Ktorá veda je zodpovedná za nesprávne napísané slová? Gramatické chyby v ruštine: príklady

Už viackrát sme písali, že texty na stránke musia byť kvalitné. Kvalita však nespočíva len v absencii spamu, prítomnosti užitočných informácií, správnej štruktúre atď. A tiež ako dobre sú napísané. Veľa ľudí nevenuje pozornosť základným chybám vo svojich textoch a môžu klienta odcudziť. Preto sa v tomto článku zameriame na najčastejšie z nich.

1. Vágny popis, ktorým je možné nahradiť akýkoľvek produkt

Až po prečítaní druhej vety návštevník stránky pochopí, že text je o forku. Prvá veta sa môže týkať takmer akéhokoľvek predmetu (napríklad telefónne slúchadlá, kravata do vlasov, opasok).

A predtým, ako napíšete text o vidličku, premýšľajte o tom, či je to vôbec potrebné. S najväčšou pravdepodobnosťou budú postačovať všeobecné charakteristiky (výrobný materiál, účel).

2. Použitie abstraktných epitet-definícií:

Ako sa „nepostrádateľnosť“ panvíc prejavuje, zostáva záhadou. Vlastnosti „veľmi kvalitných“ loptičiek sú tiež neznáme. Vety sa dajú jednoducho prepísať, napríklad takto: U nás si môžete zakúpiť hliníkové a liatinové panvice; Predávame sálové basketbalové lopty zo syntetickej kože a gumy.

3. Vzorové frázy:

Neposkytujú žiadne informácie, ale môžu čitateľa otravovať.

Spolu so šablónami sa často nachádza obsah rovnakého typu. Napríklad webová stránka lekárne:

Text na stránky kategórií bol podľa všetkého vytvorený pomocou jednej šablóny (gro produktov tvoria lieky). Z tohto dôvodu sa róba ukázala ako droga.

Samozrejme, ak máte veľké množstvo produktov, bude ťažké to sledovať, ale skúste to vziať do úvahy pri premýšľaní o šablóne.

4. Zahltenosť zámen, najmä osobných a privlastňovacích.

Váš čitateľ chápe, že toto je váš obchod, vaši poradcovia a váš produkt...

Príklad má ešte jeden „hriech“ - poslednú vetu. Je potrebné zabezpečiť správnu klasifikáciu. Medzitým to vyzerá ako veta: „Perá sa dodávajú v guľôčkovom, modrom a plastovom prevedení.“ Vyberte jeden parameter na klasifikáciu (farba / veľkosť / štýl / materiál produktu).

5. Extra synonymá, ťažkopádne vety

Syntax by mala byť jednoduchá a zrozumiteľná. Nemali by ste používať zložité participiálne frázy alebo vety s tromi alebo viacerými riadkami, pretože ťažko sa čítajú a sú nezaujímavé. Okrem toho sú interpunkčné chyby pri používaní fráz okamžite zrejmé.

Nahraďte zložité, nezmyselné vety jednoduchými, ale poučnými vetami. Napríklad:

„V našom internetovom obchode nájdete panvice, liatinové a keramické panvice. Katalóg nádob na vyprážanie si môžete pozrieť tu"– tento dizajn vyzerá jasnejšie.

6. Nesprávne koncovky slov

Vyzeralo to ako nevinná chyba. Ale môže to klienta odcudziť:

Najmä ak sa rozhodnete predávať „žalúzie“ :)

Niekedy je nesprávne zakončenie podstatného mena spôsobené nepozornosťou voči jazyku klávesnice:

7. Zbytočné zveličovanie vlastností objektu, príliš emotívne rozprávanie:

To zahŕňa aj použitie hodnotiaceho slova „lepšie“. Po prvé, toto je vaše subjektívne hodnotenie. Po druhé, jeho slovná forma sa často používa spolu s prídavným menom „najviac“. Je to chyba, pretože slovo „najlepší“ je už nadštandardným stupňom prídavného mena „dobrý“, pričom sa vylučuje prítomnosť ďalších charakteristík.

8. Nesprávny slovosled vo vete

Klasická schéma frázy je „prídavné meno + podstatné meno“. Opačné poradie má upozorniť na niečo široké ( napríklad názov filmu „Kalina Krasnaya“). V článku je však lepšie zdržať sa narušenia poradia týchto slov.

Kľúčový dotaz by mal byť zadaný prirodzene.

Dôvodom hrubých, „narýchlo zošitých“ návrhov je často snaha o jedinečnosť:

Je lepšie prerobiť tento príklad napríklad takto: “ Briti nazývajú úspešného a šťastného človeka „narodeného so striebornou lyžičkou v ústach“.».

Podobná situácia nastane, keď je kľúčový dotaz zahrnutý spôsobom, ktorý obchádza logické pravidlá.

Slovo „veľkoobchod“ (ako celý návrh ako celok :)) je absolútne nelogické. Je jasné, že je to súčasť kľúčovej požiadavky. Takýto neprirodzený zápis ale čitateľa odpudzuje a môže upozorniť vyhľadávač.

9. Hromadenie predložiek

Túto vetu môžete prepísať napríklad takto: “ V našom internetovom obchode nájdete rôzne druhy športového vybavenia…" Hľadajte spôsoby, ako ten neporiadok obísť, než len písať „ako to dopadlo“.

10. Presýtenosť textu kľúčovými slovami

Časté používanie kľúčových slov niekedy vyzerá nepríjemne a dokonca smiešne:

« Kúpiť sukňu“ – zaujímavá vec. Takéto zaradenie žiadosti už nie je relevantné.

Okrem toho by bolo zvláštne, keby obraz dievčaťa obsahoval „ pánske"sukne. Ak si nepamätáte kilt, fráza „ dámska sukňa” – pleonazmus, ktorý tiež treba spomenúť.

11. Redundancia reči (alebo pleonazmus)

Prídavné mená z takýchto fráz ( "staršia žena", "pôrod ženy") možno odstrániť bez straty významu vety.

"Kamarát" tautológie pleonazmu ( napr. „prívalový lejak“, „tancuj tanec“, „slaná soľ“) negatívne ovplyvňuje aj štýl.

12. Nesprávne číslo slovesa:

Samozrejme, sloveso musí ísť s podstatným menom.

13. Chýbajúca alebo nadbytočná interpunkcia

Niekedy môže absencia medzery, čiarky alebo pomlčky navyše negatívne ovplyvniť čitateľov: odviesť ich pozornosť od podstaty, skresliť význam textu.

14. Častou chybou je nesprávny pravopis predložiek, príčastí a prísloviek

nesprávne:

Správny:

Je lepšie vysvetliť správny pravopis na príklade:

Napriek tomu. Chodím a nepozerám sa na svoje nohy -“ Kráčam bez toho, aby som sa pozrel na svoje nohy»
Napriek tomu. Vonku prší, ale idem sa prejsť..." Idem sa prejsť, napriek dažďu"(v rozpore s).

Spolu s chybami v predložkách je veľmi obľúbené nesprávne použitie spojok „tiež“ a „aby“:

Na zovšeobecnenie sa „tiež“ píše spolu vo význame „tiež“ av prípadoch, keď ho možno nahradiť spojkou „a“, samostatne - ak existuje porovnanie. Rovnako ako v predchádzajúcom prípade, uveďme lepší príklad:

Tiež. « Opísal problém rovnako podrobne ako kolega"(porovnanie; páčil sa niekomu inému).
Tiež. « Zmenil som fotku a opravil text. Poskytli aj ďalšie odporúčania"(vrátane a).

Nepretržité písanie spojky „do“ vyjadruje význam cieľa. Samostatné písanie je oveľa menej bežné ako súvislé písanie.

Príklad:
Komu – Čítam knihy, aby som veľa vedel(cieľ)
Komu – Nechce sa mi čítať, nech mi hovoria čokoľvek.

15. Žiadne veľké písmeno na začiatku vety

Tento screenshot je príkladom nielen nedostatku veľkých písmen, chýb v interpunkcii a častého používania zámena. „Vy“ a jeho slovné formy sú v copywritingu dosť problematickým prípadom. Niektorí ľudia veria, že toto slovo by sa malo používať s veľkým písmenom iba pri osobnom rozhovore, zatiaľ čo iní ho používajú vždy.

