A csúcstechnológiák fokozatosan a mindennapi élet részévé válnak: „okos otthon”, interaktív művészeti kiállítások, beszélgetős botok. Nem meglepő, hogy már iskola előtt elkezdik tanítani a programozás és a robotika alapjait. Egyre gyakrabban nyílnak meg robotközpontok és mérnöki klubok. Különböző források szerint Oroszországban mintegy 400 robotikával és informatikával kapcsolatos klub működik, még nincs hivatalos statisztika. És ez a szám csak nőni fog.
A fiatal mérnökök és rádióamatőrök körétől a Robotika szekcióig
A robotika szervesen és szinte hangtalanul integrálódott az oktatási folyamatba. 2016-ban a robotok az oktatási intézmények minden szintjén villognak LED-ekkel: az óvodáktól az egyetemekig, de leginkább az iskolákban. A robotika olyan tudományágak elmélyült tanulmányozásának eszköze, mint a számítástechnika, a fizika és a technológia. Ezért az iskolások nemcsak klubokban, hanem iskolákban és egyetemeken is elsajátíthatják a robotika kezdeteit, ahol a robotokat egyre inkább bevezetik az oktatási folyamatba.
A kiegészítő oktatás körrendszerét különösen jól ismerik az idősebb generáció tagjai a Szovjetunió volt uniós köztársaságaiból. Az ingyenes szovjet oktatást bőkezűen kiegészítették a palotákban és úttörőházakban végzett tanórán kívüli tevékenységekkel (a Wikipédia szerint 1971-ben 4400 „palota” működött).
A térbeli gondolkodást a leendő mérnökökben műszaki modellező és tervező klubok, rádióműhelyek fejlesztették ki. Az iskolások a semmiből autó- és repülőgépmodelleket készítettek, megtanultak dolgozni a berendezésekkel (esztergák, égetőgépek, szúrófűrészek és reszelők), megismerkedtek az elektromosság elveivel.
A szovjet mérnöki és műszaki szakoktatási rendszert, amelynek a „körök” is részei voltak, a világ egyik legjobbjának tartották. Manapság szokás többet beszélni az oroszországi oktatás hátrányairól, és az amerikai és ázsiai oktatási intézmények vezető pozíciókat foglalnak el a technológia területén.
A Szovjetunió összeomlásával párhuzamosan a kiegészítő oktatás és a klubok kultúrája is hanyatlott. Fizetőssé váltak a tevékenységek, a témák változatossá váltak: népszerűvé váltak a sportszekciók, a tánc- és művészeti iskolák. Egy ilyen változás hatása egy egész gyermekgeneráció oktatási menüjében már most megítélhető. A bölcsészdiplomával rendelkező egyetemi végzettségűek nem találnak munkát, a vállalkozások napközben kétségbeesetten keresnek mérnököket.
A 2000-es években az oktatásban egyre feltűnőbbé vált a robotika iránti érdeklődés. 2002 óta hazai és nemzetközi robotversenyeket rendeznek Oroszországban. Ezzel egy időben megalakult az Orosz Oktatási Robotika Szövetség (RAER). 2008 óta az Összoroszországi Oktatási Robotikai Oktatási és Módszertani Központ (VUMTSOR) a RAOR alapján működik - a szervezet kézikönyveket szállít, és mindenkit jogi információkkal és ajánlásokkal lát el a robotikai klub megnyitásához.
Emellett 2008 óta Oleg Deripaska Volnoye Delo Alapítványa elindította a Robotics programot, amely oktatási és versenyprojekteket támogat.
2014-ben állami szinten kezdtek beszélni a robotokról. Az ASI (Agency for Strategic Initiatives, alapító – az Orosz Föderáció kormánya) bejelentette a Nemzeti Technikai Kezdeményezést. Az NTI globális elképzelése, hogy 2035-re versenyképes szintre hozza Oroszországot a high-tech piacon. A program egyik területe a műszaki oktatás támogatása, népszerűsítése volt.
A robotika oktatási környezetben való népszerűsítésével párhuzamosan megjelent a STEM (vagy STEAM) fogalma. A globális oktatási folyamat ezen irányát a tanulás interdiszciplináris megközelítése jellemzi. A kulcsfontosságú tudományágak rövidítésekkel vannak kódolva: tudomány, technológia, mérnöki tudomány, művészet (nem mindig), matematika. A rendszert a jövőbeli mérnökök és robotikusok fejlesztésére tervezték.
Kormányzati támogatással nemcsak klubok nyílnak meg, hanem teljes technológiai parkok is – olyan gyermekközpontok, amelyek különböző technikai területeken egyesítik a klubokat. Technológiai park még nem sok. Májusban megnyílt Moszkvában a Mosgormash első gyermekközpontja, szeptember végén pedig a Quantorium technológiai park. Tervezik technológiai parkok megnyitását is a régiókban. 17 régióban kell megjelenniük: Mordovia, Tatarstan, Csuvashia, Altai Territory és mások.
Tervezőtől a mikroáramkörig
Annak ellenére, hogy a robotokat az óvodáskortól kezdődően beszerzik az osztályokba, a legfiatalabb jövőbeli mérnökök fejlődésében nem az elektronika, hanem a kreativitás játssza a fő szerepet. A STEM oktatási rendszerében az óvodai osztályokban a gondolkodás és az alkotás szabadsága áll az élen. Ezért a 6 év alatti gyermekek köreiben aktívan használnak egyszerű építőkészleteket és kockákat.
A robotiklubok nagy része általános és középiskolás korú gyerekeket céloz meg.
„Az ilyen gyermektanfolyamok programja általában tartalmazza az áramkörtervezés, a programozás és a robotika alapjainak megismertetését. A klubok közötti különbség az ő feladatuk: a gyerek vagy szórakozik, vagy tanul. Ez alapján választják ki az oktatási módszereket és technológiákat. A ROBBO Club globális célja olyan fiatal innovátorok generációjának felnevelése, akik versenyképesek lennének nemcsak az orosz piacon, hanem a világban is. Ezért tanfolyamunkat úgy alakítottuk ki, hogy különböző korú gyerekekkel dolgozzon: óvodásokkal animációs programokat és klasszikus számítógépes játékokat készítünk (Pac-man, Arkanoid), robotokat programozunk különféle feladatok elvégzésére, iskolásokkal pedig „felnőtt” nyelveken programozunk. , 3D modellezés, 3D tervezés és 3D nyomtatás. Tehát egy gyerek csak olvasási készséggel érkezik hozzánk, és egy 3D nyomtatóra nyomtatott, önállóan összeállított és programozott robottal távozik” – magyarázza Pavel Frolov, a „ROBBO” gyermekrobotikai projekt producere.
