Assunto : Relações interpessoais.
Tipo de aula:
uma lição de aprendizagem de novos conhecimentos e consolidação de conhecimentos previamente adquiridos.
O objetivo da lição:
conhecer as condições de formação das relações interpessoais, determinar os tipos de relações interpessoais, encontrar as diferenças entre os tipos de relações interpessoais. Equipamento:
:
apresentação do professor, livro didático Estudos Sociais 6ª série, ed. L. N. Bogolyubova, pasta de trabalho, papel A3, marcadores.
Lições objetivas:
Formar a capacidade de analisar conhecimentos previamente adquiridos e compará-los com novos materiais de aula.
Fortalecer a habilidade de trabalhar em grupo.
Formação da capacidade de estabelecer comunicação com companheiros e amigos.
1. Tipos de relações interpessoais.
2. Amizade e amor.
Durante as aulas.
1. Momento organizacional.
Olá quem está de bom humor hoje.
Olá para aqueles que estão se sentindo tristes hoje.
Olá quem gosta de passar o tempo conversando com os amigos.
Olá aqueles que estão prontos para se relacionar com novas pessoas.
Espero que a nossa comunicação de hoje nos dê prazer mútuo. O que você precisa para isso??
Responderemos a essa pergunta no final da lição.
2. Atualizar.
Pesquisa de lição de casa:
Lembra do que falamos na última lição? (os alunos do quadro se revezam na criação de um cluster sobre o tema “Relacionamentos Interpessoais”, e ao final da aula acrescentam novas informações)
Cite os sentimentos que unem e separam as pessoas (exemplos da literatura, cinema, animação)
Hoje continuaremos a conversa sobre o relacionamento entre as pessoas, mas tente descobrir por si mesmo sobre o que será a nossa conversa.
-o professor lê as situações, as crianças devem nomear o tema da aula
-
Você acabou de conhecer uma pessoa. Ele se tornou atraente para você, você diz olá nas reuniões subsequentes . (conhecido)
Você não apenas diz olá, mas quando se encontra, você inicia uma breve conversa com alegria. Agora vocês são...? Amigos. (amizade)
Há 25 alunos na turma. (parceria)
A amizade une as pessoas por muito tempo, às vezes por toda a vida. Testado não apenas pelo tempo, mas também por vários testes
O tema da nossa lição é “Tipos de relacionamentos interpessoais” (slide número 3)
3. Formule o propósito da lição.
-O que devemos aprender hoje?
-O que vamos conversar?
Deve aprender: identificar tipos de relacionamentos interpessoais, encontrar diferenças entre tipos de relacionamentos interpessoais
4. Estudando novos materiais.
Eu sugiro que você descubra: Onde começam os relacionamentos entre as pessoas?
E isso nos ajudará a fazer a epígrafe da nossa lição
A comunicação próxima é de onde vem a amizade mais terna e o ódio mais forte.
O que diz a epígrafe?
As relações interpessoais são diferentes.
-Trabalhar com o livro didáticopp. 52 a 53. (discussão, anotação no caderno)
Tipos de relacionamentos interpessoais
Conhecimento Amizade Parceria Amizade Amor
A turma é dividida em grupos, eles inventam e encenam uma situação com diferentes tipos de relacionamento, e outros grupos tentam adivinhar.
Como a amizade e o amor são diferentes de outros tipos de relacionamento? (Trabalhando com o livro didático pp. 54-55)
Os alunos receberam uma tarefa avançada - preparar poemas sobre amizade e amor. Eles os apresentam e respondem à pergunta feita.
6. Reflexão.
Voltemos à questão colocada no início da lição - o que é necessário para uma interação bem-sucedida?
O que você lembrou imediatamente do que aprendeu na aula e o que não?
O que causou dificuldades no trabalho em sala de aula?
Gostou da aula, ela lhe trouxe novos conhecimentos e emoções? Proponho responder à pergunta de uma forma inusitada, fazendo um sincwine. Você sabe o que é sincwine?
Em grupos, componha um sincronizado sobre os temas “Amizade” e “Amor”. (slide nº 7)
amizade
masculino sincero
respeito, confiança, ajuda
conexão altruísta e positiva entre as pessoas
relações interpessoais
Sinkwine sobre o tema da Amizade
amizade
fiel forte
confiar comunicar simpatizar
uma pessoa em quem você confia sinceramente
relacionamentos
Cinquain sobre o tema do amor
Amor
terno apaixonado
experimentei senti senti
possível com um ente querido e na família
sentimento
Sinkwine sobre o tema do Amor
Amor
profundo, entusiasmado
dar, perdoar, adorar
o eterno desejo do amante pela amada
sentimento
Classificação .
6. Lição de casa.
P.6 Conselhos de um psicólogo p.58.
Vocês são ótimos, obrigado pelo trabalho na aula. A aula acabou!
ESBOÇO DE UMA LIÇÃO DE ESTUDOS SOCIAIS SOBRE O TEMA “RELAÇÕES INTERPESSOAIS”
Olga Petrovna Minina, professora de história e estudos sociais, Escola Secundária No. 43, Arkhangelsk
A aula é destinada a alunos do 6º ano
UMK: livro didático de Estudos Sociais da 5ª série. Editado por L. N. Bogolyubova, L.F. Ivanova, M., “Iluminismo”, 2012; Livro de estudos sociais do 5º ano. Para o livro editado por L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova, M., editora “Exame”, 2013.
Equipamentos: livro didático, notebook, PC, projetor multimídia, tela ou quadro interativo (para visualização de trechos de longas-metragens)
Objetivo da aula: formar uma compreensão independente da comunicação como necessidade de uma pessoa que vive em sociedade, conhecer as condições para a formação das relações interpessoais, determinar os tipos de relações interpessoais
Lições objetivas:
1. Elevar a um nível superior de generalizações os conhecimentos e ideias dos alunos sobre as características das relações interpessoais.
2. Desenvolver a capacidade de realizar uma pesquisa abrangente, sistematizar informação sobre um tema, comparar, analisar, tirar conclusões, resolver racionalmente tarefas cognitivas e problemáticas.
3.Cultive o desejo de realizar suas habilidades de comunicação.
4. Formar a capacidade de analisar conhecimentos previamente adquiridos e compará-los com novos materiais de aula.
5. Formação de competências para apresentar conhecimentos e experiências adquiridas.
6. Consolidar a capacidade de trabalhar em grupo.
7. Formação da capacidade de estabelecer comunicação com companheiros e amigos.
Tipo de aula: lição - aprendendo novo material
Mapa tecnológico da aula.
Principais etapas da organização das atividades educativas
Objetivo do palco
Atividades do professor
Atividades dos alunos.
UUD formado
Estágio I. Tempo de organização.
reflexão
ativação do aluno
Olá quem está de bom humor hoje.
Olá aqueles que estão tristes hoje.