V každom prípade je dôležité vybrať si len jednu možnosť. Ako sa hovorí, „akákoľvek hanba, pokiaľ existuje uniformita“.

16. „Detská“ chyba – nesprávny pravopis tsya/tsya(nebuďte leniví položiť otázku týkajúcu sa slovesa, aby ste zistili jeho typ):

Čo je dôležité urobiť? - starať sa

Dokážeš čo? - uisti sa

17. Preklepy (ako najprimitívnejší typ chyby) ublížiť oči a môže povzbudiť používateľa, aby opustil stránku.

18. Banálne titulky

(...a nie každý muž?)

(...kto to nevie?)

Ak je ťažké vymyslieť zaujímavý názov, môžete skúsiť použiť vetu z textu ako nadpis alebo použiť našu.

19. Suržik

20. Slepá viera v Slovo

Dosť často nesprávne „uznáva“ konštrukcie a píše o možných nezrovnalostiach v návrhu. Spoľahnite sa na vlastnú znalosť gramatiky a používajte slovníky.

V tomto príklade tieto slová jednoducho nie sú zahrnuté v slovníku textového editora, nepozná ich, preto ich považuje za nesprávne napísané.

ZÁVER

Z filologického hľadiska patria vyššie uvedené chyby do úplne iných kategórií. Ale, nech sa dá povedať čokoľvek, ich zdrojom je nepozornosť a do istej miery aj lenivosť.

Pred uverejnením textu na vašej stránke:

1) Zamyslite sa nad tým, či tieto informácie budú naozaj pre niekoho užitočné/zaujímavé. Možno by stálo za to skúsiť zadať propagované dopyty inak, bez toho, aby to ohrozilo čitateľnosť?

2) Odložte si text aspoň na deň a skontrolujte ho. S najväčšou pravdepodobnosťou budete chcieť niečo opraviť.

Prajeme vám inšpiráciu, harmóniu a úspech!

prihlásiť sa ku odberu noviniek

Aj gramotní ľudia robia gramatické chyby. Nie je ťažké si všimnúť, že niektoré pravidlá ruštiny nespôsobujú ťažkosti, zatiaľ čo iné pravidelne podkopávajú väčšinu. Nie je to tak, že tieto pravidlá sú zložité. Skôr sú jednoducho nepohodlné a niektoré majú toľko výnimiek a zvláštností aplikácie, že ich prezentácia zaberá celú stranu – zdá sa, že je nemožné sa ich naučiť bez toho, aby ste boli akademik.

Pozrime sa na najtypickejšie chyby v ruskom jazyku, ktoré nerobia školáci, ale pomerne gramotní ľudia.

Čo sa považuje za gramatickú chybu?

Gramatická chyba je porušením všeobecne uznávanej zavedenej normy. Gramatika sa vzťahuje na akékoľvek chyby súvisiace s tvorbou slov (napríklad je použitá nesprávna prípona), morfológiou (napríklad nesprávne skloňovanie slovesa), syntaxou (napríklad v rozpore s hlavnou vetou).

Je potrebné rozlišovať gramatické chyby od pravopisných či rečových chýb.

Najčastejšie chyby súvisia s interpunkciou:

1. Veľa ľudí je zvyknutých zvýrazňovať „avšak“ čiarkami a sú veľmi prekvapení, keď Word podčiarkne čiarku za ňou ako chybu. Pozornejší ľudia si všimnú, že čiarka za „avšak“ sa považuje za chybu len vtedy, keď sa objaví na začiatku vety. Ak je význam tohto slova podobný výrazu „stále“, „napriek tomu“ a nachádza sa uprostred vety, potom sa považuje za úvodné a musí byť oddelené čiarkami. Ak to znamená „ale“, ako napríklad vo vete „Avšak, ona mu nerozumela“ (= „Ale ona mu nerozumela“), potom nie je potrebné dávať čiarku.

2. Často dochádza k zámene so znakmi pomlčky a hrubého čreva. Mnohí, ktorí čelia chýbajúcej spojke, intuitívne chápu, že musia použiť „pevnejšie“ znamienko ako čiarku. Ale ktorý presne? Pravidlo je vlastne celkom jednoduché. Musíte vybrať najvhodnejšie slová, ktorými nahradíte chýbajúcu spojku.

Ak majú slová ako „čo“, „menovite“ vhodný význam, musíte dať dvojbodku. Dvojbodka sa umiestňuje aj vtedy, ak prvá veta končí slovami, ktoré označujú vnímanie a naznačujú, že po nich bude nasledovať opis. Môžu to byť slová: vidieť, pochopiť, cítiť atď.

Pamätám si (to): bol večer, tichá fajka hrala.

Bol to komplexný človek (menovite): temperamentný, žlčníkový, pochmúrny.

Hneď som ho spoznal: (lebo) mal obuté jedny žlté topánky.

Vidím: pláva bárka, je na nej bosý chlapec, opálený, neznámy, ale iskrivý úsmevom a hneď v ďalšej sekunde na mňa mávne rukou.

Ak môžete vložiť slová ako „a“, „ale“, „a“, „akoby“, „to“, „preto“, „akoby“, potom musíte použiť pomlčku.

Urobil široký krok – roztrhli sa mu nohavice.

Cez more je jalovica (táto) pol kusa a nesie rubeľ.

Vietor zafúkal – (preto) starý les stonal a škrípal.

Pomlčka sa používa aj vtedy, keď je možné na začiatok vety pridať slová „ak“ alebo „kedy“.

(Keď) Myslel som na Grisha - bol tam.

(Ak) dostanem poplatok, pôjdeme na more!

Gramatické chyby súvisiace s morfológiou

Ťažkosti vznikajú s „nn“ v príponách (hoci každý si pamätá sklo, cín a drevo); obzvlášť ťažké je vyrovnať sa s dvojitým „n“ v príslovkách. A tiež veľa ľudí je zmätených používaním častíc nie/ani. Nemálo vzdelaných ľudí, o sebe nič netušiacich, robí chyby v riadení. Čo je správne, „kontrola pre“ alebo „kontrola nad“? Zámena medzi nimi je ďalšou populárnou gramatickou chybou. Príklad:

• kontrola kvality;
• kontrola nad vykonávaním príkazov;
• kontrola hladiny vody.

Ktorá možnosť je správna? Všetky. Tento alebo ten typ ovládania sa v tomto prípade vyberá v závislosti od charakteristík nasledujúceho slova. Napríklad „kontrola nad“ sa používa pred verbálnymi podstatnými menami (vykonať – vykonať). Existujú aj iné jemnosti.

Tento článok nepokrýva všetky bežné gramatické chyby. Je celkom možné naučiť sa ich nedopúšťať štúdiom pravidiel. Dúfame, že sa nám podarilo ukázať, že spoznávanie tajomstiev svojho rodného jazyka je fascinujúca vec a niekedy stačí povrchné oboznámenie sa s pravidlom, aby sme pochopili celú jeho logiku a účelnosť. Dúfame tiež, že ste si všimli používanie pravidiel popísaných vyššie v samotnom článku, a nie len pod nadpismi „príklady“.

– Keď ste videli text, všimli ste si pre seba potenciálne nebezpečné momenty? Ktoré slová sa okamžite vyjasnili: budú nesprávne napísané?

"Niektoré naše očakávania sa potvrdili, iné však na našu veľkú radosť nie." Očakávali sme napríklad veľa chýb v slove „umenie“, ale tí, ktorí napísali Totálny diktát, nemali prakticky žiadne. To naznačuje, že toto slovo sa dobre učí v rámci kurzu ruskej jazykovej školy. Zdôrazňujem, že závery nevyvodzujeme „vo všeobecnosti“, nie „v priemere“, ale len na základe práce účastníkov akcie, a to je tá najgramotnejšia a najaktívnejší zložka národa.

Ďalšie slovo je „následne“, v ktorom sa vyskytli chyby, no napriek tomu ich počet nebol katastrofálny, čo tiež svedčí o dobrej úrovni zvládnutia slovnej zásoby v škole.

