Məməlilər biologiya oyunu. "məməlilər" dərsi

Nijni Novqorod vilayətinin Təhsil və Elm Nazirliyi

MBOU 7 nömrəli tam orta məktəb fərdi fənləri dərindən öyrənir

Biologiyadan ümumi dərs

Mövzu: "Sinif məməlilər"

(7-ci sinif)

Hazırlayan: Knyazeva Evgenia Valerievna,

biologiya müəllimi.

Dzerjinsk 2014

Mövzu üzrə ümumi dərs: “Sinif məməlilər»

Məqsədlər:

1. Məməlilər haqqında bilikləri möhkəmləndirin və sistemləşdirin.

2. Şagirdlərin marağını və idrak fəaliyyətini inkişaf etdirmək.

3. Heyvanlara qayğıkeş münasibət bəsləmək. Komanda işi hissini aşılayın.

Dərs növü : ümumiləşdirmə.

Dərs növü : dərs oyunu.

İş forması: qrup

Avadanlıq: təqdimat, saniyəölçən, tapşırıq kartları.

Oyun şərtləri: Oyunda 3 komanda iştirak edir. Oyunun hər bir mərhələsi müəyyən sayda xal qazanmağa dəyər. Ən çox xal toplayan komanda qalib gəlir. Qiymətlər aşağıdakı kimi verilir: 1-ci yer üçün - “5”, 2-ci yer üçün - “4”, 3-cü yer üçün - “3”, habelə hər bir komandadan fəal işləyən uşaqlar üçün əlavə həvəsləndirici qiymətlər (bu qərar tələbələr tərəfindən verilir) komanda daxilində). Komanda daxilində təşkilatçı, nəzarətçi, redaktor və lider seçilir.

Dərs planı: 1) Vaxtın təşkili

salamlar.

Məqsəd və vəzifələrin qoyulması.

Özünü idarəetmə vərəqi ilə işləmə qaydalarının izahı.

2) Qruplarda iş

Oyun (bədən tərbiyəsi elementi)

3) Ümumiləşdirmə. Refleksiya.

Təşkilat vaxtı

Uşaqlar! Bu gün “Sinif məməlilər və ya heyvanlar” mövzusunda yekun dərsimiz var və bu, oyun şəklində keçiriləcək. Dərsin məqsədi bu heyvan qrupu haqqında biliklərinizi ümumiləşdirmək və dərinləşdirməkdir. Mən sizə 3 komandaya bölünməyi təklif edirəm. Komandanızda təşkilatçı, nəzarətçi, redaktor və lider rollarını müəyyənləşdirin.

Dərsdə iş qaydaları ilə tanışlıq

Əsas mərhələ (qruplarda iş)

1 tapşırıq. Burada məməlilər sinfinin xüsusiyyətləri olan kartlar var. Orada bəzi səhvlər var. Tapılan hər bir səhv üçün komanda 1 xal alır.

1 Soyuqqanlı onurğalılar

2 Bədəni saçla örtülmüşdür

3 Canlılıq, cavanları südlə bəsləmək

4 Arterial və venoz qanın natamam ayrılması

5 Sadə davranış

6 Aperturanın mövcudluğu

7 Dörd kameralı ürək, bir dövran

Tapşırıq 2. Sistemli kateqoriyalar verilir, onları düzgün ardıcıllıqla paylamaq və təsnifatı oxumaq lazımdır. (2 xal)

Subkingdom Çoxhüceyrəli, Sinif məməlilər, Cins Ayılar, Phylum Chordata, Qəhvəyi Ayı Növləri, Krallıq Heyvanları, Ailə Ayıları, Sifarişli Yırtıcılar.

(Krallıq Heyvanları, Subkingdom Çoxhüceyrəli, Phylum Chordata, Sinif məməlilər, Sifarişli Yırtıcılar, Ailə Ayıları, Cins Ayılar, Qəhvəyi Ayı Növləri)

3 tapşırıq. Heyvanınızın komandanıza uyğunluğunu müəyyənləşdirin. (2 xal)

Dəvə Cetacean

Chipmunk Lagomorpha

Pika gəmiriciləri

Sperma balina Artiodaktilləri

4 tapşırıq. Bu heyvanın adı nədir? Başqalarından nə ilə fərqlənir? (3 xal)

Tapşırıq 5. İpucu ilə tapmaca “Bu, uzun və sərt xəzi, gözəl, orijinal rəngi olan nadir bir heyvandır. Şaxtalı havada dərisinə nəfəs alsanız, saçları quru qalır. O, çirkli və oğru bir heyvan reputasiyasına malikdir - o, tez-tez ovçuların və geoloqların ehtiyatlarını qarət edir. Zahirən tüklü ayı balasına bənzəyir.(wolverine) 2 xal

A O X M R O S A

6 tapşırıq. Kapitanlar yarışması. “Balinaya qapalı qalsa nə olacaq?” sualı.(Balina öz bədəninin ağırlığı ilə əziləcək). 2 xal

FİZİKİ DƏQİQƏ

Tapşırıq 7. “Tək olanı tapın” (2 xal)

Sperma balinası, beluga balinası, narval, dəniz aslanı, dəniz aslanı. (Steller dəniz şirləri - qulaqlı suitilər ailəsi) Başqa hansı adı var? (dəniz aslanı)

Tapşırıq 8. Zoopark zarafat Rəsmə əsasən, fantastik heyvanı yaratmaq üçün məməlilərin hansı bədən hissələrinin istifadə edildiyini müəyyənləşdirin. (10 xal)(Baş - maral; boyun - zürafə; bədən - pələng; ayaqları - maral; quyruq - at)

Xülasə

Xallar hesablanır və qalib müəyyən edilir. Qiymətlər verilir.

Refleksiya Bugünkü dərsimiz asan və ya çətindi

maraqlı və ya darıxdırıcı

faydalı və ya lazımsız

Mən çalışqan tələbəyəm, yoxsa tənbəl?

diqqətli və ya diqqətsiz

öyrənilmiş və ya öyrənilməmiş dərs.

Dərs üçün təşəkkür edirik!

Dərs mövzusu "məməlilər"
Dərsin məqsədləri: ·
tələbələri heyvanların yeni təsnifatı və onların qrup xüsusiyyətləri ilə tanış etmək; ·
tələbələrin üfüqlərinin genişləndirilməsi; ·
kommunikativ hərəkətlərin formalaşması. Dərsin növü: yeni şeylər öyrənmək dərsi. Avadanlıqlar: multimedia quraşdırılması, təqdimat, doldurulmuş qunduz.
Org. an Ruhunu və ürəyini işinə qoy, İşinizin hər dəqiqəsini qiymətləndirin. Onda çox şey öyrənə bilərsiniz Və heç vaxt unutmayacaqsan, inanın!
Akt. bilik - Uşaqlar, mən bu gün dərsimizə alman filosofu və sosioloqu Mars Şelerin “Heyvanları öyrənin, insan olmağın nə qədər çətin olduğunu başa düşəcəksiniz” sözləri ilə başlamaq istəyirəm. - Bu ifadəni necə başa düşürsünüz? - Burada müxtəlif heyvanların şəkilləri var. Onları təsnif edin. (uşaqlar kompüterdə flomaster alətindən istifadə edərək) - Gəlin standartla müqayisə edək. Uşaqlar tapşırığı düzgün yerinə yetirdilərmi? - Nə fərq etdiniz? (şəkil lazımsızdır) -Qalan şəkildə kim göstərilib? (möhür) - Bu heyvan hansı sinfə aiddir?
Problemin formalaşdırılması. Yeni açılır - Heyvanlar haqqında məlumatı haradan ala bilərəm? (ensiklopediyalardan) - Vikipediya azad ensiklopediyasından götürülmüş möhür haqqında məqaləni diqqətlə oxuyun. - Yeni nə öyrəndiniz? - Bəs möhür hansı sinfə aiddir? (məməlilər sinfinə) - Dərsin mövzusunu kim tərtib edə bilər? - Bu sinfin başqa nə adı var? (heyvanlar)
Dərsin mövzusunu və məqsədini çatdırmaq - Bu gün dərsimizdə məməlilərin struktur xüsusiyyətləri, yaşayış yeri və çoxalma üsulları ilə tanış olacağıq. Gəlin onların niyə bu qədər fərqli olduğunu öyrənək. - 110-cu səhifədəki dərslik materialı bu işdə bizə kömək edəcək.Hər qrup abzasın özünəməxsus hissəsi ilə işləyəcək. Oxuyun və əsas ifadələri seçin. 1-ci qrup – Uşaq böyütmək baha başa gəlir.
2-ci qrup – məməlilər – istiqanlı heyvanlar. - doldurulmuş qunduz - - Uşaqlar, bütün heyvanlar qalın tüklə örtülmüşdür? Onun olması və ya olmamasının səbəbi nədir? (yaşayış yeri) Bəzi məməlilərdə tüklər çox azalır, yəni. daha sadə quruluşa malikdir. Hansı heyvanların adını çəkə bilərsiniz? (fil, balina, donuz) Bu vəziyyətdə mexaniki qorunma və istilik itkisinə qarşı qorunma kimi xidmət edən nədir? (dərialtı yağ). Heyvanlar dərilərinə qulluq edirmi? (dəri səthində olan ölü toxumalardan xilas olmaq)
3-cü qrup – Fərqli qidalar – fərqli dişlər. - doldurulmuş qunduz - Sürünənlərin burun ağız boşluğunu ayıran sərt damağı yox idi. Nəticədə, çeynəyə bilmədilər, çünki... bu proses nəfəs almağı çətinləşdirəcək. Heyvanlar sərt damaq inkişaf etdirdilər, daha sonra yemək çeynəyərkən müxtəlif vəzifələri yerinə yetirən dişləri fərqləndirdilər. Çeynəmə funksiyasının görünüşü məməlilərə müxtəlif yırtıcılarla qidalanmağa imkan verdi, çox vaxt ölçüsünə görə yırtıcıdan daha böyükdür. -
Sizcə heyvanlar dişlərinə qulluq edirmi? (heyvanlar bitki gövdələrini dişləyərək dişlərindəki qida lövhəsindən xilas olurlar)
Qrup 4 - Mükəmməl hiss orqanları və mürəkkəb davranış. - doldurulmuş qunduz - Məməlilərin hiss orqanları yaxşı inkişaf etmişdir, heyvanlara ov və ya yemək tapmağa, naviqasiya etməyə, bir-birini tanımağa və təhlükəni təyin etməyə kömək edir. Məməlilərin digər heyvanlardan əsas fərqi onların xarici qulaqlarıdır. Məməlilər daha mobildir. Biz bunu riyaziyyat dərsində məsələləri həll etməklə yoxlaya bildik. Çünki Məməlilərin hiss orqanları ilə yaxşı inkişaf etmiş bir beyni olduğundan belə nəticəyə gəlmək olar ki, məməlilər Yer kürəsində ən mürəkkəb və yüksək mütəşəkkil heyvanlardır.
- Başqalarında bu xüsusiyyətlər varmı? (insan) İnsanlara xas olan əlamətləri adlandırın.
Dərsin xülasəsi - Bir daha Maks Şelerin açıqlamasına qayıdaq. Əvvəllər deyilənlərə kimsə əlavə edə bilərmi? (İnsan təbiətin bir hissəsidir, ən ağıllı məməlidir və planetimizin gələcəyi insandan asılıdır)
Ev tapşırığı Bəyəndiyiniz məməli haqqında mesaj hazırlayın.

