Obsahové prvky
1
Úvod.
1
Význam vedomostí o štrukturálnych vlastnostiach a životných funkciách ľudského tela pre sebapoznanie a udržanie zdravia. Komplex vied, ktoré študujú ľudské telo.
2
Miesto človeka v systéme organického sveta.
2
Miesto človeka v systéme sveta zvierat. Podobnosti medzi ľuďmi a zvieratami. Rozdiely medzi ľuďmi a zvieratami. Vlastnosti človeka ako spoločenskej bytosti. Pôvod moderných ľudí. Preteky.
3
Štruktúra ľudského tela.
6
Bunka je štrukturálna a funkčná jednotka organizmu. Tkanivá ľudského tela, ich stavba a funkcie. Ľudské telo ako jeden systém. Vnútorné prostredie ľudského tela. Homeostáza.
4
Nervový systém.
6
Charakteristika ľudského nervového systému: centrálny a periférny, somatický a autonómny. Nervy, nervové vlákna a nervové gangliá. Reflexná aktivita ľudského tela. Reflexný oblúk, reflexný krúžok, reflexné okruhy. Štruktúra a funkcie miechy. Mozog. Štruktúra a funkcie mozgovej kôry. Vlastnosti vývoja ľudského mozgu a jeho funkčná asymetria.
5
Orgány vnútornej sekrécie. Neurohumorálna regulácia funkcií tela.
6
Humorálna regulácia funkcií v tele. Žľazy a ich klasifikácia. Endokrinné žľazy, vlastnosti ich štruktúry a funkcie. Hormóny, ich úloha pri regulácii fyziologických funkcií organizmu. Žľazy zmiešanej sekrécie. Hypotalamo-hypofyzárny systém regulácie telesných funkcií a úloha spätnej väzby v tomto procese. Interakcia nervových a humorálnych regulačných systémov.
6
Zmyslové orgány. Analyzátory. Senzorické systémy.
6
Význam zmyslových orgánov v živote človeka. Druhy pocitov. Receptory. Zmyslové orgány. Analyzátory a senzorové systémy. Oči a videnie. Vizuálne vnímanie. Optický systém. Sietnica je receptorová časť oka. Vizuálne receptory: čapíky a tyčinky. Zrakové postihnutie: krátkozrakosť, ďalekozrakosť, farbosleposť. Vizuálna hygiena. Ucho a sluch. Vnímanie zvuku. Stavba a funkcie orgánu: vonkajšie, stredné a vnútorné ucho. Hygiena sluchu. Orgány rovnováhy, čuchu, chuti, svalov a kože. Interakcia analyzátorov. Prevencia chorôb zmyslových orgánov. Vplyv environmentálnych faktorov na zmysly.
7
Správanie.
10
Potreby a motívy správania. Reflexná teória správania. ONI. Sechenov a I.P. Pavlov sú zakladateľmi doktríny vyšších (duševných) funkcií nervového systému. Teória dominancie od A. A. Ukhtomského a teória funkčného systému správania od P. K. Anokhina. Programy dedičného správania: inštinkty a nepodmienené reflexy. Imprinting (odtlačok). Nededičné programy správania: podmienené reflexy, dynamický stereotyp, racionálna aktivita, vhľad. Vyučovanie 6
I. P. Pavlova o dvoch signálnych sústavách. Jeho funkciou je reč. Myslenie. Správanie. Psychika. Spánok ako forma naučeného správania. Typy spánku. Sny. Spánková hygiena. Pamäť, jej význam a typy. Typy vzhľadu a temperamentu. Rozmanitosť pocitov: emócie, stres.
8
Kryty tela.
2
Koža je vonkajší obal tela. Štruktúra a funkcie. Deriváty kože: vlasy, nechty, pot a mliečne žľazy. Vplyv environmentálnych faktorov na pokožku. Hygiena pokožky. Starostlivosť o nechty a vlasy. Otužovanie tela.
9
Podpora a pohyb.
5
Ľudská kostra, jej stavba, význam a funkcie. Vlastnosti zloženia, štruktúry a spojenia kostí. Vlastnosti ľudskej kostry spojené so vzpriameným držaním tela a pracovnou aktivitou. Vplyv environmentálnych faktorov a životného štýlu na jeho vývoj. Štruktúra a funkcie svalov. Hlavné svalové skupiny ľudského tela. Svalová práca a únava. Význam telesného cvičenia pre tvorbu kostry a rozvoj svalov. Porušenie normálneho vývoja muskuloskeletálneho systému.
10
Vnútorné prostredie tela.
5
Zloženie vnútorného prostredia tela: medzibunková tekutina – lymfa, krv. Zloženie a funkcie krvi. Formované prvky krvi: červené krvinky, leukocyty, krvné doštičky. Krvné skupiny. Rh faktor. Krvná transfúzia. Darcovstvo. Zrážanie krvi. Ochranné funkcie krvi. Úloha fagocytov, práca I. I. Mechnikova o štúdiu fagocytózy. Imunita a jej typy. Poruchy imunitného systému. Úloha preventívneho očkovania v boji proti infekčným chorobám. Koncept homeostázy.
11
Krvný obeh a lymfatická drenáž.
4
Krvný obeh, jeho význam. Obehové orgány: srdce, cievy (tepny, žily, kapiláry). Obehové kruhy. Prúdenie lymfy v tele. Štruktúra a práca srdca. Srdcový cyklus. Srdcové zvuky. Regulácia funkcie srdca. Sínusový uzol. Systolický objem srdca. Elektrokardiografia. Pulz. Vlastnosti a dôvody pohybu krvi cez cievy, redistribúcia krvi v tele. Rýchlosť prietoku krvi v cievach. krvný tlak. Hygiena kardiovaskulárneho systému. Prevencia kardiovaskulárnych ochorení. Prvá pomoc pri krvácaní. Vplyv environmentálnych faktorov na fungovanie kardiovaskulárneho systému.
12
Dych.
4
Všeobecné charakteristiky dýchacieho procesu človeka. Dýchacie orgány, ich stavba a funkcie. Dýchacie pohyby. Objemy pľúc. Výmena plynov v pľúcach a tkanivách. Regulácia dýchania. Respiračná hygiena. Tréning dýchacích svalov. Zabránenie poškodeniu hlasového aparátu. Boj proti prachu a látkam znečisťujúcim ovzdušie. Škody spôsobené fajčením. Prevencia infekcií prenášaných vzduchom. Prvá pomoc pri problémoch s dýchaním. Umelé dýchanie.
13
Trávenie.
5
Výživa a jej úloha vo vývoji organizmu. Trávenie. Živiny a potravinárske výrobky. Štruktúra a funkcie tráviacich orgánov. Enzýmy. Príspevok I. P. Pavlova k štúdiu tráviaceho systému. Trávenie v ústnej dutine. Zuby a starostlivosť o ne. Význam zubov a jazyka pri mechanickom spracovaní potravy. Sliny a slinné žľazy. Reflex slinenia. Prehĺtanie. Trávenie v žalúdku. Tráviace šťavy. Nervová a humorálna regulácia sekrécie žalúdka. Chuť do jedla. Trávenie v tenkom čreve. Úloha pečene a pankreasu pri trávení. Absorpcia živín. Vlastnosti trávenia v tenkom a hrubom čreve. Hygiena potravín, prevencia gastrointestinálnych ochorení. Prevencia otravy jedlom.
14
Metabolizmus a premena energie.
5
Všeobecné charakteristiky metabolizmu. Druhy metabolizmu: plastický, energetický, všeobecný, základný. Metabolizmus organických látok, jeho regulácia. Biologická hodnota potravinových bielkovín. Vodno-minerálny metabolizmus a jeho regulácia. Vitamíny, ich úloha v živote ľudského tela. Avitaminóza a hypovitaminóza. Výživa. Výživové normy. Potravinové dávky. Stráviteľnosť potravy. Termoregulácia ľudského tela. Prvá pomoc pri úpale a úpaloch, popáleninách, omrzlinách.
15
Výber.
2
Úloha vylučovacích orgánov v metabolizme. Vylučovacie orgány. Obličky, ich štruktúra a funkcie. Tvorba sekundárneho moču a jeho odstránenie z tela. Prevencia chorôb močového systému.
16
Ľudská reprodukcia a vývoj.
