توسعه علم تاریخی در جهان و انباشت دانش جدید در زمینه تاریخ، و همچنین افزایش علاقه عمومی به رویدادهای گذشته، نیاز به ایجاد یک کتاب درسی تاریخ با فرمت جدید را در روسیه دیکته کرد. استاندارد تاریخی و فرهنگی ایجاد شده شامل ارزیابی های اساسی جدید از همه رویدادهای کلیدی است. علاوه بر این، او رویکردهای مختلفی را برای تدریس در تاریخ روسیه نشان داد، فهرستی اجباری از اصطلاحات، موضوعات، مفاهیم، ​​شخصیت ها و رویدادها را ترسیم کرد. «سوالات دشوار» که فهرستی از آنها با استاندارد تاریخی و فرهنگی همراه است، همراه با پوشش بسیاری از موضوعات مطرح شده برای بحث، بحث های داغی را در همه لایه های جامعه ایجاد کرد. این مقاله دیدگاه های مختلفی را در این زمینه بررسی خواهد کرد.

جهت

استاندارد تاریخی و فرهنگی باید کیفیت آموزش تاریخ در مدرسه را بهبود بخشد، شایستگی های پژوهشی دانش آموزان را توسعه دهد و فضای فرهنگی و تاریخی واحدی را در روسیه تشکیل دهد. با اجرای استاندارد، انتظار می رود همه چیز آماده شود، یعنی همچنین باید یک برنامه درسی، کتاب درسی، وسایل کمک آموزشی، کتاب برای معلمان، مجموعه ای از کارت ها و برنامه های الکترونیکی ایجاد شود. این رویداد مهم مستلزم تلاش های بسیار بسیار بیشتری برای پیاده سازی کامل در فرآیند آموزشی است.

اول از همه، خود معلمان باید رویکرد درس تاریخ در مدارس متوسطه را کاملاً تغییر دهند، که مشکلاتی بدون شک ایجاد می کند. گنجاندن وسایل کمک آموزشی و کتاب‌های اضافی برای معلمان مواد مرجع مربوطه، که تمام دیدگاه‌های قابل توجه در مورد رویدادهای مورد مطالعه در روسیه را با هم مرتبط می‌کند، برای تسلط بر "سوالات دشوار تاریخ" با به دست آوردن پاسخ آنها ضروری است. .

اهداف اصلی

ایجاد شرایط مناسب برای دانش‌آموختگان مدرسه برای کسب دانش کامل در این زمینه ضروری است. استاندارد تاریخی و فرهنگی باید ایده روشنی از مراحل اصلی توسعه دولت چند ملیتی روسیه ایجاد کند.

لازم است کل تاریخ روسیه به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از روند جهانی نشان داده شود و جوهر آن در مجموع تلاش های همه نسل های روس ها آشکار شود. استاندارد تاریخی و فرهنگی توسط نویسندگان به عنوان یک چشم انداز وسیع تصور شد که در آن تاریخ همه کشورها و مردم در سراسر سرزمین که بخشی از روسیه و اتحاد جماهیر شوروی در دوره های مربوطه بود باید در نظر گرفته شود.

کتاب های درسی

هنگام تهیه متون برای خط جدید کتب درسی برای مدارس متوسطه، باید از استاندارد استفاده شود. دستورالعمل ها باید بر اساس فرضیه های زیر باشد.

• تمام فرآیندها و رویدادهای تاریخ روسیه باید با روند تاریخی جهانی هماهنگ شود.
• رویکرد جدیدی به تاریخ فرهنگی روسیه باید اعمال شود، زیرا این یک فرآیند مستمر است که منجر به کسب هویت ملی می‌شود، نه به فهرست کردن دستاوردها و نام‌های خلاقانه، بلکه به طور منطقی با توسعه کشور - هم اجتماعی-اقتصادی - مرتبط است. و سیاسی
• تضادهای داخلی و تفسیرهای متقابل انحصاری از رویدادهای تاریخی باید کنار گذاشته شوند، حتی اگر برای مناطق خاصی از روسیه اهمیت خاصی داشته باشند.
• زبان مقالات باید مجازی و ارائه در دسترس باشد.

اصل اصلی

اصول استاندارد تاریخی و فرهنگی باید به شدت رعایت شود. البته تخصص حرفه ای و بحث عمومی در نهایی شدن آن ضروری خواهد بود. این یک رویداد مهم و اولین گام برای غلبه بر منازعات مدنی فکری به ارث رسیده از پرسترویکا در قالب تفاسیر بیش از حد ایدئولوژیک و تنوع بی‌معنای تفاسیر است که به هیچ وجه با وضعیت واقعی امور مرتبط نیست.

درک فرآیندهای تاریخی باید مبتنی بر دانش اساسی، در یک منطق واحد، تداوم، در همه روابط و تداوم باشد. مطالعه وقایع در روسیه با احترامی ضروری برای تمام صفحات، بدون استثنا، که گذشته آن را تشکیل می دهند، ضروری است. قابلیت اطمینان و ماهیت علمی اطلاعات ارائه شده در کتاب های درسی مدرسه یک وظیفه اولویت دار است، و آنقدرها هم دشوار نیست، حتی اگر مربوط به بحث برانگیزترین دوره های تاریخ روسیه باشد. نباید سخنان تند گفته شود، چه رسد به اینکه کوچکترین حدس و گمان، فقط اعداد و حقایق، بدون توجیه یا محکوم کردن آنها، به ویژه بدون ایجاد توهین به احساسات مدنی، وجود داشته باشد.

دو نوع کتاب درسی

ایده ایجاد کتاب های درسی استاندارد و توسعه یافته برای مطالعه تاریخ روسیه و سایر موضوعات بشردوستانه در حال بررسی است. هر دو نوع به عنوان مبنا دارای معیار تاریخی و فرهنگی یکسان و قانون یکسانی خواهند بود. علاوه بر این، کتاب درسی استاندارد یک درس پایه کامل است و نه یک دوره جایگزین برای «فرزندان آشپز». دروس انتخابی و انواع وسایل کمک آموزشی اضافی ایجاد خواهد شد.

در حال حاضر کتابچه راهنمای تاریخ نظامی برای دانش‌آموزان آماده می‌شود، منتشر می‌شود، در مورد قانون معرفت تاریخی، لازم به توضیح است که این کسب عقل سلیم و ارزش‌های اساسی است نه انقلاب یا پوپولیسم. معرفی کتاب های درسی جدید تحت نظارت مستمر سازمان های دولتی و گروه های حرفه ای است که واقعاً به نتایج علاقه مند هستند و نظرات سازنده را ارائه می دهند.

