DOM vize Viza za Grčku Viza za Grčku za Ruse 2016.: je li potrebna, kako to učiniti

Iljinova psihologija agresivnog ponašanja. Iljin E.P.

Nova knjiga profesora E.P. Ilyina posvećena je ključnim pitanjima psihologije agresivnog ponašanja. Tema je obrađena što je potpunije moguće. Posebna pozornost posvećena je problemu vandalizma i nasilja u suvremenom društvu. Korisne tehnike navedene su na kraju priručnika.

Publikacija je namijenjena psiholozima, učiteljima, sociolozima, predstavnicima srodnih specijalnosti, kao i studentima sveučilišnih fakulteta odgovarajućih profila.

Izdavač: Peter, 2014

ISBN 978-5-496-00991-1

Broj stranica: 368.

Sadržaj knjige “Psihologija agresivnog ponašanja”:

  • 7 Predgovor
  • 9 Uvod
  • 16 Prvi odjeljak. AGRESIJA i AGRESIVNOST
  • 16 Poglavlje 1. Agresivno ponašanje
    • 16 1.1. Vrste agresivnog ponašanja
    • 30 1.2. Dakle, što je agresija?
    • 35 1.3. Motivacija za agresivno ljudsko ponašanje
    • 40 1.4. Čimbenici okoline koji izazivaju agresiju
    • 41 1.5. Stavovi ljudi prema raznim vrstama agresije
    • 42 1.6. Je li agresivno ponašanje katarzično?
  • 44 Poglavlje 2. Dobne i spolne karakteristike agresivnog ponašanja
    • 44 2.1. Dobne karakteristike agresivnog ponašanja
    • 46 2.2. Oblici agresivnog ponašanja kod djece
    • 50 2.3. Spolne razlike u agresivnom ponašanju
  • 55 Poglavlje 3. Agresivnost kao osobina ličnosti
    • 55 3.1. Agresivnost i njene komponente
    • 58 3.2. Dobno-spolne karakteristike agresivnosti
    • 62 3.3. Osobine ličnosti agresivnih subjekata
    • 66 3.4. Interpersonalna percepcija agresivnosti
  • 69 Poglavlje 4. Geneza agresije i agresivnosti
    • 69 4.1. Teorije o nastanku agresije
    • 71 4.2. Biološki preduvjeti za agresivnost
    • 77 4.3. Uloga imitacije u razvoju agresivnosti
    • 78 4.4. Agresivnost kao posljedica obiteljskog odgoja
    • 81 4.5. Agresija i mediji
    • 90 4.5. Utjecaj medija na kriminalizaciju mladih
    • 92 4.7. Računalne igrice i agresija
  • 98 Poglavlje 5. Agresija u području obrazovanja
    • 99 5.1. Agresivnost nastavnika
    • 107 5.2. Agresivnost učenika prema učiteljima
  • 110 Poglavlje 6. Agresija u sportu
    • 110 6.1. Agresivni natjecateljski duh i sport
    • 114 6.2. Agresivnost kao motivator za sport
    • 116 6.3. Odnos sportaša prema agresiji u sportu
    • 6.4. Situacije i osobine ličnosti koje izazivaju manifestaciju
      • 118 agresija od strane igrača sportskog tima
    • 121 6.5. Sportske performanse i agresivnost
    • 121 6.6. Agresivnost i izbor sportske i igračke uloge
    • 124 6.7. Agresivnost navijača
  • 130 Poglavlje 7. Vandalizam kao destruktivno agresivno ponašanje
    • 130 7.1. Što je vandalizam
    • 135 7.2. Prevalencija vandalizma i financijske štete
    • 137 7.3. Motivi vandalizma
    • 140 7.4. Dobne i spolne karakteristike vandalizma
    • 142 7.5. Osobne karakteristike vandala
    • 144 7.6. Grafiti kao vrsta vandalizma
    • 148 7.7. Vanjske situacije pogodne za vandalizam
    • 150 7.8. Prevencija i borba protiv vandalizma
  • 154 Odjeljak dva. PSIHOLOGIJA NASILJA
  • 154 Poglavlje 8. Opća teorijska pitanja problema nasilja
    • 154 8.1. Što je nasilje
    • 160 8.2. Odnos nasilja i agresije
    • 162 8.3. Vrste nasilja
    • 167 8.4. Odnos društva prema nasilju
  • 171 Poglavlje 9. Zlostavljanje kao oblik nasilja
    • 172 9.1. Zlostavljanje i njegove vrste
    • 176 9.2. Sredstva koja se koriste u maltretiranju
    • 177 9.3. Tko je odabran kao žrtva vršnjačkog nasilja?
    • 179 9.4. Psihološke karakteristike progonitelja (bulera)
    • 182 9.5. Bullerovi tipovi
    • 183 9.6. Posljedice bullyinga
    • 186 9.7. Što bi žrtva zlostavljanja trebala učiniti?
  • 187 Poglavlje 10. Mobbing kao vrsta zlostavljanja
    • 187 10.1. Značajke mobinga kao vrste vršnjačkog nasilja
    • 189 10.2. Genetska i socijalna osnova mobbinga
    • 190 10.3. Psihološki mehanizam mobinga
  • 194 Poglavlje 11. Zlostavljanje u školi
    • 195 11.1. Oblici zlostavljanja učenika
    • 197 11.2. Koji učenici postaju nasilnici?
    • 198 11.3. Koji su učenici žrtve vršnjačkog nasilja?
    • 201 11.4. Rodne karakteristike vršnjačkog nasilja u školi
    • 203 11.5. Zlostavljanje i razred i školsko okruženje
    • 204 11.6. Stav učitelja o zlostavljanju
    • 205 11.7. Kako roditelji mogu saznati je li njihovo dijete zlostavljano?
    • 206 11.8. Metode prevencije vršnjačkog nasilja u školi
  • 214 Poglavlje 12. Zlostavljanje u radnim kolektivima
    • 215 12.1. Uzroci nasilja na radnom mjestu
    • 219 12.2. Kako postati žrtva vršnjačkog nasilja
    • 220 12.3. Faze razvoja mobinga na radnom mjestu
    • 221 12.4. Rukovodeće pozicije u mobingu
    • 222 12.5. Šefovanje
    • 227 12.6. Zlostavljanje u znanstvenim i pedagoškim grupama
    • 230 12.7. Posljedice zlostavljanja na radnom mjestu
    • 232 12.8. Preporuke za prevenciju i suzbijanje mobbinga na radu
  • 237 Poglavlje 13. Hazing (hazing)
    • 237 13.1. Suština hazinga kao fenomena
    • 238 13.2. Raspodjela zamućenja ovisno o uvjetima službe
    • 241 13.3. Razlozi nastanka i postojanosti hajinga
    • 244 13.4. Hijerarhijski stupnjevi u hazingu
    • 250 13.5. Zakoni i pojavni oblici hazinga
    • 255 13.6. Prijelaz na sljedeću razinu hijerarhije
    • 257 13.7. Mitovi o hazingu
    • 259 13.8. Posljedice hajinga i borba protiv njega
  • 261 Poglavlje 14. Obiteljsko nasilje
    • 263 14.1. Nasilje nad supružnikom
    • 268 14.2. Ekonomsko nasilje u obitelji
    • 269 14.3. Obiteljsko nasilje nad djecom
    • 275 14.4. Čimbenici rizika za zlostavljanje djece
    • 280 14.5. Posljedice zlostavljanja djece
    • 283 14.6. Mjere za suzbijanje zlostavljanja djece
  • 287 Poglavlje 15. Zabrana i kazna kao oblici nasilja
    • 287 15.1. Zabrana kao odgojno sredstvo i način sprječavanja nesreća
    • 292 15.2. Psihološki aspekti kažnjavanja
    • 295 15.3. Vrste pedagoških kazni za učenike
    • 300 15.4. Posljedice kazni
    • 301 15.5. Ponašanje djeteta kako bi se izbjegla kazna
    • 303 15.6. Psihološka pravila za kažnjavanje djece
  • 308 PRIMJENA
    • 308 Bass-Darkey upitnik za dijagnosticiranje sklonosti različitim oblicima agresivnog ponašanja
    • 313 Skraćena verzija Bass-Darkey upitnika
    • 316 Test za mjerenje agresivnosti B. Bass i R. Darkey, adaptacija L. G. Pochebut
    • 320 Upitnik “Auto- i heteroagresija”
    • 321 Metodologija A. Assinger “Dijagnostika sklonosti agresivnom ponašanju”
    • 325 Metodologija “Konfliktna osobnost”
    • 328 Metodologija "Osobna agresivnost i konflikt" (E.P. Ilyin, P.A. Kovalev)
    • 334 Metodika “Agresivno ponašanje”
    • 337 Wagnerov ručni test
    • 345 Samoprocjena razine agresivnosti i latentnog ekstremizma
    • 350 Upitnik “Mini-mult” (skraćena i prilagođena verzija MMPI upitnika F.B. Berezina i M.P. Miroshnikova)
    • 352 Upitnik za dijagnosticiranje nasilja i zlostavljanja u školi
    • 358 Dijagnoza neprijateljstva pomoću Cook-Medley skale
    • 361 Test "Nepostojeća životinja"
    • 362 Upitnik za provjeru razumijevanja kriterija koji karakteriziraju agresivnost u sportu
    • 363 Upitnik “Fenomenologija zabrana i ograničenja”

