Resumo de uma aula de literatura para a 8ª série de acordo com os materiais didáticos de V.Ya. Korovina.
Burykina Oksana Sergeevna, 10.09.2017
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Conteúdo de desenvolvimento
Assunto: V.P. Astafiev "Fotografia na qual não estou presente."
Lição descoberta de novos conhecimentos
Aula 8
UMK V.Ya. Korovina
Alvo: Educacional o objetivo é realizar uma análise detalhada do texto literário, com base em tarefas e questões; contribuir para a formação da necessidade de ler ficção com atenção e reflexão. Desenvolvimento– criar condições para a atividade criativa independente dos alunos, promover a formação do pensamento analítico e do potencial emocional, competências intelectuais de generalização, estruturação e desenvolvimento de competências de fala. Educacional– contribuir para o processo de desenvolvimento espiritual, a formação de valores morais, voltando-se para a memória histórica, a memória humana. Promover a independência, a cooperação, o coletivismo e a comunicação.
Epígrafe:
Fogo, inimizade
A terra está cheia,
(N. Rubtsov)
Plano de aula
Durante as aulas
Momento organizacional
Palavra do professor : Olá, pessoal. Estão todos prontos para a aula? Então vamos começar.
Atualizando conhecimento
Dramatizando um fragmento (crianças lendo) (apresentação de fotos na tela)
“Trouxe uma fotografia para você”, disse a professora e procurou a pasta.
A avó apertou as mãos e correu para o buraco - a pasta permaneceu lá. E aqui está, a fotografia está sobre a mesa.
Eu olho. Vovó está assistindo. A professora está observando. Os meninos e meninas da foto são como sementes de girassol! E os rostos são do tamanho de sementes de girassol, mas você consegue reconhecer todos. Passo os olhos pela fotografia: aqui está Vaska Yushkov, aqui está Vitka Kasyanov, aqui está Kolka, o Pequeno Russo, aqui está Vanka Sidorov, aqui está Ninka Shakhmatovskaya, seu irmão Sanya... No meio das crianças, no bem no meio - um professor e um professor. Ele está de chapéu e casaco, ela de xale. A professora e a professora estão sorrindo quase imperceptivelmente para alguma coisa. Os caras disseram algo engraçado. O que eles precisam? Suas pernas não doem.
Sanka não entrou na foto por minha causa. E por que você parou? Ou ele zomba de mim, me machuca, mas agora ele sente isso. Então você não pode ver na foto. E eu não posso ser visto. Eu corro de cara em cara de novo e de novo. Não, não consigo ver. E de onde virei se estivesse deitado no fogão e curvado sobre mim.
Nada nada! - a professora me tranquilizou. - O fotógrafo ainda pode vir.
O que estou dizendo a ele? É isso que estou interpretando...
Eu me virei, piscando para o fogão russo, enfiando sua bunda grossa e branqueada no meio, meus lábios tremendo. O que devo interpretar? Por que interpretar? Eu não estou nesta foto. E não vai!
III . Formulando o tópico da lição
Palavra do professor: Você, é claro, reconhece a obra da qual este fragmento foi retirado
(Astafiev “Fotografia na qual não estou”)
Por que nosso herói está tão chateado por não estar e não estar nesta foto? Afinal, eles prometeram a ele que ele definitivamente tiraria uma foto na próxima vez
(memória do passado)
O que é memória?
(pedaço de alma humana)
Agora, sistematizando tudo o que dissemos, vamos tentar formular o tema da nossa aula e as tarefas que iremos trabalhar.
(as crianças tentam formular o tema da aula, escrevem números, tópicos em um caderno).
4 . Explicação do novo material
Palavra do professor: Uma das tarefas que você recebeu para casa foi pegar citações relacionadas ao conceito de memória
(A palavra MEMÓRIA está escrita no quadro, as crianças colam suas citações)
Palavra do professor: Falaremos sobre o tema da memória usando o exemplo da história de Astafiev “A fotografia em que não estou”.
A literatura moderna é rica em nomes queridos, mas para aqueles que têm parentesco com a Sibéria, o nome de Viktor Petrovich Astafiev é especialmente querido. Cada uma de suas obras é um acontecimento social, ensinam na escola, está incluída em antologias, é difícil encontrar uma língua para a qual suas obras não tenham sido traduzidas.
Voltemos aos distantes, desconfortáveis e famintos anos 30. O distante porto de Igarka. Três caras de aparência suspeita, olhando em volta, caminham pelo quintal coberto de neve, depois sobem no telhado do celeiro, abrem a janela e, sob o manto da espessa escuridão do norte, entram na sala. Tudo está pensado, tudo é levado em consideração: mesmo durante o dia, a janela foi prudentemente aberta “do outro lado”, foram preparados os meios necessários.
Mas todos os medos e preocupações ficaram para trás. Os rapazes voltam com segurança para seu abrigo, tentando não dar nada que ainda não tenha extinguido a excitação - afinal, acabaram de cometer um roubo. Finalmente, eles estão em casa, se é que se pode chamar assim esse refúgio aleatório de meninos de rua, unidos por um triste destino comum. Sentados, eles antecipam momentos doces: agora começarão a ler e lerão por muito, muito tempo... Hoje subiram... na biblioteca local.
Os rapazes olham fascinados para os lábios ágeis do camarada, de onde voam as palavras, queimando instantaneamente na pequena chama de um fumeiro caseiro. É como se algum tipo de música mágica estivesse fluindo, mergulhando as crianças em um mundo cheio de beleza, mistério e perigo. E este mundo continua crescendo, tornando-se imperceptivelmente seu.
E pela manhã, os trilhos percorridos do celeiro até o abrigo levaram o policial distrital até aqui. Os sonhos, aquecidos pela imaginação selvagem, terminam repentinamente, e agora você está cercado pelos muros oficiais do orfanato.
Muitos, muitos anos se passarão, e o ex-menino de rua, ex-morador de orfanato, ex-guarda penitenciário, ex-soldado Viktor Astafiev começará a colocar “suas” palavras em folhas de papel brancas para contar não apenas a seus amigos, mas também a milhares de estranhos sobre o que ele experimentou e sentiu em sua vida rica em todos os tipos de eventos da vida.
Vamos conhecer e relembrar a vida deste maravilhoso escritor.
(relatório elaborado pelo aluno)
Palavra do professor:Astafiev admitiu: “Sempre escrevo para crianças com muita alegria e tentarei ao longo da minha vida não me privar dessa alegria”.
As histórias de Astafiev sobre a infância vão além das impressões pessoais e são interessantes não só pelo material em si, pelo que o escritor nos conta sobre sua difícil infância pré-guerra, mas também pela carga emocional e moral que desperta no leitor sentimentos luminosos.