Olá quem gosta de passar tempo se comunicando.
Olá aqueles que estão prontos para se relacionar com novas pessoas.
Espero que a nossa comunicação de hoje nos dê prazer mútuo. O que é necessário para isso? Responderemos a essa pergunta no final da lição.
As crianças sentam-se em grupos e preparam-se para trabalhar.
Etapa 2.
Preparando os alunos para o trabalho no palco principal. Definir objetivos de aprendizagem
Criando uma situação problemática.
Incluir alunos
na discussão de questões problemáticas
e determinar o propósito e o tópico da lição.
Há várias aulas que estudamos o tema “Homem - Personalidade”. Hoje exploraremos essa questão de um ângulo diferente.
Já descobrimos nas lições anteriores que a formação e o desenvolvimento da personalidade, bem como as atividades de um indivíduo, dependem significativamente do meio social. É uma sociedade complexamente organizada na qual as pessoas estabelecem vários relacionamentos entre si.Continue a cadeia lógica:
Homem - indivíduo - ?
Uma pessoa pode nascer como pessoa?
Como uma pessoa se torna uma pessoa?
Uma pessoa se torna uma pessoa no relacionamento com outras pessoas.
Olhe para a corrente.
Personalidade – personalidade – personalidade.
Que relacionamentos são retratados aqui?
Com base no que foi dito, formule o tema da aula?
Formulamos o propósito da lição. (fase de chamada)
O que devemos aprender hoje?
O que vamos conversar?
"Uma manada de porcos-espinhos deitou-se num dia frio de inverno em uma pilha apertada, para que, aquecidos pelo calor mútuo, não congelassem. No entanto, logo sentiram picadas nos espinhos um do outro, o que os obrigou a deitarem-se longe um do outro. Então, quando a necessidade de aquecimento novamente os obrigou a se aproximarem, eles novamente se encontraram na mesma situação desagradável, de modo que correram de um triste extremo a outro até se deitarem a uma distância moderada um do outro, em que eles poderiam suportar o frio com o maior conforto.
Assim, a necessidade da sociedade, decorrente do vazio e da monotonia da vida interior pessoal, empurra as pessoas umas para as outras; mas suas muitas propriedades repulsivas e deficiências intoleráveis fazem com que diverjam. A medida média de distância que eles finalmente consideram a única maneira possível de permanecerem juntos é a educação e os bons costumes. Na Inglaterra, quem não observa as medidas adequadas para se aproximar é orientado a manter distância! Embora sob tais condições a necessidade de participação calorosa mútua seja satisfeita apenas de forma muito imperfeita, as picadas de agulha não são sentidas...
Personalidade
Não
No processo de viver em sociedade,na comunicação com outras pessoas, no relacionamento com outras pessoas.
O tema da nossa lição"Relações interpessoais".
Deve saber: o que são relações interpessoais, determine os tipos de relações interpessoais.
Cognitivo: Encontrar (em livros didáticos e outras fontes, inclusive usando as TIC) informações confiáveis necessárias para resolver problemas educacionais e de vida
Regulatório: Determine o objetivo, problema na atividade
Pessoal: Reconheça a integridade do mundo e a diversidade de pontos de vista sobre ele, desenvolva suas próprias posições ideológicas
Comunicativo: Expresse sua opinião, justificando-a
Etapa 3. Assimilação de novos conhecimentos e métodos de ação
Encontrar uma solução para um problema de aprendizagem.
Problema. Sugiro que você descubra: quais são as características do relacionamento entre as pessoas?
Vamos anotar versões da solução do problema (no quadro)
Ajude-me a criar um plano para resolver o problema da lição:
1. Definição de Relações Interpessoais
2. Sentimentos (o que influencia os relacionamentos das pessoas?)
3. Tipos de relacionamentos interpessoais
1. Concluímos a tarefa nº 2 em pares.
Abaixo estão exemplos de relacionamentos interpessoais. Determine seu tipo.
1. Taisiya tem uma vizinha, Albina. Eles se cumprimentam quando se encontram.
2. Galina e Polina, reunião. Eles trocam notícias.
3. Evgeniy e Matvey jogam no mesmo time de vôlei.
4. Semyon e Sasha estão sempre prontos para ajudar um ao outro.
5. Pescaria com um amigo;
6. Reunião entre os pais do aluno e o diretor da escola;
7. Parabéns pelo aniversário da pessoa homenageada pelos colegas;
8. Saudações de feliz aniversário ao irmão (irmã);
9. Falar ao telefone com um amigo; convite por telefone
Por que não podemos completar esta tarefa? O que estamos perdendo? O que você e eu já sabemos? O que é personalidade?
Realização de significado
Me conta então, como você entende o que são relações interpessoais?
Vamos compará-lo com um dicionário. Katya Sharpalova se preparou para esta tarefa e pode nos ajudar.
Relações interpessoais– relações entre pessoas no processo de atividade conjunta e comunicação.
Qual é a primeira característica das relações interpessoais que você pode citar?
Imagine uma situação: um aluno novo chega na sua turma, para entrar no time ele precisará conhecer mais sobre você. Ele conseguirá fazer isso se não houver interesse mútuo de sua parte?
Qual é o próximo recurso que você pode nomear? Pense e discuta em pares.
Invente palavras que comecem com “mutuamente”.
Cada par tem uma palavra.
entendimento
assistência mútua
assistência mútua
relacionamentos
respeito mútuo
acordo mútuo
benefício mútuo
responsabilidade mútua
interação
avaliação mútua
Todas as palavras que você mencionou falam sobre certas relações entre as pessoas.
essas relações são recíprocas.
2. Da lista de sentimentos proposta, destacam-se aqueles sentimentos que unem as pessoas, as unem, provocam uma atitude positiva e aqueles sentimentos que complicam os relacionamentos, os separam e interferem na cooperação
A) admiração; b) raiva; por prazer; d) melancolia; d) ressentimento; f) respeito; g) heroísmo; h) trabalho árduo; i) ternura; j) indefesa; k) orgulho; l) sabedoria; m) arrogância; o) ódio; n) amor
nomear em uma palavra os sentimentos que unem as pessoas (s..p..iya)
e sentimentos que afastam as pessoas umas das outras (a...p...i)
3 tipos de relacionamento interpessoal.
Tarefa individual. Enquanto analisamos o material, Maxim, Daniil, Roman, Vlad completam sua tarefa. (cole as fotos em grupos, dê nomes aos grupos, dê 2-3 exemplos para cada grupo)
· Canção de Vysotsky “About a Friend” (filme Vertical)
· Leia o poema de W. Shakespeare.
Um verdadeiro amigo em todos os lugares
Fiel, nos bons e nos maus momentos;
Sua tristeza o preocupa.
Você não dorme - ele não consegue dormir.
E em tudo, sem mais palavras,
Ele está pronto para ajudá-lo.
