Otvorena lekcija engleskog "Up to the top!"
Khrustaleva Olga Vladimirovna, učiteljica
Sekcije: Strani jezici
Cilj: Razvijanje usmenih i pisanih komunikacijskih vještina u procesu međusobnog kreativnog komuniciranja učenika.
ponoviti urađeno gramatičko gradivo za 1 semestar;
učvrstiti korištenje leksičkog materijala na temu "Obitelj";
motivirati učenike za učenje engleskog jezika;
stvoriti kreativnu atmosferu u razredu;
razvijati sposobnost samopoštovanja i samokontrole.
Vrsta sata: provjera i provjera znanja.
Oprema: magnetofon, prijenosno računalo, multimedijski projektor, brošure, nagradne kartice, tablica za ocjenjivanje znanja.
Vodeći zadatak: pripremite priču o obitelji svog prijatelja ili poznanika.
Struktura lekcije:
Organiziranje vremena;
Fonetska vježba;
Ponavljanje pređenog gradiva;
Provjera domaće zadaće;
Rad s vokabularom na temu “Obitelj”;
Slušanje;
Provjera gramatičkog znanja;
Sažimanje lekcije.
Tijekom nastave
I. Organizacijski trenutak.
učitelj: Dobro jutro, dragi gosti!
Danas imamo posljednju lekciju ove godine, zato moramo pokazati što možemo. Pokazat ćemo svo svoje znanje i svoje umijeće. Želim vam sreću!
(Na ekranu se pojavljuje tema lekcije "Do vrha!")
Učitelj: Reci mi, molim te, koji je danas datum?
student: Danas je 27. prosinca.
učitelj: Koja je tema naše lekcije?
učenik: Tema naše lekcije je "Do vrha."
učitelj: Hvala. Sada počnimo. Od samog početka lekcije, želim vas pitati, zašto učimo engleski? Reci mi molim te.
učenik 1: Nije mi teško.
učenik 2: To je međunarodni i popularan jezik.
učenik 3: Živim u 21. stoljeću.
učenik 4: Neophodan je modernim ljudima.
učenik 5: Želim jako dobro znati engleski.
(Učitelj objesi kartice s ovim odgovorima na ploču)
učitelj: Mislim da moramo ponoviti vaše odgovore. Ja ću čitati, a ti ćeš čitati poslije mene.
(Učitelj ponovno čita sve odgovore, učenici ponavljaju)
učiteljica: Sada, Sveta, pročitaj ove odgovore.
(Samo jedan učenik čita)
II. Fonetska vježba.
učitelj: Sada je vrijeme da uradimo fonetičku vježbu.
(Nastavnik uključuje audio zapis, a učenici ponavljaju za govornikom.) Vidi prilog 1.
učitelj: Po mom mišljenju svaki jezik počinje od abecede. Znate li englesku abecedu?
učenik 1: Da, znam englesku abecedu.
učenik 2: Da, znam englesku abecedu.
Učitelj: Pjevajmo našu abecednu pjesmu.
Vidi Dodatak 2.
III. Ponavljanje pređenog gradiva.
učiteljica: Hvala cure. U redu je. Ali sada se morate podijeliti u dvije grupe. Uzmite ove kartice s različitim zvukovima i pronađite svoju grupu. Prvi je samoglasnik, drugi je suglasnik.
(Učitelj dijeli učenicima kartice s glasovima samoglasnika i suglasnika, učenici, primajući svoju karticu, izgovaraju glasove, zatim stvaraju 2 tima, prvi - samoglasnici, drugi - suglasnici.) Vidi Dodatak 3.
učitelj: Sada imamo igru "Abeceda". Dajem vam ruske riječi koje morate prevesti na engleski abecednim redom.
(Tko prvi odgovori dobiva karticu; po završetku zadatka rezultat se zbraja na temelju najvećeg broja kartica. Rezultati se upisuju u tablicu za ocjenjivanje znanja. Važno je napomenuti da nastavnik daje samo pozitivne ocjene.) Vidi Dodatak 4.
Tijekom igre Abeceda učitelj radi s multimedijskim projektorom, tj. Na ekranu se prikazuje svako slovo abecede, zatim se izgovara ruska verzija riječi na temu “Obitelj”, a nakon što je učenici imenuju na engleskom, na ekranu se pojavljuje njen engleski ekvivalent. Za složena slova, kao što su X, Z i slično, nisu ponuđene riječi, već cijele fraze.
učiteljica: Vi vrlo dobro znate englesku abecedu.
Pogledajte Dodatak 5.
