Kaip sudaryti socialinių mokslų planą vieningam valstybiniam egzaminui. Detalūs socialinių studijų planai (pasirengimui vieningam valstybiniam egzaminui)

Pagrindiniai plano sudarymo įgūdžiai išduodami ankstyvosiose ugdymo stadijose rusų kalbos, literatūros ir istorijos pamokose. Tačiau daugelis socialinių mokslų egzaminą baigusių absolventų šį įgūdį išmano prastai. Paprasčiau tariant, įgūdžių, įgytų studijuojant kitą dalyką, perkėlimas neįvyksta. Todėl pirmiausia turite žinoti, kokių tipų planai yra. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas kompleksinio plano ypatybėms, jo punktų ir papunktių pavaldumo turiniams-loginiams ryšiams.

Būtinos sąlygos temos planui sudaryti yra šios:

1) teisingas jo ribų nustatymas (įtraukimas į bendresnį klausimą ir izoliavimas joje),

2) gana išsamus įvairių jo pusių ir aspektų supratimas.

Panagrinėkime šias sąlygas konkrečioje temoje "Darbo santykiai".

Keletas klausimų padės juos išsiaiškinti, pavyzdžiui:

1) kokia bendresnė tema gali apimti šią temą (pvz.: „Teisinis darbo santykių reguliavimas“);

2) kokią vietą ši tema užima platesne problematika (kokie yra darbdavio ir darbuotojo darbo santykių teisinio reguliavimo ypatumai);

3) kokį klausimų spektrą apima tema (darbo santykių samprata, darbuotojo ir darbdavio teisinis statusas, socialinė partnerystė darbo, užimtumo ir užimtumo srityje).

Kitas žingsnis – pasirinkti pareigybes, atitinkančias vieną pagrindą, ir išdėstyti formuluotes jų loginiu pavaldumu. Dėl to sudėtingas šios temos planas gali būti tokios formos:

1. Teisinių santykių samprata.

2. Darbo santykių šalių teisės ir pareigos:
a) darbuotojų teisės ir pareigos;
b) darbdavių teisės ir pareigos.

3. Darbo sutartis:
a) darbo sutarties turinį;
b) išvados procedūra;
c) darbo sutarties nutraukimo tvarka.

4. Darbo ir poilsio laikas.

5. Atlyginimas.

6. Darbo drausmė.

Panagrinėkime vertinimo schemą.

Iš šių nurodymų matyti, kad plano punktai turi būti teisingai suformuluoti atsižvelgiant į jų atitikimą nurodytai temai. Planas turėtų kuo tiksliau atspindėti temos turinį. Būtina išlaikyti kompleksinio plano struktūrą, kitaip atsakymas bus įvertintas tik 0 balų.

Taigi, matome, kad atliekant C8 užduotį, tikrinamos ne tik turinio žinios, bet ir gebėjimas kurti turinio logiką. Absolventas turi mokėti suformuluoti plano punktus. Ir tam reikia pasirinkti tinkamą medžiagą.
Sukurkime sudėtingo temos plano algoritmą „Valstybė yra politinė institucija“.

Pirmiausia turime apibrėžti socialinę instituciją. Prisiminkite, kas yra valstybė. Kitas žingsnis bus apibrėžti valstybės charakteristikas ir funkcijas. Į planą būtina įtraukti medžiagą apie tipus, tipus ir klasifikacijas. Bet pabaigai, į planą galime įtraukti ir šiuolaikinės valstybės ypatybių klausimą.

Ir kaip vienas iš variantų galėtų būti šis planas:

1. Socialinės institucijos samprata.

2. Valstybės esmė:
a) valstybė – valdžios institucija;
b) skirtumas tarp valstybinių ir nevalstybinių politinių organizacijų.

3. Valstybės formos:
a) valstybės formos samprata;
b) valdymo formos;
c) valdymo formos;
d) politinio režimo formos.

4. Valstybės funkcijos:
a) valstybės funkcijų sampratos;
b) valstybės funkcijų klasifikacija;
c) valstybės vidaus ir išorės funkcijos.

5. Valstybės ypatumai šiuolaikiniame pasaulyje.

Akivaizdu, kad tokią schemą galima pritaikyti beveik bet kuriai temai. Mūsų atveju plano sudarymo tikslas yra pateikti siūlomą konkrečią temą jos vientisumu ir įvairių aspektų koreliacija.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Biosocialinė žmogaus prigimtis“. Plane turi būti ne mažiau kaip trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami papunkčiuose.

Paaiškinimas.

1. Žmogus kaip biologinės ir sociokultūrinės evoliucijos rezultatas. ,

2. Koks yra žmogaus biologinės prigimties pasireiškimas?

a) vidaus organų ir sistemų funkcionavimas;

b) pirminiai (fiziologiniai) poreikiai;

c) žmogaus genotipas ir paveldimumo mechanizmai.

3. Socialinis asmenyje:

a) socialiniai poreikiai;

b) interesai;

c) stiprios valios savybės;

d) savimonė;

e) pasaulėžiūra ir kt.

4. Biologinio ir socialinio žmogaus vienybė:

a) paveldimumo vaidmuo žmogaus vystymuisi;

b) šiuolaikinės visuomenės gebėjimus kovojant su paveldimomis ligomis;

c) biologinių poreikių įgyvendinimas ir tenkinimas socialinėmis formomis.

5. Biologinio ir socialinio santykio žmoguje problema (skirtingi požiūriai).

Dviejų iš 2-4 plano punktų (pateiktų punktų ar papunktių pavidalu) nebuvimas šioje ar panašioje formuluotėje neleis šios temos turinio atskleisti iš esmės.

Atsakymas: jokio

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, kuris leis jums iš esmės atskleisti temą „Pasaulio vaizdas, jos rūšys ir formos“. Plane turi būti ne mažiau kaip trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami papunkčiuose.

Paaiškinimas.

1. „pasaulėžiūros“ sąvoka.

2. Pasaulėžiūros struktūra:

a) žinios;

b) principai;

c) įsitikinimai;

d) dvasinės vertybės ir kt.

a) spontaniškas;

b) sąmoningas.

a) mitologinis;

b) religinis;

c) filosofinis;

d) mokslinis.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, kuris leis jums iš esmės atskleisti temą „Mūsų laikų socialinės ir demografinės problemos“. Plane turi būti ne mažiau kaip trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami papunkčiuose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

– siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

– plano taškų buvimas, nurodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

– plano punktų formulavimo teisingumas.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1) Mūsų laikų globalių problemų samprata ir jų rūšys:

a) demografinė;

b) aplinkosauga;

c) Šiaurės ir Pietų problema ir kt.

2) Pasaulinės demografinės problemos esmė:

a) nekontroliuojamas gimstamumo padidėjimas;

b) netolygus atsiskaitymas ir kt.

3) Neigiamas pasaulinės demografinės problemos poveikis visuomenės gyvenimui:

a) plačiai paplitęs badas, ligos, neraštingumas, tinkamo būsto trūkumas;

b) nedarbas;

c) masinės migracijos;

d) atvykėlių asimiliacijos problemos.

5) Socialinių ir demografinių problemų sprendimo būdai:

a) gyventojų skaičiaus reguliavimo problemos sprendimas;

b) gerai apgalvotos demografinės politikos įgyvendinimas;

c) tarptautinis bendradarbiavimas sprendžiant socialines ir demografines problemas.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 2-4 plano punktų buvimas šioje ar panašioje prasmės formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, kuris leis jums iš esmės atskleisti temą „Šiuolaikinio pasaulio vientisumas ir nenuoseklumas“. Plane turi būti ne mažiau kaip trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami papunkčiuose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1. Pasaulio įvairovė ir žmonijos vienybė:

a) modernus pasaulis ir integracija;

b) ekonomikos globalizacija ir pasaulinės prekybos plėtra;

c) šiuolaikinės komunikacijos (internetas ir kt.).

2. Prieštaringi globalizacijos padariniai:

a) ekonomikos ir kultūros globalizacijos standartai;

b) aplinkosaugos, demografinės krizės, AIDS, narkomanija, tarptautinis terorizmas, ekonomiškai atsilikusių šalių problemos ir kt.

3. Pagrindiniai būdai įveikti šiuolaikinio pasaulio prieštaravimus:

a) pasaulinių reguliavimo institucijų kūrimas;

b) planetinės sąmonės formavimas ir kt.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 1, 2, 3 plano punktų buvimas šioje ar panašioje prasmės formuluotėje leis mums atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, kuris leis jums iš esmės atskleisti temą „Moralė socialinių normų sistemoje“. Plane turi būti ne mažiau kaip trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami papunkčiuose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, leidžiantis atskleisti šios temos turinį iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1. Socialinių normų tipai:

a) moralinis;

b) legalus;

c) religinis;

d) etiketas ir kt.

2. Moralės normų ypatumai:

a) orientuotas į vertybes ir elgesio modelius;

b) yra neformalaus pobūdžio;

c) yra reguliuojami visuomenės nuomonės ir žmogaus sąžinės;

d) yra istorinio pobūdžio.

3. Moralinė struktūra:

b) principai;

4. Moralės funkcijos:

a) reguliavimo;

b) vertinamasis ir kt.

5. Moralė ir etika.

6. Etika yra moralės mokslas.

7. Moralės ir kitų reguliatorių santykis.

Plano 1, 2, 3 punktų nebuvimas šioje arba panašioje formuluotėje neleis mums atskleisti šios temos turinio iš esmės

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Visuomenė kaip sistema“. Plane turi būti ne mažiau kaip trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami papunkčiuose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, leidžiantis atskleisti šios temos turinį iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

a) posistemių buvimas;

b) elementų santykis;

c) elementų tarpusavio įtaka.

b) socialines institucijas.

a) dinamiškumas;

b) sudėtinga organizacija;

c) atvirumas ir kt.

a) pažanga;

b) regresija.

a) mokslo ir technologijų plėtra;

Galimas kitoks plano punktų ir papunkčių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardine, klausimų arba mišriomis formomis.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, kuris leis iš esmės atskleisti temą „Šiaurės ir Pietų problema ir jos sprendimo būdai“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į šiuos dalykus:

Plano punktų formuluotės teisingumas atsižvelgiant į jų atitikimą nurodytai temai;

Pagrindinio turinio atspindėjimo plane išsamumas;

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1) Šiaurės ir Pietų problema yra viena iš globalių mūsų laikų problemų.