دوره های مورد تایید

از سپتامبر 2015، دانش آموزان مدرسه ای با استفاده از کتاب های درسی جدید که نشان دهنده استاندارد تاریخی و فرهنگی تاریخ روسیه است، مطالعه می کنند. سه مجموعه به‌عنوان عاری از هر گونه تعابیر مضاعف تأیید شد و از نظر سبک تأیید شد. سه مؤسسه انتشاراتی در حال تولید کتاب های درسی جدید برای دانش آموزان کلاس های ششم تا دهم بودند: «کلمه روسی»، «درفا» و «روشنگری». به عنوان مثال، در کلاس نهم می توانید هر یک از سه کتاب درسی مورد تایید را از میان تیم های نویسندگان زیر انتخاب کنید:

1. تورکونوف، دانیلوف، لواندوفسکی، آرسنیف.
2. لیاشنکو، ولوبوف، سیمونوا.
3. زاگلادین، میناکوف، پتروف.

انتقال کامل به یک استاندارد تاریخی و فرهنگی جدید تقریباً دو یا سه سال طول خواهد کشید.

بازخورد در مورد اصطلاحات

واژه تساهل که بارها در کتاب های درسی جدید آمده است، بسیاری از کسانی که در سایت وزارت آموزش و پرورش در مورد معیار تاریخی و فرهنگی بحث می کنند کاملاً نامناسب تلقی می شود و پیشنهاد جایگزینی آن با عبارت دوستی مردم را می دهند. ” یا هر دیگری. اثبات ناسازگاری، ترجمه دقیق این اصطلاح به عنوان یک تشخیص پزشکی است.

کسانی که بحث می کنند به اتفاق آرا ادعا می کنند که این نکته که گولاگ را نمادی از استالینیسم می داند، به سادگی رقت انگیز به نظر می رسد. استاندارد نه تنها اختصار را به صورت گرافیکی نادرست نشان می دهد، بلکه مورخان از این که نمی تواند چنین نمادی برای انعکاس این دوره دشوار وجود داشته باشد، خشمگین هستند. گزینه های به خصوص کنایه آمیز ارائه می شود: صلیب نماد تزاریسم است، قلعه پیتر و پل نمادی از اقتدارگرایی پیتر کبیر است. همچنین، بسیاری از کسانی که در این مورد بحث می کنند، از فرمول بندی هایی مانند "جاه طلبی های قدرت بزرگ استالین" خشمگین هستند. حداقل بچه ها نمی فهمند.

بازخورد در مورد پوشش رویدادهای تاریخی

با توجه به نکته در مورد فعالیت های Smersh ، به خصوص بررسی های جالب بسیاری در سایت وجود دارد و معلمان تاریخ اطمینان می دهند که ارائه کافی این مطالب با توجه به آنچه الزامات استاندارد تاریخی و فرهنگی ارائه می دهد برای آنها دشوار خواهد بود. در اینجا آنها روزنامه‌نگاری «کوچک» درباره میلیاردها نفر اعدام شده را نامناسب می‌دانند، و پیشنهاد می‌کنند که کار این سازمان به درستی منعکس شود، مثلاً در کتاب «لحظه حقیقت. در اوت 44» بوگومولوف. علاوه بر این، این بحث شامل انتشارات رسمی از آرشیو FSB فدراسیون روسیه با توصیه هایی برای معلمان برای آشنایی با آنها است.

در مورد انتقاد یلتسین از گورباچف ​​به پیام‌های بی‌کفایتی اشاره می‌شود، جایی که اشاره می‌شود که این انتقاد از سمت چپ بوده است، در حالی که لیبرال‌ها در مورد سوسیالیست‌ها و حتی سوسیال دموکرات‌ها همیشه در جناح راست بوده‌اند. همچنین بسیاری از اصطلاحات و مفاهیم وارد شده به استاندارد تاریخی و فرهنگی تاریخ روسیه باعث سردرگمی شد. به عنوان مثال: جامعه امپراتوری، آگاهی حقوقی مدنی، جامعه مدنی، ابتکارات مدنی (همه اینها - با کلمه "مدنی" - به قرن نوزدهم برمی گردد!)، طبقه بندی اجتماعی، نسل روشنفکران، گروه پس از جنگ گولاگ - فهرست کردن همه چیز غیرممکن است.

استاندارد تاریخی و فرهنگی شامل ارزیابی‌های بنیادی از رویدادهای کلیدی گذشته، رویکردهای اساسی آموزش تاریخ ملی در مدارس مدرن با فهرستی از موضوعات، مفاهیم و اصطلاحات اجباری، رویدادها و شخصیت‌ها برای مطالعه است و با فهرستی از «سوالات دشوار» همراه است. تاریخ» که باعث بحث های داغ در جامعه و برای بسیاری از معلمان - مشکلات عینی در تدریس می شود.

دانلود:

پیش نمایش:

ویژگی های کتاب های درسی تاریخ از دیدگاه معیارهای تاریخی و فرهنگی.

استاندارد تاریخی و فرهنگی شامل ارزیابی‌های بنیادی از رویدادهای کلیدی گذشته، رویکردهای اساسی آموزش تاریخ ملی در مدارس مدرن با فهرستی از موضوعات، مفاهیم و اصطلاحات اجباری، رویدادها و شخصیت‌ها برای مطالعه است و با فهرستی از «سوالات دشوار» همراه است. تاریخ» که باعث بحث های داغ در جامعه و برای بسیاری از معلمان - مشکلات عینی در تدریس می شود.

هدف این استاندارد بهبود کیفیت آموزش تاریخ مدرسه، توسعه صلاحیت های پژوهشی دانش آموزان در مدارس متوسطه و تشکیل فضای فرهنگی و تاریخی یکپارچه فدراسیون روسیه است.

اجرای استاندارد شامل تهیه یک مجموعه آموزشی و روش شناختی، متشکل از یک برنامه درسی، یک کتاب درسی، کمک آموزشی، کتاب برای معلمان، مجموعه ای از کارت ها و برنامه های الکترونیکی است.

فهرست «سوالات دشوار تاریخ» با هدف گنجاندن مطالب مرجع اضافی در وسایل کمک آموزشی و کتب برای معلمان و همبستگی رایج‌ترین دیدگاه‌ها در مورد این رویدادها تهیه شده است. تاریخ روسیه؛
شکل گیری ایده ای از مراحل اصلی توسعه دولت چند ملیتی روسیه؛
تاریخ روسیه را به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از روند تاریخی جهان نشان دهید.
تا ماهیت روند تاریخی را به عنوان مجموع تلاش های نسل های بسیاری از روس ها آشکار کند.

