Kako napraviti plan društvenih studija za Jedinstveni državni ispit. Detaljni planovi društvenih studija (za pripremu za Jedinstveni državni ispit)

Osnovne vještine u izradi plana polažu se u ranim fazama obrazovanja na časovima ruskog jezika, književnosti i istorije. Međutim, mnogi diplomirani ispitanici društvenih nauka slabo vladaju ovom vještinom. Jednostavno rečeno, ne dolazi do prijenosa vještina razvijenih tokom studiranja drugog predmeta. Stoga prvo morate znati koje vrste planova postoje. Posebnu pažnju treba obratiti na karakteristike složenog plana, na sadržajno-logičke veze podređenosti njegovih tačaka i podtačaka.

Neophodni uslovi za izradu plana za temu su:

1) pravilno određivanje njenih granica (uključivanje u opštije pitanje i izolacija u njemu),

2) prilično potpuno razumijevanje njegovih različitih strana i aspekata.

Razmotrimo ove uslove na određenoj temi "radni odnosi".

Niz pitanja će vam pomoći da ih razjasnite, na primjer:

1) koju opštiju temu ova tema može obuhvatiti (na primjer: „Pravno uređenje radnih odnosa“);

2) koje mesto ova tema zauzima u širem pitanju (koje su karakteristike pravnog uređenja radnih odnosa između poslodavca i zaposlenog);

3) koji spektar pitanja pokriva tema (pojam radnih odnosa, pravni status zaposlenog i poslodavca, socijalno partnerstvo u oblasti rada, zapošljavanja i zapošljavanja).

Sljedeći korak je odabir pozicija koje odgovaraju jednoj osnovi i slaganje formulacija u njihovu logičku podređenost. Kao rezultat toga, složeni plan za ovu temu može imati sljedeći oblik:

1. Pojam pravnih odnosa.

2. Prava i obaveze strana u radnom odnosu:
a) prava i obaveze zaposlenih;
b) prava i obaveze poslodavaca.

3. Ugovor o radu:
a) sadržaj ugovora o radu;
b) postupak zaključenja;
c) postupak za otkaz ugovora o radu.

4. Radno vrijeme i vrijeme odmora.

5. Plata.

6. Radna disciplina.

Razmotrimo šemu evaluacije.

Iz ovih uputstava proizilazi da tačke plana moraju biti pravilno formulisane u smislu njihove usklađenosti sa zadatom temom. Plan treba najpotpunije odražavati sadržaj teme. Neophodno je zadržati strukturu složenog plana, inače će se odgovor bodovati samo sa 0 bodova.

Dakle, vidimo da se prilikom izvršavanja zadatka C8 testira ne samo poznavanje sadržaja, već i sposobnost izgradnje logike sadržaja. Diplomant mora biti u stanju da formuliše tačke plana. A za to morate odabrati pravi materijal.
Napravimo algoritam za složeni plan na tu temu “Država je politička institucija.”

Prije svega, moramo definirati socijalnu instituciju. Zapamtite šta je država. Sljedeći korak će biti definiranje karakteristika i funkcija države. U plan je potrebno uključiti materijal o vrstama, vrstama i klasifikacijama. Ali u zaključku, u plan možemo uključiti i pitanje karakteristika moderne države.

I kako bi jedna od opcija mogla biti ovaj plan:

1. Koncept socijalne institucije.

2. Suština države:
a) državno – javna vlast;
b) razlika između državnih i nedržavnih političkih organizacija.

3. Oblici države:
a) koncept oblika države;
b) oblici vlasti;
c) oblici vlasti;
d) oblici političkog režima.

4. Funkcije države:
a) koncepti državnih funkcija;
b) klasifikacija državnih funkcija;
c) unutrašnje i vanjske funkcije države.

5. Osobine države u savremenom svijetu.

Očigledno, takva shema se može primijeniti na gotovo svaku temu. Smisao izrade plana u našem slučaju je da se predložena specifična tema predstavi u njenom integritetu i povezanosti njenih različitih aspekata.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu "Biosocijalna priroda čovjeka". Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.

Objašnjenje.

1. Čovjek kao rezultat biološke i sociokulturne evolucije. ,

2. Šta je manifestacija ljudske biološke prirode?

a) funkcionisanje unutrašnjih organa i sistema;

b) primarne (fiziološke) potrebe;

c) ljudski genotip i mehanizmi nasljeđa.

3. Društveno u osobi:

a) društvene potrebe;

b) interesi;

c) osobine jake volje;

d) samosvijest;

e) pogled na svet, itd.

4. Jedinstvo biološkog i socijalnog u čovjeku:

a) uloga naslijeđa u ljudskom razvoju;

b) sposobnosti savremenog društva u borbi protiv naslednih bolesti;

c) implementacija i zadovoljenje bioloških potreba u društvenim oblicima.

5. Problem odnosa biološkog i društvenog u čovjeku (različiti pristupi).

Odsustvo bilo koje dvije od 2-4 tačke plana (predstavljene u obliku tačaka ili podtačaka) u ovoj ili sličnoj formulaciji neće dozvoliti da se sadržaj ove teme u suštini otkrije.

Odgovor: Nema

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji će vam omogućiti da u suštini otkrijete temu „Pogled na svijet, njegove vrste i oblici“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.

Objašnjenje.

1. Koncept “pogleda na svijet”.

2. Struktura pogleda na svijet:

a) znanje;

b) principe;

c) uvjerenja;

d) duhovne vrednosti itd.

a) spontano;

b) svesni.

a) mitološki;

b) vjerski;

c) filozofski;

d) naučni.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji će vam omogućiti da suštinski otkrijete temu „Socio-demografski problemi našeg vremena“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

– usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

– prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

– ispravnost formulacije stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1) Koncept globalnih problema našeg vremena i njihove vrste:

a) demografski;

b) okoliš;

c) problem sjevera i juga itd.

2) Suština globalnog demografskog problema:

a) nekontrolisani porast nataliteta;

b) neravnomjerno slijeganje itd.

3) Negativan uticaj globalnog demografskog problema na život društva:

a) rasprostranjena glad, bolest, nepismenost, nedostatak odgovarajućeg smještaja;

b) nezaposlenost;

c) masovne migracije;

d) problemi asimilacije pridošlica.

5) Načini za prevazilaženje socio-demografskih problema:

a) rješavanje problema regulacije stanovništva;

b) sprovođenje promišljene demografske politike;

c) međunarodna saradnja u rješavanju socio-demografskih problema.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 2-4 tačke plana u ovoj ili formulaciji slične po značenju omogućit će da se sadržaj ove teme otkrije u suštini.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji će vam omogućiti da suštinski otkrijete temu „Integritet i nedoslednost modernog sveta“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1. Raznolikost svijeta i jedinstvo čovječanstva:

a) savremeni svijet i integracija;

b) globalizacija ekonomije i razvoj svjetske trgovine;

c) moderne komunikacije (Internet, itd.).

2. Kontradiktorne posljedice globalizacije:

a) standardi globalizacije u ekonomiji i kulturi;

b) ekološke, demografske krize, AIDS, narkomanija, međunarodni terorizam, problemi ekonomski zaostalih zemalja itd.

3. Glavni načini za prevazilaženje kontradikcija modernog svijeta:

a) stvaranje globalnih regulatornih institucija;

b) formiranje planetarne svijesti itd.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 1, 2, 3 tačke plana u ovoj ili formulaciji slične po značenju omogućit će nam da otkrijemo sadržaj ove teme u suštini.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji će vam omogućiti da suštinski otkrijete temu „Moral u sistemu društvenih normi“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisutnost tačaka plana koje vam omogućavaju da otkrijete sadržaj ove teme u suštini;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1. Vrste društvenih normi:

a) moralni;

b) pravni;

c) vjerski;

d) bonton, itd.

2. Karakteristike moralnih standarda:

a) orijentisan ka vrednostima i obrascima ponašanja;

b) su neformalne prirode;

c) regulisani su javnim mnjenjem i ljudskom savješću;

d) su istorijske prirode.

3. Moralna struktura:

b) principe;

4. Funkcije morala:

a) regulatorni;

b) evaluativni, itd.

5. Moral i etika.

6. Etika je nauka o moralu.

7. Odnos između morala i drugih regulatora.

Nepostojanje 1, 2, 3 tačke plana u ovoj ili formulaciji slične po značenju neće nam omogućiti da otkrijemo sadržaj ove teme u njegovoj meri

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu „Društvo kao sistem“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisutnost tačaka plana koje vam omogućavaju da otkrijete sadržaj ove teme u suštini;

Ispravan tekst stavki plana

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

a) prisustvo podsistema;

b) odnos elemenata;

c) međusobni uticaj elemenata.

b) socijalne institucije.

a) dinamizam;

b) složena organizacija;

c) otvorenost, itd.

a) napredak;

b) regresija.

a) razvoj nauke i tehnologije;

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu biti predstavljeni u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji će vam omogućiti da u suštini otkrijete temu „Problem sjevera i juga i načini njegovog rješavanja“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Ispravnost formulacije stavki plana u pogledu njihove usklađenosti sa zadatom temom;

Potpunost odraza glavnog sadržaja u planu;

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1) Problem sjevera i juga jedan je od globalnih problema našeg vremena.

2) Druge vrste globalnih problema:

a) okoliš;

b) demografski;

3) Suština problema severa i juga:

a) “demografska eksplozija”;

b) glad, siromaštvo, nepismenost, bolest;

c) nezaposlenost i migracije u ekonomski prosperitetne zemlje svijeta.

