23. lehetőség. Feladatok a 2018-as egységes államvizsgához. Orosz nyelv. I.P. Tsybulko. 36 lehetőség
Olvasd el a szöveget, és végezd el az 1-3
(1) Sokan ősidők óta álmodoztak a csillagos égbolt beltéri szimulációjáról; emlékezzünk csak Arkhimédészre, aki állítólag egy olyan eszközt épített, amely bolygókkal szimulálta a csillagos eget, és még az „Az égi szféra készítéséről” című esszéjében is leírta. ” (2) A távcső 17. század eleji feltalálása és a csillagászat ezzel járó rohamos fejlődése ösztönzőleg hatott a világ csillagászati látásmódjának mechanikus modelljeinek megalkotására, és mindenekelőtt mechanikai modelleket kezdtek építeni. A heliocentrikus rendszerről a máig vitatott Kopernikusz-elmélet népszerűsítése érdekében: mivel minden bolygó egy irányban és majdnem ugyanabban a síkban mozog a Nap körül, ezért tengelyek és fogaskerekek halmazával olyan eszközöket készítettek, ahol golyók - bolygók - mozogtak. a központi golyó - a Nap -, amely ugyanazt a relatív sebességet és távolságot tartja fenn, mint az égen. (3) Ezeket a modelleket Kopernikuszi planetáriumoknak nevezték el.
1. Jelöljön meg két olyan mondatot, amelyek helyesen közvetítik a szövegben található FŐ információt! Írd le ezeknek a mondatoknak a számát!
1) A planetáriumok építésének ösztönzője, amelyek közül az elsőt Arkhimédész építette és írta le, a 17. század eleji távcső létrehozásához kapcsolódó csillagászat fejlődése, és mindenekelőtt a mechanikus modellek létrejött a heliocentrikus rendszer, az úgynevezett kopernikuszi planetáriumok.
2) A máig vitatott Kopernikusz-elmélet népszerűsítése érdekében a 17. század elején létrehozták a heliocentrikus rendszer modelljeit: tengelyek és fogaskerekek készletével olyan eszközöket készítettek, ahol golyók - bolygók - mozogtak a központi golyó körül. - a Nap - ugyanazt a relatív sebességet és távolságot fenntartja, mint az égen.
3) Feltehetően Arkhimédész építette és írta le az első planetáriumot, de a csillagászat fejlődését a 17. századi teleszkóp létrehozása idézte elő, ami planetáriumok építéséhez vezetett, és létrejöttek az első kopernikuszi planetáriumok - a mechanikai modellek a heliocentrikus rendszer.
4) A 17. század elején létrehozták a kopernikuszi planetáriumokat - a heliocentrikus rendszer mechanikus modelljeit, amelyek olyan eszközök voltak, amelyekben golyók - bolygók - mozogtak a központi golyó - a Nap körül - ugyanazt a relatív sebességet és távolságot fenntartva, mint a ég.
5) Arkhimédész is épített egy olyan eszközt, amely a csillagos eget bolygókkal szimulálta, és le is írta az „Az égi szféra készítéséről” című esszéjében, amely megerősíti a csillagos égbolt beltéri létrehozásának gondolatának ősi időkben való létezését. .
2. Az alábbi szavak (szókombinációk) közül melyiknek kell megjelennie a szöveg első (1) mondatában lévő résben? Írd le ezt a szót (szókombinációt).
a másik oldalon
Mindennek ellenére
sajnálatos módon
Például
3. Olvasson el egy szótári bejegyzés töredékét, amely megadja a TRANSMISSION szó jelentését. Határozza meg a szó jelentését a szöveg második (2) mondatában! Írja be a szótári bejegyzés adott töredékébe az ennek az értéknek megfelelő számot!
SEBESSÉGVÁLTÓ, -i, f.
1) Cselekvés az „átadás” ige jelentése szerint. P. rend. P. telefonüzenetek. P. tudás és tapasztalat. P. váltóbot. P. gondolatok távolról. P. földtulajdon.
2) Olyan mechanizmus, amely a mozgást és az erőt továbbítja a készülék egyik részéből a másikba. Gidravlicheskaya falu Chervyachnaya falu.
3) Mit sugároznak a rádióban és a televízióban. Érdekes tétel Hallgassa meg a programot. Programkalauz.
4) Valakinek átadott dolgok, termékek. (kórházba, börtönbe). Hozd a csomagot.
5) Labdadobás, korongdobás játékosról egy csapat játékosára (sport). Pontos p Gól p Középpályás. P. a mező közepétől.
4. Az alábbi szavak egyikében hiba történt a hangsúly elhelyezésében: a hangsúlyos magánhangzót jelző betűt rosszul emelték ki. Írd le ezt a szót.
Ne tedd
megdől
túlcsordult
5. Az alábbi mondatok egyikében a kiemelt szót HELYTELEN használja. Javítsa ki a lexikális hibát a kiemelt szó paronimájának kiválasztásával. Írd le a választott szót.
A VÁLASZTÁSI forduló már lejárt, a koncertre való előkészületek gőzerővel folytak.
Be kell tartani az etikett szabályait, hogy véletlenül se hozzunk valakit számára MEGALÁZÓ helyzetbe.
Komlev már nem érzett gyűlöletet, és megértette, hogy nem lesz képes VISSZAfizetni ellenségét.
Az ELLENSÉG táborában zűrzavar uralkodott.
Évente mintegy ezer megrendelés érkezik a könyvtárhoz ELŐFIZETÉSEItől, többek között e-mailben is.
6. Az alábbiakban kiemelt szavak egyikében hiba történt a szóalak kialakításában. Javítsd ki a hibát, és írd le helyesen a szót!
kilogramm gofri
HETVEN százalék
HILL a szélben
a mozgás ÉLESEBB
sok TADIZSÁN
7. Állítson fel egyezést a nyelvtani hibák és a mondatok között, amelyekben keletkeztek: az első oszlop minden pozíciójához válassza ki a megfelelő pozíciót a második oszlopból.
