Hogyan készítsünk társadalomismereti tervet az egységes államvizsgához. Társadalomismeret részletes tervei (az egységes államvizsgára való felkészítéshez)

A terv elkészítéséhez szükséges alapkészségeket az oktatás korai szakaszában az orosz nyelv, irodalom és történelem órákon határozzák meg. Azonban sok társadalomtudományi vizsgát végzett diák rosszul ismeri ezt a képességet. Egyszerűen fogalmazva, egy másik tantárgy tanulása során kialakult készségek átadása nem történik meg. Ezért először is tudnia kell, hogy milyen típusú tervek vannak. Különös figyelmet kell fordítani a komplex terv sajátosságaira, pontjai, részpontjai alárendeltségének tartalmi-logikai összefüggéseire.

A téma tervének elkészítéséhez szükséges feltételek:

1) határainak helyes kijelölése (általánosabb kérdésbe való beillesztés és abban való elkülönítés),

2) a különböző oldalak és szempontok meglehetősen teljes megértése.

Tekintsük ezeket a feltételeket egy adott témában "Munkaviszonyok".

Egy sor kérdés segít tisztázni őket, például:

1) milyen általánosabb témát foglalhat magában ez a téma (például: „A munkaügyi kapcsolatok jogi szabályozása”);

2) milyen helyet foglal el ez a téma egy tágabb kérdésben (milyen jellemzői vannak a munkáltató és a munkavállaló közötti munkaviszonyok jogi szabályozásának);

3) milyen témaköröket fed le a téma (a munkaügyi kapcsolatok fogalma, a munkavállaló és a munkáltató jogállása, szociális partnerség a munka, foglalkoztatás és foglalkoztatás területén).

A következő lépés az egyetlen bázisnak megfelelő pozíciók kiválasztása és a megfogalmazások logikai alárendeltségei elrendezése. Ennek eredményeként a téma komplex terve a következő formában jelenhet meg:

1. A jogviszonyok fogalma.

2. A munkaviszonyban részes felek jogai és kötelezettségei:
a) a munkavállalók jogai és kötelezettségei;
b) a munkáltatók jogai és kötelezettségei.

3. Munkaszerződés:
a) a munkaszerződés tartalmát;
b) a megkötés menete;
c) a munkaszerződés megszüntetésének rendjét.

4. Munkaidő és pihenőidő.

5. Fizetés.

6. Munkafegyelem.

Nézzük az értékelési sémát.

Ezen utasításokból az következik, hogy a terv pontjait az adott témának való megfelelés szempontjából helyesen kell megfogalmazni. A tervnek a lehető legteljesebben tükröznie kell a téma tartalmát. A komplex terv szerkezetének megőrzése szükséges, ellenkező esetben a válasz csak 0 pontot kap.

Tehát azt látjuk, hogy a C8 feladat teljesítésekor nem csak a tartalom ismeretét tesztelik, hanem a tartalom logikájának felépítésének képességét is. A végzettnek meg kell tudnia fogalmazni a terv pontjait. És ehhez ki kell választania a megfelelő anyagot.
Készítsünk algoritmust egy komplex tervhez a témában "Az állam egy politikai intézmény."

Mindenekelőtt meg kell határoznunk egy szociális intézményt. Ne feledje, mi az állam. A következő lépés az állam jellemzőinek és funkcióinak meghatározása lesz. A típusokról, típusokról, besorolásokról a tervanyagban szerepeltetni kell. De befejezésképpen a tervbe beépíthetjük a modern állam jellemzőinek kérdését is.

És hogyan lehetne az egyik lehetőség ez a terv:

1. A szociális intézmény fogalma.

2. Az állam lényege:
a) állam – közhatalom;
b) az állami és a nem állami politikai szervezetek közötti különbség.

3. Államformák:
a) az államforma fogalma;
b) kormányzati formák;
c) kormányzati formák;
d) a politikai rezsim formái.

4. Az állam funkciói:
a) az állami funkciók fogalmai;
b) az állami funkciók osztályozása;
c) az állam belső és külső funkciói.

5. Az állam jellemzői a modern világban.

Nyilvánvaló, hogy egy ilyen séma szinte minden témára alkalmazható. A tervkészítés lényege esetünkben az, hogy a javasolt konkrét témát a maga épségében és különböző szempontjainak összefüggésében mutassuk be.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi az „Az ember bioszociális természete” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyből kettő vagy több alpontokban részletezett.

Magyarázat.

1. Az ember a biológiai és szociokulturális evolúció eredményeként. ,

2. Mi az emberi biológiai természet megnyilvánulása?

a) a belső szervek és rendszerek működése;

b) elsődleges (fiziológiai) szükségletek;

c) az emberi genotípus és az öröklődés mechanizmusai.

3. Szociális egy személyben:

a) szociális szükségletek;

b) érdekek;

c) erős akaratú tulajdonságok;

d) öntudat;

e) világnézet stb.

4. Biológiai és társadalmi egysége az emberben:

a) az öröklődés szerepe az emberi fejlődésben;

b) a modern társadalom képességei az örökletes betegségek elleni küzdelemben;

c) a biológiai szükségletek társadalmi formában történő megvalósítása és kielégítése.

5. A biológiai és a társadalmi kapcsolatának problémája az emberben (különböző megközelítések).

A terv 2-4 pontja közül bármelyik kettő hiánya (pontok vagy alpontok formájában) ebben vagy ehhez hasonló megfogalmazásban nem teszi lehetővé a téma tartalmának lényegi feltárását.

Válasz: Egyik sem

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Világkép, típusai és formái” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyből kettő vagy több alpontokban részletezett.

Magyarázat.

1. A „világnézet” fogalma.

2. Világnézeti szerkezet:

a) tudás;

b) alapelvek;

c) hiedelmek;

d) lelki értékek stb.

a) spontán;

b) tudatos.

a) mitológiai;

b) vallási;

c) filozófiai;

d) tudományos.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi, hogy lényegében feltárja a „Korunk társadalmi-demográfiai problémái” témát. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyből kettő vagy több alpontokban részletezett.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

– a javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típustervvel;

– olyan tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül nem tárható fel lényegében;

– a tervtételek megfogalmazásának helyessége.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1) Korunk globális problémáinak fogalma és típusai:

a) demográfiai;

b) környezetvédelmi;

c) Észak és Dél problémája stb.

2) A globális demográfiai probléma lényege:

a) a születésszám ellenőrizetlen növekedése;

b) egyenetlen település stb.

3) A globális demográfiai probléma negatív hatása a társadalom életére:

a) széles körben elterjedt éhezés, betegségek, írástudatlanság, megfelelő lakhatás hiánya;

b) munkanélküliség;

c) tömeges migráció;

d) az újonnan érkezők asszimilációs problémái.

5) A társadalmi-demográfiai problémák leküzdésének módjai:

a) a népességszabályozás problémájának megoldása;

b) átgondolt demográfiai politika megvalósítása;

c) nemzetközi együttműködés a szocio-demográfiai problémák megoldásában.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 2-4 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy egy hasonló jelentésű megfogalmazásban lehetővé teszi a téma tartalmának lényegi feltárását.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „A modern világ integritása és következetlensége” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyből kettő vagy több alpontokban részletezett.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1. A világ sokszínűsége és az emberiség egysége:

a) modern világ és integráció;

b) a gazdaság globalizációja és a világkereskedelem fejlődése;

c) modern kommunikáció (internet stb.).

2. A globalizáció egymásnak ellentmondó következményei:

a) a globalizáció normái a gazdaságban és a kultúrában;

b) környezeti, demográfiai válságok, AIDS, kábítószer-függőség, nemzetközi terrorizmus, gazdaságilag elmaradott országok problémái stb.

3. A modern világ ellentmondásainak leküzdésének főbb módjai:

a) globális szabályozó intézmények létrehozása;

b) a planetáris tudat kialakulása stb.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 1, 2, 3 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy egy hasonló jelentésű megfogalmazásban lehetővé teszi, hogy a téma lényegét feltárjuk.

A társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi, hogy lényegében feltárja az „Erkölcs a társadalmi normák rendszerében” témát. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyből kettő vagy több alpontokban részletezett.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek lehetővé teszik a téma tartalmának lényegi feltárását;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1. A társadalmi normák típusai:

a) erkölcsi;

b) jogi;

c) vallási;

d) etikett stb.

2. Az erkölcsi normák jellemzői:

a) értékekre és viselkedési mintákra orientált;

b) informális jellegűek;

c) a közvélemény és az emberi lelkiismeret szabályozza;

d) történelmi jellegűek.

3. Erkölcsi szerkezet:

b) alapelvek;

4. Az erkölcs funkciói:

a) szabályozási;

b) értékelő stb.

5. Erkölcs és etika.

6. Az etika az erkölcs tudománya.

7. Az erkölcs és más szabályozók kapcsolata.

A terv 1, 2, 3 pontjának hiánya ebben vagy a jelentésben hasonló megfogalmazásban nem teszi lehetővé, hogy érdemben feltárjuk a téma tartalmát.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Társadalom mint rendszer” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyből kettő vagy több alpontokban részletezett.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek lehetővé teszik a téma tartalmának lényegi feltárását;

A tervelemek helyes megfogalmazása

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

a) alrendszerek jelenléte;

b) az elemek kapcsolata;

c) az elemek kölcsönös hatása.

b) szociális intézmények.

a) dinamizmus;

b) komplex szervezés;

c) nyitottság stb.

a) haladás;

b) regresszió.

a) a tudomány és a technológia fejlesztése;

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges, kérdés vagy vegyes formában.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi, hogy lényegében feltárja az „Észak és Dél problémája és megoldási módjai” témát. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A tervtételek megfogalmazásának helyessége az adott témának való megfelelés szempontjából;

A fő tartalom tükrözésének teljessége a tervben;

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1) Észak és Dél problémája korunk egyik globális problémája.

