Sinkwine a fizika órákon
2007-ben találkoztam először a „syncwine” fogalmával, miközben Stepnogorszkban „A kazahsztáni oktatás aktuális problémái” továbbképzéseken vettem részt.
Mi az a "syncwine"?
A Cinquain költői formaként az Egyesült Államokból származik. Adelaide Crepsie amerikai költő fejlesztette ki. A hagyományos cinquain öt sorból áll, és az egyes versekben szereplő szavak számlálásán alapul. Többféle szinkwin létezik: tükör, hátramenet, korona stb.
Engem, mint tantárgyspecialistát és fizikatanárt a didaktikai szinkron érdekel – a kritikai gondolkodás technikája az olvasáson és az íráson keresztül.
A didaktikai szinkvinben:
1 témasor, egy szót (általában főnevet) tartalmaz, amely a kérdéses alanyt vagy tárgyat jelöli
2. sor – két szó (melléknév), amelyek egy tárgy vagy tárgy jellemzőit és tulajdonságait írják le
3. sor - három szó (ige), amelyek leírják az objektum jellemző tulajdonságait
4. sor - egy kifejezés vagy mondat, amely kifejezi a leírt tárgyhoz vagy tárgyhoz való személyes hozzáállást
5. sor – egy szó – egy alany vagy tárgy szinonimája.
Korábban azt hittem, hogy kazah, orosz nyelv vagy irodalom órán használták a szinkront, de kiderült, hogy minden tantárgyból használható. Ezért a nyolcadik osztályos óráimban elkezdtem használni a kritikus gondolkodás technikáját, mert... A fizika összetett tantárgy, és nem minden diák jó benne, a syncwine használata megtanítja a fogalmak értelmes használatát, és gyors, hatékony eszköz ennek a fogalomnak az elemzésére, szintetizálására és általánosítására. A tanulók önállóan, párban vagy csoportosan is készíthetnek szinkvineket. Az elméleti anyag elkészítése után gyakrabban használom elmélkedésnek. A szinkvin összeállítása házi feladatként is használható. És minden tanuló - a jól teljesítő és a gyengén teljesítő - megbirkózik ezzel a feladattal - ez a kreatív és intellektuális képességek megnyilvánulása és megvalósítása.
Hőfok
Abszolút, kritikus
emelkedik, süllyed – változik
meghatározza a testek felmelegedésének mértékét
nagyságrendű
Energia
Potenciális, kritikus
változik, fennmarad
átalakul egyik fajból a másikba
Joule
Díj
Pozitív negatív
vonz, taszít, kölcsönhatásba lép
egyik testből a másikba mozog
Medál
Díj
Ó Teris
Aserlesedi, tebiledi, taratilady
electleu kezinde paya bolada
elektron
Energia
Kinetika, potenciálok
saktalady, aynalady, ozgeredi
procesterde saktalu zany oryndalady
zhumys
Atom
Kiskentai semleges
Több információ
on, teris ionga ainalada
több
Minél változatosabbak a formák és módszerek munkánk során, annál valószínűbb, hogy a tanuló nem fog unatkozni az Ön óráján, szívesen és érdeklődéssel vesz részt az órákon.
Akmola régió
Ereymentau kerület
KSU Ulentinskaya Középiskola
fizikatanár Zhanieva G.T.
Mi a kritikus gondolkodás? Először is, a kritikai gondolkodás önálló gondolkodás. Mindig egyéni? Először is, a kritikai gondolkodás önálló gondolkodás. Mindig egyéni? Másodszor, a megismerési folyamat a kritikai gondolkodásnak köszönhetően értelmessé, folyamatossá és produktívvá válik. Másodszor, a megismerési folyamat a kritikai gondolkodásnak köszönhetően értelmessé, folyamatossá és produktívvá válik. Harmadszor, a kritikai gondolkodás a kérdések feltevésével és a megoldandó problémák megértésével kezdődik. Harmadszor, a kritikai gondolkodás a kérdések feltevésével és a megoldandó problémák megértésével kezdődik. Negyedszer, a kritikai gondolkodás meggyőző érvelésre törekszik. Negyedszer, a kritikai gondolkodás meggyőző érvelésre törekszik. Ötödször, a kritikai gondolkodás a társadalmi gondolkodás. Ötödször, a kritikai gondolkodás a társadalmi gondolkodás.
