Opcija 23. Zadaci za Jedinstveni državni ispit 2018. Ruski jezik. I.P. Cibulko. 36 opcija
Pročitajte tekst i riješite zadatke 1 – 3
(1) Mnogi su ljudi od davnina sanjali o simulaciji zvjezdanog neba u zatvorenom prostoru; sjetimo se samo Arhimeda, koji je navodno napravio uređaj koji simulira zvjezdano nebo s planetima, pa ga je čak opisao u svom eseju „O stvaranju nebeske sfere“. ” (2) Izum teleskopa početkom 17. stoljeća i s njim povezan nagli razvoj astronomije postali su poticaj za izradu mehaničkih modela astronomske vizije svijeta, a prije svega počeli su graditi mehanički modeli. heliocentričnog sustava kako bi popularizirali još uvijek osporavanu Kopernikovu teoriju: budući da se svi planeti oko Sunca gibaju u jednom smjeru i gotovo u istoj ravnini, onda su pomoću skupa osovina i zupčanika napravili naprave po kojima su se kretale kuglice – planeti. središnja lopta - Sunce - održavajući iste relativne brzine i udaljenosti kao na nebu. (3) Ti su modeli nazvani Kopernikovi planetariji.
1. Označi dvije rečenice koje točno prenose GLAVNU informaciju sadržanu u tekstu. Zapiši brojeve ovih rečenica.
1) Poticaj za izgradnju planetarija, od kojih je prvi navodno sagradio i opisao Arhimed, bio je razvoj astronomije vezan uz nastanak teleskopa početkom 17. stoljeća, a prije svega mehaničkih modela stvoren je heliocentrični sustav, nazvan Kopernikanski planetariji.
2) Kako bi se popularizirala još uvijek osporavana Kopernikova teorija, početkom 17. stoljeća stvoreni su modeli heliocentričnog sustava: pomoću skupa osovina i zupčanika napravljene su naprave u kojima su se kuglice – planeti – kretale oko središnje kuglice. - Sunce - održavajući iste relativne brzine i udaljenosti kao i na nebu.
3) Pretpostavlja se da je prvi planetarij sagradio i opisao Arhimed, no razvoj astronomije uvjetovan je stvaranjem teleskopa u 17. stoljeću, što je dovelo do izgradnje planetarija, a nastali su i prvi Kopernikovi planetariji - mehanički modeli planetarija. heliocentrični sustav.
4) Početkom 17. stoljeća nastaju kopernikanski planetariji - mehanički modeli heliocentričnog sustava, koji su bili uređaji u kojima su se kuglice - planeti - kretale oko središnje kuglice - Sunca - održavajući iste relativne brzine i udaljenosti kao u nebo.
5) Arhimed je također izgradio uređaj koji je simulirao zvjezdano nebo s planetima, čak ga je opisao u eseju "O stvaranju nebeske sfere", što potvrđuje postojanje ideje o stvaranju zvjezdanog neba u zatvorenom prostoru u antičko doba. .
2. Koja od sljedećih riječi (kombinacija riječi) treba stajati u praznini u prvoj (1) rečenici teksta? Zapiši ovu riječ (skup riječi).
na drugoj strani
Unatoč svemu
Nažalost
Na primjer
3. Pročitajte ulomak rječničke natuknice koja daje značenje riječi PRIJENOS. Odredi značenje u kojem je ova riječ upotrijebljena u drugoj (2) rečenici teksta. Zapišite broj koji odgovara ovoj vrijednosti u danom fragmentu rječničke stavke.
TRANSMISIJA, -i, f.
1) Radnja prema značenju glagola “prenijeti”. P. poredak. P. telefonske poruke. P. znanje i iskustvo. P. štafetna palica. P. misli na daljinu. P. vlasništvo nad zemljom.
2) Mehanizam koji prenosi kretanje i snagu s jednog dijela uređaja na drugi. Gidravlicheskaya selo. Chervyachnaya selo.
3) Što se emitira na radiju i televiziji. Zanimljiv prilog.Poslušajte program. Programski vodič.
4) Stvari, proizvodi preneseni na nekoga. (u bolnicu, zatvor). Donesite paket.
5) Bacanje lopte, paka od igrača do igrača jedne ekipe (sport). Precizan p. Gol p. Veznjak. P. sa središta terena.
4. U jednoj od donjih riječi napravljena je pogreška u postavljanju naglaska: pogrešno je označeno slovo koje označava naglašeni samoglasnik. Zapiši ovu riječ.
nemoj
će se naginjati
prelijevao se
5. U jednoj od rečenica ispod označena riječ je NEISPRAVNO upotrijebljena. Ispravite leksičku pogrešku odabirom paronima za istaknutu riječ. Zapišite odabranu riječ.
SELEKCIJSKI krug je već prošao, a pripreme za koncert bile su u punom jeku.
Potrebno je pridržavati se pravila bontona kako slučajno ne biste osobu doveli u PONIŽAVAJUĆI položaj za nju.
Komlev više nije osjećao mržnju i shvatio je da neće moći uzvratiti neprijatelju.
U taboru NEPRIJATELJA zavladala je zbrka.
Svake godine knjižnica primi oko tisuću narudžbi od svojih PRETPLATNIKA, uključujući i elektroničku poštu.
6. U jednoj od dolje istaknutih riječi napravljena je pogreška u tvorbi oblika riječi. Ispravi grešku i napiši riječ ispravno.
kilogram VAFLA
SEDAMDESET posto
OHLADITI se na vjetru
pokret je OŠTRIJI
puno PATLIDŽANA
7. Uspostavite podudarnost između gramatičkih pogrešaka i rečenica u kojima su učinjene: za svako mjesto u prvom stupcu odaberite odgovarajuće mjesto iz drugog stupca.
