Egészségmegőrző technológiák módszerei az óvodában. Egészségvédő technológiák a dhow-ban

A gyermekek egészségének védelme és erősítése minden óvodai intézmény egyik fő feladata. Ugyanakkor nem csak a gyerekek testi, hanem lelki, szociális jólétére is gondoskodnak.

Alapfogalmak

Az óvodai egészségmegőrző technológiák olyan orvosi, pszichológiai és pedagógiai intézkedések összessége, amelyek nemcsak a gyermekek védelmét célozzák, hanem az egészségükhöz való értékalapú és tudatos magatartás kialakítását is.

A rájuk irányuló fokozott figyelem annak köszönhető, hogy évről évre növekszik a gyermekek megbetegedésének gyakorisága. Ez a modern orvostudomány minden vívmánya ellenére történik. Ugyanakkor sok óvodás szenved krónikus betegségben, mozgásszervi rendellenességben, testtartási problémáik vannak.

Az egészségmegőrző technológiák az oktatási folyamatban azokra oszthatók, amelyek célja:

• az egészség előmozdítása és fenntartása;
• egészséges és helyes életmódra nevelés;
• a gyermekek állapotának korrekciója.

Valamennyi technológia hatékonysága elsősorban attól függ, hogy az óvodai nevelési intézményben hogyan szervezik meg a tanulási folyamatot, és károsítja-e a gyerekeket.

Használatuk célja rendkívül világos. Szükségesek, hogy az óvodások életképessé váljanak, kialakuljon az egészségükhöz való helyes hozzáállásuk, azt önállóan megőrizhessék, óvhassák, támogassák. Már az óvodások is kapjanak ismereteket az alapvető orvosi ellátás és szükség esetén önsegélynyújtás szabályairól.

Az óvodások szüleinek bevonása szükséges a folyamatba.

Technológiák leírása

Fontos, hogy minden óvodai nevelési intézményben rendszeresen alkalmazzák az egészségmegőrző oktatási technológiákat. Például, amikor a gyerekek elfáradnak, dinamikus szüneteket kell alkalmazni.

Az egészség megőrzését és serkentését célzó technológiák közé tartozik a különféle szabadtéri játékok, köztük a sport, a torna, az ujjak, a szemek bemelegítése, a légzés, az egészségutak használata.

Az egészséges életmód szeretetének elterjedéséhez fontos a napi reggeli torna, a szervezett testnevelési rendezvények, a testkultúra fejlesztését célzó oktatási tevékenységek.

A korrekciós technológiák közé tartozik a zeneterápia, a meseterápia, az izoterápia, a logoritmika és a művészetterápia.

Gimnasztika az ujjakra

A finommotorika fejlesztése és a gyermekek szórakoztatása érdekében fontos, hogy rendszeresen felmelegítsék a karjukat. A tudósok bebizonyították, hogy a csecsemők ujjainak stimulálása segíti elő a beszédfejlődést. Ezenkívül gondoskodni kell arról, hogy a gyermek jobban megbirkózzanak a rajzolással és az írással, és kevésbé fáradjanak el az órákon.

A 4-5 éves gyerekek sok gyakorlatot tudnak önállóan elvégezni. Ujjaival felajánlhatja szemüveg hajtogatását, nyuszi, kutya vagy maszk készítését. Ezek meglehetősen egyszerű egészségkímélő pedagógiai technológiák, de előnyeiket nehéz túlbecsülni. Rendszeres használatuk a kertben és otthon elősegíti a gyermek finom motoros készségeinek fejlesztését, és ennek megfelelően serkenti a beszédet.

Gimnasztika a szemnek

Az ilyen gyakorlatok szükségesek a gyermekek látásának megőrzése érdekében. Hiszen az információ 90%-a a szemen keresztül érkezik. A gyermek ébrenlétének teljes ideje alatt dolgoznak, néha óriási terhelést tapasztalnak. A gyerekekkel végezhető szemgyakorlatok meglehetősen egyszerűek. Pislognod kell velük, meg kell kérned őket, hogy csukják be a szemüket, nyissák ki a szemüket, és nézzenek a távolba. A gyerekek számára is érdekes az ujj követése, amely vagy közeledik az orrhoz, vagy távolodik tőle. Az ilyen egészségkímélő technológiákat folyamatosan alkalmazni kell az óvodában.

Légző gyakorlatok

Nagyon fontos odafigyelni a helyes légzésre. Belégzéskor a mellkasnak ki kell tágulnia, és a tüdőbe jutó levegő az alveolusokba kerül, ahol a vér oxigénnel telítődik. Fontos, hogy a csecsemők mélyet lélegezzenek, nem pedig felületesen.

A serkentő gyakorlatok nemcsak a gyakori megfázásban, hörghurutban, tüdőgyulladásban, asztmában szenvedő, hanem a viszonylag egészséges gyermekek számára is szükségesek. A légzőgyakorlatok különösen hatékonyak betegségek esetén, kiválóan kiegészíthetik a gyógyszeres kezelést, a fizioterápiát, sőt a homeopátiás kezelést is.

A „vonat” gyakorlat kiválóan alkalmas ezekre a célokra. Séta közben mozdulatokat kell végrehajtania a kezével, vonatozást ábrázolva, és ki kell mondania, hogy „chug-chug”. Az is jó, ha hajlítunk – először lélegezzünk be, majd hajlítsuk a törzset oldalra és lélegezzünk ki. Az „óra” gyakorlat az óvodai nevelési intézményekben is népszerű: a gyerekek egyenesen felállnak, és elkezdik előre-hátra hadonászni a karjukat, miközben azt mondják, „tick-tock”.

A fizikai aktivitás

A hivatalos dokumentumokban „egészségtakarékos óvodai technológiáknak” nevezett tevékenységeknek feltétlenül tartalmazniuk kell az aktív játékokat. Ez lehet páros futás, egyszerű akadályok leküzdése. A népszerű játékok azok, amelyekben a gyerekeknek 2 csapatra osztva kell gyorsan összegyűjteniük bizonyos tárgyakat. Bármilyen más típusú aktív játékot is szívesen fogadunk.

A 4 évesnél idősebb gyermekek könnyen megtanulják az egyszerű szabályokat, és betartják azokat. Ettől a kortól már lehet versenyeket, váltóversenyeket rendezni. Természetesen a legtöbb óvodában csak szabadtéri játékok elemeit tartalmazza a program, de ezek kötelezőek. A mérsékelt mozgást biztosító tevékenységeket naponta sétálva vagy csoportosan kell végezni.

Kikapcsolódás

De nem csak a torna, a játékok és más aktív időtöltési módok fontosak. Különös szerepet kap a pihenés és a kikapcsolódás. Ebből a célból a gyerekek a természet hangjait vagy a nyugodt klasszikus zenét játszhatják. Az egészségtakarékos technológiák ezen részéért pedagógusok, pszichológusok és testnevelő oktatók a felelősek.

A relaxációs szünetek segítenek enyhíteni a mentális, ideges és érzelmi stresszt. Az időben történő ellazulás segíthet az erő feltöltésében, pihentetheti az izmokat, és megakadályozhatja az érzelmek túlcsordulását. Ezek nagyon fontos egészségmegőrző technológiák a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány (FSES) szerint.

Az ellazulásra akkor is szükség van, ha a gyerekek túlzottan aktívak, és ha egyértelműen letargikusak, amit akár apátiának is nevezhetünk. Számos relaxációs gyakorlat enyhítheti a feszültséget, javíthatja a közérzetet, növelheti a figyelmet és segíthet jobban koncentrálni.

A teljes komplexum elkészítése körülbelül 5-7 percet vesz igénybe. Általában a gyerekek szívesen megismétlik a felnőttek mozdulatait. Ez lehet egy „zár” gyakorlat: az ajkakat úgy kell összeszorítani, hogy gyakorlatilag láthatatlanok legyenek, és körülbelül 5 másodpercig rejtve maradnak. Az ajkakat is kinyújthatja úgy, hogy minden foga szabadd legyen, és hangosan morogjon. Ezek után vegyen egy mély levegőt, mosolyogjon, nyújtózkodjon, ásítson.

A „kíváncsi Varvara” gyakorlat alkalmas a nyakizmok ellazítására. Ehhez a csecsemők amennyire csak lehetséges, fordítsák fejüket balra vagy jobbra, és térjenek vissza eredeti helyzetükbe.

Kinyújthatod a karjaidat egy képzeletbeli citrom összenyomásával. Ehhez az izmok nagyon-nagyon megfeszülnek, és a tenyeret ökölbe szorítják. Aztán hirtelen berohan a citrom, az ujjak és a kéz pedig elernyed.

A teljes kikapcsolódás érdekében elvégezheti a „madarak” gyakorlatot. Gyerekek „repülnek” a tisztáson, virágok, vizet isznak, tollakat tisztítanak, csobbannak a patakban. A tanár megmutatja, milyen mozdulatokkal kell mindezt kísérni.

A „hóasszony” gyakorlat népszerű a gyerekek körében. Eleinte a gyerekek egyenesen állnak, mint a hóemberek, kezük különböző irányokba mutat. De fokozatosan olvadni kezdenek, a karok leesnek, a nyak ellazul, és lassan tócsává válnak a padlón.

Dinamikus szünetek

Az oktatási folyamat során különös figyelmet kell fordítani a többi gyermekre. Mivel a gyerekek elfáradnak, külön szüneteket kell tartani. Körülbelül 2-5 percig kell tartaniuk. De már egy ilyen rövid pihenő is elegendő ahhoz, hogy az egészségvédő technológiák a fiatalabb csoportban működjenek. Az idősebb csoportokban a gyerekek már ellenállóbbak, körülbelül 15 percnyi folyamatos mozgást kibírnak, de pihenésre is szükségük van.

A dinamikus szüneteket szükség szerint végezzük. A gyerekeket felügyelő tanár önállóan döntheti el, mikor kell szünetet tartania. A dinamikus szünetek során légzőgyakorlatok elemeit végezheti el, valamint gyakorlatokat végezhet ujjaira és szemére. A pedagógusok kezdeményezésére és irányítása alatt valósulnak meg.

Általában költői anyagra adják elő, meghatározott történetvonallal. Ez segít a gyerekeknek megtalálni a kapcsolatot a cselekvés és az általuk végzett mozgás között. A versek kiválasztásánál figyelembe kell venni a gyerekek életkorát, motoros és beszédképességét.

A szünetek nagyon fontosak a gyermekek fejlődése szempontjából. A felnőttekkel végzett közös gyakorlatok segítenek megszabadulni a feszességtől és a bizonytalanságtól, oldják a feszültséget az új anyagok elsajátítása után, fejlesztik a figyelmet és a memóriát.

Élénkítő torna

Az egészség megőrzését és elősegítését célzó intézkedéssorozat másik eleme a szunyókálás után végzett gyakorlatok. Az óvodai nevelési intézmény feltételeitől függően változhatnak. Gyakran végeznek gyakorlatokat kiságyakon, önmasszázst, bőséges mosást, bordás deszkán sétálnak, kocognak a hálószobából a játszószobába, ahol enyhe hőmérséklet-különbséget tartanak fenn.

Az élénkítő torna komplexumában szerepelhetnek a testtartási rendellenességek megelőzésére, a lapos lábak megelőzésére szolgáló gyakorlatok, az ujj- és légzőgyakorlatok elemei és egyéb. A gyermekek egészségének és aktivitásának megőrzését célzó egészségmegőrző technológiák közé tartozik még a lábujjakon, a sarkukon körben járás és a lassú futás.

Az ilyen gyakorlatok után a keményedés hatékonynak tekinthető. Ez lehet egy tál vízben taposás, mezítláb séta, a láb leöblítése vagy a test megtörlése nedves ruhával vagy törölközővel. Az ilyen élénkítő eljárások lehetővé teszik a baba testének, hogy gyorsan bekerüljön a munkaritmusba és javítsa egészségét.

Testnevelés órák

A gyermekek egészségének megőrzése érdekében minden óvodának rendelkeznie kell saját „Egészségmentő Technológiák” projekttel. Az immunrendszer működésének serkentését célzó intézkedések mellett a gyermekek egészséges életmódra való tanításának elemeit is tartalmazza.

