Sažetak lekcije likovne umjetnosti u 5. razredu na temu: "Dekoracija ruske kolibe"
Shamsutdinov Ramil Farukovich, nastavnik likovne umjetnosti, Srednja škola br. 75, Ulyanovsk.Opis materijala. Nudim vam sažetak sata likovne kulture u 5. razredu. Gradivo u ovoj lekciji ima za cilj razvijanje interesa za narodnu kulturu, njegovanje osjećaja pripadnosti povijesti i kulturi svog naroda.
Sažetak lekcije: "Dekoracija ruske kolibe."
Ciljevi lekcije:
-upoznavanje učenika s vanjskim ukrasom ruske kolibe;
- produbljivanje znanja učenika o tradicijskim narodnim građevinama;
-razvijanje osjećaja domoljublja, zanimanja za povijest i kulturu svoga naroda, za blago narodne umjetnosti.
Zadaci:
Obrazovni: proširiti znanje učenika o rezbarenim i oslikanim elementima koji se koriste za ukrašavanje ruskih koliba
Razvojni: razvoj kreativne mašte, fantazije, sposobnost razumijevanja i uvažavanja ljepote.
Obrazovni: promicanje estetske percepcije stvarnosti kroz kognitivne i praktične aktivnosti; - njegovanje poštovanja prema kulturi i običajima svog naroda, želja za povećanjem duhovne i moralne tradicije.
Materijali za lekciju:
- Uzorci rezbarenih i oslikanih kućnih ukrasa
- Tobogani s elementima ruske kolibe
- Boje, palete
- Prezentacija
Glazbeni raspon: ruska narodna glazba.
Plan učenja
1. Organizacijski trenutak.
2.Motivacija učenika. Ažuriranje postojećeg znanja.
Originalnost umjetnosti naroda koji žive u različitim klimatskim zonama zemlje. Značajke strukture seljačke kolibe
Originalnost dekoracije.
Razlika između ukrasnog uređenja ruske kolibe u regiji Volga i na sjeveru Rusije.
3. Priprema za stvaralački rad.
4. Prezentacija novog gradiva.
Misli, snovi, nade svake osobe povezani su sa sadašnjošću i usmjereni prema budućnosti. Zahvaljujući tome što se, razmišljajući o budućnosti, okrećemo prošlosti, postoje narodne tradicije, narodna umjetnost, pa tako i umijeće gradnje doma.Umjetnost svakog naroda počinje s arhitekturom. Nekada davno u Rusiji šume su tijesnim zidom okruživale sela i sela. Ruska arhitektura čuva pamćenje naroda. Pamćenje nam pomaže živjeti potpuno, stvarati i afirmirati nove stvari.
Jedan od poznatih stručnjaka V.S. Voronov je napisao: "Umjetnost koju je rodio narodni kolektiv uvijek je briljantna, uvijek zadržava ogromnu plodnu i beskrajnu energiju utjecaja na individualnost i uvijek je primjer veličine i snage istinskog stvaralaštva."
Narodna umjetnost danas predstavlja srž povezivanja moderne umjetničke kulture s ishodištima ljudske civilizacije.
Ruska koliba...
-Što je kuća, koliba za čovjeka u ovom bezgraničnom svijetu?
- Što je kuća (stan) za Rusa? (nebeska kočija)
-Zašto?
Čovjek, osjećajući se nezaštićenim od vanjskih sila, nastojao je stvoriti vlastiti svijet, vlastiti dom - ljubazan i ugodan. I stoga nije slučajno da ako obratite pozornost na seljačke kuće u selima i selima, nećete moći pronaći dvije kuće identične u vanjskom ukrasu.
- Zašto mislite? (zato što je svaki vlasnik kuće pokušao svoju kuću učiniti lijepom, ugodnom, istaknutom rezbarenim ili oslikanim ukrasom, odnosno imala je svoje individualno "lice".
Sami nazivi struktura i ukrasnih elemenata zanimljivi su i tajanstveni.
Zabat je suvišan, prednji dio je lice, prozori su oči. Nevjerojatno je da je izgled kolibe toliko humaniziran. (slide show)
Majstori su prekrasnim rezbarijama prekrili ne samo predmete interijera, već i samu kolibu.
Seljačku kuću zvali su draga, draga, kako zovu dragu osobu. Dom - sklonište po svom je značenju bio na istoj razini s pojmovima kao što su život, dobrota, domovina.
Ruska koliba sastojala se od tri dijela:
gornji dio je život duše, dakle najsjajniji, najljepši, elegantniji;
konj - nebeska kola;
brvnara - od nje su počeli graditi, ovo je život osobe.
ćelija je prostorija bez prozora u kojoj su se čuvale bačve pekmeza i kiselih krastavaca (u sjevernim krajevima naše zemlje).
- Ljudi, recite mi, kako se zove element ukrasa koji se nalazi na samom krovu? (konj, konj).(Razgovor je popraćen dijaprojekcijom).
- Zašto je Rus stavio konja na krov kuće?
- Je li to samo za ukras ili ima neko dublje značenje?
Štoviše, bilo je jednostavno nemoguće da jedna osoba podigne klizaljku. Cijeli svijet, cijelo selo, podiglo je golemu kladu od ariša, s likom konja izrezanim iz rizoma, i cijeli se svijet radovao uspješnom završetku posla. (slide show)
O tome je napisao veliki ruski pjesnik S.A. Jesenjin: „Konj je u grčkoj, rimskoj, egipatskoj i ruskoj mitologiji znak težnje, ali samo se jednom Rusu dosjetilo staviti ga na svoj krov, usporedivši svoju kolibu ispod njega s kočijom.
Ispostavilo se da je za rusku osobu slika konja na krovu značila mnogo više od ukrasa; ona je personificirala sunce, postala solarni znak, pod čijom se zaštitom nalazila kuća i seljačka obitelj.
Ruska kultura je sva zaštitnička, osmišljena da zaštiti ljude.
Jedna od uobičajenih slika ruske kolibe je slika sirene - bereginya (slide show).
Naši su preci mogli uhvatiti svoja zapažanja o kretanju sunca preko neba u figurativnoj strukturi zabata kuće.
Daske - ručnici ukrašavaju prednji zabat kolibe (demonstracija slajdova).
Simboli sunca i zemlje na rezbarenim ručnicima seljačkih koliba.
Lijevi kraj stupova simbolizirao je jutarnje izlazeće sunce, a desni kraj simbolizirao večernje zalazak sunca.
-Zašto su seljaci u svojim ornamentima (rezbarenim i slikanim) najčešće prikazivali sunce?
Jer o suncu je ovisilo blagostanje obitelji seljaka. San o suncu objašnjavao se i činjenicom da je ono često bilo rijetko i stoga toliko poželjno u surovim sjevernim krajevima.
Pricheliny - "ponori" koliba (zaklinjajući ukrasi).
Prozori koliba imali su okvire s izrezbarenim cvijećem, biljem ili slikama raznih životinja.
Kroz prednje prozore u kolibu je ulazila svjetlost sunca i vijesti o seoskom životu. Prozor je povezivao svijet kućnog života s vanjskim svijetom i zato je dekoracija prozora bila tako svečano ukrašena.
Na pločama su se mogle vidjeti figure ptica koje kljucaju grožđe i slike fantastičnih životinja.
"Zrakama si polja dotakao,
Nasmiješen veselom vatrom,
Činio si se kao krug i dijamant,
Čak se činilo da si konj”, napisao je pjesnik B. Dubrovin.
5. Postavljanje kreativnog zadatka.
- napravite skicu ukrasa zabata kuće - opcija 1
- napravite skicu dekorativnog dizajna prozora (s rezbarenim okvirima - opcija 2)
- izvesti dekorativno oblikovanje prozora s griljama - opcija 3
- napravite skicu dekorativnog ukrasa prednje fasade kuće (zabat, crveni prozor, prozori s uklesanim elementima na prednjoj fasadi kuće) - opcija 4.
- prezentirati svoj crtež svojim kolegama iz razreda.
6. Pedagoško usmjeravanje stvaralaštva učenika.
7. Sažimanje lekcije.
- Što smo uspjeli na današnjoj lekciji?
- Što nije uspjelo i zašto?
- Što ste naučili na lekciji?
8. Analiza rada studenata, ocjenjivanje.
Ruski ljudi živjeli su u bliskoj suradnji s prirodom i okolnim svijetom, izražavajući svoje ideje o njoj u simboličkim slikama, kao da pozivaju moćne sile prirode kao saveznike.
Pitanja za razmišljanje:
- Zašto ljudi ukrašavaju svoje domove?
- O čemu može govoriti dekor seljačke kolibe?
- Imenujte elemente kolibe.
Sredstva za pripremu lekcije:
NA. Goryaeva O.V. Ostrovskaja. Dekorativna i primijenjena umjetnost u ljudskom životu. M. Obrazovanje, 2006
M.A. Nekrasova Narodna umjetnost Rusije. Narodna umjetnost kao svijet cjelovitosti. M., 1983
Predmet: "Ukras ruske kolibe"
Vrsta lekcije: lekcija učenja novog gradiva
cilj:
- Naučiti razumjeti i objasniti cjelovitost figurativnog sklopa tradicijskog seljačkog stana izraženog u njegovoj trodijelnoj strukturi i dekoru.
Zadaci:
- formiranje općih kulturnih, obrazovnih, kognitivnih, informacijskih kompetencija učenika;
- naučiti otkriti simboličko značenje, smisleno značenje znakova-slika u ukrasnom ukrasu kolibe;
- upoznati strukturu i uređenje seljačke kuće;
- naučiti identificirati i karakterizirati pojedine detalje ukrasnog uređenja kolibe kao manifestaciju konstruktivne, dekorativne i vizualne aktivnosti.
Vizualni raspon:
- Tobogani s elementima ruske kolibe
- Multimedijska prezentacija
- Udžbenik N.A. Goryaeva, O.V. Ostrovskaya “Likovna umjetnost 5. razred. DPI u ljudskom životu", M.: "Prosvjetljenje, 2013
Oprema: računalo, multimedijski projektor, ekran, prezentacija „Uređenje ruske kolibe“;
Rječnik: Kavez - pokriveni pravokutni drveni okvir s prozorima, vratima i podom.
Tijekom nastave:
I. Organizacija lekcije. (3 min)
1. Pozdrav.
2. Provjera spremnosti učenika za nastavni sat.
II. Uvod u temu. (6 min.)
momci! Obitelji u Rusu bile su velike, očevi, djedovi i unuci okupljeni su pod jednim krovom. Lakše je zajedno držati kuću, raditi u polju i ići u ribolov.
Drevni Slaveni uložili su najdublje značenje u izgradnju kuće, jer se u ovom slučaju osoba uspoređuje s bogovima koji su stvorili Vječni svemir. Čovjek je izgradio svoj svijet, stvarajući nešto novo što nije postojalo u prirodi i što bi trebalo služiti i štititi cijeli rod.
Koliba je ruska drvena kuća od balvana (uglavnom ruralna, ali do 17.-18. stoljeća i urbana).
Koje su vrste kuća postojale?
- Kuća "brus" - kuća pokrivena dvovodnim simetričnim krovom,
- Kuća "košel" - koliba i dvorište stoje jedno pored drugog, pokriveni zajedničkim dvovodnim krovom.
- „Glagolska“ kuća je kuća u kojoj se pomoćni dio nalazi sa strane i iza ulaza. Plan podsjeća na slovo "G".
Sada razmislimo o tome kako je kuća podijeljena u popularnim idejama?