2) Más típusú globális problémák:

a) környezetvédelmi;

b) demográfiai;

3) Észak és dél problémájának lényege:

a) „demográfiai robbanás”;

b) éhezés, szegénység, írástudatlanság, betegségek;

c) munkanélküliség és migráció a világ gazdaságilag virágzó országaiba.

4) A gazdasági elmaradottság, a szegénység és a szegénység leküzdésének módjai a „harmadik világ” országaiban:

a) átgondolt demográfiai politika megvalósítása;

b) új világgazdasági rend kialakítása;

c) nemzetközi együttműködés az északi és déli problémák megoldásában.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges, kérdés vagy vegyes formában.

A terv 2, 3, 4 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy egy hasonló jelentésű megfogalmazásban lehetővé teszi, hogy lényegében feltárjuk a téma tartalmát.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Korunk globális problémái” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Ennek a témának az egyik lehetősége

a) környezetvédelmi;

b) Észak és Dél problémája;

a) skála;

d) bizonyos alapvető értékorientációkra való támaszkodás (például humanizmus).

5. A globális problémák megoldása, mint a civilizáció megőrzésének feltétele, az egész emberiség közös ügye.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Szabadság és felelősség” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Ennek a témának az egyik lehetősége

1. A szabadság fogalma.

2. A szabadság megértésének megközelítései:

a) abszolút szabadság;

b) a szabadság, mint észlelt szükségszerűség;

3. Az abszolút szabadság lehetetlenségének okai:

a) az embert cselekvésében korlátozzák a meglévő társadalmi normák;

b) egy személyt cselekvésében fizikai törvények korlátoznak;

c) egy személy függ a tudományos és technológiai fejlődés szintjétől stb.

4. A szabad társadalom fogalma, főbb modelljei:

a) olyan társadalom, ahol az egyének jogainak és szabadságainak elsőbbsége érvényesül;

b) a társadalom a kollektivizmuson és a kölcsönös segítségnyújtáson alapul;

5. A felelősség és a szabadság kapcsolata.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

Bármelyik kettő jelenléte a 2-4. A terv pontjai ebben vagy egy hasonló jelentésű megfogalmazásban lehetővé teszik, hogy a téma lényegét feltárjuk.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Tudomány és a tudósok felelőssége” témakör lényegének kidolgozását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyből kettő vagy több alpontokban részletezett.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Ennek a témának az egyik lehetősége

1. A tudományos tudás fogalma.

a) objektivitás;

b) racionalizmus;

d) speciális nyelv.

a) humanitárius;

b) természetes;

c) szociális stb.

4. A tudományos ismeretek funkciói:

b) ideológiai;

d) prognosztikai.

5. A tudományos ismeretek szintjei:

a) empirikus;

b) elméleti.

6. Tudományos ismeretek módszerei:

a) tudományos megfigyelés;

b. leírás;

c) osztályozás;

d) tudományos kísérlet;

e) tudományos modellezés stb.

7. A modern tudomány sajátosságai:

a) megnövekedett lehetőségek a természet és a társadalom befolyásolására;

b) komplex műszaki és technológiai potenciál;

c) közvetlen hatás az életmódra és a munka jellegére

d) lehetőség a mikro- és makrovilágok tanulmányozására.

8. A tudósok kutatási felelősségét növelő tényezők:

a) számos találmány kettős célja (új típusú tömegpusztító fegyverek létrehozása);

b) számos tanulmány erkölcsi kétértelműsége (élő szervezetek klónozása);

c) számos tudományos kutatás természetre gyakorolt ​​negatív, káros hatása;

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 2, 7, 8 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy hasonló megfogalmazásban lehetővé teszi, hogy a téma lényegét feltárjuk.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Kogníció mint tevékenységtípus” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyből kettő vagy több alpontokban részletezett.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1. A megismerés fogalma.

2. A tudás alanya és tárgya.

a) optimizmus;

b) szkepticizmus;

c) agnoszticizmus.

4. Tudásszintek:

a) érzéki;

b) racionális.

5. A tudás fajtái:

a) tudományos;

b) tudománytalan.

b) objektivitás;

b) mitológia;

c) vallás;

d) művészet stb.

9. A megismerés eredményei:

a) igazság;

b) káprázat stb.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Társadalom mint nyitott rendszer” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyből kettő vagy több alpontokban részletezett.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1.A nyílt rendszer fogalma.

2. A társadalom mint rendszer jellemzői:

a) dinamikus társadalmi struktúra;

b) komplex szervezés;

c) nyitottság stb.

3. A társadalom nyitottsága, a természet hatása a társadalomra:

a) a természeti adottságok jelentős hatással vannak a társadalmi munkamegosztásra;

b) a természeti tényezők fontos szerepet játszanak az emberek életében (földrajzi determinizmus);

c) a természet képezi az ember természetes élőhelyét.

4. Korunk természeti környezetével és környezeti problémáival való folyamatos csere állapota:

a) üvegházhatás;

b) savas eső;

c) tengerek és óceánok szennyezése;

d) levegőszennyezés;

e) talajszennyezés;

f) az ivásra alkalmas víz mennyiségének csökkentése.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges, kérdés vagy vegyes formában.

A terv 2-4 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy egy hasonló jelentésű megfogalmazásban lehetővé teszi a téma tartalmának lényegi feltárását.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Természet hatása az emberre és a társadalomra” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyből kettő vagy több alpontokban részletezett.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1) A természet és a társadalom egyetlen anyagi világ részeként.

2) A természet jelentősége az emberi társadalom számára:

a) a természet erőforrások tárháza;

b) természet - az emberek és az emberi közösségek természetes élőhelye;

c) a természet az esztétikai érzések forrása, a szépség forrása;

d) a természet, mint rekreációs környezet.

3) A természeti tényezők emberi társadalomra gyakorolt ​​hatásának fő irányai:

a) befolyásolja a társadalmi fejlődés sebességét és ütemét;

b) befolyásolja a termelőerők elosztásának jellegét;

c) a társadalmi-kulturális és társadalmi-mentális környezetre gyakorolt ​​hatás;

d) befolyás a politikai rendszerre;

4) Az emberi társadalom és a természet közötti interakció jelenlegi szakasza:

a) környezeti válság és annak okai;

b) ökológiai koevolúció.

5) Az emberi társadalom és a természet közötti konstruktív interakció módjai és módszerei:

a) természeti parkok és rezervátumok létrehozása;

b) erőforrás-takarékos, környezetbarát iparágak létrehozása;

c) „zöld energia” fejlesztése;

d) az egyes állatfajok populációinak helyreállítása;

7) az emberi társadalom és a természet együttfejlődésébe való átmenet problémái

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges, kérdés vagy vegyes formában. A terv 2, 3 és 5 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy egy hasonló jelentésű megfogalmazásban lehetővé teszi, hogy a téma lényegét feltárjuk.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen komplex tervet, amely lehetővé teszi az „Emberi tevékenység” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyből kettő vagy több alpontokban részletezett.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervelemek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe

Ennek a témának az egyik lehetősége.

1. Az emberi tevékenység fogalma.

2. A tevékenység felépítése.

a) tevékenység tárgya

b) tevékenység tárgya

d) módszerek és eszközök

d) folyamat

e) eredmény

3. Tevékenységi igények:

a) biológiai

b) szociális

c) ideális

4. A tevékenységek típusai

b) kommunikáció

c) tanítás

5. Tevékenységek osztályozása:

a) tárgyak és eredmények (anyagi és szellemi) szerint;

b) tevékenység tárgya szerint (egyéni és kollektív)

c) a tevékenység jellege szerint (reproduktív és kreatív)

d) a társadalom szféráitól függően (gazdasági, társadalmi, politikai, spirituális);

f) az erkölcsi normáknak megfelelően (erkölcsi és erkölcstelen);

6. A tevékenység jellemzői:

a) lelkiismeretes jellem;

b) transzformatív jelleg;

c) produktív jelleg;

d) közéleti jelleg;

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges, kérdés vagy vegyes formában.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Kultúra, formái” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyből kettő vagy több alpontokban részletezett.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

1. A kultúra fogalma.

2. Anyagi és szellemi kultúra.

3. A kultúra funkciói:

a) alkalmazkodó;

b) normatív;

c) szocializáció stb.

4. A kultúra formái:

a) népi;

b) elitista;

c) masszív.

5. A tömegkultúra jellemzői:

b) reprodukálhatóság;

c) szórakoztató forma;

6. A tömegkultúra pozitív hatása a társadalom szellemi életére:

7. A tömegkultúra negatív hatása a társadalom életére:

8. Az elit kultúra jellemzői:

b) tartalmilag összetett;

9. A népi kultúra jellemzői:

a) névtelen;

b) tartalmilag egyszerű;

10. Kultúrák sokszínűsége:

a) szubkultúrák;

b) ellenkultúra.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 3, 4, 8-10 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy hasonló megfogalmazásban lehetővé teszi a téma tartalmának lényegi feltárását.

A társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Tudományos ismeretek” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyből kettő vagy több alpontokban részletezett.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Ennek a témának az egyik lehetősége

1. A tudományos tudás fogalma.

2. A tudományos ismeretek megkülönböztető jegyei:

a) objektivitás;

b) racionalizmus;

c) következetesség és rendezettség;

d) ellenőrizhetőség (igazolhatóság);

d) speciális nyelv.

3. A tudományok modern osztályozása:

a) humanitárius;

b) természetes;

c) szociális stb.

4. A tudományos ismeretek funkciói:

a) kognitív-magyarázó;

b) ideológiai;

c) előállítás és átalakítás;

d) prognosztikai.

5. A tudományos ismeretek szintjei:

a) empirikus;

b) elméleti.

6. Tudományos ismeretek módszerei:

a) tudományos megfigyelés;

b) leírás;

c) osztályozás;

d) tudományos kísérlet;

e) tudományos modellezés stb.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 2-6 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy hasonló megfogalmazásban lehetővé teszi a téma tartalmának lényegi feltárását.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Környezeti válság mint korunk globális problémája” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyből kettő vagy több alpontokban részletezett.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

a) környezetvédelmi;

b) Észak és Dél problémája;

c) nemzetközi terrorizmus.

