Opcja 23. Zadania do jednolitego egzaminu państwowego 2018. Język rosyjski. IP Cybulko. 36 opcji
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1 – 3
(1) Wiele osób marzyło o symulowaniu gwiaździstego nieba w pomieszczeniach od czasów starożytnych; przypomnijmy sobie Archimedesa, który rzekomo zbudował urządzenie symulujące gwiaździste niebo z planetami, a nawet opisał to w swoim eseju „O tworzeniu sfery niebieskiej. ” (2) Wynalazek teleskopu na początku XVII wieku i związany z nim szybki rozwój astronomii stał się bodźcem do budowy mechanicznych modeli astronomicznej wizji świata, a przede wszystkim zaczęto budować modele mechaniczne układu heliocentrycznego w celu spopularyzowania wciąż kwestionowanej teorii Kopernika: skoro wszystkie planety poruszają się wokół Słońca w jednym kierunku i niemal w tej samej płaszczyźnie, wówczas za pomocą zestawu wałów i przekładni skonstruowano urządzenia, w których poruszały się kule - planety centralna kula – Słońce – utrzymująca te same względne prędkości i odległości, co na niebie. (3) Modele te nazwano planetariami kopernikańskimi.
1. Wskaż dwa zdania, które prawidłowo przekazują GŁÓWNE informacje zawarte w tekście. Zapisz numery tych zdań.
1) Zachętą do budowy planetariów, z których pierwsze rzekomo zbudował i opisał Archimedes, był rozwój astronomii związany z powstaniem na początku XVII wieku teleskopu, a przede wszystkim mechanicznych modeli powstał układ heliocentryczny, zwany planetariami kopernikańskimi.
2) W celu spopularyzowania wciąż kwestionowanej teorii Kopernika, na początku XVII wieku stworzono modele układu heliocentrycznego: za pomocą zestawu wałów i przekładni wykonywano urządzenia, w których kule – planety – poruszały się wokół centralnej kuli - Słońce - utrzymujące te same względne prędkości i odległości, co na niebie.
3) Prawdopodobnie pierwsze planetarium zbudował i opisał Archimedes, jednak rozwój astronomii spowodowany został powstaniem w XVII wieku teleskopu, co doprowadziło do budowy planetariów, oraz powstały pierwsze planetaria kopernikańskie – mechaniczne modele układ heliocentryczny.
4) Na początku XVII wieku powstały planetaria kopernikańskie – mechaniczne modele układu heliocentrycznego, będące urządzeniami, w których kule – planety – poruszały się wokół centralnej kuli – Słońca – zachowując te same względne prędkości i odległości, jak w niebo.
5) Archimedes zbudował także urządzenie symulujące gwiaździste niebo z planetami, a nawet opisał je w eseju „O tworzeniu sfery niebieskiej”, co potwierdza istnienie w starożytności idei tworzenia gwiaździstego nieba w pomieszczeniach zamkniętych .
2. Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno pojawić się w luce w pierwszym (1) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinację słów).
z drugiej strony
Pomimo wszystko
Niestety
Na przykład
3. Przeczytaj fragment hasła słownikowego podający znaczenie słowa TRANSMISJA. Określ znaczenie, w jakim to słowo zostało użyte w drugim (2) zdaniu tekstu. W podanym fragmencie hasła słownikowego zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości.
TRANSMISJA, -i, f.
1) Działanie zgodnie ze znaczeniem czasownika „przeniesienie”. P. rozkaz. P. wiadomości telefoniczne. P. wiedza i doświadczenie. P. pałka sztafetowa. P. myśli na odległość. P. własność gruntu.
2) Mechanizm przenoszący ruch i moc z jednej części urządzenia na drugą. Wieś Gidravlicheskaya, Wieś Czerwiaczna.
3) Co jest emitowane w radiu i telewizji. Ciekawy przedmiot. Posłuchaj programu. Przewodnik po programie.
4) Rzeczy, produkty przekazane komuś. (do szpitala, więzienia). Przynieś paczkę.
5) Rzucanie piłki, krążek od gracza do gracza jednej drużyny (sport). Dokładny p. Bramka p. Pomocnik. P. ze środka pola.
4. W jednym z poniższych wyrazów popełniono błąd w umieszczeniu akcentu: błędnie podkreślono literę oznaczającą akcentowaną samogłoskę. Zapisz to słowo.
Nie
przechyli się
przepełniony
5. W jednym z poniższych zdań podkreślone słowo zostało użyte NIEPOPRAWNIE. Popraw błąd leksykalny, wybierając paronim podświetlonego słowa. Zapisz wybrane słowo.
Runda SELECTION już za nami, a przygotowania do koncertu ruszyły pełną parą.
Konieczne jest przestrzeganie zasad etykiety, aby przypadkowo nie postawić osoby w upokarzającej pozycji.
Komlev nie czuł już nienawiści i zrozumiał, że nie będzie w stanie ODwdzięczyć się wrogowi.
W obozie WROGA zapanowało zamieszanie.
Co roku biblioteka otrzymuje od swoich ABONENTÓW około tysiąca zamówień, także drogą elektroniczną.
6. W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w formacji formy wyrazowej. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.
kilogram GOFRÓW
Siedemdziesiąt procent
CHŁODŹ na wietrze
ruch jest ostrzejszy
dużo bakłażana
7. Ustal zgodność błędów gramatycznych ze zdaniami, w których je popełniono: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.
| BŁĘDY GRAMATYCZNE A) błąd w konstrukcji zdania z członkami jednorodnymi B) nieprawidłowa konstrukcja zdania z frazą przysłówkową B) błąd w konstrukcji zdania złożonego D) zakłócenie związku między podmiotem a orzeczeniem D) nieprawidłowe użycie nazwy liczbowej | OFERUJE 1) Kiedy koń wpadł do rowu, cała trójka musiała zejść z sań i chodzić po pas w śniegu. 2) Mgliste smugi zaczęły stopniowo czerwienieć i rozpraszać się, w które tonęły łąki i pola uprawne. 3) Patrząc na pomnik M. Yu Lermontowa, można odnieść wrażenie, że poeta rozgląda się i podziwia swoje ukochane miasto. 4) Przypadkowe spotkanie dwóch przyjaciół spędziło dużo czasu, przekazując sobie najnowsze wiadomości. 5) Stany Zjednoczone podjęły bezprecedensowe środki bezpieczeństwa podczas przygotowań i przebiegu spotkania głów państw uczestniczących w następnym zgromadzeniu ONZ. 6) Ci, którzy odwiedzili Antarktydę, mogli zobaczyć aktywny wulkan Erebus, położony na jednej z przybrzeżnych wysp. 7) Siedząc na ziemnym nasypie widzowie mogli zobaczyć cały stadion. 8) Pszczoły przyciągają kwiaty, które nie tylko wydzielają pachnący aromat, ale także mają jasne kolory. 9) Higiena osobista to zbiór zasad higienicznych, których przestrzeganie pomaga zachować i wzmocnić zdrowie człowieka. |
8. Wskaż słowo, w którym brakuje nieakcentowanej samogłoski badanego rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.
dotykać.
realistyczny
dojrzały
połóż się
9. Wskaż wiersz, w którym w obu wyrazach brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa, wstawiając brakującą literę,
z..skat, super..gra
z..narodziny, r..list (sufit)
pr..otwarty, pr..zwiększony (prędkość)
pr..klejone, pr..naśladowanie
i... przerażający, niepewny...
