Синквейн під час уроків фізики
Вперше з поняттям «сінквейн» я зіткнулася в 2007 році, проходячи курси підвищення кваліфікації «Актуальні проблеми казахстанської освіти» у м. Степногірську.
Що таке синквейн?
Синквейн виник США як віршована форма. Розроблений був американською поетесою Аделайдою Крепсі. Традиційний синквейн складається з п'яти рядків і ґрунтується на підрахунку слів у кожному його вірші. Існують кілька видів синквейну: дзеркальний, оборотний, корона і т.д.
Але мене, як предметника-вчителя фізики, цікавить дидактичний синквейн – прийом технології критичного мислення через читання та письмо.
У дидактичному синквейні:
1 рядок-тема, містить у собі одне слово (зазвичай іменник), яке позначає предмет або об'єкт, про який йдеться
2 рядок - два слова (прикметники), що описують ознаки та властивості предмета чи об'єкта
3 рядок - три слова (дієслова), що описують характерні властивості об'єкта
4 рядок- фраза або пропозиція, що виражають особисте ставлення до описуваного предмета або об'єкта
5 рядок - одне слово – синонім предмета чи об'єкта.
Раніше я думала, що синквейн застосовується на уроках казахської, російської або літератури, а виявляється, його можна використовувати на всіх предметах. Ось я і почала цей прийом технології критичного мислення застосовувати на уроках у восьмих класах т.к. Фізика - складний предмет і не всім учням вона дається, застосування синквейну вчить осмислено використовувати поняття і є швидким, ефективним інструментом для аналізу, синтезу та узагальнення цього поняття. Складати синквейни учні можуть самостійно, у парі, і навіть групами. Після проходження теоретичного матеріалу я його частіше використовую як рефлексію. Складання синквейну можна використовувати і як домашнє завдання. І всі учні - встигаючі та слабоуспішні справляються з цим завданням – це прояв та реалізація творчих, інтелектуальних здібностей.
Температура
Абсолютна, критична
підвищується, знижується – змінюється
визначає ступінь нагрітості тіл
величина
Енергія
Потенційна, критична
змінюється, зберігається
перетворюється з одного виду на інший
Джоуль
Заряд
Позитивний, негативний
притягується, відштовхується, взаємодіє
переходить від одного тіла до іншого
Кулон
Заряд
Отеріс
әсерлеседі,тебіледі, таратилади
електрлеу кезінде пайда балади
електрон
Енергія
Кінетикали, потенціали
сақталади, айналади, өзгереді
процестерде сақталу заї ориндалади
жмис
атом
Кішкентай нейтрал
Бөлінеді құралади ауисади
оң, теріс іона айналади
бөлшек
Чим різноманітніші форми та методи в нашій роботі, тим вірогідніше, що учневі на вашому уроці не буде нудно, і він із задоволенням та інтересом ходитиме на уроки.
Акмолинська область
Єрейментауський район
КДУ Улентинська середня школа
вчитель фізики Жанієва Г.Т.
Що таке критичне мислення? По-перше, критичне мислення – мислення самостійне. Воно завжди індивідуальне? По-перше, критичне мислення – мислення самостійне. Воно завжди індивідуальне? По-друге, процес пізнання завдяки критичному мисленню стає осмисленим, безперервним і продуктивним. По-друге, процес пізнання завдяки критичному мисленню стає осмисленим, безперервним і продуктивним. По-третє, критичне мислення починається з постановки питання та з'ясування проблем, які потрібно вирішити. По-третє, критичне мислення починається з постановки питання та з'ясування проблем, які потрібно вирішити. По-четверте, критичне мислення прагне переконливої аргументації. По-четверте, критичне мислення прагне переконливої аргументації. По-п'яте, критичне мислення є соціальне мислення. По-п'яте, критичне мислення є соціальне мислення.
Прийом "написання синквейну". У перекладі з французької «синквейн» означає вірш, що складається з п'яти рядків, що пишеться за певними правилами. У перекладі з французької «синквейн» означає вірш, що складається з п'яти рядків, що пишеться за певними правилами.