Histórias sobre a infância compuseram um livro único e completo do escritor, “O Último Arco”. A obra foi criada em 1967. Segundo o próprio autor, esta é a sua melhor obra, cuja criação teve início em 1956. O autor disse: “Eu coloquei muito de mim no livro”. Segundo o crítico A. Lanshchikov, “The Last Bow” - “Esta é uma conversa sobre a infância e sobre aquelas pessoas que aqueceram esta infância com o calor dos seus corações e o carinho das suas mãos trabalhadoras...” Um dos capítulos deste livro é “Fotografia em que não sou”
Vamos tentar cobrir o máximo possível dos tópicos levantados pelo autor. Para fazer isso, nos reunimos com vocês em grupos. E cada grupo receberá uma tarefa individual.
V . Trabalho em equipe
Grupo de tarefa 1
Escreva uma história coerente sobre a avó do herói, incluindo citações, suas observações e conclusões.
Como a avó trata o neto e como isso a caracteriza?
Preste atenção na fala da avó, rica em expressões folclóricas, palavras coloquiais e vernáculas. Dar exemplos. Com que propósito o autor reproduz exatamente a fala da avó sem substituí-la pela fala literária correta?
Como o amor da vovó pelas flores e pela decoração das janelas de inverno a caracteriza?
Grupo de tarefa 2
Escreva uma história coerente sobre o professor da Escola Primária Ovsyanskaya, incluindo citações, suas observações e conclusões.
Preste atenção na aparência do professor. O que você pode dizer sobre uma pessoa pela expressão de seus olhos, pelos detalhes de sua aparência?
Como os professores caracterizam suas ações e atitudes em relação às pessoas:
a) preocupa-se com a escola;
b) atitude para com as crianças e os aldeões;
c) o caso da cobra.
Qual é a atitude em relação ao professor da aldeia, dê exemplos. Por que?
Comece sua história com:
Tarefa para o grupo 3
Elabore uma história coerente sobre a escola dos anos 30 e os alunos, incluindo citações, suas observações e conclusões.
Descreva a escola onde o herói estudou. Em quais detalhes você prestou atenção? Que sentimentos você experimentou?
Releia a descrição da foto da escola. Como você imagina os alunos da “Escola Primária Ovsyanskaya”? O que essa foto te faz pensar?
Preste atenção em uma das alunas da escola, Sanka. Descreva-o.
Comece sua história com:
Tarefa para o grupo 4
Escreva uma história coerente sobre o personagem principal, incluindo citações, suas observações e conclusões.
Como você imagina o personagem principal? Descreva-o analisando os seguintes episódios da história:
a) a chegada de um fotógrafo;
b) doença;
c) observar uma flor;
d) atitude em relação à fotografia escolar.
Escolha definições. Como ele é, o herói da história?
Comece sua história com as palavras: “
(os alunos trabalham em grupos, respondam)
VI . Declaração de uma questão problemática. Construindo uma saída para uma situação problemática
Palavra do professor: Responda-me esta pergunta: O que é a beleza humana e como ela é?
(Depois de ler a história de V. Astafiev “A fotografia em que não estou”, você começa a entender qual é a beleza interior de um aldeão.
A história de Astafiev descreve as pessoas de uma aldeia simples. Eles vivem mal, a vida deles é muito simples. Mas o principal é que, vivendo em condições difíceis, retêm o calor dentro de si e o dão aos outros. Os aldeões, retratados pelo autor, são analfabetos, sua fala é simples, falam sempre com a alma. Não é essa a beleza de uma pessoa? Pessoas verdadeiramente gentis, sempre prontas para ajudar. Astafiev destaca especialmente a vida e a simplicidade da aldeia. Casas e pátios sem frescuras ou comodidades. As pessoas que vivem na aldeia nem sempre têm uma aparência bonita. O amigo de Astafiev não foi ser fotografado porque estava doente. Sanka sente que também é culpado pela doença do amigo. Ele supera grande tentação, pois fotógrafo é uma ocorrência rara na aldeia. Este é um exemplo de amizade, devoção, consciência. As mulheres da aldeia ajudam o professor e a sua esposa, trazem comida, cuidam da criança e orientam o jovem professor. Um exemplo de respeito, ajuda e assistência mútua. É muito raro hoje em dia ver vizinhos ajudando uns aos outros. Eles bainham botas de feltro para um professor sem nenhum pagamento. Ele é respeitado e amado simplesmente porque cumprimenta a todos e nunca recusa nada.
A aldeia vive como uma grande família, amigável e forte. Que às vezes haja brigas, mas com o poder do bem, ajudando e perdoando, você pode superar todas as adversidades. Ele é uma pessoa gentil e aberta, todos sempre gostaram dele, ele traz luz para a sociedade em que se encontra. Existem muitas pessoas aparentemente bonitas, mas algumas delas podem revelar-se insensíveis, o que muitas vezes repele e ofende os outros. Mas uma pessoa verdadeiramente bela é aquela que é bela de alma, bela em suas ações, nas palavras com que expressa seus pensamentos, em seu sorriso. A beleza está no coração!)
VII . Minuto de educação física
“Sente-se mais confortavelmente, feche os olhos. Imagine que você está deitado em uma bela clareira. Respire fundo e expire lentamente, deixando toda a tensão desaparecer. Há grama verde ao redor, uma grande floresta ao longe, pássaros cantando. Você sente como a terra é quente. O sol forte está brilhando. Um raio quente caiu em seu rosto. O rosto ficou quente e relaxado. E o raio de luz continuou a percorrer seu corpo. É bom e agradável aproveitar o sol. Há grama verde ao redor, uma grande floresta ao longe, pássaros cantando. Você sente como a terra é quente. A terra lhe dá força e confiança. Respire fundo e expire lentamente, deixando toda a tensão desaparecer. Inspire e expire novamente... Ao contar até 5 você retornará. 1 – você sente como é bom deitar e relaxar. 2,3,4 – seus olhos abertos, 5 – você volta para a aula cheio de força e confiança.
Palavra do professor:Vamos voltar ao final da história e ler as palavras
A fotografia escolar ainda está viva. Ficou amarelo e quebrou nos cantos. Mas eu reconheço todos os caras que estão nele. Muitos deles morreram na guerra. O mundo inteiro conhece o famoso nome - Siberiano.
