Cél:önkifejezés, érzelmi felszabadulás.
A játék előrehaladása: Ez a gyakorlat általában egy fantával kezdődik: gazdájának meg kell ábrázolnia azt az állatot, amelyet majd elneveznek - kakast, cicát vagy kutyát. A következő tinédzsereket megkérhetjük, hogy mutassanak meg maguktól valamilyen állatot. Így jelenik meg a medve, a kígyó, a veréb, a gopher és a kos. Néhány állatot párban kell majd bemutatni, az orosz trojkát - akár hármasban is.
3.4. A kommunikációs készségek és a kommunikációs kompetencia fejlesztése69
Kommunikáció társakkal
A serdülőkor az az időszak, amikor az egyik alapvető szükségletté válik a társakkal való kommunikáció igénye. Ebben az időszakban a legjelentősebb a csoportos kommunikáció, a társak társaságában való kommunikáció, melynek csúcspontja 13-14 éves korban következik be. A csoporthoz tartozás jelentős szerepet játszik a tinédzser önmeghatározásában és státuszának meghatározásában társai szemében.
A kortársak elismerésének vágya ahhoz vezet, hogy egy tinédzser igyekszik megfelelni követelményeinek, ami viszont komoly hatással van erkölcsi fejlődésére. Különösen a tinédzser viselkedését kezdik befolyásolni a kortárscsoportban spontán módon kialakuló normák.
A serdülőkor egyik legnehezebb problémája a csoportos kommunikáció fejlődéséhez kapcsolódik - az elutasítás problémájához.
Az alacsony szociabilitást, amikor egy tinédzser ilyen vagy olyan okból nem kerül be a csoportba, meg kell különböztetni az elutasítástól. Általában van egy-két közeli barátja. Az ilyen barátok jelenléte fontos jel, amely lehetővé teszi számunkra, hogy különbséget tegyünk e jelenségek között. Megkülönböztethetők attól is, hogy a tinédzser hogyan ismeri fel és éli meg helyzetét társai között. Elutasítás esetén a tapasztalatok negatívak lehetnek, ha a tinédzser kellően tisztában van helyzetével, vagy nem kellően pozitívak lehetnek, védő funkciót töltenek be, ha a tinédzser jónak ítéli meg helyzetét. Alacsony szociabilitás mellett a tudatosság megfelelősége a pozitív tapasztalatoknak felel meg.
A „kvázi magányt”, ezt az érzést sok tinédzser átéli, szintén meg kell különböztetni a valódi magánytól. Általában helyzetfüggő, és azzal a ténnyel jár, hogy a tinédzser másnak érzi magát, mint mások. Ez ambivalens élményeket okoz neki: egyszerre vonzza és taszítja. Ebben az értelemben a tinédzser énképének fejlődése szempontjából jelentősnek bizonyul, ha valaki „kiközösítettként” éli meg magát, mentálisan kijátssza és kipróbálja ezt a szerepet. Az én-koncepció tartalmát két komponens jellemzi: 1) „összekapcsolás”, amely biztosítja az egyén másokkal való egyesülését, és 2) megkülönbözteti, elősegíti elszigeteltségét másokkal szemben, és megalapozza az egyén érzését. saját egyedisége. Ez utóbbi bizonyos vonzerőt ad a „kiközösített” szerepének.
Az önmagunk és a társai között elfoglalt pozíciók megalapozása gyakran a vezető pozíció bármi áron való érvényesülésének vágyával is összefügg, ami meglehetősen csúnya és esetenként veszélyes formákat ölthet.
___________________________________
69 Az ebben a részben szereplő összes játék a 11-16 éves tinédzserek csoportos játékát célozza. Itt a következő forrásokat használjuk fel: Abramova G. S. Fejlődéslélektan: Tankönyv egyetemisták számára. - M: Akadémiai sugárút; Jekatyerinburg: Üzleti könyv, 2000; Kon I. S. A serdülőkor pszichológiája: (A személyiségformálás problémái). Tankönyv kézikönyv pedagógushallgatók számára. Inst. - M.: Nevelés, 1979; Malkina-Pykh I.G. Életkorral összefüggő válságok: kézikönyv egy gyakorlati pszichológus számára. - M.: Eksmo, 2004; Mukhina V. S. Fejlődéslélektan: a fejlődés fenomenológiája, gyermekkor, serdülőkor: Tankönyv diákoknak. egyetemek - 2. kiadás, spanyol. és további - M.: "Akadémia" kiadó. Nemov R.S. A pszichológiai tanácsadás alapjai: Tankönyv. diákoknak pedagógiai egyetemek. - M.: Humanitárius kiadó. VLADOS központ, 1999.
Külön kiemelendő, hogy a család befolyásának bizonyos gyengülése és a kortársak szerepének növekedése ellenére a vizsgált időszakban a tinédzser jólétét, normális fejlődését és kedvező jövőbeli prognózisát. a társaikkal folytatott kommunikáció természetétől és a családi neveléstől is függ. Ebben az időszakban a kortársak nem helyettesítik a családot, de, mondhatni, befolyásukat tekintve szinte összemérhetőek vele.
Az egyéni munkavégzés során, valamint a tinédzserekkel való csoportos foglalkozások megszervezésekor a pszichológusnak figyelembe kell vennie a társaikkal folytatott kommunikáció hatását a tinédzser fejlődésének minden aspektusára és érzelmi jólétére. Amikor egy tinédzserrel dolgozik, a pszichológus gyakran kísértést érez, hogy minden problémáját úgy oldja meg, hogy ehhez egy csoportot használ, de itt nem szabad elfelejteni, hogy ennek rendkívül erős hatása kétélű, azaz segíthet a tinédzser önbizalmának erősítésében. és a függetlenség, esetleg éppen ellenkezőleg , alkalmazkodó és függő magatartáshoz, a követelmények kritikátlan asszimilációjához stb. . Néhány gyermeknek egyéni előzetes felkészítésre van szüksége az ilyen tevékenységekhez.
A tinédzserek pszichológus munkájának fontos területe a kommunikációval kapcsolatos problémák, a kortársak körében tapasztalható népszerűség és népszerűtlenség okainak megvitatása. Ez lehet egyéni konzultáció is – ha a tinédzsereknek speciális problémáik vannak, de a csoportos megbeszélések nagyon fontossá válnak.
Kommunikáció a szülőkkel
A serdülőkorban a szülőkkel, tanárokkal és más felnőttekkel való kommunikáció egy kialakuló felnőttkori érzés hatására kezd kialakulni. A serdülők az önállóságot a felnőttkorral azonosítják, aminek következtében fájdalmasan reagálnak jogaik valós vagy látszólagos sérelmére, és megpróbálják korlátozni a felnőttek önmagukkal szembeni követeléseit.
A külső ellenállás ellenére a tinédzser úgy érzi, támogatásra van szüksége. Különösen kedvező helyzet, ha egy felnőtt barátként viselkedik. A közös tevékenységek és az együtt töltött idő segíti a tinédzsert abban, hogy új módon ismerje meg a vele együttműködő felnőtteket. Ennek eredményeként mélyebb érzelmi és spirituális kapcsolatok jönnek létre, amelyek támogatják a tinédzsert az életben. A felnőttekkel való kommunikáció tartalma az emberek közötti kapcsolatok, a nemek közötti kapcsolatok és a szakmaválasztás kérdéseivé válik.
Ebben az időszakban fontos a felnőttek által támasztott igények érvelése, az egyszerű követelések előírása általában elutasított. A szülőkkel való legjobb kapcsolatok általában akkor alakulnak ki, ha a szülők ragaszkodnak a demokratikus nevelési stílushoz. Gyakran konfliktusokhoz vezet az, hogy a felnőttek a tinédzsereket alárendeltnek és tőlük függőnek tekintik.
Sok tinédzser megpróbálja elkerülni a konfliktusokat. A szülőkkel való nyilvánvaló konfliktusok vágya viszonylag ritka. Inkább a függetlenség érvényre juttatásának külső formáit alkalmazzák, mint például a szemtelenség a kommunikációban. A vizsgált iskolások túlnyomó többsége azt mutatta, hogy sürgősen szükségük van a közvetlen környezetüket alkotó felnőttekkel való szabályozatlan kommunikációra. De sajnos ez az igény nem teljesül, hiszen az életben a kommunikáció szabályozott típusa uralkodik.
Kommunikáció a tanárokkal
A középiskolás tanuló helyzete az iskolában meglehetősen összetett és kétértelmű. Egyrészt többletfelelősség hárul a serdülőkre, mint „felnőttekre”, másrészt fegyelmileg, jogaikat tekintve gyakorlatilag a korábbi szinten maradnak. A tinédzser iskola egészéhez való hozzáállását a tudatosság növekedése és egyben az iskola fokozatos „kinövése” jellemzi.
