Sinkwine tapasztalat és hibák témában. Mi az a syncwin és hogyan kell írni

^ Adygea Állami Népdalegyüttes „Islamey”

Az Adygea Állami Népdalegyüttes „Islamey” 1991-ben jött létre. Az együttes alapítója és művészeti vezetője a zeneszerző, az Orosz Föderáció népművésze, az Adygeai Köztársaság Népi Művésze, a Karacsáj-Cserkesz Köztársaság Népművésze, Kuban Tiszteletbeli Művésze, A Kabard-Balkár Köztársaság tiszteletbeli művésze , az Adygeai Köztársaság Állami Díjának kitüntetettje Aslan Nekhay. Az Adygea Állami Népi Dal- és Táncegyüttes „Islamey” az Adygeai Köztársaság spirituális kultúrájának díszévé vált, és joggal tekinthető egyedülálló alkotócsoportnak, amelynek nincs analógja a multinacionális Oroszország zenei kultúrájában. Az Islamey együttes nemcsak feleleveníti és megőrzi az Adyghe zenei kultúrát, hanem magas szakmai szintre emeli, aminek köszönhetően kilép a nemzetközi színtérre. Ennek bizonyítéka az együttes számos fellépése Oroszország, Törökország, Jordánia, Izrael legjobb színpadain, valamint számos orosz és nemzetközi folklórfesztiválon való részvétel. Az Adygea Állami Népdalegyüttes „Islamey” - az Orosz Föderáció kormányának díjazottja, nemzetközi versenyek és fesztiválok díjazottja - egyedülálló abban a tekintetben, hogy nemcsak az Adyghe-világban, hanem az Észak-Kaukázusban is az egyetlen szakmai csoport. , melynek repertoárján adyghe népdalok szerepelnek.
^
1. Reflexió az oktatási anyagok tartalmáról.

Válaszoljon a 2.3. számú kérdésekre 14. § 74. o

Milyen jellemzői vannak az Adyghe zenének?

Mi a különleges a cserkeszek táncművészetében?
5. feladat

Töltse ki a táblázatot

Összehasonlító sorok	Adyghe	^ KUBAI KOSZÁKOK
1. A zeneművek jellege
2.Táncok karaktere
3. Műfajok
4. Jelmezek
5. Tárgyak jelenléte a táncban

^ 2. A tanulók önreflexiója a tanár választása szerint.

Történelem- és zenetanárok összegzése.
IV. Házi készítésű hátsó.

1. § 14. Oldal 75 kérdésekre szóbeli válaszokat készíteni.

2. Írjon keresztrejtvényeket és láncszavakat a következő témában: „A cserkeszek dal- és zenei kultúrája”.

3. A Search Engine klub munkája. Keressen Adyghe és Nogai példázatokat, találós kérdéseket, meséket, verseket.

*4. Készítsünk üzleti számokat „MI AZ ELEMZŐK!” és "ADYGEA egy darab Oroszország!"
17. lecke. Téma. Záró áttekintés a témában: „A cserkeszek, valamint a kubai és a fekete-tengeri térség türk lakosságának mindennapi élete és folklórja a 17-18. században.”

Célok:

-

^ Oktatási források.

B. A. Trekhbratov, Yu.M. Bodyaev, I. A. Terskaya, A. N. Krishtopa, K. P. Kazaryan, S. A. Lukyanov Kuban tanulmányok 7. osztály: tankönyv. - Krasznodar, 2010;

Különböző forrásokból származó kiegészítő anyagok az óra témájában (a tanár választása szerint),

Multimédiás berendezés/bemutató.

Az óra típusa: projektvédelem

^ I. Órafázis KIHÍVÁS.

A tanári tevékenység.

A meglévő ismeretek felhasználásával a hallgatók válaszolnak a kérdésekre:

- Milyen népek éltek Kuban területénA XVII- XVIIIévszázadok? Keresse meg lakóhelyüket a térképen.

- Miben különbözött a nogaik és a cserkeszek életmódja?

- Milyen szerepet játszottak a kunacsok az észak-kaukázusi népek életében?

^ Diák válaszol.

^ II. Órafázis Szövegértés (megvalósítás).

Az osztály előre csoportokra van osztva; diákok (a csoportok képviselői) beszélnek továbbterv.

1. Névjegykártyák védelme „NEM VAGYUNK!” és "ADYGEA egy darab Oroszország!"
1. számú feladat

Készítsen névjegykártyákat a következő témákkal kapcsolatban: „NEMEK VAGYUNK!” vagy „ADYGEA egy darab Oroszország!”

JELMONDAT______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ Ábrázolja névjegykártyáját rajzok, szimbólumok, rejtvények stb. formájában.