– Boli tam slová so spojovníkom, ktoré zvyčajne spôsobujú ťažkosti.

– Áno, ukázalo sa, že je to ťažké, napríklad slovo v staroegyptštine, keďže aby ste to napísali správne, musíte si súčasne zapamätať tri pravidlá. Prvým pravidlom je písať spojovníkové príslovky s predponou podľa- a prípona -A. Myslím, že slovami ako v turečtine neboli by tam prakticky žiadne chyby, keďže štruktúra tohto slova je priehľadná: z prídavného mena turecký tvorená príslovka v turečtine pomocou prílohy podľa- a prípona -A.

Toto pravidlo je tak dobre známe, že sa rozširuje aj na iné javy. Napríklad v rovnakom texte Totálneho diktátu bolo slovo jednoduchšie, ktorý mnohí písali so spojovníkom, s najväčšou pravdepodobnosťou analogicky s pravidlom pre príslovky. ale jednoduchšie je formou porovnávacieho stupňa prídavné meno (jednoduché – jednoduchšie – jednoduchšie), tak je to pravidlo príslovky neplatí. Predpona v slove jednoduchšie označuje slabý stupeň prejavu charakteristiky a píše sa spolu.

Druhé pravidlo, ktoré treba mať na pamäti pre správny pravopis slova v staroegyptštine, je pravidlom pre súvislé písanie prídavných mien utvorených z frazém na základe podraďovacieho spojenia. Príslovka v staroegyptštine odvodený od prídavného mena staroegyptský, a to zase pochádza z názvu štátu Staroveký Egypt, čo je slovné spojenie postavené na základe podraďovacieho spojenia: Egypt(Ktoré?) - Staroveký(slov Staroveký závisí od slova Egypt, poslúchne ho). Takéto prídavné mená sa píšu spolu, na rozdiel od prídavných mien ako čierna a biela alebo mäso a mliečne výrobky, vytvorený na základe koordinačného spojenia, ktoré predpokladá rovnosť pojmov (porov. čierna a biela, mäso a mliečne výrobky).

A nakoniec tretie pravidlo: písanie prídavných mien vytvorených z vlastných mien s veľkým alebo malým písmenom. Prídavné meno staroveký Egypt sk th sa píše s malým písmenom, keďže obsahuje príponu -sk-. St. s prídavnými menami Šachta v , Mish v , ktoré sú tiež tvorené z vlastných mien, ale píšu sa s veľkým začiatočným písmenom, pretože obsahujú inú príponu - -v.

Každé z týchto pravidiel jednotlivo je dobre známe, ale aplikácia ich komplexu spôsobuje ťažkosti.

– To isté ako kombinácia interpunkčných znamienok?

– Najviac chýb sa totiž vyskytuje na tých miestach, kde musia byť umiestnené dve značky súčasne, napríklad čiarka a pomlčka, a každá značka musí byť umiestnená podľa vlastného pravidla. Tieto ťažkosti sú spojené s potrebou súčasného uplatňovania dvoch alebo troch pravidiel a takéto prípady sa v školskej gramatike prakticky nepraktizujú, pretože v škole sa musí mať čas naučiť sa aspoň jadro pravidiel a nezostáva čas na ich rôzne kombinácie.

Kombinácia rôznych pravidiel je vo všeobecnosti samozrejmá, stačí si uvedomiť, že sútok dvoch znakov je možný, napriek tomu, že to autorov často desí, často si kladú otázku: „Môžu stáť dva znaky vedľa navzájom v rovnakom čase?" Áno, môžu a dokonca by mali, keďže každý z nich je zodpovedný za svoju oblasť. V prvej časti tohtoročného Totálneho diktátu bol nasledujúci príklad: ...Sofokles sa rozhodol prilákať hercov, ktorí by mohli hrať jeho diela – tak sa zrodilo divadlo. V ňom bolo potrebné dať pred pomlčku čiarku, ktorá uzatvára vedľajšiu vetu kto mohol hrať jeho diela, a pomlčka - podľa pravidla nejednotnej zloženej vety, ktorej druhá časť sa začína ukazovacím zámenom Takže.

– Aké chyby boli pre vás neočakávané? Čítal som, že v diktáte sa zvláštnosť prejavila zvláštnym spôsobom: úlety, orena, vzrušenie...

– Takéto chyby sú podľa môjho názoru logickým pokračovaním jedného zo základných „pravidiel“ ruského pravopisu – „nepíš, čo počuješ“. Je pravda, že v tomto prípade nie je možné použiť pokračovanie tohto pravidla: ak pochybujete o tom, čo by sa malo napísať, skontrolujte to, zdôraznite to. Toto pravidlo sa vzťahuje na pôvodné ruské slová a slová aréna, vzrušenie, športovec požičané z iných jazykov, nie sú povinné dodržiavať pravidlá ruského jazyka.

Pravidlo kontroly samohlások v koreni slova je najčastejším pravidlom vo všetkých textoch bez výnimky: pre správne napísanie slova nepr O zastaviť, musíte dať zodpovedajúcu samohlásku do zdôraznenej polohy - atď O sto. V slovách športovec, aréna, vzrušenie To je, samozrejme, nemožné, pretože v týchto prevzatých slovách sú samohlásky neoveriteľné, ale pre každý prípad sa autori zjavne hrajú na istotu a píšu „nie to, čo počujú“.

V požičaných slovách je vždy veľa chýb, pretože pravopis týchto slov sa musí zapamätať, nepodliehajú pravidlám ruského jazyka, ktoré sú intuitívne zrozumiteľné každému. A ak sú vzácne v praxi každého spisovateľa, potom jednoducho neexistuje spôsob, ako si ich zapamätať, najmä ak sa v škole špeciálne neprecvičujú, ak nepatria do kategórie slov, ktoré sa zvyčajne berú do rámca pre zapamätanie.

Pri písaní názvov štátov došlo k nepríjemnej chybe Staroveké Grécko A Staroveký Egypt, keď niektorí protestujúci napísali prvé slovo s malým písmenom. Mnohí boli rozhorčení, že ide o „nie celkom pravopisnú“ chybu, ale v skutočnosti išlo o pravopisnú chybu: pravopis takýchto slov upravuje pravidlo písania názvov štátov. Nikto asi nebude spochybňovať pravopis názvov moderných štátov, ako napr Ruská federácia, USA, Spojené Arabské Emiráty atď., kde sa každé slovo píše s veľkým písmenom. Názvy starovekých štátov sa nelíšia od názvov moderných štátov. Stretnúť sa s takýmito omylmi je dvojnásobne nepríjemné, keďže dejiny starovekých štátov sa v škole študujú dosť podrobne a zdalo by sa, že tieto znalosti by mali byť neoddeliteľnou súčasťou základného vzdelania každého absolventa školy.

A tu vyvstáva otázka o rozsahu pojmu „gramotný človek“: ako sa moderné chápanie „gramotnosti“ líši od chápania zaznamenaného v slovníkoch? V slovníkoch je slovo „gramotný“ definované iba ako „schopný čítať a písať“. Táto schopnosť však u nás dnes nikoho neprekvapuje, čítať a písať vie u nás každý bez výnimky, keďže túto možnosť poskytuje zákon o všeobecnom stredoškolskom vzdelávaní. Začalo sa to vnímať ako prirodzený stav vecí, preto sa v mysliach moderných ľudí pojem „gramotný“ začal napĺňať význammi, ktoré sa neodrážali v slovníkoch. „Literát“ je človek, ktorý vie nielen čítať a písať, ale robí to bezchybne, na vysokej úrovni, rozoznáva jemné významové odtiene vložené do textov a má široký rozhľad.

– Raz som napísal stĺpček tzv. Ide o to, že mnohí rodení hovoriaci sú veľmi agresívni voči tým, ktorí robia chyby. Z času na čas navrhujú každého uväzniť, alebo dokonca zastreliť, pre zmätok obliecť si, Napríklad. Prečo si myslíte, že ľudia reagujú tak bolestivo na chyby?