2) Kiti globalių problemų tipai:

a) aplinkosauga;

b) demografinė;

3) Šiaurės ir Pietų problemos esmė:

a) „demografinis sprogimas“;

b) badas, skurdas, neraštingumas, ligos;

c) nedarbas ir migracija į ekonomiškai klestinčias pasaulio šalis.

4) Būdai, kaip įveikti „trečiojo pasaulio“ šalių ekonominį atsilikimą, skurdą ir vargus:

a) gerai apgalvotos demografinės politikos įgyvendinimas;

b) naujos pasaulio ekonominės tvarkos sukūrimas;

c) tarptautinis bendradarbiavimas sprendžiant Šiaurės ir Pietų šalių problemas.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardine, klausimų arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 2, 3, 4 plano punktų buvimas šioje arba panašioje formuluotėje leis mums atskleisti šios temos turinį iš esmės

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Globalios mūsų laikų problemos“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties variantų

a) aplinkosauga;

b) Šiaurės ir Pietų problema;

a) mastelis;

d) pasikliovimas tam tikromis pagrindinėmis vertybinėmis orientacijomis (pavyzdžiui, humanizmu).

5. Globalių problemų sprendimas kaip civilizacijos išsaugojimo sąlyga yra bendra visos žmonijos priežastis.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Laisvė ir atsakomybė“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties variantų

1. Laisvės samprata.

2. Požiūriai į laisvės supratimą:

a) absoliuti laisvė;

b) laisvė kaip suvokiama būtinybė;

3. Absoliučios laisvės neįmanomumo priežastys:

a) asmens veiksmus riboja galiojančios socialinės normos;

b) asmens veiksmus riboja fiziniai dėsniai;

c) žmogus priklauso nuo mokslo ir technikos pažangos lygio ir kt.

4. Laisvos visuomenės samprata, pagrindiniai jos modeliai:

a) visuomenė, kurioje vyrauja asmenų teisių ir laisvių prioritetas;

b) visuomenė remiasi kolektyvizmu ir savitarpio pagalba;

5. Atsakomybės ir laisvės santykis.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 2-4 buvimas. plano punktai tokia ar panašia prasme leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sukurkite kompleksinį planą, leidžiantį plėtoti temos „Mokslas ir mokslininkų atsakomybė“ esmę. Plane turi būti ne mažiau kaip trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami papunkčiuose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties variantų

1. Mokslo žinių samprata.

a) objektyvumas;

b) racionalizmas;

d) specialioji kalba.

a) humanitarinė;

b) natūralus;

c) socialiniai ir kt.

4. Mokslo žinių funkcijos:

b) ideologinis;

d) prognostinis.

5. Mokslo žinių lygiai:

a) empirinis;

b) teorinis.

6. Mokslo žinių metodai:

a) mokslinis stebėjimas;

b. apibūdinimas;

c) klasifikacija;

d) mokslinis eksperimentas;

e) mokslinis modeliavimas ir kt.

7. Šiuolaikinio mokslo specifika:

a) padidintos galimybės daryti įtaką gamtai ir visuomenei;

b) sudėtingas techninis ir technologinis potencialas;

c) tiesioginis poveikis gyvenimo būdui ir darbo pobūdžiui

d) galimybė studijuoti mikro ir makro pasaulius.

8. Mokslininkų atsakomybės už savo tyrimus didinimo veiksniai:

a) kelių išradimų dviguba paskirtis (naujų rūšių masinio naikinimo ginklų kūrimas);

b) daugelio tyrimų (gyvų organizmų klonavimo) moralinis dviprasmiškumas;

c) neigiamą, žalingą daugelio mokslinių tyrimų poveikį gamtai;

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 2, 7, 8 plano punktų buvimas šioje ar panašioje formuluotėje leis mums atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Pažinimas kaip veiklos rūšis“. Plane turi būti ne mažiau kaip trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami papunkčiuose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1. Pažinimo samprata.

2. Žinių subjektas ir objektas.

a) optimizmas;

b) skepticizmas;

c) agnosticizmas.

4. Žinių lygiai:

a) jausmingas;

b) racionalus.

5. Žinių rūšys:

a) mokslinis;

b) nemokslinis.

b) objektyvumas;

b) mitologija;

c) religija;

d) menas ir kt.

9. Pažinimo rezultatai:

a) tiesa;

b) kliedesiai ir kt.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, parengite kompleksinį planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Visuomenė kaip atvira sistema“. Plane turi būti ne mažiau kaip trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami papunkčiuose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1.Atviros sistemos samprata.

2. Visuomenės kaip sistemos charakteristikos:

a) dinamiška socialinė struktūra;

b) sudėtinga organizacija;

c) atvirumas ir kt.

3.Visuomenės atvirumas, gamtos įtaka visuomenei:

a) gamtinės sąlygos daro didelę įtaką socialiniam darbo pasidalijimui;

b) gamtos veiksniai vaidina svarbų vaidmenį žmonių gyvenime (geografinis determinizmas);

c) gamta sudaro natūralią žmogaus buveinę.

4. Nuolatinių mainų su gamtine aplinka ir mūsų laikų aplinkos problemomis būsena:

a) šiltnamio efektas;

b) rūgštus lietus;

c) jūrų ir vandenynų tarša;

d) oro tarša;

e) dirvožemio tarša;

f) mažinti tinkamo gerti vandens kiekį.

Galimas kitoks plano punktų ir papunkčių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardine, klausimų arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 2-4 plano punktų buvimas šioje ar panašioje prasmės formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Gamtos įtaka žmogui ir visuomenei“. Plane turi būti ne mažiau kaip trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami papunkčiuose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1) Gamta ir visuomenė kaip vieno materialaus pasaulio dalis.

2) Gamtos svarba žmonių visuomenei:

a) gamta yra išteklių saugykla;

b) gamta – natūrali žmonių ir žmonių bendruomenių buveinė;

c) gamta yra estetinių jausmų šaltinis, grožio šaltinis;

d) gamta kaip rekreacinė aplinka.

3) Pagrindinės gamtos veiksnių poveikio žmonių visuomenei kryptys:

a) įtakos socialinio vystymosi greičiui ir tempui;

b) įtaka gamybinių jėgų pasiskirstymo pobūdžiui;

c) įtaka sociokultūrinei ir socialinei-mentinei aplinkai;

d) įtaka politinei sistemai;

4) Dabartinis žmonių visuomenės ir gamtos sąveikos etapas:

a) aplinkos krizė ir jos priežastys;

b) ekologinė koevoliucija.

5) Konstruktyvios žmonių visuomenės ir gamtos sąveikos būdai ir metodai:

a) gamtos parkų ir rezervatų kūrimas;

b) išteklius tausojančių, aplinką tausojančių pramonės šakų kūrimas;

c) „žaliosios energijos“ plėtra;

d) atskirų gyvūnų rūšių populiacijų atkūrimas;

7) perėjimo į žmonių visuomenės ir gamtos koevoliuciją problemos

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardine, klausimų arba mišriomis formomis. Bet kurių dviejų iš 2, 3 ir 5 plano punktų buvimas šioje ar panašioje prasmės formuluotėje leis mums atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite kompleksinį planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Žmogaus veikla“. Plane turi būti ne mažiau kaip trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami papunkčiuose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Abstrakčiojo ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės vertinime neįskaitomos

Vienas iš šios temos aprėpties variantų.

1. Žmogaus veiklos samprata.

2. Veiklos struktūra.

a) veiklos subjektas

b) veiklos objektas

d) metodai ir priemonės

d) procesas

e) rezultatas

3. Veiklos poreikiai:

a) biologinis

b) socialiniai

c) idealus

4. Veiklos rūšys

b) bendravimas

c) mokymas

5. Veiklos rūšių klasifikacija:

a) pagal objektus ir rezultatus (materialius ir dvasinius);

b) pagal veiklos dalyką (individualus ir kolektyvinis)

c) pagal veiklos pobūdį (reprodukcinė ir kūrybinė)

d) priklausomai nuo visuomenės sferų (ekonominės, socialinės, politinės, dvasinės);

f) laikantis moralės normų (moralinių ir amoralių);

6. Būdingi veiklos bruožai:

a) sąžiningas charakteris;

b) transformacinis pobūdis;

c) produktyvus pobūdis;

d) viešumas;

Galimas kitoks plano punktų ir papunkčių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardine, klausimų arba mišriomis formomis.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Kultūra, jos formos“. Plane turi būti ne mažiau kaip trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami papunkčiuose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

1. Kultūros samprata.

2. Materialinė ir dvasinė kultūra.

3. Kultūros funkcijos:

a) prisitaikantis;

b) norminis;

c) socializacija ir kt.

4. Kultūros formos:

a) liaudies;

b) elitinis;

c) masyvi.

5. Masinės kultūros bruožai:

b) atkartojamumas;

c) pramoginė forma;

6. Masinės kultūros teigiama įtaka dvasiniam visuomenės gyvenimui:

7. Neigiama masinės kultūros įtaka visuomenės gyvenimui:

8. Elitinės kultūros bruožai:

b) sudėtingas turinys;

9. Liaudies kultūros bruožai:

a) anoniminis;

b) paprasto turinio;

10. Kultūrų įvairovė:

a) subkultūros;

b) kontrkultūra.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 3, 4, 8-10 plano punktų buvimas šioje ar panašioje formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Mokslo žinios“. Plane turi būti ne mažiau kaip trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami papunkčiuose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties variantų

1. Mokslo žinių samprata.

2. Skiriamieji mokslo žinių bruožai:

a) objektyvumas;

b) racionalizmas;

c) nuoseklumas ir tvarkingumas;

d) patikrinamumas (patikrinamasis);

d) specialioji kalba.

3. Šiuolaikinė mokslų klasifikacija:

a) humanitarinė;

b) natūralus;

c) socialiniai ir kt.

4. Mokslo žinių funkcijos:

a) pažintinis-aiškinamasis;

b) ideologinis;

c) gamyba ir perdirbimas;

d) prognostinis.

5. Mokslo žinių lygiai:

a) empirinis;

b) teorinis.