Olho, às vezes sorrio, lembrando, mas não consigo rir, muito menos zombar, das fotografias das aldeias, por mais ridículas que às vezes sejam. Deixe um soldado pomposo ou suboficial ser fotografado em uma mesinha de cabeceira sedutora, de cintos, de botas engraxadas - a maioria delas está exposta nas paredes das cabanas russas, porque os soldados eram as únicas coisas que podiam ser colocadas no cartão antes ; deixar minhas tias e tios se exibirem em um carro de compensado, uma tia com um chapéu que lembra um ninho de corvo, um tio com um capacete de couro que caía sobre seus olhos; deixe o cossaco, mais precisamente, meu irmão Kesha, enfiando a cabeça para fora do buraco no material, retratar um cossaco com gazyrs e uma adaga; deixe as pessoas com acordeões, balalaikas, violões, com relógios pendurados sob as mangas e outros itens que demonstram riqueza na casa, fiquem boquiabertas com as fotos.
Eu ainda não rio.
A fotografia da aldeia é uma crónica única do nosso povo, da sua história na parede, e não tem graça porque a fotografia foi tirada tendo como pano de fundo o ninho ancestral em ruínas.
Palavra do professor:Como você entende a última linha da história?A fotografia da aldeia é uma crónica única do nosso povo, da sua história na parede, e não tem graça porque a fotografia foi tirada tendo como pano de fundo o ninho ancestral em ruínas"? Por que a fotografia é tão cara ao herói já amadurecido?
(A história de um país é feita de histórias e destinos de cada pessoa. O escritor valoriza o tempo de sua infância, que se tornou história. Fotografias desses anostornar-se um reflexo da história da aldeia e do povo como um todo.Mas só a fotografia é capaz de captar uma época, criar o seu retrato, mas também a memória de uma pessoa).
VIII . Incorporando novo material no sistema de conhecimento
Palavra do professor:Ouça um poema da autora contemporânea Anna Chebotnikova.
Fotos antigas.
Há fotos em um álbum antigo -
É assustador pensar quantos anos eles têm! –
O tempo parou em cada quadro.
A estrita cor preto e branco é muito cara para mim.
E nessa cor todo mundo fica ainda mais jovem!
Memórias correntes fluem novamente.
E esses rostos estão perto de mim, embora mais rígidos
Existem olhos mais gentis que os do mundo!
Vejamos nossa memória. Você trouxe a fotografia mais antiga da sua família para a aula. O tempo não pode ser parado, mas é possível captar um momento no tempo, um momento, e a fotografia nos ajuda nisso. Nas suas fotografias há uma marca do tempo com sua aura, atmosfera e detalhes cotidianos característicos.
(os alunos falam sobre suas fotografias)
Palavra do professor:Peço que volte ao início da aula e mais uma vez preste atenção à epígrafe. Por que você acha que tomei essas falas específicas para nossa lição?(Os anos 30 foram anos difíceis, antes da guerra, todo o destino da Rússia não foi fácil).
Palavra do professor:Vamos trabalhar novamente em grupo, e tenho a seguinte tarefa para vocês: fazer sincronizações com os conceitos que falamos hoje. Grupo 1 – memória, Grupo 2 – beleza, Grupo 3 – fotografia, Grupo 4 – passado.
Deixe-me lembrá-lo de como o syncwine é composto. (deslizar)
Palavra do professor:A história de que falamos hoje é uma história sobre a memória, sobre o passado, incluindo a infância. E uma parte integrante dessa memória brilhante é relembrar a escola e sua turma. Agora vou pedir que você pense no que vai levar da aula, mas ao mesmo tempo veja a apresentação fotográfica da sua aula preparada por_______(os alunos preparam previamente uma apresentação a partir de fotografias da sua turma).
IX . Reflexão
O que você aprendeu na aula hoje?
O que você pensa sobre?
O que aconteceu?
O que mais precisa de trabalho?
Conteúdo de desenvolvimento
V.P. Astafiev “Fotografia na qual não estou”
Quantas fotografias amarelas existem em Rus'?
Numa moldura tão simples e cuidada!
E de repente ele se abriu para mim e me surpreendeu
O significado órfão das fotos de família:
Fogo, inimizade
A terra está cheia,
E a alma não esquecerá os entes queridos de todos...
(N. Rubtsov)
Grupo de tarefa 1 Escreva uma história coerente sobre a avó do herói, incluindo citações, suas observações e conclusões. Como a avó trata o neto e como isso a caracteriza? Preste atenção na fala da avó, rica em expressões folclóricas, palavras coloquiais e vernáculas. Dar exemplos. Com que propósito o autor reproduz exatamente a fala da avó sem substituí-la pela fala literária correta? Como o amor da vovó pelas flores e pela decoração das janelas de inverno a caracteriza? Comece sua história com: “A principal coisa que um escritor desenha em close são os personagens humanos...”.
Grupo de tarefa 2 Escreva uma história coerente sobre o professor da Escola Primária Ovsyanskaya, incluindo citações, suas observações e conclusões. Preste atenção na aparência do professor. O que você pode dizer sobre uma pessoa pela expressão de seus olhos, pelos detalhes de sua aparência? Como os professores caracterizam suas ações e atitudes em relação às pessoas: a) preocupados com a escola; b) atitude para com as crianças e os aldeões; c) o caso da cobra. Qual é a atitude em relação ao professor da aldeia, dê exemplos. Por que? Comece sua história com: “Nas lembranças de uma infância distante, um dos lugares principais é ocupado pelo professor...”
Tarefa para o grupo 3 Elabore uma história coerente sobre a escola dos anos 30 e os alunos, incluindo citações, suas observações e conclusões. Descreva a escola onde o herói estudou. Em quais detalhes você prestou atenção? Que sentimentos você experimentou? Releia a descrição da foto da escola. Como você imagina os alunos da “Escola Primária Ovsyanskaya”? O que essa foto te faz pensar? Preste atenção em uma das alunas da escola, Sanka. Descreva-o. Comece sua história com: “O escritor resgata os anos passados com traços e detalhes...”
Tarefa para o grupo 4 Escreva uma história coerente sobre o personagem principal, incluindo citações, suas observações e conclusões. Como você imagina o personagem principal? Caracterize-o analisando os seguintes episódios da história: a) a chegada do fotógrafo; b) doença; c) observar uma flor; d) atitude em relação à fotografia escolar. Escolha definições. Como ele é, o herói da história? Comece sua história com as palavras: “ Relembrando sua infância distante, o autor fala sobre personagens humanos, relações humanas, e a partir dessas memórias podemos julgar o próprio narrador...”