10. Zapisz słowo, w którym w miejscu luki wpisano literę E.
odejdź
lśniący
rosnąć. rosnąć
irytujący
uprzejmy
11. W miejsce luki wpisz słowo, w którym wpisana jest litera I.
obecny..sz
odtwarzam..moje
wybieg..szyj
oglądane...
(dym) prawda...
12. Znajdź zdanie, w którym razem z wyrazem zapisano NOT. Otwórz nawiasy i zapisz to słowo.
Ocalenie przyszło niespodziewanie i dokładnie w momencie, gdy wydawało się, że pomoc nadejdzie (NIE)GDZIE.
Zamknięte śluzy podniosły wody do (NIE) SZEROKEJ, ale wąskiej rzeki.
Kurz opadł i ukazały się (NIE) WYSOKIE topole piramidalne.
Słońce, jeszcze nie UKRYTE przez chmury, oświetla ponurą żółto-fioletową chmurę.
Wygląda na to, że wiosny już dawno NIE BYŁO, wszyscy z utęsknieniem na nią czekali.
13. Określ zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są zapisane CIĄGLE. Otwórz nawiasy i zapisz te dwa słowa.
Trzeba było czekać na Semenowa w WSZYSTKIM, (PONIEWAŻ) jego przybycie wiele zadecydowało.
Ranevskaya przyjeżdża z Paryża, aby odpokutować za swoje grzechy, a także, aby znaleźć spokój w swojej rodzinnej posiadłości.
Niebo było ponure tak jak wczoraj, morze było wzburzone, (TAK) rejs statkiem trzeba było przełożyć.
(C) ZESZŁEGO lata miałem okazję mieszkać na starym osiedlu pod Moskwą, (CO) to nie było jak zwykłe osiedla.
(OD) POD ŚNIEGIEM pojawiły się pierwsze wiosenne kwiaty i (C)Raz tchnęła radość odnowy natury.
14. Wskaż liczbę, w której miejscu jest wpisana jedna litera N.
Ulubionymi potrawami Piotra I były smażone (1) mięso z warzywami, pieczona (2) ryba, grube kiełbaski, gotowa (3) szynka i marynowane (4) grzyby.
15. Umieść znaki interpunkcyjne. Wymień dwa zdania, które wymagają JEDNEGO przecinka. Zapisz numery tych zdań.
1) Blacha jest używana do produkcji korpusów i przyborów maszyn i instrumentów.
2) Blacharz musi znać budowę różnych maszyn i urządzeń do obróbki blachy i umieć na nich pracować.
3) Klej do drewna produkowany jest w postaci ziaren lub twardych płytek o błyszczącej powierzchni.
4) Długo nie spaliśmy i podziwialiśmy niebo i morze.
5) Ataki głównego bohatera na ludzi są niestosowne i komicznie wygląda on w swoich nadmiernych wymaganiach wobec ludzi.
16. Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne: wskaż cyfrę(y), w której miejscu(ach) powinien(a) być wstawiony przecinek(-y).
Stepowe powietrze (1) wypełnione tysiącami różnych ptasich gwizdów (2) było gorące, a jastrzębie (3) stały nieruchomo na wysokim niebie, rozkładając skrzydła (4) i nieruchomo wpatrując się w trawę.
17. Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne: wskaż cyfrę(-y), w miejscu której(-ych) powinien(-ą) zostać(-ych) przecinek(-y).
Liście na drzewach nie poruszają się, w upalny letni dzień (1) wydają się (2) przeświecać szmaragdami, tak że widoczna jest koronka żył. Tylko pojedyncze liście nagle zachwiają się (3) najwyraźniej (4) pod wpływem ruchu ptaka nagle fruwającego z gałęzi.
18. Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne: wskaż cyfrę(-y), w miejscu której(-ych) powinien(-ą) zostać(-ych) przecinek(-y).
Produkt krajowy brutto jest wskaźnikiem (1) na podstawie (2), które (3) kraje dzielimy (4) na rozwinięte i rozwijające się.
19. Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, które należy zastąpić przecinkami.
Mówią, że (1) życzliwość leczy samotność (2) i (3) kiedy osiedliłam się na wsi (4) miałam okazję to sprawdzić.
20. Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny, zastępując błędnie użyte słowo. Zapisz wybrane słowo, przestrzegając norm współczesnego rosyjskiego języka literackiego.
P. M. Tretiakow przez całe życie lubił kolekcjonować obrazy, a w wieku trzydziestu pięciu lat był już znanym hodowcą w całej Rosji, szanowanym nie tylko przez krytyków sztuki, ale także przez artystów.
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21 - 26
(1) Dzieciństwo rzadko pozwala przewidzieć przyszłość dziecka. (2) Bez względu na to, jak bardzo ojcowie i matki starają się zobaczyć, co wyniknie z ich dziecka, nie, nie jest to uzasadnione. (3) Wszyscy postrzegają dzieciństwo jako wstęp do dorosłego życia, przygotowanie. (4) W rzeczywistości dzieciństwo jest niezależnym królestwem, odrębnym krajem, niezależnym od przyszłości dorosłych, planów rodzicielskich, jest, jeśli kto woli, główną częścią życia, jest głównym wiekiem człowieka. (5) Poza tym człowiek jest przeznaczony do dzieciństwa, rodzi się do dzieciństwa, na starość pamięta się przede wszystkim dzieciństwo, dlatego można powiedzieć, że dzieciństwo jest przyszłością dorosłego...
