Jak przygotować plan nauk społecznych do egzaminu Unified State Exam. Szczegółowe plany studiów społecznych (w celu przygotowania do Unified State Exam)

Podstawowe umiejętności sporządzania planu kształtowane są już na wczesnych etapach edukacji na lekcjach języka rosyjskiego, literatury i historii. Jednak wielu absolwentów egzaminu z nauk społecznych ma słabą znajomość tej umiejętności. Mówiąc najprościej, transfer umiejętności zdobytych podczas studiowania innego przedmiotu nie następuje. Dlatego najpierw musisz wiedzieć, jakie są rodzaje planów. Szczególną uwagę należy zwrócić na cechy złożonego planu, na merytoryczne i logiczne powiązania podporządkowania jego punktów i podpunktów.

Niezbędnymi warunkami sporządzenia planu tematu są:

1) prawidłowe wyznaczenie jego granic (włączenie w zagadnienie bardziej ogólne i wyodrębnienie w nim),

2) dość pełne zrozumienie jego różnych stron i aspektów.

Rozważmy te warunki na konkretny temat "Stosunki pracy".

Wyjaśnienie ich pomoże szereg pytań, na przykład:

1) jaki bardziej ogólny temat może obejmować ten temat (na przykład: „Prawna regulacja stosunków pracy”);

2) jakie miejsce zajmuje ten temat w szerszym zagadnieniu (jakie są cechy prawnej regulacji stosunków pracy pomiędzy pracodawcą a pracownikiem);

3) jaki zakres zagadnień obejmuje temat (pojęcie stosunku pracy, status prawny pracownika i pracodawcy, partnerstwo społeczne w sferze pracy, zatrudnienia i zatrudnienia).

Kolejnym krokiem jest wybranie pozycji odpowiadających jednej podstawie i ułożenie sformułowań w ich logicznym podporządkowaniu. W rezultacie złożony plan na ten temat może przybrać następującą formę:

1. Pojęcie stosunku prawnego.

2. Prawa i obowiązki stron stosunku pracy:
a) prawa i obowiązki pracowników;
b) prawa i obowiązki pracodawców.

3. Umowa o pracę:
a) treść umowy o pracę;
b) procedura zawarcia;
c) tryb rozwiązania umowy o pracę.

4. Czas pracy i czas odpoczynku.

5. Wynagrodzenie.

6. Dyscyplina pracy.

Rozważmy schemat oceny.

Z tych instrukcji wynika, że ​​punkty planu muszą być poprawnie sformułowane pod kątem ich zgodności z zadanym tematem. Plan powinien jak najpełniej odzwierciedlać treść tematu. Konieczne jest zachowanie struktury złożonego planu, w przeciwnym razie za odpowiedź zostanie przyznane jedynie 0 punktów.

Widzimy więc, że przy realizacji zadania C8 sprawdzana jest nie tylko znajomość treści, ale także umiejętność budowania logiki treści. Absolwent musi umieć formułować punkty planu. W tym celu musisz wybrać odpowiedni materiał.
Stwórzmy algorytm dla złożonego planu na ten temat „Państwo jest instytucją polityczną”.

Przede wszystkim musimy zdefiniować instytucję społeczną. Pamiętaj, co to jest stan. Kolejnym krokiem będzie określenie cech i funkcji państwa. Konieczne jest uwzględnienie w planie materiału dotyczącego typów, typów i klasyfikacji. Ale podsumowując, możemy uwzględnić w planie także kwestię cech współczesnego państwa.

I jak jedną z opcji może być ten plan:

1. Pojęcie instytucji społecznej.

2. Istota państwa:
a) państwo – organ publiczny;
b) różnicę między państwowymi i niepaństwowymi organizacjami politycznymi.

3. Formy państwa:
a) pojęcie formy państwa;
b) formy rządów;
c) formy rządów;
d) formy ustroju politycznego.

4. Funkcje państwa:
a) koncepcje funkcji stanu;
b) klasyfikacja funkcji stanu;
c) funkcje wewnętrzne i zewnętrzne państwa.

5. Cechy państwa we współczesnym świecie.

Oczywiście taki schemat można zastosować do prawie każdego tematu. Celem sporządzenia planu w naszym przypadku jest przedstawienie proponowanego konkretnego tematu w jego integralności i powiązaniu różnych jego aspektów.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Biospołeczna natura człowieka”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej są szczegółowo opisane w podpunktach.

Wyjaśnienie.

1. Człowiek w wyniku ewolucji biologicznej i społeczno-kulturowej. ,

2. Co jest przejawem biologicznej natury człowieka?

a) funkcjonowanie narządów i układów wewnętrznych;

b) potrzeby pierwotne (fizjologiczne);

c) genotyp człowieka i mechanizmy dziedziczności.

3. Społeczny w osobie:

a) potrzeby społeczne;

b) zainteresowania;

c) cechy o silnej woli;

d) samoświadomość;

e) światopogląd itp.

4. Jedność biologiczna i społeczna w człowieku:

a) rola dziedziczności w rozwoju człowieka;

b) możliwości współczesnego społeczeństwa w walce z chorobami dziedzicznymi;

c) realizacja i zaspokajanie potrzeb biologicznych w formach społecznych.

5. Problem relacji między tym, co biologiczne i społeczne w człowieku (różne ujęcia).

Brak jakichkolwiek dwóch z 2-4 punktów planu (przedstawionych w formie punktów lub podpunktów) w tym lub podobnym sformułowaniu nie pozwoli na ujawnienie merytorycznej treści tego tematu.

Odpowiedź: Żadne

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo odsłonić temat „Światopogląd, jego rodzaje i formy”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej są szczegółowo opisane w podpunktach.

Wyjaśnienie.

1. Pojęcie „światopoglądu”.

2. Struktura światopoglądowa:

a) wiedza;

b) zasady;

c) przekonania;

d) wartości duchowe itp.

a) spontaniczne;

b) świadomy.

a) mitologiczny;

b) religijne;

c) filozoficzny;

d) naukowe.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Problemy społeczno-demograficzne naszych czasów”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej są szczegółowo opisane w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

– zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

– obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez zdającego głównych aspektów tego tematu, bez których nie można go w istocie ujawnić;

– poprawność brzmienia pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1) Pojęcie problemów globalnych naszych czasów i ich rodzaje:

a) demograficzne;

b) środowiskowy;

c) problem Północy i Południa itp.

2) Istota globalnego problemu demograficznego:

a) niekontrolowany wzrost liczby urodzeń;

b) nierówne osiadanie itp.

3) Negatywny wpływ globalnego problemu demograficznego na życie społeczeństwa:

a) powszechny głód, choroby, analfabetyzm, brak odpowiednich mieszkań;

b) bezrobocie;

c) migracje masowe;

d) problemy asymilacji przybyszów.

5) Sposoby przezwyciężenia problemów społeczno-demograficznych:

a) rozwiązanie problemu regulacji populacji;

b) prowadzenie przemyślanej polityki demograficznej;

c) współpraca międzynarodowa w rozwiązywaniu problemów społeczno-demograficznych.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność w tym dowolnych dwóch z 2-4 punktów planu lub sformułowań o podobnym znaczeniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli Ci zasadniczo odsłonić temat „Integralność i niespójność współczesnego świata”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej są szczegółowo opisane w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1. Różnorodność świata i jedność ludzkości:

a) współczesny świat i integracja;

b) globalizacja gospodarki i rozwój handlu światowego;

c) nowoczesna komunikacja (Internet itp.).

2. Sprzeczne konsekwencje globalizacji:

a) standardy globalizacji w ekonomii i kulturze;

b) kryzysy ekologiczne, demograficzne, AIDS, narkomania, terroryzm międzynarodowy, problemy krajów zacofanych gospodarczo itp.

3. Główne sposoby przezwyciężenia sprzeczności współczesnego świata:

a) utworzenie globalnych instytucji regulacyjnych;

b) formowanie świadomości planetarnej itp.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność w tym miejscu dowolnych dwóch z 1, 2, 3 punktów planu lub sformułowania o podobnym znaczeniu pozwoli nam w istocie odsłonić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli Ci zasadniczo odsłonić temat „Moralność w systemie norm społecznych”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej są szczegółowo opisane w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu, które pozwalają w istocie ujawnić treść tego tematu;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1. Rodzaje norm społecznych:

a) moralne;

b) legalne;

c) religijne;

d) etykieta itp.

2. Cechy standardów moralnych:

a) zorientowany na wartości i wzorce zachowań;

b) mają charakter nieformalny;

c) są regulowane przez opinię publiczną i sumienie ludzkie;

d) mają charakter historyczny.

3. Struktura moralna:

b) zasady;

4. Funkcje moralności:

a) regulacyjne;

b) oceniający itp.

5. Moralność i etyka.

6. Etyka jest nauką o moralności.

7. Związek moralności z innymi regulatorami.

Brak w tym punkcie 1, 2, 3 punktu planu lub sformułowanie o podobnym znaczeniu nie pozwoli nam na ujawnienie merytorycznej treści tego tematu

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Społeczeństwo jako system”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej są szczegółowo opisane w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu, które pozwalają w istocie ujawnić treść tego tematu;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

a) obecność podsystemów;

b) związek elementów;

c) wzajemne oddziaływanie elementów.

b) instytucje społeczne.

a) dynamika;

b) złożona organizacja;

c) otwartość itp.

a) postęp;

b) regresja.

a) rozwój nauki i techniki;

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli Ci zasadniczo odsłonić temat „Problem Północy i Południa oraz sposoby jego rozwiązania”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Poprawność sformułowania pozycji planu pod kątem ich zgodności z zadanym tematem;

Kompletność odzwierciedlenia głównej treści planu;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1) Problem Północy i Południa jest jednym z globalnych problemów naszych czasów.