2. A globális környezeti válság lényege:

a) biológiai fajok kihalása;

b) a légkör, a talaj és az óceánok szennyezése;

d) globális felmelegedés stb.

3. A globális környezeti probléma okai:

a) Az emberi gazdasági tevékenység mértékének növekedése.

b) Fogyasztói hozzáállás a természethez.

4. Globális környezeti probléma jelei:

a) minden ország és nép érdekeit érinti;

b) azonnali döntést és az egész emberiség egyesült erőfeszítéseit igényli stb.

5. A környezeti válság leküzdésének módjai:

a) az emberek természethez való viszonyának megváltoztatása;

b) tudomány az ökológia szolgálatában;

c) nemzetközi együttműködés a környezeti problémák megoldásában.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Kognitív tevékenység” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1. A megismerés fogalma.

2. A tudás alanya és tárgya.

3. A világ megismerhetőségének problémája:

a) optimizmus;

b) szkepticizmus;

c) agnoszticizmus.

4. Tudásszintek:

a) érzéki;

b) racionális.

5. A tudás fajtái:

a) tudományos;

b) tudománytalan.

5. A tudományos ismeretek jellemzői:

a) következetesség és érvényesség;

b) objektivitás;

c) speciális megismerési módszerek megléte;

d) speciális tudománynyelv használata stb.

6. A tudományos ismeretek empirikus és elméleti szintjei.

7. A nem tudományos ismeretek formáinak sokfélesége:

a) élettapasztalat és józan ész;

b) mitológia;

c) vallás;

d) művészet stb.

8. A társadalmi megismerés sajátosságai.

9. A megismerés eredményei:

a) igazság;

b) káprázat stb.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 3-5, 7 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy hasonló megfogalmazásban lehetővé teszi ennek a témakörnek a tartalmának lényegi feltárását.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen összetett tervet, amely lehetővé teszi a „Társadalom és természet” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt témakör lefedéséhez szükséges tervelemek rendelkezésre állása;

A tervtételek megfogalmazásának helyessége az adott témának való megfelelés szempontjából;

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel. Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

1. A társadalom és a természet fogalma.

2. A természet (környezet) hatása a társadalmi folyamatokra:

a) a társadalmi dinamika üteme és minősége;

b) a termelőerők elosztása és a gazdasági specializáció;

c) az emberek mentalitásának, attitűdjének és jellemének sajátosságai;

d) természeti katasztrófák és társadalmi következményeik.

3. A társadalom hatása a természeti környezetre:

a) a táj változásai az emberi tevékenység hatására;

b) nem megújuló és megújuló természeti erőforrások felhasználása;

c) növény- és állatvilág felhasználása;

d) az ember által átalakított természeti környezet megteremtése.

4. A természet jelentősége az ember és a társadalom számára:

a) erőforrások tárháza;

b) természetes élőhely;

c) az ihlet és a szépség forrása.

5. A természet és a társadalom interakciójának sajátosságai a társadalmi fejlődés jelenlegi szakaszában.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névvel, kérdéssel vagy vegyes formában.

A terv 2-4 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy egy hasonló jelentésű megfogalmazásban lehetővé teszi a téma tartalmának lényegi feltárását.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „A nemzetközi terrorizmus mint korunk globális problémája” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Ennek a témának az egyik lehetősége.

1. A globális problémák fogalma, típusai:

a) környezetvédelmi;

b) Észak és Dél problémája;

c) nemzetközi terrorizmus.

2. A nemzetközi terrorizmus okai:

a) a világ országai és régiói közötti különbségek a gazdasági és társadalmi fejlettség szintjében;

b) a nyugati társadalom értékeinek és normáinak agresszív bevezetése a nem nyugati világba, a nem nyugati kultúrák és értékek elnyomása;

c) a nyugati országok politikai dominanciája a globális világban.

3. A nemzetközi terrorizmus jellemzői a jelenlegi szakaszban:

a) nemzetek feletti jelleg;

b) korszerű hálózati technológiák és erőforrások használata;

c) jelentős pénzügyi, szellemi és emberi erőforrások megléte;

d) vallási és szociokulturális műsorterek használata.

5. A nemzetközi terroristák fő tevékenységi területei:

a) pszichológiai támadások szervezése médiatechnológiák segítségével;

b) terrorcselekmények előkészítése és lebonyolítása;

c) internetes támadások szervezése nagy pénzügyi központok és bankok ellen.

6. A világközösség terroristák elleni harcának módjai és módszerei.

7. Az Orosz Föderáció szerepe a terrorfenyegetettség elleni küzdelemben.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 2-5 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy hasonló megfogalmazásban lehetővé teszi a téma tartalmának lényegi feltárását.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „A spirituális tevékenység tartalma és formái (típusai)” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1. A spirituális tevékenység fogalma.

2. A spirituális tevékenység típusai:

a) prognosztikai;

b) értékorientált;

c) kognitív.

3. A spirituális tevékenység jellemzői:

a) az emberek tudatának megváltoztatására irányul;

b) szellemi értékteremtéssel jár.

4. A spirituális értékek fogalma és sajátossága:

a) idealitás;

b) tárgyilagosság a tartalomban, szubjektivitás az észlelésben;

c) nagy szerepe van a jeleknek, szimbólumoknak stb.

a) érzések;

b) érzelmek;

c) tudás;

d) hiedelmek stb.

b) mitológia;

c) vallás;

d) művészet stb.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 2-4 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy egy hasonló jelentésű megfogalmazásban lehetővé teszi a téma tartalmának lényegi feltárását.

Forrás: Egységes Társadalomtudományi Államvizsga 2013.06.10. Fő hullám. Központ. 6. lehetőség.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi, hogy lényegében feltárja a „A világ megismerhetőségének problémája” témát. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1. A megismerés fogalma.

2. A tudás alanya és tárgya.

3. A világ megismerhetőségének problémája:

a) optimizmus;

b) szkepticizmus;

c) agnoszticizmus.

4. Tudásszintek:

a) érzéki;

b) racionális.

5. A tudás fajtái:

a) tudományos;

b) tudománytalan.

5. A tudományos ismeretek jellemzői:

a) következetesség és érvényesség;

b) objektivitás;

d) speciális tudománynyelv használata stb.

7. A nem tudományos ismeretek formáinak sokfélesége:

a) élettapasztalat és józan ész;

b) mitológia;

c) vallás;

d) művészet stb.

8. A társadalmi megismerés sajátosságai.

9. A megismerés eredményei:

a) igazság;

b) káprázat stb.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 3-5, 7 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy hasonló megfogalmazásban lehetővé teszi ennek a témakörnek a tartalmának lényegi feltárását.

Forrás: Egységes Társadalomtudományi Államvizsga 2013.06.10. Fő hullám. Távol-Kelet. 2. lehetőség.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Társadalom mint rendszer” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek lehetővé teszik a téma tartalmának lényegi feltárását;

A tervelemek helyes megfogalmazása

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1) A társadalom fogalma tág értelemben.

2) A társadalom, mint rendszer jellemző vonásai:

a) alrendszerek jelenléte;

b) az elemek kapcsolata;

c) az elemek kölcsönös hatása.

3) A társadalom, mint rendszer alapvető elemei:

a) közélet szférái (politikai, gazdasági, szellemi stb.);

b) szociális intézmények.

4) A társadalom mint rendszer jelei:

a) dinamizmus;

b) komplex szervezés;

c) nyitottság stb.

a) haladás;

b) regresszió.

6) A társadalmi haladás kritériumai:

a) a tudomány és a technológia fejlesztése;

b) termelőerők fejlesztése;

c) humanisztikus kritériumok stb.

7) A társadalom mint rendszer funkciói:

a) gazdasági javak előállítása és forgalmazása;

b) az emberek reprodukciója és szocializációja;

c) emberek ellenőrzése és irányítása stb.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges, kérdés vagy vegyes formában.

A terv 2, 3, 4, 5, 7 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy egy hasonló jelentésű megfogalmazásban lehetővé teszi, hogy lényegében feltárjuk a téma tartalmát.

Forrás: Egységes Társadalomtudományi Államvizsga 2013.06.10. Fő hullám. Szibéria. 2. lehetőség.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „kultúra formái és változatai” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

1. A kultúra fogalma.

2. A kultúra formái:

a) népi;

b) elitista;

c) masszív.

3. A tömegkultúra jellemzői:

a) összpontosítani a tömeges értékesítésre és a profitra;

b) reprodukálhatóság;

c) szórakoztató forma;

d) széles közönség számára készült.

4. A tömegkultúra pozitív hatása a társadalom szellemi életére:

a) megerősíti az egyszerű és érthető elképzeléseket a minket körülvevő világról;

b) közvetlenül a társadalom érdekeit szem előtt tartva;

c) demokratikus;

d) kielégíti a pihenés, pszichés relaxáció stb.

5. A tömegkultúra negatív hatása a társadalom életére:

a) tömegízekre irányul;

b) a kultúra szabványosításához és egységesítéséhez vezet;

c) passzív fogyasztásra tervezték;

d) mítoszokat plántál az emberek fejében;

e) mesterséges szükségleteket teremt stb.

6. Az elit kultúra jellemzői:

a) amatőrök és szakértők szűk körét célozza meg;

b) tartalmilag összetett;

c) nem kereskedelmi jellegű.

7. A népi kultúra jellemzői:

a) névtelen;

b) tartalmilag egyszerű;

c) rendszerint országhatárokra korlátozódik.

8. Kultúrák sokszínűsége:

a) szubkultúrák;

b) ellenkultúra.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 2, 3, 6-8 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy hasonló megfogalmazásban lehetővé teszi a téma tartalmának lényegi feltárását.