4) Načini prevazilaženja ekonomske zaostalosti, siromaštva i bede zemalja „trećeg sveta“:

a) sprovođenje promišljene demografske politike;

b) uspostavljanje novog svjetskog ekonomskog poretka;

c) međunarodna saradnja u rješavanju problema sjevera i juga.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu biti predstavljeni u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.

Prisutnost bilo koje dvije od 2, 3, 4 tačke plana u ovoj ili formulaciji sličnom značenju omogućit će nam da otkrijemo sadržaj ove teme u suštini

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu „Globalni problemi našeg vremena“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za pokrivanje ove teme

a) okoliš;

b) problem sjevera i juga;

a) razmjer;

d) oslanjanje na određene osnovne vrednosne orijentacije (na primjer, humanizam).

5. Rješavanje globalnih problema kao uvjet za očuvanje civilizacije je zajednički cilj cijelog čovječanstva.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu „Sloboda i odgovornost“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za pokrivanje ove teme

1. Koncept slobode.

2. Pristupi razumijevanju slobode:

a) apsolutna sloboda;

b) sloboda kao percipirana nužnost;

3. Razlozi nemogućnosti apsolutne slobode:

a) osoba je u svojim postupcima ograničena postojećim društvenim normama;

b) osoba je ograničena u svojim postupcima fizičkim zakonima;

c) osoba zavisi od stepena naučnog i tehnološkog napretka itd.

4. Koncept slobodnog društva, njegovi glavni modeli:

a) društvo u kojem prevladava prioritet prava i sloboda pojedinca;

b) društvo je zasnovano na kolektivizmu i uzajamnoj pomoći;

5. Odnos odgovornosti i slobode.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 2-4. tačke plana u ovoj ili formulaciji slične po značenju omogućiće nam da otkrijemo sadržaj ove teme u suštini.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složen plan koji vam omogućava da razvijete suštinu teme „Nauka i odgovornost naučnika“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za pokrivanje ove teme

1. Koncept naučnog znanja.

a) objektivnost;

b) racionalizam;

d) poseban jezik.

a) humanitarne;

b) prirodni;

c) društveni, itd.

4. Funkcije naučnog znanja:

b) ideološki;

d) prognostički.

5. Nivoi naučnog znanja:

a) empirijski;

b) teorijski.

6. Metode naučnog saznanja:

a) naučno posmatranje;

b. opis;

c) klasifikacija;

d) naučni eksperiment;

e) naučno modeliranje, itd.

7. Specifičnosti moderne nauke:

a) povećane mogućnosti uticaja na prirodu i društvo;

b) složeni tehničko-tehnološki potencijal;

c) direktan uticaj na stil života i prirodu posla

d) mogućnost proučavanja mikro- i makrosvjetova.

8. Faktori povećanja odgovornosti naučnika za svoja istraživanja:

a) dvojna svrha niza izuma (stvaranje novih vrsta oružja za masovno uništenje);

b) moralna dvosmislenost niza studija (kloniranje živih organizama);

c) negativan, štetan uticaj niza naučnih istraživanja na prirodu;

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 2, 7, 8 tačaka plana u ovoj ili sličnoj formulaciji omogućit će nam da otkrijemo sadržaj ove teme u suštini.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu „Spoznaja kao vrsta aktivnosti“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1. Koncept spoznaje.

2. Predmet i objekt znanja.

a) optimizam;

b) skepticizam;

c) agnosticizam.

4. Nivoi znanja:

a) senzualan;

b) racionalno.

5. Vrste znanja:

a) naučni;

b) nenaučno.

b) objektivnost;

b) mitologija;

c) religija;

d) umjetnost, itd.

9. Rezultati spoznaje:

a) istina;

b) zabluda itd.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu „Društvo kao otvoreni sistem“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1. Koncept otvorenog sistema.

2. Karakteristike društva kao sistema:

a) dinamična društvena struktura;

b) složena organizacija;

c) otvorenost, itd.

3. Otvorenost društva, uticaj prirode na društvo:

a) prirodni uslovi imaju značajan uticaj na društvenu podelu rada;

b) prirodni faktori igraju važnu ulogu u životima ljudi (geografski determinizam);

c) priroda čini prirodno stanište za ljude.

4. Stanje kontinuirane razmjene sa prirodnim okruženjem i ekološkim problemima našeg vremena:

a) efekat staklene bašte;

b) kisele kiše;

c) zagađenje mora i okeana;

d) zagađenje vazduha;

e) zagađenje tla;

f) smanjenje količine vode pogodne za piće.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu biti predstavljeni u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.

Prisustvo bilo koje dvije od 2-4 tačke plana u ovoj ili formulaciji slične po značenju omogućit će da se sadržaj ove teme otkrije u suštini.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu „Utjecaj prirode na čovjeka i društvo“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1) Priroda i društvo kao dio jedinstvenog materijalnog svijeta.

2) Značaj prirode za ljudsko društvo:

a) priroda je skladište resursa;

b) priroda - prirodno stanište ljudi i ljudskih zajednica;

c) priroda je izvor estetskih osećanja, izvor lepote;

d) priroda kao rekreativna sredina.

3) Glavni pravci uticaja prirodnih faktora na ljudsko društvo:

a) uticaj na brzinu i tempo društvenog razvoja;

b) uticaj na prirodu distribucije proizvodnih snaga;

c) uticaj na socio-kulturnu i socio-mentalnu sredinu;

d) uticaj na politički sistem;

4) Trenutna faza interakcije između ljudskog društva i prirode:

a) ekološka kriza i njeni uzroci;

b) ekološka koevolucija.

5) Načini i metode konstruktivne interakcije između ljudskog društva i prirode:

a) stvaranje prirodnih parkova i rezervata;

b) stvaranje ekološki prihvatljivih industrija koje štede resurse;

c) razvoj “zelene energije”;

d) obnavljanje populacija pojedinih životinjskih vrsta;

7) problemi tranzicije ka koevoluciji ljudskog društva i prirode

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu biti predstavljeni u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku. Prisutnost bilo koje dvije od 2, 3 i 5 tačaka plana u ovoj ili formulaciji sličnom značenju omogućit će nam da otkrijemo sadržaj ove teme u suštini.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da suštinski otkrijete temu „Ljudska aktivnost“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu

Jedna od opcija za pokrivanje ove teme.

1. Koncept ljudske aktivnosti.

2. Struktura djelatnosti.

a) predmet aktivnosti

b) predmet aktivnosti

d) metode i sredstva

d) proces

e) rezultat

3. Potrebe za aktivnostima:

a) biološki

b) društveni

c) idealan

4. Vrste aktivnosti

b) komunikacija

c) podučavanje

5. Klasifikacija djelatnosti:

a) prema objektima i rezultatima (materijalnim i duhovnim);

b) prema predmetu djelatnosti (individualni i kolektivni)

c) po prirodi aktivnosti (reproduktivna i kreativna)

d) zavisno od sfere društva (ekonomske, društvene, političke, duhovne);

f) u skladu sa moralnim standardima (moralnim i nemoralnim);

6. Karakteristične karakteristike aktivnosti:

a) savjestan karakter;

b) transformativna priroda;

c) produktivna priroda;

d) javni karakter;

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu biti predstavljeni u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu „Kultura, njeni oblici“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

1. Koncept kulture.

2. Materijalna i duhovna kultura.

3. Funkcije kulture:

a) adaptivni;

b) normativni;

c) socijalizacija itd.

4. Oblici kulture:

a) narodne;

b) elitistički;

c) masivni.

5. Karakteristike masovne kulture:

b) replikabilnost;

c) zabavna forma;

6. Pozitivan uticaj masovne kulture na duhovni život društva:

7. Negativan uticaj masovne kulture na život društva:

8. Karakteristike elitne kulture:

b) složen po sadržaju;

9. Osobine narodne kulture:

a) anonimni;

b) jednostavnog sadržaja;

10. Raznolikost kultura:

a) subkulture;

b) kontrakultura.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 3, 4, 8-10 tačaka plana u ovoj ili sličnoj formulaciji omogućit će da se sadržaj ove teme u suštini otkrije.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da suštinski otkrijete temu „Naučno znanje“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za pokrivanje ove teme

1. Koncept naučnog znanja.

2. Posebne karakteristike naučnog znanja:

a) objektivnost;

b) racionalizam;

c) dosljednost i urednost;

d) provjerljivost (provjerljivost);

d) poseban jezik.

3. Moderna klasifikacija nauka:

a) humanitarne;

b) prirodni;

c) društveni, itd.

4. Funkcije naučnog znanja:

a) kognitivno-objašnjavajući;

b) ideološki;

c) proizvodnja i transformacija;

d) prognostički.

5. Nivoi naučnog znanja:

a) empirijski;

b) teorijski.

6. Metode naučnog saznanja:

a) naučno posmatranje;

b) opis;

c) klasifikacija;

d) naučni eksperiment;

e) naučno modeliranje, itd.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 2-6 tačaka plana u ovoj ili sličnoj formulaciji omogućit će da se sadržaj ove teme u suštini otkrije.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite kompleksan plan koji će vam omogućiti da suštinski otkrijete temu „Ekološka kriza kao globalni problem našeg vremena“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podtačkama.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

a) okoliš;

b) problem sjevera i juga;

c) međunarodni terorizam.

