Təqdimat və esse üçün meyarları müvafiq bölmələrdə dərc etdiyimiz üçün yalnız OGE 2016-nın demo versiyasından savadlılığın qiymətləndirilməsi meyarlarını və qeydləri dərc etmək qalır.
Savadlılığın qiymətləndirilməsi meyarları
| № | İmtahan verənin savadını və faktiki nitq düzgünlüyünü qiymətləndirmək üçün meyarlar | Xallar |
| GK1 | Orfoqrafiya standartlarına uyğunluq | |
| Orfoqrafiya xətası yoxdur, və ya birdən çox səhvə yol verilməmişdir. | 2 | |
| İki-üç səhvə yol verildi. | 1 | |
| Dörd və ya daha çox səhvə yol verildi. | 0 | |
| GK2 | Durğu işarələri standartlarına uyğunluq | |
| Heç bir durğu işarəsi səhvi yoxdur və ya ikidən çox xəta edilməmişdir. | 2 | |
| Üç-dörd səhvə yol verildi. | 1 | |
| Beş və ya daha çox səhvə yol verildi. | 0 | |
| GK3 | Qrammatik normalara uyğunluq | |
| Qrammatik səhvlər yoxdur və ya bir səhv edildi. | 2 | |
| İki səhvə yol verildi. | 1 | |
| Üç və ya daha çox səhv edildi. | 0 | |
| GK4 | Nitq normalarına uyğunluq | |
| Heç bir nitq səhvi yoxdur və ya ikidən çox səhvə yol verilmir. | 2 | |
| Üç-dörd səhvə yol verildi. | 1 | |
| Beş və ya daha çox səhvə yol verildi | 0 | |
| FC1 | Yazı dilinin faktiki dəqiqliyi | |
| Materialın təqdim edilməsində, eləcə də terminlərin başa düşülməsində və istifadəsində faktiki səhvlərə yol verilmir. | 2 | |
| Materialın təqdimatında və ya terminlərin istifadəsində bir səhv var idi. | 1 | |
| Materialın təqdimatında və ya terminlərin istifadəsində iki və ya daha çox səhvə yol verilib. | 0 | |
| FC1, GK1–GK4 meyarlarına uyğun olaraq inşa və təqdimat üçün maksimum bal sayı | 10 |
Qeydlər
Savadlılığı qiymətləndirərkən (GC1–GC4) təqdimatın həcmi və tərkibi nəzərə alınmalıdır.
Cədvəldə göstərilən standartlar ümumi həcmi 140 söz və ya daha çox olan təqdimat və esseləri yoxlamaq və qiymətləndirmək üçün istifadə olunur.
İnşa və təqdimatın ümumi həcmi 70-139 sözdürsə, GK1-GK4 meyarlarının hər biri üçün 1 baldan çox deyil:
GK1 – orfoqrafik xəta olmadıqda və ya bir kiçik səhvə yol verildikdə 1 bal verilir;
GK2 – durğu işarələri olmadıqda və ya bir kiçik səhvə yol verildikdə 1 bal verilir;
GK3 – qrammatik xəta olmadıqda 1 bal verilir;
GK4 – nitq xətası olmadıqda 1 bal verilir.
Təqdimat və bütövlükdə esse 70-dən az sözdən ibarətdirsə, GK1-GK4 meyarlarına uyğun olaraq belə iş sıfır balla alınır. Tələbə yalnız bir növ yaradıcı iş (və ya
təqdimat və ya esse), sonra GK1-GK4 meyarlarına görə qiymətləndirmə də işin həcminə uyğun olaraq həyata keçirilir:
– əsərdə ən azı 140 söz olarsa, savad yuxarıdakı cədvələ uyğun olaraq qiymətləndirilir;
– işdə 70-139 söz varsa, GK1–GK4 meyarlarının hər biri üçün 1 baldan çox deyil (yuxarıya bax);
– əgər əsərdə 70-dən az söz varsa, GK1–GK4 meyarlarına uyğun olaraq belə iş sıfır balla qiymətləndirilir.
Maksimum xal imtahan verənin bütün imtahan işini yerinə yetirmək üçün ala biləcəyi, - 39
.
Əsas ümumi təhsilin təhsil proqramları üzrə dövlət yekun attestasiyasının keçirilməsi Qaydasına uyğun olaraq (Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyinin 25 dekabr 2013-cü il tarixli 1394 nömrəli əmri, Rusiya Ədliyyə Nazirliyi tərəfindən 3 fevral 2014-cü il tarixdə qeydiyyata alınmışdır. № 31206) “48. İmtahan sənədləri iki ekspert tərəfindən yoxlanılır. Yoxlamanın nəticələrinə əsasən ekspertlər imtahan işinin tapşırıqlarının hər bir cavabına görə müstəqil şəkildə bal təyin edirlər... İki ekspertin verdiyi ballarda əhəmiyyətli uyğunsuzluq olduqda üçüncü yoxlama təyin edilir. Xallarda əhəmiyyətli uyğunsuzluq
müvafiq akademik fənnin qiymətləndirmə meyarlarında müəyyən edilmişdir. Üçüncü ekspert ekspertiza işini əvvəllər yoxlamamış ekspertlər sırasından subyekt komissiyasının sədri tərəfindən təyin edilir. Üçüncü ekspertə əvvəllər tələbənin imtahan işini yoxlamış ekspertlər tərəfindən verilən ballar barədə məlumat verilir. Üçüncü ekspert tərəfindən verilən ballar yekundur”.