Порядок написання синквейну: 1 рядок – одне ключове слово, яке визначає тему. 1 рядок – одне ключове слово, яке визначає тему. 2 рядок – два прикметники, які розкривають тему. 2 рядок – два прикметники, які розкривають тему. 3 рядок три дієслова, що описує дії, що належать до теми. 3 рядок три дієслова, що описує дії, що належать до теми. 4 рядок – ціла фраза, речення, що складається з кількох слів, за допомогою яких учень висловлює своє ставлення до теми. 4 рядок – ціла фраза, речення, що складається з кількох слів, за допомогою яких учень висловлює своє ставлення до теми. 5 рядок – це слово – резюме, яке виражає особисте ставлення до теми. 5 рядок – це слово – резюме, яке виражає особисте ставлення до теми.
Синквейни на тему «Сили в природі», створені учнями 7-го класу. Сила тертя Сила тертя Корисна та шкідлива Корисна та шкідлива Качається, ковзає та треться Качається, ковзає та третьиться Допомагає та шкодить у житті Допомагає та шкодить у житті Діє на все. Діє на все.
Майстер – клас на тему «Сінквейн на уроках фізики»
Це не повинен знати кожен, але це так цікаво!
«Наука та мистецтво так само тісно пов'язані між собою як легені та серце».
Л.Н.Толстой
Фізик Максвелл захоплювався поезією.
Відомі літературні переклади
Вінера, засновника кібернетики.
Серйозно займався живописом
астроном Коперник.
Сінквейн
- це п'ятирядкова віршована форма, що виникла США на початку 20 століття під впливом японської поезії;
- це прийом технології розвитку критичного мислення через читання та письмо.
Дидактичний синквейн
- 1 рядок- Тема синквейна, містить у собі одне слово (зазвичай іменник або займенник), яке позначає об'єкт або предмет, про який йтиметься.
- 2 рядок-Два слова (найчастіше прикметники або причастя), вони дають опис ознак і властивостей обраного в синквейні предмета або об'єкта.
- 3 рядок-утворена трьома дієсловами або дієприслівником, що описують характерні властивості об'єкта.
- 4 рядок-фраза з чотирьох слів, що виражає особисте ставлення автора синквейну до описуваного предмета чи об'єкта.
- 5 рядок-Одне слово-резюме, що характеризує суть предмета чи об'єкта.
Канікули.
Світлі, веселі.
Гуляємо, розслабляємось, спимо.
Відпочивати – не працювати.
Щастя!
Молекули.
Маленька, рухлива.
Рухається, притягується, відштовхується.
Молекула це те, з чого складається речовина.
Частинка.
Манометр.
Рідкісний, металевий.
Вимірює, уточнює, працює.
Вимірює тиск.
Прилад.
Температура.
Вимірювана, залежна.
Підвищується, знижується – змінюється.
Ступінь нагрітості тіла.
Розмір.
Потрібна, цікава.
Досліджує, розвиває, допомагає думати.
Фізика наука про природу.
Бажаю
подальших творчих успіхів!
Синквейн під час уроків фізики
Це не повинен знати кожен,
але це цікаво!
Використання сучасних освітніх технологій є необхідною умовою досягнення нової якості освіти. Державний освітній стандарт з фізики передбачає оволодіння учнями низкою дослідницьких, проектних, інформаційно – комунікативних умінь, тому активно використовую у практиці своєї роботи елементи технології розвитку критичного мислення, інформаційних та проектних технологій.
У своїй педагогічній діяльності веду роботу з формування критичного мислення під час уроків фізики за умов переходу нові ФГОС ТОВ.
«Критичне мислення - це інтелектуально організований процес, спрямований на активну діяльність з осмислення, застосування, аналізу, узагальнення чи оцінки інформації, отриманої чи створюваної шляхом спостереження, досвіду, рефлексії, міркувань чи комунікації як керівництво до дії чи формування переконання» (Національна Рада з розвитку критичного мислення, США).