A „szinkronírás” technika. A „cinquain” franciául fordítva öt sorból álló verset jelent, amely bizonyos szabályok szerint íródott. A „cinquain” franciául fordítva öt sorból álló verset jelent, amely bizonyos szabályok szerint íródott.
A szinkron írásának sorrendje: 1 sor – egy kulcsszó, amely meghatározza a témát. 1. sor – a témát meghatározó kulcsszó. 2. sor – két jelző, amelyek felfedik a témát. 2. sor – két jelző, amelyek felfedik a témát. A 3. sor három ige, amelyek a témához kapcsolódó cselekvéseket írják le. A 3. sor három ige, amelyek a témához kapcsolódó cselekvéseket írják le. A 4. sor egy egész kifejezés, több szóból álló mondat, amelynek segítségével a tanuló kifejezi a témához való hozzáállását. A 4. sor egy egész kifejezés, több szóból álló mondat, amelynek segítségével a tanuló kifejezi a témához való hozzáállását. Az 5. sor egy szó - egy összefoglaló, amely kifejezi a témához való személyes hozzáállást. Az 5. sor egy szó - egy összefoglaló, amely kifejezi a témához való személyes hozzáállást.
Cinquains „Erők a természetben” témában, amelyet 7. osztályos tanulók készítettek. Súrlódási erő Súrlódási erő Hasznos és káros Hasznos és káros Lengések, csúszások és dörzsölések Lengések, csúszások és dörzsölések Segít és árt az életben Segít és árt az életben Mindenre hatással van. Mindenen működik.
Mesterkurzus a témában "Cinquain a fizika órákon"
Ezt nem mindenkinek kell tudnia, de annyira érdekes!
"A tudomány és a művészet olyan szorosan kapcsolódik egymáshoz, mint a tüdő és a szív."
L. N. Tolsztoj
Maxwell fizikus szerette a költészetet.
Ismert műfordítások
Wiener, a kibernetika alapítója.
Komolyan foglalkozik a festészettel
Kopernikusz csillagász.
Sinkwine
- egy ötsoros költői forma, amely a 20. század elején az Egyesült Államokban keletkezett a japán költészet hatására;
- Ez a technika a kritikai gondolkodás fejlesztésére olvasáson és íráson keresztül.
Didaktikai szinkvin
- 1 sor-a szinkron témája, egy szót (általában egy főnevet vagy névmást) tartalmaz, amely a tárgyalandó tárgyat vagy tárgyat jelöli.
- 2 sor- két szó (leggyakrabban melléknév vagy melléknév), a szinkvinben kiválasztott elem, tárgy jellemzőit, tulajdonságait írják le.
- 3 sor-három ige vagy gerund alkotja, amelyek egy tárgy jellemző tulajdonságait írják le.
- 4 sor- négyszavas kifejezés, amely kifejezi a szinkvin szerzőjének személyes attitűdjét a leírt tárgyhoz vagy tárgyhoz.
- 5 sor-egy szubjektum vagy tárgy lényegét jellemző összefoglaló szó.
Ünnepek.
Fényes, vidám.
Sétálunk, pihenünk, alszunk.
Pihenj - ne dolgozz.
Boldogság!
Molekula.
Kicsi, mobil.
Mozgat, vonz, taszít.
A molekula az, amiből egy anyag áll.
Részecske.
Nyomásmérő.
Folyékony, fém.
Mér, pontosít, működik.
Nyomás mérésére szolgál.
Eszköz.
Hőfok.
Mérhető, függő.
Felmegy, lemegy, változik.
A test felmelegedésének mértéke.
Nagyságrend.
Szükséges, érdekes.
Feltár, fejleszt, segít gondolkodni.
A fizika a természet tudománya.
Szeretnék
további kreatív sikereket!