2. Suština globalne ekološke krize:

a) izumiranje bioloških vrsta;

b) zagađenje atmosfere, tla i okeana;

d) globalno zagrijavanje itd.

3. Uzroci globalnog ekološkog problema:

a) Povećanje obima ljudske ekonomske aktivnosti.

b) Odnos potrošača prema prirodi.

4. Znakovi globalnog ekološkog problema:

a) utiče na interese svih zemalja i naroda;

b) zahtijeva hitnu odluku i ujedinjene napore cijelog čovječanstva itd.

5. Načini za prevazilaženje ekološke krize:

a) promjena stava ljudi prema prirodi;

b) nauka u službi ekologije;

c) međunarodna saradnja u rješavanju ekoloških problema.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu „Kognitivna aktivnost“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1. Koncept spoznaje.

2. Predmet i objekt znanja.

3. Problem prepoznatljivosti svijeta:

a) optimizam;

b) skepticizam;

c) agnosticizam.

4. Nivoi znanja:

a) senzualan;

b) racionalno.

5. Vrste znanja:

a) naučni;

b) nenaučno.

5. Karakteristike naučnog znanja:

a) dosljednost i valjanost;

b) objektivnost;

c) prisustvo posebnih metoda spoznaje;

d) upotreba posebnog jezika nauke, itd.

6. Empirijski i teorijski nivoi naučnog znanja.

7. Raznolikost oblika nenaučnog znanja:

a) životno iskustvo i zdrav razum;

b) mitologija;

c) religija;

d) umjetnost, itd.

8. Osobine društvene spoznaje.

9. Rezultati spoznaje:

a) istina;

b) zabluda itd.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 3-5, 7 tačaka plana u ovoj ili sličnoj formulaciji omogućit će da se sadržaj ove teme u suštini otkrije.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu „Društvo i priroda“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Dostupnost stavki plana potrebnih za pokrivanje predložene teme;

Ispravnost formulacije stavki plana u pogledu njihove usklađenosti sa zadatom temom;

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa. Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme se ne računaju u ocjenu.

1. Pojam društva i pojam prirode.

2. Uticaj prirode (okruženja) na društvene procese:

a) tempo i kvalitet društvene dinamike;

b) raspored proizvodnih snaga i ekonomska specijalizacija;

c) osobenosti mentaliteta, stava i karaktera ljudi;

d) prirodne katastrofe i njihove društvene posljedice.

3. Uticaj društva na prirodno okruženje:

a) promene pejzaža pod uticajem ljudskih aktivnosti;

b) korišćenje neobnovljivih i obnovljivih prirodnih resursa;

c) korišćenje flore i faune;

d) stvaranje prirodnog okruženja koje je transformirao čovjek.

4. Značaj prirode za ljude i društvo:

a) skladište resursa;

b) prirodno stanište;

c) izvor inspiracije i ljepote.

5. Specifičnosti interakcije prirode i društva u sadašnjoj fazi društvenog razvoja.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu biti predstavljeni u imenovanom, upitnom ili mješovitom obliku.

Prisustvo bilo koje dvije od 2-4 tačke plana u ovoj ili formulaciji slične po značenju omogućit će da se sadržaj ove teme otkrije u suštini.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složen plan koji će vam omogućiti da suštinski otkrijete temu „Problem međunarodnog terorizma kao globalni problem našeg vremena“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za pokrivanje ove teme.

1. Koncept globalnih problema, njihove vrste:

a) okoliš;

b) problem sjevera i juga;

c) međunarodni terorizam.

2. Uzroci međunarodnog terorizma:

a) jaz u stepenu ekonomskog i društvenog razvoja između zemalja i regiona svijeta;

b) agresivno uvođenje vrijednosti i normi zapadnog društva u nezapadni svijet, ugnjetavanje nezapadnih kultura i vrijednosti;

c) politička dominacija zapadnih zemalja u globalnom svijetu.

3. Karakteristike međunarodnog terorizma u sadašnjoj fazi:

a) nadnacionalni karakter;

b) korišćenje savremenih mrežnih tehnologija i resursa;

c) prisustvo značajnih finansijskih, intelektualnih i ljudskih resursa;

d) korištenje vjerskih i sociokulturnih programskih postavki.

5. Glavne oblasti aktivnosti međunarodnih terorista:

a) organizovanje psiholoških napada korišćenjem medijskih tehnologija;

b) pripremanje i sprovođenje terorističkih akata;

c) organizovanje napada na Internetu protiv velikih finansijskih centara i banaka.

6. Načini i metode borbe svjetske zajednice protiv terorista.

7. Uloga Ruske Federacije u suzbijanju terorističke prijetnje.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 2-5 tačaka plana u ovoj ili sličnoj formulaciji omogućit će da se sadržaj ove teme u suštini otkrije.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji će vam omogućiti da suštinski otkrijete temu „Sadržaj i oblici (vrste) duhovne aktivnosti“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1. Koncept duhovne aktivnosti.

2. Vrste duhovne aktivnosti:

a) prognostički;

b) orijentisan na vrijednost;

c) kognitivni.

3. Karakteristike duhovne aktivnosti:

a) usmjereno na promjenu svijesti ljudi;

b) uključuje stvaranje duhovnih vrijednosti.

4. Koncept duhovnih vrijednosti i njihova specifičnost:

a) idealnost;

b) objektivnost u sadržaju, subjektivnost u percepciji;

c) znaci i simboli igraju veliku ulogu, itd.

a) osećanja;

b) emocije;

c) znanje;

d) vjerovanja itd.

b) mitologija;

c) religija;

d) umjetnost, itd.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 2-4 tačke plana u ovoj ili formulaciji slične po značenju omogućit će da se sadržaj ove teme otkrije u suštini.

Izvor: Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka 06.10.2013. Glavni talas. Centar. Opcija 6.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji će vam omogućiti da suštinski otkrijete temu „Problem spoznatljivosti svijeta“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1. Koncept spoznaje.

2. Predmet i objekt znanja.

3. Problem prepoznatljivosti svijeta:

a) optimizam;

b) skepticizam;

c) agnosticizam.

4. Nivoi znanja:

a) senzualan;

b) racionalno.

5. Vrste znanja:

a) naučni;

b) nenaučno.

5. Karakteristike naučnog znanja:

a) dosljednost i valjanost;

b) objektivnost;

d) upotreba posebnog jezika nauke, itd.

7. Raznolikost oblika nenaučnog znanja:

a) životno iskustvo i zdrav razum;

b) mitologija;

c) religija;

d) umjetnost, itd.

8. Osobine društvene spoznaje.

9. Rezultati spoznaje:

a) istina;

b) zabluda itd.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 3-5, 7 tačaka plana u ovoj ili sličnoj formulaciji omogućit će da se sadržaj ove teme u suštini otkrije.

Izvor: Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka 06.10.2013. Glavni talas. Daleki istok. Opcija 2.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu „Društvo kao sistem“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisutnost tačaka plana koje vam omogućavaju da otkrijete sadržaj ove teme u suštini;

Ispravan tekst stavki plana

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1) Pojam društva u širem smislu.

2) Karakteristične karakteristike društva kao sistema:

a) prisustvo podsistema;

b) odnos elemenata;

c) međusobni uticaj elemenata.

3) Osnovni elementi društva kao sistema:

a) sfere javnog života (političke, ekonomske, duhovne, itd.);

b) socijalne institucije.

4) Znakovi društva kao sistema:

a) dinamizam;

b) složena organizacija;

c) otvorenost, itd.

a) napredak;

b) regresija.

6) Kriterijumi za društveni napredak:

a) razvoj nauke i tehnologije;

b) razvoj proizvodnih snaga;

c) humanistički kriterijumi itd.

7) Funkcije društva kao sistema:

a) proizvodnja i distribucija ekonomskih dobara;

b) reprodukcija i socijalizacija ljudi;

c) kontrola i upravljanje ljudima itd.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu biti predstavljeni u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.

Prisutnost bilo koje dvije od 2, 3, 4, 5, 7 tačaka plana u ovoj ili formulaciji slične po značenju omogućit će nam da otkrijemo sadržaj ove teme u suštini

Izvor: Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka 06.10.2013. Glavni talas. Sibir. Opcija 2.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu „Oblici i varijeteti kulture“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

1. Koncept kulture.

2. Oblici kulture:

a) narodne;

b) elitistički;

c) masivni.

3. Karakteristike masovne kulture:

a) fokus na masovnu prodaju i profit;

b) replikabilnost;

c) zabavna forma;

d) namijenjena širokoj publici.

4. Pozitivan uticaj masovne kulture na duhovni život društva:

a) afirmiše jednostavne i razumljive ideje o svetu oko nas;

b) direktno usmjerena na interese društva;

c) je demokratski;

d) zadovoljava potrebe za odmorom, psihičkim opuštanjem i sl.

5. Negativan uticaj masovne kulture na život društva:

a) usmjerene na masovne ukuse;

b) vodi standardizaciji i ujednačavanju kulture;

c) dizajnirani za pasivnu potrošnju;

d) usađuje mitove u umove ljudi;

e) stvara veštačke potrebe itd.

6. Karakteristike elitne kulture:

a) namenjen uskom krugu amatera i stručnjaka;

b) složen po sadržaju;

c) je nekomercijalne prirode.

7. Osobine narodne kulture:

a) anonimni;

b) jednostavnog sadržaja;

c) obično je ograničen na nacionalne granice.

