Ebben a cikkben:
Az óvodás korban minden gyermek elsajátítja anyanyelvének alapjait. Nyelvi fejlődésének sikere attól függ, hogy milyen gyakran kommunikálnak vele anyanyelvét beszélők: szülők, barátok, kisiskolás óvodák tanárai. A gyermek első sikerei az anyanyelv elsajátításában a beszélt nyelv utánzásán alapulnak, amelyet a körülötte lévő emberektől hall.
Lehetetlen nem azt mondani, hogy az orosz nyelv a világ egyik leggazdagabb nyelve, és nemcsak az élénk beszédben, hanem a ragyogó orosz irodalmi klasszikusokban, a szóbeli népművészetben is képviselteti magát. Az orosz szóbeli népművészet műfajai közé tartozik többek között rejtély, gyermekdal, közmondás, tündérmeseÉs kopog. A beszélt nyelv és a népművészeti alkotások szintézise óriási hatással van a gyermek észlelésére, megértésére, asszimilációjára és az orosz nyelv reprodukciójára. Az élő beszélt nyelv és az orosz folklór gyöngyszemeinek kombinációja egyedülálló eszköz az orosz nyelv szükséges készségek és ismeretek elsajátítására.
Beszédfejlesztés: a folklór jelentése
Az orosz folklórt a szavak, a zenei ritmus és a dallamosság kombinációja jellemzi, ami nagy jelentőséggel bír a gyermekek beszédkészségének fejlesztésében. Kultúrtörténeti értéke képezi az oktatási folyamatok alapját. Az orosz pedagógiában a folklórt és a népművészetet régóta aktívan használják a rendszerben 
óvodáskorú gyermekek oktatása. Már kiskoruktól megismerve egy egyetemes erkölcsi és kulturális értékeken alapuló világ nyílik meg a gyermek előtt.
Az óvodai időszak a fejlődés fontos szakasza, amelynek során a gyerekek aktívan elsajátítják a beszélt nyelvet, és szóban megtanulják anyanyelvük minden aspektusát. Ezt az okozza, hogy az embernek szüksége van más emberekkel való kommunikációra, és az a vágy, hogy megnyissa saját világnézetét a világ előtt. Ahhoz, hogy a gyermek minőségileg elsajátítsa anyanyelvének alapjait, sokféle játékot kell játszani vele, olyan technikák alkalmazásával, amelyek segítségével a játék és a kognitív folyamat felkelti az érdeklődését. A találós kérdések és mondások mellett a gyerekek szeretnek nyelvforgatókat mondani.
Kopog
Ha a rejtvények hozzájárulnak a logikus gondolkodás fejlesztéséhez, a mondások pedig a gyermek személyiségének kulturális és etikai oldalát fejlesztik, akkor a nyelvforgató fejleszti a dikcióját és a beszédét.
A Tongue twister az orosz folklór számos műfajának egyike, amelyet különböző formákban mutatnak be (komikus, tanulságos, felnőtteknek vagy gyerekeknek stb.), és olyan hangkombinációkra épülnek, amelyek megnehezítik a szavak kiejtését.
V. I. Dahl szótára szerint a tongue twister a köznyelvi beszéd egy olyan típusára utal, amelyet az azonos betűk/szótagok nehezen kiejthető átrendeződése, ismétlődése jellemez.
A nyelvcsavarok eredete és jellemzői
Az órusz fejlődési szakaszában, az ókorban a nyelvcsavarók a csoporthoz tartoztak. 
folklórművek felnőtteknek. Magukban hordozták a nép világnézetének, kultúrájának, történelmének lenyomatát.
A szájhagyomány alkotásainak gyűjteményét tanulmányozva észrevehető, hogy a nyelvcsavarók összessége észrevehetően alacsonyabb, mint a szóbeli népművészet más műfajainak gyűjteményei. Ezekben a forrásokban nehéz megtalálni a „nyelvcsavar” fogalmának magát az értelmezését. Ha keletkezésük idejéről beszélünk, akkor a rendelkezésre álló, máig fennmaradt anyagokat tanulmányozva csak azt a következtetést vonhatjuk le, hogy az első nyelvcsavarók nagyon-nagyon régen jelentek meg.
A nyelvforgatók első találkozásai
Vlagyimir Dal- Orosz lexikográfus, néprajzkutató, író, katonaorvos és az orosz folklór kedvelője, a Magyarázó szótár szerzője, amelyen 53 évig dolgozott, tankönyvi munkájában először adott ki nyelvforgató gyűjteményt, egy teljes részt szentelve ez a téma. Nemcsak igyekezett rendszerezni a témában összegyűjtött összes anyagot, hanem egy konkrét tudományos kifejezéssel is megjelölte.
Figyelemre méltó, hogy 
A Dahl által összegyűjtött folklórművek közül 30 ezer volt közmondás és találós kérdés, nyelvforgatók száma pedig mindössze 49. Ebből mindössze 5 sorolható a „gyerekek” témái közé, a többit szemantikai jelentésük szerint célozták meg. a felnőtt kategóriában.
Vladimir Dal megadta a nyelvcsavar első definícióját, és különleges jelentést adott neki. Meggyőződése volt, hogy az ilyen folklórműveket fel kell használni a gyermekek tanítása során. A tudós álláspontját azzal indokolta, hogy a nyelvcsavar speciális betű- és hangkombinációkkal rendelkezik, amelyek megnehezítik a kiejtést, és fontos szerepet játszanak a gyermekek beszédkészülékének korrekciójában. A gyermekek tanítása során nemcsak a nyelvcsavarók kiejtésének gyors ütemét kell elérnie, hanem figyelemmel kell kísérnie az őket alkotó hangok és betűk kiejtésének tisztaságát is.