تاریخ روسیه تاریخ همه سرزمین ها، کشورها و مردمانی است که در دوره های مربوطه بخشی از کشور ما بودند.

انتظار می رود که از استاندارد در تهیه متون برای خط متناظر کتاب های درسی مدرسه استفاده شود. این متون مستلزم:

توجه به رویدادها و فرآیندهای تاریخ جهانی از نظر همگام سازی روند تاریخی روسیه با روند جهانی.
به کارگیری رویکرد جدیدی در تاریخ فرهنگ روسیه به عنوان یک فرآیند مستمر برای کسب هویت ملی، نه به فهرست کردن نام ها و دستاوردهای خلاقانه، که به طور منطقی با توسعه سیاسی و اجتماعی-اقتصادی کشور مرتبط است.
امکان تضادهای داخلی و تفسیرهای متقابل انحصاری از رویدادهای تاریخی، از جمله مواردی که برای مناطق خاصی از روسیه دارای اهمیت هستند را حذف کنید.

مبانی مفهومی معیار تاریخی و فرهنگی

1. رویکرد فرهنگی- انسان شناختی.کتب درسی مدرن مدارس همچنان تحت سلطه رویکرد سنتی به تاریخ سیاسی هستند که ریشه در مدارس امپراتوری و شوروی دارد. این امر منجر به این واقعیت می شود که نقش افراد، نهادها و ساختارهای اجتماعی، عوامل اجتماعی-فرهنگی و زندگی روزمره زندگی بشر در سایه محو می شود و در نهایت واقعیت تاریخی را مخدوش می کند. در استاندارد تاریخی و فرهنگی پیشنهادی، در کنار توجه فراوان به تاریخ سیاسی، جایگاه ویژه ای در تاریخ به فرد داده شده است، نه تنها از طریق مطالعه زندگینامه افراد برجسته، بلکه از طریق درک فراز و نشیب های «شهروندان عادی» "، که از طریق سرنوشت می توان فرآیندهای اجتماعی و سیاسی را نشان داد. این رویکرد امکان انعکاس بیشتر وضعیت فعلی علم تاریخی را فراهم می کند.
2. پوشش مشکلات زندگی معنوی و فرهنگی روسیه مستحق توجه بسیار بیشتری است. دانش آموزان باید بیاموزند که تولید ارزش های معنوی و فرهنگی کمتر از سایر انواع فعالیت های انسانی مهم نیست و مطالعه فرهنگ و تعامل فرهنگی مردم روسیه / اتحاد جماهیر شوروی به شکل گیری ایده های دانش آموزان کمک می کند. درباره سرنوشت مشترک تاریخی سرزمین مادری ما.
3. مؤلفه قومی فرهنگی: تاریخ کشور از طریق تاریخ مناطق. در درس تاریخ مدرسه باید تاکید بر ترکیب چند ملیتی و چند دینی جمعیت کشور به عنوان مهمترین ویژگی تاریخ ملی تقویت شود. آموزش تاریخ منطقه ای در زمینه تاریخ روسیه جزء ضروری توسعه یک دولت دموکراتیک، تشکیل یک فرد مدرن مدارا، آماده درک تنوع قومی و مذهبی جهان است. برای هر یک از مناطق روسیه، فهرستی از داستان های تاریخی "متقاطع" باید بر اساس تعادل بین تاریخ دولت، جامعه و افراد، بین تاریخ سیاسی، اجتماعی و فرهنگی، بین ملی، جهانی و تاریخ محلی
4. توسعه نگرش ارزیابی آگاهانهبه شخصیت ها، فرآیندها و پدیده های تاریخی مهم ترین وظیفه آموزش تاریخ در مدرسه است. روش‌های مدرن تدریس تاریخ مستلزم فعالیت بسیار بیشتر دانش‌آموز در کلاس درس نسبت به چند دهه پیش است. بنابراین، دوره تاریخ مدرسه باید با مجموعه آموزشی و روش شناختی ارائه شود که علاوه بر کتاب درسی، گلچین، مجموعه متون تاریخی و اطلس ها را شامل می شود. کار یک دانش آموز تنها با استفاده مداوم از اطلاعات و فناوری های رایانه ای می تواند کامل و حداقل کار فشرده باشد.
5. کتاب درسی به عنوان ناوبر.در زمینه توسعه وسایل ارتباطی، حضور اکثریت قریب به اتفاق مدارس دسترسی پرسرعت به اینترنت (تامین شده از طریق اجرای پروژه اولویت ملی «آموزش»)، نقش کتاب درسی به عنوان « مخزن دانش» ویژگی ها و ویژگی های جدیدی به دست می آورد. یک کتاب درسی نه تنها باید اطلاعات و تفسیر ارائه کند، بلکه دانش‌آموزان را به استدلال مستقل، تجزیه و تحلیل متون تاریخی، نتیجه‌گیری و غیره تشویق کند. علاوه بر این، یک کتاب درسی مدرن باید دانش‌آموزان را به کسب دانش تاریخی از منابع دیگر تشویق کند و معلم نیز باید تشویق کند. دانش آموزان برای تسلط بر تکنیک های تحقیق، توسعه تفکر انتقادی خود، آموزش تحلیل متن، روش های جستجو و انتخاب اطلاعات، مقایسه دیدگاه های مختلف، تمایز بین حقایق و تفاسیر آنها. مهم است که در متن خود کتاب درسی منابع تاریخی گنجانده شود که جوهر وقایع را از طریق تصاویر زنده و به یاد ماندنی آشکار می کند. به نظر می رسد مناسب است برای شروع آماده سازی ماژول های موضوعی برای دانش آموزان (با وسایل کمک آموزشی مناسب برای معلمان) که به موضوعات مختلف بحث برانگیز در تاریخ روسیه اختصاص داده شده است.