Sinkwine a fizika órákon
Ezt nem szabad mindenkinek tudnia
de nagyon érdekes!
A modern oktatási technológiák alkalmazása elengedhetetlen feltétele az oktatás új minőségének elérésének. A fizika állami oktatási szabványa számos kutatási, tervezési, információs és kommunikációs készség elsajátítását írja elő a hallgatóknak, ezért munkám során aktívan alkalmazom a technológia elemeit a kritikai gondolkodás fejlesztésére, az információs és tervezési technológiákra.
Oktatási tevékenységem során a fizikaórákon a kritikai gondolkodás kialakításán dolgozom, az új Szövetségi Állami Oktatási Standardok LLC-re való áttérés összefüggésében.
„A kritikai gondolkodás egy intellektuálisan szervezett folyamat, amelynek célja a megfigyelés, tapasztalat, reflexió, érvelés vagy kommunikáció révén megszerzett vagy létrejött információk aktív megértése, alkalmazása, elemzése, összegzése vagy értékelése, amely a cselekvéshez vagy a hiedelmek kialakításához vezet.” (Nemzeti Fejlesztési Tanács) kritikai gondolkodás, USA).
A kritikai gondolkodás az egyik innovatív módja a személy spirituális potenciáljának feltárásának, valamint egy speciális erkölcsi tevékenység, amely a spirituális önvizsgálatból áll, mint az élethez való viszonyulás módjából, a saját hiányosságai elleni küzdelemben és a saját erősségeivel és képességeivel kapcsolatos kétségek leküzdésében. (D. Kluster „Mi a kritikai gondolkodás?). M. Scriven amerikai tudós a kritikai gondolkodást olyan nevelési értéknek nevezi, amely „egyenértékű az olvasási és írási képességgel”.
S. A. Terno kritikai gondolkodás fejlődésének elmélete egy idealizált tárgyon – a kritikai gondolkodás modelljén – alapul. A rendszerszemléletű modell szerint a megtervezett modell a kritikai reflexió tulajdonságait, összetételét, funkcióját és keletkezését mutatja be.
A kritikai gondolkodás fejlesztése segíti a tanulót a tanulásban, nem pedig a kész tudás befogadásában. A fizikaórákon olyan technikákat használok a kritikai gondolkodás fejlesztésére, mint a „hiszek – nem hiszek”, a klaszterek és a szinkron.
Sinkwine:
egy ötsoros költői forma, amely a 20. század elején az Egyesült Államokban keletkezett a japán költészet hatására;
Ez a technika a kritikai gondolkodás fejlesztésére olvasáson és íráson keresztül.
Írás szinkron a szabad kreativitás egyik formája, amely megköveteli, hogy a szerző képes legyen megtalálni az információs anyagok legjelentősebb elemeit, következtetéseket levonni és röviden megfogalmazni. A syncwine felépítésének viszonylagos egyszerűsége lehetővé teszi, hogy gyorsan eredményeket érjen el. Ez a munka gazdag fogalmi állományon alapuló átgondolt reflexiót, valamint fejlett fantáziadús gondolkodást igényel. A módszer eredményes mind a leszakadó gyerekekkel, mind a tehetséges gyerekekkel való munkavégzés során. Minden gyermeknek valódi lehetősége van arra, hogy sikeressé váljon, és átélje a tanulási folyamat örömét. És ez a legfontosabb a munkánkban.
A módszertanban a syncwine egy gyors, hatékony eszköz a fogalmak és információk elemzésére, szintézisére és általánosítására. Mindössze öt sor felhasználásával megtanítja a fogalmak értelmes használatát, és meghatározza a problémához való hozzáállását. A gyermek nagy mennyiségű információ alapján fejleszti elemző képességét, viszonylag kis szöveget alkot. Ennek a szövegnek az összeállítása viszonylag kevés időt vesz igénybe, bár a bemutatási formát illetően szigorú korlátok vannak.
1 sor-a szinkron témája, egy szót (általában egy főnevet vagy névmást) tartalmaz, amely a tárgyalandó tárgyat vagy tárgyat jelöli.