Što mislite s čime je krov bio povezan u popularnim idejama? (s nebom)
Što je s kavezom? (sa zemljom).
Podklet (pod zemljom)? (s podzemljem).
Seljačka kuća postala je poput malog svemira, simbolizirajući vezu čovjeka i kozmosa.
A sada ćemo se upoznati s ukrasnim ukrasom kolibe.
III. Učenje novog gradiva. (8 min.)
Tema lekcije: "Dekoracija ruske kolibe"
Počnimo s krovom. Ona je okrunjena glupi konj - personifikacija snage, dobrote i ljepote, simbolizirala je sunce koje se kreće nebom.
Daska-ručnik – ukrašava prednji dio gornjeg dijela kolibe; stupne daske - spustiti se niz rub krova. Prikazivali su simbole sunca (okrugle rozete), simbole zemlje (krug s rombom iznutra, rombovi, pravokutnici).
Solarni znakovi na ručniku simboliziraju podnevno sunce, na kraju mola s lijeve strane - jutarnje izlazeće sunce, a s desne večernje zalazeće sunce.
Pogledajte ilustracije na stranicama 24-26. Ovako su uređene kolibe u regiji Volga. Primijetite kako su elegantni zabat i prozorska kućišta. Ovdje vidimo cvjetne uzorke i slike fantastičnih stvorenja: poluljudi, poluribe, čarobne ptice, dobroćudni lavovi.
IV. Sažimajući. (2 minute.)
Danas smo vas upoznali s ruskom narodnom drvenom arhitekturom na primjeru seljačke kolibe.
I ponovimo, koje se simbolične slike mogu vidjeti u uzorkovanom ukrasu koliba? (simbolične slike sunca, zemlje, ptica, biljaka, životinja, fantastičnih stvorenja)
V zadatak (19 min)
Napravite grafički crtež fragmenta ukrasa drvene kuće.
VI Provjera zadatka (2 min)
“Sat je ogledalo opće i pedagoške kulture
učitelj, mjera njegovog intelektualnog bogatstva,
pokazatelj njegovih horizonata i erudicije.”
Sukhomlinsky V.A.
Vrsta lekcije: generalizacija i sistematizacija znanja, njegova konsolidacija i primjena, razvoj vještina u dizajnu i uređenju interijera.
Vrsta lekcije prema obliku: kombinirana, netradicionalna s elementima igre.
Oblik organizacije djelatnosti učenicima: zajedničko-individualno, kolektivno, grupno.
Svrha lekcije:
Stvaranje uvjeta za sistematizaciju proučavanog materijala, utvrđivanje razine ovladavanja sustavom znanja i vještina, iskustvo kreativne aktivnosti u izradi projekta stambenog prostora u računalnom programu Astra Constructor.
Obrazovni aspekt:
- Provjeriti, sažeti i učvrstiti znanje učenika u odjeljku „Moj ugodan dom“
- Poticati formiranje znanja, vještina i sposobnosti učenika za projektiranje interijera stambenog prostora korištenjem računalnih programa.
Razvojni aspekt:
- Usavršiti vještine uređenja interijera stambene zgrade, proširiti ideje učenika o dizajnu i stilovima interijera
- Promicati razvoj kognitivnog interesa za predmet, kreativnost, samostalnost učenika, sposobnost analize, usporedbe, generalizacije i sistematizacije.
Obrazovni aspekt:
- Doprinijeti razvoju estetskog ukusa, osjećaja kohezije i međusobnog pomaganja te odgovornosti.
Zadaci profesionalnog usmjeravanja:
- Razvijati ideje učenika o zanimanjima vezanim za dizajn interijera: „dizajner“, „stilist“
Međupredmetna povezanost: likovna umjetnost, književnost, povijest, informatika, ekologija
Materijalno tehnička baza: 7 računala, multimedijalni projektor, magnetofon.
Didaktička podrška:
1) obrazovno-tehničku dokumentaciju: nastavne i tehnološke karte za rad u programu Astra Constructor,
2) materijal za praćenje znanja učenika: kartice sa zadacima, testovi, križaljke, zagonetke, crteži, skice interijera, olovke, flomasteri, nastavni materijal za sekciju: set zavjesa, skice sobnog cvijeća, tapete, crteži smještaj slika u interijeru; makete soba koje su izradili učenici.
Metode organiziranja obrazovnih i spoznajnih aktivnosti: verbalne (razgovor, priča, poruke učenika), vizualne (demonstracija, prezentacija izgleda, prezentacija stilova u Power Pointu), praktične (rad na računalu, korištenje kartica, skiciranje, rad s didaktičkim materijalom). .) , djelomično tražilice.
Uredski dizajn: mape - rasporedi sa skicama interijera i mogućnosti dizajna za prozore, sobe, crteži učenika, poslovice, izreke o kući, crtež kuće na ploči s nazivima natjecanja, rasporedi soba koje su izradili učenici.
Izreke na ploči:
1)
„Ne držite nepotrebne stvari u svom domu,
Odmah će postati prostranije i čišće.” V. Majakovskog
3) „Kućanstvo – t.j. brinući se za urednost svih kućanskih potrepština "(V. Dahl)
4) „Dom je mogućnost slobodnog kretanja, stajanja, ležanja, uživanja u svježini ili toplini, opuštanja, uronjenja u misli... Dom je prilika za stvaranje obitelji, koja čini kariku u vječnom lancu života: ovo je prostor potreban za obiteljske radosti.” Poznati arhitekt Le Carbusier.
Izreke:
"Vodi kuću - ne pleti batinke"
"Moj dom je moj dvorac".
“Kuće i zidovi pomažu”
“Živjeti kod kuće znači hodati uokolo bez otvaranja usta.”
"Ne farba gazdina kuća, nego gazdina kuća."
“Konji veselije trče kući.”
“Kuća je premala za dobrog vlasnika.”
“Kad dođeš kući, naći ćeš kruha i soli.”
"Laže vlasnik - laže cijela kuća,
Vlasnik je izašao iz kreveta i cijela je kuća na nogama.”
“U svojoj kući radim što god želim.”
“Svaka kuća je u vlasništvu njenog vlasnika.”
“Kuća je mala, ali ne govori ti da legneš.”
"Kuće i slama će se jesti."
Napredak lekcije
I Organizacijski trenutak.
Provjera spremnosti za lekciju.
Radno raspoloženje učenika
Priopćiti temu i ciljeve lekcije.
Obnavljanje znanja i vještina učenika
II. Provjera, sažimanje i učvršćivanje znanja učenika u dijelu „Moj ugodan dom” odvija se u obliku didaktičke igre između dva tima.
Uvodna riječ nastavnika:
Zadovoljstvo nam je pozdraviti vas na lekciji "Dizajniranje interijera kuće".
Danas ćemo ti i ja poboljšati našu kuću koju ćemo sami stvoriti. Tijekom igre testirat ćemo i učvrstiti vaše znanje o odjeljku "Moj ugodan dom". Ocijenit ćemo vaše vještine u uređenju doma, stvaranju udobnosti i udobnosti u njemu, proširivanju znanja o stilovima uređenja interijera i izradi projekta dnevnog boravka pomoću posebnog računalnog programa Astra Constructor.
Učitelj: Gdje god bili, bez obzira što radili - bilo da radimo na poslu, odmaramo se u prirodi, putujemo vlakom - bilo koji prostor u kojem se nađemo postaje naš dom na neko vrijeme. Ali svaki put se rado vraćamo onom jednom kutku gdje nam je istinski dobro, gdje je sve na svom mjestu, gdje je sve poznato, zgodno, gdje se možemo opustiti i odmoriti dušu - naš DOM! Gdje drugdje, ako ne kod kuće, pronaći osjećaj pouzdanosti, mira, punine života? I svatko želi opremiti svoj dom maksimalnom udobnošću i ukusom, učiniti ga praktičnijim i ugodnijim.
Dizajn svakog doma temelji se na dva važna principa - stvaranje uvjeta za komunikaciju s drugim ljudima i mogućnost privatnosti za svaku osobu. To su načela-ciljevi, načela-ideali kojima moramo težiti. Idealno okruženje je ono koje omogućuje zadovoljenje te želje. U takvom okruženju čovjeku je dobro živjeti, raditi i odmarati se. To je ključ zdravlja i visoke produktivnosti. Dakle, danas ćemo pokušati izgraditi kuću u kojoj će se svi osjećati ugodno.
Prije veće gradnje potrebno je podijeliti se u dvije “građevinske” ekipe i odrediti poslovođe. Pravila igre: za svaki točan odgovor jedan bod.
Tim će voditi onaj koji brzo odredi koliko je riječi šifrirano u anogramu.
KRPSTO INTERIJER PVF KAT D
KUTSSH OBLIKOVATI LDN SVJETLO JDLSH
PROV BOJA Željeznička pruga STIL RPNNGZZH
FV MODA R TAPETE VZD NAMJEŠTAJ G
LD ZAVJESA HZSH TEKSTURA VLDPN
Tim koji najbrže riješi predloženu zagonetku (riječ unutrašnjost je šifrirana) započinje igru. (vidi Dodatak 1).
1.Natjecanje. Zagrijati se.
Učitelj: Temelj kuće je jak temelj, za to morate dati osnovne pojmove. Pitanja za timove.
- Koje su komponente stana kao ekosustava?
- Koje su vrste zagađenja u stanu?
- Kako smanjiti zagađenje u stanu?
- Kakav je interijer?
- Koje su glavne kvalitete interijera?
- Što je zoniranje?
- Što je kompozicija interijera?
- O Kartice za slabe sudionike:
1) Odredite glavne kvalitete interijera (vidi Dodatak 2)
2) Pogodite zagonetke:
- Što se ne vidi u kolibi? ( toplo)
- Mali trbušasti čuva cijelu kuću. ( brava)
- Svi hodaju po meni i ljeti i zimi, ali ne znaš jahati .(ljestve)
- Djed je star - sav bijel; ljeto neće doći - neće ga pogledati, doći će zima - zagrlit će ga. (peći)
- Četiri uha, dva trbuha. ( jastuk)
- I nema jezika, ali će reći istinu .(ogledalo)
- .(stol)
- Rođen u šumi, odrastao u šumi, došao u kuću, okupio sve oko sebe .(stol)
2. Natjecanje. “Kuće i zidovi pomažu!”
Učitelj: Postavili smo temelje, a sada moramo izgraditi jake zidove. Odredimo što oblikuje unutrašnjost doma.
Na ploči pored crteža kuće nalaze se kartice s riječima: namještaj, ukrasni ukrasi (posuđe, cvijeće, tekstilni materijali, slike, glazba), rasvjeta, oprema za kućanstvo, zidna slika), trijem, prednji vrt, krovna slika, fasada, veličina kuće, podrum .
Učenici iz svakog tima odabiru potrebne komponente i postavljaju ih u blizini svoje kuće.
3. Natjecanje. "Neka bude svjetlost!" Brain - ring.
Učitelj: Prije nego počnemo uređivati svoju sobu, moramo se pobrinuti za osvjetljenje stana. Svjetlo je život. Rasvjeta određuje svjetlosnu klimu prostorije, potiče rad mozga, važna je za zdravlje očiju i potiče dobar odmor. Projektiranje sustava rasvjete jedan je od najvažnijih trenutaka pri odlučivanju o izgledu budućeg interijera. Osvjetljenje prostorije diktira namjena. Mora se imati na umu da umjetna rasvjeta mijenja ton boje interijera.
Svaki tim ima 5 pitanja.