6. Mokslo žinių metodai:

a) mokslinis stebėjimas;

b) aprašymas;

c) klasifikacija;

d) mokslinis eksperimentas;

e) mokslinis modeliavimas ir kt.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 2–6 plano punktų buvimas šioje ar panašioje formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite kompleksinį planą, kuris leis iš esmės atskleisti temą „Aplinkos krizė kaip globali mūsų laikų problema“. Plane turi būti ne mažiau kaip trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami papunkčiuose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

a) aplinkosauga;

b) Šiaurės ir Pietų problema;

c) tarptautinis terorizmas.

2. Pasaulinės aplinkos krizės esmė:

a) biologinių rūšių išnykimas;

b) atmosferos, dirvožemio ir vandenynų tarša;

d) visuotinis atšilimas ir kt.

3. Pasaulinės aplinkos problemos priežastys:

a) Žmonių ekonominės veiklos masto didėjimas.

b) Vartotojų požiūris į gamtą.

4. Pasaulinės aplinkos problemos požymiai:

a) turi įtakos visų šalių ir tautų interesams;

b) reikalauja neatidėliotino sprendimo ir bendrų visos žmonijos pastangų ir kt.

5. Būdai, kaip įveikti aplinkos krizę:

a) keisti žmonių požiūrį į gamtą;

b) mokslas ekologijos tarnyboje;

c) tarptautinis bendradarbiavimas sprendžiant aplinkosaugos problemas.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite kompleksinį planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Pažinimo veikla“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1. Pažinimo samprata.

2. Žinių subjektas ir objektas.

3. Pasaulio pažinimo problema:

a) optimizmas;

b) skepticizmas;

c) agnosticizmas.

4. Žinių lygiai:

a) jausmingas;

b) racionalus.

5. Žinių rūšys:

a) mokslinis;

b) nemokslinis.

5. Mokslo žinių ypatumai:

a) nuoseklumas ir pagrįstumas;

b) objektyvumas;

c) specialių pažinimo metodų buvimas;

d) specialios mokslo kalbos vartojimas ir kt.

6. Empirinis ir teorinis mokslo žinių lygiai.

7. Nemokslinių žinių formų įvairovė:

a) gyvenimo patirtis ir sveikas protas;

b) mitologija;

c) religija;

d) menas ir kt.

8. Socialinio pažinimo bruožai.

9. Pažinimo rezultatai:

a) tiesa;

b) kliedesiai ir kt.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 3-5, 7 plano punktų buvimas šioje ar panašioje formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Visuomenė ir gamta“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į šiuos dalykus:

Plano punktų, reikalingų siūlomai temai aprėpti, prieinamumas;

Plano punktų formuluotės teisingumas atsižvelgiant į jų atitikimą nurodytai temai;

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui. Abstrakčiojo ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės vertinime neįskaitomos.

1. Visuomenės samprata ir gamtos samprata.

2. Gamtos (aplinkos) įtaka socialiniams procesams:

a) socialinės dinamikos tempas ir kokybė;

b) gamybinių jėgų paskirstymas ir ekonominė specializacija;

c) žmonių mentaliteto, požiūrio ir charakterio ypatumai;

d) stichinės nelaimės ir jų socialinės pasekmės.

3. Visuomenės poveikis gamtinei aplinkai:

a) kraštovaizdžio pokyčiai, veikiami žmogaus veiklos;

b) neatsinaujinančių ir atsinaujinančių gamtos išteklių naudojimas;

c) floros ir faunos naudojimas;

d) žmogaus transformuotos gamtinės aplinkos kūrimas.

4. Gamtos svarba žmogui ir visuomenei:

a) išteklių saugykla;

b) natūrali buveinė;

c) įkvėpimo ir grožio šaltinis.

5. Gamtos ir visuomenės sąveikos specifika dabartiniame socialinės raidos etape.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardine, klausimo arba mišria forma.

Bet kurių dviejų iš 2-4 plano punktų buvimas šioje ar panašioje prasmės formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Pasitelkę socialinių mokslų žinias, sudarykite kompleksinį planą, kuris leis iš esmės atskleisti temą „Tarptautinio terorizmo problema kaip globali mūsų laikų problema“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties variantų.

1. Globalių problemų samprata, jų rūšys:

a) aplinkosauga;

b) Šiaurės ir Pietų problema;

c) tarptautinis terorizmas.

2. Tarptautinio terorizmo priežastys:

a) ekonominio ir socialinio išsivystymo lygio atotrūkis tarp pasaulio šalių ir regionų;

b) agresyvus Vakarų visuomenės vertybių ir normų įvedimas į ne Vakarų pasaulį, nevakarietiškų kultūrų ir vertybių priespauda;

c) Vakarų šalių politinis dominavimas globaliame pasaulyje.

3. Tarptautinio terorizmo ypatumai dabartiniame etape:

a) viršnacionalinis pobūdis;

b) šiuolaikinių tinklo technologijų ir išteklių naudojimas;

c) didelių finansinių, intelektinių ir žmogiškųjų išteklių buvimas;

d) religinių ir socialinių kultūrinių programų naudojimas.

5. Pagrindinės tarptautinių teroristų veiklos sritys:

a) psichologinių išpuolių organizavimas naudojant žiniasklaidos technologijas;

b) teroro aktų rengimas ir vykdymas;

c) organizuoti atakas internete prieš didelius finansų centrus ir bankus.

6. Pasaulio bendruomenės kovos su teroristais būdai ir metodai.

7. Rusijos Federacijos vaidmuo kovojant su terorizmo grėsme.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 2-5 plano punktų buvimas šioje ar panašioje formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite kompleksinį planą, kuris leis iš esmės atskleisti temą „Dvasinės veiklos turinys ir formos (rūšys). Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1. Dvasinės veiklos samprata.

2. Dvasinės veiklos rūšys:

a) prognostinis;

b) orientuotas į vertybes;

c) pažinimo.

3. Dvasinės veiklos bruožai:

a) skirtas pakeisti žmonių sąmonę;

b) apima dvasinių vertybių kūrimą.

4. Dvasinių vertybių samprata ir jų specifika:

a) idealumas;

b) objektyvumas turinyje, subjektyvumas suvokime;

c) ženklai ir simboliai vaidina didelį vaidmenį ir kt.

a) jausmai;

b) emocijos;

c) žinios;

d) įsitikinimai ir kt.

b) mitologija;

c) religija;

d) menas ir kt.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 2-4 plano punktų buvimas šioje ar panašioje prasmės formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Šaltinis: Vieningas valstybinis socialinių studijų egzaminas 2013-10-06. Pagrindinė banga. centras. 6 variantas.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, kuris leis jums iš esmės atskleisti temą „Pasaulio pažinimo problema“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1. Pažinimo samprata.

2. Žinių subjektas ir objektas.

3. Pasaulio pažinimo problema:

a) optimizmas;

b) skepticizmas;

c) agnosticizmas.

4. Žinių lygiai:

a) jausmingas;

b) racionalus.

5. Žinių rūšys:

a) mokslinis;

b) nemokslinis.

5. Mokslo žinių ypatumai:

a) nuoseklumas ir pagrįstumas;

b) objektyvumas;

d) specialios mokslo kalbos vartojimas ir kt.

7. Nemokslinių žinių formų įvairovė:

a) gyvenimo patirtis ir sveikas protas;

b) mitologija;

c) religija;

d) menas ir kt.

8. Socialinio pažinimo bruožai.

9. Pažinimo rezultatai:

a) tiesa;

b) kliedesiai ir kt.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 3-5, 7 plano punktų buvimas šioje ar panašioje formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Šaltinis: Vieningas valstybinis socialinių studijų egzaminas 2013-10-06. Pagrindinė banga. Tolimieji Rytai. 2 variantas.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Visuomenė kaip sistema“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, leidžiantis atskleisti šios temos turinį iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1) Visuomenės samprata plačiąja prasme.

2) Būdingi visuomenės kaip sistemos bruožai:

a) posistemių buvimas;

b) elementų santykis;

c) elementų tarpusavio įtaka.

3) Pagrindiniai visuomenės, kaip sistemos, elementai:

a) visuomeninio gyvenimo sferos (politinės, ekonominės, dvasinės ir kt.);

b) socialines institucijas.

4) Visuomenės kaip sistemos požymiai:

a) dinamiškumas;

b) sudėtinga organizacija;

c) atvirumas ir kt.

a) pažanga;

b) regresija.

6) Socialinės pažangos kriterijai:

a) mokslo ir technologijų plėtra;

b) gamybinių jėgų ugdymas;

c) humanistiniai kriterijai ir kt.

7) Visuomenės kaip sistemos funkcijos:

a) ūkinių gėrybių gamyba ir platinimas;

b) žmonių reprodukcija ir socializacija;

c) žmonių kontrolė ir valdymas ir kt.

Galimas kitoks plano punktų ir papunkčių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardine, klausimų arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 2, 3, 4, 5, 7 plano punktų buvimas šioje ar panašioje formuluotėje leis mums atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Šaltinis: Vieningas valstybinis socialinių studijų egzaminas 2013-10-06. Pagrindinė banga. Sibiras. 2 variantas.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Kultūros formos ir atmainos“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

1. Kultūros samprata.

2. Kultūros formos:

a) liaudies;

b) elitinis;

c) masyvi.

3. Masinės kultūros bruožai:

a) orientuotis į masinius pardavimus ir pelną;

b) atkartojamumas;

c) pramoginė forma;

d) skirta plačiajai auditorijai.

4. Masinės kultūros teigiama įtaka dvasiniam visuomenės gyvenimui:

a) patvirtina paprastas ir suprantamas idėjas apie mus supantį pasaulį;

b) tiesiogiai orientuota į visuomenės interesus;

c) yra demokratiškas;

d) tenkina poilsio, psichologinio atsipalaidavimo ir kt.

5. Neigiama masinės kultūros įtaka visuomenės gyvenimui:

a) skirtas masiniam skoniui;

b) veda į kultūros standartizavimą ir unifikavimą;

c) skirta pasyviam vartojimui;

d) pasodina mitus žmonių mintyse;

e) sukuria dirbtinius poreikius ir kt.

6. Elitinės kultūros bruožai:

a) skirta siauram mėgėjų ir ekspertų ratui;

b) sudėtingas turinys;

c) yra nekomercinio pobūdžio.

7. Liaudies kultūros bruožai:

a) anoniminis;

b) paprasto turinio;

c) paprastai apsiriboja valstybių ribomis.

