Lekcja 5: dekoracja rosyjskiej chaty. Lekcja w muzeum „Dekoracja rosyjskiej chaty”

Podsumowanie lekcji plastyki w klasie 5 na temat: „Dekoracja rosyjskiej chaty”

Shamsutdinov Ramil Farukovich, nauczyciel sztuk pięknych, Szkoła Średnia nr 75, Uljanowsk.
Opis materiału. Oferuję Państwu streszczenie lekcji plastyki w klasie 5. Materiał zawarty w tej lekcji ma na celu rozwijanie zainteresowań kulturą ludową, kultywowanie poczucia przynależności do historii i kultury własnego narodu.
Podsumowanie lekcji: „Dekoracja rosyjskiej chaty”.
Cele Lekcji:
-zapoznanie uczniów z wystrojem zewnętrznym chaty rosyjskiej;
- pogłębianie wiedzy uczniów na temat tradycyjnego budownictwa ludowego;
-rozwijanie poczucia patriotyzmu, zainteresowania historią i kulturą własnego narodu, skarbami sztuki ludowej.
Zadania:
Edukacyjne: poszerzanie wiedzy uczniów na temat elementów rzeźbionych i malowanych wykorzystywanych do ozdabiania chat rosyjskich
Rozwojowa: rozwój wyobraźni twórczej, fantazji, umiejętności rozumienia i doceniania piękna.
Edukacyjne: promowanie estetycznego postrzegania rzeczywistości poprzez działania poznawcze i praktyczne; - kształtowanie szacunku wobec kultury i zwyczajów własnego ludu, chęć pogłębiania tradycji duchowych i moralnych.

Materiały do ​​lekcji:
- Próbki rzeźbionych i malowanych dekoracji domowych
- Zjeżdżalnie z elementami rosyjskiej chaty
- Farby, palety
- Prezentacja
Zakres muzyczny: Rosyjska muzyka ludowa.

Plan lekcji

1. Moment organizacyjny.
2.Motywacja uczniów. Aktualizowanie posiadanej wiedzy.
Oryginalność sztuki ludów zamieszkujących różne strefy klimatyczne kraju. Cechy konstrukcji chaty chłopskiej
Oryginalność wystroju.
Różnica między dekoracją rosyjskiej chaty w regionie Wołgi i na północy Rosji.
3. Przygotowanie do pracy twórczej.
4. Prezentacja nowego materiału.
Myśli, marzenia, nadzieje każdego człowieka są związane z teraźniejszością i skierowane w przyszłość. Dzięki temu, że myśląc o przyszłości, zwracamy się do przeszłości, istnieją tradycje ludowe, sztuka ludowa, w tym sztuka budowy domu.Sztuka każdego narodu zaczyna się od architektury. Dawno, dawno temu na Rusi lasy otaczały wsie i wsie ciasnym murem. Rosyjska architektura zachowuje pamięć ludzi. Pamięć pomaga nam żyć w pełni, tworzyć i potwierdzać nowe rzeczy.
Jeden ze znanych specjalistów V.S. Woronow pisał: „sztuka zrodzona przez kolektyw ludowy jest zawsze genialna, zawsze zachowuje ogromną owocną i nieśmiertelną energię oddziaływania na indywidualność i zawsze jest przykładem wielkości i mocy prawdziwej twórczości”.
Sztuka ludowa stanowi dziś rdzeń łączący współczesną kulturę artystyczną z początkami cywilizacji ludzkiej.
Rosyjska chata...
-Czym jest dom, chata dla człowieka w tym bezgranicznym świecie?
- Czym jest dom (mieszkanie) dla Rosjanina? (niebiański rydwan)
-Dlaczego?
Człowiek czując się bezbronny przed siłami zewnętrznymi, starał się stworzyć swój własny świat, swój własny dom – miły i przytulny. Dlatego to nie przypadek, że jeśli zwrócisz uwagę na domy chłopskie we wsiach i na wsiach, nie będziesz w stanie znaleźć dwóch identycznych domów w dekoracji zewnętrznej.
- Jak myślisz, dlaczego? (ponieważ każdy właściciel domu starał się, aby jego dom był piękny, przytulny, wyróżniał się rzeźbioną lub malowaną dekoracją, to znaczy miał swoją indywidualną „twarz”.
Nazwy konstrukcji i same elementy dekoracyjne są ciekawe i tajemnicze.
Fronton jest zbędny, przednia część to twarz, okna to oczy. To niesamowite, że wygląd chaty jest tak humanizowany (pokaz slajdów)
Mistrzowie pokryli nie tylko elementy wyposażenia wnętrz wspaniałymi rzeźbami, ale także samą chatę.
Dom chłopski nazywał się kochany, kochany, jak nazywają drogą osobę. Dom – schronienie w swoim znaczeniu dorównywało takim pojęciom jak życie, dobro, ojczyzna.
Rosyjska chata składała się z trzech części:
górna część to życie duszy, dlatego najjaśniejsze, najpiękniejsze, eleganckie;
koń - niebiański rydwan;
dom z bali - zaczęli z niego budować, to jest życie człowieka.
cela to pomieszczenie bez okien, w którym przechowywano beczki po dżemach i piklach (w północnych regionach naszego kraju).
- Chłopaki, powiedzcie mi, jak nazywa się element dekoracji znajdujący się na samym dachu? (koń, koń) (Rozmowie towarzyszy pokaz slajdów).
- Dlaczego Rosjanin położył konia na dachu domu?
- Czy to tylko dla ozdoby, czy ma to głębsze znaczenie?
Co więcej, jedna osoba po prostu nie mogła podnieść łyżwy. Cały świat, cała wieś wzniosła ogromną modrzewiową kłodę, z wizerunkiem konia wyrzeźbionym z kłącza i cały świat cieszył się z pomyślnego zakończenia dzieła. (pokaz slajdów)
Tak pisał o tym wielki rosyjski poeta S.A. Jesienin: „Koń w mitologii greckiej, rzymskiej, egipskiej i rosyjskiej jest oznaką aspiracji, ale tylko jeden Rosjanin pomyślał o umieszczeniu go na dachu, porównując swoją chatę pod nim do rydwanu”.
Okazuje się, że dla Rosjanina wizerunek konia na dachu znaczył znacznie więcej niż dekorację, uosabiał słońce, stał się znakiem słonecznym, pod którego ochroną znajdował się dom i rodzina chłopska.
Kultura rosyjska ma charakter ochronny, ma na celu ochronę ludzi.
Jednym z powszechnych obrazów rosyjskiej chaty jest wizerunek syreny - bereginya (pokaz slajdów).
Nasi przodkowie potrafili uchwycić swoje obserwacje ruchu słońca po niebie w figuratywnej strukturze frontonu domu.
Deski - ręczniki zdobią frontowy szczyt chaty (pokaz slajdów).
Symbole słońca i ziemi na rzeźbionych ręcznikach chat chłopskich.
Lewy koniec filarów symbolizował poranne wschodzące słońce, a prawy koniec symbolizował wieczorne zachody słońca.
-Dlaczego chłopi najczęściej przedstawiali słońce w swoich ozdobach (rzeźbionych i malowanych)?
Ponieważ dobrobyt rodziny chłopskiego rolnika zależał od słońca. Sen o słońcu tłumaczono także faktem, że w surowych północnych regionach było ono często rzadkie i dlatego tak pożądane.
Pricheliny – „otchłanie” chat (ozdobność zaklęć).
Okna chat posiadały ramy z rzeźbionymi kwiatami, ziołami lub wizerunkami różnych zwierząt.
Przez frontowe okna do chaty wpadało światło słońca i wieści z życia wsi. Okno łączyło świat życia domowego ze światem zewnętrznym, dlatego wystrój okien został tak uroczyście udekorowany.
Na listwach można było zobaczyć postacie ptaków dziobiących winogrona oraz wizerunki fantastycznych zwierząt.
„Dotknąłeś pól promieniami,
Uśmiechałem się wesołym ogniem,
Wyglądałeś jak okrąg i diament,
Wydawało się nawet, że jesteś koniem” – napisał poeta B. Dubrovin.
5. Ustalenie zadania twórczego.
- wykonaj szkic dekoracji frontonu domu - opcja 1
- wykonaj szkic projektu dekoracyjnego okna (z rzeźbionymi ramami - opcja 2)
- wykonać projekt dekoracyjny okien wraz z roletami - opcja 3
- wykonaj szkic dekoracji dekoracyjnej elewacji frontowej domu (fronton, czerwone okno, okna z rzeźbionymi elementami na elewacji frontowej domu) - opcja 4.
- zaprezentuj swój rysunek kolegom z klasy.
6. Kierownictwo pedagogiczne kreatywności uczniów.
7. Podsumowanie lekcji.
- Co udało nam się zrobić na dzisiejszej lekcji?
- Co się nie udało i dlaczego?
- Czego nauczyłeś się na lekcji?
8. Analiza pracy ucznia, ocena.
Naród rosyjski żył w ścisłej współpracy z przyrodą i otaczającym ją światem, wyrażając swoje wyobrażenia na jej temat w symbolicznych obrazach, jakby wzywając potężne siły natury jako sojuszników.
Pytania do refleksji:
- Dlaczego ludzie ozdabiają swoje domy?
- O czym może opowiadać wystrój chaty chłopskiej?
- Nazwij elementy chaty.
Materiały potrzebne do przygotowania się do lekcji:
NA. Goryaeva O.V. Ostrowska. Sztuka dekoracyjna i użytkowa w życiu człowieka. M. Edukacja, 2006
MAMA. Niekrasowa Sztuka ludowa Rosji. Sztuka ludowa jako świat integralności. M., 1983

Temat: „Dekoracja rosyjskiej chaty”

Typ lekcji: lekcja uczenia się nowego materiału

Cel :

• Naucz się rozumieć i wyjaśniać integralność figuratywnej struktury tradycyjnego chłopskiego mieszkania, wyrażoną w jego trzyczęściowej strukturze i wystroju.

Zadania:

• kształtowanie ogólnych kompetencji kulturowych, edukacyjnych, poznawczych i informacyjnych uczniów;
• naucz się ujawniać symboliczne znaczenie, znaczące znaczenie znaków-obrazów w dekoracyjnej dekoracji chaty;
• zapoznać się ze strukturą i wystrojem chłopskiego domu;
• nauczyć się rozpoznawać i charakteryzować poszczególne detale dekoracji dekoracyjnej chaty jako przejaw aktywności konstruktywnej, dekoracyjnej i wizualnej.

Zasięg wizualny:

1. Zjeżdżalnie z elementami rosyjskiej chaty
2. Prezentacja multimedialna
3. Podręcznik N.A. Goryaeva, O.V. Ostrovskaya „Sztuki piękne, klasa 5. DPI w życiu człowieka”, M.: „Oświecenie”, 2013

Sprzęt: komputer, projektor multimedialny, ekran, prezentacja „Dekoracja rosyjskiej chaty”;

Słownictwo: klatka - zadaszona prostokątna drewniana rama z oknami, drzwiami i podłogą.

Podczas zajęć:

I. Organizacja lekcji. (3 minuty)

1. Powitanie.

2. Sprawdzenie gotowości uczniów do zajęć.

II. Wprowadzenie do tematu. (6 minut)

Chłopaki! Rodziny na Rusi były duże, ojcowie, dziadkowie i wnuki gromadzili się pod jednym dachem. Łatwiej jest utrzymać wspólny dom, pracować w polu i łowić ryby.

Starożytni Słowianie najgłębsze znaczenie przywiązywali do budowy domu, ponieważ w tym przypadku człowieka porównuje się do bogów, którzy stworzyli Wieczny Wszechświat. Człowiek zbudował swój świat, tworząc coś nowego, co nie istniało w naturze, a co powinno służyć i chronić całą rasę.

Chata to rosyjski dom z bali (głównie wiejski, ale do XVII-XVIII w. także miejski).

Jakie typy domów istniały?

1. Dom „brus” – dom kryty dachem dwuspadowym symetrycznym,
2. Dom „koszylowy” - chata i dziedziniec stoją obok siebie, przykryte wspólnym dachem dwuspadowym.
3. Dom czasownikowy to dom, w którym część gospodarcza znajduje się z boku i za przedpokojem. Plan przypomina literę „G”.

Zastanówmy się teraz, jak dom został podzielony według popularnych pomysłów?

Jak myślisz, z czym w popularnych wyobrażeniach kojarzony był dach? (z niebem)

A co z klatką? (z ziemią).

Podklet (podziemie)? (ze światem podziemnym).