– Predovšetkým o tom netreba tak často písať, takéto javy sú spontánne, ojedinelé, atmosféru všeobecnej nenávisti nevytvárajú takíto ľudia, ale novinári, ktorí tieto javy zveličujú. Existuje oveľa viac ľudí, ktorým skutočne záleží na gramotnosti: sú to predovšetkým učitelia škôl, mnohí, mnohí novinári a filológovia, ktorí uvádzajú relevantné programy v televízii, rádiu, v časopisoch a novinách. Je lepšie o nich písať; ich prínos je oveľa významnejší a pozitívnejší ako samostatný výbuch agresie, ktorý je s najväčšou pravdepodobnosťou pokračovaním sklamania jednotlivca zo života vo všeobecnosti vo všetkých jeho prejavoch.

Sú to len nešťastníci, ktorí sa boja vyhodiť svoju agresivitu na druhých, keďže pravdepodobne dostanú odmietnutie, nehádžu sa, len nadávajú na internet, najčastejšie anonymne, vyhadzujú škodlivosť ich charakter do jazyka, ktorý im nemôže nijakým spôsobom odpovedať a on to ani nepotrebuje, keďže je skvelý a mocný a nebude trpieť takýmito útokmi.

– Nesúhlasím s vami, pokiaľ ide o agresiu: žiaľ, nejde o samostatný nárast, ale o neustály jav. Vladimir Pakhomov, šéfredaktor Gramota.ru, to potvrdzuje; neustále dostáva listy, v ktorých ho žiadajú, aby strieľal kávu kastrát a pod. To je presne to, čo píšu: strieľať, uväzniť.

Preto som stĺpček napísal, aby sa ľudia na seba mohli pozrieť zvonku.

– Zdá sa mi, že Totálny diktát je oveľa rozšírenejší fenomén ako individuálne agresívne huncútstva. Myslím si, že popularita akcie spočíva v tom, že veľká väčšina ľudí vníma jazyk ako absolútnu hodnotu, ako spôsob kultúrnej sebaidentifikácie, ktorý zabezpečuje pohodlnú existenciu: to je záruka, že ste správne pochopení, že vaše komunikačné zámery sú v komunite správne uznávané, čo je koniec koncov príležitosť zachovať si čistotu svojho rodného jazyka, možno tým dokonca prejaviť svoj vlastenectvo.

– Aké chyby netolerujete?

– Som tolerantný ku všetkým chybám, dokonca aj nadávkam (nemýliť si s vulgárnym jazykom ako formou urážlivého správania!), pretože mnohé z nich sú pokračovaním systému, ktorý existuje ako súčasť jazyka v celej jeho rozmanitosti.

Otázkou je, čo sa považuje za „chybu“. Ak sú notoricky známe „krúžky“ a „káva“ stredné, potom nejde o chyby, ale o odraz vzorcov, ktoré sú súčasťou samotného jazykového systému. Ľudia, ktorí sa snažia normalizovať možné oblasti použitia určitých slov alebo foriem, ich uznávajú ako „chyby“; pripisujú im hodnotiace nálepky: toto je „vysoké“, toto je „nízke“, toto je „prijateľné v reči“ vzdelaného človeka“, ale nie je to tak. V samotnom jazyku nie sú žiadne chyby, dochádza k porušovaniu pravidiel stanovených ľuďmi, ale takéto porušenia sa stávajú aj v cestnej premávke. Tam vám za niektoré chyby odoberú licenciu, no za chyby v pravopise slov neúčtujú ani pokutu.

– Akí gramotní sú moderní študenti? A zaujíma ich jazyk?

– Študenti sú najgramotnejšou súčasťou našej spoločnosti. Aby mohli vstúpiť na univerzitu, musia nielen zložiť jednotnú štátnu skúšku z ruštiny, ale musia získať skóre v súlade s vysokou latkou stanovenou univerzitami.

A že ich jazyk určite zaujíma, dokazuje Totálny diktát. Ide o študentskú akciu, nie filologickú: vymysleli ju študenti, uskutočnili študenti a filológovia ich len podporujú. Tento záujem o jazyk horí po celom svete, na všetkých kontinentoch, pretože práve študenti, úplne dobrovoľne a bez záujmu, v najlepšie jarné dni, keď môžu robiť niečo úplne iné, organizujú Totálny diktát, jeho testovanie a testovanie. nie je len jednorazovou udalosťou, na ktorú môžete prísť, zabaviť sa a odísť, ale ide o starostlivú prácu, ktorá trvá mnoho dní, je veľmi intenzívna, pretože ju treba vykonať vo veľmi krátkom čase a vo veľmi veľkých objemoch. Nikto ich nenúti, ich aktivity nemotivuje nič iné ako láska k rodnému jazyku. Čo viac si od dnešnej mládeže priať? Účasť na Totálnom diktáte ma privádza do stavu eufórie: gramotnosť je to, čo našich študentov teraz vo veľkom zaujíma.

– Prečo je diktát pre účastníkov vašej akcie zábavný, vzrušujúci flash mob, no pre školákov v triede je to jeden z najnudnejších žánrov? Ako urobiť hodiny ruštiny v školách zaujímavými?

– Keby bol diktát v školách taká nudná činnosť, nikto by nezobral diktát s desivým názvom „Totálne“. To znamená, že to nebolo také zlé robiť v škole, keďže ľudia stále píšu diktáty s radosťou.

Všetko závisí od osobnosti učiteľa: môžete o tom istom hovoriť nudným a nezaujímavým spôsobom, alebo môžete o tom hovoriť napínavým a vzrušujúcim spôsobom a vôbec nezáleží na tom, o čom je príbeh . To znamená, že väčšina učiteľov vedie diktáty tak, že ich chcete písať znova a znova. Ak je taký veľký počet ľudí taký zapálený pre svoj rodný jazyk, znamená to, že sa tejto láske naučili zo školy. V opačnom prípade, odkiaľ pochádza tento postoj? Totálny diktát túto lásku len zdvihol a vznikla v škole.

– Tentoraz bol Totálny diktát napísaný na všetkých šiestich kontinentoch. Zvyčajne je ruský jazyk tých, ktorí v Rusku dlho nežijú, zvláštny, líši sa od nášho. Preto ľudia robia chyby, pretože nepoužívajú jazyk tak často ako my. Kde bolo viac chýb – v Rusku alebo v zahraničí?

– NIKDY NIKOHO medzi sebou neporovnávame. Toto je podmienka pre Totálny diktát: akcia je dobrovoľná a anonymná. Anonymita sa rozširuje aj na kontinenty.

– Nie každý má rád slová „totálny“ a „diktátor“. Myslíte si, že za ten čas, čo akcia existuje, sa tieto slová nejako „vybielili“?

– V týchto slovách nie je nič zlé, nepotrebujú žiadne „bielenie“. Nemajú ich radi tí, ktorí nepoznajú význam slova „totálny“ („univerzálny“) a zamieňajú si ho so slovom „totalitný“. Väčšina týmto komiksovým nomináciám rozumie a adekvátne na ne reaguje.

Možno sú niekomu takéto slová podozrivé, pretože zabúda, že ide o zábavnú mládežnícku akciu. Novosibirčania sa vo všeobecnosti radi hrajú so slovami. Takže máme ďalšie podujatie s názvom „Monštrácia“. Niekto by si mohol myslieť, že sa na ňom zúčastňujú nejaké „monštrá“, ale v skutočnosti je to tá istá zábavná zábava pre mládež, ktorá sa koná 1. mája ako nostalgia za sovietskymi prvomájovými demonštráciami a zhromažďuje mladých ľudí, ktorí idú oslavovať s slogany ako „Môj brat je nútený jesť kašu. Sloboda pre deti! Ak sa bojíte všetkého, potom sa takýto slogan môže zdať nebezpečný.

Tak je aj slovo „diktátor“ – vzniklo jednoducho preto, že jazyk nemá špeciálne pomenovanie pre človeka, ktorý text diktuje súčasne veľkému počtu... komu? Ako by sme mali nazvať účastníkov tejto akcie: „diktátori“, „diktátori“, „diktátori“? Stále nemáme slovo pre tých, ktorí píšu text Totálneho diktátu pod diktátom. V škole píšu diktáty školáci, ale v rámci Totálneho diktátu kto? Možno sú to „totalitári“? Bolo by pekné dať tomuto slovu menej hrozivý význam.

