Un profesor este o lumânare care strălucește pentru alții în timp ce se stinge. „Un profesor este o lumânare care strălucește și arde pentru alții... Un profesor este o lumânare care strălucește pentru alții în timp ce se arde pe sine.

1. Pe termen lung, hrănirea cu lingura nu poate decât să ne învețe care este forma lingurii în sine. E. M. Foster

2. Secretul învățării reale este să te gândești la ceea ce ai învățat în această dimineață de parcă ai fi știut-o toată viața. autor necunoscut

3. Putem preda pe baza experienței noastre, dar nu putem transmite experiența în sine. Sasha Azevedo

4. Un profesor este cineva care, în timp, se face inutil. Thomas Carruthers

5. Îmi plac profesorii care, pe lângă teme, ne oferă și altceva la care să luăm acasă să ne gândim. Lily Tomlin

6. Predarea este o oportunitate de a învăța ceva de două ori. Joseph Hubert

7. Cea mai înaltă artă pe care o posedă un profesor este capacitatea de a trezi bucurie în exprimarea creativă și în dobândirea cunoștințelor. Albert Einstein

8. Profesorul influențează eternitatea: nu poți fi niciodată sigur unde se termină influența lui. Henry Adams

9. Un învățător cu adevărat înțelept nu te invită să vizitezi propria sa casă a înțelepciunii, ci te conduce la pragul propriei tale minți. Kahlil Gibran

10. Arta de a preda este arta de a facilita descoperirea. Mark Van Doren

11. Nu sunt profesor. Eu sunt cel care te trezește. Robert Frost

12. Nu încerca să-ți vindeci elevii, mai întâi vindecă-te pe tine. Un profesor bun va face un elev rău bun și un elev bun mare. Marva Collins

13. Când elevii noștri eșuează, noi, ca profesori, eșuăm și noi. Marva Collins

14. Când predai, trebuie să știi trei lucruri: materia ta, cui o predai și cum să-ți predai materialul elegant. Lola May

15. Profesorul mediu spune. Un profesor bun explică. Un profesor foarte bun demonstrează. Un profesor grozav inspiră. Ward William Artout

16. Un profesor mediu explică lucruri complexe, un profesor talentat dezvăluie frumusețea lucrurilor simple. Robert Brault

17. Un profesor bun este ca o lumânare. El se dizolvă pentru a da lumină celorlalți. autor necunoscut

18. Nu fi supărat pe alții pentru că nu îi poți forța să fie așa cum vrei tu. Fii supărat pe tine pentru că nu poți deveni persoana care vrei să fii. Thomas A. Kempis

19. Adevăratul scop al fiecărui profesor nu este acela de a-și insufla părerea altora, ci de a aprinde mințile altora. F. W. Robertson

20. Mintea nu este un vas de umplut, ci o torță de aprins. Plutarh

21. A ști să faci presupuneri este marea artă a unui profesor. Henry Frederick Amiel

22. Poți plăti oameni să predea. Dar nu îi poți plăti pentru a-ți face griji cu privire la rezultat. Marva Collins

23. Cel care învață trebuie să continue mereu să învețe singur. Richard Henry Dunn

24. Nimeni nu poate învăța un crab să meargă în linie dreaptă. Aristofan

25. Nu-mi predau niciodată elevii. Ofer doar condițiile în care ei pot învăța. Albert Einstein

26. Profesorii ideali sunt oameni bridge care își invită elevii să treacă pe partea cealaltă. În momentul în care sunt rezolvate, podurile sunt distruse, iar profesorii îi inspiră pe elevi să-și construiască propriile punți. Nikos Kazantzakis

27. Uneori, o persoană poate inspira multe altele. Andrew Jackson

28. Fluxul de gânduri este povești, povești despre diferite evenimente, povești despre oameni și povești despre realizări. Cei mai buni profesori sunt cei mai buni povestitori. Învățăm ascultând povești. Frank Smith

29. Un profesor bun dă mai multe întrebări decât răspunsuri. Joseph Albers

30. Timpul este un profesor grozav. Ce păcat că își ucide toți elevii. Louis Hector Berlioz

31. Profesorii care inspiră știu că a preda este ca și cum ai îngriji o grădină. Iar cei care nu știu ce să facă cu spinii nu ar trebui să se ocupe niciodată de flori. Autor necunoscut.

32. Hei, profesori grozavi: ascultați ce spuneți! Goethe

33. Un profesor este persoana care trebuie să transmită noii generații toate acumulările valoroase ale secolelor și să nu transmită mai departe prejudecăți, vicii și boli. Anatoli Vasilievici Lunacharski

34. Predarea ar trebui să fie plină de idei, nu plină de fapte. autor necunoscut

35. Înainte de a-i învăța pe alții, o persoană trebuie să-și înțeleagă direcția vieții. Buddha

36. Tratează oamenii ca și cum ar fi deja perfecți și apoi îi vei ajuta să devină cine pot deveni. Goethe

37. Cei mai buni profesori predau cu inima, nu cu o carte. autor necunoscut

38. Un profesor care predă fără a-i inspira pe elevi să învețe încearcă să creeze fier rece. Horace Mann

« Un profesor este o lumânare care strălucește pentru alții în timp ce se stinge.”

Patru lumânări au ars calm și s-au topit încet: Era atât de liniște încât le auzea vorbind.

Primul a spus:

EU SUNT PACE. Din păcate, oamenii nu știu cum să mă salveze. Cred că nu am de ales decât să ies afară! Și lumina acestei lumânări s-a stins.

Al doilea a spus:

Eu sunt VERA, din pacate nimeni nu are nevoie de mine. Oamenii nu vor să audă nimic despre mine, așa că n-are rost să mă mai arde. O adiere ușoară a suflat și a stins lumânarea.

Întristat, a treia lumânare a spus:

Sunt IUBIRE, nu mai am putere să ard. Oamenii nu mă apreciază și nu mă înțeleg. Îi urăsc pe cei care îi iubesc cel mai mult - pe cei dragi. Și această lumânare s-a stins.

