Kako prenijeti vokabular iz pasivnog vokabulara u aktivni? Što je pasivni i aktivni vokabular? Aktivna zaliha ruskog jezika.

Aktivni i pasivni vokabular

Zastarjele riječi

2.1. Historizmi

2.2. Arhaizmi

Neologizmi

3.1. Jezični neologizmi i okazionalizmi

3.2. Izvori neologizama

Književnost

__________________________________________________________________________________________

Aktivni i pasivni vokabular

Rječnik jezika gotovo se neprestano ažurira nove riječi, čiji je nastanak povezan s promjenama u životu društva, razvojem proizvodnje, znanosti i kulture.

Istodobno se u rječniku događa obrnuti proces – nestanak iz njegova sastava. zastarjele riječi i značenja.

Od učvršćivanja novih riječi i značenja u jeziku i posebno odstupanja od zastarjelog jezika – postupan proces I dugo, dva sloja vokabulara uvijek postoje istovremeno u jeziku:

aktivan leksikon,

pasivno leksikon.

Za aktivno vokabular Jezik odnosi se na sav vokabular koji se svakodnevno koristi u jednom ili drugom području komunikacije.

Na pasivno vokabular Jezik odnosi se na riječi koje se rijetko koriste, još nisu postale ili su prestale biti potrebne, uobičajene u jednom ili drugom području komunikacije, tj.

riječi koje napuštaju jezik ( zastarjele riječi),

riječi koje još nisu posve ušle u opću književnu uporabu ili su se u njoj tek pojavile ( neologizmi).

Granica između aktivnih i pasivnih rječnika a) nejasni (u sinkroniji) i b) pokretni (u dijakroniji).

a) Riječi, aktivan u jednom području života ili u jednom stilu govora, manje aktivni ili pasivni u drugim područjima života i stilovima govora. Na primjer, riječi koje su aktivne u svakodnevnom životu mogu biti pasivne u znanstvenom ili poslovnom govoru i obrnuto.

b) Jedinice aktivnog vokabulara pod određenim uvjetima mogu lako prijeći u pasivnu rezervu:

bubnjar(socijalistički rad),

dojavljivač.

A jedinice odgovornosti može lako postati sredstvo [Girutsky, str. 147–148]:

neologizmi: šminker, flash disk...

bivši historicizmi: Gradonačelnik, Duma...

Potrebno je razlikovati aktivni i pasivni vokabular Jezik i individualni izvorni govornici.

Aktivni rječnik izvornog govornika- skup leksičkih jedinica koje govornik slobodno koristi u spontanom govoru.

Pasivni vokabular izvornog govornika– skup leksičkih jedinica koje su razumljive izvornom govorniku, ali ih on ne koristi u spontanom govoru.

Očito je da

specifični mediji Jezik bitno razlikuju(kvantitativno i kvalitativno) iz aktivnih i pasivnih rječnika Jezik;

aktivni i pasivni rječnici različitim medijima Jezik bitno razlikuju u volumenu i sastavu ovisno o

dob,

razina obrazovanja,

sfere djelovanja [ERYA, str. 21].

Zastarjele riječi

Gubitak riječi ili jednog ili drugog njezinog značenja rezultat je dugog procesa arhaizacija. Riječ ili značenje počinje se rjeđe koristiti i prelazi iz aktivnog vokabulara u pasivni, a zatim se postupno može zaboraviti i nestati od jezika.

Zastarjele riječi tvore složeni sustav. Oni su heterogeni u smislu

stupanj zastarjelosti,

razlozi arhaizacije,

mogućnosti i priroda njihove upotrebe.

Po stupnju zastarjelosti Neki znanstvenici ističu nekrotizme i zastarjele riječi.

Nekroticizmi(< греч.nekros'mrtav') su riječi koje su trenutno potpuno nepoznate običnim izvornim govornicima:

strog'ujak po ocu',

prijatelju'ruganje' (usp. prijatelju na),

zga'put' (usp.: staza,nizgi ne mogu vidjeti).

Te riječi čak nisu uključene u pasivni fond jezika [SRYA–1, str. 56].

Zastario riječi - prave jedinice jezika imajući

ograničen opseg upotrebe

i specifična stilska svojstva:

verst(stara ruska mjera duljine ≈ 1,06 km),

policajac(najniži čin gradske policije u predrevolucionarnoj Rusiji),

glagol(govoriti).

Mnoge riječi koje su nestale iz aktivnog rječnika književni jezik, aktivno se koriste u dijalektima:

vered(a), vologa, ulagati, seliti'pranje', krevet'krevet, krevet'...

Zastarjele ili čak riječi koje su nestale iz određenog jezika mogu se pohraniti u aktivni vokabular Drugi jezici, kao prvo srodni. Oženiti se:

velmi'Vrlo' (velmi – u bijelom, velmi na ukrajinskom),

ovdje'mast' – u bijelom (usp. ruski mast),

svi‘selo, selo’ – u bijelom. veska, na poljskom wieś .

Riječi se također mogu pohraniti u nepovezano jezika, ako su bili posuđeni [SRJAŠ, str. 294]

Ovisno o razlozi arhaizacije Postoje dvije vrste zastarjelih riječi:

historizmi,

arhaizama.