St. Petersburg: Peter, 2014. - 368 str.: ilustr. — ISBN 978-5-496-00991-1 Nova knjiga profesora E. P. Ilyina posvećena je ključnim pitanjima u psihologiji agresivnog ponašanja. Tema je obrađena što je potpunije moguće. Posebna pozornost posvećena je problemu vandalizma i nasilja u suvremenom društvu. Korisne tehnike navedene su na kraju priručnika.
Publikacija je namijenjena psiholozima, učiteljima, sociolozima, predstavnicima srodnih specijalnosti, kao i studentima sveučilišnih fakulteta odgovarajućih profila. Sadržaj: Agresivnost i nasrtljivost
Agresivno ponašanje
Vrste agresivnog ponašanja
Dakle, što je agresija?
Motivacija za agresivno ljudsko ponašanje
Čimbenici okoline koji izazivaju agresiju
Stavovi ljudi prema raznim vrstama agresije
Je li agresivno ponašanje katarzično?
Dobne i spolne karakteristike agresivnog ponašanja
Dobne karakteristike agresivnog ponašanja
Oblici agresivnog ponašanja kod djece
Spolne razlike u agresivnom ponašanju
Agresivnost kao osobina ličnosti
Agresivnost i njene komponente
Dobno-spolne karakteristike agresivnosti
Osobine ličnosti agresivnih subjekata
Interpersonalna percepcija agresivnosti
Geneza agresije i nasrtljivosti
Teorije o nastanku agresije
Biološki preduvjeti za agresivnost
Uloga imitacije u razvoju agresivnosti
Agresivnost kao posljedica obiteljskog odgoja
Agresija i mediji
Utjecaj medija na kriminalizaciju mladih
Računalne igrice i agresija
Agresivnost u obrazovanju
Agresivnost nastavnika
Agresivnost učenika prema učiteljima
Agresivnost u sportu
Agresivni natjecateljski duh i sport
Agresivnost kao motivator za sport
Odnos sportaša prema agresiji u sportu
Situacije i osobine ličnosti koje izazivaju agresiju kod igrača sportskih ekipa
Sportske performanse i agresivnost
Agresivnost i izbor sportske i igračke uloge
Agresivnost navijača
Vandalizam kao destruktivno agresivno ponašanje
Što je vandalizam
Prevalencija vandalizma i financijske štete
Motivi vandalizma
Dobne i spolne karakteristike vandalizma
Osobne karakteristike vandala
Grafiti kao vrsta vandalizma
Vanjske situacije pogodne za vandalizam
Prevencija i borba protiv vandalizma Psihologija nasilja
Opća teorijska pitanja problema nasilja
Što je nasilje
Odnos nasilja i agresije
Vrste nasilja
Odnos društva prema nasilju
Zlostavljanje kao oblik nasilja
Zlostavljanje i njegove vrste
Sredstva koja se koriste u maltretiranju
Tko je odabran kao žrtva vršnjačkog nasilja?
Psihološke karakteristike progonitelja (bulera)
Bullerovi tipovi
Posljedice bullyinga
Što bi žrtva zlostavljanja trebala učiniti?
Mobbing kao vrsta zlostavljanja
Značajke mobinga kao vrste vršnjačkog nasilja
Genetska i socijalna osnova mobbinga
Psihološki mehanizam mobinga
Zlostavljanje u školi
Oblici zlostavljanja učenika
Koji učenici postaju nasilnici?
Koji su učenici žrtve vršnjačkog nasilja?
Rodne karakteristike vršnjačkog nasilja u školi
Zlostavljanje i razred i školsko okruženje
Stav učitelja o zlostavljanju
Kako roditelji mogu saznati je li njihovo dijete zlostavljano?
Metode prevencije vršnjačkog nasilja u školi
Zlostavljanje u radnim zajednicama
Uzroci nasilja na radnom mjestu
Kako postati žrtva vršnjačkog nasilja
Faze razvoja mobinga na radnom mjestu
Rukovodeće pozicije u mobingu
Šefovanje
Zlostavljanje u znanstvenim i pedagoškim grupama
Posljedice zlostavljanja na radnom mjestu
Preporuke za prevenciju i suzbijanje mobbinga na radu
Hajding (hajding)
Suština hazinga kao fenomena
Raspodjela hazinga ovisno o uvjetima službe
Razlozi nastanka i postojanosti hajinga
Hijerarhijski stupnjevi u hazingu
Zakoni i pojavni oblici hazinga
Prijelaz na sljedeću razinu hijerarhije
Mitovi o hazingu
Posljedice hajinga i borba protiv njega
Nasilje u obitelji
Nasilje nad supružnikom
Ekonomsko nasilje u obitelji
Obiteljsko nasilje nad djecom
Čimbenici rizika za zlostavljanje djece
Posljedice zlostavljanja djece
Mjere za suzbijanje zlostavljanja djece
Zabrana i kazna kao oblici nasilja
Zabrana kao odgojno sredstvo i način sprječavanja nesreća
Psihološki aspekti kažnjavanja
Vrste pedagoških kazni za učenike
Posljedice kazni
Ponašanje djeteta kako bi se izbjegla kazna
Psihološka pravila za kažnjavanje djece
Prijave

  • Mogućnost preuzimanja ove datoteke je blokirana na zahtjev nositelja autorskih prava.
  • Uvjete kupnje ovih materijala možete pronaći ovdje.

06
velj
2017

Psihologija agresivnog ponašanja (Ilyin Evgeniy)

ISBN: 978-5-496-00991-1
Format: PDF, e-knjiga (izvorno računalo)
Iljin Evgenij
Godina proizvodnje: 2014
Žanr: Psihologija
Izdavač: Peter
ruski jezik
Broj stranica: 368
Opis: Nova knjiga profesora E.P. Ilyina posvećena je ključnim pitanjima psihologije agresivnog ponašanja. Tema je obrađena što je potpunije moguće. Posebna pozornost posvećena je problemu vandalizma i nasilja u suvremenom društvu. Korisne tehnike navedene su na kraju priručnika.
Publikacija je namijenjena psiholozima, učiteljima, sociolozima, predstavnicima srodnih specijalnosti, kao i studentima sveučilišnih fakulteta odgovarajućih profila.


Format: audio knjiga, MP3, 64kbps
Autor: Lebon Gustave
Godina proizvodnje: 2015
Žanr: politologija, sociologija, psihologija
Izdavač: Mediabook
Izvođač: Taganov Peter
Trajanje: 06:15:30
Opis: “Psihologija masa” jedno je od najvećih djela iz psihologije, u kojem jedan od istaknutih francuskih psihologa, Gustave Le Bon, pokušava razumjeti i razriješiti obrasce ponašanja gomile ljudi – gomile. Istodobno, Le Bon odvaja jednostavnu “nakupinu ljudi” od “poživljene gomile”, čije se spontano formiranje počinje pokoravati potpuno drugačijim zakonima od svih pojedini...


02
velj
2008

Format: razni
Žanr: udžbenici
Opis: Ovu zbirku knjiga sam preuzeo kao torrent, ne sjećam se odakle. Zbirka je sadržavala datoteke s virusima. Virusi su uklonjeni. Također su uklonjene duplicirane datoteke. I nove su dodane. Nema smisla pisati popis, jako je dug. Skinite torrent i pročitajte ga. Veličina 1,8 GB


Veličina: px

Počnite prikazivati ​​sa stranice:

Prijepis

2 BBK UDK I46 Iljin E. P. I46 Psihologija agresivnog ponašanja. SPb.: Peter, str.: ilustr. ISBN Nova knjiga profesora E. P. Ilyina posvećena je ključnim pitanjima psihologije agresivnog ponašanja. Tema je obrađena što je potpunije moguće. Posebna pozornost posvećena je problemu vandalizma i nasilja u suvremenom društvu. Korisne tehnike navedene su na kraju priručnika. Publikacija je namijenjena psiholozima, učiteljima, sociolozima, predstavnicima srodnih specijalnosti, kao i studentima sveučilišnih fakulteta odgovarajućih profila. 16+ (U skladu sa Saveznim zakonom od 29. prosinca 2010. 436-FZ.) BBK UDC Sva prava pridržana. Nijedan dio ove knjige ne smije se reproducirati u bilo kojem obliku bez pismenog dopuštenja nositelja autorskih prava. ISBN LLC Izdavačka kuća "Petar", 2014

3 PRIMJENE I ANALIZA Poglavlje 1. Agresivno ponašanje Vrste agresivnog ponašanja Dakle, što je agresija? Motivacija za agresivno ljudsko ponašanje Čimbenici okoline koji izazivaju agresiju Stavovi ljudi prema različitim vrstama agresije Je li agresivno ponašanje katarza? Poglavlje 2. Ranjivost i dobne karakteristike agresivnog ponašanja Forme agresivnog ponašanja kod djece Spolne razlike u agresivnom ponašanju Poglavlje 3. Diferencijalne karakteristike agresivnih subjekata Interpersonalna percepcija agresivnosti Poglavlje 4. Pouzdanost teorije o nastanku agresije bioloških preduvjeta za agresivnost Uloga imitacije u razvoju agresivnosti kao posljedica obiteljskog odgoja agresivnosti i medijskog utjecaja medija na kriminalizaciju računalnih igrica mladih i agresije.

4 4 Sadržaj Poglavlje 5. Agresivnost u svijetu Agresivnost učitelja Agresivnost učenika prema učiteljima Poglavlje 6. Agresivnost u glavnom Agresivni duh natjecanja i sporta Agresivnost kao motivator za bavljenje sportom Odnos sportaša prema ispoljavanju agresije u sportu Situacije i osobnost osobine koje izazivaju ispoljavanje agresije igrači sportskih timova Sportski rezultati i agresivnost Agresivnost i izbor sporta i igračke uloge Agresivnost navijača Poglavlje 7. Vrednovanje različitih vrsta sportova Što je vandalizam Rasprostranjenost vandalizma i financijska šteta Motivi vandalizma Dob i rodne karakteristike vandalizma Osobne karakteristike vandala Grafiti kao vrsta vandalizma Vanjske situacije, promicanje vandalizma Prevencija i suzbijanje vandalizma Reakcije na vandalizam Što je nasilje Odnos nasilja i agresije Vrste nasilja Odnos društva prema nasilju Poglavlje 9 Društveni oblici nasilja èëèÿ Nasilje i njegove vrste Sredstva koja se koriste u nasilju Tko je odabran za žrtvu nasilništva Psihološke karakteristike progonitelja (nasilnika)

5 Sadržaj Vrste nasilnika Posljedice vršnjačkog nasilja Što činiti kao žrtva vršnjačkog nasilja Gala 10. Metode vršnjačkog nasilja Značajke mobinga kao vrste vršnjačkog nasilja Genetska i socijalna osnova mobinga Psihološki mehanizam mobinga Gala 11. Zlostavljanje u školi Oblici vršnjačkog nasilja od strane učenika Koji učenici postaju nasilnici Koji učenici postaju žrtve vršnjačkog nasilja Rodne karakteristike vršnjačkog nasilja u školi Zlostavljanje i okruženje u razredu i školi Položaj učitelja u slučaju vršnjačkog nasilja Kako roditelji mogu saznati za zlostavljanje svog djeteta Metode prevencije vršnjačkog nasilja u školi Poglavlje 12. Ključne riječi za bullying Preduvjeti za bullying na radnom mjestu Kako postati žrtvom bullyinga Faze razvoja mobbinga na radnom mjestu Pozicije menadžmenta u mobbingu Šefovanje Bullying u znanstvenim i pedagoškim grupama Posljedice bullyinga na radnom mjestu Preporuke za prevenciju i suzbijanje mobbinga na radnom mjestu rad Poglavlje 13. Dedovshchina (hazing) Bit hazinga kao fenomena Širenje hazinga ovisno o uvjetima službe Uzroci i održivost hazinga Hijerarhijski koraci u hazingu Zakoni i manifestacije hazinga Prijenos na sljedeću razinu hijerarhije Mitovi o hazingu Posljedice hajinga i borba protiv njega

