117. Razmotrite tablicu "Suglasnici". Pripremite izvješće o tome što znate o suglasnicima i slovima koja označavaju suglasnike.
- Zašto ima manje slova koja predstavljaju suglasnike nego suglasnike?
- Postoji li isti broj suglasnika u ruskom jeziku?
a) glasan i gluh;
b) tvrdi i meki?
118. Reci riječi.
list, listopad, čaj, zastava
- Opišite suglasnike koji se nalaze u tim riječima (tvrde ili meke, bezvučne ili zvučne, parne ili neparne).
119. Čitati.
zhi - shi
ča - ša
ču-ču
th, chn, chk, schn, nch
- Recite nam što znate o pisanju ovih kombinacija slova.
- Smislite jedan primjer za svaku kombinaciju slova. Zapiši ih.
120. Pročitajte Podsjetnik 1 "Kako napraviti analizu zvuka i slova riječi." Koristeći uzorak, napravite zvučno-slovnu analizu jedne od ovih riječi.
rosa, ključ, dan
- Bilješka! Broj 1 desno od riječi označava da trebate napraviti zvučno-slovnu analizu ove riječi.
121. Čitati. Izmislite poslovice.
- Zapiši poslovice. Objasnite njihovo značenje. Podcrtajte kombinacije slova u kojima morate zapamtiti kako se piše slovo koje označava naglašeni samoglasnik.
122. Reci riječi.
- Objasnite kojim slovom označavate upareni zvučni-zvučni suglasnik u svakoj riječi. Zapiši riječi, označavajući parni suglasnik slovom.
Zapamtiti! Da biste pravilno označili upareni suglasnički zvuk u korijenu riječi slovom, morate promijeniti riječ ili odabrati srodnu riječ tako da ovaj suglasnik dolazi ispred samoglasnika: (du b y, učini b u redu) duh b, čini b ki.
123. Pročitajte brzopleticu M. Grozovskog "U kuhinji".
- Što izraz znači? jedni druge?
- Pronađite parove srodnih riječi – nazive jela. U kojem od njih treba provjeriti slovo koje označava upareni suglasnik? Zapiši ove riječi. Koja će riječ biti ispitna riječ za svaku od njih?
Čaša 1 i šalica se svađaju,
Koji je od njih potrebniji u kući?
Žlica i tanjurić se glasno smiju
I tješe svoje prijatelje:
- Za šalicu i tanjurić.
U šalici - žlica.
Svatko treba malo na svoj način.
124. Čitati.
Khirur (k, g), sundu (k, g), kva (s, h), ukro (p, b), rasska (s, h), sugro (p, b), shtra (f, v), narya (t, d), ogoro(t, d), gara(w, f), grya(t, d)ka, morko(f, v)ka, uly(p, b)ka, kami(w, f) , ko(k, g)ti, uka(s, z)ka, vare(sh, g)ka.
- Odaberite slovo koje će predstavljati upareni suglasnik u korijenu svake riječi. Objasnite svoj izbor. Napiši riječi ispravno.
- Podcrtajte slova koja označavaju neparne tvrde suglasnike.
Zvuk i slovo
Zvuk- Ovo je minimalna, nedjeljiva jedinica zvučnog govora. Pismo- grafički znak za označavanje zvuka u pisanju, odnosno crtežu. Zvukovi se izgovaraju i čuju, slova se pišu i opažaju vidom. Postoje glasovi u svakom jeziku, bez obzira je li pisan ili ne; govorni govor je primaran u odnosu na govor napisan slovima; u fonografskim jezicima, slova odražavaju govorni govor (za razliku od jezika s hijeroglifskim pismom, gdje se odražavaju značenja, a ne zvukovi). Za razliku od drugih jezičnih jedinica (morfema, riječi, fraza, rečenica), sam zvuk nema veze. Funkcija zvukova svodi se na formiranje i diferencijacija morfemi i riječi ( mali – recimo – sapun).
U ruskoj abecedi postoje 33 slova: Ahh- "A", BB- "biti" Vv– "ve", GG- "ge" Dd- “de” Nju– "e", Nju– "e", LJ- "zhe" Zz– "ze", II- "I", jao– "th", Kk- "ka" Ll– "el", Mm- "hm" Nn– “hr” ooh- "O", str- "pe" RR– "hm" Sv– "es", Tt- "te" ooh- "y" Ff– "ef", Xx- "ha" Tsts– "tse", Hh- "što" Ššš– "ša" Shch– "ša" ʺ- "čvrsti znak" Yyy– "s", b- "meki znak" Uh- "uh" Yuyu- "Ju", Yaya- "ja".
Ruska abeceda naziva se ćirilica ili ćirilica. Slova imaju verzija malim slovima(slovo u retku ne izdiže se iznad ostalih slova) i glavni(slovo se razlikuje od visine malog slova). Ne postoji opcija za velika slova ʺ I b, i veliko slovo Y koristi se samo u vlastitim imenima na stranim jezicima za prenošenje pravog izgovora (glas [y] ne pojavljuje se na početku ruskih riječi).
10 slova namijenjeni su označavanju samoglasnika i konvencionalno se nazivaju samoglasnici(a, y, o, s, e, i, yu, e i, e),21 slovo namijenjen je označavanju suglasnika i konvencionalno se naziva suglasnik(b, c, d, d, g, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, š, š),ʺ I b ne klasificiraju se ni kao samoglasnici ni kao suglasnici i nazivaju se grafičkim znakovima.