2) Inne rodzaje problemów globalnych:

a) środowiskowe;

b) demograficzne;

3) Istota problemu Północy i Południa:

a) „eksplozja demograficzna”;

b) głód, bieda, analfabetyzm, choroby;

c) bezrobocie i migracja do zamożnych gospodarczo krajów świata.

4) Sposoby przezwyciężenia zacofania gospodarczego, biedy i nędzy krajów „trzeciego świata”:

a) prowadzenie przemyślanej polityki demograficznej;

b) ustanowienie nowego światowego porządku gospodarczego;

c) współpraca międzynarodowa w rozwiązywaniu problemów Północy i Południa.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Obecność dowolnych dwóch z 2, 3, 4 punktów planu w tym lub sformułowaniu o podobnym znaczeniu pozwoli nam w istocie ujawnić treść tego tematu

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Globalne problemy naszych czasów”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji omówienia tego tematu

a) środowiskowe;

b) problem Północy i Południa;

a) skala;

d) poleganie na pewnych podstawowych orientacjach wartościowych (na przykład humanizmie).

5. Rozwiązanie problemów globalnych jako warunek zachowania cywilizacji jest wspólną sprawą całej ludzkości.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Wolność i odpowiedzialność”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji omówienia tego tematu

1. Pojęcie wolności.

2. Podejścia do rozumienia wolności:

a) absolutna wolność;

b) wolność jako postrzegana konieczność;

3. Przyczyny niemożliwości wolności absolutnej:

a) człowiek jest ograniczony w swoich działaniach istniejącymi normami społecznymi;

b) człowiek jest ograniczony w swoich działaniach prawami fizycznymi;

c) człowiek jest zależny od poziomu postępu naukowo-technicznego itp.

4. Koncepcja wolnego społeczeństwa, jej główne modele:

a) społeczeństwo, w którym przeważają prawa i wolności jednostki;

b) społeczeństwo opiera się na kolektywizmie i wzajemnej pomocy;

5. Związek między odpowiedzialnością a wolnością.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność dowolnych dwóch z 2-4. punkty planu w tym lub sformułowanie o podobnym znaczeniu pozwolą nam w istocie ujawnić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, stwórz złożony plan, który pozwoli ci opracować istotę tematu „Nauka i odpowiedzialność naukowców”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej są szczegółowo opisane w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji omówienia tego tematu

1. Pojęcie wiedzy naukowej.

a) obiektywizm;

b) racjonalizm;

d) język specjalny.

a) humanitarny;

b) naturalny;

c) społeczne itp.

4. Funkcje wiedzy naukowej:

b) ideologiczne;

d) prognostyczny.

5. Poziomy wiedzy naukowej:

a) empiryczne;

b) teoretyczne.

6. Metody poznania naukowego:

a) obserwacja naukowa;

B. opis;

c) klasyfikacja;

d) eksperyment naukowy;

e) modelowanie naukowe itp.

7. Specyfika współczesnej nauki:

a) zwiększone możliwości oddziaływania na przyrodę i społeczeństwo;

b) złożony potencjał techniczno-technologiczny;

c) bezpośredni wpływ na styl życia i charakter pracy

d) możliwość badania mikro- i makroświatów.

8. Czynniki zwiększające odpowiedzialność naukowców za prowadzone badania:

a) podwójny cel szeregu wynalazków (tworzenie nowych rodzajów broni masowego rażenia);

b) moralna dwuznaczność szeregu badań (klonowanie żywych organizmów);

c) negatywny, szkodliwy wpływ szeregu badań naukowych na przyrodę;

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność dowolnych dwóch z 2, 7, 8 punktów planu w tym lub podobnym sformułowaniu pozwoli nam w istocie odsłonić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Poznanie jako rodzaj aktywności”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej są szczegółowo opisane w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1. Pojęcie poznania.

2. Podmiot i przedmiot wiedzy.

a) optymizm;

b) sceptycyzm;

c) agnostycyzm.

4. Poziomy wiedzy:

a) zmysłowy;

b) racjonalne.

5. Rodzaje wiedzy:

naukowy;

b) nienaukowe.

b) obiektywizm;

b) mitologia;

c) religia;

d) sztuka itp.

9. Wyniki poznania:

prawda;

b) złudzenia itp.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Społeczeństwo jako system otwarty”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej są szczegółowo opisane w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1. Koncepcja systemu otwartego.

2. Charakterystyka społeczeństwa jako systemu:

a) dynamiczna struktura społeczna;

b) złożona organizacja;

c) otwartość itp.

3.Otwartość społeczeństwa, wpływ przyrody na społeczeństwo:

a) warunki naturalne mają istotny wpływ na społeczny podział pracy;

b) czynniki naturalne odgrywają ważną rolę w życiu człowieka (determinizm geograficzny);

c) przyroda stanowi naturalne środowisko życia człowieka.

4. Stan ciągłej wymiany ze środowiskiem naturalnym i problemy środowiskowe naszych czasów:

a) efekt cieplarniany;

b) kwaśne deszcze;

c) zanieczyszczenie mórz i oceanów;

d) zanieczyszczenie powietrza;

e) zanieczyszczenie gleby;

f) zmniejszenie ilości wody nadającej się do picia.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Obecność w tym dowolnych dwóch z 2-4 punktów planu lub sformułowań o podobnym znaczeniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Wpływ przyrody na człowieka i społeczeństwo”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej są szczegółowo opisane w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1) Przyroda i społeczeństwo jako część jednego świata materialnego.

2) Znaczenie przyrody dla społeczeństwa ludzkiego:

a) przyroda jest magazynem zasobów;

b) przyroda – naturalne środowisko człowieka i zbiorowości ludzkich;

c) natura jest źródłem uczuć estetycznych, źródłem piękna;

d) przyroda jako środowisko rekreacyjne.

3) Główne kierunki oddziaływania czynników naturalnych na społeczeństwo ludzkie:

a) wpływ na szybkość i tempo rozwoju społecznego;

b) wpływ na charakter rozkładu sił wytwórczych;

c) wpływ na środowisko społeczno-kulturowe i społeczno-mentalne;

d) wpływ na system polityczny;

4) Obecny etap interakcji społeczeństwa ludzkiego z przyrodą:

a) kryzys ekologiczny i jego przyczyny;

b) koewolucja ekologiczna.

5) Sposoby i metody konstruktywnej interakcji społeczeństwa ludzkiego z przyrodą:

a) tworzenie parków i rezerwatów przyrody;

b) tworzenie gałęzi przemysłu oszczędzających zasoby i przyjaznych środowisku;

c) rozwój „zielonej energii”;

d) odtworzenie populacji poszczególnych gatunków zwierząt;

7) problemy przejścia do koewolucji społeczeństwa ludzkiego i przyrody

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej. Obecność w tym tekście dowolnych dwóch z 2, 3 i 5 punktów planu lub sformułowań o podobnym znaczeniu pozwoli nam w istocie odsłonić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Działalność człowieka”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej są szczegółowo opisane w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie oddają specyfiki tematu

Jedna z opcji omówienia tego tematu.

1. Pojęcie działalności człowieka.

2. Struktura działalności.

a) przedmiot działalności

b) przedmiot działalności

d) metody i środki

d) proces

e) wynik

3. Potrzeby związane z aktywnością:

a) biologiczne

b) społeczne

c) idealny

4. Rodzaje działalności

b) komunikacja

c) nauczanie

5. Klasyfikacja działalności:

a) przez przedmioty i rezultaty (materialne i duchowe);

b) według przedmiotu działalności (indywidualnej i zbiorowej)

c) ze względu na charakter działalności (reprodukcyjna i twórcza)

d) w zależności od sfery społecznej (ekonomicznej, społecznej, politycznej, duchowej);

f) zgodnie z normami moralnymi (moralnymi i niemoralnymi);

6. Charakterystyczne cechy działalności:

a) sumienny charakter;

b) charakter transformacyjny;

c) charakter produkcyjny;

d) charakter publiczny;

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo odsłonić temat „Kultura i jej formy”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej są szczegółowo opisane w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

1. Pojęcie kultury.

2. Kultura materialna i duchowa.

3. Funkcje kultury:

a) adaptacyjny;

b) normatywny;

c) socjalizacja itp.

4. Formy kultury:

a) ludowy;

b) elitarny;

c) masywny.

5. Cechy kultury masowej:

b) powtarzalność;

c) forma rozrywkowa;

6. Pozytywny wpływ kultury masowej na życie duchowe społeczeństwa:

7. Negatywny wpływ kultury masowej na życie społeczeństwa:

8. Cechy kultury elitarnej:

b) złożone w treści;

9. Cechy kultury ludowej:

a) anonimowy;

b) prosta w treści;

10. Różnorodność kultur:

a) subkultury;

b) kontrkultura.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność dowolnych dwóch z 3, 4, 8-10 punktów planu w tym lub podobnym sformułowaniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Wiedza naukowa”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej są szczegółowo opisane w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji omówienia tego tematu

1. Pojęcie wiedzy naukowej.

2. Charakterystyczne cechy wiedzy naukowej:

a) obiektywizm;

b) racjonalizm;

c) spójność i porządek;

d) weryfikowalność (weryfikowalność);

d) język specjalny.

3. Nowoczesna klasyfikacja nauk:

a) humanitarny;

b) naturalny;

c) społeczne itp.

4. Funkcje wiedzy naukowej:

a) poznawczo-wyjaśniający;

b) ideologiczne;

c) produkcja i przetwarzanie;

d) prognostyczny.

5. Poziomy wiedzy naukowej:

a) empiryczne;

b) teoretyczne.

6. Metody poznania naukowego:

a) obserwacja naukowa;

b) opis;

c) klasyfikacja;

d) eksperyment naukowy;

e) modelowanie naukowe itp.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność dowolnych dwóch z 2-6 punktów planu w tym lub podobnym sformułowaniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo odsłonić temat „Kryzys środowiskowy jako globalny problem naszych czasów”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej są szczegółowo opisane w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

a) środowiskowe;

b) problem Północy i Południa;

c) terroryzm międzynarodowy.