Deodată: un copil a intrat în cameră și a văzut trei lumânări stinse. Speriat, a strigat:

CE FACI? TREBUIE SĂ ARZI - MI-E FRICĂ DE ÎNTUNERIC!

Spunând acestea, a început să plângă. Apoi a patra lumânare a spus:

NU VA FERI ȘI NU PLANȚI! ÎN CÂT MAI ARD, ÎNTOTDEAUNA PUTEȚI Aprinde CELALALTE TREI LUMANĂRI: SUNT SPERĂ.

Sunt un profesor care se cufundă zilnic în lumea minunată a copilăriei, dezvăluie secretele inimilor umane, trăiește în armonie cu sine și cu lumea, care dă copiilor dragoste, pace, credință și speranță. La școală, unde există bucurie și amărăciune, suișuri și coborâșuri, căldura ochilor profesorului și lumina zâmbetelor copiilor, adesea nopți nedormite și lecții de descoperiri ale copiilor. Celor care nu au înțeles secretele muncii noastre, li se pare de zi cu zi: caiete, reviste, lecții. Și, în esență, este vesel, deoarece avem alături de noi cei mai puri, sinceri și cumsecade oameni - copiii noștri. Și foarte responsabil, pentru că ni s-a încredințat cel mai prețios lucru - un copil. Iubesc copiii pur și simplu pentru că sunt copii - strălucitori, emoționați, amabili. Un copil este inițial o creatură fără apărare, plină de speranță, de credință în părțile luminoase ale vieții și de bucuria descoperirii; un suflet deschis către lume. Este, în cuvintele lui Plutarh, „nu un vas gol care trebuie umplut, ci o torță care trebuie aprinsă”.

Și iată apelul

Casa școlii se golește rapid.

În tăcerea răsunătoare

Ultimii pași.

Dar într-o clasă liniștită încă stai la masă,

Și din nou elevii tăi sunt în fața ta.

Și în tăcere te gândești la ei,

Ieri străini, acum familie,

Despre întrebarea lor, despre răspunsul tău,

Despre ceva pentru care nu există răspuns...

Și mâine va veni iar ziua,

Și oamenii veseli ai școlii

Umpleți podelele cu zgomot

Și se va învârti în vârtejul vieții!

Eram odată ca niciodată la al treilea birou, lângă perete

Am visat la viitor și mă grăbeam să devin adult

Chiar și atunci ai decis să fii profesor,

Calea pe care a ales-o nu a fost ușoară, dar știa că este suficient de puternic.

Și din nou este liniște la școală,

Și vechiul glob de lângă fereastră,

În revistă există un sufix și un caz,

Și atâtea destine și speranțe...

Soarta țării, soarta pământului este în mâinile tale,

Visele elevilor tăi vor deveni realitate.

Ei trebuie să semene cereale, să îndrume navele pe drum,

Dedică-ți viața copiilor, așa cum ai făcut...

Și din nou este liniște la școală,

Și vechiul glob de lângă fereastră,

În revistă există un sufix și un caz,

Și atâtea destine și speranțe...

Serghei Vladimirski

Regulile de aur ale unui profesor

1. Când vii la școală, pune-ți o față inteligentă și nobilă.
2. De fiecare dată când ai chef să conduci copii, amintește-ți de copilărie și mănâncă înghețată pentru orice eventualitate.
3. Banii și pedagogia sunt incompatibile.
4. Fie ca toate modelele din lume să-și dea demisia când vă vor vedea zâmbetul.
5. Nu intrați în sufletele copiilor decât dacă vi se cere să faceți acest lucru.
6. Du-te la curs cu bucurie, părăsește cursul cu o oboseală plăcută.
7. Glumește până înveți.
8. Amintiți-vă: un doctor rău poate lua o viață, un profesor rău poate incinera un SUFLET.
9. Ar trebui să vii la curs atât de pregătit încât să știi exact: de ce ai venit, unde ai venit, ce vei face și dacă va fi bine.
10. De fiecare dată când vrei să fii nepoliticos cu cineva, numără până la un milion.
11. Încearcă să mănânci în fiecare zi.
12. Iubește-ți administrația la fel de mult pe cât te iubesc ei și vei trăi o viață lungă și fericită de profesor.
13. Nu așteptați niciodată laude, ci încercați să aflați imediat cum merg lucrurile cu ea.
14. Iubește pe cineva în afara școlii și vei fi bine.
15. Dacă vin la tine pentru o lecție, amintește-ți că ești artist, ești cel mai bun profesor din țară, ești cea mai fericită persoană.
16. Spune-i întotdeauna părinților tăi cel mai bun adevăr pe care îl cunoști.
17. Fii mândru de greșelile tale și atunci vei avea din ce în ce mai puține dintre ele în fiecare an.
18. Cea mai înaltă manifestare a succesului pedagogic este zâmbetul pe fețele copiilor.
19. Dacă puteți prezenta cel mai obișnuit fapt ca pe o descoperire și puteți obține surpriză și încântare în rândul studenților, atunci puteți considera că ați făcut deja jumătate din muncă.
20. Amintiți-vă: profesorii buni trăiesc mult și aproape niciodată nu se îmbolnăvesc.
21. Dă totul școlii și, când pleci de la școală, începe o nouă viață.
22. Încearcă să fii mereu sănătos, chiar dacă cineva nu crede asta.
23. Îmbrăcați-vă astfel încât nimeni să nu spună după tine: „Uite profesorul”.
24. Nu dormi la cursuri; un exemplu prost este contagios.
25. În timpul interviului, arătați cel mai mare interes pe fața dvs.
26. Ține minte: dacă vocea ta devine periculos de răgușită, înseamnă că faci ceva greșit.
27. E bine când, seara târziu, îți amintești de studenții tăi, fața ți se va lumina de un zâmbet.

Un profesor este o lumânare care strălucește pentru alții,
arzându-se.