- Rasvjeta koju stvara izravna sunčeva svjetlost ili difuzna sunčeva svjetlost naziva se....( prirodno)
- Rasvjeta pomoću električnih svjetiljki naziva se...(Umjetna )
- Rasvjeta koja ravnomjerno ispunjava cijeli prostor svjetlom(Općenito)
- Rasvjeta koja osvjetljava jednu funkcionalnu zonu ili radnu plohu(lokalno)
- Kombinacija opće i lokalne rasvjete(kombinirano)
- Rasvjeta koja naglašava bilo koji element interijera(ekspozicija-naglašavanje, usmjeravanje)
- Kakva je rasvjeta u vašim stanovima?( kombinirani )
- Koja se rasvjeta smatra najboljom??(prirodno)
- Rasvjeta koja naglašava cjelokupan estetski dizajn, a izrađena je od obojenog stakla, plastike, keramike, s cut-off efektima(ukrasno)
- Za orijentaciju u zatvorenom prostoru noću, uz minimalnu razinu osvjetljenja.(Lampi-noćna svjetla)
O Kartice za slabe učenike :
Navedite vrste rasvjete na temelju slika. U kojem se stambenom prostoru može koristiti ova vrsta rasvjete? (Učenicima se nude slike koje prikazuju različito osvjetljenje).( vidi Dodatak 3)
4. Natjecanje. " Duga u kući"
Učitelj: Dakle, unijeli smo svjetlo u kuću. Sada morate odabrati shemu boja sobe. Boja aktivno utječe na ljudske emocije. Boja može istaknuti ili, obrnuto, neutralizirati pojedinačne elemente interijera i stvoriti meku pozadinu za druge elemente. Koja su glavna svojstva boje? Kako odabrati pravu boju za pod, zidove, strop? Ovisno o tome koja je shema boja sobe odabrana?
Dodjela timovima: timovi dobivaju identične kartice zadataka s crno-bijelom slikom sobe. Zadatak je pronaći rješenje boja uzimajući u obzir orijentaciju prozora prema jednom od kardinalnih smjerova i svrhu prostorije. Nakon završetka rada predstavnici brane svoj projekt. (cm. Dodatak 4)
O Kartice za slabije sudionike: svaki učenik dobiva skicu interijera u boji – odredite stranu svijeta prema kojoj su sobe orijentirane i obrazložite svoj izbor.
5. Natjecanje kapetana. " Koliko nas košta izgradnja kuće?»
Učitelj: Često smo nezadovoljni veličinom sobe u kojoj živimo; nekada je kuća premala, nekada je ogromna. Kako pomoću optičke iluzije postići ono što želite. Sljedeće će vam pomoći da vizualno povećate sobu: ogledala, tapete u svijetlim i blijedim tonovima, stolovi i police od prozirnog stakla, isto svjetlo na zidovima i ormarima, sklopivi namještaj itd. Što je s vašim prijedlozima?
Zadatak: Na ploči je nacrtan pravokutnik podijeljen na dva dijela, svaka soba ima svoj nedostatak. Kapetanima se nude kartice sa skupom kombinacija riječi; učenici moraju odabrati svoju polovicu i dodati vlastite mogućnosti.
kolokacije:
- Svijetla boja (c)
- Tapete s okomitim uzorkom (c)
- Pozadina s vodoravnim uzorkom (u)
- Mali crtež (c)
- Tamna boja za zidove
- Strop je lakši od zidova (c)
- Strop je tamniji od zidova (yu)
- Veliki uzorak tapeta.
- Zavjese, draperije u hladnim bojama (u)
- Zavjese, draperije u toplim bojama (c)
- Masivni namještaj
- Mali namještaj (i)
O Zadatak za slabije učenike: Odaberite iz predstavljene kolekcije tapeta i kompleta zavjesa za sobu vašeg tima shemu boja tapeta i dizajn zavjesa.
6. Natjecanje. " Pronađite pogreške"
Učitelj: Ali ne ispadne uvijek sve kako treba odjednom, mi ovdje nemamo stiliste i zato su napravljene greške u ovim skicama. Koji?
Zadatak: Učenicima se nude identične skice interijera dnevne sobe, izrađene sa stilskim pogreškama. Daje se vrijeme za raspravu, nakon čega predstavnici tima počinju redom imenovati uočene nedostatke i dodatke. (cm. Dodatak 5)
Pitanja za timove:
1) Što treba uzeti u obzir pri raspoređivanju namještaja?
2) Navedite osnovna pravila grupiranja namještaja.
O Zadatak za slabije učenike:
Na temelju slika odredite kako rasporediti namještaj. (Učenici imaju crteže rasporeda namještaja i kartice s nazivima vrsta rasporeda namještaja). ( vidi Dodatak 6)
7. Natjecanje. "Crna kutija"
Učitelj, nastavnik, profesor: Sredili smo tapete, rasporedili namještaj, a sad se bacimo na omiljeni posao domaćice, uređenje stana. Kako možemo ukrasiti svoj dom i stvoriti jedinstvenu udobnost i udobnost u njemu?
Učenici nabrajaju: me6el, ukrasne tkanine, cvijeće, predmete dekorativne i primijenjene umjetnosti i sl.
Učitelj, nastavnik, profesor: Što su ukrasne tkanine? U ladici imam set tkanina za uređenje stana. . Na temelju opisa trebali biste imenovati tkaninu.
- Zavjese od neprozirnih tkanina. Oni su podizni i klizni. (zavjese)
- Zavjese od mekane tiskane ili prozirne tkanine, tila, mreže, čipke. Za raspršivanje sunčeve svjetlosti. ( zavjese)
- Jesu li zavjese na vratima od debele tkanine koja nije prozirna? (zavjesa)
- Gornji ukrasni dio, široki volan, koji oblikom odgovara stilu zavjesa? Zatvara mehanizam na kojem je zavjesa obješena.( ukras iznad prozora ili vrata)
- Dekoriranje detalja uz rubove zavjesa. ( Jabots)
- Kako se zove niz ploča povezanih jedna s drugom tako da se mogu otvoriti, propuštajući sunčevu svjetlost, i zatvoriti, izolirajući sobu od ulice? ( sjenila).
O Kartice za slabe učenike: Vrste draperija (vidi Dodatak 7)
7. Natjecanje. " Vaš vlastiti dizajner»
Učitelj: svaki stan treba biti u pristojnom okviru. Središte interijera cijelog stana može biti bilo koja komponenta: svjetlo, završni materijali, boja, draperija, razni predmeti. Što je temelj dizajna tako poznatih interijera? : “Mramorna dvorana”, “Jantarna soba”, “Bijela soba”, “Soba s ogledalom”?
Teški tepisi koji lijeno puze ili po susjednom zidu ili čak po stropu, zidovi s izložbom kristala odavno su zastarjeli. Zidovi modernih stanova sada su ukrašeni elegantnim slikama, fotografijama u elegantnim okvirima, zelenim favoritima koji oduševljavaju i griju dušu zimi . Pokušajte ukrasiti svoju sobu s ukusom.
Pitanja o sobnom cvjećarstvu.
1) Navedite vrste sobnih biljaka
2) Navedite tehnike njege sobnih biljaka
3) Navedite načine smještaja biljaka u interijer
4) Zadatak timovima: Dobivate set cvijeća i “prozor”, aranžirajte cvijeće u interijeru, objasnite kako se zove ovaj način postavljanja cvijeća. (Vizualni materijal: "Prozor" - skica sobe s velikim prozorom, izrađena u perspektivi na velikom kartonu (karton je prekriven tapetom). Set cvijeća - nacrtane i izrezane kompozicije sobnog cvijeća, pojedinačnih biljaka , vrtovi itd.)
O Zadatak slabijim učenicima: Objesite slike u stanu: Podijelite slike vrsta postavljanja slika u interijeru – učenici moraju imenovati vrste postavljanja. ( okvir do okvira, središnja lokacija, čisti pravokutnik, jedan okvir - jedna veličina, poravnanje duž gornje ili donje crte. (Dodatak 8)
Sumiranje rezultata testa znanja za odjeljak "Moj ugodan dom" prati prikaz slajdova od 1 do 7, prezentacija "Interijer doma" (CD-ROM). U prvom dijelu sata provjerili smo vaše znanje i vještine u dijelu “Moj udoban dom”, ponovili osnovne pojmove: “interijer”, “kompozicija interijera”, identificirali sastavnice interijera i imenovali osnovne tehnike za uređenje interijera stambenog prostora.
Objašnjenje novog gradiva.
Učitelj: Postoji takva povijesna anegdota. Pita arhitekt bogatog trgovca: “Na koji “način” (odnosno stil) urediti svoj dom?”, a trgovac samodopadno odgovara: “Ajmo sve, ima dovoljno novca!” Danas malo tko želi biti poput neukog trgovca. Nastojimo svoj dom pretvoriti u mali, ali poseban svijet u kojem ćemo se osjećati najugodnije. Dakle, što je dizajn, stil?
Svi detalji interijera, njihov oblik, dekoracija, shema boja moraju biti skladno kombinirani i služiti optimizaciji radnih i slobodnih uvjeta. Jedno od najvažnijih pravila kompozicijske konstrukcije: unutarnja kompozicija ne smije sadržavati više od tri oblika, tri teksture i tri boje, inače će se stvoriti prezasićenost i raznolikost.
Glavna profesija u fazi projektiranja stambenih prostora i ureda je dizajner i stilist. Razvija i nudi nekoliko rješenja uzimajući u obzir tlocrt zgrade, položaj u dijelovima svijeta, prilike i modne trendove. Projekt mora zadovoljiti zahtjeve sanitarnih i higijenskih standarda i osigurati sustave za učinkovitu umjetnu rasvjetu, klimatizaciju, zvučnu i toplinsku izolaciju.
Stan mora odgovarati karakteru vlasnika: njegovim navikama, svjetonazoru. Kućište može biti dizajnirano u jednom tradicionalnom smjeru ili predstavljati mješavinu stilova: glavna stvar je da dizajn interijera slijedi zajedničku liniju, a pojedinačni ukrasni elementi se međusobno skladno kombiniraju.
Izvješća učenika o vrstama stilova. Popraćeno slajd prezentacijom od 10 do 22.
Glavni stilovi u interijeru:
- Gotika je stil srednjeg vijeka. Karakteriziraju ga ogromni prozori, raznobojni vitraji i svjetlosni efekti. Divovski ažurni tornjevi, naglašeni vertikalizam svih elemenata.
- Barok (XVII - n.XVIII) teži veličini, sjaju, prostornom opsegu. Otkačena igra slika u interijerima usporediva je s kompleksnošću ugođaja barokne školjke po kojoj je i dobila ime.
- Romantika – tajanstveni Egipat, asketski srednji vijek, elegantni Louvre. U takvom interijeru jasno je vidljiv zahtjev za nestandardnim razmišljanjem i intelektualnošću vlasnika.
- Klasicizam (XVIII - početak XIX stoljeća). Klasicizam je posudio smirenost i sofisticiranost iz prekrasne prošlosti Hellas. Karakteriziraju ga jednostavnost, prirodni oblici i pridržavanje načela proporcionalnosti. "Engleski klasici" odlikuju se svečanošću, masivnošću i težinom (najbolje se koriste u prostranim stanovima s visokim stropovima. "Grčko-rimski klasici" teže prirodnim oblicima i mogu biti dobro rješenje za gotovo svaki stan. Dizajn interijera ima bogatstvo i veličinu.
