Կայքի պլանի կազմում՝ ըստ նկարագրության։ Կայքի պլանի կազմում Երթուղու նկարագրության կազմում՝ ըստ կայքի հատակագծի

Տարածքի սխեմատիկ հատակագծի կազմում՝ ըստ նկարագրության.
Կայարանից մենք քայլեցինք արահետով հյուսիսային ուղղությամբ։ Աջ կողմում մեր աչքերը գոհ էին նոսր անտառով, իսկ ձախում՝ ծաղկած մարգագետնում։ Ճանապարհը թեքվեց հյուսիս-արևելք և մենք դուրս եկանք ճանապարհի վրա։ Ձախ կողմում մարգագետինը տեղի էր տալիս թփուտների թավուտներին, իսկ աջում՝ նոսր անտառը վերածվում էր խառը անտառի։ Տասը րոպե անց մենք թեքվեցինք դեպի հարավ-արևելյան ուղղությամբ և տեսանք տատիկիս ամառանոցը գետի ափին: Կողքին ջրհոր է և գետի վրայով փայտե կամուրջ։ Գետի մյուս կողմում ձոր կար։
Տարածքի սխեմատիկ հատակագծի կազմում՝ ըստ նկարագրության.
Կայարանից մենք քայլեցինք արահետով հյուսիսային ուղղությամբ։ Աջ կողմում մեր աչքերը գոհ էին նոսր անտառով, իսկ ձախում՝ ծաղկած մարգագետնում։ Ճանապարհը թեքվեց հյուսիս-արևելք և մենք դուրս եկանք ճանապարհի վրա։ Ձախ կողմում մարգագետինը տեղի էր տալիս թփուտների թավուտներին, իսկ աջում՝ նոսր անտառը վերածվում էր խառը անտառի։ Տասը րոպե անց մենք թեքվեցինք դեպի հարավ-արևելյան ուղղությամբ և տեսանք տատիկիս ամառանոցը գետի ափին: Կողքին ջրհոր է և գետի վրայով փայտե կամուրջ։ Գետի մյուս կողմում ձոր կար։
Տարածքի սխեմատիկ հատակագծի կազմում՝ ըստ նկարագրության.
Կայարանից մենք քայլեցինք արահետով հյուսիսային ուղղությամբ։ Աջ կողմում մեր աչքերը գոհ էին նոսր անտառով, իսկ ձախում՝ ծաղկած մարգագետնում։ Ճանապարհը թեքվեց հյուսիս-արևելք և մենք դուրս եկանք ճանապարհի վրա։ Ձախ կողմում մարգագետինը տեղի էր տալիս թփուտների թավուտներին, իսկ աջում՝ նոսր անտառը վերածվում էր խառը անտառի։ Տասը րոպե անց մենք թեքվեցինք դեպի հարավ-արևելյան ուղղությամբ և տեսանք տատիկիս ամառանոցը գետի ափին: Կողքին ջրհոր է և գետի վրայով փայտե կամուրջ։ Գետի մյուս կողմում ձոր կար։
Տարածքի սխեմատիկ հատակագծի կազմում՝ ըստ նկարագրության.
Կայարանից մենք քայլեցինք արահետով հյուսիսային ուղղությամբ։ Աջ կողմում մեր աչքերը գոհ էին նոսր անտառով, իսկ ձախում՝ ծաղկած մարգագետնում։ Ճանապարհը թեքվեց հյուսիս-արևելք և մենք դուրս եկանք ճանապարհի վրա։ Ձախ կողմում մարգագետինը տեղի էր տալիս թփուտների թավուտներին, իսկ աջում՝ նոսր անտառը վերածվում էր խառը անտառի։ Տասը րոպե անց մենք թեքվեցինք դեպի հարավ-արևելյան ուղղությամբ և տեսանք տատիկիս ամառանոցը գետի ափին: Կողքին ջրհոր է և գետի վրայով փայտե կամուրջ։ Գետի մյուս կողմում ձոր կար։
Տարածքի սխեմատիկ հատակագծի կազմում՝ ըստ նկարագրության.
Կայարանից մենք քայլեցինք արահետով հյուսիսային ուղղությամբ։ Աջ կողմում մեր աչքերը գոհ էին նոսր անտառով, իսկ ձախում՝ ծաղկած մարգագետնում։ Ճանապարհը թեքվեց հյուսիս-արևելք և մենք դուրս եկանք ճանապարհի վրա։ Ձախ կողմում մարգագետինը տեղի էր տալիս թփուտների թավուտներին, իսկ աջում՝ նոսր անտառը վերածվում էր խառը անտառի։ Տասը րոպե անց մենք թեքվեցինք դեպի հարավ-արևելյան ուղղությամբ և տեսանք տատիկիս ամառանոցը գետի ափին: Կողքին ջրհոր է և գետի վրայով փայտե կամուրջ։ Գետի մյուս կողմում ձոր կար։

Ենթադրենք, դուք պետք է կազմեք կայքի պլան: Դա անելու համար ձեզ հարկավոր է՝ եռոտանի, պլանշետ, տեսադաշտ և լավ սրած մատիտ:

Առաջընթաց

1. Գետի կամրջի վրա պլանշետով եռոտանի տեղադրելով (այստեղից մենք սկսում ենք նկարահանել), ընտրեք մասշտաբը, օրինակ 1: 5000 և գծեք հյուսիս-հարավ սլաք:
2. Այնուհետև պլանշետը ուղղեք դեպի հորիզոն:

   Բոլոր տեղական օբյեկտները հատակագծի վրա պետք է նշվեն նշաններով: Նախևառաջ պետք է պլանի վրա կամուրջ գծել գետի վրայով և մի քորոց կպցնել խորհրդանիշի՝ կամուրջի կենտրոնում: Սա կլինի ձեր մեկնարկային կետը:

3. Այժմ պլանշետի վրա դրեք տեսողության գիծը, որպեսզի դրա ծայրը դիպչի քորոցին:

   Քանոնի վերին եզրը մեկ առ մեկ ուղղեք այն տեղական օբյեկտներին, որոնք պետք է պատկերված լինեն հատակագծի վրա (թուփ, հողմատուրբին, տուն, ջրհոր, ծառ գետի ափին) և յուրաքանչյուրի համար գծեք տեսողության գծեր: առարկա պլանշետի վրա:

4. Երբ բոլոր օբյեկտների տեսողության գծերը գծված են, օգտագործեք մեզ արդեն հայտնի մեթոդներից մեկը՝ որոշելու կամրջից այս օբյեկտներից յուրաքանչյուրի հեռավորությունը:
5. Օգտագործելով ընտրված սանդղակը, պլանշետի վրա նշեք որոշակի հեռավորություններ և նշաններով գծեք առարկաներ:
6. Այժմ դուք կարող եք կիրառել գետը:
7. Ճանապարհները հատակագծի վրա ցույց են տրված մոտավորապես: Մեկը կամրջից գնում է տուն, մյուսը՝ ջրհոր։
8. Պայմանական նշանները նշանակում են մարգագետին և խառը անտառ: Այն կետը, որտեղից մենք տեսանք տեղական օբյեկտները, կոչվում է բևեռ:

   Այդ պատճառով տարածքը լուսանկարելու այս մեթոդը կոչվեց բևեռային:

Տարածքը լուսանկարելու այլ եղանակներ

Ազիմուտային հետազոտությունն ավելի պարզ է, քան բևեռային հետազոտությունը:

Այն արտադրվում է մոտավորապես այնպես, ինչպես բևեռայինը, միայն առանց պլանշետի և տեսադաշտի։ Տեղակայվելով կամրջի մոտ՝ որոշեք բոլոր առարկաների ազիմուտները, որոնք ցանկանում եք տեղադրել պլանի վրա և չափեք դրանց հեռավորությունը: Այս ամենը գրեք նոթատետրում։

Տանը, դատարկ թղթի վրա, տեղադրեք բևեռային կետը և դրանից, օգտագործելով անկյունաչափ, ընտրված սանդղակի վրա գծեք գետնի վրա որոշված ​​ազիմուտները և հեռավորությունները:

Նշեք տեղական օբյեկտները պայմանական նշաններով:

Երթուղու լուսանկարչությունը տեղանքի կամ առարկաների նշանակալի տարածքների նկարահանումն է, ինչպիսիք են գետերը կամ ճանապարհները: Այն արտադրվում է մի քանի կետերից (բևեռներից): Աշխատելով մեկ բևեռում՝ նրանք լուսանկարում են տեղանքի տեսանելի հատվածը։ Այնուհետև ընտրվում է հաջորդ բևեռի գտնվելու վայրը, որոշվում է սկզբնական բևեռից մինչև այն հեռավորությունը և ազիմուտը: Հաջորդը, կիրառեք ձողը պլանշետի վրա և կրկնեք նկարահանման ամբողջ ընթացակարգը:

Կայքի պլանի կազմում Վիքիպեդիա
Կայքի որոնում.

Երկրի մակերեսի փոքր տարածքները պատկերված են տեղանքի հատակագծերի տեսքով։
Մարդիկ լայնորեն օգտագործում են տեղանքի հատակագծերը իրենց գործունեության մեջ՝ շինարարություն, գյուղատնտեսություն և այլն: Ռելիեֆի հատակագծի հետ աշխատելու համար դուք պետք է կարողանաք կարդալ այն, այսինքն.

ե. իմացեք, թե ինչ են նշանակում նշանները: Դրանցից շատերը կան, և նրանք նման են իրենց առարկաներին, հատակագծի յուրաքանչյուր առարկա ունի որոշակի գույն. անտառներ, այգիներցուցադրված է կանաչով, գետեր, լճեր, ճահիճներ- Ռելիեֆի հատակագծերը կազմվում են կրճատված ձևով, որն օգտագործվում է մասշտաբով, այսինքն ՝ օգտագործելով սանդղակ, ռելիեֆի փոքր տարածքը մանրամասնորեն պատկերված է սովորական ձևով: սիմվոլներ, ուստի կարիք չկա հաշվի առնել երկրի մակերևույթի կորությունը. Պայմանական նշանները հատուկ գրաֆիկական նշաններ են, որոնք օգտագործվում են հատակագծերի և քարտեզների վրա աշխարհագրական օբյեկտները պատկերելու համար:
Բարինովա Ի.

I. և այլք: Սկսնակների դասընթաց. 5 դասարան : դասագիրք հանրակրթության համար

հաստատություններ / Barinova I. I., Pleshakov A. A., Sonin N. I. - M.: Bustard, 2012. -140 էջ Լոբժանիձե Ա. Երկիր մոլորակ.

