Варіант 23. Завдання з ЄДІ 2018. Російська мова. І.П. Цибулька. 36 варіантів
Прочитайте текст та виконайте завдання 1 – 3
(1) Про імітацію зоряного неба в закритому приміщенні мріяли багато з давніх часів, досить згадати, Архімеда, який імовірно побудував прилад, що імітує зоряне небо з планетами, і навіть описав його у творі «Про виготовлення небесної сфери». (2) Винахід на початку XVII століття телескопа і пов'язаний з ним бурхливий розвиток астрономії став стимулом для будівництва механічних моделей астрономічного бачення світу, і насамперед почали будувати механічні моделі геліоцентричної системи з метою популяризації теорії Коперника, що ще оспорюється: оскільки всі планети рухаються навколо Сонця в один бік і майже в одній площині, то за допомогою набору валів та зубчастих передач виготовляли пристрої, де кульки – планети – рухалися навколо центральної кулі – Сонця – з дотриманням таких же відносних швидкостей та відстаней, як і на небі. (3) Ці моделі називали коперниківськими планетаріями.
1. Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.
1) Стимулом для будівництва планетаріїв, перший з яких, ймовірно, був побудований і описаний ще Архімедом, став пов'язаний зі створенням на початку XVII століття телескопа розвитку астрономії, і перш за все створювалися механічні моделі геліоцентричної системи, названі коперниковськими планетаріями.
2) З метою популяризації ще оспорюваної теорії Коперника на початку XVII століття створювалися моделі геліоцентричної системи: за допомогою набору валів та зубчастих передач виготовляли пристрої, де кульки – планети – рухалися навколо центральної кулі – Сонця – з дотриманням таких же відносних швидкостей та відстаней, як та на небі.
3) Імовірно, перший планетарій побудував і описав ще Архімед, але розвиток астрономії було викликано створенням у XVII столітті телескопа, що зумовило будівництво планетаріїв, і спочатку були створені коперниківські планетарії - механічні моделі геліоцентричної системи.
4) На початку XVII століття створювалися коперниківські планетарії - механічні моделі геліоцентричної системи, що являють собою пристрої, в яких кульки - планети - рухалися навколо центральної кулі - Сонця - з дотриманням таких самих відносних швидкостей і відстаней, як і на небі.
5) Ще Архімед побудував прилад, що імітує зоряне небо з планетами, і навіть описав його у творі «Про виготовлення небесної сфери», що підтверджує існування ще за давніх часів ідеї створення зоряного неба в закритому приміщенні.
2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти на місці пропуску у першому (1) реченні тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).
з іншого боку
незважаючи ні на що
на жаль
наприклад
3. Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова ПЕРЕДАЧА. Визначте значення, у якому це слово вжито у другому (2) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.
ПЕРЕДАЧА, -і, ж.
1) Дія за значенням дієслова передати. П. наказу. П. телефонограми. П. знань та досвіду. П. естафетної палички. П. думки на відстань. П. землі у власність.
2) Механізм, що передає рух, потужність від однієї частини пристрою до іншої. Гідравлічна п. Черв'ячна п.
3) Те, що передається по радіо, телебаченню. Цікава п. Слухати передачу. Програма передач.
4) Речі, продукти, що передаються кому-н. (У лікарню, в'язницю). Принести передачу.
5) Кидок м'яча, шайби від гравця до гравця однієї команди (спорт.). Точна п. Гольова п. П. півзахисника. П. із центру поля.
4. В одному з наведених нижче слів допущено помилку у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.
донЕльзя
нахилиться
перелила
5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.
ВІДБІРНИЙ тур уже пройшов, і підготовка до концерту йшла повним ходом.
Потрібно дотримуватися правил етикету, щоб ненароком не поставити людину в принижений для неї становище.
Комлєв уже не відчував ненависті і розумів, що не зможе відплатити своєму ворогові.
У ворожому таборі панувала плутанина.
Щорічно бібліотека отримує від своїх АБОНЕНТІВ близько тисячі замовлень, що надходять у тому числі електронною поштою.
6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.
кілограм ВАФЛЕЙ
СІМ'ЮДЕСЯТЬЮ відсотками
ОЗЯБЛ на вітрі
рух БІЛЬШ РІЗКИЙ
багато баклажанів
7. Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.
| ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ A) помилка у побудові речення з однорідними членами Б) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником B) помилка у побудові складної пропозиції Г) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком Д) неправильне вживання числівника | ПРОПОЗИЦІЇ 1) Коли кінь потрапляв у канави, всім трьом доводилося вилазити з саней і йти по пояс у снігу. 2) Туманні смуги почали потроху червоніти і розходитися, в яких тонули луки та ріллі. 3) Коли дивишся на пам'ятник М. Ю. Лермонтову, складається враження, що поет оглядає та захоплюється улюбленим містом. 4) Випадково зустрівшись, двоє подруг довго розповідали один одному останні новини. 5) США вжили безпрецедентні заходи безпеки під час підготовки та проведення зустрічі глав держав, що беруть участь у черговій асамблеї ООН. 6) Ті, хто побував в Антарктиді, могли бачити вулкан Еребус, що діє, розташований на одному з прибережних островів. 7) Розташувавшись на земляному насипі, глядачам було видно весь стадіон. 8) Бджіл приваблюють квіти, що не тільки видають аромат, що пахне, але і володіють яскравим забарвленням. 9) Особиста гігієна - це сукупність гігієнічних правил, виконання яких сприяє збереженню та зміцненню здоров'я людини. |
8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.
