LAR Vistos Visto para a Grécia Visto para a Grécia para russos em 2016: é necessário, como fazer

Um professor é uma vela que brilha para os outros enquanto se apaga. “Um professor é uma vela que brilha e arde para os outros... Um professor é uma vela que brilha para os outros enquanto se queima

18.01.2024

1. A longo prazo, a alimentação com colher só pode nos ensinar qual é o formato da colher em si. EM Foster

2. O segredo do verdadeiro aprendizado é pensar no que você aprendeu esta manhã como se o soubesse durante toda a vida. autor desconhecido

3. Podemos ensinar com base na nossa experiência, mas não podemos transmitir a experiência em si. Sasha Azevedo

4. Professor é alguém que, com o tempo, se torna desnecessário. Thomas Carruthers

5. Gosto de professores que, além dos trabalhos de casa, nos dão algo mais para levarmos para casa para pensarmos. Lily Tomlin

6. Ensinar é uma oportunidade de aprender algo duas vezes. José Hubert

7. A arte mais elevada que um professor possui é a capacidade de despertar alegria na expressão criativa e na aquisição de conhecimento. Albert Einstein

8. O professor influencia a eternidade: você nunca pode ter certeza de onde termina sua influência. Henrique Adams

9. Um professor verdadeiramente sábio não o convida a visitar sua própria casa de sabedoria, mas o conduz ao limiar de sua própria mente. Kahlil Gibran

10. A arte de ensinar é a arte de facilitar a descoberta. Mark Van Doren

11. Não sou professor. Sou eu quem te desperta. Robert Frost

12. Não tente curar seus alunos, cure-se primeiro. Um bom professor tornará um mau aluno em bom e um bom aluno em excelente. Marva Collins

13. Quando os nossos alunos falham, nós, como seus professores, falhamos também. Marva Collins

14. Quando você ensina, você precisa saber três coisas: sua matéria, para quem você está ensinando e como ensinar sua matéria com elegância. Lola maio

15. O professor médio conta. Um bom professor explica. Um professor muito bom demonstra. Um grande professor inspira. Ala William Artout

16. Um professor mediano explica coisas complexas, um professor talentoso revela a beleza das coisas simples. Roberto Brault

17. Um bom professor é como uma vela. Ele se dissolve para dar luz aos outros. autor desconhecido

18. Não fique zangado com os outros porque não pode forçá-los a ser do jeito que você deseja. Fique com raiva de si mesmo por não ser capaz de se tornar a pessoa que você deseja ser. Thomas A. Kempis

19. O verdadeiro propósito de cada professor não é incutir a sua opinião nos outros, mas inflamar as mentes dos outros. FW Robertson

20. A mente não é um vaso a ser preenchido, mas uma tocha a ser acesa. Plutarco

21. Saber fazer suposições é a grande arte do professor. Henrique Frederico Amiel

22. Você pode pagar pessoas para ensinar. Mas você não pode pagá-los para se preocuparem com o resultado. Marva Collins

23. Quem ensina deve sempre continuar a aprender sozinho. Ricardo Henrique Dunn

24. Ninguém pode ensinar um caranguejo a andar em linha reta. Aristófanes

25. Nunca ensino meus alunos. Eu apenas forneço as condições em que eles podem aprender. Albert Einstein

26. Os professores ideais são pessoas-ponte que convidam seus alunos a atravessar para o outro lado. No momento em que são resolvidos, as pontes são destruídas e os professores inspiram os alunos a construir as suas próprias pontes. Nikos Kazantzakis

27. Às vezes, uma pessoa pode inspirar muitas outras. André Jackson

28. O fluxo de pensamentos consiste em histórias, histórias sobre vários eventos, histórias sobre pessoas e histórias sobre conquistas. Os melhores professores são os melhores contadores de histórias. Aprendemos ouvindo histórias. Frank Smith

29. Um bom professor faz mais perguntas do que respostas. José Albers

30. O tempo é um ótimo professor. Que pena que ele mata todos os seus alunos. Louis Héctor Berlioz

31. Os professores que inspiram sabem que ensinar é como cuidar de um jardim. E quem não sabe o que fazer com os espinhos nunca deve lidar com flores. Autor desconhecido.

32. Ei, ótimos professores: ouçam o que vocês dizem! Goethe

33. Professor é a pessoa que deve transmitir à nova geração todo o valioso acúmulo de séculos e não transmitir preconceitos, vícios e doenças. Anatoly Vasilievich Lunacharsky

34. O ensino deve ser repleto de ideias e não de fatos. autor desconhecido

35. Antes de ensinar aos outros, a pessoa deve compreender a direção de sua vida. Buda

36. Trate as pessoas como se elas já fossem perfeitas e então você as ajudará a se tornarem quem podem ser. Goethe

37. Os melhores professores ensinam com o coração, não com um livro. autor desconhecido

38. Um professor que ensina sem inspirar os alunos a aprender está tentando forjar o ferro frio. Horace Mann

« Um professor é uma vela que brilha para os outros enquanto se apaga.”

Quatro velas queimaram calmamente e derreteram lentamente: estava tão quieto que você podia ouvi-las conversando.

O primeiro disse:

EU SOU PAZ. Infelizmente, as pessoas não sabem como me salvar. Acho que não tenho escolha a não ser sair! E a luz desta vela se apagou.