1-ci “A” sinfində ətraf aləm dərsi (UMK “21-ci əsrin ibtidai məktəbi”)

Dərs mövzusu : Məməli heyvanlar.

Dərs növü : fəaliyyət əsasında yeni materialın öyrənilməsi dərsi.

Hədəf: məməlilərin nümayəndələri ilə tanış olmaq, onların ümumi xüsusiyyətlərini vurğulamaq, müqayisə etmək, təhlil etmək, ümumiləşdirmək və münasibətləri müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək üçün şərait yaratmaq.

Planlaşdırılan nəticələr :

Mövzu : ümumi xüsusiyyətləri müəyyən etməyi, müqayisə etməyi, təhlil etməyi, ümumiləşdirməyi öyrənin. Əlaqələri müəyyənləşdirin.

Metamövzu:

Tənzimləyici: məqsəd qoyma - öyrənmə tapşırığını qəbul etmək və saxlamaq, tapşırığa və onun həyata keçirilməsi şərtlərinə uyğun olaraq hərəkətlərinizi planlaşdırmaq.

Koqnitiv : məməlilərin nümayəndələri ilə tanış olmaq, ümumi xüsusiyyətləri vurğulamaq, müqayisə etmək, təhlil etmək, ümumiləşdirmək, əlaqələri müəyyənləşdirmək.

Ünsiyyət : fəal əməkdaşlıq - suallar verin, kömək axtarın, suallar verin.

Şəxsi : öz müqəddəratını təyinetmə - təbii dünyaya qarşı dəyərə əsaslanan münasibət, ekoloji davranış normalarına riayət etmək istəyi nümayiş etdirirlər.

Təlim metodları və formaları : qismən axtarış; fərdi, frontal, cütlərlə işləmək

Avadanlıq : dərsliklər, illüstrasiyalar, dəftərlər, təqdimat, interaktiv lövhə

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam. Emosional əhval-ruhiyyə. 1 dəq

Dərs başlayır! Bu sizə yaxşı xidmət edəcək, uşaqlar.

Hər şeyi anlamağa çalışın, sirləri kəşf etməyi öyrənin!

Sinifdə əsnəməyin, tam cavab verin.

UUD təşkil etdi : şəxsi (biliyin mənasını anlayın və qəbul edin)

2. Əvvəllər öyrənilənlərin yenilənməsi və dərsin məqsədinin qoyulması.5 dəq

Bizi nə əhatə edir? (təbiət) slayd №1

Hansı təbiət var?(canlı və cansız) slayd №2

Canlı təbiət cansız təbiətdən nə ilə fərqlənir? (canlı təbiət obyektləri doğulur, böyüyür, qidalanır, ölür)

Cansız təbiətə misallar verin (günəş, su, daş...)

Canlı təbiətə nümunələr verin (ağaclar, quşlar, balıqlar, həşəratlar...)

Bütün balıqları, heyvanları, həşəratları bir sözlə necə adlandırmaq olar, yəni. vəhşi təbiətin parlaq nümayəndələri? (heyvanlar)

Faunası müxtəlifdir. Ancaq bu gün bir qrup haqqında danışacağıq. Tapmacaları təxmin etməklə bunun nə adlandığını öyrənəcəksiniz.

"Çevik kiçik heyvan

Ağacların arasından tullanmaq və tullanmaq" (dələ) slayd3

“O, rəngarəngdir, yaşıl yeyir, ağ verir” (inək) slayd 3

“Təxmin et nə cür papaq, bir dəstə xəz var,

Şapka meşədə qaçır, gövdələrin qabığını dişləyir" (dovşan) slayd 3

“Bir çuxurda yaşayır, qabıqları dişləyir,

Qısa ayaqlar, pişiklərdən qorxur” (siçan) slayd3

“Çaylarda odunçular var, gümüşü ağ xəz paltarlarda,

Ağaclardan, budaqlardan, gildən möhkəm bəndlər tikilir” (qunduz) slayd3

Bu heyvanların qrupunun adını müəyyənləşdirin. (heyvanlar)

Dərsin mövzusunu tərtib edin.Dərsliyi 32-ci səhifədə açın. Dərsin mövzusunu müəyyənləşdirin. (məməli heyvanlar).

Dərsimizin məqsədini müəyyənləşdirin. (məməlilərin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin).

Heyvanlara niyə məməlilər deyilir? (balaları südləri ilə bəsləyirlər) slayd 4

UUD təşkil etdi : koqnitiv (xüsusiyyətləri vurğulamaq üçün obyektlərin təhlili, bir konsepsiyanın qəbul edilməsi), tənzimləyici (çətinliklərin aradan qaldırılması, çətinlik vəziyyətlərində özünü tənzimləmə, məqsəd qoyma), kommunikativ (fikirlərini ifadə etmək, öz fikrini arqumentasiya etmək, nəzərə almaq. müxtəlif fikirlər).

3. Dərsin mövzusu üzərində dərslik ilə iş 9 dəq

A) Dərsliklə işləmək. səhifə 32

Heyvanların bədənlərinin nə ilə örtüldüyünü görək.

Heyvanların adlarını oxuyun.

Ayı və sansarın bədəni nə ilə örtülmüşdür? (Xəz)

Kirpi və kirpi bədəni nə ilə örtülmüşdür? (onurğalar)

suitinin bədəni nə ilə örtülmüşdür? (qısa xəz, dəri altında yağ)

Bədən örtüyü heyvanlara həyatda necə kömək edir? (soyuqdan qoruyur)

32-33-cü səhifələrdəki çıxışı oxuyun

Beləliklə, heyvanların bədəni nə ilə örtüldüyünü oxuyun.(heyvanların tükləri var)

Kirpi və kirpi tikanları nəyi təmsil edir? (saç dəyişdi)

Dəniz heyvanlarında niyə qalın bir yağ təbəqəsi var? (istiliyi yaxşı saxlayır)

B) Heyvanların necə hərəkət etdiyini öyrənək.

33-cü səhifədəki təsvirlərə baxın

Bu heyvanların adlarını oxuyun.

Çita necə hərəkət edir? (qaçır) slayd5

Bu ən sürətli heyvandır.Onun sürəti 130 km/saata çata bilir

Yarasa necə hərəkət edir? (uçur) slayd5

Uçan dələ necə hərəkət edir? (atılır) slayd5

Ön və arxa ayaqlar arasındakı dəri qatı hərəkət edərkən paraşüt kimi xidmət edir.

Arfa suitisi necə hərəkət edir? (üzər, sürünür) slayd5

Bir şimpanze necə hərəkət edir? (atılır, asılır) slayd5

Heyvanların neçə pəncəsi var? (4)

Sızdırmazlıq pəncələri dəyişdirilmiş pəncələrdir.

UUD təşkil etdi : koqnitiv (xüsusiyyətləri müəyyən etmək üçün obyektlərin təhlili, konsepsiyanın ümumiləşdirilməsi, ümumiləşdirmə), kommunikativ (başqalarının nitqini dinləmək və başa düşmək bacarığı)

c) Biliklərin ilkin möhkəmlənməsi. Cüt işləmək. 5 dəqiqə

Cütlərdə işləmə qaydalarını xatırlayın.

(qonşunu dinləmək, onun fikrinə hörmət etmək, danışıq aparmağı bacarmaq)

Heyvanların adları lövhədə yazılır: yarasa, suiti, ayı

Heyvanlar üçün üç variantdan yalnız bu təsvirə uyğun birini seçin “Bu heyvanın tükləri qalındır. Kürk soyuqdan yaxşı qoruyur. 4 ayaq üzərində hərəkət edir" (ayı)

Noutbuklarda işləmək.

58-ci səhifədəki birinci tapşırığı yerinə yetirin. Seçimlər izah olunub.

UUD təşkil etdi :(kommunikativ (qonşunu dinləmək, qonşu ilə danışıq apara bilmək), koqnitiv (təhlil əsasında, ümumi xüsusiyyətləri müəyyən etmək, ümumiləşdirmə), tənzimləyici (problemləri həll etməyi bacarmaq)

d) Fiziki məşq 2 dəq

Uşaqlar meşədə gəzərək təbiəti seyr etdilər.

Göyə baxdılar və şüaları onları isitdi.

Kəpənəklər uçub qanad çalırdılar.