(6) Dzieciństwo było najszczęśliwszym okresem w moim życiu. (7) Nie dlatego, że sytuacja się pogorszyła. (8) I przez kolejne lata dziękuję losowi, a wydarzyło się wiele dobrych rzeczy. (9) Ale dzieciństwo różniło się od reszty mojego życia tym, że wtedy świat wydawał się być dla mnie zorganizowany, byłem radością dla ojca i matki, nie było jeszcze poczucia obowiązku, żadnej odpowiedzialności. (10) Dzieciństwo jest nieodpowiedzialne. (11) To wtedy zaczęły pojawiać się obowiązki domowe. (12) Idź. (13) Przynieś to. (14) Umyć... (15) Szkoła, pojawiły się lekcje, pojawił się zegar, pojawił się czas.
(16) Mieszkałem wśród traw, jagód, gęsi, mrówek. (17) Mógłbym leżeć na polu, latać wśród chmur, biec Bóg wie dokąd, po prostu spieszyć się, być koniem, samochodem, parowozem. (18) Mógłby porozmawiać z każdą osobą dorosłą. (19) Było to królestwo wolności. (20) Nie tylko zewnętrzne, ale także wewnętrzne. (21) Mógłbym godzinami patrzeć z mostu w wodę (co ja tam widziałem?). (22) Długo stałem bezczynnie na strzelnicy. (23) Kuźnia była magicznym widokiem.
(24) Jako dziecko uwielbiałem leżeć na ciepłych kłodach tratwy; nie odrywając wzroku od wody, przyjrzyj się, jak bawią się tam w czerwonawych głębinach, połyskują ukleje.
(25) Odwracasz się na plecy, po niebie płyną chmury i wydaje się, że płynie moja tratwa. (26) Woda bulgocze pod kłodami, gdzie płynie? - oczywiście do odległych krajów są palmy, pustynie, wielbłądy. (27) W krajach dziecięcych nie było drapaczy chmur, nie było autostrad, był kraj Fenimore'a Coopera, czasem Jacka Londona - wszystko jest śnieżne, zamieć, mroźno.
(28) Dzieciństwo to czarny chleb, ciepły, pachnący, później już go nie było, został, jest zielony groszek, jest trawa pod bosymi stopami, są placki z marchewki, żyta, z ziemniakami, jest kwas chlebowy własnej roboty. (29) Gdzie znika żywność naszego dzieciństwa? (30) I dlaczego ona zawsze znika? (31)Chudy cukier, kasza jaglana z dynią...
(32) Było tak wiele różnych szczęśliwych, wesołych rzeczy... (33) Dzieciństwo pozostaje najważniejsze i z biegiem lat staje się piękniejsze. (34) Tam też płakałam, byłam nieszczęśliwa. (35) Na szczęście zupełnie o tym zapomniano, pozostał jedynie urok tamtego życia. (36) Mianowicie życie. (37) Nie było miłości, chwały, podróży - tylko życie, czyste uczucie rozkoszy z powodu istnienia pod tym niebem. (38) Nie zdano sobie jeszcze sprawy z wartości przyjaźni i szczęścia z posiadania rodziców, wszystko to później, później, a tam, na tratwie, tylko ja, niebo, rzeka, słodkie mgliste sny…
(Według D.A. Granina)
21. Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Proszę podać numery odpowiedzi.
1) Dzieciństwo jest przygotowaniem do dorosłości, gdyż w dzieciństwie dziecko dopiero zaczyna rozumieć strukturę świata.
2) Próby zrozumienia przez rodziców przyszłości ich dziecka najczęściej kończą się niepowodzeniem.
3) Narrator zetknął się z twórczością F. Coopera i J. Londona już w wieku dorosłym, podróżując do odległych krain.
4) Od dzieciństwa narratora uczono odpowiedzialności, wykonywania obowiązków domowych i pracy w kuźni.
5) Narrator uważa dzieciństwo za najszczęśliwszy okres, mimo że później wydarzyło się w jego życiu wiele dobrych rzeczy.
22. Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Proszę podać numery odpowiedzi.
1) Zdania 3, 4 zawierają uzasadnienie tego, co zostało powiedziane w zdaniu 2.
2) Zdania 6-9 zawierają uzasadnienie.
3) Zdania 16-20 przedstawiają narrację.
4) Zdanie 28 przedstawia narrację.
5) Twierdzenie 31 zawiera odpowiedź na pytania sformułowane w zdaniach 29, 30.
23. Ze zdań 24-27 zapisz jedną jednostkę frazeologiczną.
24. Znajdź wśród zdań 1-6 takie, które jest powiązane z poprzednim za pomocą zaimków atrybutywnych i osobowych. Zapisz numer(y) tego zdania(ów).
25. „W tekście zastosowano różne techniki, w szczególności (A)___ („dzieciństwo” w zdaniu 5), a także tropy: (B)___ („magiczny spektakl” w zdaniu 23, „słodkie mgliste sny” w zdaniu 38 ), (C) ___ („dzieciństwo to samodzielne królestwo” w zdaniu 4, „królestwo wolności” w zdaniu 19). Dzieciństwo zastępuje inny czas, który w tekście charakteryzuje się chwytem syntaktycznym - (D) ___ (zdania 12-14).”
Lista terminów:
1) synonimy
2) metafora
3) epitety
4) powtórzenie leksykalne
5) frazeologia
6) antonimy
7) zdania jednoczęściowe
8) zdania pytające
9) odwołania
| Opcja 23 |
|||
| Numer pracy | Odpowiedź | Numer pracy | Odpowiedź |
| również |
|||
| Na przykład | |||
| 123 lub dowolna kombinacja tych liczb |
|||
| poniżający | |||
| 1234 lub dowolna kombinacja tych liczb |
|||
| realistyczny | kolektor |
||
| malowany zarodek | |||
| lśniący | |||
| będziesz prowadzić | miej oczy szeroko otwarte |
||
| z nikąd | |||
Problem
1. Problem wartości dzieciństwa. (Jaka jest wartość dzieciństwa?)
2. Problem postrzegania otaczającego go świata przez dziecko. (Jak dzieci postrzegają otaczający je świat?)
1. Dzieciństwo to najważniejszy okres w życiu: człowiek jest przeznaczony do dzieciństwa, urodził się dla niego. To niezależne królestwo, odrębny kraj, niezależny od dorosłej przyszłości.
2. Dziecko w szczególny sposób postrzega otaczający go świat: wydaje mu się, że cały świat jest dla niego urządzony i to czyni go atrakcyjnym. Dziecko doświadcza wolności wewnętrznej i zewnętrznej, nie jest obciążone żadnymi obowiązkami, poczuciem obowiązku: nie ma miłości, nie ma chwały, nie ma podróży – jest tylko życie, czyste uczucie zachwytu nad swoim istnieniem pod tym niebem.