8. Kultūrų įvairovė:

a) subkultūros;

b) kontrkultūra.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 2, 3, 6-8 plano punktų buvimas šioje ar panašioje formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Šaltinis: Vieningas valstybinis socialinių studijų egzaminas 2013-10-06. Pagrindinė banga. Uralas. 6 variantas.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Socialinės pažangos problema“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

1. Socialinės pažangos samprata.

2. Socialinės pažangos specifika:

a) nenuoseklumas;

b) reliatyvumas;

c) prisideda prie visuomenės perėjimo prie pažangesnių socialinės organizacijos formų.

3. Pažangos nenuoseklumas:

a) netolygi pažanga įvairiose srityse;

b) pažangą kai kuriose srityse lydi regresija kitose.

4. Socialinės pažangos kriterijai:

a) mokslo ir technologijų plėtra;

b) asmens asmeninės laisvės augimas;

c) žmogaus proto raida.

5. Socialinės pažangos formos:

a) revoliucija;

b) evoliucija;

c) reformos.

6. Socialinės regresijos samprata.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 2-5 plano punktų buvimas šioje ar panašioje formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Pasitelkę socialinių mokslų žinias, parengite kompleksinį planą, kuris leis iš esmės atskleisti temą „Masinės kultūros įtaka dvasiniam visuomenės gyvenimui“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

– siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

– plano taškų buvimas, nurodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

– plano punktų formulavimo teisingumas.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1. „Kultūros“ ir „dvasinio gyvenimo“ sąvokos.

2. Kultūros formos:

a) elitinis;

b) liaudies;

c) masyvi.

3. Masinės kultūros atsiradimo priežastys.

4. Masinės kultūros skiriamieji bruožai:

a) orientuotis į masinius pardavimus ir pelną;

b) atkartojamumas;

c) pramoginė forma;

d) skirta plačiajai auditorijai.

5. Teigiamas poveikis dvasiniam visuomenės gyvenimui:

a) patvirtina paprastas ir suprantamas idėjas apie mus supantį pasaulį;

b) tiesiogiai orientuota į visuomenės interesus;

c) yra demokratiškas;

d) tenkina poilsio, psichologinio atsipalaidavimo ir kt.

6. Neigiamas poveikis visuomenei:

a) skirtas masiniam skoniui;

b) veda į kultūros standartizavimą ir unifikavimą;

c) skirta pasyviam vartojimui;

d) pasodina mitus žmonių mintyse;

e) sukuria dirbtinius poreikius ir kt.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 4-6 plano punktų buvimas šioje ar panašioje formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, kuris leis jums iš esmės atskleisti temą „Poreikių vaidmuo žmogaus veikloje“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

– siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

– plano taškų buvimas, nurodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

– plano punktų formulavimo teisingumas.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1. Veiklos samprata.

2. Veiklos struktūra:

subjektas;

b) objektas;

d) motyvai;

e) veiksmai;

e) rezultatas.

3. Veiklos rūšys:

4. Veiklos motyvai:

a) poreikiai;

b) interesai;

c) įsitikinimai ir kt.

Veiklos požymiai:

a) sąžiningas charakteris;

c) instrumentinis pobūdis ir kt.

6. Poreikių samprata ir jų rūšys:

a) biologinis;

b) socialinis;

c) dvasinis.

7. Poreikių klasifikacija pagal A. Maslow:

a) fiziologinis;

b) egzistencinis;

c) socialinis;

d) prestižinis;

d) idealus.

8. Poreikių ir veiklos ryšys:

a) poreikiai veikia kaip veiklos motyvas;

b) poreikių tenkinimas yra veiklos tikslas ir kt.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 2-8 plano punktų buvimas šioje ar panašioje formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Šaltinis: Vieningas valstybinis socialinių studijų egzaminas 2014-05-05. Ankstyvoji banga. 2 variantas.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, kuris leis jums iš esmės atskleisti temą „Pasaulio vaizdas ir jos vaidmuo žmogaus gyvenime“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

– siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

– plano taškų buvimas, nurodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

– plano punktų formulavimo teisingumas.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1. „pasaulėžiūros“ sąvoka.

2. Pasaulėžiūros struktūra:

a) žinios;

b) principai;

c) įsitikinimai;

d) dvasinės vertybės ir kt.

3. Pasaulėžiūros formavimo būdai:

a) spontaniškas;

b) sąmoningas.

4. Pagrindiniai pasaulėžiūros tipai:

a) mitologinis;

b) religinis;

c) filosofinis;

d) mokslinis.

5. Pasaulėžiūros vaidmuo žmogaus gyvenime.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 2-4 plano punktų buvimas šioje ar panašioje prasmės formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Veikla ir mąstymas“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

– siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

– plano taškų buvimas, nurodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

– plano punktų formulavimo teisingumas.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1. Veiklos samprata.

2. Veiklos struktūra:

subjektas;

b) objektas;

d) motyvai;

e) veiksmai;

e) rezultatas.

3. Veiklos rūšys:

a) žaidimas, mokymasis, darbas, bendravimas;

b) dvasinis, praktinis (materialus) ir kt.

4. Veiklos motyvai:

a) poreikiai;

b) interesai;

c) įsitikinimai ir kt.

Veiklos požymiai:

a) sąžiningas charakteris;

b) transformacinis pobūdis;

c) instrumentinis pobūdis ir kt.

6. Mąstymo samprata ir tipai:

a) verbalinis-loginis;

b) vizualiai perkeltinė;

c) vizualiai efektyvus.

7. Mąstymo ir veiklos santykis:

a) mąstymas kaip racionalaus žinojimo pagrindas;

b) mąstymas ir kalba ir kt.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 2–6 plano punktų buvimas šioje ar panašioje formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite kompleksinį planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Žmogaus poreikiai ir interesai veiklos struktūroje“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1. Žmogaus poreikių samprata.

2. Žmogaus poreikių klasifikacija:

a) žmogaus biologiniai poreikiai;

b) socialiniai poreikiai;

c) idealūs poreikiai.

3. Žmogaus veiklos struktūra:

a) poreikiai ir motyvai;

c) lėšos;

d) rezultatas.

4. Veiklos rūšys:

b) mokymas;

d) bendravimas.

5. Asmens interesai kaip jo veiklos motyvas.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir/ar kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardine, klausimų arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 2, 3, 4 plano punktų buvimas šioje ar panašioje formuluotėje leis mums atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, leidžiantį iš esmės atskleisti temą „Mokslo žinios“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties variantų

1. Mokslo žinių samprata.

2. Skiriamieji mokslo žinių bruožai:

a) objektyvumas;

b) racionalizmas;

c) nuoseklumas ir tvarkingumas;

d) patikrinamumas (patikrinamasis);

d) specialioji kalba.

3. Šiuolaikinė mokslų klasifikacija:

a) humanitarinė;

b) natūralus;

c) socialiniai ir kt.

4. Mokslo žinių funkcijos:

a) pažintinis-aiškinamasis;

b) ideologinis;

c) gamyba ir perdirbimas;

d) prognostinis.

5. Mokslo žinių lygiai:

a) empirinis;

b) teorinis.

6. Mokslo žinių metodai:

a) mokslinis stebėjimas;

b) aprašymas;

c) klasifikacija;

d) mokslinis eksperimentas;

e) mokslinis modeliavimas ir kt.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 2–6 plano punktų buvimas šioje ar panašioje formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1. Globalizacijos samprata.

2. Ekonominė globalizacija:

a) pasaulinis darbo pasidalijimas;

6) TNC veikla;

c) tarptautinė finansų sistema;

d) pasaulinė prekyba ir kt.

3. Gyventojų migracija šiuolaikiniame pasaulyje:

4. Tarpetninis dialogas.

5. Ryšių, informacinių technologijų plėtra.

6. Globalizacija kultūros srityje:

a) masinės kultūros sklaida;

6) vesternizacija;

c) nacionalinių švietimo sistemų integracija;

d) mokslinių tyrimų integravimas ir koordinavimas ir kt.

8. Globalios šiuolaikinės visuomenės problemos:

a) aplinkosauga;

b) Šiaurės ir Pietų problema;

c) tarptautinis terorizmas ir kt.

9. Pasaulinės politinės institucijos.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties variantų

a) kaip socialinė institucija;

c) kaip žinių sistema.

2. Skiriamieji mokslo žinių bruožai:

a) objektyvumas;

b) racionalizmas;

c) nuoseklumas ir tvarkingumas;

d) patikrinamumas (patikrinamasis);

d) specialioji kalba.

3. Šiuolaikinė mokslų klasifikacija:

a) humanitarinė;

b) natūralus;

c) socialiniai ir kt.

4. Mokslo funkcijos:

a) pažintinis-aiškinamasis;

b) ideologinis;

c) gamyba ir perdirbimas;

d) prognostinis.

5. Mokslinių organizacijų sistema:

a) akademija;

b) tyrimų centrai, institutai;

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1. Pažinimo samprata.

2. Žinių subjektas ir objektas.

3. Pasaulio pažinimo problema:

a) optimizmas;

b) skepticizmas;

c) agnosticizmas.

4. Žinių lygiai:

a) jausmingas;

b) racionalus.

5. Žinių rūšys:

a) mokslinis;

b) nemokslinis.

5. Mokslo žinių ypatumai:

a) nuoseklumas ir pagrįstumas;

b) objektyvumas;

B) specialių pažinimo metodų buvimas;

d) specialios mokslo kalbos vartojimas ir kt.

6. Empirinis ir teorinis žinių lygiai.

7. Nemokslinių žinių formų įvairovė:

a) gyvenimo patirtis ir sveikas protas;

b) mitologija;

c) religija;

d) menas ir kt.

8. Socialinio pažinimo bruožai.

9. Pažinimo rezultatai:

a) tiesa;

b) kliedesiai ir kt.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 3-5, 7 plano punktų buvimas šioje ar panašioje formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, sudarykite sudėtingą planą, kuris leis jums iš esmės atskleisti temą „Religija kaip socialinė institucija“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1. Religijos samprata.

2. Religinės organizacijos:

bažnyčia;

3. Religijos funkcijos:

a) ideologinis;

b) edukacinis;

c) reguliavimo;

d) kompensacinis;

e) komunikabilus ir kt.