| NYELVTANI HIBÁK A) hiba homogén tagú mondatalkotásban B) a mondat helytelen felépítése határozószóval B) hiba összetett mondat felépítésében D) az alany és az állítmány közötti kapcsolat megszakadása D) számnév helytelen használata | AJÁNLATOK 1) Amikor a ló az árokba esett, mindhármuknak ki kellett szállniuk a szánból, és derékig gyalogolniuk a hóban. 2) A ködös csíkok fokozatosan elkezdtek vörösödni és szétoszlani, amibe belefulladtak a rétek és szántók. 3) Ha ránézünk M. Yu. Lermontov emlékművére, az a benyomásunk támad, hogy a költő körülnéz, és csodálja szeretett városát. 4) Véletlenül találkozva két barát hosszú ideig mesélte egymásnak a legfrissebb híreket. 5) Az Egyesült Államok példátlan biztonsági intézkedéseket hozott az ENSZ következő közgyűlésén részt vevő államfők találkozójának előkészítése és megtartása során. 6) Akik jártak az Antarktiszon, láthatták az aktív Erebus vulkánt, amely az egyik tengerparti szigeten található. 7) Földes töltésen ülve a nézők az egész stadiont láthatták. 8) A méheket olyan virágok vonzzák, amelyek nemcsak illatos aromát bocsátanak ki, hanem élénk színűek is. 9) A személyi higiénia olyan higiéniai szabályok összessége, amelyek betartása segíti az emberi egészség megőrzését, erősítését. |
8. Határozza meg azt a szót, amelyben a vizsgált gyök hangsúlytalan magánhangzója hiányzik! Írja ki ezt a szót a hiányzó betű beszúrásával.
hogy..érintsen
reális
érett
lefekszik
9. Határozza meg azt a sort, amelyben mindkét szóból hiányzik ugyanaz a betű! Írja le ezeket a szavakat a hiányzó betű beszúrásával,
from..skat, szuper...gra
z..születés, r..lista (plafon)
pr..nyitott, pr..megnövelt (sebesség)
pr..ragasztott, pr..következő
és... ijesztő, bizonytalan...
10. Írd le a szóköz helyére azt a szót, amelyben az E betű van írva!
vegye ki a szabadságát
fényes
nőni... nőni
bosszantó
befogadó
11. Írd le a szóköz helyére azt a szót, amelyben az I betű van írva!
jelen..sh
újrateremtés..én
karám..varrni
megtekintve...
(füst) ugye...
12. Határozza meg azt a mondatot, amelyben a szóval együtt a NEM szerepel! Nyissa ki a zárójeleket, és írja le ezt a szót.
A megváltás váratlanul és pontosan abban a pillanatban jött, amikor úgy tűnt, hogy (NEM) HOL érkezik a segítség.
A zárt zsilipek egy (NEM) SZÉLES, hanem egy keskeny folyó vizét emelték a magasba.
A por leülepszik, és (NEM) MAGAS piramis nyárfák kerülnek elő.
A felhők által még nem REJTETT nap komor sárga-lila felhőt világít meg.
Úgy tűnik, a tavasz már rég NEM VAN, mindenki nagyon várta.
13. Határozza meg azt a mondatot, amelyben mindkét kiemelt szó FOLYAMATOSAN le van írva! Nyissa ki a zárójeleket, és írja le ezt a két szót.
Semenovra BÁRMIRE kellett várni, (MERT) az érkezése sokat döntött.
Ranevskaya Párizsból jön, hogy megbánja bűneit, és IS, hogy békét találjon szülőföldjén.
Borongós volt az ég, mint tegnap, a tenger viharos, (ÍGY) a hajókirándulást el kellett halasztani.
(C) Tavaly nyáron lehetőségem nyílt egy Moszkva melletti régi birtokon lakni, (MI) az nem volt olyan, mint a hétköznapi birtokok.
(BŐL) A hó ALATT megjelentek az első tavaszi virágok, és (C)EGYSZER fellélegzett a természet megújulásának öröme.
14. Jelölje meg azt a szám(oka)t, amelyek helyére egy N betű van írva!
I. Péter kedvenc ételei a sült (1) hús zöldségekkel, a sült (2) hal, a vastag kolbász, a kész (3) sonka és a pácolt (4) gomba voltak.
15. Helyezzen írásjeleket. Soroljon fel két olyan mondatot, amelyhez EGY vessző szükséges! Írd le ezeknek a mondatoknak a számát!
1) A fémlemezből gép- és műszertesteket és edényeket készítenek.
2) A bádogosoknak ismerniük kell a fémlemez megmunkálására szolgáló különféle gépek és eszközök felépítését, és tudniuk kell dolgozni rajtuk.
3) A faragasztót szemcsék vagy fényes felületű kemény lapok formájában állítják elő.
4) Sokáig fent maradtunk, és megcsodáltuk az eget és a tengert.
5) A főszereplő emberek elleni támadásai nem helyénvalóak, és komikusnak tűnik az emberekkel szembeni túlzott követeléseiben.
16. Helyezze el az összes írásjelet: jelölje meg azt a szám(oka)t, amelyek helyén vessző(k) legyen(ek).
A sztyeppei levegő (1) ezerféle madárfüttyel (2) megtöltött forró volt, sólymok (3) mozdulatlanul álltak a magas égen, széttárva szárnyaikat (4) és mozdulatlanul a fűre szegezve tekintetüket.
17. Helyezzen el minden írásjelet: tüntesse fel a szám(oka)t, amely(ek) helyén vessző(k) legyen(ek).
A fák levelei nem mozdulnak, egy forró nyári napon (1) úgy tűnik, hogy (2) smaragdtól átragyognak, így az erek csipkéi láthatók. Csak az egyes levelek lendülnek meg hirtelen (3), látszólag (4) egy ágról hirtelen lecsapó madár mozgásától.
18. Helyezzen el minden írásjelet: tüntesse fel a szám(oka)t, amely(ek) helyén vessző(k) legyen(ek).
A bruttó hazai termék az a mutató (1), amely (2) alapján (3) az országokat fejlett és fejlődő országokra osztják (4).
19. Helyezzen el minden írásjelet: jelölje meg az összes számot, amelyet vesszővel kell helyettesíteni.
Azt mondják (1) hogy a kedvesség gyógyítja a magányt (2) és (3) amikor falun telepedtem le (4) volt alkalmam ezt igazolni.
20. Szerkessze meg a mondatot: javítson ki lexikai hibát a hibásan használt szó cseréjével. Írja le a kiválasztott szót, betartva a modern orosz irodalmi nyelv normáit.
P. M. Tretyakov egész életében szeretett festményeket gyűjteni, és harmincöt éves korában már Oroszország-szerte ismert tenyésztő volt, akit nemcsak a művészeti kritikusok, hanem a művészek is tiszteltek.
Olvassa el a szöveget, és töltse ki a 21-26
(1) A gyermekkor ritkán teszi lehetővé, hogy bármit is sejtsünk a gyermek jövőjéről. (2) Bármennyire is igyekeznek az apák és anyák belátni, mi lesz a gyermekükből, nem, ez nem indokolt. (3) Mindannyian a gyermekkort a felnőtt élet, a felkészülés előszavának tekintik. (4) Valójában a gyermekkor egy független királyság, egy külön ország, független a felnőtt jövőjétől, a szülői tervektől, ha úgy tetszik, az élet fő része, ez az ember fő életkora. (5) Sőt, az ember gyermekkornak van hivatva, gyermekkornak születik, idős korban leginkább a gyermekre emlékeznek, ezért mondhatjuk, hogy a gyermekkor a felnőtt ember jövője...