بر اساس این رویکردها می توان توصیه های زیر را تدوین کرد که می تواند به عنوان مبنایی برای مفهوم کتاب درسی جدید مدرسه برای دوره "تاریخ روسیه" استفاده شود:

1. ارائه مطالب در کتاب درسی باید جهت گیری های ارزشی دانش آموزان را با هدف پرورش میهن پرستی، شهروندی و تساهل بین قومی شکل دهد. در عین حال ، ارائه مطالب تاریخی نباید "کم عمق" باشد و دانش آموزان مدرسه را با انبوهی از اعداد ، اسامی جزئی و وقایع بی اهمیت تحت فشار قرار دهد.
2. اساس میهن پرستانه ارائه تاریخی با هدف القای احساس غرور در نسل جوان به کشور خود، به خاطر نقش آن در تاریخ جهان، با درک همزمان این موضوع که در گذشته تاریخی روسیه دستاوردها و موفقیت های عظیمی وجود داشته است، است. همچنین اشتباهات و محاسبات اشتباه. یکی از وظایف اصلی دوره تاریخ مدرسه، تشکیل یک هویت مدنی همه روسی است و لازم است در کتاب درسی جدید بر ایده شهروندی، در درجه اول هنگام حل مشکل تعامل بین دولت و دولت تأکید شود. جامعه، جامعه و دولت
3. مشکل فعالیت مدنی، حقوق و مسئولیت های شهروندان و ساخت جامعه مدنی ذاتاً با این رویکرد مرتبط است. باید به تجربه تاریخی مشارکت مدنی، دولت محلی (جوامع، خودگردانی شهرستان ها، اصناف، انجمن های علمی، سازمان ها و انجمن های عمومی، احزاب و سازمان های سیاسی، انجمن های کمک متقابل، تعاونی ها، به ویژه برای دانش آموزان دبیرستانی) توجه شود. و غیره.). در عین حال، باید مرز روشنی بین «مظاهر عادی» فعالیت مدنی و انواع افراط گرایی، تروریسم، شوونیسم، تبلیغ انحصار ملی و غیره ترسیم کرد.
4. هنگام ایجاد حس میهن پرستی در دانش آموزان مدرسه بر اساس مطالب تاریخ روسیه، باید در نظر داشت که غرور به پیروزی های نظامی اجداد آنها بخشی جدایی ناپذیر از آگاهی تاریخی روسیه است. توصیه می شود در جنگ های آزادی بخش، به ویژه جنگ های میهنی 1812 و 1941-1945، روی قهرمانی دسته جمعی تمرکز کنید. برجسته کردن شاهکار مردم به عنوان نمونه ای از شهروندی عالی و از خود گذشتگی در راه میهن مهم است. در عین حال، از آنجایی که نه تنها پیروزی‌های نظامی باید باعث ایجاد آسیب مثبت در آگاهی تاریخی شود، باید بیشترین توجه را به دستاوردهای کشور در سایر زمینه‌ها معطوف کرد. موضوع غرور میهن پرستانه، بدون شک، کار بزرگ مردم برای توسعه گستره های وسیع اوراسیا با طبیعت خشن آن، تشکیل جامعه روسیه بر مبنای پیچیده چند ملیتی و چند اعترافاتی است که در آن اصول کمک متقابل، تساهل و تساهل مذهبی، ایجاد علم و فرهنگ با اهمیت جهانی غالب شد.
5. عنصر کلیدی این مفهوم باید درک گذشته روسیه به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از روند تاریخی جهان باشد. روسیه بزرگترین کشور جهان است. با توجه به این واقعیت، یک مؤلفه اساسی از آگاهی تاریخی ملی شکل گرفته است - ما شهروندان یک کشور بزرگ با گذشته بزرگ هستیم. این پایان نامه باید به نقطه پشتیبان کتاب درسی تبدیل شود که امکان بررسی منطقی و منسجم مسائل روابط بین اقوام را فراهم می کند. در این راستا، لازم است حجم مطالب آموزشی در مورد تاریخ مردم روسیه با تمرکز بر تعامل فرهنگ ها، تقویت روابط اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و غیره بین مردم گسترش یابد. ما باید در مورد تاریخ روابط بین اقوام در تمام مراحل تاریخ ملی صحبت کنیم. باید تاکید کرد که عضویت در امپراتوری روسیه برای مردمان آن معنای مثبتی داشت: امنیت در برابر دشمنان خارجی، توقف ناآرامی های داخلی و درگیری های داخلی، توسعه اقتصادی، گسترش روشنگری، آموزش، مراقبت های بهداشتی و غیره. ایجاد و نگرش مثبت در درک تاریخ ملی. البته این تراژدی را نمی توان ساکت کرد، اما باید تاکید کرد که روس ها و سایر مردم کشور ما این قدرت را پیدا کردند که با هم بر آزمایش های سختی که بر آنها وارد شد فائق آیند.
6. لازم است تعداد ساعت ها (بندها) در مورد تاریخ فرهنگ افزایش یابد، اول از همه، مطالب فرهنگی اجتماعی، تاریخ زندگی روزمره در نظر گرفته شود. اکنون فرهنگ، مانند دوره های قبلی، دوباره خود را در حاشیه دوره مدرسه در تاریخ روسیه یافته است. دانش آموزان باید مطمئناً دستاوردهای فرهنگ روسیه در قرون وسطی، دوران مدرن و دوران شوروی، آثار بزرگ داستانی، فرهنگ موسیقی، نقاشی، تئاتر، سینما، اکتشافات برجسته دانشمندان روسی و غیره را بدانند و درک کنند. توجه به ارتباط ناگسستنی بین فرهنگ روسیه و جهان حائز اهمیت است.
7. تاریخ ادیان، در درجه اول ارتدکس، باید به طور سیستماتیک ارائه شود و در کل محتوای کتاب درسی نفوذ کند. همچنین لازم است اطلاعات مربوط به گسترش ادیان اصلی غیر مسیحی (اسلام، یهودیت و بودیسم) در قلمرو روسیه در کتاب درسی گنجانده شود.
8. از نظر مفهومی، ایجاد درک در دانش آموزان از روند توسعه تاریخی به عنوان یک پدیده چند عاملی مهم است. در عین حال، در مراحل مختلف توسعه تاریخی، عوامل اقتصادی، داخلی و یا سیاست خارجی می توانند پیشرو و تعیین کننده باشند. باید در بین دانش آموزان این تصور روشن ایجاد شود که انقلاب ها و جنگ های داخلی نتیجه یک توطئه بیرونی یا داخلی نیست، بلکه نتیجه تضادهای عینی موجود در داخل کشور است.
9. مطابق با قانون فدرال "در مورد آموزش" و استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال، در شرایط به اصطلاح. سیستم "متمرکز" تدریس تاریخ، محتوای درس تاریخ در دبیرستان باید به طور اساسی بازنگری شود. آشنایی با تاریخ روسیه در مدرسه ابتدایی هنگام مطالعه دوره "جهان اطراف ما" رخ می دهد که باید از نظر مطالب تاریخی غنی تر باشد. در سطح اول آموزش تاریخ مدرسه (کلاس 5-9)، مطالعه مطالب برنامه به ترتیب زمانی مطابق با قابلیت های سنی دانش آموزان انجام می شود. مطالعه مطالب درباره وقایع و شخصیت های اصلی تاریخ روسیه باید بر اساس مشارکت گسترده متون از منابع تاریخی و تفسیر آنها ساخته شود. وظیفه اصلی در این سطح القای علاقه به تاریخ (در درجه اول تاریخ داخلی) در دانش آموزان مدرسه است. در عین حال، کار با متون منبع باید پایه های کار شایسته با اطلاعات گذشته نگر، تجزیه و تحلیل آن را ایجاد کند - و به کودکان بیاموزد که به طور مستقل بر اساس اطلاعات تجزیه و تحلیل شده نتیجه گیری کنند. در سطح دوم آموزش تاریخ مدرسه (کلاس 10 تا 11)، دانشی که دانش آموزان در دوره ابتدایی دریافت کردند باید به عنوان مبنایی برای تحلیل تحلیلی روند تاریخی - با ویژگی ها و ارزیابی های کلی، از جمله عناصر تجزیه و تحلیل تطبیقی ​​در دوره "روسیه در جهان"