2 sor- két szó (leggyakrabban melléknév vagy melléknév), a szinkvinben kiválasztott elem, tárgy jellemzőit, tulajdonságait írják le.
3 sor-három ige vagy gerund alkotja, amelyek egy tárgy jellemző tulajdonságait írják le.
4 sor- négyszavas kifejezés, amely kifejezi a szinkvin szerzőjének személyes attitűdjét a leírt tárgyhoz vagy tárgyhoz.
5 sor-egy szubjektum vagy tárgy lényegét jellemző összefoglaló szó.
Pedagógiai szempontból a szinkvin összeállításának eljárása lehetővé teszi mindhárom fő oktatási megközelítés elemeinek harmonikus kombinálását: információs, tevékenység-alapú és személyiség-orientált.
Hogyan használom a gyakorlatomban?
Először is készíthet szöveget az iskolában, az osztályban és otthon is, házi feladatként. A gyerekek egyéni feladatként vagy a fő feladat kiegészítőjeként is elvégezhetik.
Fizika.
Szükséges, érdekes.
Feltár, fejleszt, segít gondolkodni.
A fizika a természet tudománya.
Chikinov Ilya, 7A
Hőfok.
Mérhető, függő.
Felmegy, lemegy, változik.
A test felmelegedésének mértéke.
Nagyságrend.
Kozlov Sándor, 8A
Lencse
Konvex, homorú
Összegyűjt, szétszór, megtör
Optikai műszerekben használják
Daria Abramova, 11. osztály
Másodszor, önállóan, párban vagy akár csoportban is dolgozhat egy szinkron összeállításán. Néhány elméleti anyag órai áttekintése után azt javaslom, hogy elmélkedésként készítsenek együtt egy szinkvint. Ha egy párban különböző képességű tanulók vannak (és általában ez megtörténik), akkor az erősebb tanuló a második lehetséges támogatásával elemzi a tanultakat. Csoportban dolgozni nehezebb. Itt az intellektuális képességek mellett kommunikációs készségeket is bizonyítania kell a gyermeknek.
Molekula.
Kicsi, mobil.
Mozgat, vonz, taszít.
A molekula az, amiből egy anyag áll.
Izotova Rimma, Szemenov Ilja, 8B
Harmadszor, ez a technika használható egy meglehetősen szűk fogalom elemzésére (például a „Manométer” fogalmának figyelembevételekor), valamint meglehetősen terjedelmes anyag tanulmányozására. Miután olyan összetett témát tanulmányozott, mint az energia megmaradásának és átalakulásának törvényei , ezt a feladatot kreatívnak adom.
Nyomásmérő.
Folyékony, fém.
Mér, pontosít.
Nyomásmérő – nyomásméréshez.
Tikhonova Anna, 7B
Az energia megmaradásának és átalakulásának törvénye.
Szükséges, hasznos.
Átalakul, megmarad, nem változik.
Az energia egyik típusról a másikra változik.
A természet egyik alaptörvénye.
Izotova Rimma, 8B
Negyedszer, rengeteg módszerrel dolgozhat a kész syncwinnel. Például készíthetsz egy novellát egy adott témáról, egy otthon elkészített cinquain segítségével. A témával kapcsolatos minden tudását felhasználva javíthatja, javíthatja az ismerőse által készített, vagy a szándékosan, tervezett hibákat tartalmazó szöveget. Végül megtanulhatja meghatározni egy hiányzó résszel rendelkező szinkron témáját, például az első sor nélkül.
(Belsőégésű motor).
Közös, termikus.
Beenged, megszorít, működik, elenged.
A belső energiát mechanikai energiává alakítja.
(Hőmozgás).
Kaotikus, változékony.
Ingadoznak, mozognak, gyorsulnak.
A hőmérséklet a sebességtől függ.
Molekulák mozgása.
(Feszültség).
Változó, állandó.
Változtat, mér, jellemez.
Töltésátviteli munka.
Lehetséges különbség.