8. Raznolikost kultura:

a) subkulture;

b) kontrakultura.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 2, 3, 6-8 tačaka plana u ovoj ili sličnoj formulaciji omogućit će da se sadržaj ove teme u suštini otkrije.

Izvor: Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka 06.10.2013. Glavni talas. Ural. Opcija 6.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu „Problem društvenog napretka“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

1. Koncept društvenog napretka.

2. Specifičnosti društvenog napretka:

a) nedosljednost;

b) relativnost;

c) doprinosi tranziciji društva ka naprednijim oblicima društvenog uređenja.

3. Nedosljednost napretka:

a) neujednačen napredak u različitim oblastima;

b) napredak u nekim oblastima je praćen nazadovanjem u drugim.

4. Kriterijumi za društveni napredak:

a) razvoj nauke i tehnologije;

b) rast lične slobode osobe;

c) razvoj ljudskog uma.

5. Oblici društvenog napretka:

a) revolucija;

b) evolucija;

c) reforme.

6. Koncept socijalne regresije.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 2-5 tačaka plana u ovoj ili sličnoj formulaciji omogućit će da se sadržaj ove teme u suštini otkrije.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složen plan koji će vam omogućiti da suštinski otkrijete temu „Uticaj masovne kulture na duhovni život društva“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

– usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

– prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

– ispravnost formulacije stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1. Koncepti “kulture” i “duhovnog života”.

2. Oblici kulture:

a) elitistički;

b) narodne;

c) masivni.

3. Razlozi nastanka masovne kulture.

4. Osobine masovne kulture:

a) fokus na masovnu prodaju i profit;

b) replikabilnost;

c) zabavna forma;

d) namijenjena širokoj publici.

5. Pozitivan uticaj na duhovni život društva:

a) afirmiše jednostavne i razumljive ideje o svetu oko nas;

b) direktno usmjerena na interese društva;

c) je demokratski;

d) zadovoljava potrebe za odmorom, psihičkim opuštanjem i sl.

6. Negativan uticaj na društvo:

a) usmjerene na masovne ukuse;

b) vodi standardizaciji i ujednačavanju kulture;

c) dizajnirani za pasivnu potrošnju;

d) usađuje mitove u umove ljudi;

e) stvara veštačke potrebe itd.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 4-6 tačaka plana u ovoj ili sličnoj formulaciji omogućit će da se sadržaj ove teme u suštini otkrije.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji će vam omogućiti da suštinski otkrijete temu „Uloga potreba u ljudskoj aktivnosti“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

– usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

– prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

– ispravnost formulacije stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1. Koncept aktivnosti.

2. Struktura djelatnosti:

a) predmet;

b) objekt;

d) motivi;

e) radnje;

e) rezultat.

3. Vrste aktivnosti:

4. Motivi aktivnosti:

a) potrebe;

b) interesi;

c) vjerovanja itd.

Znakovi aktivnosti:

a) savjestan karakter;

c) instrumentalne prirode, itd.

6. Pojam potreba i njihove vrste:

a) biološki;

b) socijalni;

c) duhovni.

7. Klasifikacija potreba prema A. Maslowu:

a) fiziološki;

b) egzistencijalni;

c) socijalni;

d) prestižna;

d) idealan.

8. Odnos između potreba i aktivnosti:

a) potrebe djeluju kao motiv aktivnosti;

b) zadovoljenje potreba je cilj aktivnosti itd.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 2-8 tačaka plana u ovoj ili sličnoj formulaciji omogućit će da se sadržaj ove teme u suštini otkrije.

Izvor: Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka 05.05.2014. Rani talas. Opcija 2.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji će vam omogućiti da u suštini otkrijete temu “Pogled na svijet i njegova uloga u ljudskom životu”. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

– usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

– prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

– ispravnost formulacije stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1. Koncept “pogleda na svijet”.

2. Struktura pogleda na svijet:

a) znanje;

b) principe;

c) uvjerenja;

d) duhovne vrednosti itd.

3. Načini formiranja pogleda na svijet:

a) spontano;

b) svesni.

4. Glavne vrste pogleda na svijet:

a) mitološki;

b) vjerski;

c) filozofski;

d) naučni.

5. Uloga pogleda na svijet u ljudskom životu.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 2-4 tačke plana u ovoj ili formulaciji slične po značenju omogućit će da se sadržaj ove teme otkrije u suštini.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da u suštini otkrijete temu “Aktivnost i razmišljanje”. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

– usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

– prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

– ispravnost formulacije stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1. Koncept aktivnosti.

2. Struktura djelatnosti:

a) predmet;

b) objekt;

d) motivi;

e) radnje;

e) rezultat.

3. Vrste aktivnosti:

a) igra, učenje, rad, komunikacija;

b) duhovni, praktični (materijalni) itd.

4. Motivi aktivnosti:

a) potrebe;

b) interesi;

c) vjerovanja itd.

Znakovi aktivnosti:

a) savjestan karakter;

b) transformativna priroda;

c) instrumentalne prirode, itd.

6. Koncept i vrste razmišljanja:

a) verbalno-logički;

b) vizuelno figurativno;

c) vizuelno efektivan.

7. Odnos između razmišljanja i aktivnosti:

a) mišljenje kao osnova racionalnog znanja;

b) mišljenje i govor itd.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 2-6 tačaka plana u ovoj ili sličnoj formulaciji omogućit će da se sadržaj ove teme u suštini otkrije.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da suštinski otkrijete temu „Ljudske potrebe i interesi u strukturi aktivnosti“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1. Koncept ljudskih potreba.

2. Klasifikacija ljudskih potreba:

a) ljudske biološke potrebe;

b) društvene potrebe;

c) idealne potrebe.

3. Struktura ljudske aktivnosti:

a) potrebe i motivi;

c) sredstva;

d) rezultat.

4. Vrste aktivnosti:

b) podučavanje;

d) komunikacija.

5. Nečiji interesi kao motiv njegove aktivnosti.

Moguć je drugačiji broj i/ili drugačija ispravna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu biti predstavljeni u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku.

Prisustvo bilo koje dvije od 2, 3, 4 tačke plana u ovoj ili sličnoj formulaciji omogućit će nam da otkrijemo sadržaj ove teme u suštini.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji vam omogućava da suštinski otkrijete temu „Naučno znanje“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za pokrivanje ove teme

1. Koncept naučnog znanja.

2. Posebne karakteristike naučnog znanja:

a) objektivnost;

b) racionalizam;

c) dosljednost i urednost;

d) provjerljivost (provjerljivost);

d) poseban jezik.

3. Moderna klasifikacija nauka:

a) humanitarne;

b) prirodni;

c) društveni, itd.

4. Funkcije naučnog znanja:

a) kognitivno-objašnjavajući;

b) ideološki;

c) proizvodnja i transformacija;

d) prognostički.

5. Nivoi naučnog znanja:

a) empirijski;

b) teorijski.

6. Metode naučnog saznanja:

a) naučno posmatranje;

b) opis;

c) klasifikacija;

d) naučni eksperiment;

e) naučno modeliranje, itd.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 2-6 tačaka plana u ovoj ili sličnoj formulaciji omogućit će da se sadržaj ove teme u suštini otkrije.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1. Koncept globalizacije.

2. Ekonomska globalizacija:

a) globalna podjela rada;

6) delatnosti TNK;

c) međunarodni finansijski sistem;

d) svjetska trgovina itd.

3. Migracije stanovništva u savremenom svijetu:

4. Međuetnički dijalog.

5. Razvoj komunikacija, informacionih tehnologija.

6. Globalizacija u oblasti kulture:

a) širenje masovne kulture;

6) vesternizacija;

c) integracija nacionalnih obrazovnih sistema;

d) integracija i koordinacija naučnih istraživanja itd.

8. Globalni problemi savremenog društva:

a) okoliš;

b) problem sjevera i juga;

c) međunarodni terorizam itd.

9. Globalne političke institucije.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za pokrivanje ove teme

a) kao socijalna institucija;

c) kao sistem znanja.

2. Posebne karakteristike naučnog znanja:

a) objektivnost;

b) racionalizam;

c) dosljednost i urednost;

d) provjerljivost (provjerljivost);

d) poseban jezik.

3. Moderna klasifikacija nauka:

a) humanitarne;

b) prirodni;

c) društveni, itd.

4. Funkcije nauke:

a) kognitivno-objašnjavajući;

b) ideološki;

c) proizvodnja i transformacija;

d) prognostički.

5. Sistem naučnih organizacija:

a) akademija;

b) istraživački centri, instituti;

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1. Koncept spoznaje.

2. Predmet i objekt znanja.

3. Problem prepoznatljivosti svijeta:

a) optimizam;

b) skepticizam;

c) agnosticizam.

4. Nivoi znanja:

a) senzualan;

b) racionalno.

5. Vrste znanja:

a) naučni;

b) nenaučno.

5. Karakteristike naučnog znanja:

a) dosljednost i valjanost;

b) objektivnost;

B) prisustvo posebnih metoda spoznaje;

d) upotreba posebnog jezika nauke, itd.

6. Empirijski i teorijski nivoi znanja.

7. Raznolikost oblika nenaučnog znanja:

a) životno iskustvo i zdrav razum;

b) mitologija;

c) religija;

d) umjetnost, itd.