Chłopski dom stał się jak mały Wszechświat, symbolizujący połączenie człowieka z kosmosem.

A teraz zapoznamy się z dekoracyjną dekoracją chaty.

III. Nauka nowego materiału. (8 minut)

Temat lekcji: „Dekoracja rosyjskiej chaty”

Zacznijmy od dachu. Jest koronowana głupi koń - uosobienie siły, dobroci i piękna, symbolizowało słońce poruszające się po niebie.

Ręcznik pokładowy – zdobi front górnej części chaty; deski molo - zejdź po krawędzi dachu. Przedstawiały symbole słońca (okrągłe rozety), symbole ziemi (okrąg z rombem w środku, romby, prostokąty).

Znaki słoneczne na ręczniku symbolizują słońce południowe, na końcu molo po lewej stronie - wschodzące słońce poranne, a po prawej zachodzące słońce wieczorne.

Przyjrzyj się ilustracjom na stronach 24–26. Tak dekorowano chaty regionu Wołgi. Zwróć uwagę, jak eleganckie są frontony i ościeżnice okienne. Widzimy tu kwiatowe wzory i wizerunki fantastycznych stworzeń: pół ludzi, pół ryb, magicznych ptaków, dobrodusznych lwów.

IV. Zreasumowanie. (2 minuty.)

Dziś zapoznaliśmy Państwa z rosyjską ludową architekturą drewnianą na przykładzie chaty chłopskiej.

I powtórzmy, jakie symboliczne obrazy można dostrzec we wzorzystej dekoracji chat? (symboliczne obrazy słońca, ziemi, ptaków, roślin, zwierząt, fantastycznych stworzeń)

Zadanie V (19 min)

Wykonaj rysunek graficzny fragmentu dekoracji drewnianego domu.

VI Sprawdzenie zadania (2 min)

„Lekcja jest zwierciadłem kultury ogólnej i pedagogicznej
nauczyciel, miara jego bogactwa intelektualnego,
wyznacznik jego horyzontów i erudycji.”
Sukhomlinsky V.A.

Rodzaj zajęć: uogólnienie i systematyzacja wiedzy, jej utrwalenie i zastosowanie, rozwój umiejętności w zakresie projektowania i dekoracji wnętrz.

Rodzaj lekcji ze względu na formę: łączona, nietradycyjna z elementami gry.

Forma organizacji zajęć studenci: wspólny-indywidualny, zbiorowy, grupowy.

Cel lekcji:

Stworzenie warunków do usystematyzowania studiowanego materiału, określenie poziomu opanowania systemu wiedzy i umiejętności, doświadczenia działalności twórczej przy tworzeniu projektu zabudowy mieszkaniowej w programie komputerowym Astra Constructor.

Aspekt edukacyjny:

• Sprawdź, podsumuj i utrwal wiedzę uczniów w dziale „Mój przytulny dom”
• Promowanie kształtowania wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów do projektowania wnętrza przestrzeni życiowej za pomocą oprogramowania komputerowego.

Aspekt rozwojowy:

• Doskonalenie umiejętności urządzania wnętrz budynku mieszkalnego, poszerzanie wiedzy uczniów na temat projektowania i stylów wnętrz
• Promowanie rozwoju zainteresowań poznawczych przedmiotem, kreatywności, samodzielności uczniów, umiejętności analizowania, porównywania, uogólniania i systematyzowania.

Aspekt edukacyjny:

• Przyczyniają się do rozwoju gustu estetycznego, poczucia spójności i wzajemnej pomocy oraz odpowiedzialności.

Zadania poradnictwa zawodowego:

• Rozwijanie wyobrażeń uczniów na temat zawodów związanych z architekturą wnętrz: „projektant”, „stylista”

Połączenia interdyscyplinarne: sztuki piękne, literatura, historia, informatyka, ekologia

Zaplecze materialno-techniczne: 7 komputerów, rzutnik multimedialny, magnetofon.

Wsparcie dydaktyczne:

1) dokumentacja edukacyjno-techniczna: mapy instruktażowe i technologiczne do pracy w programie Astra Konstruktor,

2) materiały do ​​sprawdzania wiedzy uczniów: karty zadań, testy, krzyżówki, puzzle, rysunki, szkice wnętrz, ołówki, pisaki, materiały dydaktyczne do działu: komplet zasłon, szkice kwiatów pokojowych, tapety, rysunki umieszczanie obrazów we wnętrzu; makiety pomieszczeń wykonane przez studentów.

Metody organizacji zajęć edukacyjnych i poznawczych: werbalne (rozmowa, opowiadanie, wiadomości uczniów), wizualne (pokaz, prezentacja układów, prezentacja stylów w programie Power Point), praktyczne (praca na komputerze, korzystanie z kart, szkicowanie, praca z materiałem dydaktycznym .) , częściowo wyszukiwarki.

Projekt biura: teczki - układy ze szkicami wnętrz i możliwościami projektowania okien, pomieszczeń, rysunki uczniów, przysłowia, powiedzenia o domu, rysunek domu na tablicy z nazwami konkursów, układy pomieszczeń wykonane przez studentów.

Powiedzenia na tablicy:

1)
„Nie trzymaj w domu niepotrzebnych rzeczy,
Od razu stanie się bardziej przestronny i czystszy.” W. Majakowski

3) „Gospodarstwo domowe – tj. dbanie o porządek wszystkich przedmiotów gospodarstwa domowego „(V. Dahl)

4) „Dom to możliwość swobodnego poruszania się, stania, leżenia, cieszenia się chłodem lub ciepłem, relaksu, zadumy... Dom to możliwość posiadania rodziny, która stanowi ogniwo w odwiecznym łańcuchu życia: to przestrzeń niezbędna do rodzinnych radości.” Słynny architekt Le Carbusier.

Przysłowia:

„Prowadź dom - nie tkaj łykowych butów”

"Mój dom jest moim zamkiem".

„Domy i mury pomagają”

„Mieszkanie w domu oznacza chodzenie bez otwierania ust”.

„To nie dom właściciela maluje, ale dom właściciela”.

„Konie biegają do domu radośniej”.

„Dom jest za mały na dobrego właściciela.”

„Gdy wrócisz do domu, znajdziesz chleb i sól”.

„Właściciel kłamie - cały dom kłamie,

Właściciel wstał z łóżka, a cały dom stoi na nogach.”

„W moim domu robię, co chcę”.

„Każdy dom jest własnością swojego właściciela”.

„Dom jest mały, ale nie mówi, żebyś się położył”.

„Domy i słoma zostaną zjedzone”.

Postęp lekcji

I Moment organizacyjny.

Sprawdzanie gotowości do zajęć.

Wprawianie uczniów w nastrój do pracy

Przekaż temat i cele lekcji.

Aktualizowanie wiedzy i umiejętności uczniów

II. Sprawdzenie, podsumowanie i utrwalenie wiedzy uczniów w dziale „Mój przytulny dom” odbywa się w formie gry dydaktycznej pomiędzy dwoma zespołami.

Uwagi wstępne nauczyciela:

Mamy przyjemność zaprosić Państwa na lekcję „Projektowanie wnętrza domu”.

Dziś ty i ja ulepszymy nasz dom, który sami stworzymy. Podczas gry sprawdzimy i utrwalimy Twoją wiedzę w dziale „Mój przytulny dom”. Ocenimy Twoje umiejętności urządzania domu, tworzenia w nim przytulności i komfortu, poszerzania wiedzy na temat stylów aranżacji wnętrz oraz tworzenia projektu części mieszkalnej przy użyciu specjalnego programu komputerowego Astra Constructor.

Nauczyciel: Gdziekolwiek jesteśmy, nieważne co robimy – czy pracujemy w pracy, odpoczywamy na łonie natury, podróżujemy pociągiem – każda przestrzeń, w której się znajdziemy, staje się na chwilę naszym domem. Ale za każdym razem z radością wracamy do tego jednego zakątka, w którym naprawdę czujemy się dobrze, gdzie wszystko znajdujemy na swoim miejscu, gdzie wszystko jest znajome, wygodne, gdzie możemy odpocząć i zrelaksować się – naszego DOMU! Gdzie indziej, jeśli nie w domu, można znaleźć poczucie niezawodności, spokoju, pełni życia? I każdy chce wyposażyć swój dom w maksymalny komfort i smak, aby był wygodniejszy i przytulny.

Projekt każdego domu opiera się na dwóch ważnych zasadach – stworzeniu warunków do komunikacji z innymi ludźmi i możliwości prywatności dla każdej osoby. Są to zasady-cele, zasady-ideały, do których musimy dążyć. Idealne środowisko to takie, które umożliwia zaspokojenie tego pragnienia. W takim środowisku dobrze jest żyć, pracować i odpoczywać. To klucz do zdrowia i wysokiej produktywności. Dlatego dzisiaj postaramy się zbudować dom, w którym każdy będzie czuł się komfortowo.

Przed większą budową należy podzielić na dwie ekipy „budowlane” i wyznaczyć brygadzistów. Zasady gry: za każdą poprawną odpowiedź jeden punkt.

Zespołem pokieruje ten, który szybko ustali, ile słów jest zaszyfrowanych w anogramie.

KRPSTO WNĘTRZE PVF PODŁOGA D

KUTSSZ PROJEKT LDN ŚWIATŁO JDLSH

PROW KOLOR Kolej żelazna STYL RPNNGZZH

FV MODA R TAPETA VZD MEBLE G

LD KURTYNA HZSH TEKSTURA VLDPN

Grę rozpoczyna drużyna, która najszybciej rozwiąże zaproponowaną łamigłówkę (słowo wnętrze jest zaszyfrowane). (patrz dodatek 1).

1.Konkurs. Rozgrzewka.

Nauczyciel: Fundament domu jest mocnym fundamentem, w tym celu musisz podać podstawowe pojęcia. Pytania do zespołów.

• Z jakich elementów składa się mieszkanie jako ekosystem?
• Jakie są rodzaje zanieczyszczeń w mieszkaniu?
• Jak ograniczyć zanieczyszczenia w mieszkaniu?
• Jakie jest wnętrze?
• Jakie są główne cechy wnętrza?
• Co to jest podział na strefy?
• Czym jest kompozycja wnętrz?
• O Karty dla słabych uczestników:

1) Określ główne cechy wnętrza (patrz dodatek 2)

2) Odgadnij zagadki:

1. Czego nie widać w chacie? ( ciepły)
2. Mały brzuszek strzeże całego domu. ( zamek)
3. Wszyscy po mnie chodzą latem i zimą, a ty nie możesz jeździć .(drabina)
4. Dziadek jest stary - cały biały; lato nie nadejdzie - nie będą na niego patrzeć, przyjdzie zima - przytulą go. (upiec)
5. Cztery uszy, dwa brzuchy. ( poduszka)
6. I nie ma języka, ale prawdę powie .(lustro)
7. .(tabela)
8. Urodzony w lesie, wychowany w lesie, przyszedł do domu, zgromadził wszystkich wokół siebie .(tabela)

2. Konkurencja. „Domy i mury pomagają!”

Nauczyciel: Położyliśmy fundamenty i teraz musimy zbudować mocne mury. Ustalmy, co kształtuje wnętrze domu.

Na tablicy obok rysunku domu znajdują się karty z napisami: meble, dekoracje dekoracyjne (naczynia, kwiaty, materiały tekstylne, obrazy, muzyka), oświetlenie, wyposażenie domu, malowanie ścian), weranda, ogród od frontu, malowanie dachu, elewacja, wielkość domu, piwnica.

Uczniowie z każdego zespołu wybierają niezbędne komponenty i umieszczają je w pobliżu swojego domu.

3. Konkurencja. "Niech stanie się światłość!" Mózg - pierścień.

Nauczyciel: Zanim zaczniemy urządzać nasz pokój, musimy zadbać o projekt oświetlenia mieszkania. Światło jest życiem. Oświetlenie decyduje o lekkim klimacie pomieszczenia, stymuluje pracę mózgu, jest ważne dla zdrowia oczu i sprzyja dobremu wypoczynkowi. Projektowanie systemu oświetleniowego to jeden z najważniejszych momentów decydujących o wizerunku przyszłego wnętrza. Oświetlenie pomieszczenia jest podyktowane jego przeznaczeniem. Należy pamiętać, że sztuczne oświetlenie zmienia tonację kolorystyczną elementów wyposażenia wnętrz.

Każdemu zespołowi zadawane jest 5 pytań.