3
Štruktúra mužského a ženského reprodukčného systému. Pohlavné bunky: vajíčko a spermie. Dozrievanie zárodočných buniek. Hnojenie. Vývoj oplodneného vajíčka, embrya. Placenta. Tehotenstvo a pôrod. Vývoj človeka po narodení. Novorodenecké obdobie, rané detstvo, predškolské obdobie, školské obdobie, dospievanie. mládež. Fyziologická, mentálna a sociálna zrelosť. Úloha dedičnosti a sociálnych faktorov v intelektuálnom vývoji človeka.
Tematické plánovanie
|
Nie |
kapitola |
Počet hodín |
|
1 |
Úvod |
1 |
|
2 |
Všeobecný prehľad o ľudskom tele |
5 |
|
3 |
Muskuloskeletálny systém |
8 |
|
4 |
Krv. Obeh |
9 |
|
5 |
Dýchací systém |
6 |
|
6 |
Zažívacie ústrojenstvo |
6 |
|
7 |
Metabolizmus a energia. Vitamíny |
3 |
|
8 |
močový systém |
2 |
|
9 |
Kožené |
3 |
|
10 |
Endokrinný systém |
2 |
|
11 |
Nervový systém |
6 |
|
12 |
Zmyslové orgány. Analyzátory |
6 |
|
13 |
Správanie a psychika |
6 |
|
14 |
Individuálny ľudský rozvoj |
7 |
|
Celkom |
70 |
Kalendár a tematické plánovanie
8. trieda
|
Štvrťrok |
mesiac |
Týždeň |
№ |
Názov témy lekcie |
|
1. Úvod |
||||
|
najprv |
septembra októbra |
1 |
1 |
Význam vedomostí o štrukturálnych vlastnostiach a životných funkciách ľudského tela pre sebapoznanie a udržanie zdravia. Metódy štúdia ľudského tela, ich význam a využitie vo vlastnom živote Vedy o ľudskom tele. |
|
Téma 1. Všeobecný prehľad o ľudskom tele |
||||
|
2 |
Všeobecné informácie o ľudskom tele. Miesto a úloha človeka v systéme organického sveta, jeho podobnosti so zvieratami a rozdiely od nich. |
|||
|
2 |
3 |
Štruktúra a životne dôležité procesy ľudského tela. Bunka: štruktúra, chemické zloženie a životné funkcie. |
||
|
4 |
Tkaniny. Laboratórna práca č.. 1 "Zobrazenie epitelových, spojivových a svalových tkanív pod mikroskopom" |
|||
|
3 |
5 |
Orgány. Orgánové systémy v tele. Úrovne organizácie tela. Nervová a humorálna regulácia. |
||
|
6 |
Zovšeobecnenie poznatkov na tému „Ľudské telo. Všeobecný prehľad“. |
|||
|
Téma 2. Muskuloskeletálny systém |
||||
|
4 |
7 |
Podpora a pohyb. Muskuloskeletálny systém. Kostra. Stavba a zloženie kostí. |
||
|
8 |
Spojenie kostí. |
|||
|
5 |
9 |
Kostra hlavy a trupu |
||
|
10 |
Kostra končatín. |
|||
|
6 |
11 |
Techniky poskytovania prvej pomoci sebe a iným pri úrazoch pohybového aparátu: vyvrtnutia, vykĺbenia kĺbov, zlomeniny kostí.Prevencia úrazov. |
||
|
12 |
Svaly. Typy svalov, ich stavba a význam. |
|||
|
7 |
13 |
Svalová práca. Vývoj muskuloskeletálneho systému. Význam telesného cvičenia a kultúry práce pre formovanie kostry a svalstva. |
||
|
14 |
Zlé držanie tela a ploché nohy. Laboratórna práca č.. 2 "Stanovenie porúch držania tela a plochých nôh" |
|||
|
Téma 3. Krv. Obeh |
||||
|
8 |
15 |
Transport látok. Vnútorné prostredie tela. Obehový a lymfatický systém. Význam stálosti vnútorného prostredia organizmu. Krv Význam krvi a jej zloženie. Laboratórna práca č.. 3 "Porovnanie ľudskej krvi s krvou žaby." |
||
|
16 |
Imunita. Orgány imunitného systému. Faktory ovplyvňujúce imunitu. Význam prác L. Pasteura a I. I. Mečnikova v oblasti imunity. Diela E. Jennera. Protilátky. Preventívne očkovanie. Koncept vakcíny a terapeutického séra. Alergické reakcie. Druhy imunity. |
|||
|
9 |
17 |
Krvné skupiny. Histokompatibilita a transfúzia krvi. |
||
|
18 |
Štruktúra a práca srdca. |
|||
|
Po druhé |
novembra |
10 |
19 |
Lymfa. Pohyb lymfy. Lymfatický systém. |
|
20 |
Pohyb krvi cez cievy. Krvný tlak a pulz. Praktická práca: 1.Meranie krvného tlaku. |
|||
|
11 |
21 |
Regulácia srdca a krvných ciev. Prevencia srdcových a cievnych ochorení. |
||
|
22 |
Arteriálne a venózne krvácanie. Techniky prvej pomoci pri krvácaní. Praktická prácač. 3. "Štúdium techník na zastavenie kapilárneho, arteriálneho a venózneho krvácania." |
|||
|
12 |
23 |
Opakovanie a zovšeobecnenie materiálu na tému „Krv. Obeh" |
||
|
Téma 4 Dýchací systém |
||||
|
24 |
Dych. Význam dýchania. Dýchací systém. |
|||
|
December |
13 |
25 |
Štruktúra dýchacích orgánov. Štruktúra pľúc. Výmena plynov v pľúcach a tkanivách. Laboratórna práca č. 4 : Stanovenie dychovej frekvencie. |
|
|
26 |
Dýchacie pohyby. Regulácia dýchania. Praktická práca č. 4 . "Meranie obvodu hrudníka." |
|||
|
14 |
27 |
Respiračná hygiena. Čistota ovzdušia ako zdravotný faktor. Ochorenia dýchacích ciest a ich prevencia. Zabránenie šíreniu infekčných chorôb a dodržiavanie preventívnych opatrení na ochranu vlastného tela. Škody spôsobené fajčením. |
||
|
28 |
Prvá pomoc pri poškodení dýchacích ciest. Techniky prvej pomoci pri otrave oxidom uhoľnatým, záchrana topiaceho sa človeka. |
|||
|
15 |
29 |
Opakovanie a zovšeobecnenie materiálu na tému: „Dýchací systém“ |
||
|
Téma 5. Tráviaci systém |
||||
|
30 |
Výživa. Trávenie. Význam potravín a ich zloženie. Jedlo ako biologický základ života. |
|||
|
16 |
31 |
Zažívacie ústrojenstvo. Štruktúra a význam zubov. |
||
|
32 |
Trávenie v ústach a žalúdku. Úloha enzýmov pri trávení. Laboratórna práca č. 5 „Úvod do účinku slinných enzýmov na škrob“ |
|||
|
Po tretie |
januára |
17 |
33 |
Trávenie v črevách. Absorpcia živín. |
|
34 |
Regulácia trávenia. Výskum I.P. Pavlova v oblasti trávenia. Hygiena potravín. Výživa a zdravie. Poruchy tráviaceho systému a ich prevencia. Prevencia chorôb tráviaceho systému. Prevencia hepatitídy a črevných infekcií. |
|||
|
18 |
35 |
Zovšeobecnenie poznatkov na tému „Zažívací systém“ |
||
|
Téma 6: Metabolizmus a energia. Vitamíny |
||||
|
36 |
Metabolizmus a premena energie v tele. Metabolické procesy v tele. Metabolizmus plastov a energie. Výmena vody, minerálnych solí, bielkovín, sacharidov a tukov. |
|||
|
19 |
37 |
Vyvážená strava. Normy a diéta. Praktická práca č. 5 . „Funkčný test s maximálnym zadržaním dychu pred a po cvičení“ |
||
|
38 |
Vitamíny, ich vzťah s enzýmami. Avitaminóza, hypovitaminóza a hypervitaminóza, ich príznaky.Prejavy avitaminózy a opatrenia na jej prevenciu. Zachovanie vitamínov v potravinách. Vitamíny rozpustné vo vode a v tukoch. |
|||
|
Téma 7. Močový systém |
||||
|
februára |
20 |
39 |
Výber. Genitourinárny systém. Štruktúra a funkcie vylučovacej sústavy. |
|
|
40 |
Choroby močového systému a ich prevencia. Urogenitálne infekcie, opatrenia na ich prevenciu na udržanie zdravia. Pitný režim. Ekologická čistota pitnej vody je kľúčom k zdraviu (na príklade regiónu Tula). |
|||
|
Téma 8. Koža |
||||
|
21 |
41 |
Kryty tela. Štruktúra a funkcie kože. Úloha kože v termoregulačných procesoch. Praktická práca č. 6 „Určenie mastnoty pokožky pomocou papierového obrúska“ |
