Hogyan lehet átvinni a szókincset a passzív szókincsből az aktív szókincsbe? Mi a passzív és az aktív szókincs? Az orosz nyelv aktív állománya.

Aktív és passzív szókincs

Elavult szavak

2.1. Historizmusok

2.2. Archaizmusok

Neologizmusok

3.1. Nyelvi neologizmusok és adjunktusok

3.2. A neologizmusok forrásai

Irodalom

__________________________________________________________________________________________

Aktív és passzív szókincs

A nyelv szókincse szinte folyamatosan frissül Új szavak, melynek megjelenése a társadalom életében bekövetkezett változásokkal, a termelés, a tudomány és a kultúra fejlődésével függ össze.

Ugyanakkor a szókincsben fordított folyamat megy végbe - eltűnik összetételéből. elavult szavak és jelentések.

Az új szavak és jelentések nyelvben való megszilárdulása és különösen az elavult nyelvtől való eltávolodás óta - fokozatos folyamatÉs hosszú, a szókincs két rétege mindig egyszerre létezik egy nyelvben:

aktív szókincs,

passzív szókincs.

Aktívra szójegyzék nyelv az összes szókincsre vonatkozik, amelyet minden nap használnak a kommunikáció egyik vagy másik területén.

Passzívnak szójegyzék nyelv olyan szavakra utal, amelyeket ritkán használnak, még nem váltak szükségessé vagy szűntek meg, szokásosak a kommunikáció egyik vagy másik területén, pl.

szavak, amelyek elhagyják a nyelvet ( elavult szavak),

olyan szavak, amelyek még nem léptek be teljesen az általános irodalmi használatba, vagy csak most jelentek meg benne ( neologizmusok).

Határ aktív és passzív szótárak között a) fuzzy (szinkronban) és b) mobil (diakróniában).

a) szavak, aktív az élet egy területén vagy egy beszédstílusban, kevésbé aktív vagy passzív az élet és a beszédstílus egyéb területein. Például a mindennapi életben aktív szavak passzívak lehetnek a tudományos vagy üzleti beszédben, és fordítva.

b) Aktív szókincs egységek bizonyos feltételek mellett könnyen passzív tartalékba kerülhetnek:

dobos(szocialista munkásság),

pager.

A felelősségi egységek könnyen eszközzé válhat [Girutsky, p. 147–148]:

neologizmusok: sminkes, pendrive...

korábbi historizmusok: Polgármester, Duma...

Különbséget kell tenni az aktív és a passzív szókincs között nyelvés egyéni anyanyelvi.

Aktív anyanyelvi szótár- lexikai egységek halmaza, amelyet a beszélő szabadon használ a spontán beszédben.

Egy anyanyelvi beszélő passzív szókincse– az anyanyelvi beszélő számára érthető, de spontán beszédben általa nem használt lexikai egységek halmaza.

Ez nyilvánvaló

konkrét média nyelv jelentősen különböznek(mennyiségileg és minőségileg) aktív és passzív szótárakból nyelv;

aktív és passzív szótárak különböző médiák nyelv jelentősen különböznek térfogatában és összetételében attól függően

kor,

iskolai végzettség,

tevékenységi körök [ERYA, p. 21].

Elavult szavak

Egy szó vagy egyik vagy másik jelentésének elvesztése hosszú folyamat eredménye archaizálás. Egy szót vagy jelentést ritkábban kezdenek használni, és az aktív szókincsből passzívba kerül, majd fokozatosan feledésbe merül. eltűnik a nyelvből.

Elavult szavak keletkeznek összetett rendszer. Abból a szempontból heterogének

az elavulás mértéke,

az archaizálás okai,

felhasználásuk lehetőségeit és jellegét.

Az elavultság mértéke szerint Egyes tudósok kiemelik a nekroticizmust és az elavult szavakat.

Nekroticizmusok(< греч.nekros„halott”) olyan szavak, amelyek jelenleg teljesen ismeretlenek a hétköznapi anyanyelvi beszélők számára:

szigorú'apai nagybácsi',

barátja„gúny” (vö. barátja nál nél),

zga„út” (vö.: pálya,sezgi nem látom).

Ezek a szavak nem is szerepelnek a nyelv passzív állományában [SRYA–1, p. 56].

Elavult szavak - a nyelv valódi egységei amelynek

korlátozott felhasználási kör

és speciális stilisztikai tulajdonságok:

verst(régi orosz hosszmérték ≈ 1,06 km),

rendőr(a városi rendőrség legalacsonyabb rangja a forradalom előtti Oroszországban),

ige(beszél).

Sok szó, amely eltűnt az aktív szótárból irodalmi nyelv, aktívan használják nyelvjárások:

vered(a), vologa, befektetni, költözni'mosás', ágy"ágy, ágy"...

Az elavult, sőt az adott nyelvből eltűnt szavak az aktív szókincsben tárolhatók más nyelvek, először is összefüggő. Házasodik:

velmi'Nagyon' (velmi – fehérben, velmi ukránul),

itt'zsír' – fehérben (vö. orosz zsír),

minden„falu, falu” – fehér színben. veska, lengyelül wieś .

A szavakat is el lehet tárolni nem rokon nyelvek, ha kölcsönözték őket [SRYASH, p. 294]

Attól függően, hogy a az archaizálás okai Az elavult szavaknak két típusa van:

historizmusok,

archaizmusok.