2. Mondjon Adyghe és Nogai példázatokat, találós kérdéseket, meséket, verseket.

3. Keresztrejtvények, láncszavak védelme a témában: „A cserkeszek dal- és zenei kultúrája”.

4. Szinkron írása az „Adygs” és „Nogais” szavakhoz.
2. feladat
Írjon cinquaineket az „ADYGI” és a „NOGAI” szavakhoz!

^ Névjegykártyák védelme, keresztrejtvények, láncszavak, szinkronok versenyeztetése.
III. Tanulói reflexió/önreflexió.
3. feladat

Találd meg Adyghe rejtvényeket
Görbe nagymama, gyönyörű lánya, rossz unokája. ______________________________________

A holtak az élők után futnak, és nem tudják utolérni. _________________________________________

Mindenkinek megvan, de nincs neve. ________________________________________

Van egy vörös vadállat egy sötét istállóban. _______________________________________________________________

Egy sziklatömb alatt négy forrás található. ________________________________________________

Minél többet táncol, annál kövérebb lesz. ________________________________________________

Két testvér veszekszik, unokatestvér megüti őket,

másodunokatestvérek el akarnak válni. ______________________________________________

Válaszok: Szőlő, Arba, Gyűrűsujj, Nyelv, Tehéntőgy, Orsó, Malom.

- tanulói reflexió (a legjobb teljesítmények értékelése a tanulók által; a legérdekesebb keresztrejtvények, láncszavak, szinkronok meghatározása);

^ VI. Házi készítésű hátsó.

Tekintse át a tanult anyagot.

A keresőklub munkája. Csoportosan készítsen riportokat (újságokat, prezentációkat a riportokhoz) a kubai népekről (például: oroszok, cserkeszek, görögök, olaszok, ukránok). Más nemzetiségeket is javasolhat a tanár. Az üzenetek a tervek szerint készülnek:

2. Lakóhely ideje és helye.

3. Szokások, hagyományok.

5. Nemzeti konyha.

18. lecke. Téma. A Kuban lakó népek élete, anyagi, szellemi és művészeti kultúrája.
Célok:

- az értékorientációk kialakítása a 17-18. században szülőföldjük területén élő népek kulturális, történelmi és szellemi örökségének megismétlése során;

Gondoskodó magatartás kialakítása a szülőföld egyedülálló kulturális és történelmi múltja iránt.

^ Oktatási források.

B. A. Trekhbratov, Yu.M. Bodyaev, I. A. Terskaya, A. N. Krishtopa, K. P. Kazaryan, S. A. Lukyanov. Kubai tanulmányok 7. évfolyam: tankönyv. - Krasznodar, 2010;

Különböző forrásokból származó kiegészítő anyagok az óra témájában (a tanár választása szerint);

Multimédiás eszközök/diákbemutatók.

Az óra típusa:általános óra-műhely

^ I. Órafázis KIHÍVÁS.

A hallgatók háttérismeretének frissítése a korábban tanult anyagokról.

1. számú feladat

Fejtsd meg a keresztrejtvényt. Válassza ki és írja le a Kubanban élt népek nevét.

1. y

Nak nek

R

A

És

1.N

ts

s

2. A

R

m

én

n

e

3.P

nál nél

Val vel

Val vel

Nak nek

És

e

4. n

RÓL RŐL

G

A

th

ts

s

5.a

D

s

G

És

6. és

T

A

l

b

én

n

ts

Y

2. feladat

Jelölje meg az extra fogalmat. Mondd el miért.
A) islamey, zafak, polka, uj, lezginka, zygetlat.

B) kamyl, balalajka, shichepshin, phachich, pshine.
^ Válaszok: A) polka; nem adyghe tánc.

B) balalajka; Orosz hangszer.
Beavatás, tanulói elvárások kialakítása.

A tanár elmagyarázza a tanulóknak a képzés formáját és a végeredményt (gyakorlati eredményt).

^ II. Megértés (végrehajtás).

Az osztály előre csoportokra van osztva; diákok (csoportok képviselői) tervszerűen elkészítve riportokat készítenek a Kuban lakó népekről. Bemutatókat, újságokat, stb.

Az üzenetek a tervek szerint készülnek:

1. Az emberek rövid leírása.

2. Lakóhely ideje és helye.

3. Szokások, hagyományok.

5. Nemzeti konyha.

6. Híres személyiségek (múltban és jelenben).

Üzenetek, prezentációk, újságok védelme.

III. Tanulói reflexió/önreflexió.

3. feladat

Oldja meg a kétválasztásos tesztet!