IV. Provjera domaće zadaće.
Htio bih reći da ste morali pripremiti svoj domaći zadatak. Morali ste sastaviti svoju prezentaciju obitelji svog prijatelja. Bili ste podijeljeni u nekoliko parova, a sada je vrijeme za vaše prezentacije.
(Učenici su kod kuće morali pripremiti naprednu domaću zadaću - to je priča o obitelji njihovog prijatelja ili poznanika. Unaprijed su podijeljeni u parove i stoga zajedno iznose svoju priču, a za dobru prezentaciju dobivaju pozitivne ocjene u “ tablica za procjenu znanja”).
V. Rad s vokabularom na temu “Obitelj”.
učitelj: Bili ste podijeljeni u 2 grupe. Zato imamo 2 obitelji prva su Lamberti, druga su Crnci. Morate predstaviti svoje obitelji: Tko ste vi? Koliko si star? Kako se zoveš? Odakle si?
(učenici dobivaju kartice na kojima je naznačeno kojeg člana obitelji trebaju predstaviti, na primjer: g. Lamberts, 57)
učitelj: Dajem vam nekoliko minuta.
(Učenici predstavljaju svoje obitelji, njihove priče trebaju biti otprilike ove:
učenik 1:
ja sam g. Lambert.
Ja sam umjetnik.
Živim u Londonu.
učenik 2:
ja sam g. Lambert.
ja sam gđa. Lambert.
Ja sam domaćica.
imam 2 djece.
učenik 3:
Ja sam Peter Lambert.
Ja sam stariji sin.
Radim u tvornici.
učenik 4:
Ja sam Ann Lambert.
Ja sam student.
Želim biti učitelj.
učenik 5:
Ja sam djed.
(rezultati odgovora upisuju se u “tablicu za procjenu znanja”)
učitelj: Hvala! Ali možete li postavljati pitanja jedni drugima? gosp. Black mora postaviti pitanja Lambertima i Mr. Lambert mora postavljati pitanja Blacksima.
(Učenici koji igraju uloge gospodina Blacka i gospodina Lamberta postavljaju pitanja obiteljima.)
Primjeri pitanja koji bi učenici trebali moći postaviti:
Kako se zoveš?
Gdje i kada ste rođeni?
Koliko si star?
Gdje živiš?
Imate li obitelj?
Imate li braću, sestre itd.
Što je tvoj otac i tvoja majka?
Rezultate odgovora, kao i kvalitetu postavljenih pitanja, procjenjuje nastavnik i unosi u “tablicu za procjenu znanja”.
Učitelj: Pogledajte ploču, molim vas. Postoji križaljka. Sada ga morate dovršiti. Čija će grupa biti prva?
(učenici rade u skupinama; na ploči je i velika križaljka. Grupa koja prva naiđe zapisuje odgovore na ploču.) Vidi prilog 6.
VI. Slušanje.
učitelj: Sada! Želim pozvati jednog dječaka i on će nam pročitati nešto zanimljivo. Davide, idi do ploče, molim te.
(pred ploču dolazi učenik koji će voditi ispit slušanja)
učenik: Dobro jutro. Imam jedno pismo i želim ga pročitati. Obrati pozornost, molim te.
učitelj: Morate poslušati Davida i zatim odgovoriti na pitanja.
učenik: Moje ime je Aleksandar. Živim u Moskvi sa svojom obitelji. Imam brata i sestru. Moj brat je inženjer. Ima 25 godina. Moja sestra je računovođa. Ima 28 godina. Volim svoju obitelj. Svi smo prijatelji.
učitelj: Davide, mislim da ovo pismo moraš pročitati još jednom.
(Učenik ponovno čita pismo, a svi pažljivo slušaju)
Učitelj: (poziva jednog učenika za ploču) Irina, idi do ploče, molim te. Svoje odgovore zapisujete na ploču, a svi učenici rade sami.
Kako se zovem?
Koliko godina ima moja sestra?
Što je moj brat?
Gdje živim?
Koliko sestara imam?
(odgovore provjeravaju sama djeca, za svaki točan odgovor - jedan bod; učenici redom čitaju točne odgovore)
učenik 1: Zoveš se Aleksandar.
učenik 2: Vaša sestra ima 28 godina.
učenik 3: Vaš brat je inženjer.
učenik 4: Živite u Moskvi.
učenik 5: Imaš jednu sestru.
učitelj: Dobro! Dajte svoje ocjene.
(učenici sami sebi daju ocjene, 1 bod za svaki točan odgovor, a nastavnik ih zatim upisuje u tablicu)
VII. Provjera gramatičkog znanja.
učitelj: Sada pogledajte svoje tablice. Tamo imate omotnicu. Otvori. Postoje neke gramatičke vježbe. Prvo, svaka obitelj mora ispuniti tablicu. Tko će sada biti prvi?