к..
ре..лістичний
заг..релий
пол..гатися
9. Визначте ряд, у якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену букву,
з..скати, супер..гра
з..родиш, р..списний (стеля)
пр.. відкрив, пр..висів (швидкість)
пр..клеїл, пр..дотримуючись
і..ляк, неї..біжний
10. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.
розкла..тися
глянц..вий
вирощ..вати
назойл..вий
змовч..
11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.
пред'являє..ш
відтворення..
загін.
перегляд..нний
(дим) хіба..
12. Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.
Порятунок прийшов несподівано і саме в той момент, коли здавалося, що на допомогу чекати (НЕ)ЗВІДКИ.
Закриті шлюзи високо підняли води (не)широкою, а вузькою річки.
Осідає пил, і погляду відкриваються зовсім (НЕ)ВИСОКІ пірамідальні тополі.
Сонце, ще (НЕ) приховане хмарами, освітлює похмуру жовто-лілову хмару.
Здається, що весни давно вже (НЕ) БУЛО, всі її чекали з нетерпінням.
13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.
Потрібно було дочекатися Семенова в ЩО(Б) то не стало, (ПО)Тому що його приїзд багато що вирішував.
Раневська приїжджає з Парижа, ЩО(Б) покаятися у своїх гріхах, а ТАК(Ж) знайти спокій у рідному маєтку.
Небо хмурилося ТАК(А), як і вчора, море штормило, (ПО) ЦЬОМУ прогулянку на катері довелося відкласти.
(В) Течія минулого літа мені довелося жити в старовинній підмосковній садибі, (ПРИ) ТИМ вона не була схожа на звичайні садиби.
(З)ПІД снігу з'явилися перші весняні квіти, і (С)РАЗУ повіяло радістю оновлення природи.
14. Вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) пишеться одна літера Н.
Улюбленими стравами Петра I були жаре (1) м'ясо з овочами, запечена (2) риба, товсті ковбаси, кінець (3) окіст і маринові (4) гриби.
15. Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.
1) З листового металу роблять корпуси машин і приладів та посуд.
2) Бляхарі повинні знати пристрій різних верстатів та пристосувань для обробки листового металу та вміти працювати на них.
3) Столярний клей випускають у вигляді зерен або твердих плиток із блискучою поверхнею.
4) Ми довго не лягали спати і милувалися то небом то морем.
5) Нападки головного героя людей недоречні й у надмірної вимогливості до людей виглядає комічно.
16. Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) повинна(-ла) стояти кома(-і).
Степове повітря (1) наповнене тисячею різних пташиних свистів (2) було жарким, а у високому небі нерухомо стояли яструби (3) розпластавши свої крила (4) і нерухомо спрямувавши очі в траву.
17. Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) повинна(-ла) стояти кома(-і).
Листя на деревах не ворухнеться, у спекотний літній день вони (1) ніби (2) простягаються смарагдами, так що видно мережива прожилок. Лише окремі листочки раптом гойдаються (3) мабуть (4) від руху птаха, що раптово спалахнув з гілки.
18. Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) повинна(-ла) стояти кома(-і).
Валовий внутрішній продукт є тим показником (1) на підставі (2) якого (3) виробляється підрозділ країн (4) на розвинені та розвиваються.
19. Розставте всі розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких повинні стояти коми.
Говорять (1) що доброта лікує від самотності (2) і (3) коли я оселився в селі (4) мені надалася можливість переконатися в цьому.
20. Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, замінивши неправильно вжите слово. Запишіть підібране слово, дотримуючись норм сучасної російської мови.
П. М. Третьяков все життя захоплювався збиранням картин і до тридцяти п'яти років був відомим всієї Росії селекціонером, якого з повагою ставилися як мистецтвознавці, а й художники.
Прочитайте текст та виконайте завдання 21 - 26
(1) Дитинство рідко дає можливість вгадати щось про майбутнє дитини. (2) Як не намагаються тата і мами виглянути, що вийде з їхньої дитини, ні, не виправдовується. (3)Все вони бачать у дитинстві передмову до дорослого життя, підготовку. (4)Насправді ж дитинство - самостійне царство, окрема країна, незалежна від дорослого майбутнього, від батьківських планів, вона, якщо завгодно, і є головна частина життя, вона є основним віком людини. (5) Більшість того, людина призначена для дитинства, народжена для дитинства, до старості згадується найбільше дитинство, тому можна сказати, що дитинство - це майбутнє дорослої людини.
(6) Дитинство було найщасливішою часом мого життя. (7) Не тому, що далі було гірше. (8)І за наступні роки дякую долі, і там було багато хорошого. (9)Але дитинство відрізнялося від решти життя тим, що тоді світ здавався мені влаштованим для мене, я був радістю для батька і матері, не було ще почуття обов'язку, не було обов'язків. (10) Дитинство безвідповідальне. (11)Це потім почали з'являтися обов'язки по дому. (12) Сходи. (13) Принеси. (14) Помий ... (15) З'явилися школа, уроки, з'явився годинник, час.