Válaszoljon „IGEN” vagy „NEM” kérdésekre. Jegyezze fel válaszait a táblázatba!
1. Kuban többnemzetiségű régió.

2. A Kubanban mindig egy nép élt.

3. Az adygok nem a kubai őslakosok.

4. Minden nemzetnek megvan a vendéglátás szokása.

5. Kunachestvo és atalychestvo a nogaik szokásai.

6. A vérvádat önvédelmi eszközként használták.

7. A kubai népek kultúrája szorosan összefügg egymással.

8. A felvidékiek legnépszerűbb tánca a Lezginka.

9. A kubai népek csak kereszténységet vallottak.

10. Kuban összes népe ülő volt.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Igen	Nem	Nem	Igen	Nem	Igen	Igen	Igen	Nem	Nem

6. feladat

Töltse ki a hiányzó szavakat.

A cserkesz társadalom felfogása szerint az uralkodó osztály képviselőjének ______________________________________________________ (1). Az előkelő emberek általában nem maguk nevelték fel fiaikat, ezt _________________________ (2) alattvalóik tették. _____________ (3) merész lovasnak, éles lövőnek, sikeres betolakodónak számított. A cserkesz társadalomban nagyra értékelték azt a képességet, hogy jól lovagoljon és pontosan lőjön célba. __________________(4) alatt lóversenyt és céllövészetet tartottak, az esküvőkön énekelt _____________(5) alatt pedig a vitézséget is dicsőítették.

Válaszok: 1 - katonai ügyek 2 - atalyk 3 - lovas 4 - esküvők 5 - dalok

7. feladat

Folytasd a mondatokkal.

1. A Nogai-lakást _____________________________________-nak hívták

2. A Nogai házai ____________________________________-ban jelentek meg

3. Adygok _____________________________________________

4. A nógai és a cserkesziek férfiruházatának fontos jellemzője__________________________________________________

5. A női és férfi kosztümben lévő Nogaik ______________________________________________

6 A gazdag Nogai ruhái ________________________________________________________ anyagból készültek

7. Népszerű ételek társadalmunkban ___________________________________________________________________________

Válaszok: 1 – jurta 2 – XVI. 3 – sakle 4 – öv és fegyver 5 – kaftán és nadrág 6 – sima kárpit nélkül

7 - shish kebab, gombóc, ayran

- tanulói reflexió (a legjobb teljesítmények értékelése a tanulók által; a legérdekesebb üzenetek, prezentációk, újságok, beszédek azonosítása).

A csoportos teljesítmények értékelése a tanár által.

Összegzés. Osztályozás.

A SINQWINE egy hatékony technika a kritikai gondolkodás fejlesztésére.

Szerző: Barteneva Nadezhda Nikolaevna. MKOU 1. Sz. Középiskola, Makaryev.
Gyakorlatom során a szinkronok írását beépítem az óraterveimbe.
Ez a forma Amerikában a 20. század elején jelent meg. Oroszországban didaktikai célokra kezdték használni, mint meglehetősen hatékony módszert a figuratív beszéd fejlesztésére.
A Cinquain (a francia cinquains, angol cinquain szóból) egy kreatív alkotás, amelynek rövid formája egy vers, amely öt rím nélküli sorból áll.
A szinkvin fajtái
Kétféle szinkwin létezik - hagyományos és didaktikus.
Munkám során a didaktikai szinkvint használom.
A didaktikai szinkvint főként jelentése szerint állítják össze.
A Cinquain nem egyszerű vers, hanem a következő szabályok szerint írt vers:
1. sor – egy főnév, amely a szinkvin fő témáját fejezi ki.
2. sor – a fő gondolatot kifejező két jelző.
3. sor – három ige, amelyek a témán belüli cselekvéseket írják le.
A 4. sor egy olyan kifejezés, amely bizonyos jelentést hordoz - egy aforizma, amellyel ki kell fejeznie a témához való hozzáállását. Ilyen aforizma lehet hívószó, idézet, közmondás vagy a tanuló által a témával összefüggésben összeállított kifejezés.
5. sor – következtetés főnév formájában (asszociáció az első szóval), kifejezi a szinkron szerzőjének személyes attitűdjét a témához.
A syncwine írási szabályainak szigorú betartása nem szükséges. Például a szöveg javításához használhat három vagy öt szót a negyedik sorban, és két szót az ötödik sorban. Lehetőség van más szófajok használatára is.
A szinkvin alakja karácsonyfára emlékeztet

Példák szinkvinekre
№1

№2

№3

№4

№5

Mi a hatékonysága és jelentősége?
Először is az egyszerűsége. Bárki készíthet cinquaint.
Másodszor, a szinkron összeállítása során minden gyermek megvalósíthatja kreatív és intellektuális képességeit.
A Sinkwine egy játéktechnika.
A feldolgozott anyag végső feladata a szinkvin összeállítása.
A syncwine összeállítását a kapott információk tükrözésére, elemzésére és szintézisére használják