A nyelvcsavarók osztályozása
A nyelvcsavarok fajtáit elemezve észrevehető, hogy mindegyik különbözik hosszukban, a betűkombinációk összetettségében, a betűismétlődésben és 
a hangok kiejtése különböző jelentéseket hordoz.
Napjainkban lehetőség van a gyermekek és felnőttek beszédének minőségi fejlesztésére olyan nyelvcsavarokkal, amelyek egy vagy több összetett hangra helyezik a hangsúlyt. Hasonló szövegek alkalmazásra találtak a logopédusok gyakorlatában és az óvodai intézményekben dolgozó módszertanosok/pedagógusok képzési programjaiban. A gyerekekkel való munka során nagy jelentőséget tulajdonítanak a dikciónak, a hangok helyes kiejtésének gyakorlásának és kialakításának. Ebben az esetben a nyelvcsavarók komplexuma két kategóriába sorolható:
- Komplex (felnőtt közönség számára készült);
- Egyszerű (gyermekoktatási programokban használatos).
Ez érdekes!
Felépítésükben és tartalmukban egyes nyelvforgatók nagyon hasonlítanak más folklórművekhez. Sok átfedő közös vonás van a közmondások, viccek, szólások és nyelvforgatók között, de van elég jellegzetes vonás is, ami megkülönbözteti őket egymástól.
Helyes beszéd: a nyelvcsavarók funkciói
A nyelvcsavarok kiejtése nem csak az anyanyelvi érzék fejlesztéséhez járul hozzá, hanem elősegíti a helyes dikciót és a hangok tiszta kiejtését szavakban és betűkombinációkban. Segítségükkel a logopédiai problémákkal küzdőknél kiküszöbölhető a nyelvszorulás és a dadogás egyes típusai. Az oktatási programokban a nyelvcsavarok használata, mint az orosz mulatságos folklór számos formája, őszinte érdeklődést vált ki a gyerekek körében.
A 2-6 éves gyerekeket leginkább a nyelvcsavarók vonzzák. Szeretik a jól hangzó, gyorsan kiejthető nyelvi alakokat használni. Anyanyelvük elsajátításával nemcsak új szavakat tanulnak, hanem a különféle betűkombinációk kiejtésének készségét is gyakorolják.
Meg kell jegyezni, hogy nem minden gyermeknek van szüksége artikulációs órákra.Például azoknak a gyerekeknek, akiknek jól működő és rugalmas beszédapparátusuk van, nincs szükségük ilyen órákra, de ők azok, akik nagy érdeklődést mutatnak a bonyolult nyelvcsavarok kiejtése iránt.
Azoknak a gyerekeknek, akiknek logopédiai problémáik vannak, olyan órákra és gyakorlatokra van szükségük, amelyek fejlesztik a beszédet, de nem szeretnek nyelvcsavarókat mondani. A velük való munka során a legfontosabb dolog az, hogy ne vigyük túlzásba, nehogy okozzanak 
csalódottság vagy idegenkedés az ilyen tevékenységektől. Az ilyen gyerekeknek verbális bátorításra van szükségük, mivel nagyon nehéznek találják az összetett hangok kiejtését. Artikulációs apparátusuk elégtelen vagy nem megfelelően fejlett, ezért rosszul működik, és nagyobb valószínűséggel fordulnak elő különféle dikciós hibáik. Ennek eredményeként az ilyen gyerekeknek kicsi a szókincsük, és gyakran nem értik az általuk kiejtett szövegek jelentését.
Mindenesetre a nyelvcsavarók memorizálása és kiejtése javasolt mind a fejlett beszédapparátusú, mind a beszédproblémákkal küzdő gyerekeknek. A nyelvcsavarokkal végzett gyakorlás pozitív hatással van a gyermek általános fejlődésére, és fontos problémákat old meg a korrekciós, oktatási és oktatási folyamatokban:
A nyelvcsavarók használata különösen hatékony olyan esetekben, amikor a gyermekek számos, elsődleges motoros jellegű artikulációs rendellenességet mutatnak. Ezek leggyakrabban a következő típusú beszédpatológiákat foglalják magukban:
Az egyszerű és összetett nyelvcsavarok kiejtése a beszédpatológia más formáiban szenvedő gyermekek kezelésében is pozitívan hat. Ebben az esetben gondoskodni kell arról, hogy a gyermek technikailag helyesen ejtse ki a nyelvcsavarót.
- A nyelvcsavarást nyugodtan és finoman kell kiejteni, egy lassú és hosszú kilégzés során;
- A nyelvcsavarok kiejtésének gyors ütemét ebben az esetben ki kell zárni;
- A kiejtési technikának arra kell irányulnia, hogy a mondatot alkotó összes betűt és hangot világosan és tisztán kiejtse.
A nyelvcsavarok kiejtésének nehézségei gyermekeknél fontos diagnosztikai kritériumok a gyermek logopédiai gyakorlatában. A csecsemő vizsgálatakor a szakemberek általában kétféle nyelvcsavarót használnak.
A gyermekekkel végzett munka során a szakember meghatározza, hogy milyen típusú nyelvcsavar okoz kiejtési nehézségeket, és melyik agyi rendszer szenved a leginkább:
- Kinesztetikus(hibákat okoz az összetett hangok kiejtésében);
- Premotor(a hangok közötti gyors váltás zavaró folyamatai).