Postoji 36 suglasnika koji se jasno razlikuju u ruskom jeziku (na primjer, ispred samoglasnika): [b], [b"], [v], [v"], [g], [g"], [d ], [ d"], [g], [z], [z"], [th"], [k], [k"], [l], [l"], [m], [m" ], [ n], [n"], [p], [p"], [p], [p"], [s], [s"], [t], [t"], [f] , [f "], [x], [x"], [ts], [h"], [w], [sch"] (u govoru ljudi starije generacije u pojedinim riječima, npr. kvasac, uzde, prskalice itd. može se izgovoriti dugi meki suglasnik [zh"]. U ruskom jeziku ima više suglasnika nego suglasnika (36, odnosno 21). Razlog za to je jedna od značajki ruske grafike - da mekoću uparenih suglasnika u ruskom jeziku označava ne suglasničko slovo, već samoglasničko slovo ( e, e, yu, ja i) ili b(mali[mali] – zgužvana[m"al], kon[kon] – konj[kon"]).
Postoji 10 samoglasnika: a, y, o, s, ja, uh, ja, yu, e, e. Postoji 6 samoglasnika koji se razlikuju pod naglaskom: [a], [u], [o], [s], [i], [e]. Dakle, u ruskom jeziku postoji više samoglasnika nego samoglasnika, što je zbog osobitosti upotrebe slova ja, ju, e, jo(jotizirano) . Oni obavljaju sljedeće funkcije: 1) označavaju 2 glasa ([y"a], [y"u], [y"o], [y"e]) u položaju nakon samoglasnika, znakova za razdvajanje i na početku fonetska riječ: jama[th "ama] , moj[može] , zagrljaj[aby "kod"]; 2) označavaju samoglasnik i mekoću prethodnog parnog suglasnika u smislu tvrdoće/mekoće: kreda[m"ol] - usp.: oni kažu[mol] (iznimka može biti slovo e u posuđenicama, ne označavajući mekoću prethodnog suglasnika – pire[p"uré]; budući da je cijeli niz riječi ove vrste posuđenih po podrijetlu postao uobičajen u suvremenom ruskom jeziku, možemo reći da slovo e u ruskom jeziku prestao je označavati mekoću prethodnog suglasnika, usp.: pos[t"e]l - pas[te]l); 3) slova e, e, yu iza nesparenog suglasnika po tvrdoći/mekoći označava se glas samoglasnika [e], [o], [y]: šest[ona je "t"], svila[sholk], padobran[padobran].
Kvalitativni i kvantitativni odnosi između slova i glasova u ruskom jeziku
Između slova i glasova u ruskom jeziku uspostavljaju se dvosmisleni kvalitativni i kvantitativni odnosi. Isto slovo može predstavljati različite zvukove, na primjer, slovo A može predstavljati glasove [a] ( mali[mali]), [i] ( Gledati[ch'isy]), [s] ( žaljenje[zhyl’et’]), koji je povezan s promjenom izgovora samoglasnika u nenaglašenim slogovima; pismo S može predstavljati zvukove [s] ( vrt[sub]), [s’] ( gost[gos’t’]), [z] ( proći[zdat’]), [z’] ( čini[z’d’elat’]), [w] ( oblog[spali’]), [w] ( vesti[rashhyt’]), [sch’] ( podjela[rash’sch’ip’it’]), što se povezuje sa sličnošću suglasnika prema različitim karakteristikama. I obrnuto: isti glas može se pisati različitim slovima, na primjer: glas [i] može se označavati slovima I(svijet[svijet]), A(Gledati[ch'isy]), ja(činovi[r'ida]), e(pevačica[p'ivun]). Ako riječ promatramo sa stajališta onih kvantitativnih odnosa koji se uspostavljaju između slova i glasova, tada se mogu identificirati sljedeći mogući odnosi:
Jedno slovo može predstavljati dva glasa: jama[y'ama] (slova ja, ju, e, jo na početku riječi, iza samoglasnika i razdjelnika).
Slovo možda nema zvučno značenje: lokalni[m'esny'] (neizgovorljiv suglasnik) , miš[miš] (meki znak u gramatičkoj funkciji iza suglasnika nesparenih po tvrdoći/mekoći).
Jedno slovo može označavati zvučni atribut: konj[con’] , kupalište[bank'ka] (meki znak u funkciji označavanja mekoće parnog suglasnika na kraju i u sredini riječi).
Jedno slovo može predstavljati glas i znak drugog glasa: zgužvana[m'al] (slovo ja označava glas [a] i mekoću suglasnika [m’]).
Dva slova mogu predstavljati jedan glas: pere se[moitsa] , požurio[n'os'a].
Može se činiti da tri slova također mogu predstavljati jedan glas: pranje[mytsa], međutim to nije tako: glas [ts] označen je slovima T I S, A b vrši gramatičku funkciju – označava oblik infinitiva.
Cjelokupan popis slova koja se koriste u pisanom govoru i raspoređenih po općeprihvaćenom redoslijedu naziva se abeceda. Redoslijed slova u abecedi je proizvoljan, ali praktično opravdan pri korištenju abecednih popisa i rječnika.
Ruska abeceda (ruska abeceda)– ruska abeceda, u sadašnjem obliku sa 33 slova, koja zapravo postoji od 1918. (službeno tek od 1942.: ranije se vjerovalo da ruska abeceda ima 32 slova, od E I Joj smatrani su varijantama istog slova).
Podrijetlo abecede
Oko 863. godine braća Ćiril i Metod iz Soluna (Solun), po nalogu bizantskog cara Mihajla III., uređuju sustav pisma za slavenski jezik. Pojava ćirilice, koja datira još od grčkog zakonskog (svečanog) pisma, u ovom se slučaju povezuje s djelovanjem bugarske škole pisara (poslije Ćirila i Metoda). U Bugarskoj se stvara prva slavenska knjižna škola - Preslavska knjižna škola, nastaju novi slavenski prijevodi s grčkoga. Kasnije starocrkvenoslavenski jezik prodire u Srbiju, a krajem 10. stoljeća postaje jezikom crkve u Kijevskoj Rusiji.