Sinkwine

- Ez az egyik módszer a tanulók kognitív tevékenységének fokozására az osztályteremben. A "cinquain" szó az "öt" francia szóból származik, és "öt sorból álló verset" jelent. Ezt a módszertani technikát az Orosz Jogi Reformok Alapítvány „Jogi oktatás” projektjének hangos előadása ismerteti. A cinquain nem közönséges vers, hanem bizonyos szabályok szerint írt vers. Minden sor meghatároz egy szókészletet, amelynek tükröződnie kell a versben. 1. sor – címsor, amely tartalmazza a szinkvin kulcsszót, fogalmát, témáját, főnév formájában kifejezve, 2. sor – két melléknév,3. sor – három ige,4-4 sor szó, egy bizonyos jelentést hordozó kifejezés, aforizma, amellyel a témához való hozzáállását kell kifejeznie. Ilyen aforizma lehet hívószó, idézet, közmondás, vagy a hallgató által a témával összefüggésben összeállított kifejezés, 5. sor – összefoglaló, következtetés, egy szó, főnév.

Sinkwine az "Állam" témában ,

Állapot.(Cím) Független, jogi.(két melléknév) összegyűjti ( adók), bírák, fizet(nyugdíjak). (3 ige) Az állam mi vagyunk!(Kifejezés, amely bizonyos jelentést hordoz) Védelem.(Összefoglaló)

Sinkwine "Közmondás"

Közmondás, kedves, melegszívű, gondoskodik, hangol, véd. A világ úgy világít, mint a nap. Jó. A Sinkwine nem a tanuló tudásának próbája, hanem más és egyetemesebb feladata van.

A Sinkwine egy módja annak, hogy a lecke bármely szakaszában, egy témát tanulmányozva ellenőrizze, milyen asszociációk vannak a tanulókban. A tanár egy új témát kezd el, és az óra elején szinkront mond: „Mit tudsz már erről? Mit gondolsz?" A kapott eredmények elemzése után a téma tanulmányozása során kijavíthatja a hallgató elképzeléseit erről a fogalomról. ...Az óra közepe. A téma nagyon nehezen érthető. A diákok fáradtak. Kínáljon nekik egy szinkront a tanulmányozott téma valamelyik részében, és megtudhatja, hogyan érzékelik a tanulók az új anyagot. Gyors módszer a tevékenység típusának megváltoztatására a téma elhagyása nélkül. A témát tanulmányozták. A tudás minőségét, mélységét és erősségét egy felmérés és egy záró ellenőrzési rész mutatja majd meg.

És most, a lecke végén - cinquain. Méltó eredménye az új anyagok tanulmányozásának, amely nem annyira tudást, mint inkább megértést, értékítéletet és a tanulók értékorientációját mutatja be. Végül a szinkvinek részletes elemzésével a tanár látni fogja, mennyire sikerült elérnie a korábban megjósolt eredményt.

SINQWINE- Ez egy ötsoros vers.

Fontos készség az információk összegzésének, összetett gondolatok, érzések, felfogások néhány szóban történő kifejezésének képessége. Gazdag fogalmi állományon alapuló átgondolt reflexiót igényel.

A cinquain olyan vers, amely az információk és az anyagok rövid megfogalmazását igénylő szintézisét igényli, amely lehetővé teszi, hogy bármilyen alkalomra leírja vagy reflektáljon.

A cinquain szó egy francia szóból származik, amely ötöt jelent. Így a cinquain egy öt sorból álló vers. Amikor bemutatja a tanulóknak a szinkvineket, először magyarázza el nekik, hogyan íródnak ezek a versek. Ezután mondjon néhány példát (alább néhány szinkvin). Ezek után kérd meg a csoportot, hogy írjanak több szinkront. Néhány ember számára a szinkronok írása először nehéz lesz. A szinkvinek bevezetésének hatékony eszköze a csoport párokra bontása. Nevezze meg a szinkron témáját. Minden résztvevő 5-7 percet kap egy szinkron megírására. Majd a párjához fordul és két szinkronból csinálnak egyet, amivel mindketten egyetértenek. Ez lehetőséget ad nekik, hogy beszéljenek arról, miért írtak, és kritikusan újra megvizsgálják a témát. Ezen túlmenően ez a módszer megköveteli a résztvevőktől, hogy meghallgassák egymást, és olyan gondolatokat vonjanak ki mások írásaiból, amelyeket a sajátjukhoz kapcsolhatnak. Ezután az egész csoport megismerkedhet a páros szinkvinekkel. Ha rendelkezésre állnak írásvetítők, akkor hasznos néhány szinkron megjelenítése. Mindegyiket mindkét szerző képviselheti. Ez további vitákat válthat ki.