- Avangarda - moderan stil može se preporučiti osobama koje su mlade u srcu. Avangardu karakterizira korištenje najnovijih materijala u uređenju. Namještaj s maksimalnom funkcionalnošću, u pravilu, ima ekstravagantan, netradicionalan oblik. Potrošačka elektronika izgleda posebno dobro u ovom interijeru. Ovaj stil je lišen “skromnog šarma” i pristaje otvorenim, emotivnim i dinamičnim osobama.
- Zemlja je lagana, na svaki mogući način bliska rustikalnom. U dizajnu namještaja i uređenju interijera koriste se isključivo prirodni materijali: drvo, kamen itd. Otkriva nostalgiju stanovnika grada, slomljenog bjesomučnim tempom života i umornog od uredskog posla, za “jednostavnim” ruralnim okruženjem. Pleteni namještaj, chintz, šareni uzorci...
- Narodni stil - kineski, afrički, japanski ili američki motivi, kao i druge egzotične stvari u uređenju doma, uzbuđuju maštu i vode nas u neko drugo povijesno doba, u drugi život. Najlakši način je urediti kuću u ovom ili onom narodnom stilu, koristeći tekstil i dodatke: posuđe, paravane, mali namještaj, svjetiljke, ogledala... Uz minimalne troškove možete postići maksimalan učinak.
- Eurostandard - takvi su interijeri vrlo demokratski i popularni u cijelom svijetu, pa se često klasificiraju kao međunarodni stil. Ovdje su proporcije važnije od dekorativnih elemenata, a cjelokupni namještaj ograničen je na pokretne komade namještaja jednostavnih dizajna.
- Ovoj vrsti dizajna blizak je i minimalizam čije ime govori samo za sebe: manje je više! Za vlasnike malih stanova ovo je najprihvatljivija opcija.
- High-tech je način formiranja okruženja od tehničkih dijelova i korištenje najnovijih dostignuća u području materijala. Kada uđete u ovako uređen stan, ostavlja dojam: čini se da ste se u trenu preselili u daleku budućnost.
- Techno je vrlo popularan stil u disko klubovima, restoranima itd. Techno spaja sve mogućnosti modernih tehnologija i posebnu atmosferu svjetlosnih efekata. Dekoracija mora sadržavati metal i staklo. Stil koji je upio svu svjetlinu i ekstremni sjaj revije 80-ih.
- Retro je stil nostalgije za prošlošću. Komad svakodnevice iz 60-ih: moderan namještaj stiliziran u historicizam, jednostavnost i nepretenciozne linije…. Par stvari.
Učitelj: Kakva je bila situacija s dizajnom interijera u Rusiji?
Student: Najjednostavnija ruska kuća sastojala se od stambene ćelije i malog ulaza. U ruskoj kolibi sve je bilo promišljeno i predviđeno s gledišta ekonomičnosti i jednostavnosti gradnje, pogodnosti i osnovne higijene. Osnova interijera bila je peć. Zatvoreni prostor kolibe bio je podijeljen na kućni, radni i obredno-vjerski dio. U jednom od uglova nalazila se peć od ćerpiča na drvenoj platformi (peček), kraj koje je bila postavljena kutija od dasaka (golbeti). Peć je bila osnova života, glavni amulet obitelji, obiteljsko ognjište. Nahranila je, spasila od hladnoće i ublažila bolest. A koliko je bajki djeci ispričano na ovoj peći, nisu bez razloga rekli: "Peć je lijepa - u kući su čuda!" Prostor pored peći služio je kao ženska polovica.
U najosvijetljenijem (crvenom) kutu, smještenom dijagonalno od peći, nalazilo se svetište i stol za blagovanje. Važni događaji u životu obitelji odvijali su se u ovom kutku. Najvrjedniji gosti bili su smješteni u crvenom kutu na crvenoj klupi za stolom. Nasuprot otvoru peći uza zid je bio pričvršćen ormarić za kuhanje i spremanje jela. Uz glatko klesane zidove bile su ugrađene klupe. Ispod stropa su bile podne police, na njih se stavljalo seljačko posuđe, a kod peći - podnice je bio ojačan drveni pod. Na njima se spavalo, a za vrijeme okupljanja ili svadbe u njih su se penjala djeca i radoznalo promatrala sve što se u kolibi događa. Prostoriju su osvjetljavala dva voštana i jedan kosi (crveni) prozor. Namještaj je bio razmjerno težak: masivni stolovi, fiksne i prijenosne klupe (klupe) na rezbarenim nogama, škrinje okovane željeznim trakama. Klupe su često korištene kao kreveti. Na podu su bili poredani domaći sagovi. Zidovi su bili ukrašeni vezenim ručnicima.
Učiteljica: Upoznali smo neke vrste stilova u uređenju interijera, a ima ih jako puno. Ovo znanje će vam biti od koristi pri uređenju vašeg budućeg doma, odabrat ćete stil koji odgovara vašem ukusu.
Provjera domaće zadaće: Napravili ste raspored prostorija koristeći različite materijale i morate ga predstaviti. Izgled je trodimenzionalna slika izgleda objekta, poštujući proporcije između pojedinih elemenata. Maketa se izrađuje kako bi se provjerili planovi arhitekta, planera, projektanta, stilista i prije početka gradnje. Kao materijali za izradu modela koriste se različiti materijali.
Izložba modela školaraca. Prezentacija studentskih dizajna.
Praktični rad.
1. Uvođenje u rad nastavnika:
Tema praktičnog rada “Projektiranje sobe u programu Astra Dizajner namještaja.”
Danas smo tijekom igre izgradili kuću, obranili raspored sobe, a sada ćemo izraditi projekt za dnevni boravak: kuhinju ili ured na računalu u programu Astra Furniture Designer. Ovaj program je katalog koji nudi set namještaja, kućanskih aparata, opreme, završnih materijala, boja. Kartice s uputama pomoći će vam u korištenju ovog programa.
2. Upoznavanje s programom, tehnološkim kartama.
3. Upozorenje na moguće poteškoće pri izvođenju radova.
4. Sigurnosni brifing.
5. Samostalni rad učenika korištenjem karte. Dok učenici rješavaju zadatak, svira klasična glazba.
6. Stalna poduka nastavnika (kako učenici završe samostalan rad)
7. Ciljana prolaska (upućivanje učenika na izvođenje pojedinačnih operacija i zadatka u cjelini. Koncentriranje pažnje učenika na najučinkovitije tehnike izvođenja operacija).
8. Završni brifing nastavnika: analiza samostalnog rada učenika, analiza tipičnih pogrešaka, utvrđivanje razloga za pogreške učenika.
9. Sažetak lekcije:
Pregledajte dovršene projekte, analizirajte obrazovni i kreativni proces. Ocjenjivanje.
Završna riječ učiteljice: Danas ste na satu pokazali svoje znanje i vještine u uređenju interijera stambenog prostora, naučili dizajnirati sobu na računalu. Gdje stečeno znanje može biti korisno? Postoji izreka: “Pravi muškarac mora posaditi drvo, sagraditi kuću, odgojiti sina.” Ali on će je sagraditi, ali tko će ovu kuću opremiti i namjestiti? Naravno, žena je ta koja će unijeti dio svoje duše, topline i svjetla u novi dom i učiniti sve da svaki član obitelji žuri kući. A kad je došao, rekao je: "Tako je dobro kod kuće!"
Preporuke za učitelje tehnologije: Program Astra Constructor (dizajn namještaja) može se koristiti u 5. razredu kada se proučava odjeljak "Kultura doma", u 8. i 9. razredu - "Grafika", u 9.-10. razredu - "Umjetnički dizajn" . Njegova uporaba značajno povećava učinkovitost ove nastave, štedi vrijeme za praktičan rad i proširuje mogućnosti učenika da pokažu kreativne sposobnosti. Program ima dva načina rada: konstrukcija i dizajn. U prvom se provodi stvarni dizajn interijera, au drugom izrada novog namještaja. To znači da ga mogu koristiti učitelji tehničkog rada, crtanja i crtanja.
KNJIŽEVNOST:
- Arefiev I.P. Zabavne tehnološke lekcije za djevojčice. 5,6,7,8,9 razreda. Priručnici za nastavnike. – M.: Školski tisak, 2005.
- Bazanova T.A. Učim školarce uređenju interijera.//Škola i proizvodnja. – 2001. - br.7. – str.61.
- Lontkovskaya R. Udobnost i udobnost u vašem stanu. M.: Svijet knjiga, 2003. – 352 str.
- Nastava tehnologije u srednjoj školi: 5-11. Metoda.vodič. – M.: Humanitarni izdavački centar VLADOS, 2003. – 208 str.
- Tehnologija: Bilješke za nastavu, izborni predmeti: 5.-9. razred / Komp. L.V. Barylkina, S.E. Sokolova. – M.: 5 za znanje, 2006. – 208 str. (metodička biblioteka).
- Tehnologija: Udžbenik za učenike 5. razreda općeobrazovnih ustanova. – 2. izdanje, / Ed. V.D. Simonenko. - M.: Ventana - Graff, 2004. - 192.)
- Tehnologija: Udžbenik za 5. razred općeobrazovnih učenika. škole. /Ed. V.D. Simonenko. – M.: “Ventana – Graff, 1997. – 256 str.
- Tehnologija: Udžbenik za 6. razred općeobrazovnih učenika. škole. / V.D. Simonenko, Yu.V. Krupskaja, O.A. Kozhina i drugi; uredio V.D. Simonenko – M.: “Ventana – Graff, 2000. – 240 str.
- Tehnologija: Udžbenik za učenike 7. razreda općeobrazovnih predmeta. škole. / V.D. Simonenko, O.V. Tabarčak, N.V. Sinica i dr.; Uredio V.D. Simonenko – M.: “Ventana – Graff, 1999. – 240 str.
- Tehnologija: Udžbenik za učenike 10. razreda općeobrazovnih predmeta. škole. / Uredio V.D. Simonenko – M.: “Ventana – Graff, 2000–288 str.
- Tehnologija: Udžbenik za 11. razred obrazovnih ustanova / V.D. Simonenko, Ochinin O.P., Matyash N.V. – M.: “Ventana – Graff, 2001–192 str.
- Znanstveno-teorijski, metodički i organizacijsko-pedagoški časopis “Škola i proizvodnja”, broj 4/2000, broj 3/1999.
Lekcija likovne umjetnosti na temu "Dekoracija ruske kolibe". VII razred.
Tema je dizajnirana za dvije lekcije
korišteno udžbenik"Dekorativna i primijenjena umjetnost u životu čovjeka." Goryaeva N.A., Ostrovskaya O.V.; Moskva "Prosvjetljenje" 2003.
Vrsta djelatnosti : Binarna lekcija (dvostruka lekcija).
Vrsta lekcije: Učenje novog gradiva.
Model korišten : Model 1.
Svrha lekcije: Upoznati učenike s interijerom ruske kolibe.
Ciljevi lekcije :
1. Dajte učenicima figurativnu ideju o organizaciji i mudrom dizajnu unutarnjeg prostora kolibe.
2. Dajte ideju o životu ruskih seljaka u 17.-18. stoljeću.
3. Crtežima učvrstiti stečeno znanje.
4. Gajiti interes za život seljaka i tradiciju našeg naroda.
Pružanje lekcije:
Za učitelja . 1) Reprodukcije uzoraka predmeta kućanstva.
2) Književna izložba: “Ruska koliba” N.I. Kravcov; T.Ya. Shpikalov “Narodna umjetnost”; Udžbenik za 8. razred; časopis “Narodno stvaralaštvo” (1990, br. 2).