Birlikdə əl çalırıq və ayaqlarımızı möhürləyirik.

Yaxşı gəzdik və bir az yorulduq”.

Formalaşdırılmış UUD: şəxsi (sağlam həyat tərzinin qurulması və onun sinifdə tətbiqi)

e) Dərsliklə işləmək 10 dəq.

Heyvanların nə yediyini və onlara nə ad verilə biləcəyini öyrənək.

1-ci dairədə kim təsvir edilmişdir? Heyvanların adlarını oxuyun. (qarışqa yeyən, kirpi, köstəbək)

Oxa baxın. Nə yeyirlər? (larva, qarışqalar, köstəbək kriketləri, yəni həşəratlar)

Bu heyvanlar həşəratlarla qidalanırsa, onlara nə ad vermək olar? (həşərat yeyənlər) slayd 6

2-ci dairədə kim təsvir edilmişdir? Heyvanların adlarını oxuyun. (dələ, gopher, at)

Nə yeyirlər? (yulaf, buğda, fındıq)

Yulaf, buğda, fındıq - bunlar nədir? (bitkilər)

Bitki yeyən heyvanlara nə ad verirsiniz? (ot yeyənlər) slayd 6

3-cü dairədə kim təsvir edilmişdir? Heyvanların adlarını oxuyun. (tülkü, su samuru, pələng)

Yeri gəlmişkən, 2014-cü ildə bütün dünyada pələng ovlamaq qadağan edilib.

Oxa baxın. Bu heyvanlar nə yeyir? (Cüyür, siçan, balıq)

Cüyürə, siçana, balığı bir sözlə necə adlandırmaq olar? (heyvanlar)

Bəs digər heyvanlarla qidalanan heyvanların adları nədir? (yırtıcılar) slayd 7

Son dövrəyə baxın. Kimi görürsən? (ayı)

Ayı nə yeyir? (balıq, həşərat, giləmeyvə, yulaf)

Ayıya nə ad vermək olar? (hər şeyi yeyən)

Bəli, bitkiləri, heyvanları və həşəratları yeyən heyvanlara omniyeyen deyilir. Slayd 7

Dərsliyin 35-ci səhifəsindəki nəticəni oxuyun.

UUD təşkil etdi :koqnitiv (xüsusiyyətləri müəyyən etmək üçün obyektlərin təhlili, konsepsiyanın ümumiləşdirilməsi, ümumiləşdirmə), kommunikativ (başqalarının nitqini dinləmək və başa düşmək bacarığı)

4. Konsolidasiya. Cütlükdə praktiki iş.8 dəq.

Yemək üsuluna görə 4 qrup heyvanın yazıldığı fayllardan bir vərəq çıxarın. Oxuyun.(həşərat yeyənlər, ot yeyənlər, ətyeyənlər, hər şeydən yeyənlər)

Heyvanların adları olan kiçik kağız zolaqlarını çıxarın. Oxu.(kirpi, dovşan, qaban, canavar, tülkü, qunduz, ayı, inək) Heyvanların adlarını oxuduqca lövhədə şəkillər görünür.

Lövhədə sübutlarla yoxlayın. Slayd 8

Kalıplanmış UUD :koqnitiv (analiz, ümumiləşdirmə), kommunikativ (qonşunu dinləmək, qarşılıqlı əlaqə metodunu müəyyənləşdirmək bacarığı)

5. Ümumiləşdirmə.4 dəq

Dərsdə yeni nə öyrəndiniz?

Ən maraqlısı nə oldu?

Daha çox bilmək istəyirsinizsə, gördüyünüz kitabları oxuya bilərsiniz.

Başqa harada məlumat əldə edə bilərsiniz? (İnternetdən, ensiklopediyalardan)

Valideynlərinizin köməyi ilə təqdimat hazırlaya bilərsiniz.

Təbiəti müşahidə edən, öyrənən insan ona biganə qala bilməz.

Şeiri oxuyun və “Hər biriniz nəyə görə cavabdehsiniz?” sualına cavab verin. slayd 9

“Quş yuvasından düşsə,

Mən yata bilmirəm.

Bir heyvan bir yuvada öldüsə -

Mən narahatam.

İstəmədən kimisə əzmişəmsə,

Mən ağrıyıram.

Əgər lülə ehtiyatsızca tərpənsə,

Mən qorxuram.

Onlar bu dünyada yaşamalı və yaşamalıdırlar -

Mən cavabdehəm”.

Yaxşı bir oxucu tərəfindən ucadan oxumaq.

Beləliklə, hər biriniz nəyə görə məsuliyyət daşıyırsınız? (təbiəti qorumaq üçün)

UUD təşkil etdi : kommunikativ (fikirlərinizi şifahi şəkildə ifadə edə bilmək, müəllimin suallarına cavab vermək), şəxsi (təbiət aləmə dəyərli münasibət göstərmək, ətraf mühitin davranış normalarına riayət etmək istəyi)

6. Refleksiya. 1 dəq .

Gəlin dərsi hansı əhval-ruhiyyədə bitirdiyimizi müəyyən edək.

Dərsdən zövq alan və tam gücü ilə işləyənlər üçün qırmızı nişanları qaldırın.

Mavi rəngi qaldırın, həqiqətən bunu sevməyənlər daha yaxşı iş görə bilərdilər.

UUD təşkil etdi : şəxsi (təhsil fəaliyyəti üçün motivasiya, təhsil fəaliyyətində uğur meyarına əsaslanaraq özünü qiymətləndirmə bacarığı)

Çox sağ ol.

- -

Mövzu: Sinif məməlilərin ümumi xüsusiyyətləri.

Hədəf: Tələbələri biosferdə əsas yaşayış yerlərini tutmağa imkan verən məməlilərin təşkilinin mütərəqqi xüsusiyyətləri ilə tanış etmək.

Tapşırıqlar:

1. Şagirdləri məməlilər sinfinin ümumi xüsusiyyətləri ilə tanış edin: ibtidai heyvanların yarımsinifi və həqiqi heyvanların yarımsinifi.

2. Müqayisə etmək, alınan məlumatlardan əsas olanı vurğulamaq bacarığının inkişafı.

3. Sifarişləri qorumaq ehtiyacını göstərin: Monotremes, Marsupiales, Insectivores, Chiroptera.

Avadanlıq:

1C Təhsil Kompleksi Mərkəzi: Məktəb. Biologiya. 7-ci sinif Ventana Nəşriyyat Mərkəzi - Graf. Məməlinin maketi, cədvəllər “Type Chordata. Sinif məməlilər. İt skeleti", canlı guşənin sakinləri, kitablar: E. Seton - Tompson. "Heyvanlar haqqında hekayələr"; D. Darrell. "Həddindən artıq yüklənmiş gəmi." Dərslik “Biologiya. Heyvanlar. 7-ci sinif” müəllifləri - Latyushin V.V., Shapkin V.A.

Təbiət ən mükəmməl ustaddır,

Sənətin mükəmməlliyinə yiyələnmiş,

N. Kondratkovskaya.

Bu gün biz heyvanlar aləminin ən maraqlı siniflərindən birini - məməlilər sinfini öyrənməyə başlayırıq. Bu sinif 160 - 170 ml olan ən yüksək təşkil olunmuş onurğalıları təmsil edir. illər öncə. Məməlilərin görünüşü və ölçüləri çox müxtəlifdir - cırtdanlardan (4 sm - sivri quş) nəhənglərə (mavi balina - 33 m). Müasir məməlilərin beş yarım min növü var, onlar bütün dünyada geniş yayılmış və müxtəlif yaşayış yerlərini mənimsəmişlər: quruda-havada, torpaqda, suda və bəziləri havada (planetin ən böyük uçan heyvanı kalonqdur. iri uçan tülkü.Qanadları 1. 4m).

“Heyvanların Yaşayış Yerləri” Qalereyası video klipinə baxın. Video fraqment № 90.

2. Əməliyyat və icra mərhələsi.

Sinif məməlilərin nümayəndələrinə mütərəqqi heyvanlar olmağa imkan verən əlamətlər.

Gənclərin canlılığı və qidalanması;

Saçların olması;

Mərkəzi sinir sisteminin olması, kompleks davranış;

Qapalı qan dövranı sistemi, dörd kameralı ürək;

istiqanlı;

Servikal onurğa yeddi fəqərədən ibarətdir;

Onların dörd üzvü var.

Məşq edin

Adlandırılmış xüsusiyyətlərdən məntiqi istinad diaqramını qurun“Sinif məməlilərin xarakterik xüsusiyyətləri”.

məməlilər.

Xarici quruluşun xüsusiyyətləri Daxili quruluşun xüsusiyyətləri

Saç xətti mərkəzi sinir sistemi

4 üzvü var, canlılıq

Süd vəziləri 4 kameralı ürək

Qan dövranının 2 dairəsi

Servikal bölgədə 7 vertebra

Baxın interaktiv rəsmlər. Qalereya. “Məməlilərin xarici quruluşu” No 2 və “Mməlilərin daxili quruluşu” No 12. Animasiya №20 “Məməlilərin qan dövranı sistemi”

İbtidai heyvanın alt sinifinin xüsusiyyətləri. “Monotremləri sifariş et” məqaləsi və 127-ci rəqəmlə tələbələrin müstəqil işi. İş dəftərində “Biologiya. Heyvanlar” № 2, № 3 s. 79 tapşırıqları yerinə yetirin.

Marsupiallar, şiropteranlar, həşərat yeyənlər sıralarının xüsusiyyətləri.

Tapşırıq №1: 31-ci bəndin mətnindən istifadə etməklə (maddə 159-160)

Göstərin: a - nümayəndələrin xarici və daxili quruluşunun xüsusiyyətləri

Marsupiallar sifariş edin.

B - "Marsupiallar dəstəsinin nümayəndələri" cədvəlini doldurun

Nümayəndəsi	Rəsm	Qidalanma	Yaşayış mühiti, həyat tərzi.

