Тема уроку: Ескіз казахського національного вбрання.
Предмет: технологія ВКО. Г. Сімей. КДУ «Середня загальноосвітня школа №18»
Електронна пошта: Дата: Клас: 11 ПІБ вчителя: Акашева Л.Ю.
Кількість присутніх:
відсутні:
Цілі навчання, що реалізуються на даному уроці: Усі учні повинні, визначати види чоловічого та жіночого одягу та вивчати історію казахського національного костюма, демонструвати та представляти свої ідеї та задуми у вигляді ескізу.
Більшість учнів: порівнюватимуть національні костюми із сучасними стилями.
Деякі учні описуватимуть дизайн та аксесуари, орнаментальну композицію у костюмі, описуватимуть свою ідею в ескізі для майбутньої роботи.
Мовна мета навчання: Учні можуть використовувати слова та терміни цього уроку: орнаментальна композиція, обробка, стилі, шкіряне оздоблення. Властивості тканини, поєднання кольорів, пропорції в одязі, фасон, контраст.
Попередні знання Орнаменти Казахстану
Очікувані результати Усі учні вмітимуть розробляти ескіз та демонструвати більше осмислення, розбірливість та самостійність під час роботи з проектами, творчо перетворюючи обґрунтовані знання з дизайну національного костюма.
План уроку
Планований час Запланована діяльність вчителя
0 - 3
12
Організаційний момент уроку.
Хід уроку:
1. Підготовчий етап. Організація робочого місця правильний розподіл інструментів та пристроїв для подальшого виконання практичної роботи.
2. Повідомлення теми уроку мети та завдання.
3. Запис теми уроку.
4. Введення у тему уроку. У народному костюмі казахів відбито давні традиції, пов'язані з етнічними та соціальними умовами. Одяг для урочистих випадків шили з дорогих матеріалів, прикрашали бісером, вишивкою, візерунковою тасьмою. Жіночий одяг ділився на три групи: одяг для дівчат, жінок та бабусь. Одяг складався з довгого жилета, сукні з оборками, головного убору та взуття.
Чоловічий костюм також із головного убору чапану, камзолу, халату та шаровар. Особливий вигляд був у взутті. У казахів особливо шанувався головний убір. Серед головних уборів заслуговує на особливу увагу саукеле. Це традиційний, дуже давній головний убір нареченої. Відомі художники Казахстану Євген Сидоркін, Гульфайрус Ісмаїлова, Агімсали Дузельханов дуже часто зображували на картинах людей у національних костюмах, де показували не лише красу казахського одягу, а й красу внутрішнього світу людини. його характер. Тут, на картині художника Агімсали Дузельханова ми бачимо дівчину та її красу підкреслює головний убір – саукеле. Картина О.Дузельханова виконана у яскравій кольоровій гамі. Високий, конусоподібний, облямований дорогим хутром, прикрашений перлами, коралами, золотом, сріблом, яскравим дорогоцінним і напівдорогоцінним камінням. Вишиті візерунки, різнокольорові нитки, джгутове оздоблення, ажурні металеві прикраси роблять саукеле багатим. Хутряна облямівка, прикрашена тисненим джгутом, закриває ніжний лоб. При найменшому русі пензлика, що закривають віскі, починають колихатися. Ланцюжок з намистинами, що звисає ззаду з верхівки саукеле, розгойдується в такт крокам юної красуні.
Відкритий погляд дівчини говорить про її сміливий і сильний характер. Вона впевнено дивиться у своє майбутнє. Можна й не сумніватися, що вона буде щаслива. Шили його із дуже дорогих матеріалів. Обов'язково прикріплювали фату, яка закривала фігуру дівчини, надаючи її вигляду особливу витонченість. Казахський національний одяг дійшов і до наших днів. Одягають її у свята і в наш час, вона не змінилася, лише внесені сучасні ноти. Шанобливе та поважне ставлення до національного одягу ознака мудрості народу та його турбота про майбутню культурну спадщину казахів.
Національний одяг казахів відрізняється неповторною своєрідністю, можливо, ще й тому, що казахський народ був дуже близький до природи і вів кочовий спосіб життя. Вона нагадує по суті одяг ранніх кочівників. Деякі види повсякденного одягу виникли ще за часів саків. Одяг казахів із запахом ліворуч нагадує одяг саків, середньовічний одяг тюрків. Казахи вірили, що носіння на подолі, рукавах одягу візерунка та орнаменту, носіння уки (пір'я сови) охороняє від злих духів, нечистої сили, хвороб, вірили, що ці речі мають магічну силу.