6 6 Sadržaj POGLAVLJE 14. ZAKLJUČCI ZLOSTAVLJANJE Nasilje nad bračnim drugom Ekonomsko nasilje u obitelji Obiteljsko nasilje nad djecom Čimbenici rizika za zlostavljanje djece Posljedice nasilja nad djecom Mjere suzbijanja nasilja nad djecom POGLAVLJE 15. ZAKLJUČCI I í Objašnjenje oblika odgoja Zabrana kao sredstva odgoja i način sprječavanja nezgoda Psihološki aspekti kažnjavanja Vrste pedagoškog kažnjavanja učenika Posljedice kažnjavanja Ponašanje djeteta radi izbjegavanja kažnjavanja Psihološka pravila kažnjavanja djece RASPRAVA Bass Darky Upitnik za dijagnosticiranje sklonosti različitim oblicima agresivnog ponašanja Skraćena verzija Bass Darky Upitnik Test za mjerenje agresivnosti B. Bassa i R. Darkyja, adaptacija L. G. Pochebuta Upitnik „Auto- i heteroagresivnost“ Metodologija A. Assingera „Dijagnostika sklonosti agresivnom ponašanju“ Metodika „Konfliktna osobnost“ Metodika „Osobna agresivnost“ i sukob” (E. P. Ilyin, P. A. Kovalev) Metodika “Agresivno ponašanje” Wagnerov ručni test (Hand Test) Samoprocjena razine agresivnosti i latentnog ekstremizma Upitnik “Mini-crtić” (skraćena i prilagođena verzija MMPI upitnika od F. B. Berezin i M. P. Mirošnikov). 350 Upitnik za dijagnostiku nasilja i zlostavljanja u školi Dijagnostika neprijateljstva prema Cook Medley ljestvici Test “Nepostojeća životinja” Upitnik za provjeru razumijevanja kriterija koji karakteriziraju agresiju u sportu Upitnik “Fenomenologija zabrana i ograničenja”

7 Zaključak Nakon što pročitaju naslov ove knjige, mnogi ljudi zainteresirani za psihologiju mogli bi pomisliti: „Pa, još jedna knjiga o agresiji. Koliko možete pisati o ovome!” Doista, A. Buss (1961), L. Berkowitz (2001), R. Baron i D. Richardson (2001), D. Zillmann (1979), K. Lorenz (1994) posvetili su svoje knjige različitim aspektima ove teme. ), D. Olweus (Olweus, 1978., 1993.), E. Roland (2012.), A. Nalchadzhyan (2007.), V.K. Safonov (2003.), itd. Do danas, prema nekim podacima, samo o ljudskoj agresivnosti Više od 500 napisane su monografije. Osim toga, u mnogim monografijama iz socijalne psihologije problemu agresije posvećena su posebna poglavlja (D. Myers (2004); R. Frankin (2003); H. Heckhausen (2003) i dr.). A broj članaka posvećenih agresiji teško je prebrojati. Samo u knjizi R. Barona i D. Richardsona postoji više od 800 referenci. U SAD-u se izdaju čak i časopisi koji su posebno posvećeni problemu agresije, nasilja i zlostavljanja (“Aggressive Behavior”, “Child abuse and neglect”, “Journal of emotional abuse”, “Child maltreatment”, “Journal of interpersonal violence”). , “Journal of Family Violence”, “Violence against Women”) 1. Unatoč tome, i dalje postoje neslaganja i proturječja među znanstvenicima o različitim aspektima problema agresije na koje je ukazao G. Kaufmann (Kaufmann, 1965.). Dovoljno je istaknuti da ne postoji definicija agresije koja bi bila prihvatljiva za njezine različite oblike i vrste. 1 Zbog velikog broja publikacija, u nizu sam se slučajeva bio prisiljen ograničiti samo na reference na njih, grupirajući ih prema jednoj ili drugoj temi. Čitatelj može sam pronaći te publikacije pomoću popisa literature navedenog u knjizi.

8 8 Predgovor Upoznavanje s postojećim domaćim i prevedenim stranim monografijama i udžbenicima pokazalo je da neki aspekti ovog problema (primjerice, nasilje i njegove vrste: bullying, mobbing, hazing, nasilje u obitelji, na poslu, u sferi odgoja i obrazovanja, vandalizam) ne mogu biti vidljivi. 1) nisu bili dovoljno razmotreni ili se uopće nisu bavili. Primjerice, u opsežnoj monografiji A. Nalchadzhyan (2007.) razmatranju nasilja kao posebne teme posvećeno je 6,5 stranica (međutim, u drugim dijelovima autor često govori o agresiji kao nasilju). Knjiga ovog autora sadrži malo pozivanja na književne izvore, a ne razmatraju se rezultati niza domaćih disertacijskih studija o problemu agresije i nasilja. Monografija, kao i mnoge prevedene knjige o agresiji, ne daje metode kojima bi se proučavao ovaj problem. Nedostatak dovoljno cjelovitih bibliografskih referenci na literaturu koja pokriva nove aspekte problematike agresije, a posebno nasilja, stvara poteškoće studentima, magistrantima i diplomantima koji se bave ovom problematikom u dobivanju relevantnih informacija. Stoga sam u ovoj knjizi pokušao popuniti te praznine. Pritom sam se usredotočio na razmatranje agresije koja se očituje u međuljudskim odnosima, ostavljajući po strani pitanja zločina, agresije u politici i međudržavne agresije, s različitim vrstama patologije, čija rasprava i proučavanje uvelike zaokuplja pravnike, sociologe i političke znanstvenici i liječnici. Knjiga ima dva dijela. Prvi je posvećen agresiji i nasrtljivosti, drugi nasilju. Na kraju knjige, osim opsežnog popisa domaće i strane literature, od kojih većina odražava publikacije s kraja dvadesetog i početka dvadeset prvog stoljeća, dan je izbor metoda za proučavanje različitih aspekata agresije. Bibliografiju možete pronaći na web stranici: 1 Jedina publikacija, koliko mi je poznato, koja u dovoljno velikom opsegu obrađuje problem vandalizma je članak A. S. Skorokhodova (2002).

9 Zaključak O problemu agresije i nasilja posljednjih se desetljeća intenzivno govori u društvu i medijima, budući da je oboje (terorizam, ubojstva, pljačke, nasilje) u neviđenom porastu. Činjenica da ljudi postaju sve agresivniji i okrutniji postaje očita. Poseban značaj ovog problema za čovječanstvo naglašava činjenica da je početkom 70-ih. prošlog stoljeća osnovana je organizacija koja objedinjuje i koordinira znanstvena istraživanja u području agresije na međunarodnoj razini, International Society for the Study of Aggression (ISAS), koja uključuje vodeće stručnjake za problem: psihologe, sociologe, filozofe, pravnike , fiziolozi, etolozi, psihijatri i farmakolozi. Začudo, ali za porast agresije u društvu najvećim dijelom krivi su oni koji pokušavaju privući pozornost javnosti na ovaj problem, a to su mediji. Većina televizijskih kanala prikazuje beskrajne serije sa scenama nasilja. Čak i sportski kanal, osmišljen za promicanje zdravog načina života, najčešće odabire prikazivanje hokeja, boksa i borbi bez pravila, odnosno, opet, agresivne vrste sportskih aktivnosti. Međutim, ne treba misliti da su prije ljudi bili lišeni agresije i okrutnosti. Prilikom zauzimanja Troje 1184. godine pobjednički Grci pogubili su sve muškarce starije od deset godina, a preživjele, odnosno žene i djecu, prodali su u ropstvo. Od davnina je agresija dio kulture mnogih naroda. Sjetimo se borbi gladijatora u starom Rimu, kada su gledatelji vikali: "Dokrajči ga!" Tijekom vrhunca španjolske inkvizicije, mnoge tisuće muškaraca, žena i djece spaljivane su žive na lomači zbog krivovjerja i drugih "zločina" protiv crkve i države. Šakačke borbe u Rusiji često su završavale smrću jednog od protivnika (na primjer: “Pjesma o trgovcu Kalašnjikovu” M. Yu. Lermontova). Prema običajnom pravu to nije bio razlog za

10 10 Uvođenje suđenja. Naprotiv, nesudjelovanje ili izbjegavanje tučnjava i obračuna šakama od strane pojedinih mladića u prošlosti se smatralo sramotnim i nedoličnim pravim muškarcima. „Djevojka bi mogla izgubiti momka koji je pretučen u tučnjavi, ali ga je također mogla izgubiti zbog naglog pada njegovog društvenog statusa ako je izbjegao pravi muški posao“ (Sekatsky, 2005, c). U popularnim idejama takvi su se fenomeni povezivali s drevnim poganskim idejama Slavena, prema kojima je smrt tijekom ritualnih svečanih natjecanja simbolizirala svojevrsni čin žrtvovanja višim silama prirode. U mnogim kulturama svijeta dolazak proljeća povezivan je s kultnim natjecanjima, popraćenim ljudskim žrtvama (Fraser, 1980., str. 351). Prolijevanje krvi na kalendarske blagdane povezivalo se s ekonomskim blagostanjem zajednice, a na pogrebnim i svadbenim svečanostima služilo je kao počast poštovanju i odanosti precima te simboliziralo blagostanje i vitalnost nove obitelji. Borbe bikova, koje su zabranjene tek krajem 20. stoljeća, također su bile kulturna tradicija u Španjolskoj. U srednjem vijeku tjelesno opuštanje bilo je prirodna potreba u životu društva. Kao što je primijetio F. Nietzsche, “moderni čovjek ne može ni zamisliti u kojoj je mjeri okrutnost činila veličanstvenu radost drevnog čovjeka, miješajući se kao sastojak u gotovo svakoj njegovoj radosti” (Nietzsche, 1990., str. 447). Agresiju i nasilje trpili su i odrasli i djeca. J. L. Despert (Despert J. L., 1965.) primjećuje da su se u starogrčko i rimsko doba, u predbiblijsko i parabiblijsko doba, djeca ritualno žrtvovala; spaljivani su na lomači; ako je dijete bilo inferiorno, izbačeno je; ponekad su djeca bila instrument krvne osvete (ubojstvo prvorođenca). U srednjem vijeku život djeteta također nije vrijedio ništa. Čedomorstvo (čedomorstvo) bilo je dosta rašireno. Svećenstvo je na dijete gledalo kao na nepoželjnu posljedicu seksualnih odnosa; stoga je teret istočnog grijeha i krivnje ležao na bebi. Nije iznenađujuće da je okrutnost prema djeci počinjena u ime vjere. Djecu su tukli i za najmanji prijestup kako bi se “istjerao vrag” iz “opsjednutih”. Naravno, pokušalo se ograničiti agresiju i nasilje u društvu. Tako su uspostavom kršćanstva u Rimskom Carstvu i početkom aktivne borbe protiv poganstva u Britaniji zabranjene poganske igre i obredi s ljudskim žrtvama.