1. Oświetlenie powstające w wyniku bezpośredniego światła słonecznego lub rozproszonego światła słonecznego nazywa się....( naturalny)
2. Oświetlenie za pomocą lamp elektrycznych nazywa się...(sztuczny )
3. Oświetlenie, które równomiernie wypełnia światłem całą przestrzeń(ogólny)
4. Oświetlenie oświetlające jeden obszar funkcjonalny lub płaszczyznę roboczą(lokalny)
5. Połączenie oświetlenia ogólnego i lokalnego(łączny)
6. Oświetlenie podkreślające każdy element wnętrza(akcentujący ekspozycję, kierunkowy)
7. Jakie oświetlenie jest w Waszych mieszkaniach?(łączny )
8. Jakie oświetlenie uważa się za najlepsze??(Naturalny)
9. Oświetlenie podkreślające ogólną estetykę projektu, wykonane z kolorowego szkła, plastiku, ceramiki, z efektem odcięcia(dekoracyjny)
10. Do orientacji w pomieszczeniach nocnych, zapewniając minimalny poziom oświetlenia.(Lampy-lampki nocne)

O Karty dla słabych uczniów :

Na podstawie ilustracji nazwij rodzaje oświetlenia. W jakiej dzielnicy mieszkalnej można zastosować tego typu oświetlenie? (Uczniom udostępniane są zdjęcia przedstawiające różne oświetlenie).( patrz Załącznik 3)

4. Konkurencja. " Tęcza w domu”

Nauczyciel: Więc wnieśliśmy światło do domu. Teraz musisz wybrać kolorystykę pokoju. Kolor aktywnie wpływa na ludzkie emocje. Kolor może podkreślić lub odwrotnie, zneutralizować poszczególne elementy wnętrza i stworzyć miękkie tło dla pozostałych elementów. Jakie są główne właściwości koloru? Jak wybrać odpowiednią farbę do podłogi, ścian, sufitu? W zależności od tego, jaką kolorystykę pokoju zostanie wybrana?

Przydział do zespołów: Zespoły otrzymują identyczne karty zadań z czarno-białym obrazem sali. Zadanie polega na znalezieniu rozwiązania kolorystycznego, biorąc pod uwagę orientację okien w jednym z głównych kierunków i przeznaczenie pomieszczenia. Po zakończeniu pracy przedstawiciele bronią swojego projektu. (cm. Dodatek 4)

O Karty dla słabych uczestników: każdy uczeń otrzymuje kolorowy szkic wnętrza – określ stronę świata, na którą zwrócone są sale i uzasadnij swój wybór.

5. Zawody Kapitanów. " Ile kosztuje nas budowa domu?»

Nauczyciel: Często nie jesteśmy zadowoleni z wielkości pokoju, w którym mieszkamy, czasem dom jest za mały, czasem za duży. Jak wykorzystać iluzję optyczną, aby osiągnąć to, czego chcesz. Optycznie powiększą pokój pomogą: lustra, tapety w jasnych i bladych kolorach, stoły i półki wykonane z przezroczystego szkła, to samo światło na ścianach i szafkach, składane meble itp. A co z Waszymi sugestiami?

Zadanie: Na tablicy narysowany jest prostokąt podzielony na dwie części, każde pomieszczenie ma swoją wadę. Kapitanom oferowane są karty z zestawem kombinacji słów; uczniowie muszą wybrać swoją połowę i dodać własne opcje.

Kolokacje:

• Jasny kolor (c)
• Tapeta z pionowym wzorem(c)
• Tapeta z poziomym wzorem (u)
• Mały rysunek (c)
• Ciemna farba ścienna
• Sufit jest jaśniejszy niż ściany (c)
• Sufit jest ciemniejszy niż ściany (yu)
• Duży wzór tapety.
• Zasłony, draperie w zimnych kolorach (u)
• Zasłony, draperie w ciepłych kolorach (c)
• Solidne meble
• Małe meble

O Zadanie dla słabych uczniów: Wybierz z prezentowanej kolekcji tapet i zestawu zasłon do pokoju swojego zespołu kolorystykę tapety i wzór zasłon.

6. Konkurencja. " Znajdź błędy”

Nauczyciel: Ale nie zawsze wszystko od razu wychodzi, nie mamy tu stylistów i dlatego w tych szkicach popełniono błędy. Który?

Zadanie: Studenci otrzymują identyczne szkice wnętrz salonów, wykonane z błędami stylistycznymi. Poświęca się czas na dyskusję, po której przedstawiciele zespołu zaczynają po kolei wymieniać zidentyfikowane niedociągnięcia i uzupełnienia. (cm. Dodatek 5)

Pytania do zespołów:

1) Na co należy zwrócić uwagę przy aranżacji mebli?

2) Podaj podstawowe zasady grupowania mebli.

O Zadanie dla słabych uczniów:

Na podstawie zdjęć określ sposób rozmieszczenia mebli. (Uczniowie posiadają rysunki rozmieszczenia mebli oraz karty z nazwami rodzajów rozmieszczenia mebli). ( patrz dodatek 6)

7. Konkurencja. "Czarna skrzynka"

Nauczyciel: Uporządkowaliśmy tapetę, ułożyliśmy meble, teraz przejdźmy do ulubionego zadania gospodyni, czyli urządzania mieszkania. Jak możemy udekorować nasz dom i stworzyć w nim wyjątkową przytulność i wygodę?

W wykazie uczniów znajdują się: me6el, tkaniny dekoracyjne, kwiaty, przedmioty sztuki dekoracyjnej i użytkowej itp.

Nauczyciel: Czym są tkaniny dekoracyjne? W szufladzie mam komplet tkanin do dekoracji mojego mieszkania. . Na podstawie opisu należy nazwać tkaninę.

1. Zasłony wykonane z tkanin nieprzezroczystych. Podnoszą się i przesuwają. (zasłony)
2. Zasłony wykonane z miękkiej tkaniny drukowanej lub przezroczystej, tiulu, siateczki, koronki. Aby rozproszyć światło słoneczne. ( zasłony)
3. Czy zasłony na drzwiach są wykonane z grubej tkaniny, która nie prześwituje? (kurtyna)
4. Górna część ozdobna, szeroka falbana, której kształt pasuje do stylu zasłon? Zamyka mechanizm, na którym zawieszona jest kurtyna.( lambrekin)
5. Dekorowanie detali wzdłuż krawędzi zasłon. ( Żaboty)
6. Jak nazywa się szereg połączonych ze sobą płyt, które mogą się otwierać, wpuszczając światło słoneczne, i zamykać, izolując pomieszczenie od ulicy? ( Żaluzje).

O Karty dla słabych uczniów: Rodzaje draperiów (patrz Załącznik 7)

7. Konkurencja. " Twój własny projektant»

Nauczyciel: każde mieszkanie powinno być w porządnej oprawie. Centrum wnętrza całego mieszkania może stanowić dowolny element: światło, materiały wykończeniowe, kolor, draperia, różne przedmioty. Na jakiej podstawie projektuje się tak słynne wnętrza? : „Sala Marmurowa”, „Pokój Bursztynowy”, „Pokój Biały”, „Sala Lustrzana”?

Ciężkie dywany leniwie pełzające albo po sąsiedniej ścianie, albo nawet po suficie, ściany z wystawą kryształów już dawno są przestarzałe. Ściany nowoczesnych mieszkań zdobią teraz stylowe obrazy, fotografie w eleganckich ramach, zielone faworyty, które zimą zachwycają i rozgrzewają duszę . Spróbuj udekorować swój pokój ze smakiem.

Pytania dotyczące kwiaciarstwa wewnętrznego.

1) Wymień rodzaje roślin domowych
2) Wymień techniki pielęgnacji roślin domowych
3) Wymień sposoby rozmieszczenia roślin we wnętrzu
4) Przydział zespołów: Dostajecie zestaw kwiatów i „okno”, układacie kwiaty we wnętrzu, wyjaśniacie, jak nazywa się ten sposób układania kwiatów. (Materiał wizualny: „Okno” - szkic pomieszczenia z dużym oknem, wykonany perspektywicznie na dużej tekturze (karton pokryty jest tapetą). Zestaw kwiatów - rysowane i wycinane kompozycje kwiatów pokojowych, pojedynczych roślin , ogrody itp.)

O Zadanie dla słabych uczniów: Zawieś obrazy w mieszkaniu: Rozdaj obrazki przedstawiające rodzaje rozmieszczenia obrazów we wnętrzu - uczniowie muszą podać nazwę rodzajów rozmieszczenia obrazów. ( ramka do ramki, położenie centralne, wyraźny prostokąt, pojedyncza ramka - pojedynczy rozmiar, wyrównanie wzdłuż linii górnej lub dolnej. (Dodatek 8)

Podsumowaniem wyników testu wiedzy z sekcji „Mój przytulny dom” towarzyszy pokaz slajdów od 1 do 7 oraz prezentacja „Wnętrze domu” (CD-ROM). W pierwszej części lekcji sprawdziliśmy Waszą wiedzę i umiejętności w dziale „Mój przytulny dom”, powtórzyliśmy podstawowe pojęcia: „wnętrze”, „kompozycja wnętrza”, zidentyfikowaliśmy elementy składowe wnętrza oraz nazwaliśmy podstawowe techniki jego dekorowanie wnętrza przestrzeni życiowej.

Wyjaśnienie nowego materiału.

Nauczyciel: Jest taka anegdota historyczna. Architekt pyta bogatego kupca: „W jaki «sposób» (czyli w jakim stylu) urządzić swój dom?”, a kupiec z satysfakcją odpowiada: „Zróbmy to wszystko, pieniędzy wystarczy!” Dziś niewielu ludzi chce być jak nieświadomy kupiec. Staramy się, aby nasz dom stał się małym, ale wyjątkowym światem, w którym czulibyśmy się najlepiej. Czym więc jest design, styl?

Wszystkie detale wnętrz, ich kształt, wystrój, kolorystyka muszą harmonijnie ze sobą współgrać i służyć optymalizacji warunków pracy i wypoczynku. Jedna z najważniejszych zasad konstrukcji kompozycyjnej: kompozycja wnętrza nie powinna zawierać więcej niż trzy kształty, trzy faktury i trzy kolory, w przeciwnym razie powstanie przesycenie i różnorodność.

Głównym zawodem na etapie projektowania lokali mieszkalnych i biur jest projektant i stylista. Opracowuje i oferuje kilka rozwiązań, biorąc pod uwagę układ budynku, lokalizację w częściach świata, możliwości i trendy w modzie. Projekt musi spełniać wymagania norm sanitarno-higienicznych oraz zapewniać systemy skutecznego sztucznego oświetlenia, klimatyzacji, izolacji akustycznej i cieplnej.

Mieszkanie musi odpowiadać charakterowi właściciela: jego przyzwyczajeniom, światopoglądowi. Obudowa może być zaprojektowana w jednym tradycyjnym kierunku lub reprezentować mieszankę stylów: najważniejsze jest, aby wystrój wnętrza przebiegał według wspólnej linii, a poszczególne elementy dekoracyjne harmonijnie ze sobą łączyły.

Sprawozdania uczniów dotyczące rodzajów stylów. Całość uzupełniona prezentacją slajdów od 10 do 22.