Tekintettel arra, hogy a nyelvcsavarók nehezen kiejthető beszédanyag, használatuk előtt a gyermeket fel kell készíteni erre. Minden gyerek szeret vicces mondatokat ismételni, ami szintén segít nekik javítani a beszédüket és fejleszteni beszédkészüléküket:
Ezek a gyakorlatok segítik gyermekét kifejező, érthető és értelmes beszéd kialakításában. Erősítik képességét a jelentés helyes megértésében és a kimondott szavak emlékezésében.
Ha a gyermek nem birkózik meg a feladattal, ne szidja meg, és ne követelje meg szigorúan a nyelvcsavarok kiejtésének tisztaságát. Nevess vele a vicces mondatokon, amit mond. A köztetek fennálló bizalmi és baráti kapcsolatok a kulcsa a pozitív eredményeknek a jövőben. Rendszeres edzéssel és az Ön támogatásával gyermeke biztosan ki tudja ejteni a legnehezebb nyelvcsavarásokat is.
Hogyan kell helyesen dolgozni a nyelvcsavarokkal
A rendszeres edzéshez nemcsak végtagjainkra, agyunkra és más testrészeinkre van szükség, hanem ajkainkra, nyelvünkre, légzőszerveinkre – orrunkra, gégére és tüdőre – is. A nyelv egy speciális izom az emberi testben, amely segít neki nemcsak megbirkózni az étel rágásával a szájban, hanem világosan és gyorsan kiejti a beszédet alkotó hangokat, amelyeken keresztül az emberek kommunikálnak egymással.
Úgy, hogy a baba beszéde 
kimért és artikulált, nem terhelt „lenyelt” és rosszul kiejtett hangokkal, tanuljon meg vele különböző nyelvcsavarásokat. Tehát a problémás hangkombinációk ismételt ismétlésével a baba képes lesz:
- helyes kiejtés kialakítása;
- megtanulni irányítani a saját hangját;
- a dikció javítása;
- gazdagítsa szókincsét;
- memória fejlesztése;
- gondolatait szépen és világosan közölje a körülötte lévő emberekkel.
Nyelvcsavaró kiválasztása gyermek számára
Ez a folyamat gondos előkészítést igényel, mivel csak az az anyag szükséges, amely megoldja a baba sajátos beszédproblémáját. Erre a célra szüksége van:
- Válasszon több nyelvcsavarót azokkal a betűkombinációkkal, amelyeket a gyermek nem tud helyesen és egyértelműen kiejteni.
- Ha gyermeke nem érti néhány szó vagy az egész mondat jelentését, feltétlenül magyarázza el neki, különben az érthetetlen szavak nem rögzülnek a memóriájában, és zavarják a tanulást. BAN BEN
Ebben az esetben meg kell próbálnia elmagyarázni neki a nyelvcsavar jelentését, vagy meg kell mutatnia egy kép formájában: - Ne a sebességre figyeljen, hanem a nyelvcsavarások kiejtésének pontosságára. A lassú kiejtés az összes betű és azok kombinációinak tiszta kiejtésével hozzájárul a szavak sorrendjének jobb emlékezéséhez a mondatban. Ne engedje, hogy gyermeke szándékosan eltorzítsa a kimondott szavakat, hogy megnevettessen másokat. Minden tevékenységnél fontos a pszichológiai felszabadulás, így egy kicsit nevethetsz azon, milyen vicces szavakat kapsz, ha gyorsan kiejtesz egy nehéz nyelvcsavarást. Azonban ne felejtsd el, hogy teljesen más a célod.
Játékok a szóhasználat fejlesztésére
A tanulási folyamat jobb eredményeket ér el, ha játékosan hajtják végre. Többféle játék létezik, amelyeket gyermeke nemcsak élvezni fog, hanem segít neki gyorsan elsajátítani a nyelvcsavarás beszédtechnikáját.
- Prompter játék
Ennek a játéknak az a lényege, hogy a gyerek nyelvcsavarót suttoghat anélkül, hogy „elveszítené” annak betűit vagy hangját. Kövesse a hangok erősségét, hogy
mondja a baba: tőle 2-3 méter távolságban legyenek olvashatók neked.- Olvasó ajkak
Ebben a játékban az egyik személy némán kiejti a nyelvcsavarást, a másiknak pedig az ajka mozgásával kell meghatároznia, hogy melyik nyelvcsavarást olvasta. Cseréljen helyet gyermekével: hagyja, hogy ő maga találja ki és ejtse ki a szavakat.
- Ható
Miután kiválasztott egy nyelvcsavarót, kérje meg gyermekét, hogy többször is ejtse ki különböző módon. Hadd olvassa fel először halkan, majd hangosan, énekes hangon, növelve a tempót, majd lelassítva. Kérd meg, hogy változtassa meg a beszéd intonációját és tempóját azáltal, hogy nyelvcsavarót olvas „egér”, „farkas”, „szúnyog” vagy „medve” nevében. Ez a játékgyakorlat nem csak a nyelvcsavarok jobb memorizálását és kiejtését segíti elő, hanem megtanítja a gyereket a hangkontrollra is, ez a megfelelő módja egyénisége fejlődésének.
- Labdajáték
A nyelvcsavarok tanulásának ez a módszere a labdával való játékon alapul, amikor a gyerekek kórusban és szótagonként ejtik ki a nyelvcsavarót, és szótagonként dobják egymásnak a labdát. Változatossá teheti ezt a játékmenetet, ha minden gyermeknek egy labdát ad, hogy feldobja a labdát, és minden szót nyelvcsavarással ejt ki.