2.Istota światowego kryzysu ekologicznego:

a) wymieranie gatunków biologicznych;

b) zanieczyszczenie atmosfery, gleby i oceanów;

d) globalne ocieplenie itp.

3. Przyczyny globalnego problemu środowiskowego:

a) Wzrost skali działalności gospodarczej człowieka.

b) Stosunek konsumentów do przyrody.

4. Oznaki globalnego problemu środowiskowego:

a) wpływa na interesy wszystkich krajów i narodów;

b) wymaga natychmiastowej decyzji i wspólnych wysiłków całej ludzkości itp.

5. Sposoby przezwyciężenia kryzysu ekologicznego:

a) zmiana postaw ludzi wobec przyrody;

b) nauka w służbie ekologii;

c) współpraca międzynarodowa w rozwiązywaniu problemów środowiskowych.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Aktywność poznawcza”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1. Pojęcie poznania.

2. Podmiot i przedmiot wiedzy.

3. Problem poznawalności świata:

a) optymizm;

b) sceptycyzm;

c) agnostycyzm.

4. Poziomy wiedzy:

a) zmysłowy;

b) racjonalne.

5. Rodzaje wiedzy:

naukowy;

b) nienaukowe.

5. Cechy wiedzy naukowej:

a) spójność i ważność;

b) obiektywizm;

c) obecność specjalnych metod poznania;

d) używanie specjalnego języka nauki itp.

6. Empiryczne i teoretyczne poziomy wiedzy naukowej.

7. Różnorodność form wiedzy pozanaukowej:

a) doświadczenie życiowe i zdrowy rozsądek;

b) mitologia;

c) religia;

d) sztuka itp.

8. Cechy poznania społecznego.

9. Wyniki poznania:

prawda;

b) złudzenia itp.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność dowolnych dwóch z 3-5, 7 punktów planu w tym lub podobnym sformułowaniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Społeczeństwo i przyroda”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Dostępność elementów planu wymaganych do omówienia proponowanego tematu;

Poprawność sformułowania pozycji planu pod kątem ich zgodności z zadanym tematem;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego. Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie oddają specyfiki tematu.

1. Pojęcie społeczeństwa i pojęcie przyrody.

2. Wpływ przyrody (środowiska) na procesy społeczne:

a) tempo i jakość dynamiki społecznej;

b) rozkład sił wytwórczych i specjalizacja gospodarcza;

c) cechy mentalności, postawy i charakteru ludzi;

d) klęski żywiołowe i ich skutki społeczne.

3. Wpływ społeczeństwa na środowisko naturalne:

a) zmiany krajobrazu pod wpływem działalności człowieka;

b) wykorzystanie nieodnawialnych i odnawialnych zasobów naturalnych;

c) wykorzystanie flory i fauny;

d) stworzenie środowiska naturalnego przekształconego przez człowieka.

4. Znaczenie przyrody dla człowieka i społeczeństwa:

a) magazyn zasobów;

b) siedlisko przyrodnicze;

c) źródło inspiracji i piękna.

5. Specyfika interakcji przyrody ze społeczeństwem na obecnym etapie rozwoju społecznego.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie imiennej, pytającej lub mieszanej.

Obecność w tym dowolnych dwóch z 2-4 punktów planu lub sformułowań o podobnym znaczeniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo odsłonić temat „Problem międzynarodowego terroryzmu jako globalny problem naszych czasów”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji omówienia tego tematu.

1. Pojęcie problemów globalnych, ich rodzaje:

a) środowiskowe;

b) problem Północy i Południa;

c) terroryzm międzynarodowy.

2. Przyczyny międzynarodowego terroryzmu:

a) różnice w poziomach rozwoju gospodarczego i społecznego pomiędzy krajami i regionami świata;

b) agresywne wprowadzanie wartości i norm społeczeństwa zachodniego do świata niezachodniego, ucisk kultur i wartości niezachodnich;

c) dominacja polityczna krajów zachodnich w świecie globalnym.

3. Cechy terroryzmu międzynarodowego na obecnym etapie:

a) charakter ponadnarodowy;

b) wykorzystanie nowoczesnych technologii i zasobów sieciowych;

c) obecność znacznych zasobów finansowych, intelektualnych i ludzkich;

d) korzystanie z opraw programów religijnych i społeczno-kulturowych.

5. Główne obszary działalności międzynarodowych terrorystów:

a) organizowanie ataków psychologicznych z wykorzystaniem technologii medialnych;

b) przygotowanie i przeprowadzenie aktów terrorystycznych;

c) organizowanie ataków w Internecie na duże centra finansowe i banki.

6. Sposoby i metody walki społeczności światowej z terrorystami.

7. Rola Federacji Rosyjskiej w przeciwdziałaniu zagrożeniu terrorystycznemu.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność dowolnych dwóch z 2-5 punktów planu w tym lub podobnym sformułowaniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo odsłonić temat „Treść i formy (rodzaje) aktywności duchowej”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1. Pojęcie działalności duchowej.

2. Rodzaje aktywności duchowej:

a) prognostyczne;

b) zorientowany na wartości;

c) poznawcze.

3. Cechy aktywności duchowej:

a) mające na celu zmianę świadomości ludzi;

b) polega na tworzeniu wartości duchowych.

4. Pojęcie wartości duchowych i ich specyfika:

a) idealność;

b) obiektywność w treści, subiektywność w odbiorze;

c) znaki i symbole odgrywają dużą rolę itp.

a) uczucia;

b) emocje;

c) wiedza;

d) przekonania itp.

b) mitologia;

c) religia;

d) sztuka itp.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność w tym dowolnych dwóch z 2-4 punktów planu lub sformułowań o podobnym znaczeniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Źródło: Jednolity egzamin państwowy z nauk społecznych 06.10.2013. Główna fala. Centrum. Opcja 6.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli Ci merytorycznie odsłonić temat „Problem poznawalności świata”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1. Pojęcie poznania.

2. Podmiot i przedmiot wiedzy.

3. Problem poznawalności świata:

a) optymizm;

b) sceptycyzm;

c) agnostycyzm.

4. Poziomy wiedzy:

a) zmysłowy;

b) racjonalne.

5. Rodzaje wiedzy:

naukowy;

b) nienaukowe.

5. Cechy wiedzy naukowej:

a) spójność i ważność;

b) obiektywizm;

d) używanie specjalnego języka nauki itp.

7. Różnorodność form wiedzy pozanaukowej:

a) doświadczenie życiowe i zdrowy rozsądek;

b) mitologia;

c) religia;

d) sztuka itp.

8. Cechy poznania społecznego.

9. Wyniki poznania:

prawda;

b) złudzenia itp.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność dowolnych dwóch z 3-5, 7 punktów planu w tym lub podobnym sformułowaniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Źródło: Jednolity egzamin państwowy z nauk społecznych 06.10.2013. Główna fala. Daleki Wschód. Opcja 2.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Społeczeństwo jako system”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu, które pozwalają w istocie ujawnić treść tego tematu;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1) Pojęcie społeczeństwa w szerokim znaczeniu.

2) Charakterystyczne cechy społeczeństwa jako systemu:

a) obecność podsystemów;

b) związek elementów;

c) wzajemne oddziaływanie elementów.

3) Podstawowe elementy społeczeństwa jako systemu:

a) sfery życia publicznego (polityczne, gospodarcze, duchowe itp.);

b) instytucje społeczne.

4) Znaki społeczeństwa jako systemu:

a) dynamika;

b) złożona organizacja;

c) otwartość itp.

a) postęp;

b) regresja.

6) Kryteria postępu społecznego:

a) rozwój nauki i techniki;

b) rozwój sił wytwórczych;

c) kryteria humanistyczne itp.

7) Funkcje społeczeństwa jako systemu:

a) produkcja i dystrybucja dóbr gospodarczych;

b) reprodukcja i socjalizacja ludzi;

c) kontrola i zarządzanie ludźmi itp.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Obecność dowolnych dwóch z 2, 3, 4, 5, 7 punktów planu w tym lub sformułowaniu o podobnym znaczeniu pozwoli nam w istocie ujawnić treść tego tematu

Źródło: Jednolity egzamin państwowy z nauk społecznych 06.10.2013. Główna fala. Syberia. Opcja 2.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Formy i odmiany kultury”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

1. Pojęcie kultury.

2. Formy kultury:

a) ludowy;

b) elitarny;

c) masywny.

3. Cechy kultury masowej:

a) koncentracja na masowej sprzedaży i zysku;

b) powtarzalność;

c) forma rozrywkowa;

d) przeznaczone dla szerokiego grona odbiorców.

4. Pozytywny wpływ kultury masowej na życie duchowe społeczeństwa:

a) afirmuje proste i zrozumiałe wyobrażenia o otaczającym nas świecie;

b) bezpośrednio zorientowane na interesy społeczeństwa;

c) jest demokratyczny;

d) zaspokaja potrzebę odpoczynku, relaksu psychicznego itp.

5. Negatywny wpływ kultury masowej na życie społeczeństwa:

a) ukierunkowane na gusta masowe;

b) prowadzi do standaryzacji i unifikacji kultury;

c) przeznaczone do biernego spożycia;

d) zasiewa w umysłach ludzi mity;

e) stwarza sztuczne potrzeby itp.

6. Cechy kultury elitarnej:

a) skierowane do wąskiego kręgu amatorów i ekspertów;

b) złożone w treści;

c) ma charakter niekomercyjny.

7. Cechy kultury ludowej:

a) anonimowy;

b) prosta w treści;

c) zwykle ogranicza się do granic państw.