Staroslavenski jezik, kao jezik crkve u Rusiji, bio je pod utjecajem staroruskog jezika. Dakle, ruska abeceda potječe iz staroruske ćirilice, koja je posuđena iz bugarske ćirilice i postala je raširena u Kijevskoj Rusiji nakon prihvaćanja kršćanstva (988.). U to je vrijeme očito sadržavao 43 slova. Reforme pravopisa u drugoj polovici 17. stoljeća fiksirale su sljedeći skup slova: A, B, C, D, D, E (s pravopisnom drugačijom varijantom Ê, koja se ponekad smatrala zasebnim slovom i stavljala u abecedu na mjesto struje E), Zh, S, Z, I , K, L, M, N, P, R, S, T, U, F, X, C, Ch, Sh, Shch, b, s, b, Ѣ, Yu, Ya. Ruska abeceda ostala je u ovom obliku sve do reformi Petra I. 1708.-1711. Ukinuta su mnoga dubletna slova koja su se koristila za pisanje brojeva (koja su nakon prelaska na arapske brojeve postala nevažna). Do 1917. abeceda se sastojala od 35 slova (službeno; zapravo je bilo 37 slova). E se nije smatralo posebnim slovom, Y. Posljednja velika reforma pisma provedena je 1917.-1918. – kao rezultat toga pojavila se današnja ruska abeceda koja se sastoji od 33 slova.
Sudbina pojedinih slova u 18.-20.st
Ksi – ukinuo Petar I. (zamijenjen kombinacijom KS).
Psi – ukinuo Petar I. (zamijenjen kombinacijom P.S), nije obnovljena.
Omega – ukinuo Petar I. (zamijenio OKO).
Firth (F)ifita. Fita je ukinuta reformom 1917.-1918., ostalo je slovo F.
Izhitsa – ukinuo Petar I [zamijenjen sa ja(tada također na I).
Y – ovaj znak, koji je poništio Petar I, vraćen je u građanski tisak 1735. godine; Nije se smatralo zasebnim pismom sve do 20. stoljeća.
E- koristi se od sredine 17. stoljeća, službeno uveden u abecedu 1708. godine.
Joj– predložila 1783. princeza E.R. Dashkova, koristi se od 1795. Odvojeni znak slova abecede Joj službeno postao sredinom 20. stoljeća. Obvezno za uporabu u tisku od 1942. do smrti. V. Staljin.
Za reproduciranje određene riječi važno je razviti fonemski sluh kao temelj pismenog pisanja. U tom smislu potrebno je formirati ideje o glasovima i slovima govora, kao i pojmove o osnovnim fonetskim (zvučnim) zakonima ruskog jezika. U području samoglasnika, ovaj zakon se sastoji od smanjenje– promjena (slabljenje) zvučnosti samoglasnika u nenaglašenom položaju. U području suglasnika - in zapanjen, tj. prijelaz zvučnih suglasnika u parne bezvučne suglasnike na kraju riječi i ispred bezvučnih suglasnika: vrt[sub], knjiga[knjiga], i u zvučnosti, tj. prijelazu bezvučnih suglasnika u parne zvučne ispred zvučnih suglasnika: zahtjev[zahtjev]. Značajka zvukova samoglasnika u ruskom jeziku je prisutnost u njemu, pored glavnih samoglasnika, jotovanih samoglasnika, koji se sastoje od dva zvuka: suglasnika (obično označenog slovom th ) i samoglasnik. U pisanju se jotirani samoglasnici označavaju slovima e , e , Yu, ja.
Ništa manje važno je proučavanje naglaska. Naglasak (naglašavanje jednog od slogova u riječi jačanjem glasa) na ruskom razno(može stajati na bilo kojem slogu) i pokretna(može prijeći s jednog sloga na drugi kada mijenja oblik riječi): rijeka - ré ki, lesa – šuma itd. Naglasak može imati semantičku ulogu: xló pok – pamuk, stré strijela – strijela itd.
Aktualizacija referentnog znanja
Koliko slova ima ruska abeceda? (33)
Koliko zvukova? (41)
Zašto broj glasova ne odgovara broju slova?
Slova koja ne predstavljaju glasove. Iako ima više glasova nego slova, postoje slova koja ne predstavljaju glasove. To su b i b, neizgovorljivi suglasnici. Na primjer, kći, porast, sunce(slovo je napisano ali se ne izgovara).
Dvostruka uloga slova E, E, Yu, Ya. Slova mogu predstavljati jedan ili dva glasa.
Praktični rad. Izgovorite riječi SAT, ATE razvučeno i odgovorite na pitanja:
Zvuče li slova E jednako? Imenujte ih.
Koji se glas pojavio u drugoj riječi?
Slova E, E, Yu, I zovu se jotirana jer mogu označavati 2 glasa, od kojih je jedan Y. Slova E, E, Yu, I označavat će 2 glasa ako se nađu iza samoglasnika, iza riječi koje razdvajaju b i b, ili na početku riječi. U ostalim slučajevima - 1 zvuk.
Samostalni rad.
1) Izbroj koliko glasova i slova ima u riječima: stepa(5 bodova, 4 zvjezdice), Jezik(4 boda, 5 zvjezdica), mladosti(6 bodova, 6 zvjezdica), tužan(8 bodova, 7 zvjezdica), škola(5 bodova, 5 zvjezdica)
2) Napiši skupine riječi u kojima slova Ya, Yu, E, Yo predstavljaju jedan i dva glasa:
jama, jež, dan, vrč, obitelj; harmonika, žiri, jasno, vijenac, stablo, smreka, Božić, snijeg, pahulja, korov, oluja, mećava, mećava, snijeg koji nanosi, štap, kabina, otvor, pucanje, svijetlo, ulaz, med, Yasha, red, sjeme, let , čudo, kajgana, kljun, sjediti, jesti, jug, borac, recepcija, majmun, staklo.
Zvukovi samoglasnika
|
popeti se | |||
|
ispred |
prosjek |
straga |
|
|
Gornji | |||
|
Prosjek | |||
|
Niži | |||
Suglasnici
Cilj: ponoviti gradivo proučavano na temu "Suglasnici".