O segundo disse:

Eu sou VERA, infelizmente ninguém precisa de mim. As pessoas não querem ouvir nada sobre mim, então não faz mais sentido eu queimar. Uma leve brisa soprou e apagou a vela.

Entristecida, a terceira vela disse:

Eu sou AMOR, não tenho mais forças para queimar. As pessoas não me apreciam nem me entendem. Eles odeiam aqueles que mais os amam – seus entes queridos. E esta vela se apagou.

De repente: uma criança entrou na sala e viu três velas apagadas. Assustado, ele gritou:

O QUE VOCÊ ESTÁ FAZENDO? VOCÊ DEVE QUEIMAR - TENHO MEDO DO ESCURO!

Dito isto, ele começou a chorar. Então a quarta vela disse:

NÃO TENHA MEDO E NÃO CHORE! ENQUANTO QUEIMO, VOCÊ SEMPRE PODE ACENDER AS OUTRAS TRÊS VELAS: EU SOU ESPERANÇA.

Sou uma professora que diariamente mergulha no maravilhoso mundo da infância, revela os segredos do coração humano, vive em harmonia consigo mesma e com o mundo, que dá às crianças amor, paz, fé e esperança. Na escola, onde há alegrias e amarguras, altos e baixos, o calor do olhar do professor e a luz dos sorrisos das crianças, muitas vezes noites sem dormir e lições de descobertas infantis. Para quem ainda não compreendeu os segredos do nosso trabalho, parece cotidiano: cadernos, revistas, aulas. E, no fundo, é alegre, pois temos conosco as pessoas mais puras, sinceras e decentes - nossos filhos. E muito responsáveis, porque nos foi confiado o que há de mais precioso - uma criança. Eu amo crianças simplesmente porque são crianças - brilhantes, emocionais, gentis. A criança é inicialmente uma criatura indefesa, cheia de esperança, fé nos lados positivos da vida e alegria da descoberta; uma alma aberta ao mundo. É, nas palavras de Plutarco, “não um vaso vazio que precisa ser preenchido, mas uma tocha que precisa ser acesa”.

E aqui está a chamada

A escola está esvaziando rapidamente.

No silêncio retumbante

Últimos passos.

Mas em uma aula tranquila você ainda está sentado à mesa,

E novamente seus alunos estão na sua frente.

E em silêncio você pensa sobre eles,

Ontem estranhos, agora família,

Sobre a pergunta deles, sobre a sua resposta,

Sobre algo para o qual não há resposta...

E amanhã o dia chegará novamente,

E o povo alegre da escola

Encha o chão com barulho

E ele vai girar no turbilhão da vida!

Era uma vez eu estava na terceira mesa encostada na parede

Sonhei com o futuro e tinha pressa de me tornar adulto

Mesmo assim você decidiu ser professor,

O caminho que escolheu não foi fácil, mas ele sabia que era forte o suficiente.

E novamente há silêncio na escola,

E o velho globo perto da janela,

Na revista há um sufixo e um caso,

E tantos destinos e esperanças...

O destino do país, o destino da terra está em suas mãos,

Os sonhos dos seus alunos se tornarão realidade.

Eles devem semear grãos, guiar os navios no curso,

Dedique sua vida aos filhos, como você fez...

E novamente há silêncio na escola,

E o velho globo perto da janela,

Na revista há um sufixo e um caso,

E tantos destinos e esperanças...

Sergei Vladimirsky

Regras de ouro de um professor

Quando você vier para a escola, faça uma cara inteligente e nobre.
Cada vez que você sentir vontade de mandar nas crianças, lembre-se de sua infância e tome sorvete, só para garantir.
Dinheiro e pedagogia são incompatíveis.
Que todas as modelos do mundo se demitam ao ver o seu sorriso.
Não entre na alma das crianças, a menos que lhe seja solicitado.
Vá para a aula com alegria, saia da aula com um cansaço agradável.
Brinque até aprender.
Lembre-se: um mau médico pode tirar uma vida, um mau professor pode incinerar uma ALMA.
Você deve vir para a aula tão preparado que saiba exatamente: por que veio, onde veio, o que fará e se será bom.
Cada vez que você quiser ser rude com alguém, conte até um milhão.
Tente comer todos os dias.
Ame sua administração tanto quanto eles amam você, e você viverá uma vida longa e feliz como professor.
Nunca espere por elogios, mas tente descobrir imediatamente como estão as coisas.
Ame alguém fora da escola e você ficará bem.
Se vierem até você para uma aula, lembre-se que você é um artista, você é o melhor professor do país, você é a pessoa mais feliz.
Sempre conte a seus pais a melhor verdade que você conhece.
Tenha orgulho de seus erros e você cometerá cada vez menos erros a cada ano.
A maior manifestação do sucesso pedagógico é o sorriso no rosto das crianças.
Se você consegue apresentar o fato mais comum como uma descoberta e surpreender e encantar os alunos, então pode considerar que já fez metade do trabalho.
Lembre-se: bons professores vivem muito e quase nunca ficam doentes.
Dê tudo para a escola e, ao sair da escola, comece uma nova vida.
Procure estar sempre saudável, mesmo que alguém não acredite.
Vista-se de forma que ninguém diga depois de você: “Lá vai o professor”.
Não durma na aula; um mau exemplo é contagioso.
Durante a entrevista, mostre o máximo interesse em seu rosto.
Lembre-se: se sua voz ficar perigosamente rouca, significa que você está fazendo algo errado.
É bom quando, tarde da noite, você se lembra dos seus alunos, seu rosto se ilumina com um sorriso.