برای آموزش تاریخ در مدرسه، نقش رویکرد تاریخی-انسان شناختی بسیار مهم است. این بعد انسانی تاریخ است که علاقه و احترام به تاریخ فرد را القا می کند و به عنوان منبع و ابزاری برای شکل گیری ادراک شخصی و دارای بار عاطفی از گذشته در نسل جوان عمل می کند. سنت های مربوطه در آموزش روسیه وجود دارد که باید ادامه یابد و توسعه یابد. بنابراین، آموزش میهن‌پرستی و شهروندی در دانش‌آموزان مدرسه هنگام مطالعه تاریخ ملی با روی آوردن به نمونه‌های بارز بهره‌کشی‌های کارگری و نظامی بسیاری از نسل‌های روس‌ها تسهیل می‌شود. عظمت پیروزی‌ها و شدت شکست‌ها در زندگی و سرنوشت مردم از جمله پدران و اجداد دانش‌آموزان، از طریق تاریخ نسب و خانواده‌شان به طرز قانع‌کننده‌ای آشکار می‌شود. بنابراین، اهمیت ویژه ای دارد که کتاب های درسی حضور یک فرد را در رویدادهای خاص منعکس کنند. نشان دادن علایق و آرزوها، ارزش ها و انگیزه های رفتار مردم ضروری است. این رویکرد به ایجاد حس تعلق به تاریخ کشور در یک جوان کمک می کند. در این مورد، ما در مورد شخصیت های برجسته، رهبرانی که اطلاعات زندگینامه جداگانه به آنها اختصاص داده شده است و افراد عادی و "معمولی" صحبت می کنیم. در کنار تاریخچه رویداد، استاندارد انتظار دارد مطالبی را درباره زندگی روزمره مردم در دوره های مختلف تاریخی گسترش دهد. تاریخ باید به عنوان یک داستان جذاب در مورد گذشته، در مورد مردم و شخصیت های آنها، در مورد زندگی روزمره ظاهر شود.

خط UMK V. S. Myasnikov. تاریخچه عمومی (5-9)

تاریخچه عمومی

مشکلات آموزش تاریخ عمومی در زمینه گذار به الگوی جدید آموزش تاریخ

اسناد نظارتی مؤثر بر محتوای دروس تاریخ در مدرسه:استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، استانداردهای تاریخی و فرهنگی (ICS) - هم در تاریخ داخلی و هم در جهان، و همچنین استانداردهای آزمون دولتی یکپارچه در تاریخ. این اسناد الگوی جدیدی را برای آموزش تاریخ در نظام آموزش عمومی تشکیل می دهد. این به معنای تغییر در عناصر آموزشی است که محتوا را تعیین می کند. تعداد آنها (عناصر) با تعداد ساعت تدریس یکسان است، بنابراین تغییر اجتناب ناپذیر در ساختار دوره ها.

در مورد مدل.در ICS ثبت شده است: کلاس پنجم - دنیای باستان، کلاس ششم - قرون وسطی و روسیه باستان تا قرن پانزدهم، کلاس هفتم - قطعاتی از تاریخ جدید قرن های 16-17 و روسیه در قرن های 16-17 ، کلاس 8 - تاریخ خارجی و داخلی قرن 17، کلاس 9 - خارجی و داخلی قرن 19، کلاس 10 - تاریخ و تاریخ اخیر روسیه قرن 20-21، کلاس یازدهم - تاریخ روسیه در یک زمینه جهانی. این یک بازگشت کامل به "خط" نیست، زیرا درجه 11 یک تمرکز است.

درباره ICSمبانی مفهومی مطالعه تاریخ عمومی مانند تاریخ روسیه شده است. این یک نگرش ارزیابی آگاهانه نسبت به شخصیت های تاریخی، فرآیندها، پدیده ها - با رویکرد فرهنگی-انسان شناختی، ارائه چند سطحی تاریخ، توجه به جنبه های معنوی و فرهنگی زندگی مردم است.

درباره مشکلات پیاده سازی ICS.بیش از حد واحدهای آموزشی با توسعه کامل آنها تداخل می کند (حتی آن را غیرممکن می کند) - واحدهای جدید به واحدهای قدیمی اضافه شده اند، چیزی حذف نشده است. سطح پیچیدگی واحدهای آموزشی از کلاس 5 تا 10 متمایز نیست. محتوای سیاسی و اجتماعی به جای معنوی و فرهنگی غالب است.

نتیجه.لازم است که مواد را به اجباری و ثانویه تقسیم کنیم. بر اساس معیارهای زیر: 1) اصل فرهنگی-انسان شناختی انتخاب غالب است، 2) رویکرد تطبیقی ​​ادراک را تسهیل می کند، 3) اتکا به مفاهیم اساسی سیستماتیک است، 4) ما به فهرست تاریخ های اجباری بر اساس دولت متحد نگاه می کنیم. کدنویس امتحان.