||
|
42 |
Starostlivosť o pleť, vlasy, nechty. Poruchy kože a poškodenie kože. Techniky poskytovania prvej pomoci sebe a iným pri úrazoch, popáleninách, omrzlinách a ich prevencia. Otužovanie tela. |
|||
|
22 |
43 |
Opakovanie a zovšeobecnenie na tému „Pokožka“ |
||
|
Téma 9: Endokrinný systém. |
||||
|
44 |
Endokrinný systém. Žľazy vnútornej a zmiešanej sekrécie. Neurohumorálna regulácia životne dôležitých procesov v tele. |
|||
|
23 |
45 |
Hormóny, mechanizmy ich pôsobenia na bunky. Úloha hormónov v metabolizme, raste a vývoji tela. Poruchy endokrinného systému a ich prevencia. |
||
|
Téma 10. Nervový systém |
||||
|
46 |
Nervový systém. Reflexný a reflexný oblúk. Význam, štruktúra a funkcie nervového systému. Praktická práca č. 7. „Identifikácia pôsobenia autonómnych vaskulárnych reflexov počas pruhového podráždenia kože“ |
|||
|
marca |
24 |
47 |
Autonómne (vegetatívne) rozdelenie nervového systému. |
|
|
48 |
Neurohumorálna regulácia životne dôležitých procesov v tele. Poruchy nervového systému a ich prevencia. |
|||
|
25 |
49 |
Miecha. |
||
|
50 |
Mozog: štruktúra a funkcie. |
|||
|
26 |
51 |
Zovšeobecnenie vedomostí na témy „Endokrinný systém“, „Nervový systém“. |
||
|
Téma 11. Zmyslové orgány. Analyzátory |
||||
|
52 |
Zmyslové orgány, ich úloha v živote človeka. Ako fungujú zmyslové orgány a analyzátory. |
|||
|
Po štvrté |
apríla |
27 |
53 |
Štruktúra a funkcie orgánu zraku. Vizuálny analyzátor. Praktická práca č. 8 . „Identifikácia funkcií zrenice a šošovky. Detekcia mŕtveho bodu“ (Štruktúra a činnosť orgánu zraku). |
|
54 |
Choroby a poškodenia zraku. Poruchy zraku, ich prevencia. |
|||
|
28 |
55 |
Štruktúra a funkcie sluchového orgánu. Poruchy sluchu, ich prevencia. |
||
|
56 |
Vestibulárny aparát. Svalové a kožné pocity. Vôňa. Ochutnajte. Interakcia analyzátorov. |
|||
|
29 |
57 |
Zovšeobecnenie poznatkov na tému „Zmyslové orgány. Analyzátory". |
||
|
Téma 12. Správanie a psychika |
||||
|
58 |
Psychológia a ľudské správanie.Nepodmienené reflexy a inštinkty. Podmienené reflexy. Vlastnosti ľudského správania. Kognitívna aktivita mozgu.Výskum I.M. Sechenová, I.P. Pavlova, A.A. Ukhtomsky, P.K. Anokhina. |
|||
|
30 |
59 |
Vzorce funkcie mozgu. Vlastnosti ľudskej psychiky: zmysluplné vnímanie, verbálne a logické myslenie, schopnosť hromadiť a prenášať informácie z generácie na generáciu. Význam intelektuálnych, tvorivých a estetických potrieb. Ciele a motívy činnosti. Individuálne osobnostné charakteristiky: schopnosti, temperament, charakter. Medziľudské vzťahy. Voľba povolania. |
||
|
60 |
Biologické rytmy. Sen a jeho význam. |
|||
|
31 |
61 |
Vyššia nervová aktivita človeka. Biologická podstata a sociálna podstata človeka. Reč. Ľudské vedomie. Práca. Kognitívne procesy, myslenie. Pamäť. Schopnosti a talent. Temperament a charakter. |
||
|
62 |
Will. Emócie a pocity. Pozornosť. Praktická práca č.9 . „Určenie kolísania pozornosti pri mimovoľnej pozornosti, pri pokuse o udržanie obrazu vôľovým úsilím (dobrovoľná pozornosť) a pri aktívnej práci s predmetom (skúsenosť so zrezanou pyramídou). |
|||
|
Smieť |
32 |
63 |
Dynamika výkonu. Denný režim. Medziľudské vzťahy. Úloha výcviku a výchovy v rozvoji ľudského správania a psychiky. Racionálna organizácia práce a odpočinku. |
|
|
Téma 13. Individuálny rozvoj človeka |
||||
|
64 |
Reprodukcia a vývoj. Gonády a zárodočné bunky. Ľudský reprodukčný systém. Pohlavné chromozómy Dedičnosť znakov u ľudí. Dedičné choroby, ich príčiny a prevencia. Puberta chlapcov a dievčat. Nevhodnosť skorých manželstiev. Nebezpečenstvo potratu, neplodnosti. |
|||
|
33 |
65 |
Sexuálne prenosné infekcie a ich prevencia. Infekcia HIV a jej prevencia. Dedičné a vrodené choroby. Lekárske genetické poradenstvo. Úloha genetických znalostí pri plánovaní rodičovstva. Starostlivosť o reprodukčné zdravie. |
||
|
66 |
Hnojenie, vnútromaternicový vývoj tela. Tehotenstvo. Pôrod. Škodlivé účinky fajčenia, pitia alkoholu a drog na vývoj tela. |
|||
|
34 |
67 |
Vývoj po narodení. |
||
|
68 |
O nebezpečenstve omamných látok. Človek a životné prostredie. Sociálne a prírodné prostredie, adaptácia človeka naň. Význam životného prostredia ako zdroja látok a energie. Závislosť ľudského zdravia od stavu životného prostredia. Dodržiavanie pravidiel správania sa v životnom prostredí, v nebezpečných a núdzových situáciách ako základ pre bezpečnosť vlastného života. Kultúra postoja k vlastnému zdraviu. Praktická práca č.10. Analýza a hodnotenie vplyvu environmentálnych faktorov a rizikových faktorov na zdravie. |
|||
|
35 |
69 |
Zdravý životný štýl. Dodržiavanie hygienických a hygienických noriem a pravidiel zdravého životného štýlu. Podpora zdravia: autotréning, otužovanie, fyzická aktivita. Vplyv fyzického cvičenia na orgány a orgánové systémy. Rizikové faktory: stres, fyzická nečinnosť, prepracovanie, hypotermia. Zlé a dobré návyky, ich vplyv na zdravie. |
||
|
70 |
Zhrnutie |
Plánované výsledky
študenti by mali vedieť:
- úrovne organizácie živého organizmu: molekulárne, bunkové, tkanivové, orgánové, orgánové systémy;
Štruktúra a základné procesy bunkového života;
Stavba a funkcie orgánov, orgánových sústav, ich neurohumorálna regulácia, podobnosti a rozdiely v stavbe a funkcii orgánových sústav človeka a cicavcov;
Umiestnenie orgánov v ľudskom tele; vlastnosti ľudského tela v dôsledku pracovnej činnosti, vzpriameného držania tela a sociálneho životného štýlu;
Vlastnosti vnútorného prostredia tela, imunita, metabolizmus, termoregulácia, racionálna výživa;
- vlastnosti rastu a vývoja ľudského tela; vplyv zmyslových informácií na duševný vývoj človeka;
Techniky poskytovania pomoci v prípade nehôd;
Vplyv fyzického a duševného stresu na telo; faktory, ktoré chránia a ničia zdravie; vplyv fajčenia, alkoholu, drogovej závislosti na ľudský organizmus.
študenti by mali byť schopní:
- rozpoznávať orgány a orgánové systémy pomocou tabuliek; nájsť spojenie medzi štruktúrou a funkciami orgánov;
Vysvetlite vplyv práce a odpočinku na telo;
Používajte mikroskop, vykonajte sebapozorovanie (počítajte pulz, zistite stav zmyslov - zrak, sluch), organizujte správnu vyváženú výživu;
poskytnúť prvú pomoc v prípade nehôd;
Práca s učebnicou: používať nadpisy, pracovať s textom, kresbami a zápismi na okrajoch učebnice; skontrolujte si otázky a uvedené notácie, zostavte plán odsekov a pripravte krátke správy.