3) Demo računalo.
Za studente. Albumi. Olovke, gumica, boje (akvarel, gvaš). Radna bilježnica likovne umjetnosti.
Plan učenja:
Org. dio – 1-2 minute.
Komunicirajte ciljeve i ciljeve novog materijala – 1-2 minute.
Priča učitelja "Život seljaka."
Praktični rad. Crtanje unutrašnjosti kolibe.
Sažetak lekcije 1.
Rad u boji.
Sažetak lekcije 2
I. Organizacijski trenutak
Uspostavite odgovarajuću disciplinu u razredu. Označite one koji su odsutni. Prenesite ciljeve i ciljeve novog materijala.
II. Učiteljeva priča "Život seljaka"
riža. 1. Unutarnji pogled na kolibu.
Od davnina smo čitali i gledali ruske narodne priče. A radnja se često odvijala unutar drvene kolibe. Sada pokušavaju oživjeti tradiciju prošlosti. Uostalom, bez proučavanja prošlosti nećemo moći procijeniti sadašnjost i budućnost našeg naroda.
Idemo gore na trijem izrezbaren crvenom bojom. Kao da vas poziva da uđete u kuću. Obično na trijemu domaćini kuće dočekuju drage goste kruhom i solju, izražavajući tako gostoprimstvo i želju za blagostanjem. Prolazeći kroz ulaz, nalazite se u svijetu kućnog života.
Zrak u kolibi je poseban, začinjen, ispunjen mirisima suhog bilja, dima i kiselog tijesta.
Sve je u kolibi, osim peći, drveno: strop, glatko klesani zidovi, klupe pričvršćene na njih, polupolice koje se protežu duž zidova, ispod stropa, podovi, stol za blagovanje, stolci (stolice za goste), jednostavno kućansko posuđe. Uvijek je visjela kolijevka za dijete. Umivali smo se iz kade.
riža. 2.
Unutrašnjost kolibe podijeljena je na zone:
Na ulazu u kolibu, s lijeve strane nalazi se Ruska peć.
riža. 3. Ruska peć
Kakvu je ulogu imala peć u životu seljačke kolibe?
Peć je bila osnova života, obiteljsko ognjište. Peć je davala toplinu, u njoj su kuhali hranu i pekli kruh, u peći su prali djecu, a peć je tjerala od bolesti. A koliko se samo bajki priča djeci na peći. Nije ni čudo što piše: "Peć je lijepa - u kući su čuda."
Pogledajte koliko je važna bijela masa peći u kolibi. Ispred otvora peći je uređena polica - široka debela daska na koju se stavljaju lonci i lonci od lijevanog željeza.
U blizini u kutu nalaze se hvataljke i drvena lopata za vađenje kruha iz peći. Stoji na podu u blizini drvena kada sa vodom. Uz peć, između zida i peći, nalazila su se vrata na tiplu. Vjerovalo se da za peći, iznad golbeta, živi mrko - zaštitnik obitelji.
Prostor pored peći služio je kao ženska polovica.
sl.4. crveni kutak
U prednjem desnom kutu, najsvjetlijem, između prozora nalazio se crveni kutak, crvena klupa, crveni prozori. Bio je orijentir prema istoku, s kojim je bila vezana seljačka predodžba o raju, blaženoj sreći, životvornoj svjetlosti i nadi; okretali su se prema istoku s molitvama i bajanjima. Bilo je to najčasnije mjesto - duhovno središte doma. U uglu, na posebnoj polici, stajale su ikone u okvirima uglačanim do sjaja, ukrašene vezenim peškirima i kitama bilja. Ispod slika nalazio se stol.
Važni događaji u životu seljačke obitelji odvijali su se u ovom dijelu kolibe. U crvenom kutu sjedili su najvrjedniji gosti.
Od vrata, uz peć, široka klupa. Na njemu su sjedili susjedi koji su ušli. Muškarci su na njemu obično obavljali kućanske poslove - tkali opanke i sl. Na njemu je spavao stari vlasnik kuće.
Iznad ulaza, u pola sobe pod stropom, kraj peći su ojačali drveni podovi. Djeca su spavala na podovima.
Zauzeo je značajno mjesto u kolibi drveni tkalački stan- krosno, na njemu su žene tkale vunene i platnene tkanine, prostirke (staze).
U blizini vrata, nasuprot peći, nalazio se drveni krevet na kojem su spavali vlasnici kuće.
sl.5.
Za novorođenče je sa stropa kolibe visjela elegantna haljina kolijevka. Obično je bio izrađen od drveta ili pleten od pruća. Nježno ljuljajući, uljuljkivala je bebu uz milozvučnu pjesmu seljanke. Kad je pao sumrak, zapalili su baklju. U tu svrhu kovani su član Visokog društva
riža. 6.
U mnogim sjevernim selima Urala sačuvane su kuće s oslikanim interijerom. Pogledajte kakvi su čudni grmovi procvjetali.
III. Praktični rad.
Od učenika se traži da olovkom nacrtaju unutrašnjost ruske kolibe.
Razmatraju se različite vrste interijera koliba:
Objašnjenje izgradnje unutrašnjosti kolibe na primjeru različitih opcija.
VI. Ponavljanje pređenog gradiva s učenicima.
Dakle, dolazimo do sljedećeg odjeljka naše teme, "Dekoracija ruske kolibe". Sada svi pokušavaju oživjeti tradiciju kulturnog i duhovnog života ruskog naroda, ali za to morate razumjeti i proučiti sve. I prvo pitanje za razred:
Kakav je izgled kolibe?
Koji je glavni materijal korišten u izgradnji kolibe?
Koji su prirodni materijali korišteni u izradi posuđa i kućanskih predmeta?
Na koje je zone bila podijeljena unutrašnjost kolibe?
Koja ste pravila primjenjivali pri izgradnji unutrašnjosti kolibe?
Koje zagonetke i izreke znate na temu "Ruska koliba?"
(“Gledaju se dva brata, ali se ne slažu” (pod i strop)
“Sto dijelova, sto kreveta, svaki gost ima svoj krevet” (cjepanice u zidu kolibe)) itd.
Lekcija II.
VII. Nastavak praktičnog dijela - crtanje interijera u boji.
Prilikom slikanja koriste se sve nijanse smeđe, oker, a ne žarko žuta. Faze crtanja u boji:
Zidove bojimo različitim nijansama smeđe boje.
Pod i strop bojimo drugom nijansom okera.
Staklo na prozoru je sivo.
Namještaj je sljedeća nijansa smeđe.
Peć se može obojiti u svijetlo sivu, svijetlo svijetlo smeđu boju.
VIII. Izložba dječjih radova. Analiza.
Učenici vješaju svoje radove na za to određeno mjesto. Studenti se potiču na analizu vlastitog rada. Korištenje sugestivnih pitanja:
Što ste željeli prikazati u svom radu?
Koja ste sredstva likovnog izražavanja koristili?
Po čemu su predstavljeni radovi slični, a po čemu se razlikuju?
Jeste li u svojim radovima primjenjivali zakone perspektive?
Kakvi su vaši dojmovi o ovom radu?
Ocjena učitelja. Svidio mi se način na koji ste radili, svidio mi se vaš rad na konstrukciji, shemi boja i sposobnosti da ispravno prenesete život ruskih seljaka.
IX. Završetak lekcije i izrada domaće zadaće.
Na kraju lekcije učenici su obaviješteni da ćemo na sljedećem satu nastaviti s radom na upoznavanju tradicije ruskog naroda.
Na kraju sata svira narodna glazba.
Učenici ustaju i sređuju svoja radna mjesta.
Dekoracija ruske kolibe
muzejska lekcija
(izvodi se u bazi
škola
Povijesno-zavičajni muzej)
Objašnjenje
Ciljevi za sastavljanje ove lekcije:
stvaralaštvom nastaviti zainteresirati i uključiti djecu u aktivnosti muzeja, potičući ih na osmišljavanje zanimljivih i kreativnih oblika rada;
stvoriti mogućnosti za samoostvarenje učenika, dajući im priliku da djeluju kao "glumci", govornici i turistički vodiči;
organizirati oblik igre koji promiče razvoj kognitivne i kreativne aktivnosti učenika;
Adresat: lekcija je namijenjena učenicima srednjih škola (5. - 7. razred).
Razvoj muzejske lekcije "Ukras ruske kolibe"
Cilj: Formiranje zajedničkih aktivnosti djece i odraslih na temelju muzejske prakse. Stvaranje uvjeta za osobni razvoj uključivanjem u raznoliku djelatnost školskog muzeja.
Zadaci:
Obrazovni: upoznati učenike s uređenjem ruske kolibe, seljačkim životom, kućanskim predmetima i kućanskim posuđem seljačkih koliba u Rusiji.
Razvojni: razvijati sposobnost estetskog promišljanja, razvijati logičko mišljenje, maštovito sagledavanje povijesti, naše prošlosti, interes za proučavanje povijesti našeg rodnog kraja;
Obrazovni: u njegovati poštovanje prema našim precima, njihovom radu i životu, prema nacionalnim vrijednostima, prema rodnom kraju. Odgoj muzejske kulture.
Oprema: eksponati školskog muzeja, brošure - set kartica "Unutrašnjost ruske kolibe", "Kućanski predmeti", "Seljačko posuđe", omotnice sa zagonetkama.
Pripremni rad: nastavna skupina priprema kratke priče o antikvitetima (povijest antikviteta); skupina djece priprema pjesme, zagonetke, poslovice, izreke na temu; pomoćnici učitelja i vodiči – Muzejka i Muzejka. Dob polaznika je 11-12 godina, vodiča 14-15 godina.
Plan učenja:
Organiziranje vremena
Stvaranje muzeja (prezentacija)
Proučavanje teme lekcije: "Dekoracija ruske kolibe"
Namještaj i dekoracija ruske kolibe
Kućanstvo i kućni pribor u seljačkoj kolibi
Povijest antikviteta
Odraz
Sažimajući
Tijekom nastave:
Učitelj, nastavnik, profesor:(ispred ulaza u muzej)
Kao i obično, u lijepoj zgradi
Gdje je skladište znanja?
O svemu što nas okružuje
I, naravno, uvijek oduševi.
Ovdje su svi kulturni predmeti.
Što je to -
djeca: Ovaj MUZEJ!
Učitelj, nastavnik, profesor:- Što znači riječ muzej? Prvi muzej otvoren je u Sankt Peterburgu pod Petrom Velikim i zvao se Kunstkamera - zbirka zanimljivosti za javno gledanje. Sada u zemlji postoji oko 1200 državnih muzeja u kojima se prikuplja 40 milijuna slika, skulptura, rukopisa i raznih stvari. Postoje još tisuće narodnih i školskih muzeja - baš kao što je naš. Danas ćemo posjetiti naš školski muzej, upoznati se s muzejskim eksponatima, a pomoći će nam naši prijatelji, kustosi antikviteta “Museika” i “Museumist”.
Muzej: Pozivam sve u posjetu (Otvara vrata, momci ulaze u muzej). Danas ćemo krenuti na izlet u stara vremena. Naš današnji izlet održat će se u školskom muzeju. Ovdje su predstavljeni eksponati kulture i života s kraja 19. i početka 20. stoljeća.
Stvaranje muzeja je težak početak,
Koliko morate biti optimistični?
Ima puno rada i snage, fizičke,
Uložite cijelu svoju dušu u svoju zamisao.
Kakva zgodna ograda na trijemu,
Kakav divan bunar među brezama.