1 və 15-ci tapşırıqları yerinə yetirmək üçün iki mütəxəssis tərəfindən verilən 10 və ya daha çox balın uyğunsuzluğu əhəmiyyətli hesab olunur (tapşırığın qiymətləndirilməsi üçün bütün mövqelər (meyarlar) üçün ballar yekunlaşdırılır).
hər bir ekspert: IC1–IC3, S1K1–S1K4, S2K1–S2K4, S3K1–S3K4, GK1–GK4, FC1). Bu halda üçüncü ekspert bütün qiymətləndirmə mövqeləri üçün 1 və 15-ci tapşırıqları yenidən yoxlayır. İmtahan işini yerinə yetirmək üçün beş ballıq şkala ilə qiymət verilir.
“2” qiyməti tələbə imtahan işinin bütün hissələrini yerinə yetirmək üçün 14 baldan (0-dan 14-ə qədər) çox olmadıqda verilir.
“3” qiyməti tələbə imtahan işinin bütün hissələrini yerinə yetirmək üçün 15-dən az olmayan və 24-dən çox olmayan (15-dən 24-ə qədər) bal topladıqda verilir.
“4” qiyməti tələbə imtahan işinin bütün hissələrini yerinə yetirmək üçün 25-dən az olmayan və 33-dən çox olmayan (25-dən 33-ə qədər) bal topladıqda verilir. Bu halda şagird savadlılıq üzrə ən azı 4 bal toplamalıdır (GK1–GK4 meyarları). Əgər GK1–GK4 meyarlarına uyğun olaraq tələbə 4 baldan az toplayırsa, “3” qiyməti verilir.
“5” qiyməti tələbə imtahan işinin bütün hissələrini yerinə yetirmək üçün 34-dən az olmayan və 39-dan çox olmayan (34-dən 39-a qədər) bal topladıqda verilir. Bu halda şagird savadlılıq üzrə ən azı 6 bal toplamalıdır (GK1–GK4 meyarları). Əgər GK1–GK4 meyarlarına uyğun olaraq tələbə 6 baldan az toplayırsa, “4” qiyməti verilir.
Yaz 9 və 11-ci sinif məzunları üçün gərgin vaxtdır, çünki onlar imtahan verməli olacaqlar. Doqquzuncu sinif şagirdləri orta məktəbə yüksəlmək üçün Əsas Dövlət İmtahanı olan OGE-ni verirlər. 11-ci sinif şagirdləri ali məktəbə daxil olmaq və ali təhsil almaq üçün Vahid Dövlət İmtahanı (VİD) verirlər.
Doqquzuncu sinif şagirdlərinin OGE-dən keçməsi həm də texniki məktəblərə və kolleclərə daxil olmaq imkanı verir, çünki bu, həm də orta ixtisas təhsili müəssisələrinə qəbul imtahanı rolunu oynayır.
Əsas dövlət imtahanı şagirdlərin 9 illik təhsil müddəti ərzində əldə etdikləri biliklərə nəzarət etmək məqsədilə keçirilir. 9-cu sinfin sonunda şagirdlər 2-si icbari, daha 2-si isə isteğe bağlı olmaqla dörd fəndən OGE verirlər. Məcburi OGE rus dili və riyaziyyat fənləri üzrə müəyyən edilir.
Seçim üçün aşağıdakı fənlər mövcuddur: sosial elmlər, fizika, kimya, biologiya, tarix, ədəbiyyat, informatika, coğrafiya, ingilis, fransız, alman, ispan.
OGE 3 dövrdə baş verir. Erkən dövr ilk dövrlərdən biridir. Müəyyən bir kateqoriyadan olan tələbələrin ona qoşulmasına icazə verilir, bunlar tezliklə yarışlara gedəcək idmançılar, olimpiadalarda və digər yarışlarda iştirak etmiş tələbələr, müalicəyə gedən tələbələr, həmçinin təhsil almaq üçün xaricə gedənlər və ya xaricdə təhsil alanlar.
Əsas dövr, erkən dövrdə keçmək üçün meyarlar siyahısına daxil edilməyən 9-cu sinif şagirdlərinin OGE-ni keçməsidir.
Üzrlü səbəbdən əsasda OGE-yə gələ bilməyənlər, həmçinin xaricdə təhsil alanlar və əvvəlki dövrlərdə OGE-dən keçməyən tələbələr üçün əlavə müddət keçirilir.
OGE bir esse üçün neçə bal verilir: rus dilində imtahanın qiymətləndirilməsi meyarları
OGE-nin alındığı fənlərin hər biri üçün öz maksimum bal qiyməti müəyyən edilmişdir. Rus dili üçün maksimum 39 baldır. 5 ballıq sistemdən istifadə edərək balları qiymətləndirməyə çevirmək üçün xüsusi şkaladan istifadə olunur.
Belə ki, imtahan verən şəxs rus dilindən 0-dan 14-ə qədər bal toplayıbsa, bu, 2, 15-24 bal - 3, savad meyarlarının müəyyən edilməsi ilə 25-33 bal və faktiki nitq dəqiqliyi 4 bal gətirəcək. Rus dilindən OGE-dən 5 almaq üçün savad meyarları 6 bal olmaqla 34-dən 39-a qədər bal toplamaq lazımdır.
İmtahandakı esse onun mühüm hissəsidir, esse olmadan imtahan uğursuz hesab ediləcək. İnşa yazmaq OGE-nin 3-cü hissəsinə aiddir və bir neçə versiyada həyata keçirilir. Bu, ya linqvistik bir mövzuda esse-arqument yazmaq, ya da öz fikrinizi bildirmək və ya təklif olunan suallardan birinə cavab verməkdir.