Nəticənizi bildirin.

Tapşırıq №2: 31-ci bəndin mətnindən istifadə etməklə (160-161-ci maddələr)

İş dəftərinin 80-ci səhifəsindəki 1-4 nömrəli tapşırıqları yerinə yetirin.

Qeyd edirik ki, muskrat "Çelyabinsk vilayətinin Qırmızı Kitabı"na daxil edilmiş yeganə məməli olan həşərat yeyənlər dəstəsinin nümayəndəsidir.

Tapşırıq №3: 31-ci bəndin mətnindən istifadə etməklə (161-162-ci maddələr)

Diaqramı tamamlayın.

Chiroptera sifariş edin.

Xarici quruluşun xüsusiyyətləri Quşların quruluşunda ümumi və

yarasalar

Yarasaların alt sıraları

? ?

Nümayəndələr Nümayəndələr

Problemli sual.

Yarasaların hansı xüsusiyyəti insanlar tərəfindən mənimsənildi və istifadə olunmağa başladı

texnologiya? 32 nömrəli “Uçan məməlilər” video fraqmentinə baxın

Ekolokasiya

1. Test suallarına cavab verin.

İlkin heyvanlar: kenquru Siçovul Platypus Exidna

Platypus məməli heyvandır, çünki: Yumurta qoyur Buynuzlu dimdiyi var Balaları südlə bəsləyir Saçları var

Marsupiallar: Platypus Koala Exidna kenquru

Kirpi sifarişə aiddir: Chiroptera həşərat yeyənlər gəmiricilər Laqomorfa

Yarasalar sıraya aiddir: gəmiricilər Artiodaktillər Chiroptera Yırtıcı

2. Nə üçün “məməlilər” sözündə “-sya” sonluğu yazıla bilməz?

Ev tapşırığı.

1. 31-ci paraqrafı öyrənin, 25-ci paraqrafı təkrarlayın.

2. Cədvəli doldurun.

Sürünənlərin və məməlilərin müqayisəli xüsusiyyətləri.

Struktur və həyat tərzinin xüsusiyyətləri	Sürünənlər	məməlilər
Yaşayış yeri
Bədənin örtükləri
Tənəffüs sistemi
Qan dövranının sayı
Ürəkdəki kameraların sayı
Sinir sistemi
Bədən istiliyi
Reproduksiya üsulları.

Önizləmə:

- -

Mövzu: Məməlilərin sıraları: gəmiricilər, laqomorflar, cetaceans, pinnipeds, ətyeyənlər

Hədəf: Şagirdlərin məməlilərin müxtəlifliyi haqqında anlayışlarını genişləndirin.

Tapşırıqlar:

1. Şagirdləri məməlilər dəstələrinin ümumi xüsusiyyətləri ilə tanış etmək.

2. Kiçik qrupda müəyyən tempdə işləmək, məlumatı adekvat şəkildə təkrarlamaq, mətn, dərslik rəsmləri və multimedia tədris vasitələri ilə işləmək bacarığının inkişafı.

3. Ordenlərin ayrı-ayrı nümayəndələrinin struktur xüsusiyyətlərini və həyat tərzini göstərmək; onların təbiətdə və insan həyatında əhəmiyyəti..

Avadanlıq:

1C Təhsil Kompleksi Mərkəzi: Məktəb. Biologiya. 7-ci sinif Ventana Nəşriyyat Mərkəzi - Graf. Cədvəllər “Gəmiricilər və laqomorflar, ətyeyənlər, dəniz məməliləri”, yaşayış sahəsinin sakinləri. Kitablar: Hans Peter Thiel "Heyvanlar Krallığı", V.B. Sabunaev "Əyləncəli Zoologiya". Dərslik “Biologiya. Heyvanlar. 7-ci sinif” müəllifləri - Latyushin V.V., Shapkin V.A.

“Təbiətin nə olduğunu bilmir”

İ.Krılov

1. Təxminən - motivasiya mərhələsi.

A) Ev tapşırığının yerinə yetirilməsini yoxlamaq; "Sürünənlərin və məməlilərin müqayisəli xüsusiyyətləri" cədvəli

B) Sınaq. Test tapşırığını tamamlayın. Dörd cavabdan birini seçin.

1. Məməlilərin intequmentinin xüsusiyyətləri:

A) dəri nəm, çılpaq və çoxlu vəzilərdən ibarətdir

B) tüklə örtülmüş quru dəri

C) insanların çoxunun dərisi tüklüdür

D) dəri sümük pulcuqları ilə örtülmüşdür

2. Məməlilərin ürəyi:

A) iki kameralı

B) üç kameralı

B) natamam septumlu üçkameralı

D) dörd kameralı

3. Sürünənlərlə müqayisədə məməlilərin daha yüksək təşkilatlanma səviyyəsinə quruluşla nail olunur:

A) tənəffüs sistemi

B) sinir sistemi

B) həzm sistemi

D) dayaq-hərəkət sistemi

4. Məməlilərdə nəslin təhlükəsizliyi aşağıdakılardan asılı deyil:

A) diri doğulanlar

B) yaşayış yeri

B) körpələr dünyaya gətirmək

D) südlə qidalanma.

5. Məməlilərin daha yüksək səviyyədə təşkilinin əlamətlərinə aşağıdakılar aid edilmir:

A) sinir sisteminin quruluşu

B) diri doğulma

B) istiqanlı

D) tənəffüs sisteminin quruluşu

6. Səhv tapın.

A) Koala, kenquru, possum

B) kirpi, köstəbək, şir

C) noctule, noctule, meyvə yarasa

D) kirpi, köstəbək, siçan

B) Diaqramı tamamlayın.

Sinif məməlilər

alt sinif? alt sinif?

D) Kiçik qruplarda işləmək. Biosferdə məməlilərin geniş yayılmasını hansı struktur və həyati xüsusiyyətlərin təmin etdiyini göstərən məntiqi dəstək diaqramını qurun. (Hər qrupda bir diaqram yığmaq lazım olan bir sıra kartlar var)

Məməlilərin struktur xüsusiyyətlərinin təkamül prosesində rolu.

Tüklü ağciyərlər 4 kameralı İxtisaslaşdırılmış mövcudluq

ürək həzm plasentasını əhatə edir,

Süd vəzi sistemi

İstilik - Qaz - Təchizatın Parçalanmasının Mühafizəsi

qidalı nəslin metabolik orqanlarının təcrid edilməsi

Qan maddələri

Yüksək metabolizm dərəcəsi

İsti qanlı Yüksək təşkilat Motor

Sinir sisteminin fəaliyyəti

İntensiv iş

Beyin, kompleks

Davranış

Varlıq uğrunda mübarizədə üstünlüklər

Növlərin sayının artması, diapazonunun genişlənməsi

Yeni növlərin yaranması

Kiçik qruplarda işləyin. Qruplara “Planetdəki Qonşularımız” kitabını yazmaq üçün vərəqlər whatman kağızı verilir. Hər qrup məməlilərin sıralarından biri haqqında danışaraq kitabın səhifələrini əhatə etməlidir:gəmiricilər, laqomorflar, cetaceans, pinnipeds, ətyeyənlər.

Hekayədə əks olunmalıdır:

1. Dəstə nümayəndələrinin quruluşunun və həyat tərzinin xüsusiyyətləri.
2. Nizam nümayəndələrinin təbiətdə və insan həyatında əhəmiyyəti.

Hər qrup 32 və 33-cü paraqrafların mətninin müvafiq hissəsi ilə işləyir.

3. Reflektiv-qiymətləndirici mərhələ.

Kitabın təqdimatı.

1. Hər bir qrup və ya qrupdan olan nümayəndələr çıxır, öz səhifəsini göstərir və işin öz hissəsinin məzmununu deyir, təqdimatdan sonra sinif yoldaşlarına tələbələrin cavab verməli olduğu sualları verirlər.

2. Bütün qruplar bu şəkildə növbə ilə çıxış edirlər. Təqdimatlar arasında məməlilərin təqdim olunan sifarişləri haqqında video kliplərə baxın. Qalereya. Video fraqmentlər: №12 “Su məməliləri”, “Meşə məməliləri”, “Açıq yerlərin məməliləri”

3. Məsul redaktor müəllimdir, yeni terminlər üzrə sorğu keçirir.

Terminlər: gəmiricilər, kəsici dişlər, aklimatizasiya, laqomorflar, üzgəclər, süzgəc aparatı, exolocation, carnassial dişlər.

4. Nəticə tərtib edilir.

Ev tapşırığı.

1. “Planetdəki qonşularımız” kitabının üz qabığını çəkin. (isteğe bağlı)

2. Kitabın səhifəsini başlıqlara uyğun düzün:

1. "Müqəddəs" heyvanlar
2. Heyvanlar nağılların, nağılların, dastanların qəhrəmanlarıdır.
3. Heyvanlar ölkələrin və şəhərlərin gerblərindəki simvollardır.
4. Ovçuluq
5. Heyvanlar - xəz, qida, dərman tədarükçüləri
6. Heyvanlar xalq sənəti və incəsənətinin ilham mənbəyidir.
7. Nadir növlərin mühafizəsi və bərpası.
8. Mənim ev heyvanım.

İş fərdi və ya qrup ola bilər.

Önizləmə:

Mövzu: Məməlilərin sıraları: Artiodaktillər, Təkbarmaqlılar.

Hədəf: Tələbələri məməlilər sıralarının müxtəlifliyi ilə tanış etməyə davam edin.

Tapşırıqlar:

1. Tələbələri artiodaktillər və ekvidlər ordenlərinin xarakterik xüsusiyyətləri ilə tanış etmək

2 . Təhsil məlumatları ilə işləmək bacarığının inkişafı, məntiqi dəstək diaqramının qurulması.