(16) Я жив серед трави, ягід, гусей, мурах. (17) Я міг лежати в полі, летіти серед хмар, бігти невідомо куди, просто мчати, бути конем, автомобілем, паровозом. (18) Міг заговорити з будь-яким дорослим. (19) Це було царство свободи. (20)Не тільки зовнішньої, а й внутрішньої. (21) Я міг годинами дивитися з моста у воду (що я там бачив?). (22) Подовгу простоював у тирі. (23) Чарівним видовищем була кузня.
(24) Любив у дитинстві лежати на теплих колодах плоту; не зводячи очей з води, спостерігати, як грають там у рудуватій глибині, поблискують уклейки.
(25) Повернешся на спину, в небі пливуть хмари, а здається, що пливе мій пліт. (26) Під колодами дзюрчить вода, куди пливе? - звісно, у далекі країни, там пальми, пустелі, верблюди. (27) У дитячих країнах не було хмарочосів, автострад, була країна Фенімора Купера, іноді Джека Лондона - у нього все снігове, хуртове, морозне.
(28) Дитинство - це чорний хліб, теплий, пахучий, такого потім не було, він там залишився, це зелений горох, це трава під босими ногами, це пироги з морквою, житні, з картоплею, це домашній квас. (29) Куди зникає їжа нашого дитинства? (30) І чому вона обов'язково зникає? (31)Пісний цукор, пшоняна каша з гарбузом...
(32) Стільки було різного щасливого, веселого ... (33) Дитинство залишається головним і з роками гарнішає. (34) Я там теж плакав, був нещасний. (35)На щастя, це начисто забулося, залишилася тільки краса того життя. (36) Саме життя. (37)Не було ні любові, ні слави, ні подорожей - лише життя, чисте відчуття захоплення перед своїм існуванням цього неба. (38) Ще не усвідомлена була цінність дружби чи щастя мати батьків, все це пізніше, пізніше, а там, на плоту, тільки я, небо, річка, солодкі туманні мрії...
(За Д. А. Граніну)
21. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.
1) Дитинство - це підготовка до дорослого життя, тому що в дитинстві дитина тільки починає осягати будову світу.
2) Спроби батьків зрозуміти, яким стане майбутнє їхньої дитини, найчастіше безуспішні.
3) З творчістю Ф. Купера та Дж. Лондона оповідач познайомився у дорослому житті, коли здійснив подорож у далекі країни.
4) Оповідача з дитинства привчили бути відповідальним, виконувати обов'язки по дому, працювати у кузні.
5) Оповідач вважає дитинство найщасливішою часом, незважаючи на те, що потім у його житті було ще багато хорошого.
22. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.
1) Пропозиції 3, 4 містять обґрунтування того, про що йдеться у реченні 2.
2) У пропозиціях 6-9 міститься міркування.
3) У пропозиціях 16-20 представлено оповідання.
4) У пропозиції 28 представлено оповідання.
5) Пропозиція 31 містить у відповідь питання, сформульовані у пропозиціях 29, 30.
23. Із пропозицій 24-27 випишіть один фразеологізм.
24. Серед пропозицій 1-6 знайдіть таку(-і), яка(-і) пов'язана(-и) з попереднім за допомогою визначального та особистого займенників. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.
25. «У тексті використовуються різні прийоми, зокрема (А)___ ("дитинство" у реченні 5), а також стежки: (Б)___("чарівним видовищем" у реченні 23, "солодкі туманні мрії" у реченні 38) , (В)___ ("дитинство - самостійне царство" у реченні 4, „царство свободи" у реченні 19). Дитинство змінюється іншою часом, яку в тексті характеризує синтаксичне засіб - (Г)___(пропозиції 12-14)».
Список термінів:
1) синоніми
2) метафора
3) епітети
4) лексичний повтор
5) фразеологізм
6) антоніми
7) односкладові пропозиції
8) запитальні пропозиції
9) звернення
| Варіант 23 |
|||
| Номер завдання | Відповідь | Номер завдання | Відповідь |
| щоб також |
|||
| наприклад | |||
| 123 або будь-яка комбінація цих цифр |
|||
| принизливе | |||
| 1234 або будь-яка комбінація цих цифр |
|||
| реалістичний | колекціонером |
||
| зародок розписний | |||
| глянсовий | |||
| заженеш | незводячи очі |
||
| звідки | |||
Проблема
1. Проблема цінності дитинства. (У чому полягає цінність дитинства?)
2. Проблема сприйняття навколишнього світу дитиною. (Як діти сприймають навколишній світ?)
1. Дитинство - це головна пора в житті: людина призначена для дитинства, народжена для неї. Це самостійне царство, окрема країна, незалежна від майбутнього.
2. Дитина сприймає навколишній світ по-особливому: йому здається, що весь світ влаштований для нього, і цим він привабливий. Дитина відчуває внутрішню і зовнішню свободу, вона не обтяжена жодними обов'язками, почуттям обов'язку: немає любові, ні слави, ні подорожей - лише життя, чисте відчуття захоплення перед своїм існуванням цього неба.
Відповідями до завдань 1–24 є слово, словосполучення, число чи послідовність слів, чисел. Запишіть відповідь праворуч від номера завдання без пробілів, ком та інших додаткових символів.