یک سوال جداگانه نحوه کار در کلاس های 7-8 است. حتی آن دسته از کتاب‌های درسی که از نظر موضوعی کاملاً منطبق هستند (پایه‌های 5-6) همه واحدهای آموزشی ICS را منعکس نمی‌کنند؛ باید به این موضوع توجه شود. در مورد کتاب درسی کلاس 7 (Noskov V.V.، Andreevskaya T.P.) برای تدریس در کلاس های 7 و 8، تنها 3 فصل آن با مدل جدید کلاس 7 مطابقت دارد: فصل 1، 2، 3، فصل های دیگر - تا حدی . یعنی 28 ساعت و 16 پاراگراف که مربوط به تاریخ قرن 16-17 است. ساعات باقیمانده کارگاه ها، کنفرانس ها و انواع دیگر کارهای خلاقانه مستقل است. معلمان "کشورهای اروپای مرکزی و شرقی" باید به طور مستقل توسعه یافته و ارائه دهند. در کلاس هشتم دشوارتر خواهد بود، جایی که کتاب درسی نوسکوف و آندریوسکایا تقریباً ICS را پوشش نمی دهد: بله، قرن 18 و اروپا در دوران انقلاب کبیر فرانسه، به علاوه مطالب در مورد شرق - اما این فقط 9 است. پاراگراف ها موضوعات مورد نیاز تحت مدل جدید توسط معلم به طور مستقل توسعه داده می شود و آنها اکثریت هستند.

بنابراین، ICS باید اجرا شود؛ تجهیزات آموزشی و روش شناختی برای ICS، اگر ایجاد شود، کاملاً مشروع نیست. علاوه بر این، این احتمال وجود دارد که کدنویس های OGE و آزمون یکپارچه دولتی نیز با توجه به مدل آموزشی جدید تغییر کنند.

ضبط شده توسط لیودمیلا کوژورینا

این مطالب بر اساس وبینار "مشکلات آموزش تاریخ عمومی در زمینه گذار به یک مدل جدید آموزش تاریخ" تهیه شده است.

در طراحی مواد از قطعه ای از نقاشی "بوناپارت در گذرگاه سنت برنارد"، ژاک لوئیس دیوید، 1801 استفاده شده است.

استاندارد تاریخی و فرهنگی: محتوا، مفاهیم، ​​توصیه ها.

که درآخرین چیززمانمعلمانداستان ها،دانش آموزانو آنهاوالدینفوق العادهنگرانی هاسوالچشم اندازمعرفیجدیدتنهاکتاب درسی تاریخ،محتواچه کسیارادهساخته شودبا توجهباجدیدتاریخی- استاندارد فرهنگی همهمعلمانداستان هاماشهرها گذشتنددوره های آموزشیترویجصلاحیت ها. متخصصانآکادمیترویجصلاحیت هایحرفه ایبازآموزیکارکنان آموزش و پرورشمیشیناایریناآناتولییوناو تیولیایواتاماراایوانونامعلمان را معرفی کردباجدیدتاریخی- استاندارد فرهنگیو در موردچشم اندازظاهرجدیدکتاب درسیتوسطداستان هاضرورتایجادجدیدکتاب درسی تاریخروسیهدیکته شده استقبل ازجمع،توسعهجهانتاریخیعلوم،انباشتجدید تاریخیدانش،افزایش یافتعمومیعلاقهبهمناسبت هااز گذشته

ارسال شده توسطتاریخی - فرهنگیاستانداردشامل می شودVخودم

· اساسیبرآوردهاکلیدمناسبت هااز گذشته،

پایه اینزدیک می شودبهدرس دادنداخلیداستان هاVنوینمدرسهبافهرستاجباریبرای مطالعهآن هامفاهیمومقررات،مناسبت هاوشخصیت ها

· همراه با فهرستی از "سوالات دشوار تاریخ" که باعث بحث های داغ در جامعه و برای بسیاری از معلمان می شود - مشکلات عینی در تدریس

هدف استاندارد این است:

· بهبود کیفیت آموزش تاریخ مدرسه،

· توسعه صلاحیت های پژوهشی دانش آموزان دوره متوسطه،

· تشکیل فضای یکپارچه فرهنگی و تاریخی فدراسیون روسیه.

اجرای استاندارد شامل تهیه یک مجموعه آموزشی و روش شناختی، متشکل از یک برنامه درسی، یک کتاب درسی، کمک آموزشی، کتاب برای معلمان، مجموعه ای از کارت ها و برنامه های الکترونیکی است. فهرست "سوالات دشوار تاریخ" با هدف گنجاندن مطالب مرجع اضافی در وسایل کمک آموزشی و کتب برای معلمان، با همبستگی رایج ترین دیدگاه ها در مورد این رویدادها تهیه شده است.

اهداف مجتمع آموزشی و روشی:

ایجاد شرایط برای فارغ التحصیلان برای به دست آوردن دانش کامل از تاریخ روسیه.

· ایجاد ایده ای از مراحل اصلی توسعه دولت چند ملیتی روسیه.

· تاریخ روسیه را به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از روند تاریخی جهان نشان دهد.

· ماهیت روند تاریخی را به عنوان مجموع تلاش های بسیاری از نسل های روس ها آشکار می کند.

انتظار می رود که از استاندارد در تهیه متون برای خط متناظر کتاب های درسی مدرسه استفاده شود. این متون مستلزم:

توجه به وقایع و فرآیندهای تاریخ جهانی از نظر همگام سازی روند تاریخی روسیه با روند جهانی.

· به کارگیری رویکرد جدیدی در تاریخ فرهنگ روسیه به عنوان یک فرآیند مستمر برای کسب هویت ملی، نه به فهرست کردن نام ها و دستاوردهای خلاقانه، که به طور منطقی با توسعه سیاسی و اجتماعی-اقتصادی کشور مرتبط است.

امکان تضادهای داخلی و تفسیرهای متقابل انحصاری از وقایع تاریخی، از جمله مواردی که برای مناطق خاصی از روسیه دارای اهمیت هستند را حذف کند. دسترسی به ارائه و زبان مجازی را تضمین کنید.

انتظار می رود اولویت های مربوطه در هنگام نهایی کردن استاندارد بر اساس نتایج تخصص حرفه ای و بحث عمومی در نظر گرفته شود.

مبانی مفهومی معیار تاریخی و فرهنگی. رویکرد فرهنگی- انسان شناختی.