Робота у групах.
Завдання для однієї групи. «Опишіть дизайн та основні елементи прикраси казахського жіночого національного одягу. Види жіночого національного одягу. Виявити особливості та довести, що одяг був зручний, практичний, естетичний. Навести приклади та історичні факти».
Завдання для 2 групи. «Опишіть дизайн та основні елементи прикраси казахського чоловічого національного одягу. Види чоловічого національного одягу. Виявити особливості та довести, що одяг був зручний, практичний, естетичний. Навести приклади та історичні факти».
Групи репрезентують своє дослідження іншим учням за допомогою розміщення зображень та написів на ватмані.
Зворотній зв'язок. Оцінювання. Взаємоцінення груп.
25
5 хв Творча робота. Індивідуальна робота.
Завдання. На форматі А4 або А3. розробити ескіз сучасної казахської сукні чи чоловічого костюма, використовуючи елементи казахського орнаменту.
Обговорення критеріїв до завдання
Критерії оцінювання.
Учень досяг успіху якщо:
-ескіз демонструє правильні пропорції у костюмі.
-ескіз демонструє колірне рішення;
-ескіз демонструє сучасні елементи орнаменту;
-Учень демонструє акуратність і виявляє інтерес до роботи.
- Усі компоненти зображення виражені у композиційному рішенні.
Демонстрація прийомів роботи. Проводиться індивідуальна робота, уточнюється композиційний задум кожного учня в малюнку, детальному опрацюванні основних частин композиції костюма, роботи в кольорі.
Рефлексія
Зворотній зв'язок. Оцінювання. Взаємооцінювання. Аналіз робіт. Домашнє завдання(Завершити роботу над ескізом) Прибирання робочих місць.
Додані файли
Тема уроку: Казахський національний одяг
6 клас
Освітні завдання:
- Навчальна:познайомити учнів з влаштуванням та оздобленням юрти як одного з найдавніших видів пересувного житла казахів, а також ознайомитись з видами казахським національним одягом, пристосованого до кочового способу життя; відпрацьовувати практичні навички зображення.
- Виховна:моральне, патріотичне та естетичне виховання на прикладі вивчення устрою та оздоблення казахського національного житла та одягу; виховання поваги до культури інших народів
- Розвиваюча:розвивати пізнавальний інтерес; розвивати навички композиційної побудови; формувати інтерес до звичаїв та традицій казахського народу; розвивати спостережливість, зорову пам'ять та творчі здібності учнів.
Тип уроку:урок набуття нових знань.
Методи:пояснювально-ілюстративний, репродуктивний.
Наочність: ілюстрації, слайди. Хід уроку.
1. Організаційний момент.
2. Вступна розмова вчителя. Високо в блакитних горах, на широкому, зеленому, гірському степу розкинувся літній аул. Це юрти кочівників. Чується стукіт копит коней, пасуться вівці. Відчувається дим та запах багаття. В аул з усіх боків стікаються люди, що грають діти. Люди одягнені в красивий одяг. А ось і юрти. Сьогодні я запрошую відвідати три юрти, в яких ми побачимо багато цікавих речей та навчимося малювати головний убір: тюбетейку. У першій юрті ми дізнаємося все про орнамент ще раз повторивши пройдений матеріал, відвідавши другу юрту ми дізнаємося про казахський національний одяг - (це тема нашого уроку) і побувавши в третій юрті ми з вами виконаємо творчу роботу.
Давайте відвідаємо першу юрту: Людина, що входить у традиційну казахську юрту, вражає її оздоблення. Будь-яка річ виконана зі шкіри, металу, кістки, тканини та вовни прикрашена орнаментом. Весь побут кочівника буквально пронизаний орнаментом.
- А що називається орнаментом?
- Навіщо служить орнамент?
- Скільки видів існує у казахських орнаментах?
- На які групи поділяються орнаменти?
- Назвіть предмети, прикрашені орнаментом?
- Навіщо служив орнамент у давнину, крім прикраси?
- А в наш час комп'ютерних технологій, де застосовують орнамент?
Та в одязі і не лише. Молодці видно, що добре засвоїли матеріал. А тепер ми дізнаємось які бувають види казахського національного одягу, зазирнувши до другої юрти. У народному костюмі казахів відбито дріння традиції, пов'язані з етнічними та соціальними умовами. Одяг для урочистих випадків шили з дорогих матеріалів, прикрашали бісером, вишивкою, візерунковою тасьмою. Жіночий одяг ділився на три групи: одяг для дівчат, жінок та бабусь. Одяг складався з довгого жилета, сукні з оборками, головного убору та взуття.
