Mi a kreatív? Alkotó tevékenység: jelentése, típusai

Tevékenység Az emberi tevékenység egy sajátos típusaként határozható meg, amely a környező világ megismerésére és kreatív átalakítására irányul, beleértve önmagát és létfeltételeit. A tevékenység során az ember az anyagi és szellemi kultúra tárgyait hozza létre, átalakítja képességeit, megőrzi és fejleszti a természetet, építi a társadalmat, olyasmit hoz létre, ami tevékenysége nélkül nem létezne a természetben. Az emberi tevékenység alkotó jellege abban nyilvánul meg, hogy ennek köszönhetően túllép természetes korlátainak határain, i.e. meghaladja saját genotípusosan meghatározott képességeit. Tevékenységének produktív, alkotó jellegéből adódóan az ember jelrendszereket, eszközöket hozott létre önmaga és a természet befolyásolására. Ezekkel az eszközökkel modern társadalmat, városokat, gépeket épített fel, ezek segítségével új fogyasztási javakat, anyagi és szellemi kultúrát állított elő, végső soron átalakította önmagát. Az elmúlt néhány tízezer év történelmi fejlődése a tevékenységnek, nem pedig az emberek biológiai természetének javításának köszönhető.

A modern ember olyan tárgyakkal körülvéve él, amelyek közül egyik sem tiszta természet alkotása.

Minden ilyen tárgyat, különösen a munkában és a mindennapi életben, valamilyen mértékben megérintett az ember keze és elméje, így az emberi képességek anyagi megtestesítőjének tekinthető. Úgy tűnik, tárgyiasítják az emberi elme vívmányait. Az ilyen tárgyak kezelésének módjainak elsajátítása és a tevékenységekbe való bevonása az ember saját fejlődését jelenti. Ez mind emberi tevékenység eltér állati tevékenység, amelyek semmi ilyesmit nem gyártanak: se ruha, se bútor, se autó, se táblarendszer, se szerszám, se közlekedési eszköz, és még sok minden más. Az állatok szükségleteik kielégítésére csak azt használják fel, amit a természet biztosított számukra.

Más szóval, az emberi tevékenység alkotásokban nyilvánul meg és folytatódik, és nem csak fogyasztói jellegű;

A fogyasztási cikkek előállítása és továbbfejlesztése után az ember képességei mellett fejleszti szükségleteit. Az anyagi és szellemi kultúra tárgyaihoz való kapcsolódáskor az emberek szükségletei kulturális jelleget kapnak.

Tevékenység egy személy alapvetően különbözik attól tevékenységállatokkal és egyéb tekintetben. Ha az állatok tevékenységét természetes szükségletek okozzák, akkor az emberi tevékenységet elsősorban a jelen és az előző nemzedékek kulturális és történelmi fejlődése vívmányainak kisajátításából fakadó mesterséges szükségletek generálják és támogatják. Ezek a tudás (tudományos és művészi), kreativitás, erkölcsi önfejlesztés és mások igényei.

Az emberi szerveződés formái és módszerei tevékenységek is különbözik tevékenységállatokat. Szinte mindegyikhez olyan összetett motoros képességek társulnak, amelyekkel az állatok nem rendelkeznek – tudatos, céltudatos, szervezett tanulás eredményeként elsajátított készségekkel. Kora gyermekkorától kezdve speciálisan megtanítják a gyermeket a háztartási eszközök emberi módon való használatára (villa, kanál, ruha, szék, asztal, szappan, fogkefe, ceruza, papír stb.), különféle eszközökre, amelyek átalakítják az adott végtagok mozgását. természetesen . Elkezdenek engedelmeskedni azoknak a tárgyaknak a logikájának, amelyekkel az ember foglalkozik. Objektív tevékenység jön létre, amely eltér az állatok természetes tevékenységétől.

Az állatok által végzett mozgásrendszert a test anatómiai és élettani felépítése határozza meg. Az állatok az emberi tárgyi kultúra tárgyait (könyv, ceruza, kanál stb.) közönséges természeti tárgyakként kezelik, anélkül, hogy figyelembe vennék kulturális céljukat és az emberek általi használati módjukat. Az emberben maguk a karok és lábak mozgásai átalakulnak, engedelmeskednek a megfelelő tárgyak használati kultúrájának szabályainak, i.e. mesterségessé, tökéletesebbé és társadalmilag kondicionálttá válnak.

Az állatok csak azt fogyasztják, amit a természet adott nekik. Az ember éppen ellenkezőleg, többet alkot, mint amennyit elfogyaszt. Ha az ő tevékenysége az állatok tevékenységéhez hasonlóan főként fogyasztói jellegű lenne, akkor több tucat embergeneráció nem lett volna képes történelmileg viszonylag rövid idő alatt ekkora előrelépést elérni, egy grandiózus szellemi és anyagi világot létrehozni. kultúra. Mindez az emberi tevékenység aktív természetének köszönhető.

Így, az emberi tevékenység és az állati tevékenység közötti fő különbségek bontsuk ki a következőket:

1. Az emberi tevékenység produktív, kreatív, kreatív jellegű. Az állati tevékenységnek ebből adódóan fogyasztói alapja van, nem hoz létre és nem hoz létre semmi újat a természettől adotthoz képest.