4. Religijų tipai:

a) pasaulis (krikščionybė, budizmas, islamas);

b) nacionalinis ar regioninis ir kt.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

1. Švietimo samprata.

2. Ugdymo funkcijos:

a) visuomenės žinių ir kultūrinės patirties perdavimas;

b) naujų kartų socializacija;

c) visuomenės ir valstybės vystymosi poreikių tenkinimas ir kt.

3. Švietimo sistema:

a) bendrasis išsilavinimas;

b) profesinis išsilavinimas;

c) papildomas išsilavinimas.

4. Šiuolaikinio ugdymo raidos tendencijos:

a) humanizavimas;

b) informatizavimas;

c) internacionalizacija;

d) humanitarizacija ir kt.

5. Santykius ugdymo įstaigoje reguliuojančios normos:

a) formalus;

b) neoficialus.

6. Švietimo įstaigoje veikianti statuso-vaidmenų sistema:

a) mokytojai (mokytojai);

b) mokiniai (studentai) ir kt.

7. Konstitucinės piliečių teisės gauti išsilavinimą garantijos.

8. Išsilavinimo vertė visą gyvenimą.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 2-5 plano punktų buvimas šioje ar panašioje formuluotėje leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Naudodamiesi socialinių mokslų žiniomis, parengite kompleksinį planą, kuris leis iš esmės atskleisti temą „Mokslas ir jo funkcijos dabartiniame socialinės raidos etape“. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, rodantis, kad egzaminuojamasis supranta pagrindinius šios temos aspektus, be kurių ji negali būti atskleista iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties variantų

1. „Mokslo“ sąvokos universalumas:

a) kaip socialinė institucija;

b) kaip speciali veiklos forma;

c) kaip žinių sistema.

2. Skiriamieji mokslo žinių bruožai:

a) objektyvumas;

b) racionalizmas;

c) nuoseklumas ir tvarkingumas;

d) patikrinamumas (patikrinamasis);

d) specialioji kalba.

3. Šiuolaikinė mokslų klasifikacija:

a) humanitarinė;

b) natūralus;

c) socialiniai ir kt.

4. Mokslo funkcijos:

a) pažintinis-aiškinamasis;

b) ideologinis;

c) gamyba ir perdirbimas;

d) prognostinis.

5. Mokslas kaip postindustrinės visuomenės raidos veiksnys.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardiniu klausimu arba mišriomis formomis.

Bet kurių dviejų iš 1,2,4 buvimas. plano punktai tokia ar panašia prasme leis atskleisti šios temos turinį iš esmės.

Vienas iš šios temos aprėpties variantų

1. Globalių problemų samprata.

2. Mūsų laikų globalių problemų tipai:

a) aplinkosauga;

b) Šiaurės ir Pietų problema;

c) III pasaulinio karo grėsmė ir kt.

3. Globalių problemų ypatumai, lemiantys jų sprendimo būdų paieškos specifiką:

a) mastelis;

b) turi įtakos visų šalių ir tautų interesams;

c) lemiančios įtakos visuomenės raidai;

d) pavaldūs įtakai tik bendromis visos žmonijos pastangomis.

4. Mūsų laikų globalių problemų sprendimo būdai:

a) tarptautinių organizacijų, kurių veikla yra skirta globalių problemų sprendimui, kūrimas;

b) posūkis į visuotinių žmogiškųjų vertybių paieškas;

c) plėtoti veiksmingas bendradarbiavimo formas, kurios leistų visoms šalims veikti kartu, nepaisant socialinių ir politinių, religinių, etninių ir kitų ideologinių orientacijų skirtumų;

Paaiškinimas.

Analizuojant atsakymą atsižvelgiama į tai:

Siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Plano taškų buvimas, leidžiantis atskleisti šios temos turinį iš esmės;

Taisyklinga plano punktų formuluotė.

Vertinant neįskaitomos abstraktaus ir formalaus pobūdžio bei temos specifikos neatspindinčių plano punktų formuluotės.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų:

1. Pažinimo samprata.

2. Asmens, kaip pažinimo subjekto, pažintinės veiklos rūšys:

a) mokslo žinios;

b) nemokslinės žinios (kasdienės, estetinės ir kt.)

3. Asmens, kaip pažinimo subjekto, pažintinės veiklos lygiai:

a) jausmingas;

b) racionalus.

4. Pažintinės veiklos struktūra:

a) žinių subjektai (asmuo, asmenų grupė ir kt.)

b) pažinimo objektai (žmogus, gamta, visuomenė ir kt.)

c) pažinimo metodai ir priemonės.

d) žinių rezultatai (tiesa, klaida ir kt.)

5. Žmogus kaip pažinimo objektas:

a) įvairių požiūrių į žmogaus tyrimą;

b) gamtos ir socialiniai mokslai apie žmogaus biologinę prigimtį ir socialinę esmę;

c) mokslas ir religija apie dvasinį žmogaus pasaulį.

6. Žinių svarba žmogaus gyvenime ir visuomenės raidoje.

Galimas kitoks plano punktų ir papunktių skaičius ir (ar) kita teisinga formuluotė. Jie gali būti pateikiami vardine, klausimų arba mišriomis formomis

2 - 5 plano punktų nebuvimas šioje ar panašioje prasmės formuluotėje neleis šios temos turinio atskleisti iš esmės

Kaip išmokti parengti detalųjį socialinių mokslų planą?
Studentui siūloma sudaryti planą ne pagal tekstą, o pagal siūlomą temą,lygiai taip pat kaip moksleivis parengia savo būsimo abstraktaus ar projektinio darbo planą pasirinkta tema.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

C8. PRIKLAUSOMO ATSAKYMŲ SOCIALINIŲ STUDIJŲ PLANO RENGIMO RENGIMAS. Kaip išmokti sudaryti detalųjį socialinių mokslų planą? Studento prašoma sudaryti ne teksto, o siūlomos temos planą, lygiai taip pat, kaip moksleivis parengia būsimo abstraktaus ar projektinio darbo pasirinkta tema planą.

C 8. Nurodyta parengti išsamų atsakymą tema „Mokesčiai ir jų įtaka šalies ekonomikai“. Sudarykite planą, pagal kurį apžvelgsite šią temą. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Vienas iš šios temos aprėpties plano variantų 1. Mokesčių samprata ir jų rūšys: a) tiesioginiai; b) netiesioginis. 2. Mokesčių sistemos: a) proporcinės; b) progresyvus; c) regresinis. 3. Mokesčių įtaka šalies ekonomikai, pasireiškianti įgyvendinant šias funkcijas: a) fiskalinę; b) dalinis pajamų perskirstymas; c) ekonominių santykių reguliavimas; d) stimuliuojantis; e) kontrolė ir kt 4. Mokesčių įtaka pasiūlai ir paklausai kaip vienas iš įtakos šalies ekonomikai aspektų. 5. Valstybės mokesčių politikos įtaka investicinei veiklai šalyje Atsakymas būtinai turi atspindėti plano 2, 3 ir 4 punktų nuostatas tokia ar panašia formuluote. Šių plano punktų buvimas leis atskleisti šios temos turinį iš esmės

Vertinimo sistema Plano punktų formuluotė yra teisinga ir leidžia atskleisti temos turinį iš esmės (atsižvelgiama bent dviejų iš aukščiau nurodytų plano punktų nuostatos). Atsakymo struktūra atitinka kompleksinio tipo planą (sudėtyje yra ne mažiau kaip trys punktai, iš kurių du yra detalizuoti) 3 Plano punktų formuluotės yra teisingos ir leidžia atskleisti temos turinį iš esmės (nuo 2012 m. atsispindi bent du iš aukščiau paminėtų plano punktų). Vienas iš plano punktų detalizuojamas papunkčiuose. ARBA Plano punktų formuluotės yra teisingos ir leidžia atskleisti temos turinį (atspindi dviejų aukščiau pažymėtų plano punktų nuostatos). Plane yra du punktai, kurių kiekvienas detalizuojamas papunktyje. 2 Plano punktų formuluotės yra teisingos ir leidžia atskleisti nurodytos temos turinį (atspindi bent dviejų iš aukščiau pažymėtų plano punktų nuostatos). Planas savo struktūra yra paprastas ir jame yra ne mažiau kaip trys punktai 1 Planas struktūra ir (ar) turiniu neapima nurodytos temos (įskaitant abstrakčių formuluočių rinkinį, neatspindintį šios temos turinio specifikos). ARBA Planas yra paprastos struktūros ir jame yra vienas arba du taškai 0 Maksimalus balas 3

Atliekant užduotį C8, tikrinamos ne tik turinio žinios, bet ir gebėjimas kurti turinio logiką. Absolventas turi mokėti suformuluoti plano punktus. Ir tam reikia pasirinkti tinkamą medžiagą.

Šios užduoties atlikimo sąlygos: 1. Sisteminės temos žinios 2. Gilios temos žinios 3. Plačios temos žinios 4. Daugiapusės temos žinios 5. Kursinės medžiagos įtraukimas 6. Medžiagos iš susijusių akademinių disciplinų įtraukimas 7 Operatyvinių žinių, gautų iš žiniasklaidos, įtraukimas 8. Turinio logikos kūrimas 9. Plano punktų formulavimas 10. Formuluojamam darbui pasirinkite temos aspektą, už kurio slypi turinys, kurį reikia atskleisti.

Temų klasifikacija

Pirmoji grupė: a) plati „vieno dalyko“, b) plati „vieno objekto“, c) plati „vieno komponento“ 1. C8: Turėsite kalbėti mokyklos konferencijoje šia problema: „Žmogaus veikla savo įvairove“. Sudarykite planą, pagal kurį apžvelgsite šią temą. 2. C8: Jums buvo pavesta parengti pranešimą apie problemą: „Žmogaus žinios apie pasaulį ir save“. Sudarykite planą, pagal kurį apžvelgsite šią temą. 3…„Mokesčiai ir jų vaidmuo šiuolaikinėje Rusijos ekonomikoje“. 4..."Pilietinė visuomenė". 5……„Veikla kaip žmonių egzistavimo būdas“.