2.1. Historizmusok- ezek olyan szavak, amelyek kiestek az aktív használatból, mert Az általuk megjelölt tárgyak vagy jelenségek irrelevánssá váltak, vagy eltűntek.

Azok. kinézet historizmusok okozták nyelven kívüli okokból: a társadalom, a tudomány, a kultúra fejlődése, az emberek szokásainak és életmódjának változásai.

Historizmusok Dont Haveszinonimák a modern nyelven, és szükség esetén használják az eltűnt valóságok megnevezésére:

bojár, kocsis, altyn(3 kopejkás érme) , láncposta[ERYA, p. 159].

Attól függően, hogy elavult-e egész világ vagy csak a jelentése, megkülönböztetni 2 fajta historizmus:

lexikális (teljes),

szemantikai (részleges).

Lexikális(teljes) historizmusok– olyan szavak (egy- és többszemantikus), amelyek hangkomplexumként kiestek az aktív használatból, jelentésekkel együtt:

kaftán;polgármester(Oroszországban a 19. század közepéig egy kerületi város vezetője): a régi pozíciók neve historizmusnak számít.

Szemantikus(részleges) historizmusok– elavult értékeket az aktív szótár poliszemantikus szavai:

buzogány: 1) egy rövid, gömb alakú, nehéz fejű bot, amely a katonai vezető hatalmának szimbóluma, a régi időkben - ütőfegyver;

2) palack alakú gimnasztikai kézi készülék, keskeny végén vastagítással.

1 LSV – szemantikai historizmus, a 2. jelentésben egy szó az aktív szótárban.

Különleges kategória historizmusokat alkotnak, amelyek olyan valóságokat neveznek meg, amelyek egy adott nyelv beszélőinek életéből eltűntek, de más modern népek életében relevánsak, és ezért keresztezik egymást. egzotikumok(az egzotikumokról lásd a „Szókincs eredet szempontjából” című előadást):

kancellár, polgármester...

A historizmusokat használják

Hogyan semleges szavak– ha szükséges, nevezze meg az általuk megjelölt valóságokat (például történeti művekben);

Hogyan stilisztikai eszköz:

ünnepélyes stílus kialakítása (például az újságírásban és a költészetben) [ERYA, p. 160].

2.2. Archaizmusok(Görög archáios„ősi”) – a szinonim lexikai egységek által használaton kívülre kényszerített szavak [ERYA, p. 37].

Az archaizmusoknak a modern nyelvben kell vannak szinonimák:

halászat'vadászat', utazás'utazás', koi'melyik', peeit'költő', balti 'Balti', elégedettség'elégedettség'.

Ha okoz szavakká alakítva historizmusok teljesen világosak, akkor derítsd ki a megjelenés okait archaizmusok- elég összetett probléma. Például nem olyan egyszerű válaszolni arra a kérdésre, hogy miért a következő szavak:

ujj, ez, eddig, lesz elnyomja a szavak aktív használatát ujj, ez, eddig, ha.

Attól függően, hogy elavult-e fonográfiai héj szavakat vagy azok egyikét értékeket, megkülönböztetni:

lexikális archaizmusok (elavult fonográfiai héj) És

szemantikai archaizmusok (elavult az egyik érték szavak).

Lexikálisarchaizmusok különböző módokon eltérhet a mai szinonim szótól Ettől függően több csoportot is megkülönböztetünk.

Valójában lexikális Az archaizmusok olyan szavak, amelyek kiszorulnak az aktív állományból a -val szavakkal másik gyökér:

Victoria'győzelem', más szavakkal'azaz', shuytsa'bal kéz', színész'színész', állandóan'állandóan', velmi'Nagyon', Hajnalcsillag„reggel hajnal”.

Lexiko-szóképző Az archaizmusok szóképző elemben különböznek a mai megfelelőktől:

halary 'halász', gyilkosec 'gyilkos', válaszstvova t'válasz';

tól től állatorvosok„rágalmak”, van sietett'sietett'.

Lexiko-fonetikai Az archaizmusok hangzásukban némileg eltérnek a modern szinonimától:

peeit'költő', tükör'tükör', sima'éhség', voxális'vasútállomás', ironizmus 'hősiesség', spanyol 'Spanyol'.

A lexikálisokon kívül vannak nyelvtaniarchaizmusok- ezek elavult szóformák:

A) nem létező modern nyelven pl.

a főnevek vokatív esetének alakjai: lány! apa! a királynak!

aholelmentem enni Orosz föld (régi tökéletes).

b) olyan nyelvtani formák, amelyek a modern nyelvben vannak eltérően alakulnak ki:

a bálhoze , Kiálts rám('adni!') , fellépÉs , meghalte ('meghalt' – öreg aorista), oroszezelőtt , egyenlőYu .

Szemantikai archaizmus- ez elavult jelentése az aktív szótár poliszemantikus szava, amelyet a modern nyelvben egy másik szó fejez ki.

Abban, hogy az egyik hangkomplexum számára idejétmúlt jelentést egy másik hangkomplexum fejezi ki, a szemantikai archaizmus különbözik a szemantikai historizmustól.

Ellenkező esetben a szemantikai archaizmusokat a következőképpen határozzuk meg szavak, korábban más értelemben használták, mint most:

gyomor„élet” (vö.: nem a gyomornak, hanem a halálnak),tolvaj„bármely állami bűnöző”, nyelv'emberek', kár,szégyen'látvány'.