Sim, as ações não são semelhantes
Um amigo leal e um bajulador inútil.
· Fragmento de “Taras Bulba” (B. Stupka “sobre camaradas”.)
· A. Pushkin “Amizade”
O que é amizade? Uma leve ressaca,
O ressentimento é uma conversa livre,
Troca de vaidade, ociosidade
Ou o patrocínio é uma pena.
E agora os caras vão contar que tipos de relacionamento interpessoal eles identificaram.
Negócios
Família
Pessoal
Amigável
Tendo aprendido os tipos de relacionamento, agora você pode completar completamente a tarefa nº 2
Cognitivo:
Regulatório : ser capaz de apresentar versões, escolher meios para atingir um objetivo em grupo e individualmente
Comunicativo:
Organize o trabalho em grupo (defina metas, funções de forma independente, faça perguntas, desenvolva soluções
Pessoal : Esteja ciente de suas emoções, expresse e controle adequadamente, entenda o estado emocional de outras pessoas
Etapa 4.
Verificação inicial da compreensão do que foi aprendido
Estabelecer a correção e consciência do material estudado, identificar lacunas, corrigir lacunas na compreensão do material
Que tipo de relacionamento interpessoal parece mais valioso e significativo? Por que?
Nomeie heróis literários ou personagens de desenhos animados que podem ser chamados de amigos?
Conclusão:
Características das relações interpessoais: Comunicação
Reciprocidade
Sentimentos
Amizade
Reflexão
Por favor, componha um sincwine sobre o tema “relações interpessoais” (amizade, relacionamentos). Isso me lembra a estrutura do syncwine. Tanto a estrutura quanto o exemplo estão no seu mapa tecnológico. Você pode usar isso.
· A primeira linha é o tema do sincronizado, contém uma palavra (geralmente substantivo ou pronome), que denota o objeto ou coisa que será discutido.
· A segunda linha - duas palavras (na maioria das vezes adjetivos ou particípios), fornecem uma descrição dos sinais e propriedades do item ou objeto selecionado no sincronizado.
· Terceira linha - formada por três verbos ou gerúndios que descrevem as ações características do objeto.
· A quarta linha é uma frase de quatro palavras que expressa a atitude pessoal do autor do sincwine em relação ao sujeito ou objeto descrito.
· Quinta linha - uma palavra-resumo que caracteriza a essência do sujeito ou objeto.
Amizade.
A amizade une as pessoas por muito tempo, às vezes por toda a vida.
Kai e Gerda, Pinóquio e Malvina, tio Fyodor e o gato Matroskin. Cheburashka e Crocodilo Gena.
Cognitivo: Analisar e generalizar, provar, tirar conclusões, definir conceitos;
Comunicativo:
Organize o trabalho em pares ou grupos (determinar objetivos, funções de forma independente, fazer perguntas, desenvolver soluções
Regulatório: Apresentar versões, escolher meios para atingir objetivos em grupo e individualmente
Pessoal: Esteja ciente de suas emoções, expresse e controle adequadamente, entenda o estado emocional de outras pessoas
Etapa 5. Informações sobre lição de casa
Certifique-se de que os alunos entendam o propósito, o conteúdo e os métodos de conclusão da lição de casa
Três níveis de lição de casa:
Mínimo padrão
Elevado
Criativo
Os alunos anotam o dever de casa de sua escolha:
1) P. 6 responda às questões da seção “vamos nos testar”
2) Escreva um conto sobre o tema “O que interfere nas relações interpessoais e como superá-lo?”
3) uma mensagem sobre a relação entre Pushkin e Pushchin
Estágio 6
Reflexão
Resumo da lição
Alvo reflexivo
As crianças sorriem e agradecem umas às outras.
Tópico da lição: Relações interpessoais
Tipo de aula: Lição sobre como aprender novos conhecimentos
Meta e objetivos: apresentar aos alunos a essência e os tipos de relações interpessoais;
explorar a esfera dos sentimentos como base dessas relações;
identificar fatores que promovem e dificultam a construção eficaz de relacionamentos interpessoais;
Resultados planeados: os alunos deverão caracterizar a essência e os tipos de relações interpessoais; comparar objetos sociais, descobrindo suas características e diferenças comuns; dominar os princípios de trabalhar com um livro didático, conduzir uma discussão, trabalhar em pares, examinar criticamente as informações, tirar conclusões, desenvolver independência e competência comunicativa.
UUD formado:
disciplina: aplicar o aparato conceitual (relações interpessoais, comunicação, reciprocidade, estereótipo, simpatia, antipatia, amizade, conhecimento, companheirismo, camaradagem) para revelar a essência das relações interpessoais; identificar tipos de relações interpessoais e suas características, analisar gostos e desgostos que surgem durante a comunicação entre as pessoas;
formar uma ideia holística da sociedade e do homem, das esferas e áreas da vida social, dos mecanismos e reguladores das atividades das pessoas;
meta-sujeito:
comunicativo: ouvir os outros, ter um ponto de vista diferente, formular o seu ponto de vista, determinar a sua própria atitude perante os fenómenos da vida moderna;
regulamentar: definir prioridades alvo; prever os resultados do nível de domínio do material didático;
cognitivo: buscar informações, comparar, classificar, resumir fatos e fenômenos, definir conceitos;
pessoal: desenvolver a motivação do aluno e focar na construção ativa e eficaz de relacionamentos interpessoais; análise das próprias ações do ponto de vista humanismo, senso de responsabilidade pela tomada de decisões; formação e desenvolvimento de habilidades criativas por meio de formas ativas de atividade.
Conexões interdisciplinares: história, literatura, língua russa, fundamentos da cultura ortodoxa
Tecnologias utilizadas: tecnologia para o desenvolvimento do pensamento crítico, tecnologia de cooperação; tecnologia que salva a saúde
Relações interpessoais.
Assista o vídeo.
- Antes de começarmos a trabalhar no tema, quero que você assista a um vídeo. Observe com atenção e procure lembrar de tudo o que ali acontece, pois retornaremos ao seu conteúdo mais de uma vez durante a aula.
- Que processo ocorreu entre uma pessoa e um robô? (comunicação)
- Você acha que esta comunicação foi completa?
- Descobriremos qual de vocês está certo um pouco mais tarde, mas por enquanto vamos voltar ao assunto.
- Comunicando-se entre si, os sujeitos estabelecem determinadas relações.
- Tenho a palavra “Relacionamentos” escrita no meu quadro. Que associações você tem com esta palavra? Escolha diferentes conceitos para esta palavra e crie uma frase. Por exemplo: atitude em relação a algo, algum tipo de relacionamento. Escreva-os em seus círculos. Para evitar repetições, discuta isso em seu grupo. Anexe ao quadro
- Acontece que a palavra atitude pode ser usada em quantos significados. Hoje estamos interessados na frase “relações entre pessoas”. Eu esclareceria um pouco: relações entre indivíduos, ou relações interpessoais.