İnşa savad və nitqin faktiki dəqiqliyi meyarlarına görə qiymətləndirilir. Bunun üçün savad və nitqin dəqiqliyi nəzərə alınmaqla maksimum 9 bal, üstəgəl 1 və 3-cü hissələr üçün əlavə 10 bal toplaya bilərsiniz.
Qiymətləndirməyə daxildir:
Ağlabatan cavabın mövcudluğu;
Arqument nümunələrinin mövcudluğu;
Essenin semantik bütövlüyü, nitq ahəngliyi və ardıcıllığı;
Əsərin kompozisiya harmoniyası.
Bu meyarlara nəzəri əks etdirmə, səhvsiz və ya ən çoxu 1 ilə yazılmış, onların rolunu göstərən əsaslandırılmış nümunələr, mətnin şifahi uyğunluğu və müəyyən edilmiş paraqraflarla təqdim edilməsinin ardıcıllığı, təqdimatın nizamlılığı və məntiqi yekunu daxildir.
Doqquzuncu sinif şagirdləri arasında ən böyük narahatlığa həyatlarında ilk imtahanlar səbəb olur. Əsas dövlət imtahanı tələbələrin əsas məktəb kursu üzrə biliklərinin yoxlanılmasıdır, bundan sonra suala qərar verilir: 10 və 11-ci siniflərdə təhsilini davam etdirmək, yoxsa orta ixtisas təhsili müəssisəsinə daxil olmaq. 9-cu sinifdə (riyaziyyatla yanaşı) əsas məcburi fənlərdən biri də rus dilidir. Cari 2018-2019-cu tədris ilinin bütün məzunları 2019-cu tədris ilinin rus dilindən OGE-ni verməlidirlər. Bu imtahanın öhdəsindən uğurla gəlmək üçün indidən dərsliklərinizlə oturub hazırlaşmağa başlamalısınız.
OGE haqqında xəbərlər rus dilində
Rus dili imtahanı üçün sınaq və ölçmə materiallarını tərtib edənlər son bir neçə ildə struktur və məzmunda heç bir dəyişiklik etməyiblər.
Şifahi hissə
2017-2018-ci tədris ilində yaranan yeganə yenilikdir. Ötən il bu imtahan növü aprobasiya olub və IX sinif şagirdlərinin digər imtahanlara buraxılmasına təsir göstərməyib.
Məzunlara şifahi cavab vermək üçün 15 dəqiqə vaxt verilir, bu müddət ərzində o, 4 tapşırığı yerinə yetirməlidir:
- Rusiya Federasiyasının hər hansı görkəmli şəxsiyyəti haqqında təklif olunan mətni oxumaq ifadəlidir.
- Bu mətni təkrarlayın və müvafiq olaraq sitat daxil edin.
- Tapşırıqlardan birini seçin və nitq növlərindən biri kimi qurulmuş mətn yaradın (fotoşəklin təsviri, real həyatda baş vermiş hadisə haqqında rəvayət, biletdə verilmiş mövzu ətrafında müzakirə).
- Müəllim-imtahançı ilə dialoqa girin və onun verdiyi suallara cavab verin.
Cari 2019-cu ildə uşaqlar onlar üçün yeni bir sertifikat növünə cəhd etməli və uğurla öhdəsindən gəlməlidirlər. Bundan əlavə, təkrar qəbul mərhələləri var:
- Mart ayının ikinci iş çərşənbəsi.
- May ayının ilk bazar ertəsi.
Bütün işləri tamamlamaq üçün balların ümumi sayı 19-dur.
İmtahan verən işi yerinə yetirmək üçün 10 və daha çox bal topladıqda kredit alır. Qiymətləndirmə meyarları demo versiyaya daxil edilmişdir.
OGE-nin rus dilində strukturu
Biletlərin strukturuna bütün dil bacarıqlarının yoxlanılmasını əhatə edən tapşırıqlar daxildir:
- birincisi, tələbə audio mətn əsasında bəyanat yazmalıdır;
- sonra qısa cavab verərək daha 13 tapşırığı həll edin;
- sonuncu hissədə, birincidə olduğu kimi, yalnız bir tapşırıq var - esse, bunun üçün biletdə təklif olunan üç mövzudan birini seçmək lazımdır.
Bununla belə, doqquzuncu sinif şagirdlərinin cavablarını mümkün qədər düzgün yazmaq imkanı var - onlara orfoqrafiya lüğətləri veriləcək.
Qısa təqdimat
Uşaqlardan qısa xülasə yazmaq üçün beş dəqiqəlik fasilə ilə iki dəfə audio mətni dinləmələri xahiş olunacaq.
Doqquzuncu sinif şagirdləri üçün məsləhət.
- Qaralamada mətni yazarkən, sətirlər arasında böyük abzaslar edin ki, sonradan mətnin qalan fikirlərini əlavə etmək üçün yer olsun.
- Mətni ilk dəfə dinləyərkən, hər bir abzasın əsas fikirlərini yazmağa çalışın. Sözləri başa düşülən dərəcədə qısaldın.
- Dinləmələr arasındakı fasilə zamanı yaza bildiyiniz fikirləri daha dolğun şəkildə bərpa edin.
- İkinci dinləmə zamanı qaralamada ardıcıl mətn yaratmağınıza kömək edəcək çatışmayan fikirləri yazın.
- Əldə etdiyinizi oxuyun və mətni başqa vərəqdə yenidən yazın.
- Hər üç paraqrafın məntiqi əlaqədə olub olmadığını yoxlayın.
- Nitq səhvləri üçün mətni yenidən oxuyun.
- Təqdimatınızı orfoqrafik səhvlər üçün yoxlayın.
- Durğu işarələrini və qrammatikanızı yoxlayın.
- Nəticəni yenidən oxuyun və yalnız bundan sonra onu təmiz nüsxəyə - formaya köçürməyə davam edin.