Archaizmusok csak bizonyosokkal használható stilisztikai cél:

a korszak történelmi környezetének és beszédízének újrateremtése;

ünnepélyes stílus kialakítása (például az újságírásban és a költészetben).

A szókincs archaizálásának folyamata nem mindig egyértelmű: gyakran előfordul, hogy nyelven kívüli tényezők hatására elavult szavak visszatérnek aktív készletre. Jelentésük azonban általában megváltozik:

historizmusok: rendelet, minisztérium, duma, kormányzó, polgármester...

archaizmusok: kocsma(a cári Oroszországban - a legalacsonyabb kategóriájú ivóintézet) - a modern ifjúsági szlengben „étterem, kávézó, ahol inni lehet”.

Gyakran elavult szavak közvetlen jelentése, be képletes a szó jelentését a beszélők nem tartják elavultnak:

fő-„olyan ember, aki nem szereti magát dolgozni”,

inas'hízelgő',

jobbágy„minion, csatlós” [Rakhmanova, Suzdaltseva, p. 154].

Neologizmusok

Neologizmusok(Görög neos'új', logók„szó”) – olyan szavak, szójelentések vagy szavak kombinációi, amelyek egy bizonyos időszakban megjelentek a nyelvben, és amelyeket az anyanyelvi beszélők újnak ismernek fel.

Ezek olyan szavak, amelyek még nem kerültek be az aktív szókincsbe.

A neologizmusokat szavakként is meghatározzák merült fel az őket használó generáció emlékezetében.

A szavak neologizmusokhoz való tartozása relatív és történelmi tulajdonság. Csak addig maradnak neologizmusok, amíg megőrzik a frissesség és a szokatlan konnotációját [LES, p. 331]. Például a szó űrhajós 1957-ben jelent meg, és régóta nem érezte újdonságnak.

1996-ban a következő szavakat neologizmusnak tekintették:

káosz,bróker,Állami Vészhelyzeti Bizottság, hekachepist, megemészteni„nyomtatott értékelés”, Rohamrendőrség, rohamrendőrség, tizenéves,krimi, fitodesign,utalvány,videokazetta,csipesz,szponzor,szupermarket,formálás, üzlet-túra,charter(repülési).

Előfordul, hogy a neologizmusok anélkül, hogy tényekké válnának az aktív szótárban, gyorsan elavult szavakká válnak. Házasodik:

szűz földek (1954-ben alakult), hekachepist,Dudayeviták,pager.

A fejlett nyelveken egy év alatt az újságokban és folyóiratokban rögzített neologizmusok száma tízezrek. Először is, ezek a szavak, amelyekből származnak eredeti nyelvi anyag. Ezek azonban kevésbé észrevehetők, mint a kölcsönzések, így gyakran úgy tűnik, hogy a neologizmusok között több a kölcsönzés.

Megmagyarázzák a neologizmusok megjelenését

nyelven kívüli okok: társadalmi igény, hogy mindent újnak nevezzünk el,

nyelven belüli okok: gazdaságossági tendenciák, egységesítés, nyelvi eszközök rendszeressége, jelölések változatossága különböző belső formákkal; expresszív-érzelmi, stilisztikai expresszivitás feladatai [LES, p. 331].

Attól függően, hogy a régi szó különbözik-e új kifejezési terv vagy tartalmi terv, megkülönböztetni

lexikális neologizmusok (új szavak): árnyékmunkás, biztonsági tiszt, horror sztori, mobiltelefon, összejövetel, taxisofőr, nanotechnológia…

szemantikus neologizmusok (új értékeket meglévő szavak):

rozmár„téli úszó” (ez a jelentés keletkezése után egy ideig szemantikai neologizmus volt),

kamion„teherűrhajó”,

korong„gramofonlemez” (vö. a szavak átvitt jelentései: dobni, cipőt felvenni, elgázolni, nyíl, tető, negatív),

nanotechnológia –(lefordítva) „nagy ráfordítást igénylő, de jelentéktelen eredményt hozó projektek”, csalárd módon történő pénzszerzés módja”;

emellett kiemelik frazeológiai neologizmusok:

A fehér Ház– az orosz valóságról, a bizalom hitele,népszerűtlen intézkedések,alkotmányos állam,megélhetési bér,Vicces ár…

Hány szó van angolul? Az Oxford English Dictionary körülbelül 500 000 szótári bejegyzést tartalmaz, nem számítva a konkrét tudományos szavakat és kifejezéseket (amiből még mindig körülbelül 500 000 van). Mit gondol, milyen átlagos idegen nyelvi szókincset ad a középiskola tanulmányai során? A helyes válasz körülbelül 2500 szó. Elég ez a készlet? Itt kell továbblépned a céljaidból. Ez határozottan nem elég ahhoz, hogy üzleti témákban kommunikáljon külföldiekkel. Több mint elég egyszerű szövegek olvasásához az interneten. Precízebbnek lenni:

400-500 szó– aktív szókincs az alap (küszöb) szintű nyelvtudás érdekében.
800-1000 szó– aktív szókincs önmagad magyarázata érdekében; vagy passzív olvasási szókincs alapszinten.
1500-2000 szó– aktív szókincs, amely elégséges a mindennapi kommunikáció biztosításához egész nap, vagy passzív szókincs, amely elegendő a magabiztos olvasáshoz.
3000-4000 szó– általában elegendő a szakterületen található újságok vagy irodalom gyakorlatilag ingyenes olvasásához.
Körülbelül 8000 szó– teljes kommunikációt biztosít az átlag európai számára. Gyakorlatilag nincs szükség több szó ismeretére ahhoz, hogy szóban és írásban is szabadon tudjunk kommunikálni, valamint bármilyen szakirodalmat olvasni.