5-6-րդ դասարաններ՝ դասագիրք. հանրակրթության համար հաստատություններ հետ adj. մեկ էլեկտրոնի համար կրող. - Մ.: Կրթություն, 2013. - 159 էջ https://ru.wikipedia.org

Տեղանքի դիագրամ և հիմնական կանոններ

Նրանց հավաքածուները

Ներքին գործերի մարմինների գործառնական գործունեության ընթացքում հաճախ անհրաժեշտություն է առաջանում տարածքը պատկերել ավելի մեծ մասշտաբով և ավելի մանրամասն, քան ցույց է տրված տեղագրական քարտեզներում: Քանի որ միշտ չէ, որ հնարավոր է բոլոր անհրաժեշտ մանրամասները գծագրել քարտեզի վրա, հատկապես, երբ անհրաժեշտ է նշել առանձին օբյեկտների, ուղենիշների և օբյեկտների գտնվելու վայրը, որոնք նախկինում չեն գծագրվել քարտեզի վրա:

Այս առումով պլանները, դիագրամները, քարտերը և այլ գրաֆիկական փաստաթղթերը լայնորեն օգտագործվում են ներքին գործերի մարմինների գործունեության մեջ, հատկապես, երբ անհրաժեշտ է գրաֆիկորեն ցույց տալ տարածքի կամ օբյեկտի փոքր տարածքը:

Դիագրամը քարտեզի կամ տեղանքի վրա կազմված գրաֆիկական փաստաթուղթ է՝ մասշտաբներին քիչ թե շատ ճշգրիտ համապատասխանությամբ, որը ցուցադրում է միայն տեղական օբյեկտները և դրա համար անհրաժեշտ առանձին ռելիեֆային մանրամասներ։

Դիագրամներ կազմելու ընդհանուր կանոններ.

Նախ պետք է հասկանալ, թե ինչի համար է նախատեսված դիագրամը, ինչ տվյալներ և ինչ ճշգրտությամբ պետք է ցուցադրվեն դրա վրա։ Սա հնարավորություն կտա որոշել գծապատկերի մասշտաբը, դրա չափերն ու բովանդակությունը, ընտրել դիագրամի կազմման մեթոդը և ավելի ճշգրիտ նշել գծապատկերի վրա ցանկացած առարկա, կարող են նշվել մագնիսական ազիմուտները և հեռավորությունները դեպի հեշտությամբ ճանաչելի տեղական օբյեկտներ: .

Դիագրամը կողմնորոշելու համար ազատ տարածության մեջ սլաքը ցույց է տալիս ուղղությունը դեպի հյուսիս, սլաքի ծայրերը ստորագրված են C (հյուսիս) և Y (հարավ) տառերով:

Նրա շրջանակի ներքևի մասի տակ ցուցադրվում է դիագրամի մասշտաբը (թվային կամ գծային):

Այն դեպքում, երբ գծապատկերը կազմված է մոտավոր մասշտաբով, դրա վերաբերյալ վերապահում է արվում, օրինակ՝ «մասշտաբը, մոտ 1:3000», և երբ գծապատկերի մասշտաբը նույնը չէ իր տարբեր ուղղություններով, արժեքը նշված չէ, բայց հետո գծապատկերի վրա գրվում են հեռավորությունները առարկաների միջև:

Քարտեզի վրա որոշակի մասշտաբով դիագրամ կազմելիս ցույց տվեք կոորդինատային ցանցի գծերը կամ դրանց ընդարձակումները գծագրի շրջանակից դուրս:

Դիագրամի շրջանակի վերին մասի վերևում ստորագրեք գծապատկերի անվանումը և նշեք քարտեզի մասշտաբը, անվանակարգը և հրապարակման տարին, որի վրա կազմվել է գծապատկերը:

Պայմանական նշաններ, որոնք օգտագործվում են տեղանքի սխեմաների վրա.

1 - ձոր; 2 – բլուր; 3 - փոս; 4 – բլուր և ձոր

Դիագրամներ կազմելիս տեղական օբյեկտները և հողային ձևերը պատկերվում են սովորական պարզեցված տեղագրական նշաններով: Քարտեզի համեմատ դրանց չափերը մեկուկես-երկու անգամ ավելանալով, իսկ որոշները պարզեցված են, խորհուրդ է տրվում ձեռքով գծանշաններ կիրառել գծապատկերի վրա, այս դեպքում նախ պետք է նշանը նշանակել բարակ: , հազիվ նկատելի գիծ, ​​իսկ հետո, համոզվելով, որ այն ճիշտ է, ուրվագծված գծերը վերջապես գծվում են։

Պլանները, գծապատկերները, քարտերը կազմվում են առանձին թղթի վրա:

Նկարչությունը կատարվում է պարզ մատիտով, հնարավորության դեպքում ձեռքով; Բոլոր պահանջվող չափերը որոշվում են աչքով: Նկարչության համար անհրաժեշտ պարագաներ՝ լավ սրած մատիտ, գունավոր մատիտների հավաքածու, փափուկ ռետին, սպայական քանոն, եռանկյունի, դաշտային կողմնացույց:

Նկարչության որակը մեծապես կախված է մատիտի ընտրությունից և սրումից: Նկարչության համար ավելի լավ է օգտագործել միջին կարծրության մատիտ (No 3, 3H, T և TM): Մատիտը պետք է հնարավորինս մանրակրկիտ սրել՝ ծայրին տալով առնվազն 2 սմ երկարությամբ կոնաձև ձև։

Քարտեզի հետ աշխատելիս մատիտի դիրքը ցույց է տրված նկարում։

Բրինձ. ________. Աշխատեք մատիտով

Ռետինը պետք է լինի փափուկ և ջնջելիս հետքեր չթողնի թղթի վրա։ Ռետինը պետք է ջնջել մեկ ուղղությամբ՝ առանց թղթի վրա ուժեղ սեղմելու։

Ավելի մեծ պարզության համար որոշ պայմանական նշաններ (բնակեցված տարածքի բլոկներ, գետի ափ և այլն)

և այլն) ստվերվում են ստվերային կողմի գծերի խտացմամբ։ Այս դեպքում ենթադրվում է, որ լույսի աղբյուրը գտնվում է թղթի թերթի վերին ձախ անկյունում, հետևաբար բոլոր տեղական օբյեկտները, որոնք բարձրանում են շրջակա տարածքից վերևում, ցուցադրվում են նշաններով, որոնց ստորին և աջ կողմերը գծված են հաստ գծերով: , իսկ տեղային օբյեկտները, որոնք ներկայացնում են խորշերը, ցուցադրվում են հաստ գծերով վեր ու վար ցուցանակներով:

Բնակավայրերը սև գույնով գծված են փակ ֆիգուրների տեսքով, որոնց ուրվագծերը նման են բնակավայրերի արտաքին սահմանների կազմաձևմանը։

Մայրուղին և բարելավված գրունտային ճանապարհները պատկերված են երկու բարակ զուգահեռ սև գծերով՝ 1–2 մմ բացվածքով, իսկ գրունտային ճանապարհները գծված են մեկ գծով՝ դրանք տանելով դեպի բնակեցված տարածքի մոտենալով և ճանապարհի և փողոցի միջև մի փոքր բաց թողնելով։ նշաններ.

Երկաթուղիները գծված են հաստ սև գծով լայնակի մեկ, կրկնակի կամ եռակի հարվածներով, որոնք ցույց են տալիս ճանապարհի փոսը:

Երկու տողով պատկերված գետի, ինչպես նաև լճի և ջրամբարի խորհրդանիշի ներսում մի քանի բարակ գծեր գծված են ափին զուգահեռ։ Առաջին գիծը գծվում է հնարավորինս մոտ ափին, իսկ դեպի գետի կամ ջրամբարի կեսին աստիճանաբար ավելանում են գծերի միջև եղած հեռավորությունները։

Եթե ​​գետը նեղ է (գծագրում մինչև 5 մմ), ապա հոծ գծերի փոխարեն նրա հունի երկայնքով գծված գծեր են գծվում։

Անտառի եզրերը ցուցադրված են կիսաձվաձեւ խորհրդանիշներով՝ միացված փոքր օվալներով։

Անտառի սահմանները կիսաօվալներով գծելուց առաջ անհրաժեշտ է բարակ գծով նշել դրա սահմանները, կետերով և այլն, որից հետո նախատեսվող գծով նշան են գծում։ Անհրաժեշտության դեպքում, եզրագծի ներսում տեղադրվում է ծառերի խորհրդանիշ, ինչպես քարտեզի վրա, անհրաժեշտ բացատրական նշումներով:

Սկզբում նկարեք մեկ մեծ օվալ՝ մոտավորապես 3 x 1,5 մմ չափերով, այնուհետև դրա շուրջը գծեք երեք կամ չորս փոքր օվալ:

Որպես կանոն, բուշի սահմանները չեն ցուցադրվում:

Ռելիեֆը գծված է շագանակագույն հորիզոնական գծերով, իսկ ռելիեֆի դետալները, որոնք հնարավոր չէ հորիզոնական պատկերել, գծված են պայմանական տեղագրական նշաններով։ Ռելիեֆը ուրվագծային գծերով պատկերելիս դրանց թիվը կախված կլինի լեռան բարձրությունից, այսինքն.