2.1. Historizmi- to su riječi koje su izašle iz aktivne upotrebe, jer Predmeti ili pojave koje označavaju postali su nevažni ili su nestali.

Oni. izgled historizmi uzrokovani izvanjezični razlozi: razvoj društva, znanosti, kulture, promjene u običajima i načinu života ljudi.

Historizmi Nematisinonimi u modernom jeziku i koriste se kada je potrebno imenovati nestale stvarnosti:

bojar, kočijaš, altin(kovanica od 3 kopejke) , lančana pošta[ERYA, str. 159].

Ovisno o tome je li zastario cijela riječ ili samo njegovo značenje, razlikovati 2 vrste historizama:

leksički (potpuni),

semantička (djelomična).

Leksička(puno) historizmi– riječi (jednoznačne i višeznačne) koje su izašle iz aktivne uporabe kao glasovne složenice zajedno sa značenjima:

kaftan;gradonačelnik(u Rusiji do sredine 19. st. glavar okružnog grada): imena starih položaja smatraju se historizmima.

Semantički(djelomično) historizmi– zastario vrijednosti višeznačne riječi aktivnog rječnika:

topuz: 1) kratki štap s okruglom teškom glavom, simbol moći vojskovođe, u starim danima - udarno oružje;

2) gimnastička ručna sprava u obliku boce sa zadebljanjem na užem kraju.

1 LSV – semantički historicizam, u 2. značenju to je riječ u aktivnom rječniku.

Posebna kategorijačine historicizme, koji imenuju stvarnosti koje su nestale iz života govornika određenog jezika, ali su relevantne u životu drugih suvremenih naroda i stoga se presijecaju s egzotičnosti(za egzotizme vidi predavanje “Rječnik s gledišta podrijetla”):

Kancelar, burgomester...

Koriste se historizmi

Kako neutralne riječi– po potrebi imenuju zbilje koje označavaju (npr. u povijesnim djelima);

Kako stilsko sredstvo:

stvoriti svečani stil (na primjer, u novinarstvu i poeziji) [ERYA, str. 160].

2.2. Arhaizmi(Grčki archáios‘drevni’) – riječi koje su sinonimne leksičke jedinice izbacile iz upotrebe [ERYA, str. 37].

Arhaizmi u suvremenom jeziku moraju postoje sinonimi:

ribarstvo'lov', putovanje'putovanje', koi'koji', peeit'pjesnik', Baltik 'Baltik', samozadovoljstvo'samozadovoljstvo'.

Ako uzroci pretvaranje riječi u historizmi su potpuno jasni, zatim pronalaženje razloga za pojavu arhaizama- prilično složen problem. Na primjer, nije lako odgovoriti na pitanje zašto riječi:

prst, ovo, dosad, bit će potisnuti iz aktivne uporabe riječima prst, ovo, do sada, ako.

Ovisno o tome je li zastario fonografska ljuska riječi ili jednu od njih vrijednosti, razlikovati:

leksički arhaizmi (zastarjeli fonografska ljuska) I

semantički arhaizmi (zastarjeli jedna od vrijednosti riječi).

Leksičkaarhaizama može se na različite načine razlikovati od suvremene sinonimne riječi. Ovisno o tome razlikuje se nekoliko skupina.

Zapravo leksički arhaizmi su riječi koje su iz aktivnog fonda istisnute riječima sa drugi korijen:

Viktorija'pobjeda', drugim riječima'to je', shuytsa'lijeva ruka', glumac'glumac', konstantno'konstantno', velmi'Vrlo', jutarnja zvijezda'jutarnja zora'.

Leksičko-tvorbeni arhaizmi se razlikuju od suvremenih ekvivalenata tvorbenim elementom:

ribaari 'ribar', ubojicaek 'ubojica', odgovorstvova t'odgovor';

iz veterinari'klevete', je bio u žurbi'požurio'.

Leksiko-fonetski arhaizmi se donekle razlikuju od modernog sinonima u svom zvučnom izgledu:

peeit'pjesnik', ogledalo'ogledalo', glatko, nesmetano'glad', voksalni'željeznička stanica', ironizam 'junaštvo', španjolski 'španjolski'.

Osim leksičkih postoje gramatičkiarhaizama- ovo su zastarjeli oblici riječi:

A) nepostojeći modernim jezikom, npr.

oblici vokativa imenica: djevojka! otac! kralju!

gdjeOtišao sam jesti ruska zemlja (staro savršeno).

b) gramatičke oblike koji su u suvremenom jeziku drugačije se formiraju:

na loptue , vikni mi('dati!') , nastupit ćeI , umroe (‘umro’ – stari aorist), ruskiprije , jednakoYu .

Semantički arhaizam- ovo je zastarjelo značenje višeznačna riječ aktivnog rječnika, izražena u suvremenom jeziku drugom riječju.

Po tome što se značenje koje je zastarjelo za jedan glasovni sklop izražava drugim glasovnim sklopom, semantički arhaizam razlikuje se od semantičkog historicizma.