Különös figyelmet fordítanak a testnevelésre. Minden óvodai nevelési intézményben legalább heti 2-3 alkalommal kell tartani, és nem csoportosan, hanem speciális tornateremben vagy zeneteremben kell tartani. A testnevelés és az egészségügyi technológiák egy kialakított programból állnak, amely szerint a gyerekeknek speciális oktatóval kell tanulniuk, tanári felügyelet mellett. Kivételt csak a legkisebbek képeznek - bölcsődei csoportok nem tarthatnak testnevelést, vagy közvetlenül a csoportban végezhető.

A testnevelés egészségmegőrző technológiáira nagyobb az igény az idősebb gyermekek körében. A kicsiknek 10 perc testnevelés is elég. Kisebb gyermekeknél az óra legfeljebb 20 percig tart, középkorúaknál - 25 éves korig, nagyobb gyermekeknél - 25-30 percig. A testnevelés előtt a helyiséget szellőztetik, csak ezután lehet bevinni a gyerekeket.

Ezeknek az óráknak a fő feladata a szükséges motoros készségek és képességek kialakítása a gyermekekben, a fizikai tulajdonságok fejlesztése. Fontos továbbá olyan feltételek megteremtése, amelyek lehetővé teszik a gyermekek fizikai aktivitási igényének kielégítését. Mindez testi-lelki jólétük alapja.

Kommunikatív és probléma alapú játéktevékenység

A testnevelés mellett fontos odafigyelni arra, hogyan kell az életbiztonságot biztosítani. De ez az irány csak az idősebb óvodás korú gyermekek számára releváns. A gyerekeknek speciális tematikus foglalkozásokat tartanak.

A kommunikatív játékok lehetővé teszik a gyermek bevonását a szociális alkalmazkodás folyamatába, és segítik az arckifejezések, a gesztusok és a pantomim fejlesztését. A gyerekek megtanulják irányítani a testüket, és pozitív hozzáállást alakítanak ki hozzá. Ezenkívül az ilyen játékok segítenek a gyerekeknek jobban megérteni egymást és megérteni a kapott információ lényegét. Érzelmi állapotukat beszéddel, kifejező mozdulatokkal igyekeznek megmutatni. Ez fejleszti képzeletbeli gondolkodásukat és serkenti a non-verbális képzelőerőt.

Sok gyerek szeret szellemekkel játszani. A felnőtt megmutatja nekik, hogyan kell megijeszteni (felemeli a kezét és széttárja az ujjait), és kiejti a „ó-ó-ó” hangot. Egyúttal kihirdetik a szabályokat, a gyerekeknek ezt kell tenniük tapskor: ha halk, akkor halkan kell az „y”-t mondani, ha hangosan, akkor lehet egy kicsit kiabálni.

A „napfény” nevű egyszerű játék összehozhatja a csapatot. A felnőtt kinyújtja a kezét, a gyerekek pedig helyezzék rá a tenyerüket, mondván, hogy „helló”. Ezzel a rituáléval fel lehet készíteni a gyerekeket a játékra, és körbe kell gyűjteni őket.

Az életbiztonság biztosítását célzó játékok bármely szabadidőben játszhatók. Az ilyen tevékenységeket akár maguk a gyerekek észrevétlenül is megszervezhetik. A tanár egyszerűen bekapcsolódik a játékba, bevezeti a neki szükséges elemeket.

Önmasszázs

Az aktív időtöltés, a kommunikációs készségek fejlesztése és a kikapcsolódási képesség nem minden egészségmegőrző technológia az óvodában. Számos óvodai nevelési intézményben fontos szerepet kap az önmasszázs képességek fejlesztése. Nemcsak ellazítja az izmokat, oldja a feszültséget, hanem javítja a koordinációt is. A speciálisan kialakított gyakorlatok segíthetnek megtanulni váltani a mozdulatokat – lelassítani a szükségteleneket és aktiválni a szükségeseket.

A gyerekeket megtanítják masszírozni a tenyerüket, alkarjukat és kezüket. Erre a célra olyan mozdulatokat alkalmaznak, mint az ujjak simogatása, nyomása, dörzsölése, ütögetése, csípése és nyújtása/hajlítása. Egy ilyen masszázshoz rögtönzött tárgyak is használhatók: ceruzák, labdák, labdák. Ebben az esetben fontos, hogy a mozdulatok a nyirokcsomók irányába történjenek: az ujjaktól a csuklóig, a kéztől a könyökig. Az arc önmasszírozása nagyon hasznos. 75%-kal növeli a gyerekek intellektuális aktivitását.

Javító munka

Fontos, hogy minden óvodai nevelési intézmény munkájába ne csak a testnevelési és egészségügyi technológiákat vonják be, hanem az érzelmi hangulat növelését célzó módszereket is. A zene felhasználható erre a célra. Az ilyen korrekciós terápia testnevelés órákkal kombinálható, vagy csoportonként havonta legfeljebb 4 alkalommal külön-külön is végezhető. A zenei hatás enyhítheti a feszültséget, javíthatja a gyerekek hangulatát, és energiát adhat nekik.

A meseterápia is pozitív hatással van. Igaz, célszerű idősebb csoportokban lebonyolítani, havonta többször 30 percig. A meséket terápiás, pszichológiai és fejlesztő célokra használják. Ezeket felváltva elmondhatja egy felnőtt vagy egy csoport gyerek. Az ilyen módszerek pozitív hatása nyilvánvaló, ezért sokan javasolják a korrekciós egészségmegőrző technológiák aktív használatát az óvodai nevelési intézményekben.

Az osztályok izoterápiát is tartalmazhatnak. Az ujjakkal vagy tenyérrel való rajzolás elvonhatja a gyermek figyelmét, boldoggá teheti, oldhatja a feszültséget, és legyőzheti a félelmet és a bizonytalanságot. Az óvodában alkalmazott művészeti technológiák jótékony hatással vannak a gyermekekre. A különböző színek érzékelésén és a gyermekek mentális állapotára gyakorolt ​​hatásán alapulnak.

Ha az óvodai nevelési intézmény az összes leírt módszert alkalmazza a gyermekek egészségének megőrzésére, akkor biztos lehet benne, hogy a gyerekek egészségesebbek, magabiztosabbak és nyugodtabbak lesznek.

Az egészségmegőrzés gondolatának megjelenésének kezdetét az ie 5-2. században kell tekinteni, amikor az ókori Rómában megjelent a valeotugenarii, amely felelős a rabszolgák egészségéért és teljesítményéért. Ugyanebben az időszakban a görög tudósok alátámasztották a keményedés, a testmozgás és az egészséges életmód fontosságát.

Az egészség megőrzésének gondolatát a pedagógiában először Platón vetette fel, majd a tudósok következő generációi fejlesztették ki. Így Arisztotelész kifejezte a természetnek való megfelelés gondolatát, amelyet Ya.A. Comenius. A természettel való összhang alapelve az, hogy az ember, mint a természet része, aláveti magát annak egyetemes törvényeinek. J.J. Rousseau a természetnek való megfelelést a gyermek természetének követéseként, természetének segítéseként tekinti.

A 19. század második felében - a 20. század elején felmerült a „környezet pedagógiájának” gondolata (P. P. Blonsky, P. F. Lesgaft, M. M. Pistrak, S. T. Shatsky), amelyben a gyermek lehetőséget kap a szabad fizikai és mentális fejlődés.

A tanítás fő feladata L.S. Vygotsky hitt abban, hogy feltételeket teremt a gyermek belső erősségei és képességei fejlesztéséhez. D.N. Uznadze különösen hangsúlyozta a tanári személyiség fontosságát a tanításban. A „nevelés tragédiájának” nevezett koncepciójában kiemelt figyelmet szentel a pedagógus és a gyermek között kialakult kapcsolat vizsgálatának. E kapcsolatok természetét elemezve a szerző a gyermek humanista megközelítésének és az ennek megfelelő pszichológiai alapok keresésének szükségességére helyezi a hangsúlyt az oktatási folyamat felépítéséhez.

Az egészségmegőrző koncepció egyik kiemelt területe az egészség megőrzése és fejlesztése folyamatának megszervezése, amely szociális, orvosi, pedagógiai és számos egyéb szempontot is magában foglal.

A gyermekek egészségének megőrzése és erősítése az ország fejlődésének egyik fő stratégiai célja. Olyan szabályozási dokumentumok szabályozzák és biztosítják, mint az Orosz Föderáció oktatási törvényei (51. cikk), „A lakosság egészségügyi és járványügyi jólétéről”, valamint Oroszország elnökének rendeletei „A sürgős intézkedésekről”. az Orosz Föderáció lakosságának egészségének biztosítása”, „Az állami szociálpolitika fő irányainak jóváhagyásáról a gyermekek helyzetének javítására az Orosz Föderációban” stb. A felsorolt ​​dokumentumok a stabilizáció bizonyos eredményeinek elérését szolgálják. az óvodai intézményekben és a gyermekek egészségének minőségi javítása.

Ennek oka a gyermekek magas előfordulási gyakorisága és az elhízott gyermekek növekvő száma. Az Orosz Föderáció fizikai kultúra és sport fejlesztésének koncepciója megjegyzi, hogy e gyermekek 85%-a potenciálisan szív- és érrendszeri betegségekben szenved. Nagyon sok pszichokorrekcióra szoruló gyermeket súlyos pszichés szorongás jellemez. Az óvodáskorú gyermekek túlnyomó többsége már mozgás- és erőhiányban szenved. „A testnevelés jelenlegi feladata a Koncepcióban foglaltak szerint, hogy hatékony eszközöket találjon az óvodáskorú gyermekek mozgási szférájának fejlesztésére a mozgásigényük kialakítása alapján.” Mivel a testi egészség elválaszthatatlan egységet alkot a mentális egészséggel és az érzelmi jóléttel, az elérésének módjai nem redukálhatók szűk orvosi és szűk pedagógiai intézkedésekre. Az óvodai nevelési-oktatási intézményben a gyermek életének teljes szervezésének az egészségfejlesztésre kell irányulnia. A Koncepció legfontosabb, a gyermekek egészségének védelmével és előmozdításával kapcsolatos rendelkezéseinek végrehajtása intenzívebbé tette a testnevelés és egészségügyi munka új technológiáinak felkutatását, a gyermekek egészségi állapotának és testi fejlődésének felmérését.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények dolgozóinak erőfeszítései napjainkban minden eddiginél jobban irányulnak az óvodáskorú gyermekek egészségének javítására és az egészséges életmód ápolására. Nem véletlen, hogy ezek a kiemelt feladatok az orosz oktatás modernizálását célzó programban. E problémák megoldásának egyik eszköze az egészségkímélő technológiák, amelyek nélkül elképzelhetetlen egy modern óvoda pedagógiai folyamata. De hogy az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógiai folyamatában milyen egészségkímélő technológiák és mit tekintenek annak, az továbbra is rejtély a szakmai pedagógiai közönség széles köre, sőt még azok számára is, akik magabiztosan alkalmazzák ezeket a technológiákat gyakorlatukban. Próbáljuk megérteni a fogalmakat.

Egészség a teljes fizikai, mentális és szociális jólét állapota, és nem csupán a betegség vagy fogyatékosság hiánya (WHO). Asztal 1.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény egészségmegőrző pedagógiai folyamata - a szó tág értelmében - az óvodás korú gyermekek egészségmegőrző és egészséggazdagító nevelésének, tanításának folyamata; a gyermek testi, lelki és szociális jólétének biztosítását célzó folyamat. Az egészségmegőrzés és az egészséggazdagítás az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógiai folyamatának megszervezésének legfontosabb feltétele.

Szűkebb értelemben a gyermekek és a pedagógusok között idővel, sajátos oktatási rendszeren belül kialakuló, sajátosan szervezett interakció, amely az egészségmegőrzés, egészséggazdagítás céljainak megvalósítását célozza az oktatás, nevelés és képzés során.

Technológia– a pedagógus szakmai tevékenységének eszköze, ennek megfelelően a pedagógiai minőségi jelző jellemzi. A pedagógiai technológia lényege, hogy kifejezett szakaszos (lépésről lépésre) rendelkezik, minden szakaszban bizonyos szakmai tevékenységeket tartalmaz, lehetővé téve a tanár számára, hogy előre láthassa saját szakmai és pedagógiai tevékenységének közbenső és végső eredményeit. tervezési folyamat. A pedagógiai technológiát a következők különböztetik meg: a célok és célkitűzések konkrétsága és egyértelműsége; szakaszok jelenléte: elsődleges diagnózis; a megvalósításhoz szükséges tartalom, forma, módszerek és technikák kiválasztása; eszközkészlet felhasználása egy bizonyos logikában a cél elérésének köztes diagnosztikájának szervezésével, az eredmények kritérium alapú értékelésével.