– Ak hovoríme o diktátoroch, potom som narazil na vtipnú verziu „dictun“. Ale on je, samozrejme, vtip.

– Slovo „diktátor“ v rámci našej akcie nadobudlo nový význam: „ten, kto číta text Totálneho diktátu“, hoci jeho význam „nezmäkčil“: text treba zapísať slovo za slovom, bez odchyľujúce sa od pôvodnej verzie. Toto je pravdepodobne tiež forma diktátu, keďže voľné prerozprávanie sa do textu Totálneho diktátu nepočíta.

Možno sa časom tento význam slova „diktátor“ dostane do slovníkov spolu s jeho pôvodným významom: „neobmedzený vládca dočasne zvolený ľudom na upokojenie vnútorných nepokojov alebo na boj proti vonkajšiemu nepriateľovi; osobne, keď pominula potreba, rezignovať na svoje povinnosti a hlásiť sa ľuďom vo všetkých svojich činoch...“ (Kompletný slovník cudzích slov, ktoré sa začali používať v ruskom jazyku. Popov M., 1907). Podľa mňa má toto slovo veľmi dobrý význam. Žiaľ, jeho druhý význam sa stal aktívnejším – „aj človek, ktorý vo všeobecnosti svojvoľne a autokraticky s niečím nakladá, nie je na to nikým oprávnený a zanedbáva príkazy a túžby svojich rovných“.

Ale záleží na nás, ktoré slová používame najčastejšie a v akých významoch. A nebojíme sa slov samotných, ale javov, ktoré si s nimi spájame. Ale to sú dočasné asociácie, ktoré vznikli v určitej fáze historického vývoja nášho štátu a v Starovekom Ríme sa tohto slova, myslím, nikto nebál. Obavy z éry totality budú zabudnuté a s nimi budú aj významy mnohých slov vnímané ako úplne neutrálne.

– Aké slová by ste použili, aby ste ubezpečili tých, ktorí veria, že sme všetci úplne negramotní a že jazyk umiera?

– Mojou hlavnou špecializáciou je terénna lingvistika, študujem jazyky národov Sibíri, z ktorých mnohé sú ohrozené, takže pozorujem situácie, keď sa verí, že konkrétny jazyk čoskoro zmizne, no ukazuje sa, že aj tie jazyky, v ktorých hovorí 200 ľudí, sa len tak ľahko nevzdajú.

Napríklad pred 25 rokmi som pracoval s jedným informátorom v malej dedine Chanty (Khanty sú Ugrofíni žijúci na dolnom toku rieky Ob). Mala dcéru, vtedy ešte mladé dievča, o ktorej jej mama povedala, že problém bol v tom, že vôbec nevedela svoj rodný jazyk a vtedy sme ani neuvažovali o možnosti spolupracovať s týmto dievčaťom, pretože sme pochybovali. že by sme od nej mohli získať spoľahlivé informácie. A tak som prišiel do tej istej dediny o 25 rokov neskôr, tá naša informátorka už nežila, stretli sme jej dcéru a ukázalo sa, že bola najkompletnejšou hovorkyňou svojho rodného jazyka!

V porovnaní s predstaviteľmi staršej generácie sa môže zdať, že mladí ľudia zle hovoria a myslia, no keď staršia generácia odíde, ukáže sa, že tradície sa úspešne odovzdávajú, možno sa niečo stráca, ale aj jazyk sa obohacuje . Vedomosti sa navyše vekom hromadia a porovnávať jazykovú kompetenciu staršieho a mladého človeka je nemožné. Napríklad školu som ukončil s „B“ v mojom vysvedčení z ruského jazyka. Dostal som však filologické vzdelanie a úroveň mojej gramotnosti sa samozrejme zvýšila, ale trvalo to veľa rokov a veľa práce. Preto je predčasné obviňovať mladých z čohokoľvek.

Porovnávam seba v študentských rokoch a dnešných študentov. A porovnanie nie je v môj prospech. Dnešní študenti sú rozhodne vzdelanejší a majú oveľa širší rozhľad: mnohí z nich už videli svet, prečítali veľa vecí, o ktorých som v študentských rokoch ani netušil. Na univerzitu som nastúpil v roku 1980. Nepoznali sme emigrantskú literatúru; „Majster a Margarita“, Strugackij či Solženicyn čítali (a aj to len tí, ktorí ich s veľkými problémami získali) v samizdate, v slepých „piatych“ kópiách, pod najprísnejším utajením, pričom si tieto kópie navzájom odovzdávali, doslova prečítané do dier, vytlačené na hodvábnom papieri. V dnešnej dobe sú žiadané úplne iné zručnosti a schopnosti, z ktorých mnohé moji rovesníci nikdy neovládali.

Samozrejme, môžeme sa rozhodnúť, že nebudeme hovoriť po rusky, alebo nás nejaké katastrofické okolnosti prinútia vzdať sa toho. Budeme však môcť zrazu hromadne prejsť na akýkoľvek iný jazyk? Predstavte si: od zajtra musíte hovoriť iným jazykom. Je to možné?

Prízvuku sa nevedia zbaviť ani ľudia, ktorí žijú dlhé roky v zahraničí, spojenie slov vždy prezradí cudzinca, to všetko sú stopy našej rodnej reči, ktorej sa len tak ľahko nezbavíme, aj keď sa veľmi snažíme, nemôžeme tak ľahko odhodiť svoj rodný jazyk a obliecť sa do prestížneho odevu akéhokoľvek iného jazyka. Sú to také hlboké mechanizmy, ktoré môžu zmiznúť len vtedy, keď na celej zemeguli fyzicky nezostane jediný človek, ktorý by hovoril po rusky. Aby sa to však stalo, musia nastať kataklizmy v univerzálnom meradle. Dúfajme, že nás v dohľadnej a veľmi vzdialenej budúcnosti neohrozia.

1
. Chyby v hláskovaní– ide o nesprávne napísané slovo; možno ho povoliť iba v písaní, zvyčajne v slabom fonetickom postavení (pri samohláskach - v neprízvučnom postavení, pri spoluhláskach - na konci slova alebo pred inou spoluhláskou) alebo v pravopisoch so súvislým oddeleným pomlčkou. Túto chybu možno iba vidieť, nie je počuť: na námestí, o modrej ceruzke, nebolo nikoho, pol pomaranča.

2. Grafické chyby- druh chýb súvisiacich s grafikou, t.j. prostriedky písania daného jazyka, fixujúce vzťah medzi písmenami v liste a zvukmi ústnej reči. Medzi grafické nástroje patria okrem písmen: rôzne techniky skracovania slov, používanie medzier medzi slovami, rôzne podčiarkovanie a výber písma. Grafické chyby sú rôzne preklepy a preklepy spôsobené nepozornosťou pisateľa alebo unáhlenosťou pri písaní.