Чоловічий костюм також із головного убору чапану, камзолу, халату та шаровар. Особливий вигляд був у взутті. У казахів особливо шанувався головний убір. Серед головних уборів заслуговує на особливу увагу саукеле. Це традиційний, дуже давній головний убір нареченої. Відомі художники Казахстану Євген Сидоркін, Гульфайрус Ісмаїлова, Агімсали Дузельханов дуже часто зображували на картинах людей у національних костюмах, де показували не лише красу казахського одягу, а й красу внутрішнього світу людини. його характер. Тут, на картині художника Агімсали Дузельханова ми бачимо дівчину та її красу підкреслює головний убір – саукеле. Картина О.Дузельханова виконана у яскравій кольоровій гамі. Високий, конусоподібний, облямований дорогим хутром, прикрашений перлами, коралами, золотом, сріблом, яскравим дорогоцінним і напівдорогоцінним камінням. Вишиті візерунки, різнокольорові нитки, джгутове оздоблення, ажурні металеві прикраси роблять саукеле багатим. Хутряна облямівка, прикрашена тисненим джгутом, закриває ніжний лоб. При найменшому русі пензлика, що закривають віскі, починають колихатися. Ланцюжок з намистинами, що звисає ззаду з верхівки саукеле, розгойдується в такт крокам юної красуні.
Відкритий погляд дівчини говорить про її сміливий і сильний характер. Вона впевнено дивиться у своє майбутнє. Можна й не сумніватися, що вона буде щаслива.
Шили головний убір з дуже дорогих матеріалів, Обов'язково приклепували фату, яка закривала фігуру дівчини надаючи її особливу витонченість. Казахський національний одяг дійшов і до наших днів. Одягають її у свята і в наш час вона небагато змінилася. Шанобливе та поважне ставлення до національного одягу ознака мудрості народу та його турбота про майбутню культурну спадщину казахів.
А тепер заглянемо в третю юрту-цю юрту майстерню, де ми намалюємо шапочку тюбетейку. У казахського народу багато різного виду шапок. Це головні убори: саукеле, кімішок, борік. Але є шапочка тюбетейка. І про неї нам розповість .......... Найкрасивіша з тюбетека це така для маленьких дівчаток. Така має круглу форму, дуже легка, її висота дорівнює 10-15 сантиметрів. На поверхню такії пришивали пір'я пугача, краї прикрашали дорогим камінням. Таку дівчинки носили до заміжжя. Виходячи заміж дівчинка виконуючи прощальну пісню «синсю», присвячену такі-символу дитинства. А тепер перейдемо до практичної частини нашого уроку.
Творча робота.
Наша робота складатиметься з того, що ми повинні намалювати тюбетейку. Прикрасити орнаментом. Підібрати кольори.
Орнамент тюбетейки - це характерний художній малюнок, а й оберіг. Тюбетейки носять як чоловіки, і жінки. Правила під час виконання орнаменту. Дуже важлива в орнаменті симетрія.Колір в орнаменті.
Поєднання кольорів в орнаменті має важливе значення - вони повинні чергуватись у певному порядку.
Кожен колір у орнаменті має свою символіку. Блакитний – позначення неба, білий – символ радості, щастя, жовтий – знання, мудрості, червоний – символ юності, краси та весни, чорний – символ землі.
1. Орнамент повинен відповідати обсягу та формі виробу.
2. Орнаментальна композиція повинна поєднуватись за кольором із фоном основи.
3. Візерунки в композиціях повинні розташовуватися симетрично.
4. Декоративний центр та бордюри орнаментальної композиції повинні виділятися за допомогою різних кольорів. В орнаментальних композиціях використовують 1, 2, 3, 4 кольори.
Вибір кольору фону та малюнка визначає композиція.
Аналіз робіт.
6. Підсумок уроку:
Що нового дізналися на уроці?
Навіщо служить орнамент?
Назвіть національні головні убори на Русі, назвіть головні убори узбеків, татар, бурятів, північних народів. З якого матеріалу їх шили?
Давайте відкладемо наші роботи і перевіримо новий матеріал у вигляді усних тестів:
Саукеле - це головний убір:
а) жінок.
б) дівчат.
в) нареченої.
2. Одяг прикрашали:
А) тільки тасьмою.
Б) лише орнаментами.
В) орнаментами, бісером, тасьмою.
Виставка робіт Виставлення оцінок.
Домашнє завдання.
Прибирання робочих місць.