Odpowiedziami do zadań 1–24 są słowo, fraza, liczba lub ciąg słów, liczb. Odpowiedź wpisz po prawej stronie numeru zadania, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków.
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1–3.
(1) Debata na temat tego, kiedy i dlaczego rozpoczęły się loty ptaków, wciąż trwa. (2) Niektórzy naukowcy uważają, że chodzi o epokę lodowcową: postępujący lodowiec wypędził ptaki z ich zwykłych siedlisk, a kiedy lodowiec ustąpił, potomkowie uciekinierów wrócili do domu. (3)______ w końcu prawie żaden z ptaków wędrownych nie buduje gniazd i nie wychowuje piskląt na zimowiskach.
1
Które z poniższych zdań poprawnie przekazuje GŁÓWNE informacje zawarte w tekście?
1. Prawie żaden z ptaków wędrownych nie buduje gniazd ani nie wychowuje piskląt na zimowiskach.
2. Niektórzy naukowcy uważają, że ptaki wracają do domu, gdy lodowiec ustąpi.
3. Powodem lotów ptaków była epoka lodowcowa: gdy lodowiec się pogłębił, ptaki odleciały, a gdy się wycofały, wróciły do swoich zwykłych siedlisk.
4. Naukowcy wciąż spierają się o to, kiedy i dlaczego pojawiły się loty ptaków.
5. Epoka lodowcowa, która wypędziła ptaki z ich zwykłych siedlisk, stała się przyczyną lotów ptaków.
2
Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno pojawić się w luce w trzecim (3) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinację słów).
1. Rzeczywiście,
2. Na szczęście
4. Jednocześnie
3
Przeczytaj fragment hasła słownikowego, który podaje znaczenie słowa POWRÓT. Określ znaczenie, w jakim to słowo zostało użyte w drugim (2) zdaniu tekstu. W podanym fragmencie hasła słownikowego zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości.
POWRÓT I Cz, -w górę Yu, -Na jeść; sowy
1. Po zrobieniu kroku odsuń się, cofnij, na bok. O. od drzwi. Och, jeden krok. Lasy cofnęły się na północ (tłum.).
2. Cofnij się pod naporem nacierającego wroga. O. z bitwami. O. przed trudnościami (przetłumaczone).
3. z czego. Porzuć swoje zamiary i plany. Nie wycofa się ze swoich. Nie poddam się, dopóki nie postawię na swoim.
4. z czego. Przestań się do czegoś przyczepiać. O. moim zdaniem. O. ze zwyczaju.
5. z czego. Przenieś uwagę z głównego na drugorzędny. O. nie na temat.
6. (1. osoba i 2. osoba nieużywane), tłum. W niektórych kombinacjach: słabnąć, zbliżać się do końca. Choroba ustąpiła. Ogień ustąpił. Elementy się wycofały.
7. z czego. Akapit. O. nieco od krawędzi prześcieradła.
4
W jednym z poniższych wyrazów popełniono błąd w rozmieszczeniu akcentu: błędnie podkreślono literę oznaczającą akcentowaną samogłoskę. Zapisz to słowo.
religia
kuchnia
śliwka
5
W jednym z poniższych zdań błędnie użyto wyróżnionego słowa. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.
1. Jako dziecko była bardzo UFNYM dzieckiem.
2. Każda epoka wypracowuje swoje własne WARTOŚCIOWE wytyczne
3. Zawsze był osobą nadmiernie PRAKTYCZNĄ.
4. Dziś moja siostra UBRAŁA odświętną sukienkę.
5. PEWNY ton rozmowy.
6
W jednym ze słów podkreślonych poniżej popełniono błąd w formacji formy wyrazowej. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.
PŁUKA pranie
zgodnie z TABELA
kilka KALORII
DWÓCH pięknych pianistów
Mały kucyk
7
Ustal zgodność między zdaniami a popełnionymi w nich błędami gramatycznymi: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.
| BŁĘDY GRAMATYCZNE | OFERUJE |
| A) błąd w konstruowaniu zdania z członkami jednorodnymi | 1) A.S. Puszkin napisał, że nie urodził się, by bawić królów. |
| B) naruszenie konstrukcji zdań z frazami partycypacyjnymi | 2) Maria Skłodowska-Curie jest jedyną kobietą dwukrotnie uhonorowaną Nagrodą Nobla. |
| C) niepoprawna konstrukcja zdania z frazą przysłówkową | 3) Nawet w najtrudniejszych chwilach A. Achmatowa wierzyła, że „A jednak rozpoznają mój głos, A jednak uwierzą w to jeszcze raz”. |
| D) nieprawidłowa konstrukcja zdań z mową pośrednią | 4) W powieściach M. Szołochowa nie ma kłamstw udających inną prawdę. |
| D) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem | 5) Zbliżając się, myśliwi zobaczyli, że niedźwiedź nie został zabity, a jedynie ranny. |
| 6) Zakratowane okrągłe okna klasztoru i stara złocona kopuła wydawały mi się znajome. | |
| 7) Według listów współczesnych, w młodości Lew Tołstoj wolał podróżować konno. | |
| 8) Wchodząc na drugie piętro, zobaczyłem długi korytarz i drewniane drzwi | |
| 9) Nasza rozmowa przebiegała spokojnie, delektując się pysznym obiadem. |
Zapisz odpowiedź cyframi, bez spacji i innych symboli
8
Wskaż słowo, w którym brakuje nieakcentowanej samogłoski naprzemiennej rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.
groźny
b...rozmiar
powstanie
k...tingent
9
Wskaż wiersz, w którym w obu słowach przedrostka brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa, wstawiając brakującą literę.
h...spędź noc, w...gotuj
pr...przewiewny, pr...podany
i...gotuj, jedzenie...
pr...wzrost, pr...pasja
p...robotnik drogowy, nie... przystojny
10
budowa
mający szczęście
niby ładne
szkliwo
pokonać
11
W miejsce luki wpisz słowo, w którym wpisana jest litera I.
otwarcie... maj
nie do opisania...moje
martwisz się
nawiedzony... mój
12
Wskaż wszystkie liczby zastąpione przez I.
Teraz nie ma (1) gór, nie ma (2) nieba, nie (3) ziemi - nie (4) tego, czego nie (5) było widać.
13
Określ zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są zapisane CIĄGLE. Otwórz nawiasy i zapisz te dwa słowa.