Vidi prilog 7. (Učenici rade tako što popunjavaju tablicu, zatim provjeravaju multimedijom. U tablici se označava obitelj koja je prva na redu)
učitelj: Sada će svatko od vas dobiti test iz gramatike i morate se kontrolirati. Dajem ti 3 minute.
(Učenici rade) Vidi Dodatak 8.
Učitelj: Vrijeme je da završite svoj posao. Pročitajte sada ove rečenice i sami ispravite svoje pogreške.
(Učenici pomoću multimedije provjeravaju svoje ispitne zadatke čitajući jednu po jednu opciju, uspoređujući ih s točnima. Učenici sami ocjenjuju ovaj rad, a nastavnik rezultate stavlja u tablicu)
učitelj: Postoji mnogo gramatičkih pravila u engleskom jeziku, na primjer: množina i jednina. Napravi nove testove, molim te. Morate koristiti množine ovih riječi. Započnite svoj posao.
(Učenici rade) Vidi Dodatak 9.
Učitelj: Stanite, vrijeme je da provjerite svoje greške. Pogledaj ploču!
(Slično prethodnom zadatku, učenici provjeravaju svoj rad)
Učitelj: Tko ima 5? Tko ima 4?
(rezultati su prikazani u tablici)
učiteljica: Dragi gosti naše cure pripremile su mali poklon. Reći će vam svoje omiljene pjesme. Poslušajmo ih!
(Učenici čitaju pjesme koje su samostalno pripremili kod kuće na temu “Obitelj”)
VIII. Sažimajući.
učitelj: Naša lekcija je gotova. Želim reći da smo imali dobar posao. Pogledajte naše rezultate. Analizirajmo ih.
(Nastavnik zajedno s učenicima analizira rad na satu, utvrđujući najuspješnije učenike)
učitelj: Reci mi molim te. Zašto učimo engleski?
(učenici ponovno odgovaraju na pitanje “Zašto učimo engleski?”)
učitelj: Hvala vam na lekciji. Želim ti sreću i da ti bude dobro u studiju. Sretna Nova godina, dragi studenti!
Ovaj metodološki razvoj može poslužiti kao dodatak Biboletovu obrazovnom kompleksu za poučavanje i učenje Enjoy English razred 10. Sat je usmjeren na uvježbavanje govornih vještina, kao i uvježbavanje prethodno naučenih leksičkih jedinica na temu: “Svjetski izumi”. Učenicima se pruža mogućnost da sami izgrade svoj komunikacijski proces. Prezentacija i bilješke daju modele koje učenici koriste za izražavanje svojih misli, dijeljenje svojih gledišta i sudjelovanje u raspravama. Dakle, uz pomoć prilično relevantne teme, na kraju sata postižemo cilj: Sudjelovanje u komunikacijskom procesu, kao i samostalno građenje iskaza kroz druge temeljne vještine učenika.
Ciljana publika: za 10. razred
Ciljevi: Sažimanje proučenog gradiva na temu „Znamenite osobe“, obnavljanje regionalnog gradiva, usavršavanje vještina usmene komunikacije.
- Upoznati učenike sa slavnim ljudima Engleske;
- Osigurati aktiviranje naučenog gradiva u stvarnim komunikacijskim situacijama;
- Poticanje poštovanja i interesa za zemlju jezika koji se uči.
Vrsta lekcije: završni na temu.
Ciljana publika: za 6. razred
“Otvorena lekcija na temu “Moja obitelj”” je metodološki razvoj, koji je plan lekcije i multimedijska Power Point prezentacija. Ova je lekcija namijenjena učenicima 5. razreda koji uče engleski jezik koristeći obrazovni kompleks "Spotlight" (autori: Vaulina Yu.E., Dooley D.)
Lekcija upoznaje učenike s vokabularom nove teme "Moja obitelj", koja se nalazi u Modulu 4, lekcija 4 a "Moja obitelj"
Jasnoća ponuđenog materijala pomaže boljem usvajanju novih leksičkih jedinica.
Koncert je osnova za izvođenje lekcije.
Nastava je uspješno provedena i dobila je pozitivne povratne informacije od kolega.
Lekcija je namijenjena učenicima 7. razreda. UMK Yu E., Vaulina, Dzh. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. Sat otkrivanja novih znanja u okviru sustavno aktivnog pristupa. Lekcija pisanja. U ovoj lekciji učenici uče pisati priču opisujući događaje.