Inače se semantički arhaizmi definiraju kao riječi, korišten ranije u drugačijem značenju nego sada:

trbuh‘život’ (usp.: ne u želudac, nego u smrt),lopov'svaki državni zločinac', Jezik'narod', šteta,sramota'spektakl'.

Arhaizmi može se koristiti samo s određenim stilska svrha:

rekreirati povijesno okruženje i govorni okus tog doba;

stvoriti svečani stil (npr. u novinarstvu i poeziji).

Proces arhaizacije vokabulara nije uvijek jednostavno: često se događa da pod utjecajem izvanjezičnih čimbenika zastarjele riječi se vraćaju na aktivnu zalihu. Međutim, njihovo se značenje obično mijenja:

historicizmi: dekret, ministarstvo, duma, guverner, gradonačelnik...

arhaizmi: konoba(u carskoj Rusiji - piće najniže kategorije) - u modernom žargonu mladih 'restoran, kafić u kojem možete piti'.

Često riječi koje su zastarjele u direktno znači, u metaforičan govornici ne percipiraju značenja riječi kao zastarjela:

ovladati; majstorski'osoba koja sama ne voli raditi',

sluga'udvorica',

kmet'minion, poslušnik' [Rakhmanova, Suzdaltseva, str. 154].

Neologizmi

Neologizmi(Grčki neos'novi', logotipi‘riječ’) – riječi, značenja riječi ili kombinacije riječi koje su se pojavile u jeziku u određenom razdoblju, a izvorni ih govornici prepoznaju kao nove.

To su riječi koje još nisu ušle u aktivni vokabular.

Neologizmi se također definiraju kao riječi nastala u sjećanju generacije koja ih je koristila.

Pripadnost riječi neologizmima relativno je i povijesno svojstvo. Oni ostaju neologizmi samo dok zadržavaju konotaciju svježine i neobičnosti [LES, str. 331]. Na primjer, riječ astronaut pojavio se 1957. i dugo se nije osjećao novim.

Godine 1996. neologizmima su se smatrale sljedeće riječi:

kaos,posrednik,Državno povjerenstvo za izvanredna stanja, hekačepist, probaviti'recenzija tiska', Interventna policija, interventna policija, tinejdžer,triler, fitodizajn,vaučer,video vrpca,isječak,sponzor,supermarket,oblikovanje, dućan-obilazak,čarter(let).

Događa se da neologizmi, a da nikada nisu postali činjenice u aktivnom rječniku, brzo postanu zastarjele riječi. Oženiti se:

djevičanske zemlje (osnovano 1954.), hekačepist,dudajevci,dojavljivač.

U razvijenim jezicima broj neologizama zabilježenih u novinama i časopisima tijekom jedne godine iznosi desetke tisuća. Prije svega, to su riječi nastale od izvornik jezična građa. No manje su uočljive od posuđenica, pa se često čini da među neologizmima ima više posuđenica.

Objašnjava se pojava neologizama

izvanjezični razlozi: društvena potreba da se sve imenuje novim,

unutarjezični razlozi: tendencije prema ekonomičnosti, unificiranju, sustavnosti jezičnih sredstava, variranje nominacija s različitim unutarnjim oblicima; zadaci izražajno-emocionalne, stilske izražajnosti [LES, str. 331].

Ovisno o tome razlikuje li se stara riječ od novi plan izražavanja ili sadržajni plan, razlikovati

leksički neologizmi (nove riječi): radnik u sjeni, zaštitar, horor priča, mobitel, druženje, taksist, nanotehnologija…

semantički neologizmi (nov vrijednosti postojeće riječi):

morž‘zimski plivač’ (ovo je značenje neko vrijeme nakon nastanka bilo semantički neologizam),

kamion'teretni svemirski brod',

disk‘gramofonska ploča’ (usp. figurativna značenja riječi: baciti, obuti, pregaziti, strelica, krov, negativ),

nanotehnologija –(prevedeno) ‘projekti koji zahtijevaju velike izdatke, a daju beznačajne rezultate’, način stjecanja novca prijevarnim putem’;

osim toga ističu frazeološki neologizmi:

Bijela kuća– o ruskim zbiljama, kredit povjerenja,nepopularne mjere,ustavna država,životni minimum,Smiješna cijena…

Koliko riječi ima na engleskom? Oxfordski rječnik engleskog jezika sadrži oko 500.000 rječničkih odrednica, ne računajući specifične znanstvene riječi i izraze (kojih još uvijek ima oko 500.000). Što mislite, koliki vam prosječni vokabular stranih jezika daje srednja škola tijekom studija? Točan odgovor je oko 2500 riječi. Je li ovaj set dovoljan? Ovdje morate krenuti od svojih ciljeva. To definitivno nije dovoljno za komunikaciju sa strancima o poslovnim temama. Više nego dovoljno za čitanje jednostavnih tekstova na internetu. Da budemo precizniji:

400-500 riječi– aktivni vokabular za poznavanje jezika na osnovnoj (pražnoj) razini.
800-1000 riječi– aktivni vokabular kako bi se objasnio; ili vokabular pasivnog čitanja na osnovnoj razini.
1500–2000 riječi– aktivni vokabular, koji je sasvim dovoljan za svakodnevnu komunikaciju tijekom dana ili pasivni vokabular, dovoljan za sigurno čitanje.
3000–4000 riječi– općenito dovoljno za praktički besplatno čitanje novina ili literature iz struke.
Oko 8000 riječi– omogućiti cjelovitu komunikaciju prosječnom Europljaninu. Za slobodno usmeno i pismeno komuniciranje, kao i čitanje literature bilo koje vrste, praktički nema potrebe znati više riječi.