1. (S)PO, nie raz wspominaliśmy, jak Fedor dzielnie przeszedł (PONAD) TĘ skalną półkę.
2. Na zewnątrz było jeszcze gorąco, (TAK) najbardziej paląca okazała się kwestia zaopatrzenia w wodę pitną.
3. (NIE) POMIMO złego samopoczucia, Siergiejowi udało się ukończyć pracę (W) W CIĄGU tygodnia.
4. Aby dostać się na przełęcz trzeba było iść tak długo, że wiele osób (CZĘSTO) myślało o powrocie do obozu.
5. Dzieciaki bawiły się na podwórku tak samo jak rok temu, a surowe babcie dbały o porządek.
14
Wskaż wszystkie liczby zastąpione jednym N.
Na jachcie - pieczątka firmowa (1) „K. Faberge”, a na srebrnym(2) obrzeżu umieszczonym na krysztale wygrawerowane jest jej imię „Wiara”(3).
15
Umieść znaki interpunkcyjne. Wskaż liczbę zdań, w których musisz postawić JEDNĄ przecinkę.
1. Kłujące ciernie dzikich róż można znaleźć w pobliżu Moskwy oraz na Syberii, w Azji Środkowej i na Dalekim Wschodzie.
2. Cicho i bezgłośnie w zimowym lesie i zaśnieżonych polanach leśnych
3. Kwiaty traw lśnią, wygrzewają się i radośnie wyciągają ręce do delikatnego słońca.
4. Cały dzień spacerowaliśmy po lasach, przedzieraliśmy się przez zarośla brzóz i osik, wdychając stęchły zapach trawy i korzeni.
5. Świat przepełniony jest zapachem sosny, słońcem i śpiewem skowronka.
16
Już od dwóch tygodni (1) nasz nowo przybyły (2) szczeniak poznaje świat (3) jednocześnie testując (4) granice tego, co dozwolone.
17
Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, które w zdaniach należy zastąpić przecinkami.
Niektórzy współcześni byli oburzeni użyciem A.S. Puszkina słów zwykłych ludzi w kontekstach, w których (1) zdaniem krytyków (2) konieczne było użycie słowa „wysoki”. Jednakże (3) Puszkin zdecydowanie odrzucił koncepcję „niskiej materii”.
18
Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.
Wśród rozmów (1), które następnie miały miejsce między mną a Daisy (2) i (3), które często kończyły się rano (4), ponieważ odkrywaliśmy nowe aspekty tych samych rzeczy (5), temat wspólnych podróży do wszystkich miejsca (6), które odwiedziłem wcześniej.
19
Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.
Zadowalał się (1) tym, co zapisano w zeszycie (2) i nie okazywał irytującej ciekawości (3) nawet (4) gdy nie rozumiał wszystkiego (5), czego słuchał i nauczał.
20
Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny, zastępując błędnie użyte słowo. Zapisz wybrane słowo, przestrzegając norm współczesnego rosyjskiego języka literackiego.
Dom komunalny został wyposażony w najnowocześniejszą technologię, zadbano o komfort mieszkańców: pralnię, jadalnię-restaurację, klub, sklep, rzadko spotykaną wówczas ciepłą wodę oraz przedszkole.
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21-26.
(1) Jesień przyszła z zaskoczenia i zawładnęła ziemią - ogrodami i rzekami, lasami i powietrzem, polami i ptakami. (2) Wszystko natychmiast stało się jesienią.
(3) Cycki krzątały się po ogrodzie. (4) Ich krzyk był jak dźwięk tłuczonego szkła. (5) Wisiali do góry nogami na gałęziach i wyglądali przez okno spod liści klonu.
(6) Każdego ranka ptaki wędrowne gromadziły się w ogrodzie, jak na wyspie. (7) Pośród gwizdów, skrzeczeń i rechotów w gałęziach powstało zamieszanie. (8) Tylko w ciągu dnia w ogrodzie było cicho: niespokojne ptaki leciały na południe.
(9) Liście zaczęły opadać. (10) Liście spadały dzień i noc. (11) Albo leciały ukośnie na wietrze, albo leżały pionowo w wilgotnej trawie. (12) Lasy padały deszczem latających liści. (13) Deszcz padał przez wiele tygodni. (14) Dopiero pod koniec września zagajniki zostały odsłonięte i poprzez gąszcz drzew ukazała się niebieska odległość skompresowanych pól.
(15) Wtedy starzec Prochor, rybak i plecionkarz (w Sołoczu prawie wszyscy starzy ludzie z wiekiem stają się plecionkarzami), opowiedział mi bajkę o jesieni. (16) Do tego czasu nigdy nie słyszałem tej historii; Prokhor musiał ją sam wymyślić.
(17) „Rozejrzyj się” – powiedział mi Prokhor, skubając szydłem swój łykowy but – „przyjrzyj się, drogi człowieku, temu, czym oddycha każdy ptak lub, powiedzmy, inna żywa istota”. (18) Spójrz, wyjaśnij. (19) Inaczej powiedzą: Na próżno się uczyłem. (20) Na przykład jesienią spada liść, ale ludzie nie zdają sobie sprawy, że głównym oskarżonym w tej sprawie jest osoba. (21) Powiedzmy, że pewien człowiek wynalazł proch strzelniczy. (22) Wróg rozerwie go tym prochem! (23) Ja sam również parałem się prochem. (24) W starożytności wiejscy kowale wykuli pierwszą broń, napełnili ją prochem, a broń ta wpadła w ręce głupca. (25) Głupiec spacerował po lesie i zobaczył wilgi latające pod niebem, żółte, wesołe ptaki latające i gwiżdżące, zapraszające gości. (26) Głupiec uderzył ich obydwoma pniami - a złoty puch poleciał na ziemię, spadł na lasy, a lasy uschły, uschły i upadły z dnia na dzień. (27) A inne liście, do których dostała się krew ptaka, zaczerwieniły się i również opadły. (28) Chyba widziałem w lesie - jest liść żółty i jest liść czerwony. (29) Do tego czasu wszystkie ptaki spędzały z nami zimę. (30) Nawet dźwig nigdzie nie pojechał. (31) A lasy stały zarówno latem, jak i zimą! (32) Oraz w liściach, kwiatach i grzybach. (33) I nie było śniegu. (34) Mówię, że nie było zimy. (35) Nie było! (36) Dlaczego do cholery ona się nam poddała, zima, powiedz?! (37) Jakie ona ma zainteresowanie? (38) Głupiec zabił pierwszego ptaka, a ziemia zasmuciła się. (39) Od tego czasu zaczęły się opadanie liści i mokra jesień, wiatry tnące liście i zimy. (40) A ptak się przestraszył, odleciał od nas i obraził się na tę osobę. (41) Tak więc, kochanie, okazuje się, że sami sobie zaszkodziliśmy i nie musimy niczego psuć, ale dobrze się tym zająć.