Giovanni Ruffini

Îmi pun adesea întrebarea: „De ce am venit la școală?” Cel mai interesant lucru este că îmi vin în minte răspunsuri complet „studente”: „Pentru că iubesc engleza, pentru că iubesc copiii și găsesc întotdeauna o limbă comună cu ei, pentru că știu să predau copiii corect și voi arăta și dovedi.” și altele asemenea . Dar cât de des ne dăm seama de întreaga responsabilitate pe care ne-o asumăm? Facem totul pentru a deveni cu adevărat nevoie de copii? Devenim pentru ei o lumânare, „care strălucește pentru alții în timp ce se stinge”?

Un student cu un buchet imens întinde timid mâna; ne încrede în viața și destinul său. Cum poți să nu-i justifici încrederea! Și sunt mulți profesori de la care elevii nu numai că primesc cunoștințe, ci și le imită. Timpul trece, iar școlarii, deja maturi, își adoptă intonația, obiceiurile, felul de a se îmbrăca și comportamentul. Când vezi și observi aceste lucruri mărunte, devine plăcut, îți încălzește inima, te gândești: nu degeaba muncești, nu degeaba educi. Dar nu totul merge imediat.

De câte ori, recunosc sincer, am vrut să renunț la tot, să plec, să mă ascund, să mă închid. Aceste eterne caiete, copii, părinți pretențioși, eternă lipsă de bani și proprii copii lipsiți de o atenție prețioasă! Dar o forță incredibilă ne obligă iar și iar să mergem la școală, să deschidem ușa sălii de clasă: „Bună! Mă bucur foarte mult să te văd, stai jos.” Și după lecții vezi ochii strălucitori ai copiilor, plini de gânduri vesele, curiozitate și câteva secrete personale. Te înconjoară cu atenția, dragostea lor - iar aripile cresc din nou! Îți uiți din nou toate problemele și adversitățile personale, ai grijă de ele, râzi, te distrezi, iubești și plângi cu ele.

Cum este el ca profesor modern? Unde poate să învețe totul și să afle totul? O școală modernă poate fi solicitată doar cu un profesor care lucrează constant la sine și își îmbunătățește abilitățile. Doar printr-o muncă zilnică incredibil de minuțioasă putem obține succesul. Este incredibil de dificil să devii un adevărat profesor. După părerea mea, cineva poate deveni unul doar atunci când fiecare dintre profesori dezvoltă un program pentru propria lor creștere cognitivă, profesională și de statut.

Astăzi, mulți copii sunt lipsiți de atenția părinților lor; uneori le lipsește afecțiunea, bunătatea și grija. Un profesor modern cu astfel de copii trebuie să fie deosebit de atent și de tact. Sarcina lui principală este să găsească o abordare, să atingă șirul sufletului unui copil, să găsească cheia inimii unui școlar.

Profesorul este figura principală în procesul educațional. Munca lui nu se limitează doar la lecții, îndeplinind toate standardele și cerințele programului. Și nu servește doar orele de curs, ci știe despre tot ce se întâmplă copiilor. Cum altfel? Cum să abordezi diferit copiii? Fără dragoste, fără inimă? Nu, nu au nevoie de noi așa. Din moment ce am ales această meserie, atunci trebuie să dăm elevilor noștri inima, sufletul și toată dragostea pe care o avem în noi.

Dar cine este un student modern, cum este el? Este tăcut și neliniştit, harnic și leneș, vesel și trist, secretos și sincer, mic și în același timp adult. Dar el este elevul nostru iubit, acel lut moale din care trebuie să modelăm cea mai fină și mai frumoasă vază.

Copiii moderni sunt modernizați, țin pasul cu vremurile, mulți dintre ei au toate cele mai noi tehnologii: video, computere și telefoane. Ei au posibilitatea de a folosi Internetul pe scară largă și pot primi o cantitate colosală de informații diferite. Și trebuie să-i ajutăm să aplice acest lucru cu pricepere în munca lor și să-i conducem pe căile cunoașterii. Doar folosind „pedagogia cooperării”, toată experiența noastră, putem obține succesul. Mă transport mental la sfârșitul secolului XXI și văd profesori tineri care lucrează în săli de clasă complet computerizate, folosesc diverse simulatoare cu programe de calculator și profită de realizările progresului științific și tehnologic. Sunt tineri, îndrăzneți, deștepți.

Și totuși, scopul principal al activităților noastre este de a pregăti elevii pentru o intrare demnă în viață, care de fapt există, este complexă și contradictorie. Prin urmare, trebuie să avem o idee despre ce trăsături, calități și abilități trebuie să aibă un elev pentru a învăța cu succes, a comunica, a auto-exprima și a avea succes. Și va trebui să depui mult efort pentru a face viața copilului tău la școală interesantă, fericită și de succes. Și noi, profesorii moderni, trebuie să înțelegem problemele și să vedem meritele fiecărui elev, să combinăm cu pricepere o atitudine bună și exigență în comunicare și muncă. Doar înțelegerea reciprocă contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a unui student.

Putem spera că fiecare dintre noi a avut un profesor adevărat în viața noastră. Cel pe care îl iubești, cel cu care vrei să fii. Am fost norocos să am o astfel de persoană în viața mea. Acesta este un profesor de limba și literatura rusă, un profesor de școală onorat al Federației Ruse, Serghei Ivanovich Parfenov, în timpul ale cărui lecții a domnit o tăcere mult așteptată în clasa noastră agitată. Datorită profesionalismului și bogăției sale de cunoștințe, ne-a insuflat dragostea pentru Patria Mamă, pentru limba rusă și a creat o atmosferă atât de familiară și caldă la școală încât ne dorim totuși să ne întoarcem acolo. Și astăzi aș vrea să-i spun cuvinte de recunoștință lui și tuturor profesorilor mei dragi care și-au investit o bucată din suflet în mine și pe care nu-i voi uita niciodată. Încerc mereu să fiu ca ei pentru a insufla elevilor mei aceeași dragoste pentru materia mea și pentru mine.