- Játék az eredményekért
Egy ilyen játék feltétele például az, hogy egymás után 3-5 alkalommal egyértelműen és helyesen ejtsd ki az egyik nyelvcsavarást. Elgondolkodhat azon, hogy gyermekét jutalmazza, ha maga teljesíti a játék feltételeit.
- Az ugratások játéka
Gyakran szidjuk a gyerekeket a kötekedésért és a pofázásért. Észrevételeink nevelési szempontból indokoltak, de nem teljesen helytállóak, ha a gyermek beszédproblémákkal küzd.
Valakit utánozva a baba ajkával és nyelvével olyan mozdulatokat végez, amelyek az artikulációs gimnasztika elemei közé sorolhatók. Például azok a gyerekek, akiknél olyan patológiát diagnosztizáltak, mint pl a nyelv rövid frenuluma, általában speciális nyelvtorna javasolt.
Ez abból áll, hogy kinyújtjuk a nyelvet, és minden irányba forgatjuk. A gyermeket megkérik, hogy érintse meg a nyelve hegyét az állához vagy az orra hegyéhez. Egy banális „ugratás” hasznos és szükséges lehet. Igaz, a szülőknek meg kell próbálniuk elmagyarázni a gyereknek, hogy ez nem minta, hanem kényszerintézkedés, a társadalomban nem elfogadott a pofázás.
- Az ajkak és a nyelv gimnasztikája
A gyermekek dikciójának javítása és a nyelvcsavarók helyes kiejtésének gyors elsajátítása érdekében artikulációs gimnasztikai technikákat fejlesztettek ki. Tartalmaznak egy sor speciális gyakorlatot, amelyek célja bizonyos dikciós hibák kiküszöbölése.
Ha gyermekének szakorvosi segítségre van szüksége, forduljon logopédushoz. Az orvos nemcsak pontosan meghatározza a baba beszédzavarának vagy rossz dikciójának okát, hanem kiválasztja számára a szükséges artikulációs gimnasztikai technikát is. Ez különösen fontos, ha a csecsemőnél a diktálási rendellenességek jelei vannak.
A nyelvcsavarok tanulásának elve az egyszerűtől a bonyolultig terjed. A szisztematikus edzés garantáltan pozitív eredményt ad, amelynek eredményeként a gyermek beszédkészüléke helyesen alakul, és javul a beszéd és a dikció minősége. Ez egy összetett és hosszú folyamat, amelyre a gyermeket fel kell készíteni, majd az érdeklődését fenn kell tartani, hogy elérje célját.
A nyelvcsavarók szerepe a gyermekek beszédének fejlődésében
Minden szülő arról álmodik, hogy gyermeke egészséges lesz, időben leül, feláll, megteszi az első lépéseket, időben beszél, és lehetőleg sokat és érthetően egyszerre. De ahogy a gyermeket testileg kell fejleszteni, úgy a beszédét is nagyon korán fejleszteni kell. Végül is a beszéd nem önmagában alakul ki, hanem a felnőttek beszédének hatására, a kommunikáció folyamatában. Az pedig, hogy hogyan építjük fel a kommunikációt a babával, nagyban függ attól, hogy mennyire lesz sikeres a jövőben.
Az utóbbi időben megnőtt a különféle beszédzavarokkal küzdő gyermekek száma, amellyel a gyermek és a szülők önerőből nem tudnak megbirkózni, szakember segítségét igénylik. De a szülőknek megvan a hatalmuk, hogy megakadályozzák számos rendellenesség előfordulását, és ez nem igényel további képzést, nem fog sok időt igénybe venni, de sok örömet és örömet okoz mind a felnőtteknek, mind a gyerekeknek. És mindenkinek óriási haszna lesz. Véleményem szerint a legelérhetőbb, legérdekesebb és legszórakoztatóbb módja a folklór felhasználása a gyermekek beszédének fejlesztésében. Mégpedig a nyelvcsavarók.
A nyelvforgatók kis folklór műfajként jelentek meg Ruszban gyerekeknek és felnőtteknek. Lenyűgöző népi játék volt - gyorsan, tisztán és helyesen kiejteni a hangok vagy hosszú szavak legösszetettebb kombinációit.
V. I. Dahl meghatározása szerint a nyelvcsavarók „a köznyelvi beszéd egy fajtája, ugyanazon betűk és szótagok ismétlésével és átrendezésével, zavaró vagy nehezen kiejthető”.
A nyelvcsavarást nagyon hatékony módszernek tekintik a beszédkészülék képzésére, mobilabbá téve azt (a helyes hangkiejtéshez a beszédkészülék fejlesztése szükséges); hozzájárul a dikció és a helyes, érthető, kifejező beszéd fejlesztéséhez. Ráadásul sok nyelvcsavaró önmagában is elég vicces. Némelyikük szemantikai és logikai ellentmondásokat tartalmaz, amelyeket érdekes felfedezni a gyerekekkel. A nyelvcsavarok jelentése kiváló alapot jelent a gyermek szókincsének bővítéséhez és gazdagításához.
A beszéd mellett a nyelvcsavarók lehetővé teszik a logika és a képzelet fejlesztését, a gyermekek memóriájának és figyelmének fejlesztését.
A nyelvcsavarók hallgatása javítja a képességüket, hogy arra koncentráljanak, amit hallgatnak. És ne csak hallja, hanem értse is az elhangzottakat (például: „Anya szappannal megmosta Milát.” A gyerek elgondolkodik, hogy megértse, ki mit csinál.).