Główne style we wnętrzu:

1. Gotyk to styl średniowiecza. Charakteryzuje się ogromnymi oknami, wielobarwnymi witrażami i efektami świetlnymi. Gigantyczne ażurowe wieże, podkreślały wertykalność wszystkich elementów.
2. Barok (XVII - n.XVIII) dąży do wielkości, przepychu, rozmachu przestrzennego. Fantazyjną grę obrazów we wnętrzach można porównać do złożoności nastroju barokowej muszli, od której wzięła nazwę.
3. Romans – tajemniczy Egipt, ascetyczne średniowiecze, elegancki Luwr. W takim wnętrzu wyraźnie widać dążenie do niestandardowego myślenia i intelektualizmu właściciela.
4. Klasycyzm (XVIII - początek XIX wieku). Klasycyzm zapożyczył spokój i wyrafinowanie z pięknej przeszłości Hellady. Charakteryzuje się prostotą, naturalnymi formami i przestrzeganiem zasady proporcjonalności. „Angielska klasyka” wyróżnia się powagą, masywnością i ciężkością (najlepiej sprawdza się w przestronnych mieszkaniach z wysokimi sufitami. „Klasyka grecko-rzymska” skłania się ku naturalnym formom i może być dobrym rozwiązaniem dla niemal każdego mieszkania. Wystrój wnętrz charakteryzuje się bogactwem i majestatem.
5. Awangarda – nowoczesny styl można polecić osobom młodym duchem. Awangardę charakteryzuje wykorzystanie w dekoracji najnowocześniejszych materiałów. Meble o maksymalnej funkcjonalności mają z reguły ekstrawagancki, nietradycyjny kształt. Szczególnie dobrze w tym wnętrzu prezentuje się elektronika użytkowa. Styl ten pozbawiony jest „skromnego uroku” i pasuje do osób otwartych, emocjonalnych i dynamicznych.
6. Country jest lekki, pod każdym względem zbliżony do rustykalnego. W projektowaniu mebli i dekoracji wnętrz wykorzystywane są wyłącznie naturalne materiały: drewno, kamień itp. Odsłania nostalgię mieszkańca miasta, przytłoczonego szalonym tempem życia i zmęczonego pracą biurową, za „prostym” wiejskim otoczeniem. Meble z wikliny, perkal, kolorowe wzory...
7. Styl ludowy - motywy chińskie, afrykańskie, japońskie czy amerykańskie, podobnie jak inne egzotyczne rzeczy w dekoracji wnętrz, pobudzają wyobraźnię i przenoszą nas w inną epokę historyczną, do innego życia. Najprościej jest urządzić dom w takim czy innym stylu ludowym, wykorzystując tekstylia i dodatki: naczynia, parawany, drobne meble, lampy, lustra... Maksymalny efekt można osiągnąć minimalnymi kosztami.
8. Eurostandard - takie wnętrza są bardzo demokratyczne i popularne na całym świecie, dlatego często zalicza się je do stylu międzynarodowego. Proporcje są tu ważniejsze niż elementy dekoracyjne, a całe wyposażenie ogranicza się do ruchomych mebli o prostych wzorach.
9. Minimalizmowi również jest bliski tego typu design, którego nazwa mówi sama za siebie: mniej znaczy więcej! Dla właścicieli małych mieszkań jest to najbardziej akceptowalna opcja.
10. High-tech to sposób tworzenia środowiska z części technicznych i wykorzystania najnowszych osiągnięć w dziedzinie materiałów. Wchodząc do tak urządzonego mieszkania, robi się wrażenie: wydaje się, że w jednej chwili przenieśliśmy się w odległą przyszłość.
11. Techno to styl bardzo popularny w dyskotekach, restauracjach itp. Techno łączy w sobie wszystkie możliwości nowoczesnych technologii i wyjątkową atmosferę efektów świetlnych. Dekoracja musi zawierać metal i szkło. Styl, który pochłonął całą jasność i ekstremalny blask pokazów z lat 80-tych.
12. Retro to styl nostalgii za przeszłością. Kawałek codzienności z lat 60-tych: nowoczesne meble stylizowane na historyzm, prostota i bezpretensjonalna linia…. Kilka rzeczy.

Nauczyciel: Jak wyglądała sytuacja z aranżacją wnętrz na Rusi?

Student: Najprostszy dom rosyjski składał się z celi mieszkalnej i małego przedpokoju. W rosyjskiej chacie wszystko zostało przemyślane i zapewnione z punktu widzenia ekonomii i łatwości budowy, wygody i podstawowej higieny. Podstawą wnętrza był piec. Zamkniętą przestrzeń chaty podzielono na część domową, roboczą, rytualną i religijną. W jednym z narożników na drewnianej platformie (pechek) umieszczono piec adobe, przy którym umieszczono skrzynkę z desek (golbet). Piec był podstawą życia, głównym amuletem rodziny, rodzinnym paleniskiem. Karmiła, ratowała przed zimnem i łagodziła choroby. A ile bajek opowiadano dzieciom o tym piecu, nie bez powodu powiedzieli: „Piec jest piękny - w domu są cuda!” Przestrzeń w pobliżu pieca służyła jako żeńska połowa.

W najbardziej oświetlonym (czerwonym) narożniku, umieszczonym na ukos od pieca, znajdowała się kapliczka i stół jadalny. W tym zakątku miały miejsce ważne wydarzenia z życia rodziny. Najcenniejsi goście siedzieli w czerwonym rogu na czerwonej ławce przy stole. Naprzeciwko wylotu pieca do ściany przymocowano szafkę stołową do gotowania i przechowywania naczyń. Wzdłuż gładko ociosanych ścian wbudowano w nie ławki. Pod sufitem znajdowały się stojaki podłogowe, ustawiono na nich chłopskie przybory, a w pobliżu pieca wzmocniono drewnianą podłogę - podłogi. Spali na nich, a podczas zgromadzeń czy wesel wchodziły tam dzieci i z ciekawością przyglądały się wszystkiemu, co działo się w chatce. Pomieszczenie oświetlały dwa okna woskowe i jedno skośne (czerwone). Meble były stosunkowo ciężkie: masywne stoły, stałe i przenośne ławki (ławki) na rzeźbionych nogach, skrzynie przewiązane żelaznymi paskami. Ławki często służyły jako łóżka. Na podłodze leżały samodziałowe dywaniki. Ściany ozdobiono haftowanymi ręcznikami.

Nauczyciel: Zapoznaliśmy się z niektórymi rodzajami stylów w projektowaniu wnętrz i jest ich wiele. Wiedza ta przyda Ci się przy urządzaniu przyszłego domu, wybierzesz styl odpowiadający Twojemu gustowi.

Sprawdzanie pracy domowej: Stworzyłeś układ pokoju przy użyciu różnych materiałów i musisz go zaprezentować. Układ to trójwymiarowy obraz wyglądu obiektu z zachowaniem proporcji pomiędzy poszczególnymi elementami. Model powstaje w celu sprawdzenia planów architekta, planisty, projektanta, stylisty jeszcze przed rozpoczęciem budowy. Do wykonania modeli wykorzystuje się różne materiały.

Wystawa modeli uczniów. Prezentacja projektów studenckich.

Praktyczna praca.

1. Wprowadzenie nauczyciela:

Temat pracy praktycznej „Projektowanie pokoju w programie Astra Furniture Designer.”

Dzisiaj w trakcie gry zbudowaliśmy dom, obroniliśmy układ pokoju, a teraz stworzymy projekt części dziennej: kuchni lub biura na komputerze w programie Astra Furniture Designer. Program ten jest katalogiem oferującym komplet mebli, sprzętu AGD, wyposażenia, materiałów wykończeniowych, kolorów. Karty instruktażowe pomogą Ci w obsłudze tego programu.

2. Zapoznanie się z programem, mapami technologicznymi.

3. Ostrzeżenie o możliwych trudnościach podczas wykonywania pracy.

4. Odprawa bezpieczeństwa.

5. Samodzielna praca uczniów z wykorzystaniem map. Podczas gdy uczniowie wykonują zadanie, gra muzyka klasyczna.

6. Ciągłe instrukcje nauczyciela (w miarę wykonywania przez uczniów samodzielnej pracy)

7. Ukierunkowane instruktaże (instruowanie uczniów, jak wykonać poszczególne operacje i zadanie jako całość. Koncentrowanie uwagi uczniów na najskuteczniejszych technikach wykonywania operacji).

8. Odprawa końcowa nauczyciela: analiza samodzielnej pracy uczniów, analiza typowych błędów, identyfikacja przyczyn błędów popełnianych przez uczniów.

9. Podsumowując lekcję:

Zobacz zrealizowane projekty, przeanalizuj proces edukacyjny i twórczy. Cieniowanie.

Ostatnie słowo od nauczyciela: Dzisiaj na zajęciach pokazałeś swoją wiedzę i umiejętności w zakresie urządzania wnętrza przestrzeni życiowej, nauczyłeś się projektować pokój na komputerze. Gdzie zdobyta wiedza może się przydać? Jest takie powiedzenie: „Prawdziwy mężczyzna musi zasadzić drzewo, zbudować dom i wychować syna”. Ale on go zbuduje, ale kto wyposaży i umebluje ten dom? Oczywiście kobieta, to ona wniesie do nowego domu cząstkę swojej duszy, ciepła i światła i zrobi wszystko, aby każdy członek rodziny spieszył się z powrotem do domu. A kiedy przyszedł, powiedział: „Jak dobrze jest w domu!”

Zalecenia dla nauczycieli technologii: Z programu Astra Constructor (projektowanie mebli) można korzystać w klasie 5 podczas nauki sekcji „Kultura domu”, w klasach 8 i 9 – „Grafika”, w klasach 9-10 – „Projektowanie artystyczne” . Jego zastosowanie znacząco zwiększa efektywność tych zajęć, oszczędza czas na pracę praktyczną i poszerza możliwości uczniów w zakresie wykazania się zdolnościami twórczymi. Program posiada dwa tryby pracy: konstruowanie i projektowanie. W pierwszym wykonywany jest faktyczny projekt wnętrza, w drugim tworzenie nowych mebli. Oznacza to, że mogą z niego korzystać nauczyciele prac technicznych, rysunku i rysunku.

LITERATURA:

1. Arefiew I.P. Zabawne lekcje technologii dla dziewcząt. 5,6,7,8,9 stopni. Podręczniki dla nauczycieli. – M.: Prasa szkolna, 2005.
2. Bazanova T.A. Uczę dzieci w wieku szkolnym urządzania wnętrz.//Szkoła i produkcja. – 2001. – nr 7. – str. 61.
3. Lontkovskaya R. Przytulność i komfort w Twoim mieszkaniu. M.: Świat książek, 2003. – 352 s.
4. Nauczanie technologii w szkole średniej: klasy 5-11. Metoda.przewodnik. – M.: Centrum Wydawnicze Humanitarne VLADOS, 2003. – 208 s.
5. Technologia: Notatki z lekcji, przedmioty do wyboru: klasy 5-9 / komp. LV Barylkina, SE Sokołowa. – M.: 5 za wiedzę, 2006. – 208 s. (biblioteka metodyczna).
6. Technologia: Podręcznik dla uczniów klas V szkół ogólnokształcących. – wyd. 2, / wyd. V.D. Simonenko. - M.: Ventana - Graff, 2004. - 192.)
7. Technologia: Podręcznik dla uczniów klas V szkół ogólnokształcących. szkoły. /wyd. V.D. Simonenko. – M.: „Ventana – Graff, 1997. – 256 s.
8. Technologia: Podręcznik dla uczniów klas VI szkół ogólnokształcących. szkoły. / V.D. Simonenko, Yu.V. Krupska, O.A. Kozhina i inni; pod redakcją V.D. Simonenko – M.: „Ventana – Graff, 2000. – 240 s.
9. Technologia: Podręcznik dla uczniów klas VII szkół ogólnokształcących. szkoły. / V.D. Simonenko, O.V. Tabarchak, N.V. Sinitsa i wsp.; Edytowany przez V.D. Simonenko – M.: „Ventana – Graff, 1999. – 240 s.
10. Technologia: Podręcznik dla uczniów klas 10 szkół ogólnokształcących. szkoły. / Pod redakcją V.D. Simonenko – M.: „Ventana – Graff, 2000–288 s.
11. Technologia: Podręcznik dla 11 klasy instytucji edukacyjnych / V.D. Simonenko, Ochinin O.P., Matyash N.V. – M.: „Ventana – Graff, 2001–192 s.
12. Czasopismo naukowo-teoretyczne, metodologiczne i organizacyjno-pedagogiczne „Szkoła i Produkcja” nr 4/2000, nr 3/1999

Lekcja sztuk pięknych na temat „Dekoracja rosyjskiej chaty”. klasa VII.

Temat przeznaczony jest na dwie lekcje

Używany podręcznik„Sztuka dekoracyjna i użytkowa w życiu człowieka”. Goryaeva N.A., Ostrovskaya O.V.; Moskiewskie „Oświecenie” 2003.

Rodzaj aktywności : Lekcja binarna (podwójna lekcja).

Typ lekcji: Nauka nowego materiału.

Używany model : Model 1.

Cel lekcji: Zapoznaj uczniów z wnętrzem rosyjskiej chaty.

Cele Lekcji :

1. Daj uczniom wyobrażenie o organizacji i mądrym zaprojektowaniu przestrzeni wewnętrznej chaty.

2. Daj wyobrażenie o życiu rosyjskich chłopów w XVII-XVIII wieku.

3. Wykorzystuj rysunki do utrwalenia zdobytej wiedzy.

4. Pielęgnuj zainteresowanie życiem chłopów i tradycjami naszego ludu.

Udzielanie lekcji:

Dla nauczyciela . 1) Reprodukcje próbek artykułów gospodarstwa domowego.