Прочитайте текст та виконайте завдання 1–3.
(1)Супереки про те, коли і чому виникли пташині перельоти, все ще продовжуються. (2) Деякі вчені вважають, що вся справа в льодовиковому періоді: льодовик, що наступає, вигнав птахів зі звичних місць проживання, а коли льодовик відступив, нащадки втікачів повернулися додому. (3)______ адже майже ніхто з перелітних птахів не будує гнізда і не виводить пташенят у місцях зимівлі.
1
У яких із наведених нижче пропозицій правильно передана ГОЛОВНА інформація, що міститься у тексті?
1. Майже ніхто з перелітних птахів не будує гнізда і не виводить пташенят у місцях зимівлі.
2. Деякі вчені вважають, що птахи повертаються додому, коли відступає льодовик.
3. Причиною пташиних перельотів був льодовиковий період: коли льодовик наступав, птахи відлетіли, а коли відступив - вони повернулися на звичні житла.
4. Вчені досі сперечаються про те, коли і чому виникли пташині перельоти.
5. Льодовиковий період, що вигнав птахів зі звичних місць проживання, став причиною пташиних перельотів.
2
Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти на місці пропуску у третій (3) речення тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).
1. І справді,
2. На щастя,
4. При цьому
3
Прочитайте фрагмент словникової статті, в якій наводяться значення слова ВІДСТУПИТИ. Визначте значення, у якому це слово вжито у другому (2) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.
ВІДСТУП ІТЬ, -упл ю, -упіш; сов
1. Крокнувши, відійти, відсунутися назад, убік. О. від дверей. О. на крок. Ліси відступили північ (перен.).
2. Відійти назад під натиском ворога. О. із боями. О. перед труднощами (перен.).
3. від чого. Відмовитись від своїх намірів, планів. Від свого не відступить. Не відступлю, доки не доб'юся свого.
4. від чого. Перестати дотримуватися чогось. О. від своєї думки. О. від звичаю.
5. від чого. Перенести увагу з основного на другорядне. О. від теми.
6. (1-а особа і 2-а особа не вп.), перен. У деяких поєднаннях: стати слабше, наблизитися до кінця. Хвороба відступила. Вогонь відступив. Стихія відступила.
7. від чого. Зробити відступ. О. трохи від краю листа.
4
В одному з наведених нижче слів припущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.
віросповідання
кухонний
сливовий
5
В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишіть слово правильно.
1. У дитинстві вона була дуже довірливою дитиною.
2. У кожну епоху формуються свої цінні орієнтири
3. Він завжди був надто ПРАКТИЧНОЮ людиною.
4. Сьогодні сестра НАДІЛА святкову сукню.
5. ДОВЕРНИЙ тон розмови.
6
В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.
ПОЛОЩЕ білизну
згідно ТАБЕЛЯ
мало КАЛОРІЙ
ДВОЕ прекрасних піаністок
Маленький поні
7
Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними в них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.
| ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ | ПРОПОЗИЦІЇ |
| А) помилка у побудові речення з однорідними членами | 1) А. З. Пушкін писав, що не народжений царів забавить. |
| Б) порушення побудови пропозиції із причетним оборотом | 2) Марія Склодовська-Кюрі - єдина жінка, двічі удостоєна Нобелівської премії. |
| В) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником | 3) Навіть у найважчі часи А. Ахматова вірила, що " І все-таки дізнаються голос мій, І знову-таки йому повірять " . |
| Г) неправильна побудова речення з непрямою мовою | 4) У романах М. Шолохова немає брехні, що прикидався черговою правдою. |
| Д) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником | 5) Підібравшись ближче, мисливці побачили, що ведмідь не вбитий, лише поранений. |
| 6) Мені здалися знайомими заґратовані округлі вікна монастиря та старий позолочений купол. | |
| 7) Згідно з листами сучасників, у молодості Лев Толстой вважав за краще подорожувати на конях. | |
| 8) Піднявшись на другий поверх, я побачив довгий коридор та дерев'яні двері | |
| 9) Насолоджуючись смачною вечерею, наша бесіда протікала безтурботно. |
Відповідь запишіть цифрами без пробілів та інших знаків
8
Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що чергується. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.
запр...
б...зуватися
возгор...
к...нтингент
9
Визначте ряд, у якому в обох словах у приставці пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.
з...ночувати, нед...варити
пр...дбайливий, пр...дане
і... готувати, в...
пр...збільшувати, пр...пристрасть
п...дорожник, не...оглядний
10
строй ...
удачл...вий
добрий...
емал...вий
подолати...
11
Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.
відкриваючи...травня
непередавані ...
турбуєшся
переслідуваний...
12
Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться І.І.
Тепер уже н(1) гір, н(2) неба, н(3) землі - н(4), чого н(5) було видно.
13
Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.
1. (В) НАСЛІДКИ ми не раз згадували, як Федір відважно пройшов (ПО) ТОМУ скелястому уступу.
2. На вулиці (ПО)ЯКІЙ стояла спека, (ПО) ЦЬОМУ питання про доставку питної води виявилося найактуальнішим.
