Nağıl - "Hidra haqqında" hekayəsi (7-ci sinif) Kiçik bir gölməçənin dibində, bir bitkinin gövdəsində, gözə dəyməyən kiçik hidra yaşayırdı. O, tək idi. Amma buna qətiyyən üzülmədim. Xarici zərərsizliyə və cəlbediciliyə baxmayaraq. Hydra əsl yırtıcı idi. Bu heyvan günlərlə ovunu - kiçik şirin su xərçəngkimilərini, sürfələri və həşəratları səbirlə gözlədi və birdən onlardan biri üzərək keçib getsə, onları tutdu. Bunun üçün onun ağzının ətrafında çadırlar var idi. Bəzən vəziyyəti dəyişdirmək və hərəkət etmək istəyirdi. Eyni zamanda, o, əsl gimnast kimi yeridi: bədənini əyərək və çadırlarını səthə bağlayaraq, dabanını bədəninin ön ucuna çəkdi, sonra gəzinti hərəkətlərini təkrarladı. Bundan əlavə, hidra necə sallanmağı bilirdi - bunu etmək üçün növbə ilə ya tentacles, ya da altlığı ilə obyektlərə yapışdırdı.
“Biologiya dərslərində oyun texnologiyalarından istifadə” təqdimatından slayd 15Ölçülər: 720 x 540 piksel, format: .jpg. Dərsdə istifadə etmək üçün slaydı pulsuz yükləmək üçün şəklin üzərinə sağ klikləyin və “Şəkli fərqli saxla...” düyməsini basın. “Biologiya dərslərində oyun texnologiyalarının istifadəsi.pptx” adlı bütün təqdimatı 2653 KB ölçüsündə zip arxivində yükləyə bilərsiniz.
Təhsil
"Məktəb fənləri" - "Tarix". Kompüter elmi və informasiya-kommunikasiya texnologiyaları (İKT). Sosial elm. "Sosial elmlər". Xarici dil. Həftədə 1 saat idarə etmək tövsiyə olunur. məktəb komponenti saatlarının - 11-ci sinif. Bədən Tərbiyəsi. 9-cu sinifdə “Musiqi” və “Təsviri incəsənət” akademik fənləri də öyrənilir:
"Təlim vasitələri" - İşıqlandırma. TSO-nun şərti təsnifatı. Proqramlaşdırılmış təlim vasitələri. Veb texnologiyaları. Texniki tədris vəsaitlərindən istifadənin pedaqoji əsasları. Tədris fəaliyyətində TSO-nun vəzifələri. Nəticə: Veb saytlar, bloqlar, verilənlər bazaları, forumlar, çatlar, test modulları və s. Təhsil proqramları, tədris maşınları və s.
“Praktiki təlim” - Tələbə metodu. Praktik təlim prosesi. Praktik üsullar. Praktik təlim metodları. Təhsil vasitələri. Tədris təcrübəsi (istehsalat təlimi) prosesinin xüsusiyyətləri. Metodiki tədris üsulları. Tədris təcrübəsi (istehsalat təlimi) üçün dərs planı. Şifahi üsullar. Tədris təcrübəsi prosesinin funksiyaları.
"İstehsalat təlimi" - Sənaye təlimi. İqtisadiyyat sahələrinin kütləvi peşələr üzrə kadrlarla təmin edilməsi. Regional əmək bazarında tələb olunan peşələr üçün UPD-nin sürətli inkişafı. İstehsalat təliminin təşkilati formaları sistemi. İxtisas. Pedaqoji dəstək. İstehsalat təlimi ustaları üçün əməyin təşkili formaları.
“Təlim Tələbləri” - Könüllü dərslər ən az tələb olunan dərslərin olduğu günlərə təyin edilməlidir. Sıfır dərslərin keçirilməsinə icazə verilmir. 10.1. Məktəbə başlamaq üçün optimal yaş 7 ildən tez deyil. Testlərin 2-4 dərsdə aparılması tövsiyə olunur. Məktəb günü ərzində birdən çox imtahan keçirilməməlidir.
Biologiya üzrə didaktik nağıllar
, biologiya müəllimi, Zimovnikovski rayonu, 13 nömrəli MBOU Şimal orta məktəbi
Didaktik nağıllar uşaqlara təbiəti dərk etməyi və qorumağı öyrədir. Onlar canlı varlıqlar arasında baş verən hadisələri və söhbətləri uydururlar. Nağıllarda əsas bioloji faktlar elmi dəqiqliklə verilir. Nağıllardan həm ibtidai, həm də orta siniflərdə istifadə etmək olar. Nağıl oxumazdan əvvəl orada göstərilən mövzu haqqında bir neçə söz söyləmək lazımdır. Müzakirə zamanı məktəblilər sualları həvəslə cavablandıracaq və təbiət həyatında öz müşahidələri haqqında danışacaqlar. Bu ünsiyyət forması sizə yeni bilikləri asanlıqla və təbii şəkildə birləşdirməyə imkan verir.
Yaradıcı müəllim nağıl hekayəsi şəklində təqdim edilə bilən proqram materialı tapır. 6-cı sinif üçün biologiya kursu “Bakteriyalar. Göbələklər. Bitkilər” redaktəsi tədrisdə didaktik nağıllardan istifadə etməyə imkan verir.
"Görünməz əjdahaların nağılı"
Açar sözlər: bakteriya, kokklar, vibrionlar, spirilla, basil, gigiyena.