Un lucru grozav este școala. Avem mulți profesori buni care merită cele mai mari laude. Totul începe cu profesorul, cu școala. El este începutul tuturor începuturilor. Într-adevăr, în societatea noastră nu există o figură mai importantă decât profesorul. El este cel care, fără efort, poate dezvolta talente necunoscute în tinerii săi prieteni, poate dezvolta dorința de a înțelege lumea din jurul lui și dorința de a lucra pentru binele Patriei. Și cum să nu-ți amintești cuvintele lui L.N. Tolstoi că „dacă un profesor are doar dragoste pentru munca sa, va fi un profesor bun. Dacă un profesor are doar dragoste pentru elev, ca un tată sau o mamă, el va fi mai bun decât profesorul care a citit toate cărțile, dar nu are dragoste nici pentru muncă, nici pentru elevi. Dacă un profesor combină dragostea pentru munca sa și pentru elevii săi, el este un profesor perfect.” Poate un profesor să fie perfect dacă nu învață nimic de la elevii săi? La urma urmei, copiii văd lumea din jurul lor diferit, o pictează cu culori strălucitoare, există multă bunătate, căldură, lumină și dragoste în ea. Gândurile pe care elevii le exprimă uneori, oricât de paradoxal ar suna, sunt mai profunde decât adevărurile pe care noi adulții le spunem adesea. Și mi se pare că predarea copiilor este o chestiune necesară, dar este important și util pentru noi să învățăm de la copii înșine.

Astfel, un profesor modern este o persoană care este dedicată muncii sale, își iubește elevii, lucrează pe sine, are tact, știe să găsească cheia inimii unui copil și folosește cele mai recente realizări ale științei și tehnologiei. Și astăzi cuvintele scriitorului italian din secolul al XIX-lea nu sunt depășite: „Un profesor este o lumânare care strălucește pentru alții, ardându-se singur”.

„Un profesor este o lumânare care strălucește pentru alții în timp ce se stinge” (Giovanni Ruffini)