2) Wystawa literatury: „Russian Chata” N.I. Krawcow; T.Ya. Shpikalova „Sztuka ludowa”; Podręcznik dla klasy 8; czasopismo „Twórczość Ludowa” (1990, nr 2).

3) Komputer demonstracyjny.

Dla uczniów. Albumy. Ołówki, gumka, farby (akwarela, gwasz). Zeszyt ćwiczeń poświęcony plastyce.

Plan lekcji:

Org. część – 1-2 minuty.

Przekaż cele i założenia nowego materiału – 1-2 minuty.

Opowieść nauczyciela „Życie chłopów”.

Praktyczna praca. Rysowanie wnętrza chaty.

Podsumowanie lekcji 1.

Pracuj w kolorze.

Podsumowanie lekcji 2

I.Moment organizacyjny

Wprowadź odpowiednią dyscyplinę w klasie. Zaznacz tych, którzy są nieobecni. Przekaż cele i zadania nowego materiału.

II. Opowieść nauczyciela „Życie chłopów”

Ryż. 1. Widok wnętrza chaty.

Od czasów starożytnych czytaliśmy i oglądaliśmy rosyjskie opowieści ludowe. Często akcja toczyła się wewnątrz drewnianej chaty. Teraz próbują ożywić tradycje z przeszłości. Przecież bez zbadania przeszłości nie będziemy w stanie ocenić teraźniejszości i przyszłości naszego narodu.

Chodźmy na czerwony rzeźbiony ganek. Wydaje się zapraszać do wejścia do domu. Zwykle na werandzie właściciele domu witają drogich gości chlebem i solą, wyrażając w ten sposób gościnność i życzenia dobrego samopoczucia. Przechodząc przez przedpokój, znajdziesz się w świecie domowego życia.

Powietrze w chacie jest wyjątkowe, pikantne, przepełnione aromatami suszonych ziół, dymu i zakwasu.

Wszystko w chacie oprócz pieca jest drewniane: sufit, gładko ociosane ściany, przymocowane do nich ławki, pół półki ciągnące się wzdłuż ścian, pod sufitem, podłogi, stół jadalny, stołce (taborety dla gości), proste przybory gospodarstwa domowego. Dla dziecka zawsze wisiała kołyska. Umyliśmy się z wanny.

Ryż. 2.

Wnętrze chaty podzielone jest na strefy:

Przy wejściu do chaty, po lewej stronie, znajduje się Rosyjski piec.

Ryż. 3. Rosyjski piec

Jaką rolę w życiu chłopskiej chaty pełnił piec?

Piec był podstawą życia, rodzinnym paleniskiem. Piec zapewniał ciepło, gotowano w nim jedzenie i pieczono chleb, w piecu myto dzieci, a piec usuwał choroby. A ile bajek opowiada się dzieciom na kuchence. Nic dziwnego, że jest napisane: „Piec jest piękny - w domu są cuda.”

Zobacz, jak ważna jest biała masa pieca w chacie. Przed wylotem pieca znajduje się dobrze zaaranżowana półka - szeroka, gruba deska, na której ustawiane są garnki i garnki żeliwne.

Nieopodal w rogu znajdują się uchwyty i drewniana łopatka do wyjmowania chleba z piekarnika. Stoi na podłodze w pobliżu drewniana wanna z wodą. Obok pieca, pomiędzy ścianą a piecem, znajdowały się drzwi na kołki. Wierzono, że za piecem, nad golbetami, mieszka brownie – patron rodziny.

Przestrzeń w pobliżu pieca służyła jako żeńska połowa.

Ryc.4. Czerwony róg

W prawym przednim rogu, najjaśniejsze, pomiędzy oknami było czerwony róg, czerwona ławka, czerwone okna. Był to punkt orientacyjny na wschodzie, z którym wiązała się chłopska idea raju, błogiego szczęścia, życiodajnego światła i nadziei; zwrócili się na wschód z modlitwami i zaklęciami. To było najbardziej zaszczytne miejsce - duchowe centrum domu. W rogu, na specjalnej półce, stały ikony w wypolerowanych na połysk ramkach, ozdobione haftowanymi ręcznikami i bukietami ziół. Pod obrazami znajdował się stół.

W tej części chaty miały miejsce ważne wydarzenia z życia chłopskiej rodziny. Najcenniejsi goście siedzieli w czerwonym narożniku.

Od drzwi, wzdłuż pieca, stała szeroka ława. Siedzieli na nim sąsiedzi, którzy weszli. Mężczyźni zwykle wykonywali na nim prace domowe - tkali łykowe buty itp. Spał na nim stary właściciel domu.

Nad wejściem, w połowie pomieszczenia pod stropem, przy piecu wzmocniono drewniane podłogi. Dzieci spały na podłogach.

Zajmował znaczące miejsce w chacie drewniane krosno- krosno, na nim kobiety tkały tkaniny wełniane i płócienne, chodniki (ścieżki).

Niedaleko drzwi, naprzeciw pieca, stało drewniane łóżko, na którym spali właściciele domu.

Ryc.5.

Dla noworodka na suficie chaty zawieszono elegancką sukienkę kolebka. Wykonywano go najczęściej z drewna lub tkano z wikliny. Kołysząc się delikatnie, ukołysała dziecko do melodyjnej pieśni wieśniaczki. Kiedy zapadł zmrok, zapalili pochodnię. W tym celu kute towarzyska

Ryż. 6.

W wielu północnych wioskach Uralu zachowały się domy z malowanymi wnętrzami. Zobacz, jakie dziwne krzewy zakwitły.

III. Praktyczna praca.

Uczniowie proszeni są o wykonanie szkicu ołówkiem wnętrza rosyjskiej chaty.

Rozważane są różne typy wnętrz chat:

Wyjaśnienie budowy wnętrza chaty na przykładzie różnych opcji.

VI. Przeglądanie materiału przerobionego z uczniami.

W ten sposób dochodzimy do kolejnej części naszego tematu: „Dekoracja rosyjskiej chaty”. Teraz wszyscy starają się ożywić tradycje życia kulturalnego i duchowego narodu rosyjskiego, ale w tym celu trzeba wszystko zrozumieć i przestudiować. I pierwsze pytanie do klasy:

Jaki wygląd chaty?

Jaki główny materiał został użyty do budowy chaty?

Jakie naturalne materiały wykorzystywano do produkcji naczyń i artykułów gospodarstwa domowego?

Na jakie strefy podzielone było wnętrze chaty?

Jakimi zasadami się kierowałeś budując wnętrze chaty?

Jakie zagadki i powiedzenia znasz na temat „Rosyjska chata?”

(„Dwaj bracia patrzą na siebie, ale nie spotykają się” (podłoga i sufit)

„Sto części, sto łóżek, każdy gość ma swoje łóżko” (kłody w ścianie chaty)) itp.

Lekcja II.

VII. Kontynuacja części praktycznej - rysowanie wnętrza w kolorze.

Podczas malowania stosuje się wszystkie odcienie brązu, ochry i nie jasnożółtego. Etapy rysowania w kolorze:

Malujemy ściany różnymi odcieniami brązu.

Malujemy podłogę i sufit innym odcieniem ochry.

Szyba w oknie jest szara.

Meble to kolejny odcień brązu.

Piec można pomalować na kolor jasnoszary, jasnobrązowy.

VIII. Wystawa prac dzieci. Analiza.

Uczniowie wieszają swoje prace w wyznaczonym miejscu. Studenci są zachęcani do analizowania własnej pracy. Używając pytań wiodących:

Co chciałeś pokazać w swojej pracy?

Jakich środków wyrazu artystycznego używałeś?

W czym prezentowane prace są podobne, a czym się różnią?

Czy w swoich pracach stosowałeś prawa perspektywy?

Jakie są Twoje wrażenia z tej pracy?

Ocena nauczyciela. Podobał mi się sposób, w jaki pracowałeś, podobała mi się twoja praca nad konstrukcją, kolorystyka i umiejętność prawidłowego oddania życia rosyjskich chłopów.

IX. Odrobienie lekcji i zadania domowego.

Na koniec lekcji uczniowie zostają poinformowani, że na następnej lekcji będziemy kontynuować pracę nad poznaniem tradycji narodu rosyjskiego.

Na zakończenie zajęć grana jest muzyka ludowa.

Uczniowie wstają i porządkują swoje miejsca pracy.

Dekoracja rosyjskiej chaty

lekcja muzealna

(wykonywane u podstawy

szkoła

Muzeum Historii i Wiedzy Lokalnej)

Notatka wyjaśniająca

Cele kompilacji tej lekcji:

w dalszym ciągu interesować i włączać dzieci w działalność muzeum poprzez kreatywność, skłaniając je do wymyślania ciekawych i twórczych form pracy;

stwarzać możliwości samorealizacji uczniów, dając im możliwość wcielenia się w rolę „aktorów”, prelegentów, przewodników wycieczek;

zorganizować formę gry, która promuje rozwój aktywności poznawczej i twórczej uczniów;

Adresat: lekcja przeznaczona jest dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych (klasy 5 – 7).

Opracowanie lekcji muzealnej „Dekoracja rosyjskiej chaty”

Cel: Tworzenie wspólnych działań dzieci i dorosłych w oparciu o praktykę muzealną. Tworzenie warunków do rozwoju osobistego poprzez włączenie go w różnorodną działalność muzeum szkolnego.

Zadania:

Edukacyjny: zapoznanie uczniów z dekoracją rosyjskiej chaty, życiem chłopskim, przedmiotami gospodarstwa domowego i sprzętem gospodarstwa domowego chat chłopskich w Rosji.

Rozwojowy: rozwijać umiejętność kontemplacji estetycznej, rozwijać logiczne myślenie, wyobraźniowe postrzeganie historii, naszej przeszłości, zainteresowanie studiowaniem historii naszej ojczyzny;

Edukacyjne: w kultywować szacunek dla naszych przodków, ich pracy i życia, dla wartości narodowych, dla ojczyzny. Edukacja kultury muzealnej.

Sprzęt: eksponaty muzeum szkolnego, ulotki - zestaw kart „Wnętrze rosyjskiej chaty”, „Przedmioty gospodarstwa domowego”, „Naczynia chłopskie”, koperty z zagadkami.

Praca przygotowawcza: grupa wykładowa przygotowuje opowiadania o antykach (historia antyków); grupa dzieci przygotowuje wiersze, zagadki, przysłowia, powiedzenia na dany temat; pomocnicy i przewodnicy nauczyciela – Muzealniczka i Muzealniczka. Wiek uczestników to 11-12 lat, przewodnicy 14-15 lat.

Plan lekcji:

Organizowanie czasu

Utworzenie muzeum (prezentacja)

Przestudiowanie tematu lekcji: „Dekoracja rosyjskiej chaty”

Meble i dekoracje rosyjskiej chaty

Artykuły gospodarstwa domowego i gospodarstwa domowego w chacie chłopskiej

Historia antyków

Odbicie

Zreasumowanie

Podczas zajęć:

Nauczyciel:(Przed wejściem do muzeum)

Jak zwykle w pięknym budynku

Gdzie jest przechowywany magazyn wiedzy?

O wszystkim co nas otacza

I oczywiście zawsze zadziwia.

Wszystkie obiekty kulturalne są tutaj.

Co to jest -

Dzieci: Ten MUZEUM!

Nauczyciel:- Co oznacza słowo muzeum? Pierwsze muzeum zostało otwarte w Petersburgu za czasów Piotra Wielkiego i nosiło nazwę Kunstkamera – zbiór ciekawostek do publicznego wglądu. Obecnie w kraju istnieje około 1200 muzeów państwowych, w których zgromadzonych jest 40 milionów obrazów, rzeźb, rękopisów i różnych rzeczy. Muzeów ludowych i szkolnych jest tysiące więcej - takich jak nasze. Dzisiaj odwiedzimy nasze szkolne muzeum, zapoznamy się z muzealnymi eksponatami, a w pomocy pomogą nam nasi przyjaciele, kuratorzy starożytności „Museika” i „Muzeum”.

Muzeum: Zapraszam wszystkich do odwiedzenia (Otwiera drzwi, chłopaki wchodzą do muzeum). Dziś wybierzemy się w podróż do dawnych czasów. Nasza dzisiejsza wycieczka odbędzie się w szkolnym muzeum. Prezentowane są tu eksponaty kultury i życia przełomu XIX i XX wieku.

Tworzenie muzeum to trudny początek,
Jak wielkim trzeba być optymistą?
Jest dużo pracy i siły fizycznej,
Włóż całą duszę w swój pomysł.
Jakie ładne ogrodzenie na werandzie,
Cóż za cudowna studnia wśród brzóz.