Sinkwine
1 substantivo
2 adjetivos
Frase de 4 palavras
Novo som
1 substantivo
DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO DE UMA AULA DE LITERATURA NO 8º SÉRIE
Dudareva Svetlana Nikolaevna,
professor de língua e literatura russa
MBOU "Escola Secundária Verkhnederevenskaya"
Tópico da lição: V. P. Astafiev. Problemas da história “Fotografia em que não estou”
Lições objetivas: aprofundar o conhecimento dos alunos sobre a biografia pessoal e criativa de V.P. Astafieva; discutir o conteúdo e identificar problemas na história“Foto onde não estou”;melhorar as habilidades de análise de uma obra de arte;
desenvolver o pensamento crítico através do trabalho com diversas fontes de informação;
cultivar a capacidade de ouvir com atenção e ouvir, respeitar as outras opiniões; contribuir para o desenvolvimento moral da personalidade dos alunos.
Durante as aulas:
Momento organizacional.
Olá quem está de bom humor hoje. Olá quem gosta de passar o tempo se comunicando com os amigos e compartilhando suas ideias. Olá aqueles que amam literatura.
II . Estágio de chamada:
Escritor e tempo... Esses dois conceitos estão intimamente interligados. Um escritor só é escritor quando sabe expressar o seu tempo, quando tem um coração receptivo, quando perturba o leitor e o faz pensar. Viktor Petrovich Astafiev é exatamente esse escritor. Como ele viveu? O que ele proclamou? O que você condenou? Para onde você ligou?
Quem é Viktor Petrovich Astafiev para nós? Este é um escritor. Personalidade. Humano. Um cidadão que viveu uma vida igual ao seu século.
1. Responda em círculo.
Recordemos os fatos básicos da vida do escritor. Cada grupo se reveza nomeando um evento biográfico importante.(Trabalho em grupos)
2. Conheça a obra e os personagens de Astafiev (trabalho em equipe)
Quando um escritor nos deixa, mais cedo ou mais tarde, sua vida continua nas páginas dos livros e na memória dos leitores. Você já conheceu as obras de Astafiev. Vamos lembrá-los. Vou ler passagens. Quem adivinhar mais rápido de que trabalho estamos falando, nomeie o herói e o evento principal:
1) “Taiga, nossa enfermeira, não gosta de gente frágil!” - lembrou-se das palavras do pai e do avô. E começou a se lembrar de tudo o que lhe ensinaram, que conhecia das histórias de pescadores e caçadores. Em primeiro lugar, você precisa acender uma fogueira. Que bom que peguei fósforos em casa.” (“Lago Vasyutkino”, Vasyutka se perdeu na taiga, descobriu o lago)
2) “Minha avó voltou dos vizinhos e me disse que os filhos de Levontiev estavam indo para a colheita de morango e me disse para ir com eles.
- Você terá alguns problemas. Vou levar minhas frutas para a cidade, vou vender as suas também e comprar pão de gengibre para você.” (“Um cavalo com crina rosa”, o herói enganou sua avó - ele recheou ervas em vez de frutas vermelhas, mas sua avó o perdoou e comprou para ele um cavalo de gengibre)
O que une essas histórias de Astafiev com a história “A fotografia em que não estou”, que trabalharemos hoje? (A ação se passa na aldeia, o personagem principal é um menino que passa por um teste moral que o torna mais maduro, mais sério e aprende uma lição de vida).
A história “A fotografia em que não estou” é um capítulo componente da grande obra autobiográfica de Viktor Petrovich Astafiev, “O Último Arco”.(ver exposição dos livros de Astafiev)
“Minha memória, minha memória, o que você está fazendo comigo?!
Minha memória, crie um milagre mais uma vez, tire da alma a ansiedade, a opressão surda do cansaço... E ressuscite - você ouviu? “Ressuscite o menino que há em mim, deixe-me me acalmar e me purificar perto dele.”
- O objetivo da nossa lição: descobrir quais problemas são revelados na história “A fotografia em que não estou”, o que e por que a memória do herói da história Viktor Potylitsyn foi preservada, o que uma pessoa deve fazer para ser preservada na memória, e também aprenderemos a pensar criticamente e tentar olhar os acontecimentos da história de diferentes pontos de vista.
3. Aglomerados
Qual você acha que é a palavra-chave do título da história? (foto)
Você tem circuitos de cluster em suas tabelas. Escreva esta palavra-chave no retângulo superior. E nas formas ovais, escreva os conceitos e associações que a palavra “fotografia” evoca em você.(Trabalho em grupos).
Você e eu não somos capazes de voltar no tempo; nem um único momento de nossa vida se repete. E a fotografia permite que você volte pelo menos em seus pensamentos. Fotografia é memória, memória pessoal.
Etapa de compreensão do conteúdo.
Estamos convencidos de que o enredo da história é muito simples; o evento subjacente não pode ser chamado de brilhante ou incomum. Isso significa que o enredo da obra é de importância secundária. Então qual é a coisa mais importante na história?
Que descobertas você fez depois de ler esta história?
A chegada do fotógrafo à aldeia foi um grande acontecimento
(a vida em sua terra natal era agitada: pela primeira vez um fotógrafo veio da cidade para a escola, até as aulas foram interrompidas; um convidado importante - toda a aldeia estava pensando onde hospedá-lo, o que vestir: “Eu o preparei uma camisa, enxugou o casaco, arrumou-o...” , - lamentou a avó Katerina; Sanka ganhou uma jaqueta acolchoada do tio Levonty “na ocasião de tirar fotos”)
-Fiquei impressionado com a atitude dos moradores em relação à professora.
(Eles eram amados e reverenciados: “Os professores são respeitados pela polidez, pelo fato de cumprimentarem a todos em fila, sem distinguir entre pobres e ricos; pelo fato de que a qualquer hora do dia ou da noite você pode vir dirigir-se ao professor e pedir-lhe que escreva o papel necessário; pode queixar-se de qualquer um; os professores eram os líderes do clube da aldeia, ensinavam aos jovens jogos e danças...")
Por que o personagem principal se lembrou de seu professor?
(o professor era uma pessoa muito atenciosa, gentil, inteligente, sabia muito, estava sempre pronto para ajudar os moradores da aldeia; tomou a iniciativa, combinou com o fotógrafo da cidade, trouxe-o para a aldeia; e quando a fotografia foi tirada pronto, ele trouxe para o personagem principal, retratava os colegas do personagem principal)
Analise o episódio com a cobra. Com que propósito Astafiev traz esta história?
(na cena da cobra vemos que o professor está pronto para sacrificar sua vida pelo bem de seus alunos, ele é capaz de uma façanha: “educado, tímido, mas sempre pronto para correr e defender seus alunos, ajudá-los em apuros, tornar a vida das pessoas mais fácil e melhor”)
-Como você imagina esta fotografia?
- Por que Sanka se recusou a ser fotografada?