A robotika kiegészíti a technika, fizika és matematika órákon lefedett anyagot. Dmitrij Spivak, a szentpétervári Robx robotikai klub igazgatója úgy véli, hogy a gyerek a klubórákon alkalmazhatja a mechanikai és elektrodinamikai ismereteket, és belemerülhet a szöveges programozási nyelvekbe (például C). „A középiskolában diákjaink elkezdenek megismerkedni az Arduino-val, a 3D modellezés összetettebb programjaival – OpenSCAD-del, parametrikus modellezéssel, ahol a gyerekek kóddal írják le az alakzatokat” – mondja Dmitrij.
Az oktatási robotika általában a Legóval kezdődik. A készletek egyensúlyt tartanak a tervezés és a programozás között. Miután a gyermek elsajátította az alapokat, elmélyülhet valamelyik területen, és mélyebben tanulhatja a programozást, tervezést. A programozásra fektetett órákon a tanulók különböző nyelvekkel és programozási programokkal dolgoznak, és 3D modellezéssel foglalkoznak. A tervezőklubok felkészítik a jövő mérnökeit: itt a gyerekek önállóan alakítják ki a robot formáját és „kitöltését”.
Lego és Társa.
A STEM és a robotépítő készletek piaca meglehetősen változatos. A legtöbb gyártó minden korosztályt lefed, az óvodai készletektől a négymagos modulokig a közép- és középiskolás diákok számára.
Az oktatási robotika világ- és oroszországi vezetője a LEGO Group holding leányvállalata, a LEGO Education. A dán márka nemcsak készletekkel és módszertani fejlesztésekkel rendelkezik, hanem speciális gyermekközpontok hálózatával, valamint a LEGO Akadémiával is, ahol a tanárok képzéseken vehetnek részt. Jelenleg 16 további oktatási központ a Lego Education Afterschool Programs hivatalos partnere Oroszországban.
A Lego Education 1980 óta működik. A márka termékcsaládjába tartoznak az elektronikus alkatrész nélküli építőkészletek (Lego Simple Mechanisms, First Designs), mikroprocesszoros és szenzoros készletek az általános iskolai robotika tanulásához (Lego WeDo), valamint a tudományos alapelvek középiskolai bemutatására szolgáló készletek (Lego technológia és fizika) és beállítja a legendás MINDSTORMS sorozatot.
A Lego-hoz hasonló, de sokkal kevésbé ismert amerikai Pitsco céget 1971-ben alapította három tanár. A kisebb gyermekeknek szánt Elementary STEM készletek kreatívabb általános oktatási játékokkal – repülő sárkányokkal, rakétákkal – kerülnek bemutatásra. A robotok a Tetrix irányába tartoznak - az Oroszországban széles körben ismert robotikus fémszerkezeti készletek. A fém alkatrészek univerzálissá teszik ezeket a készleteket, a Tetrix kompatibilis a Lego MINDSTORMS kontrollerrel. A Tetrix-alapú robotok gyakran vesznek részt versenyeken, beleértve a diákkategóriákat is.
A nyílt platformú Arduino, másokkal ellentétben, egy egyedi tábla szoftverhéjjal. Ez teszi az Arduinót univerzális alapot a robottervezésekhez a gyermekek oktatásának bármely szintjén. Számos robotépítő készlet márkát hoztak létre az Arduino alapján. A platform külön megvásárolható. A platform hátránya, hogy a kialakítás meglehetősen összetett, és a gyermeknek forrasztópákával kell dolgoznia.
A hazai készleteket két kiemelkedő márka képviseli a piacon - a TECHNOLAB és az Amperka. A kézikönyvek a TECHNOLAB számára készültek az N.E. Bauman Moszkvai Állami Műszaki Egyetem Robotikai és Komplex Automatizálási Karának szakembereinek támogatásával. A TECHNOLAB termékek tematikus és életkor-specifikus modulok. Minden modul több robotkészletet tartalmaz. Ez a „nagykereskedelmi” megközelítés magas árat jelent az építőkészletekért: 93 ezer rubel modulonként az 5-8 éves gyermekek számára és akár 400 ezer rubel egy légi robot modul esetében.
Az Amperka egy 2010-es startup, amely Arduino platformon alapul. Az Amperka termékek játéknevek alatt találhatók: „Matryoshka”, „Raspberry”, „Electronics for Dummies” stb. Az Amperka weboldalán egyedi alkatrészeket is vásárolhat - Arduino táblák, érzékelők, kapcsolók.
A koreai Robotis márka minden szinthez kínál robotikai készleteket. Ezek általános iskolai műanyag robotok (Robotis Play, Robotis Dream) és Robotis Bioloid szervomotorokon alapuló humanoid robotok.
A koreai HunaRobo és RoboRobo gyártók a fiatal és középkorú gyermekek számára készült építőkészletekre összpontosítanak. A koreai márkák készletei alapvető elemeket tartalmaznak: alaplap, motor és sebességváltó, RC vevő és vezérlőpanel.
A VEX Robotics egy magánvállalat, amely a mobil robotikára összpontosít, és székhelye az Egyesült Államokban található. A márka az Innovation First, Inc. tulajdona, amely az autonóm földi robotok elektronikáját fejleszti. A márka két részre oszlik - a VEX IQ sorozatra a belépőszintre és a VEX EDR-re - a haladó hallgatók platformjára. A VEX mobil programozható, távirányítós robotjai a versenyzésre és a programozási készségekre összpontosítanak.
Konklúzió helyett
A robotizált tanulási platformok széles skálája, a kormányzati támogatás és a robotok divatja csak integrálja a robotikát az oktatásba. Kivételt képeznek a mérnöki és robotikai klubok, foglalkozások, különösen a régiókban. Mára azonban több százezer gyermeknek van lehetősége mérnöki és informatikai területen kiegészítő tanulásra. Ez a szám pedig a közeljövőben csak nőni fog – a média új technológiai parkokról és körökről számol be, a hatóságok pedig készek támogatni az ilyen kezdeményezéseket.
Szeretném hinni, hogy a kiegészítő műszaki képzés fokozott integrálása végső soron lendületet ad a jövőben magasabb szintű műszaki szakemberek képzésének. A körmozgás széles körű lefedettségre törekszik – a robotikai tevékenységi programokat úgy tervezték, hogy minden gyermeket érdekeljenek. Az alapvető műszaki törvények és fogalmak egyre hozzáférhetőbbé válnak. A robotika órák legalább tágítják a látókört, maximum pedig mérnöki és műszaki személyzettel látják el a jövőt. Hiszünk a maximumban!