Materiálno-technické zabezpečenie:
1. Učebnica biológie ročník 8 spracoval I.D. Traitak
2. Biológia človeka. Kultúra zdravia. Notebook - simulátor L.N. Sukharukova; Vzdelávanie. 2013
3. Biológia človeka. Kultúra zdravia. Notebook - skúšajúca L.N. Sukharukova; Vzdelávanie. 2013
4. Didaktické materiály z biológie Z.V.Borzová; Moskva. 2005
5. Biológia v otázkach a odpovediach Nikolay Lemeza; Iris Press. 2005
6. Prípravné úlohy na biologické olympiády L.M.Kudinová; Volgograd. 2007
7. Prezentácie o fyziológii a anatómii človeka.
Gurnaya Tatyana Vladimirovna
učiteľ biológie na MOAU "Stredná škola č. 11 v Orsku"
Položka Biológia
Trieda 8
UMK Biológia: 8. ročník: učebnica pre študentov všeobecnovzdelávacích inštitúcií / Dragomilov A.G., Mash R.D.: - 3. vyd., preprac. - M.: Ventana-Graf, 2012. - 272 s.: ill.
Úroveň štúdia základňu
Téma lekcie: Význam vedomostí o štrukturálnych vlastnostiach a životných funkciách ľudského tela pre sebapoznanie a udržanie zdravia. Komplex vied, ktoré študujú ľudské telo. Vedecké metódy štúdia ľudského tela (pozorovanie, meranie, experiment).
Celkový počet hodín pridelených na štúdium témy 1
Miesto lekcie v systéme lekcií na danú tému 1
Účel lekcie
Vytváranie podmienok pre formovanie vedeckého svetonázoru u študentovo vedách, ktoré sa zaoberajú štúdiom ľudského tela a významom poznania anatómie a fyziológie človeka pre udržanie zdravia.
Ciele lekcie
organizovať samostatnú kognitívnu činnosť študentov na štúdium histórie vývoja vied o stavbe a funkciách ľudského tela;
vzbudzovať u žiakov sebadôveru zvýšením záujmu o predmet;
rozvíjať schopnosť pracovať s textom, samostatne získavať informácie a zdôrazňovať hlavnú vec;
rozvíjať zručnosti skupinovej práce.
Plánované výsledky
osvojenie si vedomostí o človeku ako biosociálnej bytosti; o úlohe biologickej vedy v praktickej činnosti ľudí; metódy poznania živej prírody;
Osvojenie si schopnosti aplikovať biologické poznatky na vysvetlenie procesov a javov živej prírody, životnej činnosti vlastného tela; využívať informácie o moderných pokrokoch v oblasti anatómie a fyziológie, zdravia a rizikových faktorov; pracovať s dodatočnými informáciami; vykonávať pozorovania stavu vlastného tela, biologické experimenty;
Rozvoj kognitívnych záujmov, intelektuálnych a tvorivých schopností v procese práce s rôznymi zdrojmi informácií;
pestovanie pozitívneho hodnotového vzťahu k živej prírode, vlastnému zdraviu a zdraviu iných ľudí;
Využívanie získaných vedomostí a zručností v každodennom živote na starostlivosť o vlastné zdravie, poskytovanie prvej pomoci sebe a iným; posudzovanie dôsledkov svojej činnosti vo vzťahu k prírodnému prostrediu, vlastnému telu a zdraviu iných ľudí; normy zdravého životného štýlu, prevencia chorôb, úrazov a stresu, zlé návyky, infekcia HIV.
Technická podpora lekcie
Televízor Samsung CS 21z45zQQ
notebook ASUS
Dodatočná metodická a didaktická podpora vyučovacej hodiny
Karty pre prácu v skupinách. (Príloha 1)
Ďalšie zdroje informácií. (Príloha 2)
Typ lekcie
Lekcia o zavádzaní nového materiálu.
Obsah lekcie
Org moment.
Učiteľ víta žiakov. Kontroluje pripravenosť triedy na vyučovaciu hodinu.
Psychologický prístup k práci.
Som rád, že vidím vaše tváre, vaše úsmevy a myslím si, že tento deň vám prinesie radosť a vzájomnú komunikáciu. Pohodlne sa usaďte, zatvorte oči a opakujte po mne: „Som v škole, som v triede. Mám z toho radosť. Moja pozornosť rastie. Ako skaut si všetko všimnem. Moja pamäť je silná. Hlava myslí jasne. Chcem sa učiť. Som pripravený ísť. Pracujem.
Motivačná fáza
Ahojte chalani, vypočujte si výrok F. Felliniho: „Zo všetkých dobrodružstiev, ktoré nám život pripravil, je najdôležitejšie a najzaujímavejšie ísť do seba, preskúmať neznámu časť seba.“ Ako rozumiete týmto riadkom? Čo hovorí vyhlásenie?
(Snímka č. 1)
Odpovede študentov.
Navrhujem, aby ste si pozorne vypočuli informácie o vedcoch a odpovedali na otázku - Čo týchto ľudí spája?
(Snímka č. 2, 3, 4, 5, 6)
Hippokrates. (Staré Grécko)
Predstavy o štruktúre ľudského a zvieracieho tela, „otca medicíny“,
Hippokratova prísaha je morálny kódex lekára.
Claudius Galen (rímsky anatóm - fyziológ)
Práca „O častiach ľudského tela“ opísala kosti, veľa svalov, šliach, krvných ciev, párov 12 hlavových nervov a študovala fyziológiu dýchania.
Abu Nasr al-Farabi
Práce „O orgánoch ľudského tela“, Mesto milosrdenstva, informácie o srdci.
Abu Ali ibn Sina (Avicena)
Práca „Úvod do anatómie a fyziológie“.
Leonardo da Vinci
Poznal stavbu ľudského tela. Dielo „Pojednanie o maľbe“ - zákony proporcií ľudského tela.
William Harvey (anglický lekár)
Zakladateľ modernej fyziológie. Študoval pohyb krvi cez cievy. Objavili zákony krvného obehu.
Práca „Anatomická štúdia o pohybe srdca a krvi u zvierat“.
N.I. Pirogov – chirurg, anatóm, lekár
Atlas "Topografická anatómia". Patologická anatómia. Prvýkrát použil jód a alkohol, aby zabránil hnisaniu rán, a použil éter. Vložil pevnú sadrovú dlahu. Zakladateľ vojenskej poľnej chirurgie.
I.M.Sechenov
Vytvoril ruskú školu fyziológov. Objavil fenomény inhibície v centrálnom nervovom systéme. Práca "Reflexy mozgu."
I.I. Mečnikov
Nositeľ Nobelovej ceny (1908) - za teóriu imunity. Objavil fenomén fagocytózy a vytvoril teóriu vzniku mnohobunkových organizmov.
Študoval problémy starnutia a smrti („Etudy o ľudskej prirodzenosti“) – „otec gerontológie“.
10.
I. P. Pavlov
Fyziológ laureát Nobelovej ceny (1904) - za výskum v oblasti fyziológie
krvný obeh a trávenie. Teória podmienených reflexov. Doktrína HND, dvoch SS.
Odpovede študentov. (Záver: Všetci títo ľudia študovali ľudské telo a výrazne prispeli k rozvoju humanitných vied.)
Chlapci v 8. ročníku budeme pokračovať v štúdiu biológie. Človek je súčasťou živej prírody. Na udržanie zdravia potrebuje každý človek vedomosti o tom, ako je jeho telo štruktúrované a ako funguje. Dnes sa zoznámime s vedami, ktoré skúmajú ľudské telo.
Učiteľ oznámi tému hodiny.
Žiaci si zapíšu tému hodiny do zošita.
Etapa zoznámenie sa s novým materiálom
Úvod do učebnice. Pracovať v skupinách. Trieda je rozdelená do troch skupín. Žiaci dostanú kartičky s úlohou.
1 skupina
Pomocou učebnicového materiálu (§1.s. 6-7) a doplnkových zdrojov informácií vyplňte tabuľku
Anatómia je veda o ……………………………………………………………….Metódy výskumu používané v anatómii
Podstata metódy
2. skupina
Pomocou učebnicového materiálu (§1.s. 7-8) a doplnkových zdrojov informácií vyplňte tabuľku
Fyziológia je veda o ……………………………………………………………….Výskumné metódy používané vo fyziológii
Podstata metódy
3 skupina
Pomocou učebnicového materiálu (§1.s. 8-9) a doplnkových zdrojov informácií vyplňte tabuľku
Hygiena – časť ………………………………………………………….Metódy hygienického výskumu
Podstata metódy
Skupinová práca pri štúdiu nového materiálu.