2. Az emberi tevékenység az anyagi és szellemi kultúra tárgyaihoz kapcsolódik, amelyeket vagy eszközként, vagy szükségletek kielégítésére szolgáló tárgyként, vagy saját fejlődésének eszközeként használ. Az állatok számára nem léteznek emberi eszközök és eszközök a szükségletek kielégítésére.

3. Az emberi tevékenység átalakítja önmagát, képességeit, szükségleteit és életkörülményeit. Az állatok tevékenysége gyakorlatilag semmit sem változtat sem önmagukban, sem a külső életkörülmények között.

4. Az emberi tevékenység különböző formáiban és megvalósítási módjaiban a történelem terméke. Az állatok aktivitása biológiai evolúciójuk eredményeként jelenik meg.

5. Az emberek objektív tevékenységei születésüktől fogva nem adatnak meg nekik. „Adott” a környező tárgyak kulturális célja és felhasználási módja. Ilyen tevékenységeket kell kialakítani és fejleszteni a képzésben és az oktatásban. Ugyanez vonatkozik a belső, neurofiziológiai és pszichológiai struktúrákra, amelyek a gyakorlati tevékenység külső oldalát irányítják. Az állatok aktivitása kezdetben adott, genotípusosan meghatározott és a szervezet természetes anatómiai és fiziológiai érése során bontakozik ki.

Tevékenység nem csak attól különbözik tevékenység, hanem attól is viselkedés. A viselkedés nem mindig céltudatos, nem jelenti egy konkrét termék létrehozását, és gyakran passzív jellegű. A tevékenységek mindig céltudatosak, aktívak, valamilyen termék létrehozására irányulnak. A viselkedés spontán („bárhová is vezesse”), a tevékenység szervezett; a viselkedés kaotikus, a tevékenység szisztematikus.

Az emberi tevékenység a következő fő jellemzőkkel rendelkezik: motívum, cél, téma, szerkezet És felszerelés . Indíték tevékenységnek nevezzük azt, ami azt motiválja, aminek érdekében végrehajtják. Az indíték általában egy konkrét szükséglet, amely ennek a tevékenységnek a során és segítségével kielégítésre kerül.

Az emberi tevékenység indítékai nagyon különbözőek lehetnek: szerves, funkcionális, anyagi, társadalmi, spirituális. Az organikus motívumok a test természetes szükségleteinek kielégítésére irányulnak (embereknél az ehhez leginkább alkalmas feltételek megteremtésére). Az ilyen motívumok a szervezet növekedéséhez, önfenntartásához és fejlődéséhez kapcsolódnak. Ez az élelmiszer, a lakás, a ruházat stb. A funkcionális motívumok kielégítése különféle kulturális tevékenységi formákkal, például játékokkal és sporttal történik. Az anyagi motívumok arra ösztönzik az embert, hogy olyan tevékenységekben vegyen részt, amelyek célja háztartási cikkek, különféle dolgok és eszközök létrehozása, közvetlenül a természetes szükségleteket szolgáló termékek formájában. A társadalmi motívumok különböző típusú tevékenységeket eredményeznek, amelyek célja egy bizonyos hely elfoglalása a társadalomban, elismerés és tisztelet elnyerése a körülöttük lévőktől. Lelki indítékok állnak azon tevékenységek mögött, amelyek az emberi önfejlesztéshez kapcsolódnak. A tevékenység típusát általában annak domináns motívuma határozza meg (domináns, mert minden emberi tevékenység polimotivált, azaz több különböző motívum motiválja).

Mint célokat tevékenység a terméke. Képviselhet egy személy által létrehozott valós fizikai tárgyat, a tevékenység során megszerzett bizonyos ismereteket, készségeket, képességeket, kreatív eredményt (gondolatot, ötletet, elméletet, műalkotást).

Egy tevékenység célja nem ekvivalens az indítékával, bár néha egy tevékenység indítéka és célja egybeeshet. Különböző, azonos célú (végeredmény) tevékenységeket különböző motívumok ösztönözhetnek és támogathatnak. Éppen ellenkezőleg, számos különböző végső céllal rendelkező tevékenység ugyanazon indítékokon alapulhat. Például egy könyv olvasása egy személy számára az anyagi elégedettség eszközeként szolgálhat (tudás bemutatása és ezért jól fizetett állás megszerzése), szociális (tudásainak bemutatása jelentős emberek körében, kegyük elérése), spirituális (látókörének bővítésére, erkölcsi fejlődés magasabb szintjére emelkedésére ) igényeinek. Az olyan különféle tevékenységek, mint a divatos, tekintélyes dolgok vásárlása, az irodalom olvasása, a megjelenésről való gondoskodás, a viselkedési készség fejlesztése, végső soron ugyanazt a célt követhetik: valakinek mindenáron tetszését elérni.

Tantárgy tevékenységnek azt nevezzük, amivel közvetlenül foglalkozik. Így például a kognitív tevékenység tárgya mindenféle információ, az oktatási tevékenység tárgya a tudás, készségek és képességek, a munkatevékenység tárgya a létrehozott anyagi termék.