A híres svéd poliglott, Erik Gunnemark, az Amici Linguarum ("Nyelvek Barátai") Nemzetközi Szövetség alapítója jutott erre az adatra. Sőt, összeállított egy halmazt a minimális számú szavakból és kifejezésekből, amelyeket a nyelvtudás küszöbszintjéhez tudnia kell, és ezeket Minilexnek és Miniphrase-nak nevezte.

Érdekelne, hogy egy átlagos hálózati felhasználó és személy szerint mi az átlagos szókincs? Erről később bővebben mesélek.

Egy közös amerikai-brazil csapat által végzett tanulmány érdekes eredményeket tárt fel. Az alábbi grafikon például azt mutatja, hogyan növekszik a szókincs az életkor előrehaladtával egy nyelvet (jelen esetben az angolt) anyanyelvi beszélők körében.


A felmérésben 200 ezren vettek részt, ami nagy pontosságát jelzi. A grafikonon látható, hogy 3 és 16 éves kor között szókincsünk napi 4 új szóval (egészen pontosan 3,8 szóval) bővül. 16 és 50 éves kor között a növekedés üteme napi 1-re (pontosabban 0,85-re) csökken. És végül, 50 év után a szókincs megközelítőleg ugyanazon a szinten marad.

Mi az átlagos angol szavak szókincse azoknak az internetezőknek, akiknek anyanyelve nem angol? Az alábbi diagram erre a kérdésre ad választ.


Nem veszi figyelembe az 1000 alatti szókincsű felhasználókat. Mint látjuk, az angolul tanuló felhasználók többségének (4,7%) 4500 szóból áll a személyes szókincse. Néhány perc alatt ellenőrizheti tudásszintjét (link a cikk végén), és összehasonlíthatja ezekkel a mutatókkal.

Nézzünk még néhány érdekes megállapítást. Az alábbi diagram a tanulói tevékenységet mutatja be az órai tevékenységekben (kérdések megválaszolása, kommunikáció) szókincs szinten.


A várakozásoknak megfelelően a legjobb szótudással rendelkező tanulók vesznek részt a legaktívabban az órán, de ez nem alapvető tényező.

Az alábbi diagram a kérdésre ad választ: milyen gyakran használja angol tudását az életben (tévézéskor, utazáskor, dalok hallgatásakor stb.)


A szókincs gyarapodásával a tanulók ismét gyakrabban kezdik használni a nyelvet a mindennapi életben, és az angollal gyakran találkozók kétszer annyi szót tartalmaznak.
Ha angol nyelvű országokba utazott, mennyi ideig volt ott?


A diagramból láthatjuk, hogy a 7000 és 10000 szó közötti emberek összesen kevesebb mint egy éve tartózkodnak külföldön. Minden következő évben egy angol nyelvű országban átlagosan 850 szóval bővül a kezdeti szókincs, ami napi 2,35 szónak felel meg (egy amerikai tinédzserhez képest, akinek napi 0,85 szóval bővül a szókincse).

Rendszeresen sportolsz. Jobb, ha minden nap csinálsz egy keveset, mint hetente egyszer több órát egymás után.
Vigyen magával nyomtatott szókártyákat, vagy használja a megfelelő mobilalkalmazásokat.
Olvassa el a lehető legtöbbet, még akkor is, ha rosszul érti a szöveget (javaslom, hogy olvassa el Nyikolaj Zamyatkin könyvét erről a módszerről, aki azt tanácsolja, hogy szótár használata nélkül tanuljon meg szövegeket olvasni).
Tanulj meg minél többet fejből.
Helyezzen matricákat a helyiség különböző tárgyaira angol jelentéssel és fordítással.
Ismételje meg rendszeresen a szavakat, lehetőleg hangosan. Még az orosz szavak is feledésbe merülnek, ha nem ismétlik és nem használják sokáig.
A nehezen megjegyezhető szavakhoz használjon asszociációkat. Minél világosabb az egyesület által létrehozott kép, annál jobban emlékeznek a szóra.
A nyelv egy erőd, minden oldalról és minden eszközzel meg kell rohamozni, így minden gyakorlat a siker alapja, ezért ragadd meg a legkisebb alkalmat is, hogy a tanult nyelven beszélj, olvass, írj.
Ne félj a hibáktól. Tanulnak tőlük! A túlzott szerénység itt nem segít, de némi önbizalom nem árt.
Használja ki az általában reménytelenül elpazarolt időt – tömegközlekedéssel utazzon, időpontra várjon, stb.