11 Uvod 11 Rimski otoci i drugi teritoriji podložni Rimu. Kasnije, tijekom doba prosvjetiteljstva, u Europi u 17. i 18.st. Nastup kršćanskih reformatora protiv narodnih igara, popraćen pijanim veseljem i nekontroliranim nasiljem mase, postao je sljedeća faza u suprotstavljanju zapadnog društva nasilju u igricama. No, kako u rimsko doba, tako i kasnije, humanistički ideali i dobre namjere iskorjenjivanja zla u ime dobra u pravilu su rezultirale izravnom suprotnošću i pretvarale se u nove ljudske tragedije i gorčinu društva. Civilizacijska misija rimskih legionara, koji su iskorijenili kultne obrede ljudskim žrtvama ognjem i mačem, u konačnici je dovela do još žešćih borbi gladijatora, ozakonjena novim tradicijama, a pridržavanje kršćanskih kanona do Križarskih ratova, Prve Bartolomejeve noći, suđenja inkvizitorima nad “vješticama” i drugo. Krajem 19.st. nasilje poprima novi oblik kao politički terorizam.. Godina je bila godina rođenja ruskog terorizma. Dana 24. siječnja, uoči suđenja sto devedeset i trojici narodnjaka, vrlo mlada djevojka Vera Zasulich puca u generala Trepova, guvernera Sankt Peterburga. Oslobođena od strane porote, kasnije je izbjegla carističkoj policiji. Taj revolverski hitac izazvao je cijeli val represija i atentata koji su se nizali; Već tada je bilo jasno da neće stati prije nego što svi njihovi sudionici budu potpuno iscrpljeni. Iste godine, Kravchinsky, član Narodne Volje, objavio je pamflet "Smrt za smrt", koji sadrži ispriku za teror. Posljedice se nisu dugo čekale. Žrtve atentata u Europi bili su njemački car, talijanski kralj i španjolski kralj. Također 1878. Aleksandar II stvorio je najučinkovitije oružje državnog terora u osobi Okhrane. Od tog trenutka cijeli kraj 19. stoljeća, kako u Rusiji tako i na Zapadu, obilježen je neprekidnim nizom ubojstava. Godine 1879. došlo je do novog atentata na španjolskog kralja i neuspjele zavjere protiv ruskog cara. Godine 1881., atentat na cara od strane militanata Narodnaya Volya. Sofija Perovskaja, Andrej Željabov i njihovi suradnici bili su obješeni. Godine 1883. pokušan je atentat na njemačkog cara; napadač umire pod krvnikovom sjekirom. Godine 1887., pogubljenje čikaških mučenika i kongres španjolskih anarhista u Valenciji, koji je upozorio: “Ako nam društvo ne popusti, porok i zlo su i dalje 1 Masakr hugenota u Francuskoj u noći svetog Bartola, koji su izvršili Katolici su u noći 24. kolovoza 1572. god. , uoči blagdana svetog Bartola.

12 12 Uvod će morati nestati, čak i ako nestanemo s njima.” Devedesete godine u Francuskoj obilježene su tzv. propagandom kroz činjenice. Podvizi Ravachola, Vaillanta i Huberta Henrija (francuskih anarhista s kraja 19. stoljeća. Približno) prethodili su ubojstvu Carnota. Samo 1892. bilo je više od tisuću pokušaja dinamita u Europi i oko pet stotina u Americi. Godine 1898. od njihove je ruke umrla austrijska carica Elizabeta, a 1901. McKinley, predsjednik Sjedinjenih Država. U Rusiji, gdje nikad nisu prestajali pokušaji atentata na manje državne dužnosnike, 1903. godine nastala je militantna organizacija Socijalističke revolucionarne partije, skupina najmarkantnijih figura ruskog terorizma. Ubojstvo Plehvea od strane Sazonova i velikog kneza Sergeja od strane Kaljajeva označava vrhunac tridesetogodišnjeg krvavog apostolata i završava eru mučenika revolucionarne religije. Camus A., 1990., str. 245 I do danas, mnogi spektakli su popraćeni fizičkom agresijom prema određenim objektima. Na primjer, tradicionalna konjička igra "vučenje koze" (na uzbečkom "ulak"; na kazaškom "kokpar"; na kirgiskom "kok boru"; na tadžičkom "buzkashi"), tako popularna među narodima srednje Azije i Afganistana, razlikuje se malo prema okrutnosti borbe s bikovima. Sastoji se od natjecanja dviju suparničkih skupina konjanika za posjedovanje lešine zaklane koze. N. I. Semechkin (2011) u svojoj publikaciji „Agresija je dominantan način ljudskog postojanja“ piše da „što čovječanstvo postaje civiliziranije, to se agresivnije ponaša. Europska povijest u posljednjih pet stotina godina jasan je dokaz za to. U knjizi E. Fromma The Anatomy of Human Destructiveness o tome su rječiti statistički podaci od 1500. do 1599. U Europi je bilo 87 vojnih bitaka, od 1600. do 1699. bilo ih je već 239, od 1700. do 1799. 781, od 1800. do 1899. godine. 651, od 1900. do 1942. A ovdje je sažetak, koji je sadržan u knjizi A. Montaguea Priroda ljudske agresije, koji prilično karakterizira izgled i ponašanje Homo sapiensa u proteklih otprilike 5600 godina, tj. tijekom razdoblju tzv. pisane povijesti, događalo se više ratova, u prosjeku oko tri rata godišnje. Ali osim povijesnih ratova i bitaka velikih razmjera, milijarde ljudi posvuda, svaki dan, borile su se i vode bezbrojne male ratove i mikro bitke od osobnog, obiteljskog i grupnog značaja. Okrutnost i nasilje u međuljudskim odnosima, ubojstva i premlaćivanja u obiteljima i na ulici, pljačke, pljačke, otmice, teror, vrijeđanje itd. d. sve su to specifični obrasci ljudskog ponašanja"

13 Uvod 13 Zatim Semečkin navodi mišljenja znanstvenika iz različitih epoha o suštini ljudske prirode: „Stari grčki pjesnik i mislilac Hesiod okarakterizirao je svoje suvremenike kao zle, okrutne, nemilosrdne željezne ljude. Naravno, može se pretpostaviti da autor pjesme Radovi i dani nije imao sreće sa svojim suvremenicima. Ali sada je prošlo tisuću godina, a drugi mislilac, filozof-teolog Augustin Blaženi () opet govori o pokvarenosti, izvornoj grešnosti ljudskog roda. Pohlepa, pakost, zavist, podlost, kaže Augustin, svojstvene su čovjeku od rođenja do smrti. Prošlo je više od tisuću godina, a engleski filozof Thomas Hobbes () dolazi do potresnog zaključka da je prirodno stanje čovjeka rat svih protiv svih. Istina, kasnije doba prosvjetiteljstva dovelo je do vjerovanja u mogućnost omekšavanja ljudskog morala. Filozofi tog vremena, kao i ruski intelektualci 19. i dijelom 20. stoljeća. optimistično vjerovao da će razvoj znanosti i širenje znanja (prosvjetiteljstvo) dovesti do oplemenjivanja čovjeka, do humanizacije njegove prirode Jesu li se očekivanja vezana uz prosvjetiteljstvo ostvarila? Najvjerojatnije ne. Prosvjetiteljstvo je samo pogoršalo problem. Uostalom, već u dvadesetom stoljeću. Najpoznatiji i najautoritativniji znanstvenici, svaki sa svojih teorijskih pozicija, opet su prisiljeni ustvrditi: čovječanstvo je neprirodno, patološki agresivno. To tvrde Sigmund Freud (S onu stranu načela zadovoljstva), Konrad Lorenz (Agresija. Takozvano zlo), Desmond Morris (Goli majmun), Irenius Eibl-Ablesfeld (Ljubav i mržnja).Na temelju toga mnogi istraživači sugeriraju da osoba, "navodno najagresivnija životinja na planetu" (c). Međutim, u nekim se kulturama agresija smatra nemoralnom. Na primjer, prema gledištima Tahićana u Polineziji i naroda Semai u središnjoj Maleziji, svaka je agresivnost grešna i stoga strogo tabu. Niz stranih i domaćih psihologa ne samo da opravdava ispoljavanje agresivnosti, već je smatra nužnim uvjetom za aktivnost pojedinca (G. Ammon (1995); A. Adler (2000); E. Fromm (1999); G. Parens (1999); R. May (2001); Winnicott (1958); Storr (1968); N. D. Levitov (1972); L. Serova (2000) itd.). Brojni znanstvenici imaju suprotan stav. Prema E. Storru (1968.), to je “agresivna, aktivna strana ljudske prirode koja gura ljude i prisiljava ih da pokušaju utjecati na svijet.