| GRAMATIČKE POGREŠKE A) pogreška u građenju rečenice s istorodnim članovima B) nepravilno građenje rečenice s priložnim izrazom B) pogreška u građenju složene rečenice D) narušavanje veze subjekta i predikata D) nepravilna uporaba imena broja | PONUDE 1) Kad je konj pao u jarke, sva su trojica morala izaći iz saonica i hodati do pojasa po snijegu. 2) Počele su se postupno crveniti i razilaziti maglene pruge u koje su se utapale livade i oranice. 3) Kada pogledate spomenik M. Yu. Lermontovu, imate dojam da pjesnik gleda oko sebe i divi se svom voljenom gradu. 4) Slučajno susrevši se, dva prijatelja dugo su pričala jedan drugome najnovije vijesti. 5) Sjedinjene Države poduzele su sigurnosne mjere bez presedana tijekom pripreme i održavanja sastanka šefova država koje sudjeluju na sljedećoj skupštini UN-a. 6) Oni koji su posjetili Antarktiku mogli su vidjeti aktivni vulkan Erebus, koji se nalazi na jednom od obalnih otoka. 7) Sjedeći na zemljanom nasipu, gledatelji su mogli vidjeti cijeli stadion. 8) Pčele privlači cvijeće koje ne samo da emitira mirisnu aromu, već ima i svijetle boje. 9) Osobna higijena je skup higijenskih pravila čija provedba pomaže u očuvanju i jačanju zdravlja ljudi. |
8. Prepoznajte riječ u kojoj nedostaje nenaglašeni samoglasnik korijena koji se ispituje. Prepiši ovu riječ umetanjem slova koje nedostaje.
do..dodirnuti
realan
zrelo
leći
9. Odredi red u kojem u obje riječi nedostaje isto slovo. Zapiši ove riječi umetanjem slova koje nedostaje,
od..skat, super..gra
z..rođenje, r..list (plafon)
pr..otvoren, pr..povećan (brzina)
pr..lijepljen, pr..sljed
i... zastrašujuće, nesigurno...
10. Zapiši riječ u kojoj je na mjestu praznine napisano slovo E.
uzmi svoj odlazak
sjajan
rasti..rasti
dosadan
susretljiv
11. Zapiši riječ u kojoj je na mjestu praznine napisano slovo I.
prisutan..sh
ponovno stvaranje..moj
paddock..šiti
pogledano...
(dim) zar ne...
12. Odredi rečenicu u kojoj je NE napisano uz riječ. Otvorite zagrade i napišite ovu riječ.
Spas je došao neočekivano i upravo u trenutku kada se činilo da pomoć stiže (NE)GDJE.
Zatvorene brane visoko su podigle vodu (NE)ŠIROKE, ali uske rijeke.
Prašina se slegne, i otkriju se (NE)VISOKE piramidalne topole.
Sunce, još neSKRIVENO oblacima, obasjava tmuran žuto-ljubičasti oblak.
Čini se da proljeća (NIJE) dugo NIJE, svi su mu se veselili.
13. Odredi rečenicu u kojoj su obje istaknute riječi napisane NASTAJNO. Otvorite zagrade i napišite ove dvije riječi.
Bilo je potrebno čekati Semenova u BILO ŠTO, (JER) je njegov dolazak puno toga odlučio.
Ranevskaya dolazi iz Pariza kako bi se pokajala za svoje grijehe, TAKOĐER kako bi pronašla mir na svom rodnom imanju.
Nebo je bilo tmurno kao i jučer, more je bilo olujno, (STOGA) je putovanje brodom moralo biti odgođeno.
(C) TIJEKOM prošlog ljeta imao sam priliku živjeti na starom imanju u blizini Moskve, (KAKO) to nije bilo poput običnih imanja.
(IZ)ISPOD SNJEGA pojavilo se prvo proljetno cvijeće, i (C)JEDNOM se udahnula radost obnove prirode.
14. Označi broj(eve) na čijem(im) mjestu(ima) je upisano jedno slovo N.
Omiljena jela Petra I bila su prženo (1) meso s povrćem, pečena (2) riba, debele kobasice, gotova (3) šunka i marinirane (4) gljive.
15. Stavite interpunkcijske znakove. Navedi dvije rečenice koje zahtijevaju JEDAN zarez. Zapiši brojeve ovih rečenica.
1) Lim se koristi za izradu tijela strojeva i instrumenata te posuđa.
2) Limari moraju poznavati ustroj raznih strojeva i uređaja za obradu lima i znati raditi na njima.
3) Ljepilo za drvo se proizvodi u obliku zrna ili tvrdih pločica sa sjajnom površinom.
4) Dugo smo ostali budni i divili se nebu i moru.
5) Napadi glavnog lika na ljude su neprimjereni i on izgleda komično u svojim pretjeranim zahtjevima prema ljudima.
16. Stavite sve interpunkcijske znakove: naznačite broj(ove) na čijem(im) mjestu(ima) treba stajati zarez.
Stepski zrak (1) ispunjen tisuću raznih ptičjih zvižduka (2) bio je vreo, a jastrebovi (3) nepomično su stajali na visokom nebu, raširenih krila (4) i nepomično uprtih očiju u travu.
17. Stavite sve interpunkcijske znakove: označite broj(eve) na čijem(im) mjestu treba stajati zarez(e).
Lišće na drveću se ne miče, u vrućem ljetnom danu (1) kao da (2) sjaji smaragdima, tako da se vidi čipka vena. Samo će se pojedinačni listovi iznenada zaljuljati (3) očito (4) od kretanja ptice koja iznenada poleti s grane.
18. Stavite sve interpunkcijske znakove: označite broj(eve) na čijem(im) mjestu treba stajati zarez(e).
Bruto domaći proizvod je pokazatelj (1) na temelju (2) koje su (3) zemlje podijeljene (4) na razvijene i zemlje u razvoju.
19. Stavite sve interpunkcijske znakove: označite sve brojeve koje treba zamijeniti zarezima.
Kažu (1) da dobrota liječi usamljenost (2) i (3) kad sam se nastanio na selu (4) imao sam priliku u to se uvjeriti.
20. Uredite rečenicu: ispravite leksičku pogrešku zamjenom netočno upotrijebljene riječi. Zapišite odabranu riječ, poštujući norme suvremenog ruskog književnog jezika.
P. M. Tretjakov je cijeli život volio skupljati slike i do svoje trideset i pete godine već je bio poznati uzgajivač u cijeloj Rusiji, cijenjen ne samo od likovnih kritičara, već i od umjetnika.
Pročitajte tekst i riješite zadatke 21 - 26
(1) Djetinjstvo rijetko daje mogućnost nagađanja o djetetovoj budućnosti. (2) Koliko god se očevi i majke trudili vidjeti što će biti od njihovog djeteta, ne, to nije opravdano. (3) Svi oni vide djetinjstvo kao uvod u odrasli život, pripremu. (4) Zapravo, djetinjstvo je neovisno kraljevstvo, zasebna zemlja, neovisna o budućnosti odrasle osobe, o roditeljskim planovima; ono je, ako želite, glavni dio života, to je glavno doba čovjeka. (5) Štoviše, čovjek je predodređen za djetinjstvo, rođen za djetinjstvo, u starosti se djetinjstvo najviše pamti, stoga možemo reći da je djetinjstvo budućnost odraslog čovjeka...