3. Təbiətdə və insan həyatında artiodaktillər və ekvivlər ordenlərinin əhəmiyyətini, onların mühafizəsinin zəruriliyini və tədbirlərini izah edin.

Avadanlıq:

1C Təhsil Kompleksi Mərkəzi: Məktəb. Biologiya. 7-ci sinif Ventana Nəşriyyat Mərkəzi - Graf. Cədvəllər “Artiodactyls”, “Tək-barmaqlılar”

1. Təxminən - motivasiya mərhələsi.

R.Kiplinqin at və inəyin insana necə xidmət etməyə başlaması haqqında “Öz-özünə yeriyən pişik” nağılından bir parçanın oxunması. Tarixdə məşhur dırnaqlılar haqqında hekayə.

Təqdimat materiallarından istifadə edərək, masanızda olan ağıl xəritəsi ilə işləyək. Artiodactyla sırası iki alt dəstəyə bölünür: gövşəyənlər və gövşəyənlər.

A) artiodaktil sırasının ümumi xarakteristikası;

B) gövşəyən olmayan alt sıranın xarakterik xüsusiyyətləri

B) gövşəyən heyvan yarımtipinin xarakterik xüsusiyyətləri

Tapşırıq No 2. 1 nömrəli tapşırığın məlumatlarından istifadə edərək məntiqi istinad diaqramını yaradın"Artiodaktilləri sifariş et"

"Artiodaktilləri sifariş et"

3-cü və 4-cü barmaqlar inkişaf etmişdir

Ayaq barmaqları dırnaqla örtülmüşdür

Ölçüsü orta və böyük

Geniş istifadə

Alt sıra Qeyri-gövşəyənlər Yarımsıra Ruminantlar

Kütləvi bədən İncə bədən

Qısa əzalar Qısa əzalar

Dişlər Dişləri yoxdur

Dabanlı ağız Buynuzları var

Otyeyən heyvanlar

Sadə mədə Kompleks mədə

Dərialtı yağ təbəqəsi var Dərialtı yağ yoxdur

Nümayəndələr

Qaban bizonu

Warthog Elk

Hippo maral

İnək

“İnək” videoklipinə baxmaq (Qalereya. Video klip

№ 30 "İnək")

Dərsliyin mətnindən və izlədiyimiz video fraqmentdən istifadə edərək gövşəyən heyvanların mürəkkəb mədəsinin quruluşunu və fəaliyyətini təhlil edirik.

Sxem

“Gevişən heyvanların həzm sisteminin quruluşu və fəaliyyəti”

AĞIZ ÜZOFAGUSU

saqqız

MƏDƏ

“Gövşəyən heyvanın həzm sisteminin işi” animasiyasına baxın (Qalereya. Animasiya №9)

Tapşırıq No 3. 34-cü bəndin mətnindən istifadə edərək, 181-183-cü səhifələrdə “Təkbarmaqlılar sırasının sistemli qrupları” diaqramını doldurun.

"Təkbarmaqlılar dəstəsinin sistemli qrupları"

Təkbarmaqlı dırnaqlılar

Artiodactyls və Perissodactyls ordenlərinin bir çox nümayəndələri uzun müddət insanlar tərəfindən əhliləşdirilmiş və onlar tərəfindən geniş istifadə olunur.

“Doylu heyvanların mühafizəsi” sxemi üzrə işləyin

"Daylıların mühafizəsi"

Cütbarmaqlı dırnaqlılar

200 növ 16 növ

Sayların azalmasının səbəbləri

Ovçuluq

Yaşayış yerlərinin məhv edilməsi

TƏHLÜKƏSİZLİK TƏDBİRLƏRİ

Vəhşi təbiət qoruqları

Ehtiyatlar

Milli parklar

Əhalinin təhsili

Brakonyerliyə qarşı

3. Reflektiv-qiymətləndirici mərhələ.

Tapşırıq: Heyvanın təsviri, adı və sırası arasındakı uyğunluğu göstərmək üçün oxlardan istifadə edin.

Tarpan

maral

Muskox

qaban

Cüyür

antilop

Artiodaktillər

Təkbarmaqlı dırnaqlılar

Bu heyvanlardan hansı nadir və qorunan heyvanlardır?

Çapıq

Mesh Kitab Abomasum

Önizləmə:

Dərsin mövzusu: Məməlilərin sırası: Primatlar.

Hədəf: Şagirdləri primatların müxtəlifliyi ilə tanış edin.

Tapşırıqlar: 1. Primatların xarakterik xüsusiyyətlərini, digər heyvanlarla müqayisədə onların yüksək təşkilatlanma əlamətlərini müəyyənləşdirin.

2. Ümumi akademik bacarıqların inkişafı: müqayisə və ümumiləşdirmə.

1. Primatların təbiətdəki rolunu, onların qorunmasına və qorunmasına ehtiyacı aşkar edin.

Avadanlıq : Primatlar haqqında bədii təsvirlər və açıqcalar toplusu, Müxtəlif primatların fotoşəkilləri toplusu, (TsOR "1C Təhsil Kompleksi: Məktəb. Biologiya. 7-ci sinif. Ventana-Qraf Nəşriyyat Mərkəzi"),

bacarıqlı təbiət tərəfindən quraşdırılmışdır ...

1. Göstərici-motivasiya mərhələsi.

1. Əvvəlki dərslərdə tərtib edilmiş məntiqi dəstək diaqramları üzrə fərdi sorğu:

1. Məməlilərin xarakterik xüsusiyyətləri.
2. Təkamül prosesində məməlilərin xüsusiyyətlərinin rolu.
3. Artiodaktilləri sifariş edin.
4. Ruminantların həzm sisteminin quruluşu və fəaliyyəti.
5. Təkbarmaqlılar dəstəsinin sistemli qrupları.

1. Test tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi. Dörd cavabdan birini seçin.

1. Sürünənlərlə müqayisədə məməlilərin təşkilinin mürəkkəbliyini sübut edən əlamət:

A) hiss orqanları

B) bədən hissələri

B) dörd kameralı ürək

D) qan dövranının iki dairəsi

1. Məməlilərdə yüksək təşkilatlanma əlamətlərinə aşağıdakılar daxil deyil:

A) diri doğulma

B) istiqanlı

B) cavanları südlə qidalandırmaq

D) beşbarmaqlı üzv

1. Məməlilərin dünya üzrə yayılmasını təmin edən xüsusiyyətlərə aşağıdakılar daxil deyil:

A) diri doğulma

B) sinir sisteminin yüksək inkişafı

B) istiqanlı

D) tullantıların çıxarılması

1. Mövsümi ekoloji şəraitin kəskin şəkildə dəyişdiyi ərazilərdə məməlilərin sağ qalmasına imkan verən uyğunlaşmalara aşağıdakılar daxil deyil:

A) qida təminatı

B) miqrasiya

B) qışlama

D) əzaların modifikasiyası.

1. Əməliyyat və icra mərhələsi.

Primatlar sırasının ümumi xüsusiyyətləri

1. Ağac və ya quru heyvanları
2. Orta və ya kiçik ölçülü
3. Sürü həyat tərzi
4. Gün ərzində aktivdir
5. Barmaqların dırnaqları var
6. Baş barmaq qarşıdır

Qalanlara

1. Klavikulaların olması
2. Bütün növ dişlər inkişaf edir
3. Binokulyar görmə, rəng
4. Beyin qabığının mürəkkəb quruluşu

Beyin

1. Çarəsiz Balalar

Tapşırıq No 1. 35-ci paraqrafın 184-cü səhifəsinin mətnindən istifadə edərək primatların təsnifat sxemini tərtib edin.

Primatları sifariş edin

Prosimians alt sırası meymunlar

Nümayəndələr

Tapşırıq № 2. “Böyük meymunların müqayisəli xüsusiyyətləri” cədvəlini doldurun.

“Böyük meymunların müqayisəli xüsusiyyətləri”

Nümayəndəsi	Necə ətrafında hərəkət edir	Harada yaşayır	Necə yeyir	Maraqlıdır xüsusiyyətləri davranış

Yoxlandıqdan sonra cədvəlin doldurulması, frontal müayinə

1. Primatlar sırasının nümayəndələri hansı ümumi xüsusiyyətlərə malikdirlər?
2. Primat dəstəsinin ailələrini adlandırın (bax. Şəkil 218). Bu heyvanların hansı xüsusiyyətləri onların yüksək təşkilatlanmasını göstərir?
3. Böyük meymunlar ailəsinin nümayəndələri ilə insanlar arasındakı oxşarlıqları adlandırın.

Tapşırıq № 3. Biodiktasiya. Primatın şəklini göstəririk və şagirdlər onun adını yazırlar.

Tapşırıq № 4. Sadalanan primat növlərindən müvafiq alt sıraların nümayəndələrini ayrıca seçin:

1. Reflektiv-qiymətləndirici mərhələ.

Fərdi iş.Test suallarına cavab verin.

Ən yüksək inkişaf etmiş heyvanlar sıraya aiddir: Laqomorfa Primatlar Ayaqlılar Proboscis

Meymunlara daxildir: Qorilla Lemur makaka Meymun

Şərti refleks belədir: Bir körpə şimpanzedə refleksi tutun Kürk yalayan pişik Quş uçuşları Zəhərli həşəratların parlaq rənglərinə quşların reaksiyası

Meymunabənzər heyvanlar daxildir Makakalar şimpanze Babunlar Qorillalar

Düzgün ifadələri seçin: Məməlilər isti qanlı onurğalılardır ki, onlar cavan canlılar doğurur və onları südlə qidalandırır. Məməlilərin xarici quruluşu onların yaşayış yerindən asılı deyil Məməlilərin dərisi elastikdir və tüklərlə örtülüdür. Məməlilərin kəllə sümüyünün beyin hissəsi beynin böyüməsi ilə əlaqəli ölçüdə artım ilə xarakterizə olunur. Ön ayaqları (primatlar) ilə müxtəlif hərəkətlər edən heyvanlarda körpücük sümüyü yaxşı inkişaf etmişdir və eyni müstəvidə hərəkət edənlərdə (məsələn, dırnaqlılar və ətyeyənlər) yoxdur və ya zəif inkişaf etmişdir. Bütün məməlilərin beyin qabığındakı qıvrımların sayı təxminən eynidir Nəsillərə qulluq etmək instinkti xüsusilə aciz balaları (məsələn, dələ, dovşan) doğuran heyvanlarda özünü göstərir. Məməlilərin həyatı ilin fəsillərindən asılı deyil

Ev tapşırığı

1. İş dəftərindəki 35 nömrəli bənd, 1,2 nömrəli tapşırığı öyrənin.
2. Məntiq istinad diaqramını doldurun"Primatların ümumi xüsusiyyətləri"

QEYDLƏR

Vizyon?