14 14 Uvod oko.” Istodobno, “nedostatak agresivnosti uzrokuje mekoću i popustljivost” (Romek V.G., 1999., str. 6). A. A. Rean (1996) identificira dva polarna pristupa fenomenu agresije. Prva od njih je etičko-humanistička, utemeljena na kršćanskom poimanju čovjeka („ljubi bližnjega svoga kao samoga sebe, ljubi neprijatelje svoje, blagosiljaj one koji te kunu“), agresiju smatra zlom. Drugi pristup je evolucijsko-genetski, u kojem se intraspecifična agresija smatra biološki prikladnim oblikom ponašanja koji potiče prilagodbu i preživljavanje. Problem agresije je sveobuhvatan i odnosi se na različite aspekte ljudskog života i ponašanja. Agresivnost se proučava u području obrazovanja 1, sporta 2, obiteljskih odnosa 3, kriminalistike 4, patologije 5. Važno je naglasiti da se problem agresije promatra u dva aspekta: kao ponašanje i kao osobno svojstvo. Na primjer, H. Heckhausen govori o agresiji kao osobnoj i situacijskoj dispoziciji, A. A. Rean (1996) govori o agresivnom ponašanju i agresivnosti kao osobnom svojstvu, T. N. Kurbatova (1995) govori o njezine tri razine: individualnoj (regulacijski procesi), subjektu -djelatnost (stil ponašanja) i osobna (motivacijska sfera, samosvijest). 1 Vidi: Banshchikova T.N., 2001.; Belozerova L.I., 1992.; Bykovskaya E. F., 2006.; Demko E.V., 2005.; Dikova V.V., 2005.; Zaostrovtseva M.N., 2003; Kondakova I. E., 2000; Konova A. S., 2001.; Krasnoperova Yu.A., 2005.; Levkova T.V., 2003.; Ledneva I. L., 2002.; Malikova N. E., 2005.; Milkowska-Olejniczak G., 2001.; Molchanova L.I., 2002.; Oleshkov M. Yu., 2005.; Oseeva E.I., 2004.; Osnitskaya A.K., 1994; Pavlova N. N., 2001.; Travina S. A., 2006.; Fomenko A. S., Vidi: Afinogenova S. V., 2007; Borisova E. V., 2000.; Byzova V.M., 2000.; Ivchenko E. A., Mednikov S. V., 2002.; Kostiv G. Yu., 2004.; Kraev Yu. V., 1998.; Kuterin N. B., 2008.; Safonov V.K., 2003.; Sergeev O. M., 2008.; Isberg, 2000.; Larrick i sur., 2011.; Wann i sur., 1998, 1999a, b, c. 3 Vidi: Bandura A., Walters R., 1999.; Buettner K., 1991.; Davidenko S.V., 2004.; Quadricius M.P., 1990.; Koreneva A. A., 2004.; Korytchenkova N.I., 2000.; Smyk Yu V., 2004.; Engelgard E. E., Dovgaya N. A., 2003.; Engelgard E. E., Kozhikhova N. M., Vidi: Boyko I. B., 1993; Vasilchenko N. A., 2003.; Zhigina N.V. i sur., 2002.; Kazakova E. N., 1999; Masagutov R. M., Enikolopov S. N., 2004.; Melnikova M. L., ; Petrova A. B., 2003.; Ponomareva D.I., 2003.; Potapenko O. A., 2002.; Skrylnikova L.P., Vostrukhina I. P., 2001.; Smirnov V.D., 2000.; Starshikov Yu V., 2004; Sysoev A. M., 2002.; Šabalin O. M., 2004.; Shcherbakha S. A., Vidi: Abramova A. A., 2005; Bortnikova E. G., 2004.; Vasiljeva N.V., 1998.; Jokubauskaite I.K., 2004., 2006.; Kraskova E. Yu., 2004; Kuznetsova S. O., Enikolopov S. N., 2006.; Makarova O.F., 1996.; Nikolskaya N. L., 1999.; Okhmatovskaya A.V., 2001.; Shebanova V.I., 2002.

15 ODGOVORNOSTI I ANALIZA

16 POGLAVLJE 1 INFORMACIJE 1.1. Koliko god to zvučalo paradoksalno, ali zbog logike izlaganja razbit ću tradicionalni način izlaganja materijala prema kojemu bi bilo potrebno najprije definirati pojavu, a zatim razmotriti njezine vrste. Činim to kako bih se, kada raspravljam o suštini agresije, imao na što osloniti. Činjenica je da se definicija agresije često daje za njenu specifičnu vrstu i istraživače je malo briga ima li ta definicija išta zajedničkog s drugim vrstama agresije. Razmotrimo različite pristupe klasifikaciji vrsta agresije. Prema A. Bussu (Buss, 1961.), cijela raznolikost agresivnih radnji može se opisati na temelju tri ljestvice: fizičke verbalne, aktivne pasivne, izravne neizravne. Njihova kombinacija daje osam mogućih kategorija u koje spada većina agresivnih radnji (Tablica 1.1). Drugi pristup klasifikaciji agresivnih radnji predložen je u radovima domaćih kriminologa I. A. Kudryavtseva, N. A. Ratinove i O. F. Savine (1997.), gdje je čitav niz akata agresije razvrstan u tri različite klase na temelju vodeće razine samoopredjeljenja. regulacija ponašanja i mjesta agresivnih manifestacija u općoj strukturi aktivnosti subjekta. Iz tih razloga prvu klasu čine činovi agresije, koji se provode na razini aktivnosti, potaknuti odgovarajućim agresivnim motivima, a samoregulacija ponašanja događa se na najvišoj, osobnoj razini. Takve aktivnosti subjekata

17 Poglavlje 1. Agresivno ponašanje 17 Tablica 1.1. Kategorije agresije prema Bassu Vrsta agresije Fizička aktivna izravna Fizička aktivna neizravna Fizička pasivna izravna Fizička pasivna neizravna Verbalna aktivna izravna Verbalna aktivna neizravna Verbalna pasivna izravna Verbalna pasivna neizravna Primjeri Udaranje, premlaćivanje ili ranjavanje osobe vatrenim oružjem ili oružjem sa oštricom Postavljanje mina , dosluh s plaćenim ubojicom s ciljem uništenja neprijatelja Želja da se fizički spriječi drugi u postizanju željenog cilja Odbijanje obavljanja potrebnih zadataka Verbalno vrijeđanje ili ponižavanje druge osobe Širenje zlonamjerne klevete Odbijanje razgovora s drugom osobom Odbijanje davanja verbalnih objašnjenja ili objašnjenja Ovo je najproizvoljnije i najsvjesnije, ovdje pojedinac ima najveću slobodu volje, selektivnost u izboru sredstava i načina djelovanja. Sukladno tome, izbor agresivnog ili neagresivnog oblika ponašanja i njegova korelacija s općeprihvaćenim normama provodi se na hijerarhijski najvišoj osobnoj razini samoregulacije. Drugu klasu, prema istraživačima, čine činovi agresije koji više nisu relevantni za aktivnost u cjelini, ali su u korelaciji s razinom djelovanja. Ponašanje ispitanika ovdje je pod utjecajem emocionalnog stresa, gubi motivaciju, a aktivnost je usmjerena afektivno bogatim, situacijski nastalim ciljevima. Vodeća razina postaje ne osobno-semantička razina, već individualna razina, gdje čimbenici koji određuju djelovanje nisu holističke semantičke formacije i vrijednosne orijentacije pojedinca, već individualne psihološke i karakterološke karakteristike svojstvene subjektu. Treću klasu čine akti agresije počinjeni od strane subjekata koji su bili u najdubljem stupnju afekta. U tim slučajevima regresija doseže individualnu razinu, a aktivnost ne samo da gubi svoju svrhovitost, već ponekad postaje nesređena, kaotična.

18 18 Prvi odjeljak. Agresija i agresivni karakter, koji se očituje u obliku motoričkih stereotipija. Poremećaj svijesti doseže tako dubok stupanj da subjekt praktički gubi sposobnost adekvatnog promišljanja i cjelovitog shvaćanja onoga što se događa, bitno je potpuno poremećena proizvoljnost i neizravnost ponašanja, veza procjena, sposobnost intelektualno-voljne samokontrole. i samoregulacija su blokirani. Trenutno postoje sljedeći općeprihvaćeni pristupi identificiranju vrsta agresije. Na temelju oblika ponašanja razlikuju: fizičku uporabu tjelesne sile prema drugoj osobi ili predmetu; verbalno izražavanje negativnih osjećaja putem verbalnih reakcija (svađa, vrištanje) i/ili sadržaja (prijetnje, psovke, psovke) 1. Na temelju otvorenosti očitovanja razlikuju: izravne, izravno usmjerene protiv bilo kojeg objekta ili subjekta; neizravne, izražene u radnjama koje su zaobilazno usmjerene na drugu osobu (zlobno ogovaranje, šale i sl.), kao i radnje koje karakterizira neusmjerenost i nered (ispadi bijesa koji se očituju u vrištanju, lupanju nogama, batinama stol sa šakama itd. .). Prema cilju razlikuju se neprijateljska i instrumentalna agresija. Feshbach (1964) glavnu granicu između različitih tipova agresije vidi u prirodi tih agresija: instrumentalnoj ili neprijateljskoj. Neprijateljska agresija je usmjerena na namjerno nanošenje boli i štete žrtvi radi osvete ili zadovoljstva. Neadaptivne je prirode, destruktivna. Instrumentalna agresija je usmjerena na postizanje cilja, a nanošenje štete nije taj cilj, iako se ne mora nužno izbjeći. Kao nužan mehanizam prilagodbe, potiče osobu na 1 Agresivan je govorni čin koji zamjenjuje agresivnu fizičku radnju i predstavlja uvredu (uključujući i nepristojan jezik), ismijavanje, prijetnju, neprijateljsku primjedbu, zlonamjernost, kategorički zahtjev bez upotrebe općeprihvaćeni bonton znači.

19 Poglavlje 1. Agresivno ponašanje 19 natjecanje u vanjskom svijetu, zaštitu vlastitih prava i interesa, a služi razvoju kognicije i sposobnosti oslanjanja na sebe. Feshbach je istaknuo i slučajnu agresiju, čemu se Kaufman s pravom usprotivio, ali je potonji također sumnjao u uputnost razdvajanja neprijateljske i instrumentalne agresije. Berkovitz (1974) piše o impulzivnoj agresiji, koja se javlja prema tipu afekta, što nije ništa drugo nego ekspresivna (neprijateljska) agresija po Feshbachu. H. Heckhausen, razdvajajući neprijateljsku i instrumentalnu agresiju, smatra da je “cilj prve uglavnom nanošenje štete drugome, dok je druga usmjerena na postizanje cilja neutralne prirode, a agresija se koristi samo kao sredstvo, za na primjer, u slučaju ucjene, odgoj kroz kaznu, strijeljanje bandita koji je uzeo taoce” (str. 367). H. Heckhausen također govori o sebičnoj i nezainteresiranoj agresiji, a Feshbach (1971) o individualno i socijalno motiviranoj agresiji. Treba napomenuti da pri razlikovanju neprijateljske i instrumentalne agresije autori ne nude jasne kriterije, već se koriste samo razlikom u ciljevima (zbog kojih se agresija provodi): kod neprijateljske agresije cilj je nanošenje štete ili uvrede, a instrumentalnu agresiju, kao što Baron i Richardson pišu: “Za pojedince koji pokazuju instrumentalnu agresiju, nanošenje štete drugima nije cilj sam po sebi. Umjesto toga, koriste agresivne radnje kao alat za postizanje raznih želja” (str. 31). Ali nema li doista želje u neprijateljskoj agresiji? Kao rezultat toga, karakterizirajući instrumentalnu agresiju, Baron i Richardson dolaze u sukob sami sa sobom. Ili pišu da „instrumentalna agresija karakterizira slučajeve kada agresori napadaju druge ljude, težeći ciljevima koji nisu povezani s nanošenjem štete” (naglasak dodao E.I.), zatim pišu da instrumentalna agresija nanosi štetu osobi: „Ciljevi, neštetna ponašanja iza mnoga agresivna ponašanja uključuju prisilu i asertivnost. U slučaju prisile, zlo (naglasak E.I.) može biti naneseno s ciljem utjecanja na drugu osobu ili inzistiranja na vlastitom” (Tedeschi et al., 1974., str. 31). Apoteoza zabune u karakterizaciji instrumentalne agresije