A tanulás és az ismeretszerzés mindenekelőtt a jövőbeli tevékenységekre való felkészülés eszközévé válik. Ez a tanulmányi osztályzatokhoz való közömbösebb hozzáállással függ össze. A tanárokkal és tanárokkal való kapcsolatok sokkal összetettebbé és differenciáltabbá válnak. Az „ideális tanár” képében egyéni emberi tulajdonságai kerülnek előtérbe - a „megértés” képessége, az érzelmi reagálás, a szívélyesség, azaz egy idősebb barátot akarnak látni egy tanárban. A második helyen a tanár szakmai kompetenciája, tudásának szintje és a tanítás minősége áll, a harmadik helyen a hatalom tisztességes kezelésének képessége áll.
Így a serdülőkor komolyan megváltoztatja a felnőttekkel való kapcsolatok szerkezetét és tartalmát, ami számos problémát jelent a szülőknek és a tanároknak. Ám a középiskolásokkal való pszichológiai kapcsolat fenntartása érdekében a tanároknak és a szülőknek komolyan figyelembe kell venniük a gyermekek érését, felhagyva a tekintélyelvű nevelési módszerekkel, még akkor is, ha korábban sikeresnek tűntek, és minden lehetséges módon ösztönözni kell az önképzés fejlődését. .
A tinédzserek és a tanárok közötti interperszonális konfliktusok megoldásának módjai nagyon eltérőek lehetnek. De mindenkiben. Ilyenkor a felnőtteknek, jelen esetben a szülőknek és a pedagógusoknak kell kezdeményezniük a megelőzésben és a felszámolásban. Egy már kialakult konfliktushelyzetben intelligensebb, tapasztaltabb emberek lévén, mint a tinédzserek, kötelesek rugalmasabban és értelmesebben viselkedni a tinédzserekkel szemben.
Srácok, a lelkünket beletesszük az oldalba. Köszönöm ezt
hogy felfedezed ezt a szépséget. Köszönöm az ihletet és a libabőrt.
Csatlakozz hozzánk FacebookÉs Kapcsolatban áll
Hogy nyaralása még szórakoztatóbb és izgalmasabb legyen, weboldalÖsszegyűjtöttem neked néhány klassz játékot, amelyek segítenek jót nevetni, újra megmozgatni az agyad, és sokat tanulhatsz egymásról. Nem igényelnek különleges kellékeket, úgyhogy hajrá.
Kalap
Minden résztvevő kitalál tíz szót, írd fel egy papírra, és tedd egy kalapba. És akkor kezdődik a móka: a játékosok korlátozott időn belül felváltva próbálják megmagyarázni, megmutatni vagy lerajzolni a talált szavakat, a többiek pedig megpróbálják kitalálni őket. A legeredményesebbek győzelmi pontokat, becsületet, dicsőséget és érmet kapnak a nyakukba.
Egyesületek
Mindenki körben ül, és valaki bármilyen szót a szomszédja fülébe mond, azonnal a következő fülébe kell mondania az első asszociációját ehhez a szóhoz, a második beszél a harmadikhoz - és így tovább, a lánc mentén. , amíg a szó vissza nem tér az elsőre. Ha egy „elefántból” „sztriptíztáncost” csinálsz, akkor tekintsd sikeresnek a játékot.
Megismerni engem
Többen ülnek egy sorban. Az előadónak bekötött szemmel érintéssel kell felismernie az ülőkben rejtőzködő személyt. Ezenkívül a test különböző részei alapján is kitalálhatja - például a kar, a lábak, a haj alapján, attól függően, hogy mindenki meddig áll készen.
Jenga
Egyenletes fahasábokból tornyot építenek, a fektetés iránya minden szinten váltakozik. A játékosok ezután felváltva óvatosan kihúznak egy-egy blokkot, és felteszik a torony tetejére. Mindezt nagyon óvatosan kell megtenni, különben a torony összeomlik. Azt a játékost tekintjük vesztesnek, akinek a tettei okozták az összeomlást.
Krokodil
Ez egy népszerű játék, amelyben a résztvevők gesztusok, mozdulatok és arckifejezések segítségével megmutatják a rejtett szót, a többi játékos pedig megpróbálja kitalálni. A járművezetőnek tilos bármilyen szót kiejteni, hangokat kiadni, környező tárgyakat használni, rámutatni, betűket vagy szórészeket felmutatni. A szerencsés, aki kitalálja, hogy mit mondanak, a következő körben magát a szót ábrázolja, de ezúttal másképp van.
Uborka
Egy vezetőt kiválasztanak, a többiek pedig nagyon szoros körben állnak – szó szerint vállvetve. A játékosok kezének mögöttük kell lennie. A játék lényege, hogy egy uborkát a hátunk mögé adunk anélkül, hogy a házigazda észrevenné, és minden alkalommal harapjunk belőle. A műsorvezető feladata pedig az, hogy kitalálja, kinek a kezében van az uborka. Ha a vezető jól tippel, akkor az elkapott játékos veszi át a helyét. A játék addig folytatódik, amíg az uborkát meg nem eszik. Ez nagyon vicces!
Kapcsolatba lépni
Az előadó kitalál egy szót, és elmondja a többi játékosnak ennek a szónak az első betűjét. Például a „katasztrófa” szó fogant – az első „K” betű. A többi játékos mindegyike kitalál egy ezzel a betűvel kezdődő szót, és megpróbálja elmagyarázni a többieknek, hogy pontosan mire készül, anélkül, hogy megnevezné. Ha az egyik játékos pontosan érti, milyen szót akart a magyarázó, akkor azt mondja: „Van kapcsolat!” és mindketten (a magyarázó és a válaszoló) hangosan tízig kezdenek számolni, majd mindegyik kimondja a saját szavát. Ha a szó egyezik, akkor az előadó megnevezi a szó második betűjét, és a játék folytatódik, csak most ki kell találnia és meg kell magyaráznia egy szót a már megadott kezdőbetűkkel. Ha a szó nem egyezik, akkor a játékosok továbbra is megpróbálnak új szót kitalálni és elmagyarázni.
Danetki
Jó öreg nyomozós móka. A Danetka szórejtvény, zavaros vagy furcsa történet, melynek egy részét az előadó meséli el, a többinek pedig rekonstruálnia kell az események sorrendjét. Csak olyan kérdéseket lehet feltenni, amelyekre „Igen”, „Nem” vagy „Nem releváns”, innen a játék neve. megtalálhatja a legérdekesebb „Danetkit”.
Én soha...
Ezzel a játékkal jobban megismerheted az embereket. A játék zsetonjai bármilyen tárgy, például érmék, fogpiszkálók és így tovább. A játék így kezdődik: az első résztvevő olyasmit mond, amit még soha életében ("Én még soha..."). A játék összes többi résztvevője, aki ezt tette, egy zsetont kell adnia ennek a játékosnak. Az nyer, akinek a legtöbb zsetonja van a kezében a játék végén.
Titokőrző
Nagyon izgalmas és rendkívül észbontó játék. Az előadó egy kifejezésre, szlogenre vagy idézetre gondol, amelyet minden résztvevő ismer. Megnevezi a benne szereplő szavak számát. A játékosok ezután minden kérdésüket felteszik az „őrsnek”. Minden válasznak tartalmaznia kell egy szót a rejtett kifejezésből. A választ egy mondatban kell tartalmaznia. A műsorvezető válaszait elemezve a játékosok elmondják a „titok” saját verzióját.
Fanta
Egy jó öreg gyerekjáték. A játékosok minden tárgyból gyűjtenek egyet, amelyet egy zacskóba tesznek. Az egyik játékosnak be van kötve a szeme. A műsorvezető egyenként húzza ki a dolgokat, a bekötött szemű játékos pedig a kihúzott dologhoz feladatot talál ki, amit a tulajdonosnak kell teljesítenie. A feladatok nagyon különbözőek lehetnek: énekelj egy dalt, táncolj vagy vasalj.
JÁTÉKOK KÁRTYA FÁJLJA - PANTOMIM
(színházi foglalkozások az óvodai nevelési intézményekben)
Készítette:
tanár Nekhorosheva E.N.
2014
Pantomim játékok kártyamutatója
Játék – „Kacsa” pantomim
Cél. Fejleszti a pantomimkészségeket, a finommotorikát;
A tanár felolvas egy verset:
Tarka kacsa ült a kövön, Egy kacsa megijesztett egy gubacsot a folyóban:
A kacsa egy vastag csőbe dudált. – Hú, hú, hú!
Olvasás közben a gyerekek a kezüket a hátuk mögött állnak, egyik oldalról a másikra gurulnak. A kacsák mondanak egy sort
hangosan együtt.
A tanár távol áll a gyerekektől, és felhívja őket, és egy képzeletbeli ételes tálat tesz a földre:
- Kiskacsaim, gyertek hozzám, megetetlek.
A tanár tisztázza és megmutatja, hogyan járnak a kacsák, hogyan csapkodják a szárnyukat, nyújtják a nyakukat és esznek.
Pantomim játék „Ki él Afrikában?”
Cél. Tanuljon meg szabadon mozogni, kihasználva a környező teret;
fejleszteni az improvizációs készségeket.
A játék előtt a tanár afrikai állatokat ábrázol egy flanelgráfon.
(zsiráf, elefánt, oroszlán, orrszarvú, víziló, zebra, majmok...).
- Ismerősek számodra ezek az állatok?(Gyermekek válaszai.)