A nyelvforgatás elsajátításával a gyermek megtanul értelmesen viszonyulni ahhoz, amit mond, minden egyes szót mérlegelni, megérezni a szóösszetételek közötti kapcsolatot, megragadni az intonáció, a jelentés, a jelentés nagyon finom árnyalatait; Fejlődik hallási figyelme, fonemikus hallása, kialakul a beszédtempó- és -ritmusfelfogó képessége.
Elmondhatjuk, hogy a nyelvcsavarok tanulása jótékony hatással van a gyermek értelmi fejlődésére, és segíti az iskolai tanulásban.
Célszerű minden nap nyelvcsavarókat felolvasni gyermekének, és megismételni vele. Eltölthet időt azzal, hogy nyelvcsavarodik, amikor felöltözik sétálni, levágja gyermeke körmét, megfürdeti stb. Csak néhány perc naponta – és gyermeke beszéde hamarosan jelentősen javulni fog.
Tanácsok a szülőknek : ha gyermeke nem ejt ki egy hangot, próbáljon olyan nyelvcsavarót választani, amelyben a károsodott hang hiányzik, hogy ne erősítse a helytelen kiejtését. És fordítva, ha meg kell erősítened egy bizonyos hangot gyermeked beszédében, taníts meg neki egy nyelvcsavarást, amely gazdag ebben a hangban.
Munkamódszer A már kiválasztott vagy önállóan kitalált nyelvcsavarók nagyon jól ismertek: az egyes szavak és minden hang lassú és határozott kiejtésétől a teljes nyelvforgató legtisztább és leggyorsabb kiejtéséig.
Először is nagyon lassan és egyértelműen ejtse ki a nyelvcsavarót, szótagokra bontva. Az első lépés célja a nyelvcsavaró helyes megtanulása. Ügyeljen minden hang kiejtésére. Ebben a szakaszban nagyon fontos a helytelen kiejtés elkerülése. Miután ez a szakasz sikeresen befejeződött: a gyermek megtanulta a szöveget és helyesen ejti ki az összes hangot, tanuljon meg mindent ugyanúgy csinálni, de néma módban. Most már csak az artikulációs apparátus működik - hang nélkül, csak az ajkak, a nyelv és a fogak. A harmadik lépés a nyelvcsavaró suttogó olvasása. És csak ezután - hangosan, először lassú ütemben, majd gyors ütemben, de emlékezzen a nyelvcsavar tisztaságára. Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg háromszor egymás után.
A nyelvcsavarok tanulása során a kézmotorika segíti a gondolkodási folyamatok erősítését. Minden szóhoz vagy szótaghoz: szorítsa ökölbe az ujjait; hajlítsa be az ujjait egyenként; nyomja meg az ujjait (egyenként) a képzeletbeli billentyűkön; csapja a tenyerét az asztalra; dobd el a labdát és fogd el két kézzel; dobja a labdát egyik kézből a másikba; dobják egymásnak a labdát; tapsolja a tenyerét, mintha „mozgatná” a kezét, mintha hógolyókat készítene; izzó „becsavarását” utánozni.
Ha nehézségei vannak, ossza fel a nyelvcsavarót több részre, és tanulja meg mindegyiket külön-külön. Ugyanígy bonthat fel egy nehezen kiejthető szót is (például: rododendronok).
Gyermek nyelvcsavarók választékát kínálom :
Nyelvcsavarók fütyülő hangokhoz (С, Сь, З, Зь)
1. A kis Sanya szánja magától mozog.
A kis Sanya egyedül vezeti a szánkót.
2. Osa mezítláb és öv nélkül.
3. Sanya szánkót vitt magával a dombra,
Sanya lefelé vezetett a dombról, Sanya pedig szánon ült.
4. Sonya és Sanya hálójában van egy bajuszos harcsa.
Bajuszos harcsa Sonya és Sanya hálójában.
5. Alesya a tűzhelyről lógó lábakkal ül.
6. Egy dossziéban ütik egymást.
A gúny lenéz a gödörre.
7. Senya szénát hord a lombkoronában,
Senya a szénán fog aludni.
8. Evsey, Evsey, szitáld át a lisztet.
9. Zoya nyuszijának neve Zaznayka.
Nyelvcsavarok sziszegő hangokhoz (Sh, Zh, Shch, Ch)
1. Végigsétáltam a kavicsokon és találtam egy selyembundát.
2. Másának mák és százszorszép van a zsebében.
3. 40 egér sétált, 40 fillért cipelve. 2 laposabb egér egyenként 2 fillért hordott.
4. A bokor alatti hídnál van 2 rókagomba és 2 nővér.
5. A tanuló az óráit tanulta, arcát tinta borította.
6. A kiskutyát kefével megtisztítom, az oldalát csiklandozom.
7. Sovány, gyenge Koschey egy doboz zöldséget húz.
Nyelvcsavarók az R, Рь hangokhoz:
1. Larisa nárciszokat festett akvarellekkel.
2. Karl korallokat lopott Clarától, Clara egy klarinétot Karltól.
3. Az udvaron fű van, a füvön tűzifa. Ne vágjon fát az udvaron lévő füvön.
4. Rima korán kitakarítja a keretet, Roma a közelben a sebet.
5. A varjak megajándékozták egymást – a varjak a szeméttelepről szedték össze az ajándékokat.
6. A bástya azt mondja a bástyanak: "Repülj a bástyakkal az orvoshoz, itt az ideje, hogy beoltassák magukat, hogy megerősítsék a tollazatukat!"