8. Różnorodność kultur:

a) subkultury;

b) kontrkultura.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność dowolnych dwóch z 2, 3, 6-8 punktów planu w tym lub podobnym sformułowaniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Źródło: Jednolity egzamin państwowy z nauk społecznych 06.10.2013. Główna fala. Ural. Opcja 6.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Problem postępu społecznego”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

1. Pojęcie postępu społecznego.

2. Specyfika postępu społecznego:

a) niespójność;

b) względność;

c) przyczynia się do przejścia społeczeństwa do bardziej zaawansowanych form organizacji społecznej.

3. Niespójność postępu:

a) nierówny postęp w różnych obszarach;

b) postępowi w niektórych obszarach towarzyszy regres w innych.

4. Kryteria postępu społecznego:

a) rozwój nauki i techniki;

b) wzrost wolności osobistej człowieka;

c) rozwój ludzkiego umysłu.

5. Formy postępu społecznego:

rewolucja;

b) ewolucja;

c) reformy.

6. Pojęcie regresji społecznej.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność dowolnych dwóch z 2-5 punktów planu w tym lub podobnym sformułowaniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Wpływ kultury masowej na życie duchowe społeczeństwa”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

– zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

– obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez zdającego głównych aspektów tego tematu, bez których nie można go w istocie ujawnić;

– poprawność brzmienia pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1. Pojęcia „kultury” i „życia duchowego”.

2. Formy kultury:

a) elitarny;

b) ludowy;

c) masywny.

3. Przyczyny powstania kultury masowej.

4. Charakterystyczne cechy kultury masowej:

a) koncentracja na masowej sprzedaży i zysku;

b) powtarzalność;

c) forma rozrywkowa;

d) przeznaczone dla szerokiego grona odbiorców.

5. Pozytywny wpływ na życie duchowe społeczeństwa:

a) afirmuje proste i zrozumiałe wyobrażenia o otaczającym nas świecie;

b) bezpośrednio zorientowane na interesy społeczeństwa;

c) jest demokratyczny;

d) zaspokaja potrzebę odpoczynku, relaksu psychicznego itp.

6. Negatywny wpływ na społeczeństwo:

a) ukierunkowane na gusta masowe;

b) prowadzi do standaryzacji i unifikacji kultury;

c) przeznaczone do biernego spożycia;

d) zasiewa w umysłach ludzi mity;

e) stwarza sztuczne potrzeby itp.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność dowolnych dwóch z 4-6 punktów planu w tym lub podobnym sformułowaniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo odsłonić temat „Rola potrzeb w działalności człowieka”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

– zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

– obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez zdającego głównych aspektów tego tematu, bez których nie można go w istocie ujawnić;

– poprawność brzmienia pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1. Pojęcie działania.

2. Struktura działalności:

temat;

b) przedmiot;

d) motywy;

e) działania;

e) wynik.

3. Rodzaje działań:

4. Motywy działania:

a) potrzeby;

b) zainteresowania;

c) przekonania itp.

Oznaki aktywności:

a) sumienny charakter;

c) charakter instrumentalny itp.

6. Pojęcie potrzeb i ich rodzaje:

a) biologiczne;

b) społeczne;

c) duchowe.

7. Klasyfikacja potrzeb według A. Maslowa:

a) fizjologiczne;

b) egzystencjalny;

c) społeczne;

d) prestiżowe;

d) idealny.

8. Związek pomiędzy potrzebami a działaniami:

a) potrzeby są motywem działania;

b) zaspokojenie potrzeb jest celem działania itp.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność dowolnych dwóch z 2-8 punktów planu w tym lub podobnym sformułowaniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Źródło: Jednolity Egzamin Państwowy z Nauk Społecznych 05.05.2014. Wczesna fala. Opcja 2.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo odsłonić temat „Światopogląd i jego rola w życiu człowieka”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

– zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

– obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez zdającego głównych aspektów tego tematu, bez których nie można go w istocie ujawnić;

– poprawność brzmienia pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1. Pojęcie „światopoglądu”.

2. Struktura światopoglądowa:

a) wiedza;

b) zasady;

c) przekonania;

d) wartości duchowe itp.

3. Sposoby kształtowania światopoglądu:

a) spontaniczne;

b) świadomy.

4. Główne typy światopoglądów:

a) mitologiczny;

b) religijne;

c) filozoficzny;

d) naukowe.

5. Rola światopoglądu w życiu człowieka.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność w tym dowolnych dwóch z 2-4 punktów planu lub sformułowań o podobnym znaczeniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Aktywność i myślenie”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

– zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

– obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez zdającego głównych aspektów tego tematu, bez których nie można go w istocie ujawnić;

– poprawność brzmienia pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1. Pojęcie działania.

2. Struktura działalności:

temat;

b) przedmiot;

d) motywy;

e) działania;

e) wynik.

3. Rodzaje działań:

a) zabawa, nauka, praca, komunikacja;

b) duchowe, praktyczne (materialne) itp.

4. Motywy działania:

a) potrzeby;

b) zainteresowania;

c) przekonania itp.

Oznaki aktywności:

a) sumienny charakter;

b) charakter transformacyjny;

c) charakter instrumentalny itp.

6. Pojęcie i typy myślenia:

a) werbalno-logiczne;

b) wizualnie figuratywny;

c) efektowne wizualnie.

7. Związek myślenia i działania:

a) myślenie jako podstawa racjonalnej wiedzy;

b) myślenie i mowa itp.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność dowolnych dwóch z 2-6 punktów planu w tym lub podobnym sformułowaniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli zasadniczo ujawnić temat „Ludzkie potrzeby i interesy w strukturze działalności”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1. Pojęcie potrzeb człowieka.

2. Klasyfikacja potrzeb człowieka:

a) potrzeby biologiczne człowieka;

b) potrzeby społeczne;

c) potrzeby idealne.

3. Struktura działalności człowieka:

a) potrzeby i motywy;

c) fundusze;

d) wynik.

4. Rodzaje działań:

b) nauczanie;

d) komunikacja.

5. Zainteresowania człowieka jako motyw jego działania.

Istnieje możliwość innej liczby i/lub innego prawidłowego sformułowania punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Obecność dowolnych dwóch z 2, 3, 4 punktów planu w tym lub podobnym sformułowaniu pozwoli nam w istocie odsłonić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Wiedza naukowa”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji omówienia tego tematu

1. Pojęcie wiedzy naukowej.

2. Charakterystyczne cechy wiedzy naukowej:

a) obiektywizm;

b) racjonalizm;

c) spójność i porządek;

d) weryfikowalność (weryfikowalność);

d) język specjalny.

3. Nowoczesna klasyfikacja nauk:

a) humanitarny;

b) naturalny;

c) społeczne itp.

4. Funkcje wiedzy naukowej:

a) poznawczo-wyjaśniający;

b) ideologiczne;

c) produkcja i przetwarzanie;

d) prognostyczny.

5. Poziomy wiedzy naukowej:

a) empiryczne;

b) teoretyczne.

6. Metody poznania naukowego:

a) obserwacja naukowa;

b) opis;

c) klasyfikacja;

d) eksperyment naukowy;

e) modelowanie naukowe itp.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność dowolnych dwóch z 2-6 punktów planu w tym lub podobnym sformułowaniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1. Pojęcie globalizacji.

2. Globalizacja gospodarcza:

a) globalny podział pracy;

6) działalność TNK;

c) międzynarodowy system finansowy;

d) handel światowy itp.

3. Migracje ludności we współczesnym świecie:

4. Dialog międzyetniczny.

5. Rozwój komunikacji, technologii informacyjnych.

6. Globalizacja w obszarze kultury:

a) upowszechnianie kultury masowej;

6) westernizacja;

c) integracja krajowych systemów edukacyjnych;

d) integracja i koordynacja badań naukowych itp.

8. Globalne problemy współczesnego społeczeństwa:

a) środowiskowe;

b) problem Północy i Południa;

c) terroryzm międzynarodowy itp.

9. Globalne instytucje polityczne.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji omówienia tego tematu

a) jako instytucja społeczna;

c) jako system wiedzy.

2. Charakterystyczne cechy wiedzy naukowej:

a) obiektywizm;

b) racjonalizm;

c) spójność i porządek;

d) weryfikowalność (weryfikowalność);

d) język specjalny.

3. Nowoczesna klasyfikacja nauk:

a) humanitarny;

b) naturalny;

c) społeczne itp.

4. Funkcje nauki:

a) poznawczo-wyjaśniający;

b) ideologiczne;

c) produkcja i przetwarzanie;

d) prognostyczny.

5. System organizacji naukowych:

a) akademia;

b) ośrodki badawcze, instytuty;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1. Pojęcie poznania.

2. Podmiot i przedmiot wiedzy.

3. Problem poznawalności świata:

a) optymizm;

b) sceptycyzm;

c) agnostycyzm.

4. Poziomy wiedzy:

a) zmysłowy;

b) racjonalne.

5. Rodzaje wiedzy:

naukowy;

b) nienaukowe.

5. Cechy wiedzy naukowej:

a) spójność i ważność;

b) obiektywizm;

B) obecność specjalnych metod poznania;

d) używanie specjalnego języka nauki itp.

6. Empiryczne i teoretyczne poziomy wiedzy.

7. Różnorodność form wiedzy pozanaukowej:

a) doświadczenie życiowe i zdrowy rozsądek;

b) mitologia;

c) religia;

d) sztuka itp.

8. Cechy poznania społecznego.

9. Wyniki poznania:

prawda;

b) złudzenia itp.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność dowolnych dwóch z 3-5, 7 punktów planu w tym lub podobnym sformułowaniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo odsłonić temat „Religia jako instytucja społeczna”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1. Pojęcie religii.

2. Organizacje religijne:

Kościół;

3. Funkcje religii:

a) ideologiczne;

b) edukacyjne;

c) regulacyjne;

d) kompensacyjny;

e) komunikatywny itp.