Lekcija je namijenjena učenicima 7. razreda. UMK Yu E., Vaulina, Dzh. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. Sat otkrivanja novih znanja unutar sustavno-aktivnog pristupa. Lekcija pisanja. Tijekom lekcije učenici uče napisati članak koji opisuje mjesto.
Oblikovani UUD: komunikacijski, regulatorni, kognitivni, osobni.
Ciljana publika: za 7. razred
Resurs sadrži prezentaciju i detaljan sažetak lekcije za obrazovni kompleks "Engleski u fokusu" (Bykova N., Dooley D., Pospelova M., Evans V.). Ciljana publika: učenici 4. razreda. Sat je usmjeren na razvoj jezične kompetencije mlađih školaraca. Djeca će steći primarna znanja o sastavljanju upitnih rečenica u jednostavnom prošlom vremenu i koristiti ih pri sastavljanju iskaza.
Ciljana publika: za 4. razred
Metodološki razvoj uključuje bilješke, prezentacije, materijale. Ova lekcija je završna i opća lekcija na temu “Izgled i karakter” za učenike 7. razreda.
Ciljana publika: za 7. razred
Ovi obrazovni materijali dodatak su lekciji CM Spotlight 5 (Modul 8d/ Kulturni kutak/ Dan zahvalnosti), ali se mogu koristiti i samostalno za izvođenje lekcije na temu „Dan zahvalnosti“. Ti se materijali sastoje od prezentacije i kartica s materijalima koji sadrže tekst i vježbe za njega.
Prema odluci nastavnika, neke se vježbe mogu izvoditi pojedinačno na karticama ili frontalno uz prezentaciju. Čitajući tekst, gledajući prezentaciju i rješavajući vježbe, učenici stječu cjelovito razumijevanje povijesti i proslave Dana zahvalnosti.
Ciljana publika: za 5. razred
Na ovom događaju pozvani ste razgovarati o glavnim ekološkim problemima našeg planeta i razmotriti tešku ekološku situaciju u vašoj zemlji. Također na ovom događaju studenti su pozvani da osnuju vlastitu ekološku organizaciju pod nazivom „Duga“, odobre moto i pravila rada, te osmisle logotip za ovu organizaciju (kao domaću zadaću za sljedeći sastanak organizacije).
- Slajdovi se mogu mijenjati jednim klikom.
- Na 4. i 11. slajdu kliknite na link za gledanje filmova.
- Na 6. i 8. slajdu klikom na ekran pojavljuju se točni odgovori na zadatke.
- Na 13. slajdu kliknite na moto organizacije.
Ciljana publika: za 8. razred
Ciljevi lekcije:
Sistematizacija znanja o temi “Sport”;
Obuka i proširenje vokabulara;
Usavršavanje vještina usmenog monološkog i dijaloškog govora.
Zadaci:
Obrazovni:
- razvoj mišljenja, sposobnost davanja ocjene, izražavanja mišljenja na engleskom jeziku;
- razvoj fantazije, mašte;
Društveno-kulturni:
- širenje vidika učenika.
Obrazovni:
- razvijanje ljubavi učenika prema sportu;
Podizanje svijesti o Univerzijadi 2013.;
Formiranje pozitivnog stava prema Univerzijadi 2013. u Kazanu;
Poticati osjećaj ponosa na glavni grad Tatarstana;
Održavajte interes za učenje engleskog jezika.
Oprema za nastavu:
- udžbenik, vodič za učenje Dobrodošli u Tatarstan (poglavlje-14), multimedijski projektor, računalo (elektronička podrška nastavi u obliku prezentacija).
Ciljana publika: Učenici 7. razreda
Format lekcije: kolektivni, pojedinačni.
Međupredmetne veze: povijest, tjelesni odgoj.
Kriteriji i metode za dijagnosticiranje učinkovitosti nastave: odgovaranje na pitanja (usmeno), izrada vježbi, testiranje
Tijekom nastave
1. Organizacijski trenutak (2 minute)
(Poruka teme, ciljevi lekcije) Slajdovi br. 1,2
Dobro jutro, dječaci i djevojčice. Danas nastavljamo s radom na temu “Sport”. Ponovit ćemo gradivo prethodnih lekcija i razgovarati o sportu u Tatarstanu. Saznat ćemo koje sportove volite ili možda ne volite.
Prije više tisuća godina stari Grci su rekli: “Zdrav duh je u zdravom tijelu.” Milijuni ljudi koji se bave sportom znaju iz vlastitog iskustva da je ova poznata izreka istinita.
U isto vrijeme veliki broj ljudi se ne bavi sportom. Neki od njih shvaćaju da je sport koristan, ali radije gledaju sport na televiziji nego da se njime sami bave.
Dakle, na satu ćemo govoriti o sportskim aktivnostima.