Aktívan használom az írásszinkronokat már 5. osztályban (a „Bevezetés a természettudományos tárgyakba” tantárgyat tanítom). A „Szilárd anyagok, folyadékok és gázok nyomása” témakör tanulmányozása közben a tanulók minden órán kaptak házi feladatként egy szinkront az óra témájáról.
Nyomás.
Magas alacsony.
Változtass, mérj, számolj.
Az erő hatása egy támaszra.
Fizikai mennyiség.
Strativnaya Alena, 5B
Pascal törvénye.
Szükséges, fontos.
Magyaráz, mutat, dolgozik.
A nyomás minden irányban azonos.
Hidraulikus nyomás.
Parshina Anastasia, 5A
A téma tanulmányozása után egy kreatív projektet hajtottak végre: „A „Nyomás” témában a Synquain-okat babakönyv formájában kell bemutatni.
A városi szeminárium részeként L.G. Rubtsova orosz nyelvtanárral közösen vezettem. mesterkurzus „Cinquain a fizikaórákon”.
A Sinkwine-t nem csak az órákon használom, hanem a tanórán kívüli foglalkozásokon is. Például a „Szinkronírás megtanulása” lecke a 6. osztályban, ahol én vagyok az osztályfőnök:
Energikus, kedves.
Tanulnak, játszanak, részt vesznek.
Egy csoport ember.
Iljinszkij Nyikita
Apu.
Okos, szorgalmas.
Szeret, törődik, esküszik.
Apa bármit megtehet.
Családos ember.
Martynova Szófia
Kő, fa.
Áll, véd, véd.
A ház hangulatos hely az élethez.
Byzova Ekaterina
Osztályóra a „Ki vagyok én? Mi vagyok én?”, melynek eredményeként a 6. osztályos tanulók szinkronokat írtak magukról:
Nikita
Kedves, aktív.
Tanulok, fejlődök, sétálok.
Szeretem magam.
Elmail
Kedves, barátságos.
Barátkozik, aggódik, ugrik.
Sokat akar tudni.
Okos, szép.
Tanulás, éneklés, tánc.
Anya az osztályparancsnok.
Barátnő.
Anyák napi rendezvény:
Anya.
Szép, kedves.
Etetések, ruhák, szerelmek.
Anya keze meleg.
Ozhiganova Anna
Anya.
Kedves, vidám.
Véd, segít, gondoskodik.
Anya a szerelmem.
Szülő.
Obotnin Vaszilij
Anya.
Okos, kedves.
Főz, takarít, segít.
Anya a legjobb tanácsadó.
Yumatova Marina
Szülői értekezlet a „Családom” témában:
Család.
Boldog, felelősségteljes.
Sétálunk, játszunk, élünk.
Jó móka együtt sétálni.
Kondratyeva Szvetlana Jurjevna
Család.
Barátságos, erős.
Támogat, segít, inspirál.
Én, te, ő, ő egy barátságos család vagyunk együtt.
Novikova Natalya Vladimirovna
Család.
Barátságos, sportos.
Szórakozunk, segítünk, örülünk.
Együtt bármit megtehetünk.
Obotnin Alekszej Anatoljevics
Cél: olyan optimális környezet kialakítása, amely lehetővé teszi a mesterkurzus résztvevőinek, hogy rövid időn belül elmélyüljenek a bemutatott élmény lényegében, és értékeljék a bemutatott módszer saját gyakorlati alkalmazásának lehetőségét.
Feladatok:
- bevezetni a kollégákat a kritikai gondolkodás technológiájába az olvasáson és íráson keresztül; a szinkvin használatának elősegítése az osztályban és a tanórán kívüli tevékenységekben;
- a bemutatott tapasztalatok alapján szakmai és pedagógiai kommunikációt szervez;
- a városi tanárok bevonása a szakmai interakció új tapasztalatainak céltudatos létrehozásában.
A rendezvény során egy multimédiás prezentációt (1. melléklet) „Sinquain in Physics Lessons” használnak, amelyet a tanárok készítettek kifejezetten a mesterkurzus számára. Az előadást azonban bármely szaktanár, osztályfőnök használhatja oktatási segédanyagként a módszerrel való ismerkedés során.