Unutmayın ki, imtahan zamanı orfoqrafiya lüğətindən istifadə etməyə icazə verilir.!
Test hissəsi
Rus dilindən 13 test tapşırığı var. Rus dilinin aşağıdakı bölmələrindəki tapşırıqlardan ibarətdir:
| İş nömrəsi | Mövzu |
| 2 | Oxunan mətndən məlumat çıxarmaq bacarığı |
| 3 | Dilin ifadə vasitələri |
| 4 | Prefikslərin yazılışı |
| 5 | Orfoqrafiya şəkilçiləri |
| 6 | Danışıq sözünün üslubi cəhətdən neytral sinonimlə əvəz edilməsi |
| 7 | Bir növ əlaqənin ifadəsini digəri ilə əvəz etmək |
| 8 və 11 | Cümlənin qrammatik əsası ilə işləmək |
| 9 | Cümlə üzvlərini ayırın |
| 10 | Ünvanlar və giriş sözləri |
| 12 | Mürəkkəb cümlədə əlaqələndirici və tabeli əlaqələr |
| 13 | Mürəkkəb cümlədə tabe cümlələrin tabelik növləri |
| 14 | Müxtəlif növ əlaqə ilə mürəkkəb cümlələrin növləri |
OGE haqqında esse
Yaradıcı iş qısa esse yazmağı nəzərdə tutur. Həcmi - ən azı 70 söz.
Tələbədən bir növ tapşırığı seçməsi xahiş olunacaq:
- 1 – linqvistik esse.
- 2 – sitatın mənasının açıqlanmasını tələb edən esse.
- 3 – əxlaqi suala cavab vermək lazım olan iş.
Performansın qiymətləndirilməsi
Bütün iş üçün maksimum bal 39-dur.
Buraya test balları daxildir (hər düzgün cavab üçün 1 xal).
Təqdimat və esse üçün ballar yekunlaşdırılır. Buraya işin məzmunu və onun savadlılığının qiymətləndirilməsi daxildir.
- “3” 15 – 24 bal toplamaqla alına bilər;
- “4” – 25 – 33 bal (məzun GK1–GK4 meyarları, yəni savadlılıq üzrə ən azı 4 bal toplamaq şərti ilə);
- “5” – 34 – 39 bal (məzun GK1–GK4 meyarları, yəni savadlılıq üzrə ən azı 6 bal toplamaq şərtilə).
Rus dilində OGE-yə necə hazırlaşmaq olar?
Uğur çalışanlara gəlir! Üstəlik, sistemli və sistemli şəkildə. Beləliklə, tələbə aşağıdakıları etməlidir:
- İmtahanın demo versiyası ilə tanış olun.
- FIPI veb saytında "OBZ" bölməsində açıq tapşırıqlar bankı var - audio yazıları dinləyin və qısa xülasə yazmağa məşq edin.
- Orada siz həmçinin real imtahan üçün tapşırıqları təşkil edən test tapşırıqlarının nümunələrini tapa bilərsiniz.
- Seçilmiş mövzuda esselər yazın.
- Mövzu ilə bağlı real köməyə ehtiyacınız varsa, ya müstəqil, ya da repetitorla hazırlaşa bilərsiniz.
I.P. kolleksiyaları hazırlıq üçün əlavə kimi xidmət edə bilər. Tsıbulko - rus dili üzrə federal fənn komissiyasının rəhbəri.
Rus dilində OGE-də 15.3 esse haqqında videoya burada baxa bilərsiniz:
Mətni necə düzgün sıxışdırmaq olar, mikrotema nədir və nə üçün vizual və ya eşitmə öyrənən olduğunuzu bilməlisiniz.
Foxford.Media
Rus dilində OGE-nin birinci hissəsində siz qısa xülasə yazmalısınız. İmtahan zamanı aktyorun üç abzasdan təxminən 150 sözdən ibarət qısa mətni oxuduğu audioyazı iki dəfə səsləndirilir. Birinci dəfə tanışlıq, ikinci dəfə eşitdiklərinizi birləşdirmək üçündür. Səs yazısı 2,5-3 dəqiqə davam edir. Oxumalar arasında mətni başa düşmək və qaralamada qeydlərlə işləmək üçün daha 3-4 dəqiqə vaxt verin. İkinci dinləmədən sonra tələbələr xülasə yazmağa başlayırlar.
Qavrama növləri
İnsanlar məlumatları fərqli şəkildə qəbul edirlər. Onu vizual olaraq mənimsəyən vizual öyrənənlər var: mətni başa düşmək üçün onu oxuyurlar. Və mətni qulaqdan asanlıqla qəbul edən eşitmə öyrənənlər var.
Səs yazısını dinləyərkən nə etdiyiniz qavrayış növündən asılıdır.
Vizual insansınızsa, tezislərinizi dərhal qaralama şəklində yazın. İmtahanda “ilk qulaq asın” dedikdə məhəl qoymayın. Sizin üçün əlverişli olanı edin - axırda daha sonra yazılı mətnlə işləmək sizin üçün daha asan olacaq.
Əgər eşitmə qabiliyyətini öyrənirsinizsə, əvvəlcə audio yazıya diqqətlə qulaq asın. Ətrafınızdakı hər kəs qaralamalarda qeydlər aparmağa tələssə belə, heç nə yazmayın: oturun və qulaq asın. Eşitdiklərinizi yazmaq üçün oxumalar arasında fasilə olacaqsınız.