- Képzeld el, hogy forró Afrikában találod magad, és ezekbe az állatokká változol. Te nem
mondd meg, ki lettél, és megpróbálom kitalálni.
A „Chunga-Changa” fonogram bekapcsol, a gyerekek utánozzák a kiválasztott állat mozdulatait, ill.
A tanár próbál kitalálni.
Pantomim játék "Anthill"
Cél. Tanítsd meg azonosítani magad egy adott karakterrel, bátorítsd a függetlenséget
szerep kiválasztása.
Képzeld el, hogy az erdőn keresztül sétálsz. Süt a nap, messze van otthonról, fáradt a lábad,
és úgy döntöttél, hogy pihensz. És itt a csonk!
Üljön le egy fatönkre, nyújtsa ki a lábát, csukja be a szemét, és lazítson.
És hirtelen... mi ez? Valaki mászik végig a lábadon... Ó, hangyák! Egy fatönkön ültél
hangyaboly! Gyorsan rázza le a hangyákat, és óvatosan, nehogy megfulladjon, ugorjon bele
oldal...
A játékot többször játsszák közösen, és ha kívánják, egyénileg is.
Pantomim játék "Légyek"
Cél. Fejleszti a pantomimkészséget és a kreatív képzelőerőt
A gyerekeket felkérik, hogy figyelmesen hallgassák meg a verset, majd a tanár elolvassa, a gyerekek pedig nem
egy szót kiejtve arckifejezésekkel, mozdulatokkal „mutatják” a verset. Használható
zenei kíséret.
Nyolc pár légy táncolt a padlón.
Megláttak egy pókot és elájultak.
Ó!
A verset többször eljátsszák. (Változtathatod a zenét.)
Pantomim játék "Greedy Dog"
A tanár felolvassa a szöveget, a gyerekek mozdulatokat utánoznak a szöveg szerint:
A kapzsi kutya dagasztotta a tésztát,
Tűzifát hoztam. Pitét sütött
Meggyújtotta a kályhát, leült a sarokba
Felvitte a vizet, és maga is megette! AM!
Minden sor után tarts szünetet, hogy a gyerekeknek legyen idejük a feladat mozdulatait rögtönözni. Ha
Ha nehézségekbe ütközik, csatlakozzon Ön is a játékhoz, vagy használjon vezető kérdéseket, hogy segítsen a gyerekeknek többet elérni
meggyőző játék (Milyen nehéz tűzifát hordani! Egy egész karnyi a kezünkben, meghajoltunk a súlyuk alatt stb.)
Pantomim játék „A nyúlnak kertje volt”(V. Sztyepanov.)
Cél. A pantomimkészség fejlesztése.
A tanár olvas, a gyerekek utánozzák a mozdulatokat.
A nyuszinak kertje volt.A nyuszi boldogan sétált.
Pontosan két ágy van. De előbb mindent kiásnak,
Ott télen hógolyót játszott, aztán mindent elsimított,
Nos, nyáron - bújócska. Ügyesen elveti a magokat
Tavasszal pedig kimegy a kertbe és répát ültet.
A lyuk mag, a lyuk mag,
És nézd, megint a kertben
A borsó és a sárgarépa nőni fog.
És ha jön az ősz,
Le fogja aratni a termését.
És a történet itt véget is ér!
Pantomim játék "Snowdrift"
Cél: A pantomimkészség, a képzelőerő fejlesztése; kommunikációs készségeket fejleszteni.
A gyerekek a szöveg szerint utánozzák a mozdulatokat.
A tisztáson hótorlasz van. Nagy, nagyon nagy. De a nap felmelegített. A hófúvás elcsendesedett
letelepedni a meleg nap sugarai alatt. A hóbuckából pedig lassan kis patakok folytak. Még mindig álmosak
és gyenge. De aztán a nap még jobban felmelegedett, a patakok felébredtek, és gyorsan, gyorsan futottak,
kavicsok, bokrok, fák köré hajolva. Hamarosan egyesültek, és most viharos folyó zúg az erdőben. Fut
folyó, magával cipelve a tavalyi leveleket és ágakat. És hamarosan a folyó belefolyt a tóba, és eltűnt.
Miért tűnt el a folyó a tóban?
Pantomim játék "Bear Cubs"
De nézd, egy hegy régi holt fa. Ó, ez egy barlang! És a kölykök alszanak benne. De itt
A nap felmelegített és elolvadta a havat. Vízcseppek szivárogtak az odúba. Víz került az orrba, fülbe,
medvebocsok mancsai.
A kölykök nyújtózkodtak, horkantottak, kinyitották a szemüket, és elkezdtek kibújni az odúból. Mancsait széttárva
ágak, kijutottak a tisztásra. A nap sugarai elvakítják a szemet. A kölykök mancsukkal eltakarják a szemüket és
morog az elégedetlenségtől. De hamar megszokta a szemem. A kölykök körülnéztek, és megszagolták a frisset
levegőt és csendesen szétszórva a tisztáson. Annyi érdekes dolog van itt! További improvizáció is lehetséges.
Játék - pantomim „Látogatás egy mesébe”
Cél: A pantomimkészség fejlesztése.
A gyerekek mesefigurákat ábrázoló kártyákat választanak.
Mutasd meg, hogyan a kecske (Baba Yaga, Piroska stb.)
Tükörbe néz;
kedvenc ételének kipróbálása;
Egy nem szeretett étel kipróbálása;
Meghallgat egy bókot;
Meghallgatja a megjegyzést;
Leül egy székre.
Játék - "Riddle" pantomim
Cél: A pantomimkészség fejlesztése.
A játékosokat két csapatra osztják: egyesek találós kérdéseket fogalmaznak meg, ábrázolnak, mások válaszolnak
találgatni. A játék során a csapatok feladatot cserélnek.
Egy üzletben (játékbolt, élelmiszerbolt, élelmiszerbolt, bútorbolt stb.) - találja ki, milyen termékre van szüksége
a vevőnek, vagy milyen termék van a polcon;
Az állatkertben: találd ki, ki ül a ketrecben;
Találd ki a szakmát (jellegzetes mozdulatok és testtartás alapján);
Találd ki, hogyan zajlott az utazás (hajóval, repülővel, vonattal stb.);
Találja meg a hangulatot (testtartás, arckifejezés, járás stb. alapján);
Találd ki, milyen az idő odakint;
Azonosítson egy járókelőt a járása alapján (balerina, katona, „kemény fickó”, nagyon idős ember,
divatmodell, olyan személy, akinek túl szűk a cipője stb.).
Játék - pantomim "Ha......."
Cél: A pantomimkészség fejlesztése
1. Menj az asztalhoz, és nézd úgy, mintha az lenne:
Királyi trón
Akvárium egzotikus halakkal,
Máglya,
Virágzó rózsák bokor.
3. Add át egymásnak a könyvet, mintha az lenne:
Tégla,
Szelet torta,
Bomba,
Porcelán figura stb.
4. Vegyen le egy ceruzát az asztalról, mintha az lenne:
Féreg,
Forró sült burgonya,
Kis gyöngy.
5. Menj végig a krétával húzott vonalon, mint egy kötélen.
6. Végezzen különféle műveleteket:
A burgonyát meghámozzuk,
Gyöngyfűzés egy cérnára
Van torta stb.
Játék - pantomim „Szobrász és agyag”
Cél. Kommunikációs képességek fejlesztése.
A gyerekeket párokba osztják, és üres helyet foglalnak el a teremben,
Egymás között megegyeznek, hogy melyikük a „Szobrász”, és melyik a
"Agyag".
A szobrászok agyagból faragnak: állatok, sportolók, játékok, mesefigurák.
Ezután a játékosok szerepet cserélnek.
Megjegyzés: több szakértőt kiválasztanak, hogy kitalálják, mit faragott a szobrász.
A rejtvény megfejtése után a szobor (agyag) elvarázsolódik, és nem tartja fenn a pózát.
Előnézet:
ÖNKORMÁNYZAT KÖLTSÉGVETÉSI ISKOLA ELŐTI NEVELÉSI INTÉZMÉNY 5. SZÁMÚ KOMBINÁLT TÍPUSÚ ÓVODA „TÖLGY” ARKHANGELSKAJA STANITS
SZÍNHÁZI JÁTÉKOK KÁRTYÁNYA
Készítette:
tanár Nekhorosheva E.N.
2014
Színházi játékok kartotéka
Cél. Fejleszti a gyerekek figyelmét, megfigyelőképességét és képzelőerejét.
A gyerekek köszöntik egymást bármely általuk kitalált mesefigura nevében (róka,
nyúl, farkas), öltsön fel jelmezeket (nem kötelező), és mondja el, kire hasonlít. Tanár
lehetővé teszi számukra, hogy kiválasztott karaktereket kifejező mozdulatokkal, arckifejezésekkel és hanggal ábrázoljanak.
Játék „Hol voltunk, nem áruljuk el”
Cél. Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a képzeletbeli gondolkodást a gyermekekben.
