխանակություն և էներգիա. Վիտամիններ
			36	Նյութափոխանակություն և էներգիայի փոխակերպում մարմնում: Նյութափոխանակության գործընթացները մարմնում. Պլաստիկ և էներգետիկ նյութափոխանակություն. Ջրի, հանքային աղերի, սպիտակուցների, ածխաջրերի և ճարպերի փոխանակում:
		19	37	Հավասարակշռված դիետա. Նորմեր և դիետա. Գործնական աշխատանք No. 5 . «Ֆունկցիոնալ թեստ՝ առավելագույն շունչ պահելով վարժությունից առաջ և հետո»
			38	Վիտամիններ, դրանց կապը ֆերմենտների հետ. Ավիտամինոզ, հիպովիտամինոզ և հիպերվիտամինոզ, դրանց նշանները Ավիտամինոզի դրսևորումը և դրա կանխարգելման միջոցառումները. Սննդի մեջ վիտամինների պահպանում. Ջրի և ճարպային լուծվող վիտամիններ.
				Թեմա 7. Միզային համակարգ
	փետրվար	20	39	Ընտրություն. Միզասեռական համակարգ. Արտազատման համակարգի կառուցվածքը և գործառույթները:
			40	Միզուղիների համակարգի հիվանդություններ և դրանց կանխարգելում. Միզասեռական ինֆեկցիաներ, դրանց կանխարգելման միջոցներ՝ առողջությունը պահպանելու համար. Խմելու ռեժիմ. Խմելու ջրի էկոլոգիական մաքրությունը առողջության բանալին է (օգտագործելով Տուլայի շրջանի օրինակը):
				Թեմա 8. Մաշկ
		21	41	Մարմնի ծածկոցներ. Մաշկի կառուցվածքը և գործառույթները. Մաշկի դերը ջերմակարգավորման գործընթացներում. Գործնական աշխատանք No. 6 «Մաշկի յուղայնության որոշում թղթե անձեռոցիկով»
			42	Մաշկի, մազերի, եղունգների խնամք. Մաշկի խանգարումներ և մաշկի վնաս: Վնասվածքների, այրվածքների, ցրտահարության և դրանց կանխարգելման դեպքում ինքներդ ձեզ և ուրիշներին առաջին օգնություն ցուցաբերելու տեխնիկա: Մարմնի կարծրացում.
		22	43	Կրկնություն և ընդհանրացում «Մաշկ» թեմայով
				Թեմա 9. Էնդոկրին համակարգ.
			44	Էնդոկրին համակարգ. Ներքին և խառը սեկրեցիայի գեղձեր. Մարմնի կենսական գործընթացների նեյրոհումորալ կարգավորումը.
		23	45	Հորմոններ, բջիջների վրա դրանց ազդեցության մեխանիզմները. Հորմոնների դերը նյութափոխանակության, օրգանիզմի աճի և զարգացման մեջ. Էնդոկրին համակարգի խանգարումներ և դրանց կանխարգելում.
				Թեմա 10. Նյարդային համակարգ
			46	Նյարդային համակարգ. Ռեֆլեքս և ռեֆլեքսային աղեղ: Նյարդային համակարգի նշանակությունը, կառուցվածքը և գործառույթները: Գործնական աշխատանք No. 7. «Մաշկի շերտավոր գրգռման ժամանակ վեգետատիվ անոթային ռեֆլեքսների գործողության նույնականացում»
	մարտ	24	47	Նյարդային համակարգի ինքնավար (վեգետատիվ) բաժանում.
			48	Մարմնի կենսական գործընթացների նեյրոհումորալ կարգավորումը. Նյարդային համակարգի խանգարումներ և դրանց կանխարգելում.
		25	49	Ողնաշարի լարը.
			50	Ուղեղ՝ կառուցվածք և գործառույթներ:
		26	51	Գիտելիքների ընդհանրացում «Էնդոկրին համակարգ», «Նյարդային համակարգ» թեմաներով:
				Թեմա 11. Զգայական օրգաններ. Անալիզատորներ
			52	Զգայական օրգանները, նրանց դերը մարդու կյանքում. Ինչպես են աշխատում զգայական օրգաններն ու անալիզատորները:
Չորրորդ	ապրիլ	27	53	Տեսողության օրգանի կառուցվածքը և գործառույթները. Տեսողական անալիզատոր: Գործնական աշխատանք No. 8 . «Աշակերտի և ոսպնյակի գործառույթների նույնականացում. Կույր կետի հայտնաբերում» (Տեսողության օրգանի կառուցվածքը և աշխատանքը):
			54	Աչքերի հիվանդություններ և վնաս. Տեսողության խանգարումներ, դրանց կանխարգելում.
		28	55	Լսողության օրգանի կառուցվածքը և գործառույթները. Լսողության խանգարումներ, դրանց կանխարգելում.
			56	Վեստիբուլյար ապարատ. Մկանների և մաշկի սենսացիաներ. Հոտը. Համտեսել. Անալիզատորների փոխազդեցություն:
		29	57	Գիտելիքների ընդհանրացում «Զգայական օրգաններ. անալիզատորներ»:
				Թեմա 12. Վարքագիծ և հոգեբանություն
			58	Հոգեբանություն և մարդու վարքագիծ Անվերապահ ռեֆլեքսներ և բնազդներ. Պայմանավորված ռեֆլեքսներ. Մարդու վարքագծի առանձնահատկությունները. Ուղեղի ճանաչողական գործունեություն Հետազոտություն Ի.Մ. Սեչենովա, Ի.Պ. Պավլովա, Ա.Ա. Ուխտոմսկի, Պ.Կ. Անոխինա.
		30	59	Ուղեղի աշխատանքի օրինաչափություններ. Մարդու հոգեկանի առանձնահատկությունները՝ իմաստալից ընկալում, բանավոր և տրամաբանական մտածողություն, սերնդեսերունդ տեղեկատվություն կուտակելու և փոխանցելու կարողություն։ Մտավոր, ստեղծագործական և գեղագիտական ​​կարիքների կարևորությունը: Գործունեության նպատակներն ու շարժառիթները. Անհատական ​​բնավորության առանձնահատկությունները՝ ունակություններ, խառնվածք, բնավորություն: Միջանձնային հարաբերություններ. Մասնագիտության ընտրություն.
			60	Կենսաբանական ռիթմեր. Երազը և դրա իմաստը.
		31	61	Մարդու ավելի բարձր նյարդային ակտիվություն: Մարդու կենսաբանական էությունը և սոցիալական էությունը. Ելույթ. Մարդկային գիտակցություն. Աշխատանք. Ճանաչողական գործընթացներ Մտածողություն. Հիշողություն. Կարողություններ և տաղանդ. Խառնվածք և բնավորություն.
			62	Կամք. Զգացմունքներ և զգացմունքներ. Ուշադրություն. Գործնական աշխատանք թիվ 9 . «Ուշադրության տատանումների որոշում ակամա ուշադրության ժամանակ, երբ փորձում են պատկեր պահել կամային ջանքերի միջոցով (կամավոր ուշադրություն) և օբյեկտի հետ ակտիվ աշխատանքի ժամանակ (կտրված բուրգի փորձ):
	մայիս	32	63	Կատարման դինամիկան: Ամենօրյա ռեժիմ. Միջանձնային հարաբերություններ. Վերապատրաստման և կրթության դերը մարդու վարքի և հոգեկանի զարգացման գործում: Աշխատանքի և հանգստի ռացիոնալ կազմակերպում:
				Թեմա 13. Անհատական ​​մարդկային զարգացում
			64	Վերարտադրություն և զարգացում. Գոնադներ և սեռական բջիջներ. Մարդու վերարտադրողական համակարգ. Սեռական քրոմոսոմներ Մարդու հատկությունների ժառանգությունը. Ժառանգական հիվանդություններ, դրանց պատճառները և կանխարգելումը. Տղաների և աղջիկների սեռական հասունություն. Վաղ ամուսնությունների անհամապատասխանությունը. Աբորտի, անպտղության վտանգը.
		33	65	Սեռական ճանապարհով փոխանցվող վարակները և դրանց կանխարգելումը. ՄԻԱՎ վարակը և դրա կանխարգելումը. Ժառանգական և բնածին հիվանդություններ. Բժշկական գենետիկական խորհրդատվություն. Գենետիկական գիտելիքների դերը ընտանիքի պլանավորման գործում. Հոգ տանել վերարտադրողական առողջության մասին.
			66	Բեղմնավորում, մարմնի ներարգանդային զարգացում. Հղիություն. Ծննդաբերություն. Ծխելու, ալկոհոլի և թմրամիջոցների օգտագործման վնասակար ազդեցությունը մարմնի զարգացման վրա.
		34	67	Զարգացումը ծնվելուց հետո.
			68	Թմրամիջոցների վտանգի մասին. Մարդ և միջավայրը։ Սոցիալական և բնական միջավայր, մարդու հարմարվողականություն դրան: Շրջակա միջավայրի կարևորությունը որպես նյութերի և էներգիայի աղբյուր: Մարդու առողջության կախվածությունը շրջակա միջավայրի վիճակից. Շրջակա միջավայրում, վտանգավոր և արտակարգ իրավիճակներում վարքագծի կանոնների պահպանումը` որպես սեփական կյանքի անվտանգության հիմք: Սեփական առողջության նկատմամբ վերաբերմունքի մշակույթ. Գործնական աշխատանք թիվ 10. Առողջության վրա շրջակա միջավայրի գործոնների և ռիսկի գործոնների ազդեցության վերլուծություն և գնահատում:
		35	69	Առողջ ապրելակերպ. Սանիտարահիգիենիկ չափանիշներին և առողջ ապրելակերպի կանոններին համապատասխանելը. Առողջության խթանում. ավտոմարզումներ, կարծրացում, ֆիզիկական ակտիվություն: Ֆիզիկական վարժությունների ազդեցությունը օրգանների և օրգան համակարգերի վրա. Ռիսկի գործոններ՝ սթրես, ֆիզիկական անգործություն, գերաշխատանք, հիպոթերմիա: Վատ և լավ սովորություններ, դրանց ազդեցությունը առողջության վրա.
			70	Ամփոփելով

Պլանավորված արդյունքներ

ուսանողները պետք է իմանան.