3. (НЕ)ДІЛЯЮЧИ на погане самопочуття, Сергію вдалося закінчити роботу (В)ПЕРЕД тижня.
4. ЩО(Б) дістатися до перевалу, довелося йти так довго, що у багатьох (ЗА)ЧАСТКУ майнула думка про повернення до табору.
5. У дворі ТАК(Ж), як і рік тому, грали малюки і суворі бабусі стежили за тим, ЩО(Б) дотримувався порядку.
14
Вкажіть усі цифри, дома яких пишеться одна Н.
На яхті - фірмі (1) клеймо «К. Фаберже», а на срібному (2) обіді, одягненому на кришталь, вигравірова (3) про її назву «Віра».
15
Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому.
1. Колючі шипи дикої троянди зустрінеш під Москвою і в Сибіру в Середній Азії та Далекому Сході.
2. Тихо і беззвучно в зимовому лісі та на лісових засніжених галявинах
3. Трави квіти блищать і ніжляться і радісно тягнуться до лагідного сонечка.
4. Весь день ми йшли лісами пробиралися через зарості берез і осик дихали прелим запахом трави та коріння.
5. Світ наповнений запахом сосни сонцем і співом жайворонка.
16
Вже два тижні (1) щеня, що недавно з'явилося у нас (2), освоює світ (3) заодно промацуючи (4) межі дозволеного.
17
Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у пропозиціях повинні стояти коми.
Деяких сучасників обурювало вживання А.С. Пушкіним простонародних слів у тих контекстах, де (1) на думку критиків (2) потрібно було вжити слова «високі». Проте (3) Пушкін рішуче цурався поняття «низька матерія».
18
Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Серед розмов (1) які відбувалися тоді між Дезі та мною (2) і (3) які часто закінчувалися під ранок (4) тому що щодо одних і тих же речей відкривали ми нові їхні сторони (5) особливою любов'ю користувалася у нас тема про подорожі удвох всіма місцями (6) які я відвідував раніше.
19
Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Він задовольнявся тим (1) що написано в зошиті (2) і докучливої цікавості не виявляв (3) навіть (4) коли і не розумів (5) що слухав і вчив.
20
Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, замінивши неправильно вжите слово. Запишіть підібране слово, дотримуючись норм сучасної російської мови.
Будинок-комуна був обладнаний за останнім словом техніки, тут подбали про комфорт мешканців: пральня, їдальня-ресторан, клуб, магазин, рідкісна на той час гаряча вода, дитячий садок.
Прочитайте текст та виконайте завдання 21-26.
(1) Осінь прийшла зненацька і заволоділа землею - садами та річками, лісами та повітрям, полями та птахами. (2) Все відразу стало осіннім.
(3) У саду метушилися синиці. (4) Крик їх був схожий на дзвін розбитого скла. (5) Вони висіли вниз головами на гілках і зазирали у вікно з-під листя клена.
(6) Щоранку в саду, як на острові, збиралися перельотні птахи. (7) Під свист, клекот і каркання у гілках піднімалася метушня. (8) Тільки вдень у саду було тихо: неспокійні птахи відлітали на південь.
(9) Розпочався листопад. (10) Листя падали дні та ночі. (11) Вони то косо летіли за вітром, то прямовисно лягали в сиру траву. (12) Ліси моросили дощем листя, що облітало. (13) Цей дощ йшов тижнями. (14) Тільки до кінця вересня переліски оголилися, і крізь хащі дерев стала видно синю далечінь стиснутих полів.
(15) Тоді ж старий Прохор, рибалок і кошик (у Солотчі майже всі старі робляться з віком кошиками), розповів мені казку про осінь. (16) До того часу я цю казку ніколи не чув, - мабуть, Прохор її вигадав сам.
(17) - Ти дивися навкруги, - говорив мені Прохор, колупаючи шилом лапоть, - ти придивляйся, люба людина, ніж кожен птах або, скажімо, якась інша живність дихає. (18) Дивись, пояснюй. (19) А то скажуть: даремно вчився. (20) Наприклад, лист восени злітає, а людям невтямки, що людина у цій справі - головний відповідач. (21) Людина, скажімо, вигадала порох. (22) Ворог його розірви разом з тим порохом! (23) Сам я теж порохом балувався. (24) У давнину скували сільські ковалі першу рушницю, набили порохом, і потрапила та рушниця дурню. (25) Ішов дурень лісом і побачив, як іволги летять під небесами, летять веселі жовті птахи і пересвистуються, закликають гостей. (26)Дурак ударив по них з обох стволів - і полетів золотий пух на землю, впав на ліси, і ліси посохли, пожухли й одразу опали. (27) А інше листя, куди потрапила пташина кров, почервоніло і теж обсипалося. (28) Мабуть бачив у лісі - є лист жовтий і є лист червоний. (29) До того часу весь птах зимував у нас. (30) Навіть журавель і той нікуди не подавався. (31) А ліси та літо та зиму стояли! (32) І в листі, квітах та грибах. (33) І снігу не було. (34) Не було зими, кажу. (35) Не було! (36) Та на яку вона ляд здалася нам, зима, скажи на милість?! (37) Який із неї інтерес? (38) Убив дурень першого птаха - і засумувала земля. (39) Почалися з того часу листопади, і мокра осінь, і листобійні вітри, і зими. (40)І птах злякався, від нас відлітає, образився на людину. (41) Так, милий, виходить, що ми собі нашкодили, і треба нам нічого не псувати, а міцно берегти.