Minden tevékenységnek megvan a maga bizonyossága szerkezet. Általában a cselekvéseket és műveleteket azonosítja a tevékenység fő összetevőiként. Akció tevékenység egy olyan részére utal, amelynek teljesen önálló, embertudatos célja van. Például a kognitív tevékenység struktúrájába tartozó cselekvést nevezhetjük könyv átvételének, elolvasásának; a munkatevékenységbe foglalt tevékenységek tekinthetők a feladat megismertetésének, a szükséges eszközök és anyagok felkutatásának, projekt kidolgozásának, a cikk gyártási technológiájának stb.; A kreativitáshoz kapcsolódó cselekvések egy terv megfogalmazása és szakaszos megvalósítása a kreatív munka termékében.

Művelet nevezd meg a művelet végrehajtásának módját. Ahányféle művelet végrehajtási módja van, annyiféle műveletet lehet megkülönböztetni. A művelet jellege a cselekvés végrehajtásának feltételeitől, a személy rendelkezésére álló készségektől, képességektől, a cselekvés végrehajtásához rendelkezésre álló eszközöktől és eszközöktől függ. Különböző emberek például emlékeznek az információkra és másképp írnak. Ez azt jelenti, hogy különféle műveletekkel hajtják végre a szövegírást vagy az anyag memorizálását. Az ember által preferált műveletek jellemzik egyéni tevékenységi stílusát.

Mint alapok Ahhoz, hogy egy személy tevékenységet hajtson végre, ezek azok az eszközök, amelyeket bizonyos műveletek és műveletek végrehajtásakor használ. A tevékenységi eszközök fejlesztése annak javítását eredményezi, melynek eredményeként a tevékenység eredményesebbé, minőségibbé válik.

Motiváció a tevékenységre fejlődése során nem marad változatlan. Így például az idő múlásával a munka vagy a kreatív tevékenység más motívumai is megjelenhetnek, és a korábbiak háttérbe szorulnak. Előfordul, hogy egy tevékenység, amely korábban benne volt egy tevékenységben, kiemelkedhet belőle, és önálló státuszt kaphat, saját indíttatású tevékenységgé alakulva. Ebben az esetben megjegyezzük egy új tevékenység születésének tényét.

Az életkor előrehaladtával, ahogy az ember fejlődik, tevékenységeinek motivációja megváltozik. Ha egy személy emberként változik, akkor tevékenységének motívumai átalakulnak. Az ember progresszív fejlődését az indítékok mozgása jellemzi fokozódó spiritualizálódása felé (organikustól anyagi felé, anyagitól társadalmi felé, társadalmitól kreatív felé, kreatívtól erkölcsi felé).

Minden emberi tevékenységnek van külsőÉs belső Alkatrészek. A belsők közé tartoznak az anatómiai és fiziológiai struktúrák és folyamatok, amelyek részt vesznek a központi idegrendszer tevékenységének szabályozásában, valamint a tevékenység szabályozásába tartozó pszichológiai folyamatok és állapotok. A külső összetevők közé tartoznak a tevékenységek gyakorlati végrehajtásához kapcsolódó különféle mozgások.

A tevékenység belső és külső összetevőinek aránya nem állandó. Ahogy a tevékenységek fejlődnek és átalakulnak, a külső összetevők szisztematikus átalakulása belsővé történik. Ezek internalizálásával és automatizálásával jár együtt. Ha a tevékenységben nehézségek merülnek fel, annak helyreállításakor, a belső komponensek megsértésével összefüggésben, fordított átmenet következik be - exteriorizáció: a tevékenység redukált, automatizált összetevői kibontakoznak, kívülről jelennek meg, a belsők ismét külsővé, tudatosan irányítottá válnak. .

Az emberi tevékenység alkotó jellege abban nyilvánul meg, hogy ennek köszönhetően túllép természetes korlátainak határain, i.e. meghaladja saját genotípusosan meghatározott képességeit. Tevékenységének produktív, alkotó jellegéből adódóan az ember jelrendszereket, eszközöket hozott létre önmaga és a természet befolyásolására. Ezekkel az eszközökkel modern társadalmat, városokat, gépeket épített fel, ezek segítségével új fogyasztási javakat, anyagi és szellemi kultúrát állított elő, végső soron átalakította önmagát. Az elmúlt néhány tízezer év történelmi fejlődése a tevékenységnek, nem pedig az emberek biológiai természetének javításának köszönhető.

A modern ember olyan tárgyakkal körülvéve él, amelyek közül egyik sem tiszta természet alkotása. Minden ilyen tárgyat, különösen a munkában és a mindennapi életben, valamilyen mértékben megérintett az ember keze és elméje, így az emberi képességek anyagi megtestesítőjének tekinthető. Úgy tűnik, tárgyiasítják az emberi elme vívmányait. Az ilyen tárgyak kezelésének módjainak elsajátítása és a tevékenységekbe való bevonása az ember saját fejlődését jelenti. Mindebben az emberi tevékenység eltér az állatok tevékenységétől, amelyek semmi hasonlót nem termelnek: se ruha, se bútor, se gép, se jelzőrendszer, se szerszám, se szállítóeszköz, és még sok minden más. Az állatok szükségleteik kielégítésére csak azt használják fel, amit a természet biztosított számukra.