A sofőr, akit a gyerekek választanak, kilép az ajtón, a többi gyerekek pedig a tanárral együtt
megállapodjanak abban, hogy kit vagy mit fognak ábrázolni. Aztán bejön a sofőr, és azt mondja: „Mondd meg, hol
ott voltál, mit csináltál? A gyerekek azt válaszolják: „Nem mondjuk meg, hol voltunk, de megmutatjuk, mit csináltunk” (ha
beleegyeztek abba, hogy akciót ábrázoljanak) vagy „Megmutatjuk, kit láttunk” (ha állatot ábrázolnak) stb. BAN BEN
A játék során a tanár segít a gyerekeknek megtalálni az állatok vagy tárgyak legjellemzőbb vonásait és
kifejezően közvetíteni őket.
"Képzeletbeli utazás" játék
Cél. Fejleszti a gyermekek képzeletét, fantáziáját és memóriáját; kommunikációs képesség javasolt
körülmények.
Tanár. Most egy utazásra indulunk. Leírom a helyet, ahol találjuk magunkat, és téged
el kell képzelned, látnod kell az elmédben, és azt kell tenned, amit a képzeleted mond. Szóval, vedd ki
székek, képzeletbeli hátizsákok, vedd fel, menj ki a szoba közepére. Előtted egy tisztás tele van
vadvirágok és bogyók. Szedj virágot csokorba. Szedj bogyókat. De először döntse el maga, hogy mit
virág vagy bogyó, mert megkérdezhetem: "Mi ez?" Felhívjuk figyelmét, hogy minden bogyó a fűben nő, ami azt jelenti
Nem látszanak azonnal – a füvet óvatosan kell széthúzni a kezével. Most tovább haladunk a felé vezető úton
erdő. Itt folyik egy patak, rajta egy deszka. Kövesd a deszkát. Bementünk az erdőbe, ahol sokan vannak
gombák és bogyók – nézz körül. Most pihenünk és falatozunk. Vegye ki a szükséges reggelit a hátizsákjaiból
Anya adott az útra és uzsonna egyet. És kitalálom, mit "eszel".
Játék "Nagyapa csendes"
Cél. A gesztusok, arckifejezések, hang kifejezőkészségének fejlesztése.
A gyerekek kreatív félkörben ülnek. A „Csendes nagypapa” játékot játsszák.
Tanár. Molchok nagypapa ma eljön hozzánk. Amikor megjelenik, elcsendesedik.
Nagyapa nagyon kedves, szereti a gyerekeket és sok érdekes játékot tud.
csaj-csaj-csaj-csaj,
Helló Molchok nagyapa!
Merre vagy? Játszani akarunk
Sok új tanulnivaló.
Hol vagy, jó öreg? Csend... Elérkezett a csend. Ne ijesztgesd, nézd
Pszt, ne mondj semmit.
A tanárnő nagyon halkan, lábujjhegyen kéri a gyerekeket, hogy keressenek nagyapát, megfelelésre felszólító mozdulattal.
Azt mondja, hogy nagyon sietett a srácokhoz, mert imád játszani. Felkéri a gyerekeket, hogy játsszák a „Find out
aki más néven beszél." Egy számláló mondókával kiválasztunk egy sofőrt. A tanár a nagypapa nevében olvas
szöveg. A gyerek, akire Silent mutat, hangváltással válaszol a kérdésre. A sofőr kitalálja, ki
az egyik gyerek más néven beszél.
Egy kakukk ül egy ágon
És a válasz...
– Ku-ku – feleli a gyerek, akire Molchok nagyapa mutat.
De a cica a sarokban, úgy nyávog... (Miau! Miau!)
A kiskutya visszaugat
Ezt halljuk legközelebb... (Húú!
A tehén sem marad csendben,
És hangosan búgni fog utánunk... (Moo!)
És a kakas, miután találkozott a hajnallal, énekelni fog nekünk... (Ku-ka-re-ku!)
A mozdony is, miután felgyorsult, vidáman énekel... (Óóó!)
Ha ünnep van, a gyerekek vidáman sikoltoznak... (Hurrá! Hurrá!)
"Árnyék" játék
Cél. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy összehangolják cselekedeteiket más gyerekekkel.
A gyerekeket párokra osztják. Egy gyerek egy párban ember, ő „jár az erdőn”: gyűjt
gombát, bogyót, lepkét fog, stb. A másik gyerek az ő árnyéka. Ismétlődő emberi mozdulatok, árnyék
ugyanabban a ritmusban kell cselekednie, és ugyanazt az érzést kell kifejeznie.
A tanár elmagyarázza a gyerekeknek a „tempó” és a „ritmus” szavak jelentését:! „A tempó sebesség: gyors_____(,
lassan, nagyon lassan. A ritmus bizonyos hangok egységes ismétlődése: egy-kettő, kopogás-
kopogás."
Aztán megváltoznak a játék feltételei. Egy gyerek egy párban - egér, béka, nyuszi, medve, róka,
egy kakas, egy sündisznó (a tanár által választott), egy másik gyermek - az árnyéka. A gyerekek játék közben változnak
szerepeket, és a tanár elmondja, megmutatja! állatok járása.
Játék "Felismerd fel az orrról"
Cél. Fejleszti a figyelmet és a megfigyelést.
A sofőr a függöny mögé megy. A játékban résztvevők felváltva kissé kinyitják a függönyt, megmutatva őt
kar, láb, haj, orr, stb. Ha a sofőr azonnal felismeri a barátját, elkobzást kap. A játék ismétli önmagát
többször cserélődnek a sofőrök.
Játék "Tükör"
arckifejezések.
Tanár. Képzeld el, hogy egy előadásra készülsz, és a tükör előtt sminkeled magad. Mi történt
smink? Ez az arcfestés, az arcadás művészete (speciális festékekkel, ragasztással
bajusz, szakáll stb.) megjelenés, amelyet a színész az adott szerephez megkövetel. Álljanak párban egymással szemben
egy barátnak. Egyikőtök művész, a másik tükör. A „Mirror” szorosan követi a művész mozdulatait és
visszhangozza őket a tükörben. Próbáljon megjósolni minden gesztust, bármilyen arckifejezést. Mit tehet egy művész?
(Viseljen parókát, maszkot; alakítsa ki a haját, vigye tónusúvá az arcát, töltse fel a szemöldökét, fesse ki a szempilláit és az ajkakat;
mosolyogni, nevetni, sírni, szomorú lenni stb.)A mozdulatoknak simának és zökkenőmentesnek kell lenniük. Nem
egyszerre nevetni! Mikor érzed magad boldognak? Milyen hangulatokat ismersz?
Játék "Elromlott telefon"
Cél. Tanítsd meg a gyerekeket az érzelmi állapotok (öröm, szomorúság, harag, félelem) felismerésére
arckifejezések.
A játék összes résztvevője, kivéve a sofőrt és az egyik srácot, becsukja a szemét - „alszik”. A sofőr megmutatja
egy gyereknek, aki nem hunyta le a szemét, semmilyen érzelmet. A gyermek, miután „felébresztett” egy másik résztvevőt a játékban, továbbítja
az érzelem, amit úgy látott, ahogy megértette, szavak nélkül. A második résztvevő elmondja a látottak változatát
a harmadik játékosnak és így tovább az utolsó játékosig.
A játék után a tanár beszél a gyerekekkel arról, hogy milyen érzelmeket ábrázoltak; milyen alapon vannak
Az érzelmeket ismertük fel.
Játék „Saját rendeződ”
Cél. Adjon lehetőséget a gyerekeknek arra, hogy önálló állatjeleneteket alkossanak.
A tanár elmagyarázza a gyerekeknek: „A rendező egy előadás vagy előadás vezetője, szervezője, ill
művészek cirkuszi előadása." Egy gyermek (nem kötelező) tölti be az igazgató szerepét. Tárcsáz
művészek, előáll egy jelenettel, kellékeket és jelmezeket használ. A többi srác nem vesz részt a jelenetben
alkotják meg saját jeleneteiket.
Játék "Találd ki, ki vagyok"
Cél. Fejleszti a figyelmet, a megfigyelést, a memóriát.
A játék szórakoztatóbb, ha sok gyerek vesz részt benne. Számláló mondókával válassz
sofőr Be van kötve a szemével. A gyerekek összefogják a kezét, és körben állnak a vezető körül. A sofőr összecsapja a kezét,
a gyerekek pedig körben mozognak.
A sofőr ismét tapsol – és a kör lefagy. Most a vezetőnek egy játékosra kell mutatnia és
próbáld kitalálni, ki ő. Ha ez első próbálkozásra sikerül neki, akkor az általa kitalált játékosnak
sofőr lesz. Ha a sofőr első próbálkozásra nem találja ki, hogy ki áll előtte, akkor joga van
érintse meg ezt a játékost, és próbálja meg másodszor is kitalálni. Ha a sofőr jól sejti
azonosított gyermekké válik. Ha a sofőr nem tudott helyesen tippelni, akkor vezet
a második fordulóra.
Játék lehetőség. Bevezethet egy szabályt, amely szerint a sofőr kérhet valamit a játékostól
kiejteni, például állatot ábrázolni: ugatás vagy nyávogás. Ha a sofőr nem ismeri fel a játékost, ő
újra vezet.