Študenti si medzi sebou rozdelia informačné zdroje, diskutujú o informáciách, zdôrazňujú hlavné body a spoločne vypĺňajú tabuľku.
Učiteľ pozoruje a koriguje prácu skupiny a jednotlivých žiakov.
Vzájomná kontrola a sledovanie plnenia úloh v skupine.
Študenti nahlasovanie získaných výsledkov na výzvu učiteľa, všeobecná diskusia v triede pod vedením učiteľa, doplnenie a opravy, doplňujúce informácie od učiteľa a formulácia konečných záverov.
Spájanie informácií do spoločnej tabuľky. Vyplňte tabuľku v pracovnom zošite.
(Snímka č. 7, č. 8)
Štádium primárneho chápania a upevňovania súvislostí a vzťahov v objektoch štúdia
Práca s pojmami
Veda o stavbe človeka a jeho orgánoch.......
Veda o životných funkciách tela a jeho orgánov......
Sekcia medicíny o vytváraní podmienok pre zachovanie a upevnenie zdravia…….
Etapa. Stanovenie domácich úloh.
Preštudujte si text z učebnice§1. str. 6-10; odpovedzte na otázky 1-4 strana 9 (ústne).
Fáza zhrnutia lekcie.
Individuálne hodnotenie práce skupín a triedy ako celku.
Reflexia "Tri M".
Študenti sú požiadaní, aby vymenovali tri veci, ktoré urobili počas hodiny dobre, a navrhli jednu akciu, ktorá zlepší ich výkon na nasledujúcej hodine.
Ich význam a využitie vo vlastnom živote.
Miesto a úloha človeka v systéme organického sveta , jeho podobnosti so zvieratami a rozdiely od nich.
Štruktúra a životne dôležité procesy ľudského tela.
Neuro-humorálna regulácia životne dôležitých procesov v tele. Nervový systém. Rozdelenie nervového systému: centrálne a periférne. Reflexná povaha činnosti nervového systému. Miecha, štruktúra a funkcie. Mozog, štruktúra a funkcie. Somatický a autonómny nervový systém. Poruchy nervového systému a ich prevencia. Endokrinný systém. Exokrinné a vnútorné sekrečné žľazy, ich štruktúra a funkcie. Hormóny. Regulácia činnosti žľazy. Interakcia nervovej a humorálnej regulácie.
Výživa. Výskum I.P. Pavlova v oblasti trávenia. Jedlo ako biologický základ života. Potravinové produkty a živiny: bielkoviny, tuky, sacharidy, minerály, voda, vitamíny. Trávenie. Štruktúra a funkcie tráviaceho systému. Tráviace žľazy. Úloha enzýmov pri trávení. Prevencia otravy jedlom, črevné infekcie, hepatitída.
Dych. Dýchací systém a jeho úloha v metabolizme. Mechanizmus nádychu a výdychu. Ochorenia dýchacích ciest a ich prevencia. Zabránenie šíreniu infekčných chorôb a dodržiavanie preventívnych opatrení na ochranu vlastného tela. Čistota ovzdušia ako zdravotný faktor. Techniky prvej pomoci pri otrave oxidom uhoľnatým, záchrana topiaceho sa človeka.
Vnútorné prostredie tela: krv, lymfa, tkanivový mok. Význam stálosti vnútorného prostredia organizmu.
Krv a jej funkcie. Krvné bunky. Krvná plazma. Zrážanie krvi. Krvné skupiny. Krvná transfúzia. Lymfa. Tkanivová tekutina.
Imunita. Imunitný systém človeka.Faktory ovplyvňujúce imunitu. Význam prác L. Pasteura a I. I. Mečnikova v oblasti imunity. Očkovanie.
Transport látok. Obehový systém. Význam krvného obehu. Srdce a krvné cievy. Kardiovaskulárne ochorenia, príčiny a prevencia. Arteriálne a venózne krvácanie. Techniky prvej pomoci pri krvácaní. Lymfatický systém. Význam cirkulácie lymfy. Spojenie medzi obehovým a lymfatickým systémom.
Metabolizmus a premena energie ako nevyhnutná podmienka pre život organizmu. Metabolizmus plastov a energie. Metabolizmus a úloha bielkovín, sacharidov, tukov. Výmena vody a soli. Vitamíny, ich úloha v organizme, obsah v potravinách. Denná potreba vitamínov v tele. Prejavy nedostatku vitamínov a opatrenia na ich predchádzanie.
Výber. Genitourinárny systém. Urogenitálne infekcie, opatrenia na ich prevenciu na udržanie zdravia.
Reprodukcia a vývoj. Dedičnosť vlastností u ľudí. Dedičné choroby, ich príčiny a prevencia. Úloha genetických znalostí pri plánovaní rodičovstva. Starostlivosť o reprodukčné zdravie. Sexuálne prenosné infekcie, ich prevencia. Infekcia HIV a jej prevencia.
Podpora a pohyb. Štruktúra a funkcie muskuloskeletálneho systému. Prevencia úrazov. Techniky poskytovania prvej pomoci sebe a iným pri úrazoch pohybového aparátu. Prevencia plochých nôh a zakrivenia chrbtice. Známky dobrého držania tela.
Kryty tela. Starostlivosť o pleť, vlasy, nechty. Techniky poskytovania prvej pomoci sebe a iným pri úrazoch, popáleninách, omrzlinách a ich prevencia.
Zmyslové orgány, ich úloha v živote človeka. Analyzátory. Poruchy zraku a sluchu, ich prevencia.
Psychológia a ľudské správanie. Vyššia nervová aktivita. Výskum I.M. Sechenov, I.P. Pavlov, A.A. Ukhtomsky, P.K. Anokhin pri vytváraní doktríny vyššej nervovej aktivity. Nepodmienené a podmienené reflexy, ich biologický význam. Biologická podstata a sociálna podstata človeka. Kognitívna aktivita mozgu. Ľudské vedomie. Pamäť, emócie, reč, myslenie. Vlastnosti ľudskej psychiky: zmysluplné vnímanie, verbálne a logické myslenie, schopnosť hromadiť a prenášať informácie z generácie na generáciu.
Význam intelektuálnych, tvorivých a estetických potrieb. Ciele a motívy činnosti. Individuálne osobnostné charakteristiky: schopnosti, temperament, charakter. Úloha výcviku a výchovy vo vývoji ľudskej psychiky a správania. Racionálna organizácia práce a odpočinku. Spánok a bdenie. Význam spánku.
Kultúra postoja k vlastnému zdraviu a zdraviu iných. Dodržiavanie hygienických a hygienických noriem a pravidiel zdravého životného štýlu. Podpora zdravia: fyzická aktivita, otužovanie, autotréning, racionálna výživa. Rizikové faktory: stres, fyzická nečinnosť, hypotermia, prepracovanie. Zlé a dobré návyky, ich vplyv na zdravie.
Človek a životné prostredie. Význam životného prostredia ako zdroja látok a energie. Závislosť ľudského zdravia od stavu životného prostredia. Dodržiavanie pravidiel správania sa v životnom prostredí, v nebezpečných a núdzových situáciách ako základ pre bezpečnosť vlastného života.
Ukážky:
Podobnosti medzi ľuďmi a zvieratami
Štruktúra a rozmanitosť buniek v ľudskom tele
Ľudské tkanivá
Orgány a orgánové sústavy ľudského tela
Nervový systém
Žľazy vonkajšej sekrécie a vnútornej sekrécie Tráviaca sústava Dýchacia sústava Mechanizmus nádychu a výdychu
Techniky prvej pomoci pri otrave oxidom uhoľnatým, záchrana
topiaci sa muž
Zloženie krvi
Krvné skupiny
Obehový systém
Techniky prvej pomoci pri krvácaní Lymfatický systém Urogenitálny systém Štruktúra muskuloskeletálneho systému
Techniky prvej pomoci pri poraneniach pohybového aparátu Štruktúra kože
Techniky prvej pomoci pri úrazoch, popáleninách, omrzlinách Analyzátory
Laboratórne a praktické práce Štúdium mikroskopickej štruktúry tkanív
Štúdium mikroskopickej štruktúry krvi (mikroprípravky ľudskej a žabej krvi) Meranie hmotnosti a výšky vášho tela Poznávanie ľudských orgánov a orgánových systémov na stoloch Štúdium štruktúry ľudského mozgu (pomocou figurín)
Stanovenie noriem zdravej výživy
Identifikácia vplyvu statickej a dynamickej práce na svalovú únavu Počítanie srdcovej frekvencie v pokoji a počas fyzickej aktivity Stanovenie dychovej frekvencie Meranie krvného tlaku
Štúdium techník na zastavenie kapilárneho, arteriálneho a venózneho krvácania Štúdium vplyvu žalúdočnej šťavy na bielkoviny, vplyv slín na škrob Štúdium vzhľadu jednotlivých kostí Štúdium zmien veľkosti zreníc
Analýza a hodnotenie vplyvu environmentálnych faktorov a rizikových faktorov na zdravie Rezervný čas - 33 hodín
CHÉMIA
Metódy poznania látok a chemických javov.