(6) Djetinjstvo je bilo najsretnije doba mog života. (7) Ne zato što su se stvari pogoršale. (8) I idućih godina zahvaljujem sudbini, i bilo je puno dobrih stvari. (9) Ali djetinjstvo je bilo drugačije od ostatka mog života po tome što se tada svijet činio uređenim za mene, bio sam radost za oca i majku, još uvijek nije bilo osjećaja dužnosti, odgovornosti. (10) Djetinjstvo je neodgovorno. (11) Tada su se počele javljati obveze oko kuće. (12) Idi. (13) Donesi. (14) Operi... (15) Škola, lekcije su se pojavile, sat se pojavio, vrijeme se pojavilo.
(16) Živio sam među travom, bobicama, guskama, mravima. (17) Mogao bih ležati u polju, letjeti među oblacima, trčati bogzna gdje, samo juriti, biti konj, auto, parnjača. (18) Mogao bi razgovarati s bilo kojom odraslom osobom. (19) Ovo je bilo kraljevstvo slobode. (20) Ne samo vanjski, nego i unutarnji. (21) Satima sam mogao gledati s mosta u vodu (što sam tamo vidio?). (22) Dugo sam besposlen stajao na streljani. (23) Kovačnica je bila čaroban prizor.
(24) Kao dijete volio sam ležati na toplim balvanima splavi; ne skidajući očiju s vode gledaj kako se igraju tamo u crvenkastim dubinama, svjetlucaju ukljeve.
(25) Okreneš se na leđa, oblaci plove nebom, a čini mi se da moj splav pluta. (26) Pod kladama voda žubori, kud plovi? - Naravno, do dalekih zemalja, tu su palme, pustinje, deve. (27) U dječjim zemljama nije bilo ni nebodera, ni autocesta, bila je zemlja Fenimora Coopera, ponekad Jacka Londona - sve je snježno, mećava, mraz.
(28) Djetinjstvo je crni hljeb, topao, mirisan, kasnije ga nije bilo, to je ostalo, to je zeleni grašak, to je trava pod bosim nogama, to su pite s mrkvom, ražom, s krumpirom, to je domaći kvas. (29) Gdje nestaje hrana našeg djetinjstva? (30) A zašto ona uvijek nestane? (31)Posni šećer, prosena kaša sa bundevom...
(32) Bilo je toliko raznih sretnih, veselih stvari... (33) Djetinjstvo ostaje glavno i s godinama postaje sve ljepše. (34) I tamo sam plakala, bila sam nesretna. (35) Srećom, to se potpuno zaboravilo, ostala je samo čar tog života. (36) Život naime. (37) Nije bilo ljubavi, ni slave, ni putovanja - samo život, čisti osjećaj užitka nad postojanjem pod ovim nebom. (38) Još se nije spoznala vrijednost prijateljstva ni sreća imati roditelje, sve to kasnije, kasnije, a tamo, na splavu, samo ja, nebo, rijeka, slatki magloviti snovi...
(Prema D. A. Graninu)
21. Koja od tvrdnji odgovara sadržaju teksta? Navedite brojeve odgovora.
1) Djetinjstvo je priprema za odraslu dob, jer u djetinjstvu dijete tek počinje shvaćati strukturu svijeta.
2) Pokušaji roditelja da shvate kakva će biti budućnost njihovog djeteta najčešće su neuspješni.
3) Pripovjedač se s djelima F. Coopera i J. Londona upoznao u odrasloj dobi, kada je putovao u daleke zemlje.
4) Pripovjedač je od djetinjstva učen da bude odgovoran, da obavlja kućanske poslove i da radi u kovačnici.
5) Pripovjedač djetinjstvo smatra najsretnijim razdobljem, unatoč tome što je kasnije u njegovu životu bilo mnogo dobrih stvari.
22. Koje su od sljedećih tvrdnji točne? Navedite brojeve odgovora.
1) Rečenice 3, 4 sadrže opravdanje za ono što je rečeno u rečenici 2.
2) Rečenice 6-9 sadrže obrazloženje.
3) Rečenice 16-20 predstavljaju pripovijest.
4) Rečenica 28 predstavlja pripovijest.
5) Propozicija 31 sadrži odgovor na pitanja formulirana u rečenicama 29, 30.
23. Iz rečenica 24-27 ispiši jednu frazeološku jedinicu.
24. Među rečenicama 1-6 pronađite onu(e) koja je povezana s prethodnom prisvojnim i osobnim zamjenicama. Napiši broj(ove) ove rečenice(a).
25. „U tekstu se koriste različite tehnike, posebno (A)___ („djetinjstvo“ u rečenici 5), kao i tropi: (B)___ („magični spektakl“ u rečenici 23, „slatki magloviti snovi“ u rečenici 38 ), (C) ___ („djetinjstvo je samostalno kraljevstvo“ u rečenici 4, „kraljevstvo slobode“ u rečenici 19). Djetinjstvo je zamijenjeno drugim vremenom koje je u tekstu obilježeno sintaktičkim sredstvom - (D) ___ (rečenice 12-14)."
Popis pojmova:
1) sinonimi
2) metafora
3) epiteti
4) leksičko ponavljanje
5) frazeologija
6) antonimi
7) jednočlane rečenice
8) upitne rečenice
9) žalbe
| Opcija 23 |
|||
| Broj posla | Odgovor | Broj posla | Odgovor |
| također |
|||
| Na primjer | |||
| 123 ili bilo koja kombinacija ovih brojeva |
|||
| ponižavajući | |||
| 1234 ili bilo koja kombinacija ovih brojeva |
|||
| realan | kolektor |
||
| zametak naslikan | |||
| sjajan | |||
| ti ćeš voziti | oči ukočene |
||
| niotkuda | |||
Problem
1. Problem vrijednosti djetinjstva. (Koja je vrijednost djetinjstva?)
2. Problem djetetove percepcije svijeta oko sebe. (Kako djeca doživljavaju svijet oko sebe?)
1. Djetinjstvo je glavno vrijeme u životu: čovjek je predodređen za djetinjstvo, rođen za njega. Ovo je neovisno kraljevstvo, zasebna država, neovisna o budućnosti odraslih.