4. Rodzaje religii:

a) świat (chrześcijaństwo, buddyzm, islam);

b) krajowe lub regionalne itp.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

1. Pojęcie edukacji.

2. Funkcje edukacji:

a) transfer wiedzy i doświadczeń kulturowych społeczeństwa;

b) socjalizacja nowych pokoleń;

c) zaspokajanie potrzeb rozwojowych społeczeństwa i państwa itp.

3. System edukacji:

a) wykształcenie ogólne;

b) kształcenie zawodowe;

c) dodatkowe wykształcenie.

4. Kierunki rozwoju nowoczesnej edukacji:

a) humanizacja;

b) informatyzacja;

c) internacjonalizacja;

d) humanitaryzacja itp.

5. Normy regulujące stosunki wewnątrz placówki oświatowej:

formalna;

b) nieformalny.

6. System statusowo-rolowy funkcjonujący w placówce edukacyjnej:

a) nauczyciele (nauczyciele);

b) uczniowie (studenci) itp.

7. Konstytucyjne gwarancje prawa obywateli do nauki.

8. Wartość edukacji przez całe życie.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność dowolnych dwóch z 2-5 punktów planu w tym lub podobnym sformułowaniu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli Ci merytorycznie odsłonić temat „Nauka i jej funkcje na obecnym etapie rozwoju społecznego”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu wskazujących na zrozumienie przez egzaminowanego głównych aspektów tego tematu, bez których w istocie nie można go ujawnić;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji omówienia tego tematu

1. Uniwersalność pojęcia „nauka”:

a) jako instytucja społeczna;

b) jako szczególna forma działalności;

c) jako system wiedzy.

2. Charakterystyczne cechy wiedzy naukowej:

a) obiektywizm;

b) racjonalizm;

c) spójność i porządek;

d) weryfikowalność (weryfikowalność);

d) język specjalny.

3. Nowoczesna klasyfikacja nauk:

a) humanitarny;

b) naturalny;

c) społeczne itp.

4. Funkcje nauki:

a) poznawczo-wyjaśniający;

b) ideologiczne;

c) produkcja i przetwarzanie;

d) prognostyczny.

5. Nauka jako czynnik rozwoju społeczeństwa postindustrialnego.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie pytań nominalnych lub form mieszanych.

Obecność dowolnych dwóch z 1,2,4. punkty planu w tym lub sformułowanie o podobnym znaczeniu pozwolą nam w istocie ujawnić treść tego tematu.

Jedna z opcji omówienia tego tematu

1. Pojęcie problemów globalnych.

2. Rodzaje globalnych problemów naszych czasów:

a) środowiskowe;

b) problem Północy i Południa;

c) zagrożenie III wojną światową itp.

3. Cechy problemów globalnych determinujące specyfikę poszukiwania sposobów ich rozwiązania:

a) skala;

b) wpływa na interesy wszystkich krajów i narodów;

c) określenie wpływu na rozwój społeczeństwa;

d) podlegać wpływom jedynie dzięki wspólnym wysiłkom całej ludzkości.

4. Sposoby rozwiązywania globalnych problemów naszych czasów:

a) tworzenie organizacji międzynarodowych, których działalność ma na celu rozwiązywanie problemów globalnych;

b) zwrot w stronę poszukiwania uniwersalnych wartości ludzkich;

c) wypracowanie skutecznych form współpracy, które umożliwiłyby wszystkim krajom wspólne działanie, pomimo różnic w orientacjach społeczno-politycznych, religijnych, etnicznych i innych ideologicznych;

Wyjaśnienie.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

Obecność punktów planu, które pozwalają w istocie ujawnić treść tego tematu;

Prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat:

1. Pojęcie poznania.

2. Rodzaje aktywności poznawczej człowieka jako podmiotu poznania:

a) wiedza naukowa;

b) wiedza pozanaukowa (codzienna, estetyczna itp.)

3. Poziomy aktywności poznawczej człowieka jako podmiotu poznania:

a) zmysłowy;

b) racjonalne.

4. Struktura aktywności poznawczej:

a) podmioty wiedzy (osoba, grupa osób itp.)

b) przedmioty wiedzy (człowiek, przyroda, społeczeństwo itp.)

c) metody i środki poznania.

d) rezultaty wiedzy (prawda, błąd itp.)

5. Człowiek jako przedmiot wiedzy:

a) różnorodność podejść do badania człowieka;

b) nauki przyrodnicze i społeczne o biologicznej naturze i istocie społecznej człowieka;

c) nauka i religia o duchowym świecie człowieka.

6. Znaczenie wiedzy w życiu człowieka i rozwoju społeczeństwa.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej

Brak 2 - 5 punktów planu w tym lub sformułowanie o podobnym znaczeniu nie pozwoli w istocie ujawnić treści tego tematu

Jak się nauczyć sporządzić szczegółowy plan nauk społecznych?
Student jest oferowany sporządzić plan nie w oparciu o tekst, ale o zaproponowany temat,tak jak uczeń układa plan swojej przyszłej pracy abstrakcyjnej lub projektowej na wybrany temat.

Pobierać:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

C8. OPRACOWANIE ROZSZERZONEGO PLANU ODPOWIEDZI DLA BADAŃ SPOŁECZNYCH. Jak nauczyć się sporządzać szczegółowy plan nauk społecznych? Uczeń proszony jest o sporządzenie planu nie tekstu, ale proponowanego tematu, tak jak uczeń sporządza plan swojej przyszłej pracy abstrakcyjnej lub projektowej na wybrany temat.

C 8. Polecono Ci przygotować szczegółową odpowiedź na temat „Podatki i ich wpływ na gospodarkę kraju”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Jedna z opcji planu obejmującego ten temat 1. Pojęcie podatków i ich rodzaje: a) bezpośrednie; b) pośrednie. 2. Systemy podatkowe: a) proporcjonalny; b) progresywny; c) regresywny. 3. Wpływ podatków na gospodarkę kraju, objawiający się realizacją funkcji: a) fiskalnej; b) częściowa redystrybucja dochodów; c) regulacja stosunków gospodarczych; d) stymulujące; e) kontrola itp. 4. Wpływ podatków na podaż i popyt jako jeden z aspektów oddziaływania na gospodarkę kraju. 5. Wpływ polityki podatkowej państwa na działalność inwestycyjną w kraju Odpowiedź musi koniecznie odzwierciedlać postanowienia pkt 2, 3 i 4 planu w takim lub podobnym brzmieniu. Obecność tych punktów planu pozwoli w istocie ujawnić treść tego tematu

System oceny Sformułowanie punktów planu jest prawidłowe i pozwala na ukazanie treści merytorycznej tematu (odzwierciedlone są postanowienia co najmniej dwóch z punktów planu wskazanych powyżej). Struktura odpowiedzi odpowiada planowi typu złożonego (zawiera co najmniej trzy punkty, w tym dwa szczegółowe) 3. Sformułowanie punktów planu jest prawidłowe i pozwala na ukazanie treści merytorycznej tematu (przepisy co najmniej odzwierciedlane są co najmniej dwa z wyżej wymienionych punktów planu). Jeden z punktów planu szczegółowo opisano w akapitach. LUB Sformułowanie punktów planu jest prawidłowe i pozwala na ujawnienie treści tematu (odzwierciedlone są postanowienia dwóch punktów planu wskazanych powyżej). Plan obejmuje dwa punkty, z których każdy jest szczegółowo opisany w podpunktach. 2 Sformułowanie punktów planu jest prawidłowe i pozwala na ujawnienie treści wskazanego tematu (odzwierciedlone są postanowienia co najmniej dwóch z punktów planu wskazanych powyżej). Plan w swojej strukturze jest prosty i zawiera co najmniej trzy punkty 1. Plan w strukturze i (lub) treści nie obejmuje określonego tematu (w tym zestawu abstrakcyjnych sformułowań, które nie oddają specyfiki treści tego tematu). LUB Plan ma prostą strukturę i zawiera jeden lub dwa punkty. 0 Maksymalny wynik 3

Wykonując zadanie C8 sprawdzana jest nie tylko znajomość treści, ale także umiejętność budowania logiki treści. Absolwent musi umieć formułować punkty planu. W tym celu musisz wybrać odpowiedni materiał.

Warunki realizacji zadania: 1. Systematyczna wiedza na temat 2. Głęboka wiedza na temat 3. Rozległa wiedza na temat 4. Wszechstronna wiedza na temat 5. Angażujący materiał w trakcie zajęć 6. Zawierający materiał z pokrewnych dyscyplin akademickich 7 Uwzględnienie wiedzy operacyjnej pozyskanej z mediów 8.Budowanie logiki treści 9.Formułowanie punktów planu 10.Wybierz dla formułowanej pracy aspekt tematu, za którym kryje się treść wymagająca ujawnienia.

Klasyfikacja tematów

Pierwsza grupa: a) szeroka „jednoprzedmiotowa”, b) szeroka „jednoprzedmiotowa”, c) szeroka „jednoprzedmiotowa” 1. C8: Będziesz musiał przemawiać na konferencji szkolnej na temat: „Działalność człowieka w swojej różnorodności.” Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem. 2. C8: Polecono Ci przygotować raport na temat problemu: „Wiedza człowieka o świecie i o sobie samym”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem. 3…..„Podatki i ich rola we współczesnej gospodarce rosyjskiej.” 4…..„Społeczeństwo obywatelskie”. 5……„Aktywność jako sposób istnienia człowieka”.