Киймінська школа - садок ім.К.Ускенбаєва
Відкритий урок
Тема: «Казахський національний одяг»
6 клас "б"
Підготувала та провела
Вчитель ІЗО та креслення:
2014-2015 навчальний рік
6 клас
Ціль: Виховання казахстанського патріотизму.
Завдання
Освітні
- а) Продовжувати формувати уявлення учнів про культуру, традиції та звичаї казахського народу, закріпити знання про казахський одяг.
б) Продовжувати вдосконалювати вміння працювати з різними матеріалами у техніці аплікації.
в) Ознайомити зі словами, що позначають казахський одяг, вимову та написання цих слів.
Розвиваючі
- а) Розвивати творчі здібності, спостережливість, увагу, посидючість, пам'ять.
б) Розвивати загальні вміння - робота з довідковою літературою, інструментами, різними матеріалами.
в) Розвивати пізнавальний інтерес.
Виховні
- а) Виховувати патріотизм.
б) Виховувати інтерес та дбайливе ставлення до культури, традицій та звичаїв казахського народу.
Література:
- З. Айдарова «Образотворче мистецтво» 6 кл., с.87
- К. Болатбаєв «Мистецтво» 10 кл., с.26
- К. Матижан «Казахський національний одяг», «Казахські ювелірні вироби»
Устаткування:
- Таблиці із зображенням людей у казахському одязі, ювелірних прикрас, таблички із казахськими словами, словники.
- Магнітофон, аудіокасета із записом кюїв Курмангази, Д. Нурпеїсової та інших авторів.
- Ляльки у казахських костюмах, казахський посуд.
Хід уроку
1. Орг. момент:
О.А. - Здрастуйте, хлопці.
М.Б. - Сәлеметсіңдерме, балалар.
О.А. – Сьогодні у нас буде незвичайний урок. Ми докладніше познайомимося з казахським національним одягом, дізнаємося, як вимовляються і пишуться слова, що позначають одяг, і виконаємо колаж на тему «Казахський національний одяг».
2. Повторення пройденого матеріалу:
О.А. - У першій чверті ми знайомились із культурою казахського народу. Що ми дізналися на уроках образотворчого мистецтва?
- Ми познайомилися з казахським орнаментом.
Учень – Ми вивчали казахський килим «Сирмак» та зробили аплікацію.
Учень – Ми знайомилися з казахським посудом: торсик, піала, ожау, глечики, казан, тютюн – страва для м'яса та зробили колаж на тему «Казахський посуд».
Учениця – Ми вивчали види казахських будівель: мечеть, мавзолей, мінарет та малювали їх.
О.А. - Молодці!
3. Новий матеріал:
О.А. У кожного народу є своя Батьківщина, свої традиції, обряди, ігри, національна кухня та національний одяг.
М.Б. - Қазір біз қазақтиң ұлттиқ кіімдерін білдіретін жаңа сөздермен танисамиз. Сөздік дәптерлерімізді ашамиз та жазамиз:
- Көкірекше - легка безрукавка
- чептирма - пряжка, застібка
- Алқа - підвіски на груди
- Шолпи - прикраси у коси
- Білезік - браслет
- Жүзік - перстень
- Сир - серги
- Қамшат бөрік - головний убір з пучком пір'я пугача
- Белдік - пояс, ремінь
- Ішік - верхній одяг, зшитий хутром усередину та зверху покритий тканиною
- Тұмақ - хутряна шапка
- Кімешек - жіночий головний убір, що закриває шию та плечі
- Құндиқ - головний убір, що одягається поверх кімішок
- Мәсі - м'які чоботи
- Кебіс - надягають на мәсі, схожі на туфлі на товстій підошві
- Далбай - головний убір у вигляді башлика
- Жарғақ шалбар - яскраві штани з тонкої шкіри
Енді оси сөздермен сөз тіркесін құрамиз.
Мисали: көкірекше кіємін, білезік кієді, далбай кієді.
Қазақтиң ұлттиқ кіімдері ТӨРТКЕ бөлінеді:
- 1. Жас балалар киімі
2. Жастіқ шақ балалар киімі
3. Орта жасти адамдар кіімі
4. Каріялар кіімі
О.А. - Чотирьом учням вашого класу було дано завдання. Підготувати повідомлення про одяг дівчат та юнаків та одяг людей середнього віку.