A kreativitás egy olyan tevékenység, amely minőségileg újat hoz létre, ami korábban soha nem létezett (például új cél, új eredmény vagy új eszközök, új módok ezek elérésére).

• 4) Intuíció (latinul intueri - közelről nézni) - tudás, amelynek megszerzésének feltételei nem valósulnak meg. A kreativitás egy olyan tevékenység, amely minőségileg újat hoz létre, ami korábban soha nem létezett (például új cél, új eredmény vagy új eszközök, új módok ezek elérésére).

A kreativitás minden emberi tevékenység összetevője és önálló tevékenység (például tudósok, feltalálók, írók stb. tevékenysége).

A modern tudomány elismeri, hogy bármilyen embernek megvan a képessége, hogy kreatív legyen. A képességek azonban kifejlődhetnek vagy eltűnhetnek. Ezért el kell sajátítani a kultúrát, a nyelvet, a tudást, el kell sajátítani az alkotó tevékenység módszereit, legfontosabb mechanizmusait.

A kreatív tevékenység legfontosabb mechanizmusai:

• 1) A meglévő ismeretek kombinálása, variálása.
• 2) Képzelet – új érzékszervi vagy mentális képek létrehozásának képessége az elmében.
• 3) Fantázia (görög phantasia - mentális kép, a képzelet szüleménye) - a létrehozott ötletek és képek különleges ereje, fényessége és szokatlansága jellemzi.
• 4) Intuíció (latinul intueri - közelről nézni) - tudás, amelynek megszerzésének feltételei nem valósulnak meg.

A tevékenység az emberi tevékenység egy meghatározott típusaként határozható meg, amely a környező világ megismerésére és kreatív átalakítására irányul, beleértve önmagunkat és létfeltételeit. A tevékenység során az ember az anyagi és szellemi kultúra tárgyait hozza létre, átalakítja képességeit, megőrzi és fejleszti a természetet, építi a társadalmat, olyasmit hoz létre, ami tevékenysége nélkül nem létezne a természetben. Az emberi tevékenység alkotó jellege abban nyilvánul meg, hogy ennek köszönhetően túllép természetes korlátainak határain, i.e. meghaladja saját genotípusosan meghatározott képességeit. Tevékenységének produktív, alkotó jellegéből adódóan az ember jelrendszereket, eszközöket hozott létre önmaga és a természet befolyásolására. Ezekkel az eszközökkel modern társadalmat, városokat, gépeket épített fel, ezek segítségével új fogyasztási javakat, anyagi és szellemi kultúrát állított elő, végső soron átalakította önmagát. Az elmúlt néhány tízezer év történelmi fejlődése a tevékenységnek, nem pedig az emberek biológiai természetének javításának köszönhető.

A modern ember olyan tárgyakkal körülvéve él, amelyek közül egyik sem tiszta természet alkotása. Minden ilyen tárgyat, különösen a munkában és a mindennapi életben, valamilyen mértékben megérintett az ember keze és elméje, így az emberi képességek anyagi megtestesítőjének tekinthető. Úgy tűnik, tárgyiasítják az emberi elme vívmányait. Az ilyen tárgyak kezelésének módjainak elsajátítása és a tevékenységekbe való bevonása az ember saját fejlődését jelenti. Mindebben az emberi tevékenység eltér az állatok tevékenységétől, amelyek semmi hasonlót nem termelnek: se ruha, se bútor, se gép, se jelzőrendszer, se szerszám, se szállítóeszköz, és még sok minden más. Az állatok szükségleteik kielégítésére csak azt használják fel, amit a természet biztosított számukra.

Más szóval, az emberi tevékenység alkotásokban nyilvánul meg és folytatódik, és nem csak fogyasztói jellegű;

Az alkotás tárgyait generálva és továbbfejlesztve az ember képességei mellett fejleszti szükségleteit is. Az anyagi és szellemi kultúra tárgyaihoz való kapcsolódáskor az emberek szükségletei kulturális jelleget kapnak.

Az emberi tevékenység más szempontból is alapvetően különbözik az állati tevékenységtől. Ha az állatok tevékenységét természetes szükségletek okozzák, akkor az emberi tevékenységet elsősorban a jelen és az előző nemzedékek kulturális és történelmi fejlődése vívmányainak kisajátításából fakadó mesterséges szükségletek generálják és támogatják. Ezek a tudás (tudományos és művészi), kreativitás, erkölcsi önfejlesztés és mások igényei.

Minden tevékenységnek van egy bizonyos szerkezete. Általában a cselekvéseket és műveleteket azonosítja a tevékenység fő összetevőiként.

A cselekvés egy olyan tevékenység része, amelynek teljesen tudatos emberi célja van. Például a kognitív tevékenység struktúrájába tartozó cselekvést nevezhetjük könyv átvételének, elolvasásának; a munkatevékenységbe tartozó tevékenységek tekinthetők a feladat megismertetésének, a szükséges eszközök és anyagok felkutatásának, projekt kidolgozásának, a cikk gyártási technológiájának stb.; A kreativitáshoz kapcsolódó cselekvések egy terv megfogalmazása és szakaszos megvalósítása a kreatív munka termékében.