Որքան բարձր է լեռը, այնքան ավելի շատ հորիզոնական գծեր կլինեն: Բացի այդ, հորիզոնական գծերի միջև հեռավորությունը կախված է լանջերի զառիթափությունից, այնքան ավելի մոտ կլինեն դրանք:

Բարձրության նշանները նշված են սև գույնով և միայն ծառայողական և մարտական ​​փաստաթղթերում նշվածները:

Տեղական օբյեկտները, որոնք ունեն ուղենիշի նշանակություն, որոնց ցուցադրման համար նախատեսված չեն պայմանական նշաններ (կոճղեր, կոտրված ծառեր, կապի գծերի հենարաններ, էլեկտրահաղորդման գծեր, ճանապարհային նշաններ և այլն), գծապատկերների վրա գծված են հեռանկարային, այսինքն. , քանի որ նրանք իրենց տեսակին են նայում:

Բացատրական վերնագրերը, բնակավայրերի անվանումները, թվայնացումը դրվում են գծապատկերի ներքևի (վերին) կողմին զուգահեռ, իսկ գետերի, առվակների, լճերի և տրակտատների անունների ստորագրությունները կատարվում են շեղ տառատեսակով՝ դրանք զուգահեռ դնելով գետերի խորհրդանիշներին և առվակներ և լճերի և պուրակների խորհրդանիշների երկար առանցքների երկայնքով:

Դիագրամի (փաստաթղթի) ձևավորման և բացատրական տեքստի հետ կապված ստորագրությունները նույնպես գրված են շեղ տառատեսակով։

Այն ամենը, ինչ չի կարող ցուցադրվել գծապատկերի վրա՝ օգտագործելով սովորական նշաններ, տեքստային ձևով նշվում է գծապատկերների ազատ լուսանցքներում կամ հետևի մասում տեղադրված լեգենդում:

Հատուկ գործողություններ կազմակերպելիս, ստորաբաժանումների կառավարում և
հրդեհի, հետախուզության և ներքին գործերի մարմիններում տեղեկատվության փոխանցման ժամանակ լայնորեն օգտագործվում են տեղագրական քարտեզների կամ տեղանքի գծապատկերների վրա մշակված ծառայության և մարտական ​​փաստաթղթերը: Նման փաստաթղթերը սովորաբար կոչվում են գրաֆիկական փաստաթղթեր: Դրանք լրացնում, բացատրում և որոշ դեպքերում փոխարինում են գրավոր փաստաթղթերը, ինչը թույլ է տալիս ավելի տեսողական ներկայացնել իրավիճակը:

Հետևաբար, ներքին գործերի մարմինների աշխատակիցները պետք է կարողանան արագ և գրագետ ձևակերպել դրանք։

Միշտ չէ, որ հնարավոր է մանրամասնորեն ցուցադրել անհրաժեշտ տվյալները տեղագրական քարտեզի վրա, օրինակ՝ տվյալներ սեփական ստորաբաժանումների մարտական ​​միջոցների և հակառակորդի դիրքի, հրշեջ համակարգի և այլնի վերաբերյալ: Բացի այդ, քարտեզը, ընդհանրության պատճառով. դրա բովանդակությունից և ծերությունից, կարող է զուրկ լինել տեղանքի որոշ մանրամասներ, որոնք անհրաժեշտ են ստորաբաժանման հրամանատարին (պետին) գործողություն պլանավորելիս, ստորաբաժանումը կառավարելու և կրակի ժամանակ:

Հետևաբար, որպես ներքին գործերի մարմինների կողմից մշակված գրաֆիկական ծառայության և մարտական ​​փաստաթղթերի հիմք, լայնորեն օգտագործվում են տեղանքի գծապատկերները՝ մեծ մասշտաբով կազմված տեղանքի փոքր տարածքների պարզեցված տեղագրական գծագրեր: Դրանք կազմվում են ստորաբաժանումների հրամանատարների (պետերի) կողմից՝ օգտագործելով տեղագրական քարտեզը, օդային լուսանկարները կամ ուղղակիորեն գետնի վրա՝ օգտագործելով տեսողական հետազոտության տեխնիկան՝ օգտագործելով ստորաբաժանումում առկա գոնիոմետրիկ և նավիգացիոն գործիքները:

Տեղանքի քարտեզներ կազմելիս պետք է պահպանվեն որոշակի կանոններ.

Նախ պետք է հասկանալ, թե ինչի համար է նախատեսված դիագրամը, ինչ տվյալներ և ինչ ճշգրտությամբ պետք է ցուցադրվեն դրա վրա։ Այնուհետև որոշվում է դիագրամի մասշտաբը, դրա չափերը և բովանդակությունը, և ընտրվում է դիագրամի կազմման եղանակը:

Դիագրամները, որպես կանոն, ցույց են տալիս տեղանքի առանձին օբյեկտներ, որոնք անհրաժեշտ են իրավիճակը տեղանքի հետ ճշգրիտ կապելու համար, ունեն ուղենիշների արժեք կամ կարող են էական ազդեցություն ունենալ առաջադրանքի կատարման վրա:

Դիագրամ գծելիս կարևորվում են ամենակարևոր առարկաները: Անհրաժեշտության դեպքում կատարեք տեղանքի օբյեկտների հեռանկարային գծագրեր՝ դրանք տեղադրելով ազատ տարածության մեջ կամ գծագրի եզրագծերում սլաքով, որը ցույց է տալիս դրանց գտնվելու վայրը գծապատկերում: Գծագրերի փոխարեն դուք կարող եք տեղադրել առարկաների լուսանկարներ դիագրամի վրա: Օբյեկտն ավելի ճշգրիտ նշելու համար գծապատկերում կարող են նշվել մագնիսական ազիմուտները և դրանց հեռավորությունները հեշտությամբ ճանաչելի տեղական օբյեկտներից:

Տարածքի առանձնահատկությունները, որոնք գրաֆիկորեն չեն արտահայտված, ուրվագծվում են գծագրի լուսանցքներում կամ հետևի մասում տեղադրված լեգենդում:

Նկարը դրվում է թղթի վրա, որպեսզի հակառակորդը լինի թերթի վերին եզրի կողմում:

Դիագրամի ազատ տարածության մեջ սլաքը ցույց է տալիս ուղղությունը դեպի հյուսիս,
սլաքի ծայրերը ստորագրված են C (հյուսիս) և Y (հարավ) տառերով:

Դիագրամի մասշտաբը (թվային կամ գծային) ցուցադրվում է դրա շրջանակի ներքևի մասում:

Եթե ​​դիագրամը կազմված է մոտավոր մասշտաբով, ապա վերապահում է արվում այս մասին, օրինակ՝ «սանդղակը մոտ 1 է. 6000»։

Այն դեպքերում, երբ գծապատկերի մասշտաբը նույնը չէ իր տարբեր ուղղություններով, դրա արժեքը չի նշվում, բայց գծապատկերում նշված են առարկաների միջև հեռավորությունները, օրինակ՝ առջևի եզրից մինչև ուղենիշների հեռավորությունները:

Որոշակի մասշտաբով քարտեզից կազմված գծապատկերի վրա ցուցադրվում են ցանցի գծերը կամ դրանց ընդլայնումները դիագրամի շրջանակից դուրս: Շրջանակի վերին մասի վերևում նշեք քարտեզի մասշտաբը, անվանակարգը և հրապարակման տարին, որի վրա կազմվել է գծապատկերը:

Կոնվենցիաներ, որոնք օգտագործվում են տեղանքի գծապատկերների վրա
Տեղական օբյեկտները և հողային ձևերը տեղանքի սխեմաների վրա ներկայացված են պայմանական նշաններով: Տեղանքի առարկաները, որոնց խորհրդանիշները կանոնակարգված չեն, քարտեզագրական նշաններով գծապատկերների վրա պատկերված են 2-3 անգամ մեծացող չափերով։

Գծապատկերների վրա սև գույնով պատկերված են բնակավայրերը փակ ֆիգուրների տեսքով, որոնց ուրվագծերը նման են բնակավայրերի արտաքին սահմանների կազմաձևին։

Նման գործիչների ներսում ստվերում կիրառվում է բարակ գծերով։ Եթե ​​բնակեցված տարածքը բաղկացած է մի քանի բլոկներից, որոնք միմյանցից 5 մմ-ից ավելի հեռավորության վրա են գտնվում դիագրամի մասշտաբով, ապա յուրաքանչյուր բլոկ գծվում է առանձին՝ առանց առանձին շինություններ ընդգծելու (բացառությամբ այն դեպքերի, երբ դրանք հատուկ պահանջվում են ցուցադրել ըստ իրավիճակի): Քարե շինությունների գերակշռող թաղամասերը ավելի խիտ են ստվերում և ստվերում, մինչդեռ փայտե շենքերի գերակշռող թաղամասերը ավելի քիչ են ստվերում:

Փողոցները (ճանապարհները) ցուցադրվում են միայն այն վայրերում, որտեղ մայրուղիներ և
բարեկարգված ճանապարհներ, ինչպես նաև բնակեցված տարածքով անցնող գետերի և երկաթգծերի երկայնքով։

Պայմանական փողոցային նշանի լայնությունը (գծերի միջև հեռավորությունը) վերցված է 1-ից 2 մմ՝ կախված դիագրամի մասշտաբից և փողոցի լայնությունից։

Բրինձ. 1. Նախակենդանիների համար բնակավայրերի, ճանապարհների և գետերի պայմանական նշաններ

տեղանքի գծագրեր.

Մայրուղիները և բարելավված գրունտային ճանապարհները գծվում են 1-2 մմ բացվածքով երկու բարակ զուգահեռ սև գծերով (կախված մասշտաբից), իսկ կեղտոտ (երկրային) ճանապարհները գծվում են 0,2-0,4 մմ հաստությամբ հոծ գծերով:

Այն կետում, որտեղ ճանապարհը մոտենում է բնակեցված տարածքին, ճանապարհի և փողոցային նշանների միջև բացվում է փոքր (0,3...0,5 մմ) բացվածք։ Եթե ​​կրկնակի գծով գծված ճանապարհն անցնում է բնակեցված տարածքի ծայրամասով, ապա պայմանական ճանապարհային նշանը չի ընդհատվում, և բնակեցված տարածքի բլոկը մոտեցվում է ճանապարհային նշանին: Պայմանական կեղտոտ ճանապարհային նշանից բլոկները գծվում են 1-2 մմ հեռավորության վրա:

Երկաթուղիները գծվում են 1-2 մմ լայնությամբ սև նշանով, փոփոխվող բաց և մուգ գծերով յուրաքանչյուր 4-5 մմ:

Գետերը գծված են մեկ կամ երկու կապույտ գծերով։

Երկու տողով պատկերված գետի, ինչպես նաև լճի և ջրամբարի խորհրդանիշի ներսում մի քանի բարակ գծեր գծված են ափին զուգահեռ։

Առաջին գիծը գծվում է հնարավորինս մոտ ափին, իսկ դեպի գետի կամ ջրամբարի կեսին աստիճանաբար ավելանում են գծերի միջև եղած հեռավորությունները։

Եթե ​​գետը նեղ է (գծագրում մինչև 5 մմ), ապա հոծ գծերի փոխարեն նրա հունի երկայնքով գծված գծեր են գծվում։ Անտառը ներկայացված է կանաչ գույնի օվալաձև խորհրդանիշներով, որոնք գտնվում են անտառի եզրագծի երկայնքով: Նախ, կետավոր գիծը (կետերը կամ կարճ գծերը) նշում է անտառի սահմանը ամենաբնորոշ թեքումներով:

Բրինձ. 2. Անտառների և թփերի խորհրդանիշները պարզ գծագրերի համար
տեղանքը.