I to nie sam piec powstał w chacie,
Aby było tu ciepło w każdych mrozach.
Aby z serca utorować drogę do chaty,
Aby zachować oryginalny rosyjski duch,
Aby każdy, kto stanie w tym progu
Nie był głuchy na swoje korzenie w swoim sercu.
I nasze zamówienie od narodu rosyjskiego:
Kochana „Rosyjska Izbo”, trzymaj się!
Rośnij, muzuj i stań się silniejszy z roku na rok,
Niech wszystkie Twoje pomysły się spełnią!

Nauczyciel: Kochani, staliśmy się nie tylko gośćmi muzeum, ale także widzami kulturalnymi w jego sali. (Pytania dla dzieci)

Jak należy się zachować w muzeum?

Co oznacza słowo „eksponat”? (na wystawie)

Jak pojawiają się w muzeum?

Czy wszystkie wartościowe przedmioty mogą stać się eksponatami muzealnymi? (Nie, jeśli obiekt interesuje naukowców, artystów, kolekcjonerów i jest niezbędny do zbiorów muzeum).

Pracownik muzeum: A więc cofnijmy się w czasie. Nasza podróż będzie się składać z kilku przystanków:

1 przystanek – Wnętrze

Przystanek 2 – Artykuły gospodarstwa domowego

Przystanek 3 – Historia antyków

Nauczyciel: Dziś będziemy mogli przywrócić przybliżony obraz życia i zwyczajów tamtych czasów. Wyobraź sobie, jak żyli nasi przodkowie, ponieważ mieszkanie jest jednym z najważniejszych i najbardziej uderzających wskaźników kultury. Dziś przyjrzymy się bliżej wystrojowi wnętrz i wnętrzu chaty. Chłopaki, co oznacza słowo wnętrze?

Wnętrze – (przetłumaczone z francuskiego jako widok wewnętrzny) zaprojektowana architektonicznie i artystycznie przestrzeń wewnętrzna budynku, zapewniająca człowiekowi percepcję estetyczną, korzystne i funkcjonalne warunki życia. Wnętrze to wewnętrzny świat domu, na który składają się pojedyncze rzeczy. Ogromne znaczenie ma lokalizacja obiektów, a także ich wzajemne relacje. Nic w otoczeniu nie powinno przeszkadzać, być niewygodne i drażnić, tj. miejsce zamieszkania powinno być wygodne: wygodne do zamieszkania, oszczędzające energię i czas człowieka. To jest to, do czego ludzie dążyli i do czego zawsze będą dążyć. Wnętrze chaty to sztuka równie wysoka, jak wszystko, co stworzył utalentowany Rosjanin. Prosta chata chłopska, a ile mądrości i znaczenia wchłonęła!

Nauczyciel: Jak wyglądały wnętrza naszych przodków? Wnętrze chaty wyróżniało się prostotą i celowym rozmieszczeniem znajdujących się w niej obiektów. To stół, ławki, różne półki i skrzynie.

Środek wolnej przestrzeni stanowił przedni róg. W przednim narożniku chaty znajdował się „Czerwony Zakątek”. Ludzie nazywali go także wielkim i świętym. Było to miejsce najbardziej honorowe – duchowe centrum domu.

Wchodzący do chaty ważny gość, już od progu odnalazł wzrokiem najpierw „Czerwony Zakątek”, zdjął kapelusz, przeżegnał się trzykrotnie sztandarem krzyża i skłonił się nisko przed wizerunkami, a dopiero potem przywitał się właściciele. W związku z tym pojawiło się nawet powiedzenie: „Bez Boga nie można dojść do progu”.

W rogu, na specjalnej półce, stały ikony w wypolerowanych na połysk ramkach, ozdobione tkanym lub haftowanym ręcznikiem. Najcenniejsi goście siedzieli w czerwonym narożniku na ławce przy stole ozdobionym eleganckim obrusem – blatem. Czerwony róg skierowany był na południowy wschód. Otrzymał pierwsze promienie słońca i jakby uosabiał świt. Znajdował się tu także stół jadalny, przy którym odbywały się nie tylko codzienne posiłki, ale także celebrowano wszystkie najważniejsze wydarzenia rodzinne (chrzciny, śluby, święta kalendarzowe).

Pracownik muzeum: Stanowił niezbędny element dekoracji domu, służący do posiłków codziennych i świątecznych. Stół był jednym z najstarszych typów mebli ruchomych, chociaż najwcześniejsze stoły były wykonane z cegły adobe i nieruchome. W tradycyjnym rosyjskim domu ruchomy stół zawsze miał stałe miejsce, stał w najbardziej honorowym miejscu - w czerwonym rogu. W niektórych miejscach stół ustawiano tylko na czas posiłku, po posiłku ustawiano go bokiem pod obrazami. Dokonano tego, aby w chacie było więcej miejsca.

W kulturze tradycyjnej, w praktyce rytualnej, w sferze norm zachowania, do stołu przywiązywano dużą wagę. Świadczy o tym jego wyraźne umiejscowienie przestrzenne w czerwonym narożniku. Stół był w powszechnej świadomości postrzegany jako „dłoń Boga”, dająca codzienny chleb, dlatego pukanie w stół, przy którym się je, uznawane było za grzech.

W zwyczajnych czasach na stole mógł znajdować się jedynie chleb, zwykle owinięty w obrus i solniczka. W sferze tradycyjnych norm postępowania stół zawsze był miejscem, w którym odbywała się jedność ludzi: osoba zaproszona na obiad do stołu mistrza była postrzegana jako „jeden z nas”.

Pod ikonami znajdowało się najbardziej honorowe miejsce w chacie, w zwykłe dni należało do głowy rodziny. Obok właściciela, na ławce „męskiej”, ciągnącej się wzdłuż prawej ściany w stronę wyjścia, w kolejności starszeństwa siedzieli jego synowie, na ławce „damskiej”, biegnącej wzdłuż frontonu, jego córki; gospodyni siedziała naprzeciw męża od strony pieca, na dodatkowej ławce. W święta zasiadali tu najbardziej szanowani goście, na przykład ksiądz. Na weselu - panna młoda i pan młody.

Muzeum: Stół był nakryty obrusem. W chacie chłopskiej obrusy robiono z samodziału o prostym splocie płóciennym. Obrusy używane na co dzień szyto z dwóch paneli, najczęściej w kratkę lub po prostu z szorstkiego płótna. Obrusem tym zakrywano stół podczas obiadu, a po posiłku zakrywano nim pozostawiony na stole chleb. Obrusy odświętne charakteryzowały się lepszą jakością lnu, dodatkowymi detalami, takimi jak frędzle, koronka czy frędzle na obwodzie, a także wzorami na tkaninie.

Pracownik muzeum: Do spania używano ławek, skrzyń z płaską pokrywą, łóżek wbudowanych i przenośnych. W dawnych czasach łóżkiem była ławka lub ławka przymocowana do ściany, do której przymocowano kolejną ławkę. Na tych lawach położyli łóżko, które składało się z trzech części: puchowej kurtki lub łóżka z pierza, zagłówka i poduszek. Zagłówek lub zagłówek to podpórka pod głowę, na której umieszczono poduszkę. Łóżka ścieliono bardziej elegancko na święta czy na wesela, a prościej na zwykłe dni. Na ogół jednak łóżka należały tylko do bogatych ludzi i nawet te miały swoje dekoracje bardziej na pokaz, a sami właściciele chętniej spali na prostych skórach zwierzęcych. Dla ludzi średnio zamożnych zwykłym łóżkiem był filc, a biedni wieśniacy spali na piecach, podkładając własne ubrania pod głowę, lub na gołych ławkach.

Muzeum: Dla niemowląt przeznaczone były kołyski wiszące, kołyski lub kołyski, które zdobiono rzeźbami, toczonymi częściami, obrazami i figuralnymi wycięciami w deskach. Kołyskę wykonywano najczęściej z drewna lub tkano z wikliny. Kołysząc się delikatnie, ukołysała dziecko do melodyjnej pieśni wieśniaczki.

Muzeum: Skrzynie - obowiązkowy dodatek chaty. Przechowywano w nich ubrania, płótna i inne sprzęty gospodarstwa domowego. Skrzynie były duże: do 2 m długości i małe: 50-60 cm, a część nośna była wykonana w postaci niskich nóg. Wieczko było proste lub lekko wypukłe. Czasami skrzynie były wyłożone ze wszystkich stron krótkowłosą skórą zwierzęcą. Skrzynie wzmocniono metalowymi elementami, które pełniły jednocześnie funkcję dekoracji. W metalowych pasach wykonano rzeźbioną ozdobę, wyraźnie wystającą na tle skrzyni pomalowanej na jasny kolor (zielony lub czerwony). Klamki umieszczone po bokach skrzyni, zamki i klucze zostały misternie zdobione. Zamki zostały wykonane z dźwiękiem dzwonka, a nawet melodią i przebiegłą metodą zamykania i otwierania. Wnętrza skrzyń również zdobiono rzeźbami i malowidłami, najczęstszym motywem był wzór kwiatowy. Szczególnie bogato i jaskrawo pomalowano skrzynie ślubne. Bardzo ceniono skrzynie wykonane z drewna cedrowego, którego specyficzny zapach odstrasza mole.

Nauczyciel: Chłopaki! Jak myślisz, do czego przeznaczona była skrzynia? (Spali na skrzyniach, siadali na nich i trzymali w nich ubrania). Jeśli zajrzymy do piersi babci, zobaczymy koszule, samodziałowe ręczniki (rushniki), obrusy, sukienki, koronki i falbany. Jest tu tak wiele rzeczy. Cześć i chwała naszym Babciom. To oni przynieśli nam dziedzictwo kulturowe swoich przodków, pieczołowicie przechowując w skrzyniach – „ukrytych kryjówkach” bliskie ich sercu przedmioty gospodarstwa domowego, ogrzewane rękami kilku pokoleń.

Przede wszystkim mamy w muzeum ręczniki. Wiele z nich trzyma się na wsiach. Na Rusi ręcznik miał nie tylko swoje bezpośrednie przeznaczenie – wycieranie się po umyciu. Pełnił także rolę rytualną: przyjmowano na nim noworodka, a na weselu zawiązywano go wokół młodej pary. Za najlepszy prezent uznano haftowany ręcznik. Kobiety utkały dziesiątki ręczników. Zdobiono je haftem lub domową koronką. Na ręcznikach wyhaftowano różne symbole i amulety. Te wzory przyszły do ​​​​nas od czasów starożytnych.

Pracownik muzeum: Kochani, zwróćcie uwagę, jaki piękny zabytkowy dywan przechowywany jest w naszym muzeum. Takie dywany nazywane są „Kurskiem”, ponieważ ośrodkiem produkcji była prowincja kurska, która obejmowała nasz region. Jest to dywan z końca XIX wieku, gdyż to właśnie wtedy zmienił się wzór niestrzępiących się dywanów samotkanych – stary geometryczny wzór został zastąpiony kwiatowym wzorem kwiatowym – róże, maki, owoce dzikiej róży. Kolory na naszym dywanie są nadal żywe, gdyż rzemieślniczka farbowała nici naturalnymi barwnikami. Tło dywanu, typowe dla naszego regionu, jest czarne, a na nim widnieją jasne róże, czyli cały bukiet. Niemal całą przestrzeń dywanu dookoła zajmują kwiaty i trudno sobie wyobrazić, aby takie piękności uszyły w domu proste wieśniaczki.

Tkali nie tylko dywany, ale także ścieżki i chodniki (od słowa „deska podłogowa”). Tęczowe, samodziałowe ścieżki ciągnęły się po podłodze chaty. Istotnie, ich kształt przypominał drogę rozciągającą się po ziemi. Proste ułożono na podłodze. Bardziej ozdobne i jaśniejsze - pokrywały ławki, ławki i skrzynie.

Nauczyciel: Chłopaki, jak myślicie, co gospodynie domowe tkały w dawnych czasach? Prawidłowo na krośnie. Zajmował znaczące miejsce w chacie, drewniana tkalnia była krzyżem, na którym tkały kobiety. Jej poszczególne części często zdobiono okrągłymi rozetami – znakami słońca, a także rzeźbiarskimi wizerunkami koni.

Nauczyciel: Człowiek pozostawia na Ziemi wiele śladów swojej działalności. Każdy eksponat jest naszą pamięcią. Kochani, popatrzcie, jakie inne eksponaty wokół Was wzbudziły Wasze zainteresowanie? Dzieci odnajdują przedmioty: moździerz, kołowrotek, uchwyt itp. Muzealniczka i Muzealnik opowiadają o każdym przedmiocie.