(ele se sentiu culpado por Vitya ter ficado doente e não poder ir à escola, então decidiu mostrar solidariedade: “Não estamos vivendo o último dia do mundo!”, disse Sanka gravemente. (E me pareceu que não tanto eu quanto Sanka se convenceu). - Ainda estamos filmando!.. Legal! Vamos para a cidade andar a cavalo, e quem sabe tiraremos fotos de carro!)
Por que era essa fotografia, mas que não era do personagem principal, tão querido por ele e pela avó?
(este pequeno pedaço de papel era caro ao personagem principal, como uma memória da sua terra natal, da escola, dos colegas - da sua pequena pátria...
Que características da história recente do nosso povo V. P. Astafiev restaura na memória das pessoas? Encontre sinais pelos quais você possa determinar a hora dos eventos da história.
Podemos dizer que os acontecimentos da Segunda Guerra Mundial estão invisivelmente presentes na história?
- Conclusão: vemos que Astafiev parece estar restaurando características do passado que lhe são muito queridas, como memórias de infância, escola, colegas de classe e sua aldeia natal. A fotografia faz parte da história. A memória também é capaz de captar uma época, criando seu retrato. Portanto, podemos falar de memória histórica e folclórica incorporada na história.
- Que eventos e ações do herói podem ser chamados de negativos? - Por que isso aconteceu? – Que experiência negativa o herói da história teve?
- Conclusão: a ausência de um herói na fotografia é um castigo pelo mau comportamento. O menino percebeu que todos deveriam ser responsáveis por seus atos.
Que eventos bons e positivos na história você pode observar? Que experiências de vida positivas o menino teve?
-Conclusão: esta fotografia é para ele uma lição de moral, a aquisição de riqueza espiritual. Os acontecimentos ao seu redor o ajudaram a mudar, a se tornar melhor, mais maduro, mais responsável.
Tudo o que há de melhor em nós cresce no mundo da infância, onde reinam a bondade, o amor, a misericórdia e o respeito. E Vitya é como as flores que ganham vida na primavera, ele também é atraído pelo sol, pela luz e pelo calor.
Que sentimentos e emoções as ações dos personagens evocaram em você nas cenas: “A Chegada do Fotógrafo”, “Tratando o Menino”, “O Incidente da Cobra”?
- Que sentimentos o herói experimenta ao olhar para a fotografia?
Conclusão: a preocupação humana é típica dos moradores da aldeia; eles se preocupam, se preocupam em saber onde colocar o fotógrafo.
A avó Katerina Petrovna é capaz de fazer sacrifícios pelo bem de seus entes queridos; sábio, gentil, decente. Portanto, esta imagem calorosa ficou impressa na memória do autor.
Respeito universal pelos professores. São pessoas que simplesmente amaram e não exigiram nada em troca.
A história se chama “A fotografia na qual não estou”. Qual poderia ser o enredo de uma história intitulada “A minha fotografia”? Qual seria a ideia principal dele?
4.Trabalhe na linguagem da obra.
Trabalho de vocabulário: o brilho e o colorido da linguagem de Astafiev.
O que é característico da linguagem da história? Como você explica esse fenômeno?
(palavras coloquiais e discurso popular são usados para transmitir o sabor siberiano).
– Como em outras obras de Astafiev, nesta história ele possui uma linguagem “saborosa”. Ele descreve de forma vívida e colorida a vida da aldeia, usando palavras dialetais e desatualizadas, o que faz com que a fala do narrador e dos personagens pareça mais convincente e expressiva.
Defina as seguintes palavras que você encontrou no texto da história:
fio-máquina é...
kut é...
Magarych é...
um tiro é...
Sarana é...
Talina é...
Terça é...
Uval é...
arremesso é...
5. Ler a parte final da história “A fotografia escolar ainda está viva...”
Por que, apesar de suas poses às vezes absurdas e rebuscadas, a fotografia antiga não faz o narrador rir? Que sentimentos isso evoca? Por que esta fotografia, que não incluía o personagem principal, era tão querida para ele e sua avó?
(Este pequeno pedaço de papel era caro ao personagem principal, como uma memória da sua terra natal, da escola, dos colegas - da sua pequena pátria...
“Aquela foto da escola ainda está viva. Ficou amarelo e quebrou nos cantos. Mas reconheço todos os caras por isso... Foto engraçada. Mas nunca rio das fotografias das aldeias. Eu não consigo rir. A fotografia da aldeia é uma crónica única do nosso povo, da sua história mural."
- Que lição moral transmite a história contada pelo escritor? O que uma pessoa deve fazer para permanecer na memória? Por que esta história é interessante e útil para nossos contemporâneos?
-Conclusão: o autor argumenta que a história não trata apenas de guerras, golpes de estado e eventos que marcaram época. A história de um país, seu destino é composto pelas histórias e destinos de cada pessoa. A fotografia é a memória de uma pessoa e a memória de um povo, o retrato de uma época.
6. Etapa de reflexão.
1.Sinquain
Agora vamos resumir tudo o que foi dito na lição e escrever sincronizados. Há pequenas folhas nas mesas. Componha e grave um syncwine sobre o tema “Memória”.
Sinkwine (do inglês “modo de pensar”)
Regras para escrever sincronizado:
Uma palavra. Substantivo que denota aquilo de que se fala.
Duas palavras. Adjetivos que descrevem as características do item selecionado.
Três palavras. Verbos que descrevem ações ou ações executadas por um objeto.
Uma frase de três ou quatro palavras. Expressa uma atitude pessoal em relação ao assunto.
Uma palavra é sinônimo da primeira. Caracteriza a essência de um sujeito ou objeto.
(os alunos escrevem sincronizados e os leem)
Memória.
Histórico, moral.
Vive, retorna, surpreende.
O passado não passa sem deixar vestígios.
Foto.
2. Emblema das conquistas
Peço que você mesmo resuma o resultado da nossa aula, preencha o “Brasão da Conquista” (ver fichas): o que você conseguiu entender hoje, o que foi útil, o que pode ser útil para você no futuro.
(os alunos preenchem e expressam seus “Brasões de Conquista”)
BRASÃO DE CONQUISTAS
Isso é o que eu consegui (la)
Eu já sabia disso antes:
Isso foi útil:
Isso pode ser útil para mim:
7. Lição de casa
Gostaria de encerrar a conversa de hoje com as palavras de F.M. Dostoiévski: "Eles dizem muito sobre sua educação, mas alguma lembrança linda e brilhante preservada da infância, talvez a melhor lembrança... pode servir como sua salvação.”
- Veja os álbuns de fotos da sua família.