Əgər qavrayış növünüzü müəyyən edə bilmirsinizsə, kimsədən sizə iki mətn oxumasını xahiş edin. Birincisi ilə vizual bir insan kimi işləyin: oxuyarkən dərhal nöqtələri yazın. Əvvəlcə ikinci mətni dinləyin, sonra xatırladığınız hər şeyi yazın. Sonra ən çox nəyi bəyəndiyinizi görün və imtahana hazırlaşarkən və imtahan verərkən həmin strategiyaya sadiq qalın.
Təqdimat üzərində işin mərhələləri
1. İlk oxunuş.
Vizual öyrənənlər: eşitdiklərinizi dərhal yazın. Bunu sözləri qısaltmaqla və sətirlər arasında böyük boşluqlar buraxmaqla etmək daha yaxşıdır. Kağız üzərində qənaət etməyin: sizə lazım olan qədər qaralama veriləcək.
Eşitmə öyrənənlər: mətndəki ən vacib şeyləri zehni olaraq vurğulayın və hər birində deyilənləri başa düşmək üçün semantik hissələrə bölün. Mətnin əsas mövzusunu dərhal müəyyənləşdirməyə dəyər.
2. Oxumalar arasında fasilə.
Vizual öyrənənlər: qısaldılmış sözləri tamamlayın və mətnin nə haqqında olduğunu başa düşmək üçün yazılanları gözdən keçirin.
Eşitmə: Aralarında böyük boşluqlar qoyaraq açar sözləri yazın. Dərhal mətnin ətraflı konturunu tərtib etməyə çalışın. Üç hissənin hər birinin mikro mövzularını vurğulayın və hər bir abzasın əsas fikrini ehtiva edən 1-2 cümlə tərtib edin.
3. İkinci oxunuş.
Vizuallar: qalan boşluqları ilk dəfə yazmadıqlarınızla doldurun. Bir az yerin qalıb-qalmamasının fərqi yoxdur: bu hələ qaralamadır.
Eşitmə: Mətnin ilk təəssüratını konkretləşdirin və mümkünsə mətnin konturunu əlavə edin. Müəllifin əsaslandırmasının məntiqinə diqqət yetirin və onu planınızla müqayisə edin: dəstəkləyici sözləri vurğulayın və paraqrafları onlarla əlaqələndirin.
4. Qaralamanın düzəldilməsi: mikro mövzuları tapın, kontur tərtib edin və əsas məlumatları ikinci dərəcəlidən ayırın.
Yazdığınız hər şeyi bir yerə toplayın və qısaldılmış qaralama hazırlayın. Vurğulanan mikro mövzulara diqqət yetirin: onlar birləşdirilməlidir və birlikdə məntiqi mətn təşkil etməlidir. Sonra ağlınıza gələni oxuyun.
5. Mətnin sıxılması: yazdıqlarınızı qısaldın.
Xülasə ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır. Maksimum say məhdudiyyəti yoxdur, lakin mətn böyükdürsə, sıxılma meyarına görə ballar çıxılacaq. Buna görə də, mətni yenidən oxuyun və başqa necə qısaltmaq olar, düşünün. Sonra son düzəlişlər və əlavələr edin.
6. Təqdimatın kompozisiyası üzərində işləyin: mətni üçüncü dəfə təkrar oxuyun.
Mətniniz üç paraqrafdan ibarət olmalıdır. Bir mikro mövzu - bir abzas. Əgər onlardan az və ya çox olarsa, sizdən xallar silinəcək. Qaralamanızı iki dəfə yoxlayın, tələsməyin. Mətn bir nəfəslə və tərəddüd etmədən oxunursa, deməli yaxşı təqdimatınız var.
7. Məzmun korreksiyası: səhvləri və çatışmazlıqları düzəldin, orfoqrafiya və durğu işarələrini yoxlayın.
Yazısına əmin olmadığınız bütün sözlərin altını çəkin. Orfoqrafiya lüğəti alın və onları yoxlayın. İmtahan zamanı lüğət tələb olunur və ondan istifadə etmək hüququnuz var.
8. Son nüsxənin formaya kopyalanması.
Bu mərhələdə mətninizi bir kənara qoyub test və ya inşaya keçməyi, imtahanın sonunda isə birinci hissəyə qayıtmağı məsləhət görürük. Beləliklə, təqdimata ara vermək və ona daha ayrı baxmaq üçün vaxtınız olacaq. Təqdimatınızı və essenizi yenidən yazmaq, həmçinin yazdıqlarınızı yoxlamaq üçün ən azı bir saat vaxt verin.
Qiymətləndirmə meyarı
Təqdimatınız üçün maksimum 7 bal toplaya bilərsiniz. Onları qazanmaq üçün işinizə mütəxəssis kimi baxmaq lazımdır. Bunu etmək üçün aşağıdakı meyarlara uyğun olaraq yoxlayın.
Mikrotemalar. Mövzu mətnin nədən bəhs etdiyidir. Və bu, bir qayda olaraq, bir neçə kiçik alt mövzu vasitəsilə açılır.
Mikrotema paraqrafın əsas ideyasıdır, bir problemi ortaya qoyur. Təqdimatınız üç mikro mövzudan və müvafiq olaraq üç paraqrafdan ibarət olmalıdır.
OGE üzrə təqdimatı qiymətləndirmək üçün ilk meyarMətnin sıxılması. Təqdimatınız ətraflı və təfərrüatlı olmamalıdır. Onu qısaltmaq üçün üç sıxılma üsulundan istifadə edin:
1. İstisna sözlərin təkrarları, yekcins üzvlər, iştirakçı və iştirakçı söz birləşmələri, giriş sözləri.