Planirani rezultati: Učenici će naučiti razlikovati samoglasnike i suglasnike; konstruirati poruke u usmenom i pisanom obliku.
Tijekom nastave
I. Organizacijski trenutak
II. Obnavljanje znanja
1. Pravopisna minuta
Pogodite zagonetke. Napiši odgovore. Provjerite nenaglašene samoglasnike.
S bradom, a ne starac, S rogovima, a ne bik, Muzen, a ne krava. On vuče svoje ličje, ali ne plete opanke. (Jarac.)
Dva puta godišnje skida bundu. Tko hoda pod bundom? (Ovce.)
Navečer odleti na zemlju, noću ostane na zemlji, a ujutro opet odleti. (Rosa.)
Slijeva se u nju, izlijeva se iz nje i plete se po zemlji. (Rijeka.)
Samo ispred prozora mraz je pustio unutra. Ledenice su tekle poput zrnca suza. Pa prijatelju, odgovori sada: Što zvoni pod mojim prozorom? (Kapa.)
- Na temelju čega se riječi mogu podijeliti u dvije skupine? (Nastavnik zatim pita počinje li svaka riječ samoglasnikom ili suglasnikom, koliko glasova ima u riječi - četiri ili pet.)
Koja riječ ima više slova nego glasova? (Bijele kapi.)
U kojoj su riječi svi suglasnici tvrdi? (Riječima koza, rosa, ovca.)
2. Rad na rječniku
Pogodi još jednu zagonetku. Crta bez ruku, grize bez zuba. Nije vatra, gori. (Smrzavanje.)
- Po čemu je riječ slična prethodnim riječima? (U korijenu je nenaglašeni samoglasnik.)
Kako provjeriti pismo? (Ova se riječ ne može provjeriti; mora se zapamtiti.)
- Navedi neke osvojene riječi u kojima se također sjećamo slova O. (Led, mraz, smrznuto, zamrzivač.)
Odaberite korijen i podcrtajte slovo koje morate zapamtiti.
Samoglasnici se razvlače u zvonkoj pjesmi. Mogu plakati i vrištati, Mogu ljuljati dijete u kolijevci, Ali ne žele zviždati i gunđati. L suglasnici... slažu se Da šušte, šapuću, škripe, Čak i frkću i sikću, Ali neću da im pjevam. Sss.. - čuje se zmijski zvižduk. Šššš... - šušti otpao list. Zhzh... - bumbari zuje u vrtu. Rrr... - bruje motori.
V. Berestov
Imenuj temu pjesme. (Razlike između suglasnika i samoglasnika.)
- Današnja lekcija bit će posvećena ovoj temi.
IV. Rad na temi lekcije
Otvorite udžbenike na str. 112. Pročitajte temu lekcije.
Na koja pitanja možemo pronaći odgovor? (Kako prepoznati suglasnike? Koja slova u pisanju predstavljaju suglasnike?)
- Je li ova tema nova? (Ne. Ovo je ponavljanje.) Danas ćemo se na satu prisjetiti svega što znamo o suglasnicima i prdovima.
Što mogu učiniti suglasnici? (Šuškanje, šapat, škripa, frktanje i siktanje.)
- Što oni ne mogu? (Pjevati.)
Pročitajte pravilo sami.
Kako se još razlikuju suglasnici od samoglasnika? (Sastoje se od glasa i buke ili samo buke, ne tvore slog; mlaz zraka nailazi na prepreku u ustima.)
npr. 178 (str. 112).
(Opcija I čita prvi redak u refrenu, opcija II sluša i plješće kako bi označila pogreške. Zatim obrnuto.)
Što je više - suglasnika ili slova? (Zvukovi. Jedno slovo može predstavljati dva glasa: tvrdi i meki.)
- Napiši slova abecednim redom. (Provjeri. Zborsko čitanje.)
Stanite momci koji nikada nisu pogriješili. Bravo, dobro znaš abecedu. npr. 179 (str. 112).
Čitaj jezične zavrzlame.
Brzo tri puta izgovorite džezvu koja vam se sviđa. Tko to želi reći dečkima? (Odgovara dvoje ili troje ljudi.)
Zapišite jezične zavrzlame.
- Koje su riječi podcrtane? (Grana i suha, zob i ovca, vrsta i dabar.)
V. Tjelesna minuta
(Dok čitate pjesmu, hodate u mjestu.) Ujutro se na rubu šume skupe male životinje. Svi su navikli na red: Zajedno rade vježbe,
VI. Učvršćivanje naučenog gradiva npr. 180 (str, 113).
- Pročitajte pjesmu.
O kojoj zemlji pjesma govori? Recite nam nešto o ovoj zemlji. (Odgovaraju dva ili tri učenika.)
Koristeći se uputama sami, pripremite se napisati prvu rečenicu napamet.
Zatvori udžbenik. Napišite prijedlog.
Otvorite udžbenik i provjerite što ste napisali.
"!" - bravo, napisao bez grešaka.
“+” je dobro, ali postoje netočnosti ili jedna pogreška.
“-” - nije radio dovoljno.
VII. Odraz
Kartica
Zapisati. Podcrtaj suglasnike. Zapiši ih abecednim redom.
Kao stepska glazba, zlatna raž se kovrča.
(Samoprovjera. Usklađivanje s uzorkom na ploči: V, Ž, 3, K, L, M, N, P, R, S, T. Samoprovjera pomoću „semafora“.)
VIII. Sažimanje lekcije
Pročitajte pitanja lekcije. Jesmo li im odgovorili?
Kako se suglasnici razlikuju od samoglasnika?
Domaća zadaća
Izvršite vježbu 181 (str. 113).
Lekcija 62. Suglasnik glas [I] i slovo I kratko
Cilj:
Planirani rezultati: učenici će naučiti čuti zvuk | I] riječima i označiti ga slovima I, E, E, Yu, I; argumentacija odgovoriti, dokazati svoje mišljenje; konstruirati poruke u usmenom i pisanom obliku.