Um professor é uma vela que brilha para os outros,
queimando-se.

Giovanni Ruffini

Muitas vezes me pergunto: “Por que vim para a escola?” O mais interessante é que me vêm à mente respostas completamente “de estudante”: “Porque adoro inglês, porque adoro crianças e sempre encontro uma linguagem comum com elas, porque sei ensinar bem as crianças e vou mostrar e provar”, e similar . Mas com que frequência percebemos toda a extensão da responsabilidade que colocamos sobre nós mesmos? Estamos fazendo tudo para nos tornarmos verdadeiramente necessários às crianças? Tornamo-nos para eles uma vela, “que brilha para os outros enquanto se apaga”?

Um estudante com um enorme buquê estende timidamente a mão e nos confia sua vida e seu destino. Como você pode deixar de justificar a confiança dele! E há muitos professores de quem os alunos não apenas recebem conhecimento, mas também o imitam. O tempo passa e os escolares, já maduros, adotam entonação, hábitos, modo de vestir e comportamento. Quando você vê e percebe essas pequenas coisas, fica gostoso, aquece o coração, você pensa: não é em vão que você trabalha, não é em vão que você educa. Mas nem tudo dá certo imediatamente.

Quantas vezes, admito sinceramente, tive vontade de desistir de tudo, ir embora, me esconder, me fechar. Esses eternos cadernos, filhos, pais exigentes, eterna falta de dinheiro e os próprios filhos privados de uma atenção preciosa! Mas alguma força incrível sempre nos obriga a ir para a escola, a abrir a porta da sala de aula: “Olá! Estou muito feliz em ver você, sente-se. E depois das aulas você vê os olhos brilhantes das crianças, cheios de pensamentos alegres, curiosidade e alguns segredos pessoais. Eles cercam você com sua atenção, amor - e as asas crescem novamente! Você novamente esquece todos os seus problemas e adversidades pessoais, cuida deles, ri, se diverte, ama e chora com eles.

Como ele é como professor moderno? Onde ele pode aprender tudo e descobrir tudo? Uma escola moderna só pode ser procurada por um professor que esteja constantemente trabalhando consigo mesmo e aprimorando suas habilidades. Somente através de um trabalho diário incrivelmente meticuloso podemos alcançar o sucesso. É incrivelmente difícil se tornar um verdadeiro professor. Na minha opinião, só se pode tornar tal quando cada um dos professores desenvolve um programa para o seu próprio crescimento cognitivo, profissional e de status.

Hoje, muitas crianças são privadas da atenção dos pais; às vezes falta-lhes carinho, bondade e cuidado. Um professor moderno com essas crianças precisa ser especialmente cuidadoso e diplomático. Sua principal tarefa é encontrar uma abordagem, tocar o fio da alma de uma criança, encontrar a chave do coração de um aluno.

O professor é a figura principal do processo educativo. Seu trabalho não se limita apenas às aulas, cumprindo todos os padrões e requisitos do programa. E ele não apenas cumpre o horário de aula, mas sabe tudo o que acontece com as crianças. De que outra forma? Como abordar as crianças de forma diferente? Sem amor, sem coração? Não, eles não precisam de nós assim. Já que escolhemos esta profissão, devemos dar nosso coração, alma e todo o amor que temos em nós aos nossos alunos.

Mas quem é o estudante moderno, como ele é? Ele é quieto e inquieto, diligente e preguiçoso, alegre e triste, reservado e franco, pequeno e ao mesmo tempo adulto. Mas ele é nosso aluno querido, aquele barro macio com o qual devemos moldar o vaso mais fino e bonito.

As crianças modernas se modernizam, acompanham os tempos, muitas delas possuem o que há de mais moderno em tecnologia: vídeo, computadores e telefones. Eles têm a oportunidade de usar amplamente a Internet e podem receber uma quantidade colossal de informações diversas. E devemos ajudá-los a aplicar isso com habilidade em seu trabalho e conduzi-los pelos caminhos do conhecimento. Somente utilizando a “pedagogia da cooperação”, toda a nossa experiência, poderemos alcançar o sucesso. Transporto-me mentalmente para o final do século XXI e vejo jovens professores que trabalham em salas de aula totalmente informatizadas, utilizam vários simuladores com programas de computador e aproveitam as conquistas do progresso científico e tecnológico. Eles são jovens, ousados, inteligentes.

E ainda assim, o principal objetivo de nossas atividades é preparar os alunos para uma entrada digna na vida, que realmente existe, é complexa e contraditória. Portanto, precisamos ter uma ideia de quais características, qualidades e habilidades um aluno precisa ter para ter sucesso no aprendizado, na comunicação, na autoexpressão e na obtenção do sucesso. E você terá que fazer muito esforço para tornar a vida de seu filho na escola interessante, alegre e bem-sucedida. E nós, professores modernos, precisamos entender os problemas e ver os méritos de cada aluno, aliar com habilidade atitude gentil e exatidão na comunicação e no trabalho. Somente a compreensão mútua contribui para o desenvolvimento integral do aluno.