- Agora me diga, podemos chamar de interpessoal a relação entre um robô e um homem? (não, um robô não é uma pessoa)
Embora ele estivesse falando, ele é uma máquina programada. Com quem é mais importante comunicarmos com robôs ou com pessoas reais?
Durante a aula aprenderemos
1) quais relacionamentos são chamados de interpessoais,
2) qual é a sua base,
3) e que tipos dessas relações podem ser distinguidas
Encontre no livro didático da página 50 os tipos de relacionamento interpessoal pela natureza do relacionamento, participantes e direção da atividade (primeira classificação) e correlacione-os com as imagens.
Como as amizades são diferentes do companheirismo?
Dê exemplos de negócios, pessoais, amizade e camaradagem.
Como descrever em uma palavra a interação de duas pessoas com o objetivo de obter conhecimento, informação ou o próprio processo de atividade?
- Comunicação
1 recurso – comunicação
(exibido na tela e anotado em um caderno)
Conclusão: As relações interpessoais começam com a comunicação.
Outra característica das relações interpessoais é a reciprocidade, caracterizada pela palavra “mutuamente”.
- Que outras palavras começam com mútuo –? (assistência mútua, assistência mútua, responsabilidade mútua, respeito mútuo, disposição mútua, etc.)
- Podemos atribuí-los também ao processo de relacionamento interpessoal?
Característica 2 – reciprocidade
Análise de ilustrações
O sucesso da interação depende de dois
No §6 há uma seção “Aprender a interagir com os outros”. Como você entende a frase “Você não pode aplaudir com uma mão”?
Conclusão: O sucesso das relações interpessoais depende da reciprocidade de ações
- No vídeo, lembra quando o homem pediu ao robô para ajudá-lo a coletar bolas de golfe, como o robô respondeu? (isso é assunto de todos; salvar pessoas que estão se afogando é o trabalho das mãos dessas pessoas que estão se afogando)
- O que o homem disse? (Estou ofendido por você)
- Sentimento! O robô é capaz de sentimentos? (não)
- Isso mesmo, nossos relacionamentos com outras pessoas são baseados em como nos sentimos em relação a determinada pessoa. Quer queiramos ou não, temos experiências emocionais, sentimentos que nos aproximam de outra pessoa ou nos afastam dela. Sentimentos são o que surge dentro de você e de mim quando nos comunicamos com uma pessoa.
- Quantos sentimentos uma pessoa tem? Grande quantidade. À medida que nos preocupamos, experimentamos uma ampla gama de sentimentos diferentes. O nosso mundo interior é muito rico, que às vezes não conseguimos transmitir, a experiência interior que surge em nós.
Toda a gama de sentimentos pode ser dividida em dois grupos: sentimentos que aproximam as pessoas - positivos, positivos, promovem a cooperação e sentimentos que complicam, afastam uns dos outros - negativos, negativos.
Tarefa: Leia os parágrafos 1-2 do parágrafo 2. § 6º na pág. 51 livros didáticos (em voz alta)
Complete a tarefa indicada pela pergunta. Para isso, é necessário trabalhar em dupla, da lista proposta de sentimentos humanos, selecionar aqueles que, na sua opinião, unem as pessoas e contribuem para sua separação, inserir os dados na tabela
Sentimentos positivos causam simpatia - atratividade; negativo – antipatia, ou seja, afastar as pessoas.
Tarefa: Conheça esses conceitos lendo o restante do material do parágrafo 2 da pág. 51-52. E dê exemplos. (Opção 1 – simpatia, Opção 2 – antipatia)
Exemplos.
Se uma pessoa é simpática conosco, sentimos alegria e prazer ao nos comunicarmos com ela, aos poucos formamos um estereótipo de atitude positiva em relação a essa pessoa ou grupo, ou situação, e vice-versa.
Por exemplo: o povo russo é considerado hospitaleiro. Embora isto já não seja tão importante no nosso tempo, o estereótipo em relação a esta situação permanece: tentamos ser hospitaleiros e tal comportamento é esperado de nós. Um estereótipo é uma certa fórmula estabelecida, algo que formulamos para nós mesmos, designamos e fixamos em nossas mentes, e começamos a perceber as pessoas de acordo com o estereótipo. Os estereótipos interferem nas relações interpessoais porque simplificam tudo. Por exemplo, existe um estereótipo “Todas as meninas são chorões”, “Todos os meninos são lutadores” - isso é verdade? - É possível julgar uma pessoa por uma ação?
- A nossa atitude para com as pessoas é um mecanismo tão complexo que é impossível tratar uma pessoa do ponto de vista dos estereótipos, um único ato é um único ato, tenha cuidado e procure compreender as pessoas antes de tirar qualquer conclusão, dando-lhes uma opinião positiva ou avaliação negativa.
Existe um estereótipo de que os alunos não gostam de fazer exercícios de educação física, é verdade?
Um dos pensadores destacados disse: “Na vida não há nada mais valioso do que duas coisas - saúde e relações humanas, todo o resto é vaidade”. Então hoje falaremos sobre relacionamentos humanos ou interpessoais.
Assim, a terceira característica das relações interpessoais são os sentimentos.
Conclusão:Os sentimentos são a base das relações interpessoais
Com base nas microconclusões da lição, formule que tipo de relacionamento pode ser chamado de interpessoal?
As relações interpessoais são relações entre pessoas no processo de atividades conjuntas e comunicação.
Esta é uma relação mútua e recíproca.
Tipos de relacionamentos interpessoais
Vejamos outra classificação dos tipos de relações interpessoais - de acordo com a duração das conexões entre as pessoas e os resultados das atividades conjuntas:
Conhecido
Amizade
Parceria
Amizade
- As relações interpessoais são diferentes. Tente determinar você mesmo os tipos de relacionamento interpessoal.
Tarefa: nas apostilas da pág. 33, complete a tarefa nº 7. Se tiver alguma dúvida, pode consultar o livro didático, parágrafo 3 p. 52-53.
Tarefa nº 7 (apostila)
Abaixo estão exemplos de relacionamentos interpessoais em vários níveis: distribua-os nas colunas apropriadas da tabela.
Taisiya tem uma vizinha, Albina. Eles se cumprimentam quando se encontram.
Galina e Polina, reunidas, trocam novidades.
Evgeniy e Matvey jogam no mesmo time de vôlei.
Sidor e Alexander estão sempre prontos para resgatar um ao outro.
Gleb e Fedor são colegas de classe
Maria e Cláudia estão sentadas na mesma mesa.
Diana e Marina voltam para casa juntas depois da escola.
Larisa e Artem fazem o dever de casa juntos.
Nina e Zina estavam de férias juntas em um acampamento de verão.
Nikita e Platão trocam selos.