Az esemény előrehaladása.
Mi az a syncwine?
A Cinquain eredetileg az Egyesült Államokból származik, mint költői forma. Adelaide Crapsey amerikai költő fejlesztette ki, a haiku és tanka japán szótagminiatúráiban való ismeretére alapozva. A hagyományos cinquain öt sorból áll, és az egyes versek szótagjainak megszámolásán alapul. Ha érdekel, a szótagszerkezete 2-4-6-8-2, összesen 22 szótag. A költői formát a jövőben kidolgozó szerzők számos változatát javasolták: fordított szinkron, tükör, „pillangó”, korona és még egy szinkvinfüzér is.
Minket, tantárgytanárokat azonban érdekelni fog a didaktikai szinkron – az olvasáson és íráson keresztüli kritikai gondolkodás technológiája.
Didaktikai szinkvin
Az 1. sor a syncwine témája, amely egy szót (általában egy főnevet vagy névmást) tartalmaz, amely a tárgyalandó tárgyat vagy tárgyat jelöli.
2. sor - két szó (leggyakrabban melléknevek vagy melléknevek), ezek a szinkronban kiválasztott elem vagy tárgy jeleinek és tulajdonságainak leírását adják.
A 3. sort három ige vagy gerund alkotja, amelyek az objektum jellemző tulajdonságait írják le.
Négy szóból álló 4 soros kifejezés, amely kifejezi a szinkvin szerzőjének személyes attitűdjét a leírt tárgyhoz vagy tárgyhoz.
5. sor - egy szó összefoglalása, amely az alany vagy tárgy lényegét jellemzi.
Ebben az esetben a szöveg nem szótagfüggőségen, hanem az egyes sorok tartalmi és szintaktikai sajátosságán alapul. A syncwine írási szabályainak szigorú betartása nem szükséges. Például a szöveg javításához használhat három vagy öt szót a negyedik sorban, és két szót az ötödik sorban. Lehetőség van más szófajok használatára is.
A szöveggel való munka e technikáját irodalom, orosz nyelv és retorika órákon tanulhatja, és minden tantárgyban és tanórán kívüli foglalkozásokon is használható. Így tettünk 2006-ban. A ballagási mulatságra készülve az iskolások informatika órákon „A-tól E-ig” multimédiás enciklopédiát készítettek. Minden végzősnek külön oldalt szenteltek. Az oldal egyik eleme pedig egy osztálytársam által összeállított szinkron volt. A jelenlévők közül sokan osztályfőnökök, és mielőtt ezt a technikát az órán alkalmaznák, először a tanórán kívüli foglalkozásokon „próbálhatod”. Ez egy nagyon érdekes munkaforma, amely látványos eredményeket ad.
Tavaly egy szabadon választható irodalom alkalmával a mai nyolcadikosokkal ezt a módszertani technikát néztük meg, órán saját magukról és legjobb barátjukról alkottak szinkronokat a srácok.
Kedves, reagáló.
Tanulok, élek, boldog vagyok.
Mindig segítek a bajban.
Szerény.
Energikus, vidám.
Mindig segít, megért, támogat.
Könyök érzés!
Barátnő.
Karavaeva Ksenia, 7A
Mit gondol, min dolgoznak a gyerekek a legnehezebben? Természetesen az elsőnél. Az a képesség, hogy valamit összefoglaljunk, összetett gondolatokat, érzéseket és felfogásokat néhány szóban kifejezzünk, fontos készség. Ezért most arra hívjuk Önt, hogy találja magát a hallgatói szerepben, és alkosson szinkront önmagáról vagy kollégájáról. Az ajánlott szövegkészítési idő 5-7 perc, de ezt 3-4-re csökkentjük.