Que eventos são retratados nas fotos de sua família? Que história uma fotografia antiga pode contar? Se você não conhece a história das fotos da sua família, peça para sua mãe, seu pai, sua avó, seu avô te contarem, porque a fotografia é a nossa memória.
Escolher a partir de:
1. Escreva um ensaio sobre como você entende a frase que encerra a história: “A fotografia de aldeia é uma crônica única de nosso povo, sua história mural”.
2. Faça uma apresentação “As fotos falam sobre si mesmas”
BRASÃO DE CONQUISTAS
Isso é o que eu consegui (la)
Consegui entender isso hoje:
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BRASÃO DE CONQUISTAS
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O livro “O Último Arco” do escritor soviético Viktor Astafiev é uma história dentro de histórias, que tem um caráter folclórico, composto por compaixão, consciência, dever e beleza. Existem muitos personagens envolvidos na história, mas os principais são a avó e o neto. Um menino órfão, Vitya, mora com sua avó Katerina Petrovna, que se tornou uma imagem generalizada de todas as avós russas, a personificação do amor, bondade, cuidado, moralidade e carinho. E, ao mesmo tempo, ela era uma mulher rígida e às vezes até severa. Às vezes ela zombava do neto, mas mesmo assim o amava muito e cuidava dele infinitamente.
Valores incutidos na infância
A verdadeira amizade é a recompensa mais preciosa e muito rara para uma pessoa, acreditava Astafiev. “A fotografia em que não estou” é uma história em que o escritor quis mostrar como o herói se relaciona com os amigos. Isso foi importante para o autor. Afinal, a amizade às vezes é mais forte que os laços familiares.
A história “A fotografia em que não estou” é apresentada como uma parte separada da história “O último arco”. Nele, o autor retratou todos os momentos emocionantes de sua infância.
Para analisar a história, você precisa ler o resumo.
"Foto onde não estou": enredo
A história conta que um dia um fotógrafo veio especialmente para tirar fotos de alunos da escola. As crianças imediatamente começaram a pensar em como e onde ficar. Eles decidiram que os bons alunos diligentes deveriam sentar-se na frente, aqueles que estudam satisfatoriamente deveriam sentar-se no meio e os maus deveriam ser colocados atrás.
Vitka e seu Sanka, em tese, deveriam ter ficado na retaguarda, pois não se distinguiam pelo estudo diligente, muito menos pelo comportamento. Para provar a todos que eram pessoas completamente anormais, os meninos foram esquiar na neve de um penhasco que nenhuma pessoa normal jamais tentaria. Como resultado, eles rolaram na neve e foram para casa. A retribuição por tal ardor não demorou a chegar e, à noite, as pernas de Vitka doeram.
Sua avó o diagnosticou de forma independente com “rematismo”. O menino não conseguia se levantar, uivava e gemia de dor. Katerina Petrovna ficou muito zangada com o neto e gritou: “Eu te disse, não fique com frio!” No entanto, ela imediatamente foi buscar remédios.
Embora a avó resmungue com o neto e o imite, ela o trata com muito carinho e forte carinho. Depois de lhe dar um tapa no pulso, ela começa a passar muito tempo esfregando amônia nos pés do neto. Katerina Petrovna simpatiza profundamente com ele, pois é órfão: sua mãe, num acidente fatal, afogou-se em um rio, e seu pai já formou outra família na cidade.
Amizade
Foi assim que o resumo começou. “A fotografia em que não estou”, como obra literária, conta a história de que, por causa da doença, o menino Vitya ainda perde um dos eventos mais importantes - tirar fotos com a turma. Ele lamenta muito, enquanto a avó consola o neto e diz que assim que ele se recuperar, eles próprios irão à cidade ver o “melhor” fotógrafo Volkov, e ele tirará qualquer foto, até para retrato, mesmo para um “patchport”, mesmo num avião, num cavalo, ou em qualquer coisa.
E aqui a trama chega ao ponto mais importante. O resumo (“Foto em que não estou”) descreve que o amigo de Vitka, Sanka, vem buscar seu amigo pela manhã e vê que ele não consegue ficar de pé, e então imediatamente decide não ir e ser fotografado também . Sanka age como uma verdadeira amiga que não quer incomodar ainda mais Vitka e por isso também perde esse evento. Mesmo que Sanka estivesse se preparando e vestindo uma nova jaqueta acolchoada, ele começou a garantir a Vitka que esta não é a última vez que um fotógrafo vem até eles e que da próxima vez eles estarão no quadro.
“Foto em que não estou”: revisão e análise
Embora a amizade dos meninos da aldeia seja aqui examinada em um nível muito infantil, esse episódio afetará o desenvolvimento da personalidade do herói. No futuro, ele será muito importante: não só a educação e os cuidados de sua avó influenciaram sua atitude em relação ao mundo ao seu redor, mas também o relacionamento respeitável com os amigos.
A obra “Fotografia em que não estou presente” revela a imagem das verdadeiras avós russas, como viviam nas suas aldeias, administravam as suas casas, decoravam e isolavam as suas janelas com musgo, porque “suga a humidade”, colocavam carvão para que o vidro não congelasse e as árvores de Rowan ficassem penduradas por causa da intoxicação. A janela servia para julgar qual dona de casa morava na casa.
Professor
Vitya não foi à escola por mais de uma semana. Um dia, um professor veio até eles e trouxe uma fotografia. Katerina Petrovna recebeu-o com grande cordialidade e hospitalidade, teve uma conversa agradável, ofereceu-lhe chá e colocou na mesa guloseimas que só se encontravam na aldeia: “lingonberry”, “lampaseyki” (pirulitos em lata), cidade biscoitos de gengibre e bolos secos.
O professor da aldeia era a pessoa mais respeitada, pois ensinava as crianças a ler e escrever e também ajudava os moradores locais a escrever as cartas e documentos necessários. Por tanta gentileza, as pessoas o ajudaram com lenha, leite e cuidar do filho, e a avó Ekaterina Petrovna falou com o umbigo do bebê.
Conclusão
Aqui, talvez, possamos encerrar o resumo. “A fotografia em que não estou” é um conto que ajuda o leitor a compreender da melhor forma possível as imagens dos personagens principais, a ver suas almas morais, prioridades e valores de vida.
Além disso, entendemos o quão importante é a fotografia para essas pessoas, pois constitui uma espécie de crônica e história mural do povo russo. E por mais engraçadas, às vezes ridículas e pomposas que sejam essas fotos antigas, você ainda não quer rir delas, você só quer sorrir, porque entende que muitos daqueles que posaram morreram na guerra defendendo suas terras.