A Synquains egy gyors és hatékony eszköz a fogalmak és információk tükrözésére, szintetizálására és összefoglalására. Fontos, hogy ezeket a gyakorlatokat módszeresen, céltudatosan és világos pedagógiai célokkal végezzük.

Ha ez megtörténik, a tanulás és a gondolkodás mindenki számára átlátható folyamattá válik. Nem lesznek olyan titokzatos vagy finom folyamatok, amelyeket csak a szerencsések vehetnek észre. Amikor a folyamatok átláthatóvá válnak, a tanulók nemcsak tartalmat tanulnak, hanem megtanulják a tanulást is.

Sinkwine pedagógiai szempontból

A szinkvin írása a szabad kreativitás egyik formája, amely megköveteli, hogy a szerző képes legyen megtalálni a tájékoztató anyagok legjelentősebb elemeit, következtetéseket levonni és röviden megfogalmazni. Amellett, hogy szinkvineket használnak irodalomórákon (például az elkészült munka összegzésére ) azt is begyakorolják, hogy a syncwinet végső feladatként használják bármely más tudományágban lefedett anyagon.

Sinkwine a "Vitamin" témában 1. Anyag 2. Hasznos, szükséges 3. Szedd fel, szedd, használd 4. Nem tudsz vitaminok nélkül élni! Megbízható barátok. 5. Egészségügyi előnyök

Sinkwine"Emberi"

Férfi, szép és boldog. Gondolkozik, csinál, beszél. És nem felejti el, hogy ő egyéniség.

Cinquain a "tolerancia" szóra: 1. Türelem 2. Nem ellenséges, konstruktív, nem konfliktus 3. Interakció, tisztelet, figyelés 4. Az emberi bölcsesség a toleranciában rejlik. 5. Békesség

Sinkwine a "Természet" témában 1. Élet 2. Termékeny, tápláló 3. Születni, élni, létezni 4. A természet az inspiráció végtelen forrása 5. Földanya

Sinkwine

Kreativitás aktív, kreatív tudjon tenni, szeressen alkotni - tudjon szeretetet fejleszteni

Víz hasznos, átlátszó áramlik, ömlik, fröcskölik a föld legoldékonyabb ásványait

Igazságszolgáltatás tiszta, hűséges, nem hazudik, próbára tesz, gazdagít Bölcsesség nővérével biztonságban vagy

Életérdekes, nehéz megszületni, növekedni, eldönteni az életet mindenki tudni akarja a reményt

Könyvek Titokzatos, mély Segítenek, tanítanak, megszeretnek örök hőseivel Köszönöm

Város Gyönyörű, zajos Zümmögő, vakító, élő Város, tele mozgással, nyüzsgő élettel.

VAL VEL INQUAIN- Ez egy ötsoros vers. A cinquain szó egy francia szóból származik, amely ötöt jelent. Így a cinquain egy öt sorból álló vers. Gazdagítja a szókincset; felkészít egy rövid újramesélésre, megtanít egy ötletet megfogalmazni (kulcsmondat), lehetővé teszi, hogy legalább egy pillanatra alkotónak érezd magad; mindenkinek sikerül. A SINQWAIN ÍRÁSÁNAK SZABÁLYAI 1 sor– egy szó – a vers címe, téma, általában főnév. 2. sor– két szó (melléknév vagy melléknév). A téma leírása, a szavak kötőszóval és elöljárószóval kapcsolhatók össze. 3 sor– három szó (igék). A témához kapcsolódó műveletek. 4 sor– négy szó – egy mondat. Olyan kifejezés, amely megmutatja a szerző hozzáállását a témához az 1. sorban. 5 sor– egy szó – asszociáció, a téma lényegét az első sorban megismétlő szinonim, általában főnév.
Anya Kedves, okos Segít, megért, működik. Ő egy jó barát.	Anya Szerető, kedves. Szeret, tanít, megért. Egy szerető anya, aki mindig felmelegít.
Anya kedves, ragaszkodó szeret, alszik, szid Egy napot sem tudok élni anyám nélkül!	Ünnepek. Fényes, vidám. Sétálunk, pihenünk, alszunk. Pihenj - ne dolgozz! Boldogság!

Napóleon

Illusztris, bátor .

Harcolt, örült, menekült .

Ijesztő p átmenni Oroszországon .

Vereség.

Kutuzov

Bátor, éleslátó .