Do ovih podataka došao je poznati švedski poliglot Erik Gunnemark, osnivač Međunarodne udruge `Amici Linguarum` (`Prijatelji jezika`). Štoviše, sastavio je skup minimalnog broja riječi i izraza koje trebate znati za graničnu razinu poznavanja jezika, nazvavši ih Minilex i Miniphrase.

Zanima me koja je prosječna razina vokabulara za prosječnog korisnika mreže i za vas osobno? Reći ću vam više o ovome kasnije.

Istraživanje zajedničkog američko-brazilskog tima pokazalo je zanimljive rezultate. Na primjer, grafikon u nastavku pokazuje kako se vokabular povećava s godinama među izvornim govornicima jezika (u ovom slučaju engleskog).


U istraživanju je sudjelovalo 200.000 ljudi, što govori o njegovoj visokoj točnosti. Grafikon pokazuje da u dobi od 3 do 16 godina naš vokabular raste brzinom od 4 nove riječi dnevno (točnije 3,8 riječi). Između 16. i 50. godine stopa rasta pada na 1 dnevno (točnije 0,85). I konačno, nakon 50. vokabular ostaje na približno istoj razini.

Koliki je prosječni vokabular engleskih riječi za korisnike interneta čiji materinji jezik nije engleski? Donji dijagram će odgovoriti na ovo pitanje.


Ne uzima u obzir korisnike s vokabularom manjim od 1000. Kao što vidimo, većina korisnika koji uče engleski (4,7%) ima osobni vokabular od 4500 riječi. Svoju razinu znanja možete provjeriti u samo nekoliko minuta (link na kraju članka) i usporediti je s ovim pokazateljima.

Pogledajmo neka druga zanimljiva otkrića. Sljedeći dijagram prikazuje aktivnost učenika u nastavi (odgovaranje na pitanja, komunikacija) prema razini vokabulara.


Očekivano, učenici s najboljim poznavanjem riječi najaktivnije sudjeluju u nastavi, no to nije temeljni faktor.

Sljedeći dijagram daje odgovor na pitanje: koliko često koristite svoje znanje engleskog u životu (kada gledate TV, putujete, slušate pjesme itd.)


Opet, kako se vokabular povećava, učenici počinju sve češće koristiti jezik u svakodnevnom životu, a oni koji se često susreću s engleskim imaju dvostruko više riječi iz rječnika.
Ako ste putovali u zemlje engleskog govornog područja, koliko ste dugo bili tamo?


Iz grafikona možemo vidjeti da su osobe s između 7.000 i 10.000 riječi boravile u inozemstvu ukupno manje od godinu dana. Svaka sljedeća godina u zemlji engleskog govornog područja dodaje u prosjeku 850 riječi vašem početnom vokabularu, što je jednako 2,35 riječi dnevno (u usporedbi s američkim tinejdžerom čiji se vokabular povećava za 0,85 riječi dnevno).

Redovito vježbate. Bolje je raditi malo svaki dan nego jednom tjedno nekoliko sati zaredom.
Sa sobom nosite tiskane kartice s riječima ili koristite odgovarajuće mobilne aplikacije.
Čitajte što je više moguće, čak i ako se tekst slabo razumije (preporučam čitanje knjige Nikolaja Zamjatkina o ovoj metodi, koji savjetuje učenje čitanja tekstova bez korištenja rječnika).
Učiti što više napamet.
Postavite naljepnice na razne predmete u sobi s engleskim značenjima i prijevodima.
Redovito ponavljajte riječi, po mogućnosti ih izgovarajte naglas. Čak se i ruske riječi zaboravljaju ako se dugo ne ponavljaju i ne koriste.
Za riječi koje je teško zapamtiti koristite asocijacije. Što je slika stvorena asocijacijom svjetlija, riječ se bolje pamti.
Jezik je utvrda i na nju se mora jurišati sa svih strana i svim sredstvima, stoga je svako vježbanje temelj uspjeha, stoga iskoristite i najmanju priliku da govorite, čitate, pišete na jeziku koji učite.
Nemojte se bojati grešaka. Od njih uče! Pretjerana skromnost tu ne pomaže, ali malo samopouzdanja neće škoditi.
Iskoristite vrijeme koje se obično beznadno gubi – putovanje javnim prijevozom, čekanje na dogovoreni termin itd.