Будь-яке мистецтво відкриває таємниці, і всяке у своїй досконалості неодмінно чарівно. Справа художника – висловити своє бачення світу, та іншої мети воно не має.
Твір
Найчастіше, аналізуючи той чи інший об'єкт мистецтва, ми звертаємо увагу лише на одну з його сторін: зовнішню, зовсім не замислюючись про те, що вона може означати і до чого вона може вести. У цьому вся тексті М.О. Гершензон порушує проблему взаємодії форми та змісту у мистецтві.
Аналізуючи цю проблему, автор наводить як приклад поезію А.С. Пушкіна: багато хто звертає увагу лише форму вірші, ковзають нею, «радіючи її гладкості і блиску», насолоджуючись музичністю рядків і барвистістю образів. Адже все це було задумано для того, щоб передати «глибокі одкровення» поета, які, винесені «на денний світ», можуть здатися дивними чи навіть неймовірними. Літературознавець наголошує на тому, що не кожен може розглянути потайну суть предмета мистецтва за його формою: «Тільки тепер ми ... вчимося пізнавати мудрість Пушкіна крізь сліпуче сяйво його краси». Так буває і з картинами, і музикою. Автор підводить нас до того, що форма служить для привернення уваги людей до змісту, і водночас робить його недоступним для незміцнілих умів – у цьому полягає «мудра хитрість природи».
М.О. Гершензон вважає, що у мистецтві форма і змістом нерозривні: спочатку форма привертає увагу до всього твору в цілому, а потім викликає інтерес до його суті, змісту.
Я повністю згодна з думкою автора і теж вважаю, що форма та зміст у мистецтві є нероздільним тандемом, здатним подарувати людині неймовірну насолоду, філософське захоплення чи нищівну таємницю. Одне служить для привернення уваги та естетичної насолоди, а інше дарує таємниці та одкровення творця.
Творчість В.В. Маяковського відомо не лише своєю експресією, а й абсолютно новою, незвичайною для того часу формою. Знаменита «драбинка» поета приваблює більшість людей своєю формою та звучністю, і служила вона не для збагачення В.В. Маяковського на кількості рядків, як стверджувало багато заздрісників, - така форма є невід'ємною частиною його поезії, вона служила і продовжує служити для передачі настрою вірша, його посилала. Так, у вірші «Лілічко!» подібна форма передає уривчастість мови ліричного героя, його хвилювання, прискорене серцебиття на ґрунті розлучення з коханою. Усе це повніше висловлює образ ліричного героя та її коханої і є криком розпачу самого В.В. Маяковського.
Іноді максимальне скорочення слів у вірші сприяє глибині його змісту. Мацуо Басе, будучи основоположником жанру «хокку», використав у своїх віршах своєрідну, привабливу форму, що славиться своїми «зчепленими строфами». Тривірш, на кшталт «Стежки на північ», служили для того, щоб передавати внутрішню красу описуваного явища або предмета, його «душу», «внутрішнє життя» у простій, небагатослівній формі. Такою «скнарістю» рядків поет привертав увагу до суті своїх творів і давав читачеві можливість поринути в них якнайглибше.
Отже, можна дійти невтішного висновку, що форма і змістом у мистецтві служать глибшої і яскравої передачі думок творців. Вони нерозривні і нероздільні: форма без суті є пустушкою, а суть без форми не зможе знайти свого читача.
У чому полягає цінність дитинства? Чи можна вважати дитинство головним часом у житті? Саме це питання виникають під час читання тексту Д. Граніна.
Розкриваючи проблему цінності дитинства, автор спирається на свої спогади про дитинство, на власні враження, отримані цієї прекрасної пори і збереглися в пам'яті назавжди. На думку письменника, дитинство - це самостійне царство, незалежне від дорослого майбутнього. Людина призначена для дитинства, тому до старості найбільше згадується саме вона.
У цю щасливу пору людині здається, що світ влаштований йому, він перебуває у царстві свободи як зовнішньої, а й внутрішньої.
Звернемося до літературних аргументів. В оповіданні А. П. Платонова «Микита» світ показаний очима п'ятирічної дитини, яка з раннього ранку до пізнього вечора надана самому собі, бо батько на війні, а мати працює в полі.
Микита населяє свій уявний світ живими істотами, олюднює все довкола. Наприклад, він думає, що в порожній бочці живе маленький чоловічок, якого малюк умовляє полоть просо, щоб отримати трудодень. Ласкаве сонце схоже на померлого дідуся, мабуть, дідусь там тепер живе. У покинутій криниці в уяві Микити живуть маленькі водяні чоловічки, а у старого пня сердитий чоло. Микиті страшно, бо всі ці вигадані істоти здаються йому недобрими. Батько, який повернувся з війни, пояснив синові, що той вигадав цих злих чоловічків, а «цвяха - чоловічка» «сам працею спрацював», тому цвях – чоловічок добрий. Хлопчик вирішив, що треба працювати, тоді всі живі будуть. Батько ж твердо знав і вірив, що його син добрий і залишиться таким на весь свій довгий вік.