Üzv?

Sinir sistemi?

Həyat tərzi?

Önizləmə:

Dərsin mövzusu: Məməlilər sinfinin sıralarının müxtəlifliyi. Biliyin ümumiləşdirilməsi.

Hədəf: Sinif məməlilərinin öyrənilən sıraları haqqında tələbələrin biliklərini möhkəmləndirmək və ümumiləşdirmək.

Tapşırıqlar : 1. Şagirdlər tərəfindən tədris materialının mənimsənilməsini, onların bilik və bacarıqlarının yetkinliyini yoxlamaq.

2. Ümumi akademik bacarıqların inkişafı; təhlil, müqayisə, ümumiləşdirmə.

1. Müxtəlif heyvanların təbiətdəki rolunu, heyvanlar aləminin biomüxtəlifliyinin qorunub saxlanmasının zəruriliyini üzə çıxarmaq.

Avadanlıq : Heyvanlar haqqında bədii rəsmlər və açıqcalar toplusu, “Animalist” nişanı, müxtəlif heyvanların fotoşəkilləri toplusu, heyvanlar haqqında videokliplər (TsOR “Təhsil kompleksi 1C: Məktəb. Biologiya. 7-ci sinif. Ventana-Qraf Nəşriyyat Mərkəzi”) , “Müxtəlif məməlilər sinfinin nümayəndələri” təqdimatı, tələbənin fərdi iş vərəqi.

“Kim qarşılıqlı əlaqə yaratmaq istəyir

dostluq və güvən, o, cəhd etməlidir

xüsusiyyətlərini, xarakterini və vərdişlərini öyrənin...

və qazandığına görə mükafatlandırılacaqdır

dostum" Alfred Bukovets

1. Göstərici-motivasiya mərhələsi

Bir neçə dərs ərzində biz “Sinif məməlilər” mövzusunu öyrəndik, məməlilərin xarici quruluşunun xüsusiyyətləri ilə tanış olduq, bu sinfin sıralarının müxtəlifliyini, xüsusiyyətlərini və nümayəndələrini öyrəndik. Bugünkü dərsimizin mövzusu “Sinif məməlilərin sıralarının müxtəlifliyi. Biliyin ümumiləşdirilməsi"

Məməlilər sinfinə təxminən 4 min növ daxildir, onlar çox müxtəlifdir: ən böyük heyvan mavi balinadır, bədən uzunluğu 30 m, çəkisi - 130 tondur. Ən kiçik heyvan Etrusk itidir, bədən uzunluğu (quyruğu ilə birlikdə 7 sm, çəkisi isə cəmi 2 qr).

Gəlin xatırlayaqSinif məməlilərin nümayəndələri hansı xarakterik xüsusiyyətlərə malikdirlər?

1. Canlılıq və gənclərin südlə qidalanması, nəsillərə qulluq.
2. Onların saçları var.
3. Yüksək inkişaf etmiş sinir sistemi, mürəkkəb davranış.
4. Qan dövranı sistemi qapalıdır, ürək dörd kameralıdır, qan dövranının iki dairəsi var.
5. İsti qanlı, sabit bədən istiliyi.
6. Servikal onurğada 7 fəqərə var.

Müasir məməlilərin təxminən 4 min növü var. Onlar bütün dünyada geniş yayılmışdır, müxtəlif şəraitdə yaşayırlar.

İndi biz video klipə baxıb suala cavab verəcəyik: məməlilər hansı yaşayış mühitini mənimsəmişlər? “Mməlilərin yaşayış yerləri” video fraqmentinə baxılır (qalereya, video fraqment № 90 “Heyvanlar yaşayış yerləri”)

1. Əməliyyat və icra mərhələsi.

Məntiqi diaqrama uyğun işləmək"Məməlilərin yaşayış yerləri"

Ətraf mühit şəraiti

İstiqanlı

Məntiqi dəstək diaqram sualları.

- Müxtəlif yaşayış mühitlərində məməlilərin mövcudluğunu nə təmin edir?

Müxtəlif ətraf mühit şəraiti heyvanlara necə təsir etdi?

Yaşayış mühitlərinin müxtəlifliyi və bu mühitlərin şərtləri məməlilər arasında böyük müxtəlifliyə səbəb olmuşdur. Plasental məməlilərə nümayəndələri planetimizdə geniş yayılmış təxminən 20 sifariş daxildir. İndi siz məməlilərin müxtəlif sıralarının nümayəndələrini və onların xarakterik xüsusiyyətlərini nə qədər yaxşı bildiyinizi sınayacaqsınız.

Biodiktasiya keçiririk. Biodictation yerinə yetirərkən, biz təqdimatda müxtəlif məməliləri göstəririk, bu müddət ərzində tələbələr "Heyvanın adı" sütununu doldurur, sonra cədvəlin qalan sütunlarını doldurmaq üçün vaxt veririk.

	Heyvan adı	Heyət adı	Heyətin xarakterik xüsusiyyətləri

“Gənc təbiətşünas” jurnalının redaktorları Dunnodan heyvanların həyatı ilə bağlı bir neçə qeyd aldılar.Bu qeydləri diqqətlə oxuyun və mətndə müəllifin məlumatsızlığı səbəbindən buraxdığı səhvləri vurğulayın.(Mətnlər tələbənin fərdi seçim vərəqinə daxildir)

AYILAR (ayılar), müasir yırtıcı heyvanların ən böyüyü olan primatlar dəstəsinin məməlilər ailəsi; 8 növ daxildir.

Müasir ayıların bədən uzunluğu 110-300 sm, solğun hündürlüyü 135 sm-ə qədər, çəkisi 700 kq-a qədərdir. Bədən güclüdür, yüksək qurudur. Boyun qalın, adətən uzun, başı böyük, uzadılmış üz bölgəsi, gözləri kiçik, qulaqları yuvarlaqdır. Pəncələr güclü, plantigrad, üç barmaqlıdır. Quyruq qısa, demək olar ki, görünməzdir. Kürk hündür və seyrəkdir. Yun qara, qəhvəyi və ya ağ rəngdədir, fəsillərə görə dəyişir.

Avropada, Asiyada, Şimal-Qərbi Afrikada, Arktikada, Şimali Amerikada və Cənubi Amerikanın şimal-qərbində dağlıq ərazilərdə yayılmışdır. Bütün növlər yerüstüdür. Onlar tək və ya ailələrdə yaşayırlar. Yalnız gecələr aktivdir. Əksəriyyəti oturaq həyat tərzi keçirir, bəziləri isə geniş gəzir. Qış yuxusuna getmirlər. Hər şeyi yeyən. Onlar bitki qidalarını yeməyə üstünlük verirlər: giləmeyvə, meyvələr, qoz-fındıq, həmçinin həşəratlar, balıqlar və daha az iri heyvanlar.

Ayıların ömrü 30-45 ildir. Bir çox növ yaxşı öyrədilir və zooparklarda saxlanılır.

SERT ZEBRA (Qrevi zebra) - atlar cinsinə aid artiodaktil məməli növü; zebraların ən böyüyü. Qarının açıq rəngi yanlarda olduqca yüksək qalxır, zolaqlar genişdir. Quyruğun ucunda fırça əmələ gətirən saç nisbətən qısadır. Qrevinin zebrasının fəryadı digər zebralardan daha çox atın fəryadına bənzəyir. Səhra zebrası Şərqi Efiopiya, Somali və Şimali Keniyanın mərkəzi hissələrində, eləcə də Avrasiyanın yarımsəhralarında yayılmışdır. Meşəlik ərazilərdə və yarımsəhralarda yaşayır, burada yumşaq dağ yamaclarına və yaylalara üstünlük verir; Keniyada bəzən savanna zebrası ilə qarışıq paketlər əmələ gətirir. Səhra zebralarının sayı 15 minə yaxındır.

CHEETAH, pişiklər fəsiləsindən məməli, laqomorflar dəstəsi.

123-150 sm uzunluğunda quru, arıq bədənə malikdir, böyük başı və uzun və nazik ayaqları var. Uzun, güclü quyruq (75 sm-ə qədər) qaçarkən balanslaşdırıcı rolunu oynayır. Kürk qısa və seyrəkdir. Ümumi rəng tonu sarımtıl, qumlu, ləkələr yoxdur.

Avropa və Asiyanın düzənlik səhralarında və savannalarında yayılmışdır. Rus salnamələrində təsvirləri çitaya bənzəyən vəhşi pardusa istinadlar var.

Bütün məməlilər arasında ən yavaş heyvan. Yırtıcıya çatdıqda qısa məsafələrdə 110 km/saat sürətə çata bilir. Əsasən gündüzlər və ya axşam saatlarında ovlayır, bəzən suvarma çuxurunda ov pusqusunda uzanır. Ayaqlılar və əlavə qida kimi dovşanlar, xırda heyvanlar və quşlarla qidalanır. Bir zibildə 2-4 bala var. Tək və ya cüt tapılır. Balalar (1-4) görməli və xallı doğulur.