Hasznos megjegyezni

Ehhez a cikkhez a szókincstesztelő webhely anyagát használtuk fel: http://testyourvocab.com
Az alapszókincs jó szótárának példája az E. Klett által Stuttgartban 1971-ben kiadott szótár „Grundwortschatz Deutsch” („A német nyelv alapszókincse”) címmel. 2000 legfontosabb szót tartalmaz a kiválasztott hat nyelv mindegyikén: német, angol, francia, spanyol, olasz és orosz.
E. Gunnemark könyve, amelyben részletesebben beszél a szavak tanulásáról, a „Nyelvtanulás művészete” címet viseli. Nehéz eladásra találni (2005 óta hiányzik a moszkvai Biblio-Globusból). Ezért javaslom az elektronikus verzió letöltését.
A Minilex és Gunnemark Miniphrases tanfolyam, valamint a 2000 leggyakrabban használt angol szó a WordSteps szókincsfejlesztő oldalon érhető el.
N. Zamyatkin: „Lehetetlen idegen nyelvet tanítani” című könyve kifejezetten ajánlott a nyelvet tanuló kezdőknek.

A szókincs az összes szó összessége, amelyet egy személy ismer. Általánosan elfogadott, hogy a széles szókincs a legműveltebb emberekre, valamint az írókra jellemző.

Aktív és passzív szókincs

Az aktív szókincs azok a szavak, amelyeket az ember beszéd vagy írás közben használ. Ez a mutató személyenként nagyon eltérő lehet. Senki sem ismeri vagy használja a nyelv összes szavát.

Egy általános iskolás aktív szókincse megközelítőleg kétezer szó, az intézet végére ez a szám legalább ötszörösére nő! A „Puskin nyelv szótára”, amely tartalmazza a nagy költő által műveiben használt összes szót, körülbelül 20 ezer szót tartalmaz.

A passzív szókincs azok a szavak, amelyeket az ember nem maga használ, de megérti, ha látja vagy hallja őket. Általában sokkal több van belőlük, mint az aktív szókincsben szereplő szavak. Ide tartoznak a különféle kifejezések, korlátozott használatú szavak (zsargonizmusok, archaizmusok vagy neologizmusok), egyszerűen meglehetősen ritka és szokatlan szavak.

Vicces, hogy az orosz nyelvben körülbelül félmillió szóból álló szókincsből mindannyian legfeljebb 6 ezret használunk aktívan, ami az emberi beszéd körülbelül 90% -a, és csak 10% -át ritkán használják.

Az aktív és passzív szókincs fogalmát a nyelvészetben és az irodalomkritikában, valamint az oktatás- és klinikai pszichológiában használják. A tanárok is használják. Az iskolában azt tanítják, hogy bővíteni kell a szókincsedet, és ehhez többet kell olvasnod. Ez igaz. Az olvasás a legjobb módja a passzív szókincs feltöltésének. Sőt, a legkellemesebb, mert az ember követi a cselekmény fordulatait, miközben a szavak maguktól emlékeznek. De nem minden könyv alkalmas erre. El kell fogadnunk jó irodalom, esetleg klasszikusok, különben fennáll annak a veszélye, hogy összefutok egy olyan szerzővel, akinek a legkevesebb szókincse van: nincs mit tanulni tőle, megtaníthatod magad!

Egy másik módszer az ismeretlen szavak keresése a szótárban. Elvileg nem kell rohanni Ozhegov szótárán a megfelelő szó keresése érdekében - vannak megfelelő források az interneten, amelyek használata nagyon kényelmes. De bár egy szó jelentését minden esetben megtanulja, nagyobb valószínűséggel emlékszik rá, ha papírszótárt használ. Maga a keresés, amely több erőfeszítést és időt vesz igénybe, erősebben rögzíti a szót a szóban, mert állandóan ismétlődik gondolatban, miközben a személy keres.

A vizsgálat célja az orosz anyanyelvűek passzív szókincsének mennyiségének meghatározása volt. A mérést a segítségével végeztük, amelyben a válaszadókat arra kérték, hogy egy speciálisan összeállított mintából ismert szavakat jelöljenek meg. A teszt szabályai szerint egy szó akkor minősül „ismerősnek”, ha a válaszadó legalább egy jelentését meg tudta határozni. A vizsgálati eljárást részletesen ismertetjük. A teszt pontosságának javítása és a hanyagul vevő válaszadók azonosítása érdekében nem létező szavakat adtak a teszthez. Ha a válaszadó legalább egy ilyen szót ismerősnek jelölt meg, eredményeit nem vették figyelembe. A vizsgálatban több mint 150 ezren vettek részt (ebből 123 ezren teljesítették pontosan a tesztet).

Először is elemezzük az életkor hatását a szókincsre.

A grafikon a kapott eloszlás percentiliseit mutatja. Például a legalacsonyabb görbe (10 százalékos) 20 évre 40 ezer szót ad. Ez azt jelenti, hogy az ilyen korú válaszadók 10%-ának van ezen érték alatti, 90%-ának pedig a feletti szókincse. A kékkel kiemelt középső görbe (medián) olyan szókincsnek felel meg, amely szerint a megfelelő korú válaszadók fele rosszabbul, fele jobban teljesített. A legfelső görbe – a 90. percentilis – levágja azt az eredményt, amely felett csak a maximális szókinccsel rendelkező válaszadók 10%-a mutatott fel.