Критичне мислення – один із інноваційних шляхів розкриття духовного потенціалу людини, а також особлива моральна діяльність, яка полягає у духовному самоаналізі як способі ставлення до життя, у боротьбі з власними вадами та подоланні сумнівів у власних силах та можливостях (Д. Клустер «Що таке критичне мислення ?»). Американський вчений М. Скривен називає критичне мислення як освітню цінність «нарівні з уміннями читати та писати».
В основу теорії розвитку критичного мислення С. А. Терно покладено ідеалізований об'єкт – модель критичного мислення. Відповідно до системного підходу у спроектованій моделі відображено властивості, склад, функцію та генезис критичного роздуму.
Розвиток критичного мислення сприяє тому, щоб учень навчився вчитися, а чи не поглинав готові знання. Під час уроків фізики використовую такі прийоми розвитку критичного мислення, як «Вірю – не вірю», кластери, синквейн.
Сінквейн:
це п'ятирядкова віршована форма, що виникла США на початку 20 століття під впливом японської поезії;
це прийом технології розвитку критичного мислення через читання та письмо.
Написання синквейнує формою вільної творчості, що вимагає від автора вміння знаходити в інформаційному матеріалі найістотніші елементи, робити висновки та коротко їх формулювати. Відносна простота побудови синквейну дозволяє швидко отримати результат. Ця робота вимагає вдумливої рефлексії, заснованої на багатому понятійному запасі, і навіть розвиненого образного мислення. Метод ефективний при роботі з відстаючими, і при роботі з обдарованими дітьми. Кожна дитина має реальну можливість стати успішною, відчути радість від процесу пізнання. А це у нашій роботі найголовніше.
У методиці синквейн є швидким, ефективним інструментом для аналізу, синтезу та узагальнення поняття та інформації. Він вчить осмислено використовувати поняття та визначати своє ставлення до розглянутої проблеми, використовуючи всього п'ять рядків. Дитина з урахуванням великих обсягів інформації, виробляючи свою здатність до аналізу, становить відносно невеликий текст. Упорядкування цього тексту вимагає порівняно невеликих тимчасових витрат, хоча має жорсткі рамки формою викладу.
1 рядок- Тема синквейна, містить у собі одне слово (зазвичай іменник або займенник), яке позначає об'єкт або предмет, про який йтиметься.
2 рядок-Два слова (найчастіше прикметники або причастя), вони дають опис ознак і властивостей обраного в синквейні предмета або об'єкта.
3 рядок-утворена трьома дієсловами або дієприслівником, що описують характерні властивості об'єкта.
4 рядок-фраза з чотирьох слів, що виражає особисте ставлення автора синквейну до описуваного предмета чи об'єкта.
5 рядок-Одне слово-резюме, що характеризує суть предмета чи об'єкта.
З погляду педагогіки, процедура складання синквейну дозволяє гармонійно поєднувати елементи всіх трьох основних освітніх походів: інформаційного, діяльнісного та особистісно-орієнтованого.
Як я його використовую у своїй практиці?
По-перше, можна складати текст як у школі, на уроці, так і вдома, як домашнє завдання. Діти можуть виконувати його як індивідуальне завдання або як додаткове до основного.
фізика.
Потрібна, цікава.
Досліджує, розвиває, допомагає думати.
Фізика наука про природу.
Чикінов Ілля, 7А
Температура.
Вимірювана, залежна.
Підвищується, знижується – змінюється.
Ступінь нагрітості тіла.
Розмір.
Козлов Олександр, 8А
Лінза
Випукла, увігнута
Збирає, розсіює, заломлює
Використовується в оптичних приладах
Дар'я Абрамова, 11 клас
По-друге, працювати над упорядкуванням синквейну можна як самостійно, і у парі і навіть у групі. Розглянувши якийсь теоретичний матеріал на уроці, я пропоную як рефлексію скласти синквейн удвох. Якщо парі виявляються учні з різними здібностями (а зазвичай так і відбувається), то сильніший учень, використовуючи посильну підтримку другого, аналізує вивчене. Більш складною є робота у групі. Тут крім інтелектуальних здібностей дитина має виявити і комунікативні.
Молекули.
Маленька, рухлива.