Uzun müddət əvvəl, dünya yaranandan bəri Yer kürəsində kiçik, rəngsiz, görünməz canlılar - əjdahalar yaşayırdı. Onlar hər 20 dəqiqədən bir bölünə bilən bir hüceyrədən ibarət idi. Tezliklə bütün planet bu canlılarla məskunlaşdı. Bitkilər və heyvanlar üzərində, hətta onların içərisində məskunlaşdılar. Ən cəsarətli olanlar ikinci vətəninə çevrilən dəniz okeanına qaçdılar. Digərləri isə küləyin köməyi ilə havanı mənimsəmişlər. Bu insanlar özlərini yer üzündə ən vacib hesab etməyə başladılar.
İlk insanlar Adəm və Həvvanın zühuru əjdahalar arasında dəhşətli səs-küyə səbəb oldu. Baş Hökmdar, Taun Çubuğu, qəbilə ağsaqqallarının böyük bir yığıncağına şeypur çaldı. Ümumilikdə dörd cins var idi: sferik kokklar, çubuqşəkilli basillər, vergül şəkilli vibrionlar və bükülmüş spirillalar. Vəba Vibrio görüşdə yadplanetlilərə müharibə elan etməyi və onları Yer planetindən qovmağı təklif etdi.
Döyüş başladı. Bəzi təxribatçılar sakitcə qida məhsullarına yerləşməyə və onları korlamağa başladılar. Digər zərərvericilər kitab anbarlarındakı ot tayalarını, balıq ovu alətlərini, əlyazmaları və kitabları məhv edib. Vibrio Xoleranın başçılıq etdiyi üçüncü qrup canlılar insanların bədənlərinə nüfuz edərək onları zəhərləməyə başladılar. İnsan tayfası böyük itkilərə məruz qaldı. Hərbi şurada insanlar əjdahalara qarşı taktiki hərəkətlərə keçmək qərarına gəldilər.
Şirin dişi olan rəqiblər üçün süd qabları nümayiş etdirildi. Südün tərkibindəki şəkərə hücum edən əjdahalar südü qatığa, qaymağı isə xama çevirdilər. Onlar könüllü olaraq yeyinti sənayesində işləməyə, tərəvəz qıcqırmağa və yemi silməyə razılaşıblar.
Digər canlılar paxlalı bitkilərlə (noxud, lobya, soya, vetch, çini və s.) dostluq edərək bu bitkilərin köklərində düyünlərdə yaşamağa başladılar. Onlar havadan azotu udur və torpağı azot tərkibli maddələrlə zənginləşdirirdilər.
Üçüncü məxluqlar sifarişçilərin işini bəyəndilər. Onlar tullantıların - bitki və heyvanların ölü orqanizmlərinin emalı üçün "zavodda" gecə-gündüz işləyirdilər. Tullantıların utilizasiyası zamanı humus əmələ gəlib. Məhsullar "konveyer" boyunca torpaq bakteriyalarının humusu bitki kökləri tərəfindən istifadə olunan minerallara çevirdiyi "emalatxanaya" getdi.
Və yalnız Vibrio Cholera qrupu təslim olmadı. Taun Çubuğu, Tifo və digər minyonların köməyi ilə insanları biçməyə davam etdilər. İnsanlar məsləhət və kömək üçün Kraliça Gigiyenasına müraciət etməli oldular. O, okean adasında yaşayırdı. Sabun, sirkə, çiyələk, lalə və başqa qəribə ağaclardan ibarət meşələrlə örtülmüşdü. Vadilərdə şəfalı suyu olan qeyzer fəvvarələri axırdı. Xalqın xahişini dinləyən Kraliça Gigiyena onlara bəzi məsləhətlər verdi. Bunları etməklə insanlar görünməz əjdahaları məğlub etməyi öyrəndilər.
İnsanlar Gigiyena Kraliçasından hansı məsləhətləri aldılar?
Uşaqlar şəxsi və ictimai gigiyena qaydalarına riayət etməyin zəruriliyindən danışırlar. Məktəblərdə tibb işçiləri onlara profilaktik peyvəndlər edirlər. Su mənbələrinə və ərzaq məhsullarına ciddi tibbi nəzarət yaradılmışdır. Məktəblilər içməli suyun təmizlənməsi və xlorlanması haqqında bilirlər. İnsanlar patogen bakteriyaları öldürən dezinfeksiyaedici maddələr və dərmanlar hazırlamağı öyrəniblər. Konservləşdirmə və pasterizasiya yeməkləri qorumaq üçün istifadə olunur.
"Damlacığın səyahəti" nağılı
Açar sözlər: təbiətdə suyun dövranı, suyun buxarlanması, yarpaq quruluşu
Damcı təzəcə doğulub. O, tüklü buludların yumşaq pambıq yununda yırğalandı. Birdən külək əsdi, buludlar qaraldı, qaşlarını çatdı - yağış yağmağa başladı. Böyük hündürlükdən yıxılan Damla bir müddət uzandı, ayağa qalxdı və zindana düşdü. Orada qaranlıq və rütubətli idi. Kiminsə tüklü əlləri onu tutub boru kəmərinə itələdi. "Bu, sondur" deyə Damla düşündü. O, güclü su təzyiqi altında sürükləndi, borular budaqlandı və getdikcə daraldı.
Nəhayət, cərəyan azaldı, xeyli yüngülləşdi və Damcı ətrafa baxa bildi. O, özünü pəncərələri olmayan, lakin çoxlu qapıları olan yaşıl bir otaqda gördü. Otaqları kifayət qədər dolaşan Droplet yorğun şəkildə qapı çərçivəsinə söykəndi, lakin qorxudan uzaqlaşdı - soyuqluq var idi. Təmiz hava axınına doğru addımlayan Damlacıq özünü vətəni - səmanın göründüyü çoxlu sayda pəncərələri olan yaşıl otaqda gördü. Bu zindandan heç vaxt çıxmayacağına dair kədərli fikirlərlə Damla günəşdə isinib yuxuya getdi. Və o, Damlaçının tük kimi yüngülləşdiyini xəyal edir. İsti hava axınları onu pəncərəyə qaldırır və ey möcüzə! Damcı uçdu, daha yüksək və daha yüksək! Və burada ana gəlir - yumşaq, isti bulud. Damcı özünü onun böyrünə basdırdı və gözlərini açdı. Ana həqiqətən orada idi. Damcı rahatlıqla ah çəkdi: "Beləliklə, yuxuda səyahət etdim!"