Az oktatástechnológia legfontosabb jellemzője a reprodukálhatósága. Minden oktatási technológiának egészségvédőnek kell lennie!

Az egészségmegőrzés alapelvei.

- "Ne árts!"- minden alkalmazott módszernek, technikának, eszköznek indokoltnak, a gyakorlatban teszteltnek, egészségre ártalmasnak kell lennie.

- Folytonosság és egymásutániság a munka nem időről időre történik, hanem minden nap és minden órán.

- A tartalom és a szervezés összhangja a gyermek életkori és egyéni sajátosságainak megfelelő képzést és nevelést.

- Integrált, interdiszciplináris megközelítés– egység a tanárok, pszichológusok és orvosok tevékenységében.

Egészségmegőrző technológiák az óvodai nevelésben a modern óvodai nevelés kiemelt feladatának - az óvodai pedagógiai folyamat alanyainak: gyermekek, pedagógusok és szülők egészségének megőrzésének, megőrzésének és gazdagításának - megoldását célzó technológiák. Cél egészségmegőrző technológiák az óvodai nevelésben a gyermekre vonatkoztatva - az óvodás magas szintű valódi egészségének biztosítása és a valeológiai kultúra ápolása, mint a gyermek emberi egészséghez és élethez való tudatos hozzáállásának, az egészséggel kapcsolatos ismereteknek és a védekezési képességnek az összessége. , támogatása és védelme, valeológiai kompetencia, amely lehetővé teszi az óvodás számára az egészséges életmód és a biztonságos magatartás problémáinak önálló és eredményes megoldását, az alapvető orvosi, pszichológiai ön- és segítségnyújtással kapcsolatos feladatokat. Felnőttekkel kapcsolatban - az egészségkultúra kialakításának elősegítése, beleértve az óvodapedagógusok szakmai egészségkultúráját és a szülők valeológiai nevelését.

Az egészségmegőrző technológiák típusai az óvodai nevelésben – az egészségmegőrző technológiák osztályozása a célok és a megoldandó feladatok dominanciája szerint, valamint az óvodai pedagógiai folyamat tantárgyainak egészségmegőrző és egészséggazdagító eszközei.

Ebben a tekintetben az óvodai nevelésben az egészségmegőrző technológiák következő típusai különböztethetők meg:

Orvosi és megelőző;

Sport és szabadidő;

Egészségvédő oktatási technológiák az óvodában;

A gyermek szociálpszichológiai jólétét biztosító technológiák;

Egészségmegőrzés és egészséggazdagítás óvodapedagógusok számára;

A szülők értéktani nevelése.

Orvosi és megelőző technológiák az óvodai nevelésben olyan technológiák, amelyek biztosítják a gyermekek egészségének megőrzését és javítását az óvodai nevelési-oktatási intézmények egészségügyi személyzetének irányítása mellett, az orvosi követelményeknek és szabványoknak megfelelően, orvosi eszközök felhasználásával.

Ezek közé tartoznak a következő technológiák:

Az óvodáskorú gyermekek egészségügyi monitorozásának megszervezése és ajánlások kidolgozása a gyermekek egészségének optimalizálására;

Táplálkozás szervezése és ellenőrzése korai és óvodás korú gyermekek számára;

Az óvodáskorú gyermekek testi fejlődésének szervezése, ellenőrzése, edzés;

Megelőző intézkedések szervezése az óvodában;

Ellenőrzés és segítség szervezése a SanPiNov követelményeinek biztosításában;

Egészségmegőrző környezet szervezése az óvodai nevelési-oktatási intézményekben.

Ma már az orvosok nem tudnak megbirkózni a megromló egészségi állapot problémáival, így felmerül a kérdés a megelőző munkával, az egészséggel és az egészséges életmóddal való tudatos szemléletformálással (HLS) kapcsolatban. Az ilyen irányú propagandamunka a tanárok vállára esik.

Testnevelés és egészségügyi technológiák az óvodai nevelésben – a gyermek testi fejlődését és egészségének erősítését célzó technológiák: az óvodáskorú gyermekek fizikai tulajdonságainak fejlesztése, motoros aktivitása és testkultúrájának kialakítása, edzés, légzőgyakorlatok, masszázs és önmasszázs, lapos lábfej megelőzése és a lábfej kialakulásának helyes testtartás, egészségügyi eljárások a vízi környezetben (medencében) és edzőeszközökön, a mindennapi testmozgás szokásainak kialakítása és az egészségügyi ellátás stb. Ezeknek a technológiáknak a megvalósítását általában a testnevelő szakemberek és az óvodapedagógusok végzik. az egészségjavító munka speciálisan szervezett formái. Ezeknek a technológiáknak bizonyos technikáit az óvodapedagógusok széles körben alkalmazzák a pedagógiai folyamat különböző formáiban: órák és séták során, korlátozott pillanatokban és a gyermekek szabad tevékenysége során, a felnőtt és a gyermek közötti pedagógiai interakció során stb.

Egészségmegőrző oktatási technológiák az óvodában- Ezek mindenekelőtt a valeológiai kultúra vagy az óvodások egészségkultúrájának nevelésére szolgáló technológiák. Ezeknek a technológiáknak az a célja, hogy kialakítsák a gyermekben az egészséggel és az emberi élettel kapcsolatos tudatos hozzáállását, felhalmozzák az egészséggel kapcsolatos ismereteket, és fejlesszék az egészség védelmének, támogatásának és megőrzésének képességét, valeológiai kompetencia elsajátítását, lehetővé téve az óvodás számára, hogy önállóan és hatékonyan oldja meg az egészséges problémáit. életmód és biztonságos magatartás, alapvető orvosi és pszichológiai önsegély és segítségnyújtással kapcsolatos feladatok. Az óvodapedagógiában a technológia legjelentősebb típusai az óvodások személyiségközpontú nevelésének és képzésének technológiái. Az ilyen technológiák vezető elve a számvitel személyes jellemzők a gyermek, fejlődésének egyéni logikája, figyelembe véve a gyermekek érdeklődését és preferenciáit a nevelés és képzés során a tevékenységek tartalmában és típusaiban. A pedagógiai folyamat felépítése a gyermek személyiségére összpontosítva természetesen hozzájárul boldogulásához, így egészségéhez.

Az egészségkímélő pedagógiai technológiák megválasztása a pedagógusok programjától, az óvodai nevelési intézmény sajátos feltételeitől, a pedagógusok szakmai felkészültségétől, valamint a gyermekek morbiditásának jelzéseitől függ.

Napjainkban az óvodai intézmények nagy figyelmet fordítanak az egészségmegőrző technológiákra, amelyek az óvodai nevelés legfontosabb feladatának - a gyermekek egészségének megőrzésére, támogatására, gazdagítására - megoldását célozzák. Emellett komoly feladat az óvodások valódi egészségének minél magasabb szintjének biztosítása, a valeológiai kultúra ápolása, hogy a gyermek tudatos attitűdjét alakítsa ki saját és mások egészségéhez és életéhez.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények dolgozóinak erőfeszítései napjainkban minden eddiginél jobban irányulnak az óvodáskorú gyermekek egészségének javítására és az egészséges életmód ápolására. Nem véletlen, hogy ezek a kiemelt feladatok az orosz oktatás modernizálását célzó programban. E problémák megoldásának egyik eszköze az egészségkímélő technológiák, amelyek nélkül elképzelhetetlen egy modern óvoda pedagógiai folyamata. De hogy az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógiai folyamatában milyen egészségkímélő technológiák és mit tekintenek annak, az továbbra is rejtély a szakmai pedagógiai közönség széles köre, sőt még azok számára is, akik magabiztosan alkalmazzák ezeket a technológiákat gyakorlatukban. Próbáljuk megérteni a fogalmakat.

Az egészség az ember fizikai és szociális jólétének állapota (a WHO Charta szerint).

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény egészségmegőrző pedagógiai folyamata - a szó tág értelmében - az óvodás korú gyermekek egészségmegőrző és egészséggazdagító nevelésének, tanításának folyamata; a gyermek testi, lelki és szociális jólétének biztosítását célzó folyamat. Az egészségmegőrzés és az egészséggazdagítás az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógiai folyamatának megszervezésének legfontosabb feltétele.

Szűkebb értelemben a gyermekek és a pedagógusok között idővel, sajátos oktatási rendszeren belül kialakuló, sajátosan szervezett interakció, amely az egészségmegőrzés, egészséggazdagítás céljainak megvalósítását célozza az oktatás, nevelés és képzés során.

A technológia a tanár szakmai tevékenységének eszköze, amelyet a pedagógiai minőségi jelző jellemez. A pedagógiai technológia lényege, hogy kifejezett szakaszos (lépésről lépésre) rendelkezik, minden szakaszban bizonyos szakmai tevékenységeket tartalmaz, lehetővé téve a tanár számára, hogy előre láthassa saját szakmai és pedagógiai tevékenységének közbenső és végső eredményeit. tervezési folyamat. A pedagógiai technológiát a következők különböztetik meg: a célok és célkitűzések konkrétsága és egyértelműsége; szakaszok jelenléte: elsődleges diagnózis; a megvalósításhoz szükséges tartalom, forma, módszerek és technikák kiválasztása; eszközkészlet felhasználása egy bizonyos logikában a cél elérésének köztes diagnosztikájának szervezésével, az eredmények kritérium alapú értékelésével.

Az oktatástechnológia legfontosabb jellemzője a reprodukálhatósága. Minden oktatási technológiának egészségvédőnek kell lennie!

Egészségmegőrző technológiák az óvodai nevelésben a modern óvodai nevelés kiemelt feladatának - az óvodai pedagógiai folyamat alanyainak: gyermekek, pedagógusok és szülők egészségének megőrzésének, megőrzésének és gazdagításának - megoldását célzó technológiák. Az egészségmegőrző technológiák célja az óvodai nevelésben a gyermekkel kapcsolatban, hogy biztosítsák az óvodások valódi egészségének magas szintjét, valamint a valeológiai kultúra nevelését, mint a gyermek egészséghez és emberi élethez való tudatos hozzáállásának, az emberi élethez való tudatos hozzáállásának összességét. az egészség és az annak védelmére, támogatására és védelmére való képesség, valeológiai kompetencia, az óvodás korú gyermek számára az egészséges életmód és a biztonságos magatartás problémáinak önálló és eredményes megoldásának lehetővé tétele, az alapvető orvosi, pszichológiai önsegély és segítségnyújtással kapcsolatos feladatok. Felnőttekkel kapcsolatban - az egészségkultúra kialakításának elősegítése, beleértve az óvodapedagógusok szakmai egészségkultúráját és a szülők valeológiai nevelését.

Az egészségmegőrző technológiák típusai az óvodai nevelésben – az egészségmegőrző technológiák osztályozása a célok és a megoldandó feladatok dominanciája szerint, valamint az óvodai pedagógiai folyamat tantárgyainak egészségmegőrző és egészséggazdagító eszközei. Ebből a szempontból az óvodai nevelésben az egészségmegőrző technológiák következő típusai különböztethetők meg: orvosi és megelőző; testnevelés és rekreáció; a gyermek szociálpszichológiai jólétét biztosító technológiák; egészségmegőrzés és egészséggazdagítás az óvodapedagógusok számára; szülők valeológiai nevelése, egészségmegőrző nevelési technológiák az óvodában.

Orvosi és megelőző technológiák az óvodai nevelésben olyan technológiák, amelyek biztosítják a gyermekek egészségének megőrzését és javítását az óvodai nevelési-oktatási intézmények egészségügyi személyzetének irányítása mellett, az orvosi követelményeknek és szabványoknak megfelelően, orvosi eszközök felhasználásával. Ide tartoznak a következő technológiák: az óvodáskorú gyermekek egészségi állapotának monitorozásának megszervezése és ajánlások kidolgozása a gyermekek egészségének optimalizálására; a korai és óvodás korú gyermekek táplálkozásának megszervezése és ellenőrzése, az óvodáskorú gyermekek fizikai fejlődése, keményedése; megelőző intézkedések megszervezése az óvodában; ellenőrzés és segítségnyújtás megszervezése a SanPiN követelmények teljesítéséhez; egészségmegőrző környezet szervezése az óvodai nevelési-oktatási intézményekben.