Рухається, притягується, відштовхується.
Молекула це те, з чого складається речовина.
Ізотова Римма, Семенов Ілля, 8В
По-третє, використовувати цей прийом можна як для аналізу досить вузького поняття (наприклад, при розгляді поняття "Манометр"), так і при вивченні достатньо об'ємного матеріалу. Вивчивши таку складну тему як закони збереження та перетворення енергії, я даю таке завдання як творчий.
Манометр.
Рідкісний, металевий.
Вимірює, уточнює.
Манометр – для вимірювання тиску.
Тихонова Ганна, 7В
Закон збереження та перетворення енергії.
Потрібний, корисний.
Перетворюється, зберігається, не змінюється.
Енергія перетворюється з одного виду на інший.
Один із основних законів природи.
Ізотова Римма, 8В
По-четверте, можна придумати безліч способів роботи з готовим синквейном. Наприклад, можна скласти коротку розповідь на задану тему, використовуючи підготовлений синквейн вдома як підказку. Можна, використовуючи всі свої знання на тему, внести корекцію і вдосконалювати текст, створений товаришем, або текст із свідомо, заплановано зробленими помилками. Нарешті, можна вчитися визначати тему синквейну за відсутньої частини, наприклад, без першого рядка.
(Двигун внутрішнього згоряння).
Поширений, тепловий.
Впускає, стискає, працює, випускає.
Перетворює внутрішню енергію на механічну.
(Тепловий рух).
Безладне, змінне.
Вагаються, рухаються, прискорюються.
Температура залежить від швидкості.
Рух молекул.
(напруга).
Змінне, постійне.
Змінюється, вимірюється, характеризує.
Робота з перенесення заряду.
Різниця потенціалів.
Активно використовую написання синквейнів вже в 5 класі (веду курс «Введення в природничі предмети»). Під час вивчення теми «Тиск твердих тіл, рідин і газів» учні на кожному уроці отримували як домашнє завдання синквейн на тему уроку.
Тиск.
Висока, низька.
Змінюють, вимірюють, обчислюють.
Дія сили на опору.
Фізична величина.
Стративна Олена, 5Б
Закон Паскаля.
Потрібний, важливий.
Пояснює, вказує, працює.
За всіма напрямками тиск однаковий.
Гідравлічний прес.
Паршина Анастасія, 5А
Після вивчення теми вони виконали творчий проект: «Синквейни на тему «Тиск» оформити як книжки – малышки.
У межах міського семінару проводила спільно з учителем російської Рубцовой Л.Г. майстер – клас «Сінквейн під час уроків фізики».
Синквейн використовую не тільки на уроці, а й у позаурочній діяльності. Наприклад, заняття «Вчимося писати синквейн» у 6 класі, де я є класним керівником:
Енергійні, добрі.
Навчаються, грають, беруть участь.
Колектив людей.
Іллінський Микита
Татко.
Розумний, працьовитий.
Любить, дбає, лається.
Тато може все, що завгодно.
Сім'янин.
Мартинова Софія
Кам'яний, дерев'яний.
Стоїть, захищає, оберігає.
Будинок – затишне житло.
Бизова Катерина
Класна година на тему «Хто я? Який я?», в результаті якого учні 6 класу написали синквейни про себе:
Микита
Добрий, активний.
Навчаюся, розвиваюся, гуляю.
Я собі подобаюсь.
Ельмаїл
Добрий, доброзичливий.
Дружить, переживає, стрибає.
Хоче багато знати.
Розумна, вродлива.
Навчається, співає, танцює.
Аня – командир класу.
Подружка.
Захід, присвячений Дню матері:
Мама.
Гарна, добра.
Годує, одягає, любить.
Мамині руки теплі.
Ожиганова Ганна
Мама.
Добра, весела.
Оберігає, допомагає, дбає.
Мама – кохана моя.
Батько.
Оботнін Василь
Мама.
Розумна, добра.
Готує, забирає, допомагає.
Мама найкращий порадник.
Юматова Марина
Батьківські збори на тему «Моя сім'я»:
Родина, сім'я.