“Kreml daşları səslənə bilər. Hər divarın və günbəzin xüsusi səsi var və onlar birlikdə Kremlin qızıl günbəzlərinin tütəklərindən nəhəng orkestrin ifasında qəhrəmanlıq simfoniyasına qovuşur”. → "Kremlin hər daşının, divarının, günbəzinin özünəməxsus səsi var ki, o, vahid qəhrəmanlıq simfoniyasında birləşir."
2. Yerdəyişmə sinonimləri və ya digər nitq hissələri olan sözlər. Məsələn, bir neçə isim bir əvəzliklə əvəz edilə bilər.
"Kişilər və qadınlar, qocalar və yeniyetmələr doğma şəhərlərini qorumaq üçün çıxdılar." → "Bütün sakinlər doğma şəhərlərini qorumaq üçün çıxdılar."
3. Birləşmə bir neçə cümləni birləşdirir.
“Çağırış zəhmətin münbit torpağında güclü, qüdrətli ağaca çevrilmiş kiçik bir istedad cücərtisidir. Zəhmət olmasa, özünü tərbiyə etmədən bu balaca cücərti üzümdə quruya bilər”. → "Çağırış, zəhmət olmasa quruya bilən kiçik bir istedad cücərtisidir."
- təqdimat ardıcıllığı;
- üç paraqrafda üç mikro mövzu;
- açar sözlər.
Mətni sıxışdırarkən nələri istisna etmək olar:
- misallar, sübutlar, təfərrüatlar, təfərrüatlar;
- sözlərin və cümlələrin ümumiləşdirilməsi;
- homojen üzvlər;
- təkrarlar;
- birbaşa nitq - onu dolayı nitqə köçürürük;
- təbiətin, hisslərin və əhval-ruhiyyənin uzun təsviri.
Birinci abzas yığcamlaşdırmaq ən çətindir, çünki o, ən yaddaqalanıdır və tələbələr onu təfərrüatlı şəkildə yazır. Və sonuncu abzas unudulub, ona görə də yaxşı qısaldılıb. Təqdimatınızın birinci abzasını yoxlamağı unutmayın.
OGE üzrə təqdimatı qiymətləndirmək üçün ikinci meyarParaqrafların ayrılması. Hər bir abzasda tam düşüncə olmalıdır.
| Semantik bütövlük, nitqin uyğunluğu və təqdimatın ardıcıllığı | Xallar |
|---|---|
- məntiqi səhvlər yoxdur, təqdimat ardıcıllığı pozulmur; - əsərdə mətnin paraqraf bölgüsü pozuntusu yoxdur. | 2 |
| İmtahanın işi semantik bütövlük, şifahi uyğunluq və təqdimatın ardıcıllığı ilə xarakterizə olunur: amma 1 məntiqi xəta var idi və/yaxud əsərdə mətnin paraqraf bölgüsündə 1 dəfə pozuntuya yol verilir. | 1 |
| İmtahanın işi kommunikativ niyyəti ortaya qoyur, lakin 1-dən çox məntiqi səhvə yol verilib və/yaxud mətnin paraqraf bölgüsü pozuntusu ilə bağlı 2 hal var. | 0 |
Necə hazırlamaq olar
FIPI saytında imtahanda olacaq səs yazıları olan açıq tapşırıqlar bankı var. Materialları açın və xülasə yazmağa məşq edin. Bəlkə də bu mətnlərdən biri OGE-də qarşınıza çıxacaq.
Məsələn, bu mətni götürək. Onu iki dəfə diqqətlə dinləyin və mikro mövzuları və açar sözləri yazın. Sonra bu cədvəli yoxlayın:
| Mikrotemalar | Açar sözlər | |
|---|---|---|
| 1 | Xeyirxahlıq insanın mənəvi gözəlliyinin əsasını təşkil edir və bundan utanmaq lazım deyil. | Sual - cavablar, mehriban, mənəvi gözəllik. |
| 2 | Həyatın dəyərini bilməklə yanaşı, uşaqlıqdan xoş hisslər də yetişdirilməlidir. | Qayğı, uşaqlıqda tərbiyə olunmaq, həyatın dəyəri, yaxşılıq adına hərəkətlər. |
| 3 | Xoş hisslər, emosional mədəniyyət bəşəriyyətin diqqət mərkəzindədir. Yaxşılıq yolu insan üçün həyatda yeganə doğru yoldur. | Xeyirxahlıq yolu. Pisliyin çox olduğu bir dünyada. İnsanlara və cəmiyyətə faydalıdır. |
Xülasəni yazın və iki dəfə yoxlayın. Bütün meyarlara cavab verib-vermədiyini yoxlayın:
- hər üç mikro mövzu ötürülür;
- hər üç mikro mövzu sıxılır;
- mətn aydın şəkildə üç paraqrafa bölünür;
- məntiqi səhvlər yoxdur.
Nə qədər çox bəyanat yazıb yoxlasanız, imtahan zamanı özünüzü bir o qədər rahat hiss edəcəksiniz.
OGE-nin rus dilində ilk tapşırığında yazmaq lazımdır xülasəən azı 70 sözdən ibarətdir. Yığdırılmış təqdimat sadə təkrar izahat deyil, səsə əsaslanan yeni, yaradılmış mətndir. Təqdimat formaca qısa, məzmunca zəif olmamalıdır, əsas mətnin məlumatını qısa və ümumi şəkildə çatdırmalıdır. Lakin mətni sıxışdırarkən yadda saxlamaq lazımdır ki, yaradılan yeni mətn müəllifin əsas fikirlərini əks etdirməli və hadisələrin məntiqi ardıcıllığını qorumalıdır. Bundan əlavə, müəllifin fikirlərinin təhrif edilməsi yolverilməzdir.