3. Ortoepické (fonetické) chyby –chyby výslovnosti a stresu.

Pravopisné chyby
	Typ chyby, defektu	Príklady chýb, úpravy
	kakofónia- nedokonalá kombinácia zvukov, nevhodná na výslovnosť a nepríjemná na počúvanie	Vd priateľvzg zhrdzavenýatď. priG pri
	Hiatus- spojenie viacerých samohlások. Stáva sa interné(v jednom slove sa vedľa seba objavuje niekoľko samohlások) a externé(spájanie samohlások pri spájaní slov)	Som ráda o uzol …Wu TangA A pri O či už...
	Porušenie zákona o rytmickej rovnováhe(dĺžka slova + striedanie prízvučných a neprízvučných slabík)	Záhrada bol Cieľ, prázdny, starý...
	Nevhodné používanie zložených slov	Listy Igarke sa posielajú cezVedenie severnej námornej cesty (správa hlavnej severomorskej trasy)
	Zhluk disonantných príčastí s -fuj, fuj, popol, fuj, fuj, fuj-.	…pripojiť úpravoujušč Áno, riadeniejušč Áno...zariadenia zaregistrujemjušč e a zobrazeniejušč áno...
	Nesprávne používanie predložiek, ktoré majú fonetické varianty	O toto všetko,s učitelia na plný úväzok
	Používanie prevzatých slov a neologizmov, ktoré spôsobujú ťažkosti s výslovnosťou	rečník upadol do povýšenia a predviedol svoju erudíciu
	Aliterácia - opakovanie rovnakých alebo podobných spoluhlások	ako technika: „Sneh je na poliach stále biely a na jar sú vody hlučné, tečú a prebúdzajú ospalé pobrežie, bežia, svietia a kričia.“
	Asonancia- opakovanie rovnakých alebo podobných samohlások	Totopri problémypri sme obspri čakal spri chensmi smi priekopymi ich enami
	Anafora- opakovanie začiatočných písmen v slovách	ako prijímať: Z ospalýh všadeh pozlátený,h triasol sah zrkadloh atona...
	Epifora- opakovanie koncových hlások v slovách	Ako užívať: Večerm Modrám , večerm lunárnym ..
	Vkladanie ďalších zvukov do lexémy	Právna(t)konzultácia
	Preusporiadanie zvukov v lexéme	Pu(o)lo(u)ver
	Preskakovanie zvukov v tokene	Fluorografia
	Nahradenie zvukov v tokene	Con(m)vidlička
	Nedodržanie zákona o zmäkčovaní tvrdých spoluhlások	Knižnica[e]ka
	Nedodržanie zákona o ohlušovaní znejúcich spoluhlások na konci slov	láska[v"]
	Nesprávna výslovnosť kombinácie CN	Ako sa vyslovuje SHN -chn- v slov samozrejme (=áno), nuda, naschvál, práčovňa, rozlúčka so slobodou, Nikitichna, atď a vo frazeologických jednotkách stará korenička, do hlavy, atď.
	Nedodržanie pravidla prechodu z e na o pod prízvukom po mäkkej spoluhláske pred tvrdou	Podľa normy: Žlč, belavý, manévre, vodič. Okrem: podvod, opatrovníctvo, hrebeň, prilba, mŕtve drevo, choleretik, športovec, polygamista
	Nediskriminácia homografov	JazykyA Som odbor - jazykO svoju klobásu, do domuO kniha voy - dobré domyO th
	Nedodržanie pravidiel prenosu stresu v krátkych prídavných menách a ženských príčastiach a niekt. slovesá minulého času ženského rodu od kmeňa po koniec	Podľa normy: zaneprázdnený - zaneprázdnený - zaneprázdnený - zaneprázdnený, dostal - dostal - dostal

4. Gramatické chyby - ide o chyby v štruktúre jazykovej jednotky: v štruktúre slova, slovného spojenia alebo vety; porušenie akýkoľvek gramatické normy - slovotvorné, morfologické, syntaktické.

Chyby pri tvorbe slov
	Typ chyby	Príklady chýb, úpravy
	Chybná tvorba slov, počítajúc do toho písanie slov(vytvorenie neexistujúcej odvodenej jednotky, ktorú nemožno považovať za príležitostnú, keďže v jazyku fungujú normatívne slovotvorné modely s rovnakým významom)	zajactsa že(namiesto králika), raz zamyslený pohľad(namiesto zamysleného pohľadu), pracujem ťažkolúč th(ťažko pracujúci), vyššie smiať sa(smiešne) márnotratnosťov doska, recenziaist
	Porovnávacie a superlatívne stupne porovnania prídavných mien sa tvoria dvoma spôsobmi: Jednoduché: pomocou prípon alebo prípon + predpony, Analytický: pomocou slov VIAC, NAJVIAC, NAJVIAC a kladného stupňa prirovnania prídavného mena. Je neprijateľné používať tieto dve metódy súčasne.	Krásne - krajšie (neutrálne), najkrajšie (kniha), rýchle - rýchlejšie (hovorové), (najrýchlejšie) (kniha); Krajší (kniha), najmúdrejší (neutrálny) Tento príbehzaujímavejšie ako predchádzajúca (norma: zaujímavejšia / zaujímavejšia).
	Nesprávne tvorenie prísloviek
	Nesprávne utvorenie osobného zámena 3. osoby: podľa normy zámeno dostáva začiatočné N po jednoduchých a príslovkových predložkách (okrem príslovkových dat.p.) po predložkách Rod.p.	Okrem neho, pre jej dobro (zastaraná Norm: okremn pre jej dobron jeho) Blízkon jeho; Vylúč.: vnútri nich, mimo nich
	Nesprávne tvorenie tvarov od slovies dať. Root dať používané v ch. nesov. V., -faloš- používané v ch. sovy v., nesov. V. s časticou -xia utvorené z infinitívu ľahnúť si	norma: Klobúk na stole (čo robíš?)nedávajte to . Kde si vzal moju knihu (čo si urobil?)dať ? Sneh (čo to robí?)ľahne do polí.