Siz nə düşünürsünüz?
Təbiət tarixi kursundan məktəblilər təbiətdəki maddələrin dövranı və suyun buxarlanması haqqında bilirlər. Kök, gövdə, yarpağın quruluşu və onların funksiyaları haqqında biliklər şagirdləri Damlanın sualına cavab verməyə vadar edir.
"Əkiz qardaşların səyahəti" nağılı
Açar sözlər: sperma, yumurta, toxum, endosperm, çiçəkli bitkilərin ikiqat mayalanması
Bir arı Lalə çiçəyini ziyarət edərkən, əkiz qardaşlar anterdən onun kürəyinə atladılar. Arı onları evlərindən uzağa, başqa çiçəyə aparıb. Qardaşlar tikanların, ziyillərin və tüklərin köməyi ilə zümrüd qalasının yaş damğasından yapışdılar. Bu qala Pestle adlanırdı. Qardaşların adları Spermiy I (Mars) və Spermiy II idi. Stiqmanın damından, sütunun dəhlizlərindən keçərək, qalanın aşağı mərtəbəsinə - yumurtalığa daxil oldular. Bu yumurtalıq otağında iki gözəl qız var idi. Görüşdükdən sonra Mars əlini və ürəyini Veneraya (Yumurta) təklif etdi. Və Sperma II Mərkəzi (Böyük Hüceyrə) bəyəndi. Əkiz qardaşlar evləndilər və bundan sonra da xoşbəxt yaşadılar. Mars və Veneranın sevgisinin meyvəsi Toxum idi. Digər cütlüyün Endosperm adlı bir oğlu var idi. Ailələr uzun müddət sülh və əmin-amanlıq şəraitində yaşadılar. Onlar qocalıb quruyanda Lalənin sapı yerə doğru əyildi. Toxum və Endosperm oraya girərək əlverişli şəraiti gözləməyə başladı.
Toxumların cücərməsi üçün hansı şərtlər lazımdır?
Bu nağıl izah etmək və başa düşmək olduqca çətin olan "Çiçəkli Bitkilərin Gübrələnməsi" mövzusundan bəhs edir. Yeni terminlərin çoxluğu məktəblilərdə öz qabiliyyətlərinə inamsızlıq yaradır. Nağıl hekayəsinin forması uşaqların fantaziyasını və təxəyyülünü daxil etməyə imkan verir. Nağıl çiçəkli bitkilər üçün xarakterik olan ikiqat gübrələmədən bəhs edir. Uşaqlar toxumların cücərməsi üçün lazımi şərtləri asanlıqla adlandırırlar: istilik, hava, su.
"Lalənin dostları" nağılı
Açar sözlər: pistil, erkəkcik, həşəratla tozlanan bitkilər
Tünd otlu çöldə yaraşıqlı bir Lalə yaşayırdı. Hər yazda yeraltı səltənətdə bir lampadan güclü bir cücərti görünür. Nə qış soyuğu, nə rütubətsizlik, nə də sərt torpaq ona mane ola bilmədi. İnadkar cücərti həmişə yerüstü səltənətin səthinə çıxdı. Qönçənin bükülmüş olduğu 3-4 yarpaqla açıldı. Möhkəm bir peduncle tutaraq, quru çöl küləkləri qarşısında baş əyərək, bu qönçə hər gün daha da gözəlləşdi. Səhər özünü şehlə yudu, gecənin soyuğundan əsəbiləşdi və zərif günəşin altında yumşaq bir şəkildə qızardı.
Gün gəldi və qönçə açıldı. Onun mərkəzində əzəmətli Kraliça Pistil dayanmışdı. Onun ətrafında mühafizəçilər var idi - Stamens. Birdən vızıltı səsi kimi bir zümzümə eşidildi. Yaraşıqlı Lalə ayağa qalxdı və tacını küləkdə qırmızı ilə yaxaladı. Stamens və Pistil sevinclə qışqırdılar: "Qonaqlar, qonaqlar uçur!"
Lalə çiçəyinin sakinləri kimləri ziyarət etməyi gözləyirdilər?
Uşaqlar həşəratlarla tozlanan bitkilərin əlamətlərini bilirlər - iri tək çiçəklər, inflorescences toplanmış kiçik çiçəklər, ləçəklərin parlaq rəngləri və ya sadə perianth, nektar və aroma. Polen və şirin nektar bir çox həşəratın qidasıdır. Tozcuqları bir bitkinin çiçəyindən digərinin çiçəyinə köçürürlər. Bu nağıl bir çiçəyin quruluşunu təkrarlamağa və həşəratlar tərəfindən çarpaz tozlanma haqqında danışmağa imkan verir.