Forrás: Egységes Társadalomtudományi Államvizsga 2013.06.10. Fő hullám. Urál. 6. lehetőség.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen komplex tervet, amely lehetővé teszi a „társadalmi haladás problémája” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

1. A társadalmi haladás fogalma.

2. A társadalmi haladás sajátosságai:

a) következetlenség;

b) relativitáselmélet;

c) hozzájárul a társadalom fejlettebb társadalmi szerveződési formáira való átállásához.

3. Az előrehaladás következetlensége:

a) egyenetlen fejlődés a különböző területeken;

b) egyes területeken a haladás másutt visszafejlődéssel jár.

4. A társadalmi haladás kritériumai:

a) a tudomány és a technológia fejlesztése;

b) egy személy személyes szabadságának növekedése;

c) az emberi elme fejlődése.

5. A társadalmi haladás formái:

egy forradalom;

b) evolúció;

c) reformok.

6. A társadalmi regresszió fogalma.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 2-5 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy hasonló megfogalmazásban lehetővé teszi a téma tartalmának lényegi feltárását.

A társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Tömegkultúra hatása a társadalom szellemi életére” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

– a javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típustervvel;

– olyan tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül nem tárható fel lényegében;

– a tervtételek megfogalmazásának helyessége.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1. A „kultúra” és a „lelki élet” fogalma.

2. A kultúra formái:

a) elitista;

b) népi;

c) masszív.

3. A tömegkultúra megjelenésének okai.

4. A tömegkultúra megkülönböztető jegyei:

a) összpontosítani a tömeges értékesítésre és a profitra;

b) reprodukálhatóság;

c) szórakoztató forma;

d) széles közönség számára készült.

5. Pozitív hatás a társadalom szellemi életére:

a) megerősíti az egyszerű és érthető elképzeléseket a minket körülvevő világról;

b) közvetlenül a társadalom érdekeit szem előtt tartva;

c) demokratikus;

d) kielégíti a pihenés, pszichés relaxáció stb.

6. Negatív hatás a társadalomra:

a) tömegízekre irányul;

b) a kultúra szabványosításához és egységesítéséhez vezet;

c) passzív fogyasztásra tervezték;

d) mítoszokat plántál az emberek fejében;

e) mesterséges szükségleteket teremt stb.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 4-6 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy hasonló megfogalmazásban lehetővé teszi a téma tartalmának lényegi feltárását.

A társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „szükségletek szerepe az emberi tevékenységben” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

– a javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típustervvel;

– olyan tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül nem tárható fel lényegében;

– a tervtételek megfogalmazásának helyessége.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1. A tevékenység fogalma.

2. A tevékenység felépítése:

egy tárgy;

b) tárgy;

d) indítékok;

e) cselekvések;

e) eredmény.

3. Tevékenységek típusai:

4. A tevékenység indítékai:

a) szükségletek;

b) érdekek;

c) hiedelmek stb.

Az aktivitás jelei:

a) lelkiismeretes jellem;

c) hangszeres jelleg stb.

6. A szükségletek fogalma és típusai:

a) biológiai;

b) szociális;

c) lelki.

7. A szükségletek osztályozása A. Maslow szerint:

a) fiziológiai;

b) egzisztenciális;

c) szociális;

d) tekintélyes;

d) ideális.

8. Igények és tevékenységek kapcsolata:

a) a szükségletek a tevékenység indítékaként működnek;

b) a szükségletek kielégítése a tevékenység célja stb.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 2-8 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy hasonló megfogalmazásban lehetővé teszi a téma tartalmának lényegi feltárását.

Forrás: Egységes Társadalomtudományi Államvizsga 2014.05.05. Korai hullám. 2. lehetőség.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Világkép és szerepe az emberi életben” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

– a javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típustervvel;

– olyan tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül nem tárható fel lényegében;

– a tervtételek megfogalmazásának helyessége.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1. A „világnézet” fogalma.

2. Világnézeti szerkezet:

a) tudás;

b) alapelvek;

c) hiedelmek;

d) lelki értékek stb.

3. A világkép kialakításának módjai:

a) spontán;

b) tudatos.

4. A világnézet főbb típusai:

a) mitológiai;

b) vallási;

c) filozófiai;

d) tudományos.

5. A világnézet szerepe az emberi életben.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 2-4 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy egy hasonló jelentésű megfogalmazásban lehetővé teszi a téma tartalmának lényegi feltárását.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Tevékenység és gondolkodás” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

– a javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típustervvel;

– olyan tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül nem tárható fel lényegében;

– a tervtételek megfogalmazásának helyessége.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1. A tevékenység fogalma.

2. A tevékenység felépítése:

egy tárgy;

b) tárgy;

d) indítékok;

e) cselekvések;

e) eredmény.

3. Tevékenységek típusai:

a) játék, tanulás, munka, kommunikáció;

b) lelki, gyakorlati (anyagi) stb.

4. A tevékenység indítékai:

a) szükségletek;

b) érdekek;

c) hiedelmek stb.

Az aktivitás jelei:

a) lelkiismeretes jellem;

b) transzformatív jelleg;

c) hangszeres jelleg stb.

6. A gondolkodás fogalma és típusai:

a) verbális-logikai;

b) vizuálisan figuratív;

c) vizuálisan hatékony.

7. A gondolkodás és a tevékenység kapcsolata:

a) a gondolkodás mint a racionális tudás alapja;

b) gondolkodás és beszéd stb.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 2-6 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy hasonló megfogalmazásban lehetővé teszi a téma tartalmának lényegi feltárását.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi az „Emberi szükségletek és érdekek a tevékenység szerkezetében” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1. Az emberi szükségletek fogalma.

2. Az emberi szükségletek osztályozása:

a) emberi biológiai szükségletek;

b) szociális szükségletek;

c) ideális szükségletek.

3. Az emberi tevékenység szerkezete:

a) szükségletek és indítékok;

c) alapok;

d) eredmény.

4. Tevékenységek típusai:

b) tanítás;

d) kommunikáció.

5. Egy személy érdeke, mint tevékenységének indítéka.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és/vagy más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges, kérdés vagy vegyes formában.

A terv 2, 3, 4 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy hasonló megfogalmazásban lehetővé teszi, hogy a téma lényegét feltárjuk.

A társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Tudományos ismeretek” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Ennek a témának az egyik lehetősége

1. A tudományos tudás fogalma.

2. A tudományos ismeretek megkülönböztető jegyei:

a) objektivitás;

b) racionalizmus;

c) következetesség és rendezettség;

d) ellenőrizhetőség (igazolhatóság);

d) speciális nyelv.

3. A tudományok modern osztályozása:

a) humanitárius;

b) természetes;

c) szociális stb.

4. A tudományos ismeretek funkciói:

a) kognitív-magyarázó;

b) ideológiai;

c) előállítás és átalakítás;

d) prognosztikai.

5. A tudományos ismeretek szintjei:

a) empirikus;

b) elméleti.

6. Tudományos ismeretek módszerei:

a) tudományos megfigyelés;

b) leírás;

c) osztályozás;

d) tudományos kísérlet;

e) tudományos modellezés stb.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 2-6 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy hasonló megfogalmazásban lehetővé teszi a téma tartalmának lényegi feltárását.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1. A globalizáció fogalma.

2. Gazdasági globalizáció:

a) globális munkamegosztás;

6) a TNC-k tevékenységei;

c) nemzetközi pénzügyi rendszer;

d) világkereskedelem stb.

3. Népességvándorlás a modern világban:

4. Interetnikus párbeszéd.

5. Kommunikáció, információs technológiák fejlesztése.

6. Globalizáció a kultúra területén:

a) tömegkultúra terjesztése;

6) nyugatiasodás;

c) a nemzeti oktatási rendszerek integrációja;

d) a tudományos kutatások integrációja, koordinálása stb.

8. A modern társadalom globális problémái:

a) környezetvédelmi;

b) Észak és Dél problémája;

c) nemzetközi terrorizmus stb.

9. Globális politikai intézmények.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Ennek a témának az egyik lehetősége

a) szociális intézményként;

c) tudásrendszerként.

2. A tudományos ismeretek megkülönböztető jegyei:

a) objektivitás;

b) racionalizmus;

c) következetesség és rendezettség;

d) ellenőrizhetőség (igazolhatóság);

d) speciális nyelv.

3. A tudományok modern osztályozása:

a) humanitárius;

b) természetes;

c) szociális stb.

4. A tudomány funkciói:

a) kognitív-magyarázó;

b) ideológiai;

c) előállítás és átalakítás;

d) prognosztikai.

5. Tudományos szervezetek rendszere:

a) akadémia;

b) kutatóközpontok, intézetek;

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1. A megismerés fogalma.

2. A tudás alanya és tárgya.

3. A világ megismerhetőségének problémája:

a) optimizmus;

b) szkepticizmus;

c) agnoszticizmus.

4. Tudásszintek:

a) érzéki;

b) racionális.

5. A tudás fajtái:

a) tudományos;

b) tudománytalan.

5. A tudományos ismeretek jellemzői:

a) következetesség és érvényesség;

b) objektivitás;

B) speciális megismerési módszerek jelenléte;

d) speciális tudománynyelv használata stb.

6. A tudás empirikus és elméleti szintjei.

7. A nem tudományos ismeretek formáinak sokfélesége:

a) élettapasztalat és józan ész;

b) mitológia;

c) vallás;

d) művészet stb.

8. A társadalmi megismerés sajátosságai.

9. A megismerés eredményei:

a) igazság;

b) káprázat stb.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 3-5, 7 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy hasonló megfogalmazásban lehetővé teszi ennek a témakörnek a tartalmának lényegi feltárását.

A társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „vallás mint társadalmi intézmény” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1. A vallás fogalma.

2. Vallási szervezetek:

egy templom;

3. A vallás funkciói:

a) ideológiai;

b) oktatási;

c) szabályozási;

d) kompenzációs;

e) kommunikatív stb.