Testnevelés és egészségügyi technológiák az óvodai nevelésben – a gyermek testi fejlődését és egészségének erősítését célzó technológiák: az óvodáskorú gyermekek fizikai tulajdonságainak fejlesztése, motoros aktivitása és testkultúrájának kialakítása, edzés, légzőgyakorlatok, masszázs és önmasszázs, lapos lábfej megelőzése és a lábfej kialakulásának helyes testtartás, egészségügyi eljárások a vízi környezetben (medencében) és az edzőeszközökön, a mindennapi testmozgás szokásának kialakítása és az egészségügyi ellátás stb. Ezeknek a technológiáknak a megvalósítását általában testnevelő szakemberek és óvodapedagógusok végzik az egészségjavító munka speciálisan szervezett formáiban. Ezeknek a technológiáknak bizonyos technikáit az óvodapedagógusok széles körben alkalmazzák a pedagógiai folyamat különböző formáiban: órák és séták során, korlátozott pillanatokban és a gyermekek szabad tevékenysége során, a felnőtt és a gyermek közötti pedagógiai interakció során stb.

Egészségmegőrző oktatási technológiák az óvodában- Ezek mindenekelőtt a valeológiai kultúra vagy az óvodások egészségkultúrájának nevelésére szolgáló technológiák. Ezeknek a technológiáknak az a célja, hogy kialakítsák a gyermekben az egészséggel és az emberi élettel kapcsolatos tudatos hozzáállását, felhalmozzák az egészséggel kapcsolatos ismereteket, és fejlesszék az egészség védelmének, támogatásának és megőrzésének képességét, valeológiai kompetencia elsajátítását, lehetővé téve az óvodás számára, hogy önállóan és hatékonyan oldja meg az egészséges problémáit. életmód és biztonságos magatartás, alapvető orvosi és pszichológiai önsegély és segítségnyújtással kapcsolatos feladatok. Az óvodapedagógiában a technológia legjelentősebb típusai az óvodások személyiségközpontú nevelésének és képzésének technológiái. Az ilyen technológiák vezérelve a gyermek személyes jellemzőinek, fejlődésének egyéni logikájának figyelembevétele, a gyermekek érdeklődésének és preferenciáinak figyelembevétele a nevelés és képzés során a tevékenységek tartalmában és típusaiban. A pedagógiai folyamat felépítése a gyermek személyiségére összpontosítva természetesen hozzájárul boldogulásához, így egészségéhez.

Technológiák a gyermek szociálpszichológiai jólétének biztosítására– az óvodás korú gyermek mentális és szociális egészségét biztosító technológiák. Ezeknek a technológiáknak a fő feladata a gyermek érzelmi kényelmének és pozitív pszichológiai jólétének biztosítása az óvodában és a családban társaikkal és felnőttekkel való kommunikáció során, biztosítva az óvodás szociális és érzelmi jólétét. Ezeknek a technológiáknak a megvalósítását pszichológus végzi speciálisan szervezett találkozókon a gyerekekkel, valamint tanárokkal és óvodai nevelési szakemberekkel az óvodai nevelési intézmények jelenlegi pedagógiai folyamatában. Ez a fajta technológia magában foglalja a gyermekek fejlődésének pszichológiai és pszichológiai-pedagógiai támogatását az óvodai nevelési intézmények pedagógiai folyamatában.

Technológiák az óvodapedagógusok egészségmegőrzésére és egészségfejlesztésére– az óvodapedagógusok egészségkultúrájának – ezen belül a szakmai egészségkultúrának – fejlesztését és az egészséges életmód iránti igény kialakítását célzó technológiák.

EGÉSZSÉGÜGYI FELADATOK:

• a gyermekek egészségének megőrzése;
• megteremteni a feltételeket időbeni és teljes mentális fejlődésükhöz;
• biztosítsa minden gyermeknek az óvodáskor időszakának örömteli és tartalmas megélését.

Napjainkig vezető pszichológusok, tanárok és egészségügyi szakemberek számos különféle egészségmegőrző technikát hoztak létre, amelyek több külön csoportba sorolhatók. Ezek az orvosi, megelőző és testnevelési technológiák, az óvodapedagógusok egészségmegőrző technológiái, a tanulók szociálpszichológiai jólétét biztosító technológiák, valamint a gyermekek és szülők valeológiai nevelése.

A gyermekek egészségének kialakítására szolgáló modell megvalósítását a következők biztosítják:

• az oktatási folyamat fókusza az óvodáskorú gyermekek fizikai fejlődésére és valeológiai nevelésére;
• egészségjavító tevékenységsor a nap folyamán az évszaktól függően;
• optimális pedagógiai feltételeket teremtett a gyermekek óvodai nevelési intézményekben való tartózkodásához;
• a családdal való interakció megközelítésének kialakítása és a szociális partnerség fejlesztése.

Mindezek a technológiák elsősorban a testileg és lelkileg egészséges gyermekek nevelését célozzák. Sőt, egyenlő figyelmet fordítanak a testi és pszichológiai szempontokra is, míg néhány évvel ezelőtt az óvodákban lehetőleg a gyermek testi egészségének megőrzése és megőrzése érdekében folyt a munka.

Ma már minden gyermekintézményben kell, hogy legyen gyermekpszichológus, aki csoportban és egyénileg is foglalkozik a gyerekekkel. A gyermek viselkedésében bekövetkezett negatív változásokat észlelve a nevelők kötelesek értesíteni a szülőket, és aktív munkát kezdeni a gyermek lelki egészségének megőrzése érdekében.

AZ EGÉSZSÉGMŰKÖDÉS MUNKATERÜLETEI:

1. Terápiás és profilaktikus (fito-, vitamin-monoterápia; adaptagen növények tinktúrái és főzetei a gyermekek egészségjavító és terápiás és megelőző intézkedések átfogó tervének megfelelően).

2. A gyermeki személyiség pszichológiai biztonságának biztosítása (a rutinpillanatok pszichológiailag kényelmes megszervezése, optimális motoros üzemmód, a fizikai és intellektuális stressz megfelelő elosztása, a felnőtt és a gyerekek közötti baráti kommunikációs stílus, relaxációs technikák alkalmazása a napi rutinban , a szükséges eszközök és módszerek alkalmazása).

3. Az oktatási folyamat egészségjavító orientációja (az óvodáskorú gyermekek maximális terhelésének higiéniai követelményeinek figyelembevétele a szervezett oktatási formákban, az egészségjavító rendszerek feltételeinek megteremtése, a gyermekek oktatási helyiségeinek valeologizálása, a gyermek idegrendszerének gondozása rendszer: egyéni sajátosságainak és érdeklődésének figyelembe vétele; a választás és az akaratkifejezés szabadságának biztosítása, az önmegvalósítás feltételeinek megteremtése, a gyermek proximális fejlődési zónájára való összpontosítás stb.).

4. A gyermek valeológiai kultúrájának kialakítása, a valeológiai tudat alapjai (az egészséggel kapcsolatos ismeretek, annak megmentésének, megőrzésének és megőrzésének képessége, az egészséghez és az élethez való tudatos szemlélet kialakítása).

A munka szakaszai

1. Az óvodáskorú gyermekek kezdeti egészségi állapotának, testi fejlettségének, fizikai erőnlétének, valeológiai készségeinek, valamint az óvodai nevelési-oktatási intézmények egészségmegőrző környezetének elemzése.

2. Egészségmegőrző oktatási tér szervezése az óvodai nevelési-oktatási intézményekben.

Napi használat:

• külön munkaformák az egészség megőrzése és előmozdítása érdekében a gyermekek különböző kategóriái számára;
• különböző egészségügyi rendszerek (szüneti napokon; nyáron);
• keményítő intézkedések sorozata (levegő keményítés, séta „egészségügyi ösvényeken”, lapos láb megelőzése; mezítláb járás, medencékben „taposás”, gargalizálás és szájvíz, gyermekek maximális kitettsége a friss levegőnek);
• minden típusú testnevelési tevékenység;
• optimális motor üzemmód. A gyermekek hagyományos testmozgásán (reggeli gyakorlatok, testnevelés órák, szabadtéri játékok, séták, zenei és ritmikai foglalkozások) kívül egészségjavító és prevenciós technológiákat is beépítünk az oktatási folyamatba:

a) öt perc egészség;

b) motoros változások az osztályok között;

c) egészségnapok tartása;

d) testnevelési és sportrendezvények a csarnokban és az utcán;

e) mozgásterápiás foglalkozások;

3. A gyermekgondozási intézmények és a családok közötti interakció a gyermekek egészségének védelmével és előmozdításával kapcsolatos kérdésekben.

A szülőknek szóló információs standokon minden korcsoportban rendelkezzenek olyan rovatokkal, amelyek a kábítószer nélküli egészségjavítás kérdéskörét tárgyalják. A szülőknek gyakorlatsorokat kínálnak a mozgásszervi rendszer, a látásszervek rendellenességeinek megelőzésére, a durva és finom motoros készségek fejlesztésére, valamint ujjjátékokat.

A szülőket szeretettel várjuk az óvodai intézmény testnevelési és tömegrendezvényeire.

4. Végeredmény:

• szabályozási keretek kialakítása az óvodáskorú gyermekek egészségi állapotának javításával kapcsolatban;
• tudományos és módszertani megközelítések bevezetése a gyermekek egészségét megőrző munkaszervezésben, az óvodai nevelési-oktatási intézményekben, családokban az egészségmegőrző oktatási tér kialakításában;
• az óvodásokban a valeológiai tudat alapjainak kialakítása és az egészségükről való gondoskodás szükségessége;
• a gyermekek mozgásának és motoros képességeinek fejlesztési programszintjének biztosítása;
• óvodáskorú gyermekek szomatikus egészségi mutatóinak javítása.

Megelőző és korrekciós munka rendszere az óvodáskorú gyermekek egészségének javítása érdekében

Megelőzés

• Akupresszúra Umanskaya módszerrel
• Gyakorlatkészletek a látásromlás megelőzésére edzés közben
• Torna hatha jóga elemeivel
• Komplexek a lapos láb megelőzésére
• Komplexek testtartási zavarok megelőzésére + póló és párna nélküli alvás
• Légző gyakorlatok
• Mentális fáradtság enyhítése edzés közben (lazító szünetek, testnevelés, fülmasszázs)
• Séták + dinamikus óra
• Edzés:

• Aludj ing nélkül
• Séta mezítláb
• Fogmosás és szájöblítés
• Kiterjedt mosás
• Rigai keményítési módszer (tüskés szőnyegen taposás, sóoldattal átitatott nedves ruhán + szájöblítés jód-sóoldattal vagy gyógynövény infúzióval)

10. Optimális motor üzemmód

Javítás

Gyakorlatok a lapos lábak korrigálására

Intézkedések az influenza és az akut légúti fertőzések fokozott előfordulásának időszakában

1. Hagymás ital
2. Hagyma fokhagyma
3. Szájöblítés fokhagyma infúzióval séta előtt (1.10-től 1.05-ig)

Mindennapi rutinunkban kiemelt figyelmet fordítunk az egészséget elősegítő és a megbetegedést csökkentő keményítő eljárásokra.

A keményedés csak akkor lesz eredményes, ha a gyermek óvodában töltött teljes ideje alatt biztosított. Ezért betartjuk:

• A helyiség hő- és légköri feltételeinek világos megszervezése
• Racionális, hőálló ruházat gyerekeknek
• Sétarend betartása az év minden szakában
• Mezítlábas reggeli gyakorlatok és testnevelés

A nasopharynx keményítése fokhagyma oldattal

Cél: a szájüreg megelőzése és higiéniája torokfájás, gyulladásos folyamatok esetén a szájüregben

Készítmény:

1 gerezd fokhagyma 1 pohár vízhez.

A fokhagymát pépesítjük, hűtött forralt vizet adunk hozzá, és 1 órát állni hagyjuk. Az oldatot az elkészítést követő 2 órán belül használja fel

Használata gyógyszerként (Hippokratész kora óta ismert), amely tisztítja a vért, elpusztítja a kórokozó mikrobákat, gyógyírként akut légúti fertőzések, akut légúti vírusfertőzések ellen.