2. Fonetska vježba. (2 minute)
Učitelj traži od učenika da imenuju riječi s određenim glasovima na temu "Sport".
Sada ćemo ponoviti riječi i izmisliti izraze. Slajdovi
Spoji riječi na engleskom i ruskom jeziku. Slajdovi
- Grupirajte ove aktivnosti u sportove u zatvorenom i na otvorenom. Slajdovi
3. Govorna vježba (3 minute) Slajd
Odgovori na pitanja.
- Koje su vrste sportova popularne u Tatarstanu?
- Jeste li za ili protiv sporta?
- Volite li se više baviti sportom ili ga gledati na televiziji?
- Je li sport dio naše svakodnevice?
- Je li vam sport važan?
- Koji je tvoj omiljeni sport?
- Tko je najbolji sportaš u tvom razredu?
4. Rad s leksičkim materijalom (Slajdovi)
1) Ljudi koji se bave različitim sportovima imaju različita imena. (1
minuta)
Kako nazivamo ljude koji:
- igrati nogomet (nogometaš), kriket (udarač), tenis (tenisač);
- idi na plivanje (plivač), skakanje (skakač), trčanje (trkač), jedrenje na dasci (surfer),
- voziti bicikl (biciklista)?
2) Ispunite tablicu spajanjem svakog sporta s mjestom i opremom koja ide uz njega. (3 minute) Slajdovi
|
čizme kostim prsten za bazen padina skije čamac reket stadion klizalište štap za vesla teren lopta rukavice riječna aleja teren obruč |
|
oprema |
||
|
nogomet |
Nagib |
Čizme |
3) Pogodi o kakvom se sportu radi. Prevedite rečenice na ruski. (3 minute) Slajdovi
- To je igra za dva ili četiri igrača koji udaraju lopticu reketima preko mreže. (tenis na travi)
- To je ljetna utakmica koju na travnatom terenu igraju dvije ekipe s loptom, palicama i vratnicama. (kriket)
- To je igra koju igraju dvije ili četiri osobe malom tvrdom lopticom koja se palicama udara u rupe. (golf)
- To je način putovanja ili hodanja. (hodanje)
- To je timska igra koja se igra ovalnom loptom. (ragbi, nogomet)
- To je igra koja se igra na stolu pomoću okruglih drvenih palica i male plastične lopte. (stolni tenis)
5. Razvijte svoje vještine slušanja
Slušanje i ponavljanje vokabulara (vidi audio - Sportska aplikacija)
- Poslušajte priču o Paulu i sportu kojim se bavi. (slajd)
Ispod svake vrećice napišite točan naziv dana.
Paul voli sport. Svaki dan se bavi nekim sportom. Nakon škole ponedjeljkom ide trčati s prijateljima na otprilike pola sata. Zatim ide plivati prije nego što ode kući na večeru. Također igra u dvije školske ekipe. Srijedom igra nogomet u školi, a petkom navečer igra u stolnoteniskoj ekipi. Subotom i nedjeljom ujutro ponovno ide na kupanje. Također vozi bicikl u školu svaki dan osim nedjelje. Nedjeljom popodne bavi se svojim omiljenim sportom – spavanjem!
Glazbena pauza (vidi prilog “Tekst pjesme”)
Učitelj: Otpjevajte pjesmu o sportu. (Zborska izvedba pjesme "Sport za sve")
6. Provjera domaće zadaće. (7 minuta)
Usavršavanje vještina usmenog monološkog govora.
Učitelj: A sada govorimo o sportu u Rusiji i Tatarstanu.
Aigul - ruska djeca počinju se baviti sportom od ranog djetinjstva. Poput djece u drugim zemljama volimo trčati, skakati, skakati i grudati se. Kad smo odrasli naše sportske aktivnosti postale su ozbiljnije. Sada pohađamo sportske klubove ili idemo u sportske centre ako želimo ostati zdravi.
Tanya - Po mom mišljenju, mnogi Rusi vole sport. Sport igra važnu ulogu u našim životima. Znamo mnoge ruske sportaše koji su pobjeđivali na europskim i svjetskim prvenstvima. Naši klizači su najbolji. Uzimaju puno pehara i medalja na raznim natjecanjima. Tko ne poznaje ruske skijaše! Ponosni smo na njih!
Rail - Dakle, sport nam pomaže da ostanemo u dobroj formi, da izgradimo karakter. Uči nas pobjeđivati i gubiti. Osim toga, to je dobar način za upoznavanje različitih ljudi i sklapanje novih prijateljstava.