Profesor? Profesor? Cu cât te gândești mai des la aceste cuvinte, cu atât mai des îți amintești de pilda celor patru lumânări. „Patru lumânări au ars și s-au topit. Era atât de liniște încât îi puteai auzi vorbind. - Sunt calm. Din păcate, oamenii nu știu cum să mă salveze. Cred că nu am de ales decât să ies afară! – spuse primul, iar lumina acestei lumânări s-a stins. - Eu sunt credința. Din păcate, nimeni nu are nevoie de mine. Oamenii nu vor să audă nimic despre mine, așa că n-are rost să mă mai arde. - O adiere ușoară a suflat și a stins a doua lumânare. Întristat, a treia lumânare a spus: „Sunt iubire”. Nu mai am puterea de a arde. Oamenii nu mă apreciază și nu mă înțeleg. Îi urăsc pe cei care îi iubesc cel mai mult - pe cei dragi. - Și lumânarea s-a stins. Deodată, un copil a intrat în cameră și a văzut trei lumânări stinse. Speriat, a strigat: „Ce faci?” Trebuie să arzi! Mi-e frică de întuneric! - După ce spun acestea, a început să plângă. - Nu-ți fie frică și nu plânge! În timp ce ard, pot oricând să aprind celelalte trei lumânări! Eu sunt speranta! - a spus a patra lumânare. Băiatul aprinse trei lumânări stinse. Camera a devenit luminoasă și confortabilă.” Când citești aceste rânduri, îți imaginezi imediat un profesor în locul celei de-a patra lumânări. Mi se pare că el este speranța, sprijinul, mentorul elevului, care se confruntă cu sarcini și probleme aparent insolubile. De la vârsta școlară mi-am dorit să fiu profesor. În fața ochilor mei erau în fiecare zi profesori cu care îmi doream să fiu, care în momentele dificile mi-au întins o mână de ajutor, care știau răspunsurile la întrebări aparent insolubile, care erau mentori și prieteni (Lashuk Olga Maksimovna, Butrik Zoya Pavlovna, Maslova Zoya Ilyinichna). , Lashuk Valery Ivanovici, Ohremciuk Tatyana Pavlovna). În timp ce studiam la liceu, am predat lecții în zilele de autoguvernare sub îndrumarea profesorilor mentori, devenind din ce în ce mai convins că pe viitor nu voi putea trăi fără clopotele școlii. Școala este o țară uimitoare, în care fiecare zi este diferită de cea anterioară, în care fiecare zi este o căutare a ceva nou, interesant, în care nu există timp să te plictisești și să pierzi timpul cu lucruri goale, unde trebuie să te grăbești mereu prinde din urmă, unde trebuie să te grăbești să oferi oamenilor, celor din jur, energia, cunoștințele, aptitudinile tale, grăbește-te să înveți lucruri noi și să nu întârzii. Prin urmare, în școală trăiesc și lucrează doar cei mai perseverenți, cei mai răbdători, cei mai sinceri, cei mai responsabili, cei mai amabili, cei mai interesanți și mai uimitori oameni - profesorii, adesea gata să se sacrifice. Așa a fost stabilită alegerea viitoarei profesii. Și apoi totul a început să se învârtească și să zboare: studiază, lucrează, studiază din nou, cursuri... 1 septembrie. 24 de ani. În fiecare an aștepți și-ți faci griji, ca prima dată când ai trecut pragul școlii. De fiecare dată când te gândești: cum se vor dezvolta relațiile cu copiii și părinții lor în acest an, cum să te asiguri că copiii sunt interesați de studierea materiei tale, ce metode și tehnici să folosești... Sunt mai multe întrebări decât răspunsuri. În fiecare an cauți răspunsuri la ele din nou și din nou. Copii! Ei sunt cei care ne obligă să fim ceea ce suntem. Și le sunt recunoscător pentru asta. La urma urmei, m-au „temperat” și m-au învățat multe. Ne-au învățat să le acceptăm așa cum sunt, să fim mai toleranți cu greșelile celorlalți, dar mai pretențioși cu noi înșine. Creștendu-i, mă schimb. Cum să devii un adevărat profesor? Cum pot să mă asigur că copiii din lecțiile mele sunt interesați, astfel încât dorința mea de a le oferi o bucată de cunoștințe să rezoneze în sufletul lor cu dorința de a primi aceste cunoștințe și de a le aplica în viață? Și, de asemenea, ce este important, cum să ne asigurăm că copiii cresc pentru a fi oameni buni, simpatici, cumsecade? Cum să-i cresc să fie oameni adevărați? La urma urmei, educația fără educație este de neconceput! „Educația pare a fi o chestiune dificilă doar atâta timp cât vrem să ne educăm copiii fără să ne educam pe noi înșine... Dacă înțelegeți că îi putem educa pe alții doar prin noi înșine, atunci problema educației este abolită și rămâne o întrebare: cum ar trebui trăim noi înșine?» – a spus L.N. Tolstoi. După ce am citit aceste cuvinte, mi-am dat seama că, în timp ce îi predau și îi educ pe alții, trebuie să învăț singur, să mă perfecționez și să merg constant înainte. 24 de ani de lucru cu copiii. Sunt ani de căutare, reflecție, dezamăgire, ezitare și descoperire. Astăzi înțeleg că trebuie să stăpânesc noi programe, să învăț noi tehnici. În diversitatea punctelor de vedere, pozițiilor, abordărilor, este important să alegi ceea ce este potrivit pentru tine, să-ți alegi propria poziție. Și eu învăț. Studiez tot timpul. Și îmi place să studiez, să învăț lucruri noi și să le pun în practică. La urma urmei, un profesor este o persoană care caută constant, identifică probleme, stabilește obiective și obține rezultate. Ce calități semnificative ar trebui să aibă un profesor? De ce copiii percep informațiile prost când totul este atât de elementar simplu și clar? Acest lucru este clar pentru noi, adulții, dar nu pentru ei. Prin urmare, trebuie să fii capabil să stai la nivelul elevului și să te ridici în vârf cu el. Când vin la ore și comunic cu copiii, le dezvălui viziunea mea asupra lumii, sistemul meu de valori, atitudinea față de tot ce se întâmplă în jurul meu, le aduc ceea ce este interesant pentru mine. Și trebuie să fie sincer. Orice falsitate va fi observată, băieții o simt în mod deosebit. Un profesor trebuie să fie sincer, sincer și deschis. Profesorul trebuie să promoveze dezvoltarea capacității copilului de a se recunoaște ca individ, de a înțelege acțiunile sale, de a prezice și de a evalua rezultatele, de a dezvolta independența, inițiativa și creativitatea. Crearea condițiilor astfel încât fiecare copil să-și poată dezvălui potențialul este o altă cerință necesară pentru un profesor. Dacă studenții lucrează cu entuziasm, dacă după lecții vin la mine cu întrebări, dacă lucrează la proiecte și găsesc subiecte interesante pentru cercetare, atunci am putut să-i interesez, am reușit. Capacitatea de a captiva și interesa studenții în materia lor, mi se pare, este o aptitudine pedagogică. Cooperare. Nu impuneți elevului singura soluție corectă la cutare sau cutare situație, ci oferiți copilului posibilitatea de a încerca singur, nu fiind „deasupra lui”, ci „lângă el”. Ar trebui să existe o distanță între profesor și elev? Ar trebui, dar nu un zid, nu o barieră peste care nu se poate sări, ci o treaptă mai înaltă la care elevii înșiși te-au ridicat - respectul. Lecția s-a terminat, dar întrebările nu se termină. Asta înseamnă că m-a entuziasmat și a lovit o coardă. E timpul să ne împrăștiem, dar discuția continuă. Aceasta înseamnă că există cooperare. Toate acestea oferă forță nouă pentru a crea în fiecare zi, lăsând problemele de zi cu zi în spatele pragului și intrând în clasă din nou și din nou. Când profesorul însuși este în flăcări, abia atunci își poate lumina elevii. Numai cunoștințele nu sunt suficiente pentru asta. Trebuie doar să ardă! Timpul zboară inexorabil de repede. Și acum sună ultimul clopoțel de la școală și este timpul să ne luăm la revedere. Plec, în fiecare an e greu cu absolvenții, o bucată de suflet este investită în fiecare. Și apoi îmi place mereu să mă întâlnesc cu absolvenți și apelurile lor. Așa că își amintesc! Deci, munca mea nu a fost în zadar! Îmi place meseria, profesia și cred că nu m-am înșelat în alegerea mea. Trebuie să țin pasul cu vremurile - să folosesc inovația în munca mea, trebuie să mă perfecționez și să nu stau pe loc. Și atunci pacea, credința și dragostea se vor așeza în inima ta și lumânarea speranței nu va arde până la pământ.

Un profesor este o lumânare care strălucește pentru alții în timp ce se stinge.

(Giovanni Ruffini)

Deja de la școală, știam clar că voi fi profesor de chimie. Am văzut cât de interesanți și deștepți sunt profesorii. Ai putea oricând să vorbești cu ei pe orice subiect. Ei au învățat înțelepciunea vieții: să fii sociabil, să completezi lucrurile, să fii responsabil pentru tine și pentru cei mai tineri. În liceu, mi-au plăcut acele lecții în care nu se dădeau cunoștințe gata făcute, dar în care trebuia să muncești din greu, să găsești singur răspunsul și să câștigi cunoștințe. A fost dificil și neobișnuit. Dar a fost cu atât mai interesant să te cunoști pe tine însuți, capacitățile și punctele tale forte. Toate acestea mi-au întărit dorința de a merge la un institut pedagogic. În 1979 Am intrat la Facultatea de Biologie și Chimie a Institutului Pedagogic de Stat din Tomsk, pe care am absolvit-o în 1984. După sarcină, a venit în districtul Kozhevnikovsky și a fost trimisă la școala elementară Mullovinskaya ca profesor de școală primară (nu existau locuri în specialitatea ei).