2. Dijete na poseban način percipira svijet oko sebe: čini mu se da je cijeli svijet uređen za njega, i to ga čini privlačnim. Dijete doživljava unutarnju i vanjsku slobodu, nije opterećeno nikakvim odgovornostima, osjećaj dužnosti: nema ljubavi, nema slave, nema putovanja - samo život, čisti osjećaj oduševljenja svojim postojanjem pod ovim nebom.
Odgovori na zadatke 1–24 su riječ, izraz, broj ili niz riječi, brojevi. Odgovor napišite desno od broja zadatka bez razmaka, zareza ili drugih dodatnih znakova.
Pročitajte tekst i riješite zadatke 1–3.
(1) Još uvijek traje rasprava o tome kada i zašto je nastao let ptica. (2) Neki znanstvenici vjeruju da se radi o ledenom dobu: ledenjak koji je napredovao otjerao je ptice iz njihovih uobičajenih staništa, a kada se ledenjak povukao, potomci bjegunaca su se vratili kući. (3)______ uostalom, gotovo niti jedna ptica selica ne gradi gnijezda i ne uzgaja piliće u područjima zimovanja.
1
Koja od sljedećih rečenica točno prenosi GLAVNU informaciju sadržanu u tekstu?
1. Gotovo nijedna od ptica selica ne gradi gnijezda ili ne uzgaja piliće u područjima zimovanja.
2. Neki znanstvenici vjeruju da se ptice vraćaju kući kada se ledenjak povuče.
3. Razlog letovima ptica bilo je ledeno doba: kad je ledenjak napredovao, ptice su odletjele, a kad se on povukao, vratile su se u svoja uobičajena staništa.
4. Znanstvenici se još uvijek raspravljaju o tome kada i zašto su nastali letovi ptica.
5. Ledeno doba, koje je protjeralo ptice iz njihovih uobičajenih staništa, postalo je uzrok ptičjih letova.
2
Koja od sljedećih riječi (kombinacija riječi) treba stajati u praznini u trećoj (3) rečenici teksta? Zapiši ovu riječ (skup riječi).
1. Doista,
2. Srećom,
4. U isto vrijeme
3
Pročitajte ulomak rječničke natuknice koja daje značenje riječi POVRATAK. Odredi značenje u kojem je ova riječ upotrijebljena u drugoj (2) rečenici teksta. Zapišite broj koji odgovara ovoj vrijednosti u danom fragmentu rječničke stavke.
POVRATAK I Th, -upl Yu, -na jesti; sove
1. Zakoračivši, odmaknuti se, pomaknuti se natrag, u stranu. O. s vrata. Oh, jedan korak. Šume su se povukle prema sjeveru (prev.).
2. Pomakni se natrag pod pritiskom neprijatelja koji napreduje. O. s bitkama. O. prije poteškoća (prevedeno).
3. od čega. Odustanite od svojih namjera i planova. Neće odstupiti od svojih. Neću odustati dok ne postignem svoje.
4. od čega. Prestani se držati nečega. O. po mom mišljenju. O. iz običaja.
5. od čega. Preusmjerite pažnju s glavnog na sporedno. O. izvan teme.
6. (1. lice i 2. lice nisu korišteni), prev. U određenim kombinacijama: postati slabiji, približiti se kraju. Bolest se smirila. Vatra se povukla. Elementi su se povukli.
7. od čega. uvlaka O. malo od ruba lista.
4
U jednoj od riječi u nastavku napravljena je pogreška u stavljanju naglaska: slovo koje označava naglašeni samoglasnik je pogrešno istaknuto. Zapiši ovu riječ.
religija
kuhinja
šljiva
5
Jedna od rečenica u nastavku netočno koristi označenu riječ. Ispravi grešku i napiši riječ ispravno.
1. Kao dijete, bila je vrlo POVJERNO dijete.
2. Svako doba razvija vlastite VRIJEDNE smjernice
3. Uvijek je bio pretjerano PRAKTIČNA osoba.
4. Danas je moja sestra OBUČILA svečanu haljinu.
5. SAMOUvjeren ton razgovora.
6
U jednoj od dolje istaknutih riječi napravljena je pogreška u tvorbi oblika riječi. Ispravi grešku i napiši riječ ispravno.
ISPRE rublje
prema TABLICI
nekoliko KALORIJA
DVIJE prekrasne pijanistice
Mali poni
7
Uspostavite podudarnost između rečenica i gramatičkih pogrešaka u njima: za svako mjesto u prvom stupcu odaberite odgovarajuće mjesto iz drugog stupca.
| GRAMATIČKE POGREŠKE | PONUDE |
| A) pogreška u građenju rečenice s istorodnim članovima | 1) A. S. Puškin je napisao da nije rođen da zabavlja kraljeve. |
| B) kršenje konstrukcije rečenica s participacijskim izrazima | 2) Marie Skłodowska-Curie je jedina žena koja je dva puta dobila Nobelovu nagradu. |
| C) nepravilno građenje rečenice s priložnim izrazom | 3) Čak iu najtežim vremenima, A. Akhmatova je vjerovala da "A ipak će prepoznati moj glas, A opet će mu vjerovati." |
| D) nepravilna konstrukcija rečenica s neizravnim govorom | 4) U romanima M. Sholokhova nema laži, pretvarajući se da je druga istina. |
| D) nepravilna uporaba padežnog oblika imenice s prijedlogom | 5) Približivši se, lovci su vidjeli da medvjed nije ubijen, već samo ranjen. |
| 6) Rešetkasti okrugli prozori samostana i stara pozlaćena kupola učinili su mi se poznatima. | |
| 7) Prema pismima suvremenika, Lav Tolstoj je u mladosti više volio putovati na konju. | |
| 8) Popevši se na drugi kat, vidio sam dugačak hodnik i drvena vrata | |
| 9) Uživajući u ukusnoj večeri, naš razgovor je tekao spokojno. |
Napišite svoj odgovor brojevima bez razmaka ili drugih simbola
8
Prepoznajte riječ u kojoj nedostaje nenaglašeni izmjenični samoglasnik korijena. Prepiši ovu riječ umetanjem slova koje nedostaje.
zabranjujući
b...veličina
ustanak
k ... tingent
9
Odredi red u kojem u obje riječi u prefiksu nedostaje isto slovo. Prepiši ove riječi umetanjem slova koje nedostaje.
h...prenoćiti, š...kuhati
pr...vjetrovit, pr...dan
i...kuhar, hrana...
pr...povećanje, pr...strast
p...cestar, ne...prizoran
10
konstrukcija
sretan
ljubazno...lijepo
emajl
nadvladati
11
Napiši riječ u kojoj je na mjestu praznine napisano slovo I.
otvorenje... svibnja
neopisivo...moj
ti si zabrinut
ukleta...moja
12
Označite sve brojeve zamijenjene sa I.