20 20 Prvi odjeljak. Agresijom i agresivnošću može se smatrati sljedeći primjer koji su dali Baron i Richardson: „Eklatantan primjer instrumentalne agresije je ponašanje tinejdžerskih bandi koje se motaju po ulicama velikih gradova, tražeći priliku da ugrabe torbicu nesuđenog prolaznika, ukrasti novčanik ili žrtvi otrgnuti skupocjeni komad nakita. Nasilje može biti potrebno i prilikom počinjenja krađe, na primjer, u slučajevima kada se žrtva opire. No, glavna motivacija za takve radnje je profit, a ne nanošenje boli i patnje željenim žrtvama” (str. 31). No može li se krađa smatrati činom agresije samo zato što šteti žrtvi? a nije li "krađa" kada se žrtva opire pljački? Osim toga, prema Banduri, unatoč razlikama u ciljevima, i instrumentalna i neprijateljska agresija usmjerene su na rješavanje specifičnih problema, pa se stoga obje vrste mogu smatrati instrumentalnom agresijom, i on je zapravo u pravu. Razlika između navedenih tipova je u tome što je neprijateljska instrumentalna agresija uzrokovana osjećajem neprijateljstva, dok kod ostalih tipova instrumentalne agresije taj osjećaj nije prisutan. Ali onda moramo zaključiti da je neprijateljska agresija vrsta instrumentalne agresije. A ako je to tako, onda nestaje potreba da se instrumentalna agresija izolira (uostalom, svaka je agresija instrumentalna) i suprotstavi je neprijateljskoj agresiji. N. D. Levitov također je pridonio ovoj zbrci suprotstavljajući instrumentalnu agresiju s namjernom agresijom. Ali nije li instrumentalna agresija namjerna? Osim toga, instrumentalnu agresiju shvaća na jedinstven način: „Instrumentalna agresija je kada osoba nije namjeravala djelovati agresivno (kurziv E.I.), ali je bilo nužno ili prema subjektivnoj svijesti bilo je potrebno djelovati“ (str. 169). Prema razlogu razlikuju: reaktivnu i proaktivnu agresiju. N. D. Levitov (1972) ove vrste agresije naziva "obrambenom" i "inicijativnom". Prva agresija je odgovor na agresiju drugoga. Druga agresija je kada agresija dolazi od poticatelja. Dodge i Coie (1987) predložili su korištenje izraza "reaktivna" i "proaktivna agresija". Reaktivna agresija uključuje odmazdu kao odgovor na percipiranu prijetnju. Proaktivna agresija, kao i instrumentalna agresija, generira ponašanje (na primjer, prisilu, zastrašivanje) usmjereno na dobivanje (za agresora ili žrtvu?) određene

21 Poglavlje 1. Agresivno ponašanje 21 pozitivni rezultati. Autori su otkrili da su reaktivno agresivni dječaci u osnovnoj školi bili skloni preuveličavanju agresivnosti svojih vršnjaka i stoga su na percipirano neprijateljstvo odgovorili agresivnim postupcima. Učenici koji su pokazali proaktivnu agresiju nisu činili slične pogreške u tumačenju ponašanja svojih vršnjaka. H. Heckhausen (2003) piše o reaktivnoj ili provociranoj agresiji i spontanoj (neprovociranoj) agresiji, pod kojom podrazumijeva u biti proaktivnu agresiju, tj. unaprijed planiranu, namjernu (u svrhu osvete ili neprijateljstva prema svim nastavnicima nakon sukoba s jednim od nastavnika). njih; ovdje uključuje i sadizam, agresiju radi užitka). U biti, Zillmann (1970) govori o tim istim vrstama agresije, ističući agresiju vođenu podražajem, u kojoj se radnje poduzimaju prvenstveno kako bi se uklonila neugodna situacija ili oslabio njezin štetan utjecaj (primjerice, jaka glad, zlostavljanje od strane drugih) i motivacija -potaknuta agresija, koja se poduzima radi postizanja različitih vanjskih koristi. Brojne studije su otkrile da kada su ljudi bili podvrgnuti fizičkoj patnji, kao što je primanje niza neprovociranih električnih šokova, oni su uzvratili istom mjerom: oni koji su primili određeni broj šokova bili su spremni uzvratiti prijestupniku na isti način (npr. , Bowen, Borden, Taylor, 1971; Gengerink, Bertilson, 1974; Gengerink, Myers, 1977; Taylor, 1967). Podaci također pokazuju da su ispitanici bili spremni zadati više udaraca nego što su sami primili ako su vjerovali da za to neće biti kažnjeni (npr. jer je sudjelovanje u eksperimentu bilo anonimno) (Zimbardo, 1969, 1972). U određenim okolnostima, ljudi su skloni "puno promijeniti". Paterson (1976) navodi da je agresivno ponašanje jednog od članova obitelji uzrokovano činjenicom da na taj način pokušava zaustaviti napade druge osobe. Štoviše, znanstvenik je otkrio da ako se agresija jednog od rođaka iznenada poveća, drugi, u pravilu, zaustavlja svoje napade. Iako postupna eskalacija agresivnih akcija može dodatno rasplamsati sukob, naglo povećanje pritiska (“predaja u velikom stilu”) može ga oslabiti ili potpuno zaustaviti. Podaci dobiveni iz drugih izvora u skladu su s ovim opažanjem. Na primjer, kada postoji jasna prijetnja od uzvratnog udarca zbog agresivnog ponašanja, želja za napadom slabi (Baron, 1973; Dengerink, Levendusky, 1972; Shortell, Epstein,

22 22 Prvi odjeljak. Agresivnost i agresivnost (Taylor, 1990). Ali ovdje postoji jedna važna iznimka. Kada je osoba jako ljuta, prijetnja povratkom, čak i ona moćna, neće smanjiti njegovu želju da započne sukob (Baron, 1973). Frankin R., 2003., str. 363 Na temelju usmjerenosti na objekt razlikuju se auto- i heteroagresija. Agresivno ponašanje tijekom frustracije može biti usmjereno na različite objekte: na druge ljude i na sebe. U prvom slučaju govore o heteroagresiji, u drugom o autoagresiji. Kostanay, Alexandrov i G. Ammon (1995) također pišu o tri vrste agresije: konstruktivnoj, destruktivnoj i manjkavoj. Kako čitatelj ne bi pomislio da sam nešto iskrivio, dajem doslovan opis ovih vrsta “agresije” koje je dao autor. „Konstruktivna agresija podrazumijeva aktivan, aktivan pristup životu, radoznalost i zdravu radoznalost, sposobnost uspostavljanja produktivnih međuljudskih kontakata i njihovo održavanje, unatoč mogućim proturječjima, sposobnost oblikovanja vlastitih životnih ciljeva i zadataka te njihovo ostvarivanje čak iu nepovoljnim uvjetima. životnim okolnostima, imati i braniti svoje ideje, mišljenja, stajališta, te tako ulaziti u konstruktivne rasprave. Konstruktivna agresija pretpostavlja prisutnost razvijene empatijske sposobnosti, širok raspon interesa i bogat svijet mašte. Konstruktivna agresija povezana je sa sposobnošću otvorenog izražavanja emocionalnih doživljaja i preduvjet je za kreativnu transformaciju okoline, vlastiti razvoj i učenje. Osobe koje pokazuju visoke rezultate na ljestvici konstruktivne agresije karakteriziraju aktivnost, inicijativa, otvorenost, društvenost i kreativnost. Sposobni su konstruktivno prevladati poteškoće i međuljudske sukobe, te dovoljno istaknuti vlastite

23 Poglavlje 1. Agresivno ponašanje 23 glavne ciljeve i interese i neustrašivo ih braniti u konstruktivnoj interakciji s drugima. Njihovo djelovanje, čak i u situacijama sukoba, vodi računa o interesima partnera, pa su u pravilu sposobni doći do kompromisnih rješenja bez ugrožavanja osobno značajnih ciljeva, odnosno bez ugrožavanja vlastitog identiteta.” Postavlja se pitanje: ima li u ovom opisu naznake agresije? Je li osobni razvoj i učenje, znatiželja, uspostavljanje produktivnih međuljudskih kontakata zaista agresija? A što je agresivno u sljedećoj definiciji konstruktivne agresije koju je dala E. V. Khokhlova (2008): "... to je svjesna aktivnost osobe prema postizanju postavljenih ciljeva"? Naravno, pokušavajući postići cilj, osoba može pokazati agresiju i nasilje, ali je li to potrebno? „Destruktivna agresija se shvaća kao reaktivno preoblikovanje prvobitno konstruktivne agresije zbog posebnih nepovoljnih uvjeta u primarnoj skupini, roditeljskoj obitelji, drugim riječima, u ponašanju se destruktivna agresija očituje sklonošću uništavanju kontakata i odnosa, destruktivnim djelovanjem do na neočekivane provale nasilja, sklonost verbalnom izražavanju ljutnje i bijesa, destruktivne radnje ili fantazije, želja za nasilnim rješenjima problema, privrženost destruktivnim ideologijama, sklonost obezvrjeđivanju (emocionalno i mentalno) drugih ljudi i međuljudskih odnosa, osvetoljubivost , cinizam.” Ovaj opis odgovara općeprihvaćenom shvaćanju agresije kao ponašanja usmjerenog na nanošenje štete bilo kojem objektu. Pogledajmo sada što G. Ammon piše o deficitarnoj agresiji: „Deficitarna agresija se shvaća kao rana zabrana realizacije postojećeg potencijala aktivnosti, traženja objekta i interakcije s njim. U biti, riječ je o dubljem poremećaju centralne samofunkcije. Ovaj se poremećaj manifestira u obliku nerazvijenosti Ja-funkcije agresije, tj. u nekorištenju prvobitno zadanih konstruktivnih