- կենդանի օրգանիզմի կազմակերպման մակարդակները՝ մոլեկուլային, բջջային, հյուսվածքային, օրգան, օրգան համակարգեր;

Բջջային կյանքի կառուցվածքը և հիմնական գործընթացները.

Օրգանների, օրգան համակարգերի կառուցվածքն ու գործառույթները, դրանց նյարդահումորալ կարգավորումը, մարդու և կաթնասունների օրգան համակարգերի կառուցվածքի և ֆունկցիայի նմանություններն ու տարբերությունները.

Մարդու մարմնում օրգանների գտնվելու վայրը; աշխատանքային գործունեության, ուղղաձիգ կեցվածքի և սոցիալական ապրելակերպի պատճառով մարդու մարմնի բնութագրերը.

Մարմնի ներքին միջավայրի առանձնահատկությունները, իմունիտետը, նյութափոխանակությունը, ջերմակարգավորումը, ռացիոնալ սնուցումը;

- մարդու մարմնի աճի և զարգացման առանձնահատկությունները. զգայական տեղեկատվության ազդեցությունը մարդու մտավոր զարգացման վրա.

Դժբախտ պատահարների դեպքում օգնություն ցուցաբերելու տեխնիկա;

Ֆիզիկական և մտավոր սթրեսի ազդեցությունը մարմնի վրա; Առողջությունը պահպանող և քայքայող գործոններ. ծխելու, ալկոհոլի, թմրամոլության ազդեցությունը մարդու օրգանիզմի վրա.

ուսանողները պետք է կարողանան.

- ճանաչել օրգանները և օրգան համակարգերը աղյուսակների միջոցով. գտնել կապ օրգանների կառուցվածքի և գործառույթների միջև.

Բացատրել աշխատանքի և հանգստի ազդեցությունը մարմնի վրա.

Օգտագործեք մանրադիտակ, կատարեք ինքնադիտարկումներ (հաշվեք զարկերակը, որոշեք զգայարանների վիճակը՝ տեսողություն, լսողություն), կազմակերպեք ճիշտ հավասարակշռված սնուցում.

Դժբախտ պատահարների դեպքում ցուցաբերել առաջին օգնություն;

Աշխատեք դասագրքի հետ. դասագրքի լուսանցքներում օգտագործեք վերնագրեր, աշխատեք տեքստի հետ, գծագրեր և նշումներ; ստուգեք ինքներդ ձեզ հարցերը և նշված նշումները, կազմեք պարբերության պլան և պատրաստեք կարճ հաշվետվություններ:

Նյութական և տեխնիկական աջակցություն.
1. Դասագիրք կենսաբանության 8-րդ դասարանի խմբագրությամբ Ի.Դ.Տրայտակ

2. Մարդու կենսաբանություն. Առողջության մշակույթ. Նոթատետր - սիմուլյատոր L.N. Sukharukova; Կրթություն. 2013 թ

3. Մարդու կենսաբանություն. Առողջության մշակույթ. Նոթատետր - քննիչ Լ.Ն.Սուխարուկովա; Կրթություն. 2013 թ

4. Կենսաբանության դիդակտիկ նյութեր Զ.Վ.Բորզովա; Մոսկվա. 2005 թ

5. Կենսաբանությունը հարցեր ու պատասխաններում Նիկոլայ Լեմեզա; Iris Press. 2005 թ

6. Կենսաբանության օլիմպիադաների նախապատրաստական ​​առաջադրանքներ Լ.Մ.Կուդինովա; Վոլգոգրադ. 2007 թ

7. Մարդու ֆիզիոլոգիայի և անատոմիայի վերաբերյալ շնորհանդեսներ:

Գուրնայա Տատյանա Վլադիմիրովնա

«Օրսկի թիվ 11 միջնակարգ դպրոց»-ի կենսաբանության ուսուցիչ.

Նյութ Կենսաբանություն

Դասարան 8

UMK Կենսաբանություն. 8-րդ դասարան: Դասագիրք հանրակրթական հաստատությունների ուսանողների համար / Dragomilov A.G., Mash R.D.: - 3-րդ հրատ., վերանայված: - M.: Ventana-Graf, 2012. - 272 էջ: հիվանդ.

Ուսումնասիրության մակարդակը հիմք

Դասի թեման. Մարդու մարմնի կառուցվածքային առանձնահատկությունների և կենսական գործառույթների մասին գիտելիքների կարևորությունը ինքնաճանաչման և առողջության պահպանման համար: Գիտությունների համալիր, որն ուսումնասիրում է մարդու մարմինը: Մարդու մարմնի ուսումնասիրության գիտական ​​մեթոդներ (դիտարկում, չափում, փորձ):

Թեման ուսումնասիրելու համար հատկացված ժամերի ընդհանուր քանակը 1

Դասի տեղը թեմայի վերաբերյալ դասերի համակարգում 1

Դասի նպատակը

Ուսանողների շրջանում գիտական ​​աշխարհայացքի ձևավորման համար պայմանների ստեղծումմարդու մարմնի ուսումնասիրությամբ զբաղվող գիտությունների և առողջության պահպանման համար մարդու անատոմիայի և ֆիզիոլոգիայի իմացության կարևորության մասին:

Դասի նպատակները

կազմակերպել ուսանողների անկախ ճանաչողական գործունեություն՝ ուսումնասիրելու գիտությունների զարգացման պատմությունը մարդու մարմնի կառուցվածքի և գործառույթների վերաբերյալ.

սովորողների մեջ ինքնավստահություն սերմանել՝ մեծացնելով հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ.

տեքստի հետ աշխատելու, ինքնուրույն տեղեկատվություն ստանալու և հիմնականը ընդգծելու կարողության զարգացում.

զարգացնել խմբային աշխատանքի հմտությունները.

Պլանավորված արդյունքներ

մարդու՝ որպես կենսասոցիալական էակի մասին գիտելիքների յուրացում. կենսաբանական գիտության դերի մասին մարդկանց գործնական գործունեության մեջ. կենդանի բնության իմացության մեթոդներ;

Կենսաբանական գիտելիքների կիրառման ունակության յուրացում՝ բացատրելու կենդանի բնության գործընթացներն ու երևույթները, սեփական մարմնի կենսագործունեությունը. օգտագործել տեղեկատվություն անատոմիայի և ֆիզիոլոգիայի ոլորտում ժամանակակից առաջընթացների, առողջության և ռիսկի գործոնների մասին. աշխատել լրացուցիչ տեղեկատվության հետ; իրականացնել սեփական մարմնի վիճակի դիտարկումներ, կենսաբանական փորձեր.

Տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ աշխատելու գործընթացում ճանաչողական հետաքրքրությունների, ինտելեկտուալ և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում.

Կենդանի բնության, սեփական առողջության և այլ մարդկանց առողջության նկատմամբ դրական արժեքային վերաբերմունքի ձևավորում.

Ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների օգտագործումը առօրյա կյանքում սեփական առողջության մասին հոգալու, իրեն և ուրիշներին առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու համար. գնահատելով իր գործունեության հետևանքները բնական միջավայրի, սեփական մարմնի և այլ մարդկանց առողջության հետ կապված. առողջ ապրելակերպի նորմեր, հիվանդությունների, վնասվածքների և սթրեսի կանխարգելում, վատ սովորություններ, ՄԻԱՎ վարակ:

Դասի տեխնիկական աջակցություն

Հեռուստացույց Samsung CS 21z45zQQ

ASUS նոութբուք

Դասի լրացուցիչ մեթոդական և դիդակտիկ աջակցություն

Քարտեր խմբերում աշխատելու համար. (Հավելված 1)

Տեղեկատվության լրացուցիչ աղբյուրներ. (Հավելված 2)

Դասի տեսակը

Դաս նոր նյութի ներդրման վերաբերյալ.

Դասի բովանդակությունը

Օրգ պահը.

Ուսուցիչը ողջունում է ուսանողներին: Ստուգում է դասի պատրաստվածությունը դասին:

Հոգեբանական վերաբերմունք աշխատանքի նկատմամբ.