Opcja planu społeczeństwa obywatelskiego. 1. Koncepcja społeczeństwa obywatelskiego; 2. Historia rozwoju społeczeństwa obywatelskiego; 3. Rodzaje powiązań władza-społeczeństwo: a) poziome; b) pionowy; 4.Struktura społeczeństwa obywatelskiego: a) gospodarka rynkowa; b) relacje społeczno-kulturowe; c) stowarzyszenia interesów; 5. Władzą w społeczeństwie obywatelskim jest samorząd lokalny; 6. Rola społeczeństwa obywatelskiego w państwie. Opcja planu: Aktywność jako sposób na byt człowieka. 1. Pojęcie działania 2. Cechy wyróżniające działalność człowieka od zachowań zwierząt 3. Struktura działania a) cel b) środki c) działania d) wynik 4. Główne rodzaje działalności a) praktyczne b) duchowe 5. Rola aktywności w życiu społeczeństwa i ludzi

Algorytm nr 1: sporządzenie planu szczegółowego dla proponowanego tematu „szerokiego pojedynczego obiektu” 1. pojęcie (definicja) obiektu; 2. główne cechy (cechy, właściwości, cechy) przedmiotu: a) pierwsza cecha przedmiotu; b) drugi znak przedmiotu; c) trzecia cecha przedmiotu 3. Typologia (typy, klasyfikacja, formy, style, odmiany) przedmiotu: a) typ (typ, klasa, forma, styl, odmiana) przedmiotu; b) typ (typ, klasa, forma, styl, odmiana) przedmiotu; c) typ (typ, klasa, forma, styl, odmiana) przedmiotu; 4. główne (główne) funkcje obiektu: a) pierwsza funkcja obiektu; b) druga funkcja przedmiotu; c) trzecia funkcja obiektu 5. problemy zagospodarowania obiektu (kierunki rozwoju..., główne kierunki rozwoju..., specyfika rozwoju...). 6. polityka wobec obiektu we współczesnej Rosji (świat..., Europa...). Oczywiście taki schemat można zastosować do prawie każdego tematu pierwszego typu.

Grupa druga: a) wąska „jednoprzedmiotowa” b) wąska „jednoprzedmiotowa”, c) wąska „jednoprzedmiotowa” 1.C8: Przygotowujesz się do sprawdzianu z nauk społecznych na temat: „Socjalizacja jednostki ”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem. 2.C8: Polecono ci napisać artykuł do gazetki szkolnej na temat: „Nauka w życiu współczesnego społeczeństwa”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem. 3. C8: Polecono ci przygotować szczegółową odpowiedź na problem: „Religia jako forma kultury duchowej”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem. 4.С8: prezentacje na lekcji seminaryjnej, musisz przygotować szczegółową odpowiedź na problem: „Konflikty interpersonalne i sposoby ich rozwiązywania”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem. 5. C8: Trzeba napisać pracę twórczą na temat: „Edukacja jako wartość społeczna”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem. 6. C8: Polecono ci przygotować szczegółową odpowiedź na temat „Kryzys środowiskowy jako globalny problem naszych czasów”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem.

Opcja planu: Państwo jest instytucją społeczną. 1. Pojęcie instytucji społecznej. 2. Istota i rodzaje instytucji społecznych: a) państwo b) szkoła c) partia polityczna 3. Państwo jest najważniejszą instytucją społeczną. 4. Państwo to zespół instytucji społecznych. 5. Funkcje instytucji państwa: a) koncepcje funkcji instytucji państwa; b) klasyfikacja funkcji instytutu; c) funkcje wewnętrzne i zewnętrzne instytucji państwa. 6. Wzajemne powiązania instytucji społecznych. 7. Państwo i społeczeństwo obywatelskie. 8. Kierunki rozwoju państwa jako instytucji społecznej we współczesnej Rosji. Opcja planu: Kryzys ekologiczny jako globalny problem naszych czasów. 1. Koncepcja globalnych problemów ludzkości. 2. Niektóre rodzaje globalnych problemów ludzkości. a) tysiące gatunków roślin i zwierząt zostało zniszczonych i nadal ulega zniszczeniu; b) lesistość została w dużym stopniu zniszczona, c) dostępne zasoby minerałów szybko się kurczą; d) ocean światowy nie tylko ulega wyczerpaniu w wyniku zagłady organizmów żywych, ale także przestaje być regulatorem procesów naturalnych; 3. Istota kryzysu ekologicznego i jego powiązanie z innymi problemami globalnymi 4. Przyczyny kryzysu ekologicznego. a) nieokiełznany i bardzo szybki wzrost populacji Ziemi b) niedoskonałe technologie rolnicze i przemysłowe c) frywolność człowieka i lekceważenie praw rozwoju biosfery 5. Przejawy i skutki kryzysu ekologicznego 6. Sposoby przezwyciężenia kryzysu ekologicznego. a) zmiana postaw ludzi wobec przyrody; b) nauka w służbie ekologii; c) ruch „zielony”.

Algorytm nr 2: opracowanie planu szczegółowego dla proponowanego tematu „wąskiego pojedynczego obiektu”: 1. pojęcie (definicja) obiektu 2. właściwości obiektu a) b) 3. przyczyny pojawienia się obiektu 4 typologia (typy, klasyfikacja, formy, style, odmiany) obiektu a) typ (typ, klasyfikacja, formy, style) obiektu b) typ (typ, klasyfikacja, formy, style) obiektu c) typ ( typ, klasyfikacja, formy, style) obiektu 5. struktura obiektu 6. problemy rozwoju obiektu (kierunki rozwoju..., główne kierunki rozwoju..., specyfika rozwoju..., cechy rozwoju ..., sposoby na pokonanie..)

Grupa trzecia: a) „wielotematyczna” b) „dwuczęściowa” c) „wieloprzedmiotowa” d) „wieloelementowa” 1.C8: Bierzesz udział w konkursie prac naukowych dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych z raport na temat: „Wielowariantowość i siły napędowe rozwoju społecznego”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem. 2.C8: Polecono ci przygotować szczegółową odpowiedź na problem: „Biologiczne i społeczne w człowieku”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem. 3.C8: Bierzesz udział w konkursie na pracę naukową dla uczniów szkół średnich zawierającą raport na temat: „Wolność gospodarcza i odpowiedzialność społeczna”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem.

Opcja planu: Czas letni i zimowy: zalety i wady. 1. Pojęcie czasu letniego i zimowego; 2. Problem wprowadzenia na świecie czasu letniego i zimowego; 3. Powody wprowadzenia czasu zimowego i letniego; a) przyczyny administracyjne; b) względy społeczne; c) względy ekonomiczne; 4. Niektóre skutki wprowadzenia czasu zimowego i letniego w Rosji – pozytywne i negatywne: a) dla gospodarki kraju; b) dla zdrowia ludzkiego; c) rządzenie krajem; 5. Perspektywy istnienia czasu zimowego i letniego we współczesnej Rosji. Opcja planu: Wolność gospodarcza i odpowiedzialność społeczna. 1. Pojęcie: a) wolność gospodarcza; b) odpowiedzialność społeczna; 2. Formy wolności gospodarczej: a) przedsiębiorczość; b) biznes; 3. Mechanizm realizacji wolności gospodarczej i odpowiedzialności społecznej w różnych typach społeczeństw: a) społeczeństwo tradycyjne, b) społeczeństwo przemysłowe; c) społeczeństwo postindustrialne; 4. Problemy relacji wolności gospodarczej i odpowiedzialności społecznej; 5. Problemy rozwoju wolności gospodarczej i odpowiedzialności społecznej we współczesnej Rosji.

Algorytm nr 3. Opracowanie szczegółowego planu tematu „wieloobiektowego”. . 1. pojęcie (definicja) obiektu nr 1; 2. pojęcie (definicja) obiektu nr 2...nr 3...nr 4; 3. właściwości (struktura) obiektów: a) nieruchomość nr 1; b) 4. przyczyny interakcji (współzależność, wzajemne wykluczenie) obiektów: a) przyczyna nr 1 b) przyczyna nr 2 5. interakcja obiektów; 6. problemy rozwoju obiektów (kierunki rozwoju..., główne kierunki rozwoju..., specyfika rozwoju..., cechy rozwoju..., sposoby przezwyciężania...) we współczesnej Rosji.

Metody i techniki pedagogiczne: 1. Aktualizowanie wiedzy o rodzajach planów. 2.Wykład szkoleniowy. 3. Schemat logiczny. 4.Praca ze spisem treści podręcznika. 5.Praca z gotowymi planami. 6. Zrób złożony plan bajki. 7. Układanie krzyżówek. 8. Metoda debaty. 9.Lekcje-próby, lekcje-konferencje prasowe. 10. Zbiory 10.1. tematy 10.2. gotowe plany 10.3.algorytmy

Wniosek: Doświadczenie pokazuje, że uczniowie znacznie lepiej radzą sobie z zwijaniem informacji niż odwrotną operacją ich rozwijania. Uczeń może całkiem dobrze nauczyć się porządkowania, systematyzowania informacji, przedstawiania informacji w formie diagramów, tabel (choć to jest trudniejsze), rysunków, skupień, ale trudniej jest nauczyć się ją wydobywać. W tego typu działaniach występuje asymetria. Z tym zagadnieniem wiąże się sporządzenie szczegółowych planów dla proponowanego tematu. Motywacją do napisania tego artykułu jest próba nauczenia ucznia zarządzania informacjami – ich rozwijania.