Victoria FedoseenkoÉnek, idegen nyelvek, keresztszemes vagy robotok? A kételkedő szülők segítése érdekében a Smartbabr szakértői érveket adnak a robotika mellett.
A robotika órák segítik a logikus és szisztematikus gondolkodás, valamint a kreatív képességek fejlesztését. Még akkor is, ha gyermekéből nem lesz mérnök, és nincs szüksége a robot irányításának képességére, az automata készülék működésének megértése és a tervezési tapasztalat minden bizonnyal hasznos lesz más tevékenységekben, függetlenül attól, hogy a gyermek milyen szakmát választ. jövő.
Manapság az oktatás többnyire formális. Nem teszi lehetővé az embernek, hogy sikeresen építse életét egy bonyolult technikai világban. A robotikának köszönhetően a gyermek a gyakorlatban megismeri a rajzolást, a 3D-s modellezést, az építkezést, megérti a tér háromdimenziós érzékelését és még sok minden mást. Egyszóval nemcsak a „fejével”, hanem a „kezével” is megtanul gondolkodni. És ugyanakkor: fejjel és kézzel is.
A robotiklubokban a középiskolások a fizikai törvényeket látják működés közben. Az 5-7. osztályos tanulók érdekes geometriai és matematikai feladatokat oldanak meg. A robotikával foglalkozó óvodások és kisiskolások fejlesztik a motorikus készségeket, a figyelmet és a csoportmunka képességét.
Ha a robotika bekerül az alaptantervbe, akár technológiai tantárgyként is, annak értelme kezd elveszni. Ma az iskolák szelektíven költik el az időt és az erőforrásokat. Például sok oktatási intézmény nem támogatja a tehetséges gyerekeket, pedig vannak megfelelő kormányzati programok, és ezek végrehajtása az iskola felelőssége. A technológiai órákat pedig nem mindenhol tanítják. Lehetséges, hogy a robotika órákkal is hasonló lesz: formálisan léteznek, de az, hogy hasznosak-e, vitatható. Persze lehetnek kivételek és valahol felvillannak a nagyszerű és jó dolgok.
De mindenesetre a bögrék jobban megfelelnek a robotika iránt érdeklődő tehetséges gyerekeknek, mivel segítik őket a mélyebbre ásásban. Ezért még ha a robotikát be is vezetik a fő iskolai tantervbe, a körmozgást nem lehet elhagyni.
Úgy gondolom, hogy a robotika gyakorlása nagyban fejleszti a logikát, növeli a szisztematikus gondolkodást, és mindez a meghozott döntések tudatosságának mértékére is kihat. Csak a robotok összeszerelése segíthet a finommotorika fejlesztésében. A gyerekek nemcsak a robotok működéséről, hanem a meglévő rendszerek működéséről is ismereteket szereznek. Ez a készség a jövőben segítségükre lesz a saját rendszereik megtervezésekor bármely iparágban, mert minden típusú tevékenységre szabályok és korlátozások vonatkoznak.
Biztos vagyok benne, hogy 5-6 éves kortól el lehet kezdeni a robotikát, legalább néhány egyszerű és szemléletes példával. A gyerek ebben a korban már teljesen tisztában van cselekedeteivel, és olyan gondolkodása is van, amely még nem „nőtt be” mintákkal. Ebben a korban a gyerekek nagyon nyitottak, egyszerűen tele vannak ötletekkel és kreativitással. Vessen egy pillantást a rajzaikra. Mindez hozzájárulhat a jövőben minőségileg új rendszerek kialakításához, ezek a gyerekek egyedülállóak lesznek a maguk nemében.
Be kell-e venni ezt a tudományágat az iskolai tantervbe? Nem biztos. Hiszen van állami szabvány, és az állam megfelelő részvétele nélkül elég nehéz valami újítóval alkalmazkodni hozzá. De választható tárgyként igen. Mára azonban nagy a hiány olyan szakemberekből, akik vállalnák, hogy ezeket a tárgyakat az iskolákban oktatják. Szerintem ez a műszaki felsőoktatási intézményeken múlik, amelyek ezt a terhet a pályaorientációs munkájuk részeként vállalják.
A robotika órák segítik a logikus és szisztematikus gondolkodás, valamint a kreatív képességek fejlesztését. Ezek nagyon hasznos tulajdonságok, amelyek a jövőben mindenképpen hasznosak lesznek egy gyermek számára, még akkor is, ha karrierje nem kapcsolódik a műszaki tudományokhoz. Ha mélyebben belemerül a robotika gyakorlásának folyamatába, megértheti, hogy ezen a területen a siker lehetetlen a fizika, a matematika, a számítástechnika ismeretei és a nem szabványos problémák megoldása során történő alkalmazásának képessége nélkül. Vagyis a robotika egy metatantárgy, és azok a tanárok, akik már most is szerveznek klubokat gyermekeiknek robottechnikai készségek fejlesztésére, a jövőben minden bizonnyal hozadékot kapnak a tanult és érdeklődő személyiség kialakításában és nevelésében, akik tudjon elemezni és logikusan érvelni a különböző területekről származó ismeretek felhasználásával, és a tudományok metszéspontjában dolgozni, amelyre a jövőben mindenképpen szükség lesz.
Emellett nemcsak felnőtt iskolások, hanem óvodás gyerekek is foglalkozhatnak robotikával. Az óvodásoknak szánt robotvezérlő elem szórakoztató. Az általános iskolások számára a robotika órák fejlesztik a logikus gondolkodást, és ebben a szakaszban új dolgok létrehozására is igény van. A középiskolás diákokat érdekli a robotmodellek készítése valós problémák és problémák megoldására. Általános szabály, hogy ebben a szakaszban a hallgatók már megértik, miért foglalkoznak robotikával, és így kialakul bennük az igény a műszaki tudományágak tanulmányozására, a projekttevékenységek lefolytatására és a kapcsolódó tudományok tanulmányozására, amelyek célja egy adott probléma megoldása.
Természetesen legalább egy csoportos tevékenység részeként legyen lehetőség robotikával foglalkozni. A robotika, mint iskolai tantárgy nagyobb mértékben irányulhat a tanórán megszerzett elméleti ismeretek kifejtésére és alkalmazására, mint interdiszciplináris alkalmazott projekttevékenység. Ha a „technológia” tudományágról beszélünk, az általában valaminek a létrehozásához szükséges gyakorlati készségek megszerzésére irányul, így ennek a robotika is eleme lehet.
A robotikát két nagy részre osztanám: programozásra és elektronikára.