Pracownik muzeum: Moździerz i tłuczek to urządzenie służące do rozdrabniania i kruszenia różnego rodzaju produktów: soli, pieprzu, smalcu, czosnku, maku. Wydrążono je w drewnie i wykonano z ocynowanej miedzi i mosiądzu. Zaprawy metalowe były okrągłym naczyniem. Drewniane zaprawy mogą być niskimi, szerokimi miskami z uchwytem. Tłuczki miały kształt pręta z okrągłą częścią roboczą. Na rosyjskich wsiach zaprawy drewniane były używane głównie w codziennym życiu domowym. Zaprawy metalowe były powszechne w miastach, a także wśród zamożnych rodzin chłopskich. W każdym chłopskim domu znajdowały się stupy. Używano ich w miarę potrzeb, przygotowując zboża przez jeden lub dwa tygodnie. Obecnie zaprawa ta nie jest już zbyt często stosowana w gospodarstwach rolnych, coraz częściej stosuje się młynki elektryczne i młynki do kawy. Postęp nie stoi w miejscu. Ale nadal warto pamiętać o tradycjach naszych przodków.

Nauczyciel: Chłopaki, jak myślicie, o czym mówią te powiedzenia o moździerzu i tłuczku?

Nie możesz ubić siedmiu tłuczków w moździerzu (O silnej, zdrowej osobie)

Nie da się go złapać tłuczkiem w moździerzu (O zaradnej, zaradnej osobie)

Uderz kogoś tłuczkiem (Pobić, pobić kogoś)

Ubić wodę w moździerzu za pomocą tłuczka? (Robiąc puste, bezsensowne rzeczy)

Pracownik muzeum: Chwyt lub proca to urządzenie będące długim drewnianym kijem zakończonym metalową procą. Za pomocą chwytaka chwytali i umieszczali żeliwne garnki i garnki w rosyjskim piekarniku. Każdy rozmiar żeliwa miał swój własny uchwyt. Z reguły uchwytem zajmowały się wyłącznie kobiety, gdyż gotowaniem, a właściwie wszystkim, co związane z kuchenką, zajmowała się kobieta. Uważany był za narzędzie kuchenne i zawsze był pod ręką gospodyni, a w przypadku nieproszonych gości rękojeść mogła służyć również jako broń. O chwycie mówili: „Chwyć za chwyt i wbiegaj na ludzi!”; „Kobieta potrafi chwycić nawet niedźwiedzia!”; zadawali zagadki: „Byk jest rogaty, ale nie pełny, ma dość, ale nie jest pełny, daje ludziom, ale jedzie na wakacje”; „Krzywa wiewiórka wpełzła pod garnek”. Część żeliwa miała objętość do 2 wiader, kobieta musiała mieć dobrą siłę fizyczną, aby podnieść takie żeliwo do pieca za pomocą uchwytu.

Muzeum: Kołowrotek to przedmiot życia ludowego, narzędzie służące do przędzenia nici.

Kołowrotek towarzyszył dziewczynie od urodzenia do ślubu. Noworodek został przekazany matce chrzestnej za pośrednictwem kołowrotka; Umieścili kołowrotek w kołysce dziewczynki. Nie pożyczano osobistego, sygnowanego kołowrotka, gdyż w przeciwnym razie, jak wierzono, wybuchłby pożar lub wyginęłyby pszczoły. Facet, który napisał swoje imię na kołowrotku dziewczyny, był zobowiązany ją poślubić. Zwykle pan młody dawał dziewczynie nowy kołowrotek, wykonany i ozdobiony własnoręcznie. Przędzenie zajmowało większą część roku, trwało przez cały okres jesienno-zimowy, z przerwami jedynie na święta Bożego Narodzenia. W ostatni dzień Maslenitsy kobiety świętując koniec przędzenia, zjeżdżały po lodowatej górze po spodach kołowrotków i wierzono, że im dalej będą jechać, tym dłużej będzie rósł len; uważano to za zły znak. spaść z kręcącego się koła podczas jazdy.

Muzeum: Zastanówmy się, co oznaczają moje powiedzenia o kołowrotku?

Leniwy przędzarka nie ma koszuli

Kołowrotek nie jest Bogiem, ale daje ci koszulę

Zimą nie będzie można tkać, latem nie będzie co tkać.

Siedem osi leży razem, a dwa obracające się koła są od siebie oddalone . (Odpowiedzi dzieci)

Nauczyciel: Trudno było sobie wyobrazić dom chłopski bez licznych sprzętów, które gromadziły się przez dziesięciolecia, jeśli nie stulecia i dosłownie wypełniały przestrzeń. Skrzynia, samowar, kołowrotek, obrazy - cóż za różnorodność rzeczy prezentowanych jest w naszym muzeum. Poker, uchwyt, patelnia, łopata do chleba, miotła – to przedmioty kojarzące się z paleniskiem i piecem. Nazywano je naczyniami kuchennymi. Na wsi rosyjskiej używano naczyń ceramicznych i drewnianych, a także kory brzozowej, tkanej z gałązek, słomy i korzeni. Rzadziej spotykano metal, szkło i porcelanę. Naczynia metalowe tradycyjnego typu to głównie miedź, cyna lub srebro. Jego obecność w domu była wyraźnym sygnałem zamożności rodziny, jej gospodarności i szacunku dla tradycji rodzinnych. Część drewnianych przedmiotów potrzebnych w gospodarstwie domowym została wykonana przez męską połowę rodziny. Większość przyborów, których wytworzenie wymagało specjalistycznej wiedzy i narzędzi, kupowano na targach. Takie przybory sprzedawano tylko w najbardziej krytycznych momentach życia rodziny. Na wsi rosyjskiej naczynia nazywano „ozdobą, wyposażeniem, strojami, biżuterią… Wszystko, co w domu ruchome, zwłaszcza meble… naczynia i dekoracje…”. V.I. Dal w swoim słowniku podaje starorosyjskie znaczenie tego słowa: przybory - tworzyć, przybory, utvoriti - czyścić, ubierać, dekorować... tworzyć, robić.

Naczynie- jest to zestaw przedmiotów niezbędnych człowiekowi w życiu codziennym. Naczynia to przybory do przygotowywania, przygotowywania i przechowywania żywności, serwowania jej na stole; różne pojemniki do przechowywania artykułów gospodarstwa domowego i odzieży; artykuły do ​​higieny osobistej i higieny domowej; przedmioty do rozpalania ognia, przechowywanie akcesoriów kosmetycznych.

3. Historia antyków

Nauczyciel: Bardzo często za wydarzeniami i zgiełkiem dni

Nie pamiętamy naszej starożytności, zapominamy o niej.

I chociaż loty na Księżyc są nam bardziej obce,

Pamiętajmy o rosyjskich zwyczajach, pamiętajmy o naszej starożytności.

Chłopaki! A teraz zobaczmy Twoje domowe przygotowania. W domu trzeba było rozwiązywać zagadki dotyczące chłopskich sprzętów i przygotowywać krótkie opowiadania o starożytnych rzeczach.

Od czasów starożytnych

Te rzeczy do nas dotarły.

Jeśli weźmiesz je w swoje ręce

A jeśli spojrzysz, zrozumiesz

Do czego są potrzebne,

Dlaczego są przydatne i ważne?

Wcześniej byli ludzie

Cóż za przysługę wykonali.

1 wykładowca: Posłuchaj mojej historii o zabytkowym przedmiocie. Ale najpierw odgadnij zagadkę dotyczącą tego, o jakim temacie będziemy rozmawiać:

Mam lustrzanego przyjaciela, nigdy nie był smutny,

I chociaż jest bardzo czerwony, to nie jest Niemcem, nie Polakiem,

Nie ma na świecie bliższego mi przyjaciela, on jest z Tuły, on jest z Tuły!

Mówią, że ma sto lat, ale wcale nie jest szkieletem:

I ma różowe policzki i wydatny brzuch, zupełnie jak sto lat temu.

Ten samowar. Samowar to rosyjskie, ludowe urządzenie do gotowania wody i parzenia herbaty. „Sam to gotuje” – stąd wzięło się to słowo. Samowar jest symbolem Rosji. Pierwsze pojawienie się samowara odnotowali w Tule w 1778 roku bracia Iwan i Nazar Lisicynowie. Tam samowary produkowało około 80 fabryk. Samowary były małe – do podróży i duże – do tawern. Samowar to poezja. To jest dobra rosyjska gościnność. To krąg przyjaciół i rodziny, ciepły i serdeczny spokój.

Co wiesz o starym?
Rosyjski, samowar Tuła?
Kiedyś paliła się w nim para,
Po złotej, brzuchatej stronie
Wrząca woda dudniła tępo...
Czym jest herbata bez samowara?
Bez pachnącego naparu,
Bez wrzącej wody,
Bez mgły węglowej?!

Samowar jest częścią życia i przeznaczenia naszego ludu, co znajduje odzwierciedlenie w jego przysłowiach i powiedzeniach.

Wyprzedało się jak zimny samowar.

Przyjdź, nastawiamy samowar, a kiedy wyjdziesz, napijemy się herbaty.

Z awanturniczym samowarem herbata jest ważniejsza, a rozmowa przyjemniejsza.

Samowar się gotuje - nie każe mi wyjść.

Nasze życie gotuje się jak w samowarze.

Napij się herbaty z samowara, a zapomnisz o melancholii.

Jest wiele piosenek o samowarze, na przykład w repertuarze Leonida Utesowa była piosenka: Na samowar, ja i moja Masza, a na zewnątrz jest już zupełnie ciemno. (Słuchanie piosenki)

Pierwsze samowary były miedziane, dla bogatych srebrne. W pierwszej połowie XIX w. zaczęto wytwarzać wyroby z substytutów srebra, które znalazły masową sprzedaż w kręgach średniozamożnej ludności miejskiej – burżuazji, biurokratów, różnej inteligencji oraz w rodzinach szlacheckich.

Tak więc samowar jest solidnym cienkościennym naczyniem, które jest przebijane pionowo rurą, od paleniska do palnika. Paliwo jest dodawane przez rurkę. Rura rozszerza się u dołu. Palenisko jest przymocowane do spodu samowara w pewnej odległości od powierzchni stołu. Zapewnia to stabilność i bezpieczeństwo przeciwpożarowe. Powietrze przechodzi przez ruszt do rury i unosi się, tworząc ciąg w palenisku. Kran znajduje się w niewielkiej odległości od dna. W przypadku wilgotnego paliwa lub pogody samowar musiał zostać napompowany. Można to zrobić przez dziury w ścianach paleniska lub za pomocą buta, tzw. „Metody chłopskiej”, którą nałożono na rurę samowara. Gdy woda zacznie się gotować, na palniku stawia się czajniczek. Pchnięcie zwalnia. Podczas parzenia herbaty woda powoli się gotuje.

Obecność samowara w domu wskazywała na bogactwo materialne. Poważne sprawy biznesowe często rozwiązywano przy herbacie, rodzinnych wakacjach i odbywały się zwykłe obiady. Samowar był niezbędny w domu arystokraty, w karczmie i w prostej chłopskiej chacie.

Nauczyciel: Chłopaki, jakie jeszcze zagadki przygotowaliście na temat samowara?

II wykładowca: Nowe naczynie, ale całe pełne dziur. Co to jest?

Są one znane każdemu kosze. Kosze wykonane są z pręta wierzbowego. W dawnych czasach kosze były używane bardzo często: chodzili z nimi do lasu, zbierali pozostałe na polu kłosy, zimą przechowywali różne drobne przedmioty, kobiety nosiły specjalne kosze do płukania ubrań, wielkie kosze tkane na drewniane sanie i służyły za pudełka dla nich. Woźnicy nieśli w koszach ważną pocztę. W takim koszu mogły znajdować się nawet listy od króla. Ten kosz był zamknięty. A kiedy woźnica musiał gdzieś jechać, zabierał ze sobą kosz.

Trzeci wykładowca: Rzadko widujesz teraz mój antyk, spróbuj zgadnąć. Dwaj brzuchaci bracia biegną w dół,

Jeden mały garbus trzyma je za kępkę.

Bez rąk, bez nóg, wskocz na ramiona,

Nie było światła ani świtu, gdy pochylałem się z podwórza.

Co to jest? Prawidłowy, biegun . Jakie zagadki przygotowałeś na temat tej starożytnej rzeczy?