Ha gargarizálnia kell, az orrába ejtheti.

Jelentkezés október 1-től április 30-ig naponta az órák után, sétálás előtt.

Módszertani fejlesztés a témában:

„Az óvodában alkalmazott modern egészségmegőrző technológiák a Szövetségi Állami Oktatási Szabványnak megfelelően”

Egészségmegőrző technológiák az óvodai nevelésben - a korszerű óvodai nevelés kiemelt feladatának megoldását célzó technológiák - az óvodai pedagógiai folyamat alanyai: gyermekek, pedagógusok és szülők egészségének megőrzésének, megőrzésének és gazdagításának feladata.

Az „egészségtakarékos pedagógiai technológiák” fogalma vitatható, és a különböző szerzők eltérően értelmezik. N. K. Smirnov, mint az „egészségmentő oktatási technológiák” koncepciójának megalapítója amellett érvelt, hogy ezek az egészségmegőrző pedagógia technológiai alapjainak tekinthetők, mint a gyermekek oktatásának megszervezésének formáinak és módszereinek összessége anélkül, hogy veszélyeztetnék őket. egészség, mint bármely pedagógiai technológia minőségi jellemzője a gyermek és a tanár egészségére gyakorolt ​​hatás kritériuma alapján. Úgy véli, hogy jelzőként az „egészségtakarékosság” fogalom bármely pedagógiai technológia minőségi jellemzőjére utal, megmutatva, hogy e technológia alkalmazása mennyiben oldja meg az oktatási folyamat fő alanyai egészségének megőrzésének problémáját. gyerekek és szüleik, tanárok. Az egészségmegőrző technológiák tekinthetők egészségbiztonsági tanúsítványnak, és a pedagógiai munka azon elveinek, technikáinak, módszereinek összességének, amelyek a hagyományos pedagógiai technológiákat egészségmegőrző feladatokkal egészítik ki.

Cél egészségmegőrző technológiák az óvodai nevelésben

Egy gyerekkel kapcsolatban – az óvodások valódi egészségének magas szintjének biztosítása és a valeológiai kultúra ápolása, mint a gyermek emberi egészséghez és élethez való tudatos hozzáállásának, az egészséggel kapcsolatos ismereteknek és az azt óvó, támogató és megőrző képességnek, a valeológiai kompetenciának az összessége, óvodás az egészséges életmód és a biztonságos magatartás problémáinak, az alapvető orvosi, pszichológiai ön- és segítségnyújtással kapcsolatos feladatok önálló és eredményes megoldására.

Felnőtteknél alkalmazható – az egészségkultúra kialakításának előmozdítása, ideértve az óvodapedagógusok szakmai egészségkultúráját és a szülők valeológiai oktatását

Az egészségmegőrző technológiák típusai az óvodai nevelésben

· orvosi és megelőző;

· testnevelés és rekreáció;

· a gyermek szociálpszichológiai jólétét biztosító technológiák;

· egészségmegőrzés és egészséggazdagítás az óvodapedagógusok számára;

a szülők valeológiai oktatása; egészségmegőrző nevelési technológiák az óvodában.

Egészségügyi egészségmegőrző technológiák az óvodai nevelési intézményekben - gondoskodni a gyermekek egészségének megőrzéséről és javításáról óvoda védőnő vezetésével az egészségügyi követelményeknek és előírásoknak megfelelően, gyógyászati ​​segédeszközök felhasználásával.

betegségmegelőzési technológiák,

mélyreható orvosi vizsgálat a klinikáról érkező szűk szakemberek részvételével,

a megjelenő funkcionális eltérések korrekciója,

a krónikus patológia lefolyásának nyomon követése (III-U egészségügyi csoportba tartozó gyermekek számára),

szomatikus egészségi állapot helyreállítása,

a vendéglátó egység járványellenes munkája és egészségügyi ellenőrzése a hatályos egészségügyi és higiéniai szabályok szerint,

vitaminprofilaxis (csipkebogyó főzet az őszi-téli időszakban, a harmadik fogások erősítése aszkorbinsavval),

az összes óvodai nevelési intézmény egészségügyi és higiéniai tevékenysége.

Testnevelés és egészségügyi technológiák - a gyermek testi fejlesztésére és egészségének erősítésére, a fizikai tulajdonságok fejlesztésére, a motoros aktivitásra és az óvodáskorú gyermekek testkultúrájának kialakítására:

a KGN keményedése;

beszélgetések a vileológiáról;

sportünnepek;

sport szórakoztatás és szabadidő;

egészségügyi hetek;

versenyek;

séták és túrák.

Technológiák az egészségmegőrzéshez és az egészségfejlesztéshez tanárok számára - az óvodapedagógusok egészségkultúrájának, ezen belül a szakmai egészségkultúrának fejlesztését, az egészséges életmód iránti igény kialakítását célzó technológiák.

Egészségmegőrzés az óvodapedagógusokkal való együttműködésben:

Képzési szemináriumok „A tanárok pszichológiai egészsége”;

Konzultációk pedagógusoknak „Fáradtság jelei óvodáskorú gyermekeknél”, „Tiltott testgyakorlatok óvodáskorú gyermekek számára”, „Hogyan kell megfelelően végezni a gimnasztikát (különböző típusú) óvodásokkal”, „Az óvodáskorú gyermekek fáradtságának megelőzése az óvodai nevelési intézményekben” „A tanári munka a „A biztonság és egészség alapjai” program „Gyermekek élettevékenysége” szakaszaiban stb.;

Workshop az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógusai számára „Relaxációs és stresszoldó technikák a munkanap során”;

Egészségmegőrzési kérdések megvitatása pedagógiai tanácsokon és orvosi, pedagógiai értekezleten korai és korrekciós csoportokban.

A szülők értéktani nevelése - ezek olyan technológiák, amelyek célja az óvodáskorú gyermekek szüleinek valeológiai oktatásának és valeológiai kompetencia elsajátításának biztosítása. A szülők értéktudatos nevelését úgy kell tekinteni, mint a család minden tagjának folyamatos értéktani nevelési folyamatát.

Interakció az óvodai nevelési intézmények és a családok között a gyermekek egészségének védelmével és előmozdításával kapcsolatos kérdésekben:

A szülőknek szóló információs standokon minden korcsoportban megtalálhatóak a gyógyszerek nélküli egészségjavítás kérdéseivel foglalkozó rovatok (gyakorlatsorok mozgásszervi, látószervi rendellenességek megelőzésére, általános és finommotorika fejlesztésére, ujjjátékok;

Információs standok egészségügyi dolgozók számára az óvodai nevelési intézményekben a gyermekekkel végzett megelőző egészségügyi munkáról;

Szülők bevonása az óvodai nevelési-oktatási intézmények testkultúra rendezvényein (versenyek, sportfesztiválok, nyílt napok, Egészségnapok és Hetek, óvodai nevelési-oktatási intézmények találkozói szülő-sportolókkal stb.);

Konzultációk, beszélgetések szülőkkel egészségügyi kérdésekben.

Egészségmegőrző oktatási technológiák az óvodában - Ezek mindenekelőtt a valeológiai kultúra vagy az óvodások egészségkultúrájának nevelésére szolgáló technológiák.

Az óvodai nevelési rendszerben alkalmazott modern egészségmegőrző technológiák az egészségjavító és fejlesztő munka két irányvonalát tükrözik:

· a gyermekek megismertetése a testneveléssel

· az egészségjavító munka fejlesztő formáinak alkalmazása.

Jelenleg az egyik legfontosabb és globális probléma a gyermekek egészsége. Egészséges gyermek nevelése a legfontosabb, amit nekünk, óvodapedagógusoknak meg kell tennünk. A gyermek teljes testi fejlődése és egészsége a személyiségformálás alapja.

A gyermekek testi egészsége elválaszthatatlanul összefügg mentális egészségükkel és érzelmi jólétükkel. Az „egészséges gyermek sikeres gyermek” elve alapján lehetetlennek tartom a szociálisan alkalmazkodó egyén nevelésének problémáját a gyermekek egészségjavító munkáját és testnevelését szolgáló intézkedési rendszer megvalósítása nélkül. Ezért jelenleg a pedagógiai tevékenység egyik kiemelt területeként kiemelten szerepel az egészségkímélő technológiák óvodai körülmények között történő alkalmazása.

Az egészségkímélő pedagógiai technológiák alkalmazása az óvodai nevelési-oktatási intézmények munkájában növeli a nevelési folyamat eredményességét, a tanulók egészségének megőrzését, erősítését célzó értékorientációkat alakít ki a pedagógusok és a szülők körében, ha a feltételek megteremtődnek az óvodai nevelés lehetőségének. a technológiák igazítása az óvodai nevelési intézmény sajátos feltételeitől és specializációjától függően; ha a gyermekek egészségi állapotának statisztikai nyomon követése alapján a technológiai hatások intenzitását módosítják, minden gyermekhez egyéni megközelítést biztosítanak; Pozitív motivációt generálnak az óvodapedagógusok és a gyermekek szülei körében.

A kombinált egészségmegőrző technológiák végső soron erős motivációt képeznek a gyermekben az egészséges életmódra.

Csak egy egészséges gyermek vesz részt szívesen mindenféle tevékenységben, vidám, optimista és nyitott a társakkal és a tanárokkal való kommunikációban. Ez a kulcsa a személyiség minden szférájának, minden tulajdonságának és tulajdonságának sikeres fejlődésének.

Modern egészségkímélő pedagógiai technológiák

Az egészségmegőrző pedagógiai technológiák típusai

A napi rutinban eltöltött idő

A módszertan jellemzői

Felelős

Az egészség megőrzését és elősegítését szolgáló technológiák

Ritmoplasztika

Legkorábban 30 perc múlva. étkezés után, heti 2 alkalommal 30 percig. középkortól

Ügyeljen a művészi értékre, a fizikai aktivitás mértékére és a gyermek életkorával való arányosságára

Testnevelő tanár, zeneigazgató, óvodapedagógusok

Dinamikus szünetek

(testnevelési jegyzőkönyv)

Az órákon 2-5 perc, mivel a gyerekek minden korosztályban elfáradnak

Óvodapedagógusok

Szabadtéri és sportjátékok

Testnevelés óra keretében, sétán, csoportszobában - kis és közepes mozgásképességgel.

Naponta minden korosztály számára.

A játékokat a gyermek életkorának, a játék helyének és időpontjának megfelelően választjuk ki. Az óvodai nevelési intézményekben csak a sportjátékok elemeit alkalmazzuk.

Kikapcsolódás

Bármilyen alkalmas helyiségben. A gyerekek állapotától és a céloktól függően a tanár határozza meg a technológia intenzitását.

Minden korosztálynak.

Használhat nyugodt klasszikus zenét (Csajkovszkij, Rahmanyinov), a természet hangjait

Testnevelő tanár, óvodapedagógus, pszichológus

Esztétikai technológiák

Művészeti és esztétikai órákon valósítják meg, múzeumok, színházak, kiállítások stb. látogatásakor, ünnepi helyiségek díszítésekor stb.

Minden korosztálynak

Az óvodai nevelési program szerinti osztályokban, valamint egy speciálisan tervezett rendezvényrend szerint történik. Különösen fontos a családdal való munka, az esztétikai ízlés elsajátítása a gyerekekben

Minden óvodapedagógus

Ujjtorna

Bármikor lebonyolítható (bármilyen alkalmas időben)

Fiatal kortól egyénileg vagy alcsoporttal naponta. Minden gyermeknek ajánlott, különösen a beszédproblémákkal küzdőknek.

Minden óvodapedagógus, logopédus

Gimnasztika a szemnek

Minden nap 3-5 percig. bármely szabadidőben; a látási terhelés intenzitásától függően fiatal kortól

Minden óvodapedagógus

Légző gyakorlatok

Fiatal kortól kezdve a testnevelés és egészségügyi munka különböző formáiban

Gondoskodjon a helyiség szellőztetéséről, és a tanár adjon utasításokat a gyerekeknek a kötelező orrhigiéniára vonatkozóan az eljárás előtt.

Minden óvodapedagógus

Ébresztő torna

Minden nap szunyókálás után 5-10 perc. minden korcsoportban.