Astafiev escreve que a casa onde ficava sua escola e contra a qual a fotografia foi tirada foi construída por seu bisavô, que foi despossuído pelos bolcheviques. As famílias dos despossuídos daquela época foram levadas direto para a rua, mas seus parentes não os deixaram morrer e eles se estabeleceram em casas de outras pessoas.
Foi sobre isso que Astafiev tentou escrever em sua obra. “A fotografia em que não estou” é um pequeno episódio da vida do escritor e de todas as pessoas simples, mas verdadeiramente grandes.
Esta lição tem como objetivo relembrar as páginas da vida e obra de V. P. Astafiev, analisar o conteúdo da história e identificar a ideia principal. Descubra o papel das fotografias na vida humana. Promover a formação do pensamento crítico, o desenvolvimento da atenção e da memória. Melhorar habilidades especiais - destacar relações de causa e efeito características no texto, interpretar fatos e detalhes individuais
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Aula de literatura baseada em uma história
V.P. Astafieva “Fotografia na qual não estou”
Assunto: V.P. Astafiev. Lições de memória na história “A fotografia em que não estou”
Lições objetivas: Relembre as páginas da vida e obra de V. P. Astafiev, analise o conteúdo da história, identifique a ideia principal. Descubra o papel das fotografias na vida humana. Promover a formação do pensamento crítico, o desenvolvimento da atenção e da memória. Melhore as habilidades especiais - destaque as relações de causa e efeito características no texto, interprete fatos e detalhes individuais.
Tarefas:
o educacional:
- revelar a vida e as origens biográficas da criatividade de V.P. Astafieva;
- melhorar as habilidades de análise de uma obra de arte;
- evocar pensamentos sobre o que você lê, emoções e respostas emocionais.
em desenvolvimento:
- desenvolver a capacidade de mudar de nível de pensamento;
- desenvolver o pensamento crítico através do trabalho com diversas fontes de informação;
- desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo (competências: intelectuais, sociais)
educacional:
- cultivar a capacidade de ouvir com atenção e ouvir, respeitar as outras opiniões;
- cultivar a cidadania através de uma obra literária;
- contribuir para o desenvolvimento moral da personalidade dos alunos.
Equipamento de aula: computador (apresentação, projetor de mídia), livro “Última reverência”, estande “Fotos antigas”, cartões para trabalhos em grupo,apostilas: clusters, synwines.
Anos distantes, fotos instantâneas,
como um ímã, eles chamam sua atenção
a magia das fotografias antigas,
que eles estão olhando para nós do passado.
Nos pedaços da nossa memória, revividos,
em memória de pais e mães -
um presente que preservou grãos de vida,
como um fóssil em âmbar. (A. Berlim)
Durante as aulas:
- Momento organizacional. Saudações.
Olá, pessoal. Você sabe o que é um iceberg? (esta é uma montanha flutuante de gelo que se separou de uma geleira, a maior parte da qual está escondida sob a água.)
Aqui está uma obra literária, como um iceberg: uma pequena parte está na superfície, clara, compreensível, mas a maior parte está escondida de nós, e devemos aprender a vê-la. E isso requer uma leitura cuidadosa e ponderada, trabalho da mente e do coração. Afinal, ler uma obra é entrar no mundo do escritor, viver a vida com ele e seus personagens. Nesta lição aprenderemos a descobrir o significado profundo e os sentimentos que estão escondidos do leitor desatento, lembrando que “cada uma das palavras tem sua alma”.
- Estágio de chamada:
O tempo avança incontrolavelmente, deixando acontecimentos e destinos para trás. Mas a memória do passado vive nas pessoas, sem ela a vida de uma pessoa não pode ser completa. A ficção também nos lembra disso. Na história do escritor Chingiz Aitmatov “E o dia dura mais de um século” há uma lenda sobre Mankurt, um homem que perdeu a memória. E junto com a memória, ele perde a aparência humana, perde a moralidade e se torna o assassino da própria mãe.
A literatura nos faz pensar que a palavra “memória” deveria ser sagrada.
O passado não passa sem deixar rasto, regressa-nos através de memórias, objectos, obras de arte, fotografias.
Um escritor só é escritor quando perturba o leitor e o faz pensar. Viktor Petrovich Astafiev é exatamente esse escritor. Como ele viveu? O que você valorizou? O que você esperava? Em que você acreditou? Quem é Viktor Petrovich Astafiev para nós?
Este é um escritor. Personalidade. Humano. Cidadão.
1. Respostas por grupos.
Recordemos os fatos básicos da vida do escritor. Cada grupo se reveza nomeando um evento biográfico importante.(Trabalho em grupos)
2. Conheça a obra e os personagens de Astafiev(trabalho em equipe)
Quando um escritor nos deixa, mais cedo ou mais tarde, sua vida continua nas páginas dos livros e na memória dos leitores. Você já conheceu as obras de Astafiev. Vamos lembrá-los. Vou ler passagens. Quem adivinhar mais rápido de que trabalho estamos falando, nomeie o herói e o evento principal:
1) " É verdade que ele entendeu que os riachos poderiam fluir não apenas para o Yenisei, mas também para algum outro lago, mas não queria pensar nisso. O rio que ele procura há tanto tempo deve levá-lo ao Yenisei, caso contrário... ele ficará fraco e desaparecerá.”(“Lago Vasyutkino”, Vasyutka se perdeu na taiga, descobriu o lago)
2) " Quando você dá uma mordida no Sanka ou Tanka de Levontyev, você deve segurar com os dedos o local onde deve morder e segurá-lo com força, caso contrário Tanka ou Sanka morderão com tanta força que a cauda e a crina do cavalo permanecerão.(“Um cavalo com crina rosa”, o herói enganou sua avó - ele recheou ervas em vez de frutas vermelhas, mas sua avó o perdoou e comprou para ele um cavalo de gengibre)
O que une essas histórias de Astafiev com a história “A fotografia em que não estou”, que trabalharemos hoje? (A ação se passa em uma aldeia, o personagem principal é um menino que passa por um teste moral, esse teste o torna mais maduro, mais sério e o ajuda a aprender a lição de vida).
A história “O Último Arco” é dedicada às memórias da infância. Um dos capítulos de “O Último Arco” é a história “A Fotografia em que não estou”.
Por favor, leia as próprias palavras de Astafiev sobre a memória: “Minha memória, memória, o que você está fazendo comigo?! Minha memória, crie um milagre mais uma vez, tire da alma a ansiedade, a opressão surda do cansaço... E ressuscite - você ouviu? “Ressuscite o menino que há em mim, deixe-me me acalmar e me purificar perto dele...”
O objetivo da nossa lição:descubra como o tema da memória se revela no conto “A fotografia em que não estou”, o que e por que a memória do herói da história Viktor Potylitsyn preservou, o que uma pessoa deve fazer para ser preservada na memória.