Każda sztuka skrywa tajemnice, a każda sztuka w swej doskonałości z pewnością urzeka. Zadaniem artysty jest wyrażenie swojej wizji świata i nie ma to innego celu.
Kompozycja
Często analizując konkretny obiekt sztuki, zwracamy uwagę tylko na jedną z jego stron: zewnętrzną, nie zastanawiając się w ogóle nad tym, co może oznaczać i do czego może prowadzić. W tym tekście M.O. Gershenzon porusza problem interakcji formy i treści w sztuce.
Analizując ten problem, autor przytacza jako przykład poezję A.S. Puszkin: wielu zwraca uwagę jedynie na formę wiersza, przesuwa się po nim, „radując się jego gładkością i blaskiem”, ciesząc się muzykalnością linii i barwą obrazów. Wszystko to jednak pomyślane zostało po to, by oddać „głębokie objawienia” poety, które „wyciągnięte na światło dzienne” mogą wydawać się dziwne, a nawet niewiarygodne. Krytyk literacki podkreśla, że nie każdy potrafi dojrzeć tajemniczą istotę przedmiotu sztuki za jego formą: „Dopiero teraz... uczymy się rozumieć mądrość Puszkina poprzez olśniewający blask jego piękna”. Dzieje się tak z malarstwem i muzyką. Autor doprowadza nas do wniosku, że forma służy zwróceniu uwagi na treść, a jednocześnie czyni ją niedostępną dla kruchych umysłów – to „mądry chwyt natury”.
MO Gershenzon uważa, że w sztuce forma i treść są nierozłączne: najpierw forma zwraca uwagę na całe dzieło jako całość, a następnie budzi zainteresowanie jego istotą i treścią.
Całkowicie zgadzam się z opinią autora i również uważam, że forma i treść w sztuce to nierozłączny tandem, który może dać człowiekowi niesamowitą przyjemność, filozoficzny zachwyt lub miażdżącą tajemnicę. Jedna służy przyciągnięciu uwagi i przyjemności estetycznej, druga zaś zdradza tajemnice i objawienia twórcy.
Kreatywność V.V. Majakowski znany jest nie tylko ze swojej ekspresji, ale także z zupełnie nowej, niezwykłej jak na tamte czasy formy. Słynna „drabinka” poety przyciąga swoim kształtem i brzmieniem większość ludzi, a nie wzbogaciła V.V. Majakowski co do liczby wierszy, jak argumentowało wielu zazdrosnych ludzi, - ta forma jest integralną częścią jego poezji, służyła i nadal służy oddaniu nastroju wiersza, jego przesłania. Tak więc w wierszu „Lilychka!” Forma ta oddaje gwałtowność mowy lirycznego bohatera, jego podekscytowanie i przyspieszone bicie serca w związku z rozstaniem z ukochaną. Wszystko to pełniej wyraża obraz lirycznego bohatera i jego ukochanej i jest krzykiem rozpaczy samego V.V. Majakowski.
Czasami maksymalna redukcja słów w wierszu przyczynia się do głębi jego znaczenia. Matsuo Basho, będący twórcą gatunku haiku, stosował w swoich wierszach wyjątkową, atrakcyjną formę, słynącą z „połączonych zwrotek”. Trzywersowe wersety, jak „Droga na północ”, służyły oddaniu w prostej, lakonicznej formie wewnętrznego piękna opisywanego zjawiska lub przedmiotu, jego „duszy”, „wewnętrznego życia”. Dzięki takiej „rzadkości” wierszy poeta zwrócił uwagę na istotę swoich dzieł i dał czytelnikowi możliwość jak najgłębszego zanurzenia się w nich.
Można zatem stwierdzić, że forma i treść w sztuce służą głębszemu i żywszemu przekazywaniu myśli twórców. Są nierozłączne i nierozłączne: forma bez istoty jest pusta, a esencja bez formy nie może znaleźć swego czytelnika.
Jaka jest wartość dzieciństwa? Czy dzieciństwo można uznać za najważniejszy okres w życiu? Oto pytania, które pojawiają się podczas lektury tekstu D. Granina.
Odsłaniając problem wartości dzieciństwa, autor opiera się na swoich wspomnieniach z dzieciństwa, na własnych wrażeniach odniesionych w tym cudownym czasie i utrwalonych w pamięci. Według pisarza dzieciństwo jest niezależnym królestwem, niezależnym od przyszłości dorosłych. Człowiek jest przeznaczony do dzieciństwa, więc na starość to właśnie to najbardziej się pamięta.
W tym szczęśliwym czasie człowiekowi wydaje się, że świat jest dla niego zorganizowany, znajduje się w królestwie wolności, nie tylko zewnętrznej, ale także wewnętrznej.
Przejdźmy do argumentacji literackiej. W opowiadaniu A.P. Płatonowa „Nikita” świat ukazany jest oczami pięcioletniego dziecka, które od wczesnego ranka do późnego wieczora jest pozostawione samemu sobie, ponieważ jego ojciec jest na wojnie, a matka pracuje w pole.
Nikita zapełnia swój wyimaginowany świat żywymi stworzeniami, humanizując wszystko wokół siebie. Myśli na przykład, że w pustej beczce mieszka mały człowieczek, którego dziecko namawia do odchwaszczenia prosa, aby zyskać dzień pracy. Łagodne słońce wygląda jak zmarły dziadek, prawdopodobnie dziadek tam teraz mieszka. W wyobraźni Nikity mali wodniacy mieszkają w opuszczonej studni, a stary pień ma gniewną twarz. Nikita jest przestraszony, ponieważ wszystkie te wyimaginowane stworzenia wydają mu się niemiłe. Ojciec, który wrócił z wojny, wyjaśnił synowi, że to on wymyślił tych złych ludzików i że „z trudem zrobił gwoździarza”, więc gwóźdź jest dobrym człowiekiem. Chłopiec zdecydował, że musi pracować, wtedy wszyscy będą żyli. A ojciec mocno wiedział i wierzył, że jego syn jest dobry i taki pozostanie przez całe jego długie życie.