Damira – Jedno od važnih područja života u gradu pripada sportu. Klub hokeja na ledu "Ak Bars", nogometni "Rubin", košarkaški klub "Unix", odbojkaški klub "Dinamo-TTG" i drugi zaslužno predstavljaju Kazanj na prvenstvima Rusije, Europe i svijeta. Posljednjih godina u Kazanu su izgrađeni sljedeći veliki sportski objekti: košarkaška dvorana, Ledena sportska palača "Tatneft Arena", trkaća staza, ruski stadion za hokej na ledu. Centralni stadion je obnovljen. Izgradnja Palače vodenih sportova uskoro će biti dovršena. U gradu se održavaju vrhunski sportski događaji.
7. Razvoj dijaloških govornih vještina.
Što znate o Ljetnoj univerzijadi 2013? (Tema je pokrivena u 15 slajdova - vidi “Projektni rad “Univerzijada 2013”)
8. Razvijanje monoloških vještina.
Učitelj: Tko nam želi reći o vašoj omiljenoj vrsti sporta?
Sergey -- Volim plivati. Počeo sam učiti kada sam imao oko sedam godina. Mislim da je plivanje nešto poput glazbe ili jezika. Zato je dobro početi što ranije ako želite biti dobri u tome. Svaki tjedan posjećujem bazen. Plivanje mi pomaže da ostanem u dobroj formi.
Oksana -- Po mom mišljenju najbolji sport je tenis. Zapravo igram stolni tenis. Otac me naučio ovu igru. I sada je igram svaki dan. Tako mi je drago što je tenis toliko popularan u liceju. U pauzama ili nakon nastave ima mnogo učenika koji čekaju da se okrenu za igranje tenisa. Dobro je za moje zdravlje i tijelo. Tenis mi također pomaže da se opustim nakon radnog dana.
Anton -- Idem na trčanje. Svakog jutra trčim oko kilometar. A nakon njega uopće nisam umoran. Jogging me održava u formi ostatak dana. Sve što mi treba za ove vježbe su kratke hlače, prsluk i patike. Trčim tijekom cijele godine po svim vremenskim uvjetima.
Alina- Što se mene tiče, ja ne volim sport. Potrebno je puno energije i vremena. Kao posljedica bavljenja sportom ljudi mogu imati slomljene noge i ruke. Čini te nesretnim kad izgubiš. Stoga više volim gledati sportska natjecanja nego sudjelovati u njima.
9. Kviz (L. Ivanova “Dobrodošli u Tatarstan”, Studentska knjiga -pr.3, str.78) Slajd
10. Sažimanje lekcije. Slajdovi
Ocjene (s komentarima)
kornjača-“2” auto-“4”
konj-“3” avion-“5”
Kuća. zadatak (pripremiti se za projektni rad na temu “Zdravlje je iznad bogatstva”).
Učitelj: Dječaci i djevojčice, puno smo radili na satu. Naporno ste radili pa znate puno najpopularnijih vrsta sportova u Tatarstanu kao io sportu u školi. Mislim da razumijete da je sport vrlo važan za naš život, za naše zdravlje i za naše veselo raspoloženje. Hvala vam što ste tako aktivni. Hvala vam na lekciji.
Razvoj nastave engleskog jezika trebao bi uključivati sustavnu obuku učenika usmjerenu na razvoj vještina govornog jezika, smislenu upotrebu potrebnih gramatičkih struktura i korištenje aktivnog vokabulara učenika.
Zahtjevi za satove engleskog jezika
Razvoj lekcija engleskog mora ispunjavati sljedeće zahtjeve:
- dosljednost;
- strogo pridržavanje strukture lekcije;
- korištenje vizualnih materijala i pomagala radi boljeg usvajanja gradiva.
Primjer razvoja lekcije engleskog jezika
Pogledajmo sažetak lekcije - razvoj lekcija engleskog jezika na temu Great Britain (Velika Britanija).
Ciljevi ove lekcije o Velikoj Britaniji su:
Doprinos formiranju komunikacijske kompetencije učenika, pamćenje leksičkih jedinica na temu „Velika Britanija“, poticanje internacionalizma i promicanje razvoja misaonih procesa učenika.
Ciljevi lekcije:
- Promovirajte korištenje vokabulara iz prethodnih lekcija
- Proširivanje znanja o Velikoj Britaniji
- Razvoj jezičnog nagađanja
- Vježbajte rad s rječnikom i drugim vizualnim pomagalima
Plan učenja:
- Organiziranje vremena.
- Lijepi pozdrav.
- Dobar dan, djeco! Sjedni, molim te.
— Koji je danas datum?
- Kakvo je vrijeme danas? Je li hladno/mrazno/sunčano/kišovito itd.?