Vezetett, legyőzött, meghódított .

Rus tól től ellenség kiadták .

Hős .

Gyermeke az iskolában kapott egy házi feladatot, hogy készítsen szinkvint, de nem tudja, mi az? Meghívjuk Önt, hogy együtt értse meg, mi az a syncwine, mire használják és hogyan állítják össze? Milyen haszna van az iskolásoknak és a tanároknak? Ezt követően önállóan tudunk majd írni egy rövid verset bármilyen témáról, amit szeretünk.

Mi az a syncwin

Egy kis vers, amely mindössze 5 sorból áll, egyértelmű rím nélkül, a cinquain szót jelenti. A kifejezést először Adelaide Crapsey amerikai költő használta 100 évvel ezelőtt. A japán irodalom tanulmányozása közben annyira megihlették a haikuik, hogy úgy döntött, új költői formát hoz létre, amely 5 sorból áll, amelyek mindegyike bizonyos számú szótagot tartalmaz. Elmélete szerint egy hagyományos szinkronnak csak 22 szótagból kell állnia: ebből 2 az első sorban, 4 a másodikban, 6 a harmadikban, 8 a negyedikben és 2 az ötödikben.

Az ilyen típusú irodalmat először az amerikai iskolákban kezdték gyakorlatba ültetni. Ez az úgynevezett didaktikai szinkán. Abban különbözik a többi szinkvin típustól, hogy nem igényli az egyes sorokban használt szótagok pontos megszámlálását. Az egyes sorok szemantikai terhelésén alapul.

A didaktikai vagy más néven klasszikus szinkvin a következő elvre épül:

• Az első sor csak egy szóból áll. Ez lehet főnév vagy névmás. Jelölnie kell a mű témáját.
• Második sor. A fő téma tulajdonságainak leírására szolgál. Ez lehet 2 igenév vagy melléknév.
• A harmadik a téma cselekvéseiről szól. Ehhez használjon 3 gerundot vagy igét.
• A negyedik a leghosszabb, és 4 szóból áll. Itt a szerzőnek ki kell fejeznie személyes véleményét a vers témájával kapcsolatban.
• Ötödik - csak 1 szóból áll, amely a beszéd bármely részére utalhat. Ez egyfajta összefoglalása a szövegnek, amely felfedi a téma lényegét.

Ez a rím nélküli rövid vers bármilyen témát érinthet. A didaktikai szinkvin másik jellemzője, hogy a szerző eltérhet az alapvető szabályoktól. Például a fő gondolat vagy összefoglalás megírásához megengedett egy kifejezés vagy több (3-5) szóból álló teljes kifejezés használata. Használhat összetett állítmányt egy művelet leírására.

Hogyan írjunk syncwinet

Sok iskolásnak tetszett ez a tevékenység. Végül is egy ilyen vers megírásához nincs szükségük tehetségre vagy különleges képességekre. Elég csak elsajátítani a szinkvin formáját, és ahogy mondani szokás, „belülről érezni”.

Írási utasítások

1. Az első sor a "Szappan" lesz.
2. Mi a szappan dióhéjban? Válasszon ki két jelzőt, amely először eszébe jutott. Ez lehet egy általános fogalom (illatos, habos stb.), vagy a szerző készít egy képet az általa személyesen használt szappanról (gyümölcs, folyadék stb.). Tegyük fel, hogy „sárgát, illatosat” kap.
3. Itt 3 műveletet kell kiválasztania. A gyermeknek el kell magyarázni, hogy nem az a konkrét cselekvés értendő, amelyre egy tárgy képes, hanem azt is, hogy mások hogyan tudják azt befolyásolni. Például a szappan nem csak habzik a kezében vagy szagolhat, hanem könnyeket is okozhat, ha a szemébe kerül, kicsúszik és a padlóra esik. Ráadásul meg is moshatod magad vele. Például a következő 3 igét választotta: „tisztít, szagol, buborékol”.
4. Most a szerzőnek kell kifejteni a véleményét a témáról. Ez nem csak azokra az érzésekre és érzelmekre vonatkozik, amelyeket átélhet, amikor erről a témáról gondolkodik. Talán ezek asszociációk, valami a témához kapcsolódó személyes életből stb. Emlékszel például arra, hogy gyermekkorodban édesanyád arra kényszerítette, hogy moss kezet vacsora előtt, vagy ráestél, amikor megcsúsztál. Vagy esetleg te magad főzöd otthon. Most már csak annyi van hátra, hogy ezeket az emlékeket 3-5 szóba szorítsuk. Például: „kezet mos evés előtt” stb.
5. Az összefoglaló 1, maximum 2 szóból álljon. Ehhez még egyszer figyelmesen olvassa el, amit sikerült leírnia, és írja le egy szóval az előtte megjelent képet. Ha ez nem sikerült, válaszoljon a kérdésre - miért találták ki ezt az elemet? Mi a szerepe az életünkben? Egy tárgy melyik tulajdonsága tekinthető fő tulajdonságának? Kérjük, vegye figyelembe, hogy az összefoglalót az előző sorhoz kell kapcsolni. Ezért, ha a kézmosásról írt, célszerű a tisztaságról vagy a higiéniáról beszélni.