Korisno za napomenuti

Za ovaj članak korišten je materijal sa stranice za testiranje vokabulara: http://testyourvocab.com
Primjerom dobrog rječnika osnovnog vokabulara može se smatrati rječnik koji je objavio E. Klett u Stuttgartu 1971. pod naslovom “Grundwortschatz Deutsch” (“Osnovni vokabular njemačkog jezika”). Sadrži 2000 najvažnijih riječi na svakom od odabranih šest jezika: njemačkom, engleskom, francuskom, španjolskom, talijanskom i ruskom.
Knjiga E. Gunnemarka, u kojoj on detaljnije govori o učenju riječi, zove se “Umijeće učenja jezika”. Teško ga je pronaći u prodaji (nema ga u moskovskom Biblio-Globusu od 2005.). Stoga preporučam preuzimanje elektroničke verzije.
Tečaj Minilex i Gunnemark Miniphrases, kao i 2000 najčešće korištenih engleskih riječi, mogu se pohađati na web stranici za razvoj vokabulara WordSteps
Knjiga N. Zamjatkina: “Nemoguće vas je naučiti strani jezik” toplo se preporučuje početnicima koji uče jezik.

Rječnik je skup svih riječi koje osoba zna. Opće je prihvaćeno mišljenje da je širok vokabular svojstven najobrazovanijim ljudima, ali i književnicima.

Aktivni i pasivni vokabular

Aktivni vokabular su one riječi koje osoba koristi kada govori ili piše. Ovaj pokazatelj može uvelike varirati od osobe do osobe. Nitko ne zna niti koristi sve riječi jezika.

Aktivni vokabular učenika osnovne škole iznosi oko dvije tisuće riječi, do kraja instituta ta se brojka povećava najmanje pet puta! "Rječnik Puškinova jezika", koji uključuje sve riječi koje je veliki pjesnik koristio u svojim djelima, sadrži oko 20 tisuća riječi.

Pasivni vokabular su one riječi koje osoba ne koristi sama, ali ih razumije ako ih vidi ili čuje. U pravilu ih je puno više od riječi uključenih u aktivni vokabular. To uključuje razne pojmove, riječi ograničene upotrebe (žargonizmi, arhaizmi ili neologizmi), jednostavno vrlo rijetke i neobične riječi.

Smiješno je da, s vokabularom od oko pola milijuna riječi u ruskom jeziku, svi mi aktivno koristimo ne više od 6 tisuća, što je oko 90% ljudskog govora, a samo 10% se rijetko koristi.

Pojam aktivnog i pasivnog vokabulara koristi se u lingvistici i književnoj kritici te u pedagoškoj i kliničkoj psihologiji. Koriste ga i učitelji. U školi uče da morate proširiti svoj vokabular, a za to morate više čitati. To je istina. Čitanje je najbolji način da napunite svoj pasivni vokabular. Štoviše, najugodnije, jer osoba prati preokrete radnje, dok se riječi pamte same. Ali nije svaka knjiga prikladna za to. Moramo ga uzeti dobra književnost, možda klasici, inače postoji opasnost da naletite na autora s najnižim rječnikom: od njega se nema što naučiti, možete ga sami naučiti!

Drugi način je potražiti nepoznate riječi u rječniku. U principu, nije potrebno žuriti kroz Ozhegovljev rječnik u potrazi za pravom riječi - na internetu postoje odgovarajući resursi koji su vrlo praktični za korištenje. No, iako ćete u svakom slučaju naučiti značenje riječi, veća je vjerojatnost da ćete je zapamtiti ako koristite rječnik na papiru. Sama potraga, koja će zahtijevati više truda i vremena, čvršće će usidriti riječ u riječ, jer će se stalno ponavljati u mislima dok osoba traži.

Cilj istraživanja bio je utvrditi obujam pasivnog vokabulara izvornih govornika ruskog jezika. Mjerenje je provedeno pomoću , pri čemu su ispitanici zamoljeni da označe poznate riječi iz posebno sastavljenog uzorka. Prema pravilima testa, riječ se smatrala "poznatom" ako je ispitanik mogao definirati barem jedno njezino značenje. Detaljno je opisan postupak ispitivanja. Kako bi se poboljšala točnost testa i identificirali ispitanici koji ga aljkavo rješavaju, u test su dodane nepostojeće riječi. Ako je ispitanik barem jednu takvu riječ označio poznatom, njegovi rezultati nisu uzeti u obzir. U istraživanju je sudjelovalo više od 150 tisuća ljudi (od kojih je 123 tisuće točno prošlo test).

Prvo, analizirajmo učinak dobi na vokabular.

Grafikon prikazuje percentile dobivene distribucije. Primjerice, najniža krivulja (10. percentil) za 20 godina daje 40 tisuća riječi. To znači da 10% ispitanika ove dobi ima vokabular ispod ove vrijednosti, a 90% - iznad. Središnja krivulja (medijan) označena plavom bojom odgovara vokabularu tako da je polovica ispitanika odgovarajuće dobi pokazala lošije, a polovica - bolje. Najviša krivulja — 90. percentil — odsijeca rezultat iznad kojeg je pokazalo samo 10% ispitanika s maksimalnim vokabularom.