Одяг дівчини
Одяг дівчат був в основному приталений, з вишитим коміром та рукавами. Дівчата носили сукні көйлек із 2–3 воланами, довгими рукавами та коміром – стоєчка. Поверх сукні одягали көкірекше - легку безрукавку, грудну частину та поділ якої розшивали візерунками. Могли поверх сукні надягати қамзол, пошитий по фігурі зі срібною пряжкою қапсирмою. Одяг дівчат шився з яскравих тканин, багато розшивався орнаментом, бісером, монетами, напівдорогоцінним камінням. Волосся дівчини заплітало в коси і прикрашало їх шолпами - стрічками і ланцюжками з прикрасами. На голову одягали такі - маленьку шапочку або қамшат бөрік, оторочену хутром із пучком пір'я пугача, який грав роль прикраси та оберегу.
На грудях носили алқа - підвіски, на зап'ястя одягали білезік - браслети, на пальці - жжік - персні, а у вухах носили сиру - сережки. Взувались у чобітки на підборах, розшиті орнаментом.
Одяг юнака
Юнаки та молоді чоловіки носили замшеві, оксамитові та самоткані штани шалбар, розшиті орнаментом та з розрізами з боків унизу. Поверх сорочки одягали халат, підперезаний кушаком чи бешпент, підперезаний білдік – поясом із срібними накладками.
На голові носили такі, а поверх неї бєрік. Заходячи до приміщення, бөрік знімали та залишалися у такі. Взувались у саптама етік - чоботи з високими халявами та повстяними панчохами всередині. У зимові холоди в них тепло та зручно при їзді на коні.
Взимку одягали шубу тон або ішік - пошите з хутра тварин. Хутро розташовували всередині, а зверху покривали тканиною. На голову взимку одягали темряву - хутряну шапку з довгими і широкими навушниками і подовженим кінцем, що закриває потилицю.
Одяг жінки середнього віку
Жінки середнього віку одягалися суворо, тканини одягу вибиралися не яскравих тонів. Одяг жінки відрізнявся від дівочої насамперед головним убором. На голову надягали кімішок, що щільно облягає голову і закриває шию, груди, плечі і частину спини. Поверх кімішок носили қнди у формі чалми або тюрбану. Поступово құнди замінили шалі і хустки.
Сукня көйлек - шили для свят із дорогих тканин неяскравих тонів. Зверху сукні вдягали қамзол, а поверх қамзолу - довгий халат. На ноги жінка надягала мәсі - легке взуття з виробленої шкіри. Халява мәсі розписують орнаментом. Підошви у них немає, бо носять мәсі всередині житла. На мәсі надягають кебіс, на високих підборах із товстою підошвою.
Одяг літнього чоловіка
Чоловіки середнього віку і літні носили сорочки - косоворотки, камзолы, а поверх камзолів легкі шовкові халати влітку, а взимку - шуби тон чи дублянки. На голову вдягали такі, а зверху шапку, облямовану хутром. Коли треба, одягали довбання - головний убір у вигляді башлика. Чоловіки носили домоткані штани шалбар та чоботи етік.
Хани, султани та багаті люди носили:
Айир қалпақ - високий ковпак із загнутими догори полями і розшитий орнаментом золотими нитками, қамзол, а поверх нього надягали позументний шапан з дорогих тканин, розшитий орнаментом, жарғақ шалбар - брюки розквіту у штані червоного кольору.
4. Практична робота:
1) О.А. - Отже. З повідомлень хлопців ми детальніше познайомилися з казахським одягом і з казахськими словами, що позначають одяг. Зараз ми виконуватимемо колаж на тему «Казахський одяг». А одяг ми робитимемо сам по собі? Окремо куртку, сукню чи камзол?
Учні – Ні. Треба показати людей у національному одязі та щоб люди були в якійсь обстановці, на якомусь тлі.
О.А. Правильно. Минулого уроку ви в парах підготували фон. У когось люди будуть у юрті, у когось на тлі природи чи архітектурних споруд.
О.А. Сьогодні ви закінчите свої картини. І працюватимете ви в техніці аплікації. Хто розкаже нам порядок виконання аплікації?
- 1) Виконується ескіз на тему
2) Вирізуються деталі з картону
3) За шаблонами вирізають деталі з тканини або кольорового паперу
4) Збираємо зображення
5) Перевіряємо, чи все правильно вирізано та складено
6) Приклеюємо на тлі
О.А. - Все правильно. Хлопці, працюватимете ви з різними інструментами, а для цього що потрібно знати?
Учні – Техніку безпеки!
- А) під час роботи з ножицями,
Б) під час роботи з клеєм
О.А. - Молодці. Ви всі добре знаєте, тепер можна приступати до роботи.