(6) Gyermekkorom volt életem legboldogabb időszaka. (7) Nem azért, mert a dolgok rosszabbra fordultak. (8) És a következő években hálát adok a sorsnak, és sok jó dolog volt. (9) De a gyerekkorom annyiban különbözött az életem többi részétől, hogy akkor a világ elrendezettnek tűnt számomra, apámnak és anyámnak örömet okoztam, még mindig nem volt kötelességtudat, semmi felelősség. (10) A gyermekkor felelőtlen. (11) Ekkor kezdtek megjelenni a ház körüli felelősségek. (12) Menj. (13) Hozd el. (14) Mosás... (15) Iskola, tanórák megjelentek, óra megjelent, idő megjelent.
(16) Fű, bogyók, libák, hangyák között éltem. (17) Feküdhetnék a mezőn, repülhetnék a felhők között, futhatnék isten tudja hová, csak rohannék, lehetnék ló, autó, gőzmozdony. (18) Bármely felnőttel tud beszélni. (19) Ez volt a szabadság birodalma. (20) Nemcsak külső, hanem belső is. (21) A hídról órákig tudtam a vízbe nézni (mit láttam ott?). (22) Sokáig álltam tétlenül a lőtéren. (23) A kohó varázslatos látvány volt.
(24) Gyerekkoromban szerettem egy tutaj meleg tuskóján feküdni; anélkül, hogy levenné a szemét a vízről, nézze meg, hogyan játszanak ott a vöröses mélységben, csillognak a sivárok.
(25) Hátrafordulsz, felhők úsznak az égen, és úgy tűnik, a tutajom lebeg. (26) Zúg a víz a fahasábok alatt, hol úszik? - persze távoli országokba pálmafák, sivatagok, tevék. (27) A gyerekországokban nem voltak felhőkarcolók, nem voltak autópályák, volt Fenimore Cooper országa, néha Jack London - minden havas, hóvihar, fagyos.
(28) A gyerekkor fekete kenyér, meleg, illatos, nem volt később, ott maradt, zöldborsó, fű mezítláb, répás pite, rozs, krumpli, házi kvas. (29) Hová tűnik el gyermekkorunk tápláléka? (30) És miért tűnik el mindig? (31)Sovány cukor, köles kása sütőtökkel...
(32) Annyiféle boldog, vidám dolog volt... (33) A gyermekkor marad a fő, és az évek múlásával szebb lesz. (34) Ott is sírtam, boldogtalan voltam. (35) Szerencsére ez teljesen feledésbe merült, csak a varázsa maradt annak az életnek. (36) Mégpedig az élet. (37) Nem volt szerelem, nem volt dicsőség, nem volt utazás – csak az élet, az ég alatti létezés tiszta örömérzete. (38) A barátság értéke, vagy a szülők boldogsága még nem valósult meg, mindez később, később, és ott, a tutajon csak én, az ég, a folyó, édes ködös álmok...
(D. A. Granin szerint)
21. Melyik állítás felel meg a szöveg tartalmának? Kérjük, adja meg a válaszszámokat.
1) A gyermekkor a felnőttkorra való felkészítés, hiszen gyermekkorában a gyermek még csak most kezdi felfogni a világ szerkezetét.
2) A szülők azon próbálkozásai, hogy megértsék, milyen lesz gyermekük jövője, legtöbbször sikertelenek.
3) A narrátor felnőtt korában ismerkedett meg F. Cooper és J. London műveivel, amikor távoli vidékekre utazott.
4) A narrátort gyermekkorától kezdve a felelősségvállalásra, a háztartási feladatok ellátására és a kovácsmunkára tanították.
5) Az elbeszélő a gyermekkort tartja a legboldogabb időszaknak, annak ellenére, hogy később sok jó dolog volt az életében.
22. Az alábbi állítások közül melyik igaz? Kérjük, adja meg a válaszszámokat.
1) A 3., 4. mondat indoklást tartalmaz a 2. mondatban elmondottakhoz.
2) A 6-9. mondatok érvelést tartalmaznak.
3) A 16-20. mondatok bemutatják az elbeszélést.
4) A 28. mondat elbeszélést mutat be.
5) A 31. állítás tartalmazza a választ a 29., 30. mondatban megfogalmazott kérdésekre.
23. A 24-27. mondatokból írjon le egy frazeológiai egységet!
24. Az 1-6. mondatok között keressen olyan mondato(ka)t, amely az előzőhöz jelző és személyes névmással kapcsolatos! Írd le e mondat(ok) számát!
25. „A szöveg különféle technikákat alkalmaz, különösen (A)___ („gyerekkor” az 5. mondatban), valamint trópusokat: (B)___ („varázslatos látvány” a 23. mondatban, „édes ködös álmok” a 38. mondatban) ) , (C) ___ („a gyermekkor önálló királyság” a 4. mondatban, „a szabadság birodalma” a 19. mondatban). A gyermekkort egy másik idő váltja fel, amelyet a szövegben szintaktikai eszköz jellemez - (D) ___ (12-14. mondat).”
Kifejezések listája:
1) szinonimák
2) metafora
3) jelzők
4) lexikális ismétlés
5) frazeológia
6) antonimák
7) egyrészes mondatok
8) kérdő mondatok
9) fellebbezések
| 23. lehetőség |
|||
| Munka Szám | Válasz | Munka Szám | Válasz |
| hogy is |
|||
| Például | |||
| 123 vagy e számok tetszőleges kombinációja |
|||
| megalázó | |||
| 1234 vagy e számok tetszőleges kombinációja |
|||
| reális | gyűjtő |
||
| embrió festett | |||
| fényes | |||
| te fogsz vezetni | tartsd nyitva a szemed |
||
| a semmiből | |||
Probléma
1. A gyermekkor értékének problémája. (Mit ér a gyerekkor?)
2. A gyermek körülötte lévő világ észlelésének problémája. (Hogyan látják a gyerekek az őket körülvevő világot?)
1. A gyermekkor a fő időszak az életben: az ember gyermekkorra van szánva, arra született. Ez egy független királyság, egy külön ország, független a felnőtt jövőtől.
2. A gyermek sajátos módon érzékeli az őt körülvevő világot: úgy tűnik számára, hogy az egész világ neki van elrendezve, és ez vonzóvá teszi. A gyermek megtapasztalja a belső és külső szabadságot, nem terheli semmiféle felelősség, kötelességtudat: nincs szerelem, nincs dicsőség, nincs utazás - csak élet, tiszta öröm érzése az ég alatti létezésének.