A művelet egy művelet végrehajtásának módja. Ahány különböző módja van egy művelet végrehajtásának, annyiféle műveletet lehet megkülönböztetni. A műveletek jellege a cselekvés végrehajtásának feltételeitől, a személy készségeitől és képességeitől, a cselekvés végrehajtásához szükséges eszközök és eszközök rendelkezésre állásától függ. Különböző emberek például emlékeznek az információkra és másképp írnak. Ez azt jelenti, hogy különféle műveletekkel hajtják végre a szövegírást vagy az anyag memorizálását. Az ember által preferált műveletek jellemzik egyéni tevékenységi stílusát.

Az alkotó tevékenység minőségileg új szellemi és anyagi értékek létrehozásának folyamata azok későbbi értelmezésével. Az ilyen akciók eredménye általában a művészet, a tudomány vagy a technológia korábban ismeretlen területeinek megjelenése. A kreativitás eredménye nem vezethető le a kezdeti ciklus feltételeiből. Ez különbözteti meg a gyártási folyamat eredményeitől, amelyek mindig előre láthatóak. A kreatív tevékenység a vonzerő fő kritériuma - mindig egyedi.

Lehetőségek

A szerző az alkotó kutatás során olyan eredményt érhet el, amire nem számított. Ez a fő előnye annak, hogy egy művész, író vagy előadóművész szabadon kifejezheti gondolatait. Az alkotó tevékenység a jól ismert irányok mellett valamilyen speciális módon valósítható meg. Például egy világhírű zenész számos objektív okból kezdett bizonyos korlátokat érezni koncerttevékenységében, és úgy döntött, hogy bővíti lehetőségeit. A művész személyes tapasztalatok és technikai eszközök felhasználásával egy eddig ismeretlen hangszert alkot, amely forradalmasítja a zene világát. Ebben rejlik az igazi kreativitás. A történelem sok hasonló példát ismer.

Alkalmazás értéke

Az emberi alkotó tevékenység olyan szellemi és anyagi gyakorlat, amely eredeti, korábban nem létező kulturális értékek létrehozására, új minták felfedezésére, valamint a világtér átalakításának módszereire összpontosít. Az utolsó kategória alkalmazott jelentőségét nehéz túlbecsülni. Ez lényegében egy olyan kognitív és kreatív tevékenység, amely a közélet számos területén mély gyakorlati alkalmazást jelent. Eredményei a legtöbb esetben globális jellegűek.

Új eredmények

Az alkotó művészi tevékenység különleges helyet foglal el az ember életében, amikor az alkotó a képzőművészet, az irodalom, a zene és a festészet kategóriájában hoz létre értékeket. A különböző műfajú magas művészet területén az új eredmények megjelenésének folyamata mindig pozitív érzelmek viharát okozza: az emberek folyamatosan várják a színházi premiereket, új filmeket, nyitónapokat és sok más eseményt - mindent, ami a társadalomban él. . A különféle műfajok mestereinek kreatív művészi tevékenysége gyakran egyesíti erőfeszítéseiket, és ennek eredményeként megjelenik egy bizonyos szintetikus remekmű, amely igazi szenzációt kelt. A pompás operaáriákat egy sikeres librettó egészítheti ki egy csodálatos irodalmi alkotás szerves kombinációjában, egyedülállóan szép illusztrációkkal.

Sokoldalúság

Az alkotótevékenység, amelynek fajtái végtelenül sokfélék, termékeny talajt jelent a lakosság széles rétegei között a tehetségek kibontakoztatására. Különböző életkorúak és foglalkozásúak a közélet minden területén törekszenek arra, hogy kiaknázzák képességeiket, s ha ez sikerül, az ember összehasonlíthatatlan erkölcsi elégtételt kap. Különösen tetszetős a művészi alkotótevékenység, amelynek szintén számos fajtája van. Ez magában foglalja a festést, a szobrászatot, az éneklést, a színházi előadásokon való részvételt, a versolvasást és a társastáncot.

Valójában az ember kreatív tevékenysége életének bármely területén tükröződhet: termelési és műszaki, tudományos, politikai, művészi. Ezen kívül számos másodlagos irány létezik. Az alkotói folyamat két fő irányzattal jellemezhető:

• az egyén pszichológiája, bizonyos szellemi vagy anyagi értékek megteremtője;
• filozófiai komponens, feltárva a teremtés jelenségének lényegét.

Pszichológia

A különböző történelmi korszakokban a kreativitás jelentésének kérdése kétértelműen felvetődött. Az ókori filozófia a teremtés folyamatát konkrét eredményekkel kötötte össze anélkül, hogy azokat az örök lét fő áramlatába helyezte volna. Vagyis a kreativitás teljesen földi dolognak számított, különösebb kontemplatív finomságok nélkül. A gyakorlatiasság mellett azonban Platón idejében megteremtődtek az emberi alkotói törekvések fenomenális jelenségként való felismerésének előfeltételei. Sok támogatója volt ennek a megközelítésnek.