Rocker to łukowe drewniane urządzenie do ręcznego przenoszenia dwóch wiader i innych ładunków. Bujak umieszczony jest na ramionach i górnej części pleców i rozkłada ciężar przenoszonego ładunku proporcjonalnie na całą powierzchnię pleców.

Bujak wykonano z miękkiego drewna - lipy lub sosny. Półfabrykat poddano obróbce, następnie zanurzono we wrzącej wodzie i zgięto ​​ręcznie lub za pomocą specjalnego urządzenia. Rezultatem był łuk podobny do tęczy. Każda rodzina miała takich rockmanów.

Nauczyciel: Jakie przysłowia i powiedzenia słyszeliście?

Dym z bujakiem (potoczny) - hałas, hałas, nieporządek.

Statek nie jest rockerem, nie będzie ciągnął twoich ramion.

Nie przechodź nad rockerem, będzie się kręcił.

Podniósł cały dom za pomocą bujaka.

Kurz w kolumnie, dym w rockerze - albo z melancholii, albo z tańca!

Kurz w kolumnie, dym w bujaku - ale chata nie jest ogrzewana, nie zamiatana!

Wykładowca 4: O czym to jest tajemnica?

Jest tył - nie ma brzucha, jest głowa - ale bez mózgu,

Ma uszy, ale nie słyszy; jeśli je zwiążesz, będzie chodzić; jeśli je rozwiążesz, położy się.

Zgadza się, to jest łykowe buty. Podeszwę łykowego buta nazywano tyłem, przednią część nazywano głową, a uszy były pętlami, w które nawleczono liny, aby utrzymać łykowy but na nodze. W ciągu dnia łykowe buty na stopach danej osoby oznaczają, że są one zamknięte. W nocy zdjęto je z nóg i dlatego je otworzono.

Ślad butów łykowych wygląda jak komórki, komórki do lasu kierowane są w jednym kierunku, a z lasu w przeciwnym kierunku. To niesamowite buty, które w dawnych czasach nosili nasi współmieszkańcy. I powiedzieli też o butach łykowych: „Wszyscy pokryci krzyżami, ale bez honoru”. Jak widać z zagadek, ludzie traktowali buty łykowe protekcjonalnie. Buty łykowe bardzo szybko się zużywały, dziurawiły i zostały wyrzucone, a na ich miejscu pojawiły się nowe. W ciągu roku chłop zużył do dwudziestu par. Dobrze, że każdy wiedział jak je utkać, a materiał był zawsze pod ręką.

Nauczyciel: Z czego robiono buty łykowe? Zgadza się, od łyka. Bast to cienko podarte wstążki z lipy. Była nawet zagadka dotycząca lipy: „Na które drzewo można wejść bez butów, a zejść w butach?” Okazuje się, że za buty łykowe nie trzeba było nic płacić, więc nosili je najbiedniejsi chłopi, których nie było stać na buty. Nie bez powodu w bajkach często pojawiają się wyrażenia: „Iwan drań”, „Iwan biedny drań”, które wymawia się z uśmiechem i współczuciem. A wyrażenie „Zamiast głowy masz łykowy but” zaczęło oznaczać głupotę, prostotę i opieszałość właściciela takiej głowy. Tkanie butów łykowych uważano za łatwe zajęcie, które mężczyźni wykonywali dosłownie „pomiędzy czasami”. Nie bez powodu wciąż mówią o mocno pijanej osobie, że on, jak mówią, „nie robi na drutach”, to znaczy nie jest zdolny do wykonywania podstawowych czynności. Ale „wiązaniem łyka” mężczyzna zapewnił buty całej rodzinie - przez bardzo długi czas nie było specjalnych warsztatów.

5. wykładowca: Zgadnijcie o czym jest moja historia?

Kopano mnie, deptano,

Byłem na rondzie, byłem na ognisku, byłem na targu,

W miarę możliwości nakarmiłem całą rodzinę,

Sama to zniosłam – nic nie jadłam. Zestarzał się i zaczął nosić pieluszki.

To jest opowieść o gliniany garnek . Przez wiele stuleci głównym naczyniem kuchennym na Rusi był garnek – naczynie kuchenne w formie glinianego naczynia z szeroko otwartym blatem. Z czego to jest zrobione?

Glinę najpierw wykopuje się, potem ugniata, kruszy lub depta, potem wyrabia na kole garncarskim – kruzhalu – i wypala w piecu. Dla rodziny garnek był rzeczą niezbędną, gotowano w nim kapuśniak, owsiankę i inne smaczne potrawy. Danie podano bezpośrednio w garnku. Doniczki mogą mieć różne rozmiary: od małej doniczki o masie 200-300 g do ogromnej doniczki, w której zmieszczą się 2-3 wiadra woda. Kształt garnka nie zmienił się przez cały okres jego istnienia i dobrze nadawał się do gotowania w rosyjskim piekarniku. W chłopskim domu znajdowało się kilkanaście lub więcej doniczek różnej wielkości. Cenili garnki i starali się obchodzić z nimi ostrożnie. Kiedy garnek zestarzał się i pojawiły się pierwsze pęknięcia, owinięto go paskami kory brzozowej i nadal służył ludziom, chociaż nie był wkładany do piekarnika.

Nauczyciel: Oprócz garnków z gliny wytwarzano wiele różnych naczyń: dzbanki, słoiki, szklanki, miski. Można je także zobaczyć w naszym muzeum

6. wykładowca: Pula ma rywala, który nigdy nie walczył. Oto zagadka na jego temat.

Chernets to świetny facet, wspiął się na czerwone złoto.

Śmieje się, aż się roześmieje i ma ochotę wyskoczyć.

Zgadniesz, co to jest? Ten żeliwo, on, podobnie jak garnek, był niezbędny w gospodarstwie domowym, ale był cięższy, ponieważ był wykonany z żeliwa, specjalnego rodzaju metalu, który wytrzymał każdy ogień i nigdy nie pękł. Żeliwo słynęło z niespotykanych dotąd zdolności magicznych. Wierzono, że potrawy z niego przyrządzane przynoszą szczęście. Naczynia żeliwne dodały właścicielowi nowej siły i zakonserwowały stare. W końcu zjadł człowiek z żeliwa - od razu dostał drugi oddech. Jeśli więc chcesz cieszyć się doskonałym zdrowiem, zaufaj doświadczeniu swoich pradziadków i gotuj jedzenie w żeliwnych garnkach i patelniach. A bohaterska waleczność będzie dla ciebie gwarantowana. Kobiety przygotowując obiad powiedziały: „Moje żelazne gotowanie, gorzki smutek i melancholia znikają…”

Wykładowca 7: Zgadnij co to jest? Prom pływa, jest w nim węgiel. Lub oto inny:

Na Lnianej Krainie, nad rzeką Prostynyą
Statek płynie. Tam i z powrotem.
A za nią jest taka gładka powierzchnia – nie widać ani jednej zmarszczki! tak to żelazo.

Teraz posłuchaj mojej gorącej historii. Przyzwyczailiśmy się do nowoczesnych żelazek – lekkich, wykonanych z tworzywa sztucznego, jednak wcześniejsze żelazka były zupełnie inne. Było wiele urządzeń do prasowania, z którymi nie spotykamy się na co dzień, a już o nich zapomnieliśmy. Nikt dokładnie nie wie, kiedy i kto wynalazł to, co obecnie powszechnie nazywa się żelazem. Najprawdopodobniej pojawił się, gdy pojawiła się odzież wykonana z tkaniny. Chociaż archeolodzy twierdzą, że skóry również prasowano – wypolerowaną kością mamuta. Pierwszym urządzeniem do prasowania był najprawdopodobniej płaski, ciężki kamień. Na malowidłach jaskiniowych starożytnych ludzi proces prasowania jest przedstawiony w następujący sposób: ubrania rozłożono na płaskiej powierzchni, dociśnięto kamieniem na wierzchu i pozostawiono na chwilę pod tą prasą.

W Rosji istniała metoda prasowania za pomocą rubla i wałka.

Wysuszone pranie owijano wokół gładko struganego patyka i przetaczano po blacie za pomocą tektury falistej.

Żebra tej płytki dotykały tkaniny, ugniatając i wygładzając zmarszczki. W różnych regionach Rusi to narzędzie do prasowania nazywało się „rubel”, „pralinik”, „pranik”, „granczak”, „rebrak”, „rozwijanie”. W Rosji prasowano także ubrania „korą” – szklanymi kulkami, odciętymi dnami butelek, żelaznymi kubkami napełnianymi gorącą wodą. Tkaniny były następnie szyte ręcznie i były tak szorstkie, że po praniu stały jak kołek. Przetwarzanie ich za rubla nie tylko usunęło fałdy, ale także sprawiło, że stały się bardziej miękkie. Mistrzowie rzeźbiarstwa dekorowali ruble misternymi wzorami.

Żelazko z rozżarzonymi węglem pojawiło się dopiero w połowie XVIII wieku. Wcześniej ubrania prasowano za pomocą narzędzia bardzo podobnego do dużej patelni. Najbliższym poprzednikiem współczesnego żelazka był kocioł na węgiel. Wyglądała prawie tak samo jak zwykła patelnia: do żeliwnej patelni z rączką wkładano rozżarzone węgle i zaczęto przesuwać tego rodzaju „patelnię” po ubraniach. Niektóre żelazka przed prasowaniem stawiano na rozgrzany piec, gospodyni do innych wkładała rozżarzone węgle, podgrzewały żelazko i można było prasować, ale żeby węgle nie stygły dłużej, trzeba było żelazkiem machać. Powietrze przedostało się do otworów, a węgle wewnątrz żelaza ponownie się zapaliły. To „żelazko” nie było szczególnie wygodne i bezpieczne: praca z nim była niewygodna, co jakiś czas z paleniska wydobywały się iskry i drobne węgle, pozostawiając przypalenia i dziury na ubraniach. Z biegiem czasu zaczęli używać dwóch żelazek: podczas gdy jedno nagrzewało się na kuchence, drugie prasowało. Żelazo zostało wykonane w kuźni przez kowala, co widać po wyszczerbieniach i nierównościach na jego bokach. Są żelazka z wzorami, z ciekawym zamkiem.

Żeliwo nagrzewało się bardzo długo - co najmniej 30 minut, a bez rękawic kuchennych nie dało się go obsłużyć.

Żelazka były drogie. Po odlaniu dekorowano je ozdobami i przekazywano z matki na córkę. Obecność żelaza w domu uważano za symbol bogactwa i dobrobytu jego właścicieli. Czasami żelazko było nawet wywieszane na serwetce obok samowara jako dekoracja w widocznym miejscu i jakby przez przypadek, ale dumnie pokazywane wszystkim gościom. Dla szczególnie szlachetnych osób można było wykonać żelazka o najdziwniejszych kształtach.

Ponieważ żelazka były ciężkie, prasowanie stało się prawdziwym ćwiczeniem wzmacniającym mięśnie ramion. Duże żelazka żeliwne ważyły ​​do ​​​​10 kg i były przeznaczone do prasowania grubych tkanin. Do prasowania cienkich tkanin i drobnych części odzieży – mankietów, kołnierzyków, koronek – używano małych żelazek, wielkości zaledwie połowy dłoni.

Odbicie: (Dzieci otrzymują koperty z zagadkami)

Dzieci rozwiązują zagadki i odnajdują przedmioty w chatce. Wyjaśniają, dlaczego ten przedmiot był potrzebny w domu i jak był używany. Grupa wykładowa, Muzealniczka i Muzealnik pomagają, jeśli dzieci mają trudności z wytłumaczeniem.

Nauczyciel: Kochani, dzisiaj odwiedziliśmy muzeum naszej szkoły, pomyślcie, jakich nowych rzeczy nauczyliście się dzisiaj na zajęciach. Zapisz swoje odpowiedzi na kartce.

Dzisiaj na zajęciach dowiedziałem się: (3 nowe słowa)
Na dzisiejszej lekcji szczególnie spodobało mi się: (3 ciekawe rzeczy)
Dzisiaj na zajęciach zdziwiłem się: (3 unikalne przedmioty)
Dziś na zajęciach pamiętam: (3 wyrażenia)

4. Podsumowanie lekcji.

Nauczyciel: Dziękujemy naszym strażnikom starożytności: Muzeyki i Muzeyschik! Dziękuję grupie wykładowej za przygotowanie! Dziękuję również wam.

Widzę, że dobrze odrobiłeś naszą lekcję.

Dziękuję za lekcję. Do widzenia!