8. Osobine društvene spoznaje.

9. Rezultati spoznaje:

a) istina;

b) zabluda itd.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 3-5, 7 tačaka plana u ovoj ili sličnoj formulaciji omogućit će da se sadržaj ove teme u suštini otkrije.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji će vam omogućiti da suštinski otkrijete temu „Religija kao društvena institucija“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1. Koncept religije.

2. Vjerske organizacije:

a) crkva;

3. Funkcije religije:

a) ideološki;

b) obrazovni;

c) regulatorni;

d) kompenzacijski;

e) komunikativna, itd.

4. Vrste religija:

a) svijet (kršćanstvo, budizam, islam);

b) nacionalni ili regionalni, itd.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

1. Koncept obrazovanja.

2. Funkcije obrazovanja:

a) prenos znanja i kulturnog iskustva društva;

b) socijalizacija novih generacija;

c) zadovoljavanje razvojnih potreba društva i države i dr.

3. Obrazovni sistem:

a) opšte obrazovanje;

b) stručno obrazovanje;

c) dodatno obrazovanje.

4. Trendovi u razvoju savremenog obrazovanja:

a) humanizacija;

b) informatizacija;

c) internacionalizacija;

d) humanitarizacija itd.

5. Norme kojima se uređuju odnosi unutar obrazovne ustanove:

a) formalni;

b) neformalni.

6. Sistem statusnih uloga koji funkcioniše u okviru obrazovne ustanove:

a) nastavnici (učitelji);

b) učenici (studenti) itd.

7. Ustavne garancije prava građana na obrazovanje.

8. Vrijednost obrazovanja tokom života.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 2-5 tačaka plana u ovoj ili sličnoj formulaciji omogućit će da se sadržaj ove teme u suštini otkrije.

Koristeći znanje društvenih nauka, napravite složeni plan koji će vam omogućiti da suštinski otkrijete temu „Nauka i njene funkcije u sadašnjoj fazi društvenog razvoja“. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisustvo tačaka plana koje ukazuju na razumijevanje ispitanika o glavnim aspektima ove teme, bez kojih se ona u suštini ne može otkriti;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za pokrivanje ove teme

1. Svestranost koncepta „nauke“:

a) kao socijalna institucija;

b) kao poseban oblik djelatnosti;

c) kao sistem znanja.

2. Posebne karakteristike naučnog znanja:

a) objektivnost;

b) racionalizam;

c) dosljednost i urednost;

d) provjerljivost (provjerljivost);

d) poseban jezik.

3. Moderna klasifikacija nauka:

a) humanitarne;

b) prirodni;

c) društveni, itd.

4. Funkcije nauke:

a) kognitivno-objašnjavajući;

b) ideološki;

c) proizvodnja i transformacija;

d) prognostički.

5. Nauka kao faktor razvoja postindustrijskog društva.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu se predstaviti u imenskom pitanju ili mješovitim oblicima.

Prisustvo bilo koje dvije od 1,2,4. tačke plana u ovoj ili formulaciji slične po značenju omogućiće nam da otkrijemo sadržaj ove teme u suštini.

Jedna od opcija za pokrivanje ove teme

1. Koncept globalnih problema.

2. Vrste globalnih problema našeg vremena:

a) okoliš;

b) problem sjevera i juga;

c) opasnost od Trećeg svjetskog rata itd.

3. Osobine globalnih problema koje određuju specifičnosti pronalaženja načina za njihovo rješavanje:

a) razmjer;

b) utiče na interese svih zemalja i naroda;

c) određivanje uticaja na razvoj društva;

d) podložni uticaju samo udruženim naporima čitavog čovečanstva.

4. Načini rješavanja globalnih problema našeg vremena:

a) stvaranje međunarodnih organizacija čije su aktivnosti usmjerene na rješavanje globalnih problema;

b) okretanje ka potrazi za univerzalnim ljudskim vrijednostima;

c) razvijanje efikasnih oblika saradnje koji bi omogućili da sve zemlje djeluju zajedno, uprkos razlikama u društveno-političkim, vjerskim, etničkim i drugim ideološkim orijentacijama;

Objašnjenje.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

Usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Prisutnost tačaka plana koje vam omogućavaju da otkrijete sadržaj ove teme u suštini;

Ispravan tekst stavki plana.

Formulacije stavki plana koje su apstraktne i formalne prirode i ne odražavaju specifičnosti teme ne računaju se u ocjenu.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme:

1. Koncept spoznaje.

2. Vrste kognitivne aktivnosti osobe kao subjekta spoznaje:

a) naučna saznanja;

b) nenaučna znanja (svakodnevna, estetska, itd.)

3. Nivoi kognitivne aktivnosti osobe kao subjekta spoznaje:

a) senzualan;

b) racionalno.

4. Struktura kognitivne aktivnosti:

a) subjekti znanja (osoba, grupa osoba, itd.)

b) objekti znanja (čovek, priroda, društvo, itd.)

c) metode i sredstva saznanja.

d) rezultati znanja (istina, greška, itd.)

5. Čovjek kao predmet znanja:

a) raznovrsnost pristupa proučavanju čovjeka;

b) prirodne i društvene nauke o biološkoj prirodi i društvenoj suštini čovjeka;

c) nauka i religija o duhovnom svijetu čovjeka.

6. Značaj znanja u ljudskom životu i razvoju društva.

Moguć je drugačiji broj i (ili) drugačija tačna formulacija tačaka i podtačaka plana. Mogu biti predstavljeni u imenskom, upitnom ili mješovitom obliku

Nepostojanje 2 - 5 tačaka plana u ovome ili formulacije slične po značenju neće dozvoliti da se sadržaj ove teme u suštini otkrije

Kako učiti izraditi detaljan plan društvenih studija?
Student je ponuđen izraditi plan ne na osnovu teksta, već na predloženoj temi,kao što školarac sastavlja plan svog budućeg apstraktnog ili projektnog rada na odabranu temu.

Skinuti:

Pregled:

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

C8. IZRADA OVISNOG PLANA ODGOVORA ZA DRUŠTVENE STUDIJE. Kako naučiti sastaviti detaljan plan društvenih studija? Od učenika se traži da izradi plan ne za tekst, već za predloženu temu, kao što školarac sastavlja plan svog budućeg apstraktnog ili projektnog rada na odabranu temu.

C 8. Zadužuje se da pripremite detaljan odgovor na temu „Porezi i njihov uticaj na ekonomiju zemlje“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme 1. Pojam poreza i njihove vrste: a) direktni; b) indirektno. 2. Sistemi oporezivanja: a) proporcionalni; b) progresivna; c) regresivna. 3. Uticaj poreza na privredu zemlje, koji se manifestuje kroz realizaciju sledećih funkcija: a) fiskalne; b) delimična preraspodela prihoda; c) regulisanje ekonomskih odnosa; d) stimulativno; e) kontrola i dr. 4. Uticaj poreza na ponudu i potražnju kao jedan od aspekata uticaja na privredu zemlje. 5. Uticaj poreske politike države na investicionu aktivnost u zemlji Odgovor mora nužno odražavati odredbe tačaka 2, 3 i 4 plana u ovom ili sličnom tekstu. Prisutnost ovih tačaka plana omogućit će vam da u suštini otkrijete sadržaj ove teme

Sistem ocjenjivanja Formulacija tačaka plana je tačna i omogućava vam da u suštini otkrijete sadržaj teme (odražene su odredbe najmanje dvije od gore navedenih tačaka plana). Struktura odgovora odgovara planu složenog tipa (sadrži najmanje tri tačke, od kojih su dvije detaljne) 3 Formulacija tačaka plana je tačna i omogućava vam da u suštini otkrijete sadržaj teme (odredbe na najmanje dvije od gore navedenih tačaka plana se odražavaju). Jedna od tačaka plana je detaljno opisana u podstavovima. ILI Formulacija tačaka plana je tačna i omogućava vam da otkrijete sadržaj teme (odražene su odredbe dvije gore navedene tačke plana). Plan uključuje dvije tačke, od kojih je svaka detaljno razrađena u podtačkama. 2 Formulacija tačaka plana je tačna i omogućava vam da otkrijete sadržaj navedene teme (odražene su odredbe najmanje dvije od gore navedenih tačaka plana). Plan je po svojoj strukturi jednostavan i sadrži najmanje tri tačke 1 Plan u strukturi i (ili) sadržaju ne pokriva navedenu temu (uključujući skup apstraktnih formulacija koje ne odražavaju specifičnosti sadržaja ove teme). ILI Plan je jednostavne strukture i sadrži jedan ili dva boda 0 Maksimalni rezultat 3

Prilikom izvršavanja zadatka C8, testira se ne samo poznavanje sadržaja, već i sposobnost izgradnje logike sadržaja. Diplomant mora biti u stanju da formuliše tačke plana. A za to morate odabrati pravi materijal.

Uslovi za izvršavanje ovog zadatka: 1. Sistemsko poznavanje teme 2. Duboko poznavanje teme 3. Opsežno znanje o temi 4. Raznovrsno znanje o temi 5. Uključivanje gradiva u toku nastave 6. Uključivanje materijala iz srodnih akademskih disciplina 7 Uključivanje operativnih znanja dobijenih iz medija 8. Izgradnja logike sadržaja 9. Formulisanje tačaka plana 10. Odabrati za formulisanu tezu aspekt teme iza kojeg se krije sadržaj koji zahteva razotkrivanje.