A grafikon a következőket mutatja:

1. A szókincs növekedése közel állandó ütemben növekszik körülbelül 20 éves korig, majd a szókincs elsajátításának üteme csökken, és 45 éves korig csökken. Ezen kor után a szókincs gyakorlatilag nem változik.
2. Az iskola alatt egy tinédzser napi 10 szót tanul meg. Ez az érték természetellenesen nagynak tűnik, de magyarázata az, hogy a tesztben a származtatott szavakat külön-külön, függetlenként vettük figyelembe.
3. Mire egy tinédzser elhagyja az iskolát, az átlagember 51 ezer szót tud.
4. Az iskoláztatás során a szókincs körülbelül 2,5-szeresére nő.
5. Az iskola elhagyása után a középkorig az átlagember napi 3 új szót tanul meg.
6. 55 éves kor után a szókincs enyhén csökkenni kezd. Ennek oka lehet, hogy elfelejti a hosszú ideig nem használt szavakat. Érdekes módon ez az életkor hozzávetőlegesen egybeesik a nyugdíjazással.

Most osszuk az összes válaszadót iskolai végzettség szerinti csoportokba. A következő grafikonon ezeknek a csoportoknak a szókincs-pontszámainak mediánja látható. A görbék más-más helyen kezdődnek és végződnek, mert az egyes csoportok statisztikái eltérőek – például nem volt elég 45 év feletti, középfokú végzettséggel nem rendelkező válaszadó ahhoz, hogy az eredmények statisztikailag szignifikánsak legyenek, ezért a megfelelő görbét ilyen korán le kellett vágni. .

A grafikonból megtudhatod

1. Lehetséges, hogy a szókincs telítettsége iskolai végzettségtől függően különböző életkorokban jelentkezik. Így a középfokú szakirányú végzettségűek esetében a telítettség 43 éves kor körül, a felsőfokú végzettségűeknél - 51 éves korban, a jelölteknél és az orvosoknál - 54 éves korban határozható meg. Ez a válaszadók munkásságának sajátosságaival magyarázható – nagy valószínűséggel a tudományos fokozattal rendelkezők felnőtt korukban is folytatják a különféle szakirodalom tanulmányozását. Vagy az egyetemi környezetben való állandó élet, a különféle szakirányú műveltekkel való bőséges kommunikációval folyamatosan új szavakat dob ​​fel. Technikai szempontból azonban még nem szabad ilyen következtetéseket levonni - a kapott görbék meglehetősen zajosak, és nagyon nehéz meghatározni, hogy pontosan hol kezdődik a telítettség. Talán egy további statisztika lehetővé teszi a telítettség életkorának az iskolai végzettségtől (ha van ilyen) való függőségét.
2. Gyakorlatilag nincs különbség a szókincsben azok között, akik bekerültek az egyetemre, de nem fejezték be tanulmányaikat, és azok között, akik ezt az utat végigjárták (hallgatóknál ez nem jelenti azt, hogy nem lehet elmenni előadásokra).

Most zárjuk ki az életkor befolyását, csak a 30 év felettiek maradjanak a mintában. Ez lehetővé teszi, hogy az oktatásra koncentráljon.

A grafikonon a következőket látjuk:

1. A most végzett válaszadók átlagosan 2-3 ezer szóval tudnak többet, mint azok, akik akkor még nem fejezték be az iskolát.
2. A középfokú vagy szakirányú középfokú végzettséggel rendelkezők szókincse gyakorlatilag megegyezik, átlagosan 75 ezer szót tesz ki.
3. Az egyetemeken, intézetekben tanultak (és nem feltétlenül az ott végzettek) átlagosan 81 ezer szót tudnak.
4. A tudomány jelöltjei és doktorai átlagosan 86 ezer szót tudnak. Így egy tudományos fokozat mintegy 5 ezer egységnyi szókincset gyarapít a felsőoktatáshoz képest.
5. Az iskolai végzettség természetesen befolyásolja a szókincs méretét. Az azonos iskolai végzettségű csoporton belüli szórás azonban szignifikánsan nagyobb, mint a csoportok átlagai közötti különbség. Más szóval, egy olyan személy, aki nem fejezte be az iskolát, több szót tudhat, mint a tudomány jelöltje. Íme a konkrét számok: a nem teljes középfokú végzettséggel rendelkező válaszadók 20%-ának, akik a legjobb eredményeket mutatták fel csoportjukban, a szókincs meghaladja a tudományos fokozattal rendelkező válaszadók felének a szókincsét. Valószínűleg többet olvasnak a különböző témákról, és több területen is érdeklődnek és jártasak.

Az így kapott szókincs - több tízezer szó - meglehetősen nagynak tűnik. Ennek két oka van. Először is a passzív szókincset mérte (azokat a szavakat, amelyeket a személy felismer a szövegben vagy a hallásban), nem pedig az aktív szókincset (azokat a szavakat, amelyeket egy személy beszédében vagy írásában használ). Ezek a tartalékok jelentősen különböznek egymástól - a passzív mindig sokkal nagyobb. Az írók kiszámított szókincse például pontosan aktív. Másodszor, a tesztben minden származtatott szót külön-külön figyelembe vettek (például „munka” és „munka”, vagy „város” és „város”).