Hindistanda və Qərbi Asiyada əvvəllər antilop ovlamaq üçün istifadə olunurdu. Sayları azdır. Asanlıqla əhliləşdirilir və əsirlikdə çoxalır.

Tapşırığın tamamlanmasını yoxlayırıq, Dunno tərəfindən edilən səhvləri düzəldirik.

“Meşə məməliləri” (qalereya, 31 nömrəli video fraqment) və “Açıq məkanların məməliləri” (qalereya, 40 nömrəli video fraqment) video fraqmentlərinə baxırıq.

Burada müxtəlif heyvanların şəkilləri var. Onların hamısı rəssam tərəfindən hazırlanmışdır. Heyvanları peşəkar şəkildə çəkən rəssam deyilirHeyvan Rəssamı. Sənətdə heyvanların təsvir tərzinə isə heyvanilik deyilir. Rəssam Malyavin heyvanın "portretini" çəkdi, dovşan təsvir etməyə çalışdı.

Rəssam hansı səhvlərə yol verib? Bacarıqsız rəssamın qarışdırdığı hissələr hansı heyvanlardır?

Fauna insan fəaliyyətinin təsirinə məruz qalır ki, bu da bəzi heyvan növlərinin azalmasına və ya məhvinə səbəb olur. 18-ci əsrin əvvəlindən planetimizdə məməlilərin 63 növü yoxa çıxıb ki, bu da onların ümumi sayının 1,5%-ni təşkil edir.

Yerin faunasının yoxsullaşmasının əsas səbəbləri bunlardır:

1. Ovçuluq
2. Yaşayış yerlərinin məhv edilməsi
3. Qida təchizatının azalması və pisləşməsi

Nəsli kəsilməkdə olan heyvan növlərini qorumaq üçün qoruqlar və qoruqlar yaradılır, “Qırmızı kitab” nəşr olunur. Rusiyanın Qırmızı Kitabına 54 növ məməlilər daxildir.

BƏBİR

Ovçular bəbir tutdular

Narın çayının sahilində

O, hönkürmədi, gülümsədi

Dişlərini göstərəndə...

Ancaq insanlar torpağı qazdılar.

Onlar məqsədlərinə çatdılar

O, güclü idi, amma tələlər haqqında

Hələ heç nə bilmirdi.

Anladı. Qürurla təslim oldu

Qazax onu toxuyanda,

Və tutqun və acı idi

Narıncı gözlərində

O, qıyıq gözləri ilə insanlara baxırdı

Onu kədərləndirdilər

İçində qəzəb və səxavət alovlandı,

Və quyruq qumun üstündən keçdi.

Zooparkda məskunlaşdı

Ət və su çox olan yerdə...

Onu orada canla-başla əzizləyirlər.

Təslim etdi. O, uzanır.

Və yalnız ürəyin necə olduğunu görə bilərsiniz

Onun xallı tükləri titrəyir.

/ B. Axmadulina/

Bu şeiri oxumaq sizdə necə hisslər keçirdi?

Heyvanlar aləminin azalmaması və qorunub saxlanması üçün hər şeyi etmək bizim gücümüzdədir.Heyvanlar aləminin müxtəlifliyini qorumaq üçün hər birimiz şəxsən nə edə bilərik?

Məməlilər insanlar üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. Atların və mal-qaranın əhliləşdirilməsi insan cəmiyyətinin uzunmüddətli çiçəklənməsini təmin etdi. Heyvandarlıq və ovçuluq və kommersiya təsərrüfatçılığı bəşəriyyəti zülal məhsulları ilə təmin edən müasir iqtisadiyyatın ən mühüm sahələridir. Nadir növlər qorunmağa ehtiyac duyur. Bitki bitkilərinə, qida ehtiyatlarına zərər verən və patogenləri daşıyan məməlilərə qarşı mübarizə aparılır.

“Məməlilərin təbiətdə və insan həyatında əhəmiyyəti” cədvəlinin doldurulması

Cədvəldəki boş yerləri doldurun.

“Məməlilərin təbiətdə və insan həyatında əhəmiyyəti”

Əhəmiyyətli Kateqoriyalar	Məna	Nümayəndəsi
Ev heyvanları	Onlar insanlar tərəfindən ət, süd, yun istehsalında, ağır yüklərin daşınması və digər iş növləri üçün istifadə olunur.
Hüceyrəvi xəz yetişdirilməsi		Mink, qara və qəhvəyi tülkü, arktik tülkü.
Ovçuluq - balıqçılıq	İdman ovçuluğu və xəz ticarəti obyektləri.
Zərərli		Ev siçanı, siçovul, köstəbək.

Cədvəlin doldurulmasının yoxlanılması

“Ev heyvanları” klipinin nümayişi (qalereya, videoklip №19)

Reflektiv-qiymətləndirici mərhələ

İndi heyvanlara olan şəxsi münasibətimizi öyrənəcəyik. Bunun üçün test suallarını cavablandıracağıq.

Test "Heyvanlara münasibətin özünü qiymətləndirməsi"

Təlimatlar:Təklif olunan sorğu suallarına üç cavabdan birini seçin. Cavabınıza uyğun olan nöqtəni dairəyə çəkin və işin sonunda bütün xalların cəmini hesablayın.İstənilən vaxt

2

Ehtiyacım olanda

1

Çox nadir hallarda

0

3

Oxumağı sevdiyim kitablardan

Heyvanlar haqqında çox şey

2

Heyvanlar haqqında kitablar yoxdur

0

Heyvanlar haqqında bəziləri

1

4

Heyvanlara zərər verməli oldum

Bəli

0

Yox

2

Çox nadir hallarda

1

5

Rəsmlərdə heyvanların təsvirləri

Baxmağı xoşlayıram

1

Özüm rəsm çəkməkdən zövq alıram

2

Baxıb yenidən çəkmirəm

0

6

Bəzi hallarda

Heyvanlara biganəlik göstərirəm

0

Heyvanlara heç vaxt biganəlik göstərmirəm

2

Mən itkidəyəm

cavab

1

7

Sevimli heyvanınızla

İstirahət etməyi və ev tapşırıqlarını hazırlamağı xoşlayıram

3

Mən sadəcə istirahət etməyi xoşlayıram

2

Mənim sevimli heyvanım yoxdur

0

8

Əgər görsəm ki, kimsə öz hərəkətləri ilə heyvana zərər verir, o zaman mən

yanından keçəcəyəm

0

Mən mütləq müdaxilə edəcəm

2

Hərəkətlərimin nə olacağına cavab verməkdə çətinlik çəkirəm

1

9

Mən heyvanlarla münasibət qururam

Diqqətlə

2

Həmişə diqqətli deyil

0

Mən itkidəyəm

cavab

1

10

Heyvanlar I

Mən həmişə cazibədar və cəlbedici olmayanlara bölürəm

0

Mən heç vaxt cazibədar və cəlbedici olmayana ayırıram

2

Mən itkidəyəm

cavab

1

11

Heyvanlar aləmində müxtəliflik

Bunu qiymətləndir

2

Mən bunu qiymətləndirmirəm

0

Mən itkidəyəm

cavab

1

12

Heyvanlara münasibətim haqqında

Mən tez-tez düşünürəm

2

Mən iki dəfə düşünmürəm

0

Bu asılıdır

1

13

Dərs keçirilib

Heyvanlara münasibətimə təsir etdi

2

Heyvanlara münasibətimə təsir etmədi

0

Mən itkidəyəm

cavab

1

məbləğ

məbləğ

məbləğ

Alt xətt

Qiymətləndirmə şkalası

8 baldan az.Heyvanlara qarşı münasibət laqeyd və eqoistdir. Ətrafınızdakı heyvanların taleyi sizi maraqlandırmır. Ola bilsin ki, heç vaxt evdə öz ev heyvanınız olmayıb və bir heyvanın əsl dost ola biləcəyini təsəvvür etmək çətindir. Evdə hamster, pişik və ya it alın və görəcəksiniz ki, hər bir məxluq şübhəsiz ki, sizin hisslərinizə cavab verəcək.

8-dən 14-ə qədər.Heyvanlara qarşı az şüurlu və qeyri-aktiv münasibət. Heyvanlarla ünsiyyət qurursunuz, lakin onların həyatı, vərdişləri və qayğıları ilə az maraqlanırsınız. Ən çox yayılmış heyvanları izləyin və bir çox maraqlı şeylər öyrənə biləcəksiniz, daha çox dostunuz olduğunu görəcəksiniz, ünsiyyət qurmaq sizin üçün asanlaşdı. Bundan əlavə, ev heyvanınıza sirləriniz və sirlərinizlə etibar edə bilərsiniz. Əmin olun, onlar sizin aranızda qalacaqlar.

15-dən 20-yə qədər.Heyvanlara düzgün şüurlu münasibət. Heyvanlara münasibətinizi düşünmüsünüz yəqin. Çox vaxt kiçik qardaşlarımıza qarşı ağlabatan davranırsınız və onlar da öz növbəsində sizə minnətdardırlar. Başqalarına nümunə olmalısan. Dostlarınızla birlikdə heyvanlar aləminin sirlərini kəşf edə və kəşflərinizi başqaları ilə paylaşa biləcəksiniz.

20 baldan çox.Heyvanlara münasibətinizi həddən artıq qiymətləndirirsiniz. Ola bilsin ki, siz həddindən artıq emosionallıq ilə xarakterizə olunursunuz və buna görə də heyvanların həyatınızdakı və ətrafınızdakıların həyatındakı əhəmiyyətini ideallaşdırırsınız.

Dərsin əvvəlində qurduğumuz məntiqi diaqramımıza qayıdaq.

Nə üçün məməlilər planetimizdə bu qədər geniş yayıldılar? (İstiqanlı və mürəkkəb davranış)

İstiqanlılığın və mürəkkəb davranışın yaranmasına nə səbəb oldu?