Klasifikacija tema

Prva grupa: a) široki „jedan predmet“, b) široki „jednostavni predmet“, c) široki „jednokomponentni“ 1. C8: Morat ćete govoriti na školskoj konferenciji o problemu: „Ljudska aktivnost u svojoj raznolikosti.” Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 2. C8: Dobili ste instrukcije da pripremite izvještaj o problemu: “Čovjekovo znanje o svijetu i sebi samom.” Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 3….“Porezi i njihova uloga u modernoj ruskoj ekonomiji.” 4….“Civilno društvo”. 5……“Aktivnost kao način postojanja ljudi.”

Opcija plana civilnog društva. 1. Koncept civilnog društva; 2. Istorija razvoja civilnog društva; 3. Vrste veza između vlasti i društva: a) horizontalne; b) vertikalno; 4. Struktura civilnog društva: a) tržišna ekonomija; b) sociokulturni odnosi; c) interesna udruženja; 5 . Moć u civilnom društvu je lokalna vlast; 6. Uloga civilnog društva u državi. Opcija plana: Aktivnost kao način postojanja ljudi. 1. Pojam aktivnosti 2. Odlike ljudske aktivnosti od ponašanja životinja 3. Struktura aktivnosti a) cilj b) sredstva c) akcije d) rezultat 4. Glavne vrste aktivnosti a) praktične b) duhovne 5. Uloga aktivnosti u životu društva i ljudi

Algoritam br. 1: izrada detaljnog plana za predloženu temu „širokog jednog objekta“ 1. pojam (definicija) objekta; 2. glavne karakteristike (osobine, osobine, osobine) predmeta: a) prvo svojstvo predmeta; b) drugi znak objekta; c) treća karakteristika objekta 3. Tipologija (vrste, klasifikacija, oblici, stilovi, varijeteti) objekta: a) tip (vrsta, klasa, oblik, stil, sorta) objekta; b) tip (vrsta, klasa, oblik, stil, sorta) objekta; c) tip (vrsta, klasa, oblik, stil, sorta) objekta; 4. glavne (glavne) funkcije objekta: a) prva funkcija objekta; b) druga funkcija objekta; c) treća funkcija objekta 5. problemi razvoja objekta (trendovi razvoja..., glavni pravci razvoja..., specifičnosti razvoja...). 6. politika prema objektu u savremenoj Rusiji (svet..., Evropa...). Očigledno, takva shema se može primijeniti na gotovo svaku temu prvog tipa.

Druga grupa: a) uži „jednopredmetni“ b) uski „jednopredmetni“, c) uski „jednokomponentni“ 1.C8: Spremate se za test iz društvenih nauka na temu: „Socijalizacija pojedinca ”. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 2.C8: Naloženo vam je da napišete članak za školske novine na temu: „Nauka u životu modernog društva“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 3. C8: Naloženo vam je da pripremite detaljan odgovor na problem: “Religija kao oblik duhovne kulture.” Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 4.S8: prezentacije na seminarskoj lekciji, potrebno je pripremiti detaljan odgovor na problem: „Međuljudski sukobi i načini za njihovo rješavanje.” Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 5. C8: Treba da napišete kreativan rad na problem: „Obrazovanje kao društvena vrijednost“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 6. C8: Zadužujemo vas da pripremite detaljan odgovor na temu „Ekološka kriza kao globalni problem našeg vremena“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu.

Opcija plana: Država je socijalna institucija. 1 . Koncept socijalne institucije. 2. Suština i vrste društvenih institucija: a) država b) škola c) politička partija 3. Država je najvažnija društvena institucija. 4 . Država je skup društvenih institucija. 5 . Funkcije institucije države: a) koncepti funkcija institucije države; b) klasifikacija funkcija instituta; c) unutrašnje i eksterne funkcije institucije države. 6. Međuodnosi društvenih institucija. 7. Država i civilno društvo. 8. Trendovi u razvoju države kao društvene institucije u savremenoj Rusiji. Planska opcija: Ekološka kriza kao globalni problem našeg vremena. 1. Koncept globalnih problema čovječanstva. 2. Neke vrste globalnih problema čovječanstva. a) hiljade vrsta biljaka i životinja je uništeno i nastavlja se uništavati; b) šumski pokrivač je u velikoj mjeri uništen c) raspoložive rezerve minerala brzo opadaju; d) svjetski okean ne samo da je iscrpljen kao rezultat uništenja živih organizama, već i prestaje da bude regulator prirodnih procesa; 3. Suština ekološke krize i njena povezanost sa drugim globalnim problemima 4. Uzroci ekološke krize. a) neobuzdani i vrlo brzi rast stanovništva Zemlje b) nesavršene poljoprivredne i industrijske tehnologije c) neozbiljnost čovječanstva i nepoštovanje zakona razvoja biosfere 5. Manifestacije i posljedice ekološke krize 6. Načini prevazilaženja ekološke krize. a) promjena stava ljudi prema prirodi; b) nauka u službi ekologije; c) „zeleni“ pokret.

Algoritam br. 2: izrada detaljnog plana za predloženu temu „uskog pojedinačnog objekta“: 1. pojam (definicija) objekta 2. svojstva objekta a) b) 3. razlozi za pojavu objekta 4 tipologija (vrste, klasifikacija, oblici, stilovi, varijeteti) objekta a) tip (tip, klasifikacija, oblici, stilovi) objekta b) tip (tip, klasifikacija, oblici, stilovi) objekta c) tip ( vrsta, klasifikacija, oblici, stilovi) objekta 5. struktura objekta 6. problemi razvoja objekta (trendovi razvoja..., glavni pravci razvoja..., specifičnosti razvoja..., karakteristike razvoja ..., načini za prevazilaženje..)

Treća grupa: a) „više tema“ b) „dvodijelna“ c) „višeobjektna“ d) „višekomponentna“ 1.C8: Učesnik ste konkursa istraživačkih radova za srednjoškolce sa izvještaj na temu: „Multivarijantnost i pokretačke snage društvenog razvoja“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 2.C8: Naloženo vam je da pripremite detaljan odgovor na problem: “Biološko i socijalno u čovjeku”. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 3.C8: Učesnik ste konkursa za istraživački rad za srednjoškolce sa referatom na temu: „Ekonomske slobode i društvena odgovornost“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu.

Opcija plana: ljetno i zimsko računanje vremena: prednosti i nedostaci. 1. Koncept ljetnog i zimskog računanja vremena; 2. Problem uvođenja ljetnog i zimskog računanja vremena u svijetu; 3. Razlozi za uvođenje zimskog i ljetnog računanja vremena; a) administrativni razlozi; b) socijalni razlozi; c) ekonomski razlozi; 4. Neke posljedice uvođenja zimskog i ljetnog računanja vremena u Rusiji - pozitivne i negativne: a) na ekonomiju zemlje; b) za zdravlje ljudi; c) da upravlja državom; 5. Izgledi za postojanje zimskog i ljetnog računanja vremena u modernoj Rusiji. Opcija plana: Ekonomska sloboda i društvena odgovornost. 1. Koncept: a) ekonomske slobode; b) društvena odgovornost; 2. Oblici ekonomske slobode: a) preduzetništvo; b) poslovanje; 3. Mehanizam za ostvarivanje ekonomske slobode i društvene odgovornosti u različitim tipovima društva: a) tradicionalnom društvu b) industrijskom društvu; c) postindustrijsko društvo; 4. Problemi odnosa ekonomske slobode i društvene odgovornosti; 5. Problemi razvoja ekonomske slobode i društvene odgovornosti u savremenoj Rusiji.

Algoritam br. 3. Izrada detaljnog plana za temu „više objekata“. . 1. pojam (definicija) objekta br. 1; 2. pojam (definicija) objekta br. 2...br.3...br.4; 3. svojstva (struktura) objekata: a) svojstvo br. 1; b) 4. razlozi za interakciju (međuzavisnost, međusobno isključenje) objekata: a) razlog br. 1 b) razlog br. 2 5. interakcija objekata; 6. problemi razvoja objekata (trendovi razvoja..., glavni pravci razvoja..., specifičnosti razvoja..., karakteristike razvoja..., načini prevazilaženja...) u savremenoj Rusiji.

Pedagoške metode i tehnike: 1. Ažuriranje znanja o vrstama planova. 2.Trening predavanje. 3. Logički dijagram. 4.Rad sa sadržajem udžbenika. 5.Rad sa gotovim planovima. 6. Napravite složeni plan za bajku. 7. Sastavljanje križaljki. 8. Metoda debate. 9. Lekcije-obe, lekcije-konferencije za štampu. 10. Naplate 10.1. teme 10.2. gotovi planovi 10.3.algoritmi

Zaključak: Iskustvo pokazuje da su učenici mnogo bolji u sažimanju informacija nego u obrnutoj operaciji njihovog proširenja. Učenik može dosta dobro da nauči kako da organizuje, sistematizuje informacije, prezentira informacije u obliku dijagrama, tabela (iako je to teže), crteža, klastera, ali je teže naučiti kako ih dohvatiti. Postoji asimetrija u ovim vrstama aktivnosti. Izrada detaljnih planova za predloženu temu odnosi se na ovo pitanje. Pokušaj da se učenik nauči upravljati informacijama – da ih otkrije – motivira ovaj članak.