- Fonetske vježbe, jezično zagrijavanje.
Zvukovi [t] - [d], [w] - [v], [r] - [l]: noga - hrana, mokro - veterinar, vlak - krivica. Izgovor riječi hello, window, vain itd., pazeći na pravilnu artikulaciju glasova.
- Učiteljica s učenicima čita pjesmu. Analiza gramatičkih pojava koje se u njoj nalaze.
- Provjera domaće zadaće (usmeni dio).
- Uvod u temu lekcije.
Danas ćemo govoriti o Velikoj Britaniji i njezinim poznatim mjestima.
Što znaš o Engleskoj?
Koje gradove u zemlji poznajete?
Što možete reći o njima?
Nastavnik predstavlja temu multimedijskom prezentacijom. Zatim učenici govore (na ruskom) što su novo naučili o zemlji jezika koji uče.
Rad s tiskanim materijalom (tekst).
Osposobljavanje u izgovoru zemljopisnih imena, lančano čitanje i prevođenje teksta, izrada zadataka i vježbi za pročitani tekst (na temu lekcije).
Vježbe za tekst:
Prije aktivnosti čitanja:
A) Pogledajte slike i pokušajte odgovoriti na pitanja. O čemu je riječ u tekstu? S kojim problemima se suočava?
B) Rad s aktivnim rječnikom teksta.
Dok čitate aktivnosti:
"Istina ili laž".
Ovaj zadatak zahtijeva od učenika da podijele rečenice u dvije skupine.
Uparite rad s izrezanim materijalom kako biste uskladili početak i kraj rečenice.
Popunjavanje praznina u rečenicama.
Odgovori na pitanja na temelju teksta.
Križaljka. Pronađite imena mjesta.
Sažimanje lekcije.
Sažimanje gradiva, odgovaranje na pitanja učenika i provjera kvalitete usvojenosti pređenog gradiva uz pomoć testova, ocjenjivanja i zadataka za samostalnu izradu.
Ocjenjivanje.
Osim toga, izrada lekcija engleskog jezika podrazumijeva daljnji samostalni rad učenika kod kuće kako bi se učvrstilo gradivo obrađeno u nastavi. Za domaću zadaću o temi Velika Britanija možete koristiti vizualne materijale i materijale, izradu kartica za kolege iz razreda i eseja o obrađenoj temi.
Razvoj otvorene lekcije
na engleskom jeziku
za 7. razred
Knjige u našem životu
Ciljevi lekcije :
Edukativni– razvijati vještine slušanja i govorenja učenika (u monološkom i dijaloškom obliku); uvesti novi vokabular o temi; podučavati sposobnost čitanja s potpunim razumijevanjem.
Edukativni– njegovati interes učenika za učenje engleskog jezika; kod učenika formirati kulturu čitanja, zanimanje i ljubav prema knjizi.
Razvojni– razvijati maštu, vještinu pisanja, logično razmišljanje.
Oprema: projektor, platno, kartice sa zadacima, laptop
Tijekom nastave:
Lijepi pozdrav. Organiziranje vremena.
Govorna vježba
Opiši naranču.
Izgovorite prva slova abecede unatrag.
Imenuj dugine boje.
Opiši razliku između slona i mačke.
Navedite medije koje poznajete. Koje su prednosti/mane…?
Možemo li reći da su i knjige mediji?
III. Poruka teme. Inscenacija zadaci lekcija
T: Danas ćemo govoriti o jednoj od najljepših stvari na svijetu. Dobro, pokušajte pogoditi što je!
Fonetska vježba
T: Pogledaj u ekran i pročitaj pjesmu i pogodi.
Ono nema usta, ali govori.
Nije drvo, ali ima lišće.
Nije živo, ali može biti dobar prijatelj
… Pravo! To je knjiga
(Učenici ponavljaju za nastavnikom, pojedinačno)
Rad s vokabularom.
T: Jedan mudar čovjek je rekao: "Život bez knjiga je kao drvo bez lišća." Kako možemo razumjeti ovaj citat?
Sigurna sam da će nam život, ako nemamo knjige, biti dosadan i tmuran kao drveće u jesen.
Sad uzgojimo naše “stablo knjiga” i stavimo na njega lišće.(Riječi koje označavaju književne vrste ispisane su na listovima koji su pričvršćeni za drvo)
detektivska priča - detektiv;
povijesna priča (roman) – povijesni roman;
pustolovna priča - avantura;
bajka - bajka;
znanstvena fantastika - znanstvena fantastika;
horor priča - horor film;
biografija (autobiografija) – ( auto) biografija;
poezija - poezija;
mit - mit;
enciklopedija - enciklopedija;
rječnik - rječnik
(Učenici uvježbavaju vokabular, izgovaraju ga za nastavnikom, samostalno)
U kakvim pričama najviše uživate?