A megvalósítás formája eltérő: gyakorlatok az ágyakon, kiterjedt mosás; séta bordás deszkán; könnyű futás a hálószobából egy olyan csoportba, ahol hőmérséklet-különbség van a szobákban és másokban, az óvodai nevelési intézmény feltételeitől függően.

Óvodapedagógusok

Egészségügyi futás

Nagyobb kortól, meleg időszakban, reggel vigyük ki a szabadba, sétálni.

A futás igénye fizikai erőnlétben és sportcipőben.

Testnevelő tanár, óvodapedagógus

Technológiák az egészséges életmód tanítására

Testnevelés óra

Heti 2 alkalommal az edzőteremben, 1 alkalommal az utcán. Minden korosztály. Korai életkor - csoportszobában vagy tornateremben - 10 perc. Fiatalabb kor - 15-20 perc, középkorú - 20-25 perc, idősebb kor - 25-30 perc.

A foglalkozások az óvodai nevelési intézmény működési programja szerint zajlanak. Az óra előtt a helyiséget jól szellőztetni kell.

Testnevelő tanár, óvodapedagógus

Probléma alapú játékok (játéktréning és játékterápia)

Szabadidődben, esetleg délután. Az idő nincs szigorúan kötött, a tanár által idősebb kortól kitűzött feladatok függvényében

Az órát a gyermek észrevétlenül megszervezheti, ha a pedagógust bevonja a játéktevékenységekbe

Pszichológus, óvodapedagógusok

Kommunikációs játékok

Heti 1-2 alkalommal 30 percig. idősebb kortól

Az osztályok egy meghatározott séma szerint épülnek fel, és több részből állnak. Tartalmaznak beszélgetéseket, vázlatokat és különböző fokú mobilitású játékokat, rajzolást, modellezést stb.

Pszichológus, óvodapedagógusok

Az „Egészség” sorozat tanulságai

Hetente egyszer 30 percig. idősebb kortól

Kognitív fejlesztésként beépíthető az órarendbe

Óvodapedagógusok

Önmasszázs

A pedagógus által kitűzött céloktól függően foglalkozásokon vagy a testnevelés-egészségügy különböző formáiban már fiatal kortól

El kell magyarázni a gyermeknek az eljárás súlyosságát, és alapvető ismereteket kell adni a gyermekeknek arról, hogyan ne károsítsák a testüket

Testnevelő tanár, óvodapedagógus

Korrekciós technológiák

A zene befolyásoló technológiák

A testnevelés és egészségügyi munka különböző formáiban; vagy külön foglalkozások havi 2-4 alkalommal a céloktól függően minden korosztályban

Segédeszközként használják más technológiák részeként; a stressz enyhítésére, az érzelmi hangulat növelésére stb.

Óvodapedagógusok, zeneigazgató

Színbefolyásoló technológiák

Speciális óraként havi 2-4 alkalommal a kiosztott feladatoktól függően középkortól

Különös figyelmet kell fordítani az óvodai nevelési intézmények belső tereinek színvilágára. A megfelelően kiválasztott színek enyhítik a feszültséget és növelik a gyermek érzelmi hangulatát.

Óvodapedagógusok, pszichológus

Viselkedéskorrekciós technológiák

10-12 leckéből álló foglalkozások 25-30 percig. idősebb kortól

Speciális módszerekkel, 6-8 fős kis csoportokban végzik. A csoportokat nem egy kritérium szerint alakítják ki – a különböző problémákkal küzdő gyerekek ugyanabban a csoportban tanulnak. Az órák játék formájában zajlanak, diagnosztikai eszközökkel és edzési protokollokkal rendelkeznek

Óvodapedagógusok, pszichológus

Meseterápia

Havi 2-4 óra 30 percben. idősebb kortól

Az órákat pszichológiai terápiás és fejlesztő munkára használják. A mese elmondható felnőtt által, de lehet csoportos mese is, ahol a narrátor nem egy személy, hanem egy csoport gyerek, a többi gyerek pedig a mesemondók után ismétli meg a szükséges mozdulatokat.

Óvodapedagógusok, pszichológus

Az egészségmegőrző technológiák megvalósításának szakaszai

Az óvodáskorú gyermekek kezdeti egészségi állapotának, testi fejlettségének, fizikai erőnlétének, valeológiai készségeinek, valamint az óvodai nevelési-oktatási intézmények egészségmegőrző környezetének elemzése.

Egészségmegőrző oktatási tér szervezése az óvodai nevelési-oktatási intézményekben.

Kapcsolatok kialakítása az óvodai nevelési intézmények szociális partnereivel egészségügyi kérdésekben.

Az óvodapedagógusok elsajátítják az óvodai nevelési-oktatási intézmények gyermekeinek és felnőtteinek egészségmegőrzésének módszereit és technikáit.

Különféle munkaformák bevezetése az egészség megőrzésére és elősegítésére a gyermekek és felnőttek különböző kategóriái számára.

Valeológiai orientáció munka az óvodai nevelési intézmények szüleivel.

Egészségmegőrző rendszer az óvodai nevelési intézményekben:

különféle egészségügyi rendszerek (adaptív, rugalmas, kíméletes, szezonális, az ünnepek alatt);

keményítő intézkedések sorozata (légkeményítés, járás „egészségösvényeken”, lapos lábak megelőzése; mezítláb járás, medencékben „taposás”, gargalizálás és szájöblítés, a gyermekek maximális kitettsége a friss levegőre, élénkítő torna);

minden típusú testnevelési tevékenység;

motoros üzemmód optimalizálása: a gyermekek hagyományos motoros tevékenysége (reggeli gyakorlatok, testnevelés órák, szabadtéri játékok, séták) és innovatív egészségfejlesztési és megelőzési technológiák (ritmoplasztika, logoritmia, szárazmedence, masszírozók, tapintható utak);

a racionális táplálkozás megszervezése;

gyermekekkel és szülőkkel végzett orvosi és megelőző munka;

a SanPiN követelmények betartása a pedagógiai folyamat megszervezéséhez;

intézkedéscsomag a pedagógusok testi és lelki egészségének megőrzésére.

Az egészségmegőrzéssel kapcsolatos munkaterületek az óvodai nevelési intézményekben

A testkultúra és egészségügyi munka feladatainak integrálása a különböző típusú közös tevékenységekbe;

Innovatív egészségmegőrző technológiák bevezetése az óvodai nevelési-oktatási intézmények oktatási folyamatába;

A testnevelés és szabadidős tevékenységek változatos formái óvodásokkal;

Egészséges életmód szokások kialakítása óvodások, pedagógusok és szülők körében;

A gyermek képességeinek és egészségi állapotának megfelelő fizikai tulajdonságok javítása és a normál fizikai alkalmasság biztosítása;

A gyermekek fizikai aktivitással kapcsolatos érdeklődésének, hajlamainak és képességeinek azonosítása és megvalósítása a sport- és rekreációs munka rendszerén keresztül;

Az óvodai nevelési intézményben minden gyermek testi-lelki épségének biztosítása.

Egészségmegőrző technológiák bevezetésének eredményei az óvodai nevelési intézményekben

1. Az óvodai nevelési-oktatási intézmények tanulóinak, pedagógusainak, szüleinek egészséges életmóddal kapcsolatos ismereteinek fejlesztése.

2. Az óvodai nevelési intézmények szakembereinek interakciója a testnevelési és egészségügyi munka megszervezésében a szakcsoportok óvodás gyermekeivel.

3. Az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógiai folyamatában az egészségmegőrző technológiák megvalósításában résztvevő valamennyi résztvevő toleranciájának bizonyítása.

4. Szabályozási keretek kialakítása az óvodáskorú gyermekek egészségfejlesztési kérdéseiben.

5. Tudományos és módszertani megközelítések bevezetése a gyermekek egészségét megőrző munkaszervezésben, az óvodai nevelési-oktatási intézményekben, családokban az egészségmegőrző nevelési tér kialakításában;

6. Az óvodás korú gyermekek szomatikus egészségi mutatóinak javítása, fenntartása.

Az egészségmegőrzés tíz aranyszabálya:

Kövesse napi rutinját!

Fordíts nagyobb figyelmet a táplálkozásra!

Mozogj többet!

Aludj hűvös szobában!

Ne oltsd ki a haragodat, hagyd, hogy kitörjön!

Folyamatosan vegyen részt szellemi tevékenységben!

Vezesd el a csüggedést és a bluest!

Reagálj megfelelően tested minden megnyilvánulására!

Próbálj meg minél több pozitív érzelmet szerezni!

Csak a legjobbakat kívánd magadnak és a körülötted élőknek!

Bibliográfia

Akhutina T.V. Egészségmegőrző oktatási technológiák: egyénközpontú megközelítés, 2000.

Kovalko V.I. Egészségmegőrző technológiák. – M.: VAKO, 2007.

Sukharev A.G. „Az oroszországi gyermekek és serdülők egészségének erősítésének koncepciója”

Sivtsova A.M. „Az egészségmegőrző pedagógiai technológiák alkalmazása az óvodai nevelési intézményekben” metodista. – 2007.

Szmirnov N.K. „Egészségtakarékos oktatási technológiák a tanári munkában”

Könyvtár
anyagokat

Cél:

EGÉSZSÉGÜGYI FELADATOK:

Mi az a "technológia"?

A munka szakaszai

Napi használat:

a) öt perc egészség;

c) egészségnapok tartása;

e) mozgásterápiás foglalkozások;

4. Végeredmény:

Megelőzés

Akupresszúra

Légző gyakorlatok

Séták + dinamikus óra

Edzés:

Aludj ing nélkül

Séta mezítláb

Szájöblítő

Kiterjedt mosás

Fokhagymás-citromos ital

Hagyma fokhagyma

vendéglátás;

a gyermekek testnevelése.

keményedés,

edények megerősítése,

fitoprofilaxis,

ébresztő gyakorlatok,

A gyermeknek meg kell értenie:

Baba masszázs

Megfogták a füleket a tetejénél.

Megfogtuk a fülünket a fejünk búbjánál fogva

Húzták...

(enyhén felhúzva)

Csípve...

Lerohantunk a lebenyekhez.

A fülcimpákat meg kell csípni:

(beszéddel időben csípve)

Nyújtsa ki gyorsan az ujjaival...

Menjünk fel a fülekre

És újra eljutunk a fejek tetejére.

kritikus pillanatokban

Zeneileg - ritmikus.

Bibliográfia

A IV. típusú speciális (javító) oktatási intézmények programja (látássérült gyermekek számára). Óvodai programok. Javító munka az óvodában / szerk. L.I. Plaksina. - Moszkva. "Exam" kiadó, 2003.

"Üdv haver." Egészségfejlesztési rendszer óvodáskorú gyermekek számára. Auto. – Összeállította: T.E. Nikanorova

Egészségmegőrző technológiák az óvodában

Egészségmegőrző technológiák alkalmazása a pedagógus munkában.

Cél: a „technológia”, „egészségmentő technológiák”, „egészségmentő technológiák az óvodai nevelésben” fogalmak specifikációja a pedagógusok fejében az egészségmegőrző technológiák területén végzett nevelési és testnevelési munkaformák osztályozása szerint. meghatározó célok és megoldandó feladatok.

EGÉSZSÉGÜGYI FELADATOK:

megteremteni a feltételeket időbeni és teljes mentális fejlődésükhöz;

biztosítsa minden gyermeknek az óvodáskor időszakának örömteli és tartalmas megélését.

Napjainkban az óvodai intézmények nagy figyelmet fordítanak az egészségmegőrző technológiákra, amelyek az óvodai nevelés legfontosabb feladatának - a gyermekek egészségének megőrzésére, támogatására, gazdagítására - megoldását célozzák. Emellett komoly feladat az óvodások valódi egészségének minél magasabb szintjének biztosítása, a valeológiai kultúra ápolása, hogy a gyermek tudatos attitűdjét alakítsa ki saját és mások egészségéhez és életéhez.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények dolgozóinak erőfeszítései napjainkban minden eddiginél jobban irányulnak az óvodáskorú gyermekek egészségének javítására és az egészséges életmód ápolására. Nem véletlen, hogy ezek a kiemelt feladatok az orosz oktatás modernizálását célzó programban. E problémák megoldásának egyik eszköze az egészségkímélő technológiák, amelyek nélkül elképzelhetetlen egy modern óvoda pedagógiai folyamata.