Experimentálne základy chémie (8 hodín).
Chémia ako súčasť prírodných vied. Chémia je veda o látkach, ich štruktúre, vlastnostiach a premenách.
Pozorovanie, popis, meranie, experiment,modelovanie. Pojem chemická analýza a syntéza.
Pravidlá pre prácu v školskom laboratóriu. Laboratórne sklo a vybavenie. Bezpečnostné predpisy.
Separácia zmesí. Čistenie látok. Filtrácia.
Váženie. Príprava roztokov. Získanie kryštálov soli. Uskutočňovanie chemických reakcií v roztokoch.
Vykurovacie zariadenia. Vykonávanie chemických reakcií pri zahrievaní.
Metódy analýzy látok. Kvalitatívne reakcie na plynné látky a ióny v roztoku. Určenie charakteru prostredia. Ukazovatele.
Získavanie plynných látok.
Demonštrácie
Ukážky jednoduchých a zložitých látok.
Spaľovanie horčíka.
Rozpúšťanie látok v rôznych rozpúšťadlách.
Laboratórne pokusy
Oboznámenie sa so vzorkami jednoduchých a zložitých látok.
Separácia zmesí.
Chemické javy (kalcinácia medeného drôtu; interakcia kriedy s kyselinou).
Praktické lekcie
Oboznámenie sa s laboratórnym vybavením. Pravidlá bezpečnej práce v chemickom laboratóriu.
Čistenie kontaminovanej kuchynskej soli.
Príprava roztoku s daným hmotnostným zlomkom rozpustenej látky.
Látka (25 hodín)
Atómy a molekuly. Chemický prvok. Jazyk chémie. Znaky chemických prvkov, chemické vzorce. Zákon stálosti zloženia.
Relatívne atómové a molekulové hmotnosti. Jednotka atómovej hmotnosti. Látkové množstvo, mol. Molárna hmota. Molárny objem.
Čisté látky a zmesi látok.Prírodné zmesi: vzduch, zemný plyn, ropa, prírodné vody.
Kvalitatívne a kvantitatívne zloženie látky. Jednoduché látky (kovy a nekovy). Komplexné látky (organické a anorganické). Hlavné triedy anorganických látok.
Periodický zákon a periodický systém chemických prvkov D.I. Mendelejev. Skupiny a periódy periodickej tabuľky.
Štruktúra atómu. Jadro (protóny, neutróny) a elektróny. Izotopy. Štruktúra elektronických obalov atómov prvých 20 prvkov periodickej tabuľky D.I. Mendelejev.
Štruktúra molekúl. Chemická väzba. Typy chemických väzieb: kovalentné (polárne a nepolárne), iónové, kovové. Pojem valencie a oxidačného stavu. Zostavenie vzorcov zlúčenín podľa valencie (alebo oxidačného stavu).
Látky v pevnom, kvapalnom a plynnom skupenstve. Kryštalické a amorfné látky. Typy kryštálových mriežok (atómové, molekulárne, iónové a kovové).
Demonštrácie
Chemické zlúčeniny látkové množstvo v 1 móle.
Model molárneho objemu plynov.
Zbierky ropy, uhlia a produktov z nich.
Úvod do vzoriek oxidov, kyselín, zásad a solí.
Modely kryštálových mriežok kovalentných a iónových zlúčenín.
Sublimácia jódu.
Porovnanie fyzikálno-chemických vlastností zlúčenín s kovalentnými a iónovými väzbami.
Vzorky typických kovov a nekovov.
Problémy s výpočtom
Výpočet relatívnej molekulovej hmotnosti látky pomocou vzorca.
Výpočet hmotnostného podielu prvku v chemickej zlúčenine.
Stanovenie najjednoduchšieho vzorca látky na základe hmotnostných zlomkov prvkov.
Chemická reakcia (15 hodín).
Chemická reakcia. Rovnica a schéma chemickej reakcie. Podmienky a znaky chemických reakcií. Zachovanie hmoty látok počas chemických reakcií. Klasifikácia chemických reakcií podľa rôznych kritérií: počet a zloženie východiskových a výsledných látok; zmeny oxidačných stavov chemických prvkov; absorpcia alebo uvoľňovanie energie. Pojem rýchlosti chemických reakcií. Katalyzátory.
Elektrolyty a neelektrolyty. Elektrolytická disociácia kyselín, zásad a solí vo vodných roztokoch. Ióny. Katióny a anióny. Reakcie výmeny iónov. Redoxné reakcie. Oxidačné činidlo a redukčné činidlo.
Demonštrácie
Reakcie ilustrujúce hlavné znaky charakteristických reakcií Neutralizácia zásady kyselinou v prítomnosti indikátora.
Laboratórne pokusy
Interakcia oxidu horečnatého s kyselinami.
Interakcia oxidu uhličitého s vápennou vodou.
Získavanie zrazenín nerozpustných hydroxidov a štúdium ich vlastností.
Praktické lekcie
Vykonajte experimenty demonštrujúce genetické vzťahy medzi hlavnými triedami anorganických zlúčenín.
Problémy s výpočtom
Výpočty pomocou chemických rovníc hmotnosti, objemu alebo množstva jedného z reakčných produktov na základe hmotnosti východiskovej látky a látky obsahujúcej určitý podiel nečistôt.
Základné základy anorganickej chémie (62 hodín).
Vodík, fyzikálne a chemické vlastnosti, výroba a použitie.
Kyslík, fyzikálne a chemické vlastnosti, výroba a použitie.
Voda a jej vlastnosti. Rozpustnosť látok vo vode. Kolobeh vody v prírode.
Halogény. Chlorovodík. Kyselina chlorovodíková a jej soli.
Síra, fyzikálne a chemické vlastnosti, výskyt v prírode. Oxid sírový. Kyselina sírová a jej soli. Oxidačné vlastnosti koncentrovanej kyseliny sírovej. Kyseliny sírové a sírovodíkové a ich soli.
Amoniak. Amónne soli. Dusík, fyzikálne a chemické vlastnosti, príprava a aplikácia. Cyklus dusíka. Oxidy dusíka (II a IV). Kyselina dusičná a jej soli. Oxidačné vlastnosti kyseliny dusičnej.
Fosfor. Oxid fosforečný (V). Kyselina ortofosforečná a jej soli.
Uhlík, alotropné modifikácie, fyzikálne a chemické vlastnosti uhlíka. Oxid uhoľnatý - vlastnosti a fyziologické účinky na organizmus. Oxid uhličitý, kyselina uhličitá a jej soli. Uhlíkový cyklus.
kremík. Oxid kremičitý (IV). Kyselina kremičitá a kremičitany. sklo.
Pozícia kovov v periodickej tabuľke chemických prvkov D.I. Mendelejev. Pojem metalurgia. Spôsoby získavania kovov. Zliatiny (oceľ, liatina, dural, bronz). Všeobecné chemické vlastnosti kovov: reakcie s nekovmi, kyselinami, soľami. Rad kovových napätí.
Alkalické kovy a kovy alkalických zemín a ich zlúčeniny.
hliník.Amfoterita oxidu a hydroxidu.
Železo. oxidy,hydroxidy a soli železa (II a III).
Demonštrácie
Interakcia sodíka a vápnika s vodou.
Vzorky nekovov.
Alotropia síry.
Získanie chlorovodíka a jeho rozpustenie vo vode.
Rozpoznanie zlúčenín chlóru.
Kryštálové mriežky diamantu a grafitu.
Výroba amoniaku.
Laboratórne pokusy
Oboznámenie sa so vzorkami kovov a zliatin (práca so zbierkami).
Rozpustenie železa a zinku v kyseline chlorovodíkovej.
Vytesnenie jedného kovu druhým zo soľného roztoku.