P.: Radije čitam…
VI. Monološka izjava učenika
Koju biste nam knjigu preporučili za čitanje?
Preporucila bih knjigu...
Napisao je...
To je...
Riječ je o...
Priča je postavljena...
Glavni likovi u knjizi su...
Posebno ga volim čitati jer…
VII.Slušanje tekstova radi učvršćivanja vokabulara
T: Hajde sada da se igramo pogađanja. Poslušajte početke različitih vrsta priča i pokušajte pogoditi o kojoj se priči radi i zašto tako mislite.(Učenici slušaju početak tekstova i određuju kojem žanru pripada)
1. Bila je tamna i maglovita noć. Vozili smo se i vozili. U ponoć, baš kad smo mislili da smo se izgubili, ugledali smo svjetlo iza nekih stabala. Kako smo se približavali, mogli smo vidjeti kuću. Izgledalo je napušteno, napušteno. Pokucali smo na teška, drvena vrata. Polako se otvarao. Ondje je stajao visok čovjek odjeven u crno. "Dobra večer", rekao je polaganim, dubokim glasom. "Očekivao sam te".
2. Putovali smo kroz duboki svemir brzinom svjetlosti. Iznenada je svemirski brod usporio i odmah se sustav pojavio u vidnom polju. Sjajna zvijezda s dvadeset ili više planeta. Jedan od njih bio bi naš novi dom, pet svjetlosnih godina od naše galaksije.
3. Muškarac je ležao na tlu pored bijelog kombija. Nije bilo sumnje. Bio je mrtav. Brzo sam pogledao u džepove njegove jakne – nešto novca; rupčić i kazališnu kartu s ispisanim telefonskim brojem Chicaga. Tri ubojstva u tri tjedna i sve žrtve ubijene na isti način.
5. Jednom davno, davno, davno, živjela je lijepa princeza. Bila je jedinac i njezini otac i majka, kralj i kraljica, jako su je voljeli. Jednog dana, starica je došla u dvorac. Kad je ugledala princezu, nasmiješila se i nasmijala na čudan i užasan način.
horor priča;
znanstvena fantastika;
detektivska priča;
bajka
VIII. Posao V u parovima
T: Zamislite sada, molim vas, da ste novinari, koji su zamoljeni da istražuju o knjigama koje ljudi radije čitaju. Postavljajte jedno drugom pitanja.
("Karusel".
Način rada: smjena parova.
Opis materijala: pitanja su napisana na ploči. Kako se partneri mijenjaju (po mogućnosti nakon drugog para), pitanja se jedno po jedno brišu s ploče. Učenike treba unaprijed uputiti da zapamte pitanja kako bi ih mogli sami postavljati bez podrške.
Postupak: djeca sjede u parovima u dva reda, vanjski redovi ostaju na mjestu,
a interni mijenjaju partnere u smjeru kazaljke na satu za jedan pult naprijed ili nazad.
Učiteljica sjedi za prvom klupom i sluša priče.)
Koje vrste knjiga volite čitati?
Koliko knjiga mjesečno pročitaš?
Jeste li čitali neke knjige na engleskom?
Koja je zadnja knjiga koju ste pročitali?
Na kraju rada jedan student može rezimirati rezultate ankete.
IX . Usmene izjave učenika. Slagati se ne slagati se.
1. Čitanje čini punog čovjeka. (Francis Bacon).
2. Sve se knjige dijele u dvije klase: knjiga časa i knjiga svih vremena. (John Ruskin).
3. Čitanje je za um ono što je vježba za tijelo. (Richard Steele).
x . Domaća zadaća.
Uči nove riječi
Pronađite citate o knjigama, čitanju (internetske stranice: , )
XI Samopoštovanje učenika
Opis postignuća
Dostignuta razina
siromašan
pravedan
dobro
izvrsno
Mogu čitati i razumjeti
citati poznatih ljudi.
Mogu razumjeti što ljudi govore o knjigama.
ja mogu izraziti svoje mišljenje o knjigama koje čitam
Mogu odgovarati na pitanja anketara i sam biti anketar.
Poznajem žanrove knjiga
XII. Sažimanje lekcije.
T: Htio bih znati vaše mišljenje o našoj lekciji. Pokušajte izraziti svoje ideje.
Dajte imenicu kao naziv teme naše lekcije
Navedi dva pridjeva o...
Navedi tri glagola
Navedite četiri priloga ili rečenicu o svom stavu prema temi
Navedite sinonim prvoj riječi