Din 1984 lucrez cu elevi din clasele primare. Întotdeauna a apărut întrebarea: „Cum să transmitem cutare sau cutare material sau subiect într-un mod mai accesibil, astfel încât să nu fie o povară pentru copii, astfel încât învățarea să fie ușoară? Ce note ale sufletului trebuie atinse, cum să captivezi copiii, să aprinzi „focul dorinței de cunoaștere”? Am găsit răspunsuri la aceste și alte întrebări în lucrările unor profesori celebri. Dar ceea ce a ajutat cel mai mult au fost ani de practică. inca caut. Viețile, opiniile economice și politice se schimbă. Acest lucru schimbă în multe privințe sensul predării, creșterii și educației. Se schimbă și rolul profesorului.

Un profesor este un prieten, un profesor este un exemplu, un profesor este un educator, un profesor este un depozit de înțelepciune...
În zilele noastre, când calități personale precum mobilitatea, activitatea, capacitatea de a stabili rapid contacte și toleranța sunt o prioritate, profesorului i se oferă un alt obiectiv global - formarea capacității de adaptare în viață.

Școala primară este „fundamentul” în dezvoltarea și formarea individului. a scris: „Școala creează copiilor o conștientizare a importanței lor pentru țară, dezvoltă o atitudine grijulie față de ei înșiși și de ceilalți.”

Consider că scopul principal al muncii mele este formarea interesului elevilor pentru activitatea cognitivă, educarea unei personalități creative care să poată dobândi cunoștințe și abilități și să le aplice în practică.

În activitățile mele didactice îmi stabilesc următoarele sarcini:

Dezvoltarea interesului cognitiv al elevilor pentru activitățile de învățare;

Dezvoltați abilitățile creative ale copilului;

Dezvoltați capacitatea de a-și exprima punctul de vedere și de a justifica răspunsurile la întrebări;

Pentru a insufla copiilor onestitate, independență, curiozitate și disciplină.

Crezul meu pedagogic este o abordare bazată pe activitate. Abordarea activității dezvoltă abilități de autocunoaștere - capacitatea de a analiza, înțelege și evalua viața interioară, comportamentul și acțiunile cuiva, abilitățile și capacitățile cuiva, scopurile și mijloacele de a le atinge.

Schimbările în structura și conținutul învățământului primar au condus la îmbunătățirea tipului de activitate principal – educațional. Și anume, îmi structurez lecțiile în așa fel încât să formeze în fiecare elev nu atât una tipică, cât una luminos individuală, permițându-i să se cunoască pe sine ca un subiect care se îmbogățește cu un corp de cunoștințe, și cu ajutorul a unui profesor își dezvoltă abilitățile. A fost nevoie de a dezvolta sarcini individuale diferențiate la diferite niveluri pentru fiecare elev. Astfel de sarcini sunt de natură individuală și se bazează pe cunoașterea elevului ca individ cu toate caracteristicile sale unice.

O caracteristică a activităților mele didactice este crearea în lecții a situațiilor de succes, creativitate și căutarea unor soluții non-standard. Este important pentru mine să eliberez potențialul creativ în fiecare copil și să dezvolt dorința de învățare constantă. Programul pe care l-am folosit în munca mea, bazat pe următoarele programe, mă ajută în acest sens:

2) la matematică – „Matematică”, clasele 1-4

3) la lectură literară – „Native Speech” clasele 2 – 4, „ABC” clasa 1

Curs de formare finalizat:

			Volumul (ore)	Certificat, număr de înregistrare.
		„Dezvoltarea resurselor electronice educaționale”
		„Tehnologii ale educației orientate pe competențe în predarea diferitelor discipline”

Fiecare profesor își stabilește un obiectiv specific de dezvoltare profesională în activitățile sale didactice. Ideea-cheie a scopului dezvoltării mele profesionale: Activarea activității cognitive a elevilor.

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); În clasa I, în cursul anului la lecțiile de matematică, se lucrează la formarea abilităților de calcul în termen de zece. Profesorii se confruntă cu întrebarea cum să facă munca familiară și aparent monotonă interesantă și incitantă. „Copiii de șase ani”, având o energie enormă și o dorință de cunoaștere, nu au munca grea, perseverența și atenția care sunt atât de necesare unui profesor pentru a organiza procesul educațional. Acesta este ceea ce îi obligă pe profesori să vină constant cu ceva nou și să îmbunătățească ceea ce este deja cunoscut. Prezența în exercițiile de calcul a unui element de divertisment, jocuri, presupuneri, ingeniozitate și utilizarea unui material vizual interesant sunt principalele tehnici de activare a activității cognitive, a căror implementare va permite rezolvarea în practica didactică atât a problemei formării puternice computaționale. competențe și problema dezvoltării abilităților cognitive ale elevilor.

Pe baza experienței mele de muncă, vreau să ofer câteva tehnici care să-i permită profesorului să rezolve multe probleme: să facă procesul de învățare creativ, vesel, să obțină rezultate bune de învățare, să țină constant atenția copiilor, să controleze disciplina.

În primele lecții, când copiii abia încep să scrie numere, pregătesc cartonașe individuale cu sarcini. Când rezolvă exemple, copiii conectează bile, ciuperci, litere cu cifre pe o linie numerică. Munca individuală este precedată de lucru frontal la tablă.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image002_45.jpg" width="453" height="144 src=">

După finalizarea lucrului frontal la o anumită etapă, copiilor li se oferă carduri individuale.

Copiii își pregătesc ei înșiși sarcini precum „Cloud” în timpul pauzei. În timpul lecției, scriem exemple cu un răspuns specific în cloud.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image004_33.jpg" width="155" height="144 src=">

În mod tradițional, folosesc jocul „Milchanka” în lecțiile mele.

https://pandia.ru/text/78/548/images/image006_33.gif" width="152" height="196 src=">

https://pandia.ru/text/78/548/images/image008_31.gif" width="134" height="184 src=">.gif" width="192" height="169 src=">

Însoțesc sarcinile de calcul cu intrări și desene de joc. De exemplu:

Kesha este pierdut, nu știe cum să ducă la bun sfârșit sarcina. Ajuta-l!