Lista źródeł Raport analityczny FIPI na temat wyników Unified State Exam - 2010. Rutkovskaya E.A., Kotova O.A., Liskova T.E. Znakomity uczeń na egzaminie Unified State Exam. Nauki społeczne. Rozwiązywanie złożonych zadań. FIPI. – M.: Intellect – Center, 2010. 3.Simonovich S., Evseev G., Alekseev A., Informatyka ogólna. 5-9 klas. Moskwa, ASTpress, 1999 4. Zagashev I.O., -Bek S.I., Mushtavinskaya I.V., „Nauczanie dzieci krytycznego myślenia”, St. Petersburg: wydawnictwo Alliance Delta, 2003 5. Pliner Ya.G., Bukhvalov V.A.., Egzamin pedagogiczny szkoła, M., Poszukiwania pedagogiczne, 2000. 6. Slabunova E.E., Kultura informacyjna w koncepcji edukacji licealnej, magazyn VIO, nr 29, 09.10.05.G. 7. Kondakov N.I., Słownik logiczny - podręcznik, M., Nauka, 1976. 8.Babaytseva V.V. Język rosyjski. Teoria klasy 5-11 9. Nikitina E.I. Mowa rosyjska. Materiał dydaktyczny. 10. Materiały ze strony FIPI (http://www.fipi.ru) 11. Khalin S.M. Metody wystąpień publicznych: Podręcznik. Wydanie 2, poprawione. Tiumeń: stan Tiumeń. Uniwersytet, 2006. 12. Forum „Entrant...PRO”

Jednym z najskuteczniejszych sposobów rozwijania logicznego myślenia podczas pracy z tekstem edukacyjnym jest sporządzenie jego planu. Plany mogą być: Proste – przekazują jedynie podstawowe informacje w bardzo krótkiej formie; jego zadaniem jest pomoc w podkreśleniu najważniejszej rzeczy w tekście, logiczne i całościowe zrozumienie faktu historycznego. Rozszerzony — zawiera pełniejsze i bardziej szczegółowe informacje. Obrazy - pozwalają odtworzyć szczegóły głównego faktu historycznego w niezwykle emocjonalny i kolorowy sposób. Semantyczne - polegają na wymienieniu głównych, istotnych cech, zapisów charakteryzujących fakt historyczny: przyczyn, skutków, znaczenia historycznego. Stereotypowe – pomagają uwzględnić jednorodne fakty historyczne zdefiniowane w algorytmie, zidentyfikować ich wspólne cechy i cechy. Teza - polega na wymienieniu istotnych aspektów, cech, konsekwencji poszczególnych faktów, które nie mają odpowiednika w historii. ZAŁĄCZNIK nr 1. „…Metoda to sztuka nauczyciela skierowania myśli uczniów we właściwym kierunku i zorganizowania pracy według zaplanowanego planu…” Przedrewolucyjny podręcznik metodologiczny

Prosty Złożony (rozwinięty) Nazwa każdej sekcji (części) akapitu jest zapisana pod odpowiednim numerem seryjnym. Dla każdej sekcji (części) akapitu sporządzany jest własny plan wyjaśniający jego treść. Cele sporządzenia planu: 1) systematyzacja informacji 2) rozwój przejrzystości sformułowań 3) rozwój pamięci wzrokowej. 1. Pracę nad planem zawsze rozpoczynamy od zapisania tytułu i wskazania numeru akapitu w zeszycie (w tym przypadku następuje podkreślenie lub podkreślenie tematu). 2. Plan może mieć formę: ZAŁĄCZNIK nr 2. PRZYPOMNIENIE o sporządzeniu planu Sformułowania w planie powinny być krótkie i jasne, ale jednocześnie zawierać informacje, o których należy pamiętać. 2. Struktura planu musi być wyjątkowo przejrzysta. W tym celu stosuje się numerację rozdziałów, akapitów i akapitów. Łańcuch logiczny to konstrukcja rozumowania poprzez ułożenie elementów tego rozumowania w logiczną sekwencję. Nauczyciel może po raz pierwszy zaproponować uczniom gotowe opcje odpowiedzi, a uczeń będzie musiał jedynie ułożyć je w logiczną sekwencję. Następnym krokiem może być łańcuch logiczny, w którym wypełnione są tylko pierwsze i ostatnie linki, a uczniowie (na przykład pracując z małym tekstem podręcznika) muszą samodzielnie wypełnić 3-4 linki.

ZAŁĄCZNIK nr 3 Przygotowując złożony plan, możesz skorzystać z następujących zaleceń: 1. Wyobraź sobie w myślach cały przestudiowany materiał, który ujawnia treść proponowanego tematu. 2. Podziel go na części według znaczenia i określ główną ideę w każdej z nich. 3. Nazwij te części, wybierając nagłówki, zastępując czasowniki rzeczownikami. 4. Przeanalizuj powstały plan: A) Czy odzwierciedlono w nim wszystkie aspekty problemu? B) Czy sformułowanie punktów planu jest prawidłowe pod względem zgodności z zadanym tematem i jasnością wyrażania myśli? 5. Uzasadnij w myślach logiczną sekwencję prezentacji materiału dotyczącego tego problemu. Decydującym czynnikiem o efektywnym wykorzystaniu różnych typów zadań Unified State Exam w procesie uczenia się jest profesjonalizm nauczyciela, w szczególności jego umiejętność kompetentnego stosowania różnych metod nauczania i technik prywatnych. Aby zapewnić zróżnicowane przygotowanie do egzaminu, wskazane jest przeprowadzenie diagnostycznych testów tematycznych i średniozaawansowanych w klasach magisterskich (po ukończeniu studiowania tematów i działów kierunkowych), przy czym porównywane są wyniki pracy każdego studenta i dynamika opanowania Rejestrowana jest zarówno wiedza, jak i umiejętności (metody działania).

Wykonanie tego zadania wymaga:

1) poprawność sformułowania pozycji planu pod kątem ich zgodności z zadanym tematem;
2) kompletność odzwierciedlenia głównej treści w planie;
3) zgodność struktury proponowanej odpowiedzi ze złożonym planem typu;

Głównym warunkiem wykonania tego zadania jest systematyczna, głęboka, odpowiednio obszerna i wszechstronna znajomość tematu, która wymaga zaangażowania materiału z zakresu nauk społecznych, a także wiedzy z pokrewnych dyscyplin akademickich oraz w miarę możliwości wiedzy operacyjnej pozyskiwanej z mediów .

W ramach realizacji zadań absolwenci będą:

A) z jednej strony w danym sformułowaniu tematu odkrywają znane sobie treści treściowe;
B) z drugiej strony buduj logikę przedstawiania wiedzy na dany temat w formie punktów złożonego planu;

Przygotowując złożony plan, możesz skorzystać z następujących zaleceń:

1) przedstawić treść kursu nauk społecznych, który ujawnia ten problem;
2) podziel tę treść na części semantyczne, podkreślając główną ideę w każdej z nich;
3) zatytułuj każdą część;
4) w każdej części podkreśl kilka zapisów rozwijających główną ideę;
5) sprawdzić, czy punkty i podpunkty planu są ze sobą powiązane, czy kolejny punkt planu łączy się z poprzednim, czy główna treść tematu jest w nich w pełni odzwierciedlona;
6) w razie potrzeby dokonaj dostosowań;
7) pamiętaj, że plan musi obejmować główną treść tematu;
8) Nie zaleca się powtarzania podobnych sformułowań w nagłówkach (punktach lub podpunktach planu).

Czy istnieje model sporządzenia planu?

Najważniejsze jest, aby wyobrazić sobie studiowany materiał i konsekwentnie przedstawić treść proponowanego tematu.

Pamiętaj, że wszystko zależy od zaproponowanego Ci tematu. Niektóre z punktów wymienionych poniżej mogą nie być odpowiednie dla niektórych tematów. Próbowałem napisać jedynie ogólny schemat, który może pomóc przy sporządzaniu planu.

1. Najpierw musisz zidentyfikować temat proponowanego tematu. Jest na to kilka opcji. Na przykład:

1) Co to jest...
2) Koncepcja…
3) Definicja...

2. Następnie, jeśli to możliwe, podkreśl następujące punkty:

1) Przyczyny wystąpienia (pojawienie się, rozwój)…
Możesz szczegółowo opisać ten punkt w oddzielnych akapitach, wymieniając właśnie te powody.

2) Podejścia do definiowania pojęcia... (podmiot...). Na przykład:
- Teorie pochodzenia...
- Poglądy myślicieli na temat...
Punkt ten można szczegółowo opisać w oddzielnych akapitach, wymieniając te same podejścia.

3. Następnie podkreśl charakterystyczne cechy (znaki, cechy, główne elementy itp.)...
Możesz szczegółowo opisać ten punkt w oddzielnych akapitach, wymieniając te najbardziej charakterystyczne cechy (znaki, cechy, główne elementy itp.).

4. Funkcje…
Możesz wyszczególnić tę pozycję w oddzielnych podpunktach, wymieniając te same funkcje.

5. Typy (typy, formy, struktura, klasyfikacje, kryteria, czynniki)...
Punkt ten można szczegółowo opisać w oddzielnych akapitach.

6. Znaczenie (rola, konsekwencje, trendy, cel)…

7. Cechy (problemy, tradycje itp.)… we współczesnym społeczeństwie (świecie).

8. Rozwiązania

Lepiej jest szczegółowo opisać 2-4 punkty w oddzielnych akapitach.

Sformułowanie pozycji planu jest prawidłowe. Podsumowując, punkty planu obejmują główne aspekty tematu i ujawniają go w określonej kolejności.
3 punkty

Sformułowanie planu jest prawidłowe. Niektóre aspekty istotne dla tego tematu nie zostały odzwierciedlone w planie. Temat nie jest rozwijany sekwencyjnie.
LUB
Sformułowanie pozycji planu jest prawidłowe. Podsumowując, punkty planu obejmują główne aspekty tematu, ale nie są przedstawione w określonej kolejności, adekwatnej do tematu.
2 punkty

Niektóre sformułowania punktów planu są prawidłowe. Plan nie zapewnia całościowego i spójnego przedstawienia tematu.
1 punkt

Sformułowanie punktów planu nie odpowiada tematowi.
LUB
Zła odpowiedź.
0 punktów

Przykłady zadania C8

1) Otrzymałeś polecenie przygotowania szczegółowego planu na temat „Biologiczne i społeczne w człowieku”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem.