Külön szeretném megjegyezni, hogy a kapott eredmények nem adnak képet az „átlagos” (ha létezik ilyen) orosz anyanyelvű szókincséről. Például a tesztet sikeresen teljesítő válaszadók iskolai végzettsége jelentősen magasabb, mint az országos szint – a válaszadók 65%-a rendelkezik felsőfokú végzettséggel, míg Oroszországban csak 23%-a van ilyen embernek (a 2010-es összoroszországi népszámlálás szerint ). Ekkor nyilvánvaló, hogy az internettesztet kitöltők túlnyomórészt aktív internetezők, és ez a mintát is specifikussá teszi (főleg az idősebbek számára). Végül is nem mindenkit érdekel a szókincse meghatározása, de válaszadóink között 100%-ban ilyenek vannak. Logikus feltételezés, hogy az ilyen speciális mintából kapott szókincs-eredmények valamivel magasabbak, mint a „statisztikai átlag”.

A kapott adatok tehát a szókincs erős korfüggőségét, míg az iskolai végzettségtől gyengébb függőséget mutattak ki. Nyilvánvalóan más tényezők is befolyásolják a szókincset - olvasás, kommunikáció, munka, hobbi, életmód. Mindezek további kutatások témái.

A szókincs olyan szavak halmaza az ember anyanyelvén, amelyek jelentése érthető és a kommunikációban használatos. Olyan szavakból áll, amelyeket a szóbeli és írásbeli beszédben folyamatosan használnak, valamint olyan szavakat, amelyek a beszélgetés vagy az irodalom olvasása során egyértelmű jelentéssel bírnak.

Kétféle szókincs létezik:

• Aktív. Ez egy olyan szókészlet, amelyet az ember minden nap beszédében használ, amikor a körülötte lévő emberekkel kommunikál.
• Passzív. Ezek olyan szavak, amelyeket nem használnak a kommunikációban, de fülből és tartalomból ismerősek.

Az aktív és passzív szókincs egyenlőtlen szómennyiség-mutatókat tartalmaz. A felnőttek aktív szókincse jóval meghaladja a passzívét. Mindkét szótárban a szavak mennyisége állandó változásra hajlamos. Képesek növekedni, ha egy személy új kifejezéseket tanul, olvas, fejlődik vagy csökken.

Az aktív és passzív szókincs csökkenhet az életkor miatt, amikor a szavak elfelejtődnek, vagy amikor megszűnik a kommunikáció. Ebben az esetben a szavak eltűnnek a személy szókincséből, vagy újak helyettesítik őket.

Az átlagember szókincsének pontos méretének becslése nehéz feladat. Senki sem tudja konkrétan, hogy mi legyen a tartalom és a szavak száma. Az iránymutatás ebben a kérdésben V. I. Dahl orosz nyelvű szótára, amely körülbelül kétszázezer szót tartalmaz, valamint Ozhegov magyarázó szótára, amelynek mennyisége 70 ezer orosz szó.

Persze világos, hogy ekkora mennyiségű szó a legokosabb ember erejét is meghaladja. Az emberi memória nem képes ekkora mennyiségű információt befogadni egészségkárosodás nélkül.

A közelmúltban érdekes tanulmányt végeztek az orosz anyanyelvűek szómennyiségének meghatározására. Ez tesztelés formájában történt, ahol az érdeklődők a megadott listában bejelölték az általuk értett és használt szavakat. A szavakat csak akkor jelöltük meg, ha a meghatározást teljesen megértették.

A tesztelés minőségének javítása és a megbízhatatlan információk kiszűrése érdekében a listákon nem létező jelölések szerepeltek. Az, hogy az alany kérdőívében legalább egy nem létező, számára ismerősként megjelölt szó szerepel, megbízhatatlan információnak minősült, és nem vették figyelembe.

Az elvégzett munka során a következő adatokat kaptuk:

• Az ember passzív szókincse 20 éves koráig évről évre növekszik. Továbbá a fejlődés üteme csökken, fokozatosan eltűnik 40 év után. Ebben a korban és az élet végéig az ember szókincse változatlan marad.
• Az iskolai tanulás naponta akár 10 szóval gyarapítja a gyerekek passzív szókincsét. A tanuló aktív és passzív szókincse folyamatosan bővül.
• Tanulmányaik végére a tinédzserek átlagosan 50 ezer szót beszélnek.
• Az iskolai idő csaknem háromszorosára növeli a szómennyiség növekedését.
• Az iskola befejezése után az ember passzív szókincse leáll, és átlagosan napi 3-4 szót tesz ki.
• 55 évesen a szókincs tovább fogy, a memória visszafordíthatatlan romlása és egyes szavak gyakorlati használata miatt.

A tanulmány felmérte az alanyok iskolai végzettségét, érdekes eredményeket hozva. Kiderült, hogy az embereknek életük különböző szakaszaiban van a legtöbb szójuk. A középfokú szakirányú oktatás a szónövekedés végét jelenti 40 éves korban, a felsőoktatás pedig valamivel később - 50 év után. Ezt a 10 éves különbséget a különböző végzettségűek által végzett munka és a betöltött pozíció közötti eltérés magyarázza. Vannak, akik 50 éves korukban tudományos könyveket olvasnak és új ismeretekre tesznek szert munkájuk sajátosságaiból adódóan, vagy saját önképzési kérésükre.

Kiderült egy érdekesség is, amelyből kiderült, hogy az oktatási intézményben végzett, személyes okokból nem végzett alanyok passzív szókincse azonos.