Այնուհետև գծվում են մինչև 5 մմ երկարությամբ (տրամագծով) կիսաօվալներ, որպեսզի դրանց ուռուցիկ մասերը դիպչեն կետագծերին։

Կիսաօվալները պետք է երկարացվեն թերթի ստորին (վերին) եզրով: Եթե ​​եզրի թեքությունը ծառայում է որպես ուղեցույց, և անհնար է այն փոխանցել օվալաձև նշանով, ապա անտառի սահմանը լրացվում է կետագծով։

Թուփը պատկերված է կանաչ գույնի փակ օվալների տեսքով՝ ձախից աջ ձգված։

Այս դեպքում նախ գծվում է մեկ մեծ օվալ՝ մոտավորապես 3xl.5 մմ չափսերով, ապա շուրջը գծվում են երեք կամ չորս փոքր օվալ։ Նման նշանների քանակը և գտնվելու վայրը կախված են թփերի տարածքի չափից: Որպես կանոն, բուշի սահմանները չեն ցուցադրվում:

Ռելիեֆը պատկերված է շագանակագույն գույնի հորիզոնական գծերով կամ հարվածներով, իսկ ռելիեֆի այն մանրամասները, որոնք չեն արտահայտվում հորիզոնական գծերով, ներկայացված են քարտեզագրական նշաններով։

Լեռների գագաթներն ու լեռնաշղթաները լեռնային շրջանների գծապատկերների վրա պատկերված են հարվածներով։ Լեռնոտ տեղանքի գծապատկերների վրա առանձին բարձրությունները ցուցադրվում են մեկ կամ երկու փակ հորիզոնական գծերով: Ձևերը պատկերելիս
ռելիեֆը հորիզոնականներով, անհրաժեշտ է հաշվի առնել, որ որքան բարձր է լեռը, այնքան ավելի շատ հորիզոնականներ պետք է լինեն, որքան թեքված է թեքությունը, այնքան ավելի մոտ պետք է լինեն հորիզոնականները:

Բարձրության նշանները ստորագրված են սև գույնով և միայն նրանք, որոնք նշված են մարտական ​​փաստաթղթերում:

Տեղական օբյեկտներ, որոնք ունեն ուղենիշի նշանակություն, որոնց ցուցադրման համար նախատեսված չեն պայմանական նշաններ (կոճղեր, կոտրված ծառեր, կապի գծերի հենարաններ, էլեկտրահաղորդման գծեր, ճանապարհային նշաններ և այլն)

և այլն), գծապատկերների վրա դրանք գծված են հեռանկարում, այսինքն՝ ինչպես են նայում բնության մեջ։

Սանդղակից դուրս պայմանական նշանները, ինչպես նաև բուսածածկույթի պայմանական նշանները գծված են այնպես, որ դրանց ուղղահայաց առանցքը ուղղահայաց լինի թերթի վերին կտրվածքին:

Եթե ​​ժամանակ կա, պարզության համար հիմնական նշանները ստվերվում են՝ խտանում են բնակավայրերի, անտառների, թփերի խորհրդանիշների աջ և ստորին գծերը, գետերի և լճերի ձախ և վերին ափամերձ գծերը:

Բնակավայրերի անունների ստորագրությունները և բարձրության նշանները դրված են գծապատկերի ներքևի (վերին) կողմին զուգահեռ և գրված են ուղիղ տառատեսակով, իսկ գետերի, առվակների, լճերի և ճանապարհների անունների ստորագրությունները՝ շեղ տառատեսակով, դիրքավորված։ գետերի և առուների խորհրդանիշներին զուգահեռ և լճերի և ուղիների խորհրդանիշների ավելի մեծ երկարության առանցքների երկայնքով:

Դիագրամի (փաստաթղթի) ձևավորման և բացատրական տեքստի հետ կապված ստորագրությունները նույնպես գրված են շեղ տառատեսակով։ Այն ամենը, ինչ չի կարելի պատկերել գծապատկերում պայմանական նշաններով, արտացոլված է
տեքստային իր ազատ տարածության մեջ:

Անհրաժեշտության դեպքում քարտեզների վրա կարող են բարձրացվել հետևյալը՝ ջրային մեծ մարմինների առափնյա գծեր (թույլատրվում է ստվերում դեպի ջրի կողմը), գետեր, ճահիճներ, իզոբաթներ, որոնք ցույց են տալիս խորքերը կապույտով. բուսականություն - կանաչ; ռելիեֆ - բաց շագանակագույն (վերևը ստվերված է կամ հիմնական հորիզոնական գիծը բարձրացված է); մայրուղիներ - շագանակագույն; երկաթուղիները, գեոդեզիական կետերը և պետական ​​սահմանները՝ սևով; ուղենիշներ - շրջանաձև կամ ընդգծված և սև համարակալված:

Աշխատանքային քարտերի, հատակագծերի, դիագրամների պահանջներ.

Աշխատանքային քարտեզները, հատակագծերը, գծապատկերները մշակվում և պահպանվում են ՆԳՆ կառուցվածքային ստորաբաժանումներում և օգտագործվում են գործառնական իրավիճակը ուսումնասիրելու, վերլուծելու, գնահատելու, դրա վերաբերյալ որոշումներ կայացնելու և ներգրավված բոլոր ուժերի և միջոցների փոխգործակցությունը կազմակերպելու, դրանք կառավարելու համար։ տարբեր իրավիճակներ.

Քարտեզի մասշտաբը (պլան, գծապատկեր) ընտրված է այնպես, որ ներքին գործերի ուժերի և զորքերի իրավիճակն ու միջոցների տեղակայումն ու տեղակայումը չխաթարեն կամ մթագնեն տեղագրական հիմքը:

Աշխատանքային քարտեզը պետք է համապատասխանի որոշակի պահանջների, որոնցից գլխավորը իրավիճակի գծման հստակությունն է, ամբողջականությունը և ճշգրտությունը։

Տեսանելիությունը կայանում է նրանում, որ դրսևորվի իրավիճակը սահմանված կանոններին համապատասխան:

Աշխատանքային քարտեզի վրա իրավիճակի գծագրման ամբողջականությունը կանխորոշված ​​է տեղեկատվության քանակով, որն անհրաժեշտ է ղեկավարին (պետին, հրամանատարին) ներքին գործերի մարմինների (կազմավորումների, ստորաբաժանումների, ստորաբաժանումների) ուժերը վերահսկելու համար հանձնարարված առաջադրանքները:

Կառավարիչը (շեֆը, հրամանատարը) իր աշխատանքային քարտեզի վրա պետք է տեղադրի միայն այն իրավիճակային տվյալները, որոնք իրեն անհրաժեշտ են իր աշխատանքի համար:

Այն դեպքերում, երբ գործողությունները կատարվում են բնակեցված տարածքում, կառավարիչը (պետը, հրամանատարը) որոշում է կազմում բնակեցված տարածքի հատակագծի կամ հատուկ պատրաստված գծապատկերի վերաբերյալ՝ աշխատանքային քարտեզի պահանջներին համապատասխան:

Իրավիճակը գծելու ճշգրտությունը. Աշխատանքային քարտեզի վրա գծագրված իրավիճակը պետք է ճշգրտորեն համապատասխանի տեղում ԱԹՍ-ի ուժերի (զորքերի) իրական դիրքին:

Նախապես պատրաստված է աշխատանքային քարտեզ՝ նախնական իրավիճակով։

Նախնական իրավիճակը վերաբերում է նախապես հայտնի տեղեկատվությանը (տեղեկությանը): Նախնական իրավիճակը կարող է ներառել՝ ներքին գործերի մարմինների ուժերի (ստորաբաժանումներ, զորամասեր) տեղակայման կետերը, տեղակայման վայրերը և գործողությունները՝ նշելով դրանց իրական թիվը, կատարված առաջադրանքների ծավալը, հիմնական և անսպասելի առաջադրանքների կատարման համար հատկացված ուժերի և միջոցների կազմը: ; օբյեկտների գտնվելու վայրը, ոստիկանության ստորաբաժանումների (զորքերի), պահակախմբի շարժման ուղիները. որոնողական և այլ ջոկատների գործողությունների վայրերը (տարածքները), ինչպես նաև հարևանների, փոխազդող մարմինների (ուժերի) գտնվելու վայրը՝ նրանց կողմից հատկացված ուժերի և միջոցների ցուցումով.
առաջադրանքն ավարտելու շահերից ելնելով.

Աշխատանքային քարտեզը ցույց է տալիս օդանավակայանները, երկաթուղային կայարանները, ավտոկայանները, ծովային և գետային նավահանգիստները, ամենադժվար իրավիճակն ունեցող տարածքները, երթուղիները և դրանց մուտքի ժամանակը, ինչպես նաև կառավարչի (պետի, հրամանատարի) որոշում կայացնելու համար անհրաժեշտ այլ տարրեր: .

Նախնական իրավիճակով գծագրված աշխատանքային քարտեզը նվազեցնում է տեղեկացված որոշում կայացնելու ժամանակը, թույլ է տալիս ավելի հստակ առաջադրանքներ դնել և կառավարել ուժերն ու ռեսուրսները առաջադրանքների կատարման ընթացքում:

Հատուկ իրավիճակի աշխատանքային քարտեզը մշակվում է ներքին գործերի մարմինների (զորքերի) և փոխազդող ուժերի գործողությունների համար, երբ. հատուկ գործողության իրականացում; արտակարգ դրության և ծառայողական և մարտական ​​այլ առաջադրանքներում անվտանգության որոշակի միջոցառումների իրականացում.

Կախված կատարված խնդիրներից՝ օպերատիվ և ծառայողական և մարտական ​​գործողությունների աշխատանքային քարտեզներում արտացոլվում են ներքին զորքերի և ներքին գործերի մարմինների զորամասերի (ստորաբաժանումների) տեղակայումները:

Պետք է նշվեն ՌԴ ՊՆ ստորաբաժանումների (ստորաբաժանումների), ՌԴ ԱԻՆ, ՌԴ սահմանապահ զորքերի, ինչպես նաև այլ զորքերի և ուժերի գործողությունները։

Աշխատանքային քարտեզի վրա գծված են նաև վարչական սահմաններ. զորամասերի և ստորաբաժանումների օպերատիվ տարածքների և հատվածների (երթուղիների) սահմաններն ու համարները. ուժերի և միջոցների կազմը; պահակների, ֆորպոստների, անցակետերի, արգելապատնեշների, դարանակալների, գաղտնիքների գտնվելու վայրերը. իրավիճակի բարդացման դեպքում լրացուցիչ ուժերի (ռեզերվների) տեղակայում, դրանց տեղակայման ուղիներ. ուժերի և միջոցների մանևրի ուղղություններն ըստ փոխազդեցության պլանների, դրանց կազմի, գործողության վայր հասնելու գնահատված ժամանակի, կանչի ազդանշանների. մանևրային խմբերի շարժման (պարեկային) երթուղիներ. թիկունքի ստորաբաժանումների (խմբերի) շարժման վայրերը և երթուղիները.