Əvvəlcə təqdimatınız üçün maksimum xal toplamaq üçün hansı meyarlara əməl etməli olduğunuza baxaq.
| № | Qısa təqdimatın qiymətləndirilməsi meyarları | Xallar |
| IR1 | Təqdimatın məzmunu | |
| İmtahanda dinlədiyi mətnin əsas məzmununu əks etdirərək dəqiq çatdırmışdır Hamısı onun qavrayışı üçün vacib olan mikro mövzular. | 2 | |
| Amma 1 mikro mövzunu qaçırdım və ya əlavə etdim. | 1 | |
| İmtahana qulaq asdığı mətnin əsas məzmununu çatdırdı, Amma buraxılmış və ya 1-dən çox mikrotema əlavə edilmişdir. | 0 | |
| IR2 | Mənbə mətninin sıxılması | |
| İmtahana 1 və ya daha çox mətn sıxışdırmaq texnikası tətbiq edərək, onlardan bütün mətn boyu istifadə edir. | 3 | |
| İmtahana 1 və ya daha çox mətn sıxılma texnikası tətbiq edərək, onlardan 2 mətn mikrotopikini sıxışdırmaq üçün istifadə edir. | 2 | |
| İmtahana mətnin 1 mikro-mövzunu sıxışdırmaq üçün onlardan istifadə edərək 1 və ya daha çox mətn sıxma texnikası tətbiq etdi. | 1 | |
| İmtahan verən mətn sıxışdırmaq üsullarından istifadə etməyib. | 0 | |
| IR3 | Semantik bütövlük, nitqin uyğunluğu və təqdimatın ardıcıllığı | |
| İmtahanın işi semantik bütövlük, şifahi uyğunluq və təqdimatın ardıcıllığı ilə xarakterizə olunur: məntiqi səhvlər yoxdur, təqdimat ardıcıllığı pozulmur; Əsərdə mətnin paraqraf bölgüsündə heç bir pozuntu yoxdur. | 2 | |
| İmtahanın işi semantik bütövlük, ardıcıllıq və təqdimatın ardıcıllığı ilə xarakterizə olunur, Amma 1 məntiqi səhv edildi, və/və ya Əsərdə mətnin paraqraf bölgüsündə 1 dəfə pozuntu var. | 1 | |
| İmtahanın işi kommunikativ niyyəti ortaya qoyur, Amma 1-dən çox məntiqi səhv edildi, və/və ya Mətnin bənd bölgüsünün pozulması ilə bağlı 2 hal var. | 0 | |
| IK1-IKZ meyarlarına uyğun olaraq qısa təqdimat üçün maksimum ballar | 7 | |
Cədvəldən göründüyü kimi, əsas meyar mətnin düzgün sıxılmasıdır. Müəllifin dediyi hər şeyi sadəcə təkrarlamaq kifayət deyil; xüsusi mətn sıxılma üsullarından istifadə edərək məlumatları sıxılmış formada təqdim etmək lazımdır.
Mətndə bütün məlumatlar əsas və köməkçi bölünür. Tapşırıq - əsas məlumatları saxlamaq və ikinci dərəcəli məlumatlardan xilas olmaq. Bunu aşağıdakı üsullardan istifadə edərək edə bilərsiniz.
ƏSAS MƏTNİN SIKILMASI TEXNİKASI
1. İSTİSNA.
Təkrarların aradan qaldırılması.
Hisslərdir insanın ətraf mühitlə daxili əlaqəsi. Hisslərdirşəxsiyyətimizin ayrılmaz hissəsidir.
↓↓↓
Hisslərdir insanın ətraf mühitlə daxili əlaqəsi şəxsiyyətimizin ayrılmaz hissəsidir.
Bir və ya bir neçə sinonimin xaric edilməsi.
açıq, sadə düşüncəli, aydınşəxslər.
↓↓↓
Gilyarovski Serpuxovun yaxınlığındakı məktəblərdən birinin müvəkkili idi. Tələbələrin fotoşəkili də var: kənd uşaqları aydın iləşəxslər.
Aydınlaşdırıcı, izahedici, giriş konstruksiyalarının istisna edilməsi.
Belə "mütəxəssislər" , əlbəttə, heç nəyə təəccüblənmirlər , və nəticədə, və kəşf edə bilmirlər , hətta ən kiçik. Məncə, hər şeyin aydın olduğu insanlar ümidsiz insanlardır.
↓↓↓
Belə "mütəxəssislər" heç nəyə təəccüblənmirlər və kəşf edə bilmirlər. Hər şeyin aydın olduğu insanlar ümidsiz insanlardır.
Daha az əhəmiyyətli məna daşıyan cümlə fraqmenti istisna olmaqla.
Kuprin niyə tez-tez peşəsini dəyişirdi? Onu kətan xalat geyinməyə, dəbilqə taxmağa və odlu atlarla yarışmağa hansı qüvvə sövq etdi? Onu əlləri ağrıyana qədər günlərlə qarpız, kərpic, sement yüklü barjaları boşaltmağa nə vadar etdi?
↓↓↓
Kuprin niyə tez-tez peşəsini dəyişirdi?
Şərh: Üç cümlədən ən önəmlisi birincidir. İkinci və üçüncü yalnız birincinin mənasını genişləndirir və dəqiqləşdirir. Buna görə də, biz cümlələri aradan qaldırmaq texnikasından istifadə edə bilərik: üçdən yalnız birincisini buraxırıq.
Ümumiləşdirici sözdə homojen terminlərin aradan qaldırılması.
Elə insanlar var ki, onlar üçün hər şey həmişə aydındır. Onların fikrincə, ən yaxşısını bilirlər siyasətdə, tibbdə, təhsildə - bir sözlə, insan bilik və fəaliyyətinin bütün sahələrində.