Az egészség az ember fizikai és szociális jólétének állapota (a WHO Charta szerint).

Az oktatástechnológia legfontosabb jellemzője a reprodukálhatósága. Minden oktatási technológiának egészségvédőnek kell lennie!

Mielőtt az egészségvédő technológiákról kezdenénk beszélni, definiáljuk a „technológia” fogalmát.

Mi az a "technológia"?

Milyen összetevőket tartalmaz a „technológia” fogalma?

A technológia a tanár szakmai tevékenységének eszköze, amelyet ennek megfelelően minőségi jelző – pedagógiai – jellemez. A pedagógiai technológia lényege, hogy kifejezett szakaszos (lépésről lépésre) rendelkezik, minden szakaszban bizonyos szakmai tevékenységeket tartalmaz, lehetővé téve a tanár számára, hogy előre láthassa saját szakmai és pedagógiai tevékenységének közbenső és végső eredményeit. tervezési folyamat. A pedagógiai technológiát megkülönbözteti: a célok és célkitűzések sajátossága és egyértelműsége, szakaszok jelenléte: elsődleges diagnózis; a megvalósításhoz szükséges tartalom, forma, módszerek és technikák kiválasztása; eszközkészlet használata bizonyos logikában a köztes diagnosztika megszervezésével a kijelölt cél elérése érdekében; a cél elérésének végső diagnosztikája, az eredmények kritérium alapú értékelése.

Az óvodai nevelés egészségmegőrző technológiái olyan technológiák, amelyek a korszerű óvodai nevelés kiemelt feladatának - az óvodai pedagógiai folyamat alanyainak: a gyermekek, a pedagógusok és a szülők egészségének megőrzésének, fenntartásának és gazdagításának feladatát célozzák. Az egészségmegőrző technológiák célja az óvodai nevelésben a gyermekkel kapcsolatban, hogy biztosítsák az óvodások valódi egészségének magas szintjét, valamint a valeológiai kultúra nevelését, mint a gyermek egészséghez és emberi élethez való tudatos hozzáállásának, az emberi élethez való tudatos hozzáállásának összességét. az egészség és az annak védelmére, támogatására és védelmére való képesség, valeológiai kompetencia, az óvodás korú gyermek számára az egészséges életmód és a biztonságos magatartás problémáinak önálló és eredményes megoldásának lehetővé tétele, az alapvető orvosi, pszichológiai önsegély és segítségnyújtással kapcsolatos feladatok.

A testnevelés és az egészségügyi technológiák az óvodai nevelésben olyan technológiák, amelyek a gyermek fizikai fejlődését és egészségének erősítését célozzák: a fizikai tulajdonságok fejlesztését, a motoros aktivitást és az óvodások testkultúrájának kialakítását, keményedést, légzőgyakorlatokat, masszázst és önmasszázst, lapos láb megelőzése és a helyes testtartás kialakítása, egészségügyi eljárások vízi környezetben és szimulátorokon, a mindennapi testmozgás szokásának kialakítása és az egészségügyi ellátás, stb. ezeknek a technológiáknak a megvalósítása általában fizikailag történik nevelési szakemberek és óvodapedagógusok az egészségjavító munka speciálisan szervezett formáiban. Ezeknek a technológiáknak bizonyos technikáit az óvodapedagógusok széles körben alkalmazzák a pedagógiai folyamat különböző formáiban: órák és séták során, korlátozott pillanatokban és a gyermekek szabad tevékenysége során, a felnőtt és a gyermek közötti pedagógiai interakció során stb.

A gyermek szociálpszichológiai jólétét biztosító technológiák olyan technológiák, amelyek biztosítják az óvodáskorú gyermek mentális és szociális egészségét. Ezeknek a technológiáknak a fő feladata a gyermek érzelmi kényelmének és pozitív pszichológiai jólétének biztosítása az óvodában és a családban társaikkal és felnőttekkel való kommunikáció során, biztosítva az óvodás szociális és érzelmi jólétét. Ezeknek a technológiáknak a megvalósítását pszichológus végzi speciálisan szervezett találkozókon a gyerekekkel, valamint tanárokkal és óvodai nevelési szakemberekkel az óvodai nevelési intézmények jelenlegi pedagógiai folyamatában. Ez a fajta technológia magában foglalja a gyermekek fejlődésének pszichológiai és pszichológiai-pedagógiai támogatását az óvodai nevelési intézmények pedagógiai folyamatában.

A gyermekek egészségének kialakítására szolgáló modell megvalósítását a következők biztosítják:

az oktatási folyamat fókusza az óvodáskorú gyermekek fizikai fejlődésére és valeológiai nevelésére;

egészségjavító tevékenységsor a nap folyamán az évszaktól függően;

optimális pedagógiai feltételeket teremtett a gyermekek óvodai nevelési intézményekben való tartózkodásához;

a családdal való interakció megközelítésének kialakítása és a szociális partnerség fejlesztése.

EGÉSZSÉGMEGMENTÉSI MUNKATERÜLETEK:

1. Terápiás és profilaktikus (fito-, vitamin-monoterápia; adaptagen növények tinktúrái és főzetei a gyermekek egészségjavító és terápiás és megelőző intézkedések átfogó tervének megfelelően).

2. A gyermeki személyiség pszichológiai biztonságának biztosítása (a rutinpillanatok pszichológiailag kényelmes megszervezése, optimális motoros üzemmód, a fizikai és intellektuális stressz megfelelő elosztása, a felnőtt és a gyerekek közötti baráti kommunikációs stílus, relaxációs technikák alkalmazása a napi rutinban , a szükséges eszközök és módszerek alkalmazása).

3. Az oktatási folyamat egészségjavító orientációja (az óvodáskorú gyermekek maximális terhelésének higiéniai követelményeinek figyelembevétele a szervezett oktatási formákban, az egészségjavító rendszerek feltételeinek megteremtése, a gyermekek oktatási helyiségeinek valeologizálása, a gyermek idegrendszerének gondozása rendszer: egyéni sajátosságainak és érdeklődésének figyelembe vétele; a választás és az akaratkifejezés szabadságának biztosítása, az önmegvalósítás feltételeinek megteremtése, a gyermek proximális fejlődési zónájára való összpontosítás stb.).

4. A gyermek valeológiai kultúrájának kialakítása, a valeológiai tudat alapjai (az egészséggel kapcsolatos ismeretek, annak megmentésének, megőrzésének és megőrzésének képessége, az egészséghez és az élethez való tudatos szemlélet kialakítása).

A munka szakaszai

1. Az óvodáskorú gyermekek kezdeti egészségi állapotának, testi fejlettségének, fizikai erőnlétének, valeológiai készségeinek, valamint az óvodai nevelési-oktatási intézmények egészségmegőrző környezetének elemzése.

2. Egészségmegőrző oktatási tér szervezése az óvodai nevelési-oktatási intézményekben.

Napi használat:

külön munkaformák az egészség megőrzése és előmozdítása érdekében a gyermekek különböző kategóriái számára;

különböző egészségügyi rendszerek (szüneti napokon; nyáron);

keményítő intézkedések sorozata (levegő keményítés, séta „egészségügyi ösvényeken”, lapos láb megelőzése; mezítláb járás, medencékben „taposás”, gargalizálás és szájvíz, gyermekek maximális kitettsége a friss levegőnek);

minden típusú testnevelési tevékenység;

optimális motor üzemmód. A gyermekek hagyományos testmozgásán (reggeli gyakorlatok, testnevelés órák, szabadtéri játékok, séták, zenei és ritmikai foglalkozások) kívül egészségjavító és prevenciós technológiákat is beépítünk az oktatási folyamatba:

a) öt perc egészség;

b) motoros változások az osztályok között;

c) egészségnapok tartása;

d) testnevelési és sportrendezvények a csarnokban és az utcán;

e) mozgásterápiás foglalkozások;

3. A gyermekgondozási intézmények és a családok közötti interakció a gyermekek egészségének védelmével és előmozdításával kapcsolatos kérdésekben.

A szülőknek szóló információs standokon minden korcsoportban rendelkezzenek olyan rovatokkal, amelyek a kábítószer nélküli egészségjavítás kérdéskörét tárgyalják. A szülőknek gyakorlatsorokat kínálnak a mozgásszervi rendszer, a látásszervek rendellenességeinek megelőzésére, a durva és finom motoros készségek fejlesztésére, valamint ujjjátékokat.

A szülőket szeretettel várjuk az óvodai intézmény testnevelési és tömegrendezvényeire.

4. Végeredmény:

szabályozási keretek kialakítása az óvodáskorú gyermekek egészségi állapotának javításával kapcsolatban;

tudományos és módszertani megközelítések bevezetése a gyermekek egészségét megőrző munkaszervezésben, az óvodai nevelési-oktatási intézményekben, családokban az egészségmegőrző oktatási tér kialakításában;

az óvodásokban a valeológiai tudat alapjainak kialakítása és az egészségükről való gondoskodás szükségessége;

a gyermekek mozgásának és motoros képességeinek fejlesztési programszintjének biztosítása;

óvodáskorú gyermekek szomatikus egészségi mutatóinak javítása.

Megelőző és korrekciós munka rendszere az óvodáskorú gyermekek egészségének javítása érdekében

Megelőzés

Akupresszúra

Komplexek a lapos láb megelőzésére

Légző gyakorlatok

Mentális fáradtság enyhítése edzés közben (lazító szünetek, testnevelés, fülmasszázs)

Séták + dinamikus óra

Edzés:

Aludj ing nélkül

Séta mezítláb

Szájöblítő

Kiterjedt mosás

Riga keményítési módszer (tüskés szőnyegen taposás, sóoldattal átitatott nedves ruhán + szájöblítés gyógynövényes infúziókkal)

Intézkedések az influenza és az akut légúti fertőzések fokozott előfordulásának időszakában

Fokhagymás-citromos ital

Hagyma fokhagyma

Mindennapi rutinunkban kiemelt figyelmet fordítunk az egészséget elősegítő és a megbetegedést csökkentő keményítő eljárásokra.

A keményedés csak akkor lesz eredményes, ha a gyermek óvodában töltött teljes ideje alatt biztosított. Ezért betartjuk:

A helyiség hő- és légköri feltételeinek világos megszervezése

Racionális, hőálló ruházat gyerekeknek

Sétarend betartása az év minden szakában

Mezítlábas reggeli gyakorlatok és testnevelés

MODERN EGÉSZSÉGMEGMENTŐ TECHNOLÓGIÁK

1. Egészségmegőrző és serkentő technológiák: Nyújtás, ritmoplasztika, dinamikus szünetek, szabadtéri és sportjátékok, relaxáció, esztétikai technológiák, ujjtorna, szemtorna, légzőgimnasztika, élénkítő torna, korrekciós torna, ortopéd gimnasztika.

2. Az egészséges életmód oktatásának technológiái: Testnevelés, problémaalapú játékok (játéktréning és játékterápia), kommunikatív játékok, foglalkozások az „Egészség” sorozatból, önmasszázs, akupresszúrás önmasszázs, biofeedback (BF).

3. Korrekciós technológiák: Művészetterápia, zenei hatástechnikák, meseterápia, színhatás-technológiák, viselkedéskorrekciós technológiák, pszicho-torna, fonetikus és logopédiai ritmusok

Nagyon fontos tehát, hogy a vizsgált technológiák mindegyike egészségjavító fókuszú legyen, és a kombinált egészségmegőrző tevékenységek végső soron erős motivációt képezzenek a gyermekben az egészséges életmódra, a teljes és komplikációmentes fejlődésre.

Az óvodai nevelési intézményekben az egészségjavító tevékenységek főbb területei:

az egészségügyi és járványügyi rendszer megszervezése és a gyermekek higiénikus életkörülményeinek megteremtése;

vendéglátás;

a gyermekek lelki biztonságának biztosítása az óvodai tartózkodásuk alatt;

a kezelés és a megelőző munka megszervezése gyermekekkel és alkalmazottakkal;

a gyermekek testnevelése.

Az általános egészségügyi intézkedések rendszere a következőket tartalmazza:

megtanítani a gyerekeket, hogyan vigyázzanak a testükre,

keményedés,

edények megerősítése,

fitoprofilaxis,

ébresztő gyakorlatok,

a gyermekek motoros aktivitásának optimalizálása.