Porcușor urmează să-l viziteze pe Pooh, dar trebuie să aibă timp să rezolve problemele. Ajuta-l!

Jerry a finalizat deja această sarcină, dar poți face față?

Era prima dată când omul pădurii întâmpina o asemenea sarcină. Explicați-i progresul implementării acestuia.

Rezolvând exemplele, vei afla câte ouă va depune puiul.

Pentru colorat, copiilor li se oferă personaje din desene animate celebre, basme și povești amuzante. Sarcinile se disting printr-o varietate de forme și conținut și sunt compilate în conformitate cu materialul programului.

În clasa I, dau instrucțiuni despre memorarea compoziției numerelor în 10. În viitor, de aceasta depinde formarea abilității de adunare și scădere în 20. Una dintre etapele de lucru la compoziția numerelor sugerez să folosești cuvinte încrucișate matematice. Ele seamănă cu exemple cu numere lipsă, pe care le numim „exemple de fereastră”. Inițial, în procesul de calcul mental, folosesc cuvinte încrucișate simple pentru ca copiii să înțeleagă principiul îndeplinirii sarcinii, apoi altele mai complexe sunt completate de copii în mod independent, deoarece așezarea lor pe tablă este dificilă. O varietate de forme de cuvinte încrucișate, diferite niveluri de complexitate vă permit să mențineți interesul pentru a face acest tip de muncă pentru o lungă perioadă de timp.

Ortografie" href="/text/category/orfografiya/" rel="bookmark">alfabetizarea ortografică a elevilor este una dintre sarcinile importante. Importanța acestei sarcini se datorează faptului că alfabetizarea ortografică este o parte integrantă a ortografiei generale. cultura lingvistică, asigură acuratețea exprimării gândurilor și înțelegerea reciprocă în comunicarea scrisă, dezvoltă atenția, percepția, memoria, gândirea.

Din practica didactică se știe că alfabetizarea ortografică nu atinge un nivel suficient de ridicat. Erorile în scrierea vocalelor neaccentuate la rădăcina unui cuvânt au rămas tipice de mulți ani.

Când lucrez la alfabetizarea ortografică a elevilor, încerc să îi prezint pe copii cât mai devreme posibil și să încep să le aplic cât mai repede posibil. Deja când citesc și scriu primele cuvinte cu vocale sau consoane pereche, le ofer copiilor povești de ortografie despre vocale neaccentuate și consoane pereche.

Povestirea basmelor îi ajută pe copii să-i învețe nu numai să vadă tiparele de ortografie și să le determine tipul, ci și să efectueze acțiuni de ortografie: adică să selecteze cuvinte înrudite, astfel încât un sunet într-o poziție slabă să fie înlocuit cu un sunet într-o poziție puternică.

În lecțiile de limbă rusă, acord o mare atenție îmbogățirii vocabularului elevilor și muncii independente ale elevilor în clasă. Temele diferențiate îi ajută pe elevi să creadă în ei înșiși, sarcinile creative dezvoltă interesul pentru subiect. Acord o mare atenție dezvoltării vorbirii monolog și vigilenței ortografice, lucrând la pronunția corectă a cuvintelor, la vocabularul vorbirii elevilor, încercând să obțin o scriere alfabetizată și caligrafică.

În fiecare lecție de limbă rusă, petrec minute pentru scris și ortografie. Copiilor le plac foarte mult jocurile, cuvintele încrucișate, poeziile, basmele și ghicitorii.

Copiii lucrează mai ales activ la lecțiile generale (lecție – basm, lecție – călătorie, lecție – test, lecție – KVN), când lucrează în grup, în perechi.

De asemenea, folosesc diverse cartonașe în care includ cuvinte de vocabular sau cuvinte în care s-au făcut erori, sau cuvinte pe o anumită temă:

1. Literele au zburat cu fum

https://pandia.ru/text/78/548/images/image014_15.gif" width="680" height="108 src=">

3. Cartela „Alege un cuvânt”. Pe baza descrierii, determinați ce cuvânt este discutat și scrieți-l.

· Călătorie colectivă, vizitând ceva. (excursie)

· Transport persoane. (autobuz)

· Șofer. (şofer)

· Mai puțin de o oră, mai mult de o secundă. (minut)

Îi învăț pe copii să dobândească în mod independent cunoștințe, să lucreze cu un manual, dicționar, tabele și fișe de material didactic, pentru ca pe viitor să se poată angaja oricând în autoeducație.

În lecțiile de limba rusă, îi învăț pe copii să analizeze materialul studiat, să construiască raționament cu dovezi ale corectitudinii raționamentului exprimat și să tragă concluzii și generalizări.

În timpul lecțiilor, elevii îndeplinesc sarcini diferențiate, sarcini pe mai multe niveluri și sarcini de dificultate crescută.

Monitorizez constant dinamica învățării elevilor în limba rusă și prezic rezultatele învățării ulterioare a studenților.

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Cititul ar trebui să devină foarte subtil pentru un copil

instrument de dobândire a cunoștințelor și împreună

cu acel izvor de bogată viaţă spirituală.

În consecință, viteza de citire crește treptat. Copiii iubesc lecțiile de lectură literară, caută lucrări ale autorilor studiati la lecții, dar care nu sunt incluși în materialul curricular și își împărtășesc impresiile despre ceea ce citesc.

Copiii sunt foarte îndrăgostiți de acest tip de activitate în cadrul lecției ca „5 minute de etichetă de vorbire”, unde o componentă obligatorie este analiza și rezolvarea problemelor comunicative și situaționale, îmbogățirea vocabularului activ al elevilor cu formule de etichetă de vorbire, învățarea desfășurării. formule de vorbire stabilite și utilizarea corectă a acestora prin jocuri de rol.