Sada nema (1) planina, nema (2) neba, nema (3) zemlje - ne (4) što ne (5) nije bilo vidljivo.
13
Odredi rečenicu u kojoj su obje istaknute riječi napisane NASTAVILO. Otvorite zagrade i napišite ove dvije riječi.
1. (S)POSLJE, ne jednom smo se prisjetili kako je Fedor hrabro hodao (PREKO) ONE stjenovite grebene.
2. Vani je JOŠ UVIJEK bilo vruće pa se (STOGA) pitanje dostave pitke vode pokazalo najhitnijim.
3. (NE) UPRKOS lošem osjećaju, Sergej je uspio završiti posao (ZA) U roku od tjedan dana.
4. DA bismo došli do prijevoja, morali smo hodati toliko dugo da su mnogi (ČESTO) razmišljali o povratku u kamp.
5. Djeca su se igrala u dvorištu ISTO kao i prije godinu dana, a stroge bake su se brinule da se održava red.
14
Označite sve brojeve zamijenjene jednim N.
Na jahti - tvrtka (1) žig “K. Faberge”, a na srebrnom(2) obodu, postavljenom na kristal, ugravirano je njeno ime “Vjera”(3).
15
Stavite interpunkcijske znakove. Označite brojeve rečenica u kojima trebate staviti JEDAN zarez.
1. Bodljikavo trnje divljih ruža može se naći u blizini Moskve te u Sibiru, središnjoj Aziji i na Dalekom istoku.
2. Tiho i tiho u zimskoj šumi i snijegom prekrivenim šumskim čistinama
3. Cvjetovi trave sjaje i griju se i radosno dopiru do blagog sunca.
4. Cijeli dan hodali smo kroz šume, probijali se kroz šikare breza i jasika, udišući pljesniv miris trave i korijenja.
5. Svijet je ispunjen mirisom borovine, suncem i pjevom ševe.
16
Već dva tjedna (1) naš novopridošli (2) psić istražuje svijet (3) ujedno ispituje (4) granice dopuštenog.
17
Stavite interpunkcijske znakove: označite sve brojeve koje u rečenicama treba zamijeniti zarezima.
Neki suvremenici bili su ogorčeni korištenjem A.S. Puškin običnih pučkih riječi u kontekstima u kojima je (1) prema kritičarima (2) bilo potrebno koristiti riječi "visoko". Međutim (3) Puškin je odlučno odbacio koncept "niske materije".
18
Stavite interpunkcijske znakove: označite sve brojeve koje u rečenici treba zamijeniti zarezima.
Među razgovorima (1) koji su se tada vodili između Daisy i mene (2) i (3) koji su često završavali ujutro (4) jer smo otkrivali nove aspekte istih stvari (5) tema zajedničkog putovanja u sve mjesta (6) koja sam prije posjetio.
19
Stavite interpunkcijske znakove: označite sve brojeve koje u rečenici treba zamijeniti zarezima.
Bio je zadovoljan (1) onim što je bilo napisano u bilježnici (2) i nije pokazivao dosadnu radoznalost (3) čak ni (4) kad nije razumio sve (5) što je slušao i poučavao.
20
Uredite rečenicu: ispravite leksičku pogrešku zamjenom netočno upotrijebljene riječi. Zapišite odabranu riječ, poštujući norme suvremenog ruskog književnog jezika.
Zajednica je bila opremljena najsuvremenijom tehnologijom, vodilo se računa o udobnosti stanara: praonica rublja, blagovaonica-restoran, klub, trgovina, za to vrijeme rijetka topla voda i dječji vrtić.
Pročitajte tekst i riješite zadatke 21-26.
(1) Jesen je iznenadila i zavladala zemljom - vrtovima i rijekama, šumama i zrakom, poljima i pticama. (2) Sve je odmah postalo jesen.
(3) Sise su se motale po vrtu. (4) Njihov je vrisak bio poput zvuka razbijenog stakla. (5) Visjele su naglavce na granama i ispod javorova lišća gledale kroz prozor.
(6) Svakog jutra ptice selice okupljale su se u vrtu, kao na otoku. (7) Usred zvižduka, cike i kreštanja diže se komešanje u granama. (8) Samo je danju u vrtu bilo tiho: nemirne ptice letjele su na jug.
(9) Lišće je počelo opadati. (10) Lišće je padalo dan i noć. (11) Ili su letjeli ukoso na vjetru ili ležali okomito u vlažnoj travi. (12) Šume su rosile kišom letećeg lišća. (13) Ova kiša je trajala tjednima. (14) Tek potkraj rujna šikare su se otkrile, a kroz šikaru se nazirala modra daljina stisnutih polja.
(15) Tada mi je starac Prokhor, ribar i košarar (u Solotču gotovo svi stari ljudi s godinama postaju košarari), ispričao bajku o jeseni. (16) Nikada do tada nisam čuo ovu priču; sigurno ju je Prokhor sam izmislio.