Podemos esperar que cada um de nós tenha tido um verdadeiro professor em nossas vidas. Aquele que você ama, aquele com quem você quer ser. Tive sorte de ter uma pessoa assim em minha vida. Este é um professor de língua e literatura russa, um homenageado professor da Federação Russa, Sergei Ivanovich Parfenov, durante cujas aulas um silêncio tão esperado reinou em nossa inquieta classe. Graças ao seu profissionalismo e riqueza de conhecimentos, incutiu em nós o amor pela Pátria, pela língua russa, e criou um ambiente tão caseiro e caloroso na escola que ainda queremos voltar para lá. E hoje gostaria de dizer palavras de agradecimento a ele e a todos os meus queridos professores que investiram em mim um pedaço de sua alma e de quem jamais esquecerei. Procuro sempre ser como eles para incutir nos meus alunos o mesmo amor pela minha matéria e por mim.

Uma coisa ótima é a escola. Temos muitos bons professores que merecem os maiores elogios. Tudo começa com o professor, com a escola. Ele é o começo de todos os começos. Na verdade, não existe figura mais importante em nossa sociedade do que o professor. É ele quem, sem poupar esforços, pode desenvolver talentos desconhecidos nos seus jovens amigos, desenvolver o desejo de compreender o mundo que o rodeia e o desejo de trabalhar pelo bem da Pátria. E como não lembrar as palavras de L.N. Tolstoi que “se um professor só ama o seu trabalho, será um bom professor. Se um professor só ama o aluno, como um pai ou uma mãe, ele será melhor do que o professor que leu todos os livros, mas não tem amor nem pelo trabalho nem pelos alunos. Se um professor combina amor pelo seu trabalho e pelos seus alunos, ele é um professor perfeito.” Um professor pode ser perfeito se não aprender nada com seus alunos? Afinal, as crianças veem o mundo ao seu redor de forma diferente, pintam-no com cores vivas, há muita gentileza, carinho, luz e amor nele. Os pensamentos que os alunos às vezes expressam, por mais paradoxal que pareça, são mais profundos do que os truísmos que nós, adultos, costumamos dizer. E parece-me que ensinar crianças é uma questão necessária, mas é importante e útil para nós mesmos aprendermos com as crianças.

Assim, um professor moderno é uma pessoa que se dedica ao seu trabalho, ama seus alunos, trabalha consigo mesmo, tem tato, sabe encontrar a chave do coração de uma criança e utiliza as mais recentes conquistas da ciência e da tecnologia. E hoje as palavras do escritor italiano do século XIX não estão ultrapassadas: “Um professor é uma vela que brilha para os outros, queimando-se”.

“O professor é uma vela que brilha para os outros enquanto se apaga” (Giovanni Ruffini)