Pilietinės visuomenės plano variantas. 1. Pilietinės visuomenės samprata; 2. Pilietinės visuomenės raidos istorija; 3. Valdžios ir visuomenės ryšių tipai: a) horizontalūs; b) vertikaliai; 4.Pilietinės visuomenės struktūra: a) rinkos ekonomika; b) sociokultūriniai santykiai; c) interesų asociacijos; 5 . Valdžia pilietinėje visuomenėje yra vietos valdžia; 6. Pilietinės visuomenės vaidmuo valstybėje. Plano variantas: Veikla kaip žmonių egzistavimo būdas. 1. Veiklos samprata 2. Žmogaus veiklos skiriamieji bruožai nuo gyvūnų elgesio 3. Veiklos struktūra a) tikslas b) priemonės c) veiksmai d) rezultatas 4. Pagrindinės veiklos rūšys a) praktinė b) dvasinė 5. Veiklos vaidmuo visuomenės ir žmonių gyvenime

Algoritmas Nr. 1: detaliojo plano parengimas siūlomai „plataus vieno objekto“ temai 1. objekto samprata (apibrėžimas); 2. pagrindiniai daikto požymiai (požymiai, savybės, bruožai): a) pirmasis daikto požymis; b) antrasis objekto ženklas; c) trečiasis objekto požymis 3. Objekto tipologija (tipai, klasifikacija, formos, stiliai, atmainos): a) objekto tipas (tipas, klasė, forma, stilius, atmaina); b) objekto tipas (tipas, klasė, forma, stilius, įvairovė); c) objekto tipas (tipas, klasė, forma, stilius, įvairovė); 4. pagrindinės (pagrindinės) objekto funkcijos: a) pirmoji objekto funkcija; b) antroji objekto funkcija; c) trečioji objekto funkcija 5. objekto raidos problemos (plėtros tendencijos..., pagrindinės raidos kryptys..., plėtros specifika...). 6. politika objekto atžvilgiu šiuolaikinėje Rusijoje (pasaulyje..., Europoje...). Akivaizdu, kad tokia schema gali būti taikoma beveik bet kuriai pirmojo tipo temai.

Antroji grupė: a) siauras „vieno objekto“ b) siauras „vieno dalyko“, c) siauras „vienkomponentis“ 1.C8: Ruošiatės socialinių mokslų testui tema: „Individo socializacija “. Sudarykite planą, pagal kurį apžvelgsite šią temą. 2.C8: Jums pavesta parašyti straipsnį mokyklos laikraštyje šia tema: „Mokslas šiuolaikinės visuomenės gyvenime“. Sudarykite planą, pagal kurį apžvelgsite šią temą. 3. C8: Jums pavesta parengti išsamų atsakymą į problemą: „Religija kaip dvasinės kultūros forma“. Sudarykite planą, pagal kurį apžvelgsite šią temą. 4.С8: pristatymai seminaro pamokoje, reikia parengti išsamų atsakymą į problemą: „Tarpasmeniniai konfliktai ir jų sprendimo būdai“. Sudarykite planą, pagal kurį apžvelgsite šią temą. 5. C8: Reikia parašyti kūrybinį darbą šia problema: „Švietimas kaip socialinė vertybė“. Sudarykite planą, pagal kurį apžvelgsite šią temą. 6. C8: Jums pavesta parengti išsamų atsakymą tema „Aplinkos krizė kaip globali mūsų laikų problema“. Sudarykite planą, pagal kurį apžvelgsite šią temą.

Plano variantas: Valstybė yra socialinė institucija. 1 . Socialinės institucijos samprata. 2. Socialinių institucijų esmė ir rūšys: a) valstybinė b) mokykla c) politinė partija 3. Valstybė yra svarbiausia socialinė institucija. 4 . Valstybė yra socialinių institucijų visuma. 5 . Valstybės institucijos funkcijos: a) valstybės institucijos funkcijų sampratos; b) instituto funkcijų klasifikacija; c) valstybės institucijos vidaus ir išorės funkcijos. 6. Socialinių institucijų tarpusavio ryšiai. 7. Valstybė ir pilietinė visuomenė. 8. Valstybės, kaip socialinės institucijos, raidos tendencijos šiuolaikinėje Rusijoje. Plano variantas: Ekologinė krizė kaip globali mūsų laikų problema. 1. Globalių žmonijos problemų samprata. 2. Kai kurios globalių žmonijos problemų rūšys. a) buvo sunaikinta ir toliau naikinama tūkstančiai augalų ir gyvūnų rūšių; b) miškingumas iš esmės sunaikintas c) turimos naudingųjų iškasenų atsargos sparčiai mažėja; d) pasaulio vandenynas ne tik išsenka dėl gyvų organizmų naikinimo, bet ir nustoja būti natūralių procesų reguliatorius; 3. Aplinkos krizės esmė ir jos ryšys su kitomis globaliomis problemomis 4. Aplinkos krizės priežastys. a) nežabotas ir labai spartus Žemės gyventojų skaičiaus augimas b) netobulos žemės ūkio ir pramonės technologijos c) žmonijos lengvabūdiškumas ir biosferos vystymosi dėsnių nepaisymas 5. Aplinkosaugos krizės apraiškos ir pasekmės 6. Aplinkos krizės įveikimo būdai. a) keisti žmonių požiūrį į gamtą; b) mokslas ekologijos tarnyboje; c) „žaliasis“ judėjimas.

Algoritmas Nr. 2: detaliojo plano rengimas siūlomai „siauraus vieno objekto“ temai: 1. objekto samprata (apibrėžimas) 2. objekto savybės a) b) 3. objekto atsiradimo priežastys 4 . objekto tipologija (tipai, klasifikacija, formos, stiliai, atmainos) a) objekto tipas (tipas, klasifikacija, formos, stiliai) b) objekto tipas (tipas, klasifikacija, formos, stiliai) c) tipas ( objekto tipas, klasifikacija, formos, stiliai) 5. objekto struktūra 6. objekto raidos problemos (plėtros tendencijos..., pagrindinės raidos kryptys..., raidos specifika..., raidos ypatumai ..., būdai, kaip įveikti..)

Trečioji grupė: a) „daugia tematika“ b) „dviejų dalių“ c) „daugiaobjektė“ d) „daugiakomponentė“ 1.C8: dalyvaujate aukštųjų mokyklų studentams skirto tiriamųjų darbų konkurse su pranešimas tema: „Daugiavariacija ir socialinės raidos varomosios jėgos“. Sudarykite planą, pagal kurį apžvelgsite šią temą. 2.C8: Jums pavesta parengti išsamų atsakymą į problemą: „Biologinis ir socialinis žmoguje“. Sudarykite planą, pagal kurį apžvelgsite šią temą. 3.C8: Dalyvaujate aukštųjų mokyklų moksleivių tiriamųjų darbų konkurse su pranešimu tema: „Ekonominė laisvė ir socialinė atsakomybė“. Sudarykite planą, pagal kurį apžvelgsite šią temą.

Plano variantas: vasaros ir žiemos laikas: privalumai ir trūkumai. 1. Vasaros ir žiemos laiko samprata; 2. Vasaros ir žiemos laiko įvedimo pasaulyje problema; 3. Žiemos ir vasaros laiko įvedimo priežastys; a) administracinių priežasčių; b) socialinių priežasčių; c) ekonominės priežastys; 4. Kai kurios žiemos ir vasaros laiko įvedimo Rusijoje pasekmės – teigiamos ir neigiamos: a) šalies ekonomikai; b) žmonių sveikatai; c) valdyti šalį; 5. Žiemos ir vasaros laiko egzistavimo perspektyvos šiuolaikinėje Rusijoje. Plano variantas: ekonominė laisvė ir socialinė atsakomybė. 1. Sąvoka: a) ekonominė laisvė; b) socialinė atsakomybė; 2. Ekonominės laisvės formos: a) verslumas; b) verslas; 3. Ekonominės laisvės ir socialinės atsakomybės realizavimo mechanizmas įvairiose visuomenės rūšyse: a) tradicinėje visuomenėje b) industrinėje visuomenėje; c) postindustrinė visuomenė; 4. Ekonominės laisvės ir socialinės atsakomybės santykio problemos; 5. Ekonominės laisvės ir socialinės atsakomybės raidos problemos šiuolaikinėje Rusijoje.

Algoritmas Nr.3. „Kelių objektų“ temos detalaus plano rengimas. . 1. objekto Nr.1 ​​samprata (apibrėžimas); 2. objekto Nr.2...Nr.3...Nr.4 samprata (apibrėžimas); 3. objektų savybės (struktūra): a) nuosavybė Nr.1; b) 4. objektų sąveikos (tarpusavio priklausomybės, tarpusavio atskirties) priežastys: a) priežastis Nr. 1 b) priežastis Nr. 2 5. objektų sąveika; 6. objektų raidos problemos (plėtros tendencijos..., pagrindinės raidos kryptys..., raidos specifika..., raidos ypatybės..., įveikimo būdai...) šiuolaikinėje Rusijoje.

Pedagoginiai metodai ir būdai: 1. Žinių apie planų tipus atnaujinimas. 2.Mokomoji paskaita. 3. Loginė diagrama. 4.Darbas su vadovėlio turiniu. 5.Darbas su paruoštais planais. 6.Sudarykite sudėtingą pasakos planą. 7. Kryžiažodžių sudarymas. 8. Debatų metodas. 9.Pamokos-bandymai, pamokos-spaudos konferencijos. 10. Kolekcijos 10.1. temos 10.2. paruošti planai 10.3.algoritmai

Išvada: Patirtis rodo, kad studentai daug geriau sugeba sutraukti informaciją nei atvirkštinis jos išplėtimo veiksmas. Studentas gali neblogai išmokti tvarkyti, sisteminti informaciją, pateikti informaciją diagramomis, lentelėmis (nors tai ir sunkiau), brėžiniais, klasteriais, tačiau sunkiau išmokti ją atgauti. Šiose veiklos rūšyse yra asimetrija. Su šiuo klausimu susijęs siūlomos temos detaliųjų planų rengimas. Būtent bandymas išmokyti mokinį valdyti informaciją – ją išskleisti – motyvuoja šį straipsnį.