3. Aglomerados
Que palavras você associa à palavra “memória”?
Você tem circuitos de cluster em suas tabelas. Escreva esta palavra-chave no retângulo superior. E nas formas ovais, escreva os conceitos e associações que a palavra “memória” evoca em você.(Trabalho em grupos).
Você e eu não somos capazes de voltar no tempo; nem um único momento de nossa vida se repete. Mas a memória permite que você volte pelo menos em pensamentos. E fotografia é memória, memória pessoal.
- Etapa de compreensão do conteúdo.
1. Trabalhe em grupos, completando tarefas em grupo
Grupo de tarefa 1.
Escreva uma história coerente sobre a avó do herói, incluindo citações, suas observações e conclusões.
1. Como a avó trata o neto e como isso a caracteriza?
2. Preste atenção na fala da avó, rica em expressões folclóricas, palavras coloquiais, coloquiais. Dar exemplos. Com que propósito o autor reproduz exatamente a fala da avó sem substituí-la pela fala literária correta?
3. Como o amor da vovó pelas flores e pela decoração das janelas de inverno a caracteriza?
4. Como a avó do protagonista se parece com a avó de Alyosha Peshkov da história “Infância” de M. Gorky?
Comece sua história com as palavras: “O principal que o escritor desenha em close são os personagens humanos...”.
Ao final, conclua: “A história em que a história está inserida chama-se “A Última Curva”. Muitos anos depois, o autor faz uma profunda reverência à sua avó porque...”
Grupo de tarefa 2.
Escreva uma história coerente sobre o professor da Escola Primária Ovsyanskaya, incluindo citações, suas observações e conclusões.
1. Preste atenção na aparência do professor. O que você pode dizer sobre uma pessoa pela expressão de seus olhos, pelos detalhes de sua aparência?
2. Como os professores caracterizam suas ações e atitudes em relação às pessoas:
a) preocupa-se com a escola;
b) atitude para com as crianças e os aldeões;
c) o caso da cobra.
3. Qual é a atitude em relação ao professor da aldeia, dê exemplos. Por que?
Comece sua história com as palavras: “Nas lembranças de uma infância distante, um dos lugares principais é ocupado pelo professor...”
Ao final, conclua: “A memória grata do herói preservou a imagem do professor porque...”.
Tarefa para o grupo 3.
Elabore uma história coerente sobre a escola dos anos 30 e os alunos, incluindo citações, suas observações e conclusões.
1. Descreva a escola onde o herói estudou. Em quais detalhes você prestou atenção? Que sentimentos você experimentou?
2. Releia a descrição da foto da escola. Como você imagina os alunos da “Escola Primária Ovsyanskaya”? O que essa foto te faz pensar?
3. Preste atenção em uma das alunas da escola, Sanka. Descreva-o.
Comece sua história com as palavras: “O escritor, com traços e detalhes, restaura os anos passados...”.
Ao final, conclua: “A fotografia escolar amarelada é cara ao autor porque...”
Grupo de tarefa 4.
Escreva uma história coerente sobre o personagem principal, incluindo citações, suas observações e conclusões.
1. Como você imagina o personagem principal? Descreva-o analisando os seguintes episódios da história:
a) a chegada de um fotógrafo;
b) doença;
c) observar uma flor;
d) atitude em relação à fotografia escolar.
2. Escolha definições. Como ele é, o herói da história?
Comece sua história com as palavras: “Relembrando sua infância distante, o autor fala sobre personagens humanos, relações humanas, e a partir dessas memórias podemos julgar o próprio narrador...”.
Ao final da história, tire uma conclusão: “A história da infância distante ressoou no coração dos leitores porque...”
2. Desempenho do grupo.
3. Análise da última parte da história.
Que elevados valores morais que determinaram a vida de mais de uma geração o narrador encontra ao olhar para os anos distantes de sua infância? (Amor, respeito mútuo, cuidado mútuo, responsabilidade pelas próprias ações)
Lendo a parte final da história “A fotografia escolar ainda está viva...”
O que há de especial na construção desta parte da história?
Baseia-se na antítese: guerra - vida pacífica, fotografia - crônica da vida. O autor relembra pela primeira vez fotografias do período da guerra - a Primeira Guerra Mundial. Depois ele fala sobre fotos engraçadas em que a tia é fotografada com um chapéu, o tio com um capacete de couro puxado sobre os olhos. São engraçados, mas o escritor não quer rir. Ele não é engraçado.
Toda a vida da aldeia está nestas fotografias, incluindo aqueles que morreram na guerra. Fotos engraçadas relacionadas à tragédia da vida.
Que lição moral transmite a história contada pelo escritor? O que uma pessoa deve fazer para permanecer na memória? Por que esta história é interessante e útil para nossos contemporâneos?
Conclusão: o autor argumenta que a história não trata apenas de guerras, golpes de estado e eventos que marcaram época. A história de um país, seu destino é composto pelas histórias e destinos de cada pessoa. A fotografia é a memória de uma pessoa e a memória de um povo, o retrato de uma época.
Terminando a conversa sobre a história de Astafiev, gostaria de ler uma citação da resenha de T. Shatskaya do livro “O Último Arco”: “Se você se sentir à vontade e despreocupado em algum momento, não leia os livros de Viktor Astafiev, se você encontrar é difícil, encontre-o: ele sabe como ajudar de forma inteligente, discreta e sincera.”
4. Estágio de reflexão.
1.Sinquain
Agora vamos resumir tudo o que foi dito na lição e escrever sincronizados. Há folhas nas mesas.
Sinkwine (do inglês “modo de pensar”)
Regras para escrever sincronizado:
- Uma palavra. Substantivo que denota aquilo de que se fala.
- Duas palavras. Adjetivos que descrevem as características do item selecionado.
- Três palavras. Verbos que descrevem ações ou ações executadas por um objeto.
- Uma frase de três ou quatro palavras. Expressa uma atitude pessoal em relação ao assunto.
- Uma palavra é sinônimo da primeira. Caracteriza a essência de um sujeito ou objeto.
(os alunos escrevem sincronizados e os leem)
2. Termine a frase:
Hoje na aula eu descobri..., senti..., aprendi..., entendi..., pensei..., vivenciei..., me envolvi..., etc.
V. Lição de casa:
Veja os álbuns de fotos de sua família.
Que eventos são retratados nas fotos de sua família? Que história uma fotografia antiga pode contar? Se você não conhece a história das fotos de sua família, peça aos seus entes queridos que lhe contem porque a fotografia é a nossa memória.
Faça uma apresentação “As fotos contam sobre a família”