Morfologické chyby
	Typ chyby	chyby, úprava
	Chybné používanie podstatných mien všeobecného rodu: zámená, modifikátory a slovesá s nimi majú pohlavie v súlade s pohlavím osoby: Bol taký šikovný. Bola taká múdra. Môj náprotivok; môj vis-a-vis. ALE: klobúk, handra, iní majú dohodu o železničnej trati.	Jej Veličenstvo najprvnavštívil severné hlavné mesto (norma: navštívené).
	Chybné použitie podstatného mena na pomenovanie ženy podľa povolania: v oficiálnom štýle podstatného mena. používa sa len v mužskom rode. Manželka doktora, manželka generála(hovorovo-jednoducho) v porovnaní s neutrálnym. lekár, generál sú vnímané ako označenie vydatej ženy podľa povolania alebo titulu svojho manžela.	Do funkcie bola prijatá I. Ivanovasekretárky (norma pre úradný prejav: tajomník).
	Chybné použitie paralelných rodových foriem, ktoré majú sémantické ( headset nábytok – headset fonty) alebo štylistické ( lit. - zastaraný/rozhovor/priestor/prof.) rozdiel	Markana vysvedčení (norma: vo vysvedčení okrem, zastar.: Petrovskávysvedčenie o hodnostiach); leszúčtovanie (prof., norma: Lesnayazúčtovanie ) nebol široký.
	Určenie typu neodvolateľných pôžičiek a skratiek bez zohľadnenia skutočnosti, že: Neživé predmety (okrem kávu a rodové názvy pojmov, vo vzťahu ku ktorým vystupuje nesklonné podstatné meno ako špecifické podstatné meno) patria do stredného rodu, Animujte predmety (okrem tých, ktoré volajú ženy pani, pani, pani,ženské profesie paródia, vynaliezavosť, znamenajúce zviera ženského pohlavia) sú mužského rodu; Geografické názvy, spoločnosti, firmy, médiá získavajú rod podľa rodu referenčného slova "Figaro", umelkyňa; Suchumi, M. R.; Mississippi, w.r. Skratky nadobúdajú rod na základe kmeňového slova, ALE skratky so samohláskami vo vnútri TASS, NATO, OMON, Oddelenie kontroly organizovaného zločinu, ROE, CJSC, RONO atď.často prirovnávané s podobnými koncovkami k bežným podstatným menám	čierna kávu (okrem, štandard: čierna) Jeden eur (okrem, norma: jedna) Posledná vec penalta (norma: posledný = kop) Mastný iwasi (štandard: mastné = sleď) Dingokŕmené (norma: ošetrovateľka = fenka) šteniatka. Priateľský ČĽR (norma: priateľská, pretože je to republika) RONOvítaný (moderná premenná, častejšia norma: vítaná) absolventov.
	Nesprávne určenie rodu zložených podstatných mien. pravidlo: Pri prvej nemennej časti je rod určený druhou časťou, Keď sa obe časti zmenia, pohlavie sa určí podľa prvého slova.	Ťažkéth iónová sieť (norma: iónová sieť, l.r.); dlhý mečúň (norma: mečúň, samica) Prísneth veľvyslankyňa (norma: veľvyslankyňa, žena); Novýth dress-suit (norma: dress-suit, sr.)
	Chybné utvorenie tvaru V.p. neživé podstatné meno ako živé a naopak	Rozhovordvadsaťdva študentov (norma: dvadsaťdva študentov). súhlasiťjack, eso (norma: jack, eso). Kúpte si bábiky, ALE: nakŕmiť bábiky. Spýtal som sa na vietorka (norma: vánok). Zapriahnutý do saníA medveď (norma: dva medvede).
	Zmena rodu pri tvorení pádových tvarov podstatných mien	koláč s džemomOu (norma: s džemom), februárth (norma: február) azúrová
	Chybné skloňovanie nesklonných podstatných mien	hrať na klavíre , ísť metere (norma: klavír, metro)
	Tvorenie tvarov v množnom čísle pre podstatné mená, ktoré majú len jednotné číslo a naopak	tácka chaev (norma: čaj); Veľa zázrakovA techniky (norma: zázraky). Obloha sa zatiahlaohm (norma: mraky).
	Nesprávne tvorenie pádových tvarov rôzne nesklonných podstatných mien	nedostatok časuja (norma: čas)
	Nesprávna úprava zložených podstatných mien s druhou časťou ako aplikáciou (prvá časť je naklonená), s nehybnou prvou časťou.	Spokojnýnová rozkladacia pohovka (norma: nová rozkladacia pohovka). Zamieril doautomat (norma: do predajného automatu).
	Voľba skloňovania Tv.p. množné číslo podstatné mená 3 cl. bez zohľadnenia kritérií dočasných noriem	Kontrolu vykonávajú vojacimatiek (norma: matky) ALE: ľahnúť si s kosťami (frazeol.)
	Voľba skloňovania Predch. Jednotky Pán. nepočítajúc syntaktický význam (príslovkový, objektívny) stupeň frazeologizácie existencia definície štylistický odtieň povaha reči (próza/poézia) povaha predložky	Do dymupri (norma: v dyme je predmet) vylietavajúce z komína, iskry iskria. V dobrom stavee (norma: počítať). Preteky prebiehali na veľkom kruhupri (norma: kruh). Na dovolenke (kniha) - na dovolenke (hovorovo) V záhrade u majstrav jazierku , Bream boli nájdené v krásnej pramenitej vode (I. Krylov). Zapnuté brehupri – O brehue, c prísneYu – O prísnee
	Výber možností skloňovania Imp.p. množné číslo Pán. sa vykonáva bez zohľadnenia skutočnosti, že: koncovka –а/-я má často štylisticky redukované zafarbenie (hovorové, jednoduché, odborné), v mnohých slovách je preferovaná forma -ы/-и (okrem zastar e mchugi, odroda s ), ALE v niektorých slovách sa koncovka -а/-я ustálila ako norma: riaditeľ, lekár, profesor Niekedy koncovka v množnom čísle slúži na rozlíšenie slov podľa významu	kalendárja , mesiacA (norma: kalendáre, mesiace) zmluvy, inšpektori PassA (triedy) - pasA (V univerzita)
	Chyby pri výbere koncov podstatných mien. Rod.p. množné číslo: Pán. – -OB/-EB; f.r., stredný r. – nula. Výnimky: názvy spárovaných kusov oblečenia a obuvi (topánka, ramenný popruh, ALE ponožky); Názvy niektorých skupín ľudí (Arméni, vojaci, husári, ALE Avari, Číňania); Názvy niektorých merných jednotiek (ampér).	Päť kilogramov (hovorovo; knižná norma: kilogramy) banán (hovorovo; knižná norma: banány). Škatuľka jabĺk Antonovov (zastarané, norma: jablká).
	Voľba ohýbacieho variantu podstatného mena. Rod.p. Jednotky nepočítajúc: štýl reči existencia definície slovný alebo menný charakter konštrukcie povaha predložky stupeň frazeologizácie počet slabík a pôvod slova	norma: Kilogram cukru (hovorovo) – cukor (kniha, neutrálny) Prinieslavynikajúce hroznoA Častejšie: nalejte polievkupri (sloveso + podstatné meno) – misa polievkyA (podstatné meno+podstatné meno) Kričaťs strach, nebolani jedno raz Hovorte bez prestaniapri KvasA/ hovorový-y, voskA/ hovorový-y, ALE: čokoládaA, marmeládaA
	Zmena cudzojazyčných priezvisk bez zohľadnenia skutočnosti, že sú odmietnuté, ak končia na spoluhlásku a odkazujú na mužov. Vylúč.: priezviská v -y/-i, -ago/-yago, -ovo, priezviská zhodné s menami zvierat alebo predmetov končia na neprízvučné -а/-я (okrem priezvisk, pred ktorými je -i-, fínskych priezvisk) končia na prízvučné -a a sú slovanské	Štandard: Chernyak Vedecké práce Golovns , Shambinpred . Pre občiansky opasok (možnosť: Reme nYu ) Príhovor Stasa Piekhaa príbehov Rachotnapr. stretnutie s KuuselA napíšte do bieloruského Skovorodue , ale: napíšte Francúzovi DumeoviA
	Nesprávny výber skloňovania Tv.p. Jednotky Podľa normy: cudzojazyčné priezviská začínajúce na -in, -ov majú koncovku -om/-em a ruské - ym.	Darwinohm , Chaplinohm Putinath
	Nesprávne používanie zámen môj: musí naznačovať, že niečo patrí k predmetu konania.
	Nerozlišovanie pádových tvarov číslovkových zámen m.r. oboje a f. R. oboje	norma:Obaja bojovník,oboje študentky.
	Používanie krátkej formy prídavných mien bez zohľadnenia terminológia/relatívnosť/dočasnosť významu prediktívna funkcia syntakticky závislé prvky štýlová príslušnosť	Opačná stenahluchý (norma: hluchý). Prednáška bola veľmišťastie (norma: úspešný) vo forme a obsahu. Bolslepý (norma: slepý) od narodenia. Onachladný (norma: studený) ako ľad.
	Zmena číslic bez zohľadnenia skutočnosti, že v radových číslach sa skloňuje iba posledné slovo V základných číslach je každá časť každého slova odmietnutá. Výnimky: 40, 90, 100 majú iba 2 tvary ( štyridsať - štyridsaťA) v zlomkovej číslovke zlomková časť riadi susedné podstatné meno. a vloží to do Rod.p. Jednotky h .	norma: O dvetisíc sekundáchohm rok. PäťYu svami päťYu desaťYu päťYu . 45,6 kg = štyridsaťpäť bodov šesť kilogramov
	Chybné používanie spoločných čísloviek, ktoré nejdú dohromady s menami ženských osôb s menami zvierat, okrem mláďat (hovorová reč) s neživými podstatnými menami. Jednotky h.	Dva študenti, ale:dva študentky. Dva psy, ale:dva šteniatka. Dva sane, ale:dva zošity.
	Nesprávne použitie zložených čísloviek pre 2, 3, 4, ktoré sa kombinujú iba s podstatnými menami. v jednotkách h) Podstatné mená, ktoré nemajú jednotné číslo, by sa podľa normy nemali používať v takých konštrukciách ako 22 dní ( by sa malo opraviť 22 dní alebo ho použite v nepriamom (gen.) prípade: na (asi) dvadsaťdva dní. V iných prípadoch je možné preusporiadať vety ako V rade sa pohybovalo 22 saní a 3 sane použitím zámienku od: Pohyboval sa rad dvadsiatich dvoch saní a troch saní).	Kupované vo veľkom24 brány (norma: 24 kópií/kus brány).