Самостійна робота. Під час роботи звучать кюї казахських композиторів.
5. Підсумок. Виставка робіт учнів.
Вірш про Батьківщину.
М.Б. - Осимен бүгінгі сабақ аяқталди сау більший!
Журнал «Сучасний урок» №3-7
ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ
Клас: 3-Б
Тема: Національний одяг казахського народу.
Ціль:продовжити вдосконалювати вміння працювати з папером, прищеплювати інтерес до казахської матеріальної художньої культури та національного одягу.
Заплановані результати:
Предметні:знають прийоми створення конічної форми з паперу, поняття «конус», національний одяг», «кимішок», «камзол», «шалма (тюрбан»); знають правила безпеки при роботі з циркулем, ножицями та клеєм, вміють їх застосовувати практично.
Особистісні:виявляють цінність придбаних знань і умінь з обробки паперу до створення різних персонажів; виявляють інтерес до казахської національної
одязі як частини національної культурної спадщини усвідомлюють необхідність дбайливого ставлення до неї як цінності казахського народу.
Системно-діяльні:застосовують уміння трансформувати конічні форми в образ бабусі у казахському національному одязі; планують власну діяльність, виявляють уміння надавати підтримку один одному та взаємоконтроль.
Матеріали та інструменти:комп'ютер, проектор, екран, кольоровий та білий папір, ножиці, клей, циркуль, фломастер. Кольорові олівці, атласна стрічка; пам'ятки безпечної роботи з колючими та ріжучими інструментами.
Міжпредметні зв'язки:Пізнання світу, Образотворче мистецтво.
Основні поняття та терміни:національний одяг, конус, креслення, розгортка конуса, кімішок, шалма (тюрбан), камзол.
Хід уроків
Організаційний момент.
Підготовка до сприйняття нового матеріалу.
Як ви думаєте, чи є одяг, який би подобався всім і завжди? (Діти розмірковують та висловлюють свої думки.)
Так, це національний костюм.
Давайте подивимося на костюми різних народів, які проживають у Казахстані.
На екрані демонстрація костюмів народів, які проживають у цьому регіоні - узбецька, російська, українська, киргизька, азербайджанська та ін.
Хто ж ці геніальні творці всієї цієї краси? (Діти міркують та висловлюють свої думки.)
Коментарі вчителя:
Це сотні тисяч звичайнісіньких людей, які століттями кроїли, шили, прикрашали і носили одяг у будні та свята. Дбайливі руки безвісних майстринь зберігали та вдосконалювали найкраще у національному костюмі, безжально відкидаючи все, що робило його незручним чи порушувало гармонію образу людини у костюмі.
Робота із підручником.
Розглядають малюнки казахського національного одягу.
Коментарі вчителя:
Казахський національний костюм створювався протягом багатьох тисячоліть для нелегкого кочового життя народу у безмежних просторах степів. Тому одяг був простий і зручний, і такий, щоб його легко було доглядати.
Сьогодні на уроці ми робимо ляльку в образі бабусі у національному казахському костюмі. Подивимося її у підручнику (с.78).
Які завдання стоять перед нами на уроці? (висловлювання учнів).
3. Відкриття нових знань.
Наша лялька виготовлена з паперових конусів різних розмірів.
Вам знайоме слово "конус"?
А слово креслення?
Конус- це геометричне тіло, утворене обертанням прямокутного трикутника навколо своєї осі, що проходить через один із його катетів.
Креслення- Це зображення будь-якого предмета на площині за допомогою ліній.
Розгортка конуса- це розгортка його бічної поверхні та підстави в частину кола та коло заданого радіусу.
Щоб зробити конус із паперу, потрібно накреслити розгортку його бічної поверхні, а потім склеїти її в конус.
Робота із підручником.
Найбільший конус в нашій ляльці - це тулуб. Радіус кола, що лежить в основі конуса, дорівнює 20 см. Знайдемо малюнок і креслення цього конуса в підручнику (с. 78). Піднімемо руки з підручниками та покажемо цей конус та його розгортку. (Викликається учень із підручником і показує всьому класу потрібний конус.)Тулуб роблять із білого паперу. Воно ж буде і сукнею бабусі.
З двох боків тулуба потрібно приклеїти рукави як конусів білого кольору. Подивимося в книзі та прочитаємо, як вони робляться і який нам знадобиться радіус кола (Робота з підручником, с.77, пункт 1).
На тулуб ляльки одягнемо камзол. Що таке камзол?
Розмітка деталей із паперу способом згинання. Орігамі.