Ուրախ եմ տեսնել ձեր դեմքերը, ձեր ժպիտները, և կարծում եմ, որ այս օրը ձեզ կբերի ուրախություն և հաղորդակցություն միմյանց հետ։ Հարմար նստեք, փակեք ձեր աչքերը և կրկնեք իմ հետևից. «Ես դպրոցում եմ, ես դասի եմ: Ես ուրախ եմ այս կապակցությամբ: Իմ ուշադրությունը մեծանում է. Որպես հետախույզ՝ ես կնկատեմ ամեն ինչ։ Հիշողությունս ուժեղ է։ Գլուխը հստակ մտածում է. Ես ուզում եմ սովորել. Ես պատրաստ եմ գնալ։ Ես աշխատում եմ.

Մոտիվացիոն փուլ

Բարև տղերք, լսեք Ֆ. Ֆելինիի արտահայտությունը. «Կյանքի բոլոր արկածներից ամենակարևորը և ամենահետաքրքիրը ձեր ներս մտնելն է, ձեր անհայտ մասը բացահայտելը»: Ինչպե՞ս եք հասկանում այս տողերը: Ի՞նչ է ասվում հայտարարության մեջ.

(Սլայդ թիվ 1)

Ուսանողների պատասխանները.

Առաջարկում եմ ուշադիր լսել գիտնականների մասին տեղեկությունները և պատասխանել հարցին՝ ի՞նչն է միավորում այս մարդկանց:

(Սլայդ թիվ 2, 3, 4, 5, 6)

Հիպոկրատ. (Հին Հունաստան)

Գաղափարներ մարդու և կենդանիների մարմնի կառուցվածքի մասին, «բժշկության հայր»,

Հիպոկրատի երդումը բժշկի բարոյական կանոնն է:

Կլավդիոս Գալեն (հռոմեացի, անատոմիստ - ֆիզիոլոգ)

«Մարդու մարմնի մասերի մասին» աշխատությունը նկարագրել է ոսկորները, բազմաթիվ մկանները, ջլերը, արյունատար անոթները, 12 գանգուղեղային նյարդերի զույգերը և ուսումնասիրել շնչառության ֆիզիոլոգիան։

Աբու Նասր ալ-Ֆարաբի

Աշխատություններ «Մարդկային մարմնի օրգանների վրա», ողորմության քաղաք», տեղեկություններ սրտի մասին:

Աբու Ալի իբն Սինա (Ավիսենա)

«Ներածություն անատոմիայի և ֆիզիոլոգիայի» աշխատությունը:

Լեոնարդո դա Վինչի

Գիտեր մարդու մարմնի կառուցվածքը. «Գեղանկարչության տրակտատ» աշխատությունը՝ մարդու մարմնի համամասնությունների օրենքները:

Ուիլյամ Հարվի (անգլիացի բժիշկ)

Ժամանակակից ֆիզիոլոգիայի հիմնադիր. Նա ուսումնասիրել է արյան շարժումը անոթներով։ Բացահայտեց արյան շրջանառության օրենքները.

Աշխատանք «Կենդանիների սրտի և արյան շարժման անատոմիական ուսումնասիրություն»:

Ն.Ի.Պիրոգով - վիրաբույժ, անատոմիստ, բժիշկ

Ատլաս «Տեղագրական անատոմիա». Պաթոլոգիական անատոմիա. Առաջին անգամ նա օգտագործել է յոդ և սպիրտ՝ վերքերի թուլացումը կանխելու համար, իսկ եթեր է օգտագործել։ Նա մտցրեց ֆիքսված գիպսային ձուլվածք: Ռազմական դաշտային վիրաբուժության հիմնադիրը։

Ի.Մ.Սեչենով

Նա ստեղծել է ֆիզիոլոգների ռուսական դպրոցը։ Բացահայտել է կենտրոնական նյարդային համակարգում արգելակման երեւույթները։ Աշխատանք «Ուղեղի ռեֆլեքսներ».

Ի.Ի.Մեխնիկով

Նոբելյան մրցանակակիր (1908) - անձեռնմխելիության տեսության համար։ Նա բացահայտել է ֆագոցիտոզի ֆենոմենը և ստեղծել բազմաբջիջ օրգանիզմների ծագման տեսություն։

Նա ուսումնասիրել է ծերության և մահվան խնդիրները («Էտյուդներ մարդկային բնության մասին»)՝ «գերոնտոլոգիայի հայրը»։

10.

Ի.Պ. Պավլով

Ֆիզիոլոգ Նոբելյան մրցանակի դափնեկիր (1904) - ֆիզիոլոգիայի բնագավառում հետազոտությունների համար

արյան շրջանառություն և մարսողություն. Պայմանավորված ռեֆլեքսների տեսությունը. ԳՆԻ ուսմունքը, երկու ՍՍ.

Ուսանողների պատասխանները. (Եզրակացություն. Այս բոլոր մարդիկ ուսումնասիրեցին մարդու մարմինը և հսկայական ներդրում ունեցան մարդկային գիտությունների զարգացման գործում):

Տղերք 8-րդ դասարանում մենք կշարունակենք ուսումնասիրել կենսաբանության դասընթացը։ Մարդը կենդանի բնության մի մասն է: Առողջությունը պահպանելու համար յուրաքանչյուր մարդու անհրաժեշտ է գիտելիքներ այն մասին, թե ինչպես է իր մարմինը կառուցված և ինչպես է այն աշխատում: Այսօր մենք կծանոթանանք այն գիտություններին, որոնք ուսումնասիրում են մարդու մարմինը։

Ուսուցիչը հայտարարում է դասի թեման.

Աշակերտները նոթատետրում գրում են դասի թեման:

Բեմ ծանոթացում նոր նյութին

Դասագրքի ներածություն. Աշխատեք խմբերով. Դասարանը բաժանված է երեք խմբի. Ուսանողները ստանում են քարտեր առաջադրանքով:

1 խումբ

Օգտագործելով դասագրքի նյութը (§1. էջ 6-7) և տեղեկատվության լրացուցիչ աղբյուրները՝ լրացրեք աղյուսակը.

Անատոմիան գիտություն է ………………………………………………………………..

Անատոմիայի մեջ օգտագործվող հետազոտական ​​մեթոդներ

Մեթոդի էությունը

2-րդ խումբ

Օգտագործելով դասագրքի նյութը (§1.էջ 7-8) և տեղեկատվության լրացուցիչ աղբյուրները՝ լրացրեք աղյուսակը.

Ֆիզիոլոգիան գիտություն է ……………………………………………………………………..

Ֆիզիոլոգիայում օգտագործվող հետազոտական ​​մեթոդներ

Մեթոդի էությունը

3 խումբ

Օգտագործելով դասագրքի նյութը (§1.էջ 8-9) և տեղեկատվության լրացուցիչ աղբյուրները՝ լրացրեք աղյուսակը.

Հիգիենա – բաժին…………………………………………………………

Հիգիենիկ հետազոտության մեթոդներ

Մեթոդի էությունը

Խմբային աշխատանք՝ նոր նյութ ուսումնասիրելու համար։

Ուսանողները տեղեկատվական ռեսուրսները բաշխում են միմյանց միջև, քննարկում են տեղեկատվությունը, ընդգծում են հիմնական կետերը և միասին լրացնում աղյուսակը:

Ուսուցիչը դիտարկում և ուղղում է խմբային և առանձին աշակերտների աշխատանքը:

Խմբում առաջադրանքների կատարման փոխադարձ ստուգում և մոնիտորինգ:

Ուսուցչի կողմից ստացված արդյունքների մասին զեկուցում, ընդհանուր քննարկում դասարանում ուսուցչի ղեկավարությամբ, լրացումներ և ուղղումներ, լրացուցիչ տեղեկություններ ուսուցչից և վերջնական եզրակացությունների ձևակերպում:

Համատեղել տեղեկատվությունը ընդհանուր աղյուսակում: Լրացնելով աղյուսակը ձեր աշխատանքային գրքում:

(Սլայդ թիվ 7, թիվ 8)

Ուսումնասիրության օբյեկտներում կապերի և հարաբերությունների առաջնային ըմբռնման և համախմբման փուլը

Պայմանների հետ աշխատելը

Մարդու և նրա օրգանների կառուցվածքի գիտությունը…

Գիտություն մարմնի և նրա օրգանների կենսական գործառույթների մասին…….

Առողջության պահպանման և ամրապնդման համար պայմանների ստեղծման բաժինը բժշկության…….

Բեմ. Տնային առաջադրանքների սահմանում.

Ուսումնասիրեք տեքստը դասագրքից§1. էջ.6-10; պատասխանել հարցերին 1-4 էջ 9 (բանավոր).

Դասի ամփոփման փուլ.

Խմբերի և ամբողջ դասարանի աշխատանքի անհատական ​​գնահատում:

Արտացոլում «Երեք Մ».