4. Vallások típusai:

a) világ (kereszténység, buddhizmus, iszlám);

b) országos vagy regionális stb.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

1. A nevelés fogalma.

2. Az oktatás funkciói:

a) a társadalom tudásának és kulturális tapasztalatainak átadása;

b) új generációk szocializációja;

c) a társadalom és az állam fejlesztési igényeinek kielégítése stb.

3. Oktatási rendszer:

a) általános műveltség;

b) szakképzés;

c) kiegészítő oktatás.

4. A modern oktatás fejlődésének irányai:

a) humanizálás;

b) informatizálás;

c) nemzetközivé válás;

d) humanitarizálás stb.

5. A nevelési-oktatási intézményen belüli kapcsolatokat szabályozó normák:

a) formális;

b) informális.

6. A nevelési-oktatási intézményen belül működő státusz-szereprendszer:

a) tanárok (tanárok);

b) tanulók (diákok) stb.

7. Az állampolgárok oktatáshoz való jogának alkotmányos garanciái.

8. Az egész életen át tartó nevelés értéke.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

A terv 2-5 pontja közül bármelyik kettő jelenléte ebben vagy hasonló megfogalmazásban lehetővé teszi a téma tartalmának lényegi feltárását.

Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával készítsen egy komplex tervet, amely lehetővé teszi a „Tudomány és funkciói a társadalmi fejlődés jelenlegi szakaszában” téma lényegi feltárását. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek azt jelzik, hogy a vizsgázó megértette a téma főbb aspektusait, amelyek nélkül a lényeget nem lehet feltárni;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Ennek a témának az egyik lehetősége

1. A „tudomány” fogalmának sokoldalúsága:

a) szociális intézményként;

b) mint speciális tevékenységi forma;

c) tudásrendszerként.

2. A tudományos ismeretek megkülönböztető jegyei:

a) objektivitás;

b) racionalizmus;

c) következetesség és rendezettség;

d) ellenőrizhetőség (igazolhatóság);

d) speciális nyelv.

3. A tudományok modern osztályozása:

a) humanitárius;

b) természetes;

c) szociális stb.

4. A tudomány funkciói:

a) kognitív-magyarázó;

b) ideológiai;

c) előállítás és átalakítás;

d) prognosztikai.

5. A tudomány mint a posztindusztriális társadalom fejlődésének tényezője.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges kérdésben vagy vegyes formában.

Bármelyik kettő jelenléte az 1,2,4 közül. A terv pontjai ebben vagy egy hasonló jelentésű megfogalmazásban lehetővé teszik, hogy a téma lényegét feltárjuk.

Ennek a témának az egyik lehetősége

1. A globális problémák fogalma.

2. Korunk globális problémáinak típusai:

a) környezetvédelmi;

b) Észak és Dél problémája;

c) a harmadik világháború veszélye stb.

3. A globális problémák jellemzői, amelyek meghatározzák a megoldási módok keresésének sajátosságait:

a) skála;

b) minden ország és nép érdekeit érinti;

c) a társadalom fejlődésére gyakorolt ​​hatás meghatározása;

d) csak az egész emberiség egyesült erőfeszítéseinek van kitéve befolyásnak.

4. Korunk globális problémáinak megoldási módjai:

a) nemzetközi szervezetek létrehozása, amelyek tevékenysége a globális problémák megoldására irányul;

b) az egyetemes emberi értékek keresése felé fordulás;

c) hatékony együttműködési formák kialakítása, amelyek lehetővé teszik valamennyi ország közös fellépését, a társadalmi-politikai, vallási, etnikai és egyéb ideológiai irányultságbeli különbségek ellenére;

Magyarázat.

A válasz elemzésekor a következőket veszik figyelembe:

A javasolt válasz szerkezetének összhangja egy komplex típusú tervvel;

Tervpontok jelenléte, amelyek lehetővé teszik a téma tartalmának lényegi feltárását;

A tervelemek helyes megfogalmazása.

Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tervtételek megfogalmazása nem számít bele az értékelésbe.

Az egyik lehetőség a témával kapcsolatos tervhez:

1. A megismerés fogalma.

2. Egy személy kognitív tevékenységének típusai, mint a megismerés alanya:

a) tudományos ismeretek;

b) nem tudományos ismeretek (hétköznapi, esztétikai stb.)

3. Egy személy kognitív tevékenységének szintjei, mint a megismerés alanya:

a) érzéki;

b) racionális.

4. A kognitív tevékenység felépítése:

a) tudástárgyak (személy, személyek csoportja stb.)

b) a tudás tárgyai (ember, természet, társadalom stb.)

c) a megismerés módszerei és eszközei.

d) a tudás eredményei (igazság, tévedés stb.)

5. Az ember, mint a tudás tárgya:

a) az ember tanulmányozásának sokféle megközelítése;

b) természet- és társadalomtudományok az ember biológiai természetéről és társadalmi lényegéről;

c) tudomány és vallás az ember lelki világáról.

6. A tudás jelentősége az emberi életben és a társadalom fejlődésében.

A terv pontjainak, alpontjainak ettől eltérő számú és (vagy) más helyes megfogalmazása lehetséges. Előadhatók névleges, kérdés vagy vegyes formában

A terv 2-5 pontjának hiánya ebben vagy egy hasonló jelentésű megfogalmazásban nem teszi lehetővé a téma tartalmának lényegi feltárását.

Hogyan tanuljunk részletes társadalomtudományi tervet készíteni?
A diákot felajánlják ne a szöveg, hanem a javasolt téma alapján készítsen tervet,ahogy egy iskolás tervet készít a jövőbeni absztrakt vagy projektmunkájához egy kiválasztott témában.

Letöltés:

Előnézet:

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

C8. BŐVÍTETT VÁLASZTERV KÉSZÍTÉSE A SZOCIÁLIS TANULMÁNYOKHOZ. Hogyan tanuljunk meg részletes társadalomtudományi tervet készíteni? A tanulót arra kérik, hogy ne a szövegre, hanem a javasolt témára vonatkozóan készítsen tervet, ahogyan az iskolás is tervet készít a választott témával kapcsolatos jövőbeni absztrakt vagy projektmunkájához.

T 8. Utasítást kap, hogy készítsen részletes választ az „Adók és hatásaik az ország gazdaságára” témában. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

A témakör lefedésének tervének egyik lehetősége 1. Az adók fogalma és fajtái: a) közvetlen; b) közvetett. 2. Adórendszerek: a) arányos; b) progresszív; c) regresszív. 3. Az adók hatása az ország gazdaságára, amely az alábbi funkciók megvalósításán keresztül nyilvánul meg: a) fiskális; b) a jövedelem részleges újraelosztása; c) a gazdasági kapcsolatok szabályozása; d) serkentő; e) ellenőrzés stb. 4. Az adók hatása a keresletre és a kínálatra, mint az ország gazdaságára gyakorolt ​​befolyás egyik szempontja. 5. Az állam adópolitikájának hatása az ország befektetési tevékenységére A válasznak szükségszerűen tükröznie kell a terv 2., 3. és 4. pontjában foglaltakat ebben vagy ehhez hasonló megfogalmazásban. Ezen tervpontok jelenléte lehetővé teszi, hogy lényegében felfedje a téma tartalmát

Értékelési rendszer A tervpontok megfogalmazása helyes, és lehetővé teszi a téma tartalmának lényegi feltárását (a tervpontok közül legalább kettő fentebb megjelölt előírása tükröződik). A válasz felépítése összetett típusú tervnek felel meg (legalább három pontot tartalmaz, ebből kettő részletezett) 3 A tervpontok megfogalmazása helyes, és lehetővé teszi a téma tartalmának lényegi feltárását (a sz. a fent említett tervpontok közül legalább kettő tükröződik). alpontokban részletezzük a terv egyik pontját. VAGY A tervpontok megfogalmazása helyes, és lehetővé teszi a téma tartalmának feltárását (a fent megjelölt két tervpontban foglaltak tükröződnek). A terv két pontot tartalmaz, amelyek mindegyike alpontokban van részletezve. 2 A tervpontok megfogalmazása helyes, és lehetővé teszi a meghatározott témakör tartalmának feltárását (a fent megjelölt tervpontok közül legalább két pontban foglaltak tükröződnek). A terv felépítésében egyszerű és legalább három pontot tartalmaz 1 A terv szerkezetében és (vagy) tartalmilag nem fedi le a meghatározott témát (beleértve a témakör tartalmának sajátosságait nem tükröző absztrakt megfogalmazások halmazát). VAGY A terv egyszerű felépítésű és egy vagy két pontot tartalmaz 0 Maximális pontszám 3

A C8 feladat teljesítésekor nem csak a tartalom ismeretét tesztelik, hanem a tartalom logikájának felépítésének képességét is. A végzettnek meg kell tudnia fogalmazni a terv pontjait. És ehhez ki kell választania a megfelelő anyagot.

A feladat teljesítésének feltételei: 1. Rendszerszintű ismeretek a témában 2. Mély ismeretek a témában 3. Széleskörű ismeretek a témában 4. Sokoldalú tudás a témában 5. Tananyag bevonása 6. Kapcsolódó tudományágak anyagának bevonása 7 Médiából szerzett operatív ismeretek bevonása 8. A tartalom logikájának felépítése 9. A terv pontjainak megfogalmazása 10. A megfogalmazott szakdolgozathoz válasszon ki egy olyan szempontot a témakörből, amely mögött nyilvánosságra hozatalt igénylő tartalom áll.

A témák osztályozása

Az első csoport: a) tág „egy alany”, b) tág „egy objektum”, c) széles „egykomponensű” 1. C8: Egy iskolai konferencián a következő problémáról kell beszélnie: „Emberi tevékenység sokszínűségében.” Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod. 2. C8: Azt az utasítást kapta, hogy készítsen jelentést a problémáról: „Az ember tudása a világról és önmagáról”. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod. 3……Az adók és szerepük a modern orosz gazdaságban. 4…„Civil társadalom”. 5……A tevékenység, mint létmód az emberek számára.