Podajmy jeszcze jeden argument literacki. W autobiograficznej opowieści N. G. Michajłowskiego „Dzieciństwo Temy” poznajemy ośmioletniego chłopca. Już w pierwszym rozdziale pokazane zostało, jak ostre są wrażenia małego bohatera i jak mocne są jego przeżycia. Wczesnym rankiem zauważył, że w ogrodzie zakwitł ulubiony kwiat jego ojca. W dziecku obudziło się delikatne uczucie do kwiatu i chciało go pocałować, ale straciło równowagę i złamało kwiat. Dla Tyomy była to prawdziwa tragedia, poczuł się głęboko nieszczęśliwy z powodu nieodwracalnego nieszczęścia.
Doszliśmy do wniosku, że w dzieciństwie dziecko otoczone jest wyjątkowym, niezależnym od dorosłych światem, bogata wyobraźnia pomaga mu widzieć ten świat na swój własny sposób, a uczucia radości i smutku przeżywane są znacznie dotkliwiej niż u dorosłych . To, co dziecku wydaje się drobnostką, ma ogromne znaczenie.
Aktualizacja: 2018-01-15
Uwaga!
Dziękuję za uwagę.
Jeśli zauważysz błąd lub literówkę, zaznacz tekst i kliknij Ctrl+Enter.
W ten sposób zapewnisz nieocenione korzyści projektowi i innym czytelnikom.
Pytanie nr 24
(1) Najwyższą rzeczą, jaką człowiek może osiągnąć, jest mądrość.
(2) Mądrość powinna stać się przedmiotem szkolnym, należy jej uczyć. (3) Ściślej mówiąc, należy uczyć mądrości – ostrożności w ocenie, powstrzymywania się od twierdzeń niedostatecznie uzasadnionych, umiejętności uwzględnienia wielu czynników, oparcia się na tym, co rodzi się z różnorodności doświadczeń historycznych. (4) To coś więcej niż wiedza. (5) Jest to także intuicja i niechęć do oszukiwania samego siebie. (6) Człowiek mądry nigdy nie jest arogancki: nie uważa wyników swoich przemyśleń za ostateczne, przyznaje się do ich błędu, porównując je z wypowiedziami wprost przeciwstawnymi i znajdując luki w tym, co wydawało się oczywiste.
(7) Mądrość potrzebuje wiedzy, ale nie można jej do niej sprowadzić. (8) Ktoś może znać, powiedzmy, wszystkie odmiany motyli i nie rozumieć problemów środowiskowych. (9) Nawet się nimi nie interesuj. (10) W tym przypadku osoba traci z oczu związek pomiędzy indywidualnym motylem a strukturą świata.
(11)3wiedza odpowiada na pytanie „Dlaczego?”, a informacja odpowiada jedynie na pytania „Co?” Gdzie? Gdy? Jak?". (12)3wiedza składa się z „zrozumień” i jest własnością nauki. (13)3wiedza potrzebuje informacji, ale nie ogranicza się do niej – jest wyższa, bo wie, jak sprawdzić wiarygodność informacji.
(14)3wiedza w europejskiej, a obecnie w światowej tradycji naukowej, zawsze sprzeciwiała się opinii. (15) Opinia to po prostu pewien stosunek do czegoś, a wiedza to, powtarzam, zrozumienie wzoru. (16) Ważne jest nie tyle bronienie swojego zdania, co myślenie o jego udowodnieniu, przynajmniej w dążeniu do tego, aby stać się wiedzą. (17) Chęć wspierania wszelkimi możliwymi sposobami bezpodstawnych opinii jako cel sam w sobie jest bardzo niebezpieczna dla dorastającej osoby.(18) Nie wystarczy myśleć samodzielnie – trzeba też myśleć poprawnie.
(19) Mam znajomego, dyrektora szkoły, którego bardzo szanuję. (20) Z wyraźną dumą powiedział mi, że jego dzieci w szkole piszą eseje na najbardziej skomplikowane tematy bez żadnego przygotowania. (21) I podał przykłady rzeczywiście bardzo złożonych tematów filozoficznych, które wymagają głębokich studiów, zanurzenia się w masie wiarygodnych źródeł, aby mieć prawo powiedzieć coś własnego na swoim tle. (22) Wręcz przeciwnie, zachęcano dzieci do wyrażania swoich niedojrzałych myśli na temat głębokich, odwiecznych pytań egzystencjalnych i do obrony tych „myśli”. (23) Próbowałem mu się sprzeciwić: co z uczciwością intelektualną? (24) Wątpisz? (25) Postawa powstrzymywania się od osądzania, jeśli nie ma wiedzy o tym, co i dlaczego inni o tym myślą? (26) Jak może istnieć opinia bez wątpienia, ponieważ człowiek staje się pewny siebie i arogancki! (27) Gdzie jest obawa przed błędem? (28) Ale odkryłem, że reżyser nie zrozumiał moich obaw...
(wg B. Bim-Bada*)
*Borys Michajłowicz Bim-Bad (ur. 1941) – kandydat nauk pedagogicznych, starszy pracownik naukowy Instytutu Badawczego Pedagogiki Ogólnej.
24. Przeczytaj fragment recenzji sporządzonej na podstawie tekstu, który analizowałeś podczas wykonywania zadań 20-23. Fragment ten bada cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W puste miejsca (A, B, C, D) wpisz liczby odpowiadające numerowi terminu z listy. Zapisz odpowiednią liczbę w tabeli pod każdą literą.
„W celu dokładniejszego oddania treści złożonych pojęć autor stosuje techniki takie jak (A) _______ (zdania 4,5) i (B) _______ (zdanie 15), a także środek składniowy - (C) _______ (na przykład zdania 3, 5, 7). Zachęcając do poważnej refleksji, autor stosuje technikę taką jak (D) _______ (zdania 23-25).”
Lista terminów:
2) frazeologia
4) anafora
5) sprzeciw
6) zdanie wykrzyknikowe
7) parcelacja
8) liczbę jednorodnych członków
9) forma prezentacji typu pytania i odpowiedzi
Wpisz ciąg liczb bez spacji w polu odpowiedzi.
Środki leksykalne (tropy)
Szlaki - słowa lub figury retoryczne użyte w znaczeniu przenośnym, alegorycznym.
1. Epitet - przymiotnik o znaczeniu przenośnym i emocjonalnym (może być rzeczownikiem, przysłówkiem, czasownikiem).
Złoty Gaj. Wesołe ptaki zaczęły śpiewać. Lazur nieba się śmieje. Petrel wznosi się dumnie. Poeta jest echem świata.