I nije se sama peć stvorila u kolibi,
Tako da je ovdje toplo u svakom mrazu.
Da popločim put do kolibe iz srca,
Za očuvanje izvornog ruskog duha,
Tako da svatko tko dođe na ovaj prag
Nije se u srcu oglušio o svoje porijeklo.
I naša naredba od ruskog naroda:
Draga “Ruska Izba”, izdrži!
Rasti, muzeji i jačaj iz godine u godinu,
Neka se sve vaše ideje ostvare!
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, postali smo ne samo posjetitelji muzeja, već kulturni gledatelji u njegovoj dvorani. (Pitanja za djecu)
Kako se treba ponašati u muzeju?
Što znači riječ "Izložba"? (na zaslonu)
Kako se pojavljuju u muzeju?
Mogu li svi vrijedni predmeti postati muzejski eksponati? (Ne, ako je predmet od interesa za znanstvenike, umjetnike, kolekcionare i nužan za muzejsku zbirku).
Muzejski radnik: Dakle, vratimo se u prošlost. Naše putovanje će se sastojati od nekoliko stanica:
1 postaja – Interijer
Stopa 2 – Kućni proizvodi
Zaustavljanje 3 – Povijest antikviteta
Učitelj, nastavnik, profesor: Danas ćemo moći obnoviti približnu sliku života i običaja tog vremena. Zamislite kako su živjeli naši preci, jer stanovanje je jedan od najvažnijih i najupečatljivijih pokazatelja kulture. Danas ćemo pobliže pogledati unutarnje uređenje i unutrašnjost kolibe. Ljudi, što znači riječ interijer?
Interijer – (u prijevodu s francuskog unutarnji pogled) arhitektonski i umjetnički oblikovan unutarnji prostor zgrade koji čovjeku pruža estetsku percepciju, povoljne i funkcionalne uvjete za život. Interijer je unutarnji svijet kuće, sastavljen od pojedinačnih stvari. Položaj objekata, kao i njihov odnos, od velike je važnosti. Ništa u okolini ne smije smetati, biti neugodno ili iritirati, tj. mjesto stanovanja treba biti udobno: pogodno za život, štedeći energiju i vrijeme osobe. To je ono čemu su ljudi težili i uvijek će težiti. Interijer kolibe je visoka umjetnost kao i sve što su stvorili talentirani ruski ljudi. Jednostavna seljačka koliba, ali koliko je mudrosti i značenja upila!
Učitelj, nastavnik, profesor: Kako je izgledala unutrašnjost naših predaka? Unutrašnjost kolibe odlikovala se jednostavnošću i prikladnim smještajem predmeta koji su u njoj bili. Ovo je stol, klupe, razne police i škrinje.
Središte čistog prostora bio je prednji kut. U prednjem kutu kolibe nalazio se “Crveni kut”. Ljudi su ga zvali i velikim i svetim. Ovo je bilo najčasnije mjesto - duhovno središte kuće.
Važan gost koji je ulazio u kolibu, na pragu je prije svega pogledom pronašao "Crveni kut", skinuo šešir, prekrižio se tri puta stijegom križa i nisko se poklonio slikama, a tek onda pozdravio vlasnici. S tim u vezi čak je postojala i izreka: „Bez Boga se ne može doći do praga“.
U uglu, na posebnoj polici, stajale su do sjaja uglačane ikone u okvirima, ukrašene tkanim ili vezenim ručnikom. Najvrjedniji gosti bili su smješteni u crvenom kutu na klupi za stolom ukrašenim elegantnim stolnjakom - stolnjakom. Crveni kut gledao je na jugoistok. Dobio je prve zrake sunca i, takoreći, personificirao zoru. Postojao je i blagovaonski stol za kojim se nije samo svakodnevno objedovalo, nego su se slavili i svi najvažniji obiteljski događaji (krštenja, vjenčanja, kalendarski praznici).
Muzejski djelatnik: Bio je neophodan element uređenja doma, služio je za dnevne i blagdanske obroke. Stol je bio jedan od najstarijih tipova pokretnog namještaja, iako su najraniji stolovi bili izrađeni od ćerpiča i fiksni. U tradicionalnom ruskom domu pokretni stol uvijek je imao stalno mjesto, stajao je na najčasnijem mjestu - u crvenom kutu. Ponegdje se stol postavljao samo za vrijeme objeda, a nakon jela stavljao se postrance ispod slika. To je učinjeno kako bi u kolibi bilo više prostora.
U tradicijskoj kulturi, u obrednoj praksi, u sferi normi ponašanja stolu se pridavala velika važnost. O tome svjedoči njegova jasna prostorna lokacija u crvenom kutu. Stol je u narodnoj svijesti konceptualiziran kao „božji dlan“, davanje kruha svagdašnjeg, pa se kucanje po stolu za kojim se jede smatralo grijehom.
U običnim vremenima na stolu je mogao biti samo kruh, obično zamotan u stolnjak, i soljenka. U sferi tradicijskih normi ponašanja, stol je oduvijek bio mjesto gdje se odvijalo jedinstvo ljudi: osoba koja je bila pozvana objedovati za gospodarevim stolom doživljavana je kao “svoj od nas”.
Ispod ikona bilo je najčasnije mjesto u kolibi; običnim danima pripadalo je glavi obitelji. Uz vlasnika, na "muškoj" klupi, pružajući se duž desnog zida prema izlazu, sjedili su njegovi sinovi po stažu, na "ženskoj" klupi, trčeći uz zabat, njegove kćeri; domaćica je sjedila nasuprot mužu sa strane peći na dodatnoj klupi. Na praznicima su ovdje sjedili najugledniji gosti, na primjer svećenik. Na vjenčanju - mladenka i mladoženja.
Muzej: Stol je bio prekriven stolnjakom. U seljačkoj kolibi stolnjaci su se izrađivali od domaćeg pretka kao jednostavnog lanenog tkanja. Stolnjaci koji su se svakodnevno koristili bili su šivani od dvije ploče, najčešće kariranog uzorka ili jednostavno grubog platna. Tim se stolnjakom pokrivao stol za vrijeme ručka, a nakon jela njime se pokrivao kruh koji je ostao na stolu. Svečane stolnjake odlikovala je bolja kvaliteta lana, dodatni detalji poput resica, čipke ili resica po obodu, kao i uzorci na tkanini.
Muzejski djelatnik: Za spavanje su korištene klupe, škrinje s ravnim poklopcem, ugradbeni i pokretni kreveti. U stara vremena krevet je bila klupa ili klupa pričvršćena za zid, na koju je bila pričvršćena druga klupa. Na tim lavama položili su krevet koji se sastojao od tri dijela: donje jakne ili pernatog kreveta, uzglavlja i jastuka. Uzglavlje ili uzglavlje je oslonac ispod glave na koji se stavljao jastuk. Kreveti su se slagali elegantnije za blagdane ili vjenčanja, a jednostavnije za obične dane. Općenito, međutim, kreveti su pripadali samo bogatim ljudima, pa čak i oni su imali svoje ukrase više za pokazivanje, a sami vlasnici bili su spremniji spavati na jednostavnim životinjskim kožama. Za ljude srednjeg bogatstva filc je bio uobičajeni krevet, a siromašni seljani spavali su na pećima, podmetnuvši vlastitu odjeću pod glavu, ili na golim klupama.
Muzej: Za dojenčad su bile namijenjene viseće kolijevke, zipke ili kolijevke koje su bile ukrašene rezbarijama, okretnim dijelovima, slikama i figuralnim izrezima u daskama. Kolijevka je obično bila drvena ili pletena od pruća. Nježno ljuljajući, uljuljkivala je bebu uz milozvučnu pjesmu seljanke.
Muzej:Škrinje - obavezan dodatak kolibe. U njima su se spremale odjeća, platna i drugi kućni pribor. Škrinje su napravljene velike: do 2 m duge i male: 50-60 cm Noseći dio je napravljen ili u obliku niskih nogu. Poklopac je bio ravan ili blago ispupčen. Ponekad su prsa bila obložena sa svih strana kratkodlakom životinjskom kožom. Škrinje su bile ojačane metalnim dijelovima, koji su služili i kao ukrasi. U metalnim trakama izveden je rezbareni ornament koji jasno strši na pozadini škrinje obojene svijetlom bojom (zelenom ili crvenom). Ručke smještene sa strane škrinje, brave i ključevi bili su složeno ukrašeni. Brave su se izrađivale sa zvonkim zvukom, čak i melodijom, te lukavom metodom zaključavanja i obijanja. Unutrašnjost škrinja također je bila ukrašena rezbarijama i slikama; najčešći motiv bio je cvjetni uzorak. Vjenčane škrinje bile su posebno bogato i jarko oslikane. Vrlo su cijenjene škrinje od cedrovine čiji specifičan miris tjera moljce.
Učitelj, nastavnik, profesor: momci! Što mislite čemu je bila namijenjena škrinja? (Na sanducima su spavali, sjedili na njima i u njima držali odjeću). Pogledamo li u bakinu škrinju, vidjet ćemo košulje, domaće ručnike (rušnike), stolnjake, sarafane, čipku i volane. Ovdje ima toliko stvari. Čast i hvala našim bakama. Upravo su oni donijeli do nas kulturnu baštinu svojih predaka, brižno čuvajući u škrinjama – “skrivenim skrovištima” drage kućne predmete koje su grijale ruke nekoliko generacija.
Najviše od svega što imamo u muzeju su ručnici. Mnogo ih se čuva po selima. U Rusiji ručnik nije imao samo izravnu svrhu - da se osuši nakon pranja. Imao je i obrednu ulogu: njime se primalo novorođenče, a na svadbi se vezivalo oko mladenaca. Najljepšim poklonom smatrao se vezeni ručnik. Žene su istkale desetke ručnika. Bili su ukrašeni vezom ili domaćom čipkom. Na ručnicima su bili izvezeni različiti simboli i amuleti. Ovi obrasci su nam došli iz davnih vremena.
Muzejski djelatnik: Dečki, obratite pozornost kakav se prekrasan starinski tepih čuva u našem muzeju. Takvi tepisi se nazivaju "Kursk", jer središte proizvodnje bila je Kurska gubernija, koja je uključivala i našu regiju. Riječ je o tepihu s kraja 19. stoljeća, jer se u to vrijeme mijenja šara samotkanih tepiha bez dlačica - stari geometrijski uzorak zamijenjen je floralnim floralnim uzorkom - ruže, makovi, šipurak. Boje na našem tepihu još uvijek su svijetle, jer je majstorica obojala konce prirodnim bojama. Podloga tepiha je, kao što je tipično za naše krajeve, crna i na njoj su svijetle ruže, cijeli buket. Gotovo cijeli prostor tepiha oko njega zauzima cvijeće i teško je zamisliti da su takvu ljepotu kod kuće napravile jednostavne seljanke.
Oni nisu tkali samo tepihe, već i staze i tepihe (od riječi "podna ploča"). Dugine domaće staze protezale su se preko poda kolibe. Doista, njihov oblik podsjećao je na cestu koja se prostire po tlu. Jednostavni su bili položeni na pod. Nakićeniji i svjetliji - pokrivali su klupe, klupe i škrinje.
Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, što mislite što su domaćice tkale u stara vremena? Ispravno na tkalačkom stanu. Zauzeo je značajno mjesto u kolibi, drvena tkaonica bila je križ, žene su na njoj tkale. Njegovi pojedinačni dijelovi često su bili ukrašeni okruglim rozetama - znakovima sunca, kao i skulpturalnim slikama konja.