"Hot Potato" játék
Cél. Fejleszti a reakciósebességet és a mozgáskoordinációt.
Hagyományosan a játék valódi krumplit használ, de teniszlabdával helyettesíthető
vagy egy röplabda.
A gyerekek körben ülnek, a sofőr középen. Egy krumplit dob az egyik játékosnak és
azonnal lehunyja a szemét. A gyerekek „burgonyát” dobálnak egymásnak, hogy a lehető leggyorsabban megszabaduljanak tőle
megszabadulni (mintha igazi csípős krumpli lenne). Hirtelen a műsorvezető azt mondja: "Forró krumpli!"
Az a játékos, akinek „forró krumpli” van a kezében, kiesik a játékból. Amikor már csak egy ember maradt a körben
ben, a játék véget ér, és az a játékos minősül győztesnek.
Játék „Melyikünk a legszembetűnőbb?”
Cél. Fejleszti a megfigyelést és a memóriát.
Minden gyerek szereti ezt a játékot, és szívesen játssza. Válasszon olyan sofőrt, aki gondosan
megvizsgálja a játékosokat: ruhájukat, cipőjüket, ki hol ül vagy áll, emlékszik a játékosok pózára. Sofőr
elhagyja a szobát. A srácok helyet cserélnek; pozíciót váltani, cipőt cserélni; csere blúz,
kézitáskák, szalagok, zsebkendők, sálak. A sofőr belép, és változásokat keres. A több
változásokat talál, minél jobb, annál figyelmesebb.
"Képzeld el" játék
Cél. Fejleszti az utánzási képességeket.
Mindenkinek szüksége van a napra! Virágok, lepkék, hangyák, békák. Kinek kell még a nap? (Gyermekek
list.) Most kitalálod, hogy kivé változol, és a zenére ábrázolj ezt vagy azt
Találgattak, én pedig megpróbálok kitalálni.
A felvétel be van kapcsolva, a gyerekek utánozzák a kívánt szereplő mozdulatait. Lehet
virágok, rovarok, állatok, madarak, fák stb. A tanár találgat és pontosít.
A nap eltűnt egy felhő mögül, és elkezdett esni az eső. Siess az esernyő alá!
Játék "Tender Word"
Cél. A gyerekekben barátságos hozzáállást alakítsanak ki egymás iránt.
A tanár körtáncba gyűjti a gyerekeket a következő szavakkal:
Körtáncban, körtáncban
Itt emberek gyűltek össze!
Egy, kettő, három - kezdd!
Ezt követően a tanár felveszi a sapkát, és óvatosan a mellette álló gyermek felé fordul.
Például:
- Sasha, jó reggelt!
A tanár tisztázza, milyen kedves és szeretetteljes szavakat mondhatunk, amikor megszólítjuk
barátok (Szervusz, mennyire örülök, hogy látlak; milyen szép íjad van; gyönyörű
ruha stb.).
Ezt követően a gyerekek ismét körbe járnak a dallal. A tanár átadja a sapkát a következő gyereknek,
akinek viszont szeretettel kellene megszólítania a mellette álló babát stb.
Játék „Folytasd a kifejezést és mutasd”
Cél. A logika és a kreativitás fejlesztése; fejleszteni az utánzási készségeket.
Ha hideg van kint, mit veszel fel?(Bőrkabát, sapka, ujjatlan...)
Ha kapsz egy kis cicát, mit fogsz csinálni?? (Simogassuk meg, öleljük meg).
Ha egyedül maradsz az erdőben, mit fogsz csinálni?(Kiálts hangosan: „Igen!”.)
Ha anya nyaral, hogyan fog viselkedni?(Sétálj lábujjhegyen, ne csapj zajt...)
Ha a barátod sír, mit kell tenned?(Kényelem, simogatás, szemekbenézés...).
Ha gyufát látsz?(A gyerekek válaszai, amelyeket a tanár a következővel foglal össze: egyezés
nem játék gyerekeknek!)
„Doktor Aibolit” játék (K. Chukovsky)
Cél. A logika és a kreativitás fejlesztése; felé barátságos hozzáállást alakítson ki
másoknak; fejleszteni az utánzási készségeket, az artikulációs apparátust
Jó Doktor Aibolit! És a bogár és a pók,
Egy fa alatt ül. És egy medve!
Gyere hozzá kezelésre, mindenkit meggyógyít, meggyógyul
A tehén és a nőstény farkas is, jó doktor Aibolit!
Az orvos szerepét a tanár vállalja magára. Fehér köpenyt visel, sapkát, zsebében pipa. Gyermekek
ujjszínházi bábokat választanak, és felkeresik Aibolit doktort. A kiválasztott karakter hangján
Azt kérik, hogy kezelje a mancsát, orrát, pocakját...
A játék előrehaladtával a tanár (Aibolit) kérdéseket tesz fel, ösztönözve a gyerekeket élénk és érzelmes életre.
csatlakozz a játékhoz.
A végén a gyerekek koncertet rendeznek Aibolit doktornak ("Orchestra" játék)
"Vándorcirkusz" játék
Cél. Fejleszti a képzelőerőt és az improvizációs képességet; ösztönözze a gyerekeket a részvételre
színházi játék, kreatív kezdeményezés ösztönzése;
bővíteni a gyermekek cirkuszról szerzett ismereteit, gazdagítani szókincsüket, barátságosan fejleszteni
partnerségek.
A ritmikus zenére (cirkuszi dallam) a tanár verset olvas, a gyerekek körbe járnak és
intesz üdvözlésképpen:
Vándorcirkusz érkezett a gyerekek örömére.
Ének és cseng, benne minden olyan, mint a jelenben:
A tornász repül, a ló vágtat, a róka a tűzbe ugrik,
A majom a tükörhöz siet, a bohóc pedig megnevetteti a közönséget.
A tanár bemondja a számokat:
Programunk első száma"kötéljárók"!
A tanár szalagot tesz a padlóra. Zene kíséretében a gyerekek, karjukat oldalra emelve,
sétáljon végig a szalagon, és képzelje el, hogy ez egy levegőben kifeszített kötél.
Programunk második száma az"Híres erősek"
A fiúk képzeletbeli súlyokat és súlyzót emelnek.
Programunk harmadik száma -"Tudós kutyák"a híres vezetésével
trénerek... (A tanár kimondja a lány nevét.)
Gyerekek-kutyák leguggolnak, a tréner feladatokat ad: tánc; megoldani a problémákat
képek; átugrás a karikán; énekel.
Szünet
A szünetben a pultoslány egy képzeletbeli képet ad az előadás minden nézőjének és résztvevőjének.
jégkrém.
Cél. Tanítsa meg a gyerekeket a javasolt kifejezés intonációs és kifejező kiejtésére.
A gyerekek sorban állnak. A sofőr háttal áll nekik. A tanár némán rámutat minden olyan gyerekre, aki
mondja a mondat: „Skok-skok-skok-skok, találd ki, kinek a hangja!” Ha a sofőr jól tippelt, akkor az általánosban áll
Játék képzeletbeli tárgyakkal
Cél. Fejleszti a képzelőerőt és a képzelőerőt; ösztönözze a gyerekeket az általános színházi előadásokra
akció.
1. A tanító a gyerekekkel közösen kiejti a „Vidám csengő labdám” ismerős vers szavait, ill.
mindenki eltalál egy képzeletbeli labdát a padlón.
2. A tanár minden gyereknek dob egy képzeletbeli labdát, a gyerek „elkapja” a labdát és „visszadobja”
tanár
3. A gyerekek körben állnak, és egy képzeletbeli tárgyat adnak át egymásnak. Elindítja a játékot és megjegyzéseket tesz
tanár
Nézd, egy nagy labda van a kezemben. Fogd, Sasha (A tanár átadja a „labdát” a közelben
álló gyerek).
Ó, a tied kicsi lett. Add Nastyának.
Nastya, a kezedben egy kis golyó sündisznóvá változott. A tövisei szúrósak, nézd, nem
szurkálja meg magát, és ne ejtse le a sündisznót. Add oda a sündisznót Petyának.
Petya, a sündisznód nagy lufivá változott. Tartsa szorosan a cérnánál fogva
a fenébe, a fenébe - egy cérnagolyóba, cérna - egy kis cicába, óvatosan simogathatod, cica
pirospozsgás kontyba változott).
Játék egy képzeletbeli tárggyal
Cél. A képzeletbeli tárgyakkal való munkavégzés készségeinek fejlesztése;
humánus attitűd kialakítása az állatokkal szemben.
Gyermekek egy körben. A tanár összefonja a tenyerét maga előtt: Srácok, nézzétek, a kezemben
kis cica. Teljesen gyenge és tehetetlen. Mindenkinek odaadom, hogy tartsa, és nektek is
simogasd, simogasd, csak légy óvatos és mondj neki kedves szavakat.
A tanár átnyújt egy képzeletbeli cicát. Irányadó kérdésekkel segít a gyerekeknek megtalálni, amire szükségük van
szavak és mozdulatok.
Játék "Én is!"
Cél. Fejleszti a figyelmet és a megfigyelő készségeket.