(17) “Pogledaj oko sebe”, rekao mi je Prokhor, prebirući šilom po svojoj cipeli, “pogledaj izbliza, dragi čovječe, što diše svaka ptica ili, recimo, drugo živo biće.” (18) Pogledaj, objasni. (19) Inače će reći: Uzalud sam učio. (20) Na primjer, list otpadne u jesen, ali ljudi ne shvaćaju da je osoba u ovoj stvari glavni optuženik. (21) Čovjek je, recimo, izumio barut. (22) Neprijatelj će ga tim barutom raskomadati! (23) I sam sam se bavio barutom. (24) Davno su seoski kovači iskovali prvu pušku, napunili je barutom, a ta je puška pala u ruke bezumniku. (25) Luda je šetala šumom i vidjela vuge kako lete pod nebom, žute vesele ptice lete i zvižde, pozivajući goste. (26) Luda ih udari s oba debla - i zlatno paperje poleti na zemlju, pade na šume, a šume se osuše, osušiše se i preko noći propadoše. (27) I drugo lišće, gdje je ušla ptičja krv, pocrveni i također otpade. (28) Pretpostavljam da sam vidio u šumi - postoji žuti list i postoji crveni list. (29) Do tada su sve ptice zimovale kod nas. (30) Ni kran nije nikamo otišao. (31) A šume su stajale i ljeti i zimi! (32) I u lišću, cvijeću i gljivama. (33) A snijega nije bilo. (34) Nije bilo zime, kažem. (35) Nije! (36) Zašto nam se, dovraga, predala, zima, moli?! (37) Što ona ima? (38) Ludak je ubio prvu pticu - i zemlja je postala tužna. (39) Od tog vremena počelo je opadanje lišća, vlažna jesen, vjetrovi koji sijeku lišće i zime. (40) I ptica se uplašila, odletjela od nas i uvrijedila ju je osoba. (41) Dakle, draga, ispada da smo sami sebi naškodili i ne trebamo ništa kvariti, nego dobro paziti na to.
Svaka umjetnost otkriva tajne, a svaka umjetnost u svom savršenstvu svakako zadivljuje. Posao umjetnika je izraziti svoju viziju svijeta i to nema nikakvu drugu svrhu.
Sastav
Često, analizirajući pojedini umjetnički predmet, obraćamo pozornost samo na jednu njegovu stranu: vanjsku, uopće ne razmišljajući o tome što ona može značiti i čemu može dovesti. U ovom tekstu M.O. Gershenzon postavlja problem interakcije forme i sadržaja u umjetnosti.
Analizirajući ovaj problem, autor kao primjer navodi poeziju A.S. Puškin: mnogi obraćaju pažnju samo na formu pjesme, klize kroz nju, "radujući se njenoj glatkoći i sjaju", uživajući u muzikalnosti redaka i šarenilu slika. Ali sve je to zamišljeno kako bi se prenijela pjesnikova "duboka otkrovenja", koja, izvađena "na svjetlo dana", mogu izgledati čudna ili čak nevjerojatna. Književni kritičar naglašava da ne može svatko razaznati tajnu bit umjetničkog predmeta iza njegove forme: “Tek sada... učimo razumjeti Puškinovu mudrost kroz blještavi sjaj njegove ljepote.” To se događa sa slikama i glazbom. Autorica nas dovodi do zaključka da forma služi za privlačenje pozornosti ljudi na sadržaj, a istovremeno ga čini nedostupnim krhkim umovima – to je “mudar trik prirode”.
M.O. Gershenzon smatra da su u umjetnosti forma i sadržaj neodvojivi: najprije forma skreće pozornost na cjelokupno djelo u cjelini, a zatim pobuđuje zanimanje za njegovu bit i sadržaj.
U potpunosti se slažem s autoričinim mišljenjem i također smatram da su forma i sadržaj u umjetnosti nerazdvojni tandem koji čovjeku može pružiti nevjerojatan užitak, filozofski zanos ili potresnu misteriju. Jedna služi za privlačenje pažnje i estetskog užitka, a druga odaje tajne i otkrića kreatora.
Kreativnost V.V. Majakovski je poznat ne samo po svom izrazu, već i po potpuno novom obliku, neobičnom za to vrijeme. Pjesnikove poznate "ljestve" privlače većinu ljudi svojim oblikom i zvučnošću, a nisu služile za obogaćivanje V.V. Majakovskog o broju redaka, kako su tvrdili mnogi zavidni ljudi, - ovaj je oblik sastavni dio njegove poezije, služio je i služi prenošenju raspoloženja pjesme, njezine poruke. Dakle, u pjesmi "Lilychka!" Ovaj oblik prenosi naglost govora lirskog junaka, njegovo uzbuđenje i ubrzan rad srca zbog rastanka s voljenom. Sve to potpunije izražava sliku lirskog junaka i njegove voljene i krik je očaja samog V.V. Majakovskog.
Ponekad maksimalna redukcija riječi u pjesmi doprinosi dubini njezina značenja. Matsuo Basho, kao utemeljitelj haiku žanra, koristio je jedinstvenu, atraktivnu formu u svojim pjesmama, poznatu po svojim "povezanim strofama". Redovi od tri stiha, poput "Puta na sjever", služili su za prenošenje unutarnje ljepote fenomena ili predmeta koji se opisuje, njegove "duše", "unutarnjeg života" u jednostavnom, lakonskom obliku. Pjesnik je takvom “škrtošću” redaka skrenuo pozornost na bit svojih djela i dao čitatelju priliku da u njih što dublje uroni.
Dakle, možemo zaključiti da forma i sadržaj u umjetnosti služe da se na dublji i živopisniji način prenesu misli stvaratelja. Oni su neodvojivi i neodvojivi: forma bez suštine je prazna, a suština bez forme ne može naći svog čitatelja.
Koja je vrijednost djetinjstva? Može li se djetinjstvo smatrati najvažnijim razdobljem u životu? Pitanja su to koja se nameću čitajući tekst D. Granina.
Razotkrivajući problem vrijednosti djetinjstva, autor se oslanja na svoja sjećanja na djetinjstvo, na vlastite dojmove koje je stekao u tom divnom vremenu i zauvijek sačuvao u sjećanju. Prema piscu, djetinjstvo je samostalno kraljevstvo, neovisno o budućnosti odraslih. Čovjeku je suđeno djetinjstvo, pa se u starosti to najviše pamti.
U ovo sretno vrijeme čovjeku se čini da je svijet uređen za njega, nalazi se u kraljevstvu slobode, ne samo vanjske, nego i unutarnje.
Okrenimo se književnim argumentima. U priči A. P. Platonova “Nikita” svijet je prikazan kroz oči petogodišnjeg djeteta koje je od ranog jutra do kasne večeri prepušteno samome sebi jer mu je otac u ratu, a majka radi u polje.