Nağılların yaradılmasına şagirdlərin özlərini cəlb etmək lazımdır. Əvvəlcə nağılı natamam oxuya və uşaqları tamamlamağa dəvət edə bilərsiniz. Hər bir tələbənin hekayəsində yalnız müsbət cəhətləri tapmaq lazımdır. Əvvəlcə oğlanların mətnləri qısa və yöndəmsiz olacaq. Müəllim uşaqlarla birlikdə onların yazdığı nağıl fraqmentlərinin ən yaxşı variantlarını seçir. Bu cür iş sakitliyi, səbri, birgə yaradıcılığı öyrədir. Nağılları bitirmə mərhələsini mənimsədikdən sonra verilmiş süjetlər əsasında onları tərtib etməyə davam edə bilərsiniz. Nağıllar məktəblilər tərəfindən zövqlə təsvir edilir. Şagirdlərin əsərləri nağıl üzərində işləməyin məntiqi nəticəsidir. Nağılda əsas şey əxlaqdır. O, xeyirxahlığı öyrətməli, ətrafımızdakı dünya ilə harmoniya və anlaşma içində yaşamağı öyrətməlidir.
Ədəbiyyat
1. Fantaziya köməyə gəlir.
M: Şkola-Press nəşriyyatı // 1 nömrəli məktəbdə biologiya, 2000.
2 Arıçı. 6-cı sinif. Bakteriya. Göbələklər. Bitkilər. M: "Bustard." 2007.
3. Chic-in nağılları. M: Şkola-Press nəşriyyatı // 3 nömrəli məktəbdə biologiya, 2000.
Zoologiyada qeyri-ənənəvi esse mövzuları
Bu mülahizələrə əsaslanaraq tələbələrə biologiyadan qeyri-ənənəvi inşa mövzularını təklif etməyə başladım. Onların sayəsində şagirdlərin yaradıcılıq marağı demək olar ki, dərs ilinin sonuna kimi azalmadı. Aşağıda onlardan bəzilərini verəcəyəm.
1. Mövzu: “Ən sadə”
Mümkün esse mövzuları:
Protozoa məktəbi.
İbtidai məktəbdə dərs cədvəli.
Kirpikli Agrafena (Amoeba Nicodemus) birinci sinfə gedir.
: “Təsəvvür etməyə çalışın, təkhüceyrəli insanlar üçün bir məktəbdə hansı tədris fənlərinin olması lazım olduğunu, müxtəlif siniflər üçün dərslərin necə keçirildiyini, bu məktəbdəki yeməkxananın necə təşkil edildiyini, müxtəlif siniflərin nümayəndələrinin necə və nə ola biləcəyini düşünün. o. Bəzi fənlər üçün tədris vəsaitləri ilə gəlin, müxtəlif protozoaların onlardan necə istifadə edəcəyini izah edin. Bir hüceyrənin məktəb gününü təsvir etməyə çalışın, hansısa dərsin üzərində daha ətraflı dayanın. Klubları, idman bölmələrini, tibbi müayinələri və ümumiyyətlə ağlınıza gələn hər şeyi təsvir edin. Yalnız bir şərt var: fantaziyalarınız heyvanların həqiqi bioloji xüsusiyyətlərini əks etdirməlidir”.
2. Mövzu: “Qiymətləndiricilər”
Mümkün esse mövzuları:
Hidranın nağılı.
Hidranın həyatında bir gün.
Şirin su hidrasının xatirələri.
Hidra səyyahı.
Tələbələr üçün nümunə izahat: “Dözümlü, şən hidra haqqında, onun necə doğulduğu, səyahət etdiyi və hansı macəraları olduğu haqqında nağıl yazın. Yalnız nağılın heyvanın əsl bioloji xüsusiyyətlərini əks etdirməsi vacibdir”.
3. Mövzu: “Yastı qurdlar. Planariya"
Mümkün esse mövzuları:
Bürc işarəsi - Ağ Planariya.
Ağ Planariya ili gəlir.
Tələbələr üçün nümunə izahat: “Yəqin ki, həyatınızda heç olmasa bir dəfə ulduz falı oxumusunuz, bürcünüzü və doğum ilinizin simvolunu bilirsiniz. Əlbəttə ki, siz qeyd etdiniz ki, bürcün müəyyən bir canlı ilə əlaqəli olması təsadüfi deyil. Bir insanın xarakterində, astroloqların inandığı kimi, bürcün altında doğulduğu heyvanın vərdişlərindən bir şey var. İndi təsəvvür edin ki, səmada Ağ Planariya adlı bir bürc var. Onun həqiqi bioloji xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, bu bürcdə doğulan insan üçün ulduz falı qurmağa çalışın”.
4. Mövzu: “Yastı qurdlar. İnək lent qurdu və qara ciyər qripi"
Mümkün esse mövzuları:
Qaraciyər tüylülüyünə qarşı iribuynuzlu heyvan tapewormunun denonsasiyası.
Bir iribuynuzlu tapeworm üzərində qaraciyər tüfənginin denonsasiyası.
5. Mövzu: “Dəyirmi qurdlar”
Mümkün esse mövzuları:
Kişi dəyirmi qurd tərəfindən sevgi elanı.
Bir askarid bir askaridaya necə aşiq oldu.
Tələbələr üçün nümunə izahat: “İndiyə qədər haqqında danışdığımız bütün heyvanlar hermafroditlər olub. Onların arasında hansı sevgi ola bilər?! Ancaq dəyirmi qurdlar başqa bir məsələdir. Onlar təkcə ikievli deyil, həm də cinsi dimorfikdirlər. Təsəvvür edin ki, erkək dəyirmi qurd sadəcə olaraq ehtirasdan başını (periofaringeal üzük) itirdi. Seçdiyi birinə sevgisini necə etiraf edir? Nə təriflər verəcək, nə verəcək? Hər şeyi uydur, daha çox bioloji faktlardan istifadə et”.
6. Mövzu: “Annelids”
Mümkün esse mövzuları:
Torpaq qurdu kitabçası.
Qurd Kolechkinadan (Maloshchetinkina) bağçada görülən işlər haqqında hesabat.
Tələbələr üçün nümunə izahat: “Yer qurdları, sinifdə dediyim kimi, böyük işçilərdir. Tutaq ki, onlardan biri, bəzi Kolechkin (Maloshchetinkina) bağı yaxşılaşdırmaq üçün ezamiyyətə göndərildi. Qayıdandan sonra o, nə etdiyini, necə etdiyini və bağ üçün nə üçün faydalı olduğunu ətraflı izah edən hesabat təqdim etdi. Hesabatın sonunda o, ev bağlarında torpaq qurdlarının səmərəliliyinin artırılması ilə bağlı fikirlərini təqdim edir. Hesabata statistik məlumatlar da əlavə oluna bilər: Koleçkinin ona həvalə edilmiş hektarda neçə həmkarı ilə görüşü, hesabat dövründə neçə qram torpaq emal etməsi və s.”
7. Mövzu: “Qabıqlar”
Mümkün esse mövzuları:
Lavabonun istifadəsi üçün təlimat.
Divan mağazası yeni sink modellərini təklif edir.
Tələbələr üçün nümunə izahat: “Biz ikiqapaqlıların və qarınayaqlıların siniflərini öyrənəndə qabığın onların həyatında nə qədər böyük rol oynadığını gördük. Təbii ki, bəzi mollyuskalar bundan imtina etdilər. Amma belə insanlar azlıq təşkil edir və onlar artıq peşman ola bilərlər. İndi, lavabolar satılsaydı ... Ancaq satın alınan hər bir yeni maddə təlimat kitabçası ilə gəlməlidir, yəni. istifadə etməklə. Əlbəttə ki, televizorlar, tozsoranlar və s. üçün belə “kağızları” oxumalı oldunuz. Qabıqdan necə istifadə etmək barədə təlimat yazmağa çalışın - yumşaq bədənli bir evdə belə zəruri və faydalı bir şey!"
8. Təkrar və ümumiləşdirmə
Mümkün esse mövzuları:
Tədqiq olunan heyvanların gözəlliyinə və harmoniyasına, onların həyat dövrlərinə və s.
Qəzet reklamları “Evqlenadan tutmuş ahtapota qədər hər şeydən bir az”.
"Axşam Onurğasızları" qəzeti.
Onurğasızların şikayət kitabı.
1. Çox ümumi inşa mövzuları verməyin. Mövzuların bulanıq sərhədləri onları monoton edir və tələbənin uzunmüddətli marağını dəstəkləmir.
2. İnşada orfoqrafik və ya qrammatik səhvlərə çox əhəmiyyət verməməlisiniz. Orfoqrafiyaya həddindən artıq diqqət yetirmək şagirdi sərbəst yaradıcılıqdan yayındıra bilər.
3. Müəyyən bir problem yaradıcı vəzifələrin qiymətləndirilməsidir. Problemli bir məsələnin həllini, adi stikerlərdən istifadə edərək qeyri-ənənəvi, yaradıcı və ya çox mürəkkəb işlərin icrasını qiymətləndirmək mənim üçün rahatdır. Lazım olan stikerlər kiçik, ucuz, tercihen bioloji mövzu ilə (çiçəklər, həşəratlar, heyvanlar, dinozavrlar və s.) Şagirdlər onları birbaşa müəllimin qarşısında müəyyən bir yerə dəftərə yapışdırırlar. Bu, tələbələr arasında stiker mübadiləsinin qarşısını alır (bir dəfə yapışdırılırsa, daha heç kimə lazım deyil). 6 və 7-ci siniflərdə üç stikerə, 8 və 9-cu siniflərdə isə beş stikerə “əla” verirəm.
BİOLOJİ NAKALLAR
1. Soğan niyə tumurcuqdur?
Qaranlıq səltənətdə, yeraltı dövlətdə Princess Soğan yaşayırdı. Şahzadə Lukovnanın dayəsi şagirdinə baxmaqdan əl çəkə bilmədi. Və o, həqiqətən yaxşıdır! Üstündə qızılı və parlaq bir plaş geyinmişdir. Bunlar quru, dəri tərəzidir. Onlar ətli, şirəli yarpaqları qoruyurlar. Lampa kökləri ilə torpağa daha aşağı nüfuz etməyə, su və minerallar almağa, yaşıl tükləri - yarpaqları ilə üzvi maddələri fotosintez etməyə çalışmış, ətli, şirəli pulcuqlarında çoxlu su və şəkər toplamışdır. Lampanın bütün gövdəsi dibi adlanan güclü bir sapda yerləşir. Bu düz bir sapdır. Şahzadəyə yaxşı baxıldı və payızda onun qönçələrindən körpə soğanları göründü.
2. Dünyada bundan kədərli hekayə yoxdur
Şam meşəsinin kənarında tək bir palıd ağacı dayanmışdı. Onun tacı səmaya qalxdı və yerin səthində ora-bura çıxan kökləri qızmar günəşdən qorudu. Və bu ağac özünü yaxşı və sakit hiss edirdi, amma çox darıxdırıcı idi. Hərdən ağacdələn gövdədə oturar, amma özünə yemək tapmayaraq uçurdu. Digər quşlar da onun budaqlarında dincəlmək üçün oturdular, lakin onlar çox tez uçdular. Vəhşi donuzlar gəldi, lakin onlar yalnız palamutlarla maraqlanırdılar. Və Oak həqiqətən də kiminsə hər zaman onunla olmasını istəyirdi.
Və bir gün yuxudan oyanan Palıd gördü ki, qabığında kiçik bir məxluq oturub.
Sən kimsən? – Oak soruşdu.
"Mən Göbələkəm" deyə qərib qürurla cavab verdi.
Bəs siz harada yaşayırsınız?
"Hələ heç yerdə" Göbələk kədərlə dedi.
Oak bir an düşündü:
Və mənə zərər verməyəcəksən?
Oh yox! Mən göbələk deyiləm və odunu məhv etmirəm.
Bu cavabı eşidən Palıd sevindi və dərhal Göbələyi qabığında oturmağa dəvət etdi. Göbələk məmnuniyyətlə razılaşdı və birlikdə yaşamağa başladılar. Quru, isti günlərdə Palıd Göbələk suyu verdi və Göbələk ağacı öz səyahətləri haqqında hekayələrlə sevindirdi. Bir neçə gün belə keçdi. Göbələk Palıdın kobud, qırışmış qabığında çox rahat yerləşdi.Və sonra bir gün onun yanındakı qabığın işıqlı səthində Göbələk bir Yosun gördü. O qədər gözəl idi ki, onu birlikdə yaşamağa dəvət etdi. Dəniz yosunu razılaşdı. Oak da bunun əleyhinə deyildi. “Üçümüz daha çox əylənəcəyik” deyə düşündü. Yosunlar və Göbələklər bir-birlərinə o qədər aşiq oldular ki, tək bir bütöv yaratmağa başladılar. Göbələk yosunları göbələk sapları (hifaları) ilə birləşdirir və bununla da onu qurumadan və həddindən artıq istiləşmədən qoruyur. Onu palıd qabığından və havadan udduğu kifayət qədər su və orada həll olunan duzlar ilə təmin etdi. Bunun üçün ona minnətdar olan Yosunlar Göbələyi qida ilə təmin etdi, çünki o, yaşıl bir gözəllik idi və Göbələk ona verdiyindən belə istifadə edərək, onu işıqda istehsal edə bilirdi. Və birlikdə palıd ağacını dağıdıcı göbələklərdən qoruyan maddələr əmələ gətirdilər.Bir neçə il keçdi. Ailə böyük və mehriban oldu. Bir gün palıd ağacının altında dincəlmək üçün əyləşən iki nəfər öz aralarında söhbət edirdilər və onlardan biri Göbələk və Yosunları göstərərək yoldaşına dedi: “Bax, nə möhtəşəm liken! Belə likenlər yalnız havanın çox təmiz olduğu yerdə böyüyür!?” Beləliklə, Göbələk və Yosunlar başa düşdülər ki, nəinki özlərini bir kimi hiss edirlər, hətta insanlar onları bir sözlə - Likenlər adlandırırlar.
Meşənin kənarında zavod tikintisi başlayana qədər palıd və likenlərin dincliyini başqa heç kim pozmadı. İndi meşədə o qədər çox adam var idi ki, onlar tez-tez palıdın altında dincəlməyə gəlirdilər. Likenlər insanlardan qorxmurdular. Onlar əcdadlarından bilirdilər ki, insanlar onlara pislik etməsinlər. Axı, likenlər insanlara xəstəlikləri müalicə etməyə kömək edir, heyvanlar üçün qida və insanlar üçün qida kimi xidmət edir. Bəzi likenlər insanlar tərəfindən ətirlərdə boyalar və aroma fiksatorları əldə etmək üçün istifadə olunur. Ona görə də bir müddət sakit yaşadılar, taleyindən narahat olmadılar. Lakin zavod işə başlayanda məşum tüstü, his və qaz buludları bora doğru uzanırdı.
Göbələk dostu Yosunların gündən-günə solğunlaşdığını görməyə başladı. Kifayət qədər nəm olsa da, letargik oldu. Və kədərli bir gün öldü. Göbələk bu ayrılığa dözə bilmədi.
O vaxtdan bəri, Palıd yenidən tək dayanır, qaz, his və tüstü qoxusunu tutqun şəkildə içinə çəkir və qabığında tinder göbələkləri böyüməyə başlayır.
3. Sevgi
Ot bıçağı Günəşə aşiq oldu...
Əlbətdə ki, onun üçün qarşılıqlılığa inanmaq çətin idi: Günəşin yer üzündə o qədər çoxu var ki, o, kiçik, yaraşıqsız Blakinanı harada görə bilərdi! Və yaxşı bir cüt: Linka - və Günəş!
Lakin Bylinka cütlüyün yaxşı olacağını düşünüb var gücü ilə Günəşə uzandı. O, o qədər inadla ona əl uzatdı ki, uzun, nazik Akasiyaya uzandı.
Gözəl Akasiya, gözəl Akasiya - indi onu köhnə Bylinka kimi tanıyan! Sevginin, hətta qarşılıqsız sevginin də bizə etdiyi budur...
4. Gicitkən
Oh, oğlanlar çiçəkləri yığanda Gicitkən necə də qəzəbləndi! Çiçəklərə görə də yox, yox, - Gicitkən heç kimin onu yığmağa çalışmamasından sadəcə əsəbiləşdi... Və bu arada Gicitkənin buna qarşı heç bir şeyi olmazdı.
Amma bir gün xoşbəxtlik onun da üzünə güldü. Oğrunu yaxasından yaxalayan Bağban, başa düşülən, yetkin, ağıllı bir adam, hansısa çiçəyə deyil, gicitkənə uzandı. Və gicitkən ehtiyatsız çiçək aşiqi nə məmnuniyyətlə qamçıladı! Anlayırdı ki, gözəl zövqləri uşaqlıqdan yetişdirmək lazımdır.
5. Meşədə tonqal
Yanğın sönməkdə idi.Orada zərrə qədər həyat parıltısı yox idi, hiss edirdi ki, ondan bir saat belə keçməyəcək ki, ondan bir kül yığını qalsın - və başqa heç nə. Böyük bir sıx meşənin ortasında kiçik bir kül yığını.
Yanğın köməyə səslənərək xəfifcə xırıldadı. Qırmızı dil hərarətlə qaralmış kömürləri yaladı və Bruk qaçaraq soruşmağı lazım bildi:
Bir az su istərdiniz?
Yanğın gücsüz bir qəzəblə fısıldadı. Onun vəziyyətində ona lazım olan tək şey su idi! Sualının yersiz olduğunu yəqin anlayan Bruk bir növ üzrxahlıq edərək mızıldandı və tələsik uzaqlaşdı. Və sonra kollar ölən odun üzərində əyildi. Bir söz demədən budaqlarını ona verdilər.
Od acgözlüklə budaqları tutdu və möcüzə baş verdi. Onun içində tamamilə sönmüş kimi görünən alov yeni güclə alovlandı. Yanğın üçün lazımi anda uzadılan yardım xəttinin mənası budur! Kollara söykənən od gülü tam hündürlüyündə ayağa qalxdı və məlum oldu ki, heç də o qədər də kiçik deyil. Onun altındakı kollar cırıldadı və alov içində boğuldu. Onları xilas edəcək heç kim yox idi. Və yanğın artıq yuxarıya doğru partlayırdı. O, o qədər hündür və parlaq oldu ki, hətta ağaclar da ona uzanırdı: bəziləri onun gözəlliyinə heyran idi, bəziləri sadəcə əllərini isitmək üçün.
Uzaq ağaclar Tonqalın yanında olanlara həsəd aparır, özləri də ona necə yaxınlaşmağı xəyal edirdilər.
tonqal! tonqal! Bizim tonqal! - uzaqdakı ağaclar xışıltıyla. - O, bizi istiləşdirir, həyatımızı işıqlandırır!
Və yaxınlıqdakı ağaclar daha da gurladı. Amma heyranlıqdan yox, Tonqal onları öz alovu ilə yeyib, daha da yüksəlmək üçün öz altında əzdiyinə görə. Onlardan kim meşədəki nəhəng Tonqalın vəhşi gücünə müqavimət göstərə bilərdi?
Amma hələ də yanğını söndürən qüvvə var idi. Tufan qopdu və ağaclar ağır göz yaşları tökdülər - alışdıqları tonqal üçün göz yaşları və o, onları yemədən söndü.
Və yalnız sonra, çox sonra, göz yaşları quruyanda, ağaclar Tonqalın qızışdığı yerdə nəhəng qara kül gördülər.
Xeyr, tonqal deyil - Yanğın. Meşə yanğını. Dəhşətli təbii fəlakət.
6. Kraliça qarğıdalı nağılı
Müəyyən bir krallıqda, uzaq bir dövlətdə Kraliça Qarğıdalı yaşayırdı: hündür, qamətli, gözəl. Onun yer üzündə tayı-bərabəri yox idi. Qızıl qulaqlar onu bəzədi, güclü macəralı köklər onu torpaqda saxladı. Ətrafındakı hər kəs onu sevir və səcdə edirdi. Qiymətli taxıllar hər il qoçalarda yetişirdi. Onlar hər kəs üçün dadlı və sağlam idi.
Kukuruzanın uzaq və yaxın qohumları çox idi, lakin o, bu barədə bilmirdi və çox vaxt tək başına kədərlənirdi. O, qulluqçulara öz sevdiklərini tapıb onları ziyarətə dəvət etməyi yalnız bir şərtlə tapşırdı: onlar münasibətlərini sübut etməlidirlər.
Və sonra bir gün dünyanın hər yerindən qonaqlar gəlməyə və kraliçaya onunla qohum olduqlarını sübut etməyə başladılar. Buğda ən cəsur olduğu ortaya çıxdı.
“Mən də sənin kimiyəm, meyvəm dəndir, gövdəm samandır və zadəganlığımı artıq hamı bilir”.
“- Suda belimə qədər böyüsəm də, həm zahiri, həm də daxilən sizə çox bənzəyirəm. Diqqətlə baxın və özünüz görün”, - deyə Rays bildirib. Və sonra hamı birlikdə danışmağa başladı: çovdar, yulaf, darı və hətta pis buğda otu - tarlaların tufanı da Qarğıdalının qohumu oldu. Qarğıdalı başa düşdü ki, onun böyük və güclü bir ailəsi var və bu ailənin adı Taxıldır.
7. Kral Noxud tapmacaları necə düzəltdi
Kral Noxud bağ çarpayısında yaşayırdı. O, əslən Hindistandan və Əfqanıstan dağlarından idi, ailəsi yer üzündəki ən qədimlərdən biri hesab olunurdu. Soyuqdan və aclıqdan qorxmurdu, yalnız uzun müddət su olmadan edə bilməzdi. Padşah öz gücü ilə seçilirdi, onun kökü güclü idi və gizli olaraq demək lazımdır ki, o köklərdə xüsusi düyünlərdə, heç kimə demədiyi saysız-hesabsız sərvətlər yığılıb. Yalnız bu sirrə sahib olan noxudların qohumları bu sirri bilirdilər. Padşah çox qorxurdu ki, hamı onun ailəsinin sirrini öyrənəcək və sonra onun gücü və gücü yox olacaq. Noxud öz fəzilətləri ilə öyünməyi sevirdi - həm güvə çiçəkləri, həm də meyvələr - bıçaqlar, yalnız gövdəsi zəif idi və başqalarına yapışaraq dəstək axtarmalı idi. Məhz buna görə də padşah özü üçün qorxdu, gücünün və var-dövlətinin sirrini saxladı.
8. Meşə cırtdanı
Meşənin rütubətli və rütubətli qalınlığında bir heyrətamiz cırtdan yaşayırdı. Boyu balaca idi, üstü yaşıl, aşağıda isə qəhvəyi idi. Dar yarpaqları ilə sıx nöqtəli kiçik gövdəsi kətan tumurcuqlarını çox xatırladırdı. Bunun üçün ona Ququ Kətan ləqəbi verildi. Niyə kuku? Bəli, ona görə ki, qonşu meşənin kolluğunda bir ququ yaşayırdı və bizim cırtdan uzun müddət onun səs-küylü ququğuna qulaq asmağı sevirdi və ququunun ona uzun ömür vəd etdiyinə sevinirdi. Yazın sonunda üzərində xüsusi bir qutu olan uzun nazik bir ayaq böyüdü. Bu qutu hələlik ağzı ilə kiçik papaq kimi görünən papaqla örtülmüşdü. Vaxt gəldi və bu qutuda yetişən canlı toz zərrələri səfərə çıxdılar, uyğun bir yerə çatdılar və cücərdilər. Cırtdanın ailəsi belə davam etdi. Həyatında hər şey rəvan gedirdi, amma digər bitkilərin niyə ona yuxarıdan aşağı baxdığını və onunla ünsiyyət qurmaq istəmədiyini başa düşə bilmirdi. Sən əsl bitki deyilsən, heç kökün də yoxdur” dedilər və ona yuxarıdan aşağı baxdılar. Ququ kətan bununla barışa bilmədi, incidi və özünün və qohumlarının - mamırların əsl bitki olduğunu daim sübut etdi.
9. Adi amöbanın həyatında bir gün
Köhnə tərk edilmiş gölməçənin palçıqlı suyunda, ən dibində adi bir amöba yaşayırdı. O, balaca idi, çılpaq gözlə nəzərə çarpan, rəngsiz və tamamilə maraqsız idi. Ancaq o, yaşayır, yeyir və hətta çoxalırdı.Onun kiçik su səltənətində hər şey sadə və aydın idi. Hamı harasa tələsir, yırtıcılardan qaçır, yemək axtarır, öz nəslini davam etdirirdi. Beləliklə, günlər keçdi.Və sonra gün gəldi ki, amöba cansıxıcı həyatını dəyişib səyahətə çıxmaq qərarına gəldi. Əvvəlcə o, özünü hərtərəfli möhkəmləndirdi - psevdopodlarını (psevdopodiya) uzadıb daha kiçik olanları və təsadüfən yaxınlıqda olanları ələ keçirdi. Sonra tərəddüd etmədən yola düşdü. Yavaş-yavaş hərəkət etdi, yalançı ayaqlarını uzatdı və çox keçmədən yoruldu. Günəş parlaq parıldayırdı, yüngül meh əsdi və qəfildən kiçik bir dalğa səyyahımızı sahilə atdı. "Son saatım gəldi" deyə amöba düşünməyi bacardı və dərin yuxuya getdi.
10. Ağaclar və göbələklər necə dostdurlar
Gənc aspen meşəsində, hələ düşməmiş yarpaqların səs-küyü arasında güclü, parlaq bir göbələk göründü. O, əsl yaraşıqlı kişi idi: qalın, elastik ayağında qırmızı papaq vardı. Vaxt keçdi, göbələk böyüdü və meşə sakinlərindən çoxsaylı iltifatlar almağa vaxt tapmadı. Nəhayət, o, o qədər təkəbbürlü oldu ki, qonşuları - cavan ağcaqanadlarla salamlaşmaqdan əl çəkdi. Onlar ona çirkin və darıxdırıcı görünürdü. O, belə qonşuların yanında yaşamağa utandığını deyib. Təvazökar ağcaqanadlar belə nankorluğa dözə bilmədilər və təkəbbürlü insana dərs vermək qərarına gəldilər. Onu qidalandırmağı dayandırdılar, göbələkimiz gözümüzün qabağında əriməyə başladı, incitməyə başladı və əvvəlki gözəlliyindən bir iz belə qalmadı. O, gücünü toplayıb bağışlanma dilədi. Onun böyüməsinə kömək edənləri heç vaxt incitməyəcəyinə söz verdi. O vaxtdan bəri onlar bir-birlərinə öz aralarında kömək edərək belə yaşayırlar.
11. Kokçaferin sərgüzəştləri
Məşq: səhvləri tapın.
Bir gün gözəl payız günündə torpağın səthində iri bir xoruz peyda olub, 4 qanadını açıb, 4 cüt ayağının hamısını hərəkət etdirib uçub getdi. Qarşıdan əsən külək sərin və təravətli hiss edirdi və xoruz ciyərləri ilə sevinclə havanı içinə çəkirdi. Bir az uçandan sonra dincəlmək və qəlyanaltı yeməyə qərar verdi. May böcəyi çiçəkli bitkilərin şirin şirəsini çox sevirdi, uzun burnunu düzəltdi və gözəl bir çiçək taparaq şirin nektarla ziyafətə başladı. Birdən yerdə zəif hərəkət edən eybəcər, çirkli-ağ, hərəkətsiz bir bədən gördü. Diqqətlə nəzər saldıqda bədənin qövs şəklində əyri olduğunu, iri başda 3 cüt ayaq olduğunu, qarının arxasında qaranlıq bir şeyin göründüyünü gördü. Xoruzçu çox maraqlı idi. Yaxınlaşaraq naməlum məxluqla danışmaq qərarına gəldi. Məxluq zəif tərpəndi, ağır ah çəkdi və iştahla cavan otları yeməyə başladı.
"Sən kimsən?" – xoruzçu soruşdu.
"Mən sənin sürfəniyəm" deyə şişman çirkin qadın cavab verdi. “Payızda doğulub cavan otlarla qidalanıram və bir ildən sonra mən də sizin kimi May böcəyinə çevriləcəyəm.
“Yaxşı, yaxşı” deyə xoruzçu düşündü və macəraya doğru uçdu.