Syntaktické chyby
№ p/p	Typ chyby	Príklady chýb, úpravy
	Porušenie vyjednávania	Poznám skupinu ľudí, ktorí sa vážne zaujímajú o...imisya jazz; Chcem všetkých naučiť tenis – je to veľmi dobréich športohm (učiť čo? tenis, aký šport? dobre)
	Porušenie slovesa a predložková kontrola: nahradenie jedného puzdra druhým, nahradenie pádového riadenia predložkovým riadením a naopak	Musíte urobiť svoju povahu viackrásne (norma: krásna). Vďakapočasie (norma: prečo? - Dátum: počasie). Každý pochopío, že je to správne.
	Narušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom Keď je podmet vyjadrený hromadným podstatným menom (väčšina, menšina, číslo, časť, rad atď.) a hromadnými číslovkami (päť, štyri), predikát sa používa v množnom čísle, ak bol dej vedomý, aktívny a v jednotného čísla, ak bola akcia pasívna.	Väčšinanamietal proti takémuto hodnoteniu jeho práce.Nie navždy (jednotné číslo) ani leto, ani teplo (tvar jednotného čísla namiesto tvaru množného čísla). Hlavná,prečo teraz chcem venovať pozornosť tomutoumeleckej stránke Tvorba(správne: ide o výtvarnú stránku diela); Väčšina žiaroviek je vypálenáO . Odišlo päť robotníkovO ísť bez platu. Odišli štyria robotníciA byť v službe.
	Chyby pri zostavovaní viet s homogénnymi členmi 1) rôzne formy v sérii homogénnych členov 2) odlišný konštrukčný návrh homogénnych členov, napríklad ako vedľajší člen a ako vedľajšia veta 3) rozdielna kontrola homogénnych pojmov so spoločným závislým slovom	Idem (súčasnosť, nie súčasný vzhľad) apovedal (minulý Vr., sovietsky pohľad). Všetci boli šťastní, šťastní avtipný. Chcel som povedaťo incidente so spisovateľom a prečo to urobil norma: (a o jeho konaní); V eseji som chcel povedaťo zmysle športu a prečo ho milujem. KrajinaMiloval Abol hrdý básnik (norma: miloval básnika a bol na neho hrdý).
	Ak spolu s názvom povolania v mužskom rode existuje vlastné podstatné meno ženského rodu, potom môže mať definícia formu ženského rodu, ak sa vzťahuje na meno osoby, a mužského rodu, ak odkazuje na názov profesie. Predikát (nie v úradnej reči) sa vkladá do ženského rodu.	Mladýa ja chirurgička Boytsova, ktorá sa nedávno bránilath dizertačnej práce (norma: mladá chirurgička Boytsova...chránená...). Mladý lekárvypísal (neoficiálna norma: vypísal) predpis.
	Používanie participiálnych fráz nesúvisiace s predmetom, ktorého sa týka, v neurčito-osobnej alebo neosobnej (bez infinitívnej) vete	Čítanie textu , je tu taký pocit... (norma: Keď čítate text, je tam...) Život sa musí ukázať taký, aký je,bez prikrášľovania alebo zhoršovania jej. Po vypočutí nahrávky , zdalo sa mi...
	Chyby pri vytváraní viet s participiálnymi frázami: prerušenie participiálnej frázy, nesúlad participiálnej frázy	Úzka cesta bola zasypanázlyháva snehpod nohami . Medzinapísané témy na tabuli rozdiel je maly. trio,špeciálne dorazil z Omska.
	Chyby pri stavbe zložitých viet oddelenie vedľajšej vety od definovaného slova, porušenie slovosledu, nesprávne použitie spojky	Totokniha naučil ma vážiť si priateľov a vážiť si ich,ktorú som čítal ako dieťa. Ľudiaposunul 188-krát viac. Čakali sme, Čo pomohli nám.
	Miešanie priamej a nepriamej reči	Povedal,že budem bojovať (s odkazom na rovnakú tému: Povedal, že bude bojovať)
	Porušenie hraníc vety, napríklad neodôvodnená parcelácia	Keď sa hrdina spamätal. Bolo príliš neskoro.
	Chudoba a monotónnosť syntaktických štruktúr	Keď spisovateľ prišiel do redakcie , prijal ho šéfredaktor.Keď sa rozprávali , spisovateľ odišiel do hotela.
	Nevhodné používanie zámen (dvojité podradenie: zámeno môže nahradiť ktorékoľvek z predchádzajúcich podstatných mien)	Tento text napísal V. Belov.On odkazuje na umelecký štýl.

Navyše typické gramatické a syntaktické chyby:

1) spojené s používaním častíc: Bolo by pekné, keby bol na obrázku podpis umelca ; oddelenie častice od časti vety, ku ktorej sa vzťahuje (častice sa zvyčajne umiestňujú pred tie členy vety, ktoré by mali zvýrazniť): Text odhaľuje dva problémy , obmedzujúca častica „celkom“ musí prísť pred subjekt: „iba dva problémy“.

2) neodôvodnené vynechanie (elipsa) predmetu: Jeho odvaha, (?) postaviť sa za česť a spravodlivosť priťahuje autora textu;

3) nesprávna konštrukcia zložitej vety: Autor textu chápe inteligenciu nielen ako osvietenie, inteligenciu, ale s pojmom „smart“ sa spájala aj myšlienka slobodného myslenia..

4) porušenie rodovej zhody a čísla podmetu a prísudku v rôznych vetách textu: Verím, že vlasť je, keď každý kútik pripomína minulé dni, ktoré sa už nedajú vrátiť. Ktoré sú nenávratne preč a ostáva už len si ich pamätať.

strážca krásnych listov

hýčkať, hýčkať, hýčkať

barman

Hlaveň

vodovodné potrubie, plynovod, potrubie na odpadky, ropovod, Ale: elektrický drôt

dohoda (a dohody)

rolety

závidieť

katalóg

štvrťroku

krajšie

KULINÁRNE A DOBROTY ( obe možnosti sú rovnocenné)

marketing

majstrovsky

predĺžený

novorodenca

bezpečnosť

uľahčiť

OTVORENÉ

slučka (slučka - vhodné v bežnej reči)

Voláte, volajú, volajú

pulóver

repa

tanečník, tanečník

tvaroh a tvaroh ( obe možnosti sú rovnocenné)

tiramisu

Koláče

Okamžite

topánka

fenomén

naberačka

Čo sa píše perom...

Zložitá vec na všetkých pravidlách a zoznamoch je, že nezostanú vo vašej hlave: prečítajte si ich a zabudnite. Existuje niekoľko spôsobov, ako si uchovať užitočné informácie v pamäti, v našom prípade slová so správnymi prízvukmi.

#teraz spievam. Slovo, ktoré je pre vás ťažké, treba povedať nahlas, zreteľne, niekoľkokrát (môžete ho aj zaspievať) a... pred svedkami. Dovoľte svojim priateľom alebo kolegom, aby vás podporili a pridajte sa k vášmu bleskovému mobu svojimi problematickými slovami („Benátky sú krajšie ako Paríž, krajšie, krajšie, krajšie ako Paríž“, „Volajú ma, volajú ma“, „môj priateľ je barman, barman, barman“). Toto je naša psychológia: lepšie si zapamätáme to, čo nerobíme sami.

#úžasný moment. Pre tých, ktorí majú rozvinutú predstavivosť, je najjednoduchšie zapojiť asociácie a obrazy s ňou spojené do úlohy zapamätať si akúkoľvek informáciu. Napríklad cvikla je zdravá zelenina a predáva ju ružová baba Fyokla. A vynikajúci marketingový špecialista vie všetko o tom, ako udržať značku!

#grafománia. Pamätáte si, ako sme v škole pri štúdiu cudzieho jazyka skladali dialógy a príbehy s novými slovami, vyberali k nim riekanky alebo vymýšľali vtipné básničky? Princíp funguje aj pre veľkých a mocných, len treba dať voľný priechod svojej fantázii! Internetom pláva množstvo hotových cheatov, všimnite si: „Dlho sme jedli koláče – šortky sa nezmestili“, „Nenos nám záclony, zavesíme žalúzie“, „ Fenomén zvoní v stredu, keď už roky prijal zmluvu“, „Zvonár zvoní, oni zvonia, aby ste si správne pamätali!“

A, samozrejme, vždy pomôžu slovníky a príručky: pravopisný slovník, ortoepický slovník (v preklade zo starogréčtiny „ortoepia“ znamená správnu výslovnosť), slovník prízvukov. Online zdroje vás tiež nesklamú: portály Gramota.ru (nezabudnite sa pozrieť do sekcie „Poznámky“) a gramma.ru, Yandex.Dictionaries, stránka orfogrammka.ru – ktoré sú na rozdiel od tlačených publikácií vždy na ruky vďaka všadeprítomnému internetu. Hovorme krásne!