کتب درسی مدرن مدارس همچنان تحت سلطه رویکرد سنتی به تاریخ سیاسی هستند که ریشه در مدارس امپراتوری و شوروی دارد. این امر منجر به این واقعیت می شود که نقش افراد، نهادها و ساختارهای اجتماعی، عوامل اجتماعی-فرهنگی و زندگی روزمره زندگی بشر در سایه محو می شود و در نهایت واقعیت تاریخی را مخدوش می کند. در استاندارد تاریخی و فرهنگی پیشنهادی، در کنار توجه فراوان به تاریخ سیاسی، جایگاه ویژه ای در تاریخ به فرد داده شده است، نه تنها از طریق مطالعه زندگینامه افراد برجسته، بلکه از طریق درک فراز و نشیب های «شهروندان عادی» "، که از طریق سرنوشت می توان فرآیندهای اجتماعی و سیاسی را نشان داد. این رویکرد امکان انعکاس بیشتر وضعیت فعلی علم تاریخی را فراهم می کند.

1. خیلیبیشترخاصوزنسزاوار استروشناییچالش ها و مسائلمعنویوفرهنگیزندگیروسیه. دانشجویانبایددرک کنید کهتولیدمعنویوفرهنگیارزش هاینهکمترمهموظیفه نسبت به دیگرانانواعانسانفعالیت ها، ودر حال مطالعهفرهنگوفرهنگیاثر متقابلمردمروسیه / اتحاد جماهیر شورویارادهمشارکتتشکیلدردانش آموزانارسالی هادر بارهعمومیتاریخیسرنوشتسرزمین مادری ما

2. قومی فرهنگیجزء:داستانکشورهااز طریقتاریخمناطق که درمدرسهدورهداستان هانیاز به تقویت داردلهجهبرچند ملیتیوچند اعترافاتیترکیب بندیجمعیتکشورهاچگونهمهمترین ویژگیداخلیداستان هادرس دادنمنطقه ایداستان هاVمتن نوشتهداستان هاروسیهلازم استجزءتوسعهدموکراتیکایالت ها،تشکیلنوینشخصیت بردبار،آمادهبهادراکقومیواعتراف کنندهتنوعصلح برایهر کساز جانبمناطق روسیهبایدبودنشکل گرفتطومار"پایان به انتها"تاریخیداستان ها،مستقربرترازنامهبین تاریخایالت ها،جامعهوشخصیاز مردم،بینسیاسی،اجتماعیوفرهنگیتاریخ، بینتاریخملی،جهان و محلی

3. خروجی هوشیار، آگاه ارزشگذارانه رابطه به تاریخی ارقام، فرآیندها و پدیده ها - مهم ترین وظیفه درس دادن داستان ها V مدرسه نوین مواد و روش ها درس دادن داستان ها بسیار دلالت دارد بزرگ فعالیت دانش آموزان بر درس ها، نسبت به. تا این بود مقداری دهه ها بازگشت. بنابراین، مدرسه خوب داستان ها باید بودن امن شده است آموزشی و روش شناختی مجتمع، شامل V خودم، علاوه بر کتاب درسی، گلچین ها، مجموعه ها تاریخی متون، اطلس ها کار دانشجو شاید بودن تمام عیار حداقل کار فشرده فقط در دائمی استفاده کنید اطلاعات و کامپیوتر فن آوری ها

4. کتاب درسی چگونه ناوبر. که در شرایط توسعه منابع مالی ارتباطات، دسترسی V خردکننده اکثر سرعت مدرسه دسترسی داشته باشید به شبکه های اینترنت (ارائه شده است پشت بررسی پیاده سازی اولویت پروژه ملی "تحصیلات")، نقش کتاب درسی به عنوان "ذخیره سازی دانش" کسب می کند جدید امکانات و ویژگی ها.آموزش باید نه فقط دادن اطلاعات و پیشنهاد می دهد تفاسیر، ولی و تشويق كردن دانش آموزان به طور مستقل دلیل، تجزیه و تحلیل تاریخی متون، انجام دادن نتیجه گیری و غیره. بجز رفتن، کتاب درسی مدرن باید تحریک دانش آموزان به دریافت تاریخی دانش از جانب دیگران منابع، و معلم -مشارکت تسلط دانش آموزان پژوهش تکنیک، توسعه آنها بحرانی تفکر، آموزش تحلیل و بررسی متون، راه ها جستجو کردن و انتخاب اطلاعات، مقایسه ناهمسان نکته ها چشم انداز، حقایق متمایز و آنها تفاسیر به میزان برابر اهمیت داشتن روشن کن V متن خودش کتاب درسی تاریخی منابع افشاگر ذات مناسبت ها از طریق روشن و بیاد ماندنی تصاویر. ظاهر می شود برای شروع آماده سازی ماژول های موضوعی مناسب است دانش آموزان (با وسایل کمک آموزشی مربوطه برای معلمان) که به موضوعات بحث برانگیز مختلف اختصاص دارد داستان ها روسیه.

بر اساس این رویکردها، توصیه های زیر را می توان تدوین کرد که می تواند به عنوان مبنایی برای مفهوم کتاب درسی جدید مدرسه برای دوره "تاریخ روسیه" استفاده شود. ارائه مطالب در کتاب درسی باید جهت گیری های ارزشی دانش آموزان را با هدف پرورش میهن پرستی، شهروندی و تساهل بین قومی شکل دهد. در عین حال ، ارائه مطالب تاریخی نباید "کم عمق" باشد و دانش آموزان مدرسه را با انبوهی از اعداد ، اسامی جزئی و وقایع بی اهمیت تحت فشار قرار دهد.

اساس میهن پرستانه ارائه تاریخی با هدف القای احساس غرور در نسل جوان به کشور خود، به خاطر نقش آن در تاریخ جهان، با درک همزمان این موضوع که در گذشته تاریخی روسیه دستاوردها و موفقیت های عظیمی وجود داشته است، است. همچنین اشتباهات و محاسبات اشتباه.

یکی از وظایف اصلی دوره تاریخ مدرسه، تشکیل یک هویت مدنی همه روسی است و لازم است در کتاب درسی جدید بر ایده شهروندی، در درجه اول هنگام حل مشکل تعامل بین دولت و دولت تأکید شود. جامعه، جامعه و دولت مشکل فعالیت مدنی، حقوق و مسئولیت های شهروندان و ساخت جامعه مدنی ذاتاً با این رویکرد مرتبط است. باید به تجربه تاریخی مشارکت مدنی، دولت محلی (جوامع، خودگردانی شهرستان ها، اصناف، انجمن های علمی، سازمان ها و انجمن های عمومی، احزاب و سازمان های سیاسی، انجمن های کمک متقابل، تعاونی ها، به ویژه برای دانش آموزان دبیرستانی) توجه شود. و غیره.). در عین حال، باید مرز روشنی بین «مظاهر عادی» فعالیت مدنی و انواع افراط گرایی، تروریسم، شوونیسم، تبلیغ انحصار ملی و غیره ترسیم کرد.