Šaltinių sąrašas FIPI analitinė ataskaita apie vieningo valstybinio egzamino rezultatus - 2010 m. Rutkovskaya E.A., Kotova O.A., Liskova T.E. Puikiai išlaikė vieningą valstybinį egzaminą. Socialiniai mokslai. Sudėtingų užduočių sprendimas. FIPI. – M.: Intelektas – centras, 2010. 3.Simonovich S., Evseev G., Alekseev A., Bendroji informatika. 5-9 klasės. Maskva, ASTpress, 1999 4. Zagashev I.O., -Bek S.I., Mushtavinskaya I.V., „Mokymas vaikus mąstyti kritiškai“, Sankt Peterburgas: „Alliance Delta“ leidykla, 2003 m. 5. Pliner Ya.G., Bukhvalov V.A., Pedagogical expert mokykla, M., Pedagoginė paieška, 2000. 6. Slabunova E.E., Informacinė kultūra licėjaus ugdymo sampratoje, VIO žurnalas, Nr.29, 2005-10-09 G. 7. Kondakovas N.I., Loginis žodynas – žinynas, M., Nauka, 1976 m. 8.Babaytseva V.V. Rusų kalba. Teorijos 5-11 klasės 9. Nikitina E.I. rusiška kalba. Didaktinė medžiaga. 10. Medžiaga iš FIPI svetainės (http://www.fipi.ru) 11. Khalin S.M. Viešojo kalbėjimo metodai: Vadovėlis. 2 leidimas, pataisytas. Tiumenė: Tiumenės valstija. Universitetas, 2006. 12. Forumas “Stojantis...PRO”

Vienas iš efektyviausių būdų ugdyti loginį mąstymą dirbant su mokomuoju tekstu yra jo plano sudarymas. Planai gali būti: Paprasti – labai trumpa forma perteikia tik pagrindinę informaciją; jos užduotis – padėti išryškinti tekste pagrindinį dalyką, logiškai holistiškai suprasti istorinį faktą. Išskleista – yra išsamesnė, konkretesnė informacija. Nuotraukos – leidžia itin emocingai ir spalvingai atkurti pagrindinio istorinio fakto detales. Semantinė - apima pagrindinių, esminių bruožų, nuostatų, apibūdinančių istorinį faktą, sąrašą: priežastis, pasekmes, istorinę reikšmę. Stereotipiniai – padeda svarstyti vienarūšius algoritme apibrėžtus istorinius faktus, nustatyti jų bendrus bruožus ir ypatybes. Tezė – apima esminių atskirų faktų, neturinčių analogų istorijoje, aspektų, ypatybių, pasekmių išvardijimą. PRIEDAS Nr.1. „...Metodas – tai mokytojo menas nukreipti mokinių mintis tinkama linkme ir organizuoti darbą pagal numatytą planą...“ Ikirevoliucinis metodinis vadovas

Paprastas kompleksas (išplėstas) Kiekvienos pastraipos dalies (dalies) pavadinimas rašomas po atitinkamu eilės numeriu. Kiekvienai pastraipos skyriui (daliai) sudaromas savo planas, patikslinantis jo turinį. Plano sudarymo tikslai: 1) informacijos sisteminimas 2) formuluočių aiškumo ugdymas 3) vaizdinės atminties ugdymas. 1. Darbas su planu visada prasideda nuo pavadinimo užrašymo ir pastraipos numerio nurodymo sąsiuvinyje (tokiu atveju tema paryškinama arba akcentuojama). 2. Planas gali būti: PRIEDAS Nr.2. PRIMINIMAS dėl plano sudarymo Plano formuluotė turi būti trumpa ir aiški, tačiau kartu turi būti informacija, kurią privaloma atsiminti. 2. Plano struktūra turi būti itin aiški. Šiuo tikslu naudojamas skirsnių, pastraipų ir pastraipų numeravimas. Loginė grandinė yra samprotavimo konstravimas, išdėstant šio samprotavimo elementus logine seka. Mokytojas pirmą kartą gali pasiūlyti mokiniams paruoštus atsakymų variantus, o mokiniui tereikės juos išdėstyti logiška seka. Kitas žingsnis galėtų būti loginė grandinė, kurioje pildoma tik pirmoji ir paskutinė nuorodos, o studentai (pavyzdžiui, dirbdami su nedideliu vadovėlio tekstu) turi savarankiškai užpildyti 3-4 nuorodas.

PRIEDAS Nr. 3 Rengdami kompleksinį planą galite pasinaudoti šiomis rekomendacijomis: 1. Mintimis įsivaizduokite visą studijuojamą medžiagą, kuri atskleidžia siūlomos temos turinį. 2. Padalinkite jį į dalis pagal reikšmę ir nurodykite kiekvienoje iš jų pagrindinę mintį. 3. Pavadinkite šias dalis, pasirinkdami antraštes, pakeisdami veiksmažodžius daiktavardžiais. 4. Išanalizuokite gautą planą: A) Ar jame atsispindėjo visi problemos aspektai? B) Ar plano punktų formuluotės yra teisingos atsižvelgiant į jų atitikimą pateiktai temai ir minčių raiškos aiškumą? 5. Psichiškai pagrįskite sau logišką šios problemos medžiagos pateikimo seką. Lemiamas veiksnys efektyviai naudojant skirtingų tipų vieningo valstybinio egzamino užduotis mokymosi procese yra mokytojo profesionalumas, ypač jo gebėjimas kompetentingai taikyti įvairius mokymo metodus ir privačias technikas. Siekiant užtikrinti diferencijuotą pasirengimą egzaminui, patartina atlikti diagnostinį teminį ir tarpinį testavimą abiturientų klasėse (baigus temų ir pagrindinių skyrių studijas), lygindami kiekvieno studento darbo rezultatus ir įsisavinimo dinamiką. fiksuojamos ir žinios, ir gebėjimai (veiklos metodai).

Norint atlikti šią užduotį, reikia:

1) plano punktų formuluotės teisingumą atsižvelgiant į jų atitikimą nurodytai temai;
2) pagrindinio turinio atspindėjimo plane išsamumas;
3) siūlomo atsakymo struktūros atitikimas kompleksinio tipo planui;

Pagrindinė sąlyga norint atlikti šią užduotį – sistemingas, gilus, pakankamai gausus ir įvairiapusis temos išmanymas, reikalaujantis socialinių mokslų medžiagos, taip pat susijusių akademinių disciplinų žinių ir, jei įmanoma, operatyvinių žinių, gautų iš žiniasklaidos. .

Atlikdami užduotis, absolventai:

A) viena vertus, tam tikroje temos formuluotėje atraskite jiems žinomą turinį;
b) kita vertus, sukurti žinių apie temą pateikimo sudėtingo plano taškų forma logiką;

Rengdami sudėtingą planą galite pasinaudoti šiomis rekomendacijomis:

1) pateikti šią problemą atskleidžiančio socialinių mokslų kurso turinį;
2) suskirstykite šį turinį į semantines dalis, kiekvienoje iš jų išryškindami pagrindinę mintį;
3) pavadinkite kiekvieną dalį;
4) kiekvienoje dalyje paryškinkite keletą nuostatų, plėtojančių pagrindinę idėją;
5) patikrinti, ar plano punktai ir poskyriai yra sujungti, ar tolesnis plano punktas yra susijęs su ankstesniuoju, ar juose visiškai atsispindi pagrindinis temos turinys;
6) jei reikia, atlikite pakeitimus;
7) atminkite, kad planas turi apimti pagrindinį temos turinį;
8) Panašių formuluočių antraštėse (plano punktuose ar papunkčiuose) kartoti nepatartina.

Ar yra plano sudarymo modelis?

Svarbiausia yra mintyse įsivaizduoti studijuojamą medžiagą ir nuosekliai pateikti siūlomos temos turinį.

Atminkite, kad viskas priklauso nuo jums pasiūlytos temos. Kai kurie toliau išvardyti punktai kai kurioms temoms gali netikti. Bandžiau parašyti tik bendrą schemą, kuri gali padėti rengiant planą.

1. Pirmiausia turite nustatyti siūlomos temos temą. Tam yra keletas variantų. Pavyzdžiui:

1) kas yra...
2) Koncepcija…
3) Apibrėžimas...

2. Tada, jei įmanoma, paryškinkite šiuos dalykus:

1) Atsiradimo priežastys (išvaizda, vystymasis)…
Galite išsamiai aprašyti šį klausimą atskirose pastraipose, nurodydami šias priežastis.

2) Sąvokos... (esybė...) apibrėžimo požiūriai. Pavyzdžiui:
- Kilmės teorijos...
- Mąstytojų požiūris į...
Šis punktas gali būti išsamiai aprašytas atskirose pastraipose, išvardijant tuos pačius metodus.

3. Toliau paryškinkite būdingus bruožus (ženklus; ypatybes; pagrindinius elementus ir kt.)...
Šį punktą galite detalizuoti atskirose pastraipose, išvardindami šiuos būdingiausius požymius (ženklus; ypatybes, pagrindinius elementus ir kt.).

4. Funkcijos…
Šį elementą galite detalizuoti atskiruose poskyriuose, nurodydami tas pačias funkcijas.

5. Tipai (tipai, formos, struktūra, klasifikacijos, kriterijai, veiksniai)...
Šis punktas gali būti detalizuotas atskirose pastraipose.

6. Reikšmė (vaidmuo, pasekmės, tendencijos, tikslas)…

7. Savybės (problemos, tradicijos ir kt.)... šiuolaikinėje visuomenėje (pasaulyje).

8. Sprendimai

Apie 2–4 punktus geriau detalizuoti atskirose pastraipose.

Plano punktų formuluotės yra teisingos. Kartu paėmus plano taškai apima pagrindinius temos aspektus ir atskleidžia ją tam tikra seka.
3 taškai

Plano formuluotė teisinga. Tam tikri šiai temai svarbūs aspektai plane nebuvo atspindėti. Tema plėtojama ne nuosekliai.
ARBA
Plano punktų formuluotės yra teisingos. Apibendrinant, plano punktai apima pagrindinius temos aspektus, tačiau nėra pateikiami konkrečia, temą atitinkančia seka.
2 taškai

Kai kurios plano punktų formuluotės yra teisingos. Plane nenumatytas holistinis ir nuoseklus temos pristatymas.
1 taškas

Plano punktų formuluotės neatitinka temos.
ARBA
Atsakymas neteisingas.
0 taškų

C8 užduoties pavyzdžiai

1) Jums buvo pavesta parengti detalųjį planą tema „Biologinis ir socialinis žmoguje“. Sudarykite planą, pagal kurį apžvelgsite šią temą.