A kapott eredmény

Most olvassa el az eredményt:

Szappan.

Sárga, illatos.

Tisztít, illatosít, buborékol.

Evés előtt kezet mos.

Tisztaság.

Így egy egyszerű dolog gyakorlása után áttérhet a komolyabb dolgokra. Példa lehet bármi, csak válassz egy témát abból, ami körülvesz bennünket.

Most már világos, hogyan kell szinkront csinálni irodalomból, történelemből vagy bármely más iskolai tantárgyból. A gyerekek számára ez egyfajta „kreatív szünet” lehet. És a tanár a diák által összeállított vers alapján képes lesz meghatározni egy adott téma megértésének mértékét.

Videós utasítás

Sinkwine: hogyan készítsünk példákat? A SINQWAIN egy ötsoros vers
Fontos készség az információk összegzésének, összetett gondolatok, érzések, felfogások néhány szóban történő kifejezésének képessége. Gazdag fogalmi állományon alapuló átgondolt reflexiót igényel. A cinquain olyan vers, amely az információk és az anyagok rövid megfogalmazását igénylő szintézisét igényli, amely lehetővé teszi, hogy bármilyen alkalomra leírja vagy reflektáljon.
A cinquain szó egy francia szóból származik, amely ötöt jelent. Így a cinquain egy öt sorból álló vers. Amikor bemutatja a tanulóknak a szinkvineket, először magyarázza el nekik, hogyan íródnak ezek a versek. Ezután mondjon néhány példát (alább néhány szinkvin).

Ezek után kérd meg a csoportot, hogy írjanak több szinkront. Néhány ember számára a szinkronok írása először nehéz lesz. A szinkvinek bevezetésének hatékony eszköze a csoport párokra bontása. Nevezze meg a szinkron témáját. Minden résztvevő 5-7 percet kap egy szinkron megírására. Majd a párjához fordul és két szinkronból csinálnak egyet, amivel mindketten egyetértenek. Ez lehetőséget ad nekik, hogy beszéljenek arról, miért írtak, és kritikusan újra megvizsgálják a témát.

Ezen túlmenően ez a módszer megköveteli a résztvevőktől, hogy meghallgassák egymást, és olyan gondolatokat vonjanak ki mások írásaiból, amelyeket a sajátjukhoz kapcsolhatnak. Ezután az egész csoport megismerkedhet a páros szinkvinekkel. Ha rendelkezésre állnak írásvetítők, akkor hasznos néhány szinkron megjelenítése. Mindegyiket mindkét szerző képviselheti. Ez további vitákat válthat ki.
A Synquains egy gyors és hatékony eszköz a fogalmak és információk tükrözésére, szintetizálására és összefoglalására. Fontos, hogy ezeket a gyakorlatokat módszeresen, céltudatosan és világos pedagógiai célokkal végezzük.
Ha ez megtörténik, a tanulás és a gondolkodás mindenki számára átlátható folyamattá válik.

Nem lesznek olyan titokzatos vagy finom folyamatok, amelyeket csak a szerencsések vehetnek észre. Amikor a folyamatok átláthatóvá válnak, a tanulók nemcsak tartalmat tanulnak, hanem megtanulják a tanulást is.
A Cinquain egy vers, amelyből áll
öt sor, amelyben egy személy kifejezi a problémához való hozzáállását.

A szinkvin írásának sorrendje:
Az első sor egy kulcsszó, amely meghatározza a syncwine tartalmát.
A második sor két melléknév jellemzi ezt a mondatot.
A harmadik kifejezés három ige, amely a fogalom működését mutatja.
A negyedik sor egy rövid mondat, amelyben a szerző kifejezi hozzáállását.
Az ötödik sor egy szó, általában egy főnév, amelyen keresztül egy személy kifejezi érzéseit és asszociációit, amelyek egy adott fogalomhoz kapcsolódnak.

Sinkwine: hogyan készítsünk példákat. Példák szinkvinekre

Orvlövész
Hideg, közömbös
Kinéz, kinéz, készülődik
Pontosan, habozás nélkül lő
Borzalom.