Ezen összetevők külön-külön való birtoklása már keresett szakemberré teszi a fiatalokat, az első és a második egyidejű birtoklása pedig egy szakembert kettővel egyenlő.
Úgy gondolom, hogy a robotika minden korosztály hasznára válik a gyerekeknek, mivel általános megértést fejleszt bármely technológia működéséről.
Milyen előnyökkel jár a gyerekek számára a robotok felépítésének és irányításának elsajátítása? Nagyon jogos kérdés. Jelentősége 50 év múlva válik különösen élessé, amikor a számítógépek számítási teljesítménye meghaladja az emberi agy képességeit. Már most is körül vagyunk véve a technológiával. Az ember-gép interfész megértése a gépek irányítását jelenti. Gyermekeinknek most kell lerakniuk az ember-számítógép-robot interakció alapjait, hogy elkerüljék a Terminátor-film forgatókönyveit.
Ha már az iskolai oktatásról beszélünk, úgy gondolom, hogy a matematika és a fizika elmélyült tanulmányozásával foglalkozó órákban szabadon választható tantárgyként be kell építeni a robotika órákat az alaptudományok és a gyakorlat összekapcsolása érdekében. 5. osztálytól kell kezdeni, és kizárólag az érdeklődők számára.
Az orosz oktatási rendszer előtt álló feladat olyan kreatív mérnökök felkészítése, akik képesek olyan új technológiákat kitalálni és megvalósítani, amelyeknek nincs analógja a világon. Most már elmondhatjuk, hogy a következő öt évben a legkeresettebb szakmák a mérnöki szakmák lesznek. Ennek megfelelően azok a gyerekek, akiket most érdekel a robotika és a tervezés, jövőbeli innovatív mérnökök, akikre nem csak az orosz, hanem a nemzetközi piacon is lesz kereslet.
Mindenekelőtt a robotika és a programozás alapjai megtanítják a gyermeket logikus gondolkodásra, helyes ok-okozati összefüggések felépítésére, elemző műveletek elvégzésére és helyes következtetések levonására. Másodszor, a modern gyerekek, akik ismerik a különféle mobileszközöket (például érintőfelülettel rendelkező okostelefonok és táblagépek), nem tudják, hogyan kell kézzel írni és rajzolni, agyuk kreativitásáért felelős részeit egyszerűen nem aktiválják. Az ilyen gyerekek nem képesek alkotni, csak újrakombinálni tudnak valamit, vagy egyszerűen csak fogyasztani.
A robotika, a programozás és a tervezés iránti szenvedély bármilyen korú gyermeket kreatív gondolkodásra és egyedi termék előállítására ösztönzi. Ez nemcsak egy-egy gyermek, hanem az egész ország sikeres jövőjének kulcsa is.
A gyerekeknek a lehető legkorábban el kell kezdeni a robotika oktatását, mivel a mérnöki szakmák iránti érdeklődés 5 éves kortól szó szerint megnyilvánul. Ezt az érdeklődést mindenhol fejleszteni és népszerűsíteni kell, nemcsak az iskolákban, hanem az óvodákban, magánklubokban, körökben is.
Fotó: russianrobotics.ru, szakértők személyes archívumából
ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI OKTATÁSI INTÉZMÉNYKIEGÉSZÍTŐ OKTATÁS
A MŰVÉSZETI ÉS KÉZMŰVÉSZETI HÁZ GYERMEKEKNEK
KÖZSÉG
KAUKÁZUSI KERÜLET
Óravázlat
ebben a témában : "Bevezető óra a robotikából."
Résztvevők:
a „Robot” egyesület diákjai
1 év tanulás, 11-18 éves korig
Művészet. Kaukázusi 2016
Cél: a gyerekek érdeklődésének és a robotizálás iránti vágyának fejlesztése
Feladatok:
- nevelési:
Ismertesse meg a gyerekekkel a robotika és a modern robotgyártás főbb területeit;
Politechnikai ismeretek formálása a robotika leggyakoribb és legígéretesebb technológiáiról;
Tanulja meg tudását és készségeit új helyzetekben alkalmazni.
- nevelési:
Pontosság és türelem fejlesztése a kivitelezőkkel való munka során;
Gondoskodó magatartás kialakítása a robotikai laboratórium anyagi és technikai bázisával szemben;
A kommunikáció kultúrájának előmozdítása.
- fejlesztés:
Fejleszti az önállóságot és a kreatív, találékony problémák megoldásának képességét;
- fejlessze a megfigyelőkészséget, az érvelési, megvitatási, elemzési, diagramok és technológiai térképek alapján végzett munkavégzés képességét;
Tervezési és technológiai képességek, térfogalmak fejlesztése.
- egészségmegőrző:
A biztonsági előírások betartása.
Felszerelés: számítógép, multimédiás prezentáció, kész robotok.
Anyagok: robot összeállítási diagramok, tervezői alkatrészek.
Eszközök: ceruza, vonalzó.
A leckében használt alapfogalmak:Lego - robotok, építés, programozás.
UUD kialakulása(univerzális tanulási tevékenységek):
Személyes UUD:
- Fejlessze a kíváncsiságot és az intelligenciát különféle problémás feladatok elvégzése során.
- Fejleszti a figyelmet, a kitartást, az elszántságot és a nehézségek leküzdésére való képességet.
- Erősítse az igazságérzetet és a felelősségérzetet.
Kognitív UUD:
- Ismerkedjen meg a fogalmakkal Lego - robotok ", " tervezés», « programozás».
- Jelölje ki egy adott alakzat részeit a kész roboton.
- Elemezze az alkatrészek elrendezését a robotban.
- Építs robotot alkatrészekből.
- Határozza meg egy adott alkatrész helyét a szerkezetben!
- Hasonlítsa össze a kapott (köztes, végeredményt) egy adott feltétellel!
- Elemezze a javasolt lehetséges lehetőségeket a helyes megoldáshoz.
- Modellezzen robotot alkatrészekből.
- Végezzen kiterjedt ellenőrzési és önellenőrzési műveleteket: hasonlítsa össze a kész robotot a mintával.
- Ismerje a kivitelezővel való munka alapvető szabályait.
- Készítsen szabványos robotmodelleket alkatrészekből.
Kommunikációs UUD:
- Az egyéni és csoportos munkavégzés képességének fejlesztése.
- Feje ki véleményét és hallgassa meg mások véleményét,
Kiegészítse az elvtársak véleményét, működjön együtt társaival.
- Legyen képes kérdéseket feltenni.
Szabályozási UUD:
- Az osztálytermi tevékenység céljának meghatározásának képességének fejlesztése.