Щасливі, відповідальні.
Гуляємо, граємо, живемо.
Разом весело крокувати.
Кондратьєва Світлана Юріївна
Родина, сім'я.
Дружна, міцна.
Підтримує, допомагає, надихає.
Я, ти, він, вона разом дружна сім'я.
Новікова Наталія Володимирівна
Родина, сім'я.
Дружня спортивна.
Веселімося, допомагаємо, радіємо.
Разом нам все під силу.
Оботнін Олексій Анатолійович
Ціль: створення оптимального середовища, що дозволяє учасникам майстер-класу за короткий час поринути в сутність досвіду, що представляється, оцінити можливість використання представленого методу у власній практиці.
Завдання:
- познайомити колег із прийомом технології критичного мислення через читання та лист; пропагувати використання синквейну в урочній та позаурочній діяльності;
- організувати професійно-педагогічне спілкування по суті представленого досвіду;
- залучити педагогів міста до участі у цілеспрямованому створенні нового досвіду професійної взаємодії.
У ході заходу використовується мультимедійна презентація (Додаток 1) "Сінквейн на уроках фізики", створена викладачами спеціально для майстер-класу. Однак будь-який вчитель-предметник, класний керівник може використовувати презентацію як навчальний посібник при знайомстві з цим методом.
Хід заходу.
Що таке синквейн?
Спочатку синквейн виник США як віршована форма. Розробила його американська поетеса Аделаїда Крепсі, спираючись на знайомство з японськими силабічними мініатюрами хокку та танка. Традиційний синквейн складається з п'яти рядків і ґрунтується на підрахунку складів у кожному його вірші. Якщо цікаво, його складова структура – 2-4-6-8-2, всього 22 слога. Автори, що розвивали віршовану форму надалі, запропонували ряд її варіацій: зворотний синквейн, дзеркальний, "метелик", корона і навіть гірлянда синквейнів.
Але нас, як вчителів-предметників, цікавитиме дидактичний синквейн – прийом технології критичного мислення через читання та письмо.
Дидактичний синквейн
1 рядок-тема синквейну, містить у собі одне слово (зазвичай іменник або займенник), яке позначає об'єкт або предмет, про який йтиметься.
2 рядок-два слова (найчастіше прикметники чи причастя), вони дають опис ознак та властивостей обраного в синквейні предмета чи об'єкта.
3 рядок-утворена трьома дієсловами або дієприслівником, що описують характерні властивості об'єкта.
4 рядок-фраза з чотирьох слів, що виражає особисте ставлення автора синквейну до описуваного предмета або об'єкта.
5 рядок-одне слово-резюме, що характеризує суть предмета чи об'єкта.
У цьому випадку текст ґрунтується не на складовій залежності, а на змістовній та синтаксичній заданості кожного рядка. Чітке дотримання правил написання синквейну необов'язково. Наприклад, для покращення тексту в четвертому рядку можна використовувати три або п'ять слів, а в п'ятому – два слова. Можливі варіанти використання та інших частин мови.
Вивчити цей прийом роботи з текстом можна на уроках літератури, російської мови, риторики, а використовувати можна на всіх предметах і позакласній роботі. Що ми й зробили 2006 року. Під час підготовки до випускного вечора школярі створили на уроках інформатики мультимедійну енциклопедію "Від А до Е". Кожному випускнику було присвячено окрему сторінку. І одним із елементів на сторінці був синквейн, складений однокласником. Багато хто з присутніх є класними керівниками і, перш ніж використовувати цей прийом на уроці, можна "випробувати" його спочатку у позакласній роботі. Це дуже цікава форма роботи, яка дає ефектний результат.
Минулого року на факультативі з літератури ми з сьогоднішніми восьмикласниками розглянули цей методичний прийом, на класній годині хлопці склали синквейни про себе та про свого найкращого друга.
Добрий, чуйний.
Навчаюся, живу, тішуся.
Завжди допоможу у біді.
Скромняга.
Енергійна, життєрадісна.
Завжди допомагає, розуміє, підтримує.
Почуття ліктя!
Подружка.