Az 1–24. feladatok válaszai egy szó, kifejezés, szám vagy szósorozat, szám. Írja a választ a feladat számától jobbra szóköz, vessző és egyéb kiegészítő karakterek nélkül.
Olvassa el a szöveget, és oldja meg az 1–3.
(1) A vita arról, hogy mikor és miért indult a madárrepülés, még mindig folyamatban van. (2) Egyes tudósok úgy vélik, hogy minden a jégkorszakról szól: az előrenyomuló gleccser kiűzte a madarakat megszokott élőhelyeikről, és amikor a gleccser visszavonult, a szökevények leszármazottai hazatértek. (3)______ végül is a költöző madarak közül szinte senki sem épít fészket és nem nevel fiókákat a telelőterületeken.
1
Az alábbi mondatok közül melyik közvetíti helyesen a szövegben található FŐ információt?
1. Szinte egyik költöző madár sem épít fészket és nem nevel fiókákat a telelőterületeken.
2. Egyes tudósok úgy vélik, hogy a madarak hazatérnek, amikor a gleccser visszahúzódik.
3. A madárrepülés oka a jégkorszak volt: a gleccser előrehaladtával a madarak elrepültek, visszahúzódásakor pedig visszatértek megszokott élőhelyükre.
4. A tudósok még mindig vitatkoznak arról, hogy mikor és miért keletkeztek a madárrepülések.
5. A madarakat szokásos élőhelyükről kiszorító jégkorszak vált a madárrepülések okozójává.
2
Az alábbi szavak (szókombinációk) közül melyiknek kell megjelennie a szöveg harmadik (3) mondatában? Írd le ezt a szót (szókombinációt).
1. Valóban,
2. Szerencsére
4. Ugyanakkor
3
Olvass el egy szótári bejegyzés töredékét, amely megadja a RETURN szó jelentését. Határozza meg a szó jelentését a szöveg második (2) mondatában! Írja be a szótári bejegyzés adott töredékébe az ennek az értéknek megfelelő számot!
VISSZATÉRÉS ÉS Th, -upl Yu, -nál nél eszik; baglyok
1. Lépés után távolodj el, mozdulj hátra, oldalra. O. az ajtóból. Ó, egy lépés. Az erdők észak felé húzódtak vissza (ford.).
2. Menj vissza az előrenyomuló ellenség nyomása alatt. O. csatákkal. O. nehézségek előtt (fordítva).
3. mitől. Adja fel szándékait és terveit. Nem fog meghátrálni a sajátjaitól. Nem adom fel, amíg el nem érem.
4. mitől. Ne ragaszkodj valamihez. O. véleményem szerint. O. szokásból.
5. mitől. Tekintse át a figyelmet a főről a másodlagosra. O. off topic.
6. (1. és 2. személy nem használt), ford. Bizonyos kombinációkban: gyengébb legyen, közelebb kerüljön a végéhez. A betegség alábbhagyott. A tűz elvonult. Az elemek visszahúzódtak.
7. mitől. Behúzás. O. kissé a lap szélétől.
4
Az alábbi szavak egyikében hiba történt a hangsúly elhelyezésében: a hangsúlyos magánhangzót jelző betűt rosszul emelték ki. Írd le ezt a szót.
vallás
konyha
szilva
5
Az alábbi mondatok egyike hibásan használja a kiemelt szót. Javítsd ki a hibát, és írd le helyesen a szót!
1. Gyerekként nagyon BIZTOS gyerek volt.
2. Minden korszak kidolgozza a saját ÉRTÉKES irányelveit
3. Mindig is túlságosan GYAKORLATI ember volt.
4. Ma a nővérem ünnepi ruhát VETTE.
5. BIZALMAS beszélgetési hangnem.
6
Az alábbiakban kiemelt szavak egyikében hiba történt a szóalak kialakításában. Javítsd ki a hibát, és írd le helyesen a szót!
ÖBLÍTI a szennyest
TÁBLÁZAT szerint
kevés KALÓRIA
KÉT gyönyörű zongorista
Kicsi póni
7
Teremtsen megfeleltetést a mondatok és a bennük elkövetett nyelvtani hibák között: az első oszlop minden pozíciójához válassza ki a megfelelő pozíciót a második oszlopból!
| NYELVTANI HIBÁK | AJÁNLATOK |
| A) hiba egy homogén tagú mondat felépítésében | 1) A. S. Puskin azt írta, hogy nem a királyok szórakoztatására született. |
| B) a mondatszerkezet megsértése részt vevő kifejezésekkel | 2) Marie Skłodowska-Curie az egyetlen nő, akit kétszer is Nobel-díjjal tüntettek ki. |
| C) a mondat helytelen felépítése határozószóval | 3) A. Ahmatova még a legnehezebb időkben is azt hitte, hogy „És mégis felismerik a hangomat, és mégis újra elhiszik.” |
| D) mondatok helytelen felépítése közvetett beszéddel | 4) M. Sholokhov regényeiben nincs hazugság, úgy tesznek, mintha egy másik igazság lenne. |
| D) a főnév esetformájának helytelen használata elöljárószóval | 5) Közelebb érve a vadászok látták, hogy a medvét nem ölték meg, csak megsebesültek. |
| 6) A kolostor rácsos kerek ablakai és a régi aranyozott kupola ismerősnek tűntek számomra. | |
| 7) A kortársak levelei szerint Lev Tolsztoj fiatalkorában inkább lóháton utazott. | |
| 8) A második emeletre felmenve egy hosszú folyosót és egy faajtót láttam | |
| 9) A finom vacsora elfogyasztása közben nyugodtan folyt a beszélgetésünk. |
Válaszát írja le számokkal, szóközök és egyéb szimbólumok nélkül!
8
Határozza meg azt a szót, amelyből hiányzik a gyökér hangsúlytalan váltakozó magánhangzója. Írja ki ezt a szót a hiányzó betű beszúrásával.
tiltó
b...méret
felkelés
k...tingens
9
Határozza meg azt a sort, amelyben az előtag mindkét szóból ugyanaz a betű hiányzik. Írja ki ezeket a szavakat a hiányzó betű beszúrásával!
h...töltsd az éjszakát, főzzél
pr...szellős, pr...adott
és... főzni, enni...
pr...növekedés, pr...szenvedély
p... közúti munkás, nem... mutatós
10
Építkezés
szerencsés
kedves...szép
zománc
legyőzni
11
Írd le a szóköz helyére azt a szót, amelyben az I betű van írva.
nyitás... május
leírhatatlan...én
aggódsz
kísért...én
12
Jelölje meg az I-vel helyettesített összes számot.