Učitelj, nastavnik, profesor:Čovjek ostavlja mnoge tragove svojih aktivnosti na Zemlji. Svaki eksponat je naša uspomena. Dečki, pogledajte koji su još eksponati oko vas izazvali vaš interes? Djeca pronalaze predmete: malter, kolovrat, hvataljku itd. Djevojka iz muzeja i čovjek iz muzeja razgovaraju o svakom predmetu.
Muzejski djelatnik: Tarionik je naprava za mljevenje i drobljenje raznih vrsta proizvoda: soli, papra, svinjske masti, češnjaka, maka. Bile su izdubljene od drveta i izrađene od pokositrenog bakra i mjedi. Metalni mortari bili su okrugla posuda. Drveni mortari mogu biti niske, široke čaše s drškom. Tučci su imali oblik šipke s okruglim radnim dijelom. U ruskim selima u svakodnevnom životu kućanstva uglavnom su se koristili drveni malteri. Metalni malteri bili su uobičajeni u gradovima, kao i među bogatim seljačkim obiteljima. Stupe su bile u svakoj seljačkoj kući. Koriste se po potrebi, pripremajući žitarice za jedan ili dva tjedna. Danas se malter rijetko koristi na farmi, sve više se koriste električni mlinovi i mlinci za kavu. Napredak ne stoji mirno. Ali ipak je vrijedno prisjetiti se tradicije naših predaka.
Učitelj, nastavnik, profesor:Što mislite da znače ove izreke o mužaru i tučku?
Ne možete istući sedam tučaka u mužar (O snažnoj, zdravoj osobi)
Ne možete ga uhvatiti tučkom u mužaru (O snalažljivoj, snalažljivoj osobi)
Pogladiti nekoga tučkom (Prebiti, pretući nekoga)
Koristiti tučak za istucanje vode u mužaru? (Raditi prazne, besmislene stvari)
Muzejski djelatnik: Hvat ili praćka je sprava koja je dugačka drvena palica s metalnom praćkom na kraju. Grabicom su grabili i u rusku peć stavljali lonce i lonce od lijevanog željeza. Svaka veličina lijevanog željeza imala je svoj zahvat. Hvatanjem su se u pravilu bavile samo žene, jer je kuhanje, pa i sve što je bilo vezano uz štednjak, bila ženska briga. Smatran je alatom za kuhanje i domaćici je uvijek bio pri ruci, au slučaju nepozvanih gostiju drška je mogla poslužiti i kao oružje. Za stisak su rekli: “Uhvati za stisak i trči u ljude!”; “Sa stiskom, žena može uzeti i medvjeda!”; postavljali su zagonetke: “Bik je rogat, ali nije sit, ima dosta, ali nije sit, daje ljudima, ali ide na odmor”; "Kriva vjeverica se uvukla ispod lonca." Neki lijevano željezo je bilo zapremine do 2 kante, žena mora imati dobru fizičku snagu da takav lijevano željezo podigne u peć pomoću ručke.
Muzej: Kolovrat je predmet narodnog života, alat kojim se prede konac.
Kolovrat prati djevojku od rođenja do udaje. Novorođenče se predavalo kumi kroz kolovrat; Kolovrat metnu djevojci u kolijevku. Osobna, potpisana kolovrata nije se posuđivala, inače bi, kako se vjerovalo, izbio požar ili bi pčele uginule. Momak koji upiše svoje ime na djevojčino kolo, bio je dužan njome se oženiti. Obično je mladoženja dao djevojci novi kolovrat, izrađen i ukrašen vlastitim rukama. Predenje je trajalo veći dio godine, trajalo je kroz jesensko-zimsko razdoblje, s prekidima samo za božićne blagdane. Posljednjeg dana Maslenice žene su, slaveći završetak predenja, jahale niz ledenu planinu na preslicama, a vjerovalo se da će lan što dalje jahati rasti duže; to se smatralo lošim znakom. pasti s kolovrata tijekom jahanja.
Muzej: Razmislimo što znače moje izreke o kolovratu?
Lijena vrtača nema košulju
Kolovrat nije Bog, ali ti daje košulju
Zimi nećeš moći tkati, ljeti se neće imati što tkati.
Sedam sjekira leži zajedno, a dva kolovrata razdvojena . (odgovori djece)
Učitelj, nastavnik, profesor: Teško je bilo zamisliti seljačku kuću bez brojnog posuđa koje se desetljećima, ako ne i stoljećima, gomilalo i doslovno ispunjavalo prostor. Škrinja, samovar, kolovrat, slike - što je sve predstavljeno u našem muzeju. Žarač, držač, tava, lopata za kruh, metla - to su predmeti povezani s ognjištem i pećnicom. Zvali su se posuđe za peć. U ruskom selu koristilo se lončarsko i drveno posuđe, kao i ono od brezove kore, ispleteno od granja, slame i korijenja. Metal, staklo i porculan bili su rjeđi. Metalno posuđe tradicionalnog tipa bilo je uglavnom od bakra, kositra ili srebra. Njegova prisutnost u kući bila je jasan pokazatelj prosperiteta obitelji, njene štedljivosti i poštivanja obiteljske tradicije. Neke od drvenih predmeta potrebnih u kućanstvu izradila je muška polovica obitelji. Većina posuđa, čija je izrada zahtijevala posebna znanja i alate, kupovala se na sajmovima. Takvo se posuđe prodavalo samo u najkritičnijim trenucima u životu obitelji. U ruskom selu posuđe se nazivalo “ukras, pokućstvo, odjeća, nakit... Sve pokretno u kući, u domu, osobito namještaj... posuđe i ukrasi...”. V. I. Dal u svom rječniku daje staro rusko značenje riječi: posuđe - stvarati, posuđe, utvoriti - čistiti, dotjerivati, ukrašavati... stvarati, praviti.
Posuđe- ovo je skup predmeta potrebnih osobi u svakodnevnom životu. Posuđe je posuđe za pripremanje, spremanje i čuvanje hrane, posluživanje na stolu; razne posude za pohranjivanje kućanskih predmeta i odjeće; predmeti za osobnu higijenu i higijenu doma; predmeti za paljenje vatre, odlaganje kozmetičkih pomagala.
3. Povijest antikviteta
Učitelj, nastavnik, profesor: Vrlo često iza događaja i užurbanosti dana
Ne sjećamo se naše starine, zaboravljamo je.
I iako smo više upoznati s letovima na Mjesec,
Sjetimo se ruskih običaja, sjetimo se naše starine.
momci! Sada da vidimo vaše domaće pripravke. Kod kuće ste morali pokupiti zagonetke o seljačkom posuđu i pripremiti kratke priče o starinskim stvarima.
Od davnina
Ove stvari su došle do nas.
Ako ih uzmete u ruke
A ako pogledate, shvatit ćete
Za što su potrebni,
Zašto su korisni i važni?
Bilo je ljudi prije
Kakvu su uslugu učinili.
1 predavač: Poslušajte moju priču o antiknom predmetu. Ali prvo pogodite zagonetku o kojoj temi ćemo razgovarati:
Imam prijatelja ogledalo, nikada nije bio tužan,
I iako je jako crven, on nije Nijemac, nije Poljak,
Nema mi prijatelja na svijetu bližeg, on je iz Tule, on je iz Tule!
Kažu da ima sto godina, ali on uopće nije kostur:
A rumenih je obraza i trbušast, baš kao prije sto godina.
Ovaj samovar. Samovar je ruski narodni uređaj za kuhanje vode i kuhanje čaja. "On to sam kuha" - odatle je došla riječ. Samovar je simbol Rusije. Prvo pojavljivanje samovara zabilježili su u Tuli 1778. godine braća Ivan i Nazar Lisicin. Tamo je oko 80 tvornica proizvodilo samovare. Samovari su bili mali - za putovanja i veliki - za konobe. Samovar je poezija. Ovo je dobro rusko gostoprimstvo. Ovo je krug prijatelja i obitelji, topao i srdačan mir.
Što znaš o starom?
ruski, tulski samovar?
Nekada je u njemu gorjela para,
U zlatnu, trbušastu stranu
Kipuća voda tukla je tupo...
Što je čaj bez samovara?
Bez mirisnog napitka,
Bez kipuće vode,
Bez karbonske maglice?!
Samovar je dio života i sudbine našeg naroda, što se ogleda u njegovim poslovicama i izrekama.
Rasprodao se kao hladan samovar.
Dođi, postavit ćemo samovar, a kad odeš, popit ćemo čaj.
Uz brawler samovar čaj je važniji, a razgovor zabavniji.
Samovar vrije - ne govori mi da odem.
Život nam ključa kao u samovaru.
Popijte malo čaja iz samovara i zaboravit ćete svoju melankoliju.
Mnogo je pjesama o samovaru, na primjer, u repertoaru Leonida Utesova bila je pjesma: Za samovarom ja i moja Maša, a vani je već potpuni mrak. (Slušanje pjesme)
Prvi samovari bili su bakreni, srebrni za bogate. U prvoj polovici 19. stoljeća počeli su proizvoditi proizvode od srebrnih nadomjestaka, koji su našli masovnu prodaju u krugovima gradskog stanovništva srednjeg dohotka - buržoazije, birokrata, razne inteligencije i plemićkih obitelji.
Dakle, samovar je čvrsta posuda tankih stijenki, koja je okomito probušena cijevi, od ložišta do plamenika. Gorivo se dodaje kroz cijev. Cijev se širi na dnu. Ložište je pričvršćeno na dno samovara na određenoj udaljenosti od površine stola. To osigurava stabilnost i sigurnost od požara. Zrak prolazi kroz rešetku u cijev i diže se, stvarajući propuh u ložištu. Slavina se nalazi na maloj udaljenosti od dna. U slučajevima kada je gorivo ili vrijeme bilo vlažno, samovar je trebalo napuhati. To se može učiniti kroz rupe u zidovima ložišta ili pomoću čizme, takozvane "seljačke metode", koja je stavljena na cijev samovara. Kad voda počne ključati, na plamenik se stavlja čajnik. Potisak se usporava. Voda polako kuha dok kuhate čaj.
Prisutnost samovara u kući ukazivala je na materijalno bogatstvo. Ozbiljni poslovni problemi često su se rješavali uz čaj, održavali su se obiteljski praznici i tek obične večere. Samovar je bio neophodan u kući aristokrata, iu konobi, iu jednostavnoj seljačkoj kolibi.
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, koje ste još zagonetke pripremili o samovaru?
2. predavač: Nova posuda, ali sva je puna rupa.Što je to?
To su svima poznati košare. Košare su izrađene od vrbovog pruća. U stara vremena košare su se vrlo često koristile: s njima se išlo u šumu, skupljalo se klasje koje je ostalo u polju, zimi su se spremale razne sitnice, žene su nosile posebne košare za pranje rublja, goleme košare bile su tkane za drvene saonice i služile kao kutije za njih. Kočijaši su u košarama nosili važnu poštu. Takva je košara možda čak sadržavala i kraljeva pisma. Ova je košara bila zaključana. A kad je kočijaš trebao nekamo ići, nosio je sa sobom i košaru.
3. predavač: Sada rijetko viđate moj starinski predmet, pokušajte pogoditi. Dva trbušasta brata trče nizbrdo,
Za čuperak ih drži jedan mali grbavac.
Bez ruku, bez nogu, skoči na ramena,
Ni svitalo ni svitalo, sagibao se iz dvorišta.