Наведемо ще один літературний аргумент. В автобіографічній повісті М. Г. Михайлівського «Дитинство Теми» ми знайомимося з восьмирічним хлопчиком. Вже в першому розділі показано, як гострі враження маленького героя і як сильні його переживання. Рано вранці він побачив, що улюблена татова квітка розквітла в саду. У дитині прокинулося ніжне почуття до квітки, і він захотів поцілувати його, але втратив рівновагу і зламав квітку. Для Теми це була справжнісінька трагедія, він відчув себе глибоко нещасним через непоправне лихо.
Ми дійшли висновку про те, що в дитинстві дитини оточує особливий, самостійний світ, незалежний від дорослих, багата уява допомагає йому бачити цей світ по-своєму, а почуття радості та смутку переживаються набагато гостріше, ніж у дорослих. Те, що великим здається дрібницею, для дитини має велике значення.
Оновлено: 2018-01-15
Увага!
Дякую за увагу.
Якщо Ви помітили помилку або друкарську помилку, виділіть текст і натисніть Ctrl+Enter.
Тим самим надасте неоціненну користь проекту та іншим читачам.
Запитання №24
(1)Вище, чого може досягти людина, - це мудрість.
(2) Мудрості потрібно було б стати шкільним предметом, їй треба вчити. (3) Точніше, до мудрості треба привчати як до обережності суджень, утримання від недостатньо обґрунтованих тверджень, вміння брати до уваги безліч факторів, спираючись на те, що народжене різноманітністю історичного досвіду. (4) Це більше, ніж знання. (5) Це ще й інтуїція, і відраза до самообману. (6) Мудра людина ніколи не самовпевнена: вона не вважає кінцевими отримані ним результати роздумів, вона допускає їх хибність, зіставляючи їх із прямо протилежними твердженнями і знаходячи прогалини в тому, що здавалося очевидним.
(7) Мудрість потребує знання, але зводиться до них. (8) Хтось може знати, скажімо, всі різновиди метеликів і нічого не тямити в проблемах екології. (9) Навіть не цікавитися ними. (10) У такому разі людина не бере на увазі зв'язок окремо взятого метелика з улаштуванням світу.
(11)3нания відповідають питання «Чому?», а інформація — лише питання «Що? Де? Коли? Як?». (12)3нание складається з «розуміння» і є надбанням науки. (13)3нание потребує інформації, але зводиться до неї — воно вище, оскільки знає, як перевіряти достовірність інформації.
(14)3знание в європейській, а тепер і в загальносвітовій науковій традиції завжди протистояло думці. (15) Думка — це лише деяке ставлення до чогось, а знання — це, повторюю, розуміння закономірності. (16) Важливо не так відстоювати свою думку, скільки думати про те, щоб вона була доведена, хоча б прагнуло стати знанням. (17) Прагнення всіляко заохочувати безпідставно думки як самоціль дуже небезпечно для людини, що росте. (18) Недостатньо мислити самостійно - треба ще мислити правильно.
(19) У мене є знайомий, глибоко шанований мною директор школи. (20)Він з явною гордістю розповів мені, що у нього діти в школі без жодної підготовки пишуть твори на найскладніші теми. (21)І навів приклади, справді, дуже складних філософських тем, що потребують глибокого вивчення, занурення в масу авторитетних джерел, щоб на їхньому тлі мати право сказати щось своє. (22) Натомість, навпаки, діти заохочувалися до висловлювання будь-яких своїх незрілих думок про глибинні, вічні питання буття і відстоювання цих «думок». (23)Я намагався йому заперечити: а як же інтелектуальна чесність? (24) Сумнів? (25) Установка на утримання від судження, якщо немає знання про те, що і чому про це думають інші? (26) Як може бути думка без сумніву, адже людина стає самовпевненою і самовпевненою! (27)Де страх перед помилкою? (28) Але я виявив, що директору мої побоювання не зрозумілі ...
(За Б. Бім-Бад *)
*Борис Михайлович Бім-Бад (нар. 1941 р.) - кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник НДІ загальної педагогіки.
24. Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20-23. У цьому фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.
«Намагаючись точніше розкрити зміст складних понять, автор використовує такі прийоми, як (А) _______ (пропозиції 4,5) та (Б) _______ (пропозиція 15), а також синтаксичний засіб - (В) _______ (наприклад, пропозиції 3, 5 7). Запрошуючи до серйозного роздуму, автор використовує такий прийом, як (Г) _______ (пропозиції 23-25)».
Список термінів:
2) фразеологізм
4) анафора
5) протиставлення
6) окликову пропозицію
7) парцеляція
8) ряд однорідних членів
9) питання-відповіді форма викладу
Запишіть у полі відповіді послідовність цифр без пробілів.
Лексичні засоби (стежки)
Стежки - слова або мовні звороти, вживані в переносному, алегоричному значенні.
1. Епітет - прикметник, що має образно-емоційне значення (може бути іменником, прислівником, дієсловом).
Золотий гай. Заливались веселі птахи. Лазур небесна сміється. Гордо риє буревісник. Поет – луна світу.
2. Метафора - одне замінюється іншим у переносному значенні (приховане порівняння).
Опік на землі. Синє небо синій.
3. Уособлення - явища чи предмети, що наділяються властивостями живих істот.