Most nincs (1) hegy, nincs (2) ég, nincs (3) föld - nincs (4), ami nem (5) látható.
13
Határozza meg azt a mondatot, amelyben mindkét kiemelt szó FOLYAMATOSAN van írva! Nyissa ki a zárójeleket, és írja le ezt a két szót.
1. (S)UTÁNA nem egyszer felidéztük, hogy Fedor milyen bátran sétált (ÁT) AZON a sziklás párkányon.
2. MINDIG meleg volt kint, (ÍGY) az ivóvíz szállítás kérdése bizonyult a legégetőbbnek.
3. (NEM) annak ellenére, hogy rosszul érezte magát, Szergejnek sikerült egy héten belül befejeznie a munkát (BE).
4. A hágóhoz olyan sokáig kellett gyalogolnunk, hogy sokan (GYAKRAN) gondoltak arra, hogy visszatérjenek a táborba.
5. Ugyanúgy játszottak a gyerekek az udvaron, mint egy évvel ezelőtt, és szigorú nagymamák gondoskodtak a rend fenntartásáról.
14
Jelölje meg az összes számot egy N-re cserélve.
A jachton - a cég (1) bélyegzője „K. Faberge”, a kristályon elhelyezett ezüst(2) peremen pedig a „Faith” neve van gravírozva(3).
15
Helyezzen írásjeleket. Adja meg azoknak a mondatoknak a számát, amelyekbe EGY vesszőt kell tennie.
1. A vadrózsa tüskés tövisei Moszkva közelében és Szibériában, Közép-Ázsiában és a Távol-Keleten találhatók.
2. Csendes és hangtalan a téli erdőben és a hóval borított erdei tisztásokon
3. A fűvirágok ragyognak, sütkéreznek, és örömmel nyújtanak ki a gyengéd nap felé.
4. Egész nap az erdőket sétáltuk, nyírfák és nyárfák bozótjain haladtunk, belélegezve a fű és a gyökerek dohos illatát.
5. A világ tele van fenyőillattal, napsütéssel és pacsirta énekével.
16
Két hete (1) frissen érkezett (2) kiskutyánk felfedezi a világot (3), ugyanakkor teszteli (4) a megengedett határokat.
17
Írásjelek elhelyezése: jelölje meg az összes számot, amelyet vesszővel kell helyettesíteni a mondatokban.
Egyes kortársakat felháborította az A.S. Puskin az egyszerű emberek szavait olyan összefüggésekben, ahol (1) a kritikusok szerint (2) szükséges volt a „magas” szavak használata. Azonban (3) Puskin határozottan elutasította az „alacsony anyag” fogalmát.
18
Írásjelek elhelyezése: jelölje meg az összes számot, amelyet vesszővel kell helyettesíteni a mondatban.
Azok a beszélgetések (1), amelyek akkoriban Daisy és köztem zajlottak (2) és (3), amelyek gyakran délelőtt végződtek (4), mert ugyanazoknak a dolgoknak új aspektusait fedeztük fel (5) a közös utazás témája. helyek (6), amelyeket korábban meglátogattam.
19
Írásjelek elhelyezése: jelölje meg az összes számot, amelyet vesszővel kell helyettesíteni a mondatban.
Megelégedett (1) a füzetbe írottakkal (2), és nem mutatott bosszantó kíváncsiságot (3) még akkor sem (4) amikor nem értett mindent (5), amit hallgatott és tanított.
20
Módosítsa a mondatot: javítsa ki a lexikális hibát a hibásan használt szó cseréjével. Írja le a kiválasztott szót, betartva a modern orosz irodalmi nyelv normáit.
A kommunális házat a legmodernebb technikával szerelték fel, a lakók kényelméről gondoskodtak: mosókonyha, étkező-étterem, klub, bolt, melegvíz, akkoriban ritka, óvoda.
Olvassa el a szöveget, és töltse ki a 21-26.
(1) Az ősz váratlanul érte, és birtokba vette a földet – kerteket és folyókat, erdőket és levegőt, mezőket és madarakat. (2) Minden azonnal ősz lett.
(3) A cicik nyüzsögtek a kertben. (4) A sikolyuk olyan volt, mint a törött üveg hangja. (5) Fejjel lefelé lógtak az ágakon, és a juharlevelek alól néztek ki az ablakon.
(6) Minden reggel vándormadarak gyülekeztek a kertben, mintha egy szigeten lennének. (7) A fütyülés, rikácsolás és károgás közepette zűrzavar támadt az ágakban. (8) Csak nappal volt csend a kertben: nyugtalan madarak repkedtek dél felé.
(9) A levelek hullani kezdtek. (10) A levelek éjjel-nappal hullottak. (11) Vagy ferdén repültek a szélben, vagy függőlegesen feküdtek a nedves fűben. (12) Az erdőkben záporoztak a repülő levelek. (13) Ez az eső hetekig tartott. (14) Csak szeptember vége felé tárultak fel a zsarnokok, és a fák sűrűjén keresztül láthatóvá vált az összenyomott mezők kék távolsága.
(15) Aztán az öreg Prokhor, halász és kosárkészítő (Solotchban szinte minden idős ember kosárkészítővé válik a korral), mesélt nekem egy mesét az őszről. (16) Addig soha nem hallottam ezt a mesét, Prokhor bizonyára maga találta ki.
(17) „Nézz körbe” – mondta Prokhor, miközben egy csúszdával felkapta a farcipőjét –, „nézd meg közelebbről, kedves ember, mit lélegzik minden madár vagy mondjuk más élőlény.” (18) Nézd, magyarázd. (19) Különben azt mondják: hiába tanultam. (20) Például egy levél ősszel leesik, de az emberek nem veszik észre, hogy ebben az ügyben egy személy a fő vádlott. (21) Egy ember, mondjuk, feltalálta a puskaport. (22) Az ellenség széttépi azzal a puskaporral! (23) Jómagam is puskaporral fürkésztem. (24) Az ókorban a falu kovácsai megkovácsolták az első fegyvert, megtöltötték lőporral, és az a fegyver egy bolond kezébe került. (25) Egy bolond sétált az erdőben, és látta, hogy az ég alatt röpködnek oriolák, sárga vidám madarakat röpködve fütyülve hívogatta a vendégeket. (26) A bolond mindkét törzsével megütötte őket - és az aranybolyhok a földre repültek, az erdőkre hullottak, és az erdők egyik napról a másikra kiszáradtak, kiszáradtak és eldőltek. (27) És más levelek, ahová a madár vére bejutott, pirosra váltak és le is hullottak. (28) Azt hiszem, láttam az erdőben - van egy sárga levél és van egy piros levél. (29) Addig az összes madár nálunk töltötte a telet. (30) Még a daru sem ment sehova. (31) És az erdők nyáron és télen is álltak! (32) És levelekben, virágokban és gombákban. (33) És nem volt hó. (34) Nem volt tél, mondom. (35) Nem volt! (36) Mi a fenéért hódolt meg nekünk, tél, kérlek mondd meg?! (37) Milyen érdeklődési köre van? (38) A bolond megölte az első madarat – és szomorú lett a föld. (39) Ettől kezdve elkezdődött a lombhullás, és a nedves ősz, valamint a lombvágó szelek és a telek. (40) És a madár megijedt, elrepült tőlünk, és megsértődött az emberen. (41) Szóval, kedvesem, kiderül, hogy ártottunk magunknak, és nem kell semmit elrontanunk, hanem jól vigyáznunk kell rá.