Što je? Pravo, klackalica . Koje ste zagonetke pripremili o ovoj drevnoj stvari?
Klackalica je lučna drvena naprava za ručno nošenje dviju kanti i drugih tereta. Klackalica se postavlja na ramena i gornji dio leđa te proporcionalno raspoređuje težinu nošenog tereta po cijeloj površini leđa.
Klackalica se izrađivala od mekog drveta – lipe ili borovine. Izradak je obrađen, zatim umočen u kipuću vodu i savijen ručno ili posebnim uređajem. Rezultat je bio luk sličan dugi. Svaka je obitelj imala takve rokere.
Učitelj, nastavnik, profesor: Koje ste poslovice ili izreke čuli?
Dim s klackalicom (kolokvijalno) - buka, galama, nered.
Zanat nije rocker, neće vam vući ramena.
Nemojte gaziti preko klackalice, zgrčit će se.
Klackalicom je digao cijelu kuću.
Prašina u koloni, dim u rockeru - ili od melankolije, ili od plesa!
Prašina u koloni, dim u klackalici - ali koliba se ne grije, ne pomete!
Predavač 4: O čemu se radi misterija?
Ima leđa - nema trbuha, ima glave - ali bez mozga,
Ima uši, ali ne čuje, ako ih zavežeš, hoda, ako ih odvežeš, leži.
Tako je, to je bačvaste cipele. Potplat cipela zvao se stražnji dio, prednji dio zvao se glava, a uši su bile omče u koje su se uvlačile užadi za držanje cipela na nozi. Tijekom dana, cipele na nogama osobe znače da je zaključana. Noću su se skidale s nogu, pa su se otvarale.
Trag cipela izgleda kao ćelije, ćelije u šumu su usmjerene u jednom smjeru, a iz šume u suprotnom smjeru. Ovo su nevjerojatne cipele koje su naši sumještani imali u stara vremena. A za batine su rekli: "Sve u križevima, ali nema časti." Kao što se može vidjeti iz zagonetki, ljudi su se prema cipelama odnosili snishodljivo. Čipele su se vrlo brzo istrošile, bile pune rupa i bacane, a na njihovom su se mjestu pojavile nove. Godišnje je seljak nosio i do dvadeset pari. Dobro je da su ih svi znali tkati, a materijal je uvijek bio pri ruci.
Učitelj, nastavnik, profesor: Od čega su napravljene prtinke? Tako je, od basta. Ličje je tanko otkinute vrpce od lipe. Čak je postojala i zagonetka o lipi: „Na koje se drvo možeš popeti obuven, a sići u obući?“ Ispostavilo se da se za prtljažnike nije trebalo ništa platiti, pa su ih nosili najsiromašniji seljaci koji nisu mogli kupiti čizme. Nisu uzalud u bajkama često prisutni izrazi: "Ivan gad", "Ivan jadni gad", koji se izgovaraju sa smiješkom i suosjećanjem. A izraz "imaš cipelu umjesto glave" počeo je označavati glupost, jednostavnost i tromost vlasnika takve glave. Tkanje cipela smatralo se lakim poslom koji su muškarci radili doslovno "u međuvremenu". Nije uzalud da za teško pijanog čovjeka još uvijek kažu da on, kažu, "ne štrika", odnosno da nije sposoban za osnovne radnje. Ali "vezivanjem basta", čovjek je osigurao cipele za cijelu obitelj - dugo nije bilo posebnih radionica.
5. predavač: Pogodite o čemu je moja priča?
Kopan sam, gažen sam,
Bio sam u krugu, bio sam kod vatre, bio sam na pijaci,
Koliko sam mogao, hranio sam cijelu obitelj,
I sama sam to izdržala - nisam ništa jela. Ostario je i počeo se povijati.
Ovo je priča o glinena posuda . Stoljećima je glavna kuhinjska posuda u Rusiji bila lonac - posuđe za kuhanje u obliku glinene posude sa širom otvorenim vrhom. Od čega je napravljeno?
Glina se najprije kopa, zatim mijesi: gnječi ili gazi, zatim se pravi na lončarskom kolu - krug - i peče u peći. Za obitelj je lonac bio neizostavan predmet, u njemu se kuhala juha od kupusa, kaša i svako drugo ukusno jelo. Jelo je posluženo izravno u loncu na stol. Lonci mogu biti različitih veličina: od malog lonca od 200-300 g do velikog lonca u koji mogu stati do 2-3 kante. voda. Oblik lonca nije se mijenjao tijekom svog postojanja i bio je pogodan za kuhanje u ruskoj pećnici. U seljačkoj kući bilo je desetak i više lonaca različite veličine. Čuvali su lonce i nastojali pažljivo rukovati njima. Kada je lonac ostario i pokazao prve pukotine, omotan je trakicama brezove kore i nastavio je služiti ljudima dalje, iako se nije stavljao u pećnicu.
Učitelj, nastavnik, profesor: Osim lonaca, od gline se izrađivalo mnogo različitog posuđa: vrčevi, ćupovi, čaše, zdjele. Možete ih vidjeti i u našem muzeju
6. predavač: Pot ima suparnika koji se nikada nije borio. Evo jedne zagonetke o njemu.
Černet je super momak, popeo se u crveno zlato.
Smije se dok se ne nasmije i poželi iskočiti.
Možete li pogoditi što je to? Ovaj lijevano željezo, ona je, kao i lonac, bila neizostavna u kućanstvu, ali je bila teža po težini, jer je bila izrađena od lijevanog željeza, posebne vrste metala koji može izdržati svaku vatru i nikada se ne razbiti. Lijevano željezo bilo je poznato po svojim neviđenim čarobnim sposobnostima. Vjerovalo se da jela od nje donose sreću. Posuđe od lijevanog željeza dalo je vlasniku novu snagu, a sačuvalo staro. Uostalom, čovjek iz lijevanog željeza je jeo - odmah je dobio drugi vjetar. Stoga, ako želite imati izvrsno zdravlje, vjerujte iskustvu svojih pradjedova i kuhajte hranu u loncima i tavama od lijevanog željeza. A junaštvo će vam biti zajamčeno. Žene su, spremajući večeru, rekle: „Gvožđe moje, kuharu, gorka tugo i melankolija, nestani...“
Predavač 7: Pogodite što je to? Trajekt pluta, u njemu je ugljen. Ili evo još jednog:
U zemlji lana, uz rijeku Prostynya
Brod plovi. Naprijed-nazad.
A iza njega je tako glatka površina - ne vidi se ni bora!
da to željezo.
Sada poslušajte moju vruću priču. Navikli smo na moderno glačalo - lagano, od plastike, ali ranije su glačala bila potpuno drugačija. Bilo je mnogo uređaja za glačanje koje ne susrećemo u svakodnevnom životu, a već smo ih zaboravili. Nitko ne zna točno kada je i tko izumio ono što se danas obično naziva glačalo. Najvjerojatnije se pojavio kada se pojavila odjeća od tkanine. Iako arheolozi tvrde da su kože bile i glačane – uglačanom mamutovom kosti. Prva naprava za glačanje najvjerojatnije je bila plosnati teški kamen. Na pećinskim slikama drevnih ljudi proces glačanja je prikazan na sljedeći način: odjeća se raširila na ravnu površinu, pritisnula kamenom na vrhu i ostavila neko vrijeme pod ovom prešom.
U Rusiji je postojala metoda glačanja pomoću rublja i valjka.
Osušeno rublje omotano je oko glatko blanjanog štapa i prevrnuto preko ploče stola pomoću valovite ploče.
Rebra ove ploče dodirivala su tkaninu, gnječila i izglađivala bore. U različitim regijama Rusije ovaj se alat za glačanje zvao "rubel", "pralinik", "pranik", "grančak", "rebrak", "razvaljivanje". U Rusiji su također peglali odjeću s "korama" - staklenim kuglicama, odrezanim dnom boca, željeznim šalicama napunjenim vrućom vodom. Tkanine su tada izrađivane ručno i bile su toliko grube da su nakon pranja stajale poput kolca. Obrada rubljem ne samo da je uklonila nabore, već ih je i učinila mekšima. Majstori rezbari ukrašavali su rublje zamršenim uzorcima.
Glačalo s gorućim ugljenom iznutra pojavilo se tek sredinom 18. stoljeća. Prije toga odjeća se glačala alatom vrlo sličnim velikoj tavi. Najbliži prethodnik modernog željeza bio je žeravnik s ugljenom. Izgledala je gotovo isto kao obična tava: u tavu od lijevanog željeza s ručkom stavili su vrući ugljen i počeli pomicati tu vrstu "tave" po odjeći. Neke su se glačale prije glačanja stavljale na užarenu peć, u neke je domaćica stavila užaren ugljen, zagrijale su glačalo, a moglo se glačati, ali da se ugljen dulje ne ohladi, trebalo je mahati glačalom. Zrak je prodro kroz rupe, a ugljen unutar pegle ponovno se rasplamsao. To "pegla" nije bila osobito prikladna i sigurna: bilo je nezgodno raditi s njom, iz žeravnice su tu i tamo letjele iskre i mali ugljeni, ostavljajući opekotine i rupe na odjeći. S vremenom su počeli koristiti dvije pegle: dok se jedna grijala na peći, druga je peglala. Željezo je izradio kovač u kovačnici, što se vidi po zarezima i neravninama na njegovim stranama. Postoje pegle s uzorcima, sa zanimljivom bravom.
Lijevanom željezu trebalo je jako dugo da se zagrije - najmanje 30 minuta, a bilo ga je nemoguće držati vrućim bez rukavica za pećnicu.
Pegle su bile skupe stvari. Prilikom lijevanja bile su ukrašene ornamentima i prenosile su se s majke na kćer. Prisutnost glačala u kući smatrala se simbolom bogatstva i blagostanja njegovih vlasnika. Ponekad se glačalo čak izlagalo na ubrusu uz samovar kao ukras na istaknutom mjestu i, kao slučajno, ali ponosno pokazivano svim gostima. Za posebno plemenite osobe mogle su se izraditi glačala najbizarnijih oblika.
Kako su pegle bile teške, peglanje se pretvorilo u pravu vježbu snage za mišiće ruku. Velika glačala od lijevanog željeza težila su do 10 kg i bila su namijenjena glačanju grubih tkanina. Za glačanje tankih tkanina i sitnih dijelova odjeće - manžeta, ovratnika, čipke - koristili su male pegle, veličine samo pola dlana.
Odraz: (Djeca dobivaju omotnice sa zagonetkama)
Djeca rješavaju zagonetke i pronalaze predmete u kolibi. Objašnjavaju zašto je ovaj predmet bio potreban u kući i kako se koristio. Predavačka grupa, Muzejka i Muzejska djelatnica pomažu ako djeca imaju poteškoća s objašnjavanjem.
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, danas smo posjetili muzej naše škole, razmislite o tome što ste novo naučili danas u razredu. Zapišite svoje odgovore na karticu.
| Danas sam u nastavi naučio: (3 nove riječi) | |
| Ono što mi se posebno svidjelo u današnjoj lekciji je: (3 zanimljive stvari) | |
| Danas sam se u razredu iznenadio: (3 jedinstvena predmeta) | |
| Danas u razredu sjećam se: (3 izraza) |
4. Sažetak lekcije.
Učitelj, nastavnik, profesor: Hvala našim čuvarima antike: Muzeyki i Muzeyschik! Hvala predavačkoj grupi na pripremi! Hvala i vama.
Vidim da ste dobro naučili našu lekciju.
Hvala vam na lekciji. Doviđenja!