Караваєва Ксенія, 7А
Як ви думаєте, під час роботи над яким текстом хлопці зазнають найбільших труднощів? Звісно, над першим. Здатність резюмувати щось, викладати складні ідеї, почуття та уявлення у кількох словах – це важливе вміння. Тому ми зараз пропонуємо вам опинитися в ролі учнів і скласти синквейн про себе чи про свого колегу. Рекомендований час створення тексту 5-7 хвилин, але скоротимо його до 3-4.
У своїй роботі вчителя-словесника я використовую цей метод розвитку образного мовлення нечасто. Є безперечні плюси: за короткий проміжок часу хлопці створюють тексти, які вважають високохудожніми. Діти таких уроках можуть відчути себе успішними. З одного боку, не хочеться розчаровувати авторів, з іншого – я розумію, що справжня література є щось живонароджене, а тексти, складені за певною методикою, такими не є. Створені образи є нав'язаними певною технологією.
Абрамова О.А.
Вже другий рік я використовую цей прийом технології розвитку критичного мислення на уроках фізики у середній ланці. Написання синквейну є формою вільної творчості, що вимагає від автора вміння знаходити в інформаційному матеріалі найістотніші елементи, робити висновки та коротко їх формулювати. Відносна простота побудови синквейну дозволяє швидко отримати результат. Ця робота вимагає вдумливої рефлексії, заснованої на багатому понятійному запасі, і навіть розвиненого образного мислення. Метод ефективний при роботі з відстаючими, і при роботі з обдарованими дітьми. Кожна дитина має реальну можливість стати успішною, відчути радість від процесу пізнання. А це у нашій роботі найголовніше.
У методиці синквейн є швидким, ефективним інструментом для аналізу, синтезу та узагальнення поняття та інформації. Він вчить осмислено використовувати поняття та визначати своє ставлення до розглянутої проблеми, використовуючи всього п'ять рядків. Дитина з урахуванням великих обсягів інформації, виробляючи свою здатність до аналізу, становить відносно невеликий текст. Упорядкування цього тексту вимагає порівняно невеликих тимчасових витрат, хоча має жорсткі рамки формою викладу.
Фізика - складний предмет, не всім вона дається, тому не всі її люблять. Особливо часто доводиться стикатися з проблемою нерозуміння дітей гуманітарного складу розуму. Їх треба зацікавити. Це складно. А ось написання синквейну вимагає від укладача реалізації практично всіх його особистісних здібностей: інтелектуальних, творчих, образних.
З погляду педагогіки, процедура складання синквейну дозволяє гармонійно поєднувати елементи всіх трьох основних освітніх походів: інформаційного, діяльнісного та особистісно-орієнтованого.
Як можна використовувати цей прийом і відповідно, як я його використовую у своїй практиці?
По-перше, можна складати текст як у школі, на уроці (я вже згадувала, що часу цей вид роботи вимагає небагато), так і вдома як домашнє завдання. Діти можуть виконувати його як індивідуальне завдання або як додаткове до основного.
Потрібна, цікава.
Досліджує, розвиває, допомагає думати.
Фізика наука про природу.
Чикінов Ілля, 7А
По-друге, працювати над упорядкуванням синквейну можна як самостійно, і у парі і навіть у групі. Розглянувши якийсь теоретичний матеріал на уроці, я пропоную як рефлексію скласти синквейн удвох. Якщо парі виявляються учні з різними здібностями (а зазвичай так і відбувається), то сильніший учень, використовуючи посильну підтримку другого, аналізує вивчене. Більш складною є робота у групі. Тут крім інтелектуальних здібностей дитина має виявити і комунікативні.
Молекули.
Маленька, рухлива.
Рухається, притягується, відштовхується.
Молекула це те, з чого складається речовина.
Ізотова Римма, Семенов Ілля, 8В
По-третє, використовувати цей прийом можна як аналізу досить вузького поняття (наприклад, під час розгляду поняття " Манометр " ), і щодо досить об'ємного матеріалу. Вивчивши таку складну тему як закони збереження та перетворення енергії, я даю таке завдання як творче.