Tijekom nastave
I. Organizacijski trenutak
II. Obnavljanje znanja
1. Pravopisna minuta
(KIMs (objašnjavajući diktat 2, str. 46).)
2. Rad na rječniku
Razotkriti riječ.
Prvo slovo ove riječi nalazi se u abecedi između slova T i F. (U.)
- Zatim dolazi drugi slog riječi koža. (ZhL.)
Koju ste riječ naučili? (Žetva.)
Objasnite leksičko značenje ate u&žetvi. (Broj proizvedenih žitarica, povrća, voća.)
- Stavite naglasak, podcrtajte nenaglašeni samoglasnik koji morate zapamtiti.
III. Samoodređenje za aktivnost
(Učitelj čita pjesmu.)
Ajde, lajkovi, lajte zajedno. Morate zapamtiti slovo I. Ovo slovo nije jednostavno, Glas je kratak i ljut, Jer mu zarez sjedi na ramenima.
U kojim ste riječima čuli glas [I]? (Kao, laje.)
- Poslušajte ovu priču.
Bilo jednom slovo koje sam pjevao i vrištao, kao svi samoglasnici. Ali jednoga dana krpelj joj je sjeo na rame. Slovo sam se uplašio, počeo mucati i više nisam mogao pjevati. A kako ne zna pjevati, uzela je i otišla na suglasnike. Iako je otišla, ona je prijatelj sa samoglasnicima i dolazi k njima.
Jeste li već pogodili koja je tema lekcije? (Pismo I.)
IV. Rad na temi lekcije
Otvorite udžbenik, pročitajte temu lekcije. (Suglasnik
[I] a slovo I je kratko.) Npr. 183 (str. 114).
- Pročitajte pjesmu.
Polako pročitaj pjesmu i reci koje riječi imaju glas [I]. (Inje, smreka.) ~
- Koja slova označavaju glas [I]? (ja, E.)
- Napiši rečenicu po sjećanju. Pripremite se za samostalno pisanje.
Zatvorite udžbenike i napišite rečenicu. Provjerite udžbenik.
Izvedite zaključak: kako se zvuk može naznačiti u pisanom obliku?
[I]? (Slova I, E, E, Yu, Y.) npr. 184 (str. 115).
- Umetanje slova.
Koje glasove predstavljaju ova slova?
Vjeverice i zečići skaču -
Jedan, dva, tri, jedan, dva, tri...
Skaču, skaču po ledini - . - .
(Tri skoka na jednoj nozi
zatim tri skoka na drugu.)
Pogledaj Pogledaj!
(Šest skokova na dvije noge.)
Ustao - sjeo, ustao - sjeo,
Pogledali smo lijevo i desno.
(Okreće glavu lijevo-desno.)
V!. Razvoj govora npr. 182 (str. 114).
- Pročitajte zadatak. Što treba učiniti? (Sastavite rečenice od riječi, a od rečenica- priča.)
- Sastavite rečenicu od svakog niza riječi.
Rasporedi rečenice tako da napraviš priču.
Smislite naslov. ("Pomozite".)
- Zapiši tekst.
Pročitaj tekst. (Učenik čita tekst.)
Tko ima isti?
Tko je napisao drugačije? Čitati.
Tko je u pravu?
VII. Odraz
Što vam se svidjelo na lekciji?
Koji vam je posao bio težak?
VIII, Sažetak lekcije
Čega ste se sjetili tijekom lekcije? (Kako se može označiti glas [I]?"/.)
Što ste studirali? (Sastavite rečenice od riječi i tekst od rečenica.)
Domaća zadaća
Izvršite vježbu 185 (str. 115).
Lekcija 64. Suglasnik glas [I] i slovo I kratko
Cilj: Upoznati učenike sa značajkama slova I.
Planirani rezultati: učenici će naučiti čuti glas [I] u riječima i označavati ga slovima I, E, E, Yu, I; argumentacija odgovor, dokazati svoje mišljenje.
Tijekom nastave
I. Organizacijski trenutak
II. Obnavljanje znanja Pravopisna minuta
Uzmite diktat.
Danas sam ulovio ribu
Nije obična zlatna ribica.
A, Puškin(Riječ Danas učitelj piše na ploču.)
U kojim riječima pravopis ima nenaglašeni samoglasnik u korijenu? (Zlatna, uhvaćena.)
- Odaberite ispitne riječi. (Zlatno - zlato, pozlaćeno; uhvaćen - uhvaćen.)
- U čemu je pravopis napuhača? (Upareni suglasnik u sredini riječi.)
- Tko može provjeriti ovu riječ? (Riba - riba.)
- Koje riječi imaju glas [I]? (Uhvatio sam zlatnog, jednostavnog.)
- Koja slova označavaju ovaj glas? (Ja, Yu.)
- Koje riječi imaju manje slova nego glasova? (Zlatan, jednostavan, jer slovo Y označava slog [YU].)
- U kojoj su riječi svi suglasnici tvrdi? (Bila je to riba.)
- U kojoj su riječi svi suglasnici zvučni? (Bio.)
III. Rad na temi lekcije
Otvorite udžbenik na str. 116 i pročitajte informacije na “Stranici za znatiželjne”.
Zašto se zvuk [I] naziva nevidljivim? (Odgovori djece.)
Gdje se krije nevidljivi čovjek? (Slovima E, E, Yu, Ya.)
- Gdje ga je lako pronaći? (Na kraju riječi i ispred suglasnika.) Pr. 186 (str. 116).
- Koje je pravilo korišteno pri rastavljanju riječi? (Slovo I ostaje na liniji s prethodnim slovom.)
- Kako se drugačije mogu prevesti ove riječi? (Sve opcije se razmatraju.)
Zapišite, odvajajući riječi za rastavljanje.