24 24 Prvi odjeljak. Agresivnost i agresivna predispozicija za aktivno, razigrano manipuliranje objektivnim svijetom U ponašanju se manjkava agresija očituje u nemogućnosti uspostavljanja međuljudskih kontakata, toplih ljudskih odnosa, u smanjenju objektivne aktivnosti, u sužavanju kruga interesa, u izbjegavanje bilo kakvih konfrontacija, sukoba, rasprava i situacija rivalstva, sklonost žrtvovanju vlastitih interesa, ciljeva i planova, kao i nesposobnost preuzimanja bilo kakve odgovornosti i donošenja odluka. Kod izraženog deficita agresije sposobnost otvorenog izražavanja emocija, osjećaja i doživljaja, tvrdnji i preferencija znatno je otežana. Nedostatak aktivnosti u određenoj mjeri obično se subjektivno nadoknađuje nerealnim fantazijama, nerealnim planovima i snovima. U emocionalnim doživljajima do izražaja dolazi osjećaj vlastite nemoći, nesposobnosti i beskorisnosti, osjećaj praznine i usamljenosti, napuštenosti i dosade. Osobe koje pokazuju visoke rezultate na ljestvici deficitarne agresivnosti karakterizira pasivna životna pozicija, otuđenost vlastitih planova, interesa i potreba. Skloni su odlagati donošenje odluka i nisu u stanju uložiti značajniji napor kako bi postigli svoje ciljeve. U međuljudskim situacijama u pravilu se uočava popustljivost, ovisnost i želja da se izbjegnu bilo kakva proturječja, situacije sukobljenih interesa i potreba.” Ova karakteristika ponašanja više podsjeća na naučenu bespomoćnost nego na agresiju. Osim toga, teško je razumjeti što se misli kada se govori o Ja-funkciji agresije. Međutim, agresija deficita se shvaća na različite načine. Neki autori u tome vide nedostatak i nepovoljnost neprijateljskih strategija ponašanja s neporecivom manifestacijom agresije. Na primjer, isti Ammon (1995) definira ga kao neprijateljsko ponašanje povezano s nedostatkom odgovarajućih vještina ponašanja i nedovoljnim izražavanjem

25 Poglavlje 1. Agresivno ponašanje 25 agresivni impulsi. Dakle, agresija se ostvaruje, ali kroz ograničeni arsenal bihevioralnih vještina, primjerice, “kada je isprovocirana šutnjom ili pretvaranjem da vas ne primjećuje”. T. V. Levkova (2003) ima drugačiji pristup razmatranju konstruktivnosti agresije. Agresiju promatra kao dualistički fenomen koji uključuje destruktivnu i konstruktivnu komponentu. Ovo je vrlo hrabra izjava. Kad čovjeka opljačkaju na ulici ili ga pretuku, što je tu konstruktivno? Autor smatra asertivnost konstruktivnom komponentom agresije (usput, to se događa ne samo u T.V. Levkova 1, već i u E.V. Khokhlova, 2008), a to također postavlja pitanja. “Asertivnost” je pojam posuđen iz engleskog jezika, gdje je izveden iz glagola assert “inzistirati na svome, braniti svoja prava”. Međutim, zauzimati se za svoja prava ne znači prisiljavati drugoga ili mu nanositi štetu 2. Nije slučajno što autori karakterizirajući asertivnost govore o potrebi iskazivanja pozitivnosti i poštovanja prema drugima, te želji za kompromisom. Osim toga, asertivnost se karakterizira i kao sposobnost osobe da ne ovisi o vanjskim utjecajima i procjenama, da samostalno regulira vlastito ponašanje i snosi odgovornost za njega. Iz rečenog nije jasno da u asertivnosti ima znakova agresije. Naprotiv, njezina karakterizacija naglašava da ona zauzima srednji položaj između pasivnog i agresivnog ponašanja. Ako se agresor vodi načelom: „Dužan si mi, jer ja sam jači“, tada se asertivno ponašanje temelji na radikalno drugačijem načelu: „Ja tebi ništa ne dugujem, niti ti meni duguješ ništa, mi su partneri.” Stoga se asertivno ponašanje može smatrati vjerojatnije miroljubivim, a ne agresivnim, iako je povezano s aktivnom pozicijom osobe. Uostalom, E.V. Khokhlova piše da je ideološka osnova za razumijevanje asertivnosti filozofija nenasilja. 1 E. V. Khokhlova (2008) također daje vrlo hrabre, ali malo potkrijepljene izjave kada piše: „Promatrajući agresivnost s pozicije osobne aktivnosti, oslanjamo se na ideje egzistencijalne psihologije o slobodi i osobnom rastu osobe, što nam omogućuje da smatrajte agresivnost kvalitetom bez koje je nemoguća želja osobe za rastom i razvojem.” Ispada da je ljudski razvoj moguć samo pod pritiskom? 2 Često školarci i njihovi roditelji podnose žalbu na nisku ocjenu Jedinstvenog državnog ispita. Ili zaposlenik ode u računovodstvo da sazna zašto je ovaj mjesec malo plaćen. U oba slučaja brane svoja prava. Ali gdje je tu agresija, gdje je želja da se drugima naudi ako im se udovolji pritužbi?


Agresivnost i njezine manifestacije Da bismo identificirali osobne karakteristike agresivnih adolescenata, potrebno je saznati psihološki sadržaj samih pojmova "agresija", "agresivnost", "agresivno ponašanje".

Osobitosti agresivnog ponašanja adolescenata U suvremenim uvjetima, porast agresivnosti među adolescentima odražava jedan od gorućih problema našeg društva. U posljednjih nekoliko godina, mladost

Djelatnost čiji je cilj rješavanje problema nezaposlenih građana, kako stručnih tako i psihičkih. Kulik D.A., Zavodčikov D.P. Ekaterinburg RSEPU Istraživački trendovi

Tematski roditeljski sastanci za program “Odgovorno roditeljstvo” za PROSINAC Nastava Roditeljski sastanci 1 Tema 5. Učenje je glavna aktivnost učenika osnovne škole. Kako pomoći roditeljima

UDK 159.922.8 Psihološke i pedagoške značajke agresivnog ponašanja tinejdžerica Alena Igorevna Simonova, studentica Vladimirskog državnog sveučilišta Aleksandra Grigorijeviča

U okviru projekta “Proaktivne metode prevencije dječje delikvencije” Kazanski institut društvenih istraživanja “Consensus” Kazan 2014. 1. Glavni kriteriji učinkovitosti 2. komunikacija 3. Verbalno

Proučavanje psiholoških karakteristika krivnje kod kriminalaca rane adolescencije s različitim razinama agresivnog ponašanja Smirnova A.R., studentica Fakulteta pedagogije i psihologije u Nižnevartovsku

Utjecaj obitelji na agresivno ponašanje tinejdžera V. O. Zinkevich, St. Petersburg Obitelj su oni ljudi kojima se uvijek možete vratiti, koji će vas prihvatiti i, ako treba, uvijek će vam oprostiti. To je ljudska priroda

A. A. Lyubyakin, N. A. Pozdnyakova 113 4. Cooper K. L., Dave F. J., O Driscoll M. P. Organizacijski stres: Istraživačke teorije i praktične primjene. Kharkov, 2007. 5. Stres, sagorijevanje, suočavanje

Dječji vrtić "Filippok" SAVJETOVALNIŠTVO ZA RODITELJE DJEČJA AGRESIJA Što je agresija? Agresija je fizičko ili verbalno ponašanje usmjereno na nanošenje štete nekome. Kao agresivnost

Rodna obilježja tijeka sukoba Konfliktologija je vrlo mlada znanost. Ali ona je već izjavila svoja prava na sociokulturni status (dugovječnost). Takvi koncepti kao što su “organizacija kognitivnih

UDK 159. 922. 7(045) Bortyakova V.A. Bortyakova V.A. Znanstvena voditeljica: Korol O.F., kandidatkinja psiholoških znanosti izv. prof. RODNE OBILJEŽJA KONFLIKTNOG PONAŠANJA MLADIH SPOLNA OBILJEŽJA

AGRESIVNO PONAŠANJE STUDENATA RAZLIČITIH FAKULTETA JI.B. Volodkova, I.T. Kushner (MSU nazvan po A.A. Kuleshovu) Napeta, nestabilna društvena, ekonomska, ideološka i ekološka situacija,

PSIHOLOGIJA Shamukhametova Elena Safiullovna dr. sc. psihol. znanosti, izvanredni profesor FSBEI HPE "Shadrinsk State Pedagogic Institute" Shadrinsk, Kurgan Region SPOLNE RAZLIKE U POKAZIVANJU AGRESIJE

“ŠTO JE ZLOSTAVLJANJE DJECE I NJEGOVE POSLJEDICE” Firsova O.V., ŠTO JE OBITELJ? Obitelj je skupina srodnika koji žive zajedno; zajednica ljudi ujedinjenih zajedničkim interesima. (Objašnjavajući rječnik S.I.

PROBLEM AGRESIJE U ADOLESCENCIJI I ZNAČAJKE NJEGOVE PREVENCIJE Zadorozhnaya I.A. Kozlova D.D. Stavropoljska podružnica Savezne državne proračunske obrazovne ustanove za visoko obrazovanje "Moskovsko pedagoško državno sveučilište", Stavropol,

PROBLEM ŠKOLSKOG ZLOSTAVLJANJA U ADOLESCENCIJI Vorobyeva A.S. Tulsko državno pedagoško sveučilište nazvano po. L.N. Tolstoy Tula, Rusija PROBLEMA SHKOL "NOGO BULLINGA V PODROSTKOVOM VOZRASTE

ČIMBENICI AGRESIVNOG PONAŠANJA KOD STUDENATA Gubarev A.E. Znanstvena voditeljica dr. sc. psihol. znanosti, izvanredni profesor Kamneva E.V. Financijsko sveučilište pri Vladi Ruske Federacije Zašto ljudi

Uz sve tehnike, u izvođenju nastave široko koristim tekstove koji promoviraju zdrav način života, tekstove o sportu, njegovim vrstama, osobnoj higijeni, pravilnoj prehrani i dr. Kompetentan

Utjecaj sporta na agresiju u strukturi ličnosti sportaša Zakharova I. Altai State University Barnaul, Rusija Utjecaj sporta na agresiju u strukturi ličnosti sportaša

Obilježja strategija ponašanja u konfliktu Dvodimenzionalni model strategija ponašanja pojedinca u konfliktnim interakcijama koji su razvili K. Thomas i R. Killman postao je raširen u konfliktologiji.