Nyelvtanári munkám során ritkán alkalmazom a figuratív beszéd fejlesztésének ezt a módszerét. Kétségtelen előnyei vannak: a srácok rövid idő alatt olyan szövegeket készítenek, amelyeket nagyon művészinek tartanak. Az ilyen órákon a gyerekek sikeresnek érezhetik magukat. Egyrészt nem akarok csalódást okozni a szerzőknek, másrészt megértem, hogy az igazi irodalom valami élet szülte, de egy bizonyos módszer szerint összeállított szövegek mégsem azok. A létrehozott képeket egy bizonyos technológia kényszeríti ki.
Abramova O.A.
Már második éve használom ezt a technikát a kritikai gondolkodás fejlesztésére középfokú fizikaórákon. A szinkronírás a szabad kreativitás egyik formája, amely megköveteli, hogy a szerző képes legyen megtalálni a tájékoztató anyagok legjelentősebb elemeit, következtetéseket levonni és röviden megfogalmazni. A syncwine felépítésének viszonylagos egyszerűsége lehetővé teszi, hogy gyorsan eredményeket érjen el. Ez a munka gazdag fogalmi állományon alapuló átgondolt reflexiót, valamint fejlett fantáziadús gondolkodást igényel. A módszer eredményes mind a leszakadó gyerekekkel, mind a tehetséges gyerekekkel való munkavégzés során. Minden gyermeknek valódi lehetősége van arra, hogy sikeressé váljon, és átélje a tanulási folyamat örömét. És ez a legfontosabb a munkánkban.
A módszertanban a syncwine egy gyors, hatékony eszköz a fogalmak és információk elemzésére, szintézisére és általánosítására. Mindössze öt sor felhasználásával megtanítja a fogalmak értelmes használatát, és meghatározza a problémához való hozzáállását. A gyermek nagy mennyiségű információ alapján fejleszti elemző képességét, viszonylag kis szöveget alkot. Ennek a szövegnek az összeállítása viszonylag kevés időt vesz igénybe, bár a bemutatási formát illetően szigorú korlátok vannak.
A fizika nehéz tantárgy, nem mindenki ért hozzá, így nem is mindenki szereti. Különösen gyakran kell szembesülnünk a félreértés problémájával a humanitárius beállítottságú gyerekek körében. Érdeklődniük kell. Ez komplikált. Ám a szinkron megírásához a fordítónak szinte minden személyes képességének realizálása szükséges: intellektuális, kreatív, képzeletbeli.
Pedagógiai szempontból a szinkvin összeállításának eljárása lehetővé teszi mindhárom fő oktatási megközelítés elemeinek harmonikus kombinálását: információs, tevékenység-alapú és személyiség-orientált.
Hogyan használhatom ezt a technikát, és ennek megfelelően hogyan használom a gyakorlatomban?
Először is, lehet szöveget írni az iskolában, az órán (már említettem, hogy ez a fajta munka kevés időt igényel), és otthon, házi feladatként. A gyerekek egyéni feladatként vagy a fő feladat kiegészítőjeként is elvégezhetik.
Szükséges, érdekes.
Feltár, fejleszt, segít gondolkodni.
A fizika a természet tudománya.
Chikinov Ilya, 7A
Másodszor, önállóan, párban vagy akár csoportban is dolgozhat egy szinkron összeállításán. Néhány elméleti anyag órai áttekintése után azt javaslom, hogy elmélkedésként készítsenek együtt egy szinkvint. Ha egy párban különböző képességű tanulók vannak (és általában ez megtörténik), akkor az erősebb tanuló a második lehetséges támogatásával elemzi a tanultakat. Csoportban dolgozni nehezebb. Itt az intellektuális képességek mellett kommunikációs készségeket is bizonyítania kell a gyermeknek.
Molekula.
Kicsi, mobil.
Mozgat, vonz, taszít.
A molekula az, amiből egy anyag áll.
Izotova Rimma, Szemenov Ilja, 8B
Harmadszor, ez a technika használható egy meglehetősen szűk fogalom elemzésére (például a „nyomásmérő” fogalmának figyelembevételekor), valamint egy meglehetősen terjedelmes anyag tanulmányozásakor. Egy olyan összetett téma tanulmányozása után, mint az energia megmaradásának és átalakulásának törvényei, kreatív feladatként adom ezt a feladatot.