- Fogadja el és mentse el a tanulási feladatot.
- Végezze el az eredmények végső és lépésről lépésre történő ellenőrzését.
- Megfelelően érzékelje a tanár értékelését.
- A kognitív és személyes végrehajtási képesség fejlesztése
visszaverődés.
Használt pedagógiai technológiák:
Személyiség-orientált;
Csoport technológia;
A kollektív kreatív tevékenység technológiája;
Egészségmegőrző;
Egyéni képzés.
Tanterv:
- Az óra szervezési része. (2 perc)
- Közölje az óra céljait és célkitűzéseit (2 perc)
- Új anyag közzététele. (10 perc)
- Tevékenység tervezés.(3 perc)
- Praktikus munka. (20 perc)
- Összefoglalva a munkát. (3 perc)
A lecke előrehaladása.
1. Az óra szervezési része. Munkák előkészítése.
2. Az óra céljainak és célkitűzéseinek kommunikálása.
Tanár: Srácok, ma a robotika és a modern robotgyártás főbb területeivel fogunk megismerkedni.
3. Új anyag közlése:
Tanár: A robotika egy alkalmazott tudomány, amely automatizált technikai rendszerek fejlesztésével foglalkozik.
A robotika az első lépés a műszaki ismeretek elsajátításában az automatizálás területén. Közvetlenül kapcsolódik olyan tudományokhoz, mint az elektronika, a mechanika, a számítástechnika, a rádiótechnika és az elektronika.
A robotika fajtái: építőipari, ipari, repülési, háztartási, extrém, katonai, űr, víz alatti.
A „robot” szót 1920-ban Karel Capek cseh író alkotta meg tudományos-fantasztikus színművében. A benne létrehozott robotok pihenés nélkül dolgoznak, majd fellázadnak és elpusztítják alkotóikat
A robot egy élő szervezet elvén létrehozott automata eszköz. A robot egy előre beállított program szerint működik. A robot szenzoroktól (érzékszervek analógjaitól) kap információkat a külvilágról. Ebben az esetben a robot egyszerre tud kommunikálni a kezelővel (utasításokat kapni tőle) és önállóan is cselekedni.
A robotika és a mesterséges intelligencia rendszerek fejlesztése ugrásszerűen halad előre. Alig 10 évvel ezelőtt csak irányított manipulátorokat fejlesztettek ki. A mesterséges intelligencia programok a megoldandó problémák szűk körére irányultak. Az IKT fejlődésével minőségi ugrás történt a robotika fejlődésében.
A robotok fejlesztése a jövőben jelentősen megváltoztathatja az emberek életvitelét. Az intelligenciával felruházott gépeket sokféle munkára lehet majd használni, elsősorban azokra, amelyek nem biztonságosak az ember számára.
Az ipari robotika az egyik legsikeresebben fejlődő terület. Már vannak olyan gyárak, ahol 30 robot szerel össze autókat.
Jelenleg gyorsan fejlődik egy olyan irány, mint a bionikus protézisek létrehozása. A jövő műtőiben a robotok a sebészek kezének kiterjesztése vagy pótlása lesz. Pontosabbak, és lehetővé teszik a műveletek távirányító módban történő végrehajtását.
A robotokat felruházzák az „öntanulás” képességével, felhalmozva saját tapasztalataikat és felhasználva azokat ugyanazokban a helyzetekben, amikor más munkákat végeznek. Bármely találmány felhasználható jó vagy gonosz szándékkal, ezért a tudósoknak minden lehetséges forgatókönyvet figyelembe kell venniük, és előre kell látniuk felfedezéseik minden lehetséges következményét.
Az Android egy humanoid robot.
Robot osztályok:
Manipulatív,amelyek viszont helyhez kötött és mobil.
A manipulációs robotok olyan automaták, amelyek egy több fokú mozgékonyságú manipulátor formájú működtetőből és egy programvezérlő eszközből állnak.
Mobil , amelyek viszont kerekes, gyalogos és lánctalpas. És még kúszni, úszni, repülni.
A mobil robot egy automata gép, amelynek mozgó alváza és automatikusan vezérelt hajtásai vannak.
Robot alkatrészek: Az aktuátorok a robotok „izmai”. Jelenleg a hajtásokban a legnépszerűbbek az elektromos motorok, de más vegyszereket vagy sűrített levegőt használó motorokat is használnak.
4. Tevékenység tervezés.
Tanár: Megtanulta a robotokat és a robotikát, és most azt javaslom, hogy dolgozzon egy tervezőirodában, és rajzolja meg saját robotmodelljeit, találja ki célját, terjedelmét és felszerelését. Például: a modell szabályozza a rendet az utcán.
5. Gyakorlati munka. A tanulók vázlatot készítenek a robotjukról. Ismertesse műszaki jellemzőit.
A robotika az egyik legígéretesebb terület az internetes technológiák területén, és korunkban nem kell magyarázni, hogy az IT szektor a jövő. A robotika lenyűgöző dolog: egy robotot megtervezni szinte egy új lényt létrehozni, bár elektronikusat.
A múlt század 60-as éveitől kezdték el használni kutatási és termelési, majd a szolgáltatói szektorban az automatizált és önmenedzselő eszközöket, amelyek valamilyen munkát végeznek az ember helyett, és azóta évről évre szilárdan meghonosodnak helyük az emberek életében. Természetesen nem lehet azt mondani, hogy Oroszországban mindent teljesen független mechanizmusok hajtanak végre, de egy bizonyos vektor ebben az irányban határozottan körvonalazódik. A Sberbank már háromezer ügyvéd leváltását tervezi okosgépekre.
Szakértőkkel közösen megpróbáljuk kitalálni, miért van szükség a robotikára, és hogyan közelítsük meg.
Miben különbözik a gyerekeknek szánt robotika a professzionális robotikától?
Röviden, a gyerekeknek szánt robotika egy tantárgy tanulását célozza, míg a professzionális robotika konkrét problémák megoldását célozza. Ha a szakemberek különféle technológiai feladatokat végző ipari manipulátorokat, vagy speciális kerekes platformokat készítenek, akkor az amatőrök és a gyerekek természetesen egyszerűbb dolgokat csinálnak.
Tatyana Volkova, az Intelligens Robotika Központ munkatársa: „Általában mindenki itt kezdi: kitalálják a motorokat, és arra kényszerítik a robotot, hogy egyszerűen hajtson előre, majd forduljon. Amikor a robot végrehajtja a mozgásparancsokat, már csatlakoztathat egy érzékelőt, és a robotot a fény felé mozgathatja, vagy fordítva, „elmenekülhet” onnan. És akkor jön minden kezdő kedvenc feladata: egy vonal mentén haladó robot. Még különféle robotversenyeket is szerveznek.”