A tanár azt mondja
amit csinál, mire a gyerekek hangosan válaszolnak egy jelre: „Én is!”: Reggel felkelek... (És én is!) Megmosom az arcom...
Fogat mosok... tiszta ruhát veszek fel... Reggelizem... Kimegyek a szabadba... Ülök egy koszos tócsában...”
Tanár. Ki az a mi kismalacunk, aki szeret tócsákban hemperegni? Csak sajnálni lehet őt
anyuci Próbáljuk meg újra! Imádom nézni a darabot. (És én is!) Nem beszélek az előszobában...
Én vagyok a legtisztább... Sétálok az utcán... Megbántom az összes srácot...
Tanár. Ki olyan bátor itt – sérti a srácokat? Nem jó megbántani a srácokat! De
Azt hiszem, most már senki sem fog hibázni. Szeretem a vidám zenét... (Én is!) Együtt táncolok
barátok... (Én is!) Most mutasd meg, hogyan tudsz táncolni.
Zene szól. A gyerekek táncolnak.
Játék "Funny Monkeys"
Tanár. Képzeld el, hogy mindannyian majmok vagytok, és egy ketrecben ültek az állatkertben. Egyikőtök mi
Úgy döntünk, hogy az állatkerti látogató szerepét játsszuk. Középen fog állni, és különféle mozdulatokat végez és
gesztusok. A „majmok” utánozzák a látogatót, pontosan megismétlik gesztusait és mozdulatait. Használva
mondókák számolásával válassz egy „látogatót”:
A sugarak felett, a víz felett
Szakadó eső zuhogott.
És akkor lógott
Van egy rocker az égen.
Boldoggá teszi a gyerekeket
Arany szivárvány.
(M. Lopygina. Szivárvány)
A „látogatók” többször változnak a játék során.
"Szakácsok" játék
Cél. Fejleszti a figyelmet, a megfigyelést, a reakciósebességet, a memóriát.
A gyerekeket két csapatra osztják (az elsőt és a másodikat számolják). Az első csapat készíti elő az elsőt
étel, a második pedig egy saláta. Minden gyerek kitalálja, hogy milyen terméket szeretne: hagyma, sárgarépa,
cékla, káposzta, petrezselyem, bors, só stb. - az első fogáshoz; burgonya, uborka, hagyma,
borsó, tojás, majonéz stb. - salátához. Aztán az összes gyerek körbe áll - kiderül
„pan” - és énekelj egy dalt (improvizáció):
Gyorsan főzhetünk borsót vagy levest
És egy finom zabkása több szemből,
Vágja fel a salátát és az egyszerű vinaigrettet,
A befőtt készítés jó ebéd.
A gyerekek megállnak, és az előadó (tanár) felváltva hívja, amit be akar tenni
Pán. A gyermek, aki felismeri önmagát, belép a körbe. Amikor az edény összes „összetevője” egy körben van,
A házigazda felajánlja, hogy készít egy másik ételt.
Játék "Nem mondjuk el, mit csinálunk, de megmutatjuk"
Cél. Az igazságérzet és a szépirodalomba vetett hit fejlődésének elősegítése; tanulj meg színpadon játszani
egyeztetett.
A helyiséget egy zsinór osztja ketté. Az egyik oldalon 6 srác van kiválasztva
mondókák számolása - „nagyapa és öt unokája”. A másik oldalon a többi gyerek és a tanár; fognak
találós kérdéseket fogalmazzon meg. Miután megállapodtak abban, hogy miről szól a rejtvény, a gyerekek „nagyapjukhoz” és „unokáikhoz” mennek.
Gyermekek. Helló, ősz hajú nagypapa, hosszú-hosszú szakállal!
Nagyapa. Sziasztok unokáim! Helló srácok! Hol voltál? Mit láttál?
Gyermekek. Meglátogattuk az erdőt és láttunk ott egy rókát. Nem mondjuk el, mit tettünk, de elmondjuk
megmutatjuk!
A gyerekek egy kitalált rejtvényt mutatnak be. Ha a „nagyapa” és az „unokák” adják meg a helyes választ, akkor a gyerekek
térjenek vissza a felükhöz, és találjanak ki egy új rejtvényt. Ha a választ helytelenül adják meg, gyerekek
nevezze meg a helyes választ, és a tanár szavai után: „Egy, kettő, három - utolérje!” fuss a zsinór mögé a felükhöz
szobák, és a „nagyapa” és az „unokák” próbálják utolérni őket, mielőtt a srácok átlépik a határt.
Két találós kérdés után új „nagyapákat” és „unokákat” választanak. A találós kérdésekben a gyerekek megmutatják, hogyan
például kezet mosnak, zsebkendőt mosnak, diót rágnak, virágot, gombát vagy bogyót szednek, labdáznak,
seprűvel padlót seperni, fejszével fát vágni stb. A tanár megdicséri a gyerekeket a helyes cselekedetért
képzeletbeli tárgyak, amelyek azok! rejtvényekben mutatják be.
"Születésnap" játék
Cél. Elősegíti az igazságérzet és a szépirodalomba vetett hit kialakulását. Tanulj meg cselekedni
szakaszában következetesen.
Egy számláló mondókával kiválasztanak egy gyermeket, és meghívják a „születésnapi bulira”. Vendégek
Egyenként jönnek, és képzeletbeli ajándékokat hoznak. Expresszív mozdulatok segítségével feltételes
A játéktevékenység során a gyerekeknek meg kell mutatniuk, hogy pontosan mit is adnak.
Jobb, ha kevés a vendég, és a többi srác először a nézőt játssza,
a kijelző hitelességének felmérése. Ezután a gyerekek szerepet cserélhetnek. Az ajándék lehet a legtöbb
többféle: egy doboz csokoládé, csokoládé, sál, sapka, könyv, markerek és még egy élő cica is.
Játék "Találd ki, mit csinálok?"
Cél. Fejleszti a gyerekek memóriáját és képzelőerejét.
A gyerekek körben állnak. Minden gyermek felvesz egy bizonyos pózt, és megindokolja:
Felemelt kézzel áll (egy könyvet teszek a polcra, cukorkát veszek ki egy vázából a szekrényben, felakasztom a kabátom,
díszíteni a fát stb.);
Térden áll, karja és teste előre van irányítva (kanalat keresek az asztal alatt, nézem a hernyót,
a cica etetése, a padló fényezése stb.);
ül a hasán (néz egy törött csészét, rajzol krétával stb.);
Előrehajolt (cipőfűzőt kötni, sálat felvenni, virágot szedni stb.).
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg a „Találd ki, mit csinálok?” című játékot. mozgásban.
A gyerekek zenére szabadon sétálnak a teremben. Amint a zene véget ér, a srácok megállnak,
vegyél fel bizonyos pózokat, majd igazold azokat (virágszedés, lehajol gombászni stb.).
Játék "Ugyanaz a dolog különböző módon"
Gyermekek kreatív félkörben. Az egyik gyerek előáll a saját viselkedésével, és a gyerekek
ki kell találnia, mit csinál és hol van (egy ember sétál, ül, fut, felemeli a kezét,
hallgat stb.).
Ugyanaz a művelet különböző körülmények között másképp néz ki. A gyerekeket kreatívra osztják
csoportokat, és mindegyik kap egy-egy feladatot.
Az I. csoport az ülés feladatát kapja. Lehetséges opciók:
Ülj a TV előtt;
Ül a cirkuszban;
Az orvosi rendelőben ülve;
Ülj a sakktáblához;
Horgászbottal ülve a folyó partján stb.
A II. csoport megkapja a feladatot. Lehetséges opciók:
Menni az úton;
Séta forró homokon;
Sétáljon a hajó fedélzetén;
Sétáljon egy rönkön vagy keskeny hídon;
Sétáljon egy keskeny hegyi ösvényen stb.
A III. csoport megkapja a menekülési feladatot. Lehetséges opciók:
Fuss el, elkésve a színházból;
Fuss el egy dühös kutya elől;
Fuss, ha elkapja az eső;
Futás, vak ember buff játék stb.
A IV. csoport feladata a karlengetés. Lehetséges opciók:
űzd el a szúnyogokat;
Jelezze a hajót, hogy észrevegyék;
Száraz nedves kéz stb.
Az V. csoport megkapja az állat befogását. Lehetséges opciók:
macska elkapása;
elkapni egy papagájt;
Szöcskét fogni stb.
A tanár és a nézők megjegyzik, hogy ki teljesítette helyesen a feladatot.
Játék "Egy tárgy átalakítása"
Cél. Fejleszti a gyerekek fantáziáját és képzelőerejét.
Először a tanár elmagyarázza a gyerekeknek: „A színházban a néző abban hisz, amiben a színész. Színpad
az attitűd az a képesség, amely a hit, a képzelet és a fantázia segítségével megváltoztatja a témához való hozzáállását,
cselekvési helyet vagy partnereket, viselkedésüket ennek megfelelően megváltoztatva, igazolva a feltételes
átalakítás."