Nyelvcsavarók egyszerű hangokhoz B, P, G, K, T, D, V, F
1. A pék kora reggel megsütötte a zsemlét, bagelt, cipót és cipót.
2. Fanya meglátogatja Ványát. Ványa meglátogatja Fányát.
3. A vízhordozó vizet szállított a vízellátásból.
4. Az erőszakos Byaka zúg, Byaka fenyegeti Bukát,
Byaka Buke merészkedik, Byaka Buke nyomul
Nyelvcsavarók L, L gyakorlásához
1 Megmostad a málnát? Mosakodtak, de nem szappanoztak.
2. Kolja átszúrja a karót. Fields tereprepülés.
3. A karácsonyfának tűk és tűk vannak. Hasító tűk a karácsonyfa közelében.
4. Kedves, kedves Mikhail, nem szeretett szappannal mosni. Azt mondta: „Nem kell szappan! Nagyon aranyos vagyok szappan nélkül!”
5. Lena tűt keresett, és a gombostű a pad alá esett. Lusta voltam a pad alá mászni, egész nap a gombostűt kerestem.
Nagyon kicsi gyerekeknél a legjobb, ha költői formában tanulják meg a vicces nyelvforgatásokat.
A papagáj így szólt a papagájhoz:
Megijesztelek, papagáj.
A papagáj válaszol neki:
Papagáj, papagáj, papagáj!
Van egy egyszerű és összetett nyelvcsavaró rész a 6 évesnél idősebb gyermekek beszédének általános fejlesztésére.
1. Lányunk ékesszóló, beszéde tiszta.
2. Osip rekedt, Arkhip pedig rekedt.
3. A vonat rohan, csiszolja: „F, h, sh, sch, f, ch, sh, sch”.
4. A hódok a sajterdőkbe vándorolnak. A hódok bátrak, de kedvesek a hódokhoz.
5. Fehér hó. Fehér kréta. A fehér cukor is fehér. De a mókus nem fehér. Még csak nem is volt fehér.
6. Mila szappannal megmosta a medvét, Mila leejtette a szappant. Mila leejtette a szappant, de nem mosta meg Mishkát szappannal.
A nyelvcsavarok anyanyelvi ismerete bővíti a gyerekek megértését
nyelvéről, történelméről, kultúrájáról és hagyományairól.
És ami a legfontosabb!
Ne felejtse el dicsérni gyermekét. Sok szó van erre:
Szép munka! Elképesztő!
Bírság! Rendkívüli!
Nagy! Csodálatos!
Mesés! Elképesztő!
Csodálatos! Menő!
Első osztályú! Csodálatos!
Szuper! Elképesztő!
Tanár-logopédus Vasziljeva E. A.
Hogyan hasznosak a nyelvcsavarók?
A nyelvcsavarók fejlesztik a gyermek beszédapparátusát, tökéletesebbé és mozgékonyabbá teszik. A beszéd helyessé, kifejezővé, világossá, érthetővé válik, és a gyermek sikeres emberré válik a jövőben. Ez a nyelvcsavarok fő célja, de nem az egyetlen.
Annak ellenére, hogy a nyelvcsavarókat szükségszerűen gyorsan olvassák, megtanítják a beszélni siető gyermeket lassabban kiejteni a kifejezéseket, anélkül, hogy „megennék” a végét, hogy megértsék.
A nyelvforgató tanulással a gyerek megtanul értelmesen viszonyulni ahhoz, amit mond, minden szót, ha nem is szótagot mérlegelni, megérezni a szóösszetételek közötti kapcsolatot, megragadni az intonációban, jelentésben, jelentésben nagyon finom árnyalatokat.
Megtanul nemcsak beszélni, hanem hallgatni is. Ez nagyon hasznos, és jól jön az iskolában, amikor a tanár sok különböző információt ad ki.
Az orosz nyelvcsavarók felbecsülhetetlen értékű anyagok egy logopédus számára, mert óriási szerepet játszanak a gyermek beszédfejlődésének elősegítésében. Alig van olyan szülő, aki ne szeretné, hogy gyermeke tisztán, tisztán, szépen beszéljen. De ezen dolgoznod kell! Van, aki korábban kezd beszélni, van, aki jobban, de mindent lehet befolyásolni, korrigálni.
De az érdekes az, hogy a nyelvcsavarókat eredetileg valószínűleg nem erre a célra, hanem kizárólag szórakoztatásra találták ki. Különféle mulatságokra gyűltek össze az emberek, énekeltek, táncoltak, nyelvtörően beszéltek – jó móka volt. Ezért a folklórhoz tartoznak, és a népművészet speciális komikus műfajának számítanak.
A gyerekek nyelvforgatása elsősorban játék, nem tanulás.
A nyelvcsavarókat kizárólag arra találták ki, hogy hangosan kimondják őket. Először bemutatja ezt a gyermeknek, majd elkezdi együtt tanulni a mondókát.
Először is nagyon lassan és egyértelműen ejtse ki a nyelvcsavarót, szótagokra bontva.
Az első lépés célja a nyelvcsavaró helyes megtanulása. Ügyeljen az összes hang kiejtésére: magánhangzókra és mássalhangzókra egyaránt. Ebben a szakaszban nagyon fontos, hogy ne ejtsd ki egyiket sem félre. Most megtanulod a szavakat és a kiejtést is. Lassan, de biztosan, ahogy mondani szokás.
Miután ez a szakasz sikeresen befejeződött, és a gyermek megtanulta a szöveget, és helyesen tudja kiejteni, tanuljon meg mindent ugyanúgy csinálni, de néma üzemmódban. Most már csak az artikulációs apparátus működik - hang nélkül, csak az ajkak, a nyelv és a fogak.
A harmadik lépés a nyelvcsavaró suttogó olvasása. Nagyon fontos, hogy a gyermek suttogva, nem pedig sziszegve vagy halkan, világosan és egyértelműen kiejtse a teljes kifejezést.