Yulia e Yana passam o tempo livre juntas.
Conhecimento Amizade Parceria Amizade Amor
1 2 3 4 9 6 5 7 10 8 11 Que tipo de relacionamento interpessoal parece mais valioso e significativo? Por que?
Amizade
A amizade sempre foi valorizada. E entender se a amizade é real é possível em situações extremas.
Conte sobre a história da criação do texto da canção de V. Vysotsky para o filme “Vertical”. Explique quem são os escaladores
Tarefa para pequenos grupos:
Vamos ouvir “Song about a Friend” interpretada por Vladimir Vysotsky. Com base no texto, responda às questões:
Que características o autor atribui a um verdadeiro amigo?
O que Vysotsky chama de pessoa não confiável?
Quem não deveria ser levado para as montanhas?
O que é especialmente importante nas montanhas?
Insira na tabela as características da amizade real e imaginária, com base no texto:
Amizade verdadeira Amizade imaginária
Não reclamou;
Não reclamou;
Sombrio, zangado, mas andando;
Ele gemeu, mas segurou;
Ele caminhou como se estivesse em uma batalha;
Como você, confie nele
E não um amigo, nem um inimigo, mas sim;
Não, ah;
Raskis;
Snick;
Estranho;
Voltemos novamente à seção “Aprender a interagir com os outros” na pág. 58. Vamos ler a regra nº 2: “Não seja mesquinho ao elogiar a pessoa com quem você está interagindo”. O que é um “elogio”?
Não é de admirar que o escritor americano Mark Twain tenha dito: “Posso receber um bom elogio durante dois meses”.
Elogios por nome
Parábola: aprenda a escrever queixas na areia e alegrias e boas ações na pedra
“A regra de ouro da moralidade”: não faça aos outros o que não gostaria que fizessem a você.
- Voltemos ao problema da nossa lição. Uma pessoa pode viver sem relacionamentos interpessoais?
Planeta da Amizade
Reflexão
- O que você aprendeu na aula hoje? Comece suas declarações com palavras
1. Hoje aprendi... 2. Concluí a tarefa....
3. Eu percebi isso... 4. Eu aprendi...
5. Fiquei surpreso... 6. Ele me deu uma lição para a vida...
7. Eu queria...
Parágrafo de lição de casa
Pergunte aos seus pais sobre amigos
Tipo de aula: lição de aprender novos conhecimentos.
O objetivo da lição: formar uma ideia independente da comunicação como necessidade de uma pessoa que vive em sociedade, conhecer as condições para a formação das relações interpessoais, determinar os tipos de relações interpessoais
Lições objetivas:
Formar a capacidade de analisar conhecimentos previamente adquiridos e compará-los com novos materiais de aula.
Fortalecer a habilidade de trabalhar em grupo.
Formação da capacidade de estabelecer comunicação com companheiros e amigos.
Plano.
2. Os sentimentos são a base das relações interpessoais.
3. Tipos de relações interpessoais.
Durante as aulas.
1. Momento organizacional.
Olá quem está de bom humor hoje.
Olá para aqueles que estão se sentindo tristes hoje.
Olá quem gosta de passar o tempo conversando com os amigos.
Olá aqueles que estão prontos para se relacionar com novas pessoas.
Meu nome é Marina Aleksandrovna. Estou muito feliz em conhecer vocês. Espero que a nossa comunicação de hoje nos dê prazer mútuo. O que é necessário para isso?
Responderemos a essa pergunta no final da lição.
2. Formule o tema da lição.
Quer saber sobre o que falaremos hoje?
Sugiro que você assista várias histórias e responda às perguntas:
O que as pessoas estão fazendo nessas histórias?
O que eles têm em comum?
Que relações entre as pessoas são mostradas na história?
Então, qual você acha que é o tema da lição de hoje?
O tema da nossa lição é “Relacionamentos Interpessoais”
3. Formule o propósito da lição.
O que devemos aprender hoje?
O que vamos conversar?
Deve aprender: o que são relações interpessoais, identificar tipos de relações interpessoais.
4. Estudando novos materiais.
Eu sugiro que você descubra: Onde começam os relacionamentos entre as pessoas?
Durante a aula tiramos conclusões.
O que você lembrou imediatamente do que aprendeu na aula e o que não?
O que causou dificuldades no trabalho em sala de aula?
Gostou da aula, ela lhe trouxe novos conhecimentos e emoções? Proponho responder à pergunta de uma forma inusitada, fazendo um sincwine. Você sabe o que é sincwine?
Cinquain é uma forma poética de cinco versos que se originou nos Estados Unidos sob a influência da poesia japonesa. Por exemplo, gostaria de fazer um sincwine sobre você, sobre a impressão que você me causou.
Alunos da sétima série
Amigável e unido
Aprenda a trabalhar e descansar
Tratem uns aos outros com respeito
Equipe ou colegas de classe
Agora tente em grupos compor um sincwine sobre os temas amizade amor comunicação
Vocês são ótimos, obrigado pelo trabalho em aula, fiquei feliz em conhecê-los. A lição acabou!
Conselhos de psicólogos:
APRENDENDO A INTERAGIR COM OUTROS
Como construir interações para alcançar o entendimento mútuo, é útil lembrar as regras:
Um sorriso sincero e benevolente é o caminho para o coração de uma pessoa gentil (“Um sorriso torna mais brilhante um dia sombrio…”).
Não economize em elogiar a pessoa com quem você está interagindo (“Vamos nos elogiar…”).
Não se apresse em tirar conclusões com base na sua primeira impressão (“Você é saudado pelas suas roupas, mas é despedido pela sua mente”).
Não seja intrusivo, lembre-se com moderação (não responda à pergunta: “Como vai você?” - conte tudo o que aconteceu durante o dia).
Não tire conclusões precipitadas (“Se você se apressar, fará as pessoas rirem e prejudicará sua amizade”).
O sucesso da interação depende de duas pessoas (não se pode aplaudir com uma só mão...).
5. Na lista de sentimentos humanos, selecione aqueles que unem as pessoas.
Responder:
Teste
1. “A parte do mundo material que está isolada da natureza, mas intimamente ligada a ela, e inclui formas de interação entre as pessoas, é chamada...”
Responder: SOCIEDADE
2.O que é característico dos humanos em oposição aos animais?
1) instintos
2) emoções
3) necessidades
4) consciência
Responder: 4) CONSCIÊNCIA
3.Uma forma de atividade humana que visa transformar a realidade circundante é...
1) necessidade
2) motivo
3) estabelecimento de metas
4) atividade
Responder: 4) ATIVIDADE
4. Estabeleça conformidade: necessidades – exemplos.
Exemplos:
A. temperatura ambiente
B. nutrição
B. comunicação
D. Auto-realização
Necessidades: 1. sociais; 2. Biológico
Responder: 2 2 1 1
Na lista de sentimentos humanos, selecione aqueles que unem as pessoas.