Különböző iskolai végzettségű felnőttek szókincse:

• A passzív szókincs azonos mutatókkal rendelkezik a középfokú és a középfokú speciális végzettségűek körében. 70-75 ezer szó között változik.
• A felsőfokú végzettséggel rendelkezők vagy a főiskolát nem végzettek poggyászában 80 ezer szó van.
• A tanult emberek, a tudomány kandidátusai gazdag, 86 ezer szavas szókinccsel rendelkeznek, ami 6 ezerrel több, mint a felsőfokú végzettséggel rendelkezőké.

A kapott oktatás természetesen hatással van az ember szókincsére, de nem 100%-ban. Maga az ember nagyban hozzájárul a szókincs fejlesztéséhez, folyamatosan fejleszti magát és részt vesz az önképzésben. Könnyű tehát találkozni olyan emberrel, aki csak az iskolát végzett, szókincse többszöröse annak, aki felsőfokú végzettséget szerzett. Ebben a kérdésben a fő szerepet az egyén szociabilitása, foglalkozása és életmódja játssza.

Az elvégzett kutatás nem ad teljes képet az átlagos orosz ember szókincséről, mivel apró hibákat tartalmaz. De ennek ellenére segít meghatározni a szókincs és az életkor és iskolai végzettség közötti összefüggést.

Hogyan bővítheted szókincsedet

Nincsenek univerzális módszerek arra, hogy növeljék a szavak számát az anyanyelvi szókincsben. Mindenki azt választja, ami neki megfelel. Szókincsének feltöltéséhez számos, a poliglotok által kifejlesztett idegennyelv-tanulási módszer segít.

A passzív szókincs bővítése:

• Irodalmat olvasni.

Minél gyakrabban olvas egy ember könyvet, annál gazdagabb és érdekesebb a beszéde. Jó olvasott emberekkel kommunikálni és időt tölteni. Ez egy univerzális módja annak, hogy gazdagítsa új szavak készletét. A kiválasztott irodalom minősége nem a legkevésbé fontos. Érdemesebb a népszerű tudományos könyveket és a klasszikus irodalmat előnyben részesíteni, kerülni a modern „szappanos” regényeket vagy a detektívtörténeteket ezekben, a megfelelő alkalmazásban biztosan nem találsz új szavakat.

• Érdeklődjön az ismeretlen szavak jelentése iránt.

Mindig kérdezze meg beszélgetőpartnerét a nem világos szavak vagy új kifejezések jelentéséről; ne hagyja figyelmen kívül őket. A kommunikáció során az új információk sokkal könnyebben beszerezhetők, és szükség esetén gyorsan előhívhatók. Ha egy új érdekes szót hallottak a rádiós bemondók, akkor a jelentését egy speciális szótárban lehet megkeresni.

• Szótárak.

Minden írástudó embernek rendelkeznie kell otthon egy sor szótárral, amelyet rendszeresen kell használni. Ez V. I. Dahl, Ozhegov magyarázó szótára, valamint a „Stresszes szótár rádiós és televíziós dolgozóknak”. Segít helyreállítani a stresszelhelyezés hiányosságait, és sok érdekes szót tartalmaz.

1960 óta adják ki a „Stresszes szótárat rádiós és televíziós dolgozóknak”. Szerzői M. V. Zarva és F. L. Ageenko. A rádiós és televíziós dolgozók számára készült akcentusszótár létrehozásának története egy bemondói segédkönyv kiadásával kezdődött 1951-ben, majd 3 évvel később megjelent a „Stresses szótár”. Segíteni a bemondónak."

A rádiós és televíziós dolgozók minden szótára a Szovjetunió korszakában az első rádió megalakulása során felhalmozott „nehéz” szavak tartalékain alapul. A rádió és televízió aktáit folyamatosan feltöltötték. Sok szó soha nem került be a szótárakba. A "Rádió és Televízió Szótár" tartalmazza a földrajzi neveket, a műalkotások nevét, az emberek vezeték- és keresztnevét.

Hogyan bővítheted aktív szókincsedet

Szókincsének bővítéséhez szüksége lesz egy személynek arra, hogy a passzív szókincsből az aktív szókincsre fordítson szavakat. A következő módszerek segítenek ebben:

• Megjegyzések.

Írja fel az új szavakat a jelentésükkel együtt egy papírra, és ragassza őket a ház körül olyan helyekre, ahol a legnagyobb valószínűséggel felkeltik a figyelmét. Ezzel a módszerrel hatékonyabban és gyorsabban emlékezhet az információkra anélkül, hogy megjegyezné azokat.

• Asszociatív sorozat.

Ha meg akar emlékezni egy szóról, alkosson hozzá megfelelő asszociációt. Célozhat szagra, ízre, motoros, tapintási jellemzőkre vagy színhez köthető. Az eredmény a személy képzeletétől és a kapott információk megszilárdítására irányuló vágyától függ. Az asszociatív sorozat segít megjegyezni a nehéz szavakat, és megkönnyíti a megfelelő időben történő emlékezést.

Vannak gyakorlatok is a szókincs fejlesztésére. Az egyik leghatékonyabb a történetírás szóbeli gyakorlata. Ehhez meg kell próbálnia egy kis történetet elmondani, csak főneveket, majd csak igéket vagy mellékneveket használva. Ez nem könnyű gyakorlat. Segít a meglévő szókészlet felhasználásában, miközben felfrissíti azokat az ember emlékezetében.