Ezért minden tanítási tevékenységet csak azután szabad elkezdeni, hogy az egyes gyermekek egészségi állapotáról és fizikai fejlettségi szintjéről tájékoztatást kaptak.

Az egészségjavító tevékenységek eredményessége nagymértékben függ attól, hogy a tanárok ismerik-e diákjaik családjainak körülményeit és életmódját, valamint a szervezet integrált megközelítése, figyelembe véve a meglévő feltételeket és a csapat szakmai felkészültségét. Jobb kevesebbet, de szakszerűen csinálni, mint sokat, de rossz minőségben.

Így az óvodás egészséges személyiségének kialakítása a testnevelés és személyiségének célzott fejlesztése közötti hatékony kapcsolat biztosításával lehetséges egy speciálisan kialakított és higiénikusan szervezett társadalmi környezetben, amely elősegíti az önkormányzatiság, az autonómia, a megfelelőség fejlődését. önbecsülés, kreativitás és kommunikáció.

Az 5 és 7 év közötti életkor a legkedvezőbb időszak a gyermekek egészségével és fizikai képességeikkel kapcsolatos tudatos hozzáállásának kialakítására.

A gyermek egészségével kapcsolatos alkotói pozíciójának kialakításának legfontosabb előfeltétele az egészséges életmód iránti igény megléte, amely számos specifikus feltétel függvényében alakul ki, amelyek közül az egyik az, hogy a gyermek tükrözi saját sajátos életvitelét. fizikai képességei és kapcsolata egészségi állapotával.

A családi nevelés elveinek alkalmazása az óvodai nevelés gyakorlatában és különösen a testnevelési és egészségügyi munkában speciális problémás pedagógiai helyzetek rendszerének megszervezését igényli. Lényege nem az egészséges életmóddal kapcsolatos ismeretek átadása, a testápolás vagy a testmozgás megtanulása, hanem a szervezett tevékenység jellegében, a felnőtt megjegyzéseinek jellegében, abban, hogy a gyerekek bemutassák fejlődésüket. képességeit.

A gyermeknek meg kell értenie:

kapott-e elégtételt a fizikai aktivitás;

várt-e konkrét eredményeket, és elérte-e azokat;

elégedett-e ezekkel az eredményekkel;

mit lát tevékenysége értelmének;

hogy most más-e a helyzet, mint amilyenben legutóbb volt.

Más szóval, folyamatosan dolgoznia kell a gyermek saját jelentéseivel, segítve őt abban, hogy megértse magát, mint olyan személyt, akinek saját szándékai, céljai, vágyai, tetszései és nemtetszései vannak, olyan személyként, aki rendelkezik az érzés, a gondolkodás, a megértés és a rendszerezés képességeivel. tevékenységét.

Az idősebb óvodás korban rendkívül koncentráltnak kell lennie arra, hogy a gyermek saját értelmét és céljait keresse a testnevelésben és az egészségügyi tevékenységekben, amelyek minden gyermek számára közösek. Megelőzi és befejezi a testnevelési tevékenységeket. Külön meg kell jegyezni, hogy az ilyen oktatási helyzetek menetét nem tervezik előre, mivel ez közvetlenül függ a testnevelés és az egészségügyi tevékenységek fejlődésének belső logikájától egy adott időszakban.

Az, hogy a gyermek mennyire képes megérteni saját egészségével kapcsolatos alkotói helyzetét, nagymértékben függ a tanár vagy tanár szakmai és személyes attitűdjétől, attól, hogy hogyan érti meg kommunikációjának fő irányát, a különböző nevelési helyzetekben való együttélést a gyermekkel. .

Az egészségmegőrző technológiákat alkotó különféle egészségügyi tevékenységek gyermekek egészségére gyakorolt ​​pozitív hatásának hatékonyságát nem annyira az egyes technikák és módszerek minősége határozza meg, hanem a teljes rendszerbe való kompetens „integrációjuk”, a gyermekek és a pedagógusok egészségének javára, a célok és célkitűzések egységének teljesítése érdekében.. Kaotikus olyan módszerek halmaza, amelyek valamilyen módon kapcsolatban állnak a kitűzött céllal, nem jelent semmilyen technológiát, beleértve az egészségmegőrzést sem!

A SanPiN követelmények betartása, a napi rutin szigorú betartása;

a tanár igyekszik kedvező érzelmi környezetet teremteni a csoportban;

a tanárok személyközpontú megközelítést valósítanak meg a gyerekekkel kapcsolatban. Ez is hozzájárul a gyermekek egészségének megőrzéséhez.

A gyermek fő nevelői a szülők. A gyermek hangulata és testi komfortérzete attól függ, hogy a gyermek napi rutinja megfelelően van-e megszervezve, és a szülők mennyire fordítanak figyelmet a gyermek egészségére. A gyermek egészséges életmódja, amelyre oktatási intézményben tanítják, vagy találhat otthon napi támogatást, majd megszilárdul, vagy nem található meg, és akkor a kapott információ szükségtelen és fájdalmas lesz a gyermek számára.

Baba masszázs

Rohanó korunkban az idő nagy értékké válik, és gyakran hiánycikk. A gyerekekre nincs se idő, se energia. Önállóan nőnek, fejlődnek bölcsődében, óvodában, iskolában stb. A szülőket csak a fő kérdés foglalkoztatja - hogy a gyermeket táplálják-e. Leggyakrabban az időnyomás csak illúzió. Ha szereted gyermekedet, és azt akarod, hogy erős, erős, egészséges, okos és boldog nőjön fel, akkor mindig találsz időt szeretett gyermekedre. A gyermek szellemi fejlődése mellett nagyon fontos a testi fejlesztése is. Az egészséget mindenkor a pénz és más értékek fölé helyezték. Főleg, ha a gyermek egészségéről van szó. Egy egészséges gyermeknek nagyobb esélye van egy csodálatos jövőre. A torna és a masszázs pozitív hatással van a gyerekekre.

Fül önmasszázs gyerekeknek

A fül önmasszírozása hatékony módszer a szellemi tevékenység szabályozására, mivel segít normalizálni a véráramlást az egész testben. Ez a masszázs lehetővé teszi, hogy összpontosítson és figyelmesebb legyen.

Ez a fajta masszázs hozzájárul az általános állapot észrevehető javulásához, az életerő és a hatékonyság növekedéséhez.

A fülkagyló masszírozása ugyanakkor az egyik leggyorsabb és leghatékonyabb egészségjavító önmasszázs módszer, hiszen a fülkagyló reflexkapcsolatban áll az emberi szervekkel, testrészekkel. Rendszeres végrehajtása esetén a szervezet immunrendszerének működése fokozódik.

Javaslatok a fülek önmasszázsához

A fülek önmasszírozását mindkét oldalon egyszerre végezzük a hüvelykujj és a mutatóujj párnái segítségével.

A következő masszázstechnikákat alkalmazzuk: dagasztás, dörzsölés, simogatás.

Figyelembe kell venni a masszázs higiéniai elveit.

Mindkét fül önmasszírozásához szükséges idő nem haladja meg a 2 percet.

A fül önmasszázsa napi 1-2 vagy többször is elvégezhető, a hatás hatékonyságától és az általános közérzettől függően.

Az önmasszázs során a légzés legyen sima és nyugodt, csendes és kényelmes, a tempó körülbelül 6-12 légzőmozgás (belégzés - kilégzés) percenként. A légzés típusa - alsó vagy közös alsó és középső.

Fontos, hogy ezt a fajta vízmasszázst nemcsak a felnőttek, hanem az óvodáskorú gyermekek is önállóan végezhessék. Ugyanakkor a fülek önmasszírozása nem igényel különleges feltételeket. Bármilyen, erre alkalmas helyzetben elvégezhető (állva, ülve, fekve).

Az óvodások egyetlen fontos feltétele természetesen az önmasszázs játék formájában.

Egy kis képregényvers segít megtanítani gyermekét masszázsmozgások elvégzésére egy bizonyos sorrendben.

Megfogták a füleket a tetejénél.

(a fülkagyló önmasszírozása a hüvelykujjával és a mutatóujjával történik - a hüvelykujj hátul van)

Megfogtuk a fülünket a fejünk búbjánál fogva

(hüvelykujj és mutatóujj mindkét oldalon)

Húzták...

(enyhén felhúzva)

Csípve...

Lerohantunk a lebenyekhez.

(enyhe nyomás ujjakkal, fokozatos lefelé mozgással)

A fülcimpákat meg kell csípni:

(beszéddel időben csípve)

Nyújtsa ki gyorsan az ujjaival...

(az ujjai között kellemes mozdulattal gyúrjuk)

Menjünk fel a fülekre

És újra eljutunk a fejek tetejére.

(Fuss a fül szélén, hüvelyk- és mutatóujjával enyhén szorítva)

Egészségvédő technológiák alkalmazásában szerzett tapasztalat

kritikus pillanatokban

A modern társadalomban az egészség és annak megőrzésének problémája több mint akut. Az „Egészségmentő technológiák” és az „Egészséges életmód kialakítása” kifejezések erős helyet foglaltak el a szülőkkel és a gyerekekkel folytatott beszélgetésekben, az oktatási struktúra minden elemét érintő pedagógusok nevelőmunkájának terveiben.

Az élénkítő torna segíti a gyermek testének felébredését, javítja a hangulatot, emeli az izomtónust, erősíti a gyermekek egészségét a hatékony edzés átfogó rendszerén keresztül, valamint biztosítja a rossz testtartás és a lapos láb megelőzését.

A gyermekek érzelmeire pozitívan ható, jó hangulatot keltő, vidámságot, örömöt sugárzó, a mozdulatok ritmusát rögzítő, a mozdulatok végrehajtását megkönnyítő zenével célszerű élénkítő gimnasztikát végezni. A gyerekek sokkal gyorsabban felébrednek!

Természetesen a mosolyáról sem szabad megfeledkezni. Az első dolog, amit a gyermeknek látnia kell alvás után, egy felnőtt mosolygós, kedves arcát, és hallania kell a sima, kimért beszédet, a szeretetteljes intonációt és a kicsinyítő utótagokat. A gyerekek finoman érzik mások érzelmeit.

Az élénkítő gimnasztikát az év bármely szakában kell végezni nyitott kereszttartókkal és szellőzőnyílásokkal (vagy jól szellőző helyiségben) 7-15 percig, a gyerekek életkorától függően.

Az élénkítő gimnasztika lehetőségei:

Bemelegítés az ágyban és önmasszázs;

Játék jellegű torna

a) légzőgyakorlat elemekkel,

b) korrekciós torna elemeivel,

c) akupresszúrás elemekkel,

d) a pszicho-érzelmi stressz enyhítésére szolgáló módszerek alkalmazása;

Kocogás masszázsösvényeken;

Zeneileg - ritmikus.

Egész évben különböző lehetőségeket kell használni az élénkítő gimnasztikára.

A mezítláb séta egyfajta akupresszúrás és keményítő edzés, hiszen a lábfejen is vannak keményedési zónák és a test összes szervének idegvégződései. Ráadásul sokkal több úgynevezett hőreceptor található a láb felszínén, mint bármely más testrészen. Ezek a hőreceptorok reagálnak a melegre és a hidegre, így a mezítláb járás kavicsokon és egyéb egyenetlen felületeken napi melegítő masszázst biztosít a talpnak, és kiváló keményítő eljárás, amely tonizálja a testet és segít megőrizni az egészséges munkakörülményt. A mezítláb járással végzett edzést fokozatosan és szisztematikusan kell elkezdeni. Ez minden kisgyermekre vonatkozik, és különösen a látássérült gyermekekre. Mezítláb járáskor az összes izom tevékenységének intenzitása megnő, a vérkeringés az egész testben élénkül, a szellemi aktivitás javul.

Bibliográfia

Óvodai nevelési intézmény egészségtakarékos tere: kialakítás, képzések, foglalkozások/komp. Krylova N.I. - Volgograd. tanár, 2009.

Kharchenko T.E. Élénkítő torna óvodások számára - Szentpétervár. LLC Kiadó „Gyermekkor – PRESS”, 2010.

Martynov S.M. A gyakran beteg gyermekek rehabilitációjának nem hagyományos módszerei. Könyv Szülőknek - Moszkva: Humanit. szerk. központ. VLADOS, 2002.