Oboznámenie sa so vzorkami prírodných zlúčenín nekovov (chloridy, sulfidy, sírany, dusičnany, uhličitany, kremičitany).
Oboznámenie sa so vzorkami kovov, železnými rudami, zlúčeninami hliníka. Rozpoznanie chloridových, síranových, uhličitanových aniónov a katiónov amónneho, sodíka, draslíka, vápnika, bária.
Praktické lekcie
Získavanie, zber a rozpoznávanie plynov (kyslík, vodík, oxid uhličitý). Riešenie experimentálnych problémov v chémii na tému „Získanie zlúčenín kovov a štúdium ich vlastností“.
Riešenie experimentálnych problémov
Základné pojmy a kľúčové pojmy: BIOLÓGIA ČLOVEKA. Zdravie. Choroba.
Pamätajte! Čo študuje biológia?
Zoznámte sa s nami!
René Descartes (1596-1650) – francúzsky matematik, filozof, fyzik a fyziológ. Tento vedec vlastní tieto výroky: „Cogito, ergo sum (Cogito, ergo sum) – myslím, teda existujem,“ „Dávajte si pozor na svoje telo, ak chcete, aby vaša myseľ fungovala správne.“ Zamyslite sa nad významom výrokov a ponúknite odpoveď na otázku o význame vedomostí o ľudskom tele v našom živote.
Ako a prečo študujeme ľudské telo?
BIOLÓGIA ČLOVEKA je veda, ktorá študuje štruktúru, životnú činnosť a správanie človeka s cieľom aplikovať poznatky v rôznych oblastiach ľudskej činnosti. Na štúdium ľudského tela sa využívajú poznatky z mnohých vied. Sú to predovšetkým prírodné (chémia, fyzika, geografia), biologické (embryológia, genetika), sociálne (filozofia, história), lekárske (kardiológia, neurológia), technické (kybernetika, informatika) vedy. Základom biológie človeka sú staroveké vedy o našom tele – anatómia a fyziológia. Anatómia študuje štruktúru ľudského tela a fyziológia študuje jeho životné funkcie. Poznatky o ľudskom tele sa využívajú v najrôznejších oblastiach ľudskej činnosti.
Tabuľka 1. APLIKÁCIA BIOLOGICKÝCH POZNATKOV V PRAKTICKEJ ĽUDSKEJ ČINNOSTI
|
Príklady aplikácie biologických poznatkov |
|
|
Vidiecka poľnohospodárstvo |
Na pestovanie rastlín, chov zvierat, kontrolu škodcov, prevenciu otravy pesticídmi |
|
lenivosť |
Na získanie potravinárskych výrobkov, prírodných tkanín, antibiotík |
|
Liek |
Na liečbu a prevenciu chorôb, zachovanie a posilnenie ľudského zdravia, zvýšenie strednej dĺžky života |
|
Psychológia |
Pochopiť vlastnosti ľudského správania |
|
Vytvárať prístroje, prístroje pre chirurgiu, protetiku, kybernetiku |
|
|
čl |
Vytvárať umelecké obrazy, sochy |
|
Rozvíjať fyzické schopnosti ľudského tela |
Ľudské telo sa skúma prostredníctvom pozorovaní a experimentov. Závery o stave tela sa robia na základe anthro
metrické (napríklad výška, hmotnosť), fyziologické (napríklad krvný tlak) a biochemické (napríklad obsah hemoglobínu v krvi) štúdie. Mnohé procesy v tele sú bioelektrické, čo viedlo k vzniku takých metód ako elektroencefalografia (štúdium elektrickej aktivity mozgu), elektrokardiografia (štúdium srdcovej činnosti) atď. Na štúdium stavby ľudského tela, mikroskopia, ultrazvuk a používa sa rádiografia. Moderné metódy štúdia ľudského tela sú nukleárna magnetická rezonancia, pozitrónová emisná tomografia, skenovacia elektrónová mikroskopia atď.
Základy modernej biológie človeka položili takí vynikajúci vedci ako Hippokrates, Avicenna, Paracelsus, A. Vesalius,
V. Harvey, I. Pavlov, C. Bernard a mnohí ďalší.
Významne prispeli k rozvoju biológie človeka ukrajinskí vedci A. Shumlyansky,
I. Mečnikov, N. Pirogov A. Bogomolets, V. Filatov, V. Čagovets, N. Amosov, P. Kostyuk a ďalší.
Biologické poznatky o ľuďoch sa teda využívajú v širokej škále oblastí ľudskej činnosti.
Akým smerom sa uberá moderný biologický výskum ľudského tela?
Moderná biológia človeka zameriava svoj výskum na riešenie mnohých problémov 21. storočia, z ktorých najdôležitejšie sú: preľudnenie Zeme ako celku a pokles populácie v určitých regiónoch, šírenie infekčných chorôb (napríklad AIDS, priónové infekcie) , liečba chorôb, stanovenie možností využitia geneticky modifikovaných organizmov (GMO) a pod.
Hlavnými smermi moderného biologického výskumu ľudského tela sú: 1) výskum o
životné procesy za účelom vytvárania biotechnológií (napríklad na liečbu neplodnosti, získavanie tkanív a orgánov na transplantáciu); 2) štúdium dedičnosti a variability s cieľom vyvinúť metódy diagnostiky a liečby dedičných ľudských chorôb; 3) štúdium vzorcov starnutia s cieľom zvýšiť priemernú dĺžku života; 4) výskum mechanizmov mozgovej činnosti (napríklad vytvorenie biokybernetických systémov na vnímanie a uchovávanie informácií); 5) štúdium vplyvu vesmíru na ľudské telo (napríklad vytváranie nových materiálov, ktoré chránia pred účinkami vesmírnych faktorov); 6) výskum tela s cieľom navrhnúť nové technické systémy (napríklad vytvoriť androidové roboty, nanotranzistory, ktoré monitorujú ľudské zdravie, systémy umelej inteligencie).
Biologické štúdie ľudského tela sú teda mimoriadne rozmanité, ale určujúcim faktorom je zameranie sa na štúdium štruktúry, fyziologických funkcií a správania s cieľom zachovať zdravie a predĺžiť očakávanú dĺžku života.
Aký význam majú vedomosti o človeku pre udržanie jeho zdravia?
Ako viete, ľudské zdravie je stavom fyzickej, duševnej a sociálnej pohody, ktorá určuje vysoký výkon a sociálnu aktivitu človeka.
Zdravie človeka je predmetom štúdia vedy valeológia (z gr. valeo - zdravie, logos - vyučovanie) a odboru medicíny - hygiena (z gr. hygienos - liečiteľstvo).
Valeologický výskum sa týka zdravia a sanitárnej hygieny životného prostredia a životných podmienok ľudí.
|
Spoznajte svoje telo |
|
Žite v súlade s prírodou |
|
Buďte láskaví a milosrdní |
|
Vybudujte si dôveru, že ste zdraví |
|
Prajem všetkým okolo vás veľa zdravia |
|
Otužujte sa |
|
Jedzte správne |
|
Doprajte svojmu telu cvičenie |
|
Obmedzte používanie „umelých“ drog |
|
Nájdite vieru v seba |
Ak sa nedodržiavajú odporúčania na udržanie zdravia, môžu sa vyvinúť choroby. Choroba je narušenie normálneho fungovania tela, v dôsledku čoho sú jeho adaptačné schopnosti znížené. Choroby sa delia podľa rôznych kritérií: podľa príčin výskytu - infekčné (vírusové, bakteriálne) a neinfekčné, podľa fyziologických funkcií - choroby dýchacích ciest, obehovej sústavy, choroby tráviaceho traktu a pod., podľa pohlavia a veku - ženské, detské choroby, starobné choroby atď. Hlavnými príčinami ľudských chorôb je fyzická nečinnosť,
stres, zlé návyky, nezdravá strava, porušovanie harmonogramu práce a odpočinku, podmienky prostredia, vplyv patogénov atď.
Výskyt chorôb je spôsobený rôznymi faktormi, ale odhaduje sa, že v 50 % prípadov je výskyt choroby spojený so životným štýlom samotného človeka. Preto by každý z vás mal poznať svoje telo a starať sa o svoje zdravie, ktoré je prvoradou ľudskou potrebou.
Takže biologické poznatky o ľudskom tele pomôžu každému z vás pochopiť svoje schopnosti, viesť zdravý životný štýl a dosiahnuť vrchol v určitej oblasti.