Час біжить. Похмурий ліс.
4. Метонімія - Заміна вмісту - вмістом; річ – матеріал.
Я три тарілки з'їв. Кришталь та бронза на столі.
5. Синекдоха - Заміна множини єдиним, вживання цілого замість частини (і навпаки).
Усі прапори у гості будуть до нас (у значенні держави).
6. Алегорія - алегорія, зображення конкретного поняття в художніх образах (у казках, байках, прислів'ях, билинах).
Хитрість – в образі лисиці, мужність та сила – в образі Іллі Муромця, краса – в образі Аполлона.
7. Гіперболу - Перебільшення властивостей, якостей.
Я сто разів казала. Моє кохання, широке, як море, вмістити не можуть життя берега.
8. Літота - Применшення властивостей, якостей.
За два кроки звідси.
9. Перифраза - Переказ, описовий оборот, що містить оцінку (предмет не називається прямо, називаються властивості або схожі значення, що вказують на предмет).
Білокам'яна столиця (Москва). Похмура пора! Очей чарівність, (осінь).
10. Каламбур - Гра слів, гумористичне використання багатозначності слів або омонімії.
Весна хоч кого з глузду зведе. Лід - і той рушив; Директор провів конференцію… І журналістів…
11. Іронія - Вживання слова в сенсі, зворотному буквальному; мета - тонка або прихована насмішка; найвищий ступінь іронії - сарказм.
Ми - розуми, а на жаль; між нами кажучи, цей інженер людських душ виявився на диво неспроможним і обмеженим суб'єктом.
12. Парадокс — несподіваний висновок, що розходиться з логікою або звичною думкою.
13. Порівняння — порівняння подібних елементів у тексті + порівняльні союзи (начебто, немов точно, як і т.д.).
...ніби золотий, ...ніби випиляний лобзиком.
Лексичні засоби (не є стежками)
Лексичні засоби засновані на значенні слів.
1.Фразеологізм - стійкий вираз, що вживається у переносному значенні.
Стрибати на задніх лапках.
2. Лексичний повтор - повторення слова, словосполучення у реченні або тексті.
Вітер, вітер на всьому білому світі.
3. Синоніми - слова однієї частини мови, однакові чи близькі за своїм лексичним значенням
Припущення, гіпотеза.
4. Контекстні (чи контекстуальні) синоніми - слова, які є синонімами лише у цьому тексті.
Ломоносов - геній - улюблене дитя природи. (В. Бєлінський)
5. Антоніми - слова однієї частини мови, протилежні за своїм лексичним значенням
Чорний – білий, гарячий – холодний, високий – низький.
6. Омоніми - слова, однакові за звучанням, але різні за своїм лексичним значенням
Клуб(диму), клуб (мисливців та рибалок), клуб (нічний).
7. Професійна лексика - слова, властиві професійним діалектам; професійні слова, які вживаються групами людей, об'єднаних спільними заняттями, родом діяльності
Де циркуль архітектора, палітраі різець
Вченої примхи твоєї корилися
Синтаксичні засоби
Синтаксичні засоби - мовні звороти, що застосовуються для посилення експресивності (виразності) висловлювання (не засновані на переносному значенні)
1. Порівняльний оборот - є те, що порівнюється, те, з чим порівнюється + порівняльні союзи (начебто, ніби точно, як і т.д.).
Він, як слон у посудній крамниці.
2. Еліпсіс - пропуск одного з членів речення, легко відновлюваного за змістом (найчастіше присудка). Цим досягається динамічність і стислість мови, передається напружена зміна дії.
Ми сіла в попіл, гради в порох,
У мечі — серпи та плуги.
3. Оксюморон - Поєднання логічно несумісних понять.
Дзвінка тиша, гарячий сніг, страшенно смішно, страшенно весело.
4. Питання-відповідь форма викладу - текст представлений у вигляді риторичних питань та відповідей на них.
І знову метафора: "Живіть під хвилинними будинками ...". Що це означає? Ніщо не вічне, все схильне до тліну і руйнування
5. Ряди однорідних членів речення - перерахування однорідних понять.
На нього чекала довга, важка хвороба, відхід зі спорту.
6. Цитування - передача у тексті чужих думок, висловлювань із зазначенням автора цих слів.
Як сказано в поемі Н. Некрасова: «Нижче тоненької билинки треба голову хилити…»
7. Анафора - повторення початкових слів.
Клянусь я першим днем творіння, клянусь його останнім днем
8. Епіфора - повтор кінцевих слів.
9. Антитеза - зіставлення, протилежних понять за змістом у реченні чи тексті.
Дурний засудить, а розумний розсудить.
10. Інверсія - зміна правильного порядку слів із метою посилення виразності.
Вивели коней. Не сподобалися вони мені. Зими чекала природа.
11. Паралелізми - подібне розташування елементів, однотипне побудова.
Ямщик свиснув, коні поскакали, дзвін загримів.
12. Градація - «драбинка» близьких за змістом слів із наростанням чи спаданням їх смислової значущості.
Жінки плачте: струмками, озерами, океанами сліз!
13. Парцеляція - поділ пропозиції на кілька.
Ніч. Вулиця. Ліхтар
Для цього питання немає пояснення