Raiva, prazer, melancolia, respeito, heroísmo, trabalho duro, ternura, indefesa.
Responder: PRAZER, RESPEITO, HEROÍSMO,
TRABALHO, ternura, indefesa
(se tiver tempo, você pode especular sobre a última tarefa)
Palavras finais do professor. Avaliações.
Sincwine didático desenvolvido na prática da escola americana. Naquilo gênero o texto não se baseia na dependência silábica, mas no conteúdo e na especificidade sintática de cada verso.
Primeira linha - tema sincronizado, contém uma palavra (geralmente substantivo ou pronome), que denota o objeto ou assunto que será discutido.
A segunda linha contém duas palavras (na maioria das vezes adjetivos ou particípios), eles dão descrição de recursos e propriedades o item ou objeto selecionado no sincronizar.
A terceira linha é formada por três verbos ou particípios, descrevendo ações características objeto.
A quarta linha é uma frase de quatro palavras que expressa atitude pessoal o autor do sincronizado ao item ou objeto descrito.
Quinta linha - um palavra-resumo , caracterizando essência sujeito ou objeto.
Cinquain sobre o tema Tolerância
tolerância
amigável, tolerante
entende, aceita, respeita
a arte de viver em um mundo de pessoas e ideias diferentes
capaz de transportar
Sinkwine sobre o tema da Amizade
amizade
aberto mútuo
confiar, suportar, ajudar
relações pessoais altruístas entre pessoas
entendimento
página do sincronizado
Sinkwine sobre o tema da Amizade
amizademasculino sincero
respeito, confiança, ajuda
conexão altruísta e positiva entre as pessoas
relações interpessoais
página do sincronizado
Sinkwine sobre o tema da Amizade
amizadefiel forte
confiar comunicar simpatizar
uma pessoa em quem você confia sinceramente
relacionamentos
Cinquain sobre o tema do amor
Amorterno apaixonado
experimentei senti senti
possível com um ente querido e na família
sentimento
Sinkwine sobre o tema do Amor
Amor
profundo, entusiasmado
dar, perdoar, adorar
o eterno desejo do amante pela amada
sentimento
Sinkwine sobre o tema Comunicação
comunicação
perceptivo comunicativo
incentiva, planeja, estabelece
interação de comunicação entre pessoas
intercâmbio
página do sincronizado
Sinkwine sobre o tema Comunicação
comunicaçãocomunicativo, social
interagir, trocar, contatar
troca de informações por meio de linguagem ou gestos, bem como outros métodos de contato
processo
página do sincronizado
Sinkwine sobre o tema Comunicação
comunicaçãocomunicativo, espontâneo
comunicar, compreender, interagir
o processo de troca de informações por meio de linguagem ou gestos, bem como outros meios de contato
interação
página do sincronizado
Sinkwine sobre o tema Sociedade
sistema
social, sustentável
regula, determina, promove
um conjunto de formas historicamente estabelecidas de atividade conjunta de pessoas
sociedade
Cinquain foi inventado no início do século 20 por Adelaide Crapsey, uma poetisa americana. Inspirado nos haicais e tanka japoneses, Crapsey criou um poema de cinco versos, também baseado na contagem das sílabas de cada verso. O tradicional que ela inventou tinha uma estrutura silábica de 2-4-6-8-2 (duas sílabas no primeiro verso, quatro no segundo e assim por diante). Assim, o poema deveria ter 22 sílabas no total.
O sincwine didático foi usado pela primeira vez nas escolas americanas. Sua diferença em relação a todos os outros tipos de sincwine é que ele não se baseia na contagem de sílabas, mas na especificidade semântica de cada linha.
O sincwine didático clássico (estrito) está estruturado assim:
, uma palavra, substantivo ou pronome;
segunda linha – dois adjetivos ou particípios, que descrevem as propriedades do tópico;
terceira linha - ou gerúndios, contando sobre as ações do tema;
quarta linha – frase de quatro palavras, expressando a atitude pessoal do autor do sincronizado em relação ao tema;
quinta linha – uma palavra(qualquer classe gramatical) expressando a essência do tema; uma espécie de currículo.
O resultado é um poema curto e sem rima que pode ser dedicado a qualquer assunto.
Ao mesmo tempo, em um sincwine didático, você pode desviar-se das regras, por exemplo, o tópico principal ou resumo pode ser formulado não em uma palavra, mas em uma frase, uma frase pode consistir de três a cinco palavras, e ações pode ser descrito em palavras compostas.
Compilando um sincronizado
Criar sincronizados é uma atividade bastante divertida e criativa e não requer conhecimentos especiais ou talentos literários. O principal é dominar bem a forma e “senti-la”.
Para o treinamento, o melhor é tomar como tema algo conhecido, próximo e compreensível para o autor. E comece com coisas simples. Por exemplo, vamos tentar criar um syncwine usando o tópico “sabonete” como exemplo.
Respectivamente, Primeira linha- "sabão".
Segunda linha– dois adjetivos, propriedades de um objeto. Que tipo de sabonete? Você pode listar mentalmente todos os adjetivos que lhe vierem à mente e escolher dois que sejam adequados. Além disso, é possível descrever no sincwine tanto o conceito de sabonete em geral (espumante, escorregadio, perfumado), quanto o sabonete específico que o autor utiliza (bebê, líquido, laranja, roxo, etc.). Digamos que o resultado final seja um sabonete “transparente de morango”.
Terceira linha– três ações do item. É aqui que os alunos costumam ter problemas, especialmente quando se trata de sincronizações dedicadas a conceitos abstratos. Mas devemos ter em mente que as ações não são apenas as ações que um objeto produz em si mesmo, mas também o que lhe acontece e o impacto que tem sobre os outros. Por exemplo, o sabonete não pode apenas ficar em uma saboneteira e cheirar mal, mas também pode escorregar de suas mãos e cair e, se entrar em contato com seus olhos, pode fazer você chorar e, o mais importante, você pode se lavar com ele. O que mais o sabonete pode fazer? Vamos lembrar e escolher três verbos no final. Por exemplo, assim: “Cheira, lava, borbulha”.
Quarta linha– a atitude pessoal do autor em relação ao tema do sincwine. Também aqui às vezes surgem problemas - que tipo de atitude pessoal você pode ter em relação ao sabonete se não é fã de limpeza, que adora lavar, ou não, que odeia sabonete. Mas, neste caso, atitude pessoal não significa apenas as emoções que o autor vivencia. Podem ser associações, o que, na opinião do autor, é o principal neste assunto, e alguns fatos da biografia relacionados ao tema do sincwine. Por exemplo, uma vez o autor escorregou no sabonete e quebrou o joelho. Ou tentei fazer sabonete sozinho. Ou associa o sabonete à necessidade de lavar as mãos antes de comer. Tudo isso pode servir de base para a quarta linha, o principal é colocar seu pensamento em três a cinco palavras. Por exemplo: “Lave as mãos antes de comer”. Ou, se o autor alguma vez, quando criança, tentou lamber um sabonete com um cheiro delicioso - e ficou desapontado, a quarta linha poderia ser: “O cheiro, o sabor é nojento”.