Spisak izvora Analitički izveštaj FIPI o rezultatima Jedinstvenog državnog ispita - 2010. Rutkovskaya E.A., Kotova O.A., Liskova T.E. Odličan student na Jedinstvenom državnom ispitu. Društvene nauke. Rješavanje složenih zadataka. FIPI. – M.: Intellekt – Centar, 2010. 3. Simonovich S., Evseev G., Alekseev A., Opšta informatika. 5-9 razreda. Moskva, ASTpress, 1999 4. Zagashev I.O., -Bek S.I., Mushtavinskaya I.V., „Učenje dece da razmišljaju kritičko“, Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Alliance Delta, 2003. 5. Pliner Ya.G., Bukhvalov V.A., Pedagogički pregled škola, M., Pedagoška pretraga, 2000. 6. Slabunova E.E., Informaciona kultura u konceptu licejskog obrazovanja, VIO magazin, br. 29, 09.10.05 G. 7. Kondakov N.I., Logički rečnik - priručnik, M., Nauka, 1976. 8.Babaytseva V.V. Ruski jezik. Teorijski razredi 5-11 9. Nikitina E.I. ruski govor. Didaktički materijal. 10. Materijali sa FIPI web stranice (http://www.fipi.ru) 11. Khalin S.M. Metode javnog nastupa: Udžbenik. 2. izdanje, revidirano. Tjumenj: Tjumenska država. Univerzitet, 2006. 12. Forum “Entrant...PRO”

Jedan od najefikasnijih načina da se razvije logičko razmišljanje u radu sa obrazovnim tekstom je da se za njega izradi plan. Planovi mogu biti: Jednostavni - prenose samo osnovne informacije u vrlo kratkom obliku; njegov zadatak je da pomogne da se istakne glavna stvar u tekstu, da se istorijske činjenice razumiju logički holistički. Prošireno - sadrži potpunije, konkretnije informacije. Slike - omogućava vam da reproducirate detalje glavne istorijske činjenice na izuzetno emotivan i živopisan način. Semantički – podrazumevaju navođenje glavnih, bitnih karakteristika, odredbi koje karakterišu istorijsku činjenicu: uzroke, posledice, istorijski značaj. Stereotipni - pomažu da se sagledaju homogene istorijske činjenice definisane u algoritmu, da se identifikuju njihove zajedničke karakteristike i karakteristike. Teza – uključuje navođenje bitnih aspekata, karakteristika, posljedica pojedinih činjenica koje nemaju analoga u istoriji. DODATAK br. 1. “...Metoda je umijeće nastavnika da usmjeri misli učenika u pravom smjeru i organizuje rad prema planiranom planu...” Predrevolucionarni metodički priručnik

Jednostavna složena (prošireno) Naziv svakog dijela (dijela) pasusa ispisuje se pod odgovarajućim serijskim brojem. Za svaki dio (dio) paragrafa izrađuje se vlastiti plan koji pojašnjava njegov sadržaj. Ciljevi izrade plana: 1) sistematizacija informacija 2) razvoj jasnoće formulacija 3) razvoj vizuelne memorije. 1. Rad na planu uvijek počinje zapisivanjem naslova i označavanjem broja pasusa u svesci (u ovom slučaju tema se ističe ili naglašava). 2. Plan može biti: PRILOG br.2. PODSJETNIK za izradu plana Tekst u planu treba da bude kratak i jasan, ali u isto vrijeme treba da sadrži informacije koje je obavezno zapamtiti. 2. Struktura plana mora biti krajnje jasna. U tu svrhu koristi se numerisanje odjeljaka, paragrafa i podstavova. Logički lanac je konstrukcija rezonovanja slaganjem elemenata ovog zaključivanja u logički niz. Nastavnik može prvi put ponuditi učenicima gotove opcije odgovora, a učenik će ih morati samo postaviti u logičan slijed. Sljedeći korak bi mogao biti logički lanac u kojem se popunjavaju samo prva i zadnja karika, a učenici (na primjer, rad sa malim udžbeničkim tekstom) moraju samostalno popuniti 3-4 linka.

DODATAK br. 3 Prilikom izrade složenog plana možete koristiti sljedeće preporuke: 1. Mentalno zamislite sav proučeni materijal koji otkriva sadržaj predložene teme. 2. Podijelite ga na dijelove prema značenju i identifikujte glavnu ideju u svakom od njih. 3. Naslovite ove dijelove, birajući naslove, zamjenjujući glagole imenicama. 4. Analizirajte rezultirajući plan: A) Da li su se u njemu odrazili svi aspekti problema? B) Da li je formulacija stavki plana tačna u smislu njihove usklađenosti sa zadatom temom i jasnoće izražavanja misli? 5. Mentalno opravdajte za sebe logičan slijed izlaganja materijala o ovom problemu. Odlučujući faktor u efikasnoj upotrebi različitih vrsta zadataka Jedinstvenog državnog ispita u procesu učenja je profesionalizam nastavnika, posebno njegova sposobnost da kompetentno primenjuje različite nastavne metode i privatne tehnike. Kako bi se osigurala diferencirana priprema za ispit, preporučljivo je provesti dijagnostičko tematsko i međutestiranje na poslijediplomskim studijima (po završetku proučavanja tema i glavnih odjeljaka), pri čemu se upoređuju rezultati rada svakog studenta i dinamika savladavanja ispita. bilježe se i znanja i vještine (metode aktivnosti).

Za izvršavanje ovog zadatka potrebno je:

1) ispravnost formulacije stavki plana u pogledu njihove usklađenosti sa zadatom temom;
2) potpunost odraza glavnog sadržaja u planu;
3) usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom složenog tipa;

Glavni uslov za izvršenje ovog zadatka je sistematsko, duboko, dovoljno obimno i svestrano poznavanje teme, koje zahteva uključivanje društvenog materijala, kao i znanja iz srodnih akademskih disciplina i, ako je moguće, operativna znanja dobijena iz medija. .

Prilikom obavljanja zadataka, maturanti će:

A) s jedne strane, u datoj formulaciji teme otkriti sadržajni materijal koji im je poznat;
b) s druge strane, izgraditi logiku prezentovanja znanja o nekoj temi u obliku tačaka složenog plana;

Prilikom izrade složenog plana možete koristiti sljedeće preporuke:

1) predstaviti sadržaj kolegija društvenih nauka koji otkriva ovaj problem;
2) podijeliti ovaj sadržaj na semantičke dijelove, ističući glavnu ideju u svakom od njih;
3) naslov svakog dijela;
4) u svakom dijelu istaći nekoliko odredbi koje razvijaju glavnu ideju;
5) provjeriti da li su tačke i podtačke plana kombinovane, da li je sljedeća tačka plana povezana s prethodnom, da li se u njima u potpunosti odražava glavni sadržaj teme;
6) izvršite podešavanja ako je potrebno;
7) zapamtite da plan mora pokrivati ​​glavni sadržaj teme;
8) Nije preporučljivo ponavljati slične formulacije u naslovima (klauzule ili podtačke plana).

Postoji li model za izradu plana?

Glavna stvar je mentalno zamisliti proučavani materijal i dosljedno predstaviti sadržaj predložene teme.

Zapamtite da sve ovisi o temi koja vam je predložena. Neke od dolje navedenih tačaka možda neće biti prikladne za neke teme. Pokušao sam napisati samo opći dijagram koji vam može pomoći pri izradi plana.

1. Prvo morate identificirati predmet predložene teme. Za to postoji nekoliko opcija. Na primjer:

1) Šta je...
2) Koncept…
3) Definicija...

2. Zatim, ako je moguće, istaknite sljedeće tačke:

1) Uzroci nastanka (izgled, razvoj)…
Ovu tačku možete detaljno opisati u posebnim podparagrafima, navodeći upravo ove razloge.

2) Pristupi definisanju pojma... (entitet...). Na primjer:
- Teorije porekla...
- Stavovi mislilaca o...
Ova tačka može biti detaljno opisana u posebnim podparagrafima, navodeći iste te pristupe.

3. Zatim istaknite karakteristične karakteristike (znakovi; karakteristike; glavni elementi, itd.)...
Ovu tačku možete detaljno opisati u posebnim podparagrafima, navodeći ove najkarakterističnije karakteristike (znakove; karakteristike, glavne elemente, itd.).

4. Funkcije…
Ovu stavku možete detaljno opisati u zasebnim podstavkama, navodeći iste funkcije.

5. Vrste (vrste, oblici, struktura, klasifikacije, kriterijumi, faktori)...
Ova tačka može biti detaljno opisana u posebnim podstavovima.

6. Značenje (uloga, posljedice, trendovi, svrha)…

7. Karakteristike (problemi, tradicije, itd.)… u savremenom društvu (svetu).

8. Rješenja

Bolje je navesti oko 2-4 tačke u posebnim podparagrafima.

Tekst stavki plana je tačan. Zajedno, tačke plana pokrivaju glavne aspekte teme i otkrivaju je u određenom nizu.
3 boda

Formulacija plana je tačna. Određeni aspekti bitni za ovu temu nisu reflektovani u planu. Tema se ne razvija sekvencijalno.
ILI
Tekst stavki plana je tačan. Uzeti zajedno, tačke plana pokrivaju glavne aspekte teme, ali nisu predstavljene u određenom nizu koji je adekvatan temi.
2 poena

Neki od tekstova tačaka plana su tačni. Plan ne pruža holistički i dosljedan prikaz teme.
1 bod

Tekst stavki plana ne odgovara temi.
ILI
Pogrešan odgovor.
0 bodova

Primjeri zadatka C8

1) Naloženo vam je da pripremite detaljan plan na temu “Biološko i socijalno u čovjeku”. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu.