Reneszánsz

A reneszánsz művelte az alkotó tevékenység jelenségének fogalmát, hiszen abban az időszakban óriási volt a lehetőség, hogy különféle területeken alkossunk valamit. A reneszánsz filozófiája nem jelentett alkotást a kézművesség vagy a házimunka szintjén. Michelangelo remekművei vagy Leonardo da Vinci mérnöki projektjei nem nevezhetők kreatív folyamatnak – annyira grandiózusak. Ezek kozmikus jelentőségű megaalkotások voltak.

Analitikus megközelítés

A modern világban a kreativitás jelenségét tanulmányozzák a tudósok, akik megpróbálják megérteni egy művész, mérnök vagy író lelkiállapotát, miközben alkotással vannak elfoglalva. Gyakran az ilyen elemzések eredményei képezik a doktori disszertáció alapját, mert a tudósok megfigyelései is alkotó tevékenység. A pszichológián alapuló tudományos érdeklődés mindig megjósolhatatlan eredményeket hoz, ami azt jelenti, hogy új felfedezésekre lehet számítani.

Az alkotótevékenység, ha a filozófia prizmáján keresztül nézzük, az egyén speciális képességeinek fejlődése alapján kialakuló személyiségjellemzőként értelmezhető. Megfelelő szakmai felkészültség és magas szintű motiváció esetén olyan szociálpszichológiai attitűdök alakulnak ki, amelyek elvezetik az alkotót a végeredményhez.

Kritériumok

A kreatív tevékenységgel, mint olyannal kapcsolatban, az eredeti megoldások elérésére irányuló vágy mindig egy világosan meghatározott cél függvényében valósul meg. Bizonyos esetekben a célt helyettesítheti valamilyen inger – az eredmény ugyanaz lesz. Az egyén kreatív tevékenységét a következő kritériumok határozzák meg:

1. A kiosztott feladatoknak megfelelő attitűd: tudományos, műszaki, művészeti, vezetői, kutatási. A feladat összhangja a pszichológiai attitűdökkel. Kell, hogy legyen egy társadalmi, társadalmilag jelentős motiváció.
2. A szerző képessége a jövőbeli munka tervezési elvének megértésére. Szükséged lesz fogékonyságra az új, kreatív kezdeményezésre és a sztereotípiák elutasítására is.
3. Az a képesség, hogy meghatározza a saját kezdeményezés körét egy feladat határainak keresésében. Képes a kreatív technikák racionális sorrendjének sorrendjére.
4. Magas szintű intelligencia, térbeli gondolkodás és fejlett képzelőerő. Rendszerszintű asszociációk és általánosítás képessége.

A kreatív folyamat több részre osztható:

• a „kezdődő” szakasz, amikor egy ötlet születik, gyakran homályos;
• az ötlet körvonalainak megjelenése - látható az általános kép;
• a következő szakasz a cselekvési programot alkotó döntések megválasztásának lehetősége;
• az eredményeket célzó módszerek és optimális cselekvések kiválasztása;
• az alkotói izgalom megjelenése, gyakran „beismeréssel” és érzelmi felemelkedéssel kísérve;
• az utolsó szakasz, az ötlet kikristályosítása, az elvégzett munka színvonalának és az eredmény hatékonyságának felmérése;

Az elosztás, és különösen a cselekvések tervezése azonban pusztán feltételes, hiszen minden alkotói folyamat meglehetősen spontán jelenség, megfoghatatlan tudatalatti logikával, amely útközben korrekciókat hozhat. Ennek ellenére a kreativitás egy élő folyamat, a legérdekesebb az első szakaszában, amikor megjelenik az alkotás igénye. A megvalósítás módja teljes mértékben az egyén professzionalizmusától függ.

A gyermekek kreatív tevékenységei

A 4-6 éves gyermek általában aktív életmódra törekszik. Játékok, séták a természetben, kommunikáció társaikkal - mindez lehetőséget ad neki, hogy energiáját használja és érzelmi felszabadulást kapjon. A gyerekekben rejlő kreatív potenciál azonban gyakran megvalósítást is igényel. Az óvodai intézményekben speciális fejlesztési programok vannak. Az óvodai pedagógusok és módszertanosok minden nap több órát szentelnek védőnőik kreatív tevékenységeinek. A lányokból és fiúkból kis művészek és szobrászok, tervezőmérnökök vagy fantasztikus transzformátorok megalkotói válnak.

Kilátások a jövőre

A kreativitás bármilyen formában jótékony hatással van a személyes fejlődésre. Abból a gyerekből, aki egykor „körül a nap és az ég kört” rajzolta egy papírra, a jövőben híres művész lesz, és egy első osztályos, aki esszét ír a „Hogyan töltöttem a nyarat a falu” híres íróvá válhat. A kreatív lehetőségek végtelenek!

Szerzői: ⁠⁠Bogolyubov L.N., Ivanova L.F.
Kiadó: Oktatás
Év: 2014
Leírás: Gdz a tankönyvért Bogolyubov L.N., Ivanova L.F. társadalomismeretből a 8. osztálynak. A munkafüzet oldalain tapasztalt szakemberek által készített kész házi feladatok, hosszú és rövid jegyzetek, részletes és hozzáértő kérdésekre adott válaszok, tesztek helyes megoldásai, kiváló esszék problémákhoz és műhelymunkákhoz találhatók.

§1. Mi teszi az embert emberré.