A civil társadalom tervének lehetősége. 1. A civil társadalom fogalma; 2. A civil társadalom fejlődésének története; 3. A kormányzat és a társadalom közötti kapcsolatok típusai: a) horizontális; b) függőleges; 4. A civil társadalom felépítése: a) piacgazdaság; b) szociokulturális kapcsolatok; c) érdekszövetségek; 5. A civil társadalomban a hatalom az önkormányzat; 6. A civil társadalom szerepe az államban. Tervlehetőség: A tevékenység, mint az emberek létezésének módja. 1. A tevékenység fogalma 2. Az emberi tevékenység megkülönböztető jegyei az állati viselkedéstől 3. A tevékenység felépítése a) cél b) jelentése c) cselekvés d) eredmény 4. Fő tevékenységtípusok a) gyakorlati b) lelki 5. A tevékenység szerepe a társadalom és az emberek életében

1. algoritmus: részletes terv készítése a javasolt „tág egy objektum” témakörhöz 1. tárgy fogalma (definíciója); 2. a tárgy főbb jellemzői (jellemzői, tulajdonságai, jellemzői): a) a tárgy első jellemzője; b) a tárgy második jele; c) az objektum harmadik jellemzője 3. Az objektum tipológiája (típusok, osztályozás, formák, stílusok, fajták): a) az objektum típusa (típus, osztály, forma, stílus, fajta); b) az objektum típusa (típusa, osztálya, formája, stílusa, fajtája); c) az objektum típusa (típusa, osztálya, formája, stílusa, fajtája); 4. az objektum fő (fő) funkciói: a) a tárgy első funkciója; b) a tárgy második funkciója; c) az objektum harmadik funkciója 5. az objektum fejlesztési problémái (fejlődési trendek..., főbb fejlesztési irányok..., fejlesztési sajátosságok...). 6. a tárgyra vonatkozó politika a modern Oroszországban (a világban..., Európában...). Nyilvánvaló, hogy egy ilyen séma szinte minden első típusú témára alkalmazható.

Második csoport: a) szűk „egytárgyas” b) szűk „egy alanyú”, c) szűk „egykomponensű” 1.C8: Társadalomismereti tesztre készülsz a következő témában: „Az egyén szocializációja ”. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod. 2.C8: Utasítást kap, hogy írjon egy cikket az iskolai újságba a következő témában: „Tudomány a modern társadalom életében”. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod. 3. C8: Utasítást kap, hogy készítsen részletes választ a problémára: „A vallás mint a spirituális kultúra egyik formája”. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod. 4.С8: előadások egy szemináriumi leckén, részletes választ kell készíteni a problémára: „Interperszonális konfliktusok és megoldásuk módjai”. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod. 5. C8: Kreatív munkát kell írni a problémáról: „Az oktatás, mint társadalmi érték”. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod. 6. C8: Utasítást kap, hogy készítsen részletes választ „A környezeti válság mint korunk globális problémája” témában. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod.

Tervlehetőség: Az állam szociális intézmény. 1 . A szociális intézmény fogalma. 2. A társadalmi intézmények lényege és típusai: a) állam b) iskola c) politikai párt 3. Az állam a legfontosabb társadalmi intézmény. 4. Az állam társadalmi intézmények összessége. 5. Az államintézmény funkciói: a) az államintézmény funkcióinak fogalmai; b) az intézet funkcióinak osztályozása; c) az állam intézményének belső és külső funkciói. 6. A társadalmi intézmények összefüggései. 7. Állam és civil társadalom. 8. Az állam, mint társadalmi intézmény fejlődésének tendenciái a modern Oroszországban. Tervlehetőség: Az ökológiai válság, mint korunk globális problémája. 1. Az emberiség globális problémáinak fogalma. 2. Az emberiség globális problémáinak bizonyos típusai. a) növény- és állatfajok ezrei pusztultak el és továbbra is pusztulnak; b) az erdősültség nagymértékben megsemmisült, c) a rendelkezésre álló ásványi készletek rohamosan csökkennek; d) a világóceán nemcsak az élő szervezetek pusztulása következtében fogy ki, hanem a természetes folyamatok szabályozója is megszűnik; 3. A környezeti válság lényege és összefüggése más globális problémákkal 4. A környezeti válság okai. a) a Föld népességének féktelen és nagyon gyors növekedése b) tökéletlen mezőgazdasági és ipari technológiák c) az emberiség könnyelműsége és a bioszféra fejlődési törvényeinek figyelmen kívül hagyása 5. A környezeti válság megnyilvánulásai és következményei 6. A környezeti válság leküzdésének módjai. a) az emberek természethez való viszonyának megváltoztatása; b) tudomány az ökológia szolgálatában; c) a „zöld” mozgalom.

2. algoritmus: részletes terv készítése a javasolt „szűk egy objektum” témához: 1. egy objektum fogalma (definíciója) 2. az objektum tulajdonságai a) b) 3. az objektum megjelenésének okai 4 az objektum tipológiája (típusok, osztályozás, formák, stílusok, fajták) a) az objektum típusa (típus, osztályozás, formák, stílusok) b) az objektum típusa (típus, osztályozás, formák, stílusok) c) típus ( az objektum típusa, osztályozása, formái, stílusai) 5. az objektum felépítése 6. az objektum fejlesztési problémái (fejlődési trendek..., főbb fejlesztési irányok..., fejlesztés sajátosságai..., fejlesztés sajátosságai ..., a leküzdés módjai..)

Harmadik csoport: a) „több témájú” b) „kétrészes” c) „több tárgyból álló” d) „többkomponensű” 1.C8: Résztvevője vagy egy középiskolás diákoknak szóló kutatási munkák versenyének riport a következő témában: „Multivariancia és a társadalmi fejlődés hajtóerei”. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod. 2.C8: Utasítást kap, hogy készítsen részletes választ a problémára: „Biológiai és társadalmi az emberben”. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod. 3.C8: Résztvevője vagy egy középiskolások számára kiírt kutatási dolgozat-pályázatnak, melynek témája: „Gazdasági szabadság és társadalmi felelősségvállalás”. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod.

Tervezési lehetőség: Nyári és téli időszámítás: előnyei és hátrányai. 1. A nyári és téli időszámítás fogalma; 2. A nyári és téli időszámítás világviszonylatban való bevezetésének problémája; 3. A téli-nyári időszámítás bevezetésének okai; a) adminisztratív okok; b) társadalmi okok; c) gazdasági okok; 4. A téli és nyári időszámítás bevezetésének néhány következménye Oroszországban - pozitív és negatív: a) az ország gazdaságára nézve; b) az emberi egészségre; c) kormányozni az országot; 5. A téli és nyári időszámítás létének kilátásai a modern Oroszországban. Tervlehetőség: Gazdasági szabadság és társadalmi felelősségvállalás. 1. Fogalom: a) gazdasági szabadság; b) társadalmi felelősségvállalás; 2. A gazdasági szabadság formái: a) vállalkozás; b) üzlet; 3. A gazdasági szabadság és társadalmi felelősségvállalás megvalósításának mechanizmusa a társadalom különböző típusaiban: a) hagyományos társadalom b) ipari társadalom; c) posztindusztriális társadalom; 4. A gazdasági szabadság és a társadalmi felelősség kapcsolatának problémái; 5. A gazdasági szabadság és a társadalmi felelősségvállalás fejlődésének problémái a modern Oroszországban.

3. algoritmus. Részletes terv készítése „több objektum” témakörhöz. . 1. az 1. számú tárgy fogalma (definíciója); 2. a 2. sz....3. sz.... 4. számú objektum fogalma (definíciója); 3. tárgyak tulajdonságai (szerkezete): a) 1. számú ingatlan; b) 4. a tárgyak interakciójának (kölcsönhatásnak, kölcsönös kizárásának) okai: a) 1. számú ok b) 2. számú ok 5. tárgyak kölcsönhatása; 6. objektumok fejlődési problémái (fejlődési irányzatok..., főbb fejlődési irányok..., fejlődés sajátosságai..., fejlődés sajátosságai..., leküzdési módok...) a modern Oroszországban.

Pedagógiai módszerek és technikák: 1. Tervtípusokkal kapcsolatos ismeretek frissítése. 2.Tréning előadás. 3. Logikai diagram. 4.A tankönyv tartalomjegyzékével való munka. 5.Kész tervekkel dolgozni. 6.Készíts komplex tervet egy meséhez. 7. Keresztrejtvények összeállítása. 8. Vitamódszer. 9. Tanulságok-próbák, leckék-sajtótájékoztatók. 10. Gyűjtemények 10.1. témák 10.2. kész tervek 10.3.algoritmusok

Következtetés: A tapasztalatok azt mutatják, hogy a tanulók sokkal jobban képesek összecsukni az információkat, mint a fordított művelet a bővítés. A tanuló elég jól megtanulja az információkat rendszerezni, rendszerezni, bemutatni az információkat diagramok, táblázatok (bár ez nehezebb), rajzok, klaszterek formájában, de a visszakeresését nehezebb megtanulni. Az ilyen típusú tevékenységekben aszimmetria van. Ehhez a kérdéshez kapcsolódik a javasolt téma részletes tervek elkészítése. A cikk motivációja az, hogy megtanítsuk a hallgatót az információ kezelésére – kibontakoztatására.