1) Aktivnost kao način ljudskog postojanja
2) Specifičnosti ljudske delatnosti
3) Struktura djelatnosti:
a) predmet
b) objekt
c) cilj
d) sredstva
d) rezultat
4) Motivi aktivnosti
5) Dvije glavne vrste aktivnosti
a) praktične aktivnosti
b) duhovna aktivnost
6) Vodeće aktivnosti u ljudskom životu:
igra
b) podučavanje
c) rad

2) Da biste govorili na seminarskoj lekciji, potrebno je pripremiti detaljan odgovor na temu „Međuljudski sukobi i načini njihovog rješavanja“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu.

1) Pojam i specifičnosti interpersonalnog sukoba
2) Učesnici u sukobu
3) Uzroci međuljudskih sukoba
4) Razlog za sukob
5) osnovni pojmovi koji otkrivaju suštinu sukoba
6) Funkcije sukoba
a) pozitivno
b) negativan
7) Klasifikacija međuljudskih konflikata:
a) po pravcu
b) na osnovu
c) prema posljedicama
d) emocionalnom snagom uticaja na one u sukobu
e) po obimu uticaja
f) po trajanju protoka
g) prema obliku ispoljavanja
h) prema izvoru pojave
8) Odnos između međuljudskih sukoba i drugih vrsta društvenih sukoba

3) Učesnik ste konkursa istraživačkih radova za srednjoškolce sa referatom na temu „Multivarijantnost i pokretačke snage društvenog razvoja“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu.

1) Izvori i pokretači društvenog razvoja:
a) transformativne aktivnosti ljudi
b) prirodni i klimatski uslovi
c) izuzetne ličnosti
2) Koncepti "progresa" i "regresije"
3) Savremeni pristupi razvoju društva:
a) formacijski pristup
b) scenski i civilizovan pristup
c) lokalno civilizovan pristup
4) Oblik društvene promjene:
a) evolucija
b) revolucija

Još uvijek niste riješili tekstove ranog Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih nauka 2014 koje je objavio FIPI? Uradite to što je pre moguće, jer postoji velika verovatnoća da će upravo te opcije ili neki od zadataka iz njih biti u KIM-ovima na pravom Jedinstvenom državnom ispitu. Ovo su zadaci iz zatvorenog segmenta FIPI!

Stručnjak za Jedinstveni državni ispit spreman je provjeriti vaše odgovore na rane opcije Jedinstvenog državnog ispita!

U našoj grupi
Već smo počeli da analiziramo ove zadatke. Primjeri naših analiza stvarnih opcija za Jedinstveni državni ispit 2013. Podsjetimo, u svom radu prvenstveno koristimo “METODOLOŠKE PREPORUKE ZA PROCJENU IZVRŠENJA KORIŠĆENIH ZADATAKA SA DETALJNIM ODGOVOROM” koje je objavio FIPI for USE eksperte.

Stručnjak za Jedinstveni državni ispit provjerit će za vas:

• Opcija 1 je upotpunjena analizom i komentarom vaših grešaka. Cijena 1000 rubalja.
• 1 Vaš esej iz društvenih nauka (C9) sa preporukama za ispravljanje grešaka. Cijena 300 rubalja.

Primjere i kvalitet naših analiza možete ocijeniti na zidu naše grupe
, kao i i

Spremni smo i da vam pomognemo u analizi opcija objedinjenog državnog ispita u istoriji. Spremni smo da Vam ponudimo analizu:

• 1 opcija u potpunosti sa analizom i komentarom vaših grešaka. Cijena 1000 rubalja.
• 1 vašeg završenog historijskog portreta (C6) sa preporukama za ispravljanje grešaka. Cijena 300 rubalja.
• 1 opcija koja označava bodove za svaki zadatak i ukupan rezultat testa prema cijeni od 500 rubalja.

Možete ocijeniti primjere i kvalitet naših analiza istorije: i

Za vas možemo analizirati i opciju za koju šaljete odgovore, a možemo vam poslati i proizvoljnu opciju za rješenje. Preporučujemo da testove koje šaljete na analizu rješavate što neovisnije. Prije svega, za objektivnu procjenu vašeg znanja o predmetu.

Pravila za izradu složenog plana Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih nauka

Okrenimo se jednom od najtežih zadataka u dijelu C, prema maturantima i e - kompleksnom planu 28. U korisničkoj grupi
Savdat Mamaeva http://vk.com/sudatka zamolili smo vas da pokušate izgraditi kompleksan plan na tu temu „Sadržaj i forme (vrste) duhovne aktivnosti". Predlažem da pogledate diplomantov odgovor i procijenite ga koristeći preporuke FIPI-ja. Također ćemo pokušati izgraditi najoptimalniji plan za ovaj plan, sjećajući se osnovnih pravila za završetak ovog zadatka.

Prisjetimo se kako zadatak zvuči u cijelosti:

28. Upućujemo vas da pripremite detaljan odgovor na temu “Sadržaj i oblici (vrste) duhovne aktivnosti”. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Ako odmah naiđete na poteškoće pri razmišljanju o zadatku, pogledajte našu video lekciju

Evo odgovora maturantice:

1) definicija pojma “duhovne aktivnosti”
2) klasifikacija duhovne delatnosti po sadržaju:
a) religija
b) nauka
c) kultura
3) vrste duhovne aktivnosti:
a) narodne
b) masivni
c) elitistički

Odmah zapazimo činjenične greške: 1. Koncepti “duhovne aktivnosti” i c) kultura su ekvivalentni. 2. Narodna kultura, masovna kultura, a ne vrste duhovne djelatnosti, naravno. To je ona

U principu, ove greške odmah poništavaju rad; ekspert postavlja 0. Diplomant ne razumije osnovne teorijske aspekte predložene teme.

Odnosno, jedino što se može istaknuti u tom pogledu je pridržavanje diplomca traženoj strukturi. 3 boda, 2 su otkrivene, ali, avaj i ah, ispunjene su sadržajem nije istina!

Pogledajmo još jedan plan pretplatnika naše grupe na ovu temu:

Ovdje neće biti pritužbi. Manja mrlja u paragrafu 3 (još jednom koncept) nije značajna. Ovo je greška u kucanju i ne iskrivljuje značenje pasusa. U ovom odgovoru ne vidimo samo potrebne elemente koji čine prve tri tačke:

• definicija fenomena koji se testira (koju, podsjetimo, ne treba davati)
• sadržajni aspekt
• funkcionalni aspekt

Osim toga, 4. tačka pojačava, što je vrlo važno, njihov odnos. Uostalom, duhovna kultura se za nas manifestuje upravo u svojim institucijama (regionima, kako je to rekao autor plana).

Dakle, ovaj plan zasigurno ispunjava sve kriterijume i preporuke za ocjenjivanje FIPI, što nam omogućava da ga ocijenimo na maksimalni rezultat - 3.

Šta je složeni plan?

Hajde da damo FIPI-jev pogled na ovaj zadatak. Kako na to gledaju, kako kažu, inspektori?

Plan je jasan, sekvencijalni prikaz dijelova sadržaja proučavanog pitanja (ili teksta) u kratkim formulacijama koje odražavaju temu i/ili glavnu ideju odgovarajućeg fragmenta, raznolikost njegovih semantičkih veza.

Uz pomoć ovog zadatka provjerava se čitav niz znanja i vještina (kompetencija) diplomaca: pregledno poznavanje određene teme predmeta u jedinstvu njenih različitih aspekata (komponenti); sposobnost da se ove komponente predstave u strukturnom i logičkom obliku, da se razmatranje pojedinačnih pitanja slijede u holistički zaplet; izvršiti hijerarhijsko strukturiranje materijala, ističući ne samo tačke, već i podtačke plana.

Nekoliko primjera rada stručnjaka na zadacima C8 završenih na Jedinstvenom državnom ispitu 2013. Planirajte temu "Naučno znanje".

Pred nama je najčešća shema LOŠE plan. Ovo je zajebancija, maturant baca svo svoje haotično znanje o ovoj temi u ložište Jedinstvenog državnog ispita. Vidimo mješavinu oblika i vrsta znanja. Sve teorijske greške su kombinovane sa „apstraktnim tačkama“ koje ne sadrže nikakve specifične informacije o objektu plana: 4. Karakteristike naučnog znanja. Procjena, kao što vidimo 0.

Koji plan će dobiti visok (maksimalni) rezultat? Da li treba da bude velike zapremine ili ne? Ispostavilo se da je glavna stvar pridržavati se kriterija. Međutim, kao i kod rješavanja svih zadataka Jedinstvenog državnog ispita. Pogledajmo planove na istu temu koji su dobili maksimalnu ocjenu.

Evo primjera najdetaljnijeg plana. A evo i minimuma potrebnog:

I obojica su zaslužili najveću ocjenu stručnjaka.

1. Slijedite potrebnu strukturu zadatka što je više moguće: „najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije u podstavovima“.

2. Ne dozvoljavamo „apstraktne formulacije“ tačaka (karakteristika) bez specifikacije.

3. Ne pravimo velike teorijske greške, jer je to, prije svega, teorijski zadatak.

4. Prilikom rješavanja kompozitnih planova (dato je nekoliko međusobno povezanih fenomena), vaš plan treba završiti upravo njihovom povezanosti, njihovim uticajem jedan na drugog.

5. Koristite verifikaciju vaših zadataka od stručnjaka za Jedinstveno državno ispitivanje.