E finalmente última linha– resumo em uma ou duas palavras. Aqui você pode reler o poema resultante, pensar na imagem do objeto que surgiu e tentar expressar seus sentimentos em uma palavra. Ou pergunte a si mesmo: por que esse item é necessário? Qual é o propósito de sua existência? Qual é a sua propriedade principal? E o significado da última linha depende muito do que já foi dito anteriormente. Se a quarta linha do cinquain trata de lavar as mãos antes de comer, a conclusão lógica seria “limpeza” ou “higiene”. E se as lembranças de uma experiência ruim de comer sabonete são de “decepção” ou “decepção”.
O que aconteceu no final? Um exemplo de sincwine didático clássico de forma estrita.
Sabão.
Transparente, morango.
Lava, cheira, borbulha.
O cheiro é doce, o sabor é nojento.
Desapontamento.
Um pequeno mas divertido poema no qual todas as crianças que já provaram sabonete se reconhecerão. E no processo de escrita também lembramos das propriedades e funções do sabonete.
Depois de praticar assuntos simples, você pode passar para tópicos mais complexos, mas familiares. Para treinar, você pode tentar compor um cinquain sobre o tema “família” ou um cinquain sobre o tema “aula”, poemas dedicados às estações do ano, e assim por diante. E um cinquain sobre o tema “mãe”, composto por alunos do ensino básico, pode ser uma boa base para um postal em homenagem ao feriado de 8 de Março. E textos sincronizados escritos por alunos sobre o mesmo tópico podem formar a base para qualquer projeto para toda a turma. Por exemplo, no Dia da Vitória ou no Ano Novo, os alunos podem fazer um pôster ou jornal com uma seleção de poemas temáticos escritos de próprio punho.
Por que fazer um sincronizado na escola?
Compilar um sincwine é uma atividade bastante emocionante e criativa que, apesar de sua simplicidade, ajuda crianças de todas as idades a desenvolver o pensamento sistemático e as habilidades analíticas, isolar o principal, formular seus pensamentos e expandir seu vocabulário ativo.
Para escrever um cinquain, é preciso ter conhecimento e compreensão do assunto - e isso, além de tudo, faz da escrita de poemas uma forma eficaz de testar conhecimentos em quase todas as disciplinas do currículo escolar. Além disso, escrever um sincwine em biologia ou química levará menos tempo do que um teste completo. Um cinquain na literatura, dedicado a qualquer um dos personagens literários ou gênero literário, exigirá o mesmo trabalho intensivo de pensamento que escrever um ensaio detalhado - mas o resultado será mais criativo e original, mais rápido (para escrever um cinquain para crianças que domine bem o formulário, 5 a 10 minutos são suficientes) e indicativo.
Sinkwine - exemplos em vários assuntos
Sinkwine no idioma russo pode ser dedicado a diferentes tópicos, em particular, você pode tentar descrever classes gramaticais dessa forma.
Um exemplo de sincwine no tópico “verbo”:
Verbo.
Retornável, perfeito.
Descreve uma ação, conjuga, comandos.
Em uma frase geralmente é um predicado.
Parte do discurso.
Para escrever tal sincwine, tive que lembrar quais são as formas de um verbo, como ele muda e qual o papel que desempenha em uma frase. A descrição revelou-se incompleta, mas mesmo assim mostra que o autor se lembra de algo sobre os verbos e entende o que são.
Em biologia, os alunos podem escrever sinwines dedicados a espécies individuais de animais ou plantas. Além disso, em alguns casos, para escrever um sincronizado sobre biologia, bastará dominar o conteúdo de um parágrafo, o que permite utilizar o sincronizado para testar os conhecimentos adquiridos durante a aula.
Um exemplo de sincwine com o tema “sapo”:
Sapo.
Anfíbio, cordado.
Salta, desova, pega moscas.
Vê apenas o que se move.
Escorregadio.
Synquains em história e estudos sociais permitem aos alunos não só sistematizar o seu conhecimento sobre o tema, mas também sentir o tema mais profundamente, “passá-lo” por si próprios e formular a sua atitude pessoal através da criatividade.
Por exemplo, cinquain sobre o tema "guerra" poderia ser assim:
Guerra.
Terrível, desumano.
Mata, destrói, queima.
Meu bisavô morreu na guerra.
Memória.
Assim, o sincwine pode ser utilizado como parte do estudo de qualquer disciplina do currículo escolar. Para os alunos, escrever poemas temáticos pode se tornar uma espécie de “pausa criativa”, agregando uma agradável variedade à aula. E o professor, tendo analisado a criatividade dos alunos, pode não só avaliar o seu conhecimento e compreensão do assunto da aula, mas também sentir a atitude dos alunos em relação ao tema, perceber o que mais os interessa. E, quem sabe, fazer ajustes nos planos para aulas futuras.
Compor sinwines - poemas curtos e sem rima - tornou-se recentemente um tipo de tarefa criativa muito popular. Alunos de escolas, alunos de cursos de formação avançada e participantes de diversos treinamentos o encontram. Como regra, os professores pedem que você crie um sincwine sobre um determinado tópico - uma palavra ou frase específica. Como fazer isso?
Regras para escrever sincronizado
Cinquain é composto por cinco versos e, apesar de ser considerado uma espécie de poema, os componentes habituais de um texto poético (presença de rimas e um certo ritmo) não são obrigatórios para o mesmo. Mas o número de palavras em cada linha é estritamente regulamentado. Além disso, ao compor um sincwine, você deve usar certas classes gramaticais.
Esquema de construção Synquainé isto:
- primeira linha – tema syncwine, na maioria das vezes uma palavra, um substantivo (às vezes o tópico pode ser frases de duas palavras, abreviações, nomes e sobrenomes);
- segunda linha – dois adjetivos, caracterizando o tema;
- terceira linha – três verbos(ações de um objeto, pessoa ou conceito designado como tema);
- quarta linha – quatro palavras, uma frase completa descrevendo a atitude pessoal do autor em relação ao tema;
- quinta linha – uma palavra, resumindo o sincwine como um todo (conclusão, resumo).
São possíveis desvios deste esquema rígido: por exemplo, o número de palavras na quarta linha pode variar de quatro a cinco, incluindo ou não preposições; Em vez de adjetivos ou verbos “solitários”, são usadas frases com substantivos dependentes e assim por diante. Normalmente, o professor que dá a tarefa de compor um sincwine decide com que rigor seus alunos devem aderir ao formulário.