A tanár fog egy tárgyat és lerakja az asztalra! vagy körben halad át egy gyerektől
másikba. Minden gyermeknek a maga módján kell cselekednie egy tárggyal, igazolva az újdonságot
célja, hogy az átalakítás lényege világos legyen. Lehetőségek a különböző elemek átalakítására:
Ceruza vagy bot: kulcs, csavarhúzó, villa, kanál, hőmérő, fogkefe, kefe
rajz, cső, fésű stb.;
Kis golyó: alma, kagyló, hógolyó, burgonya, kő, sündisznó, zsemle, csirke stb.;
Notebook: tükör, zseblámpa, szappan, csokoládé, cipőkefe, játék stb.
A széket csonkká változtathatod; ebben az esetben a gyerekeknek indokolniuk kell az objektum egyezményes nevét.
Például egy nagy székből királyi trón, emlékmű stb.
Játék "A világ körül"
Cél. Fejleszd a képzelőerőt, a viselkedésed igazolásának képességét.
Gyermekek kreatív félkörben. A tanár meghívja őket egy világkörüli utazásra:
„Srácok, a feladat előtt álltok: ki kell találnotok, merre vezet az utatok – a sivatagon, a hegyeken keresztül
ösvény, mocsaron át; át az erdőn, a dzsungelen, át az óceánon egy hajón.”
A gyerekek egy világ körüli utazáshoz ajánlanak útvonalat, egy hajó vagy egy kunyhó tájait felhasználva.
Tehát összeállítják a világ körüli utazás útvonalát, és a gyerekek játszani kezdenek. A játék használ
a világ népeinek zenéje, hanghatások - mennydörgés, eső, viharzaj, vihar, jelmezek és maszkok.
"Király" játék
Cél. Tudjon képzeletbeli tárgyakkal cselekedni, felhasználva a fizikai cselekvések emlékét
(a népi játék egyik változata).
A király szerepének előadóját mondókával választják ki:
Másánk korán kelt,
Megszámoltam az összes babát:
Két Matrjoska baba az ablakon,
Két Arinka egy tollágyon,
Két Tanya a párnán,
És petrezselyem sapkában
Egy tölgyfa ládán.
(E. Blaginina. Számolókönyv)
jobban emlékszik rájuk.
A király koronával a fején ül a „trónon”. A gyerekeket több csoportra osztják. Mindegyik csoport
hivatását képviseli a király előtt, képzeletbeli tárgyakkal (szakács, mosónő, varrónő stb.)
d.).
Az első csoport a királyhoz közeledik.
Munkások. Szia Király!
Király. Helló!
Munkások. Szüksége van munkásokra?
Király. Mit tudsz csinálni?
Munkások. Találd ki!
A királynak ki kell találnia a munkások szakmáját. Ha jól sejtette, akkor a gyerekek elszaladnak, ő pedig utoléri
menekülő gyerekeket. Az első elkapott gyermek lesz a király. A játék során a tanár bonyolítja a karaktert
A király vagy kapzsi, vagy gonosz. Ha a király szerepét egy lány (királynő) játssza, akkor kedves tud lenni,
komolytalan, rosszkedvű stb. Ebben a játékban a fő dolog a képzeletbeli tárgyakkal való cselekvés.
"Születésnap" játék
Cél. A játék arra tanítja a gyerekeket, hogy legyenek barátságosak, figyelmesek és kedvesek, tudjanak együtt cselekedni
képzeletbeli tárgyak.
A tanár kijelöl egy gyermeket a születésnapi fiú szerepére. Születésnapján vendégeket fogad.
A vendégek felváltva adnak neki képzeletbeli ajándékokat (baba, labda, építőkészlet stb.). A tanárnak kell
ügyeljen a gyerekek helyes cselekedeteire a képzeletbeli tárgyakkal
Játék "Találós kérdések szavak nélkül"
Cél. Vonja be a gyerekeket a mini szettek játékába.
A tanár hívja a gyerekeket: Leülök melléd a padra,
leülök veled.
Rejtvényeket mondok neked
Meglátom, ki az okosabb.
A tanár a gyerekek első alcsoportjával együtt leül, és szavak nélkül nézegeti a rejtvények illusztrációit.
A gyerekek olyan képeket választanak, amelyeket szó nélkül kitalálnak. A második alcsoport jelenleg
a terem másik részében található.
Az első alcsoport gyermekei szavak nélkül ábrázolják arckifejezésekkel és gesztusokkal, például: szél, tenger,
patak, teáskanna (ha nehéz, akkor: macska, ugató kutya, egér stb.). A második alcsoport gyermekei tippelnek.
Ezután a második alcsoport tippel, az első pedig tippel.
Cél: a külső légzés működésének javítása, a légzőgyakorlatok elsődleges technikáinak elsajátítása. A fekvő helyzetben lévő gyermek tenyerét a rekeszizom területére helyezi. Egy felnőtt mondókát mond: A vízilovak feküdtek, a vízilovak lélegztek. Aztán a pocak megemelkedik(belégzés) Aztán leesik a pocak(kilégzés). A gyakorlat ülő helyzetben, mondókázással kísérhető: A vízilovak leültek és megérintették a hasukat.
Aztán a pocak megemelkedik(belégzés)
Aztán leesik a pocak(kilégzés).
játék "Swing"
Cél: a külső légzés működésének javítása, a légzőgyakorlatok elsődleges technikáinak elsajátítása. Felszerelés: kisméretű puha játékok a gyerekek számának megfelelően. Fekvő helyzetben lévő gyermeknek egy könnyű játékot helyeznek a hasára a rekeszizom területére. Egy felnőtt mondókát mond:
Lendüljön fel(belégzés) , Lendüljön le(kilégzés) , Kapaszkodj erősen, barátom.
Módszertani utasítások. A "Hippo" és a "Swing" játékokban a belégzés és a kilégzés az orron keresztül történik.
Játék "Pearl Divers"
Cél: a külső légzés működésének javítása, a légzőizmok erejének növelése.
Bejelentik, hogy egy gyönyörű gyöngy fekszik a tengerfenéken. Aki vissza tudja tartani a lélegzetét, az megkaphatja. A gyermek álló helyzetben két nyugodt levegőt és két nyugodt kilégzést vesz az orrán keresztül, majd a harmadik mély lélegzettel bezárja a száját, ujjaival befogja az orrát és addig guggol, amíg ki nem akar lélegezni.
Játék "Lehelet"
Cél: a külső légzés működésének javítása, az orrlégzés elsajátítása.
Felszerelés: madarak, állatok, emberek, növények képek.
A gyermek ülő helyzetben van. Egy felnőtt mondókát mond:
Az orromon keresztül szabadon lélegzem,
Halkabban - hangosabban, amit akarsz.
Lélegzet nélkül nincs élet,
Légzés nélkül a fény elhalványul.
Madarak és virágok lélegznek,
Ő, én, és te lélegzel.
(Minden sor után lélegezz be teljes testeddel).
Játék "Légi foci"
Felszerelés: vatta „golyók”, kockák.
A vattadarabokat golyóvá tekerjük. Kapu - 2 kocka. A gyermek ráfúj a „labdára”, megpróbálva „gólt lőni” - a vattának a kockák között kell lennie.
Játék "Levél hullás"
Cél: mélyebb belégzés és hosszabb kilégzés kialakítása.
Felszerelés: vékony papírdarabok.
Vágjon ki leveleket vékony színes papírból, és hívja meg gyermekét, hogy „lehulljon” – fújja ki a leveleket a tenyeréből.
Játék "Hóesés"
Cél: mélyebb belégzés és hosszabb kilégzés kialakítása.
Felszerelés: vattából készült „hógolyók”.
Készítsen kis vattagolyókat - „hópelyheket”, helyezze őket a gyermek tenyerébe, és kínálja fel a „havazást” - fújja ki a hópelyheket a tenyeréből.
Sok hópelyhet gyűjtöttem
A szellő enyhe lett.
Ha nagyon keményen próbálkozol,
A hópelyhek szétszóródnak.
Játék "Hajó"
Cél: mélyebb belégzés és hosszabb kilégzés kialakítása.
Felszereltség: papírcsónak, vízmedence.
Helyezzen egy könnyű papírcsónakot egy vízmedencébe, fújja egyenletesen és hosszan, hogy a csónak lebegjen. Egy felnőtt kiejti egy orosz népi mondást:
Szellő, szellő, húzd fel a vitorlát!
Hajtson a hajóval a Volga folyóhoz.
Játék – Repülj, toll!
Cél: mélyebb belégzés és hosszabb kilégzés kialakítása.
Felszerelés: kis tollak.
Helyezzen egy tollat a gyermek tenyerére, és hívja meg, hogy fújja, hogy repüljön.
Játék "Az én léggömböm"
Cél: mélyebb légzés, erős, hosszú kilégzés kialakítása; aktiválja az ajak izmait.
Felszerelés: léggömbök.
A gyermekeknek úgy kell felfújniuk a léggömböket, hogy az orrukon keresztül szívják be a levegőt, és lassan, a szájukon keresztül fújják ki a levegőt.
A tanár költői szöveggel kíséri a gyerekek cselekedeteit:
1.opció.
A léggömböm, egy, kettő, három.
Világos, mint egy szúnyog, nézd.
Az orromon keresztül szívom be a levegőt, nem sietek,
Nézem a légzésemet.