Professor? Professor? Quanto mais você pensa nessas palavras, mais você se lembra da parábola das quatro velas. “Quatro velas queimaram e derreteram. Estava tão quieto que você podia ouvi-los conversando. - Eu estou calmo. Infelizmente, as pessoas não sabem como me salvar. Acho que não tenho escolha a não ser sair! - disse o primeiro, e a luz desta vela apagou-se. - Eu sou fé. Infelizmente, ninguém precisa de mim. As pessoas não querem ouvir nada sobre mim, então não faz mais sentido eu queimar. - Uma leve brisa soprou e apagou a segunda vela. Entristecida, a terceira vela disse: “Eu sou o amor”. Não tenho mais forças para queimar. As pessoas não me apreciam nem me entendem. Eles odeiam aqueles que mais os amam – seus entes queridos. - E a vela se apagou. De repente, uma criança entrou na sala e viu três velas apagadas. Assustado, ele gritou: “O que você está fazendo?” Você deve queimar! Tenho medo da escuridão! - Dito isso, ele começou a chorar. - Não tenha medo e não chore! Enquanto estou queimando, posso sempre acender as outras três velas! Eu sou esperança! - Disse a quarta vela. O menino acendeu três velas apagadas. A sala ficou iluminada e aconchegante.” Ao ler estas linhas, você imediatamente imagina um professor no lugar da quarta vela. Parece-me que ele é a esperança, o apoio, o mentor do aluno que se depara com tarefas e problemas aparentemente insolúveis. Desde a idade escolar eu queria ser professora. Diante dos meus olhos todos os dias havia professores com quem eu queria ser, que nos momentos difíceis estendiam a mão amiga, que sabiam as respostas para perguntas aparentemente insolúveis, que eram mentores e amigos (Lashuk Olga Maksimovna, Butrik Zoya Pavlovna, Maslova Zoya Ilyinichna , Lashuk Valery Ivanovich, Okhremchuk Tatyana Pavlovna). Enquanto estudava no ensino médio, dei aulas em dias de autogoverno sob a orientação de professores mentores, ficando cada vez mais convencido de que no futuro não conseguiria viver sem os sinos da escola. A escola é um país incrível, onde cada dia é diferente do anterior, onde cada dia é uma busca por algo novo, interessante, onde não há tempo para ficar entediado e perder tempo com coisas vazias, onde você sempre tem que se apressar para recuperar o atraso, onde você tem que correr para dar às pessoas, aos que estão ao seu redor, sua energia, conhecimento, habilidades, pressa para aprender coisas novas e não se atrasar. Portanto, apenas as pessoas mais persistentes, mais pacientes, mais sinceras, mais responsáveis, mais gentis, mais interessantes e mais incríveis vivem e trabalham na escola - os professores, muitas vezes prontos para se sacrificar. Assim foi determinada a escolha da futura profissão. E aí tudo começou a girar e voar: estudar, trabalhar, estudar de novo, cursos... 1º de setembro. 24 anos. Todos os anos você espera e se preocupa, como na primeira vez que cruzou o limiar da escola. Cada vez que você pensa: como será o relacionamento com os filhos e seus pais neste ano, como garantir que os filhos tenham interesse em estudar a sua matéria, quais métodos e técnicas usar... Há mais perguntas do que respostas. Todos os anos você procura respostas para elas repetidas vezes. Crianças! São eles que nos obrigam a ser quem somos. E sou grato a eles por isso. Afinal, eles me “temperaram” e me ensinaram muito. Ensinaram-nos a aceitá-los como são, a ser mais tolerantes com os erros dos outros, mas mais exigentes connosco próprios. Ao criá-los, eu mudo a mim mesmo. Como se tornar um verdadeiro professor? Como posso ter certeza de que as crianças em minhas aulas estão interessadas, para que meu desejo de dar-lhes um conhecimento ressoe em suas almas com o desejo de receber esse conhecimento e aplicá-lo na vida? E também, o que é importante, como garantir que as crianças cresçam e se tornem pessoas gentis, simpáticas e decentes? Como criá-los para serem pessoas reais? Afinal, educação sem educação é impensável! “A educação parece ser uma questão difícil apenas enquanto quisermos educar os nossos filhos sem nos educarmos... Se compreendermos que só podemos educar os outros através de nós mesmos, então a questão da educação é abolida e permanece uma questão: como devemos vivemos nós mesmos? » - disse L. N. Tolstoi. Depois de ler essas palavras, percebi que, ao ensinar e educar outras pessoas, devo aprender, melhorar e avançar constantemente. 24 anos trabalhando com crianças. São anos de busca, reflexão, decepção, hesitação e descoberta. Hoje entendo que preciso dominar novos programas, aprender novas técnicas. Na diversidade de pontos de vista, posições, abordagens, é importante escolher o que é certo para você, escolher a sua posição. E estou aprendendo. Eu estudo o tempo todo. E gosto de estudar, aprender coisas novas e colocar em prática. Afinal, professor é uma pessoa que está constantemente em busca, identificando problemas, traçando metas e alcançando resultados. Que qualidades significativas um professor deve ter? Por que as crianças percebem mal as informações quando tudo é tão elementar, simples e claro? Isso é claro para nós, adultos, mas não para eles. Portanto, você precisa ser capaz de ficar no nível do aluno e chegar ao topo com ele. Quando venho para a aula e me comunico com as crianças, revelo-lhes a minha visão de mundo, o meu sistema de valores, a minha atitude perante tudo o que acontece à minha volta, trago-lhes o que é interessante para mim. E deve ser sincero. Qualquer falsidade será notada, os caras sentem isso de maneira especialmente intensa. Um professor deve ser honesto, sincero e aberto. O professor deve promover o desenvolvimento da capacidade da criança de se reconhecer como indivíduo, compreender suas ações, prever e avaliar seus resultados, desenvolver independência, iniciativa e criatividade. Criar condições para que cada criança possa revelar o seu potencial é outro requisito necessário ao professor. Se os alunos trabalham com entusiasmo, se depois das aulas me procuram com perguntas, se trabalham em projetos e encontram temas interessantes para investigação, então consegui interessá-los, consegui. A capacidade de cativar e interessar os alunos pela sua disciplina, parece-me, é uma habilidade pedagógica. Cooperação. Não imponha ao aluno a única solução correta para esta ou aquela situação, mas dê à criança a oportunidade de tentar por si mesma, não estando “acima dele”, mas “ao lado dele”. Deve haver uma distância entre professor e aluno? Deveria, mas não um muro, não uma barreira que não pode ser saltada, mas um degrau mais alto ao qual os próprios alunos te elevaram - o respeito. A lição acabou, mas as perguntas não terminam. Isso significa que isso me excitou e tocou o acorde. É hora de dispersar, mas a discussão continua. Isso significa que há cooperação. Tudo isso dá novas forças para criar a cada dia, deixando para trás os problemas do cotidiano e entrando na sala de aula repetidas vezes. Quando o próprio professor está em chamas, só então ele poderá iluminar seus alunos. O conhecimento por si só não é suficiente para isso. Só precisa queimar! O tempo voa inexoravelmente rápido. E agora toca o último sinal da escola e é hora de dizer adeus. Estou saindo, todo ano é difícil com os formandos, um pedaço da alma é investido em cada um. E sempre gosto de me encontrar com os formandos e suas ligações. Então eles se lembram! Então, meu trabalho não foi em vão! Gosto do meu trabalho, da minha profissão e acho que não me enganei na escolha. Devo acompanhar os tempos - usar a inovação no meu trabalho, devo melhorar e não ficar parado. E então a paz, a fé e o amor se estabelecerão em seu coração, e a vela da esperança não queimará até o chão.

Um professor é uma vela que brilha para os outros enquanto se apaga.

(Giovanni Ruffini)

Já na escola eu sabia claramente que seria professora de química. Vi como os professores são pessoas interessantes e inteligentes. Você sempre pode conversar com eles sobre qualquer assunto. Ensinaram a sabedoria da vida: ser sociável, completar as coisas, ser responsável por si e pelos mais novos. No ensino médio, eu gostava daquelas aulas em que não se dava conhecimento pronto, mas onde era preciso trabalhar muito, encontrar a resposta sozinho e adquirir conhecimento. Foi difícil e incomum. Mas foi ainda mais interessante conhecer a si mesmo, suas capacidades e pontos fortes. Tudo isso fortaleceu meu desejo de frequentar um instituto pedagógico. Em 1979 Entrei na Faculdade de Biologia e Química do Instituto Pedagógico do Estado de Tomsk, onde me formei em 1984. Por designação, ela veio para o distrito de Kozhevnikovsky e foi enviada para a escola primária Mullovinskaya como professora primária (não havia vagas em sua especialidade).