Nikita svoj imaginarni svijet naseljava živim bićima, humanizirajući sve oko sebe. Na primjer, misli da u praznoj bačvi živi čovječuljak kojeg beba nagovara da plijevi proso kako bi dobio radni dan. Blago sunce izgleda kao pokojni djed, vjerojatno djed sada tamo živi. U Nikitinoj mašti vodeni čovječuljci žive u napuštenom bunaru, a stari panj ima ljutito lice. Nikita se boji jer mu se sva ta izmišljena stvorenja čine neljubaznima. Otac koji se vratio iz rata objasnio je sinu da je on izmislio ove zle čovječuljke, a da je “muko” “napravio čovjeka od čavala”, pa je čavao dobar čovjek. Dječak je odlučio da mora raditi, tada će svi biti živi. A otac je čvrsto znao i vjerovao da je njegov sin dobar i da će takav ostati kroz cijeli svoj dugi život.
Navedimo još jedan književni argument. U autobiografskoj priči N. G. Mihajlovskog “Temino djetinjstvo” upoznajemo osmogodišnjeg dječaka. Već u prvom poglavlju pokazuje se koliko su oštri dojmovi malog junaka i koliko su jaki njegovi doživljaji. Rano ujutro vidio je da je u vrtu procvao očev omiljeni cvijet. U djetetu se probudio nježan osjećaj prema cvijetu i ono ga je htjelo poljubiti, ali je izgubilo ravnotežu i slomilo cvijet. Za Tyomu je to bila prava tragedija; osjećao se duboko nesretnim zbog nepopravljive nesreće.
Došli smo do zaključka da je dijete u djetinjstvu okruženo posebnim, samostalnim svijetom, neovisnim o odraslima, bogata mašta mu pomaže da taj svijet vidi na svoj način, a osjećaje radosti i tuge doživljava mnogo akutnije nego kod odraslih . Ono što se djetetu čini kao sitnica od velike je važnosti.
Ažurirano: 2018-01-15
Pažnja!
Hvala vam na pažnji.
Ako primijetite pogrešku ili tipfeler, označite tekst i kliknite Ctrl+Enter.
Time ćete pružiti neprocjenjivu korist projektu i drugim čitateljima.
Pitanje #24
(1) Najviša stvar koju osoba može postići je mudrost.
(2) Mudrost je trebala postati školski predmet; treba je poučavati. (3) Točnije, mudrost se mora poučavati – kao oprez u prosuđivanju, uzdržavanje od nedovoljno potkrijepljenih izjava, sposobnost uzimanja u obzir mnogih čimbenika, oslanjajući se na ono što je rođeno iz raznolikosti povijesnog iskustva. (4) Ovo je više od znanja. (5) Ovo je također intuicija i odbojnost prema samozavaravanju. (6) Mudar čovjek nikada nije arogantan: on rezultate svojih razmišljanja ne smatra konačnima; on priznaje njihovu pogrešnost, uspoređujući ih s izravno suprotnim izjavama i pronalazeći praznine u onome što se činilo očiglednim.
(7) Mudrosti je potrebno znanje, ali se ne može svesti na njega. (8) Netko može poznavati, recimo, sve vrste leptira, a ne razumije ništa o ekološkim problemima. (9) Nemojte se čak ni zanimati za njih. (10) U tom slučaju čovjek gubi iz vida vezu između pojedinog leptira i strukture svijeta.
(11)3znanje odgovara na pitanje "Zašto?", a informacija samo na pitanje "Što?" Gdje? Kada? Kako?". (12)3znanje se sastoji od "shvaćanja" i vlasništvo je znanosti. (13)3znanje treba informaciju, ali nije ograničeno na nju - ono je više, jer zna provjeriti pouzdanost informacije.
(14)3znanje se u europskoj, a sada iu svjetskoj znanstvenoj tradiciji, uvijek suprotstavljalo mišljenju. (15) Mišljenje je samo neki stav prema nečemu, a znanje je, ponavljam, razumijevanje obrasca. (16) Nije toliko važno braniti svoje mišljenje koliko razmišljati o tome da je ono dokazano, barem težiti da postane znanje. (17) Želja da se na sve moguće načine potaknu neutemeljena mišljenja kao svrha sama po sebi vrlo je opasna za osobu koja raste.(18) Nije dovoljno samostalan način razmišljanja – treba i pravilno razmišljati.
(19) Imam poznanicu, ravnateljicu škole koju duboko poštujem. (20) Rekao mi je s očitim ponosom da njegova djeca u školi pišu eseje o najsloženijim temama bez ikakve pripreme. (21) I naveo je primjere doista vrlo složenih filozofskih tema koje zahtijevaju dubinsko proučavanje, uranjanje u masu autoritativnih izvora, da bi imali pravo reći nešto svoje o njihovoj pozadini. (22) Umjesto toga, naprotiv, djeca su bila poticana da izraze svoje nezrele misli o dubokim, vječnim pitanjima postojanja i da brane te "misli". (23) Pokušao sam mu prigovoriti: što je s intelektualnim poštenjem? (24) Sumnja? (25) Stav da se suzdrži od prosuđivanja ako nema znanja o tome što i zašto drugi misle o tome? (26) Kako može postojati mišljenje bez sumnje, jer čovjek postaje samouvjeren i ohol! (27) Gdje je strah od greške? (28) Ali otkrio sam da redatelj ne razumije moju zabrinutost...
(Prema B. Bim-Badu*)
*Boris Mikhailovich Bim-Bad (rođen 1941.) - kandidat pedagoških znanosti, viši istraživač na Istraživačkom institutu za opću pedagogiju.
24. Pročitajte ulomak osvrta sastavljen na temelju teksta koji ste analizirali rješavajući zadatke 20. – 23. Ovaj ulomak ispituje jezična obilježja teksta. Neki pojmovi korišteni u recenziji nedostaju. U praznine (A, B, C, D) upiši brojeve koji odgovaraju broju pojma s popisa. U tablicu ispod svakog slova upiši odgovarajući broj.
„U nastojanju da točnije otkrije sadržaj složenih pojmova, autor koristi tehnike kao što su (A) _______ (rečenice 4,5) i (B) _______ (rečenica 15), kao i sintaktičko sredstvo - (C) _______ (na primjer, rečenice 3, 5 , 7). Pozivajući na ozbiljno razmišljanje, autor koristi tehniku kao što je (D) _______ (rečenice 23-25)."
Popis pojmova:
2) frazeologija
4) anafora
5) protivljenje
6) uzvična rečenica
7) parcelacija
8) broj homogenih članova
9) upitno-odgovorni oblik izlaganja
Zapišite niz brojeva bez razmaka u polje za odgovor.
Leksička sredstva (tropi)
Staze - riječi ili govorne figure koje se koriste u figurativnom, alegorijskom značenju.