Grafikon prikazuje sljedeće:

1. Rast vokabulara raste gotovo konstantnom stopom do otprilike 20. godine, nakon čega se stopa usvajanja vokabulara smanjuje, smanjujući do 45. godine. Nakon ove dobi, vokabular se praktički ne mijenja.
2. Tijekom školovanja tinejdžer nauči 10 riječi dnevno. Ova se vrijednost čini neprirodno velikom, ali se objašnjava činjenicom da su u testu izvedene riječi uzete u obzir odvojeno, kao samostalne riječi.
3. Do trenutka kada tinejdžer napusti školu, prosječna osoba zna 51 tisuću riječi.
4. Tijekom školovanja vokabular se povećava otprilike 2,5 puta.
5. Nakon završetka škole do srednje dobi prosječna osoba nauči 3 nove riječi dnevno.
6. Nakon navršene 55. godine vokabular počinje lagano opadati. To može biti zbog zaboravljanja riječi koje se ne koriste dulje vrijeme. Zanimljivo je da se ta dob približno podudara s odlaskom u mirovinu.

Podijelimo sada sve ispitanike u skupine prema stupnju obrazovanja. Sljedeći grafikon prikazuje srednje rezultate vokabulara ovih grupa. Krivulje počinju i završavaju na različitim mjestima jer je statistika za svaku skupinu drugačija – primjerice, nije bilo dovoljno ispitanika s nezavršenom srednjom školom iznad 45 godina da bi rezultati bili statistički značajni, pa je odgovarajuća krivulja morala biti tako rano prekinuta .

Iz grafikona to možete saznati

1. Moguće je da do zasićenja vokabulara dolazi u različitim godinama ovisno o obrazovanju. Dakle, za ispitanike sa srednjim specijaliziranim obrazovanjem, zasićenje se može odrediti u dobi od oko 43 godine, s visokim obrazovanjem - u dobi od 51 godine, za kandidate i doktore - u dobi od 54 godine. To se može objasniti specifičnostima rada ispitanika - najvjerojatnije, nositelji akademske titule nastavljaju proučavati različitu literaturu čak iu odrasloj dobi. Ili stalni život u sveučilišnom okruženju, s obiljem komunikacije s obrazovanim ljudima različitih usmjerenja, stalno izbacuje nove riječi. Međutim, s tehničke točke gledišta, takve zaključke još ne treba donositi - dobivene krivulje su prilično bučne, a vrlo je teško odrediti gdje točno počinje zasićenje. Možda će daljnji niz statistika omogućiti jasnije sagledavanje ovisnosti dobi zasićenja o razini obrazovanja (ako postoji).
2. Praktično nema razlike u vokabularu između onih koji su upisali sveučilište, ali nisu završili studij, i onih koji su prošli ovaj put do kraja (za studente: to ne znači da ne možete ići na predavanja).

Isključimo sada utjecaj dobi, ostavljajući u uzorku samo ispitanike starije od 30 godina. To će vam omogućiti da se usredotočite na obrazovanje.

Iz grafikona vidimo sljedeće:

1. Ispitanici koji su tek završili školu znaju u prosjeku 2-3 tisuće riječi više od onih koji tada nisu završili školu.
2. Rječnik onih koji su stekli srednjoškolsko ili specijalizirano srednjoškolsko obrazovanje praktički je isti i u prosjeku iznosi 75 tisuća riječi.
3. Oni koji su studirali na sveučilištima i institutima (i ne nužno oni koji su ih završili) znaju u prosjeku 81 tisuću riječi.
4. Kandidati i doktori znanosti znaju u prosjeku 86 tisuća riječi. Dakle, akademski stupanj dodaje oko 5 tisuća jedinica vokabulara u usporedbi s visokim obrazovanjem.
5. Obrazovanje, naravno, utječe na veličinu vokabulara. Međutim, varijacija unutar svake skupine s istim obrazovanjem znatno je veća od razlike između srednjih vrijednosti skupine. Drugim riječima, osoba koja nema završenu školu može znati više riječi od kandidata znanosti. Evo konkretnih brojki: 20% ispitanika s nezavršenom srednjom školom, koji su pokazali najbolje rezultate za svoju skupinu, ima vokabular koji premašuje vokabular polovice ispitanika s akademskom diplomom. Vjerojatno čitaju više o različitim temama te su zainteresirani i poznaju više područja.

Rezultirajuća veličina vokabulara - deseci tisuća riječi - čini se prilično velikom. Dva su razloga za to. Prvo, mjerio je pasivni vokabular (riječi koje osoba prepoznaje u tekstu ili slušanju), a ne aktivni vokabular (riječi koje osoba koristi u govoru ili pisanju). Te se rezerve bitno razlikuju - pasivna je uvijek mnogo veća. Proračunski vokabular pisaca, na primjer, upravo je aktivan. Drugo, u testu su sve izvedene riječi uzete u obzir odvojeno (na primjer, "posao" i "posao", ili "grad" i "urbano").