Most mondd ki a szöveget hangosan, de lassan. Együtt, az egész kifejezés, hibák nélkül, de kapkodás nélkül.
Játssz a kiejtés intonációjával: igenlő, kérdő, felkiáltó, szomorú és boldog, gondolkodó, agresszív, dúdoló, különböző hangokon. A színészi képességek fejlesztése szempontjából is nagyon hasznos.
És most eljött az ideje, hogy versenyt rendezzünk a legjobb eredményért: gyorsan és hibamentesen ejtse ki a teljes nyelvcsavarót. Kérd meg gyermekedet, hogy ismételje meg háromszor.
Minden hangnak megvan a maga nyelvcsavarója.
Számtalan nyelvcsavaró létezik. A legnépszerűbbek nálunk az eredeti orosz nyelvforgatók, amelyek értelmükben és szellemükben is közel állnak hozzánk. Az oktató óvodai mondókák azonban nemcsak nemzeti jelentéssel bírnak.
Minden egyes nyelvcsavaró nem hangok és szavak véletlenszerű gyűjteménye. Kiképez bizonyos készségeket, és elsajátítja egy adott „problémás” hang kiejtését. Például:
A [b] hanghoz: Fehér bárány veri a dobot.
[v] hang esetén: A vízhordozó vizet szállított a vízellátó rendszerből.
A hangra [d]: Dodon nagyapa pipázott, nagyapa megütötte Dimkát a pipával.
A [zh] hangra: A lusta vörös macska hasra feküdt.
Hangokhoz [з], [з’]: Téli reggelen nyírfák zengnek a fagytól hajnalban.
A [k] hanghoz: A harangkaró közelében.
A [g] hanghoz: Jackdaw a kerítésen ült, Rook beszélgetni kezdett vele.
A hangra [x]: A tarajos kis ukránok nevettek.
[l] hanghoz: Egy harkály ült a fán és repedéseket vésett.
A hanghoz [p]: van egy pukkanás a fejen, egy sapka a fenéken, egy fej a papa alatt, egy pukkanás a sapka alatt
A hanghoz [r]: A keret korán rózsaszínűvé válik, a keret örül - melegít a nap.
[s], [s’] hangokhoz: Senya szénát hord a lombkoronában. Senya (N. Egorov) a szénán alszik.
A [t] hang gyakorlása: Tisztán értelmezni, de félreértelmezni hiába.
A hanghoz [ts]: Csirkék és tyúkok teát isznak az utcán.
A [h] hanghoz: A teknős nem unatkozva ül egy órát egy csésze tea mellett.
A [sh] hanghoz: Hat kisegér suhog egy kunyhóban.
Az [u] hanghoz: ecsettel megtisztítom a kiskutyát, csiklandozom az oldalát.
Népszerű nyelvforgatók.
Nem mondhatod, hogy gyorsan minden nyelv csavarodik,
Nem lehet túlbecsülni.
A paták csattanásától por száll át a mezőn
Fű az udvaron, tűzifa a füvön;
Egy tűzifa, két tűzifa, három tűzifa -
Ne vágjon fát az udvaron lévő füvön.
A mi udvarunkban
Az idő nedves lett.
Harminchárom hajó harcolt,
Csináltak, de nem tapogattak.
A sapka nem Kolpakov stílusban van varrva,
A harangot nem úgy öntötték, mint a harangot;
Szükséges újra sapkát, újra sapkát,
A harangot újra kell harangozni – újra kell harangozni.
Megérkezett Prokop, és forrt a kapor.
Prokop elment – forrt a kapor.
Hogyan főtt kapor Prokop alatt,
A kapor még mindig Prokop nélkül forrt.
Csütörtökön a negyedik
Négy és negyed órakor
Négy kis fekete kis imp
Fekete tintával rajzoltak egy rajzot.
A hód bojárnak nincs vagyona, nincs jósága.
Két hódkölyök jobb minden jónál.
Az egér odasúgja a kisegérnek:
– Folyton suhogsz, nem alszol.
A kisegér odasúgja az egérnek:
– Halkabban suhogok.
A hajó karamellt szállított,
A hajó zátonyra futott.
És a tengerészek három hétig
Caramel evett tört.
Kakukk vett egy kapucnit.
Vedd fel a kakukk kapucniját,
Milyen vicces a motorháztetőben.
Tatár Köztársaság
Tukaevsky önkormányzati kerület
Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény "Nizhnesuyksinskaya középiskola"
Módszertani anyag az orosz nyelvről.
„Bevezetés a nyelvcsavarásba, mint a népművészet egyik műfajába.”
Oktatási és oktatási komplexum "Oroszország iskolája"
előkészített
Általános iskolai tanár
Akhmetzyanova Minzilya Nasimovna.
2011
Módszertani anyag
Cél: kreativitás.
Feladatok:
a tanulók beszédének fejlesztése;
az olvasás szeretetének ápolása.
A gyermekek helyes, gördülékeny, tudatos és kifejező olvasásra való megtanítása az alapfokú oktatás egyik feladata. És ez a feladat rendkívül fontos, mivel az olvasás óriási szerepet játszik az ember oktatásában, nevelésében és fejlődésében. Ezért szükséges a szisztematikus, céltudatos munka a folyékony, tudatos olvasáskészség fejlesztésén, fejlesztésén.
Ehhez széles körben használom a nyelvcsavarókat az óráimon.
A „TONGUARD” szó két szóból áll: SOON és SPEAK.