Como trabalhar com o tema sincronizado: primeira e segunda linha
Vejamos o processo de invenção e escrita de um sincronizado usando o tópico “livro” como exemplo. Esta palavra é o primeiro verso do futuro poema. Mas um livro pode ser completamente diferente, então como caracterizá-lo? Portanto, precisamos especificar o tema, e a segunda linha nos ajudará nisso.
A segunda linha contém dois adjetivos. Qual é a primeira coisa que vem à mente quando você pensa em um livro? Por exemplo, poderia ser:
- papel ou eletrônico;
- suntuosamente encadernado e ricamente ilustrado;
- interessante, emocionante;
- chato, difícil de entender, com um monte de fórmulas e diagramas;
- velho, com páginas amareladas e marcas de tinta nas margens feitas pela avó e assim por diante.
A lista pode ser interminável. E aqui devemos ter em mente que não pode haver uma “resposta correta” aqui - cada um tem suas próprias associações. De todas as opções, escolha aquela que mais lhe interessa pessoalmente. Pode ser a imagem de um livro específico (por exemplo, seus livros infantis favoritos com imagens brilhantes) ou algo mais abstrato (por exemplo, “livros de clássicos russos”).
Agora escreva duas características específicas para “seu” livro. Por exemplo:
- emocionante, fantástico;
- chato, moralizante;
- brilhante, interessante;
- velho, amarelado.
Assim, você já tem duas linhas – e já tem uma ideia absolutamente precisa do “personagem” do livro de que está falando.
Como criar a terceira linha do syncwine
A terceira linha contém três verbos. Também aqui podem surgir dificuldades: parece que o que pode um livro “fazer” por si só? Para ser publicado, para ser vendido, para ser lido, para ficar na estante... Mas aqui você pode descrever tanto o impacto que o livro tem no leitor quanto quais objetivos o autor estabeleceu para si mesmo. Um romance “chato e enfadonho”, por exemplo, pode iluminar, moralizar, cansar, adormecer e assim por diante. Livro “brilhante e interessante” para crianças em idade pré-escolar – diverte, interessa, ensina a ler. Emocionante história de fantasia - cativa, excita, desperta a imaginação.
Na hora de escolher os verbos, o principal é não se desviar da imagem que você traçou na segunda linha e tentar evitar palavras com a mesma raiz. Por exemplo, se você descreveu um livro como fascinante e na terceira linha escreveu que ele “fascina”, você se sentirá como se estivesse “marcando o tempo”. Nesse caso, é melhor substituir uma das palavras por um significado semelhante.
Vamos formular a quarta linha: atitude em relação ao tema
A quarta linha do sincronizado descreve uma “atitude pessoal” em relação ao tema. Isto causa dificuldades particulares para os alunos que estão habituados ao facto de que as atitudes devem ser formuladas de forma direta e inequívoca (por exemplo, “Tenho uma boa atitude em relação aos livros” ou “Acho que os livros são úteis para elevar o nível cultural”). Na verdade, a quarta linha não implica avaliatividade e é formulada com muito mais liberdade.
Em essência, aqui você precisa descrever brevemente o que é mais importante para você no tópico. Isso pode ser relevante para você pessoalmente e para sua vida (por exemplo, “ Começou a ler aos quatro anos" ou " Eu tenho uma biblioteca enorme", ou " não aguento mais ler"), mas isso é opcional. Por exemplo, se você acha que a principal desvantagem dos livros é que eles usam muito papel para produzir, para cuja produção as florestas são derrubadas, você não precisa escrever “eu” e “condeno”. Basta escrever isso " livros de papel – sepulturas de árvores" ou " a produção de livros está destruindo florestas”, e sua atitude em relação ao assunto ficará bastante clara.
Se for difícil formular imediatamente uma frase curta, primeiro expresse seu pensamento por escrito, sem pensar no número de palavras, e depois pense em como você pode encurtar a frase resultante. Como resultado, em vez de " Eu amo tanto romances de ficção científica que muitas vezes não consigo parar de lê-los até de manhã"Poderia acabar, por exemplo, assim:
- Posso ler até de manhã;
- Costumo ler a noite toda;
- Eu vi um livro - disse adeus ao sono.
Como resumir: a quinta linha do syncwine
A tarefa da quinta linha é resumir brevemente, em uma palavra, todo o trabalho criativo de escrever um sincwine. Antes de fazer isso, reescreva as quatro linhas anteriores - quase um poema acabado - e releia o que obteve.
Por exemplo, você pensou na variedade de livros e descobriu o seguinte:
Livro.
Ficção, ciência popular.
Ilumina, diverte, ajuda.
Tão diferente, cada um tem o seu.
O resultado dessa afirmação sobre a infinita variedade de livros pode ser a palavra “biblioteca” (local onde são coletadas muitas publicações diferentes) ou “diversidade”.
Para isolar essa “palavra unificadora”, pode-se tentar formular a ideia principal do poema resultante - e, muito provavelmente, conterá a “palavra principal”. Ou, se você está acostumado a escrever “conclusões” de ensaios, primeiro formule a conclusão em sua forma usual e depois destaque a palavra principal. Por exemplo, em vez de " assim vemos que os livros são uma parte importante da cultura”, escreva simplesmente – “cultura”.
Outra opção comum para encerrar um sincwine é apelar aos próprios sentimentos e emoções. Por exemplo:
Livro.
Gordo, chato.
Estudamos, analisamos, estudamos.
O clássico é um pesadelo para todos os alunos.
Anseio.
Livro.
Fantástico, fascinante.
Encanta, cativa, priva o sono.
Eu quero viver em um mundo de magia.
Sonhar.
Como aprender a escrever sincronizados rapidamente sobre qualquer assunto
Compilar sincronizados é uma atividade muito emocionante, mas somente se o formulário for bem dominado. E os primeiros experimentos nesse gênero costumam ser difíceis - para formular cinco versos curtos é preciso se esforçar seriamente.
No entanto, depois de criar três ou quatro sincronizados e dominar o algoritmo para escrevê-los, as coisas geralmente acontecem com muita facilidade - e novos poemas sobre qualquer assunto são inventados em dois ou três minutos.
Portanto, para compor sincronizados rapidamente, é melhor praticar a forma em material relativamente simples e conhecido. Para treinar, você pode tentar levar, por exemplo, sua família, sua casa, um de seus parentes e amigos ou um animal de estimação.
Depois de lidar com o primeiro sincwine, você pode trabalhar em um tema mais complexo: por exemplo, escrever um poema dedicado a qualquer um dos estados emocionais (amor, tédio, alegria), hora do dia ou época do ano (manhã, verão, outubro ), seu hobby, cidade natal, etc.
Depois de escrever vários desses trabalhos de “teste” e aprender a “empacotar” seu conhecimento, ideias e emoções em uma determinada forma, você será capaz de criar sincronizações sobre qualquer assunto de maneira fácil e rápida.