Քարտեզում պետք է նշվեն կարևոր պետական, պայթուցիկ, հրդեհային, քիմիապես վտանգավոր օբյեկտներ, բնակչության կենսաապահովման օբյեկտներ, դրանց պաշտպանության և պաշտպանության կարգը և կառավարչի աշխատանքի համար անհրաժեշտ այլ տվյալներ. (պետ, հրամանատար):

Քարտեզը (գծապատկեր, հատակագիծ) պարունակում է անհրաժեշտ տեքստային նյութ՝ լուծում; ուժերի և միջոցների հաշվարկն ըստ առաջադրանքների, մարտական ​​կարգի տարրերի. ներքին գործերի մարմինների (միավորներ, ստորաբաժանումներ) ուժերի և միջոցների կազմը. իրավիճակի բարդացման դեպքում արգելոցի կազմը. պլանավորված փոխազդեցության աղյուսակ և այլն:

⇐ Նախորդը12345678910Հաջորդը ⇒

Հրապարակման ամսաթիվ` 2014-11-29; Կարդացեք՝ 2645 | Էջի հեղինակային իրավունքի խախտում

studopedia.org - Studopedia.Org - 2014-2018 (0.011 վ)…

Թիվ 77 միջնակարգ դպրոցի 3-րդ «Բ» դասարանում անցկացված շրջակա աշխարհի մասին դասի ամփոփում.

Դասի թեման՝ «Տարածքի պլան»

Թիրախ:Բացատրել «տեղանքի պլան» հասկացությունը. ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է նավարկել տարածքի հատակագիծը՝ օգտագործելով սիմվոլները:

Առաջադրանքներ.

Աշակերտներին ծանոթացնել տարածքի հատակագծին

Զարգացնել խոսքը, հիշողությունը, ուշադրությունը

Մշակել կոկիկություն:

Սարքավորումներ:ներկայացում, թեստեր՝ լուսաբանված նյութը վերանայելու համար, առաջադրանքների քարտեր:

Դասերի ժամանակ

Դասի կազմակերպում

Հայտարարելով դասի թեման և նպատակները.

- Բարեւ Ձեզ! Նստեք!

Աշխարհում շատ հետաքրքիր բաներ կան,

Երբեմն մեզ անհայտ է:

Գիտելիքների աշխարհին սահման չկա

Ուրեմն շտապե՛ք, ընկերներ, գործի անցե՛ք։

- Տղերք, եկեք թեստով ստուգենք, թե ինչպես եք յուրացրել նախորդ նյութի գիտելիքները։ Ձեր սեղաններին խմորով տերևներ ունեք, ստորագրեք վերևի աջ անկյունում։ Դուք պետք է ընտրեք ճիշտ պատասխանը և շրջեք այն: Ավարտելուց հետո ես ձեզանից կվերցնեմ թղթերը, կստուգեմ ձեր աշխատանքը և հաջորդ դասին կհայտնեմ ձեր գնահատականները։

Ո՞վ չի հասկանում առաջադրանքը: Անցիր գործի. Աշխատանքն ավարտելու համար ձեզ տրվում է 5 րոպե։

1. Ի՞նչ է նշված ֆիզիկական քարտեզի վրա կանաչ գույնով:

գ) հարթավայրեր

2. Ինչպե՞ս են կոչվում ծովերի և օվկիանոսների կողմից ողողված երկրագնդի հսկայական տարածությունները:

ա) մայրցամաքներ

բ) պետություններ

գ) կղզիներ

3. Ի՞նչ գույնի են ջրային մարմինները նշված ֆիզիկական քարտեզի վրա:

ա) դեղին

բ) կանաչ

4. Ի՞նչ է երկրագնդի մակերեսի կրճատված պատկերը հարթության վրա՝ օգտագործելով նշանները:

բ) գլոբուս

Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​երևակայական շրջանակը, որը բաժանում է երկրագունդը հյուսիսային և հարավային կիսագնդերի:

ա) հասարակած

բ) Երկրի առանցքը

գ) միջօրեական

- Աշխատանքը տեղափոխեք վերջին գրասեղաններից առաջինը:

II. Նոր նյութ սովորելը

Ուսուցչի պատմությունը Միրնի գյուղի մասին

— Դուք գիտեք Միրնի գյուղի առաջացման պատմությունը, որտեղ ապրում են Մաշան և Միշան։ Դուք գիտեք, որ կա դպրոց, մանկապարտեզ, կլինիկա, հուշարձանի ծառեր։ Դուք կարող եք շատ ավելին իմանալ գյուղի և նրա շրջակայքի մասին, եթե «Մենք և մեր շուրջը գտնվող աշխարհը» ակումբի անդամների հետ «ուղղաթիռով թռիչք» կատարեք:

2. Զրույց Միրնոյե գյուղի հատակագծի շուրջ

— Բացեք դասագիրքը 29-րդ էջի վրա։ Տեսնում եք այն տարածքը, որտեղ գտնվում է Միրնոյե գյուղը։

- Ինչպիսի՞ գետ է երևում: (Ռ.

Տատյանկա)

- Էլ ի՞նչ ենք տեսնում։ (վարելահողեր, Շկոլնայա փողոց, ծառեր, Զնանեյ փողոց և այլն)

— Ի՞նչ շենքեր են գտնվում Միռնի գյուղի կենտրոնական փողոցում։

(խանութ, մանկապարտեզ, դպրոց, Իվանովների տուն):

- Ինչպե՞ս կարող եք ֆիքսել այս տեսակետը: (լուսանկարիր, նկարիր թղթի վրա):

- Այս պատկերը կոչվում է կայքի պլան.

3. Աշխատեք հասկանալու «ռելիեֆի պլան» հասկացությունը

- Բացեք դասագիրքը 126-րդ էջի վրա: Գտեք կայքի հատակագծի սահմանումը, կարդացեք այն, ինչ կոչվում է կայքի պլան (կարդում են մի քանի ուսանողներ):

— Ըստ Ձեզ, ինչո՞վ է տարբերվում տեղական հատակագիծը աշխարհագրական քարտեզից:

(Քարտեզը ցույց է տալիս մեծ տարածքներ, տարածքի հատակագիծը ցույց է տալիս փոքր տարածքներ, տարածքի հատակագիծը մի փոքր տարբեր նշաններ ունի):

— Դուք գիտեք, որ տեղանքի ցանկացած տարածք կարելի է լուսանկարել, նկարել կամ գծել տարածքի հատակագիծը։

— Ո՞րն է տարբերությունը գծագրի և կայքի հատակագծի միջև:

- Ուշադիր նայեք տարածքի հատակագիծը:

Կարո՞ղ եք ինձ ասել, թե դպրոցից մինչև խանութ որքան է հեռավորությունը: (Ոչ)

Հեռավորությունը կարելի է որոշել՝ իմանալով, որ բոլոր առարկաները պատկերված են կրճատված տեսքով, այսինքն.

մասշտաբավորել.

4. Աշխատեք հասկանալու «մասշտաբ» հասկացությունը

- Բացեք 126-րդ էջի դասագիրքը, կարդացեք, թե ինչ է սանդղակը (կարդում են մի քանի սովորողներ):

— Յուրաքանչյուր հատակագծի վրա և 29-րդ էջի հատակագծի վրա նշված է սանդղակը:

-Տեսնենք՝ ինչպիսի՞ն է մեր կայքի պլանի մասշտաբը։

(20 մ 1 սմ-ում) Սա նշանակում է, որ հատակագծի 1 սմ-ը «տեղավորվում է» գետնին 20 մ հեռավորության վրա:

5. Տարածքի հատակագծի վերլուծություն էջ. 29

— Ստեղծվում է տեղամասի հատակագիծ՝ տեսնելու համար, թե տարածքում ինչ բնական և տնտեսական օբյեկտներ են գտնվում:

Պլաններից օգտվում են տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ՝ շինարարներ, զինվորականներ, երկրաբաններ։ Բայց որպեսզի սովորեք, թե ինչպես կարդալ կայքի պլանը, դուք պետք է հասկանաք կայքի պլանի նշանները:

-Ուշադիր նայեք սիմվոլներին, եկեք նայենք:

— Յուրաքանչյուր հատակագծի վրա, բացի սանդղակից և սիմվոլներից, նշվում է Հյուսիս-Հարավ ուղղությունը: Վերևի ձախ անկյունում գտնվող հատակագծի վրա նայեք N-S ուղղություն ունեցող սլաքին: Այն ձեզ կասի, թե որ ուղղությամբ են գտնվում որոշակի օբյեկտներ:

Ո՞րն է հատակագծի վրա նշված գետի անունը: (ծն. Տատյանկա)

-Ի՞նչ ուղղությամբ է այն հոսում։

(հյուսիս-արևմուտքից հարավ-արևելք)

— Ի՞նչ ծառերից է բաղկացած վարելահողերի մոտ գտնվող անտառը։ (կեչու ծառերից)

-Ինչպե՞ս իմացաք: (ըստ պայմանական նշանների)

- Ի՞նչ բուսականություն է շրջապատում կիրճը Տատյանկա գետի ափին: (թփեր)

- Ո՞ր անտառն է շրջապատում օդերեւութաբանական կայանը: (կաղամախի, սոճի) Ինչպե՞ս իմացար:

- Ո՞ր փողոցում է գտնվում Իվանովների տունը։

(Գիտելիք Սբ.)

— Գտե՛ք դպրոցը, ինչո՞ւ է դպրոցը սև գույնով պատկերված հատակագծի վրա (շենքը հակահրդեհային է)

Ֆիզմնուտկա

Դասարանում սովորած նյութի ամրապնդում

15-րդ առաջադրանքը կատարելով էջ. 10 աշխատանքային գրքում

- Բացեք աշխատանքային գրքույկը էջ. 15, դասագիրքը բաց թողեք։

— Ուշադիր նայեք, ի՞նչ գույնի են ներկված օդերեւութակայանի մոտ գտնվող թփերը։

(կանաչ) Գունավորեք դրանք այնպես, որ դասագրքի պլանին նման լինի:

- Դպրոց գտե՛ք, դպրոցից երթուղի սարքենք դեպի օդերեւութաբանական կայան։ Վերցրեք մի պարզ մատիտ ձեր ձեռքերում և նկարեք այս ճանապարհը:

-Ասա ինձ, ինչպե՞ս տեղափոխվեցիր։ (Մենք դպրոցից դուրս եկանք մայրուղու երկայնքով հյուսիսային ուղղությամբ, անցանք Տատյանկա գետը կամրջի վրայով և շարունակեցինք մայրուղով, այնուհետև գրունտային ճանապարհով, քայլեցինք կաղամախու և սոճու անտառի միջով և եկանք օդերեւութաբանական կայան):

2. Կատարելով առաջադրանք 14-ը էջ.