Məməlilərin müxtəlif yaşayış mühitlərini mənimsəməsi nəticəsində nə ortaya çıxdı?

Ətraf mühit şəraiti

YAŞAYIŞ MÜHİTLERİ Çətin davranış

İstiqanlı

Qrunt-hava Su Torpaq

Fitnes

Nəticə:Sinif məməlilərinin sıralarının müxtəlifliyi müxtəlif yaşayış şəraitinə uyğunlaşma nəticəsində ortaya çıxdı.

Ev tapşırığı: “Məməlilər” yaradıcılıq işi

Ərizə.Fərdi tələbə vərəqinin nümunəsi.

Tələbələrin fərdi iş vərəqi___ sinif__________________________________________

Tapşırıq №1

Məməlilərin müxtəlif sıralarının nümayəndələri və onların xarakterik xüsusiyyətləri.

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Tapşırıq № 2Bu qeydi diqqətlə oxuyun və mətndə müəllifin məlumatsızlığı səbəbindən buraxdığı səhvləri vurğulayın.

BELYAK (ağ dovşan), gəmiricilər dəstəsinin dovşanlar fəsiləsinə aid məməli heyvan. Dovşanın bədən uzunluğu 50-60 sm, bəzən 75 sm-ə qədər, çəkisi 5,5 kq-a qədərdir. Adını qar kimi ağ yay xəzindən almışdır.

Dovşan bütün Şimali Avrasiyanın meşələrində, tundralarında və səhralarında - Şimal Buzlu Okeanın sahillərindən Monqolustana qədər, eləcə də Şimali Amerikanın şimalında rast gəlinir. Ağ dovşan Cənubi Amerikada da iqlimə uyğunlaşdırılmışdır. Mülayim enliklərdə dişi dovşan adətən yayda bir dəfə 2-5 bala doğur. Şimalda dovşanlar ildə bir dəfə çoxalır, lakin zibil ölçüsü daha böyükdür - 6-9 dovşan. Ağ dovşan qiymətli xəzinə və ətinə malik olsa da, ticarət obyekti deyil.

“Mövzu üzrə ümumi dərs: “Sinif məməlilər”

(7-ci sinif)

(oyun texnologiyası)

Maddə: Biologiya.

Dərsin mövzusu: Sinif məməlilər.

Dərs növü : ümumiləşdirmə.

Dərs növü : dərs oyunu.

Dərsin məqsədi: “Sinif məməlilər” mövzusunda biliklərin ümumiləşdirilməsi, sistemləşdirilməsi və möhkəmləndirilməsi.

Tapşırıqlar:

Məməlilər haqqında bilikləri möhkəmləndirin və sistemləşdirin.

Şagirdlərin marağını və idrak fəaliyyətini inkişaf etdirmək.

Heyvanlara qayğıkeş münasibət bəsləmək. Komanda işi hissini aşılayın.

Planlaşdırılan nəticələr:

- mövzu: məməlilər sinfinin nümayəndələrinin biliyi

- meta-mövzu: dərslik mətni, şəkillərlə, qrupda işləmək, həmsöhbəti dinləmək və eşitmək bacarığı.

-şəxsi: marağın inkişafı, təbiəti öyrənməyə marağın formalaşması.

Avadanlıq və materiallar : kompüter, ekran, proyektor.

DƏRSLƏR zamanı

1. Təşkilati mərhələ .

salamlar;

Tələbə ləvazimatlarının mövcudluğunun yoxlanılması.

2. Həvəsləndirici - göstərici mərhələ .

1. Hansı mövzuları öyrənmişik? Artıq heyvanlar haqqında nə bilirik?

2. Dərsin mövzusunun və məqsədinin formalaşdırılması

Sizcə bu gün nəyi öyrənəcəyik?

Əməliyyat və icra mərhələsi.

Müəllim:Dərsimizi KVN oyunu şəklində keçirəcəyik. Sinif oyunçulardan ibarət 3 komandaya və münsiflər heyətinə bölünəcək. Hər bir oynayan komanda əvvəlcədən ev tapşırığı aldı: komandanı adlandırın, kapitanı və şüarını seçin və emblemləri çəkin. Oyunçularımızı tezliklə tanıyaq. Beləliklə, birinci komanda, çıxış yolunuz!

İkinci komanda, özünüzü təqdim edin!

Komanda təqdimatı.

Müəllim: Mən sizin üçün bir sıra tapşırıqlar hazırlamışam. Hər tapşırığın yerinə yetirilməsi xallarla mükafatlandırılacaq.

“İstiləşmə” (hər düzgün cavab üçün – 1 xal):

Komandalara növbə ilə aşağıdakı suallar verilir:

1. Baltasız meşədədirlər, küncləri olmayan daxma tikirlər (qarışqalar)

2. Yetkin olmamışdan əvvəl üç dəfə doğulacaqlar (kəpənəklər, böcəklər)

3. Bu meşə sakini göbələklərini ağaclarda qurudur (dələ)

4. Bu heyvan bütün qışı başıaşağı yatır (yarasa)

5. Bu heyvanlar dərilərindən sürünərək çıxırlar (ilanlar)

6. Bu quşların qanadları tüklə deyil, pulcuqlarla örtülüdürmü? (pinqvin)

7. Krallar və clams nə geyinir? (mantiya)

8. Bitkiləri hansı quşlar tozlandırır? (kolibri)

9. Quş yeyən eşşəkarısı (şahin)

2. Vizuallaşdırma (heyvanın hər düzgün təyinatı üçün 1 xal): şəkildə göstərilən heyvanların mümkün qədər çox adını imzalayın və onları 5 dəqiqə ərzində məməlilər sırası kimi təsnif edin (maksimum 34 bal). (Təqdimat slaydlarında heyvanlar təsvir edilmişdir)

3. Əlavə heyvanı çıxarın ( 1 düzgün cavab üçün 1 xal )

FİZİKİ DƏQİQƏ

Mən gedirəm, sən də gedirsən. Mən gedirəm, sən də gedirsən - bir, iki, üç. (Yerimizdə gəzirik) Mən oxuyuram, siz oxuyursunuz - bir, iki, üç. (Əllərimizi çırpın) Biz gəzirik və oxuyuruq - bir, iki, üç. (Yerində tullanır) Biz çox mehriban yaşayırıq - bir, iki, üç. (yerimizdə gəzirik)

4. Tapmacalar (1 düzgün cavab üçün 1 xal):

1) "O, üzümlərə dırmaşmağı, qreypfrut və banan yeməyi sevir,Uşaqları təbəssümlə qulaqdan qulağa güldürür” (Meymun. Primatlar).

2) “Möcüzə Yudo Nəhəngi kürəyində fəvvarə aparır” (balina).

Onun fəvvarəsi necədir? (Balina atmosfer havasını nəfəs alır. Nəfəs alma aktı sudan çıxdıqdan sonra, hər 10-15 dəqiqədən bir baş verir. Dənizin səthindən çıxan su buxarı və suyun sıçraması onun üstündə fontan əmələ gətirir).

3) "Zəngin paltarda, amma özü bir qədər kordur, pəncərəsiz yaşayır, günəşi görməmişdir" (Mole, Insectivores).

4) “Həyatım boyu jilet geyinmişəm,Amma çəkməsiz və papaqsız” (Zebra. Təkbarmaqlılar).

5) "Bu hansı meşə heyvanıdır, şam ağacının altında dirək kimi ayağa qalxıb otların arasında dayanır - qulaqları başdan böyükdür?" (Dovşan, Laqomorpha).

6) “Bir pişik meşə yollarında gəzir və dolaşır.Bu vəhşi pişiyin qulaqlarında iki qotaz var” (Lynx. Predatory. Pişik).

5. Səhvləri tapın (1 düzgün cavab üçün 1 xal): qarşınızda məməlilər sinfinin xüsusiyyətləri olan kartlar var. Orada bəzi səhvlər var. Tapılan hər bir səhv üçün komanda 1 xal alır.

1. Soyuq qanlı onurğalılar.

2. Bədəni tüklərlə örtülmüşdür.

3. Canlılıq, cavanları südlə bəsləmək.

4. Natamam arterial və venoz qanın ayrılması.

5. Sadə davranış.

6. Diafraqmanın olması.

7. Dörd kameralı ürək,bir dairə qan dövranı

6. Bulmacaları deşifrə edin (Əlavə bax)

Münsiflər heyəti mərhələlərin nəticələrini cədvəl şəklində tərtib edir.

Komanda

1.

2.

3.

Təqdimat

komandalar
(5 xal)

İstiləşmə
(3 xal)

Görünüş
(5 xal)

Əlavə heyvanı çıxarın (3 xal)

Bulmacalar
(6 xal)

Səhv tapın
(1 xal)

Rebuslar

Ümumi

Reflektiv-qiymətləndirici mərhələ.

Müəllim: Oyunumuz başa çatır. Münsiflər heyəti yekunlaşdırarkən suala cavab verməyə çalışaq.

“Hansı heyvanların abidələri ucaldılıb?”

(Romada - işləyən eşşəyə, Parisdə - Alp dağlarında 41 nəfəri xilas edən Müqəddəs Bernarda; Berqo San Lorenzoda (İtaliya) 14 ildir dayanmağa gedən sahibini qarşılamaq üçün dayanan Verniyə. müharibədə öldü; Sankt-Peterburqda - elmə xidmət edən itə).

Xülasə. Qiymətləndirmə.

Ev tapşırığı (lövhədə yazılmışdır): “Sinif məməlilər” mövzusunda krossvordlar hazırlayın. Ən azı 15 sual.

Refleks:

Bugünkü dərsimiz asan və ya çətindi,

maraqlı və ya darıxdırıcı

faydalı və ya lazımsız.

Mən çalışqan tələbəyəm, yoxsa tənbəl?,

diqqətli və ya diqqətsiz

öyrənilmiş və ya öyrənilməmiş dərs.

Dərs üçün təşəkkür edirik!