Minden művészet titkokat tár fel, és minden művészet a maga tökéletességében magával ragadó. A művész feladata a világról alkotott elképzelésének kifejezése, és ennek nincs más célja.
Fogalmazás
Egy adott műtárgy elemzésekor gyakran csak annak egyik oldalára figyelünk: a külsőre, anélkül, hogy egyáltalán belegondolnánk, mit jelenthet és mire vezethet. Ebben a szövegben M.O. Gershenzon felveti a forma és a tartalom interakciójának problémáját a művészetben.
Ezt a problémát elemezve a szerző példaként A.S. költészetét hozza fel. Puskin: sokan csak a vers formájára figyelnek, átsiklanak rajta, „örülve a simaságának és ragyogásának”, élvezik a sorok muzikalitását és a képek színességét. De mindezt azért találták ki, hogy átadják a költő „mély kinyilatkoztatásait”, amelyek „napfényre” véve furcsának, sőt hihetetlennek tűnhetnek. Az irodalomkritikus hangsúlyozza, hogy nem mindenki tudja kitalálni egy-egy műtárgy titkos lényegét a formája mögött: „Csak most... tanuljuk meg megérteni Puskin bölcsességét szépségének káprázatos szikráján keresztül.” Ez történik festményekkel és zenével. A szerző arra a következtetésre vezet, hogy a forma arra szolgál, hogy felhívja az emberek figyelmét a tartalomra, ugyanakkor elérhetetlenné teszi a törékeny elmék számára - ez a „természet bölcs trükkje”.
M.O. Gershenzon úgy véli, hogy a művészetben a forma és a tartalom elválaszthatatlanok egymástól: először a forma az egész mű egészére irányítja a figyelmet, majd felkelti az érdeklődést annak lényege és tartalma iránt.
Teljesen egyetértek a szerző véleményével, és azt is gondolom, hogy a forma és a tartalom a művészetben elválaszthatatlan tandem, amely hihetetlen örömet, filozófiai elragadtatást vagy megsemmisítő rejtélyt tud nyújtani az embernek. Az egyik a figyelem felkeltését és az esztétikai élvezetet szolgálja, míg a másik az alkotó titkait, kinyilatkoztatásait.
Kreativitás V.V. Majakovszkij nemcsak kifejezéséről ismert, hanem teljesen új, akkoriban szokatlan formájáról is. A költő híres „létrája” alakjával és hangzatával vonzza a legtöbb embert, és nem V.V. gazdagítására szolgált. Majakovszkij a sorok számáról, ahogy sok irigy ember érvelt, - ez a forma költészetének szerves része, a vers hangulatának, üzenetének közvetítésére szolgált és szolgál. Tehát a „Lilychka!” című versben! Ez a forma közvetíti a lírai hős beszédének hirtelenségét, izgalmát és a kedvesétől való elválás miatti gyors szívverést. Mindez még teljesebben kifejezi a lírai hős és kedvese képét, és maga V. V. kétségbeesett kiáltása. Majakovszkij.
Néha a szavak maximális csökkentése egy versben hozzájárul a jelentésének mélységéhez. Matsuo Basho, a haiku műfajának megalapítója, sajátos, vonzó formát alkalmazott verseiben, amely „összekapcsolt strófáiról” híres. A három versből álló sorok, mint például az „Észak felé vezető út”, a leírt jelenség vagy tárgy belső szépségét, „lelkét”, „belső életét” egyszerű, lakonikus formában közvetítették. A költő a sorok ilyen „ritkaságával” hívta fel a figyelmet művei lényegére, és lehetőséget adott az olvasónak, hogy minél mélyebben elmerüljön bennük.
Megállapíthatjuk tehát, hogy a művészetben a forma és a tartalom az alkotók gondolatainak mélyebb és szemléletesebb közvetítését szolgálja. Elválaszthatatlanok és elválaszthatatlanok: a forma lényeg nélkül üres, a lényeg pedig forma nélkül nem találja meg olvasóját.
Mi a gyerekkor értéke? Tekinthető-e a gyermekkor az élet legfontosabb időszakának? Ezek azok a kérdések, amelyek D. Granin szövegének olvasásakor felmerülnek.
A gyermekkor értékének problémáját feltárva a szerző gyermekkori emlékeire, saját benyomásaira támaszkodik ebben a csodálatos időben, és örökre megőrződik az emlékezetben. Az író szerint a gyermekkor egy önálló birodalom, független a felnőtt jövőjétől. Az ember gyermekkorra van szánva, így idős korban erre emlékeznek leginkább.
Ebben a boldog időben az embernek úgy tűnik, hogy a világ neki van berendezve, a szabadság birodalmában van, nemcsak külső, hanem belső is.
Térjünk rá az irodalmi érvekre. A. P. Platonov „Nikita” című történetében a világ egy ötéves gyermek szemével jelenik meg, aki kora reggeltől késő estig magára van hagyva, mert apja háborúban áll, anyja pedig terület.
Nikita élőlényekkel népesíti be képzeletbeli világát, humanizálva mindent körülötte. Például arra gondol, hogy egy üres hordóban lakik egy emberke, akit a baba rávesz, hogy kölest gyomláljon, hogy munkanapot kapjon. A szelíd nap úgy néz ki, mint egy elhunyt nagypapa; nagyapa valószínűleg most is ott él. Nikita képzeletében kis víziemberek laknak egy elhagyott kútban, és az öreg fatönk haragos arca. Nikita megijedt, mert ezek a képzeletbeli lények barátságtalannak tűnnek számára. A háborúból hazatért apa elmagyarázta fiának, hogy ő találta ki ezeket a gonosz kisembereket, és „nehezen csinálta meg a szöget”, tehát a szög jó ember. A fiú úgy döntött, hogy dolgoznia kell, akkor mindenki életben marad. Az apa pedig szilárdan tudta és hitte, hogy fia kedves, és az is marad hosszú élete során.