IV. Minute tjelesnog odgoja
Pisali smo, pisali, A sad svi skupa ustali, Nogama smo lupili, Rukama smo pljesnuli, Pa smo prste spojili, Sjeli smo i počeli pisati.
V. Prepisivanje teksta uz gramatički zadatak
(KIMs (tekst “Šumski orkestar”, str. 48).)
VII. Sažimanje lekcije
Čega se sjećate o glasu [I]?
Što ste naučili na lekciji?
Domaća zadaća
Izvršite vježbu 187 (str. 116).
Predmet:Svrha lekcije: stvaranje uvjeta u razredu za organiziranje aktivnosti učenika na formiranjeideje o razlikama između glasova i slova; sposobnost prepoznavanja različitih vrsta suglasnika.
Planirani rezultati:
Osobno: pokazati sposobnost samostalnog rada na ploči.
Metasubjekt: osobni UUD: samoodređenje. Regulatorni UUD: odrediti i formulirati ciljeve sata. Znaju izraziti svoje mišljenje.Kognitivni UUD: snalaziti se u svom sustavu znanja: razlikovati novo od već poznatog uz pomoć učitelja. Vrše preliminarni odabir izvora informacija: rukovode se udžbenikom. Pronaći odgovore na pitanja koristeći udžbenik, svoja životna iskustva i informacije dobivene na nastavi.Komunikacijski UUD:
Predmet : Poznaju suglasnike, umiju ih razlikovati po prigušenosti i zvučnosti, po tvrdoći i mekoći, po paranju i nesparivanju.
Zadaci:
Obrazovni: sposobnost samostalnog rada, za pločom.
Razvojni : razvijati vještine samokontrole, razvijati vizualno i slušno pamćenje kroz frontalni, individualni izgovor i vizualizaciju.Promicati razvojosobni UUD: samoodređenje. Regulatorni UUD : odrediti i formulirati ciljeve sata. Naučite izraziti svoje mišljenje.Kognitivni UUD: upravljati svojim sustavom znanja: razlikovati novo od već poznatog uz pomoć učitelja. Napravite preliminarni odabir izvora informacija: krećite se udžbenikom. Pronađite odgovore na pitanja koristeći udžbenik, svoja životna iskustva i informacije dobivene na nastavi. Komunikativni UUD : Slušati i razumjeti govor drugih.
Obrazovni: Ažurirajpoznavanje suglasnika, sposobnost razlikovanja po gluhosti i zvučnosti, po tvrdoći i mekoći, po paranju i neparanju.
Principi obuke i obrazovanja:
Načela odgoja
Stvaranje pozitivnog emocionalnog uzdizanja
Obrazovanje kroz interakciju
Principi treninga
Načelo vidljivosti
Načelo sustavnosti i dosljednosti
Načelo pristupačnosti
Načelo cjelovitosti
Minimax princip
Princip rada
Načelo psihološke udobnosti
Načelo individualnosti i diferenciranog pristupa.
Nastavne metode:
Verbalno: razgovor, rad s knjigom, objašnjenje.
Vizualno : demonstracija
Praktični: vježbe
Kontrola obrazovnih i kognitivnih aktivnosti:
Razgovor
Metode kontrole i samokontrole
Oblik organiziranja studentskih aktivnosti: frontalni.
Sredstva obrazovanja:
Demo: odbor.
Pojedinac: udžbenik, bilježnica, olovka
Vrsta lekcije: Lekcija generalizacije i sistematizacije (generalizirajuća lekcija)
Plan učenja:
1. Motivacija za obrazovne aktivnosti.
2. Obnavljanje osnovnih znanja i načina djelovanja. Identificiranje problema.
3. Integrirana primjena i sistematizacija znanja.
4. Provjeravanje, ispravljanje i ocjenjivanje znanja i načina rada.
5. Informacije o domaćoj zadaći (na kreativnoj razini).
6. Refleksija obrazovne aktivnosti (predmetni, metapredmetni i osobni rezultati).
Bibliografija :
Savezni državni obrazovni standard NOO-a: tekst s izmjenama i dopunama. I dodatno Za 2011 / M - u obrazovanju i znanosti Rusije. Federacija. – M.: Obrazovanje, 2011. – 33 str. – (Norme druge generacije). –ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.
Ruski jezik. 3. razred. Udžbenik za općeobrazovne ustanove. U 2 sata 1. dio/V.P. Kanakina, V.G. Gorecki. – 4. izd. – M.: Obrazovanje, 2010. – 176 str., (Škola Rusije).
Školski rad.
Tijekom nastave
1.Motivacija za aktivnosti učenjaZadaci:
motivirati učenike za nadolazeće aktivnosti učenja.
Prema izvoru saznanja:
Verbalni: razgovor
Pozdrav ljudi, moje ime je Marija Aleksandrovna, danas ću vam održati lekciju ruskog jezika.
Drago mi je vidjeti sve, mislim da će danas sve biti dobro za tebe i mene i da ćemo raditi zajedno.
A za to danas moramo biti pažljivi i aktivni.
Sjedni
Osobni UUD: samoodređenje
Komunikacijski UUD: slušati i razumjeti govor drugih.
2. Aktualizacija temeljnih znanja i načina djelovanja.
Zadatak:
obnoviti osnovna znanja, identificirati problem
Prema izvoru saznanja:
Verbalni: razgovor
Vizualno: demonstracija
Započnimo našu lekciju s minutom pisma. Ali da bismo lijepo pisali, vježbat ćemo prste.
(Stiskuju i otpuštaju šake.)
Jedan dva tri četiri pet,
Išli smo u šetnju šumom.
(Savijte prste, počevši od palca.)
Ovaj prst uz put,
Ovaj prst uz put,
Ovaj prst je za gljive,
Ovaj prst je iza malina,
Ovaj prst se izgubio
Vratio se vrlo kasno.