1) Aktywność jako sposób istnienia człowieka
2) Specyfika działalności człowieka
3) Struktura działalności:
temat
b) obiekt
c) cel
d) fundusze
d) wynik
4) Motywy działania
5) Dwa główne typy działań
a) zajęcia praktyczne
b) działalność duchowa
6) Wiodące działania w życiu człowieka:
gra
b) nauczanie
c) praca

2) Aby przemawiać na lekcji seminaryjnej, musisz przygotować szczegółową odpowiedź na temat „Konflikty interpersonalne i sposoby ich rozwiązywania”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem.

1) Pojęcie i specyfika konfliktu interpersonalnego
2) Uczestnicy konfliktu
3) Przyczyny konfliktów interpersonalnych
4) Powód konfliktu
5) podstawowe pojęcia oddające istotę konfliktu
6) Funkcje konfliktu
a) pozytywne
b) negatywny
7) Klasyfikacja konfliktów interpersonalnych:
a) według kierunku
b) na podstawie
c) zgodnie z konsekwencjami
d) poprzez emocjonalną siłę oddziaływania na osoby będące w konflikcie
e) według skali wpływu
f) według czasu trwania przepływu
g) zgodnie z formą manifestacji
h) według źródła wystąpienia
8) Związek konfliktów interpersonalnych z innymi rodzajami konfliktów społecznych

3) Bierzesz udział w konkursie na prace badawcze dla uczniów szkół średnich z raportem na temat „Wielowariantowość i siły napędowe rozwoju społecznego”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem.

1) Źródła i siły napędowe rozwoju społecznego:
a) transformacyjne działania ludzi
b) warunki naturalne i klimatyczne
c) wybitne osobowości
2) Pojęcia „postępu” i „regresji”
3) Nowoczesne podejścia do rozwoju społeczeństwa:
a) podejście formacyjne
b) podejście etapowe i cywilizowane
c) lokalnie cywilizowane podejście
4) Forma zmiany społecznej:
a) ewolucja
b) rewolucja

Nadal nie rozwiązałeś tekstów wczesnego Unified State Exam in Social Studies 2014 opublikowanych przez FIPI? Zrób to tak szybko, jak to możliwe, ponieważ istnieje bardzo duże prawdopodobieństwo, że te właśnie opcje lub niektóre z nich znajdą się w KIM na prawdziwym egzaminie Unified State Exam. Są to zadania z zamkniętego segmentu FIPI!

Ekspert Unified State Exam jest gotowy, aby sprawdzić Twoje odpowiedzi na wcześniejsze opcje egzaminu Unified State Exam!

W naszej grupie
Zaczęliśmy już analizować te zadania. Przykłady naszych analiz realnych możliwości zdania egzaminu Unified State Exam 2013. Przypomnijmy, że w naszej pracy korzystamy przede wszystkim z „ZALECEŃ METODOLOGICZNYCH DO OCENY WYKONANIA ZADAŃ UŻYTKOWANIA ZE SZCZEGÓŁOWĄ ODPOWIEDZIĄ”, opublikowanych przez FIPI dla ekspertów USE.

Ekspert Unified State Exam sprawdzi dla Ciebie:

• Opcja 1 jest uzupełniona analizą i komentarzem Twoich błędów. Koszt 1000 rubli.
• 1 Twój esej z nauk społecznych (C9) z zaleceniami dotyczącymi poprawiania błędów. Koszt 300 rubli.

Przykłady i jakość naszych analiz możesz ocenić na ścianie naszej grupy
, a także i

Jesteśmy również gotowi pomóc Ci w analizie historii opcji Unified State Exam. Jesteśmy gotowi zaoferować Państwu analizę:

• 1 opcja całkowicie z analizą i komentarzem Twoich błędów. Koszt 1000 rubli.
• 1 ukończonego portretu historycznego (C6) z zaleceniami dotyczącymi poprawiania błędów. Koszt 300 rubli.
• 1 opcja wskazująca punkty za każde zadanie i całkowity wynik testu według Kosztu 500 rubli.

Możesz ocenić przykłady i jakość naszych analiz historii: i

Możemy przeanalizować dla Ciebie zarówno opcję, na którą przesyłasz odpowiedzi, jak i możemy przesłać Ci dowolną opcję rozwiązania. Zalecamy, aby testy przesłane do analizy rozwiązywać w sposób możliwie niezależny. Przede wszystkim o obiektywną ocenę Twojej wiedzy na dany temat.

Zasady konstruowania złożonego planu jednolitego egzaminu państwowego z nauk społecznych

Przejdźmy do jednego z najtrudniejszych zadań w części C, zdaniem absolwentów i e – kompleksowego planu 28. W grupie użytkowników
Savdat Mamaeva http://vk.com/sudatka poprosiliśmy Cię o próbę zbudowania kompleksowego planu na ten temat „Treść i formy (rodzaje) działalności duchowej”. Proponuję przyjrzeć się odpowiedzi absolwenta i ocenić ją w oparciu o rekomendacje FIPI. Postaramy się także zbudować najbardziej optymalny schemat dla tego planu, pamiętając o podstawowych zasadach realizacji tego zadania.

Przypomnijmy, jak zadanie brzmi w całości:

28. Polecono Ci przygotować szczegółową odpowiedź na dany temat „Treść i formy (rodzaje) działalności duchowej”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Jeśli od razu napotkasz trudności w myśleniu o zadaniu, zapoznaj się z naszą lekcją wideo

Oto odpowiedź absolwenta:

1) definicja pojęcia „działalność duchowa”
2) klasyfikacja działalności duchowej według treści:
Religia
b) nauka
c) kultura
3) rodzaje działalności duchowej:
a) ludowe
b) masywny
c) elitarny

Zwróćmy od razu uwagę na błędy merytoryczne: 1. Pojęcia „działalności duchowej” i c) kultury są równoważne. 2. Oczywiście kultura ludowa, kultura masowa, a nie rodzaje działalności duchowej. To ona

W zasadzie błędy te natychmiast niwelują pracę; ekspert ustala 0. Absolwent nie rozumie podstawowych aspektów teoretycznych proponowanego tematu.

Oznacza to, że jedyne, co można w tym względzie podkreślić, to przestrzeganie przez absolwenta wymaganej struktury. 3 punkty, 2 z nich są ujawnione, ale niestety i ach, są wypełnione treścią nie prawda!

Spójrzmy na inny plan naszego subskrybenta grupowego na ten temat:

Tutaj nie będzie żadnych skarg. Drobna plama w paragrafie 3 (jeszcze raz koncepcja) nie jest znacząca. Jest to literówka, która nie zniekształca znaczenia akapitu. W tej odpowiedzi widzimy nie tylko wymagane elementy, które składają się na pierwsze trzy punkty:

• definicja badanego zjawiska (której, przypominamy, nie trzeba podawać)
• aspekt treści
• aspekt funkcjonalny

Ponadto punkt czwarty wzmacnia, co jest bardzo ważne, ich związek. Przecież kultura duchowa objawia się nam właśnie w swoich instytucjach (regionach, jak to ujął autor planu).

Zatem plan ten z pewnością spełnia wszystkie kryteria i zalecenia oceny FIPI, co pozwala nam go ocenić maksymalny wynik - 3.

Co to jest złożony plan?

Przedstawmy pogląd FIPI na to zadanie. Jak to widzą inspektorzy, jak mówią?

Plan to jasna, sekwencyjna prezentacja części treści badanego pytania (lub tekstu) w krótkich sformułowaniach, które odzwierciedlają temat i/lub główną ideę odpowiedniego fragmentu, różnorodność jego powiązań semantycznych.

Za pomocą tego zadania sprawdzany jest cały zakres wiedzy i umiejętności (kompetencji) absolwentów: wiedza przeglądowa na konkretny temat kursu w jedności różnych jego aspektów (elementów); umiejętność przedstawienia tych elementów w formie strukturalnej i logicznej, uporządkowania rozważań poszczególnych zagadnień w całościową fabułę; przeprowadzić hierarchiczną strukturę materiału, podkreślając nie tylko punkty, ale także podpunkty planu.

Kilka przykładów pracy ekspertów nad zadaniami C8 zrealizowanymi na egzaminie Unified State Exam 2013. Zaplanuj temat "Wiedza naukowa".

Przed nami najczęstszy schemat ZŁY plan. To mieszanina, absolwent wrzuca całą swoją chaotyczną wiedzę na ten temat do paleniska Unified State Examination. Widzimy mieszaninę form i rodzajów wiedzy. Wszystkie błędy teoretyczne łączy się z „punktami abstrakcyjnymi”, które nie zawierają żadnych konkretnych informacji o przedmiocie planu: 4. Charakterystyka wiedzy naukowej. Ocena, jak widzimy 0.

Który plan uzyska wysoką (maksymalną) liczbę punktów? Czy powinien mieć dużą objętość, czy nie? Okazuje się, że najważniejsze jest spełnienie kryteriów. Jednakże, podobnie jak w przypadku rozwiązywania wszelkich zadań z ujednoliconego egzaminu państwowego. Przyjrzyjmy się planom na ten sam temat, które otrzymały maksymalną liczbę punktów.

Oto przykład najbardziej szczegółowego planu. A oto wymagane minimum:

I oba zasłużyły na najwyższą ocenę ekspertów.

1. W miarę możliwości postępuj zgodnie z wymaganą strukturą zadania: „co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach”.

2. Niedopuszczalne jest „abstrakcyjne formułowanie” punktów (cech) bez określenia.

3. Nie popełniamy rażących błędów teoretycznych, ponieważ jest to przede wszystkim zadanie teoretyczne.

4. Rozwiązując plany złożone (podano kilka powiązanych ze sobą zjawisk), Twój plan powinien kończyć się właśnie na ich powiązaniu, wzajemnym wpływie.

5. Skorzystaj z weryfikacji swoich zadań przez eksperta Unified State Examination.