Folosirea proverbelor și a proverbelor îmbogățește procesul de învățare, adâncește percepția asupra materialului studiat și crește interesul pentru ceea ce se citește. Luminoase ca formă, laconice, sunt ușor de reținut și promovează asimilarea conținutului.

Folosirea proverbelor este indicată dacă conținutul lor este legat de evenimente specifice, dacă sunt accesibile elevilor și le lărgește orizonturile. Copiii au descoperit singuri că proverbe și zicale sunt aplicabile cu succes nu numai în lecțiile de lectură, ci și în alte lecții.

Metoda de utilizare a proverbelor și a zicătorilor poate fi variată. Unele sunt folosite pentru a ilustra fenomene și evenimente („Multă zăpadă - multă pâine”, „Nu poți scăpa de tunet nici măcar în apă”), altele sunt folosite pentru a explica sensul lor („Este cald la soare, bine în prezența mamei”, „Ghicurile nu sunt un motiv mai rău”, „Inteligenta este mai valoroasă decât bogăția” (basmul popular rus „Terci dintr-un topor”), în al treilea rând, este necesar să se coreleze sensul de zi cu zi și tiparul observat („ În septembrie există o boabă și chiar și aceasta este un rowan amar”).

Povestea populară rusă „Vulpea și macaraua” clasa a II-a. Proverbe scrise pe tablă:

· Prietenul la nevoie se cunoaște.

· Ca și oaspetele, la fel este și răsfățul.

· De ce să suni dacă nu ai nimic de dat.

· Așa cum este maestrul, așa este și munca.

· Nu puteți prinde un pește dintr-un iaz fără dificultate.

· Dacă îți place să călărești, îți place și să cărați sănii.

· Nu mă trata cu ceva ce nu mănânc.

· De șapte ori măsurați tăierea o dată.

Exercițiu: găsește proverbe care se referă la basmul pe care îl citești.

Pe tema proverbelor și zicătorilor din caiet, copiii sunt bucuroși să facă

schițe-ilustrări.

Dedic multă muncă mijloacelor de intonație de expresivitate a vorbirii orale, la

care includ volum și tempo, gesturi și expresii faciale.

Când mă pregătesc pentru fiecare lecție, încerc să mă gândesc la toate tipurile de muncă, astfel încât

fiecare elev gândit activ, creativ pe parcursul lecției, astfel încât copiii

ar putea descoperi ceva nou, neobservat anterior, au subliniat lor

atenție la lucrurile principale, importante, realizând acest lucru prin creativitate și interes. Acest

este un bun mijloc de a realiza citirea conștientă, familiarizarea cu

clasa a II-a. Subiect: „Povești populare rusești. Generalizare".

Z Alocarea 1: Alcătuiește numele basmelor legând cuvintele cu o săgeată.

Gâște de îngheț

Lebede de terci

Securea de cocos

Fata cereale

Două Fecioare de Zăpadă

Sarcina 2: Folosind cuvintele cheie, ghiciți numele basmului

· Soldat, bătrână, topor („Terci dintr-un topor”)

· Frate, soră, gâște, Baba Yaga („Gâște-lebede”)

· Cocoș, găină, vacă, fierar („Cocoșul și sămânța de fasole”)

· Doi frați, negustor, țăran, („Două înghețuri”)

· Bătrână, bătrân, câine, fiică („Girl Snow Maiden”)

· Bunica, nepoată, șoarece, pui („Frica are ochi mari”)

Sarcina 3: Din ce basm sunt aceste lucruri?

· Pantof („Cenusăreasa”)

· Săgeată („Prițesa broască”)

· Boot („Puss in Boots”)

· Seine („Povestea pescarului și a peștelui”)

Metoda de proiectare și cercetare nu este o invenție nouă, dar

bine uitat vechi, dar regândit, modificat. Metoda proiectului -

Acesta este un mod de a „învăța prin practică”, atunci când copiii formulează în mod independent

problema educațională, colectează informațiile necesare, planifică munca,

trage concluzii, analizează activitățile lor, dobândește noi cunoștințe și

experienta de viata. Metoda proiectului este utilizată în diferite etape de pregătire.

direcție mentală, estetică și morală. Exact cuprinzător

dezvoltarea presupune dezvoltarea armonioasă a personalității copilului. Copiii mei

2. Certificat de participant al Departamentului de Învățământ General al Regiunii Tomsk.

Instituția de învățământ municipală „Școala secundară Kozhevnikovskaya nr. 1”. Ne protejăm proiectul.

Gimnaziul din Seversk. Instituția de învățământ municipală „Școala secundară Pesochnodubrovskaya”.

A primit un certificat de participare. Primim un certificat.

În 2005 – 2006, 2007 – 2008 a lucrat într-o tabără de sănătate de vară

(Vezi poza).

	Numele schimbului de tabără	Denumirea funcției	Promoții
	„Sănătatea planetei”	Educator	Certificat de administrare al instituției de învățământ municipale școala secundară Pesochnodubrovskaya.
	"Șapte + eu"	Educator	Diploma Departamentului de Educație al Administrației Districtului Kozhevnikovsky.

„Seara Bobotezei”, „Maslenița”, „Tata, mama și cu mine suntem o familie de sport”,

https://pandia.ru/text/78/548/images/image038_2.jpg" width="242" height="181">

Participarea la campania „Hrănește păsările iarna”.

Nu putem prezice

Cum va răspunde cuvântul nostru.

Semănă har în suflete.

Din păcate, nu se dă de fiecare dată.

Dar trebuie să visăm

Despre o vreme minunată, cam un secol,

Când să devii o floare frumoasă

Personalitatea unei persoane poate

Și trebuie să creăm

După ce a disprețuit toate poverile acestei lumi,

Pentru a stabili adevăruri strălucitoare

Tânăr la suflet.
Pentru a le arăta calea cea bună,

Ajută să nu dispari în mulțime...

Nu putem prezice

Dar trebuie să ne străduim!