Općinska proračunska obrazovna ustanova grada Novosibirska "Srednja škola 137 s produbljenim proučavanjem stranih jezika" Gradska inovacijska platforma Smjer

Sukob u profesionalnoj sferi Psiholog GAU SO MO "Dmitrovsky KTsSON" M. Yu. Piskareva Sukob je faza konfliktne situacije koju karakterizira sukob subjekata na temelju suprotnih interesa,

MM. Državno pedagoško sveučilište Karpenko Surgut, Surgut PROUČAVANJE AGRESIVNOSTI RODITELJA PREDŠKOLSKE DJECE Kako bi se utvrdila razina agresivnosti roditelja, provedena je anketa

Safonova O.V. Tulsko državno pedagoško sveučilište nazvano po. L.N. Tolstoy Tula, Rusija FORMIRANJE VJEŠTINA ZA KONSTRUKTIVNO RJEŠAVANJE KONFLIKTA U ADOLESCENCIJI KAO JEDAN OD PRAVCA

M.L. Shaphaeva nadzornik, kandidat pravnih znanosti, izvanredni profesor. Yu.V. Kharmaev Ubojstvo u stanju strasti Zločini iz kategorije "ubojstvo", a posebno ubojstvo počinjeno u stanju strasti, uvijek će biti relevantni

M. L. Melnikova DOBNI ASPEKT AGRESIVNOG PONAŠANJA ADOLESCENATA TINEJDŽERA Poznato je da je adolescencija teško razdoblje u životu djeteta, ne uzalud se ponekad naziva dugotrajnim.

Predstavljam vam podatke dviju studija o školskom zlostavljanju (bullyingu), koje su predstavljene na konferenciji „Zlostavljanje u odgojno-obrazovnom prostoru: uzroci, oblici, modeli prevencije i

Savezna državna autonomna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Sjevernokavkasko federalno sveučilište" Istraživački rad AGRESIVNO PONAŠANJE ŽENE KAO SOCIO-PSIHOLOŠKI FENOMEN Nominacija: Aktualna pitanja psihološke

DIJAGNOSTIČKE ZNAČAJKE AGRESIJE U OSNOVNOŠKOLSKOJ DOBI Fedorova T. V. Tulsko državno pedagoško sveučilište nazvano po L. N. Tolstoju Tula, Rusija DIJAGNOSTIČKE ZNAČAJKE AGRESIJE

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije SAVEZNA DRŽAVNA PRORAČUNSKA OBRAZOVNA USTANOVA VISOKOG OBRAZOVANJA “SARATOVSKO NACIONALNO ISTRAŽIVAČKO DRŽAVNO SVEUČILIŠTE”

Tema: SUKOBI U ŠKOLI Slide 1. Slide 2. Sukob je sukob suprotstavljenih ciljeva, interesa, stavova, mišljenja i pogleda ljudi. Sukobi postoje dok postoje ljudi.

UDK: 159.9: 159.922.6 Akmoldoeva A.Zh. ISU nazvan po K. Tynystanova KOREKCIJA AGRESIVNIH MANIFESTACIJA Članak je posvećen jednom od najhitnijih problema adolescencije - agresivnom ponašanju. Razmatraju se

UDC 159.9 Volobuev V. S. Gafurov R. A. Astradamov V. A. Piskunova E. Yu., kandidat ekonomskih znanosti, izvanredni profesor Odsjeka za psihologiju, sociologiju i odnose s javnošću, nastavnik, znanstveni nadzornik

Savezna agencija za obrazovanje Baikal State University of Economics and Law N.S. Fontalova PSIHIČKI STRES I NJEGOVE MANIFESTACIJE U PROFESIONALNOJ DJELATNOSTI Nastavno-metod.

SWorld 19-30 ožujka 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2013 SUVREMENI PRAVCI TEORIJSKOG I PRIMIJENJENOG ISTRAŽIVANJA

Agresija u predškolskoj dobi Učitelj-psiholog Anna Vladimirovna Strutskaya Što je agresija? Agresivnost (od latinskog “agressio” - napad, napad) je motivirano, destruktivno ponašanje koje je u suprotnosti s

Upitnik „Stil ponašanja u sukobu” izradio je K. Thomas, a namijenjen je proučavanju osobne predispozicije za konfliktno ponašanje i identificiranju određenih stilova rješavanja konfliktne situacije.

TEMA 6. SOCIOLOGIJA SUKOBA I DEVIJANTNOG PONAŠANJA Društveni sukob je sukob suprotstavljenih interesa, ciljeva i pogleda subjekata društvene interakcije (pojedinaca, društvenih skupina,

ZNAČAJKE KOGNITIVNE AKTIVNOSTI MENTALNO RETARDIRANE DJECE Turmakhanova S.A., Beisembi K.T. Južnokazahstanski državni pedagoški institut Shymkent, Kazahstan Ostvarenje od strane njegove osobe

Psihološke značajke manifestacije razine agresivnosti u adolescenciji Nechet A. Yu. student Fakulteta stranih jezika Savezne državne autonomne obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja "Nacionalno istraživačko sveučilište Državnog sveučilišta Belgorod" Belgorod, Rusija

“: Komentari lingvističkog stručnjaka” A L E K S E Y A N A TOL EVICH K A L I N I N, Z A B N O Y R A B O T E, K A N D I D A T F I L O L O G I C H E S K I KH N A U K, D E Y S T V I

1. OPĆE ODREDBE 1.1. Propisi o sprječavanju ekstremizma i suzbijanju ideologije terorizma među studentima mladih Visoke škole za ekonomiju, pravo i menadžment u Stavropolu, u budućnosti

Objašnjenje Program rada razvijen je na temelju programa za formiranje psihološkog zdravlja adolescenata „Put do sebe“, kandidata psiholoških znanosti O.V. Khukhlaeva, Moskva, 2005.

UDK 37.013.42:159.9.072.43 Norkina E.G. student grupe 51-EZSP Evpatoria Institut društvenih znanosti (ogranak) Krimskog saveznog sveučilišta. U I. Vernadsky" Evpatoria METODA ZA

Identifikacija i dijagnoza zlostavljanja djece u javnim ustanovama u Jekaterinburgu Yulia Yuryevna Deryagina Direktorica MBU “Centar za socijalnu i psihološku pomoć djeci i mladima “Forpost” Mark Sandomirsky psihoterapeut,

Puno je više ljudi koji su se jednom počeli baviti sportom nego onih koji su u sportu napravili karijeru. Očito, sportska aktivnost je prilično teška, a ovladavanje njom na visokoj razini je dostupno

SUGLASNO sa Zapisnikom Vijeća učenika 67 od 18.01.2016 ODOBRENO nalogom ravnatelja Umjetničkog učilišta Murmansk od 18. siječnja 2016. 43-o/d Pravilnik o sprječavanju ekstremizma

PODSJETNIK ZA RODITELJE KAKO SPRIJEČITI SAMOUBOJSTVO TINEJDŽERA Moskva, 2012. Što bi u ponašanju tinejdžera trebalo upozoriti roditelje? Dijete izravno ili neizravno govori o želji da umre ili se ubije ili o tome

Završni kvalifikacijski rad na temu: “Utjecaj ovisnosti o internetu na osobni razvoj adolescenata” Izvršitelj: Znanstveni voditelj: Relevantnost teme istraživanja Čovječanstvo je zakoračilo u 21. stoljeće.

Yakhura Yulia Gennadievna općinska ustanova Centar za psihološku, pedagošku, medicinsku i socijalnu pomoć “Povjerenje”, Yaroslavl AGRESIVNOST KOD DJECE PREDŠKOLSKOG I OSNOVNOŠKOLSKOG DOBA. UZROCI,

SOG POVEZAN sa Zapisnikom Vijeća Fakulteta od g b ODOBREN nalogom ravnatelja Državne obrazovne ustanove za umjetnost iz p L o d Murmansk College Vozny V B PROPISI o prevenciji samoubojstva među studentima koji studiraju na Državnoj obrazovnoj ustanovi za pedagoško obrazovanje Murmansk

1. Opće odredbe 1.1. Ovi su propisi izrađeni u skladu s Ustavom Ruske Federacije, Saveznim zakonom od 25. srpnja 2002. 114-FZ „O borbi protiv ekstremističkih aktivnosti“, Saveznim zakonom od

Veselova Ekaterina Igorevna učiteljica-psiholog najviše kategorije MKU DPO "GTSOiZ "Master" MBOU Srednja škola 177 kolizija je posebna vrsta interakcije subjekata (protivnika), u kojoj se radnje jedne strane, sudaraju

Sukobi u medicinskom okruženju: pacijent, medicinski radnik, voditelj psihoterapeutskog odjela Komunističke bolnice, predsjednik Stručnog odbora Omskog liječničkog zbora, Dmitrij Vladimirovič Četverikov

1 Objašnjenje. Relevantnost programa, znanstvena valjanost Porast broja agresivne djece aktualan je problem današnjice. Povećana agresivnost jedan je od najhitnijih problema

Psihologija devijantnog ponašanja adolescenata L.N. Teteryatnikova Ph.D. Izvanredni profesor Odsjeka za pedagogiju, psihologiju i obrazovanje Instituta za obrazovanje i znanost Kirovske regije. Devijantno ponašanje je inherentno konfliktno ponašanje; ono je uvijek

Test za određivanje strategije ponašanja u sukobu Upitnik osobnosti, koji je razvio K. Thomas, a namijenjen je proučavanju predispozicija za ponašanje u sukobu i identificiranju određenih stilova rješavanja

Sažetak programa rada Socijalno-psihološki program osposobljavanja “osobni samorazvoj”. U potrazi za načinima humanizacije školskog obrazovanja, pedagogija se vodi intrinzičnom vrijednošću čovjeka

N. V. Primchuk OBRAZOVNA MOTIVACIJA STUDENATA I KRITERIJI ZA NJENO MJERENJE Rad je prezentirao Odsjek za pedagogiju. Znanstveni nadzornik - doktor pedagoških znanosti, prof. N.V. Sedova Članak otkriva

Sukob je sraz suprotno usmjerenih, međusobno nespojivih tendencija (nazora, interesa, motiva i sl.) u međuljudskim interakcijama ili međuljudskim odnosima pojedinaca ili

ULOGA PRAVNE SVIJESTI U RAZVOJU OSOBNOSTI P.P. Luslumov Ural Federal University, Jekaterinburg Pravna svijest predmet je proučavanja mnogih znanosti. Razmatra se priroda, suština svijesti