Виріб: фігурки метелика та жаби. Індивідуальні композиції.
Завдання уроку:
1. Повторення та закріплення способу виготовлення квадрата згинанням та прийомів виготовлення фігур у техніці орігамі.
2. Ознайомлення з новими прийомами роботи у техніці орігамі.
3. Ознайомлення з поняттям композиції та з прийомами створення композиції у техніці аплікації з паперу.
4. Розвиток уваги, уяви, творчих здібностей та активізація розумової діяльності.
5. Удосконалення тонкомоторних процесів.
6. Виховання акуратності та сумлінного ставлення до роботи.
Матеріали, інструменти:
Вчитель: підручник «Чудова майстерня», великий аркуш паперу прямокутної форми та збільшений макет квадрата для демонстрації прийомів роботи, лінійка, олівець, ножиці, клей; збільшені макети – зразки виробів.
Учнів: підручник, прямокутні листи кольорового паперу для орігамі або аплікації; заготовки з робочого зошита № 1: основа для композиції (Додаток 1) та квадрати для орігамі (Додаток 2 та 5)1, лінійка, олівець, ножиці, клей, прасування; коробочка для дрібних деталей
На дошці написана тема: Орігамі. Композиція».
Хід уроку:
1. Повідомлення теми уроку. Постановка навчальних завдань.
– Згадайте, що ми навчилися робити на минулому уроці технології. (Ми навчилися виготовляти квадрат потрібного розміру з прямокутного аркуша паперу способом згинання. Ще навчилися робити складну заготовку для фігурок орігамі – багатошаровий трикутник.)– Сьогодні ми згадаємо ці нові способи роботи, використовуватимемо їх при виготовленні інших виробів. Минулого уроку ми виготовляли одну загальну картину, а сьогодні кожен із вас зробить із фігурками орігамі окрему картину для виставки. Щоб це краще вийшло, ми познайомимося з деякими правилами, які треба враховувати при створенні картини. Підготуємо матеріали для роботи. З робочого зошита виріжемо основу, на якій створюватимете картину. З цього ж зошита виріжемо кольорові квадрати, з яких ви будете виготовляти фігурки для своєї картини. Якщо потрібні інші деталі, ви використовуєте кольоровий папір, який також лежить у вас на столі.
2. Виготовлення метелика.
- Спочатку зробимо метелика, якого ви потім включите у свою картину. Для цього виробу візьміть будь-який із двох квадратів. Розгляньте їх. Кожен квадрат по-різному забарвлений з обох боків. Будь-яка з цих сторін може бути лицьовою, і метелики у вас вийдуть різні. Які можуть бути варіанти? (Метелик може вийти рожевий, або золотистий, або горошок, або блакитний з візерунком.)
– Згадайте, як ми на минулому уроці робили заготівлю – основу фігурки (багатошаровий трикутник), та виконайте цю роботу. Якщо забули, відкрийте підручник на с. 19.
Учні виконують роботу самостійно, але в разі потреби вчитель може показати окремі дії на своєму макеті.
– Тепер відкрийте підручник на с. 24 і подивіться, як із цієї базової форми зробити метелика. Спробуйте виконати роботу самостійно. Підніміть руки, кому не зрозуміло.
У разі потреби вчитель демонструє всі операції на своєму макеті. Готові фігурки учні складають у коробочки.
3. Попередній аналіз та створення уявного задуму композиції.
– По одній фігурці для картини кожен із вас уже підготував. Але перш ніж робити решту деталей, потрібно картину обдумати докладніше. Відкрийте підручник на с. 26. Читаємо заголовок і перші чотири речення:
«Композиція.
З однієї або кількох фігурок можна скласти композицію.
Композиція – це «твір», поєднання окремих деталей у виразну картину. Композиція – як розповідь, у якому всі частини пов'язані між собою.» - Не поспішайте наклеювати деталі. Спершу створіть картину, придумайте цікаві доповнення до основних деталей. Отже, ми зустрілися із новим словом – «композиція». Скажіть своїми словами, як ви зрозуміли його значення. (Композиція – це з'єднання окремих деталей у єдине зображення, в картину. Це розташування деталей у картине.)– Так, цим словом також іноді називають сам твір. Можна сказати картина «Літо», а можна – «композиція «Літо». Давайте розглянемо основу для вашої композиції, яку вирізали з робочого зошита. Поки що вона лише частково заповнена: унизу зображено траву і кілька квітів, у кутку – жовте коло; можливо, це сонце без променів. Чи можна сказати, що це вже картина чи композиція? (Ні, вона якась порожня та безглузда; розглядати таку картину нецікаво.)