A nyelvcsavarók világos és érthető kiejtésre tanítanak. Segítik a beszédtechnikák elsajátítását.
Minden nyelvcsavarónak saját hang- és szókészlete van. Ennek megfelelően mindegyiket úgy tervezték, hogy bizonyos hangok és hangkombinációk tiszta kiejtését fejlessze. Mindez meghatározza az orosz nyelvórákon a nyelvforgatók iránti keresletet. Különösen fontosak az általános iskolai órákon.
A nyelvcsavarók elgondolkodtatják a gyermeket a szavak helyes kiejtésével és a hangsúly helyén a szavakban.
A nyelvforgatásban nincs értelmetlenség vagy mese. A nyelvcsavarók a gyermek számára ismerős képet mutatnak be a valós világról.
A nyelvcsavarások megkülönböztető jellemzője a memorizálást elősegítő ritmus jelenléte.
A nyelvcsavarokkal való munkavégzés módszere elég jól ismert: lassú olvasás szótagokban, lassú olvasás szavakban, majd gyorsabban, még gyorsabban és nagyon gyorsan, de helyesen.
A nyelvcsavarokkal az alapozó időszakban kezdek dolgozni, amikor betűket és hangokat tanulok. Például a „Hangok [p] [o , ], Pp betűk" Nyelvcsavarót használok
Petrov Péter Elmentem sétálni Fogtam egy fürjet elmentem eladni. ötven dollárt kértem, Kapott egy pofont a fejére.Vagy amikor a „Hang , ], Shch betűk" Nyelvcsavarót használok
Anya, ne keress minket Káposztaleveshez sóskát szedünk. A ligetben mozog a fű, megcsípjük a sóskát.Az irodalmi olvasásórákon folytatódik a munka. Például második osztályban.
Óratöredékek
3. lecke Tantárgy: Nyelvforgatók, mondatok, számláló mondókák, mesék Cél: továbbra is megismertesse a gyerekeket a folklór kis műfajaival. Feladatok:- tanítsd meg a nyelvcsavarok kiejtését; fejlessze a folklór kis műfajainak megkülönböztetésének képességét; fejleszti a figyelmet, a memóriát, a logikus gondolkodást.
- Idő szervezése
Házi feladat ellenőrzése
Az óra céljának kitűzése
Diákok: A jó hódok az erdőbe mennek
Tanár:
NOSHYUPAK ALIPUK UKNOSHUKUK AKSHUKUK
Kitalálod, mi az?
Diákok:
Nyelvtörők
Tanár:
Hát persze, ezek nyelvforgatók. Ma a nyelvforgatókról és a szóbeli népművészet egyéb műfajairól lesz szó.
Nyelvcsavarok olvasása különböző hanglejtéssel, gyorsítással. (Bármilyen nyelvcsavarás használata a tanár belátása szerint történik)
4. Dolgozzon az óra témáján
Tanár:
Milyen nyelvcsavarókat ismer még? (A gyerekek megnevezik a nyelvcsavarókat, és a tanár felírja a táblára)
Diákok:
Lassan szótagokban, lassan szavakban, majd egyre gyorsabban, de helyesen.
Nyelvcsavarok olvasása a tábláról.
Tanár:
Miért van szükség nyelvcsavarókra?
Diákok:
A helyes szóhasználat gyakorlása. Hasonló szavak és hangok kombinációjára épülnek, amelyeket egymás után nehéz kiejteni, állandóan összezavarodsz.
84. lecke
Tantárgy: Nyelvtörők
Cél: Bevezetés a nyelvcsavarásba, mint népi műfajbakreativitás.
Feladatok:
a tanulók beszédének fejlesztése;
folyékony olvasási technikák fejlesztése;
a csoportos munkavégzés képességének fejlesztése.
Az óra játék formájában zajlik. Az osztály három csapatra oszlik (a sorok száma szerint)
Versenyek:
Fejezd be a nyelvcsavarót;
Egy bizonyos ideig tanulj és mondj egy nyelvforgatót;
Ki tudja elolvasni a legtöbb nyelvtörőt 1 perc alatt;
Kinek a csapata fogja megnevezni a legtöbb nyelvtörőt anélkül, hogy ismételné magát;
Tanuld meg a nyelvcsavarót a képről.
Ezen kívül szinte minden irodalmi olvasásórán nyelvcsavarót használok beszédmelegítésre.
Orosz leckéken is használok nyelvcsavarókat. Például 2. osztályban a „Tulajdonnevek” téma tanulmányozása során.
Kolja bácsi Polya lányának adott nekem egy collie kiskutyát, hanem egy collie kölyökkutya kiszaladt Paulie elől a mezőre.Itt a gyerekek megfigyelik, hogy a „Poly in the field” szavakat miért írják egy mondatban nagy- vagy kisbetűvel.
Az ilyen játéktevékenységek bármely órán és a tanár számára megfelelő szakaszban elvégezhetők: matematikában testnevelés óra, irodalmi olvasmányban az artikulációs apparátus edzésére használható. Egy tanórán kívüli rendezvényen nyugodtan tervezhet versenyjátékot: „Ki tud több nyelvforgatót?”
És ha szisztematikus, következetes edzést végez, az eredmény nem tart sokáig.
Használt könyvek:
Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V. Anyanyelvi beszéd. Tankönyv az általános iskola 2. osztálya számára. Két részben, 2. rész. M.: Prosveshchenie, 2007, 223 p.
Kutyavina S.V., Gostimskaya E.S., Baykova M.I. Az irodalmi olvasás órafejleményei: 2. osztály. M.: VAKO, 2006, 288 p.