Ուսանողներին առաջարկվում է նշել երեք բան, որ նրանք լավ են արել դասի ընթացքում և առաջարկել մեկ գործողություն, որը կբարելավի նրանց կատարողականը հաջորդ դասին:

Դրանց նշանակությունն ու օգտագործումը ձեր սեփական կյանքում:

Մարդու տեղն ու դերը օրգանական աշխարհի համակարգում , նրա նմանությունները կենդանիների հետ և տարբերությունները նրանցից։

Մարդու մարմնի կառուցվածքը և կենսական գործընթացները:

Մարմնի կենսական գործընթացների նյարդահումորային կարգավորումը. Նյարդային համակարգ. Նյարդային համակարգի բաժանումները՝ կենտրոնական և ծայրամասային: Նյարդային համակարգի գործունեության ռեֆլեքսային բնույթը. Ողնուղեղը, կառուցվածքը և գործառույթները. Ուղեղը, կառուցվածքը և գործառույթները: Սոմատիկ և ինքնավար նյարդային համակարգ. Նյարդային համակարգի խանգարումներ և դրանց կանխարգելում. Էնդոկրին համակարգ. Էկզոկրին և ներքին սեկրեցիայի գեղձերը, դրանց կառուցվածքը և գործառույթները: Հորմոններ. Գեղձի գործունեության կարգավորում. Նյարդային և հումորային կարգավորման փոխազդեցություն.

Սնուցում. Հետազոտություն I.P. Պավլովան մարսողության ոլորտում. Սնունդը որպես կյանքի կենսաբանական հիմք. Պարենային ապրանքներ և սննդանյութեր՝ սպիտակուցներ, ճարպեր, ածխաջրեր, հանքանյութեր, ջուր, վիտամիններ: Մարսողություն. Մարսողական համակարգի կառուցվածքը և գործառույթները. Մարսողական գեղձեր. Ֆերմենտների դերը մարսողության մեջ. Սննդային թունավորումների, աղիքային վարակների, հեպատիտների կանխարգելում.

Շունչ. Շնչառական համակարգը և նրա դերը նյութափոխանակության մեջ. Ինհալացիայի և արտաշնչման մեխանիզմը. Շնչառական հիվանդություններ և դրանց կանխարգելում. Վարակիչ հիվանդությունների տարածման կանխարգելում և սեփական օրգանիզմը պաշտպանելու կանխարգելիչ միջոցառումների պահպանում։ Մթնոլորտային օդի մաքրությունը որպես առողջության գործոն. Առաջին օգնության տեխնիկան ածխածնի երկօքսիդի թունավորման, խեղդվող մարդուն փրկելու համար.

Մարմնի ներքին միջավայրը՝ արյուն, ավիշ, հյուսվածքային հեղուկ։ Մարմնի ներքին միջավայրի կայունության կարևորությունը:

Արյունը և նրա գործառույթները. Արյան բջիջներ. Արյան պլազմա. Արյան մակարդում. Արյան խմբեր. Արյան փոխներարկում. Լիմֆ. Հյուսվածքային հեղուկ.

Իմունիտետ. Մարդու իմունային համակարգ.Իմունիտետի վրա ազդող գործոններ. Լ.Պաստերի և Ի.Ի.Մեչնիկովի աշխատանքների նշանակությունը իմունիտետի բնագավառում. Պատվաստում.

Նյութերի փոխադրում. Շրջանառու համակարգ. Արյան շրջանառության իմաստը. Սիրտ և արյան անոթներ. Սրտանոթային հիվանդություններ, պատճառներ և կանխարգելում. Զարկերակային և երակային արյունահոսություն. Արյունահոսության համար առաջին օգնության տեխնիկա. Լիմֆատիկ համակարգ. Լիմֆի շրջանառության կարևորությունը. Արյան շրջանառության և լիմֆատիկ համակարգերի միջև կապը:

Նյութափոխանակությունը և էներգիայի փոխակերպումը որպես օրգանիզմի կյանքի անհրաժեշտ պայման։ Պլաստիկ և էներգետիկ նյութափոխանակություն. Սպիտակուցների, ածխաջրերի, ճարպերի նյութափոխանակությունը և դերը: Ջուր-աղ փոխանակում. Վիտամիններ, դրանց դերը օրգանիզմում, պարունակությունը սննդի մեջ. Օրգանիզմի վիտամինների ամենօրյա կարիքը. Վիտամինների անբավարարության դրսևորումներ և դրանց կանխարգելման միջոցառումներ.

Ընտրություն. Միզասեռական համակարգ. Միզասեռական ինֆեկցիաներ, դրանց կանխարգելման միջոցներ՝ առողջությունը պահպանելու համար.

Վերարտադրություն և զարգացում. Մարդկանց մեջ հատկությունների ժառանգությունը. Ժառանգական հիվանդություններ, դրանց պատճառները և կանխարգելումը. Գենետիկական գիտելիքների դերը ընտանիքի պլանավորման գործում. Հոգ տանել վերարտադրողական առողջության մասին. Սեռական ճանապարհով փոխանցվող վարակները, դրանց կանխարգելումը. ՄԻԱՎ վարակը և դրա կանխարգելումը.

Աջակցություն և շարժում: Մկանային-կմախքային համակարգի կառուցվածքը և գործառույթները. Վնասվածքների կանխարգելում. Մկանային-կմախքային համակարգի վնասվածքների դեպքում ինքներդ ձեզ և ուրիշներին առաջին օգնություն ցուցաբերելու տեխնիկա: հարթ ոտքերի և ողնաշարի կորության կանխարգելում. Լավ կեցվածքի նշաններ.

Մարմնի ծածկոցներ. Մաշկի, մազերի, եղունգների խնամք. Վնասվածքների, այրվածքների, ցրտահարության և դրանց կանխարգելման դեպքում ինքներդ ձեզ և ուրիշներին առաջին օգնություն ցուցաբերելու տեխնիկա:

Զգայական օրգանները, նրանց դերը մարդու կյանքում. Անալիզատորներ. Տեսողության և լսողության խանգարումներ, դրանց կանխարգելում.

Հոգեբանություն և մարդու վարքագիծ. Ավելի բարձր նյարդային ակտիվություն: Հետազոտություն Ի.Մ. Սեչենովը, Ի.Պ.Պավլովը, Ա.Ա.Ուխտոմսկին, Պ.Կ.Անոխինը բարձրագույն նյարդային գործունեության վարդապետության ստեղծման գործում: Անվերապահ և պայմանավորված ռեֆլեքսները, դրանց կենսաբանական նշանակությունը. Մարդու կենսաբանական էությունը և սոցիալական էությունը. Ուղեղի ճանաչողական գործունեություն. Մարդկային գիտակցություն. Հիշողություն, հույզեր, խոսք, մտածողություն: Մարդու հոգեկանի առանձնահատկությունները՝ իմաստալից ընկալում, բանավոր և տրամաբանական մտածողություն, սերնդեսերունդ տեղեկատվություն կուտակելու և փոխանցելու կարողություն։

Մտավոր, ստեղծագործական և գեղագիտական ​​կարիքների կարևորությունը: Գործունեության նպատակներն ու շարժառիթները. Անհատական ​​բնավորության առանձնահատկությունները՝ ունակություններ, խառնվածք, բնավորություն: Վերապատրաստման և կրթության դերը մարդու հոգեկանի և վարքի զարգացման գործում: Աշխատանքի և հանգստի ռացիոնալ կազմակերպում: Քուն և արթնություն. Քնի իմաստը.

Սեփական և ուրիշների առողջության նկատմամբ վերաբերմունքի մշակույթ: Սանիտարահիգիենիկ չափանիշներին և առողջ ապրելակերպի կանոններին համապատասխանելը. Առողջության խթանում. ֆիզիկական ակտիվություն, կարծրացում, ավտոմարզումներ, ռացիոնալ սնուցում: Ռիսկի գործոններ՝ սթրես, ֆիզիկական անգործություն, հիպոթերմիա, գերաշխատանք: Վատ և լավ սովորություններ, դրանց ազդեցությունը առողջության վրա.