Adjunk még egy irodalmi érvet. N. G. Mihajlovszkij „Tema gyermekkora” című önéletrajzi történetében egy nyolcéves fiúval találkozunk. Már az első fejezetben látható, hogy milyen élesek a kis hős benyomásai, milyen erősek az élményei. Kora reggel látta, hogy apja kedvenc virága kinyílt a kertben. Gyengéd érzés ébredt a gyermekben a virág iránt, meg akarta csókolni, de elvesztette az egyensúlyát és eltörte a virágot. Tyoma számára ez igazi tragédia volt, mélyen boldogtalannak érezte magát a helyrehozhatatlan szerencsétlenség miatt.
Arra a következtetésre jutottunk, hogy gyermekkorában a gyermeket egy különleges, független, a felnőttektől független világ veszi körül, gazdag képzelőereje segíti őt, hogy a maga módján lássa ezt a világot, és az öröm és a szomorúság érzései sokkal élesebben élnek át, mint a felnőtteknél. . Ami apróságnak tűnik egy gyerek számára, az nagyon fontos.
Frissítve: 2018-01-15
Figyelem!
Köszönöm a figyelmet.
Ha hibát vagy elírást észlel, jelölje ki a szöveget, és kattintson a gombra Ctrl+Enter.
Ezzel felbecsülhetetlen hasznot hoz a projektnek és más olvasóknak.
24. kérdés
(1) A legmagasabb dolog, amit az ember elérhet, az a bölcsesség.
(2) A bölcsességnek iskolai tantárgygá kellett volna válnia, tanítani kell. (3) Pontosabban, bölcsességet kell tanítani - mint óvatosságot az ítélkezésben, a nem kellően alátámasztott állításoktól való tartózkodást, a sok tényező figyelembevételének képességét, támaszkodva arra, ami a történelmi tapasztalatok sokszínűségéből születik. (4) Ez több mint tudás. (5) Ez is intuíció és az önbecsapástól való idegenkedés. (6) A bölcs ember sohasem arrogáns: nem tekinti elmélkedéseinek eredményeit véglegesnek, elismeri azok tévedését, összehasonlítja azokat a közvetlenül ellentétes állításokkal, és hiányosságokat talál a nyilvánvalónak tűnőben.
(7) A bölcsességnek tudásra van szüksége, de nem redukálható rá. (8) Lehet, hogy valaki ismeri, mondjuk, a lepkék összes fajtáját, és semmit sem ért a környezeti problémákról. (9) Ne is érdeklődj irántuk. (10) Ebben az esetben az ember szem elől téveszti az egyéni pillangó és a világ szerkezete közötti kapcsolatot.
(11) A 3 tudás a „Miért?” kérdésre ad választ, az információ pedig csak a „Mit?” kérdésre. Ahol? Amikor? Hogyan?". (12)3 a tudás „megértésekből” áll, és a tudomány tulajdona. (13)A 3 tudásnak információra van szüksége, de nem korlátozódik arra - magasabb, mert tudja, hogyan tudja ellenőrizni az információ megbízhatóságát.
(14)3 a tudás az európai, és ma már a globális tudományos hagyományban mindig is szembehelyezkedett a véleménnyel. (15) A vélemény csak egy hozzáállás valamihez, a tudás pedig, ismétlem, egy minta megértése. (16) Nem annyira megvédeni kell a véleményét, mint inkább arra gondolni, hogy bebizonyosodott, legalábbis törekedni kell a tudássá válásra. (17) Az a vágy, hogy minden lehetséges módon megalapozatlan véleményekre buzdítsunk, mint öncél, nagyon veszélyes a felnövekvő emberre.(18) Nem elég önállóan gondolkodni – helyesen is kell gondolkodni.
(19) Van egy ismerősöm, egy iskolaigazgató, akit mélyen tisztelek. (20) Nyilvánvaló büszkeséggel mesélte, hogy az iskolában a gyerekei minden előkészület nélkül írnak esszéket a legbonyolultabb témákról. (21) És példákat hozott valóban nagyon összetett filozófiai témákra, amelyek mélyreható tanulmányozást, hiteles források tömegében való elmélyülést igényelnek ahhoz, hogy joguk legyen elmondani valamit a hátterükből. (22) Ellenkezőleg, a gyerekeket arra ösztönözték, hogy fejtsék ki éretlen gondolataikat a létezés mély, örök kérdéseiről, és védjék meg ezeket a „gondolatokat”. (23) Próbáltam ellenkezni neki: mi van az intellektuális őszinteséggel? (24) Kétség? (25) Az a hozzáállás, hogy tartózkodunk az ítélkezéstől, ha nincs tudomásunk arról, hogy mások mit és miért gondolnak erről? (26) Hogy lehet kétségtelenül vélemény, mert az ember magabiztossá és arrogánssá válik! (27) Hol van a tévedéstől való félelem? (28) De rájöttem, hogy a rendező nem értette az aggályaimat...
(B. Bim-Bad* szerint)
*Borisz Mihajlovics Bim-Bad (született 1941-ben) - a pedagógiai tudományok kandidátusa, az Általános Pedagógiai Kutatóintézet tudományos főmunkatársa.
24. Olvassa el a 20-23. feladatok elvégzése során elemzett szöveg alapján összeállított recenzió egy részletét, amely a szöveg nyelvi sajátosságait vizsgálja. Néhány, az ismertetőben használt kifejezés hiányzik. Írja be az üres helyekre (A, B, C, D) a listában szereplő kifejezés számának megfelelő számokat! Minden betű alá írja be a megfelelő számot a táblázatba!
„Az összetett fogalmak tartalmának pontosabb feltárása érdekében a szerző olyan technikákat használ, mint (A) _______ (4, 5 mondat) és (B) _______ (15 mondat), valamint egy szintaktikai eszközt - (C) _______ (például 3., 5., 7. mondat). Komoly gondolkodásra késztetve a szerző olyan technikát alkalmaz, mint a (D) _______ (23-25. mondat).”
Kifejezések listája:
2) frazeológia
4) anafora
5) ellenkezés
6) felkiáltó mondat
7) parcellázás
8) számos homogén tag
9) kérdés-felelet előadásmód
Írjon be egy számsort szóközök nélkül a válaszmezőbe!
Lexikai eszközök (trópusok)
Nyomvonalak - átvitt, allegorikus jelentésben használt szavak vagy beszédfigurák.