9 աշխատանքային գրքում

- Գտե՛ք Իվանովների տունը, հիմա հատակագծի վրա գտե՛ք կաղնին: Ուշադիր նայեք, ի՞նչ առարկաների կհանդիպեք տնից մինչև կաղնու ճանապարհին։ (ծառեր, մայրուղիներ, այգիներ, դպրոց, խանութ, մանկապարտեզ, մարգագետին):

3. Խորհրդանիշների պատկեր

— Այժմ ես և դու կսովորենք պատկերել առարկաներ՝ օգտագործելով սովորական նշաններ: Բոլորդ սիրում եք «Տոներ Պրոստոկվաշինոյում» մուլտֆիլմը և այս մուլտֆիլմի գլխավոր հերոս Քեռի Ֆյոդորը: Դուք կհանդիպեք այս հերոսին, եթե ճիշտ կատարեք առաջադրանքը:

Ուշադիր կարդացեք տեքստը, ապա օգտագործելով դասագրքի 29-րդ էջի նշանները, դրա համար ընդգծված բառերը փոխարինեք սիմվոլներով, թղթի կտորների վրա մնացել են դատարկ ուղղանկյուններ. Մենք կաշխատենք տարբերակների վրա։

1-ին տարբերակ

Գնացեք միասին մայրուղիմիջոցով կամուրջ.

Ըստ կեղտոտ ճանապարհդուք կհասնեք անտառներ. Քայլել երկայնքով ուղին, լույսեր ձորև այստեղ՝ ափին լճերՔեռի Ֆյոդորը կհանդիպի քեզ։

2-րդ տարբերակ

Գնացեք միասին ուղինմիջոցով այգի.

Խաչ գետԸստ կամուրջ. Կողքով անցնել ազատ կանգնած թուփ, լույսեր ընդմիջումև այստեղ՝ ժամը գարունՔեռի Ֆյոդորը կհանդիպի քեզ։

Ո՞ր առարկաները դժվար էր պատկերել: (լիճ, աղբյուր) Ինչո՞ւ: (Սիմվոլներում դրանք չկան)

Ուսուցիչը օգնում է ուսանողներին կատարել առաջադրանքը և վերահսկում է երեխաների աշխատանքը:

IV. Դասի ամփոփում

- Լսեք Մ.Պոժարսկու բանաստեղծությունը և ասեք, թե այսօրվա դասում ինչ հայեցակարգի մասին է խոսքը:

Ես ու եղբայրս նստեցինք պատուհանի մոտ
Եվ նրանք սկսեցին նկարել:
Նկարեց սեղան և աթոռ
Բազմոց և մահճակալ։
Մենք նկարեցինք բակ և տուն,
Ճանապարհը և մարդիկ
Նրանք շուրջբոլորը անտառ նկարեցին,
Նրանում կան թռչուններ և կենդանիներ։
Հետո ես ու եղբայրս որոշեցինք
Նկարիր ամբողջ աշխարհը
Եվ այնպես, որ նա մտնի տերևի մեջ,
Ամեն ինչ սկսեց փոքրանալ։

-Ի՞նչ հայեցակարգի մասին է խոսվում բանաստեղծության մեջ:

(Մասշտաբի մասին)

- Ի՞նչ է մասշտաբը:

— Ինչո՞ւ են սանդղակը նշում կայքի հատակագծի վրա:

- Ի՞նչ է կայքի պլանը: (Պատկեր փոքր հողամասի հարթության վրա՝ օգտագործելով սովորական նշաններ):

- Ո՞րն է տարբերությունը գծագրի և հատակագծի միջև:

(Նկարում առարկաները ներկայացված են այնպես, ինչպես իրականում են երևում, իսկ պլանում, ինչպես մենք տեսնում ենք դրանք վերևից):

- Ինչպե՞ս են օբյեկտները նշված հատակագծում: (Օգտագործելով նշաններ):

-Այսօրվա դասին լավ եք արել: Ամենաակտիվներն էին…

գեոսդպրոց1. ru

ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ 10.

Կայքի պլանի կազմում:

Բևեռային հետազոտությունների միջոցով տեղանքի պլանի կազմում:

Նախապատրաստական ​​փուլ

Հիշենք. «կողմնորոշում» հասկացությունը, հորիզոնի հիմնական և միջանկյալ կողմերը, ազիմուտ.

Մենք կրկնում ենք ուղղությունը որոշելու տեխնիկան՝ օգտագործելով կողմնացույց և հեռավորությունը՝ օգտագործելով սանդղակը:

Պլանշետի վրա վերևի ձախ անկյունում ուղղահայաց գծեք Հյուսիս-Հարավ սլաքը: Ստորև նշված է սանդղակը:

Ո՞րն է կայքի պլանի կազմման և գրանցման կարգը:

Առաջընթաց:

Որոշեք ձեր գտնվելու վայրը՝ կապված հորիզոնի հիմնական կողմերի և շրջակա օբյեկտների հետ մեկ վայրից՝ դիտարկման վայրից:

Օգտագործելով կողմնացույց, որոշեք հորիզոնի հիմնական կողմերը և շրջակա օբյեկտների ուղղությունները, ինչպես նաև հեռավորությունը (զույգ քայլերով) դեպի այդ առարկաները:

Ստացված արդյունքները մուտքագրեք աղյուսակի մեջ, և օգտագործելով սիմվոլները, օբյեկտները նշված են հատակագծի վրա:

Դիտարկված օբյեկտ	Գտնվելու վայրը՝ կապված դիտակետի հետ		Հեռավորությունը օբյեկտից
	Հյուսիս - արեւմուտք Հյուսիս-արևելք

Մի նոտայի վրա!

Ազիմուտ. Կամ ինչպես օգտագործել կողմնացույցը գետնին:

Կայքի պլանի կազմում՝ ըստ նկարագրության։

Առաջընթաց:

Թղթի վրա եզրին սլաքով նշեք հյուսիս-հարավ ուղղությունը: Կայքի հատակագծերում հյուսիսը համապատասխանում է վերին շրջանակին:

Կարդացեք տարածքը նկարագրող տեքստը:

Ուշադրություն դարձրեք տեքստում նշված հեռավորություններին. Ընտրեք սանդղակ: Պլանը չպետք է շատ փոքր լինի:

Աշխատանքի ընթացքում դիտեք ատլասում գտնվող կայքի հատակագծի նմուշը: Խորհրդանիշների չափը պետք է համապատասխանի մասշտաբին: Նշանների պատկերները պետք է համապատասխանեն ընդհանուր ընդունված չափանիշներին և կատարվեն ճշգրիտ:

Նախ մատիտով նկարեք կայքի պլանը, այնուհետև կրկնակի ստուգեք, որ այն համապատասխանում է տեքստին և նկարեք վերջնական գունավոր տարբերակը:

Տարածքի նկարագրությունը.

Այս տարածքով հյուսիսից հարավ անցնում է մայրուղի: Այն անցնում է հարավ-արևմուտքից հյուսիս-արևելք ձգվող հողային ճանապարհով։ Մայրուղու գրունտային ճանապարհի խաչմերուկից 5 կմ հյուսիս գտնվում է Սորոկինո գյուղական գյուղը, որը ձգվում է մայրուղու երկայնքով 1,5 կմ։ Գյուղի արևմտյան ծայրամասում կա պտղատու այգի։ Մայրուղու և գրունտային ճանապարհի խաչմերուկից 3 կմ հարավ գետի վրայով կառուցվել է մետաղական կամուրջ, որը հոսում է հարավ-արևմտյան ուղղությամբ։ Գետի աջ ափին մարգագետնում է։ Ձախ երկայնքով ձգվում է խառը անտառ։ Կամուրջից գյուղ տանող մայրուղու երկայնքով ճանապարհի երկու կողմերում կա մինչև 500 մ լայնությամբ թփերի շերտ։

Աշխարհագրության դասի տեխնոլոգիական քարտեզ

Ուսուցչի անունը (ամբողջությամբ)

Եմելյանովա Նադեժդա Անատոլևնա

Աշխատանքի վայրը

MBOU միջնակարգ դպրոց No. 11, Bologoe

Աշխատանքի անվանումը

Աշխարհագրության ուսուցիչ

Նյութ

աշխարհագրություն

Դասարան

Թեման և դասի համարը թեմայում

«Նկարագրության հիման վրա կայքի պլանի կազմում»: Դաս 18

Դասի տեսակը

Գործնական աշխատանք. Դաս գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ինտեգրված կիրառման վերաբերյալ

Հիմնական ձեռնարկ

Դասի նպատակները. Նպաստել տեղանքով նավարկելու ունակության ձևավորմանը, պատկերացում կազմել տարածքի հետազոտության, տարածքի ամենապարզ հատակագծերը ըստ նկարագրության ստեղծելու կարողության.

Դասավանդման մեթոդներ ՝ տեսողական, փաստացի

Ուսանողների ճանաչողական գործունեության կազմակերպման ձևերը ՝ անհատական, խմբակային

Փուլեր

Դասեր

Ուսուցչի գործունեություն

Ուսանողների գործունեություն

UUD

Դասի մեկնարկի կազմակերպում

Ստուգում է դասի նախապատրաստությունը, ուսանողներին նախապատրաստում աշխատանքի

Ստուգում են քանոնների և մատիտների առկայությունը, լսում են ուսուցչին և ներգրավվում աշխատանքի մեջ։

Լսեք, փորձեք որոշել դասի թեման

Գիտելիքների թարմացում

Կազմակերպում է սովորողների գործունեությունը ուսումնասիրված նյութը կրկնելու համար.

Ուսուցիչ:

Տղերք, Դանոն եկավ մեզ այցելելու, և նա մեր օգնության կարիքն ունի (սլայդ թիվ 1)

Եկեք օգնենք Դաննոյին: Ի՞նչ կարող ենք անել, որպեսզի նա չմոլորվի։

Ճիշտ! Մենք կարող ենք Դուննոյին պատմել այն ամենը, ինչ գիտենք տարածքի դասավորության մասին:

1. Ի՞նչ է կայքի պլանը:

2. Ի՞նչ է մասշտաբը:

3.Ինչ տեսակի կշեռքներ գիտեք:

4. Ի՞նչ են խորհրդանիշները:

Լավ արեց տղերք, հիմա Dunno-ն գիտի, թե ինչ է տեղանքի պլանը և ինչպես աշխատել դրա հետ: (սլայդ թիվ 2)

Պատասխանել հարցերին և արտահայտել իրենց կարծիքը

Գնահատեք պատասխանների ճիշտությունը, պահպանեք ուսումնական գործունեության մոտիվացիան

Արհեստանոց

Գիտելիքների համախմբում և գործողությունների մեթոդներ

Սլայդ թիվ 3

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, մենք ի՞նչ կարող ենք անել, որ Դանոն չմոլորվի և ժամանակին գա իր ընկերների մոտ:

Անշուշտ։ Մենք կարող ենք նրա համար կազմել տարածքի քարտեզը, բայց դժբախտություն, Դանոն ցանկանում է հասնել ընկերների, ովքեր ապրում են տարբեր քաղաքներում: Այստեղ լսեք՝ կարդալով մի հատված Ն. Նոսովի «Դունոյի և նրա ընկերների արկածները» աշխատությունից.