Orvlövész
Éles, kegyetlen
Hunyorogva célba veszi – időben kell lennie
A te utad a halál
Gyilkos.

Választás
Szabad, felelősségteljes.
Csinál, jelez, dönt.
Az élet választások sorozata.
Kívánt.

Szabályok
Telepített és kemény.
Irányítanak, visszatartanak, engednek.
Mindenhová követnek.
Rendelés

Szabályok
Szükséges és kötelező.
Szabályoznak, visszatartanak, segítenek.
Minden emberről gondoskodnak.
Korlátozás.

Konfliktus
Nehéz és oldhatatlan.
Pusztít, elront, megöl.
Elkerülhetetlen.
Kijárat.

Konfliktus
Privát, kellemetlen.
Szemet, harag, megoszt.
Nem tud nélküle élni.
Vita.

Fontos és szükséges.

Válogat, kibékít, segít.

Az érzéseimre játszik.

Melléklet.

Öreg és erős.

Tiszteld, értsd, becsüld.

Egy vérből valók vagyunk – te és én.

Mi az a syncwine?

A „cinquain” franciául fordítva öt sorból álló verset jelent, amely bizonyos szabályok szerint íródott. A szinkvin összeállítása megköveteli, hogy a tanuló az oktatási anyagban megtalálja a leglényegesebb oktatási elemeket, levonja a következtetést és mindezt tömören kifejezze.

Sinkwine – tudáskoncentráció, asszociációk, érzések; jelenségek és események értékelésének leszűkítése, álláspontjának, eseményszemléletének, témának a kifejezése.

A szinkvin írása a szabad kreativitás egyik formája, amelyet bizonyos szabályok szerint hajtanak végre.

A syncwin írásának szabályai

Első sor - egy szó, általában a syncwine témáját tükröző főnév;

második sor - két szó, a fő gondolatot leíró melléknevek;

harmadik sor - három szó, a témán belüli cselekvéseket leíró igék;

negyedik sor - több (általában négy) szóból álló kifejezés, a témához való hozzáállás bemutatása; egy ilyen mondat lehet hívószó, idézet, közmondás vagy a tanuló által a témával összefüggésben összeállított kifejezés.

ötödik sor - összefoglaló szó vagy kifejezés, az elsőhöz kapcsolódó, a téma lényegét tükröző, a téma újszerű értelmezését adó, az író személyes attitűdjét fejezi ki a témához.

A szinkvin összeállításánál a szerző hivatkozhat a vizsgált téma szövegére. Ugyanakkor a soronkénti feladatok egyfajta sémát jelentenek számára a tevékenység hozzávetőleges alapjainak meghatározására, amelyek segítségével a szinkvin összeállításának feladatának egy meghatározott részét végzi el.

A helyesen megkomponált szinkvinnek kifejezett érzelmi felhangjai vannak.

Így a szinkvin összeállításának eljárása lehetővé teszi mindhárom fő oktatási rendszer elemeinek harmonikus kombinálását: információs, tevékenység-alapú és személyiség-orientált.

Algoritmus a syncwine írására.

1. sor. WHO? Mit? 1 főnév.

2. sor. Melyik? 2 melléknév.

3. sor. Mit csinál? 3 ige.

5. sor. WHO? Mit? (A téma új hangzása). 1 főnév.

A szinkronok használata az iskolában

A tanuló azon képessége, hogy egy adott témáról szinkvineket tudjon összeállítani, azt jelzi, hogy a tanuló milyen szintű jártassága van a téma oktatási anyagában, különösen azt jelzi, hogy a hallgató:

- tudja, hogyan azonosíthatja a vizsgált jelenség, folyamat, szerkezet vagy anyag legjellemzőbb vonásait;

- tudja, hogyan alkalmazza a megszerzett tudást egy új probléma megoldására.

A szinkvin létrehozásán végzett munka az egyik hatékony módszer a figuratív beszéd fejlesztésére, amely lehetővé teszi az eredmények gyors elérését.

A Sinkwine az óra különböző szakaszaiban használható: a kihívás, a megértés, a reflexió szakaszában.

Példák szinkvinekre

Cinquain az "ÚJ ÉV" témában.

1. ÚJ ÉV.

2. ÖRÖM, VÁRVA.

3. JÖN, SZÓRAKOZÁS, KÉREM.

4. BOLDOGOK AZ ÚJ ÉVBEN.

5. TÉL, ÜNNEP, AJÁNDÉKOK.

Sinkwine a "Vitamin" témában.

1. Anyag

2. Hasznos, szükséges

3. Felszívni, elfogadni, használni

4. Nem tudsz vitaminok nélkül élni! Megbízható barátok.

5. Egészségügyi előnyök