– Правильно, їй потрібно надати сенсу: наприклад, щоб композиція могла «розповісти» про красу природи, радість літнього сонячного дня або щось на кшталт цього. Для цього достатньо буде доповнити зображення декількома деталями, але скільки і яких саме деталей у ній буде – це вирішите самі. Але є одна умова: ваша композиція обов'язково включає фігурки орігамі; це можуть бути тільки метелики (або один метелик) та квіти. Можна за бажання включити в композицію ще й одну-дві жаби, які виготовляються з тієї ж базової форми, що й метелик. Адже жаби можуть зустрітися влітку на лузі в траві. Розгляньте композицію на с. 31: в ній використані всі знайомі вам форми орігамі. Але це велика композиція, а вам може бути достатньо одного цього метелика, який ви вже зробили. Тільки треба знайти для неї у картині правильне місце. Щоб показати мені, що ви це розумієте, спробуйте створити таку композицію: просто покладіть метелика на основу композиції.
Діти виконують завдання під наглядом вчителя.
– Як ви вважаєте, виходить композиція? Спробуйте пояснити це словами. (Так, навіть один цей метелик вже дозволяє створити композицію, якщо її розмістити, наприклад, над травою і квітами: ніби вона пурхає над ними в променях сонця. Метелик великий і яскравий, він відразу привертає увагу і ніби говорить своїм польотом про веселе сонячне дне.)– Правильно, для виразної композиції вам необов'язково робити багато елементів, це може призвести до перевантаження картини. Спробуйте обійтися малою кількістю деталей. Подивіться, які помилки при складанні композиції попереджає вас підручник на с. 30:
Помилки при складанні композиції
1. Зображення занадто дрібне або зсунуте (убік, вниз). Багато зайвого паперу, його хочеться зрізати.
2. Замість картини – окремі елементи, які поступово заповнюють фон, але погано пов'язані між собою. Начебто товари, розкладені на продаж. Це навіть не можна назвати композицією.
3. Зображення занадто велике для фону, воно нерівномірно заповнює більшу частину простору.
– Що ще можна було б додати до цієї композиції? (Потрібно ще вирізати і приклеїти навколо сонця промені. І можна до намальованих квітів додати 1–2 тюльпани (орігамі) та кілька травинок з паперу – тоді все з'єднається в єдину картину.)– А чому ви вважаєте, що на аркуші основи намальовано саме сонце ? Хіба не може це жовте коло бути перетворено на велику квітку, до якої і полетить ваш метелик? Подумайте про це. І, можливо, метелика можна ще прикрасити, щоб він вийшов більш виразним. Розгляньте зразки виробів та зображення справжніх метеликів у підручнику (стор. 24): вони можуть підказати власні цікаві рішення.
4. Практична робота зі складання композиції.
– Уявіть подумки свою композицію та виконуйте роботу. Постарайтеся виявити вигадку. Спочатку заготовте всі необхідні елементи та розташуйте їх на основі не приклеюючи. Я пройду і подивлюсь. У кого все буде готове, може на мій дозвіл наклеювати деталі.
Вчитель перевіряє складені композиції, за необхідності дає поради та в міру готовності дозволяє наклеювати елементи на основу. Готові композиції вивішуються для перегляду.
5. Аналіз та обговорення композицій. Підбиття підсумків уроку.
– Композиції вийшли різні, незважаючи на те, що в них використані однакові форми та схожі елементи. Багато хто з вас зумів продемонструвати у цих роботах справжню творчу фантазію. Але спочатку давайте пригадаємо, що одне із завдань, яке ми ставили на початку уроку, полягало в тому, щоб навчитися ще краще, акуратніше виконувати форми способом згинання паперу. У яких роботах авторам вдалося найбільше показати чіткість та акуратність?
- А які композиції ви вважаєте найбільш вдалими та цікавими і чому?
- Чи є такі композиції, у яких помітні помилки чи недоліки? Як би ви порадили їх виправити?
- Що нового ви дізналися на цьому уроці? Чому навчилися?
Під час підсумкового обговорення учні відповідають на запитання, що задаються вчителем. Завершити урок можна читанням вірша А. Фета (сторінка 24 підручника):
… Не питай: звідки з'явилася?
Куди поспішаю?
Тут на квітку я легка опустилася,
І ось – дихаю.
Чи надовго, без мети, без зусилля,
Дихати хочу?
Ось-ось зараз, блиснувши, розкину крила
І втечу.