Desde 1984 trabalho com crianças do ensino fundamental. Sempre surgia a questão: “Como transmitir este ou aquele material ou tema de forma mais acessível, para que não seja um fardo para as crianças, para que a aprendizagem seja fácil? Que notas da alma precisam ser tocadas, como cativar as crianças, acender o “fogo do desejo de conhecimento”? Encontrei respostas para essas e outras perguntas nas obras de professores famosos. Mas o que mais ajudou foram anos de prática. Ainda estou procurando. A vida, as visões económicas e políticas estão a mudar. Isso muda de muitas maneiras o significado do ensino, da educação e da educação. O papel do professor também está mudando.

Professor é amigo, professor é exemplo, professor é educador, professor é depósito de sabedoria...
Hoje em dia, quando qualidades pessoais como a mobilidade, a atividade, a capacidade de estabelecer contactos rapidamente e a tolerância são uma prioridade, o professor tem outro objetivo global - a formação da capacidade de adaptação à vida.

A escola primária é a “base” no desenvolvimento e formação do indivíduo. escreveu: “A escola cria nas crianças a consciência da sua importância para o país, desenvolve uma atitude de cuidado consigo mesmas e com os outros”.

Considero que o objetivo principal do meu trabalho é a formação do interesse dos alunos pela atividade cognitiva, a formação de uma personalidade criativa que possa adquirir conhecimentos e competências e aplicá-los na prática.

Nas minhas atividades docentes estabeleço as seguintes tarefas:

Desenvolver o interesse cognitivo dos alunos nas atividades de aprendizagem;

Desenvolver as habilidades criativas da criança;

Desenvolver a capacidade de expressar o seu ponto de vista e justificar respostas às perguntas;

Incutir nas crianças honestidade, independência, curiosidade e disciplina.

Meu credo pedagógico é uma abordagem baseada em atividades. A abordagem da atividade desenvolve habilidades de autoconhecimento - a capacidade de analisar, compreender e avaliar a própria vida interior, comportamento e ações, suas habilidades e capacidades, objetivos e meios para alcançá-los.

As mudanças na estrutura e no conteúdo do ensino primário levaram ao aprimoramento do principal tipo de atividade - a educacional. Ou seja, estruturo as minhas aulas de forma a formar em cada aluno não tanto uma aula típica, mas sim uma aula brilhantemente individual, permitindo-lhe conhecer-se como um sujeito que se enriquece com um corpo de conhecimentos e com a ajuda de um professor desenvolve suas habilidades. Houve necessidade de desenvolver tarefas individuais diferenciadas em vários níveis para cada aluno. Tais tarefas são de natureza individual e baseiam-se no conhecimento do aluno como indivíduo com todas as suas características únicas.

Uma característica da minha atividade docente é a criação nas aulas de situações de sucesso, criatividade e busca de soluções atípicas. É importante para mim libertar o potencial criativo de cada criança e desenvolver o desejo de aprendizagem constante. O programa que utilizei no meu trabalho, baseado nos seguintes programas, me ajuda nisso:

2) em matemática – “Matemática”, 1ª a 4ª séries

3) na leitura literária – “Língua Nativa” 2ª a 4ª série, “ABC” 1ª série

Treinamento do curso concluído:

	Volume (horas)	Certificado, número de registro.
“Desenvolvimento de recursos eletrônicos educacionais”
“Tecnologias de educação orientada por competências no ensino de diversas disciplinas”

Cada professor estabelece uma meta específica de desenvolvimento profissional em suas atividades docentes. A ideia chave do objetivo do meu desenvolvimento profissional: Ativação da atividade cognitiva dos alunos mais novos.

google_protectAndRun("render_ads.js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); No 1.º ano, durante o ano nas aulas de matemática, é realizado um trabalho de formação de competências computacionais no prazo de dez. Os professores enfrentam a questão de como tornar o trabalho familiar e aparentemente monótono interessante e estimulante. As “crianças de seis anos”, com enorme energia e desejo de conhecimento, não têm o trabalho árduo, a perseverança e a atenção que são tão necessárias para um professor organizar o processo educativo. É isso que obriga os professores a inventar constantemente algo novo e a melhorar o que já é conhecido. A presença nos exercícios computacionais de um elemento de entretenimento, jogos, adivinhações, engenhosidade e a utilização de material visual interessante são as principais técnicas de ativação da atividade cognitiva, cuja implementação permitirá resolver na prática docente tanto o problema da formação computacional forte habilidades e o problema do desenvolvimento das habilidades cognitivas dos alunos.

Com base na minha experiência de trabalho, quero oferecer algumas técnicas que permitirão ao professor resolver muitos problemas: tornar o processo de aprendizagem criativo, alegre, obter bons resultados de aprendizagem, prender constantemente a atenção das crianças, controlar a disciplina.