Մարդը և շրջակա միջավայրը. Շրջակա միջավայրի կարևորությունը որպես նյութերի և էներգիայի աղբյուր: Մարդու առողջության կախվածությունը շրջակա միջավայրի վիճակից. Շրջակա միջավայրում, վտանգավոր և արտակարգ իրավիճակներում վարքագծի կանոնների պահպանումը` որպես սեփական կյանքի անվտանգության հիմք:

Դեմոներ:

Մարդկանց և կենդանիների նմանությունները

Մարդու մարմնի բջիջների կառուցվածքը և բազմազանությունը

Մարդու հյուսվածքներ

Մարդու մարմնի օրգանները և օրգան համակարգերը

Նյարդային համակարգ

Էկզոկրին և ներքին սեկրեցիայի գեղձեր Մարսողական համակարգ Շնչառական համակարգ Ներշնչման և արտաշնչման մեխանիզմը

Առաջին օգնության տեխնիկան ածխածնի երկօքսիդի թունավորման, փրկարարական

խեղդվող մարդ

Արյան կազմը

Արյան խմբեր

Շրջանառու համակարգ

Արյունահոսության ժամանակ առաջին օգնության տեխնիկան Լիմֆատիկ համակարգ Միզասեռական համակարգ Մկանային-կմախքային համակարգի կառուցվածքը

Առաջին օգնության տեխնիկա մկանային-կմախքային համակարգի վնասվածքների համար Մաշկի կառուցվածքը

Առաջին օգնության տեխնիկա վնասվածքների, այրվածքների, ցրտահարության անալիզատորներ

Լաբորատոր և գործնական աշխատանք Հյուսվածքների մանրադիտակային կառուցվածքի ուսումնասիրություն

Արյան մանրադիտակային կառուցվածքի ուսումնասիրություն (մարդու և գորտի արյան միկրոպատրաստուկներ) Ձեր մարմնի զանգվածի և բարձրության չափում Սեղանների վրա մարդու օրգանների և օրգան համակարգերի ճանաչում: Մարդու ուղեղի կառուցվածքի ուսումնասիրություն (կեղծիքների միջոցով)

Առողջ սնուցման չափանիշների որոշում

Մկանների հոգնածության վրա ստատիկ և դինամիկ աշխատանքի ազդեցության բացահայտում Հանգստի և ֆիզիկական ակտիվության ժամանակ սրտի զարկերի հաշվում Շնչառության հաճախության որոշում Արյան ճնշման չափում

Մազանոթային, զարկերակային և երակային արյունահոսության դադարեցման մեթոդների ուսումնասիրություն: Ուսումնասիրել ստամոքսահյութի ազդեցությունը սպիտակուցների վրա, թուքի ազդեցությունը օսլայի վրա: Ուսումնասիրել առանձին ոսկորների արտաքին տեսքը Ուսումնասիրել աշակերտի չափի փոփոխությունները

Առողջության վրա շրջակա միջավայրի գործոնների և ռիսկի գործոնների ազդեցության վերլուծություն և գնահատում Ամրագրման ժամանակը - 33 ժամ

1. 
   ՔԻՄԻԱ

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ (140 ժամ)

Նյութերի և քիմիական երևույթների իմացության մեթոդներ.

Քիմիայի փորձարարական հիմունքներ (8 ժամ).

Քիմիան որպես բնական գիտության մաս։ Քիմիան գիտություն է նյութերի, դրանց կառուցվածքի, հատկությունների և փոխակերպումների մասին։

Դիտարկում, նկարագրություն, չափում, փորձ,մոդելավորում. Քիմիական վերլուծության և սինթեզի հայեցակարգը:

Դպրոցական լաբորատորիայում աշխատելու կանոններ. Լաբորատոր ապակյա իրեր և սարքավորումներ. Անվտանգության կանոնակարգեր.

Խառնուրդների տարանջատում. Նյութերի մաքրում. Զտում.

Կշռելով. Լուծումների պատրաստում. Աղի բյուրեղների ստացում. Քիմիական ռեակցիաների իրականացում լուծույթներում.

Ջեռուցման սարքեր. Ջեռուցման ժամանակ քիմիական ռեակցիաների իրականացում.

Նյութերի վերլուծության մեթոդներ. Գազային նյութերի և իոնների որակական ռեակցիաները լուծույթում: Շրջակա միջավայրի բնույթի որոշում. Ցուցանիշներ.

Գազային նյութերի ստացում.

Ցույցեր

Պարզ և բարդ նյութերի նմուշներ.

Մագնեզիումի այրումը.

Նյութերի լուծարումը տարբեր լուծիչների մեջ:

Լաբորատոր փորձեր

Ծանոթություն պարզ և բարդ նյութերի նմուշներին:

Խառնուրդների տարանջատում.

Քիմիական երևույթներ (պղնձե մետաղալարերի կալցիացում, կավիճի փոխազդեցություն թթվի հետ):

Գործնական դասեր

Ծանոթացում լաբորատոր սարքավորումներին. Քիմիական լաբորատորիայում անվտանգ աշխատանքի կանոններ.

Աղտոտված սեղանի աղի մաքրում.

Լուծված նյութի տվյալ զանգվածային մասով լուծույթի պատրաստում.

Նյութ (25 ժամ)

Ատոմներ և մոլեկուլներ. Քիմիական տարր. Քիմիայի լեզուն. Քիմիական տարրերի նշաններ, քիմիական բանաձեւեր. Կազմի կայունության օրենքը.

Հարաբերական ատոմային և մոլեկուլային զանգվածներ: Ատոմային զանգվածի միավոր. Նյութի քանակը, մոլ. Մոլային զանգված. Մոլային ծավալը.

Մաքուր նյութեր և նյութերի խառնուրդներ:Բնական խառնուրդներ՝ օդ, բնական գազ, նավթ, բնական ջրեր։

Նյութի որակական և քանակական բաղադրությունը. Պարզ նյութեր (մետաղներ և ոչ մետաղներ): Բարդ նյութեր (օրգանական և անօրգանական): Անօրգանական նյութերի հիմնական դասերը.

Պարբերական օրենքը և քիմիական տարրերի պարբերական համակարգը D.I. Մենդելեևը. Պարբերական աղյուսակի խմբեր և ժամանակաշրջաններ:

Ատոմի կառուցվածքը. Միջուկ (պրոտոններ, նեյտրոններ) և էլեկտրոններ։ Իզոտոպներ. Պարբերական աղյուսակի առաջին 20 տարրերի ատոմների էլեկտրոնային թաղանթների կառուցվածքը D.I. Մենդելեևը.

Մոլեկուլների կառուցվածքը. Քիմիական կապ. Քիմիական կապերի տեսակները՝ կովալենտ (բևեռային և ոչ բևեռային), իոնային, մետաղական։ Վալենտության և օքսիդացման վիճակի հայեցակարգը: Միացությունների բանաձևերի ձևավորում ըստ վալենտության (կամ օքսիդացման վիճակի).

Նյութեր պինդ, հեղուկ և գազային վիճակում: Բյուրեղային և ամորֆ նյութեր. Բյուրեղային ցանցերի տեսակները (ատոմային, մոլեկուլային, իոնային և մետաղական):

Ցույցեր

Քիմիական միացություններ նյութի քանակը 1 մոլում:

Գազերի մոլային ծավալի մոդել.

Նավթի, ածուխի և դրանց արտադրանքի հավաքածուներ:

Օքսիդների, թթուների, հիմքերի և աղերի նմուշների ներածություն:

Կովալենտային և իոնային միացությունների բյուրեղային ցանցերի մոդելներ.

Յոդի սուբլիմացիա.

Կովալենտային և իոնային կապերով միացությունների ֆիզիկաքիմիական հատկությունների համեմատությունը.

Տիպիկ մետաղների և ոչ մետաղների նմուշներ.

Հաշվարկման խնդիրներ

Նյութի հարաբերական մոլեկուլային զանգվածի հաշվարկը բանաձևով.

Քիմիական միացության մեջ տարրի զանգվածային բաժնի հաշվարկը:

Նյութի ամենապարզ բանաձևի ստեղծում՝ հիմնված տարրերի զանգվածային բաժնետոմսերի վրա:

Քիմիական ռեակցիա (15 ժամ):

Քիմիական ռեակցիա. Քիմիական ռեակցիայի հավասարումը և դիագրամը: Քիմիական ռեակցիաների պայմաններն ու նշանները. Քիմիական ռեակցիաների ընթացքում նյութերի զանգվածի պահպանում. Քիմիական ռեակցիաների դասակարգում ըստ տարբեր չափանիշների՝ սկզբնական և ստացվող նյութերի քանակն ու բաղադրությունը. քիմիական տարրերի օքսիդացման վիճակների փոփոխություններ. էներգիայի կլանումը կամ ազատումը. Քիմիական ռեակցիաների արագության հայեցակարգը: Կատալիզատորներ.

Էլեկտրոլիտներ և ոչ էլեկտրոլիտներ: Ջրային լուծույթներում թթուների, ալկալիների և աղերի էլեկտրոլիտիկ տարանջատումը: Իոններ. Կատիոններ և անիոններ. Իոնների փոխանակման ռեակցիաներ. Redox ռեակցիաներ. Օքսիդացնող և վերականգնող նյութ:

Ցույցեր

Հատկանշական ռեակցիաների հիմնական հատկանիշները պատկերող ռեակցիաներ Ալկալիի չեզոքացում թթվով ցուցիչի առկայության դեպքում:

Լաբորատոր փորձեր

Մագնեզիումի օքսիդի փոխազդեցությունը թթուների հետ.

Ածխածնի երկօքսիդի փոխազդեցությունը կրաքարի ջրի հետ:

Անլուծելի հիդրօքսիդների նստվածքների ստացում և դրանց հատկությունների ուսումնասիրություն.

Գործնական դասեր

Կատարել փորձեր, որոնք ցույց են տալիս գենետիկական կապերը անօրգանական միացությունների հիմնական դասերի միջև:

Հաշվարկման խնդիրներ

Հաշվարկներ՝ օգտագործելով ռեակցիայի արտադրանքներից մեկի զանգվածի, ծավալի կամ քանակի քիմիական հավասարումները՝ հիմնված սկզբնական նյութի զանգվածի և կեղտերի որոշակի համամասնություն պարունակող նյութի վրա:

Անօրգանական քիմիայի տարրական հիմունքներ (62 ժամ).