Források listája A FIPI analitikai jelentése az egységes államvizsga eredményeiről - 2010. Rutkovskaya E.A., Kotova O.A., Liskova T.E. Kitűnő tanuló az egységes államvizsgán. Társadalomtudomány. Összetett feladatok megoldása. FIPI. – M.: Intellect – Center, 2010. 3.Simonovich S., Evseev G., Alekseev A., General informatics. 5-9 évfolyam. Moszkva, ASTpress, 1999 4. Zagashev I.O., -Bek S.I., Mushtavinskaya I.V., „Teaching Children to Through Thought”, St. Petersburg: Alliance Delta kiadó, 2003 5. Pliner Ya.G., Bukhvalov V.A., Pedagogical vizsgálat az iskola, M., Pedagógiai keresés, 2000. 6. Slabunova E.E., Információs kultúra a líceumi oktatás fogalmában, VIO magazin, 29. szám, 2005.10.09. 7. Kondakov N.I., Logikai szótár - kézikönyv, M., Nauka, 1976. 8.Babaytseva V.V. Orosz nyelv. Elmélet 5-11. évfolyam 9. Nikitina E.I. orosz beszéd. Didaktikai anyag. 10. Anyagok a FIPI weboldaláról (http://www.fipi.ru) 11. Khalin S.M. A nyilvános beszéd módszerei: Tankönyv. 2. kiadás, átdolgozva. Tyumen: Tyumen állam. Egyetem, 2006. 12. Fórum “Belépő...PRO”

A logikus gondolkodás fejlesztésének egyik leghatékonyabb módja egy oktatási szöveggel végzett munka során, ha tervet készítünk hozzá. A tervek lehetnek: Egyszerűek - csak az alapvető információkat közvetítik nagyon rövid formában; feladata, hogy segítse a szövegben a lényeg kiemelését, a történelmi tény logikai holisztikus megértését. Kibontva – teljesebb, konkrétabb információkat tartalmaz. Képek - lehetővé teszi a fő történelmi tény részleteinek rendkívül érzelmes és színes reprodukálását. Szemantikai - magában foglalja a fő, lényeges jellemzők, a történelmi tényt jellemző rendelkezések felsorolását: okok, következmények, történelmi jelentősége. Sztereotipikus - segítenek az algoritmusban meghatározott homogén történelmi tények figyelembevételében, közös vonásaik, jellemzőik azonosításában. A tézis magában foglalja az egyes tények lényeges szempontjainak, jellemzőinek, következményeinek felsorolását, amelyeknek nincs analógja a történelemben. MELLÉKLET 1. sz. „...A módszer a tanár művészete, hogy a tanulók gondolatait a megfelelő irányba terelje, és a tervezett terv szerint szervezze meg a munkát...” Forradalom előtti módszertani kézikönyv

Egyszerű összetett (bővített) A bekezdés egyes szakaszainak (részeinek) a nevét a megfelelő sorszám alá írjuk. A bekezdés minden szakaszára (részére) saját tervet készítenek, pontosítva annak tartalmát. A terv elkészítésének céljai: 1) az információk rendszerezése 2) a megfogalmazások érthetőségének fejlesztése 3) a vizuális memória fejlesztése. 1. A terv munkája mindig a cím felírásával és a bekezdés számának jegyzetfüzetben való feltüntetésével kezdődik (ilyenkor a téma kiemelve vagy kiemelve van). 2. A terv lehet: 2. számú MELLÉKLET. EMLÉKEZTETŐ a terv elkészítéséhez A terv szövege legyen rövid és világos, ugyanakkor tartalmazzon olyan információkat, amelyeket kötelező megjegyezni. 2. A terv szerkezetének rendkívül egyértelműnek kell lennie. Erre a célra a szakaszok, bekezdések és albekezdések számozását használják. A logikai lánc egy érvelés felépítése az okfejtés elemeinek logikai sorrendbe rendezésével. A tanár első alkalommal kínálhat a tanulóknak kész válaszlehetőségeket, amelyeket a tanulónak csak logikai sorrendbe kell állítania. A következő lépés egy logikai lánc lehet, amelyben csak az első és az utolsó linket töltik ki, és a tanulóknak (például egy kis tankönyvi szöveggel dolgozva) 3-4 hivatkozást kell önállóan kitölteniük.

3. számú FÜGGELÉK Komplex terv elkészítésekor a következő ajánlásokat használhatja: 1. Gondolatban képzelje el az összes tanulmányozott anyagot, amely felfedi a javasolt téma tartalmát. 2. Oszd fel részekre a jelentés szerint, és azonosítsd mindegyikben a fő gondolatot. 3. Címezze meg ezeket a részeket, válasszon címsorokat, cserélje ki az igéket főnevekre. 4. Elemezze a kapott tervet: A) A probléma minden aspektusa tükröződött benne? B) Helyes-e a tervtételek megfogalmazása az adott témának való megfelelés és a gondolati kifejezés egyértelműsége szempontjából? 5. Mentálisan indokolja meg magának a problémával foglalkozó anyag bemutatásának logikus sorrendjét. A különböző típusú egységes államvizsga-feladatok tanulási folyamatban való hatékony felhasználásában a döntő tényező a tanár professzionalizmusa, különös tekintettel arra, hogy képes-e hozzáértően alkalmazni a különböző oktatási módszereket és magántechnikákat. A vizsgára való differenciált felkészítés érdekében célszerű diagnosztikus tematikus és középszintű tesztelést végezni a végzős osztályokban (a témakörök és a főbb részek tanulmányozása után), miközben az egyes hallgatók munkájának eredményeit összehasonlítják, és az elsajátítás dinamikáját. mind a tudást, mind a készségeket (tevékenységmódszereket) rögzítik.

A feladat elvégzéséhez szükséges:

1) a tervtételek megfogalmazásának helyességét az adott témának való megfelelés szempontjából;
2) a fő tartalom tükrözésének teljessége a tervben;
3) a javasolt válasz szerkezetének összhangja a komplex típustervvel;

A feladat teljesítésének fő feltétele a téma szisztematikus, mély, kellően terjedelmes és sokoldalú ismerete, amelyhez társadalomtudományi anyag felhasználása, valamint a kapcsolódó tudományágak ismerete és lehetőség szerint a médiából szerzett operatív ismeretek szükségesek. .

A feladatok elvégzése során a végzett hallgatók:

A) egyrészt a téma adott megfogalmazásában, fedezzenek fel általuk ismert tartalmi anyagokat;
b) másrészt építsd fel egy-egy témában az ismeretek bemutatásának logikáját komplex terv pontok formájában;

Komplex terv összeállításakor a következő ajánlásokat használhatja:

1) bemutatni egy társadalomtudományi kurzus tartalmát, amely feltárja ezt a problémát;
2) ossza fel ezt a tartalmat szemantikai részekre, mindegyikben kiemelve a fő gondolatot;
3) minden rész címe;
4) minden részben emeljen ki néhány olyan rendelkezést, amelyek továbbfejlesztik a fő gondolatot;
5) ellenőrzi, hogy a terv pontjai és alpontjai össze vannak-e kapcsolva, a terv következő pontja kapcsolódik-e az előzőhöz, teljes mértékben tükröződik-e bennük a téma fő tartalma;
6) szükség esetén végezzen kiigazításokat;
7) ne feledje, hogy a tervnek ki kell terjednie a téma fő tartalmára;
8) A címszavakban (a terv záradékaiban vagy alpontjaiban) nem célszerű hasonló megfogalmazást megismételni.

Van-e modell a terv elkészítéséhez?

A legfontosabb dolog az, hogy gondolatban képzelje el a tanulmányozott anyagot, és következetesen mutassa be a javasolt téma tartalmát.

Ne feledje, hogy minden az Ön számára javasolt témától függ. Előfordulhat, hogy az alábbiakban felsorolt ​​pontok némelyike ​​nem megfelelő bizonyos témákhoz. Igyekeztem csak egy általános ábrát írni, amely segíthet a terv elkészítésében.

1. Először meg kell határoznia a javasolt téma tárgyát. Erre több lehetőség is kínálkozik. Például:

1) Mi az...
2) Koncepció…
3) Definíció...

2. Ezután, ha lehetséges, emelje ki a következő pontokat:

1) Az előfordulás okai (megjelenés, fejlődés)…
Ezt a pontot külön albekezdésekben részletezheti, felsorolva éppen ezeket az okokat.

2) A fogalom... (entitás...) meghatározásának megközelítései. Például:
- Eredetelméletek...
- A gondolkodók nézetei a...
Ez a pont külön albekezdésekben részletezhető, felsorolva ugyanazokat a megközelítéseket.

3. Ezután emelje ki a jellemző tulajdonságokat (jelek; jellemzők; fő elemek stb.)...
Ezt a pontot külön albekezdésekben részletezheti, felsorolva ezeket a legjellemzőbb tulajdonságokat (jelek; jellemzők, fő elemek stb.).

4. Funkciók…
Ezt a tételt külön alpontokban részletezheti, felsorolva ugyanazokat a funkciókat.

5. Típusok (típusok, formák, szerkezet, osztályozások, kritériumok, tényezők)...
Ez a pont külön albekezdésekben részletezhető.

6. Jelentés (szerep, következmények, trendek, cél)…

7. Jellemzők (problémák, hagyományok stb.)… a modern társadalomban (világ).

8. Megoldások

Körülbelül 2-4 pontot érdemes külön albekezdésekben részletezni.

A tervelemek megfogalmazása helyes. A terv pontjai együttesen lefedik a téma főbb aspektusait, és meghatározott sorrendben felfedik azt.
3 pont

A terv megfogalmazása helyes. A témához kapcsolódó bizonyos szempontok nem szerepeltek a tervben. A témát nem sorban dolgozzák fel.
VAGY
A tervelemek megfogalmazása helyes. A terv pontjai összességében lefedik a téma főbb szempontjait, de nem a témának megfelelő meghatározott sorrendben kerülnek bemutatásra.
2 pont

A terv pontjainak egy része helyes. A terv nem biztosítja a téma holisztikus és következetes bemutatását.
1 pont

A tervtételek megfogalmazása nem felel meg a témának.
VAGY
Rossz válasz.
0 pont

Példák a C8 feladatra

1) Azt az utasítást kapta, hogy készítsen részletes tervet a „Biológiai és társadalmi az emberben” témában. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod.