Honnan tudhatod, hogy gyermeked hajlamos-e a robotikára?
Először meg kell vásárolnia egy építőkészletet, és meg kell néznie, hogy gyermeke szereti-e összeszerelni. Aztán odaadhatod a körnek. Az órák segítik a finom motoros készségek, a képzelet, a térérzékelés, a logika, a koncentráció és a türelem fejlesztésében.
Minél hamarabb tudja eldönteni a robotika irányát - tervezés, elektronika, programozás -, annál jobb. Mindhárom terület hatalmas, és külön tanulmányozást igényel.
Alekszandr Kolotov, az Innopolis Egyetem STEM-programjainak vezető specialistája: „Ha egy gyerek szeret építőkészleteket összeállítani, akkor az építkezés megfelel neki. Ha érdekli, hogy megtanulja, hogyan működnek a dolgok, akkor szívesen foglalkozik elektronikával. Ha egy gyereknek van szenvedélye a matematika iránt, akkor érdekelni fogja a programozás.”
Mikor érdemes elkezdeni a robotika tanulását?
A legjobb, ha gyermekkorban elkezdi a tanulást és a klubba való beiratkozást, de nem túl korán - 8-12 évesen, mondják a szakértők. Korábban a gyermek nehezebben tudja felfogni az érthető absztrakciókat, később, serdülőkorban pedig más érdeklődési körök alakulhatnak ki, elzavarhat. A gyermeket a matematika tanulására is motiválni kell, hogy a jövőben érdekes és könnyű legyen számára a mechanizmusok, áramkörök tervezése, algoritmusok összeállítása.
8-9 éves kortól A gyerekek már megértik és emlékeznek arra, hogy mi az ellenállás, LED, kondenzátor, és később az iskolai fizika fogalmait sajátítják el az iskolai tananyag előtt. Teljesen mindegy, hogy szakemberré válnak-e ezen a területen vagy sem, a megszerzett tudás és készségek biztosan nem lesznek hiábavalók.
14-15 évesen tovább kell tanulni a matematikát, háttérbe kell szorítani a robotika órákat, és komolyabban el kell kezdeni a programozást - hogy ne csak a bonyolult algoritmusokat, hanem az adattárolási struktúrákat is megértsük. Következik az algoritmizálás matematikai alapjai és ismeretei, a mechanizmusok és gépek elméletében való elmélyülés, egy roboteszköz elektromechanikus berendezéseinek tervezése, az automatikus navigációs algoritmusok megvalósítása, a számítógépes látás algoritmusai és a gépi tanulás.
Alekszandr Kolotov: „Ha ebben a pillanatban bevezet egy leendő szakembert a lineáris algebra, a komplex számítás, a valószínűségelmélet és a statisztika alapjaiba, akkor mire beiratkozik az egyetemre, már jó ötlete lesz arról, hogy miért ezekre a tárgyakra fokozott figyelmet kell fordítani a felsőoktatásban.”
Milyen tervezőket válasszunk?
Minden korosztálynak megvannak a saját oktatási programjai, kivitelezői és platformjai, amelyek bonyolultsági foka eltérő. Külföldi és hazai termékeket egyaránt találhat. Vannak drága robotkészletek (körülbelül 30 ezer rubel és több), vannak olcsóbbak, nagyon egyszerűek is (1-3 ezer rubelen belül).
Ha a gyerek 8-11 év, vásárolhatsz Lego vagy Fischertechnik építőkészleteket (bár természetesen a gyártóknál vannak ajánlatok fiatalabb és idősebb korosztály számára is). A Lego robotikai készlet érdekes részletekkel, színes figurákkal rendelkezik, könnyen összeszerelhető, és részletes használati utasítást tartalmaz. A Fischertechnik robotikához készült építőkészletek sorozata közelebb visz a valódi fejlesztési folyamathoz, itt vezetékek, csatlakozók és vizuális programozási környezet található.
.jpg)
13-14 évesen elkezdheti a munkát a TRIC vagy Arduino modulokkal, amelyek Tatyana Volkova szerint gyakorlatilag szabványnak számítanak az oktatási robotika területén, valamint a Raspberry-vel. A TRIC összetettebb, mint a Lego, de könnyebb, mint az Arduino és a Raspberry Ri. Utóbbi kettőhöz már alapvető programozási ismeretek szükségesek.
Mit kell még tanulnod?
Programozás. Csak a kezdeti szakaszban lehet elkerülni, de utána nem lehet nélküle élni. Kezdheti a Lego Mindstorms, Python, ROS (Robot operációs rendszer) programokkal.
Alapvető mechanika. Kezdheti a papírból, kartonból, palackokból készült kézműves foglalkozásokkal, ami fontos a finommotorika és az általános fejlődés szempontjából. A legegyszerűbb robot egyedi alkatrészekből (motorok, vezetékek, fényérzékelő és egy egyszerű mikroáramkör) készíthető. A „Sperch atya készítése” segít az alapvető mechanikai ismeretek megismerésében.
Elektronikai alapismeretek. Először tanulja meg az egyszerű áramkörök összeállítását. Nyolc év alatti gyermekek számára a szakértők a „Connoisseur” építőkészletet ajánlják, majd áttérhet az „Elektronika alapjai” készletre. Rajt".
Hol gyakorolhatják a gyerekek a robotikát?
Ha látja a gyermek érdeklődését, elküldheti klubokba és tanfolyamokra, bár tanulhat egyedül is. A tanfolyamokon a gyermek szakemberek irányítása alatt lesz, hasonló gondolkodású embereket tud találni, és rendszeresen foglalkozik robotikával.
.jpg)
Azt is tanácsos azonnal megérteni, hogy mit akar az osztályoktól: vegyen részt versenyeken és versenyezzen a díjakért, vegyen részt projekttevékenységekben, vagy egyszerűen tanuljon saját magának.
Alekszej Kolotov: „Komoly osztályokhoz, projektekhez, versenyeken való részvételhez olyan klubokat kell választani, amelyekben 6-8 fős kis csoportok vannak, és olyan edzőt kell választani, aki a versenyeken díjakat vezeti a diákokat, aki folyamatosan fejleszti magát és érdekes feladatokat ad. Hobbi tevékenységre akár 20 fős csoportokba is be lehet menni.”
Hogyan válasszunk robotikai tanfolyamokat?