↓↓↓
Elə insanlar var ki, onlar üçün hər şey həmişə aydındır. Onlar, onların fikrincə, insan bilik və fəaliyyətinin istənilən sahəsində ən yaxşı bilikli insanlardır.
Bir və ya bir neçə cümlənin ləğvi.
Yeniyetmələr və valideynlər arasındakı münasibətlər populyar elmi psixoloji və pedaqoji məqalələr üçün əhəmiyyətsiz bir mövzudur. Deyəsən, bu haqda deyiləcək, yazıla biləcək hər şey dəfələrlə yazılıb, deyilib və artıq hamıya, necə deyərlər, diş ağrısına qədər tanışdır. Buna görə də, yenidən başladıqda, istər-istəməz bəzi yöndəmsizlik hissi yaşayırsınız.
↓↓↓
Yeniyetmələr və valideynlər arasındakı münasibətlər populyar elmi psixoloji və pedaqoji məqalələr üçün əhəmiyyətsiz bir mövzudur. Buna görə də, yenidən başladıqda, istər-istəməz bəzi yöndəmsizlik hissi yaşayırsınız.
2. Ümumiləşdirmə.
Homojen üzvlərin ümumi adla dəyişdirilməsi.
heç kim pıçıldamır, konfet kağızlarını xışıltı ilə öskürmür, stul cırıldamır.
↓↓↓
Bir çoxları evdə musiqi dinləmənin salondan daha yaxşı olduğunu iddia edirlər: heç kim qarışmır.
Birbaşa nitqin dolayı nitqlə əvəz edilməsi.
"Xanım, siz onlara bir anlıq xoşbəxtlik bəxş etdiniz, onlara gündəlik qayğılarını bir anlıq unutmağa imkan verdiniz" deyə qulluqçu böyük balerinanın sualına cavab verdi.
↓↓↓
Xidmətçi xanım cavab verib ki, balerina öz sənəti ilə ətrafındakılara bir anlıq xoşbəxtlik bəxş edib.
Cümlənin və ya onun bir hissəsinin müəyyənedici və ya ümumi mənalı inkar əvəzliyi ilə əvəz edilməsi.
nə Puşkin, nə Yazıkov, nə də Jukovskiölkənin gələcəyi ilə bağlı narahatedici suala hələ cavab verə bilmir:
Bəs dırnaqlarınızı hara qoyacaqsınız?
↓↓↓
O dövrün şair və yazıçıları bu problemlərlə məşğul olurdular. Amma heç kim
ölkənin gələcəyi ilə bağlı narahatedici suala hələ cavab verə bilmir:
Harada çapırsan, məğrur at?
Bəs dırnaqlarınızı hara qoyacaqsınız?
3. SADƏLƏŞMƏ.
Bir neçə cümləni birinə birləşdirin.
Evdə ucadan oxumaq bizi bir-birimizə daha da yaxınlaşdırır. Bütün ailə ardıcıl bir neçə axşam eyni kitabı birlikdə oxuduqda, bu, istər-istəməz fikir mübadiləsinə səbəb olur. Kitab böyükdürsə və uzun müddət oxunursa, ailə dostuna çevrilir, onun personajları canlanır və evimizə daxil olur.
↓↓↓
Evdə ucadan oxumaq insanları bir-birinə daha da yaxınlaşdırır, çünki istər-istəməz fikir mübadiləsinə səbəb olur.
Kitab böyükdürsə və uzun müddət oxunursa, ailə dostuna çevrilir, onun personajları canlanır və evimizə daxil olur.
Cümlənin və ya onun bir hissəsinin nümayiş əvəzliyi ilə əvəz edilməsi.
Dost qazanmağı və sevməyi bilmək böyük sənətdir. Psixoloqlar tez-tez deyirlər ki, sevgi və dostluq müəyyən sınaqlardan, güc sınağından keçməlidir.
↓↓↓
Dost qazanmağı və sevməyi bilmək böyük sənətdir. Haqqında bu psixoloqlar tez-tez deyirlər.
Mürəkkəb cümlənin sadə cümlə ilə əvəz edilməsi.
Əhval-ruhiyyə əsasən asılıdır hadisələrdən deyil, onları necə qəbul etdiyimizdən.
↓↓↓
Əhval-ruhiyyə hadisələrin özündən deyil, onları qəbul etməyimizdən asılıdır.
Cümlə fraqmentinin sinonim ifadə ilə əvəz edilməsi.
a) atributiv bəndin sinonim təriflə əvəz edilməsi;
Avtomobil modelləri, təchiz olunmuşlar müsabiqənin keçirildiyi marşrut,
↓↓↓
Avtomobil modelləri, təchiz edilmişdir elektrik mühərrikləri, real idman yarışlarında iştirak edin. Konfiqurasiya müsabiqə trekləri yüksək sürətli bölmələr, profilli dönüşlər, atlamalar və sürüşmələr daxildir.
b) zərf qoşma cümləsinin sinonimik zərfli söz birləşməsi ilə əvəzlənməsi;
Hadisələri təhlil edərkən Bu haqda danışanda
↓↓↓
Hadisələrin təhlili keçmişlə əlaqəli, gələcəyi xatırla. Hansından danışarkən nə var və nə olacaq, nə olduğunu unutma.
c) mürəkkəb cümlənin hissələrinin sayının azaldılması.
sonra xoşagəlməz təcrübələr yaranır ki, özümüzü bədbəxt hiss etməyə başlayırıq.
↓↓↓
Əgər hansısa vəziyyətdə zərərimizə hərəkət etmişiksə, sonra xoşagəlməz təcrübələr yaranır.