هنگام ایجاد حس میهن پرستی در دانش آموزان مدرسه بر اساس مطالب تاریخ روسیه، باید در نظر داشت که غرور به پیروزی های نظامی اجداد آنها بخشی جدایی ناپذیر از آگاهی تاریخی روسیه است. توصیه می شود در جنگ های آزادی بخش، به ویژه جنگ های میهنی 1812 و 1941-1945، روی قهرمانی دسته جمعی تمرکز کنید. برجسته کردن شاهکار مردم به عنوان نمونه ای از شهروندی عالی و از خود گذشتگی در راه میهن مهم است. در عین حال، از آنجایی که نه تنها پیروزی‌های نظامی باید باعث ایجاد آسیب مثبت در آگاهی تاریخی شود، باید بیشترین توجه را به دستاوردهای کشور در سایر زمینه‌ها معطوف کرد. موضوع غرور میهن پرستانه، بدون شک، کار بزرگ مردم برای توسعه گستره های وسیع اوراسیا با طبیعت خشن آن، تشکیل جامعه روسیه بر مبنای پیچیده چند ملیتی و چند اعترافاتی است که در آن اصول کمک متقابل، تساهل و تساهل مذهبی، ایجاد علم و فرهنگ با اهمیت جهانی غالب شد.

عنصر کلیدی این مفهوم باید درک گذشته روسیه به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از روند تاریخی جهان باشد. روسیه بزرگترین کشور جهان است. با توجه به این واقعیت، یک مؤلفه اساسی از آگاهی تاریخی ملی شکل گرفته است - ما شهروندان یک کشور بزرگ با گذشته بزرگ هستیم. این پایان نامه باید به نقطه پشتیبان کتاب درسی تبدیل شود که امکان بررسی منطقی و منسجم مسائل روابط بین اقوام را فراهم می کند. در این راستا، لازم است حجم مطالب آموزشی در مورد تاریخ مردم روسیه با تمرکز بر تعامل فرهنگ ها، تقویت روابط اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و غیره بین مردم گسترش یابد. ما باید در مورد تاریخ روابط بین اقوام در تمام مراحل تاریخ ملی صحبت کنیم. باید تاکید کرد که عضویت در امپراتوری روسیه برای مردمان آن معنای مثبتی داشت: امنیت در برابر دشمنان خارجی، توقف ناآرامی های داخلی و درگیری های داخلی، توسعه اقتصادی، گسترش روشنگری، آموزش، مراقبت های بهداشتی و غیره. ایجاد و نگرش مثبت در درک تاریخ ملی. البته این تراژدی را نمی توان ساکت کرد، اما باید تاکید کرد که روس ها و سایر مردم کشور ما این قدرت را پیدا کردند که با هم بر آزمایش های سختی که بر آنها وارد شد فائق آیند.

لازم است تعداد ساعت ها (بندها) در مورد تاریخ فرهنگ افزایش یابد، اول از همه، مطالب فرهنگی اجتماعی، تاریخ زندگی روزمره در نظر گرفته شود. اکنون فرهنگ، مانند دوره های قبلی، دوباره خود را در حاشیه دوره مدرسه در تاریخ روسیه یافته است. دانش آموزان باید مطمئناً دستاوردهای فرهنگ روسیه در قرون وسطی، دوران مدرن و دوران شوروی، آثار بزرگ داستانی، فرهنگ موسیقی، نقاشی، تئاتر، سینما، اکتشافات برجسته دانشمندان روسی و غیره را بدانند و درک کنند. توجه به ارتباط ناگسستنی بین فرهنگ روسیه و جهان حائز اهمیت است. تاریخ ادیان، در درجه اول ارتدکس، باید به طور سیستماتیک ارائه شود و در کل محتوای کتاب درسی نفوذ کند. همچنین لازم است اطلاعات مربوط به گسترش ادیان اصلی غیر مسیحی (اسلام، یهودیت و بودیسم) در قلمرو روسیه در کتاب درسی گنجانده شود.

از نظر مفهومی، ایجاد درک در دانش آموزان از روند توسعه تاریخی به عنوان یک پدیده چند عاملی مهم است. در عین حال، در مراحل مختلف توسعه تاریخی، عوامل اقتصادی، داخلی و یا سیاست خارجی می توانند پیشرو و تعیین کننده باشند. باید در بین دانش آموزان این تصور روشن ایجاد شود که انقلاب ها و جنگ های داخلی نتیجه یک توطئه بیرونی یا داخلی نیست، بلکه نتیجه تضادهای عینی موجود در داخل کشور است.

مطابق با قانون فدرال "در مورد آموزش" و استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال، در شرایط به اصطلاح. سیستم "متمرکز" تدریس تاریخ، محتوای درس تاریخ در دبیرستان باید به طور اساسی بازنگری شود. آشنایی با تاریخ روسیه در مدرسه ابتدایی هنگام مطالعه دوره "جهان اطراف ما" رخ می دهد که باید از نظر مطالب تاریخی غنی تر باشد. در سطح اول آموزش تاریخ مدرسه (کلاس 5-9)، مطالعه مطالب برنامه به ترتیب زمانی مطابق با قابلیت های سنی دانش آموزان انجام می شود. مطالعه مطالب درباره وقایع و شخصیت های اصلی تاریخ روسیه باید بر اساس مشارکت گسترده متون از منابع تاریخی و تفسیر آنها ساخته شود. وظیفه اصلی در این سطح القای علاقه به تاریخ (در درجه اول تاریخ داخلی) در دانش آموزان مدرسه است. در عین حال، کار با متون منبع باید پایه های کار شایسته با اطلاعات گذشته نگر، تجزیه و تحلیل آن را ایجاد کند - و به کودکان بیاموزد که به طور مستقل بر اساس اطلاعات تجزیه و تحلیل شده نتیجه گیری کنند. در سطح دوم آموزش تاریخ مدرسه (کلاس 10 تا 11)، دانشی که دانش آموزان در دوره ابتدایی دریافت کردند باید به عنوان مبنایی برای تحلیل تحلیلی روند تاریخی - با ویژگی ها و ارزیابی های کلی، از جمله عناصر تجزیه و تحلیل تطبیقی ​​در دوره "روسیه در جهان"