1. Jelző - átvitt és érzelmi jelentésű melléknév (lehet főnév, határozószó, ige).
Golden Grove. Vidám madarak énekelni kezdtek. Az ég azúrja nevet. A peter büszkén szárnyal. A költő a világ visszhangja.
2. Metafora - egyik dolgot átvitt értelemben egy másik helyettesíti (rejtett összehasonlítás).
Égjen a földön. Kék az ég csilláma.
3. Megszemélyesítés - élőlények tulajdonságaival felruházott jelenségek vagy tárgyak.
Az idő fogy. Komor erdő.
4. Metonímia - a tartalom helyettesítése a tartalommal; dolog - anyag.
Három tányért ettem. Kristály és bronz az asztalon.
5. Szinekdoche - a többes szám cseréje egyes számmal, a rész helyett az egész használata (és fordítva).
Minden zászló meglátogat minket (értsd: államokat).
6. Allegória - allegória, meghatározott fogalom ábrázolása művészi képekben (mesében, mesében, közmondásban, eposzban).
A ravaszság egy róka, a bátorság és az erő Ilja Muromets, a szépség Apolló képében.
7. Hiperbola - a tulajdonságok, tulajdonságok eltúlzása.
Százszor elmondtam. Szerelmemet, amely széles, mint a tenger, nem tudja visszatartani az élet partjain.
8. Litota - a tulajdonságok, minőségek alábecsülése.
Két lépésre innen.
9. Parafrázis - újramondás, értékelést tartalmazó leíró kifejezés (az objektum nincs közvetlenül megnevezve, az objektumra utaló tulajdonságok vagy hasonló értékek hívódnak meg).
Fehér kő fővárosa (Moszkva). Szomorú idő van! A szem varázsa, (ősz).
10. Szójáték - játék a szavakkal, a szavak több jelentésének humoros használata vagy homonímia.
A tavasz bárkit megőrjít. A jég – és mozogni kezdett; A rendező konferenciát tartott... Az újságírók pedig...
11. Irónia - egy szónak a szó szerintivel ellentétes értelmű használata; a cél finom vagy rejtett gúny; az irónia legmagasabb foka - gúny.
Mi elmék vagyunk, ti pedig jaj; közted és köztem ez az emberi lelkek mérnöke rendkívül fizetésképtelen és korlátozott alanynak bizonyult.
12. Paradoxon - váratlan következtetés, amely eltér a logikától vagy a konvencionális véleménytől.
13. Összehasonlítás - hasonló elemek összehasonlítása a szövegben + összehasonlító kötőszavak (mintha, mintha, pontosan, mint stb.).
...mint az arany, ...mintha kirakógéppel vágták volna ki.
Lexikai eszközök (nem trópusok)
Lexikai eszközök szavak jelentése alapján.
1.Frazeologizmus - átvitt értelemben használt stabil kifejezés.
Ugorj a hátsó lábadra.
2. Lexikális ismétlés - egy szó, kifejezés ismétlése mondatban vagy szövegben.
Szél, szél az egész világon.
3. Szinonimák - ugyanazon szórész szavai, lexikális jelentésükben azonosak vagy hasonlóak
Találgatás, sejtés, hipotézis.
4. Kontextuális (vagy kontextuális) szinonimák - olyan szavak, amelyek csak ebben a szövegben szinonimák.
Lomonoszov egy zseni – a természet szeretett gyermeke. (V. Belinsky)
5. Antonímák - ugyanazon szórész szavai, amelyek lexikális jelentésükben ellentétesek
Fekete - fehér, meleg - hideg, magas - alacsony.
6. Homonimák - azonos hangzású, de eltérő lexikális jelentésű szavak
Klub(füst), klub (vadászok és halászok), klub (éjszaka).
7. Szakmai szókincs - a szakmai nyelvjárásokra jellemző szavak; a közös foglalkozások vagy foglalkozások által egyesített embercsoportok által használt szakmai szavak
Hol van az iránytű? építészmérnök, palettaÉs vágó
Tanult szeszélyednek engedelmeskedtek
Szintaktikai jelentése
Szintaktikai jelentése - egy állítás kifejezőképességének (kifejezőségének) fokozására használt beszédfigurák (nem átvitt jelentés alapján)
1. Összehasonlító forgalom - van valami, amit összehasonlítanak, valami, amivel összehasonlítják + összehasonlító kötőszavak (mintha, mintha, pontosan, mint stb.).
Olyan, mint egy bika a porcelánboltban.
2. Ellipszis - a jelentésben könnyen visszaállítható mondat egyik tagjának kihagyása (leggyakrabban állítmány). Ezzel a beszéd dinamizmusa és tömörsége érhető el, és a cselekvés feszült változását közvetíti.
Hamuban ültünk, porban városok,
A kardok közé tartozik a sarló és az eke.
3. Oxymoron - logikailag összeférhetetlen fogalmak kombinációja.
Hangzó csend, forró hó, borzasztóan vicces, borzasztóan szórakoztató.
4. Kérdés-felelet előadásforma - a szöveget retorikai kérdések és az azokra adott válaszok formájában mutatjuk be.
És ismét egy metafora: „Élj apró házak alatt...”. Mit is jelent ez? Semmi sem tart örökké, minden pusztulásnak és pusztulásnak van kitéve
5. A mondat homogén tagjainak sorai - homogén fogalmak felsorolása.
Hosszú, súlyos betegség és a sporttól való visszavonulás várt rá.
6. Idézés - mások gondolatainak és kijelentéseinek átadása a szövegben, megjelölve e szavak szerzőjét.
Ahogy N. Nekrasov versében mondja: „Egy vékony eposz alatt fejet kell hajtani…”
7. Anafora - a kezdő szavak ismétlése.
Esküszöm a teremtés első napjára, esküszöm az utolsó napjára
8. Epiphora - a végszavak ismétlése.
9. Antitézis - ellentétes fogalmak jelentésbeli összehasonlítása egy mondatban vagy szövegben.
A buta ember ítél, de az okos ember ítél.
10. Inverzió - a helyes szórend megváltoztatása a kifejezőkészség fokozása érdekében.
Kihozták a lovakat. Nem szerettem őket. A természet várta a telet.
11. Párhuzamok - az elemek hasonló elrendezése, azonos konstrukció.
A kocsis füttyentett, a lovak vágtattak, és megszólalt a csengő.
12. Fokozatosság - jelentésükben közel álló szavak „létrája”, szemantikai jelentőségük növekedésével vagy csökkenésével.
A nők sírnak: patakok, tavak, könnyek óceánjai!
13. Parcellázás - egy mondat több részre osztása.
Éjszaka. Utca. Zseblámpa
Erre a kérdésre nincs magyarázat