Kako bismo saznali na kojem slovu ćemo danas raditi, igrajmo igru"Reci riječ"
Okrugla, mrvičasta, bijela,
Do stola je došla s polja.
Malo posolite,
Istina je ukusna... (krumpir)?
Tko je obojio naš album?
Pa naravno … (olovka).
Kojim slovom počinju zagonetke? (DO)
Pravo. Danas ćemo pisati malo slovo “k” sa zaokruživanjem i slogove sa slovom “k”.
Pročitajte slogove koje treba napisati.
Od kojih elemenata se sastoji slovo "K"?
Prvo pišemo prvi element - kratki nagnuti štap. Od sredine prvog elementa počinjemo pisati drugi element. Pomaknemo ruku prema gore udesno i lagano je zaokružimo na gornjoj liniji radne strane. Između prvog i drugog elementa nalazi se mali kut. Treći element je kratki štap s krivuljom na vrhu i dnu, samo manje veličine. Počinjemo pisati od istog mjesta gdje smo počeli pisati drugi element.
Svaku kombinaciju zapišite 5 puta u svoje bilježnice.
Kakav ste zvuk čuli na početku ovih odgovora?
Kojim slovom se ovaj glas označava u pisanju?
Koji je ovo glas, suglasnik ili samoglasnik?
Što mislite, što je tema naše lekcije?
(Zvukovi i slova. Suglasnici.)
Je li vam ova tema nova ili ne?
T.K. ova tema vam nije nova, čega ćemo se prisjetiti i ponoviti danas na satu?
( Prisjetimo se što su suglasnici, kakvi su, razlika između glasa i slova;
Ponovimo kako pravilno odabrati uparene zvukove sa slovima.) -Za rješavanje prvog zadatka razmotrite tablicu na str.65
Pogledajmo što su suglasnici.
Pročitajte što piše ispod prve točke iza retka.
Kakvi su ovo zvukovi?
Pročitajte pod drugom točkom.
Napravimo zvuk "sh". S koje strane nailazi na prepreku? (iz zuba)
Napravimo glas "r". S koje strane nailazi na prepreku? (sa strane jezika)
Izgovorimo glas "p". S koje strane nailazi na prepreku? (sa usana)
Pročitajte što piše ispod treće točke iza retka.
Na koje je slogove podijeljena riječ "zora"?
Pogledaj traku sa slovima i reci mi koji suglasnici postoje?(uparen, nesparen; bezvučan, zvučni; tvrdo meko)
Imenuj uparene zvukove.
Koji su zvukovi nespareni?
Imenuj sve tvrde zvukove.
Koji su zvukovi tihi?
Koji su glasovi zvučni, a koji bezvučni?
Ljudi, što suglasnici znače u pisanju?
Ljudi, zašto ima manje slova koja označavaju suglasnike nego suglasnike?
(Jer jedno slovo koje označava suglasnik može biti tvrdo i meko, tj. dati dva glasa)
Pročitajte prvi problem. Jesmo li to riješili?
Kognitivni UUD: snalaziti se u svom sustavu znanja: razlikovati novo od već poznatog uz pomoć učitelja.
Komunikacijski UUD: slušati i razumjeti govor drugih.
3. Sveobuhvatna primjena i sistematizacija znanja.
Zadatak:
Osigurati da učenici steknu znanja i metode djelovanja na razini njihove primjene u različitim situacijama.
Fizmunutka
Zadatak: Ublažite napetost mišića i prikupite pozornost učenika.
Prema izvoru saznanja:
Verbalno:
razgovor,
Vizualno:
demonstracija
Praktično:
vježbe
Koji je sljedeći izazov?
Da bismo riješili drugi problem i zapamtili što treba učiniti da bismo pravilno napisali upareni suglasnik u korijenu riječi, pročitajmo na str. 67 dio “Zapamti!”
Kako bismo dobivene informacije primijenili u praksi, izvedimo vježbu 122 usmeno. Čitat ćemo duž lanca i objasniti koje ste slovo umetnuli i zašto.
Ljudi, pročitajte drugi problem. Jesmo li to riješili?
- Idemo se malo odmoriti.
Igra "Uhvati zvuk".
Ako je prvi glas samoglasnik, pljesnite, a ako je suglasnik, čučnemo.
riječi: los, magarac, slon, jelen, hrčak, sova, puran.
regulatorni UUD: Znaju izraziti svoju pretpostavku (verziju) na temelju rada s ilustracijama iz udžbenika.
Kognitivni UUD:
Komunikacijski UUD: slušati i razumjeti govor drugih.
4.Provjera, ispravak i ocjenjivanje znanja i načina rada.
Zadatak:
Ispraviti uočene nedostatke u znanju učenika i metodama djelovanja u okviru obrađene teme.
Prema izvoru saznanja: obrazloženje.
Vizualno: demonstracija.
Praktični: vježbe.
U didaktičke svrhe:
Metode provjere i ocjenjivanja znanja (međusobna provjera prema standardu)
Metode formiranja društvenih. iskustvo: pedagoški zahtjev;
Da bismo učvrstili sposobnost pravilnog pisanja slova koje označava suglasnik, zapisat ćemo riječi.
Sada ćete jednu po jednu ići na ploču i zapisivati riječi, odabrati ispitne riječi i pisati ih crticom.
Klub, gljiva, ljudi, grad, vrt, ručak, mraz, nož, snijeg, lav, rukav, zgodan, dobar, zdrav, pokret,šuma, pita, kruh, led.
Bravo momci. Znate kako pravilno napisati slovo koje označava suglasnik, zapišimo riječi.
Dečki, sjetimo se koji suglasnici postoje?
Što trebate učiniti da biste pravilno napisali slovo koje označava suglasnik?
Kognitivni UUD:
Vrše preliminarni odabir izvora informacija: rukovode se udžbenikom. Pronađite odgovore na pitanja koristeći udžbenik i informacije dobivene na nastavi.
Komunikacijski UUD: slušati i razumjeti govor drugih.