Nas primeiras aulas, quando as crianças estão começando a escrever números, preparo cartões individuais com tarefas. Ao resolver exemplos, as crianças conectam bolas, cogumelos, letras com números em uma reta numérica. O trabalho individual é precedido de trabalho frontal no quadro.

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Após a conclusão do trabalho frontal em determinada fase, as crianças recebem cartões individuais.

As próprias crianças preparam tarefas como “Cloud” durante o recreio. Durante a aula, escrevemos exemplos com uma resposta específica na nuvem.

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Tradicionalmente, utilizo o jogo “Milchanka” nas minhas aulas.

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Acompanho tarefas computacionais com enredos e desenhos de jogos. Por exemplo:

Kesha está perdida, ele não sabe como completar a tarefa. Ajudem-no!

Leitão vai visitar Pooh, mas precisa de tempo para resolver os problemas. Ajudem-no!

Jerry já completou esta tarefa, mas você consegue lidar com isso?

Esta foi a primeira vez que o homem da floresta se deparou com tal tarefa. Explique a ele o andamento de sua implementação.

Ao resolver os exemplos, você descobrirá quantos ovos a galinha irá botar.

Para colorir, as crianças recebem personagens de desenhos famosos, contos de fadas e histórias engraçadas. As tarefas diferem em forma e conteúdo variados e são compiladas de acordo com o material do programa.

Na primeira série dou instruções para memorizar a composição dos números até 10. No futuro, depende disso a formação da habilidade de adição e subtração até 20. Uma das etapas do trabalho na composição dos números que sugiro usar palavras cruzadas matemáticas. Eles se assemelham a exemplos com números faltantes, que chamamos de “exemplos de janela”. Inicialmente, no processo de cálculo mental, utilizo palavras cruzadas simples para que as crianças entendam o princípio de realização da tarefa, depois as mais complexas são realizadas pelas crianças de forma independente, pois é difícil colocá-las no quadro. Uma variedade de formas de palavras cruzadas, diferentes níveis de complexidade permitem manter por muito tempo o interesse em fazer este tipo de trabalho.

A alfabetização ortográfica dos alunos é uma das tarefas importantes. A importância desta tarefa se deve ao fato de que a alfabetização ortográfica é parte integrante do geral cultura linguística, garante a precisão da expressão dos pensamentos e a compreensão mútua na comunicação escrita, desenvolve a atenção, a percepção, a memória, o pensamento.

É sabido pela prática docente que a literacia ortográfica não atinge um nível suficientemente elevado. Erros na escrita de vogais átonas na raiz de uma palavra permaneceram típicos por muitos anos.

Ao trabalhar na alfabetização ortográfica dos alunos, tento apresentar as regras às crianças o mais cedo possível e começo a aplicá-las o mais rápido possível. Já ao ler e escrever as primeiras palavras com vogais ou consoantes emparelhadas, ofereço às crianças contos de ortografia sobre vogais átonas e consoantes emparelhadas.

Os contos de ortografia ajudam a ensinar as crianças não apenas a ver os padrões ortográficos e determinar seu tipo, mas também a realizar ações ortográficas: ou seja, selecionar palavras relacionadas para que um som em posição fraca seja substituído por um som em posição forte.

Nas aulas de russo, presto muita atenção ao enriquecimento do vocabulário dos alunos e ao trabalho independente dos alunos nas aulas. O dever de casa diferenciado ajuda os alunos a acreditarem em si mesmos, as tarefas criativas desenvolvem o interesse pelo assunto. Presto muita atenção ao desenvolvimento da fala monóloga e da vigilância ortográfica, trabalhando na pronúncia correta das palavras, no vocabulário da fala dos alunos, buscando alcançar uma escrita alfabetizada e caligráfica.

Em todas as aulas de russo, gasto minutos estudando caligrafia e ortografia. As crianças gostam muito de jogos, palavras cruzadas, poemas, contos de fadas e charadas.

As crianças trabalham especialmente ativamente nas aulas gerais (aula - conto de fadas, aula - viagem, aula - quiz, aula - KVN), quando trabalham em grupos, em pares.

Também utilizo vários cartões nos quais incluo palavras do vocabulário ou palavras nas quais foram cometidos erros, ou palavras sobre um tema específico:

1. As letras voaram com fumaça

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3. Cartão “Escolha uma palavra”. Com base na descrição, determine qual palavra está sendo discutida e anote-a.

· Viagem coletiva, visitando alguma coisa. (excursão)

· Transporte de passageiros. (ônibus)

· Motorista. (motorista)

· Menos de uma hora, mais de um segundo. (minuto)

Ensino as crianças a adquirirem conhecimentos de forma independente, trabalharem com livro didático, dicionário, tabelas e fichas de material didático, para que no futuro possam se autoeducar a qualquer momento.

Nas aulas de russo, ensino as crianças a analisar o material que está sendo estudado, construir raciocínios com prova da correção do julgamento expresso e tirar conclusões e generalizações.

Durante as aulas, os alunos realizam tarefas diferenciadas, tarefas multiníveis e tarefas de dificuldade aumentada.

Monitoro constantemente a dinâmica da aprendizagem dos alunos na língua russa e prevejo os resultados da aprendizagem futura dos alunos.

google_protectAndRun("render_ads.js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); A leitura deve se tornar muito sutil para uma criança

ferramenta para adquirir conhecimento e juntos

com essa fonte de rica vida espiritual.