A tanfolyamokra való jelentkezéskor ügyeljen a tanárra, ajánlja a Promobot kereskedelmi igazgatója, Oleg Kivokurtsev. „Vannak precedensek, amikor a tanár egyszerűen odaadja a felszerelést a gyerekeknek, aztán bárki azt csinál, amit akar” – ért egyet Tatyana Volkova Oleggel. Az ilyen tevékenységeknek nem sok haszna lesz.
A tanfolyamok kiválasztásánál arra is figyelni kell a meglévő anyagi és technikai bázison. Léteznek-e építőkészletek (nem csak Lego), lehet-e programokat írni, mechanikát és elektronikát tanulni, saját kezűleg projekteket készíteni. Minden tanulópárnak rendelkeznie kell saját robotikai készlettel. Lehetőleg kiegészítő alkatrészekkel (kerekek, fogaskerekek, vázelemek) ha versenyeken szeretne részt venni. Ha több csapat dolgozik egy készlettel egyszerre, akkor nagy valószínűséggel nem várható komoly verseny.
Tudja meg, milyen versenyeken vesz részt a robotikai klub. Segítenek ezek a versenyek megszerzett képességeinek megszilárdításában, és lehetőséget adnak a további fejlődésre?
.jpg)
Robocup verseny 2014
Hogyan tanulj önállóan robotikát?
A tanfolyamok pénzt és időt igényelnek. Ha az első nem elég, és nem tudsz rendszeresen elmenni valahova, akkor önállóan tanulhatsz gyermekeddel. Fontos, hogy a szülők rendelkezzenek a szükséges kompetenciával ezen a területen: szülői segítség nélkül elég nehéz lesz a gyereknek elsajátítani a robotikát – figyelmeztet Oleg Kivokurtsev.
Keress tanulnivaló anyagot. Elvihetők az interneten, megrendelt könyvekből, konferenciákon, az Entertaining Robotics magazinból. Az önálló tanuláshoz ingyenes online tanfolyamok állnak rendelkezésre, például „Robotok és egyéb eszközök építése Arduino segítségével: közlekedési lámpától 3D nyomtatóig”.
A felnőtteknek meg kell tanulniuk a robotikát?
Ha már elhagytad a gyerekkort, ez nem jelenti azt, hogy a robotika kapui bezárultak előtted. Beiratkozhat tanfolyamokra vagy önállóan is tanulhatja.
Ha valaki úgy dönt, hogy ezt hobbiból csinálja, akkor az útja ugyanaz lesz, mint egy gyereké. Az viszont egyértelmű, hogy nem valószínű, hogy szakmai végzettség (tervezőmérnök, programozó és elektronikai mérnök) nélkül az amatőr szint fölé kerülhet, bár természetesen senki sem tiltja, hogy cégnél gyakorlatot szerezzen. és makacsul rágják a számodra új irány gránitját.
Oleg Kivokurcev: "Egy felnőttnek könnyebb lesz elsajátítania a robotikát, de az idő fontos tényező."
Azoknak, akik hasonló szakterülettel rendelkeznek, de szeretnének átképezni, különféle tanfolyamok is segítenek. Például a gépi tanulással foglalkozó szakemberek számára megfelelő lesz a valószínűségi robotikáról szóló ingyenes online tanfolyam, a „Mesterséges intelligencia a robotikában”. Létezik még az Intel oktatási programja, a Lectorium oktatási projekt és ITMO távtanfolyamok. Ne feledkezzünk meg például a könyvekről sem, rengeteg irodalmat találhatunk például a kezdőknek („A robotika alapjai”, „Bevezetés a robotikába”, „Robotika kézikönyv”). Válassza ki az Ön számára legvilágosabb és legmegfelelőbbet.
Emlékeztetni kell arra, hogy a komoly munka eltér az amatőr hobbitól legalább a felszerelés költségeiben és a munkavállalóra ruházott feladatok listájában. Egy dolog a legegyszerűbb robotot saját kezűleg összeszerelni, de egészen más dolog például a számítógépes látást gyakorolni. Ezért még mindig jobb a tervezés, a programozás és a hardvermérnökség alapjait korai életkortól kezdve tanulni, és ezt követően, ha tetszik, belépni egy speciális egyetemre.
Melyik egyetemre menjek?
.jpg)
A robotikával kapcsolatos szakok a következő egyetemeken találhatók:
— Moszkvai Műszaki Egyetem (MIREA, MGUPI, MITHT);
— Moszkvai Állami Műszaki Egyetem nevéről. N. E. Bauman;
— „Stankin” Moszkvai Állami Műszaki Egyetem;
— „MPEI” Nemzeti Kutatóegyetem (Moszkva);
— Skolkovo Tudományos és Technológiai Intézet (Moszkva);
— II. Miklós császár Moszkvai Állami Közlekedési Egyeteme;
— Moszkvai Állami Élelmiszeripari Egyetem;
— Moszkvai Állami Erdészeti Egyetem;
— St. Petersburg State University of Aerospace Instrumentation (SGUAP);
— St. Petersburg National Research University of Information Technologies, Mechanics and Optics (ITMO);
— Magnyitogorszki Állami Műszaki Egyetem;
— Omszki Állami Műszaki Egyetem;
— Szaratovi Állami Műszaki Egyetem;
— Innopolisi Egyetem (Tatár Köztársaság);
— Dél-Oroszország Szövetségi Egyetem (Novocherkassk Állami Műszaki Egyetem).
A legfontosabb
A robotika alapjainak ismerete hamarosan a hétköznapi emberek számára is hasznos lehet, és a lehetőség, hogy ezen a területen szakemberré váljanak, nagyon ígéretesnek tűnik, így mindenképpen érdemes legalább a robotikában kipróbálni magát.
Az informatikai technológiák területén az egyik legígéretesebb terület a robotika. Miért? Igen, mert a következő tizenöt évben tucatnyi új szakma jelenik meg a világon, amelyek a robotika területéről származó tudásra épülnek majd.
Olyan specialitásokról beszélünk, mint:
ipari robotika tervező;
ergonomikus tervező;
kompozit mérnök;
többfunkciós robotrendszerek üzemeltetője;
gyermekrobotika tervező;
orvosi robottervező;
otthoni robottervező;
neurális interfészek tervezője robotvezérléshez.
Az önszabályozó eszközöket a múlt század második felében kezdték használni. Kezdetben a robotok a termelés és a kutatás területén dolgoztak, de aztán sikeresen áttértek a szolgáltatási szektorba. A robotok persze jelenleg nem tömegjelenség, de a vektort kiválasztották, és szinte lehetetlen megváltoztatni. Éppen ezért elmondhatjuk, hogy a közeljövőben az ember munkás szerepe drámaian megváltozik. De hogyan kell megközelíteni a robotikát? Hol kezdje izgalmas utazását? Próbáljunk meg válaszolni ezekre a kérdésekre.