Ջրածին, ֆիզիկական և քիմիական հատկություններ, արտադրություն և կիրառություն:

Թթվածին, ֆիզիկական և քիմիական հատկություններ, արտադրություն և կիրառություն:

Ջուրը և դրա հատկությունները. Նյութերի լուծելիությունը ջրում. Ջրի ցիկլը բնության մեջ.

Հալոգեններ. Ջրածնի քլորիդ. Հիդրոքլորային թթու և դրա աղերը.

Ծծումբ, ֆիզիկական և քիմիական հատկություններ, առաջացումը բնության մեջ: Ծծմբի (VI) օքսիդ. Ծծմբաթթու և դրա աղերը. Խիտ ծծմբաթթվի օքսիդացնող հատկությունները. Ծծմբային և ծծմբային թթուներ և դրանց աղեր:

Ամոնիակ. Ամոնիումի աղեր. Ազոտ, ֆիզիկական և քիմիական հատկություններ, պատրաստում և կիրառում: Ազոտի ցիկլը. Ազոտի օքսիդներ (II և IV): Ազոտական ​​թթու և դրա աղերը. Ազոտական ​​թթվի օքսիդատիվ հատկությունները.

Ֆոսֆոր. Ֆոսֆորի (V) օքսիդ. Օրթոֆոսֆորական թթու և դրա աղերը.

Ածխածին, ալոտրոպային փոփոխություններ, ածխածնի ֆիզիկական և քիմիական հատկություններ: Ածխածնի երկօքսիդ - հատկություններ և ֆիզիոլոգիական ազդեցություն մարմնի վրա: Ածխածնի երկօքսիդ, ածխաթթու և դրա աղերը: Ածխածնի ցիկլը.

Սիլիկոն։ Սիլիցիում (IV) օքսիդ. Սիլիցիումի թթու և սիլիկատներ: Ապակի.

Մետաղների դիրքը քիմիական տարրերի պարբերական համակարգում Դ.Ի. Մենդելեևը. Մետալուրգիայի հայեցակարգը. Մետաղների ստացման մեթոդներ. համաձուլվածքներ (պողպատ, չուգուն, դյուրալյումին, բրոնզ): Մետաղների ընդհանուր քիմիական հատկությունները՝ ռեակցիաներ ոչ մետաղների, թթուների, աղերի հետ։ Մի շարք մետաղական սթրեսներ:

Ալկալիական և հողալկալիական մետաղներ և դրանց միացություններ.

Ալյումինե.Օքսիդի և հիդրօքսիդի ամֆոտերականություն.

Երկաթ. Օքսիդներ,հիդրօքսիդներ և երկաթի աղեր (II և III):

Ցույցեր

Նատրիումի և կալցիումի փոխազդեցությունը ջրի հետ.

Ոչ մետաղների նմուշներ.

Ծծմբի ալոտրոպիա.

Ջրածնի քլորիդ ստանալը և ջրի մեջ լուծելը.

Քլորի միացությունների ճանաչում.

Ալմաստից և գրաֆիտից բյուրեղյա վանդակներ:

Ամոնիակի արտադրություն.

Լաբորատոր փորձեր

Մետաղների և համաձուլվածքների նմուշների ծանոթացում (հավաքածուների հետ աշխատանք).

Երկաթի և ցինկի տարրալուծումը աղաթթվի մեջ:

Աղի լուծույթից մեկ մետաղի տեղափոխումը մյուսով:

Ծանոթություն ոչ մետաղների բնական միացությունների նմուշներին (քլորիդներ, սուլֆիդներ, սուլֆատներ, նիտրատներ, կարբոնատներ, սիլիկատներ).

Ծանոթություն մետաղների նմուշների, երկաթի հանքաքարերի, ալյումինի միացությունների հետ։ Ամոնիումի, նատրիումի, կալիումի, կալցիումի, բարիումի քլորիդի, սուլֆատի, կարբոնատային անիոնների և կատիոնների ճանաչում։

Գործնական դասեր

Գազերի (թթվածին, ջրածին, ածխածնի երկօքսիդ) ստացում, հավաքում և ճանաչում։ Քիմիայի փորձարարական խնդիրների լուծում «Մետաղական միացությունների ստացում և դրանց հատկությունների ուսումնասիրություն» թեմայով:

Փորձարարական խնդիրների լուծում

Հիմնական հասկացություններ և հիմնական տերմիններ՝ ՄԱՐԴՈՒ ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ. Առողջություն. Հիվանդություն.

Հիշիր. Ի՞նչ է ուսումնասիրում կենսաբանությունը:

Հանդիպեք մեզ:

Ռենե Դեկարտ (1596-1650) - ֆրանսիացի մաթեմատիկոս, փիլիսոփա, ֆիզիկոս և ֆիզիոլոգ։ Այս գիտնականին են պատկանում հետևյալ պնդումները. «Cogito, ergo sum (Cogito, ergo sum) - Ես կարծում եմ, հետևաբար ես գոյություն ունեմ», «Դիտեք ձեր մարմնին, եթե ցանկանում եք, որ ձեր միտքը ճիշտ աշխատի»: Մտածեք հայտարարությունների իմաստի մասին և պատասխանեք այն հարցին, թե որքան կարևոր է մարդու մարմնի մասին գիտելիքները մեր կյանքում:

Ինչպե՞ս և ինչու ենք մենք ուսումնասիրում մարդու մարմինը:

ՄԱՐԴՈՒ ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ գիտություն է, որն ուսումնասիրում է մարդկանց կառուցվածքը, կենսագործունեությունը և վարքը՝ նպատակ ունենալով կիրառել գիտելիքները մարդկային գործունեության տարբեր ոլորտներում։ Մարդու մարմինը ուսումնասիրելու համար օգտագործվում են բազմաթիվ գիտությունների գիտելիքներ։ Դրանք են, առաջին հերթին, բնական (քիմիա, ֆիզիկա, աշխարհագրություն), կենսաբանական (սաղմնաբանություն, գենետիկա), սոցիալական (փիլիսոփայություն, պատմություն), բժշկական (սրտաբանություն, նյարդաբանություն), տեխնիկական (կիբեռնետիկա, ինֆորմատիկա) գիտությունները։ Մարդու կենսաբանության հիմքը մեր մարմնի մասին հին գիտություններն են՝ անատոմիան և ֆիզիոլոգիան: Անատոմիան ուսումնասիրում է մարդու մարմնի կառուցվածքը, իսկ ֆիզիոլոգիան՝ նրա կենսական գործառույթները։ Մարդու մարմնի մասին գիտելիքներն օգտագործվում են մարդու գործունեության տարբեր ոլորտներում:

Աղյուսակ 1. ԿԵՆՍԱԲԱՆԱԿԱՆ ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐԻ ԿԻՐԱՌՈՒՄԸ ՄԱՐԴՈՒ ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ.

	Կենսաբանական գիտելիքների կիրառման օրինակներ
Գյուղական հողագործություն	Բույսերի աճեցման, կենդանիների աճեցման, վնասատուների դեմ պայքարի, թունաքիմիկատների թունավորման կանխարգելման համար
ծուլություն	Սննդամթերք, բնական գործվածքներ, հակաբիոտիկներ ձեռք բերելու համար
Դեղ	Հիվանդությունների բուժման և կանխարգելման, մարդու առողջության պահպանման և ամրապնդման, կյանքի տեւողության բարձրացման համար
Հոգեբանություն	Հասկանալ մարդկային վարքի առանձնահատկությունները
	Ստեղծել սարքեր, ապարատներ վիրաբուժության, պրոթեզավորման, կիբեռնետիկայի համար
Արվեստ	Ստեղծել գեղարվեստական ​​նկարներ, քանդակներ
	Զարգացնել մարդու մարմնի ֆիզիկական հնարավորությունները

Մարդու մարմինը ուսումնասիրվում է դիտարկումների և փորձերի միջոցով։ Մարմնի վիճակի մասին եզրակացություններ են արվում՝ ելնելով անթրոից

մետրիկ (օրինակ՝ հասակ, քաշ), ֆիզիոլոգիական (օրինակ՝ արյան ճնշում) և կենսաքիմիական (օրինակ՝ արյան մեջ հեմոգլոբինի պարունակությունը) ուսումնասիրությունները։ Օրգանիզմում շատ պրոցեսներ կենսաէլեկտրական են, ինչը հանգեցրեց այնպիսի մեթոդների առաջացմանը, ինչպիսիք են էլեկտրաէնցեֆալոգրաֆիան (ուղեղի էլեկտրական ակտիվության ուսումնասիրությունը), էլեկտրասրտագրությունը (սրտի գործունեության ուսումնասիրությունը) և այլն: Մարդու մարմնի կառուցվածքն ուսումնասիրելու համար, միկրոսկոպիա, ուլտրաձայնային հետազոտություն: , և օգտագործվում է ռադիոգրաֆիա։ Մարդու մարմնի ուսումնասիրության ժամանակակից մեթոդներն են՝ միջուկային մագնիսական ռեզոնանսը, պոզիտրոնային էմիսիոն տոմոգրաֆիան, սկանավորող էլեկտրոնային մանրադիտակը և այլն։