(Հավելված 1)

Ի՞նչ ենք մենք անում։

Ճիշտ! Այժմ մենք կբաժանվենք խմբերի և կկազմենք երեք տեղանքի պլան Դունոյի համար

Ուսուցիչը բաժանում է առաջադրանքը, Whatman թուղթը, կազմակերպում է ուսանողների նախագծային աշխատանքները

(Սլայդ թիվ 4)

Հավելված թիվ 2

Նրանք արտահայտում են իրենց ենթադրությունները, բաժանվում են խմբերի, ստանում առաջադրանք և կազմակերպում իրենց գործունեությունը։

Ճիշտ որոշումներ կայացրեք, զարգացրեք խմբում աշխատելու, միմյանց լսելու, ճիշտ որոշում կայացնելու կարողությունը

Ֆիզիկական դաստիարակություն մեկ րոպե

Ինչ-որ մեկը առավոտյան, դանդաղ, (Քայլում է տեղում):

Փչում է դեղին փուչիկը, (երեխաները փչում և տարածում են ձեռքերը):

Եվ երբ բաց եք թողնում ձեր ձեռքերը - (Ձեռքերը վեր բարձրացրեք, ծափահարեք):

Հանկարծ շուրջբոլորը լույս կդառնա։ (Շրջվում է դեպի կողքերը):

Ինչպիսի՞ գնդակ է սա: (Արև)

Կատարեք շարժումները

Պատասխանատու վերաբերմունք ձեր առողջության նկատմամբ

Գիտելիքների վերահսկում և ինքնաստուգում

Նախագծի պաշտպանություն

Տղերք, եկեք ստուգենք, թե ինչ ենք ստացել:

Ուսանողները ցույց են տալիս իրենց նախագծերը, բացատրում են Դանոյի երթուղին, պատասխանում են դասընկերների հարցերին և ուղղում սխալները, եթե այդպիսիք կան:

Գնահատեք նրանց գործունեությունը և հետաքրքրություն ցուցաբերեք նրանց աշխատանքի նկատմամբ

Ամփոփելով դասերը

Ուսուցիչը ամփոփում է աշխատանքը, վերլուծում ուսանողների գործունեությունը և տալիս գնահատականներ

(Սլայդ թիվ 5)

Աշակերտները ուշադրություն են դարձնում, թե ինչ թերություններ կային ապագայում դրանք կանխելու համար:

Համարժեք արձագանքել իրենց գործունեության ձախողմանը

Տնային աշխատանքների մասին տեղեկատվություն

Ուսուցիչը տնային առաջադրանք է դնում և նշում

Ուսանողները գրում են տնային առաջադրանքները և անհրաժեշտության դեպքում հարցեր տալիս:

Պահպանել մոտիվացիան ուսումնական գործունեության համար

Հավելված 1

Հատված Նիկոլայ Նոսովի «Դունոյի և նրա ընկերների արկածները» աշխատությունից.

Ճանապարհը իջավ ներքև, և մեքենան ավելի արագ գլորվեց։ Շուտով սկսվեց մի նոր վերելք, և ճանապարհորդները նորից սկսեցին զգալ, որ իրենք հայտնվել են երկրի եզրին, բայց հենց որ վերելքն ավարտվեց, նրանց առջև մի նոր տարածություն էր տարածվում։ Սա մի քանի անգամ տեղի ունեցավ։

Խոսելիս Դաննոն և նրա ուղեկիցները շտապեցին ավելի ու ավելի հեռուն և չնկատեցին, թե ինչպես են հասել խաչմերուկ: Ուղիղ ուղղված սլաքի վրա գրված էր՝ «Քարե քաղաք»։ Սլաքի վրա, որը ուղղված էր դեպի ձախ, գրված էր՝ «Երկրի քաղաք»։ Եվ վերջապես, դեպի աջ մատնանշված սլաքի վրա՝ «Արևոտ քաղաք»:

Նիկոլայ Նոսով «Դունոյի և նրա ընկերների արկածները» խմբ. Terra-Moscow 1991 թ

Հավելված 2

արևոտ քաղաք

Արևելք , վարելով մարգագետնի միջով անցնող հողոտ ճանապարհով, նրանք տեսան մի խառը անտառ դեպի հյուսիս։ Քշելով դեպի ջրհորը4 կմ ., նրանք շրջվեցինհյուսիս-արևելք . Բոլորը 7 կմ ճանապարհն անցնում էր թփուտների միջով դեպի աղբյուր, որտեղ Դաննոն և իր ընկերները կանգ առան, խմեցին աղբյուրի ջուրը և գնացին ավելի հեռու՝հարավ-արևելք. Նրանք միայն պետք է քշեին դեպի ջրաղաց8 կիլոմետր , ճանապարհի հյուսիս-արևելքում մի միայնակ եղևնի կար։ Անդրադառնալով ջրաղացի կողքին դեպիհարավ , նրանք հեռվից տեսան Արևոտ քաղաքը, մնում էր միայն մեքենայով գնալ դեպի այն3 կմ . Մեքենայի պատուհանից տեսարանը հիասքանչ էր՝ արևմուտքում ճանապարհը շրջապատված էր պտղատու այգիով, իսկ արևելքում երևում էր գետի զմրուխտյա տարածությունը։

Զեմլյանոյ քաղաք

Դաննոն և իր ընկերները ճանապարհ ընկան խաչմերուկից դեպիհյուսիս , պետք է քշել դեպի ջրաղաց7 կմ հողոտ ճանապարհով, որից արևելք մարգագետնում էր։ Ջրաղացին ընկերները շրջվեցին դեպիհյուսիս-արևելք դեպի ջրհորը. 8 կիլոմետր ճանապարհն անցնում էր թփուտների միջով, դեպի հյուսիս, խառը անտառ էր երևում։ Նեզնայկան և իր ընկերները կանգ առան ջրհորի մոտ, աղբյուրի ջուր խմեցին և գնացին ավելի հեռուԱրևելք , քանի դեռ առանձին տերեւաթափ ծառ է բաժանել նրանց4 կմ . Այստեղ ճանապարհը կտրուկ թեքվեց դեպիհարավ և վերջ 8 կիլոմետր դեպի քաղաք այն անցել է բաց անտառով։ Մոտենալով քաղաքին՝ ընկերները տեսան գետը, որը հոսում էր հարավ-արևմուտքում։

Քարե քաղաք

Դաննոն և իր ընկերները ճանապարհ ընկան խաչմերուկից դեպիհյուսիս-արևելք , 5 կմ ճանապարհն անցնում էր թփուտների միջով։ Հասնելով առանձին փշատերև ծառի, նրանք շրջվեցինհյուսիս , ճանապարհից դեպի արևմուտք մարգագետին էր երևում, իսկ արևելքից՝ բաց անտառ։ Անցնելով7 կմ դեպի ջրաղաց, ընկերները դիմեցինԱրևելք դեպի աղբյուրը, որից դեռ բաժանված էին7 կմ. Դունզնայկա աղբյուրի մոտ ընկերներիս հետ կանգ առանք, աղբյուրի ջուր խմեցինք և գնացինքհարավ-արևելք , ճանապարհի արեւելյան կողմից հոսում էր գետ, իսկ ճանապարհից դեպի արեւմուտք խառը անտառ էր։ Անցնելով8 կիլոմետր ,տեսան մի քաղաք, որից հարավ մի այգի կար։

գրականություն:

Աշխարհագրություն. Սկսնակների դասընթաց. Ի.Ի.Բարինովա, Ա.Ա.Պլեշակով, Ն.Ի.Սոնին Մ., Բուստարդ, 2013թ.

Բախչիևա Օ.Ա. Աշխարհագրության դասընթացի սկիզբ. Գործիքակազմ. Էդ. «ԴՐՈՖԱ» Մոսկվա, 2007 թ.

Microsoft PowerPoint ծրագրակազմ

Գրաֆիկական խմբագիր Paint

Բարդության մակարդակ 1 առաջադրանք

Աշխատանքի ալգորիթմ:

2. Տեքստին համապատասխան կազմի՛ր պլան՝ օգտագործելով բոլոր առաջարկվող նշանները:

3.Բաշխեք բոլոր նշանները 3 խմբի:

4. Ինքնուրույն ստուգեք ձեր աշխատանքը ատլասի միջոցով:

Տեքստ.

Վասյա Գլոբուսովը Կատյա Կարտովայի հետ դուրս վազեց դպրոցից ճանապարհի երկայնքով։ Նրանց նպատակը՝ խառը անտառ։ Բայց մինչ դպրոցից արահետի երկու կողմերում փշոտ վարդի կոնքերի թավուտներ կային։ Հաղթահարելով վարդերի թավուտները՝ նրանք տեսան, որ ճանապարհը վերածվել է հողոտ ճանապարհի։ Գրունտային ճանապարհով վազելուց հետո նրանք տեսել են ժայռի տեսքով խոչընդոտ։ Ժայռի վրայով ցատկելով՝ տղաները հայտնվեցին խնձորի մեծ այգում։ Այգու ծայրամասում մի աղբյուր մեղմ կարկաչում էր, որից ոչ հեռու ջրհոր կար։ Մի քիչ ջուր խմելով, Կատյան և Վասյան շտապեցին ավելի հեռու հողոտ ճանապարհով: Ծրագիրը նայելուց հետո նրանք համոզվեցին, որ այնտեղ է գտնվում Անաքսիմանդրի լիճը։ Մենք որոշեցինք հանգստանալ լճի վրա: Հանգստանալով լճի ավազոտ ափին, նրանք տեսան, որ այստեղ մի հրաշալի ջրաղաց է կանգնած։ Բարձրանալով ջրաղացին, Կատյան և Վասյան վերջապես տեսան շրջակա տարածքը. լճի ծայրամասում աճեց երկար սպասված խառը անտառը: Իսկ ինչ-որ տեղ հեռվում մի գյուղ կար։ Նորից նայելով իրենց ծրագրին, նրանք տեսան, որ այն կոչվում է Կշեռք։

Գծային նշաններ

Տարածքի նշաններ

Կետերի նշաններ

Մենք ինքներս ենք գնահատում.