Robotika gyerekeknek
A legjobb korán elkezdeni a robotika alapjainak elsajátítását, de ez nem jelenti azt, hogy egy felnőtt számára lezárult az út. A helyzet az, hogy a gyermek gyorsabban sajátítja el az új készségeket, nincs olyan aggodalma, amely megzavarhatja kedvenc hobbiját. Emellett a gyerekeknek szánt robotika egy adott tantárgy tanulását célozza meg, míg a professzionális robotika összetett problémák megoldásával foglalkozik. Például a gyerekek és a hobbisták szétszedhetnek egyszerű mechanizmusokat, hogy megértsék, hogyan működnek, de az érettebb szakemberek bonyolult ipari manipulátorokat készítenek.
Ahhoz, hogy megértsük, hajlamos-e a gyerek a robotikára, elég egy építőkészletet vásárolni (szerencsére a gyerekrobotokból ma már nincs hiány), és megnézzük, hogy érdeklődik-e az összeszerelési folyamat iránt. Ha igen, akkor találhat egy olyan robotiklubot, amelyben a gyermek fejlesztheti képzelőerejét, logikáját, finommotorikáját, térérzékelését, türelmét és koncentrációját.
Érdemes megjegyezni, hogy a robotikában különböző területek vannak: programozás, elektronika, tervezés. Ha gyermeke szereti az építkezési készleteket, akkor az építkezés valószínűleg megfelelő lesz számára. Akit érdekel, hogy megtanulja, hogyan működik ez vagy az a dolog, az elektronikát tanuljon. A programozás minden fiatal matematikust érdekelni fog.
Hány évesen kezdesz tanulni?
Az ideális életkor a robotikával való kezdéshez 8-12 év. Korábban a gyermeknek nehézségei lehetnek bizonyos mechanizmusok működési elveinek megértésében, és jobb, ha nem beszélünk a matematika tanulási vágyáról (ami rendkívül szükséges az algoritmusok összeállításához, az áramkörök és a mechanizmusok tervezéséhez) korai életkorban. Nos, melyikünk akart képleteket és tételeket tanulmányozni, amikor kint jó idő volt, és a tévé alatt volt egy Sony PlayStation? A kérdés költői.
De 8-9 éves korukban a gyerekek gond nélkül megérthetik és emlékezhetnek, mi a kondenzátor, a LED és az ellenállás. Ebben a korban már elsajátíthatják az iskolai fizikából származó fogalmakat, jelentősen megelőzve oktatási intézményeink tananyagát.
Ha egy gyermek 14-15 éves korára nem veszíti el érdeklődését a hobbija iránt, akkor folytatnia kell a matematika tanulását, és el kell kezdenie a programozást. A körökön kívül sok érdekesség vár rá: matematikai alap, mechanizmusok és gépek elmélete, automata navigációs algoritmusok megvalósítása, elektromechanikus berendezések tervezése egy roboteszközhöz, gépi tanulás és számítógépes látás algoritmusai (valami vitt el).
Egy kicsit a tervezők kiválasztásáról
Minden korcsoportnak megvannak a saját oktatási platformjai és építőkészletei, amelyek bonyolultsági foka eltérő. Ma mind a külföldi, mind a hazai készleteket bemutatják a piacon, amelyek költsége 400 és 15 000 hrivnya között mozog.
8-11 éves gyereknek a BitKit, a Fischertechnik vagy (természetesen ezeknek a gyártóknak is vannak a választékában a felnőtt gyerekeknek való készletek) építőkészletek. Például a BitKit termékek az elektronika tanulmányozását célozzák (személyesen teszteltem az Omka konstruktorukat, és 2016 telén írtam róla -); Fischertechnik - közelebb visz a robotok valós fejlesztéséhez, készleteik dugókkal, vezetékekkel, vizuális programozási környezettel rendelkeznek; A Lego nagyon híres építőkészleteket kínál érdekes és színes részletekkel, részletes utasításokkal és nagyszerű lehetőségekkel.
Az oktatási robotika szabványa az Arduino modulok, valamint az egylapos számítógép. A velük való munkavégzéshez alapvető programozási készségekre lesz szüksége, de végül megtanulhatja, hogyan hozhat létre mindenféle „okos” eszközt saját kezével - az automatikus öntözőrendszertől a riasztórendszerig. 
Hol lehet robotikát gyakorolni?
Ukrajnában a következő szervezetek kínálnak robotika tanfolyamokat gyerekeknek:
„Stem Fll” tanfolyam a First Lego League-ből;
„Robo-3D Junior” tanfolyam a RoboUa-tól;
„Robo-3D” tanfolyam a Lego Mindstorms-tól;
a Robot School Arduino, Lego és Fischertechnik alapú kurzusai;
tanfolyamok gyerekeknek 4 éves kortól az MAN stúdióból;
tananyag a Boteontól;
„Felkészülés a repülésre” tanfolyam a Singularity Studio-tól;
a Smart IT iskola tanfolyamai.
Saját tempójú tanulás: lehetséges?
Az önálló tanuláshoz számos ingyenes online kurzus található az interneten. De ez a formátum nem valószínű, hogy megfelelő egy gyermek számára, így a távoktatás csak a felnőttek számára vonzó lehet.
Ami a gyermeket illeti, az izgalmas és hasznos készletek mellett a robotikáról szóló könyvek is hasznosak lesznek számára, nevezetesen:
Braga Newton, „Robotok létrehozása otthon”;
Douglas Williams, „PDA-ról vezérelhető programozható robot”;
Owen Bishop, „The Robot Developer's Handbook”;
Vadim Mitskevich, „A robotok szórakoztató anatómiája”;
Vladimir Gololobov: „Ahol a robotok kezdődnek”.
Nagyon sok hasonló mű van. Sajnos a robotika gyorsan fejlődik, és a könyvekben található információk relevanciája elavulttá válik. Ezért mindig legyen kéznél tematikus fórumok és speciális webhelyek.
mi az eredmény?
Ennek eredményeként egy nagyon ígéretes irányt kapunk, amelyet semmi esetre sem szabad figyelmen kívül hagyni. Ha vannak gyermekei, gondoljon a jövőjükre, és talán a Keddre-ről szóló cikkem katalizátor lesz a megfelelő klubok megtalálásához.
Ha hibát talál, jelöljön ki egy szövegrészt, és kattintson rá Ctrl+Enter.