1) A tevékenység, mint az emberi létezés módja
2) Az emberi tevékenység sajátosságai
3) A tevékenység felépítése:
egy tárgy
b) tárgy
c) cél
d) alapok
d) eredmény
4) A tevékenység indítékai
5) A tevékenységek két fő típusa
a) gyakorlati tevékenységek
b) spirituális tevékenység
6) Vezető tevékenységek az emberi életben:
játék
b) tanítás
c) munkaerő

2) A szemináriumi leckén való felszólaláshoz részletes választ kell készítenie a „Perszonális konfliktusok és megoldásuk módjai” témában. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod.

1) Az interperszonális konfliktus fogalma és sajátosságai
2) A konfliktus résztvevői
3) Személyközi konfliktusok okai
4) A konfliktus oka
5) alapfogalmak, amelyek felfedik a konfliktus lényegét
6) Konfliktusfüggvények
egy pozitív
b) negatív
7) Az interperszonális konfliktusok osztályozása:
a) irány szerint
b) alapján
c) a következmények szerint
d) a konfliktusban lévőkre gyakorolt ​​érzelmi befolyás által
e) a hatás mértéke szerint
f) az áramlás időtartama szerint
g) a megnyilvánulási forma szerint
h) az előfordulás forrása szerint
8) Az interperszonális konfliktusok és más típusú társadalmi konfliktusok kapcsolata

3) Résztvevője vagy egy középiskolás diákok számára kiírt kutatási pályázatnak, melynek témája a „Multivariancia és a társadalmi fejlődés hajtóerei” volt. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod.

1) A társadalmi fejlődés forrásai és mozgatórugói:
a) az emberek átalakító tevékenységei
b) természeti és éghajlati viszonyok
c) kiemelkedő személyiségek
2) A „haladás” és a „regresszió” fogalma
3) A társadalom fejlődésének modern megközelítései:
a) formációs megközelítés
b) színpadi és civilizált megközelítés
c) lokálisan civilizált szemlélet
4) A társadalmi változás formája:
a) evolúció
b) forradalom

Még mindig nem oldotta meg a FIPI által közzétett korai Egységes Társadalomtudományi Államvizsga 2014 szövegeit? Tedd meg ezt a lehető leghamarabb, mert nagyon nagy a valószínűsége annak, hogy éppen ezek a lehetőségek, vagy az ezekből származó feladatok egy része szerepelni fog a valódi egységes államvizsgán a KIM-ekben. Ezek a FIPI zárt szegmenséből származó feladatok!

Az egységes államvizsga szakértője készen áll, hogy ellenőrizze a korai egységes államvizsga-lehetőségekre adott válaszait!

A mi csoportunkban
Ezeket a feladatokat már elkezdtük elemezni. Példák a 2013-as egységes államvizsga valós lehetőségeinek elemzésére. Emlékeztetünk arra, hogy munkánk során elsősorban a FIPI for USE szakértői által kiadott „MÓDSZERTANI AJÁNLÁSOK A FELHASZNÁLÁSI FELADATOK VÉGREHAJTÁSÁNAK RÉSZLETES VÁLASZOS ÉRTÉKELÉSÉHEZ” c.

Az egységes államvizsga-szakértő ellenőrzi az Ön számára:

• Az 1. lehetőség a hibák elemzésével és kommentárjával egészül ki. Költség 1000 rubel.
• 1 Az Ön társadalomismereti esszéje (C9) hibajavítási javaslatokkal. Költség 300 rubel.

Csoportunk falán értékelheti elemzéseink példáit és minőségét
, valamint és

Szintén készen állunk a segítségére az egységes államvizsga lehetőségeinek elemzésében a történelemben. Készek vagyunk elemzést ajánlani:

• 1 lehetőség teljesen elemzésével és hibáinak kommentárjával. Költség 1000 rubel.
• 1 az elkészült történelmi portréból (C6) hibajavítási javaslatokkal. Költség 300 rubel.
• 1 lehetőség, amely jelzi az egyes feladatok pontjait és a teljes tesztpontszámot az 500 rubel költség szerint.

Értékelheti történeti elemzéseink példáit és minőségét: és

El tudjuk elemezni Önnek azt az opciót, amelyre a válaszokat küldi, és küldhetünk egy tetszőleges megoldási lehetőséget. Javasoljuk, hogy az elemzésre küldött teszteket minél önállóan oldja meg. Mindenekelőtt tárgyi tudásának objektív értékelésére.

Társadalomtudományi egységes államvizsga-terv összeállításának szabályai

Térjünk rá a C rész egyik legnehezebb feladatára, a végzettek szerint és e - komplex terv 28. A felhasználói csoportban
Savdat Mamaeva http://vk.com/sudatka arra kértük, hogy próbáljon meg komplex tervet készíteni a témában "Tartalom és formák spirituális tevékenység (típusai). Azt javaslom, hogy nézze meg a végzett hallgató válaszát, és értékelje a FIPI ajánlások alapján. Megpróbáljuk felépíteni a terv legoptimálisabb sémáját is, emlékezve a feladat elvégzésének alapvető szabályaira.

Emlékezzünk arra, hogyan hangzik a feladat teljes egészében:

28. Utasítást kap, hogy készítsen részletes választ a témában „A spirituális tevékenység tartalma és formái (típusai)”. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod. A tervnek legalább három pontot kell tartalmaznia, amelyek közül kettő vagy több alpontokban van részletezve.

Ha azonnal nehézségekbe ütközik, amikor egy feladaton gondolkodik, tekintse meg videóleckénket

Íme a végzős válasza:

1) a „lelki tevékenység” fogalmának meghatározása
2) a spirituális tevékenység tartalom szerinti osztályozása:
a) vallás
b) tudomány
c) kultúra
3) a spirituális tevékenység típusai:
a) népi
b) masszív
c) elitista

Rögtön jegyezzük meg a ténybeli hibákat: 1. A „lelki tevékenység” és c) kultúra fogalma egyenértékű. 2. Népi kultúra, tömegkultúra és nem a spirituális tevékenység fajtái, természetesen. Ő az

Ezek a hibák elvileg azonnal érvénytelenítik a munkát, a szakértő beállít 0. A végzett hallgató nem érti a javasolt téma alapvető elméleti vonatkozásait.

Azaz egyetlen dolog, ami ezzel kapcsolatban kiemelhető, az az, hogy a végzett hallgató betartja az előírt struktúrát. 3 pont, ebből 2 kiderül, de jaj és jaj, tele van tartalommal nem igaz!

Nézzük meg csoportos előfizetőnk másik tervét ebben a témában:

Itt nem lesz panasz. A (3) bekezdésben található kisebb folt (ismét a fogalom) nem jelentős. Ez elírás, és nem torzítja el a bekezdés jelentését. Ebben a válaszban nem csak az első három pontot alkotó szükséges elemeket látjuk:

• a vizsgált jelenség definíciója (amit, felidézni, nem kell megadni)
• tartalmi szempont
• funkcionális szempont

Ráadásul a 4. pont megerősíti, ami nagyon fontos, a kapcsolatukat. Hiszen a spirituális kultúra számunkra éppen intézményeiben (a terv szerzője megfogalmazása szerint régiókban) nyilvánul meg.

Így ez a terv minden bizonnyal megfelel a FIPI értékelésére vonatkozó összes kritériumnak és ajánlásnak, ami lehetővé teszi számunkra, hogy értékeljük maximális pontszám - 3.

Mi az a komplex terv?

Adjuk meg a FIPI véleményét erről a feladatról. Hogyan látják az ellenőrök, ahogy mondani szokták?

A terv a vizsgált kérdés (vagy szöveg) tartalmi részeinek világos, szekvenciális bemutatása rövid megfogalmazásokban, amelyek tükrözik a megfelelő töredék témáját és/vagy fő gondolatát, szemantikai kapcsolatainak változatosságát.

A feladat segítségével a végzett hallgatók tudásának és készségeinek (kompetenciáinak) egész sorát tesztelik: egy adott kurzus témájának áttekintése tudásának különböző szempontjai (összetevői) egységében; képes ezen összetevők szerkezeti és logikai formában történő bemutatására, az egyes kérdések mérlegelésének holisztikus cselekményben történő egymásutáni rendezésére; végezze el az anyag hierarchikus felépítését, kiemelve a terv nem csak pontjait, hanem részpontjait is.

Számos példa a 2013-as egységes államvizsgán elvégzett C8-as feladatok szakértői munkájára. Tervezzen témát "Tudományos tudás".

Előttünk a leggyakoribb séma ROSSZ terv. Ez egy kamu, a végzős minden kaotikus tudását ebben a témában az egységes államvizsga tűzterébe dobja. A tudás formáinak és fajtáinak keverékét látjuk. Az összes elméleti tévedést „absztrakt pontokkal” kombinálják, amelyek nem tartalmaznak konkrét információt a terv tárgyáról: 4. A tudományos ismeretek jellemzői. Értékelés, mint látjuk 0.

Melyik terv kap magas (maximális) pontszámot? Legyen nagy térfogatú vagy ne? Kiderült, hogy a legfontosabb a kritériumok betartása. Ahogy azonban minden egyesített államvizsga-feladat megoldásánál. Nézzük meg az azonos témakörben a maximális pontszámot kapott terveket.

Íme egy példa a legrészletesebb tervre. És itt van a minimum szükséges:

És mindkettő a legmagasabb pontszámot érdemelte ki a szakértőktől.

1. Kövesse a feladat előírt szerkezetét, amennyire csak lehetséges: „legalább három pont, amelyből kettő vagy több alpontokban van részletezve.”

2. Nem engedjük meg a pontok (jellemzők) „absztrakt megfogalmazását” specifikáció nélkül.

3. Nem követünk el durva elméleti hibákat, mert ez mindenekelőtt elméleti feladat.

4. Összetett tervek megoldása során (több, egymással összefüggő jelenséget adunk meg), tervének pontosan az összekapcsolódásukkal, egymásra gyakorolt ​​hatásukkal kell végződnie.

5. Használja az egységes államvizsga-szakértőtől származó feladatok ellenőrzését.