Zasebno bih želio napomenuti da dobiveni rezultati ne daju ideju o vokabularu "prosječnog" (ako takvo nešto postoji) izvornog govornika ruskog jezika. Na primjer, razina obrazovanja ispitanika koji su prošli test znatno je viša od nacionalne razine - 65% ispitanika ima visoko obrazovanje, dok je u Rusiji takvih ljudi samo 23% (prema Sveruskom popisu stanovništva iz 2010. ). Zatim, očito je da su ispitanici koji su pristupili Internet testu većinom aktivni korisnici Interneta, što također čini uzorak specifičnim (uglavnom za starije osobe). Na kraju, nisu svi zainteresirani za utvrđivanje svog vokabulara, ali među našim ispitanicima takvih je 100%. Logično je pretpostaviti da bi rezultati vokabulara dobiveni iz takvog posebnog uzorka trebali biti nešto viši od “statističkog prosjeka”.

Dakle, dobiveni podaci otkrivaju jaku ovisnost vokabulara o dobi, a slabiju ovisnost o stupnju obrazovanja. Očito, postoje i drugi čimbenici koji utječu na vokabular - čitanje, komunikacija, posao, hobiji, stil života. Sve su to teme za daljnja istraživanja.

Rječnik je skup riječi na materinjem jeziku osobe koje su razumljivog značenja i koriste se u komunikaciji. Sastoji se od riječi koje se stalno koriste u usmenom i pisanom govoru, kao i riječi jasnog značenja tijekom razgovora ili čitanja literature.

Postoje dvije vrste vokabulara:

• Aktivan. Ovo je zaliha riječi koje osoba svakodnevno koristi u govoru kada komunicira s ljudima oko sebe.
• Pasivno. To su riječi koje se ne koriste u komunikaciji, ali su poznate na sluh i sadržaj.

Aktivni i pasivni vokabular sadrže nejednake pokazatelje količine riječi. Aktivni vokabular odrasle osobe uvelike premašuje pasivni. Opseg riječi u oba rječnika sklon je stalnim promjenama. Oni se mogu povećati ako osoba uči nove pojmove, čita, razvija se ili smanjuje.

Aktivni i pasivni vokabular može se smanjiti s godinama, kada se riječi zaborave ili kada se prestanu koristiti u komunikaciji. U tom će slučaju riječi nestati iz nečijeg vokabulara ili će biti zamijenjene novima.

Procjena točne veličine vokabulara prosječne osobe težak je zadatak. Nitko ne zna konkretno kakav bi trebao biti po sadržaju i broju riječi. Orijentir u ovom pitanju je rječnik ruskog jezika V. I. Dahla, koji sadrži oko dvjesto tisuća riječi i Ožegovljev rječnik koji sadrži 70 tisuća ruskih riječi.

Naravno, jasno je da toliki volumen riječi ne može ni najpametnija osoba. Ljudsko pamćenje nije u stanju primiti toliku količinu informacija bez štete po zdravlje.

Nedavno je provedeno zanimljivo istraživanje kako bi se odredila količina riječi među govornicima kojima je ruski izvorni jezik. Provedeno je u obliku testiranja, gdje su zainteresirani u ponuđenom popisu označavali riječi koje razumiju i koriste. Riječi su označene samo ako je definicija u potpunosti shvaćena.

Kako bi se poboljšala kvaliteta testiranja i izdvojile nepouzdane informacije, na popisima su bile prisutne nepostojeće oznake. Prisutnost u upitniku ispitanika barem jedne nepostojeće riječi označene kao njemu poznate smatrala se nepouzdanom informacijom i nije uzeta u obzir.

Tijekom provedenog rada dobiveni su sljedeći podaci:

• Pasivni vokabular osobe povećava se svake godine do dobi od 20 godina. Nadalje, stopa razvoja se smanjuje, postupno nestajući nakon 40 godina. U ovoj dobi i do kraja života, vokabular osobe ostaje nepromijenjen.
• Učenje u školi svakodnevno dodaje do 10 riječi dječjem pasivnom vokabularu. Aktivni i pasivni vokabular učenika neprestano raste.
• Do kraja studija tinejdžeri govore u prosjeku 50 tisuća riječi.
• Školsko vrijeme povećava obim riječi za gotovo 3 puta.
• Nakon završetka škole pasivni vokabular osobe prestaje rasti i prosječno iznosi 3-4 riječi dnevno.
• U dobi od 55 godina, vokabular se i dalje smanjuje, zbog nepovratnog pogoršanja pamćenja i korištenja nekih riječi u praksi.

Studija je procijenila razinu obrazovanja ispitanika, dajući zanimljive nalaze. Ispostavilo se da ljudi imaju najviše riječi u različitim razdobljima u životu. Srednje specijalizirano obrazovanje podrazumijeva završetak rasta riječi u dobi od 40 godina, a visoko obrazovanje nešto kasnije - nakon 50 godina. Ovaj 10-godišnji jaz objašnjava se neusklađenošću između posla koji obavljaju i položaja ljudi s različitim obrazovanjem. Neki ljudi s 50 godina čitaju znanstvene knjige i stječu nova znanja zbog specifičnosti posla ili na vlastiti zahtjev za samoobrazovanjem.

Otkrivena je i zanimljiva činjenica koja pokazuje da ispitanici koji su završili studij na obrazovnoj ustanovi, a nisu diplomirali iz osobnih razloga, imaju isti pasivni vokabular.