1-ին նշան – խորհրդանիշների ճիշտ հավաքածուի համար՝ բոլորը 12 (11-12 նիշ - նշեք «5»; 9-10 նիշ - «4»; 6 - 8 նիշ - «3»; 5 կամ պակաս - «2»: _________

2-րդ նշան - նիշերի խմբերի ճիշտ բաշխման համար (առանց սխալների՝ «5»; 1-3 սխալներ՝ «4»; 4-5 սխալներ՝ «3»; 6 կամ ավելի սխալներ՝ «2») _________________________

2-րդ մակարդակի դժվարության առաջադրանք

Ուսանողները աշխատել են _________________________________________________

Աշխատանքի ալգորիթմ:

1. Ուշադիր կարդացեք ամբողջ տեքստը սկզբից մինչև վերջ:

Հաջողություն ձեզ տղաներ:

Վասյա Գլոբուսովը Կատյա Կարտովայի հետ դուրս է վազել դպրոցից դեպի հյուսիս 40 մետր երկարությամբ արահետով։ Նրանց նպատակը՝ խառը անտառ։ Բայց մինչ դպրոցից ճանապարհի երկու կողմերում փշոտ վարդի ազդրեր կային։ Հաղթահարելով վարդերի թավուտները՝ նրանք տեսան, որ ճանապարհը վերածվել է հողոտ ճանապարհի։ Վազելով 50 մետր դեպի հյուսիս գտնվող կեղտոտ ճանապարհով, նրանք տեսան արգելք՝ արևմուտքից արևելք ձգվող ժայռի տեսքով 90 մետրով: Ժայռի վրայով ցատկելով՝ տղաները հայտնվեցին խնձորի մեծ այգում։ Այգու արևմտյան եզրին նրբորեն կարկաչում էր մի տառատեսակ, ոչ հեռու (10 մետր դեպի արևմուտք), որտեղից ջրհոր կար։ Մի քիչ ջուր խմելուց հետո Կատյան և Վասյան 60 մետր դեպի հյուսիս վազեցին հողային ճանապարհով: Ծրագիրը նայելուց հետո նրանք համոզվեցին, որ այնտեղ է գտնվում Անաքսիմանդրի լիճը։ Այնտեղ որոշեցինք հանգստանալ։ Հանգստանալով լճի ավազոտ ափին, նրանք տեսան, որ այստեղ արեւելքում մի հրաշալի ջրաղաց կա։ Բարձրանալով ջրաղացին, Կատյան և Վասյան վերջապես տեսան շրջակա տարածքը. լճի հյուսիսային եզրին աճեց երկար սպասված խառը անտառը: Իսկ ինչ-որ տեղ հեռվում (հյուսիս-արևմուտքում) մի գյուղ կար. Նորից նայելով իրենց ծրագրին, նրանք տեսան, որ այն կոչվում է Կշեռք։

Գնահատելով ինքներս մեզ:

1-ին նշան

2-րդ նշան

3-րդ նշան

3-րդ մակարդակի դժվարության առաջադրանք

Ուսանողները աշխատել են _________________________________________________

Աշխատանքի ալգորիթմ:

1.Աշխատեք թվային սանդղակի հետ, այսինքն. փոխարկել այն անվանվածի:

1. Ուշադիր կարդացեք ամբողջ տեքստը սկզբից մինչև վերջ:

2. Տեքստին համապատասխան՝ պլան կազմել՝ օգտագործելով բոլոր առաջարկվող նշանները և մասշտաբները:

3. Կատարեք ձեր աշխատանքի ինքնաթեստավորում՝ օգտագործելով ատլասը և աշխատանքը ճիշտ կատարելու ստանդարտը:

Վասյա Գլոբուսովը Կատյա Կարտովայի հետ որոշել է գնալ Մասշտաբովո գյուղ, որը գտնվում է խառը անտառից ոչ հեռու, որը, ըստ տեղի բնակիչների պատմածների, ինչ-որ տեղ հյուսիսում էր։ Դուրս վազելով դպրոցից՝ երեխաները ճանապարհ են տեսել և 60 մետր վազել դեպի հյուսիս-արևելք։ Եվ հետո նրանց դիմաց հայտնվեց մի մեծ ճահիճ, որը այնքան էլ ճահճային չէր, և տղաները, անցնելով այն, անմիջապես թեքվեցին դեպի հյուսիս-արևմուտք և նորից վազեցին արահետով 50 մետր։ Իսկ հետո տեսան արգելք՝ արևմուտքից արևելք ձգվող ժայռի տեսքով 90 մետրով։ Ժայռի վրայով ցատկելով՝ տղաները հայտնվեցին խնձորի մեծ այգում։ Բայց տղաները այստեղ չմնացին. Կատյան և Վասյան 70 մետրով շտապեցին դեպի հյուսիս-արևելք հողային ճանապարհով: Եվ, ցավոք, մենք հայտնվեցինք անտառապահի տանը, որը գտնվում էր փշատերև անտառի եզրին: Բայց Վասյան և Կատյան չվրդովվեցին և շարունակեցին որոնումները՝ կրկին թեքվելով դեպի հյուսիս-արևմուտք և ճանապարհի երկայնքով 80 մետր հետո տեսան Անաքսիմանդրա լիճը։ Այնտեղ որոշեցինք հանգստանալ։ Հանգստանալով լճի հյուսիսային ավազոտ ափին, նրանք տեսան, որ այստեղ արևելքում մի հրաշալի ջրաղաց կա։ Բարձրանալով ջրաղացին, Կատյան և Վասյան վերջապես տեսան շրջակա տարածքը. լճի հյուսիսային եզրին աճեց երկար սպասված խառը անտառը: Իսկ ինչ-որ տեղ հեռվում (հյուսիս-արևմուտքում) մի գյուղ կար. Նորից նայելով իրենց ծրագրին, նրանք տեսան, որ այն կոչվում է Կշեռք։ Ուռա՜ Մենք հասանք մեր ցանկալի նպատակին.

Գնահատելով ինքներս մեզ:

1-ին նշան – թվային սանդղակը ճիշտ է գրված, իսկ գծային սանդղակը գծված («5» - երկուսն էլ ճիշտ են, «4» - գծային սանդղակը ճիշտ է, «3» - թվային սանդղակը ճիշտ է, «2» - երկուսն էլ սխալ են գրված. )________________________________________________

2-րդ նշան – բոլոր հեռավորությունները ճիշտ են գծված (նշեք ճիշտ հեռավորությունների քանակով, ընդհանուր առմամբ 5-ն է):_________________________________________________

3-րդ նշան (առավել առաջադեմ ուսանողների համար)– հորիզոնի կողմերում գտնվող առարկաները ճիշտ են բացահայտված և գծագրված:____________________________________________________

Ենթադրենք, դուք պետք է կազմեք կայքի պլան: Դա անելու համար ձեզ հարկավոր է՝ եռոտանի, պլանշետ, տեսադաշտ և լավ սրած մատիտ:

Առաջընթաց

1. Գետի կամրջի վրա պլանշետով եռոտանի տեղադրելով (այստեղից մենք սկսում ենք նկարահանել), ընտրեք մասշտաբը, օրինակ 1: 5000 և գծեք հյուսիս-հարավ սլաք:
2. Այնուհետև պլանշետը կողմնորոշեք դեպի . Բոլոր տեղական օբյեկտները հատակագծի վրա պետք է նշվեն նշաններով: Նախևառաջ պետք է հատակագծի վրա գետի վրայով կամուրջ գծել և կամրջի կենտրոնում մի քորոց կպցնել: Սա կլինի ձեր մեկնարկային կետը:
3. Այժմ պլանշետի վրա դրեք տեսողության գիծը, որպեսզի դրա ծայրը դիպչի քորոցին: Քանոնի վերին եզրը մեկ առ մեկ ուղղեք այն տեղական օբյեկտներին, որոնք պետք է պատկերված լինեն հատակագծի վրա (թուփ, հողմատուրբին, տուն, ջրհոր, ծառ գետի ափին) և յուրաքանչյուրի համար գծեք տեսողության գծեր: առարկա պլանշետի վրա:
4. Երբ բոլոր օբյեկտների տեսողության գծերը գծված են, օգտագործեք մեզ արդեն հայտնի մեթոդներից մեկը՝ որոշելու կամրջից այս օբյեկտներից յուրաքանչյուրի հեռավորությունը:
5. Օգտագործելով ընտրված սանդղակը, պլանշետի վրա նշեք որոշակի հեռավորություններ և նշաններով գծեք առարկաներ:
6. Այժմ դուք կարող եք կիրառել գետը: Ծառից հոսում է դեպի կամուրջ, իսկ ավելի հեռու՝ դեպի թուփ։ Դրանից հետո տեսողության գծերը կարող են ջնջվել:
7. Ճանապարհները հատակագծի վրա ցույց են տրված մոտավորապես: Մեկը կամրջից գնում է տուն, մյուսը՝ ջրհոր։
8. Պայմանական նշանները նշանակում են մարգագետին և խառը անտառ: Այն կետը, որտեղից մենք տեսանք տեղական օբյեկտները, կոչվում է բևեռ: Այդ պատճառով տարածքը լուսանկարելու այս մեթոդը կոչվեց բևեռային:

Տարածքը լուսանկարելու այլ եղանակներ

Ազիմուտային հետազոտությունն ավելի պարզ է, քան բևեռային հետազոտությունը: Այն արտադրվում է մոտավորապես այնպես, ինչպես բևեռայինը, միայն առանց պլանշետի և տեսադաշտի։ Տեղակայվելով կամրջի մոտ՝ բացահայտեք բոլոր առարկաները, որոնք ցանկանում եք տեղադրել պլանի վրա և չափեք դրանց հեռավորությունը: Այս ամենը գրեք նոթատետրում։

Տանը, դատարկ թղթի վրա, տեղադրեք բևեռային կետը և դրանից, օգտագործելով անկյունաչափ, ընտրված սանդղակի վրա գծեք գետնի վրա որոշված ​​ազիմուտները և հեռավորությունները: Նշեք տեղական օբյեկտները պայմանական նշաններով:

Երթուղու լուսանկարչությունը տեղանքի կամ առարկաների նշանակալի տարածքների նկարահանումն է, ինչպիսիք են գետերը կամ ճանապարհները: Այն արտադրվում է մի քանի կետերից (բևեռներից): Աշխատելով մեկ բևեռում՝ նրանք լուսանկարում են տեղանքի տեսանելի հատվածը։ Այնուհետև ընտրվում է հաջորդ բևեռի գտնվելու վայրը, որոշվում է սկզբնական բևեռից մինչև այն հեռավորությունը և ազիմուտը: Հաջորդը, կիրառեք ձողը պլանշետի վրա և կրկնեք նկարահանման ամբողջ ընթացակարգը: Եվ այսպես շարունակ։