5. Informacije o domaćoj zadaći
Zadatak:
Omogućiti razumijevanje izvršenja d/z
Otvorite svoj dnevnik i zapišite domaću zadaću. P.68 vježba 124
6. Refleksija na aktivnosti učenja
Zadatak:
promicati svijest učenika o svojim odgojno-obrazovnim aktivnostima, samoprocjenu rezultata vlastite i aktivnosti cijelog razreda.
Prema izvoru saznanja: Verbalno:
razgovor,
obrazloženje.
Sada se vratimo na početak lekcije, koje smo zadatke postavili?
Jesmo li ih ostvarili?
Sada vas pozivam da sami procijenite.
Ustanite, oni koji ste dobro radili u razredu.
Tko je dobro prošao?
Tko uopće nije radio?
Hvala vam na lekciji.
osobni UUD: samoodređenje
Regulatorni UUD: procjena vaših aktivnosti.
Kognitivni UUD: izvršiti refleksiju aktivnosti.
Komunikacijski UUD: planiranje obrazovne suradnje s učiteljem.
Zadaci:
1. Prisjetimo se što su suglasnici,
što su, razlika između zvuka i slova.
2. Ponovimo kako pravilno napisati upareni suglasnik u korijenu riječi.
Predmet:
Zvukovi i slova. Suglasnici.
Svrha: generalizirati znanje o značajkama izgovora glasova.
- Znati prepoznati suglasnike u riječima i pisati ih slovima
- Razvijati sposobnost prepoznavanja samoglasnika i suglasnika
- Gajite interes za satove ruskog jezika
Oprema: udžbenici, bilježnice, papirići s poslovicama.
Tijekom nastave
I. Organizacijski trenutak.
II. Minuta pisma.
Štapovi, udice,
Vijuge, točkice
Trčali su u gomili
I jedan po jedan.
Posvađali se, pomirili,
Skakali su uokolo ne radeći ništa.
Konačno mirovanje
Umorni su od života.
I netko im je rekao
Pametan i ozbiljan:
- Početi raditi
Nikad nije prekasno.
Hej kukice i točkice.
Crtice, krugovi!
Okupite se
Stani u red!
I hodati zajedno
Na komadu papira!
Na ploči su ispisana slova: e, o, s, n, b.
Imenuj samoglasnike. (oh, e)
Imenuj suglasnike (n, s)
Koje slovo označava zvučni suglasnik?
Koji glas proizvodi slovo s?
Koje slovo ne predstavlja glas? (b)
Današnja lekcija posvećena je suglasnicima i slovima. Zapišimo kombinaciju s n
Djeca rade u bilježnicama.
III. Ponavljanje.
1. Fonetska analiza.
Izmislite slova o, e, s, n, b riječ (jesen). Koliko zvukova čujete? (4). Koliko nam je slova trebalo da napišemo riječ? (5). Zašto ima manje zvukova? Zapiši riječ jesen i napravi glasovno-slovnu analizu. (Učenici za pločom naizmjence rade analizu)
2. Brojite zvukove.
Koju jesensku prirodnu pojavu poznajete? (opadanje lišća). Kroz multimedijsko gledanje popraćeno glazbom i snimkom Buninove pjesme, fotografije (crteži) na temu "Jesen".
Na vašim stolovima šareno lišće iz čarobne šume. Pročitajte što tamo piše. (Prijava)
Grmljavina u rujnu najavljuje toplu jesen.
Ljeto sa snopovima - jesen sa pitama.
Nema skretanja s jeseni na ljeto.
Kasni odlazak ptica nagovještava toplu zimu.
Ovo su jesenski znakovi i poslovice. Kome lišće žuti – odredi koliko se puta u ovim poslovicama pojavljuje glas [o]. Kome lišće zeleno – odredi koliko se puta u ovim poslovicama pojavljuje glas [n’]. Frontalna provjera.
IV. Objašnjenje novog gradiva.
1. Razgovor.
Koja je razlika između suglasnika i samoglasnika?
2. Usmeno napraviti vježbu 42. Izgovorite prvi i zadnji glas u svakoj riječi i promatrajte kako zrak prolazi: slobodno ili nailazi na prepreku?
Kako se zovu ovi zvukovi?
Djeca izvode zaključak i čitaju pravilo.
3. Samostalan rad.
Imaju li svi suglasnici svoje slovo? Hajde da vidimo. Napravimo vježbu 43.
Pri nastanku kojih se od ovih zvukova čuju glasovi i šumovi?
Kako se zovu ovi suglasnici?
Samo buka? Kako se zovu ovi suglasnici?
Djeca zaključuju da su suglasnici zvučni i bezvučni.
Koji još suglasnici postoje?
Igrajmo se čarobnjaka. Pretvori riječ KREDA u plitko mjesto na rijeci,
KUT - u gorivo, JEST u crnogorično drvo, NES - u dio lica.
Na ploči se pojavljuje bilješka:
KREDA - MEL
KUT - UGLJEN
Kako su se promijenili suglasnici?
Jednim slovom označavali smo i meki i tvrdi suglasnik. Nisu smislili različita slova za uparene tvrde i meke suglasnike. Kako razlikovati tvrde suglasnike od mekih?
V. Konsolidacija.
1. Obnovite poslovice.
2. Pronađi i podcrtaj meke suglasnike u poslovici o godišnjim dobima.
Loš je ručak, ako……………………………kišna je jesen, ali je zasitan.
Proljeće je crveno, ali gladno………………… kruha nema.
Čudovišta i cmizdri………uvijek će dobro doći.
Naučite čitati i pisati -…………………………. ne podnosi kritiku.
Peer review.
VI. Rezultati.
- Kako se izgovaraju suglasnici?
- Koji su suglasnici?
- Tko je važniji, samoglasnici ili suglasnici? (odgovori djece)
- Bajka "Tko je važniji" (prilog)
VII. Domaća zadaća.