2. Metafora - jedna rzecz zostaje zastąpiona inną w znaczeniu przenośnym (ukryte porównanie).
Spalić na ziemi. Perkal nieba jest niebieski.
3. Personifikacja - zjawiska lub przedmioty posiadające właściwości istot żywych.
Czas ucieka. Ponury las.
4. Metonimia - zastąpienie zawartości zawartością; rzecz – materiał.
Zjadłem trzy talerze. Kryształ i brąz na stole.
5. Synekdocha - zastąpienie liczby mnogiej liczbą pojedynczą, użycie całości zamiast części (i odwrotnie).
Odwiedzą nas wszystkie flagi (czyli: stany).
6. Alegoria - alegoria, przedstawienie określonej koncepcji w obrazach artystycznych (w baśniach, bajkach, przysłowiach, eposach).
Przebiegłość jest na obrazie lisa, odwaga i siła są na obrazie Ilyi Muromets, piękno jest na obrazie Apolla.
7. Hiperbola - przesada właściwości, cech.
Mówiłem to setki razy. Mojej miłości, szerokiej jak morze, nie mogą zatrzymać brzegi życia.
8. Litota - niedomówienie właściwości, cech.
Dwa kroki stąd.
9. Parafraza - opowiadanie, fraza opisowa zawierająca ocenę (obiekt nie jest bezpośrednio nazywany, nazywane są właściwości lub podobne wartości wskazujące obiekt).
Stolica Białego Kamienia (Moskwa). To smutny czas! Urok oczu, (jesień).
10. gra słów - gra słów, humorystyczne użycie wielu znaczeń słów lub homonimii.
Wiosna doprowadzi każdego do szaleństwa. Lód - i zaczął się poruszać; Dyrektor zwołał konferencję... A dziennikarze...
11. Ironia - użycie słowa w sensie przeciwnym do dosłownego; celem jest subtelna lub ukryta kpina; najwyższy stopień ironii - sarkazm.
Jesteśmy umysłami, a ty, niestety; tak między wami, ten inżynier ludzkich dusz okazał się podmiotem wyjątkowo niewypłacalnym i ograniczonym.
12. Paradoks - nieoczekiwany wniosek odbiegający od logiki i konwencjonalnych opinii.
13. Porównanie - porównanie podobnych elementów w tekście + spójniki porównawcze (jak gdyby, jakby, dokładnie, jak itp.).
...jak złoto, ...jakby wycięte wyrzynarką.
Środki leksykalne (nie tropy)
Środki leksykalne w oparciu o znaczenie słów.
1.Frazeologizm - stabilne wyrażenie używane w przenośni.
Skacz na tylnych łapach.
2. Powtórzenie leksykalne - powtórzenie słowa, frazy w zdaniu lub tekście.
Wiatr, wiatr na całym świecie.
3. Synonimy - słowa należące do tej samej części mowy, identyczne lub podobne w znaczeniu leksykalnym
Domysł, przypuszczenie, hipoteza.
4. Synonimy kontekstowe (lub kontekstowe). - słowa, które są synonimami tylko w tym tekście.
Łomonosow to geniusz – ukochane dziecko natury. (V. Bieliński)
5. Antonimy - słowa należące do tej samej części mowy, które mają przeciwne znaczenie leksykalne
Czarny - biały, gorący - zimny, wysoki - niski.
6. Homonimy - słowa, które brzmią tak samo, ale mają różne znaczenia leksykalne
Klub(dym), klub (myśliwi i rybacy), klub (noc).
7. Słownictwo zawodowe - słowa charakterystyczne dla dialektów zawodowych; słowa zawodowe używane przez grupy ludzi zjednoczonych wspólnymi zawodami lub zawodami
Gdzie jest kompas? architekt, paleta I nóż
Twój uczony kaprys został spełniony
Znaczy syntaktyczny
Znaczy syntaktyczny - figury retoryczne służące wzmocnieniu wyrazistości (ekspresyjności) wypowiedzi (nie opartej na znaczeniu przenośnym)
1. Obrót porównawczy - jest coś, co jest porównywane, coś, z czym jest porównywane + spójniki porównawcze (jak gdyby, jakby, dokładnie, jak itp.).
Jest jak byk w sklepie z porcelaną.
2. Elipsa - pominięcie jednego z członów zdania, któremu łatwo można przywrócić znaczenie (najczęściej orzeczenie). Osiąga to dynamikę i zwięzłość mowy oraz przekazuje napiętą zmianę działania.
Usiedliśmy w popiele, miasta w prochu,
Do mieczy zaliczają się sierpy i pługi.
3. Oksymoron - połączenie logicznie niezgodnych koncepcji.
Brzmiąca cisza, gorący śnieg, strasznie śmiesznie, strasznie zabawnie.
4. Forma prezentacji typu pytania i odpowiedzi - tekst przedstawiony jest w formie pytań retorycznych i odpowiedzi na nie.
I znowu metafora: „Mieszkajcie pod malutkimi domkami…”. Co to znaczy? Nic nie trwa wiecznie, wszystko podlega rozkładowi i zniszczeniu
5. Rzędy jednorodnych członków zdania - wyliczanie pojęć jednorodnych.
Czekała go długa, poważna choroba i wycofanie się ze sportu.
6. Cytowanie - przekazywanie w tekście cudzych myśli i wypowiedzi wskazujących na autora tych słów.
Jak powiedziane jest w wierszu N. Niekrasowa: „Pod cienką eposą trzeba pochylić głowę…”
7. Anafora - powtórzenie pierwszych słów.
Przysięgam na pierwszy dzień stworzenia, przysięgam na jego ostatni dzień
8. Epifora - powtórzenie ostatnich słów.
9. Antyteza - porównanie znaczeń przeciwstawnych pojęć w zdaniu lub tekście.
Głupia osoba będzie oceniać, ale mądra osoba będzie oceniać.
10. Inwersja - zmiana prawidłowej kolejności słów w celu zwiększenia wyrazistości.
Wyprowadzono konie. Nie lubiłem ich. Przyroda czekała na zimę.
11. Paralelizmy - podobny układ elementów, ten sam typ konstrukcji.
Woźnica gwizdnął, konie galopowały i zadzwonił dzwonek.
12. Gradacja - „drabina” słów o bliskim znaczeniu wraz ze wzrostem lub spadkiem ich znaczenia semantycznego.
Kobiety płaczą: strumienie, jeziora, oceany łez!
13. Parcelacja - dzielenie zdania na kilka.
Noc. Ulica. Latarka
Na to pytanie nie ma wyjaśnienia