ČINNOSŤ
Učiť sa vedieť
Porovnajte vedy, ktoré študujú ľudské telo a ich definície. Ak odpoviete správne, dostanete meno vynikajúceho vedca - jedného zo zakladateľov vesmírnej biológie.
|
1 Cytológia |
In Veda o vývoji ľudského embrya |
|
2 Histológia |
E Veda o životne dôležitých procesoch ľudského tela |
|
3 Anatómia |
I t Veda o stavbe a funkcii tkanív |
|
4 Fyziológia |
I 2 Náuka o vzťahu organizmov medzi sebou a s prostredím |
|
5 Embryológia |
Veda, ktorá študuje ľudský mozog |
|
6 Genetika |
F Veda o stavbe tela, jeho orgánoch a systémoch |
|
7 Valeológia |
K Veda o ľudskom zdraví |
|
8 Ekológia |
C Veda o zákonoch dedičnosti a premenlivosti |
|
9 Neurobiológia |
H Veda o štruktúre a funkcii buniek |
Biológia + fyzika
Keď dokončil svoju prácu, zhasol lampu a zrazu prekvapením stuhol. V úplnej tme bolo vidieť miernu zelenkastú žiaru. Na stole bola dóza s fluorescenčnou látkou, z ktorej vychádzala táto nádherná žiara. Žiarenie však musí vzniknúť pod vplyvom svetla! Vedec sa obzrel a zistil, že zabudol vypnúť jedno zariadenie - elektrónovú vákuovú trubicu. Vypol prúd – žiara zmizla, zapol – objavila sa. Vedec sa teda rozhodol, že zo zariadenia vychádza nejaké neznáme žiarenie." Pripravte správu o metóde štúdia ľudského tela pomocou týchto lúčov.
Biológia + kultúra
Leonardo da Vinci (1452-1519) je veľký taliansky umelec a vedec, významný predstaviteľ typu „univerzálneho človeka“ (lat. homo universale). "Človek musí pochopiť, čo je človek, život, zdravie a ako rovnováha a súdržnosť prvkov podporuje zdravie a ich nezhody ho ničia a ničia," napísal. Porovnajte výraz L. da Vinciho s definíciou zdravia a ponúknite svoj úsudok o dôležitosti vedomostí o človeku pre zachovanie jeho zdravia.
VÝSLEDOK
|
Otázky na sebaovládanie |
|
|
1. Čo študuje biológia človeka? 2. V akých oblastiach života sa využívajú biologické poznatky o ľudskom tele? 3. Vymenujte vedy, ktoré skúmajú ľudské telo. 4. Vymenujte smery moderného biologického výskumu človeka. 5. Aký význam majú vedomosti o človeku pre zachovanie jeho zdravia? 6. Čo je to choroba? |
|
|
7. Ako a prečo sa skúma ľudské telo? 8. Povedzte nám, akým smerom sa uberá moderný biologický výskum ľudského tela. 9. Vymenujte hlavné odporúčania na udržanie a posilnenie zdravia človeka. |
|
|
10. Dokážte dôležitosť biologických poznatkov o človeku pre udržanie zdravia. |
Telo a s ním každá živá bunka, tkanivo a orgán sa neustále prispôsobuje meniacim sa životným podmienkam.
Z učebnice biológie
Zhrnutie témy „ÚVOD“
ĽUDSKÝ ORGANIZMUS -
Ide o integrálny otvorený biologický systém, v ktorom sa rozlišujú molekulárne, bunkové, tkanivové, orgánové a systémové úrovne organizácie a ktorý je charakterizovaný metabolizmom, energiou a informáciami, samoreguláciou, sebaobnovením a sebareprodukciou.
Tabuľka 2. ĽUDSKÉ TELO AKO BIOLOGICKÝ SYSTÉM
|
Životne dôležité funkcie |
|||
|
Lebka, chrbtica, hrudník, pletence končatín, voľné končatiny. Kostra a svaly vnútorných orgánov |
Spojivové (kosti, chrupavky, husté vláknité) a svaly (priečne pruhované a hladké) |
Podpora tela, ochrana, pohyb, krvotvorba |
|
|
Štvorkomorové srdce. Tepny, žily, kapiláry |
Spojivový (hustý a voľný vláknitý), sval (priečne pruhovaný a hladký), endotel |
Transport látok a tepla |
|
|
Nosová dutina, nosohltan, hrtan, priedušnica, priedušky, pľúca |
Epitelový (plochý a riasinkový epitel), spojivový (hustý vláknitý, chrupavkový), hladký sval |
Výmena plynov, uvoľňovanie CO 2, termoregulácia, tvorba zvuku |
|
|
Ústa, hltan, pažerák, žalúdok, črevá, pečeň, pankreas a slinné žľazy |
Epitelové (žľazové, krycie), spojivové (voľné a husté vláknité, chrupavkové), hladké svaly |
Trávenie, vstrebávanie natrávenej potravy a odstraňovanie zvyškov |
|
|
Epidermis, vlastná koža, podkožné tukové tkanivo |
Epitelové (krycie), hladké svaly, spojivové (voľné a husté vláknité) |
Ochranné, bariérové, termoregulačné, vylučovacie, zmyselné |
|
|
Obličky, močovody, močový mechúr, močová trubica |
Epiteliálne (krycie), spojivové (voľné a husté vláknité), hladké svaly |
Vylučovacie, ochranné, hormonálne, krvotvorné |
|
|
Vnútorné a vonkajšie genitálie |
Krycí epitel. Hladký sval. Voľné a husté vláknité |
Tvorba gamét a hormónov |
|
|
Hypofýza, epifýza, štítna žľaza, prištítne telieska, týmus, nadobličky, pankreas, pohlavné žľazy |
Žľazový epitel |
Humorálna regulácia telesných funkcií |
|
|
Mozog a miecha, nervy, nervové gangliá |
Nervové tkanivo |
Spojenie s okolím. Nervová regulácia funkcií |
|
|
Orgány zraku, čuchu, chuti, sluchu, hmatu |
Epitel, nervové, spojivové tkanivo |
Vnímanie podnetov |
Sebaovládanie vedomostí
Návrh testu 1. ÚVOD
I. Vyberte jednu správnu odpoveď z uvedených.
1. Ľudské telo si neustále udržiava teplotu +36,6 °C. Pomenujte množinu procesov, ktoré zabezpečujú túto stabilitu:
P sebaobnova C samoregulácia T sebareprodukcia
2. Do ktorej triedy patrí organická zlúčenina CaCO 3, ktorá je súčasťou kostí?
A soli K báza Y kys
3. Vymenujte fyziologické systémy podieľajúce sa na regulácii žalúdka: L endokrinný, imunitný, vylučovací
M imunitný, reprodukčný, tráviaci N nervový, endokrinný, imunitný
4. Ako sa nazýva funkcia rozkladu živín?
A trávenie B výživa C vylučovanie
5. Ktoré bunkové organely zabezpečujú syntézu bielkovín v ľudskom tele?
L mitochondrie H ribozómy M lyzozómy
6. Aký systém transportuje látky v tele šimpanzov a ľudí?
C dýchacie T obehové U vylučovacie
7. Uveďte charakteristiku, v ktorej je človek podobný baktériám, rastlinám, hubám a zvieratám:
O aktívny pohyb P heterotrofná výživa P bunková štruktúra
8. Uveďte názov látok zapojených do endokrinnej regulácie:
M antibiotiká H enzýmy O hormóny
9. Uveďte vedu, ktorá študuje ľudský embryonálny vývoj:
O cytológia P embryológia P histológia
II. Zostavte správnu odpoveď.
10. Označte správne odpovede na úlohy 1-9 a získajte meno fosílneho muža vyobrazeného na obrázku, ktorý žil v Číne:
11. Zostavte správnu postupnosť písmen, ktoré označujú úrovne organizácie ľudského tela nižšie a získajte meno vynikajúceho lekára, zakladateľa vojenskej poľnej chirurgie: n - atómový; g - orgán; o 1 - tkanina; o 2 - systémové; c - organizmy; a - molekulárne; p - bunkový.
12. Spojte názvy častí bunky s ich funkciami a získajte latinský názov orgánu znázorneného na obrázku.
Prvky bunkovej štruktúry: 1 - mitochondrie; 2 - bunkové centrum; 3 - jadro; 4 - lyzozómy; 5 - endoplazmatické retikulum.
Funkcie štruktúrnych prvkov: p - zachovanie dedičnej informácie; a - štiepenie zložitých látok na jednoduché; r - transport látok v bunke; h - bunkové dýchanie; e - účasť na delení buniek.
Toto je učebnicový materiál