1) Veikla kaip žmogaus egzistavimo būdas
2) Žmogaus veiklos ypatumai
3) Veiklos struktūra:
subjektas
b) objektas
c) tikslas
d) lėšos
d) rezultatas
4) Veiklos motyvai
5) Dvi pagrindinės veiklos rūšys
a) praktinė veikla
b) dvasinė veikla
6) Pagrindinė veikla žmogaus gyvenime:
žaidimas
b) mokymas
c) darbas

2) Norėdami kalbėti seminaro pamokoje, turite paruošti išsamų atsakymą tema „Tarpasmeniniai konfliktai ir jų sprendimo būdai“. Sudarykite planą, pagal kurį apžvelgsite šią temą.

1) Tarpasmeninio konflikto samprata ir ypatumai
2) Konflikto dalyviai
3) Tarpasmeninio konflikto priežastys
4) Konflikto priežastis
5) pagrindinės sąvokos, atskleidžiančios konflikto esmę
6) Konfliktinės funkcijos
a) teigiamas
b) neigiamas
7) Tarpasmeninių konfliktų klasifikacija:
a) pagal kryptį
b) remiantis
c) pagal pasekmes
d) dėl emocinės įtakos konfliktuojantiems asmenims
e) pagal poveikio mastą
f) pagal srauto trukmę
g) pagal pasireiškimo formą
h) pagal įvykio šaltinį
8) Tarpasmeninių konfliktų ir kitų rūšių socialinių konfliktų santykis

3) Dalyvauji aukštųjų mokyklų moksleiviams skirto tiriamųjų darbų konkurse su pranešimu tema „Daugiavariacija ir socialinės raidos varomosios jėgos“. Sudarykite planą, pagal kurį apžvelgsite šią temą.

1) Socialinio vystymosi šaltiniai ir varomosios jėgos:
a) transformuojanti žmonių veikla
b) gamtinės ir klimato sąlygos
c) iškilios asmenybės
2) „progreso“ ir „regresijos“ sąvokos
3) Šiuolaikiniai požiūriai į visuomenės raidą:
a) formuojamasis požiūris
b) sceninis ir civilizuotas požiūris
c) lokaliai civilizuotas požiūris
4) Socialinių pokyčių forma:
a) evoliucija
b) revoliucija

Ar vis dar neišsprendėte FIPI paskelbtų ankstyvojo Vieningojo valstybinio socialinių mokslų egzamino 2014 tekstų? Padarykite tai kuo greičiau, nes yra labai didelė tikimybė, kad šios parinktys arba kai kurios iš jų pateiktos užduotys bus tikrojo vieningo valstybinio egzamino KIM. Tai užduotys iš uždaro FIPI segmento!

Vieningo valstybinio egzamino ekspertas yra pasirengęs patikrinti jūsų atsakymus į ankstyvųjų vieningo valstybinio egzamino parinktis!

Mūsų grupėje
Šias užduotis jau pradėjome analizuoti. Mūsų realių 2013 m. vieningo valstybinio egzamino variantų analizės pavyzdžiai. Priminsime, kad savo darbe pirmiausia naudojame FIPI for USE ekspertų paskelbtas „NAUDOJIMO UŽDAVINIŲ VERTINIMO METODINĖS REKOMENDACIJOS SU IŠSAMUS ATSAKYMAS“.

Vieningo valstybinio egzamino ekspertas patikrins už jus:

• 1 variantas baigtas su jūsų klaidų analize ir komentarais. Kaina 1000 rublių.
• 1 Jūsų socialinių mokslų rašinys (C9) su rekomendacijomis dėl klaidų taisymo. Kaina 300 rublių.

Mūsų atliktų analizių pavyzdžius ir kokybę galite įvertinti ant mūsų grupės sienos
, taip pat ir

Taip pat esame pasiruošę padėti analizuoti vieningo valstybinio egzamino galimybes istorijoje. Esame pasirengę jums pasiūlyti analizę:

• 1 variantas visiškai su jūsų klaidų analize ir komentarais. Kaina 1000 rublių.
• 1 iš jūsų užpildyto istorinio portreto (C6) su rekomendacijomis, kaip ištaisyti klaidas. Kaina 300 rublių.
• 1 parinktis, nurodant taškus už kiekvieną užduotį ir bendrą testo balą pagal 500 rublių kainą.

Galite įvertinti mūsų istorijos analizės pavyzdžius ir kokybę: ir

Mes galime jums išanalizuoti ir variantą, dėl kurio siunčiate atsakymus, ir galime atsiųsti jums savavališką sprendimo variantą. Rekomenduojame tyrimus, kuriuos siunčiate analizei, spręsti kiek įmanoma savarankiškai. Pirmiausia už objektyvų savo žinių dalyko įvertinimą.

Socialinių mokslų vieningo valstybinio egzamino kompleksinio plano sudarymo taisyklės

Pereikime prie vienos sunkiausių užduočių C dalyje, pagal abiturientus ir e - kompleksinis planas 28. Vartotojų grupėje
Savdat Mamaeva http://vk.com/sudatka mes paprašėme jūsų pabandyti sukurti sudėtingą planą šia tema „Turinys ir formos dvasinės veiklos rūšys“. Siūlau pažvelgti į abituriento atsakymą ir įvertinti jį pagal FIPI rekomendacijas. Taip pat stengsimės sukurti optimaliausią šio plano schemą, prisimindami pagrindines šios užduoties atlikimo taisykles.

Prisiminkime, kaip visa užduotis skamba:

28. Jums nurodyta parengti išsamų atsakymą šia tema „Dvasinės veiklos turinys ir formos (rūšys)“. Sudarykite planą, pagal kurį apžvelgsite šią temą. Plane turi būti bent trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose.

Jei mąstydami apie užduotį iš karto susiduriate su sunkumais, žiūrėkite mūsų vaizdo pamoką

Štai abiturientės atsakymas:

1) „dvasinės veiklos“ sąvokos apibrėžimas
2) dvasinės veiklos klasifikacija pagal turinį:
a) religija
b) mokslas
c) kultūra
3) dvasinės veiklos rūšys:
a) liaudies
b) masyvi
c) elitinis

Iš karto atkreipkime dėmesį į faktines klaidas: 1. „dvasinės veiklos“ ir c) kultūros sąvokos yra lygiavertės. 2. Liaudies kultūra, masinė kultūra, o ne dvasinės veiklos rūšys, žinoma. Tai jos

Iš esmės šios klaidos iš karto panaikina darbą, nustato ekspertas 0. Absolventas nesupranta pagrindinių siūlomos temos teorinių aspektų.

Tai yra, vienintelis dalykas, kurį šiuo atžvilgiu galima pabrėžti, yra absolvento laikymasis reikiamos struktūros. 3 taškai, 2 iš jų atskleidžiami, bet, deja, jie užpildyti turiniu netiesa!

Pažiūrėkime į kitą mūsų grupės prenumeratoriaus planą šia tema:

Čia nebus jokių skundų. Mažoji dėmė 3 dalyje (dar kartą sąvoka) nėra reikšminga. Tai rašybos klaida ir neiškraipo pastraipos prasmės. Šiame atsakyme matome ne tik būtinus elementus, kurie sudaro pirmuosius tris taškus:

• tikrinamo reiškinio apibrėžimas (kurio, prisiminkime, pateikti nereikia)
• turinio aspektas
• funkcinis aspektas

Be to, 4 punktas sustiprina, o tai labai svarbu, jų santykius. Juk dvasinė kultūra mums pasireiškia būtent jos institucijose (regionuose, kaip teigė plano autorius).

Taigi šis planas tikrai atitinka visus FIPI vertinimo kriterijus ir rekomendacijas, todėl galime jį įvertinti maksimalus balas - 3.

Kas yra sudėtingas planas?

Pateiksime FIPI požiūrį į šią užduotį. Kaip, kaip sakoma, tai mato inspektoriai?

Planas – tai aiškus, nuoseklus tiriamo klausimo (ar teksto) turinio dalių pateikimas trumpomis formuluotėmis, atspindinčiomis atitinkamo fragmento temą ir (arba) pagrindinę idėją, jo semantinių ryšių įvairovę.

Šios užduoties pagalba patikrinama visa eilė absolventų žinių ir įgūdžių (kompetencijos): apžvelgiamos konkrečios kurso temos žinios įvairių jos aspektų (dedamųjų) vienybėje; gebėjimas pateikti šiuos komponentus struktūrine ir logine forma, nuosekliai svarstyti atskirus klausimus holistiniu siužetu; atlikti hierarchinį medžiagos struktūrizavimą, išryškinant ne tik plano punktus, bet ir poskyrius.

Keletas ekspertų darbo su C8 užduotimis, atliktų per 2013 m. vieningą valstybinį egzaminą, pavyzdžių. Suplanuokite temą „Mokslo žinios“.

Prieš mus yra labiausiai paplitusi schema BLOGAI planą. Tai yra maištas, abiturientas meta visas savo chaotiškas žinias šia tema į vieningo valstybinio egzamino židinį. Matome žinių formų ir tipų mišinį. Visos teorinės klaidos derinamos su „abstrakčiais taškais“, kuriuose nėra jokios konkrečios informacijos apie plano objektą: 4. Mokslo žinių charakteristikos. Vertinimas, kaip matome 0.

Kuris planas gaus aukštą (maksimalų) balą? Ar jis turėtų būti didelis tūris ar ne? Pasirodo, svarbiausia yra atitikti kriterijus. Tačiau kaip ir sprendžiant bet kokias Vieningo valstybinio egzamino užduotis. Pažiūrėkime į tos pačios temos planus, surinkusius maksimalų balą.

Čia yra detaliausio plano pavyzdys. Ir čia yra minimalus reikalavimas:

Ir abu nusipelnė aukščiausio ekspertų balo.

1. Kiek įmanoma laikykitės reikalaujamos užduoties struktūros: „ne mažiau kaip trys punktai, iš kurių du ar daugiau detalizuojami pastraipose“.

2. Neleidžiame „abstrakčių formuluočių“ taškų (charakteristikos) be specifikacijos.

3. Šiurkščių teorinių klaidų nedarome, nes tai, visų pirma, teorinė užduotis.

4. Sprendžiant sudėtinius planus (pateikti keli tarpusavyje susiję reiškiniai), jūsų planas turėtų baigtis būtent jų ryšiu, jų įtaka vienas kitam.

5. Pasinaudokite Vieningo valstybinio egzamino eksperto gautu užduočių patikrinimu.