1. Epitet - pridjev koji ima figurativno i emocionalno značenje (može biti imenica, prilog, glagol).
Zlatni gaj. Vesele ptice počele su pjevati. Nebeski azur se smije. Burnica se ponosno uzdiže. Pjesnik je odjek svijeta.
2. Metafora - jedno se zamjenjuje drugim u prenesenom značenju (skrivena usporedba).
Spaliti na tlu. Čint neba je plav.
3. Personifikacija - pojave ili objekti obdareni svojstvima živih bića.
Vrijeme istječe. Sumorna šuma.
4. Metonimija - zamjena sadržaja sa sadržajem; stvar – materijal.
Pojela sam tri tanjura. Kristal i bronca na stolu.
5. Sinegdoha - zamjena množine jedninom, korištenje cjeline umjesto dijela (i obrnuto).
Sve zastave će nas posjetiti (znači: države).
6. Alegorija - alegorija, prikaz određenog pojma u umjetničkim slikama (u bajkama, basnama, poslovicama, epovima).
Lukavost je u liku lisice, hrabrost i snaga su u liku Ilya Murometsa, ljepota je u liku Apolona.
7. Hiperbola - pretjerivanje svojstava, kvaliteta.
Rekao sam to sto puta. Moju ljubav, široku poput mora, ne mogu zadržati obale života.
8. Litota - podcjenjivanje svojstava, kvaliteta.
Dva koraka odavde.
9. Parafraza - prepričavanje, opisni izraz koji sadrži ocjenu (predmet se ne imenuje izravno, nazivaju se svojstva ili slične vrijednosti koje ukazuju na predmet).
Prijestolnica Bijelog kamena (Moskva). Tužno je vrijeme! Čar očiju, (jesen).
10. Igra riječi - igra riječi, duhovita upotreba više značenja riječi ili homonimija.
Proljeće će svakoga zaludjeti. Led - i počeo se micati; Ravnatelj održao konferenciju... A novinari...
11. Ironija - upotreba riječi u značenju suprotnom od doslovnog; cilj je suptilno ili skriveno ismijavanje; najviši stupanj ironije - sarkazam.
Mi smo pameti, a vi ste jao; između tebe i mene, ovaj inženjer ljudskih duša pokazao se krajnje insolventnim i ograničenim subjektom.
12. Paradoks - neočekivani zaključak koji odudara od logike ili konvencionalnog mišljenja.
13. Usporedba - usporedba sličnih elemenata u tekstu + poredbeni veznici (kao da, kao da, baš, kao i sl.).
...kao zlato, ...kao izrezano ubodnom pilom.
Leksička sredstva (ne tropi)
Leksička sredstva na temelju značenja riječi.
1.Frazeologizam - stabilan izraz koji se koristi figurativno.
Skočite na stražnje noge.
2. Leksičko ponavljanje - ponavljanje riječi, izraza u rečenici ili tekstu.
Vjetar, vjetar po cijelom svijetu.
3. Sinonimi - riječi istog dijela govora, identične ili slične u svom leksičkom značenju
Nagađanje, pretpostavka, hipoteza.
4. Kontekstualni (ili kontekstualni) sinonimi - riječi koje su sinonimi samo u ovom tekstu.
Lomonosov je genije - voljeno dijete prirode. (V. Belinski)
5. Antonimi - riječi istog dijela govora koje su suprotne u svom leksičkom značenju
Crno - bijelo, vruće - hladno, visoko - nisko.
6. Homonimi - riječi koje zvuče isto, ali imaju različita leksička značenja
Klub(dim), klub (lovci i ribiči), klub (noć).
7. Stručni rječnik - riječi karakteristične za stručne govore; stručne riječi kojima se služe skupine ljudi objedinjenih zajedničkim zanimanjima ili zanimanjima
Gdje je kompas? arhitekt, paleta I rezač
Tvoj učeni hir je uslišen
Sintaktička sredstva
Sintaktička sredstva - govorne figure koje se koriste za pojačavanje ekspresivnosti (ekspresivnosti) izjave (ne temeljene na figurativnom značenju)
1. Usporedni promet - ima nešto što se uspoređuje, nešto s čime se uspoređuje + poredbeni veznici (kao da, kao da, baš, kao i sl.).
On je kao bik u prodavaonici porculana.
2. Elipsa - izostavljanje jednog od članova rečenice koji se lako vraća u značenje (najčešće predikat). Time se postiže dinamičnost i jezgrovitost govora i prenosi napeta promjena radnje.
Sjeli smo u pepeo, gradovi u prah,
Mačevi uključuju srpove i plugove.
3. Oksimoron - kombinacija logički nespojivih pojmova.
Zvučna tišina, vruć snijeg, užasno smiješno, užasno zabavno.
4. Upitno-odgovorni oblik izlaganja - tekst je predstavljen u obliku retoričkih pitanja i odgovora na njih.
I opet metafora: “Živite ispod sićušnih kuća...”. Što to znači? Ništa ne traje vječno, sve je podložno propadanju i uništenju
5. Redovi jednorodnih članova rečenice - nabrajanje jednorodnih pojmova.
Čekala ga je duga teška bolest i povlačenje iz sporta.
6. Citiranje - prenošenje u tekstu tuđih misli i izjava koje ukazuju na autora tih riječi.
Kao što je rečeno u pjesmi N. Nekrasova: "Moraš pognuti glavu ispod tankog epa..."
7. Anafora - ponavljanje početnih riječi.
Kunem se prvim danom stvaranja, kunem se njegovim posljednjim danom
8. Epifora - ponavljanje završnih riječi.
9. Antiteza - usporedba suprotnih pojmova po značenju u rečenici ili tekstu.
Glup će presuditi, ali pametan će presuditi.
10. Inverzija - mijenjanje ispravnog reda riječi kako bi se pojačala izražajnost.
Konje su izveli. nisu mi se sviđali. Priroda je čekala zimu.
11. Paralelizmi - sličan raspored elemenata, isti tip konstrukcije.
Kočijaš je zviždao, konji su galopirali, a zvono je zvonilo.
12. Gradacija - "ljestve" riječi koje su bliske po značenju s povećanjem ili smanjenjem njihovog semantičkog značaja.
Žene plaču: potoci, jezera, oceani suza!
13. Parcelacija - rastavljanje rečenice na više.
Noć. Ulica. Svjetiljka
Za ovo pitanje nema objašnjenja