Conseqüentemente, a velocidade de leitura aumenta gradualmente. As crianças adoram aulas de leitura literária, procuram obras de autores estudados nas aulas, mas não incluídas no material curricular, e partilham entre si as suas impressões sobre o que lêem.

As crianças gostam muito deste tipo de atividade na aula como “5 minutos de etiqueta de fala”, onde uma componente obrigatória é a análise e resolução de problemas comunicativos e situacionais, enriquecendo o vocabulário ativo dos alunos com fórmulas de etiqueta de fala, aprendendo a implantar fórmulas de fala estabelecidas e seu uso correto por meio de jogos de RPG.

O uso de provérbios e ditados enriquece o processo de aprendizagem, aprofunda a percepção do material estudado e aumenta o interesse pelo que se lê. De formato brilhante, lacônico, são fáceis de lembrar e promovem a assimilação do conteúdo.

A utilização de provérbios é aconselhável se o seu conteúdo estiver relacionado com acontecimentos específicos, se forem acessíveis aos alunos e alargarem os seus horizontes. As crianças descobriram por si mesmas que provérbios e ditados são aplicáveis com sucesso não apenas nas aulas de leitura, mas também em outras aulas.

O método de usar provérbios e ditados pode ser variado. Alguns são usados para ilustrar fenômenos e eventos (“Muita neve - muito pão”, “Você não consegue escapar do trovão nem na água”), outros são usados para explicar seu significado (“Está quente no sol, bom na presença da mãe”, “Acho que não há motivo pior”, “A inteligência é mais valiosa que a riqueza” (conto popular russo “Mingau de machado”), em terceiro lugar, é necessário correlacionar o significado cotidiano e o padrão observado (“ Em setembro há uma baga, e mesmo essa é uma sorveira amarga”).

Conto folclórico russo “A Raposa e a Garça” 2ª série. Provérbios escritos no quadro:

· Um amigo na necessidade é um amigo de verdade.

· Tal como o convidado, assim é o mimo.

· Por que ligar se você não tem nada para dar.

· Tal como o mestre, assim é o trabalho.

· Você não pode pegar um peixe em um lago sem dificuldade.

· Se você gosta de andar de bicicleta, também adora carregar trenós.

· Não me trate com algo que eu não como.

· Sete vezes medida cortada uma vez.

Exercício: encontre provérbios relacionados ao conto de fadas que você lê.

Sobre o tema provérbios e ditados no caderno, as crianças ficam felizes em fazer

esboços-ilustrações.

Dedico muito trabalho aos meios entonacionais de expressividade da fala oral, a

que incluem volume e andamento, gestos e expressões faciais.

Ao me preparar para cada aula, procuro pensar em todos os tipos de trabalho para que

cada aluno pensou ativamente e criativamente ao longo da aula, para que as crianças

poderiam descobrir algo novo, antes despercebido, enfatizaram sua

atenção às coisas principais e importantes, conseguindo isso através da criatividade e do interesse. Esse

é um bom meio de alcançar uma leitura consciente, familiarização com

2 º grau. Tópico: “Contos folclóricos russos. Generalização".

Z Tarefa 1: Invente os nomes dos contos de fadas conectando as palavras com uma seta.

Gansos gelados

Cisnes de mingau

Machado de galo

Grão de menina

Duas donzelas da neve

Tarefa 2: Usando as palavras-chave, adivinhe o nome do conto de fadas

· Soldado, velha, machado (“Mingau de machado”)

· Irmão, irmã, gansos, Baba Yaga (“Gansos-cisnes”)

· Galo, galinha, vaca, ferreiro (“O Galo e o Feijão”)

· Dois irmãos, comerciante, camponês, (“Two Frosts”)

· Velha, velho, cachorro, filha (“Girl Snow Maiden”)

· Avó, neta, rato, galinha (“O medo tem olhos grandes”)

Tarefa 3: De que conto de fadas são essas coisas?

· Sapato (“Cinderela”)

· Arrow (“A Princesa Sapo”)

· Bota (“Gato de Botas”)

· Sena (“O Conto do Pescador e do Peixe”)

O método de design e trabalho de pesquisa não é uma invenção nova, mas

bem esquecido, velho, mas repensado, modificado. Método de projeto –

Esta é uma forma de “aprender fazendo”, quando as crianças formulam de forma independente

problema educacional, coletar as informações necessárias, planejar o trabalho,

tirar conclusões, analisar suas atividades, adquirir novos conhecimentos e

experiência de vida. O método de projeto é utilizado em diferentes etapas do treinamento.

direção mental, estética e moral. Exatamente abrangente

o desenvolvimento pressupõe o desenvolvimento harmonioso da personalidade da criança. Minhas crianças

2. Certificado de participante do Departamento de Educação Geral da Região de Tomsk.

Instituição educacional municipal "Escola secundária Kozhevnikovskaya No. 1". Protegemos nosso projeto.

Ginásio de Seversk. Instituição educacional municipal "Escola secundária Pesochnodubrovskaya".

Recebeu certificado de participação. Recebemos um certificado.

Em 2005 – 2006, 2007 – 2008 ela trabalhou em um acampamento de verão

(Veja a foto).

Nome do turno do acampamento	Cargo	Promoções
"Planeta Saúde"	Educador	Certificado de Administração da Escola Secundária Pesochnodubrovskaya da Instituição Educacional Municipal.
"Sete + eu"	Educador	Diploma do Departamento de Educação da Administração Distrital de Kozhevnikovsky.