2. lehetőség.
Minden nap belefújok egy léggömbbe
varázsolom a lélegzetem.
Megpróbálok felfújni egy léggömböt
És egyre erősebb vagyok.
Játék Krokodil Kiválóan alkalmas arra, hogy segítsen egy nagy csoport gyerek szórakozásában, fejleszti a képzeletet, a találékonyságot és a művészi képességet. Sajnos senki nem tudja, miért hívják így a játékot, de nagy valószínűséggel valaki sokáig nem tudott krokodilt ábrázolni :-)
Manapság különféle asztali számítógépeket vásárolhat készletek játékra" Krokodil».
A "Krokodil" játék szabályai
Először két egyenlő csapatra kell osztanod. Ezek után az egyik csapat játékosai kitalálnak egy szót (amit néha úgy is neveznek, hogy Krokodil"), és válassz egy „áldozatot” - az ellenfél csapatának játékosát, akinek ezt a szót titokban mondják el. Ezt követően az „áldozatot” kiengedik a csapatának, ahol megpróbálja elmagyarázni a szót. Ugyanakkor ő megengedett:
- gesztusok és arckifejezések használata, tánc, ugrálás és bohóckodás;
- vegyen fel bármilyen pózt;
- mutasd meg a szót egészben vagy részben;
- bólints vagy rázza a fejét: „igen” és „nem”
DE tiltott
- írni és rajzolni;
- szótagok és betűk kiejtése (hang nélkül is, csak ajkaival);
- betűket mutasson vagy közvetítsen betűket süketnéma nyelven
Mindeközben csapata próbálja megérteni, mit tervez, és feltételezéseket fogalmaz meg. A játék addig folytatódik, amíg a csapat ki nem találja a rejtélyt, vagy „ki nem dobja a fehér zászlót”. Egyébként meg lehet állapodni a találgatás határidejében. Ezt követően a csapatok helyet cserélnek. Legközelebb másik „áldozat” játékost választanak.
A játékosok életkorától, iskolai végzettségétől, művészi és intellektuális szintjétől függően a szavak lehetnek egyszerűek, nagyon egyszerűek, összetettek vagy akár absztraktak is. Közös megegyezés alapján a csapatok egyetlen szavakra és kifejezésekre, tulajdonnevekre, kifejezésekre, sőt mondásokra is gondolhatnak.
Itt van egy több száz példát tartalmazó lista nehéz szavak a Game számára Krokodil. Segítenek „elaludni” még a legtapasztaltabb játékosoknak is:
bennszülött, abrakadabra, abszolút, absztrakció, kaland, rohanás, izgatottság, összesítés, agresszió, tengernagy, admiralitás, címzett, hadronütköztető, alapok, acre, alibi, allegória, altruizmus, szövetség, ambíció, amőba, amorfitás, elemzés, analógia , eljegyzés, enklávé, bejelentés, antagonizmus, antiszemitizmus, szünet, entrekót, kíséret, teltház, apátia, aperitif, apostol, apátrófa, apoteózis, apparátus, a priori, műtárgy, archetípus, aszkézis, aszkézis, asszimiláció, asszisztens, társulás , asztrális, attribútum, attasé, közönség, aukció, aura, hitelesség, kiszervezés, kád, bajkeverő, bankett, bankett, báró, barikád, törzs, biztonság, tövis, törvénytelen ember, üzlet, beat-boxer, óvatosság, ragyogás, blöff, villámcsapás, blokád, blokkolás, blues, hős, bohémia, üres, vargánya, szakállas férfi, gyertyatartó, bántalmazás, teher, nonszensz, fröccsenő, bükk, bukméker, körút, lázadás, polgári, palack, puffer, közlemény, byaka, Valkyrie, vandál , húr, valószínűség, betlehem , vershok, vétó, rongyok, elrendezés, nézet, Wikipédia, vetélkedő, évjárat, birtoklás, hatás, légijáték, lehetőség, megjelenés, felhajtás, hullámtörő, önkéntesség, akarat, nagyokosok, halom, felemelkedés, felemelkedés, depresszió, ártalom, fiasítás, vidra, találmány, szünet, váltságdíj, stréber, nyilatkozat, vad, vitézség, lábszárvédő, harmónia, gejzír, hírnök, globalizáció, glükométer, gop-stop, gránátos, Gromozeka, nyomás, emésztés, ajándék, testvér- sógor, deja vu, dekoráció, deportálás, depresszió, árvaház, gyermekkor, gyep, szabotőr, vad, diktátor, amatőr, postakocsi, dinasztia, diplomácia, vita, távolság, összeadás, vitézség, lelkiismeretesség, kenyérkereső, bosszúság, méltóság, gazdagság , vízelvezetés, éber, szemét, másodpéldány, bolond, zagyvaság, eretnekség, eretnek, panasz, vágy, gigolo, fösvény, zsoké, feledés, zsarnokoskodó, renegát, squiggle, szemüveg, megjegyzés, elfoglaltság, tartalék, tétovázás, ragyogás, ötlet, befogás, harangláb, gyógyüdülő, Zeliba, gonosz, gazember, nevező, sógornő, látomás, játékkönyvtár, ötlet, kiválasztott, szörny, bőség, izotóp, birodalom, impresszárió, index, indigó, engedékenység, tehetetlenség, kezdőbetűk , gyűjtő, inkvizíció, innováció, allegória, cselszövés, intuíció, infantilitás, infrastruktúra, incidens, megváltás, olasz, iteráció, kazamata, incidens, gimp, kánon, ágyú, írószer, szeszély, büntetés, tintahal, carapula, büntető, karma, kaszt , kataklizma, kategória, kvórum, gerinc, kilt, cirill, kamra, rágalom, bohóckodás, nyaggat, összeomlás, parancsnok, megjegyzés, komplex, kompromisszum, átverés, szállítószalag, konzultáció, következetesség, összeesküvés, állandó, alkotmány, tanácsadó, kontextus, kontingens , kártalanítás, konfiguráció, fogalom, takarmány, koronázás, korrekció, korreláció, korrupció, kozmopolitizmus, jamb, pénztárca, istenkáromlás, együttható, credo, kristályosítás, cuchon, mellékvonalak, csúcspont, nyest, kadét, kupac, laboratórium, lakáj, láma, késleltetés , legenda, légiós, újonc, goblin, nyelvész, vakmerő sofőr, lobbizás, homár, odú, kilépő, losharik, hűség, ravaszság, Luntik, mauzóleum, iparmágnás, malachit, manatki, mangúz, ingfront, mánia, mániákus, mester, szárazföld, matriarchátus, csalás, mezozoikum, melankólia, visszanyerés, zeneszerető, emlékiratok, menstruáció, mentalitás, menüett, mérték, terep, metamorfózis, filisztinizmus, kegyelem, minimalizmus, béke, miszticizmus, talmi, sokszínűség, szorzó, modern, pletyka, jó fickó, tejesember, moratórium, tenger gyümölcsei, izom, hordalék, gyötrelem, köpeny, gondolkodó, nyereség, navigáció, beáramlás, szándék, utalás, kritika, hangulat, nemzet, hanyagság, példátlan, felháborodás, balszerencse, abszurd, nyavalyás, következetlenség, nirvána , innováció, újdonság, szám, nosztalgia, karakter, erkölcs, obeliszk, amulett, fellebbezés, megjelenés, istenítés, minta, minta, fellebbezés, rituálé, képzés, gyűlölet, betekintés, sügér, rénszarvaspásztor, zsaluzat vagy, szervezet, rend, beárnyékolás, vigyor, dörömbölés, áttekintés, visszaállítás, attitűd, leválás, serdülőkor, lemondás, távollét, remete, offshore, zsibbadás, mostohalány, oldal, rejtvény, kóc, csodaszer, kagyló, paradigma, szárnyalás, pareo, fogadás, paritás, utas, pedánsság, levelezés, perspektíva, gyalogos katona, tűzhelykészítő, gyalogos, pirotechnikus, fogság, kopaszság, pluralizmus, viselkedés, hiedelem, hóbort, mondás, bravúr, kézműves, részmunkaidős állás, holmik, pozíció, hívójel, elfogás, bűnbánat, mecénás, pozíció, polonéz, haszon, felhasználó, fogalom, bátorítás, népszerűség, idő, megrovás, fenekelés, satu, büntetés portálja, megbízás, kezes, sorozat, vendég, tonzúra, potenciál, szórakozás, vágy, vers, dédapa, gyakornok, odaadás, határ, képviselő, megvetés, premier, előjog, presztízs, trón, állítás, túlzás, elismerés, felszerelés, példa, krém, elv, útmutató, projekt, epifánia, esemény, lepra, tréfamester, ügyész, proletár, próféta, népnyelv, leborulás, pártfogolt, mecénás, ellenjavallatok, főpap, eljárás, tavasz, mozgékonyság, szélzsák, szélzsák, jegy, bogárszemű, rabbi, kerület, rámpa, ritkaság, kereszteződés, feszület, postázás, raszter, reagens, rebranding, dísztárgyak, régió, szabályozás, tározó, felbontás, rezonancia,
Nézze meg a Crocodile című videojátékot:
