Cum să faci un plan de studii sociale pentru examenul de stat unificat. Planuri detaliate pentru studii sociale (pentru pregătirea pentru examenul de stat unificat)

Abilitățile de bază în elaborarea unui plan sunt stabilite în primele etape ale educației în lecțiile de limbă, literatură și istorie rusă. Cu toate acestea, mulți absolvenți la examenul de studii sociale au o stăpânire slabă a acestei aptitudini. Mai simplu spus, transferul de competențe dezvoltate în timpul studierii unei alte discipline nu are loc. Prin urmare, mai întâi trebuie să știți ce tipuri de planuri există. O atenție deosebită trebuie acordată caracteristicilor unui plan complex, conexiunilor logice-conținut ale subordonării punctelor și subpunctelor sale.

Condițiile necesare pentru elaborarea unui plan pentru subiect sunt:

1) desemnarea corectă a limitelor sale (includerea într-o problemă mai generală și izolarea în ea),

2) o înțelegere destul de completă a diferitelor sale laturi și aspecte.

Să luăm în considerare aceste condiții pe o anumită temă „Relații de muncă”.

O serie de întrebări vor ajuta la clarificarea acestora, de exemplu:

1) ce subiect mai general poate include acest subiect (de exemplu: „Reglementarea juridică a relațiilor de muncă”);

2) ce loc ocupă această temă într-o problemă mai largă (care sunt trăsăturile reglementării legale a raporturilor de muncă dintre angajator și salariat);

3) ce gamă de probleme acoperă subiectul (conceptul de relații de muncă, statutul juridic al salariatului și al angajatorului, parteneriatul social în sfera muncii, angajării și angajării).

Următorul pas este selectarea pozițiilor care corespund unei singure baze și aranjarea formulărilor în subordonarea lor logică. Ca rezultat, un plan complex pentru acest subiect poate lua următoarea formă:

1. Conceptul de raporturi juridice.

2. Drepturile și obligațiile părților la relațiile de muncă:
a) drepturile si obligatiile salariatilor;
b) drepturile si obligatiile angajatorilor.

3. Contract de munca:
a) cuprinsul contractului de munca;
b) procedura de încheiere;
c) procedura de încetare a contractului de muncă.

4. Timpul de lucru și timpul de odihnă.

5. Salariul.

6. Disciplina muncii.

Să luăm în considerare schema de evaluare.

Din aceste instrucțiuni rezultă că punctele planului trebuie corect formulate în ceea ce privește conformitatea lor cu tema dată. Planul ar trebui să reflecte cel mai pe deplin conținutul subiectului. Este necesar să se mențină structura unui plan complex, în caz contrar răspunsul va fi punctat doar cu 0 puncte.

Așadar, vedem că la finalizarea sarcinii C8, nu numai cunoștințele despre conținut sunt testate, ci și capacitatea de a construi logica conținutului. Absolventul trebuie să fie capabil să formuleze punctele planului. Și pentru aceasta trebuie să selectați materialul potrivit.
Să creăm un algoritm pentru un plan complex pe această temă „Statul este o instituție politică.”

În primul rând, trebuie să definim o instituție socială. Amintește-ți ce este un stat. Următorul pas va fi definirea caracteristicilor și funcțiilor statului. Este necesar să se includă în plan material despre tipuri, tipuri și clasificări. Dar, în concluzie, putem include în plan și problema caracteristicilor statului modern.

Și cum ar putea fi una dintre opțiuni acest plan:

1. Conceptul de instituție socială.

2. Esența statului:
a) stat – autoritate publică;
b) diferenţa dintre organizaţiile politice statale şi non-statale.

3. Forme de stat:
a) conceptul de formă a statului;
b) forme de guvernare;
c) forme de guvernare;
d) forme de regim politic.

4. Funcțiile statului:
a) concepte de funcţii de stat;
b) clasificarea funcţiilor statului;
c) funcţiile interne şi externe ale statului.

5. Trăsături ale statului în lumea modernă.

Evident, o astfel de schemă poate fi aplicată la aproape orice subiect. Scopul întocmirii unui plan în cazul nostru este de a prezenta tema specifică propusă în integritatea ei și corelarea diferitelor sale aspecte.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Natura biosocială a omului”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subpuncte.

Explicaţie.

1. Omul ca urmare a evoluției biologice și socioculturale. ,

2. Care este manifestarea naturii biologice umane?

a) funcționarea organelor și sistemelor interne;

b) nevoi primare (fiziologice);

c) genotipul uman şi mecanismele eredităţii.

3. Social într-o persoană:

a) nevoi sociale;

b) interese;

c) calități voinice;

d) conștientizarea de sine;

e) viziunea asupra lumii etc.

4. Unitatea biologică și socială în om:

a) rolul eredității în dezvoltarea umană;

b) capacitățile societății moderne în lupta împotriva bolilor ereditare;

c) implementarea şi satisfacerea nevoilor biologice în forme sociale.

5. Problema relației dintre biologic și social la om (diferite abordări).

Absența oricăror două dintre cele 2-4 puncte ale planului (prezentate sub formă de puncte sau subpuncte) în această formulare sau similară nu va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Răspuns: Niciuna

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă va permite să dezvăluiți în esență subiectul „Viziunea asupra lumii, tipurile și formele sale”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subpuncte.

Explicaţie.

1. Conceptul de „viziune asupra lumii”.

2. Structura viziunii asupra lumii:

a) cunoștințe;

b) principii;

c) convingeri;

d) valori spirituale etc.

a) spontan;

b) conștient.

a) mitologice;

b) religioase;

c) filozofic;

d) științific.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă va permite să dezvăluiți în esență subiectul „Problemele socio-demografice ale timpului nostru”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subpuncte.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

– conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

– prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

– corectitudinea formulării elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1) Conceptul de probleme globale ale timpului nostru și tipurile lor:

a) demografice;

b) de mediu;

c) problema Nordului și Sudului etc.

2) Esența problemei demografice globale:

a) creșterea necontrolată a natalității;

b) tasare neuniformă etc.

3) Impactul negativ al problemei demografice globale asupra vieții societății:

a) foametea răspândită, bolile, analfabetismul, lipsa unei locuințe adecvate;

b) şomaj;

c) migraţii în masă;

d) probleme de asimilare a nou-veniţilor.

5) Modalități de depășire a problemelor socio-demografice:

a) rezolvarea problemei reglementării populaţiei;

b) implementarea unei politici demografice bine gândite;

c) cooperarea internaţională în rezolvarea problemelor socio-demografice.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2-4 puncte ale planului în aceasta sau într-o formulare similară în sens va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă va permite să dezvăluiți în esență subiectul „Integritatea și inconsecvența lumii moderne”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subpuncte.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1. Diversitatea lumii și unitatea umanității:

a) lumea modernă și integrarea;

b) globalizarea economiei și dezvoltarea comerțului mondial;

c) comunicaţii moderne (Internet etc.).

2. Consecințele contradictorii ale globalizării:

a) standardele globalizării în economie și cultură;

b) crizele de mediu, demografice, SIDA, dependența de droguri, terorismul internațional, problemele țărilor înapoiate din punct de vedere economic etc.

3. Principalele modalități de a depăși contradicțiile lumii moderne:

a) crearea de instituții globale de reglementare;

b) formarea conștiinței planetare etc.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două din 1, 2, 3 puncte ale planului în aceasta sau o formulare similară în sens ne va permite să dezvăluim conținutul acestui subiect în esență.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă va permite să dezvăluiți în esență subiectul „Moralitatea în sistemul de norme sociale”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subpuncte.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care vă permit să dezvăluiți conținutul acestui subiect în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1. Tipuri de norme sociale:

a) morală;

b) legal;

c) religioase;

d) eticheta etc.

2. Caracteristicile standardelor morale:

a) orientat către valori și modele de comportament;

b) sunt de natură informală;

c) sunt reglementate de opinia publică și de conștiința umană;

d) sunt de natură istorică.

3. Structura morală:

b) principii;

4. Funcțiile moralității:

a) reglementare;

b) evaluative etc.

5. Morala și etica.

6. Etica este știința moralității.

7. Relația dintre moralitate și alți reglementatori.

Absența a 1, 2, 3 puncte ale planului în aceasta sau o formulare similară în sens nu ne va permite să dezvăluim conținutul acestui subiect pe meritele sale

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Societatea ca sistem”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subpuncte.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care vă permit să dezvăluiți conținutul acestui subiect în esență;

Formularea corectă a elementelor planului

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

a) prezența subsistemelor;

b) relaţia elementelor;

c) influenţa reciprocă a elementelor.

b) instituţii sociale.

a) dinamism;

b) organizare complexă;

c) deschidere etc.

a) progres;

b) regresie.

a) dezvoltarea științei și tehnologiei;

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă nominală, întrebări sau mixte.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă va permite să dezvăluiți în esență subiectul „Problema Nordului și Sudului și modalități de a o rezolva”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se iau în considerare următoarele:

Corectitudinea formulării articolelor de plan în ceea ce privește conformitatea acestora cu tema dată;

Completitudinea reflectării conținutului principal în plan;

Conformarea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1) Problema Nordului și Sudului este una dintre problemele globale ale timpului nostru.

2) Alte tipuri de probleme globale:

a) de mediu;

b) demografice;

3) Esența problemei Nordului și Sudului:

a) „explozie demografică”;

b) foamete, sărăcie, analfabetism, boală;

c) şomajul şi migraţia către ţări prospere economic ale lumii.

4) Modalități de a depăși înapoierea economică, sărăcia și mizeria țărilor din „lumea a treia”:

a) implementarea unei politici demografice bine gândite;

b) instaurarea unei noi ordini economice mondiale;

c) cooperarea internaţională în soluţionarea problemelor din Nord şi Sud.

Este posibil un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă nominală, întrebări sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2, 3, 4 puncte ale planului în aceasta sau o formulare similară în sens ne va permite să dezvăluim conținutul acestui subiect în esență

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Probleme globale ale timpului nostru”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru acoperirea acestui subiect

a) de mediu;

b) problema Nordului şi Sudului;

o scală;

d) baza pe anumite orientări valorice de bază (de exemplu, umanismul).

5. Rezolvarea problemelor globale ca o condiție pentru conservarea civilizației este o cauză comună pentru întreaga umanitate.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Libertate și responsabilitate”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru acoperirea acestui subiect

1. Conceptul de libertate.

2. Abordări ale înțelegerii libertății:

a) libertate absolută;

b) libertatea ca necesitate percepută;

3. Motive pentru imposibilitatea libertății absolute:

a) o persoană este limitată în acțiunile sale de normele sociale existente;

b) o persoană este limitată în acțiunile sale de legile fizice;

c) o persoană depinde de nivelul progresului științific și tehnologic etc.

4. Conceptul de societate liberă, principalele sale modele:

a) o societate în care prevalează prioritatea drepturilor și libertăților indivizilor;

b) societatea se bazează pe colectivism și asistență reciprocă;

5. Relația dintre responsabilitate și libertate.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror doi din 2-4. punctele planului din aceasta sau o formulare similară în sens ne va permite să dezvăluim conținutul acestui subiect în esență.

Folosind cunoștințele din științe sociale, creați un plan complex care vă permite să dezvoltați esența subiectului „Știința și responsabilitatea oamenilor de știință”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subpuncte.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru acoperirea acestui subiect

1. Conceptul de cunoaștere științifică.

a) obiectivitate;

b) raţionalism;

d) limbaj special.

a) umanitar;

b) naturale;

c) sociale etc.

4. Funcțiile cunoașterii științifice:

b) ideologic;

d) prognostic.

5. Niveluri de cunoștințe științifice:

a) empiric;

b) teoretic.

6. Metode de cunoaștere științifică:

a) observație științifică;

b. Descriere;

c) clasificare;

d) experiment științific;

e) modelare științifică etc.

7. Specificul științei moderne:

a) oportunități sporite de a influența natura și societatea;

b) potential tehnic si tehnologic complex;

c) impact direct asupra stilului de viață și a naturii muncii

d) posibilitatea de a studia micro și macrolumi.

8. Factori de creștere a responsabilității oamenilor de știință pentru cercetarea lor:

a) scop dublu al unui număr de invenții (crearea de noi tipuri de arme de distrugere în masă);

b) ambiguitatea morală a unui număr de studii (clonarea organismelor vii);

c) impactul negativ, nociv, al unui număr de cercetări științifice asupra naturii;

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2, 7, 8 puncte ale planului în această formulare sau similară ne va permite să dezvăluim conținutul acestui subiect în esență.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Cogniția ca tip de activitate”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subpuncte.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1. Conceptul de cunoaștere.

2. Subiect și obiect de cunoaștere.

a) optimism;

b) scepticism;

c) agnosticism.

4. Niveluri de cunoștințe:

a) senzual;

b) raţional.

5. Tipuri de cunoștințe:

a) științific;

b) neştiinţific.

b) obiectivitate;

b) mitologie;

c) religie;

d) arta etc.

9. Rezultatele cogniției:

a) adevărul;

b) iluzie etc.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Societatea ca sistem deschis”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subpuncte.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1. Conceptul de sistem deschis.

2. Caracteristicile societății ca sistem:

a) structura socială dinamică;

b) organizare complexă;

c) deschidere etc.

3. Deschiderea societății, influența naturii asupra societății:

a) condițiile naturale au un impact semnificativ asupra diviziunii sociale a muncii;

b) factorii naturali joacă un rol important în viața oamenilor (determinism geografic);

c) natura formează habitatul natural pentru oameni.

4. Starea de schimb continuu cu mediul natural și problemele de mediu ale timpului nostru:

a) efect de seră;

b) ploaie acida;

c) poluarea mărilor şi oceanelor;

d) poluarea aerului;

e) poluarea solului;

f) reducerea cantităţii de apă potabilă.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă nominală, întrebări sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2-4 puncte ale planului în aceasta sau într-o formulare similară în sens va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Influența naturii asupra omului și a societății”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subpuncte.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1) Natura și societatea ca parte a unei lumi materiale unice.

2) Importanța naturii pentru societatea umană:

a) natura este un depozit de resurse;

b) natura - habitatul natural al oamenilor și al comunităților umane;

c) natura este izvorul sentimentelor estetice, izvorul frumosului;

d) natura ca mediu de agrement.

3) Direcțiile principale ale impactului factorilor naturali asupra societății umane:

a) influența asupra vitezei și ritmului dezvoltării sociale;

b) influenţa asupra naturii distribuţiei forţelor productive;

c) influenţa asupra mediului socio-cultural şi socio-mental;

d) influenţa asupra sistemului politic;

4) Stadiul actual al interacțiunii dintre societatea umană și natură:

a) criza de mediu și cauzele acesteia;

b) coevoluţia ecologică.

5) Modalități și metode de interacțiune constructivă între societatea umană și natură:

a) crearea de parcuri naturale și rezervații;

b) crearea de industrii economisitoare de resurse, prietenoase cu mediul;

c) dezvoltarea „energiei verzi”;

d) refacerea populațiilor de specii de animale individuale;

7) probleme de tranziție către co-evoluție a societății umane și a naturii

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă nominală, întrebări sau mixte. Prezența oricăror două dintre cele 2, 3 și 5 puncte ale planului în aceasta sau într-o formulare similară în sens ne va permite să dezvăluim conținutul acestui subiect în esență.

Folosind cunoștințele de științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Activitatea umană”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subpuncte.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare

Una dintre opțiunile pentru acoperirea acestui subiect.

1. Conceptul de activitate umană.

2. Structura activității.

a) subiect de activitate

b) obiectul de activitate

d) metode şi mijloace

d) proces

e) rezultat

3. Nevoile activității:

a) biologic

b) sociale

c) ideal

4. Tipuri de activități

b) comunicare

c) predare

5. Clasificarea activităților:

a) prin obiecte și rezultate (materiale și spirituale);

b) după subiectul de activitate (individual și colectiv)

c) după natura activității (reproductive și creative)

d) în funcție de sferele societății (economic, social, politic, spiritual);

f) în conformitate cu standardele morale (morale și imorale);

6. Trăsături caracteristice ale activității:

a) caracter conștiincios;

b) natura transformatoare;

c) caracter productiv;

d) caracter public;

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă nominală, întrebări sau mixte.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Cultura, formele ei”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subpuncte.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

1. Conceptul de cultură.

2. Cultura materială și spirituală.

3. Funcțiile culturii:

a) adaptiv;

b) normativ;

c) socializare etc.

4. Forme de cultură:

a) populară;

b) elitist;

c) masiv.

5. Caracteristicile culturii de masă:

b) replicabilitate;

c) formă distractivă;

6. Influența pozitivă a culturii de masă asupra vieții spirituale a societății:

7. Influența negativă a culturii de masă asupra vieții societății:

8. Caracteristici ale culturii de elită:

b) complex în conţinut;

9. Caracteristici ale culturii populare:

a) anonim;

b) simplă în conţinut;

10. Diversitatea culturilor:

a) subculturi;

b) contracultură.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 3, 4, 8-10 puncte ale planului în această formulare sau similară va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Cunoștințe științifice”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subpuncte.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru acoperirea acestui subiect

1. Conceptul de cunoaștere științifică.

2. Trăsături distinctive ale cunoștințelor științifice:

a) obiectivitate;

b) raţionalism;

c) consistența și ordinea;

d) verificabilitate (verificabilitate);

d) limbaj special.

3. Clasificarea modernă a științelor:

a) umanitar;

b) naturale;

c) sociale etc.

4. Funcțiile cunoașterii științifice:

a) cognitiv-explicativ;

b) ideologic;

c) producţie şi transformare;

d) prognostic.

5. Niveluri de cunoștințe științifice:

a) empiric;

b) teoretic.

6. Metode de cunoaștere științifică:

a) observație științifică;

b) descriere;

c) clasificare;

d) experiment științific;

e) modelare științifică etc.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2-6 puncte ale planului în această formulare sau similară va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă va permite să dezvăluiți în esență subiectul „Criza de mediu ca problemă globală a timpului nostru”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subpuncte.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

a) de mediu;

b) problema Nordului şi Sudului;

c) terorismul internaţional.

2. Esența crizei globale de mediu:

a) stingerea speciilor biologice;

b) poluarea atmosferei, a solului și a oceanelor;

d) încălzirea globală etc.

3. Cauzele problemei globale de mediu:

a) Creșterea dimensiunii activității economice umane.

b) Atitudinea consumatorului față de natură.

4. Semne ale unei probleme globale de mediu:

a) afectează interesele tuturor țărilor și popoarelor;

b) necesită o decizie imediată și eforturi unite ale întregii omeniri etc.

5. Modalități de depășire a crizei de mediu:

a) schimbarea atitudinii oamenilor față de natură;

b) știința în slujba ecologiei;

c) cooperarea internaţională în soluţionarea problemelor de mediu.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Activitatea cognitivă”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1. Conceptul de cunoaștere.

2. Subiect și obiect de cunoaștere.

3. Problema cognoscibilității lumii:

a) optimism;

b) scepticism;

c) agnosticism.

4. Niveluri de cunoștințe:

a) senzual;

b) raţional.

5. Tipuri de cunoștințe:

a) științific;

b) neştiinţific.

5. Caracteristicile cunoștințelor științifice:

a) consistența și validitatea;

b) obiectivitate;

c) prezenţa unor metode speciale de cunoaştere;

d) folosirea unui limbaj special al științei etc.

6. Nivelurile empirice și teoretice ale cunoștințelor științifice.

7. Varietatea formelor de cunoaștere non-științifică:

a) experiență de viață și bun simț;

b) mitologie;

c) religie;

d) arta etc.

8. Caracteristici ale cogniției sociale.

9. Rezultatele cogniției:

a) adevărul;

b) iluzie etc.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 3-5, 7 puncte ale planului în această formulare sau similară va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Societate și natură”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se iau în considerare următoarele:

Disponibilitatea elementelor din plan necesare pentru acoperirea subiectului propus;

Corectitudinea formulării articolelor de plan în ceea ce privește conformitatea acestora cu tema dată;

Conformarea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex. Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

1. Conceptul de societate și conceptul de natură.

2. Influența naturii (mediului) asupra proceselor sociale:

a) ritmul și calitatea dinamicii sociale;

b) repartizarea forţelor productive şi specializarea economică;

c) particularitățile de mentalitate, atitudine și caracter ale oamenilor;

d) dezastrele naturale și consecințele lor sociale.

3. Impactul societății asupra mediului natural:

a) modificări ale peisajelor sub influența activității umane;

b) utilizarea resurselor naturale neregenerabile și regenerabile;

c) utilizarea florei și faunei;

d) crearea unui mediu natural transformat de om.

4. Importanța naturii pentru oameni și societate:

a) un depozit de resurse;

b) habitat natural;

c) o sursă de inspirație și frumusețe.

5. Specificul interacțiunii dintre natură și societate în stadiul actual de dezvoltare socială.

Este posibil un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de nume, întrebări sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2-4 puncte ale planului în aceasta sau într-o formulare similară în sens va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă va permite să dezvăluiți în esență subiectul „Problema terorismului internațional ca problemă globală a timpului nostru”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru acoperirea acestui subiect.

1. Conceptul de probleme globale, tipurile lor:

a) de mediu;

b) problema Nordului şi Sudului;

c) terorismul internaţional.

2. Cauzele terorismului internațional:

a) decalajul dintre nivelurile de dezvoltare economică și socială dintre țări și regiuni ale lumii;

b) introducerea agresivă a valorilor și normelor societății occidentale în lumea non-occidentală, oprimarea culturilor și valorilor non-occidentale;

c) dominaţia politică a ţărilor occidentale în lumea globală.

3. Caracteristicile terorismului internațional în stadiul actual:

a) caracter supranaţional;

b) utilizarea tehnologiilor și resurselor moderne de rețea;

c) prezența unor resurse financiare, intelectuale și umane semnificative;

d) utilizarea programelor religioase și socioculturale.

5. Principalele domenii de activitate ale teroriştilor internaţionali:

a) organizarea de atacuri psihologice folosind tehnologii media;

b) pregătirea şi desfăşurarea actelor teroriste;

c) organizarea de atacuri pe internet împotriva marilor centre financiare și băncilor.

6. Modalități și metode de luptă a comunității mondiale împotriva terorismului.

7. Rolul Federației Ruse în combaterea amenințării teroriste.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2-5 puncte ale planului în această formulare sau similară va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă va permite să dezvăluiți în esență subiectul „Conținut și forme (tipuri) de activitate spirituală”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1. Conceptul de activitate spirituală.

2. Tipuri de activitate spirituală:

a) prognostic;

b) orientat spre valoare;

c) cognitive.

3. Caracteristici ale activității spirituale:

a) care vizează schimbarea conștiinței oamenilor;

b) presupune crearea de valori spirituale.

4. Conceptul de valori spirituale și specificul lor:

a) idealitatea;

b) obiectivitate în conţinut, subiectivitate în percepţie;

c) semnele și simbolurile joacă un rol important etc.

a) sentimente;

b) emoții;

c) cunoștințe;

d) convingeri etc.

b) mitologie;

c) religie;

d) arta etc.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2-4 puncte ale planului în aceasta sau într-o formulare similară în sens va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Sursa: Examenul Unificat de Stat în Studii Sociale 06.10.2013. Valul principal. Centru. Opțiunea 6.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă va permite să dezvăluiți în esență subiectul „Problema cunoașterii lumii”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1. Conceptul de cunoaștere.

2. Subiect și obiect de cunoaștere.

3. Problema cognoscibilității lumii:

a) optimism;

b) scepticism;

c) agnosticism.

4. Niveluri de cunoștințe:

a) senzual;

b) raţional.

5. Tipuri de cunoștințe:

a) științific;

b) neştiinţific.

5. Caracteristicile cunoștințelor științifice:

a) consistența și validitatea;

b) obiectivitate;

d) folosirea unui limbaj special al științei etc.

7. Varietatea formelor de cunoaștere non-științifică:

a) experiență de viață și bun simț;

b) mitologie;

c) religie;

d) arta etc.

8. Caracteristici ale cogniției sociale.

9. Rezultatele cogniției:

a) adevărul;

b) iluzie etc.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 3-5, 7 puncte ale planului în această formulare sau similară va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Sursa: Examenul Unificat de Stat în Studii Sociale 06.10.2013. Valul principal. Orientul îndepărtat. Opțiunea 2.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Societatea ca sistem”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care vă permit să dezvăluiți conținutul acestui subiect în esență;

Formularea corectă a elementelor planului

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1) Conceptul de societate în sens larg.

2) Trăsături caracteristice ale societății ca sistem:

a) prezența subsistemelor;

b) relaţia elementelor;

c) influenţa reciprocă a elementelor.

3) Elemente de bază ale societății ca sistem:

a) sfere ale vieții publice (politică, economică, spirituală etc.);

b) instituţii sociale.

4) Semne ale societății ca sistem:

a) dinamism;

b) organizare complexă;

c) deschidere etc.

a) progres;

b) regresie.

6) Criterii de progres social:

a) dezvoltarea științei și tehnologiei;

b) dezvoltarea forţelor productive;

c) criterii umaniste etc.

7) Funcțiile societății ca sistem:

a) producția și distribuția de bunuri economice;

b) reproducerea şi socializarea oamenilor;

c) controlul și conducerea persoanelor etc.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă nominală, întrebări sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2, 3, 4, 5, 7 puncte ale planului în aceasta sau o formulare similară în sens ne va permite să dezvăluim conținutul acestui subiect în esență.

Sursa: Examenul Unificat de Stat în Studii Sociale 06.10.2013. Valul principal. Siberia. Opțiunea 2.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Forme și varietăți de cultură”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

1. Conceptul de cultură.

2. Forme de cultură:

a) populară;

b) elitist;

c) masiv.

3. Caracteristicile culturii de masă:

a) concentrarea pe vânzări în masă și pe profit;

b) replicabilitate;

c) formă distractivă;

d) destinate unui public larg.

4. Influența pozitivă a culturii de masă asupra vieții spirituale a societății:

a) afirmă idei simple și de înțeles despre lumea din jurul nostru;

b) direct concentrat pe interesele societăţii;

c) este democratică;

d) satisface nevoile de odihnă, relaxare psihologică etc.

5. Influența negativă a culturii de masă asupra vieții societății:

a) destinate gusturilor de masă;

b) duce la standardizarea și unificarea culturii;

c) destinat consumului pasiv;

d) plantează mituri în mintea oamenilor;

e) creează nevoi artificiale etc.

6. Caracteristici ale culturii de elită:

a) destinat unui cerc restrâns de amatori și experți;

b) complex în conţinut;

c) are caracter necomercial.

7. Caracteristici ale culturii populare:

a) anonim;

b) simplă în conţinut;

c) este de obicei limitată la granițele naționale.

8. Diversitatea culturilor:

a) subculturi;

b) contracultură.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2, 3, 6-8 puncte ale planului în această formulare sau similară va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Sursa: Examenul Unificat de Stat în Studii Sociale 06.10.2013. Valul principal. Ural. Opțiunea 6.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care să vă permită să dezvăluiți în esență subiectul „Problema progresului social”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

1. Conceptul de progres social.

2. Specificul progresului social:

a) inconsecvență;

b) relativitatea;

c) contribuie la trecerea societății către forme mai avansate de organizare socială.

3. Incoerența progresului:

a) progres inegal în diverse domenii;

b) progresul în unele domenii este însoțit de regresie în altele.

4. Criterii de progres social:

a) dezvoltarea științei și tehnologiei;

b) creșterea libertății personale a unei persoane;

c) dezvoltarea minţii umane.

5. Forme de progres social:

o revoluție;

b) evolutie;

c) reforme.

6. Conceptul de regresie socială.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2-5 puncte ale planului în această formulare sau similară va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă va permite să dezvăluiți în esență subiectul „Influența culturii de masă asupra vieții spirituale a societății”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

– conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

– prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

– corectitudinea formulării elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1. Conceptele de „cultură” și „viață spirituală”.

2. Forme de cultură:

a) elitist;

b) populară;

c) masiv.

3. Motivele apariţiei culturii de masă.

4. Trăsături distinctive ale culturii de masă:

a) concentrarea pe vânzări în masă și pe profit;

b) replicabilitate;

c) formă distractivă;

d) destinate unui public larg.

5. Impact pozitiv asupra vieții spirituale a societății:

a) afirmă idei simple și de înțeles despre lumea din jurul nostru;

b) direct concentrat pe interesele societăţii;

c) este democratică;

d) satisface nevoile de odihnă, relaxare psihologică etc.

6. Impact negativ asupra societății:

a) destinate gusturilor de masă;

b) duce la standardizarea și unificarea culturii;

c) destinat consumului pasiv;

d) plantează mituri în mintea oamenilor;

e) creează nevoi artificiale etc.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 4-6 puncte ale planului în această formulare sau similară va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă va permite să dezvăluiți în esență subiectul „Rolul nevoilor în activitatea umană”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

– conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

– prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

– corectitudinea formulării elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1. Conceptul de activitate.

2. Structura activității:

un subiect;

b) obiect;

d) motive;

e) acţiuni;

e) rezultat.

3. Tipuri de activități:

4. Motive pentru activitate:

a) nevoi;

b) interese;

c) convingeri etc.

Semne de activitate:

a) caracter conștiincios;

c) natura instrumentală etc.

6. Conceptul de nevoi și tipurile acestora:

a) biologic;

b) sociale;

c) spiritual.

7. Clasificarea nevoilor după A. Maslow:

a) fiziologic;

b) existențială;

c) sociale;

d) prestigioase;

d) ideal.

8. Relația dintre nevoi și activități:

a) nevoile acţionează ca un motiv de activitate;

b) satisfacerea nevoilor este scopul activității etc.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2-8 puncte ale planului în această formulare sau similară va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Sursa: Examenul Unificat de Stat în Studii Sociale 05.05.2014. Val timpuriu. Opțiunea 2.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă va permite să dezvăluiți în esență subiectul „Viziunea asupra lumii și rolul său în viața umană”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

– conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

– prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

– corectitudinea formulării elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1. Conceptul de „viziune asupra lumii”.

2. Structura viziunii asupra lumii:

a) cunoștințe;

b) principii;

c) convingeri;

d) valori spirituale etc.

3. Modalități de a forma o viziune asupra lumii:

a) spontan;

b) conștient.

4. Principalele tipuri de viziune asupra lumii:

a) mitologice;

b) religioase;

c) filozofic;

d) științific.

5. Rolul viziunii asupra lumii în viața umană.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2-4 puncte ale planului în aceasta sau într-o formulare similară în sens va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Activitate și gândire”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

– conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

– prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

– corectitudinea formulării elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1. Conceptul de activitate.

2. Structura activității:

un subiect;

b) obiect;

d) motive;

e) acţiuni;

e) rezultat.

3. Tipuri de activități:

a) joacă, învăţare, muncă, comunicare;

b) spiritual, practic (material) etc.

4. Motive pentru activitate:

a) nevoi;

b) interese;

c) convingeri etc.

Semne de activitate:

a) caracter conștiincios;

b) natura transformatoare;

c) natura instrumentală etc.

6. Concept și tipuri de gândire:

a) verbal-logic;

b) vizual figurat;

c) eficient din punct de vedere vizual.

7. Relația dintre gândire și activitate:

a) gândirea ca bază a cunoașterii raționale;

b) gândirea și vorbirea etc.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2-6 puncte ale planului în această formulare sau similară va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Nevoile și interesele umane în structura activității”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1. Conceptul de nevoi umane.

2. Clasificarea nevoilor umane:

a) nevoile biologice umane;

b) nevoi sociale;

c) nevoi ideale.

3. Structura activității umane:

a) nevoi și motive;

c) fonduri;

d) rezultat.

4. Tipuri de activități:

b) predare;

d) comunicare.

5. Interesele unei persoane ca motiv al activității sale.

Este posibil un număr diferit și/sau o altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă nominală, întrebări sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2, 3, 4 puncte ale planului în această formulare sau similară ne va permite să dezvăluim conținutul acestui subiect în esență.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Cunoștințe științifice”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru acoperirea acestui subiect

1. Conceptul de cunoaștere științifică.

2. Trăsături distinctive ale cunoștințelor științifice:

a) obiectivitate;

b) raţionalism;

c) consistența și ordinea;

d) verificabilitate (verificabilitate);

d) limbaj special.

3. Clasificarea modernă a științelor:

a) umanitar;

b) naturale;

c) sociale etc.

4. Funcțiile cunoașterii științifice:

a) cognitiv-explicativ;

b) ideologic;

c) producţie şi transformare;

d) prognostic.

5. Niveluri de cunoștințe științifice:

a) empiric;

b) teoretic.

6. Metode de cunoaștere științifică:

a) observație științifică;

b) descriere;

c) clasificare;

d) experiment științific;

e) modelare științifică etc.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2-6 puncte ale planului în această formulare sau similară va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1. Conceptul de globalizare.

2. Globalizarea economică:

a) diviziunea globală a muncii;

6) activitățile CTN;

c) sistemul financiar internaţional;

d) comerțul mondial etc.

3. Migrația populației în lumea modernă:

4. Dialogul interetnic.

5. Dezvoltarea comunicaţiilor, tehnologiilor informaţionale.

6. Globalizarea în domeniul culturii:

a) diseminarea culturii de masă;

6) occidentalizarea;

c) integrarea sistemelor naţionale de învăţământ;

d) integrarea și coordonarea cercetării științifice etc.

8. Problemele globale ale societății moderne:

a) de mediu;

b) problema Nordului şi Sudului;

c) terorismul internaţional etc.

9. Instituții politice globale.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru acoperirea acestui subiect

a) ca instituție socială;

c) ca sistem de cunoștințe.

2. Trăsături distinctive ale cunoștințelor științifice:

a) obiectivitate;

b) raţionalism;

c) consistența și ordinea;

d) verificabilitate (verificabilitate);

d) limbaj special.

3. Clasificarea modernă a științelor:

a) umanitar;

b) naturale;

c) sociale etc.

4. Funcțiile științei:

a) cognitiv-explicativ;

b) ideologic;

c) producţie şi transformare;

d) prognostic.

5. Sistemul organizațiilor științifice:

a) academie;

b) centre de cercetare, institute;

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1. Conceptul de cunoaștere.

2. Subiect și obiect de cunoaștere.

3. Problema cognoscibilității lumii:

a) optimism;

b) scepticism;

c) agnosticism.

4. Niveluri de cunoștințe:

a) senzual;

b) raţional.

5. Tipuri de cunoștințe:

a) științific;

b) neştiinţific.

5. Caracteristicile cunoștințelor științifice:

a) consistența și validitatea;

b) obiectivitate;

B) prezența unor metode speciale de cunoaștere;

d) folosirea unui limbaj special al științei etc.

6. Niveluri empirice și teoretice de cunoaștere.

7. Varietatea formelor de cunoaștere non-științifică:

a) experiență de viață și bun simț;

b) mitologie;

c) religie;

d) arta etc.

8. Caracteristici ale cogniției sociale.

9. Rezultatele cogniției:

a) adevărul;

b) iluzie etc.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 3-5, 7 puncte ale planului în această formulare sau similară va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă va permite să dezvăluiți în esență subiectul „Religia ca instituție socială”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1. Conceptul de religie.

2. Organizații religioase:

O biserica;

3. Funcțiile religiei:

a) ideologic;

b) educativ;

c) de reglementare;

d) compensatorii;

e) comunicativ etc.

4. Tipuri de religii:

a) lume (creștinism, budism, islam);

b) naţionale sau regionale etc.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

1. Conceptul de educație.

2. Funcțiile educației:

a) transferul de cunoștințe și experiență culturală a societății;

b) socializarea noilor generaţii;

c) satisfacerea nevoilor de dezvoltare ale societatii si ale statului etc.

3. Sistemul de învățământ:

a) învăţământ general;

b) învăţământul profesional;

c) educaţie suplimentară.

4. Tendințe în dezvoltarea educației moderne:

a) umanizare;

b) informatizare;

c) internaţionalizarea;

d) umanitarizare etc.

5. Norme care reglementează relațiile în cadrul instituției de învățământ:

a) formală;

b) informal.

6. Sistemul statut-rol care funcționează în cadrul instituției de învățământ:

a) profesori (profesori);

b) elevi (studenti), etc.

7. Garanții constituționale ale dreptului cetățenilor de a primi educație.

8. Valoarea educației de-a lungul vieții.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2-5 puncte ale planului în această formulare sau similară va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă va permite să dezvăluiți în esență subiectul „Știința și funcțiile sale în stadiul actual al dezvoltării sociale”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru acoperirea acestui subiect

1. Versatilitatea conceptului de „știință”:

a) ca instituție socială;

b) ca formă specială de activitate;

c) ca sistem de cunoștințe.

2. Trăsături distinctive ale cunoștințelor științifice:

a) obiectivitate;

b) raţionalism;

c) consistența și ordinea;

d) verificabilitate (verificabilitate);

d) limbaj special.

3. Clasificarea modernă a științelor:

a) umanitar;

b) naturale;

c) sociale etc.

4. Funcțiile științei:

a) cognitiv-explicativ;

b) ideologic;

c) producţie şi transformare;

d) prognostic.

5. Știința ca factor de dezvoltare a societății postindustriale.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre 1,2,4. punctele planului din aceasta sau o formulare similară în sens ne va permite să dezvăluim conținutul acestui subiect în esență.

Una dintre opțiunile pentru acoperirea acestui subiect

1. Conceptul de probleme globale.

2. Tipuri de probleme globale ale timpului nostru:

a) de mediu;

b) problema Nordului şi Sudului;

c) amenințarea cu al treilea război mondial etc.

3. Caracteristicile problemelor globale care determină specificul găsirii modalităților de rezolvare a acestora:

o scală;

b) afectează interesele tuturor țărilor și popoarelor;

c) influenţa determinantă asupra dezvoltării societăţii;

d) supus influenţei numai prin eforturile unite ale întregii omeniri.

4. Modalități de a rezolva problemele globale ale timpului nostru:

a) crearea de organizații internaționale ale căror activități au ca scop soluționarea problemelor globale;

b) apelarea la căutarea valorilor umane universale;

c) dezvoltarea unor forme eficiente de cooperare care să permită tuturor țărilor să acționeze împreună, în ciuda diferențelor de orientări socio-politice, religioase, etnice și de altă natură ideologică;

Explicaţie.

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

Conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Prezența punctelor de plan care vă permit să dezvăluiți conținutul acestui subiect în esență;

Formularea corectă a elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1. Conceptul de cunoaștere.

2. Tipuri de activitate cognitivă a unei persoane ca subiect al cogniției:

a) cunoștințe științifice;

b) cunoștințe neștiințifice (cotidiene, estetice etc.)

3. Nivelurile activității cognitive ale unei persoane ca subiect al cogniției:

a) senzual;

b) raţional.

4. Structura activității cognitive:

a) subiecte de cunoaștere (persoană, grup de persoane etc.)

b) obiecte de cunoaștere (omul, natura, societatea etc.)

c) metode şi mijloace de cunoaştere.

d) rezultatele cunoașterii (adevăr, eroare etc.)

5. Omul ca obiect al cunoașterii:

a) varietate de abordări ale studiului omului;

b) ştiinţele naturale şi sociale despre natura biologică şi esenţa socială a omului;

c) știința și religia despre lumea spirituală a omului.

6. Importanţa cunoaşterii în viaţa umană şi dezvoltarea societăţii.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă nominală, întrebări sau mixte

Absența a 2 - 5 puncte din plan în aceasta sau într-o formulare similară în sens nu va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect

Cum să înveți să întocmească un plan detaliat pentru studii sociale?
Studentul este oferit întocmește un plan nu pe baza textului, ci pe tema propusă,la fel cum un școlar întocmește un plan pentru viitorul său rezumat sau lucrare de proiect pe o temă aleasă.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

C8. ELABORAREA UNUI PLAN DE RĂSPUNSURI EXTINSĂ PENTRU STUDII SOCIALE. Cum să înveți să întocmești un plan detaliat pentru studii sociale? Elevul este rugat să întocmească un plan nu pentru text, ci pentru tema propusă, la fel cum un școlar întocmește un plan pentru viitorul său rezumat sau lucrare de proiect pe o temă aleasă.

C 8. Sunteți instruit să pregătiți un răspuns detaliat pe tema „Impozite și impactul lor asupra economiei țării”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Una dintre opțiunile pentru un plan de acoperire a acestei teme 1. Conceptul de impozite și tipurile acestora: a) directe; b) indirect. 2. Sisteme de impozitare: a) proporționale; b) progresivă; c) regresiv. 3. Impactul impozitelor asupra economiei țării, manifestat prin implementarea următoarelor funcții: a) fiscal; b) redistribuirea parţială a veniturilor; c) reglementarea relaţiilor economice; d) stimulatoare; e) control etc. 4. Impactul taxelor asupra cererii și ofertei ca unul dintre aspectele de influență asupra economiei țării. 5. Influența politicii fiscale a statului asupra activității investiționale din țară Răspunsul trebuie să reflecte în mod necesar prevederile punctelor 2, 3 și 4 din plan din această redactare sau similară. Prezența acestor puncte de plan vă va permite să dezvăluiți în esență conținutul acestui subiect

Sistemul de evaluare Formularea punctelor planului este corectă și vă permite să dezvăluiți conținutul temei în esență (se reflectă prevederile a cel puțin două dintre punctele planului menționate mai sus). Structura răspunsului corespunde unui plan de tip complex (conține cel puțin trei puncte, dintre care două sunt detaliate) 3 Formularea punctelor planului este corectă și vă permite să relevați conținutul subiectului în esență (prevederile de la la sunt reflectate cel puțin două dintre punctele de plan menționate mai sus). Unul dintre punctele planului este detaliat în subparagrafe. SAU Formularea punctelor planului este corectă și vă permite să dezvăluiți conținutul subiectului (se reflectă prevederile celor două puncte ale planului menționate mai sus). Planul include două puncte, fiecare dintre acestea fiind detaliat în subpuncte. 2 Formularea punctelor planului este corectă și vă permite să dezvăluiți conținutul subiectului specificat (se reflectă prevederile a cel puțin două dintre punctele planului menționate mai sus). Planul în structura sa este simplu și conține cel puțin trei puncte 1 Planul în structură și (sau) conținut nu acoperă subiectul specificat (inclusiv un set de formulări abstracte care nu reflectă specificul conținutului acestui subiect). SAU Planul are o structură simplă și conține unul sau două puncte 0 Punct maxim 3

La finalizarea sarcinii C8, nu sunt testate doar cunoștințele despre conținut, ci și capacitatea de a construi logica conținutului. Absolventul trebuie să fie capabil să formuleze punctele planului. Și pentru aceasta trebuie să selectați materialul potrivit.

Condiții pentru îndeplinirea acestei sarcini: 1. Cunoștințe sistemice pe tema 2. Cunoștințe profunde pe tema 3. Cunoștințe extinse pe tema 4. Cunoștințe versatile pe tema 5. Implicarea materialului de curs 6. Implicarea materialului din disciplinele academice conexe 7 Implicarea cunoștințelor operaționale obținute din Media 8.Construirea logicii conținutului 9. Formularea punctelor planului 10. Selectați pentru teza formulată un aspect al temei, în spatele căruia se află conținut care necesită dezvăluire.

Clasificarea subiectelor

Prima grupă: a) „un singur subiect”, b) „un singur obiect”, c) „un singur obiect” amplu 1. C8: Va trebui să vorbiți la o conferință școlară pe tema: „Activitatea umană”. în diversitatea sa.” Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. 2. C8: Ați fost instruit să pregătiți un raport despre problema: „Cunoașterea omului despre lume și despre sine”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. 3…..„Impozitele și rolul lor în economia rusă modernă.” 4…..„Societatea civilă”. 5……„Activitatea ca mod de existență pentru oameni.”

Opțiunea planului Societății Civile. 1. Conceptul de societate civilă; 2. Istoria dezvoltării societăţii civile; 3. Tipuri de legături între guvern și societate: a) orizontale; b) verticală; 4.Structura societăţii civile: a) economia de piaţă; b) relaţii socioculturale; c) asociații de interese; 5 . Puterea în societatea civilă este administrația locală; 6. Rolul societății civile în stat. Opțiune de plan: Activitate ca mod de existență a oamenilor. 1. Conceptul de activitate 2. Trăsăturile distinctive ale activității umane de comportamentul animal 3. Structura activității a) scop b) mijloace c) acțiuni d) rezultat 4. Principalele tipuri de activitate a) practică b) spirituală 5. Rolul activității în viața societății și a oamenilor

Algoritmul nr. 1: întocmirea unui plan detaliat pentru tema propusă „un singur obiect larg” 1. conceptul (definiția) unui obiect; 2. trăsături principale (trăsături, proprietăți, trăsături) ale unui obiect: a) prima trăsătură a obiectului; b) al doilea semn al obiectului; c) a treia trăsătură a obiectului 3. Tipologia (tipuri, clasificare, forme, stiluri, soiuri) a obiectului: a) tip (tip, clasă, formă, stil, varietate) a obiectului; b) tipul (tipul, clasa, forma, stilul, varietatea) obiectului; c) tipul (tipul, clasa, forma, stilul, varietatea) obiectului; 4. funcţii principale (principale) ale obiectului: a) prima funcţie a obiectului; b) a doua funcţie a obiectului; c) a treia funcţie a obiectului 5. probleme de dezvoltare a obiectului (tendinţe de dezvoltare..., direcţii principale de dezvoltare..., specificul dezvoltării...). 6. politica faţă de obiect în Rusia modernă (lumea..., Europa...). Evident, o astfel de schemă poate fi aplicată la aproape orice subiect de primul tip.

A doua grupă: a) „single-object” îngust b) restrâns „single-subject”, c) restrâns „single-component” 1.C8: Vă pregătiți pentru un test de studii sociale pe tema: „Socializarea individului ”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. 2.C8: Vi se cere să scrieți un articol pentru ziarul școlii pe tema: „Știința în viața societății moderne”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. 3. C8: Vi se cere să pregătiți un răspuns detaliat la problema: „Religia ca formă de cultură spirituală”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. 4.С8: prezentări la o lecție de seminar, trebuie să pregătiți un răspuns detaliat la problema: „Conflicte interpersonale și modalități de a le rezolva.” Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. 5. C8: Trebuie să scrieți o lucrare creativă asupra problemei: „Educația ca valoare socială”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. 6. C8: Vi se cere să pregătiți un răspuns detaliat pe tema „Criza de mediu ca problemă globală a timpului nostru”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect.

Opțiune de plan: Statul este o instituție socială. 1 . Conceptul de instituție socială. 2. Esența și tipurile de instituții sociale: a) de stat b) școală c) de partid politic 3. Statul este cea mai importantă instituție socială. 4 . Statul este un ansamblu de instituții sociale. 5 . Funcţiile instituţiei statului: a) concepte de funcţii ale instituţiei statului; b) clasificarea funcţiilor institutului; c) funcţiile interne şi externe ale instituţiei statului. 6. Interrelaţiile instituţiilor sociale. 7. Stat și societate civilă. 8. Tendințe în dezvoltarea statului ca instituție socială în Rusia modernă. Opțiune de plan: Criza ecologică ca problemă globală a timpului nostru. 1. Conceptul de probleme globale ale umanității. 2. Unele tipuri de probleme globale ale umanității. a) mii de specii de plante și animale au fost distruse și continuă să fie distruse; b) acoperirea forestieră a fost în mare măsură distrusă; c) rezervele disponibile de minerale sunt în scădere rapidă; d) oceanul mondial nu este doar epuizat ca urmare a distrugerii organismelor vii, ci încetează să mai fie un regulator al proceselor naturale; 3. Esența crizei de mediu și legătura ei cu alte probleme globale 4. Cauzele crizei de mediu. a) creșterea nestăpânită și foarte rapidă a populației Pământului b) tehnologiile agricole și industriale imperfecte c) frivolitatea omenirii și nerespectarea legilor de dezvoltare a biosferei 5. Manifestări și consecințe ale crizei de mediu 6. Modalități de depășire a crizei de mediu. a) schimbarea atitudinii oamenilor față de natură; b) știința în slujba ecologiei; c) mişcarea „verde”.

Algoritmul nr. 2: întocmirea unui plan detaliat pentru tema propusă „un singur obiect îngust”: 1. conceptul (definiția) unui obiect 2. proprietățile obiectului a) b) 3. motivele apariției obiectului 4 .tipologia (tipuri, clasificare, forme, stiluri, soiuri) a obiectului a) tip (tip, clasificare, forme, stiluri) a obiectului b) tip (tip, clasificare, forme, stiluri) a obiectului c) tip ( tipul, clasificarea, formele, stilurile) obiectului 5. structura obiectului 6. probleme de dezvoltare a obiectului (tendințe de dezvoltare..., direcții principale de dezvoltare..., specificul dezvoltării..., trăsături ale dezvoltării... ..., modalități de a depăși..)

Grupa a treia: a) „multi-teme” b) „două părți” c) „multi-obiect” d) „multi-componentă” 1.C8: Sunteți participant la un concurs de lucrări de cercetare pentru elevii de liceu cu un raport pe tema: „Multivarianța și forțele motrice ale dezvoltării sociale”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. 2.C8: Sunteți instruit să pregătiți un răspuns detaliat la problema: „Biologic și social la om”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. 3.C8: Sunteți participant la un concurs de lucrări de cercetare pentru liceeni cu un raport pe tema: „Libertate economică și responsabilitate socială”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect.

Opțiune de plan: Ora de vară și de iarnă: argumente pro și contra. 1. Conceptul de ora de vara si de iarna; 2. Problema introducerii orei de vară și de iarnă în lume; 3. Motive pentru introducerea orei de iarnă și de vară; a) motive administrative; b) motive sociale; c) motive economice; 4. Câteva consecințe ale introducerii orei de iarnă și de vară în Rusia - pozitive și negative: a) pentru economia țării; b) pentru sănătatea umană; c) să guverneze ţara; 5. Perspectivele existenței orelor de iarnă și de vară în Rusia modernă. Opțiune de plan: libertate economică și responsabilitate socială. 1. Concept: a) libertate economică; b) responsabilitate socială; 2. Forme de libertate economică: a) antreprenoriat; b) afaceri; 3. Mecanismul de realizare a libertăţii economice şi a responsabilităţii sociale în diverse tipuri de societate: a) societatea tradiţională b) societatea industrială; c) societatea postindustrială; 4. Probleme ale relaţiei dintre libertatea economică şi responsabilitatea socială; 5. Probleme de dezvoltare a libertății economice și a responsabilității sociale în Rusia modernă.

Algoritmul nr. 3. Întocmirea unui plan detaliat pentru un subiect „multi-obiect”. . 1. conceptul (definiția) obiectului nr. 1; 2. conceptul (definiția) obiectului nr.2...nr.3...nr.4; 3. proprietăți (structura) obiectelor: a) proprietatea nr. 1; b) 4. motive pentru interacţiunea (interdependenţa, excluderea reciprocă) a obiectelor: a) motivul nr. 1 b) motivul nr. 2 5. interacţiunea obiectelor; 6. probleme de dezvoltare a obiectelor (tendințe de dezvoltare..., direcții principale de dezvoltare..., specificul dezvoltării..., trăsături ale dezvoltării..., modalități de depășire...) în Rusia modernă.

Metode şi tehnici pedagogice: 1. Actualizarea cunoştinţelor despre tipuri de planuri. 2.Prelegerea de formare. 3. Diagrama logică. 4.Lucrul cu cuprinsul manualului. 5. Lucrul cu planuri gata făcute. 6.Fă-ți un plan complex pentru un basm. 7. Compilarea de cuvinte încrucișate. 8. Metoda dezbaterii. 9.Lecții-probe, lecții-conferințe de presă. 10. Colecții 10.1. subiectele 10.2. planuri gata făcute 10.3.algoritmi

Concluzie: experiența arată că studenții sunt mult mai buni la colapsarea informațiilor decât operația inversă de extindere a acesteia. Un elev poate învăța destul de bine cum să organizeze, să sistematizeze informațiile, să prezinte informații sub formă de diagrame, tabele (deși acest lucru este mai dificil), desene, clustere, dar este mai dificil să învețe cum să le recupereze. Există o asimetrie în aceste tipuri de activități. Elaborarea planurilor detaliate pentru tema propusă se referă la această problemă. Încercarea de a-l învăța pe student să gestioneze informațiile – să o desfășoare – motivează acest articol.

Lista surselor Raport analitic al FIPI privind rezultatele examenului de stat unificat - 2010. Rutkovskaya E.A., Kotova O.A., Liskova T.E. Student excelent la examenul de stat unificat. Stiinte Sociale. Rezolvarea sarcinilor complexe. FIPI. – M.: Intellect – Center, 2010. 3.Simonovich S., Evseev G., Alekseev A., Informatică generală. 5-9 clase. Moscova, ASTpress, 1999 4. Zagashev I.O., -Bek S.I., Mushtavinskaya I.V., „Învățarea copiilor să gândească critic”, Sankt Petersburg: Editura Alliance Delta, 2003 5. Pliner Ya.G., Bukhvalov V.A.., examinarea Pedago şcoala, M., Căutare Pedagogică, 2000. 6. Slabunova E.E., Cultura informaţiei în conceptul învăţământului liceal, revista VIO, nr.29, 09.10.05.G. 7. Kondakov N.I., Dicționar logic - carte de referință, M., Nauka, 1976. 8.Babaytseva V.V. Limba rusă. Teorie clasele 5-11 9. Nikitina E.I. vorbire rusă. Material didactic. 10. Materiale de pe site-ul FIPI (http://www.fipi.ru) 11. Khalin S.M. Metode de vorbire în public: manual. Ed. a II-a, revizuită. Tyumen: Statul Tyumen. Universitatea, 2006. 12. Forum „Entrant...PRO”

Una dintre cele mai eficiente modalități de a dezvolta gândirea logică în timp ce lucrați cu un text educațional este elaborarea unui plan pentru acesta. Planurile pot fi: Simple - transmite doar informații de bază într-o formă foarte scurtă; sarcina sa este de a ajuta la evidențierea principalului lucru din text, de a înțelege logic holistic faptul istoric. Extins - conține informații mai complete și specifice. Imagini - vă permite să reproduceți detaliile faptului istoric principal într-un mod extrem de emoționant și colorat. Semantic - implică enumerarea principalelor trăsături, esențiale, a prevederilor care caracterizează un fapt istoric: cauze, consecințe, semnificație istorică. Stereotip - ajută la luarea în considerare a faptelor istorice omogene definite în algoritm, la identificarea trăsăturilor și caracteristicilor lor comune. Teza – presupune enumerarea aspectelor esențiale, trăsăturilor, consecințelor faptelor individuale care nu au analogi în istorie. ANEXA Nr. 1. „...Metoda este arta profesorului de a direcționa gândurile elevilor în direcția corectă și de a organiza munca conform planului planificat...” Manual metodologic prerevoluționar

Complex simplu (extins) Numele fiecărei secțiuni (părți) a paragrafului este scris sub numărul de serie corespunzător. Pentru fiecare secțiune (parte) a paragrafului se întocmește propriul plan, clarificându-i conținutul. Scopurile întocmirii unui plan: 1) sistematizarea informaţiei 2) dezvoltarea clarităţii formulărilor 3) dezvoltarea memoriei vizuale. 1. Lucrarea la plan începe întotdeauna cu notarea titlului și indicarea numărului paragrafului într-un caiet (în acest caz, subiectul este evidențiat sau accentuat). 2. Planul poate fi: ANEXA Nr.2. METOARE pentru întocmirea unui plan Formularea din plan trebuie să fie scurtă și clară, dar în același timp trebuie să conțină informații de reținut obligatoriu. 2. Structura planului trebuie să fie extrem de clară. În acest scop, se utilizează numerotarea secțiunilor, paragrafelor și subparagrafelor. Un lanț logic este construcția unui raționament prin aranjarea elementelor acestui raționament într-o succesiune logică. Profesorul poate oferi elevilor opțiuni de răspuns gata făcute pentru prima dată, iar elevul va trebui doar să le pună într-o secvență logică. Următorul pas ar putea fi un lanț logic în care sunt completate doar primul și ultimul link, iar studenții (de exemplu, lucrând cu un text mic de manual) trebuie să completeze independent 3-4 link-uri.

ANEXA Nr. 3 La întocmirea unui plan complex, puteți folosi următoarele recomandări: 1. Imaginează-ți mental tot materialul studiat care dezvăluie conținutul temei propuse. 2. Împărțiți-l în părți în funcție de sens și identificați ideea principală în fiecare dintre ele. 3. Titlează aceste părți, alegând titluri, înlocuind verbele cu substantive. 4. Analizați planul rezultat: A) Au fost reflectate în acesta toate aspectele problemei? B) Formularea elementelor planului este corectă în ceea ce privește conformitatea lor cu tema dată și claritatea exprimării gândurilor? 5. Justificați-vă mental succesiunea logică de prezentare a materialului pe această problemă. Factorul decisiv în utilizarea eficientă a diferitelor tipuri de sarcini ale examenului de stat unificat în procesul de învățare este profesionalismul profesorului, în special, capacitatea sa de a aplica în mod competent diverse metode de predare și tehnici private. Pentru a asigura pregătirea diferențiată pentru examen, este recomandabil să se efectueze teste diagnostice tematice și intermediare în clasele postuniversitare (la finalizarea studiului subiectelor și secțiunilor majore), în timp ce rezultatele muncii fiecărui student sunt comparate și dinamica stăpânirii sunt înregistrate atât cunoştinţele, cât şi aptitudinile (metode de activitate).

Finalizarea acestei sarcini necesită:

1) corectitudinea formulării articolelor din plan în ceea ce privește conformitatea acestora cu tema dată;
2) completitudinea reflectării conținutului principal în plan;
3) conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

Condiția principală pentru îndeplinirea acestei sarcini este o cunoaștere sistematică, profundă, suficient de voluminoasă și versatilă a temei, care necesită implicarea materialului de științe sociale, precum și cunoștințe din disciplinele academice conexe și, dacă este posibil, cunoștințe operaționale obținute din mass-media. .

La finalizarea sarcinilor, absolvenții vor:

A) pe de o parte, într-o formulare dată a temei, descoperiți materiale de conținut cunoscute de ei;
b) pe de altă parte, construiți logica prezentării cunoștințelor pe o temă sub forma punctelor unui plan complex;

Când elaborați un plan complex, puteți utiliza următoarele recomandări:

1) prezentați conținutul unui curs de științe sociale care relevă această problemă;
2) împărțiți acest conținut în părți semantice, evidențiind ideea principală în fiecare dintre ele;
3) titlul fiecărei părți;
4) în fiecare parte, evidențiați câteva prevederi care dezvoltă ideea principală;
5) verificați dacă punctele și subpunctele planului sunt combinate, dacă punctul următor al planului este conectat cu cel anterior, dacă conținutul principal al subiectului este pe deplin reflectat în ele;
6) faceți ajustări dacă este necesar;
7) rețineți că planul trebuie să acopere conținutul principal al subiectului;
8) Nu este recomandabil să repeți formularea similară în titluri (clauze sau subclauze ale planului).

Există un model pentru a face un plan?

Principalul lucru este să vă imaginați mental materialul studiat și să prezentați consecvent conținutul temei propuse.

Amintiți-vă că totul depinde de subiectul care vi se propune. Este posibil ca unele dintre punctele enumerate mai jos să nu fie potrivite pentru anumite subiecte. Am încercat să scriu doar o diagramă generală care să te ajute la întocmirea unui plan.

1. Mai întâi trebuie să identificați subiectul subiectului propus. Există mai multe opțiuni pentru aceasta. De exemplu:

1) Ce este...
2) Concept...
3) Definiție...

2. Apoi, dacă este posibil, evidențiați următoarele puncte:

1) Cauzele apariției (aspect, dezvoltare)...
Puteți detalia acest punct în subparagrafe separate, enumerând chiar aceste motive.

2) Abordări ale definirii conceptului... (entitate...). De exemplu:
-Teoriile originii...
- Opiniile gânditorilor despre...
Acest punct poate fi detaliat în subparagrafe separate, listând aceleași abordări.

3. În continuare, evidențiați trăsăturile caracteristice (semne; trăsături; elemente principale etc.)...
Puteți detalia acest punct în subparagrafe separate, enumerând aceste trăsături cele mai caracteristice (semne; trăsături, elemente principale etc.).

4. Funcții…
Puteți detalia acest articol în sub-articole separate, listând aceleași funcții.

5. Tipuri (tipuri, forme, structură, clasificări, criterii, factori)...
Acest punct poate fi detaliat în subparagrafe separate.

6. Semnificație (rol, consecințe, tendințe, scop)...

7. Caracteristici (probleme, tradiții etc.)... în societatea modernă (lume).

8. Soluții

Este mai bine să detaliați aproximativ 2-4 puncte în subparagrafe separate.

Formularea elementelor planului este corectă. Luate împreună, punctele planului acoperă principalele aspecte ale subiectului și îl dezvăluie într-o anumită secvență.
3 puncte

Formularea planului este corectă. Anumite aspecte esențiale acestui subiect nu au fost reflectate în plan. Tema nu este dezvoltată secvenţial.
SAU
Formularea elementelor planului este corectă. Luate împreună, punctele planului acoperă principalele aspecte ale subiectului, dar nu sunt prezentate într-o secvență specifică adecvată temei.
2 puncte

O parte din formularea punctelor planului este corectă. Planul nu oferă o prezentare holistică și consecventă a subiectului.
1 punct

Formularea elementelor planului nu corespunde subiectului.
SAU
Răspuns greșit.
0 puncte

Exemple de sarcină C8

1) Ați fost instruit să pregătiți un plan detaliat pe tema „Biologic și social la om”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect.

1) Activitatea ca mod de existență umană
2) Trăsături specifice activității umane
3) Structura activității:
un subiect
b) obiect
c) scop
d) fonduri
d) rezultat
4) Motive pentru activitate
5) Două tipuri principale de activități
a) activități practice
b) activitate spirituală
6) Activități de conducere în viața umană:
un joc
b) predare
c) munca

2) Pentru a vorbi la o lecție de seminar, trebuie să pregătiți un răspuns detaliat pe tema „Conflicte interpersonale și modalități de a le rezolva”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect.

1) Conceptul și trăsăturile specifice ale conflictului interpersonal
2) Participanții la conflict
3) Cauzele conflictului interpersonal
4) Motivul conflictului
5) concepte de bază care dezvăluie esenţa conflictului
6) Funcții de conflict
a) pozitiv
b) negativ
7) Clasificarea conflictelor interpersonale:
a) prin direcţie
b) pe baza
c) în funcţie de consecinţe
d) prin puterea emoțională de influență asupra celor aflați în conflict
e) după amploarea impactului
f) după durata curgerii
g) după forma de manifestare
h) după sursa apariţiei
8) Relația dintre conflictele interpersonale și alte tipuri de conflicte sociale

3) Sunteți participant la un concurs de lucrări de cercetare pentru elevii de liceu cu un raport pe tema „Multivarința și forțele motrice ale dezvoltării sociale”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect.

1) Surse și forțe motrice ale dezvoltării sociale:
a) activitățile transformatoare ale oamenilor
b) condiţii naturale şi climatice
c) personalități marcante
2) Conceptele de „progres” și „regresie”
3) Abordări moderne ale dezvoltării societății:
a) abordare formaţională
b) abordare pe etape și civilizată
c) abordare civilizată local
4) Forma de schimbare socială:
a) evolutie
b) revoluţie

Încă nu ați rezolvat textele de la începutul Examenului Unificat de Stat în Studii Sociale 2014 postate de FIPI? Faceți acest lucru cât mai curând posibil, deoarece există o probabilitate foarte mare ca aceste opțiuni sau unele dintre sarcinile de la ele să fie în KIM-urile pentru examenul de stat unificat real. Acestea sunt sarcini din segmentul închis al FIPI!

Expertul Unified State Exam este gata să vă verifice răspunsurile la opțiunile timpurii Unified State Exam!

În grupul nostru
Am început deja să analizăm aceste sarcini. Exemple de analize ale opțiunilor reale pentru examenul de stat unificat 2013. Să vă reamintim că în activitatea noastră folosim în primul rând „RECOMANDĂRI METODOLOGICE PENTRU EVALUAREA FINALIZĂRII SARCINILOR DE UTILIZARE CU RĂSPUNS DETALIAT”, publicată de experții FIPI pentru USE.

Expertul Unified State Exam va verifica pentru dvs.:

• Opțiunea 1 este completă cu analiza și comentariul greșelilor dvs. Costă 1000 de ruble.
• 1 Eseul dvs. de studii sociale (C9) cu recomandări pentru corectarea erorilor. Costă 300 de ruble.

Puteți evalua exemple și calitatea analizelor noastre pe peretele grupului nostru
, și de asemenea și

De asemenea, suntem gata să vă ajutăm cu analizarea opțiunilor pentru examenul de stat unificat din istorie. Suntem gata să vă oferim o analiză:

• 1 opțiune complet cu analiza și comentariul greșelilor tale. Costă 1000 de ruble.
• 1 din portretul dvs. istoric completat (C6) cu recomandări pentru corectarea erorilor. Costă 300 de ruble.
• 1 opțiune care indică punctele pentru fiecare sarcină și scorul total al testului conform costului de 500 de ruble.

Puteți evalua exemple și calitatea analizelor noastre de istorie: și

Va putem analiza atat varianta pentru care trimiteti raspunsurile, cat si va putem trimite o varianta arbitrara pentru o solutie. Vă recomandăm să rezolvați testele pe care le trimiteți spre analiză cât mai independent posibil. În primul rând, pentru o evaluare obiectivă a cunoștințelor dumneavoastră la subiect.

Reguli pentru construirea unui plan complex de examen de stat unificat în studii sociale

Să trecem la una dintre cele mai dificile sarcini din partea C, conform absolvenților și e - planul complex 28. În grupul de utilizatori
Savdat Mamaeva http://vk.com/sudatka v-am rugat să încercați să construiți un plan complex pe această temă „Conținut și forme (tipuri de) activitate spirituală”. Vă sugerez să priviți răspunsul absolventului și să îl evaluați folosind recomandările FIPI. Vom încerca, de asemenea, să construim cea mai optimă schemă pentru acest plan, amintindu-ne regulile de bază pentru finalizarea acestei sarcini.

Să ne amintim cum sună sarcina în întregime:

28. Sunteți instruit să pregătiți un răspuns detaliat pe această temă „Conținut și forme (tipuri) de activitate spirituală”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Dacă întâmpinați imediat dificultăți atunci când vă gândiți la o sarcină, consultați lecția noastră video

Iată răspunsul absolventului:

1) definirea conceptului de „activitate spirituală”
2) clasificarea activității spirituale după conținut:
a) religie
b) știință
c) cultura
3) tipuri de activitate spirituală:
a) popular
b) masiv
c) elitist

Să notăm imediat erorile de fapt: 1. Conceptele de „activitate spirituală” și c) cultură sunt echivalente. 2. Cultura populară, cultura de masă și nu tipuri de activitate spirituală, desigur. Este ea

În principiu, aceste erori anulează imediat munca; expertul stabilește 0. Absolventul nu înțelege aspectele teoretice de bază ale temei propuse.

Adică, singurul lucru care poate fi evidențiat în acest sens este aderarea absolventului la structura cerută. 3 puncte, 2 dintre ele sunt dezvăluite, dar, vai și a, sunt pline de conținut neadevarat!

Să ne uităm la un alt plan al abonatului grupului nostru pe acest subiect:

Aici nu vor fi plângeri. Pata minoră din paragraful 3 (din nou conceptul) nu este semnificativă. Aceasta este o greșeală de tipar și nu denaturează sensul paragrafului. În acest răspuns vedem nu numai elementele necesare care alcătuiesc primele trei puncte:

• definiția fenomenului testat (care, reamintim, nu trebuie să fie dată)
• aspectul de conținut
• aspect functional

În plus, punctul 4 întărește, ceea ce este foarte important, relația lor. Până la urmă, cultura spirituală se manifestă pentru noi tocmai în instituțiile sale (regiuni, așa cum a spus autorul planului).

Astfel, acest plan întrunește cu siguranță toate criteriile și recomandările de evaluare a FIPI, ceea ce ne permite să-l evaluăm la punctaj maxim - 3.

Ce este un plan complex?

Să dăm punctul de vedere al FIPI asupra acestei sarcini. Cum o văd inspectorii, după cum spun ei?

Planul este o prezentare clară, secvențială a unor părți din conținutul întrebării (sau textului) studiat în formulări scurte care reflectă subiectul și/sau ideea principală a fragmentului corespunzător, varietatea conexiunilor sale semantice.

Cu ajutorul acestei sarcini, este testată o întreagă gamă de cunoștințe și abilități (competențe) ale absolvenților: cunoștințe de ansamblu asupra unui subiect specific de curs în unitatea diferitelor sale aspecte (componente); capacitatea de a prezenta aceste componente într-o formă structurală și logică, de a ordona luarea în considerare a problemelor individuale într-un complot holistic; efectuați structurarea ierarhică a materialului, evidențiind nu numai punctele, ci și subpunctele planului.

Câteva exemple de lucrări ale experților cu privire la sarcinile C8 finalizate la examenul de stat unificat din 2013. Planificați subiectul "Cunoștințe științifice".

În fața noastră este cea mai comună schemă RĂU plan. Acesta este un amestec, absolventul își aruncă toate cunoștințele haotice despre acest subiect în focarul Unified State Examination. Vedem un amestec de forme și tipuri de cunoștințe. Toate erorile teoretice sunt combinate cu „puncte abstracte” care nu conțin nicio informație specifică despre obiectul planului: 4. Caracteristicile cunoștințelor științifice. Evaluare, după cum vedem 0.

Care plan va primi un scor (maxim) mare? Ar trebui să fie mare ca volum sau nu? Se pare că principalul lucru este să respectați criteriile. Cu toate acestea, ca și în cazul rezolvării oricăror sarcini de examinare unificată de stat. Să ne uităm la planurile pe aceeași temă care au primit punctajul maxim.

Iată un exemplu de cel mai detaliat plan. Și iată minimul necesar:

Și ambele meritau cel mai mare punctaj de la experți.

1. Urmați pe cât posibil structura necesară a sarcinii: „cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.”

2. Nu permitem „formulări abstracte” de puncte (caracteristici) fără precizare.

3. Nu facem greșeli teoretice grosolane, pentru că aceasta este, în primul rând, o sarcină teoretică.

4. La rezolvarea planurilor compozite (sunt date mai multe fenomene interdependente), planul tau ar trebui sa se termine tocmai cu legatura lor, influenta lor unul asupra celuilalt.

5. Utilizați verificarea sarcinilor dvs. de la un expert în examinarea de stat unificată.