1 Hogyan tárul fel a történelemben az ember eredete?

Azt a híres posztulátumot, miszerint az ember majmokból fejlődött ki, általában Charles Darwinnak tulajdonítják, bár maga a tudós, emlékezve elődje, Georges Louis Buffon sorsára, akit a 18. század végén csúfoltak ilyen gondolatok miatt, óvatosan kijelentette, hogy az emberek és a majmok. biztos van valamiféle közös őse, majomszerű lény. Darwin szerint a homo nemzetség valahonnan 3,5 millió körül származik Afrikából. Ez még nem a Homo Sapiens törzstársunk volt, akinek korát ma hozzávetőleg 200 ezer évre datálják, hanem a Homo nemzetség első képviselője - majom, emberszabású. Az evolúció során kezdett két lábon járni, kezeit eszközként használni, progresszív agyi átalakulásokba, artikulált beszédbe, szocialitásba kezdett. Nos, az evolúció oka, mint minden más faj, a természetes kiválasztódás volt, és nem Isten terve.

2 Miben különbözik az ember a többi élőlénytől? Hogyan nyilvánulnak meg az emberi tulajdonságok?

Az ember legfontosabb tulajdonsága, hogy társas lény. Csak a társadalomban, az emberek közötti kommunikációban alakultak ki olyan emberi tulajdonságok, mint a nyelv (beszéd), a gondolkodási képesség stb.

3 Vonjon le következtetést az ember legfontosabb tulajdonságáról.

A gondolkodás képessége a legjobb emberi tulajdonság.

4 Ön szerint minden ember kiemelkedő szerepet tölthet be a társadalomban; nemes szerep? Tud bárki történelmet írni? Ha igen, akkor hogyan?

Írhatunk történelmet, de ehhez bátorság, bátorság és feddhetetlenség kell.

5 Mit jelentenek a szavak: „Az ember bioszociális lény”?

Az EMBER bioszociális lény, vagyis élőlény, aki rendelkezik a gondolkodás és a beszéd adottságával, erkölcsi és etikai tulajdonságokkal, képes eszközöket létrehozni és azokat a társadalmi termelés folyamatában felhasználni; a történelmi folyamat alanya, minden anyagi és szellemi kultúra megteremtője.

6 Milyen emberi tulajdonságok társadalmi jellegűek (azaz csak a társadalomban merülnek fel)?

Minden születő gyermek csak a társadalomban válik személlyé. Az ember pedig csak családban, olyan társadalomban nő ki belőle, ahol megtanítják élni, ismereteket adnak a körülötte lévő világról, fejlesztik a munkaképességet. Nyilvános (társadalmi) lény lévén az ember nem szűnik meg természeti lény lenni. A természet teremtette az emberi testet. A társadalmi és a biológiai eggyé olvad az emberben. Az egyenes járás, az agy szerkezete, az arc körvonala, a kezek formája – mindez hosszú időn át (évmilliók) lezajlott változások eredménye. Minden gyereknek vannak akaratának engedelmes ujjai: tud ecsetet fogni, fest és rajzol. De festővé csak a társadalomban lehet. Minden született embernek van agya és hangkészüléke, de gondolkodni és beszélni csak a társadalomban tanulhat meg. Minden emberben, mint minden állatban, megvan az önfenntartás ösztöne.

7 Mi az emberi tevékenység kreatív természete?

Az emberi tevékenység kreatív jellege abban nyilvánul meg, hogy ennek köszönhetően túllép természetes korlátai határain, azaz túllépi saját genotipikusan meghatározott képességeit. Tevékenységének produktív, alkotó jellegéből adódóan az ember jelrendszereket, eszközöket hozott létre önmaga és a természet befolyásolására. Ezekkel az eszközökkel modern társadalmat, városokat, gépeket épített fel, ezek segítségével új fogyasztási javakat, anyagi és szellemi kultúrát állított elő, végső soron átalakította önmagát. Az elmúlt néhány tízezer év történelmi fejlődése a tevékenységnek, nem pedig az emberek biológiai természetének javításának köszönhető.

8 Mi a kapcsolat a gondolkodás és a beszéd között?

A gondolkodás és a nyelv között szoros kapcsolat van. Lehetetlen elválasztani őket egymástól anélkül, hogy mindkettőt elpusztítanák. A nyelv nem létezik gondolkodás nélkül, és a gondolkodást nem lehet elválasztani a nyelvtől.

A beszéd fő funkciója, hogy a gondolkodás eszköze. A beszédben megfogalmazunk egy gondolatot, de megfogalmazásával formáljuk, vagyis beszédforma létrehozásával maga a gondolkodás formálódik. A gondolkodás és a beszéd, anélkül, hogy azonosítanák őket, egy folyamat egységébe tartozik. A gondolkodás nemcsak a beszédben fejeződik ki, hanem nagyrészt beszédben valósul meg. Így a beszéd és a gondolkodás között nem azonosság, hanem egység van; a gondolkodás és a beszéd egységében a gondolkodás, nem a beszéd vezet; a beszéd és a gondolkodás a társadalmi gyakorlat alapján egységben keletkezik az emberben.