Vokabular vokabular odraslih s različitim stupnjevima obrazovanja:

• Pasivni vokabular ima iste pokazatelje među osobama sa srednjim obrazovanjem i srednjim specijalnim obrazovanjem. Varira između 70-75 tisuća riječi.
• Ljudi koji su stekli visoko obrazovanje ili nisu završili fakultet imaju zalihu od 80 tisuća riječi u svojoj prtljazi.
• Obrazovani ljudi, kandidati znanosti, imaju bogat vokabular od 86 tisuća riječi, što je 6 tisuća više od onih koji su stekli visoko obrazovanje.

Primljeno obrazovanje, naravno, utječe na vokabular osobe, ali ne 100%. Osoba sama daje ogroman doprinos razvoju vokabulara, neprestano se usavršavajući i baveći se samoobrazovanjem. Stoga je lako upoznati osobu koja je završila samo školu s vokabularom nekoliko puta većim od nekoga tko je stekao visoko obrazovanje. Glavnu ulogu u ovom pitanju igraju društvenost osobe, zanimanje i način života.

Provedeno istraživanje ne daje potpunu sliku vokabulara prosječne ruske osobe jer sadrži male pogreške. No, unatoč tome, pomaže utvrditi vezu između vokabulara i dobi i stupnja obrazovanja.

Kako proširiti svoj vokabular

Ne postoje univerzalni načini za povećanje riječi u vokabularu vašeg materinjeg jezika. Svatko bira ono što samo njemu odgovara. Da biste napunili svoj vokabular, pomoći će vam nekoliko metoda koje su razvili poligloti za učenje stranog jezika.

Za povećanje pasivnog vokabulara:

• Čitanje literature.

Što više i češće čovjek čita knjige, njegov govor zvuči bogatije i zanimljivije. Ugodno je komunicirati i provoditi vrijeme s načitanim ljudima. Ovo je univerzalan način da obogatite svoju zalihu novih riječi. Kvaliteta odabrane literature nije najmanje važna. Bolje je dati prednost u izboru popularno-znanstvenim knjigama i klasičnoj književnosti, izbjegavajući u njima suvremene "sapunske" romane ili detektivske priče; sigurno nećete pronaći nove riječi u ispravnoj primjeni.

• Budite zainteresirani za značenje nepoznatih riječi.

Uvijek pitajte sugovornika za značenje nejasnih riječi ili novih pojmova, nemojte ih ignorirati. Tijekom komunikacije, nove informacije bit će puno lakše usvojiti i mogu se brzo prisjetiti ako je potrebno. Ako su radijski spikeri čuli novu zanimljivu riječ, njezino značenje možete potražiti u posebnom rječniku.

• Rječnici.

Svaka pismena osoba trebala bi imati kod kuće set rječnika koje treba povremeno koristiti. Ovo je objašnjavajući rječnik V. I. Dahla, Ozhegova, kao i "Rječnik stresova za radijske i televizijske radnike". Pomoći će obnoviti praznine u postavljanju naglaska i sadrži mnogo zanimljivih riječi.

“Rječnik stresova za radijske i televizijske djelatnike” izlazi od 1960. godine. Njegovi autori su M.V. Zarva i F.L. Ageenko. Povijest stvaranja rječnika naglasaka za radijske i televizijske djelatnike započela je izdavanjem priručnika za spikere 1951., a 3 godine kasnije objavljen je "Rječnik naglasaka". U pomoć spikeru."

Svi rječnici za radijske i televizijske djelatnike temelje se na rezervama "teških" riječi nakupljenih u kartoteci tijekom formiranja prvog radija u doba SSSR-a. Radijski i televizijski dosjei stalno su se dopunjavali. Mnoge riječi nikada nisu uvrštene u rječnike. "Rječnik radija i televizije" sadrži nazive zemljopisnih imena, nazive umjetničkih djela, prezimena i imena ljudi.

Kako proširiti svoj aktivni vokabular

Da biste povećali svoj vokabular, trebat će vam sposobnost osobe da prevede riječi iz pasivnog vokabulara u aktivni. Sljedeće metode pomoći će u tome:

• Bilješke.

Zapišite nove riječi zajedno s njihovim značenjem na komadiće papira i zalijepite ih po kući na mjesta gdje će vam najvjerojatnije zapeti za oko. Ova metoda će vam pomoći da učinkovitije i brže zapamtite informacije bez njihovog pamćenja.

• Asocijativne serije.

Da biste zapamtili riječ, izgradite odgovarajuću asocijaciju za nju. Može biti usmjeren na miris, okus, motoriku, taktilne karakteristike ili vezan za boju. Rezultat ovisi o mašti osobe i želji da objedini primljene informacije. Asocijativna serija pomaže u pamćenju teških riječi i olakšava pamćenje u pravom trenutku.

Tu su i vježbe za razvijanje vokabulara. Jedna od najučinkovitijih je usmena vježba sastavljanja priče. Da biste to učinili, trebate pokušati ispričati malu priču, koristeći samo imenice, a zatim samo glagole ili pridjeve. Ovo nije laka vježba. Pomaže u korištenju postojeće zalihe riječi, dok ih osvježava u pamćenju osobe.