Ժամանակակից մարդկային կենսաբանության հիմքերը դրվել են այնպիսի ականավոր գիտնականների կողմից, ինչպիսիք են Հիպոկրատը, Ավիցեննան, Պարասելսը, Ա.Վեսալիուսը,

Վ.Հարվի, Ի.Պավլով, Ք.Բերնարդ և շատ ուրիշներ։

Մարդու կենսաբանության զարգացման գործում նշանակալի ներդրում են ունեցել ուկրաինացի գիտնականներ Ա.Շումլյանսկին,

Ի.Մեչնիկով, Ն.Պիրոգով Ա.Բոգոմոլեց, Վ.Ֆիլատով, Վ.Չագովեց, Ն.Ամոսով, Պ.Կոստյուկ և ուրիշներ։

Այսպիսով, մարդկանց մասին կենսաբանական գիտելիքներն օգտագործվում են մարդկային գործունեության տարբեր ոլորտներում:

Ո՞րն է մարդու մարմնի ժամանակակից կենսաբանական հետազոտությունների ուղղվածությունը:

Ժամանակակից մարդկային կենսաբանությունն իր հետազոտություններն ուղղում է 21-րդ դարի բազմաթիվ խնդիրների լուծմանը, որոնցից ամենակարևորներն են. , հիվանդությունների բուժում, գենետիկորեն ձևափոխված օրգանիզմների (ԳՁՕ) օգտագործման հնարավորությունների որոշում և այլն։

Մարդու մարմնի ժամանակակից կենսաբանական հետազոտության հիմնական ուղղություններն են՝ 1) հետազոտությունների վերաբերյալ

կենսատեխնոլոգիաների ստեղծման նպատակով կյանքի գործընթացները (օրինակ՝ անպտղության բուժման, փոխպատվաստման համար հյուսվածքների և օրգանների ստացում). 2) ժառանգականության և փոփոխականության ուսումնասիրություն՝ մարդու ժառանգական հիվանդությունների ախտորոշման և բուժման մեթոդների մշակման նպատակով. 3) կյանքի տեւողությունը բարձրացնելու համար ծերացման օրինաչափությունների ուսումնասիրություն. 4) ուղեղի գործունեության մեխանիզմների հետազոտություն (օրինակ՝ տեղեկատվության ընկալման և պահպանման համար կենսակիբերնետիկ համակարգեր ստեղծելու համար). 5) ուսումնասիրել տիեզերքի ազդեցությունը մարդու մարմնի վրա (օրինակ՝ ստեղծել նոր նյութեր, որոնք պաշտպանում են տիեզերական գործոնների ազդեցությունից). 6) մարմնի հետազոտություն՝ նոր տեխնիկական համակարգերի նախագծման նպատակով (օրինակ՝ ստեղծելու android ռոբոտներ, նանոտրանզիստորներ, որոնք վերահսկում են մարդու առողջությունը, արհեստական ​​ինտելեկտի համակարգեր):

Այսպիսով, մարդու մարմնի կենսաբանական ուսումնասիրությունները չափազանց բազմազան են, բայց որոշիչ գործոնը կառուցվածքի, ֆիզիոլոգիական գործառույթների և վարքի ուսումնասիրության վրա կենտրոնանալն է՝ առողջությունը պահպանելու և կյանքի տեւողությունը մեծացնելու համար:

Ո՞րն է մարդու մասին գիտելիքները նրա առողջության պահպանման համար:

Ինչպես գիտեք, մարդու առողջությունը ֆիզիկական, մտավոր և սոցիալական բարեկեցության վիճակ է, որը որոշում է մարդու բարձր կատարողականությունը և սոցիալական ակտիվությունը:

Մարդու առողջությունը վալեոլոգիայի գիտության (հունարեն valeo - առողջություն, logos - ուսուցում) գիտության և բժշկության բնագավառի - հիգիենայի (հունարեն հիգիենոսից - բուժում) գիտության ուսումնասիրության առարկան է:

Վալեոլոգիական հետազոտությունները վերաբերում են առողջությանը, իսկ սանիտարահիգիենան՝ մարդկանց կենսամիջավայրին և կենսապայմաններին:

Ծանոթացեք ձեր մարմնին

Ապրեք բնության հետ ներդաշնակ

Եղեք բարի և ողորմած

Ստեղծեք վստահություն, որ դուք առողջ եք

Մաղթում եմ ձեզ առողջություն բոլորին

Խստացնել

Ճիշտ կերեք

Մարզվեք ձեր մարմնին

Սահմանափակեք «արհեստական» դեղերի օգտագործումը

Գտեք հավատ ձեր հանդեպ

Առողջությունը պահպանելու վերաբերյալ առաջարկությունները չկատարելու դեպքում կարող են զարգանալ հիվանդություններ: Հիվանդությունը մարմնի բնականոն գործունեության խախտում է, որի արդյունքում նվազում են նրա հարմարվողական հնարավորությունները։ Հիվանդությունները դասակարգվում են ըստ տարբեր չափանիշների՝ ըստ առաջացման պատճառների՝ վարակիչ (վիրուսային, բակտերիալ) և ոչ վարակիչ, ըստ ֆիզիոլոգիական ֆունկցիաների՝ շնչառական հիվանդություններ, արյան շրջանառության հիվանդություններ, մարսողական հիվանդություններ և այլն, ըստ սեռի և տարիքի՝ կանանց, մանկական հիվանդություններ, ծերության հիվանդություններ և այլն: Մարդու հիվանդությունների հիմնական պատճառները ֆիզիկական անգործությունն են,

սթրես, վատ սովորություններ, անառողջ սննդակարգ, աշխատանքի և հանգստի գրաֆիկի խախտում, շրջակա միջավայրի պայմաններ, ախտածինների ազդեցություն և այլն։

Հիվանդությունների առաջացումը պայմանավորված է տարբեր գործոններով, սակայն հաշվարկվում է, որ դեպքերի 50%-ի դեպքում հիվանդության առաջացումը կապված է հենց անձի ապրելակերպի հետ։ Ուստի ձեզնից յուրաքանչյուրը պետք է ճանաչի իր մարմինը և հոգ տանի իր առողջության մասին, որը մարդու առաջնային կարիքն է։

Այսպիսով, մարդու օրգանիզմի մասին կենսաբանական գիտելիքները կօգնեն ձեզնից յուրաքանչյուրին հասկանալ ձեր հնարավորությունները, վարել առողջ ապրելակերպ և հասնել բարձունքների որոշակի ոլորտում։

ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ

Սովորելով իմանալ

Համեմատե՛ք մարդու մարմինն ուսումնասիրող գիտությունները և դրանց սահմանումները: Ճիշտ պատասխանելու դեպքում դուք կստանաք ականավոր գիտնականի անունը՝ տիեզերական կենսաբանության հիմնադիրներից մեկը։

1 Բջջաբանություն	Մարդու սաղմի զարգացման գիտության մեջ
2 Հյուսվածքաբանություն	E Գիտություն մարդու մարմնի կենսական գործընթացների մասին
3 Անատոմիա	Հյուսվածքների կառուցվածքի և ֆունկցիայի գիտություն
4 Ֆիզիոլոգիա	I 2 Օրգանիզմների փոխհարաբերությունների գիտությունը միմյանց և շրջակա միջավայրի հետ
5 Սաղմնաբանություն	Գիտություն, որն ուսումնասիրում է մարդու ուղեղը
6 Գենետիկա	F Գիտություն մարմնի կառուցվածքի, նրա օրգանների և համակարգերի մասին
7 Վալեոլոգիա	K Գիտություն մարդու առողջության մասին
8 Էկոլոգիա	Գ Ժառանգականության և փոփոխականության օրենքների գիտություն
9 Նյարդակենսաբանություն	H Բջիջների կառուցվածքի և ֆունկցիայի գիտություն

Կենսաբանություն + Ֆիզիկա

Ավարտելով իր աշխատանքը՝ նա անջատեց լամպը և հանկարծ զարմանքից քարացավ։ Ամբողջական մթության մեջ երևում էր մի փոքր կանաչավուն փայլ։ Սեղանին դրված էր լյումինեսցենտ նյութով մի բանկա, որից բխում էր այս գեղեցիկ փայլը։ Բայց պայծառությունը պետք է առաջանա լույսի ազդեցության տակ: Շուրջը նայելով՝ գիտնականը տեսավ, որ մոռացել է անջատել մեկ սարք՝ էլեկտրոնային վակուումային խողովակ։ Անջատեց հոսանքը - փայլը անհետացավ, միացրեց - հայտնվեց: Այսպիսով, գիտնականը որոշեց, որ սարքից ինչ-որ անհայտ ճառագայթ է բխում»։ Պատրաստեք զեկույց այս ճառագայթների միջոցով մարդու մարմնի ուսումնասիրության մեթոդի մասին:

Կենսաբանություն + Մշակույթ

Լեոնարդո դա Վինչին (1452-1519) իտալացի մեծ նկարիչ և գիտնական է, «համընդհանուր մարդու» (լատ. homo universale) տեսակի նշանավոր ներկայացուցիչ։ «Պետք է հասկանալ, թե ինչ է մարդը, կյանքը, առողջությունը, և ինչպես է տարրերի հավասարակշռությունն ու համախմբվածությունը նպաստում առողջությանը, իսկ նրանց տարաձայնությունները քայքայում և ոչնչացնում են այն»,- գրել է նա։ Համեմատեք Լ. դա Վինչիի արտահայտությունը առողջության սահմանման հետ և առաջարկեք ձեր դատողությունները մարդու մասին գիտելիքների կարևորության մասին նրա առողջության պահպանման համար:

ԱՐԴՅՈՒՆՔ

	Հարցեր ինքնատիրապետման համար
	1. Ի՞նչ է ուսումնասիրում մարդու կենսաբանությունը: 2. Կյանքի ո՞ր ոլորտներում են օգտագործվում մարդու մարմնի մասին կենսաբանական գիտելիքները: 3. Անվանե՛ք այն գիտությունները, որոնք ուսումնասիրում են մարդու մարմինը: 4. Անվանե՛ք ժամանակակից մարդու կենսաբանական հետազոտությունների ուղղությունները: 5. Ի՞նչ նշանակություն ունեն մարդու մասին գիտելիքները նրա առողջության պահպանման համար: 6. Ի՞նչ է հիվանդությունը:
	7. Ինչպե՞ս և ինչու է ուսումնասիրվում մարդու մարմինը: 8. Պատմեք մարդու օրգանիզմի ժամանակակից կենսաբանական հետազոտությունների ուղղության մասին: 9. Նշե՛ք մարդու առողջության պահպանման և ամրապնդման հիմնական առաջարկությունները:
	10. Ապացուցել մարդու մասին կենսաբանական գիտելիքների նշանակությունը առողջության պահպանման համար։

Մարմինը, և դրա հետ մեկտեղ յուրաքանչյուր կենդանի բջիջ, հյուսվածք և օրգան, մշտապես հարմարվում է փոփոխվող կենսապայմաններին:

Կենսաբանության դասագրքից

«ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ» թեմայի ամփոփում.

ՄԱՐԴՈՒ ՕՐԳԱՆԻԶՄ -

Սա ինտեգրալ բաց կենսաբանական համակարգ է, որում տարբերվում են մոլեկուլային, բջջային, հյուսվածքային, օրգանների և համակարգային մակարդակները, և որը բնութագրվում է նյութափոխանակությամբ, էներգիայով և տեղեկատվության, ինքնակարգավորմամբ, ինքնավերականգնմամբ և ինքնավերարտադրմամբ:

Աղյուսակ 2. ՄԱՐԴՈՒ ՄԱՐՄԻՆԸ ՈՐՊԵՍ ԿԵՆՍԱԲԱՆԱԿԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳ

			Կենսական գործառույթներ
	Գանգ, ողնաշար, կրծքավանդակ, վերջույթների գոտիներ, ազատ վերջույթներ: Ներքին օրգանների կմախք և մկաններ	Միակցիչ (ոսկոր, աճառ, խիտ թելքավոր) և մկանային (զոլավոր և հարթ)	Մարմնի աջակցություն, պաշտպանություն, շարժում, արյան ձևավորում
	Չորս խցիկ սիրտ. Զարկերակներ, երակներ, մազանոթներ	Միակցիչ (խիտ և չամրացված թելքավոր), մկանային (զոլավոր և հարթ), էնդոթելիում	Նյութերի և ջերմության տեղափոխում
	Քթի խոռոչ, քիթ-կոկորդ, շնչափող, բրոնխներ, թոքեր	Էպիթելային (հարթ և թարթիչավոր էպիթել), շարակցական (խիտ մանրաթելային, աճառային), հարթ մկաններ	Գազի փոխանակում, CO 2 արտանետում, ջերմակարգավորում, ձայնի ձևավորում
	Բերան, կոկորդ, կերակրափող, ստամոքս, աղիքներ, լյարդ, ենթաստամոքսային գեղձ և թքագեղձեր	Էպիթելային (գեղձային, ամբողջական), շարակցական (չամրացված և խիտ թելքավոր, աճառային), հարթ մկաններ	Մարսողություն, մարսված սննդի կլանում և մնացորդների հեռացում
	Էպիդերմիս, պատշաճ մաշկ, ենթամաշկային ճարպային հյուսվածք	Էպիթելային (տարածքային), հարթ մկանային, միացնող (չամրացված և խիտ թելքավոր)	Պաշտպանիչ, խոչընդոտող, ջերմակարգավորող, արտազատող, զգայական
	Երիկամներ, միզածորաններ, միզապարկ, միզուկ	Էպիթելային (տարածքային), միացնող (չամրացված և խիտ թելքավոր), հարթ մկաններ	Արտազատող, պաշտպանիչ, հորմոնալ, արյունաստեղծ
	Ներքին և արտաքին սեռական օրգաններ	Ծածկելով էպիթելը: Հարթ մկաններ. Չամրացված և խիտ մանրաթելային	Գամետների և հորմոնների ձևավորում
	Հիպոֆիզ, սոճու գեղձ, վահանաձև գեղձ, պարաթիրոիդ, տիմուս, մակերիկամներ, ենթաստամոքսային գեղձ, սեռական գեղձեր	Գեղձային էպիթելիա	Մարմնի ֆունկցիաների հումորային կարգավորում
	Ուղեղ և ողնուղեղ, նյարդեր, նյարդային գանգլիաներ	Նյարդային հյուսվածք	Կապը շրջակա միջավայրի հետ. Ֆունկցիաների նյարդային կարգավորում
	Տեսողության, հոտի, համի, լսողության, հպման օրգաններ	Էպիթել, նյարդային, շարակցական հյուսվածք	Գրգռիչների ընկալում

Գիտելիքի ինքնատիրապետում

Թեստի ձևավորում 1. ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

I. Տրվածներից ընտրիր մեկ ճիշտ պատասխան:

1. Մարդու օրգանիզմը մշտապես պահպանում է +36,6 °C ջերմաստիճան։ Անվանեք այս կայունությունն ապահովող գործընթացների ամբողջությունը.

P ինքնավերականգնում C ինքնակարգավորում T ինքնավերարտադրում

2. Ո՞ր դասին է պատկանում ոսկորների մաս կազմող CaCO 3 օրգանական միացությունը:

Իսկ աղեր K հիմք Y թթու

3. Անվանե՛ք ստամոքսի կարգավորման մեջ ներգրավված ֆիզիոլոգիական համակարգերը՝ Լ էնդոկրին, իմունային, արտազատող.

M իմունային, վերարտադրողական, մարսողական N նյարդային, էնդոկրին, իմուն

4. Ի՞նչ է կոչվում սննդանյութերի տրոհման գործառույթը:

A մարսողություն B սնուցում C արտազատում

5. Ո՞ր բջիջների օրգանելներն են ապահովում մարդու օրգանիզմում սպիտակուցի սինթեզը:

L mitochondria H ռիբոսոմներ M լիզոսոմներ

6. Ի՞նչ համակարգ է տեղափոխում նյութերը շիմպանզեների և մարդկանց օրգանիզմում:

C շնչառական T շրջանառու U արտազատվող

7. Նշեք այն բնութագիրը, որով մարդը նման է բակտերիաներին, բույսերին, սնկերին և կենդանիներին.

O ակտիվ շարժում P հետերոտրոֆիկ սնուցում P բջջային կառուցվածք

8. Նշեք էնդոկրին կարգավորման մեջ ներգրավված նյութերի անվանումը.

M հակաբիոտիկներ H enzymes O հորմոններ

9. Նշեք գիտությունը, որն ուսումնասիրում է մարդու սաղմի զարգացումը.

O բջջաբանություն P սաղմնաբանություն P հյուսվածքաբանություն

II. Կառուցեք ճիշտ պատասխանը:

10. Նշե՛ք 1-9 առաջադրանքների ճիշտ պատասխանները և ստացե՛ք նկարում պատկերված բրածո մարդու անունը, ով ապրել է Չինաստանում.

11. Կառուցեք տառերի ճիշտ հաջորդականությունը, որոնք ցույց են տալիս ստորև մարդու մարմնի կազմակերպվածության մակարդակները և ստացեք նշանավոր բժշկի, ռազմադաշտային վիրաբուժության հիմնադիրի անունը. n - ատոմային; g - օրգան; o 1 - գործվածք; o 2 - համակարգային; գ - օրգանական; և - մոլեկուլային; p - բջջային.

12. Բջջի մասերի անվանումները համապատասխանեցրո՛ւ նրանց ֆունկցիաներին եւ ստացի՛ր նկարում պատկերված օրգանի լատիներեն անվանումը։

Բջջային կառուցվածքի տարրեր՝ 1 - միտոքոնդրիա; 2 - բջջային կենտրոն; 3 - միջուկ; 4 - լիզոսոմներ; 5 - էնդոպլազմիկ ցանց.

Կառուցվածքային տարրերի գործառույթները. p - ժառանգական տեղեկատվության պահպանում; ա - բարդ նյութերի բաժանումը պարզների. r - նյութերի տեղափոխում խցում; h - բջջային շնչառություն; e - մասնակցություն բջիջների բաժանմանը.

Սա դասագրքի նյութ է