9 Hogyan nyilvánulnak meg az emberi képességek?

Az ember képességei és adottságai a tevékenység folyamatában nyilvánulnak meg és fejlődnek.

A gyerek játszik. Kockákból házat épít. Homokból erődítményt épít. Építőkészlet alkatrészeiből modellt állít össze. Játszik anyaként, babát lefektetőként, pilótaként, eladóként, autósként, űrhajósként. A játékban megismétli az idősebbek cselekedeteit, megszerezve első tapasztalatait az emberi tevékenységről. A játék megtanítja a gyermeket cselekvéseinek megtervezésére, céljainak felvázolására és megfelelő eszközök keresésére. A játéktevékenységben változatos emberi tulajdonságok fejlődnek ki.

Eljön az idő, amikor a játszótér mellett oktatási tevékenységek alakulnak ki. Lépésről lépésre vezet végig az élményen. Az oktatási szövegek tanulmányozásával, szépirodalmi művek olvasásával, problémamegoldással, különféle oktatási feladatok elvégzésével az ember elsajátítja a társadalmi élethez szükséges ismereteket és készségeket, fejleszti a gondolkodást és a beszédet, fejleszti alkotóképességét, szakmát szerez. A tanulmányok mellett a munka is megjelenik. Először is ez a házimunka, majd talán egy iskolai műhelyben, egy személyes telken, majd egy felnőtt munkája - szakmai tevékenység a termelésben, a szolgáltatási szektorban és a szellemi tevékenység. A munka kiterjeszti az ember kreatív képességeit, hozzájárul az elszántság, a függetlenség, a kitartás, a szociabilitás és más emberi tulajdonságok kialakulásához.

A munkatevékenységek eltérőek lehetnek. A megművelt földek, szerszámok, lakóépületek és templomok mind az ipari tevékenység gyümölcsei. Az Orosz Pravda, az 1497-es törvénykönyv és más jogalkotási aktusok a kormány tevékenységének eredménye. A határok kitágulása, a multinacionális állam kialakulása a politikai tevékenység következménye. A Peipus-tavon, a Kulikovo-mezőn, az északi háborúban vagy az 1812-es honvédő háborúban aratott győzelmek katonai tevékenység eredménye. M. V. Lomonoszov felfedezései, I. P. Kulibin munkái, a szellemi tevékenység eredménye. A híres orosz balett, a Vándorok festményei a művészi tevékenység megtestesítői.

10 Mi az emberi önmegvalósítás?

A tevékenységben megtörténik az egyén önmegvalósítása, vagyis a tervek és életcélok megtestesülése a valóságban, ami csak szabad emberi tevékenység feltétele mellett lehetséges. Elsősorban az ember belső szükséglete, saját vágya készteti életcélját, saját szabad fejlődését.

11 Miért csak tevékenységen keresztül lehetséges az emberi önmegvalósítás?

Az életcélok teljesítése - az önmegvalósítás - megköveteli az ember erejének megfeszítését, és akaraterejének egyik mutatójának tekinthető. Az önmegvalósítás folyamatában, tevékenysége során az ember legyőzi a felmerülő nehézségeket, saját lustaságát, félénkségét, a saját erejébe vetett hit hiányát. Ennek köszönhetően a társadalom számára jelentős eredmények születnek, fejlődnek az egyéni képességek. Az egyén önmegvalósításának társadalmilag hasznos eredményei azok, amelyek tiszteletet és elismerést váltanak ki számára mások részéről, vagyis az egyén önmegerősítése megtörténik.

12 Az emberek gátakat építenek a folyókra, a hódok pedig a folyókra. Magyarázza el, miben különbözik az emberi tevékenység a hódok tevékenységétől!

Ösztön és értelem.

A hódnak, akárcsak a méheknek, a póknak és a madaraknak, van ösztöne. Ahogy nemzedékről nemzedékre építették „struktúráikat”, tovább fognak építeni, sem jobbat, sem rosszabbat. Ellentétben egy emberrel.

Íme, amit például Lev Uspensky ír erről az „A Word about Words” című könyvében:

Amikor megszülettem, nem tudtam, hogyan kell horgászfelszerelést kötni, vagy agyagból tejeskannát faragni. De ha szükségem van rá, Robinson Crusoe-hoz hasonlóan mindkettőt megtanulom. Eleinte persze rosszabbul fogok dolgozni, mint a tanáraim, aztán utolérhetem őket, sőt talán túl is léphetem őket. Ki tudja: talán még fejlesztem is a képességeiket!

De a pókbébi, miután tegnap született, már tudja, hogyan kell hálót szőni semmivel sem rosszabbul, mint a legtapasztaltabb pók, aki élete során sok legyet megevett. A bábból előkerülő méh nem kevésbé ügyesen kezdi el a sejteket faragni vagy viaszt készíteni, mint kaptárának idős szárnyas mesteremberei.

b) Megmutatja az egyén aktivitását, amely a biológiai és a társadalmi kölcsönhatás következménye.

15 Jelölje meg, hogy mi rejlik egy személyben a természetben, és mi a társadalomban.

A természet beleoltja az emberbe a túlélési képességet, valamint különféle élelmiszer-szükségleteket stb., a társadalom pedig fejleszti az ember személyiségét és kultúráját.